畢業(yè)論文的撰寫(xiě)既是對自身學(xué)術(shù)水平的一種檢驗，也是對導師教育培養成果的一次回饋。以下是小編收集的優(yōu)秀畢業(yè)論文案例，希望能給大家一些啟發(fā)。

大學(xué)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題

自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著(zhù)成功了一半。

2.答辯人陳述。

收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開(kāi)始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內容歸納如下：

（1）論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著(zhù)答辯的正式開(kāi)始。

（2）簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況。

（3）詳細描述有關(guān)課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀(guān)點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗數據、結果。

（4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。

（5）側重創(chuàng )新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

（6）結論、價(jià)值和展望。對研究結果進(jìn)行分析，得出結論；新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值；展望本課題的發(fā)展前景。

（7）自我評價(jià)。答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價(jià)，要求客觀(guān)，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設計與論文的撰寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會(huì )。

3.提問(wèn)與答辯。

答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當場(chǎng)作答的方式。答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內，一般不會(huì )出現離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì )讓答辯人對關(guān)鍵問(wèn)題作詳細、展開(kāi)性論述，深入闡明。答辯教師也會(huì )讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì )問(wèn)到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類(lèi)的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀(guān)點(diǎn)提問(wèn)，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。

仔細聆聽(tīng)答辯教師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言?；卮饐?wèn)題時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。

當有問(wèn)題確實(shí)不會(huì )回答時(shí)，也不要著(zhù)急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會(huì )對答辯人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導式的問(wèn)題，降低問(wèn)題難度。

出現可能有爭議的觀(guān)點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進(jìn)行。

4.總結。

現做出點(diǎn)評：成績(jì)、不足、建議。

5.致謝。

感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

答辯注意事項。

（1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。

（2）注意自身修養，有禮有節。無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應對。

（3）聽(tīng)明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現象。

（4）若對某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

（5）答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì )讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚，過(guò)慢會(huì )讓答辯教師感覺(jué)答辯人對這個(gè)問(wèn)題不熟悉。

（6）對沒(méi)有把握的觀(guān)點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。

（7）不論是自述，還是回答問(wèn)題，都要注意掌握分寸。強調重點(diǎn)，略述枝節；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講。

（8）通常提問(wèn)會(huì )依據先淺后深、先易后難的順序。

在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師根據學(xué)生的設計實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設計的真實(shí)性和對設計的熟悉性；考察學(xué)生的應變能力和知識面的寬窄；聽(tīng)取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認識。

常見(jiàn)問(wèn)題的分類(lèi)如下：

（1）辨別論文真偽，檢查是否為答辯人獨立撰寫(xiě)的問(wèn)題；

（2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問(wèn)題；

（3）論文中沒(méi)有敘述清楚，但對于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題；

（4）關(guān)于論文中出現的錯誤觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題；

（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現狀的問(wèn)題；

（6）課題的前景和發(fā)展問(wèn)題；

（7）有關(guān)論文中獨特的創(chuàng )造性觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題；

（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎知識的問(wèn)題；

（9）與課題相關(guān)的擴展性問(wèn)題。

7.本科生論文答辯自述范本。

畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題與回答

在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師根據學(xué)生的設計實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設計的真實(shí)性和對設計的熟悉性；考察學(xué)生的應變能力和知識面的寬窄；聽(tīng)取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認識。

常見(jiàn)問(wèn)題的分類(lèi)如下：

（1）辨別論文真偽，檢查是否為答辯人獨立撰寫(xiě)的問(wèn)題；

（2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問(wèn)題；

（3）論文中沒(méi)有敘述清楚，但對于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題；

（4）關(guān)于論文中出現的錯誤觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題；

（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現狀的問(wèn)題；

（6）課題的前景和發(fā)展問(wèn)題；

（7）有關(guān)論文中獨特的創(chuàng )造性觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題；

（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎知識的問(wèn)題；

（9）與課題相關(guān)的擴展性問(wèn)題。

1、自己為什么選擇這個(gè)課題？

2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？

7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

8、寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據是什么？

對以上問(wèn)題應仔細想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫(xiě)成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。

畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題與回答

答：反證法是指“證明某個(gè)命題時(shí)，先假設它的結論的否定成立，然后從這個(gè)假設出發(fā)，根據命題的條件和已知的真命題，經(jīng)過(guò)推理，得出與已知事實(shí)（條件、公理、定義、定理、法則、公式等）相矛盾的結果。這樣，就證明了結論的否定不成立，從而間接地肯定了原命題的結論成立”這種證明的方法，叫做反證法。

2、反證法的適用范圍。

答：（1）已知條件很少或由已知條件能推得的結論很少；

（2）命題的結論以否定形式出現時(shí)；

（3）命題的結論以“至多”、“至少”的形式出現時(shí)；

（4）命題的結論以“唯一”的形式出現；

（5）命題的結論以“無(wú)限”的形式出現時(shí)；

（6）關(guān)于存在性命題；

（7）某些定理的逆定理、總之，正難則反，直接的東西較少、較抽象、較困難時(shí)，其反面常會(huì )較多、較具體、較容易、反證法有進(jìn)也用于整個(gè)命題論證過(guò)程的某個(gè)局部環(huán)節上。

3、制造矛盾的方法。

答：用“待定系數法”和絕對值不等式的性質(zhì)構造矛盾；用“重要不等式”結論和性質(zhì)構造矛盾。

畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題與回答

從主觀(guān)上來(lái)說(shuō)我自己是建設銀行信用卡的客戶(hù)，而且身邊有很多同學(xué)都漸漸地開(kāi)始擁有自己的信用卡，作為一名金融二專(zhuān)的學(xué)生，我是能夠感受到這個(gè)市場(chǎng)的巨大潛力的。加之平時(shí)在使用信用卡的過(guò)程中也遇到過(guò)一些疑問(wèn)，所以對大學(xué)生信用卡這個(gè)問(wèn)題，我是有很真切的切身體會(huì )的，在選題階段，我的導師李強老師也讓我選擇比較有切身體會(huì )的東西來(lái)寫(xiě)，所以我就選擇了大學(xué)生信用卡市場(chǎng)這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。

