ID：8991265
時間：2024-01-12 05:52:13
上傳者：琴心月教學工作計劃需要根據(jù)教學大綱和年級特點進行細化，確保每個學生都能夠得到適當?shù)年P注和培養(yǎng)。以下是一些優(yōu)秀的教學工作計劃示例，希望能給大家在編寫教學計劃時提供一些靈感。
“慈母手中線，游子身上衣?！边@首是是唐代孟郊寫給自己母親，表達了詩人對母親真摯、難割難舍的母子情。然而《我的母親》中的小女孩不知道她的母親疼愛她。然后，小女孩在生病時，她的母親日日夜夜，無微不至地照顧她。后來她知道她的母親是愛她的，通過這篇文章我知道，母愛是偉大的。
有一次在醫(yī)院我看見一位畸形的小男孩，坐在椅子上，他的耳朵似乎聽不清楚聲音。他常常一個人在窗外看與自己的同齡人在上學，他的心里無比的傷心和寂寞，他的母親常常陪他聊天，給予他關懷。正是這件事使我更確信了一點：母愛是世界上最無私最偉大的。
記得我在一次放學的時候，天空烏云密布、電閃雷鳴，就快要下雨了。我急忙向校門口飛快地跑去，到了校門口，一張張陌生的臉。我想納悶的想：母親怎么沒來接我。同學們都陸陸續(xù)續(xù)地往家走去，只有我一個孤零零地在這里等我的母親。時間一分一秒地過去了。母親到現(xiàn)在還沒有來，我的內(nèi)心像長了草一樣煩躁。漸漸地十分鐘過去了，她依然還沒有來。忽然，天空中刮起了大風，細小的沙子吃進我的眼睛里，睜也睜不開，難受死了。突然聽到自行車的鈴聲，我急忙地跑過去一看，不是母親。我現(xiàn)在像跌進了萬丈深淵之中，爬也爬不上來，仿佛進入了地獄一般。我只好自己灰心喪氣地往家走，天下起了大雨，好像在和我唱反調(diào)。正當我不知道該不該避雨時，隱約看見一位婦女向我的方向駛來。她正在吃力地騎著自行車，滿頭大汗的。走近一看，竟然是母親。當時我激動地熱淚盈眶，自己仿佛走到了天堂，滿心快樂。“走吧，母親親切地對我說，走回家吧”。雨嘩啦啦地下大了，雨水濕透了我和母親的衣衫。回到了家，看到母親全身濕透了的樣子，母親卻滿不在乎的樣子，我心里甭提多感動了。
母親對我的好，我將永不忘記；母親對我的愛，我將銘記于心；母親對我的養(yǎng)育，我將無以為報；母親對我的期望，我不敢辜負。
通過讀《我的母親》這篇文章使我深深地受到了啟發(fā)，又依據(jù)西方的諺語說得好：上帝不能到每一戶人家里，所以上帝發(fā)明了母親。讓我了解到人間的大愛——母愛。我將用實際行動來報答母親的養(yǎng)育之恩。
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這是一篇精讀課文，是老舍先生膾炙人口的佳作。課文以作者的感情變化，為線索進行敘事，前后形成了一個鮮明的對比。前半部分寫母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
記得孟郊曾寫道：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三寸輝。還記得但丁說過：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的'呼喚。
我的奶奶曾經(jīng)講了一個小故事：一位游子探親，離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站。在車站，兒子的旅行包的拎帶突然被擠斷了。眼看就要到發(fā)車時間，母親急忙從身上解下褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢？母親說：“不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想：母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里外的家的。
記得有一次，我在外婆家，拿著放在床頭柜上得一個一元的硬幣，我拿著硬幣，躺著玩、坐著玩、站著玩，一不小心，不慎將那個硬幣吞了下去。沒辦法，外婆通知了媽媽，媽媽不管三七二十一，媽媽到后，立即抱著我乘坐著出租車，來到了重慶市兒童醫(yī)院。正當準備做手術(shù)時，奇跡發(fā)生了，硬幣動了一下，隨著“哈欠”一聲，硬幣被咳出來了，醫(yī)生正要通知媽媽時，看到她已經(jīng)勞累地在椅子上睡著了，醫(yī)生們見了，一起把媽媽抬進了房間，休息了。
媽媽是偉大的，我真想用一首歌的歌詞來贊揚您：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。
姚菁教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。
3．通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
教學重點：由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。教學難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
（出示母雞圖片）這是什么動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進他的.作品，也許你就能找到答案。
（一）檢查預習，巧過字詞關。
老師知道大家都有預習的習慣，接下來就要檢查一下你的預習合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）。
第二組：可惡結(jié)起個小疙瘩。
第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
（二）默讀課文，理清文章脈絡。
（出示）作者對母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）。
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個關鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞。
同學們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
厭的時間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長時間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關的句子，并劃下來。
（出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
（整理朗讀，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）。
（出示）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。（讀）。
（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點什么內(nèi)容來。）。
（不就是下了個蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
（作者是怎么表現(xiàn)出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
（作者多會寫?。∵\用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）。
（出示）慢吞吞的蝸牛不動的烏龜熱情的小狗好動的兔子（先說后寫，交流）。
（三）不敢再討厭母雞。
（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）。
第5自然段：勇敢、負責。
第6自然段：負責、慈愛、勇敢。
第7自然段：慈愛、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同學都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負責嗎？（負責）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）。
這個時候，作者對母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時此刻，我對母雞應該喜愛的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧?。ㄖ该x，齊讀）。
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>
（她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
相信，你的母親也是那么負責、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）。
同學們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫法，對母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦這四個方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動、有趣，請你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
板書設計：
叫聲一不慈愛。
欺軟怕硬向敢負責。
愛炫耀討再辛苦。
厭討勇敢。
厭
母親。
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學策略，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！?，讓學生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。
范文教學目標：1．自主積累詞語若干個。理解顫顫巍巍、如泣如訴等詞語的意思。2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。3．通過閱讀，......