對于銀行來(lái)說(shuō)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，前景非常的廣闊，大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的客戶(hù)群體，他們是銀行的潛在的優(yōu)質(zhì)的客戶(hù)，所以大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展是一個(gè)共贏(yíng)的過(guò)程，一方面大學(xué)生可以以此為契機了解金融業(yè)務(wù)，培養自己的理財能力；另一方面，銀行擴展了自身業(yè)務(wù)范圍，為自己贏(yíng)得了大批優(yōu)質(zhì)客戶(hù)。從更大的層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展，對我國個(gè)人信用制度的建立與完善存在著(zhù)巨大利好，這對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展都是存在重大意義的。因此，信用卡業(yè)務(wù)在大學(xué)校園中的推廣與普及勢在必行。

整體上來(lái)說(shuō)存在一種總分的關(guān)系，開(kāi)頭從總體上論述信用卡的特點(diǎn)等大背景，之后的各部分相互間有邏輯聯(lián)系，相互配合，成為整體的有機組成部分，為展開(kāi)論題服務(wù)。使得論文的結構更統一而完整，為更好的表達論文的內容服務(wù)。

對于大學(xué)生信用卡市場(chǎng)這個(gè)問(wèn)題，不同的見(jiàn)解不是很多，主要分歧在于造成大學(xué)生信用卡市場(chǎng)發(fā)展的諸多問(wèn)題的原因是在于銀行還是在于大學(xué)生。傳統的觀(guān)點(diǎn)普遍認為在于銀行，之后很多人又提出在于大學(xué)生，在我看來(lái)，這個(gè)雙方面肯定都是有責任的，如果責任非要分出個(gè)輕重的話(huà)，我認為是四六開(kāi)，銀行占60%的責任。

個(gè)人信用制度的建立與完善這一點(diǎn)是感觸最深的，個(gè)人信用制度與信用卡肯定是存在很密切的關(guān)系的，據我所知，大學(xué)生對個(gè)人信用制度普遍認識不夠，很多大學(xué)生畢業(yè)后在打算買(mǎi)房時(shí)才發(fā)現自己竟然因為個(gè)人信用記錄不良已經(jīng)上了銀行的黑名單。此外，信用卡發(fā)卡量激增的原因，銀行對于大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策略等也存在比較密切的關(guān)系。

對于信用卡市場(chǎng)的行業(yè)管理體制與制度這一塊確實(shí)不是很清楚。例如信用卡透支利率、最低還款比例、透支額度等銀行具體是怎么規定又是怎么實(shí)施的，都不夠清楚。而且，對于銀行在實(shí)際上具體以哪些指標作為本質(zhì)性指標也了解不夠。第二個(gè)就是循環(huán)信用中的一個(gè)利息計算問(wèn)題，可能是由于數學(xué)基礎不好，導致理解不夠，這一點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行一定的論述。

大學(xué)生信用卡市場(chǎng)起步時(shí)間不長(cháng)，發(fā)展中存在機遇，但是也遇到了許多瓶頸。作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，而且是發(fā)展勢在必行的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，大學(xué)生信用卡市場(chǎng)急需找準方向，取得飛躍的發(fā)展。在發(fā)展中，要致力于解決大學(xué)生未普遍接受信用卡和銀行缺乏好的辦法發(fā)展信用卡市場(chǎng)兩大方面問(wèn)題，爭取克服困難，推進(jìn)大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的發(fā)展。

本篇論文的創(chuàng )新之處在于在探討大學(xué)生信用卡市場(chǎng)發(fā)展的問(wèn)題時(shí)不只從銀行和大學(xué)生兩方面論述，也從大學(xué)的角度進(jìn)行了分析。大學(xué)生信用卡業(yè)務(wù)的推廣是一種商業(yè)行為，它遇見(jiàn)瓶頸，學(xué)?？隙ㄊ遣恍枰撠煹?，但是無(wú)論是銀行還是大學(xué)生都可以協(xié)同學(xué)校來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在論文的第四部分論述的可行性對策中，多次提出大學(xué)對于大學(xué)生信用卡市場(chǎng)發(fā)展的作用。而更可以算的上是創(chuàng )新之處的便是，我在論文中提出將學(xué)校的學(xué)費、住宿費、培訓費等一系列費用的繳納列入信用卡消費范圍，將學(xué)校變?yōu)殂y行的“特約商戶(hù)”

我認為的不足之處大概在于兩方面：

一、對于大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的優(yōu)化策略提的多，但是各方面論述的都不夠詳盡，對于本文的創(chuàng )新之處，也沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的、有偏重的論述。

二、本文采用了文獻分析法、比較法等研究方法，但是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)特有的一些方法運用不夠，在實(shí)證分析、規范分析、數理經(jīng)濟模型分析、計量經(jīng)濟模型分析、案例分析、制度分析幾大研究方法中，只是案例分析有所涉及且涉及并不是很多。

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì )成員（以下簡(jiǎn)稱(chēng)答辯老師）和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生當面回答。它有“問(wèn)”有“答”，還可以有“辯”。答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競賽式辯論，對話(huà)式辯論和問(wèn)答式辯論。答辯就是問(wèn)答式辯論的簡(jiǎn)稱(chēng)。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn):。

首先，人數不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數是不平等，參加答辯會(huì )的一方是撰寫(xiě)論文的作者，只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專(zhuān)家組成的答辯小組或答辯委員會(huì )，人數有3人或3人以上。一般地說(shuō)，答辯小組或答辯委員會(huì )始終是處在主動(dòng)的、審查的地位上，而論文作者則始終處在被動(dòng)的、被審查的地位上，并且雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)驗都方面都相差懸殊。

競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設有專(zhuān)門(mén)的裁判，即有個(gè)“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設的裁判員來(lái)評判，而是由參加答辯會(huì )的一方——答辯小組或答辯委員會(huì )對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價(jià)?？梢?jiàn)在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，答辯老師是具有雙重身份的:既是辯論員，又是裁判員。

為了順利通過(guò)答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而，畢業(yè)論文答辯會(huì )上的題目是由參加答辯會(huì )的一方——答辯老師根據另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會(huì )上才亮出來(lái)。答辯老師提出問(wèn)題后，一般有兩種情況:一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨立準備一段時(shí)間（一般是半小時(shí)以?xún)龋┖笤佼攬?chǎng)回答；另一種情況是不給學(xué)員準備時(shí)間，答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員就要當即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會(huì )以前，學(xué)員．也要為參加答辯會(huì )作準備，但難以針對答辯會(huì )上提出的問(wèn)題（因為事先不知道）作準備，只能就自己所寫(xiě)的論文及有關(guān)的問(wèn)題作廣泛的思考和準備。

論文答辯一般是以問(wèn)答的形式進(jìn)行，由答辯委員會(huì )成員提出問(wèn)題，論文作者作出回答。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì )出現作者與答辯委員會(huì )成員的觀(guān)點(diǎn)相左的情況，這時(shí)也會(huì )而且也應該辯論。但從總體上說(shuō)，論文答辯是以問(wèn)答的形式為主，以不同觀(guān)點(diǎn)的辯論為輔。

校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著(zhù)論文論述到的論題的認識程度和當場(chǎng)論證論題的能力；進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專(zhuān)業(yè)知識掌握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨立完成等情況。

一般說(shuō)來(lái)，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對自己所寫(xiě)論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)細說(shuō)，有的可能是限于全局結構不便展開(kāi)，有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi)，有的可能是作者認為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)詳細說(shuō)明的；有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節，有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認識到的不足之處等等。通過(guò)對這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深入分析的，從而了解學(xué)員對自己所寫(xiě)的論文的認識程度、理解深度和當場(chǎng)論證論題的能力。

通過(guò)論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫(xiě)作論文中所運用的知識有的已確實(shí)掌握，能融會(huì )貫通的運用；有的可能是一知半解，并沒(méi)有轉化為自己的知識；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái)，其基本涵義都沒(méi)搞清楚。在答辯會(huì )上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來(lái)，讓作者當場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識基礎、創(chuàng )造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。

答辯會(huì )上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

對于答辯者（畢業(yè)論文作者）來(lái)說(shuō)，答辯的目的是通過(guò)，按時(shí)畢業(yè)，取得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員要順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯，就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對性的作好準備，繼續對論文中的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的推敲和研究，把論文中提到的基本樹(shù)料搞準確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀(guān)點(diǎn)徹底弄懂弄通。

通過(guò)答辯固然是大學(xué)畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但如果大學(xué)畢業(yè)生們對答辯的認識只是局限在這一點(diǎn)上，其態(tài)度就會(huì )是消極、應付性的。只有充分認識畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義，才會(huì )以積極的姿態(tài)，滿(mǎn)腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準備工作中去，滿(mǎn)懷信心地出現在答辯會(huì )上，以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯，充分發(fā)揮自己的才能和水平。

為了參加答辯，學(xué)員在答辯前就要積極準備，對自己所寫(xiě)文章的所有部分，尤其是本論部分和結論部分作進(jìn)一步的推敲，仔細審查文章對基本觀(guān)點(diǎn)的論證是否充分、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤、片面或模韌不清的地方。如果發(fā)現一些問(wèn)題，就要繼續收集與此有關(guān)的各種資料，作好彌補和解說(shuō)的準備。這種準備的過(guò)程本身就是積累知識、增長(cháng)知識的過(guò)程。再說(shuō)，在答辯中，答辯小組成員也會(huì )就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)員又可以從答辯教師中獲得新的知識。當然，如果學(xué)員的論文有獨創(chuàng )性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會(huì )使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國學(xué)者所說(shuō)的:“如果我們彼此交換想法，本來(lái)各自只有一個(gè)想法，而現在大家都有幾個(gè)想法，因此一加一就等于四了?！?/p>

畢業(yè)論文答辯會(huì )是眾多大學(xué)生——包括已走上工作崗位的電大、函大學(xué)生——從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面，不少人因此而膽怯，缺乏自信心。其實(shí)畢業(yè)論文答辯將是大學(xué)生們在即將跨出校門(mén)、走向社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時(shí)機。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞，對于國民教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績(jì)，而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏？畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)生們的一次重要拼搏。大學(xué)生們應該用自己的拼搏，為今后自己的發(fā)展奠定基礎，為組織上合理分配自己的工作提供依據。對于在職學(xué)習的函大、電大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然通過(guò)畢業(yè)論文答辯來(lái)改變工作崗位的機會(huì )較少，但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷，一次最寶貴的體驗。所以，大學(xué)畢業(yè)生們對畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責、馬虎從事，更不可輕易放棄。

畢業(yè)論文尤其是學(xué)位論文答辯委員會(huì )，一般是有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較高專(zhuān)業(yè)水平的教師和專(zhuān)家組成，它們在答辯會(huì )上提出的問(wèn)題一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題范圍內帶有基本性質(zhì)的最重要的問(wèn)題，是論文作者應具備的基礎知識，卻又是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問(wèn)題，也就是文章中的薄弱環(huán)節和作者沒(méi)有認識到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)，就可以了解自己撰寫(xiě)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，為今后研究其他問(wèn)題時(shí)的參考。對于自己還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，還可以直接請求指點(diǎn)?？傊?，答辯會(huì )上提出的問(wèn)題，不論作者是否能當場(chǎng)作出正確、系統的回答，都是對作者一次很好的幫助和指導。

在當今社會(huì )，人們愈來(lái)愈認識到，能言善辯是現代人必須具備的重要素質(zhì)。一個(gè)人如果掌握了高超的辯論技巧，具有雄辯的口才，他在事業(yè)上，在人際交往中就會(huì )如魚(yú)得水，左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正因為如此，自古以來(lái)那些胸懷大志的人，都非常重視辯論素質(zhì)的訓練和培養，把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)成功的得力臂膀。市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )是一個(gè)競爭的社會(huì )，能言善辯更是競爭不可缺少的重要手段。在學(xué)校擅長(cháng)交際、善言能辯的學(xué)生要比一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀但性格孤僻內向的學(xué)生被聘用的機會(huì )多，在社會(huì )上成就事業(yè)的可能性更大。既然善于辯論，在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )里這么重要，我們的大學(xué)生就應抓住每一個(gè)學(xué)習辯論的機會(huì )。畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機會(huì )。

論文答辯問(wèn)題及回答

這個(gè)問(wèn)題需要從自身專(zhuān)業(yè)回答，比如這和自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)，自己可以有很多想法去解決這個(gè)問(wèn)題等，關(guān)鍵點(diǎn)需要結合自己的專(zhuān)業(yè)。

這實(shí)際上就是問(wèn)這個(gè)課題的研究意義，自己需要提前做好準備，收集相關(guān)資料，了解這個(gè)課題背后所能帶來(lái)的'社會(huì )價(jià)值，做到游刃有余。

這個(gè)問(wèn)題需要自己對論文內容有著(zhù)深刻的理解，需要了解論文各章節的內容，大致就是圍繞為什么研究、怎樣研究、研究結果怎樣來(lái)展開(kāi)敘述。

這個(gè)問(wèn)題就需要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了，當然并不需要把所有的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出其中一兩個(gè)，而且被自己解決的就可以了。