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的.語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學習這篇課文，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格。
我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
賞析。
《母雞》是老舍的散文代表作，主要描寫了“我”對母雞由最初的“討厭”到后來的“不敢再討厭”的態(tài)度變化，以此來贊頌母愛的偉大。這篇文章之所以被選入了人教版語文四年級第七冊“作家筆下的動物”一單元，在我看來，《母雞》一文有這么幾個突出特色。
1.語言簡潔精煉，自然樸實。
簡潔精煉幾乎是選入小學語文課本的文章的共性，不管是說明文、記敘文或是散文，考慮到小學生的接受能力與興趣的培養(yǎng)，這是必須的。而老舍先生作為語言大家，他的語言一直是現(xiàn)代漢語教科書中經(jīng)常引用的范例?！赌鸽u》一文也是特色鮮明地表現(xiàn)了其高超的語言水平。如首句，一個“討厭”而可愛之氣全出，平白如話而親切自然。再如第一自然段中，描繪了母雞不同的叫聲，或是“沒結(jié)沒完”地“嘎嘎”“亂叫”，或是“細聲細氣”地“扯長了聲如怨如訴”，同是雞的叫聲，卻又異常涇渭分明，令人有如聞其聲之感。除了口語化和準確性外，老舍的作品“京味兒”十足。老舍是地地道道的北京人，在標準的普通話里時而穿插了北京口音。如第五自然段的兒化音“挺著脖兒”、“一個鳥兒”、“歪著頭兒”、“挺著身兒”，第八自然段的“頂尖銳、頂凄慘”等，都充滿了情趣和生活氣息。
2.細致而深刻的白描手法和對比手法。
對母雞的形態(tài)描寫不加過多的修飾語、不多著筆墨，只抓住其主要特點，同時恰當?shù)亟Y(jié)合對比手法，達到“不著一字，盡得風流”之效。如第二自然段“它永遠不反抗公雞”卻會對“那最忠厚的鴨子”“狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來”。母雞陰險兇狠、欺軟怕硬的形象躍然紙上。
3.欲揚先抑且篇幅適宜。
作者對母雞的感情從開始的“討厭”到最后的“不敢討厭”即又愛又敬，運用欲揚先抑的手法，但文章的主基調(diào)還是喜愛母雞，贊揚母雞對雞雛們的母愛的。所以文章的主體在第四段(過渡段)以后，從母雞像衛(wèi)士一樣時刻保持高度的'警戒、絲毫不畏艱險地守護著雞雛們的安全，從母雞把找到的吃的先給雞雛們吃，趕走“外來入侵者”，從母雞不厭其煩地教導雞雛們生存的本領，任由它們以啄自己來練習啄食的技能而一聲不吭，從夜里不眠不休的站崗放哨般得守衛(wèi)，從這些的刻畫中令人不由地對母雞，對那份偉大的母愛肅然起敬。這種母愛是人與動物共通的。母親都是那樣無微不至地關心著自己的孩子而不己知，只求奉獻，不思回報。老舍先生在《我的母親》一文真情流露地記敘了自己對母親的思念。另外，在某種意義上，這也是對四年級小學生的教導，讓他們由母雞對雛雞們的愛聯(lián)想到母親對自己的愛，懂得領悟，試圖回報。同時，母雞的形象也就此改觀了。
4.與《貓》的比較閱讀。
《貓》是老舍的另一篇選入人教版小學語文教材的文章，且是在學習《母雞》之前上的，同一類型、同一作家的作品，相似的表現(xiàn)對象，因此做好《母雞》與《貓》的比較既是教學目標的要求，又有利于學生溫故而知新，有利于形成一個系統(tǒng)的、整體性的理解;在比較中領略文章的特色，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
其一，《貓》也同樣是以精細獨道的觀察，生動有趣的語言，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛，把動物的寫活了。
其二，在比較中領略文章的特色。如在《貓》一文中，老舍先生自始至終都在用語言表達對貓的喜愛，可在《母雞》中，老舍先生卻是先討厭，再改變心思，最后不敢再討厭母雞，對母雞的感情有著前后的強烈對比，通過思考老舍先生為什么要這樣寫的原因體味欲揚先抑手法的妙處。
《母雞》的語言簡潔精煉，自然樸實，結(jié)合白描手法、對比手法和欲揚先抑手法的運用，緊扣散文“形散而神不散”的特點，是篇不可多得的美文。
《母雞》課文就在下面，各位同學們，我們一起閱讀吧，請看：
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！
有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的.兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
今天，我有幸拜讀了著名作家老舍寫的一篇文章《母雞》。這篇文章通過夸張擬人的手法，描寫作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。
讀完這篇文章，我想起了我的媽媽。我的媽媽總是對我嘮嘮叨叨，還喜歡批評我……我一直覺得媽媽這樣做很討厭，甚至背地里說她的壞話。
但是我現(xiàn)在才知道，媽媽這樣做是為了我好??！媽媽為了讓我在生活上學會自理，學習成績能提高，付出了多少辛勤的汗水?。∷粎捚錈┑亟o我講做人的道理，耐心的教我梳頭、洗衣服，幫我檢查作業(yè)、報聽寫，可是我卻說她的壞話，我真混啊！
媽媽為了把我培養(yǎng)成一個對社會有用的人，對我非常地嚴格。有一次期末考試，我數(shù)學語文都只考了80多分，媽媽看了我的考卷，狠狠的批評了我，說：“80多分就是不及格，就像攀登一座山，只要不努力，你永遠也登不上頂峰！”
媽媽就像一股暖暖的春風，撫慰著我；又像一支蠟燭，燃燒自己，為我?guī)頍o盡的光明。
媽媽，您在女兒心目中永遠是真正的英雄。
文檔為doc格式。
17.本文意在贊美母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。(2分)。
18.文章開頭寫“一向討厭母雞”，主要原因有三點：(3分)。
19.文中的“我”改變對母雞看法的原因是什么?(2分)。
20.文章第6段中，“連大公雞也怕它三分”’與前文哪句話相照應?這樣寫用意何在?(3分)。
21.文末說母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，請在文中各找出一例說明。(4分)。
《母雞》是滿人老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗昂笮纬闪缩r明的對比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
作品原文。
我一向討厭母雞，不知怎樣受了一點驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的`時候，它會下毒手：趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雛雞要馬上集合到它身邊來。
當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雛雞們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一位母親就必定是一個英雄。
我不敢再討厭母雞了。
課文簡說。
本文是老舍先生【原名舒慶春】另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格.
老舍先寫對“母雞”的厭惡，在寫對“母雞”的崇敬，感情先后迥然不同。這種強烈而鮮明的對比，使我們在閱讀的時候，自然產(chǎn)生了一種幽默可笑的感覺，使我們仿佛在欣賞一個風趣的小品或相聲。
課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。
《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
老舍本是討厭母雞的。他討厭母雞的叫聲，討厭母雞的動作?？珊髞?，老舍遇到了一只特別的母雞——一只作了母親的母雞后，卻改變了看法。以下是本站小編精心為你整理的老舍。
散文。
讀了《母雞》這篇課文，我也讀懂了天下的母親。
母雞你真?zhèn)ゴ?，你為了你的兒女一天天消瘦了。當你的兒女一個個挺著像湯圓似的肚子時，而你的肚子卻空空如也。你天天教你的兒女啄食，掘地，用土洗澡，忙前忙后。以前的你膽小如鼠，如今你為了保護你的兒女變得如此勇猛。
你就像我們的母親一樣，從小到大一直無微不至的照顧著我們。
當我還是嬰兒，母親日夜守侯在我的身旁，我一吭聲媽媽就要開始忙著照顧我們的吃喝拉撒?，F(xiàn)在我們長大了，上學了，您又為了我的學習忙里忙外。當我上學時，媽媽要忙著去上班，當我們放學，您又要拖著疲憊的身體，開始忙活著起全家人的晚餐來。你總是有干不完的家務，做不完的工作。炎熱的夏季，你為了讓我們吃上可口的飯菜，一頭鉆進了廚房，那可口的飯菜是您真正用滿身的汗水換來的;寒冷的冬日，您為了讓我穿上干凈整潔的衣服，你那柔弱的手伸進了刺骨的河水里，可是你總是毫無怨言。
媽媽，我好想對您說：“您辛苦了!”