這個(gè)就需要拓寬自己的思維了，想一個(gè)和研究課題相關(guān)但是論文中沒(méi)有提到的問(wèn)題，自圓其說(shuō)即可。

這個(gè)問(wèn)題也需要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，但是問(wèn)題不能太基礎，也不能說(shuō)太多問(wèn)題，否則老師會(huì )認為你基礎知識不扎實(shí)。

畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題與回答

畢業(yè)論文答辯是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都必須經(jīng)歷的過(guò)程，誰(shuí)都想給自己的大學(xué)時(shí)光叫上滿(mǎn)意的答卷。那么在畢業(yè)論文答辯時(shí)主答辯老師的提問(wèn)方式有哪些呢？趕快來(lái)學(xué)習學(xué)習吧，讓自己在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，大放異彩。

1、提問(wèn)要貫徹先易后難原則。

主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題，這些要提的問(wèn)題以按先易后難的次序提問(wèn)為好。所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問(wèn)題。學(xué)員第一個(gè)問(wèn)題答好，就會(huì )放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問(wèn)的。第一個(gè)問(wèn)題就答不上來(lái)，學(xué)員就會(huì )背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會(huì )影響到對后面幾個(gè)問(wèn)題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。

2、提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法。

為了正確地檢測學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎知識掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，并采取逐步深入的提問(wèn)方法。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個(gè)小問(wèn)題組成的。

（1）什么是科學(xué)技術(shù)？

（3）科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨立要素，為什么說(shuō)它也是生產(chǎn)力呢？

（4）你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，根據學(xué)員的答辯情況，就能比較正確地測量出學(xué)員掌握基礎知識的扎實(shí)程度。如果這四個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)也答不上，說(shuō)明該學(xué)員專(zhuān)業(yè)基礎知識沒(méi)有掌握好；如果四個(gè)問(wèn)題都能正確地回答出來(lái)，說(shuō)明該學(xué)員基礎知識掌握得很扎實(shí)；如果能回答出其中的2—3個(gè)，或每個(gè)小問(wèn)題都能答一點(diǎn)，但答得不全面，或不很正確，說(shuō)明該學(xué)員基礎知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問(wèn)法，就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識的情況準確測量出來(lái)。假如上述問(wèn)題采用這樣提問(wèn)法：請你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？學(xué)員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。

3、當答辯者的觀(guān)點(diǎn)與自己的觀(guān)點(diǎn)相左時(shí)，應以溫和的態(tài)度，商討的語(yǔ)氣與之開(kāi)展討論，即要有“長(cháng)者”風(fēng)度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。

不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語(yǔ)。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者的觀(guān)點(diǎn)言之有理，持之有據，即使與自己的觀(guān)點(diǎn)截然對立，也應認可并樂(lè )意接受。倘若作者的觀(guān)點(diǎn)并不成熟、完善，也要善意地、平和地進(jìn)行探討，并給學(xué)員有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀(guān)點(diǎn)不能為作者接受時(shí)，也不能以勢欺人，以權壓理，更不要出言不遜。雖然在答辯過(guò)程中，答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的（一方是審查考核者，一方是被考核者），但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀(guān)點(diǎn)一時(shí)難以統一，也屬正常。不必將自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人，只要把自己的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)，供對方參考就行。事實(shí)上，只要答辯老師講得客氣、平和，學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀(guān)點(diǎn)，愈容易重新審視自己的觀(guān)點(diǎn)，達到共同探索真理的目的。

4、當學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題，應采用啟發(fā)式、引導式的提問(wèn)方法。

參加過(guò)論文答辯委員會(huì )的老師可能都遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)員對你所提的問(wèn)題答不上來(lái)，有的就無(wú)可奈何地“呆”著(zhù)；有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里，也不能聽(tīng)憑其神聊，而應當及時(shí)加以啟發(fā)或引導。學(xué)員答不上來(lái)有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問(wèn)題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現一時(shí)的“知覺(jué)盲點(diǎn)”而答不上來(lái)。這時(shí)只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學(xué)員“召回”知識，把問(wèn)題答好。只有通過(guò)啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識。

以上四點(diǎn)就是在畢業(yè)論文答辯時(shí)主答辯老師的一些主要提問(wèn)方式，是不是很容易就學(xué)會(huì )了呢？其實(shí)畢業(yè)論文答辯沒(méi)有自己想象中那么難，要想的到滿(mǎn)意的分數，還需要平時(shí)對專(zhuān)業(yè)課知識多多積累，方可通過(guò)畢業(yè)答辯。

大學(xué)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題

各位老師，上午好!我叫xx，是**級4班的學(xué)生，我的論文題目是《初中生依戀與人際信任的關(guān)系及干預研究》。論文是在王濱導師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里向我的導師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。

下面我將本論文設計的目的及內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

首先，談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設計的目的及意義，本研究主要通過(guò)問(wèn)卷調查的方法，調查初中生在依戀及人際信任的現狀特點(diǎn)。初中生作為青春期前期非?？释J識更多的人，擴大社會(huì )交往，但同時(shí)又需要父母的關(guān)懷。所以研究這一時(shí)期青少年的依戀和人際信任間的關(guān)系非常具有代表性，并且對這一年齡段的學(xué)生的依戀發(fā)展水平以及和人際信任之間的關(guān)系進(jìn)行研究，并運用團體輔導的方式對其做干預治療，是以往研究沒(méi)有涉及的。同時(shí)團體干預治療也完善團體輔導在青少年依戀領(lǐng)域的研究，具有擴充依戀相關(guān)理論研究的意義。

探討通過(guò)進(jìn)行初中生依戀水平團體輔導提升初中生人際信任能力的輔導效果，可以為學(xué)校開(kāi)展更有針對性的改善初中生人際信任狀況提供借鑒。另外，因為提高初中生依戀水平的團體輔導在國內相關(guān)的應用研究比較少，通過(guò)這項研究或許能為廣大心理咨詢(xún)工作者的實(shí)踐工作提供參考。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結構和主要內容，研究分為兩個(gè)部分：第一部分是對初中生依戀和人際信任的調查研究及兩者之間的關(guān)系的探討;第二部分是通過(guò)對初中生依戀的干預，以提升他們人際信任水平的干預研究。結論概括如下：

1.初中生依戀在各年級有顯著(zhù)差異，初中生依戀在性別、是否獨生子女和生源地上差異不顯著(zhù)。

2.初中生人際信任在性別和年級上差異顯著(zhù)，初中生人際信任在是否獨生子女和城鄉差異上差異不顯著(zhù)。

3.初中生依戀和人際信任有顯著(zhù)正相關(guān)，依戀對人際信任有正向預測作用。

4.通過(guò)團體干預，成員的依戀水平上升，從而提高了人際信任水平，說(shuō)明團體干預對提高初中生的依戀水平和人際信任是有效的。

最后，我想談?wù)勥@篇論文和存在的不足，由于受到各方面的限制，導致初中生的樣本選取數量不多，使得取樣的范圍不夠大。雖然在團體方案的設計、制定和實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)細節我都盡可能的考慮周全，但最終還是沒(méi)有達到所有的團體成員都對活動(dòng)完全滿(mǎn)意。在有些環(huán)節的設計上，不能夠讓所有的成員都投入其中，今后在這方面還要加強，對活動(dòng)方案的安排也需要進(jìn)一步的完善。

畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題與回答

本文通過(guò)學(xué)術(shù)論文的方式進(jìn)行，主要是通過(guò)對書(shū)籍、報刊的閱覽與瀏覽網(wǎng)站尋找大量相關(guān)材料及信息，綜合整理，系統分析，并運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)原理以及分析手段，對如何結合自身優(yōu)勢，借鑒國內外先進(jìn)模式以及經(jīng)驗，對平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入的探索分析，對其成功經(jīng)驗進(jìn)行提煉，并結合所學(xué)知識對不足之處提出改進(jìn)建議和提升方法。

2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話(huà)高度概括。

旅游產(chǎn)業(yè)已成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策，能幫助我們認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。

3、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現？

現狀分析、提出問(wèn)題并進(jìn)行針對性的解決。

4、從反面的角度去思考：如果不按照你說(shuō)的那樣去做，結果又會(huì )怎樣？

阻礙旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)、健康、可持續發(fā)展，進(jìn)而放緩地區的經(jīng)濟發(fā)展速度。

5、論文的理論基礎與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)？最主要的理論基礎是什么？

為論文的主體框架提供理論依據?？蚣苤苯臃磻碚摰睦碚摳拍?。

主要理論基礎：現代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規律、區域旅游規劃原理、第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)。

6、質(zhì)性研究與訪(fǎng)談法、定性研究、定量研究、調查研究、實(shí)證研究的區別？

質(zhì)性研究方法的基本問(wèn)題，包括什么是質(zhì)性數據，質(zhì)性方法與量化方法的聯(lián)系與區別，質(zhì)性方法對研究現實(shí)問(wèn)題和理論建構的作用與意義。

7、經(jīng)過(guò)你的研究，你認為結果會(huì )是怎樣？有何正面或負面效果？

首先我必須正面詮釋我的論文性質(zhì)，作為一篇本科學(xué)士畢業(yè)論文，我確實(shí)用心完成了我的學(xué)習任務(wù)，但如果一旦將論文的框架與概論進(jìn)行實(shí)際運用，它還是淺顯、不成熟的。其結果也就有可能成為理論性上的成功或實(shí)際運用上的短板，但也為相關(guān)理論研究提供了一份微薄的補充。

正面：通過(guò)社會(huì )調查和資料查閱，分析現狀，針對性的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

負面：理論性過(guò)強，實(shí)際運用性有待于商榷，實(shí)際操作需根據不同地點(diǎn)不同旅游產(chǎn)業(yè)點(diǎn)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)。

8、你的論文基礎何種研究視角？是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì )學(xué)視角？

社會(huì )角度。社會(huì )素材與產(chǎn)業(yè)數據的收集來(lái)源社會(huì )。

9、論文研究的對象是個(gè)體還是群體？是點(diǎn)的研究還是面的研究？

在社會(huì )大產(chǎn)業(yè)面前屬于旅游產(chǎn)業(yè)的個(gè)體研究，但在這個(gè)點(diǎn)的集合上又是面的研究，涉及旅游產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方面，綜合因素及利弊端。

10、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性？

具有。雖然相對于專(zhuān)家性的研究、指導具有一定的不足，但根據資料查閱和社會(huì )調研，所得結論和提出的建議及策略在配合當地實(shí)際情況及各界力量努力的基礎上還有具有一定的可行性和操作性。

11、研究對象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規范（而不是寫(xiě)書(shū)的邏輯）！具有。不同行業(yè)間的發(fā)展趨勢具有一定的相似性。符合。

12、自己為什么選擇這個(gè)課題？

13、論文寫(xiě)作的角度進(jìn)行選擇：我是一名平度人，平度地區旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展情況我比較了解，但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我也在其發(fā)展過(guò)程中看到種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策，能幫助我認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，為家鄉略盡微薄之力。并以此完成教學(xué)任務(wù)。

14、個(gè)人的原因進(jìn)行選擇：我的從業(yè)規劃是以后在旅游的相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)，最后進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，本篇論文的寫(xiě)作能夠加強我對該行業(yè)的。理解與認識。壘實(shí)就業(yè)基礎。

15、論文和系統有哪些不足之處？

論文的資料引用相似度檢測問(wèn)題，引用，卻有限制，有自己的論點(diǎn)，但難以保證與其他文獻完全不同。導致論文創(chuàng )新點(diǎn)不夠沒(méi)明確。

16、論文有何創(chuàng )新之處？

我在平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析分的寫(xiě)作過(guò)程中為四大部分。包括平度市旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀、和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，提出問(wèn)題的解決對策，為平度市旅游產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展開(kāi)拓創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)手段，以此來(lái)推進(jìn)平度市區域經(jīng)濟的快速發(fā)展。

論文邏輯層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。其中創(chuàng )新之處在于第二大部分的旅游產(chǎn)業(yè)對平度市地域發(fā)展的影響，分為利弊兩方面，在兩個(gè)大方向下，又從平度實(shí)地經(jīng)濟、文化、環(huán)境進(jìn)行利弊的剖析和對比，為下文的旅游產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題和提出解決問(wèn)題對策做好充分的鋪墊，有理有據，具有一定的社會(huì )可行性和操作性。

論文答辯問(wèn)題回答技巧

答辯千年不變的應對法則就是——不緊張，要以一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對它。在答辯之時(shí)盡量去做到語(yǔ)言精練和思維清晰。畢竟評委長(cháng)期面對成千上萬(wàn)的答辯人員，如果你說(shuō)話(huà)啰啰嗦嗦就一定會(huì )招厭煩。而簡(jiǎn)潔地陳述你的觀(guān)點(diǎn)，也不失為一個(gè)技巧，同樣，用太累贅的東西來(lái)對答也會(huì )給自己增添不必要的負擔。