這，是一篇描寫一只作了母親的母雞的文章。
老舍本是討厭母雞的。他討厭母雞的叫聲，討厭母雞的動作?？珊髞?，老舍遇到了一只特別的母雞——一只作了母親的母雞后，卻改變了看法。
那是一位孵出了一群小雛雞的母親。不論在哪里，她都用自己的身軀保護著雞雛們;只要有一點怪聲出現(xiàn)，她就咕咕緊叫，讓雞雛們集合到她身邊來;不論遇到哪一點可吃的東西，她都先啄一啄再放下，讓給小雞們。這樣，每一只雛雞都健康快樂地長大起來，可她卻瘦了一大圈。啊，一位偉大的雞母親，把自己的一切都給了孩子。
雞如此，人何嘗不是如此?
老舍的母親為了自己的孩子辛苦了一生，臨死前吃的還是粗糧;史鐵生的母親在彌留之際心里裝的還是自己那個有病的兒子和還未成年的女兒;汶川地震中的母親以自己的生命為代價救下了自己那還是嬰兒的孩子……這樣的事數(shù)不勝數(shù)。
母親，一位偉大的人，一位生養(yǎng)我們的人，一位擁有世界最崇高的愛心的人。
一次，我感冒發(fā)燒很嚴重，在診所輸液。媽媽忙里忙外地干了半天，我要干什么她都是有求必應，等到我迷迷糊糊睡著了時，她才歇下來，喝了兩口水，又得忙著回家洗我的臟衣服。
老舍的《母雞》又一次讓我體會到了這全世界唯一不求回報的愛——母愛!
今天，我讀了著名的現(xiàn)代文學家老舍先生的文章《母雞》。文中的母雞向我們詮釋了世間最偉大的情感---母愛。
這篇文章講的是老舍先生家中的母雞原先無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，這使人心生厭煩。可是后來自從母雞孵出了小雞后，我們卻看到了一只負責、慈愛、勇敢和辛苦的母雞，它塑造了一位偉大的雞母親的形象。這讓我們都不由得敬佩母雞。
于是，一幕幕往事浮現(xiàn)在我眼前。那年漲水，母親卷起褲腳背著我，趟過一條又一條嘩嘩流水的街道送我上學;我考試失敗、犯了錯，不管多大的錯誤，母親總以寬恕來對待我的過失。在我失意、憂傷、無助、無奈之時，母親的微笑就像佛光一樣為我映處一片光明。從而，我進一步認識到，無論我遇到什么困難，母親永遠是我可以停泊棲息的港灣;她的關心和呵護總會把我送上一條風雨無阻的航船。
“兒行千里母擔憂”，“慈母手中線，游子身上衣?！边@正不是母愛的體現(xiàn)嗎?母親的愛是無私的、偉大的、淳樸的。想必老舍先生也這樣想的吧。
老舍寫的《母雞》的讀后感讀了這篇文章，你想到了誰?說說理由，老舍《母雞》讀后感。1、前幾天，我們學了老舍先生寫的母雞一文，文中寫的是老舍先生一開始討厭母雞，因為它沒完沒了地叫，但后來他改變了對母雞的看法，因為他發(fā)現(xiàn)母雞是很負責、慈愛、辛苦、偉大，所以他不僅不再討厭母雞，還覺得它是一位英雄。讀了這篇短文后，使我聯(lián)想到我的媽媽。我討厭她，就像老舍先生討厭母雞一樣。因為她整天在我身邊嘮嘮叨叨，有時甚至打我、罵我，我不僅討厭她還恨她。
是恨鐵不成鋼啊!她恨我越深不正是她愛我越深嗎?當我生病時，是她徹夜末眠地守著我。生活上，她從不會讓我愁吃愁穿;學習上，她幫我解答難題。除此以外，她還教我怎么寬容別人，怎樣幫助別人，怎樣做一個正直的人。
讀了這篇文章，我再也不討厭媽媽了，老舍先生說得對：“一個母親必定就是一位英雄。我媽媽也不例外。
本文節(jié)選自古典名著《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔”“吳用智取生辰綱”?！端疂G傳》是施耐庵的代表作，它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。課文節(jié)選部分寫了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。本文在課本中是篇幅比較長的課文,并且文白參半，方言較多，這些都增加了學生閱讀的難度，另一方面,文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。全文緊緊圍繞一個“智”字展開，在文中“智”主要表現(xiàn)在兩個方面：吳用的智取、楊志的智送。因此，我設計了以下兩個主問題：
1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用\"智\"主要體現(xiàn)在哪些方面?