回答問(wèn)題時(shí)，一定要拿出中考高考時(shí)候的那種認真審題，沉著(zhù)應對的精神，無(wú)論老師問(wèn)的是什么問(wèn)題，只要你緊緊圍繞主題，緊扣中心來(lái)回答，一般就不會(huì )出問(wèn)題，如果有自己的觀(guān)點(diǎn)也很好，但是不要偏題。記住也不要倉促的搶答，慢條斯理才是最好的。如果問(wèn)到你不會(huì )的問(wèn)題，可能你帶的參考資料上面寫(xiě)的有，可以和主持人嘗試溝通看一下，但切記不要照本宣科，要用自己的方法說(shuō)出這個(gè)答案，這樣也會(huì )收到截然不同的效果。那些平時(shí)多看書(shū)的人在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻就派上了用場(chǎng)，可以多舉例說(shuō)明，并用一些蘊含哲理的話(huà)，當然還有一些名人名言或者典故，這些都能給自己加分。

記住職稱(chēng)論文答辯絕不是死的，只要你熟悉自己的論文，加以靈活運用就行了。

本科畢業(yè)論文答辯和問(wèn)題

護理學(xué)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題

各位老師好！我叫xxx,學(xué)號：xxx,我的論文題目是《腹部手術(shù)后患者靜脈自控鎮痛護理管理方案的行動(dòng)研究》。在這里，請允許我向xxx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來(lái)我有機會(huì )聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將這篇論文的寫(xiě)作研究意義、結構及主要內容、本文創(chuàng )新與存在的不足向各位老師作簡(jiǎn)要的陳述，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設計的目的及意義。

隨著(zhù)現代護理觀(guān)的更新，急性疼痛己經(jīng)引起國內外護理人員的高度重視，術(shù)后鎮痛己經(jīng)成為護理工作的重要內容。美國、德國、英國等發(fā)達國家，都相繼成立了aps由麻醉醫生、外科醫生、專(zhuān)門(mén)訓練的護士及藥劑師等組成團隊，全面負責整個(gè)醫院的急性疼痛治療與管理，大大提高了醫院急性疼痛鎮痛治療的質(zhì)量，確保了安全性和有效性。而我國的aps建設才剛剛起步，發(fā)展還需要較長(cháng)的一段時(shí)間。

課題組前期曾對術(shù)后疼痛評估工具、術(shù)后鎮痛滿(mǎn)意度和影響因素以及術(shù)后疼痛控制目標等進(jìn)行了系列研究，將語(yǔ)言描述疼痛評分（vrs）與數字疼痛評分（nrs）結合研制了長(cháng)海痛尺（crs），指出大部分患者在手術(shù)后的第1-3d曾經(jīng)歷3分的疼痛，并提出了將術(shù)后疼痛控制在疼痛評分4分的目標。盡管課題組在疼痛管理方面積累了良好基礎，但研究者發(fā)現，目前臨床pcia管理中仍然存在各階段醫護人員責任分工不明確、環(huán)節質(zhì)量控制不細、質(zhì)量考評指標缺乏等諸多問(wèn)題，一定程度上影響了鎮痛效果和患者滿(mǎn)意度。尤其是因肝、膽、胰等腹部疾病行手術(shù)治療的患者，術(shù)后疼痛更為常見(jiàn)，目前研究者所在醫院麻醉科通常會(huì )采用一次性pca泵實(shí)施pcia鎮痛，但疼痛控制不足與患者對鎮痛服務(wù)不盡滿(mǎn)意時(shí)常發(fā)生。

為此，本課題將就腹部手術(shù)后患者的pcia管理進(jìn)行專(zhuān)項研究，包括：目前腹部手術(shù)后pcia管理的現狀如何？有哪些因素影響到pcia的實(shí)施？如何借鑒國外aps管理模式，結合我國國情構建手術(shù)后pcia護理管理方案以提高鎮痛效果？如何比較科學(xué)地評價(jià)pcia護理質(zhì)量等等？基于上述問(wèn)題，本課題將以構建合理、可行的pcia護理管理方案以及pcia護理質(zhì)量評價(jià)指標體系為研究?jì)热荨?/p>

本部分是行動(dòng)研究提出問(wèn)題的過(guò)程，研究者在前期研究基礎上，結合自身長(cháng)期參與術(shù)后疼痛管理的經(jīng)驗，提出了如何借鑒國外aps管理模式，結合我國pcia管理現狀，構建適合我國國情的手術(shù)后pcia管理方案以提高鎮痛效果和如何比較科學(xué)地評價(jià)pcia護理質(zhì)量?jì)纱笈R床問(wèn)題。同時(shí)，研究者還對問(wèn)題中的核心概念予以界定，為后續的研究奠定了基礎。

其次，我想談?wù)勥@篇論文大體框架。

根據行動(dòng)研究的模式框架，本研究擬采取的規范的研究步驟是：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、形成計劃、實(shí)施計劃、結果評價(jià)并發(fā)表。

該研究的`技術(shù)路線(xiàn)以行動(dòng)研究步驟為框架。

本文的研究?jì)热菸鍌€(gè)部分：

第一部分基于文獻研究的問(wèn)題分析，腹部手術(shù)后疼痛仍然是困擾患者與臨床醫護人員的常見(jiàn)問(wèn)題之一。規范pcia管理，研究并應用合理而有效的pcia管理方案，可以提高術(shù)后pcia治療疼痛的有效性與安全性。另外，有必要通過(guò)組織pcia護理質(zhì)量評價(jià)以促進(jìn)術(shù)后疼痛護理管理質(zhì)量的持續改進(jìn)，推動(dòng)疼痛護理專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第二部分基于實(shí)證研究的問(wèn)題分析，本部分屬于行動(dòng)研究問(wèn)題分析部分，其目的是采用現象學(xué)研究中的半結構式訪(fǎng)談法，通過(guò)探究醫護人員與患者參與術(shù)后pcia的體驗，整理訪(fǎng)談資料并析出主題，了解醫護人員感知的pcia管理現狀與其參與pcia管理的態(tài)度與認知，了解患者對pcia鎮痛效果的感知及滿(mǎn)意情況，分析影響pcia管理的相關(guān)因素，以期為行動(dòng)研究的計劃形成即pcia護理管理方案與護理質(zhì)量評價(jià)指標構建提供實(shí)證依據。

第三部分pcia護理管理方案構建，本部分是行動(dòng)研究的計劃形成階段，是在前一階段分析問(wèn)題的基礎上尋找解決問(wèn)題的合理而有效途徑，即借鑒國外aps團隊管理的經(jīng)驗，尋找一種符合我國國情的pcia護理管理方案。

第四部分pcia護理質(zhì)量評價(jià)指標體系構建，本部分研究旨在前期研究基礎上，研究構建手術(shù)后患者pcia護理質(zhì)量評價(jià)指標體系，為后期評價(jià)pcia護理管理方案實(shí)施效果提供較為科學(xué)的評價(jià)工具。

第五部分pcia護理管理方案的實(shí)踐，本部分是行動(dòng)方案的計劃實(shí)施部分，擬通過(guò)兩輪行動(dòng)循環(huán)對形成的pcia護理管理方案進(jìn)行修正，最后形成被實(shí)踐認可的，符合臨床護理常態(tài)化管理實(shí)際的腹部手術(shù)后患者pcia護理管理方案。

最后，論文創(chuàng )新與本文的不足。

1、創(chuàng )新點(diǎn)：

本研究通過(guò)理論探討和實(shí)踐研究，在國內率先構建了一套符合國情的腹部手術(shù)后pcia護理管理方案并形成了與方案實(shí)施相配套的系列管理文本；同時(shí)，本研究還構建了一個(gè)用于評價(jià)不同醫院pcia護理質(zhì)量的較為客觀(guān)與科學(xué)的定性與定量評價(jià)相結合的評價(jià)指標體系，對推進(jìn)我國的aps團隊建設，規范圍手術(shù)期疼痛護理可以起到指導和借鑒作用。

本研究是行動(dòng)研究法首次在疼痛護理管理實(shí)踐領(lǐng)域的應用，通過(guò)研究過(guò)程驗證了行動(dòng)研究對于臨床護理管理實(shí)踐領(lǐng)域的適用性，可為該方法在臨床護理管理領(lǐng)域的推廣積累經(jīng)驗。

2、不足點(diǎn)：

（1）本研究由于受時(shí)間及人力所限，對于管理方案的常態(tài)化實(shí)施效果尚未進(jìn)行；另外，進(jìn)入研究的實(shí)踐病區樣本量小，其效果還需后期在多個(gè)科室、常態(tài)實(shí)施后進(jìn)行進(jìn)一步驗證。

（2）本研究構建的pcia護理質(zhì)量評價(jià)指標體系在實(shí)際臨床工作中是否切實(shí)可行還需要進(jìn)一步論證。

（3）本研究實(shí)際運行中發(fā)現的問(wèn)題也需要研究者在今后的研究中繼續加以關(guān)注和改進(jìn)。

以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝！

畢業(yè)論文答辯問(wèn)題指導

7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹?

8、寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據是什么?

對以上問(wèn)題應仔細想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫(xiě)成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書(shū)”?！罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內容可包括寫(xiě)作動(dòng)機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見(jiàn)解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫(huà)到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì )、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明;二忌內容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)。

在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來(lái)研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)認為凹胸顯現怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過(guò)分則為傲慢自負;肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現嚴肅而充滿(mǎn)自信。但過(guò)于如此，就會(huì )被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說(shuō)過(guò)“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽(tīng)者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。

在聽(tīng)取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

沉著(zhù)冷靜，邊聽(tīng)邊記。

精神集中，認真思考。

既要自信，又要虛心。

實(shí)事求是，絕不勉強。

聽(tīng)準聽(tīng)清，聽(tīng)懂聽(tīng)明。

在回答問(wèn)題時(shí)所要掌握的技巧是構思時(shí)要求每個(gè)問(wèn)題所要答的“中心”“癥結”“關(guān)健”在哪里?從哪一個(gè)角度去回答問(wèn)題最好?應舉什么例子來(lái)證明?回答問(wèn)題的內容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭。

作文。

”。這就要一、文章應有論點(diǎn)、論據。二、有開(kāi)頭主體與結尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當，語(yǔ)言流暢。五、應口齒清楚、語(yǔ)速適度。開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔：?jiǎn)蔚吨比?，是最好的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表述觀(guān)點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實(shí)際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會(huì )流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說(shuō)出。滿(mǎn)碗的飯必須一口一口吃，滿(mǎn)肚子的道理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽(tīng)完后有清楚的印象。假如在準備的時(shí)候已經(jīng)準備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著(zhù)回答問(wèn)題的主線(xiàn)，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著(zhù)的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng )建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì )可能會(huì )問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì )出現尷尬局面。

任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀(guān)點(diǎn)的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀(guān)的表達觀(guān)點(diǎn)的方法，更是一種調節論文答辯會(huì )氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會(huì )成員來(lái)講，長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì )有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績(jì)有所影響。所以，應該在論文答辯過(guò)程中適當穿插圖表或類(lèi)似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jì)。

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì )成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jì)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。

畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì )成員及會(huì )場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì )上，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(cháng)，委員們難免會(huì )有分神現象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì )很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著(zhù)你的思路走。

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當的體態(tài)語(yǔ)運用會(huì )輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語(yǔ)言的恰當運用會(huì )顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著(zhù)，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會(huì )大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。

一般在比較正規的論文答辯會(huì )上，都對辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應重視論文答辯時(shí)間的掌握。對論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車(chē)熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應該對將要答辯的內容有時(shí)間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時(shí)間控制的一種表現，應該重視。

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如界能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì )使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。