為了貫徹落實新課標精神，努力在課堂中體現(xiàn)新的教學理念。我首先在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上做了一番努力，本篇教學將主要采用“主問題討論式”，讓學生在主問題引領下主動走進文本，討論探究。這樣，既體現(xiàn)了整體閱讀的性質(zhì)，又給學生提供了積極參與、主動探索的空間，是符合新課標倡導的整體閱讀教學思想的。學生通過這兩個問題的討論就不僅能夠更深入地理解故事情節(jié)構(gòu)思的精妙、人物形象的鮮明，還可以感受到語文之美、語言之美。同時每一個問題的回答都要求學生從文章中找答案，培養(yǎng)學生通過語言分析課文的方法，因為任何架空語言的分析都不是真正的語文學習，要讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達，從而實現(xiàn)閱讀能力的遷移。在分析以晁、吳為首的英雄群象“智”的過程中，我著重引導學生從(1)智用天時;(2)智用地利;(3)智用矛盾;(4)智用計謀等四個方面，在智用計謀這一環(huán)節(jié)我插入了視頻欣賞(播放《水滸傳》的精彩片段，創(chuàng)設情境)(視頻4)，這樣不僅讓學生更直觀地了解故事情節(jié)，同時也緩解學生的課堂疲倦，激起學生參與課堂的興趣。播放完之后請學生找相關的語段，p114倒數(shù)第二段。并請學生找出有關動詞做上記號(采用替換法)、了解作用，齊讀體會。并與視頻4進行對比。最后我進行小結(jié)歸納前面所有"智"的最終實現(xiàn)靠的就是"半瓢酒"。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在"倒也"聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。通過這些描寫有力地表現(xiàn)了晁、吳諸雄的足智多謀、隨機應變、團結(jié)戰(zhàn)斗的過人膽識和超群智慧，贊美了農(nóng)民起義英雄。其次文章刻畫了楊志這一生動的藝術(shù)形象，并且緊扣楊志的身份經(jīng)歷，在激烈的矛盾沖突中表現(xiàn)他復雜的個性。在引導學生分析楊志的性格特征并體會塑造這一典型形象的意義時，我重點從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑等方面表現(xiàn)楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。第三，了解文章景物描寫的特色。文章用不少筆墨描寫了“此時正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當?！薄俺嗳昭籽姿苹馃钡目釤崽鞖?，有的是直接描寫，有的通過人物語言動作間接表現(xiàn)。赤日酷暑的描寫為情節(jié)發(fā)展作了必要鋪墊，為表現(xiàn)人物作了有力烘托。就這樣讓學生通過語言分析，通過自己的閱讀思考，實現(xiàn)對文本的理解，同時訓練了學生的分析與表達能力。整堂課上下來，總感覺思路是非常清晰的，重點是突出的，最終達到了教學目標的落實。
至于導入的設計，我采用播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的關于《智取生辰綱》的片斷(視頻3)學生看完后我提問：1、片斷中有那些人物?他們之間發(fā)生了什么故事?目的是引出課文中有那些人物?從而進入課文中主要人物的研討分析，許多老師認為既然是第二課時，因此就沒有必要在這個堂課的開始播放電視劇的片斷了，而且這個片斷是一種視覺感受，與文學作品的以文學為載體的感受關系不大，因此將它刪掉比較合適。這個建議是十分中肯的，文學作品的鑒賞應該立足于文字本身而不應該大量借助現(xiàn)代化手段，這是目前許多語文教師應該重視的一個問題。我曾有思考過，但我保留意見。
誠然，一堂課總是有許多的遺憾的，我這堂課也不例外。就效果看，課堂氣氛不夠活躍，學生預習不夠充分，課文內(nèi)容不熟悉，導致課堂的沉悶。因為這是第二課時的內(nèi)容，原來我預先準備好的第一課時《導學綱要》，是用來指導學生預習的，這《導學綱要》我沒來得及發(fā)給學生看，練，也就匆匆忙忙去上第二課時了，所以也就出現(xiàn)了課堂的這種場面。本來應該說這堂課是非常熱鬧的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。
3、通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。教學難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
（出示母雞圖片）這是什么動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進他的作品，也許你就能找到答案。
老師知道大家都有預習的習慣，接下來就要檢查一下你的預習合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）。
第二組：可惡結(jié)起個小疙瘩。
第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
（出示）作者對母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）。
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個關鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞。
同學們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
厭的時間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長時間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1—3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關的句子，并劃下來。
（品讀句子，說感受）讀這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？
第一自然段：叫聲討厭。
（出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
（整理朗讀，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）。
第二自然段：欺軟怕硬（引導學生說出詞語，記在段落旁邊，作積累，讀）。
第三自然段：拼命炫耀。
（出示）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。（讀）。
（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點什么內(nèi)容來。）。
（不就是下了個蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
（作者是怎么表現(xiàn)出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
（作者多會寫??！運用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）。
（出示）慢吞吞的蝸牛不動的烏龜熱情的小狗好動的兔子（先說后寫，交流）。
（三）不敢再討厭母雞。
（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）。
第5自然段：勇敢、負責。
第6自然段：負責、慈愛、勇敢。
第7自然段：慈愛、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同學都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負責嗎？（負責）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！（再讀）。
這個時候，作者對母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時此刻，我對母雞應該喜愛的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧?。ㄖ该x，齊讀）。
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親！（出示改編版）。
（她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。）。
相信，你的母親也是那么負責、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）。
同學們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫法，對母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦這四個方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動、有趣，請你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
16母雞。
叫聲一不慈愛。
欺軟怕硬向敢負責。
愛炫耀討再辛苦。
厭討勇敢。
厭
母親。
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學策略，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！?，讓學生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。
母雞老舍是中國著名作家老舍的一部經(jīng)典劇作，講述了一個賣雞蛋的農(nóng)村婦女母雞的故事。這個平凡而感人的故事，深深觸動了我。通過閱讀《母雞》這篇劇作，我體會到了母雞老舍深刻的思想內(nèi)涵以及對現(xiàn)實的犀利批判。在我的理解中，母雞老舍既是農(nóng)民婦女的象征，也是無畏抗爭精神的代表。在今天這個充滿挑戰(zhàn)和困境的世界里，我們都能從母雞這個形象中汲取力量。
首先，母雞老舍蘊含的深刻思想使之成為一部經(jīng)典之作。這部劇作最大的特點就在于以一個農(nóng)民婦女母雞為主人公，通過她的眼睛，展示了封建社會的黑暗和人性的丑惡。同樣作為劇中其他角色的象征，母雞舍身救子的情節(jié)暗示了家庭理念在人性中的重要性。她對待生活的態(tài)度鮮明，她的信仰始終不屈不撓。母雞的堅持和勇氣，讓我深深地思考了人生的意義和價值。
其次，母雞老舍給我們展示了無畏抗爭的精神。盡管母雞生活在封建社會的壓迫之下，但她依然在一些細微的細節(jié)中展現(xiàn)出了反抗的力量。她為了保護自己的孩子，勇敢地站出來，與權(quán)威進行斗爭。在現(xiàn)實生活中，我們也常常遭遇到這種來自外界的壓力和困難，母雞老舍給了我們一個很好的啟示——無論困境如何，我們都應該勇敢地面對，用我們的努力去改變。
第三，母雞老舍通過強烈的批判意識，揭示了社會的黑暗與病態(tài)。母雞通過一些諷刺幽默的語言，對現(xiàn)實進行了嚴厲的批判。尤其是母雞對權(quán)威的諷刺和指責讓人印象深刻。這種對權(quán)威的諷刺和揭露，使人們看到了人性的丑惡和社會的黑暗，從而有機會反思和改變。母雞老舍的批判意識給了我很大的啟發(fā)，讓我明白了作為一個人，我們應該持有審慎的眼光和辨別是非的能力。
第四，母雞老舍給予了我們對希望的信心。在劇作的最后，母雞的孩子從巢里孵化出來，這象征著新生命的誕生和新的希望的到來。這個象征意義深遠的場景讓我對未來懷有信心，同時也提醒著我們，無論遇到什么困難和挫折，只要我們不氣餒，總會找到新的出路，獲得新的希望。
母雞老舍這個形象在中國經(jīng)典文學中具有獨特而重要的地位。通過這部作品，我們看到了一個普通農(nóng)村婦女所代表的中國農(nóng)村婦女群體的形象和命運。她們?nèi)淌苤鴩揽岬纳瞽h(huán)境，面對著封建社會的壓迫和苦難，但依然堅強并且勇敢。這些農(nóng)村婦女在母雞這個形象中化身，為我們展示了堅韌不拔和頑強的精神。同時，這個形象也給予了我們對社會問題進行反思和思考的啟示，讓我們更加關注農(nóng)村婦女的現(xiàn)狀和問題。
總的來說，母雞老舍的故事給了我很多的啟示和思考。她的深刻思想使我明白了人生的意義和價值，她無畏抗爭的精神激勵著我勇敢面對困境，她對社會的批判和揭露，讓我對現(xiàn)實有了更加深刻的認識。作為一個普通人，我們也可以從母雞老舍身上汲取力量，用我們自己的方式努力去創(chuàng)造出美好的未來。
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學理念:。
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學過程：
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
（板書：討厭喜歡）。
三、學習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學習課文1―3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（3）、說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！
（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學習4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負責慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4―8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會這樣地贊嘆道：（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）。
五、拓展延伸。
1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結(jié)：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
六、學習寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課后請同學們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。
板書設計：
討厭。
母雞敬佩。
無病呻吟勇敢負責。
欺軟怕硬慈愛辛苦。
拼命炫耀偉大。
作為一種籠居動物，母雞一直以來在人們的眼中常常被認為是愚蠢且無知的。然而，在老舍的劇作《母雞》中，母雞卻以深度的內(nèi)心獨白展現(xiàn)出與眾不同的風采和智慧。通過與人的對話，母雞展現(xiàn)出了自己的思考和感悟，讓我深刻體會到人與動物之間的溝通并非不可能。而在這個過程中，我也對人性以及人與動物的關系有了更深入的理解。
第一段，通過母雞的獨白，我意識到動物在人類社會中的地位較低。母雞在劇中表示，自己被養(yǎng)殖在雞籠中，生活貧苦，被人類看作是低等生物。盡管有時她展現(xiàn)出了一些智慧和思考能力，但人們對她的認可依然有限。這讓我想起了現(xiàn)實生活中許多動物被人類看作是可任意對待的工具和食物，而不是有情感和思維的生命體。母雞的經(jīng)歷使我反思了人們對待動物的態(tài)度和行為，我們應該給予他們更多的尊重和關愛。
第二段，通過與人的對話，母雞表達出了對逃離籠子的渴望和追求自由的渴望。她向人訴說自己對自由生活的向往，表現(xiàn)出了堅定的個性和獨立的精神。這讓我想起了人類追求自由和尊嚴的歷程，無論是政治上的奮斗還是人生的選擇，人們都在追求自己內(nèi)心深處的自由。而對待動物，我們同樣應該尊重他們的自由，給予他們生存和發(fā)展的空間。
第三段，母雞通過對人類的觀察和交流，對人性進行了深度思考。母雞觀察到人類世界中的復雜和矛盾，表達了自己對人類理性和情感的理解和反思。她表示人類往往對于物質(zhì)的追求和社會的壓力而忽視了內(nèi)心的溫暖和真實的情感。這讓我想起了現(xiàn)實生活中人們在追求事業(yè)和金錢的過程中，往往忽略了人際關系和心靈的需求。與動物相比，人類在思考和追求人性這個話題上更能凸顯出獨特的智慧。
第四段，母雞的對話揭示了人與動物之間的情感聯(lián)系。母雞與人類的對話讓人感受到了一種真實而深刻的情感交流。母雞通過與人類的對話表達了自己對于生活和死亡的思考，并獲得了對自己存在的肯定。同時，人類也通過和母雞的對話獲得了某種啟示和教益。這讓我想起了現(xiàn)實生活中，許多人與動物建立起了深厚的情感紐帶，感受到了彼此之間的溝通和理解。人類的情感和善意可以讓我們和動物建立起和諧的關系。
第五段，通過《母雞》一劇，我從中學到了一種與眾不同的關懷和尊重動物的態(tài)度。母雞作為一種生活在人類社會中的動物，通過她與人的對話，讓我更加深入地理解了動物的需求和權(quán)利。我們應該給予動物更多的關愛和尊重，保護他們的權(quán)益，同時也要意識到人與動物之間的溝通是有可能的。通過與動物的交流，我們可以學到許多關于生命、情感和價值觀的東西，從而改變我們對待動物的態(tài)度和行為。
《母雞》這部劇作給了我許多啟示和思考。母雞以自己的方式，用心與人類進行溝通，表達出了自己對于自由、人性和情感的思考。通過與動物的交流，我們可以體驗到一種與眾不同的情感和觀念，在尊重和關愛動物的同時，也可以找到更深層次的人性和人類的價值觀。我們應該以開放的心態(tài)去面對動物，給予他們更多獨特的體驗和尊嚴，讓它們在人類主導的世界中感受到自己的存在和意義。
這堂課教學的是牛津英語(5aunit3atamusiclesson)。我將這堂課主要設計為五個環(huán)節(jié)：1、復習。2、導入。3、利用課件教授新單詞，句型。4、做游戲鞏固。5、練習。
現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
1.復習量不夠。五年級的學生剛剛從四年級上來，學習的主動性很差，學過的知識很容易遺忘，老師應該及時對學生所學的內(nèi)容進行回顧。我對這方面的重視程度還不夠，以后要多加強操練。
2.利用課件教授新單詞時，由于利用了多媒體課件的緣故，學生的興趣都很高，掌握的還可以。讓學生猜單詞含義時，可創(chuàng)設合理的語境或提供相關的信息，再加上老師的語言或肢體上的提示，這樣效果會更好。同時，多鼓勵學生，以提高學生學習新知識的積極性。
3.在做游戲這一環(huán)節(jié)中,雖然牛津教材要求老師采用新穎多樣的數(shù)學手段，如pairwork，groupwork，games等在課堂上的運用能充分調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們將所學到的知識運用到實際中去，將“死書”變?yōu)椤盎钣谩?，真正做到學以致用，增強學生學習英語的信心。與牛津教材想配套的還有練習部分，語法。我們在課堂上應該盡量將這些練習穿插在平時的教學當中。但是在這一部分中我做得不夠好。首次在游戲進行的過程中，學生上臺表演應少而精，具有典型性。可以讓充當觀眾的學生幫表演者找錯，這樣其余的學生也不會因為無事可做而在下面講話，表演的學生也不會因為沒有觀眾而沒有積極性。在以后的教學中，一定要注意學生的反映和情緒。教師不應該是整個課堂的領導者，而是一個引導者。整個課堂應該以學生為主。
在以后的教學中我要把準備工作做細致，充分考慮各種突發(fā)事件的可能性，才能真正上好一堂課。
《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對母雞的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風格口語化，京味雋永、直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
師：可是現(xiàn)在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。
（出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母雞必定就是一位英雄。）。
生：大聲讀句子。
師：自由讀課文第58節(jié)，讀讀、圈圈、劃劃體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦。
生：學生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）。
生：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有什么可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！從挺著脖兒、歪著頭兒、挺著身兒這幾個表示動作的詞語中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負責。
生：（對前面一個同學發(fā)言進行補充）警戒的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞警惕、謹慎、警戒是一位負責、慈愛的好媽媽。
生：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
我覺得這只母雞非常勇敢，假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，而且把它們趕出老遠。（讀句過程中強調(diào)趕出老遠。）。
生：老師我有補充，課文前面提到它永遠不反抗公雞，但自從有了一群雞雛后連大公也怕它三分可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現(xiàn)連、也這兩個字）。
生：這位雞母親負責、慈愛、辛苦，在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的`人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。自從有了雞雛后，它連晚上休息時也變得非常警惕，一有動靜它便放聲啼叫。
生：而且它的叫聲頂尖銳、頂凄慘（夸張強調(diào)頂?shù)淖x法）。
師：頂是什么意思？（適時發(fā)問）。
生：頂特別，到了極點。
師：請你再來讀讀這句句子，把這種頂尖銳、頂凄慘的感覺讀出來。
生：我找到的句子是結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。這里把雞雛和母雞進行對比，每一個雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說明雞媽媽很慈愛自己舍不得吃都省下來給自己的孩子吃。
師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責、慈愛、勇敢、辛苦，它偉大因為一個母親必定就是一位英雄。
生讀第9自然段。
分析：
課文的第58節(jié)通過對母雞保護雞雛的動作和神態(tài)的細致描寫，生動展示了一位母親的形象。引導學生圍繞母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，抓住重點詞句，體會母愛的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關鍵處或指導朗讀，或引發(fā)思考，或提示點撥，提高學生自主學習的能力，幫助學生感悟文章遣詞造句的精妙為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。
補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。（幫助學生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會一位母親必定是一位英雄。）。
師：現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？
出示句子進行說話訓練。
母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：。
當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：。
在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：。
（學生選擇其中一句進行操練）。
生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：孩子們有危險，快到媽媽這里來，媽媽保護你們。
生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀！
在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子?。?/p>
師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學生在品讀語言文字的基礎上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）。
分析：母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到一位母親必定就是一位母親通過文本細讀我了解了作者的生平，讓學生在品析詞句，體會情感的學習過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
總評：
《有效教學藝術(shù)》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成學生的學本，首先要讓課本變成學生的讀本。要會學，學生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學過程中，應結(jié)合學生的實際，使學生讀課本，讀出興趣來，讀出學習問題來，讀出學習成果來。
中國古代教育家韓愈認為，讀書要手批目視，口詠其言，心唯其義。意思是說，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領會含義，讀出含義來，這正是提高學生閱讀能力的基本點。
讀了這篇文章，你想到了誰?說說理由。
1、前幾天，我們學了老舍先生寫的`母雞一文，
文中寫的是老舍先生一開始討厭母雞，因為它沒完沒了。
地叫，但后來他改變了對母雞的看法，因為他發(fā)現(xiàn)母雞。
是很負責、慈愛、辛苦、偉大，所以他不僅不再討厭母。
雞，還覺得它是一位英雄。
讀了這篇短文后，使我聯(lián)想到我的媽媽。我討厭她，
就像老舍先生討厭母雞一樣。因為她整天在我身邊嘮嘮。
叨叨，有時甚至打我、罵我，我不僅討厭她還恨她。我反。
反復復地讀這篇文章的一句話:“一個母親，必定是一位。
英雄。我開始慢慢地，細細地回想起媽媽對我的一點一滴，
媽媽對我的好開始像放電影一樣一幕接一幕地在我的腦海里。
閃現(xiàn)，那哪是嘮嘮叨叨啊?她是怕我凍著、餓著和想了解我。
在學校的情況是怎樣，才向我問這問那;她打我罵我是因為。
我一次又一次地犯錯，一次又一次地傷她的心。我知道，她。
是恨鐵不成鋼啊!她恨我越深不正是她愛我越深嗎?當我生。
病時，是她徹夜末眠地守著我。生活上，她從不會讓我愁吃。
愁穿;學習上，她幫我解答難題。除此以外，她還教我怎么寬容別人，怎樣幫助別人，
怎樣做一個正直的人。
讀了這篇文章，我再也不討厭媽媽了，老舍先生說得對:”一個母親必定就是。
一位英雄。我媽媽也不例外。