八、論文答辯——人稱(chēng)使用。

論文答辯問(wèn)題回答技巧

(測試你的沉靜與自信。)給一個(gè)簡(jiǎn)短、有禮貌的回答：“我能做好我要做的事情、“我相信自己，我想得到這份工作。

2、為什么你想到這里來(lái)工作。

(這應該是你喜愛(ài)的題目。)因為你在此前進(jìn)行了大量的準備，你了解這家公司。組織幾個(gè)原因，最好是簡(jiǎn)短而切合實(shí)際的。

3、這個(gè)職位最吸引你的是什么。

(這是一個(gè)表現你對這個(gè)公司、這份工作看法的機會(huì )。)回答應使考官確認你具備他要求的素質(zhì)。

4、你是否喜歡你老板的職位。

回答當然是“yes，如你不滿(mǎn)意，可補充：“當我有這個(gè)評測能力時(shí)，或“有這樣一個(gè)空缺時(shí)吧。

5、你是否愿意去公司派你去的那個(gè)地方。

如果你回答“no，你可能會(huì )因此而失掉這份工作，記?。耗惚还陀煤竽憧梢院凸揪瓦@個(gè)問(wèn)題再行談判。

6、誰(shuí)曾經(jīng)給你最大的影響。

選一個(gè)名字即可，最好是你過(guò)去的老師等，再簡(jiǎn)短準備幾句說(shuō)明為什么。

7、你將在這家公司呆多久。

回答這樣的問(wèn)題，你該持有一種明確的態(tài)度，即：能待多久待多久，盡可能長(cháng)，“我在這里繼續學(xué)習和完善自己。

8、什么是你最大的成就。

準備一兩個(gè)成功的小故事。

9、你能提供一些參考證明嗎。

你該準備好一些相關(guān)的整潔的打印件，并有現在的電話(huà)和地址。

10、從現在開(kāi)始算，未來(lái)的五年，你想自己成為什么樣子?或者：告訴我，你事業(yè)的目標。

回答一定要得體，根據你的能力和經(jīng)歷。

11、你有和這份工作相關(guān)的訓練或品質(zhì)嗎。

說(shuō)明要短，舉兩三個(gè)最重要的品質(zhì)，要有事實(shí)依據。

12、導致你成功的因素是什么。

回答要短，讓考官自己去探究，比如只一句話(huà)：“我喜歡挑戰性工作。

13、你最低的薪金要求是多少。

(這是必不可少的問(wèn)題，因為你和你的考官出于不同考慮都十分關(guān)心它。)你聰明的做法是：不做正面回答。強調你最感興趣的是這個(gè)機遇和挑。

13、你最低的薪金要求是多少。

(這是必不可少的問(wèn)題，因為你和你的考官出于不同考慮都十分關(guān)心它。)你聰明的做法是：不做正面回答。強調你最感興趣的是這個(gè)機遇和挑戰并存的工作，避免討論經(jīng)濟上的報酬，直到你被雇用為止。

14、你還有什么問(wèn)題嗎。

你必須回答“當然。你要準備通過(guò)你的發(fā)問(wèn)，了解更多關(guān)于這家公司、這次面試、這份工作的信息。

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畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題及答辯技巧

3、談?wù)勂矫嬖O計中的視覺(jué)元素。

4、談?wù)務(wù)撌覂仍O計中的人情味。

7.公共空間都包括哪幾個(gè)具體的空間區域？

8.空間是否具有節奏性？你是如何理解空間的節奏性？

9.設計師如何輔助施工人員做好設計項目的施工？

11.一個(gè)良好的室內設計方案應該包括哪幾方面的因素？

12.符號在設計中處于一個(gè)怎樣的地位？在你的畢業(yè)設計中你是否運用到符號呢？

13.家具陳設是空間的重要組成部分，你是如何選擇家具陳設去彰顯空間的特色呢？

14.在居室設計中如何體現“人性化”設計？

15、談?wù)剷r(shí)尚與設計。

16、你的設計方案的難點(diǎn)？如何解決的？

17、你的畢業(yè)創(chuàng )作參考了那些畫(huà)家的作品？這些畫(huà)家對你有哪些影響？

19、談?wù)務(wù)匈N設計中的字體、色彩的運用？

20、談?wù)劙b設計中的繼承和創(chuàng )新。

21、談?wù)劕F代標志設計的要點(diǎn)。

22、談?wù)勀阊壑械木G色包裝設計。

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畢業(yè)論文答辯問(wèn)題歸納

本文通過(guò)學(xué)術(shù)論文的方式進(jìn)行。

主要是通過(guò)對書(shū)籍、報刊的閱覽與瀏覽網(wǎng)站尋找大量相關(guān)材料及信息綜合整理。

系統分析。

并運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)原理以及分析手段。

對如何結合自身優(yōu)勢。

借鑒國內外先進(jìn)模式以及經(jīng)驗。

對平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入的探索分析。

對其成功經(jīng)驗進(jìn)行提煉。

并結合所學(xué)知識對不足之處提出改進(jìn)建議和提升方法。

2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話(huà)高度概括。

旅游產(chǎn)業(yè)已成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。

其發(fā)展速度驚人。

收益率高。

但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后。

我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。

研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策。

更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。

3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現實(shí)指導意義?

近年來(lái)。

旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。

其發(fā)展速度驚人。

收益率高。

但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后。

我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。

研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策。

更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。

4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現?

現狀分析、提出問(wèn)題并進(jìn)行針對性的解決。

5、從反面的角度去思考：如果不按照你說(shuō)的那樣去做。

結果又會(huì )怎樣?

阻礙旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)、健康、可持續發(fā)展進(jìn)而放緩地區的經(jīng)濟發(fā)展速度。

框架直接反應理論的理論概念。

主要理論基礎：現代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規律、區域旅游規劃原理、第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)。

包括什么是質(zhì)性數據。

質(zhì)性方法與量化方法的聯(lián)系與區別。

質(zhì)性方法對研究現實(shí)問(wèn)題和理論建構的作用與意義。

8、經(jīng)過(guò)你的研究。

你認為結果會(huì )是怎樣?有何正面或負面效果?

首先我必須正面詮釋我的論文性質(zhì)。

作為一篇本科學(xué)士畢業(yè)論文。

我確實(shí)用心完成了我的學(xué)習任務(wù)。

但如果一旦將論文的框架與概論進(jìn)行實(shí)際運用。

它還是淺顯、不成熟的。

其結果也就有可能成為理論性上的成功或實(shí)際運用上的短板。

但也為相關(guān)理論研究提供了一份微薄的補充。

正面：通過(guò)社會(huì )調查和資料查閱。

分析現狀。

針對性的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

負面：理論性過(guò)強。

實(shí)際運用性有待于商榷。

實(shí)際操作需根據不同地點(diǎn)不同旅游產(chǎn)業(yè)點(diǎn)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)。

9、你的論文基礎何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì )學(xué)視角?社會(huì )角度。

社會(huì )素材與產(chǎn)業(yè)數據的收集來(lái)源社會(huì )。

10、論文研究的對象是個(gè)體還是群體?是點(diǎn)的研究還是面的研究?

在社會(huì )大產(chǎn)業(yè)面前屬于旅游產(chǎn)業(yè)的個(gè)體研究。

但在這個(gè)點(diǎn)的集合上又是面的研究。

涉及旅游產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方面。

綜合因素及利弊端。

12、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性?

雖然相對于專(zhuān)家性的研究、指導具有一定的不足。

但根據資料查閱和社會(huì )調研。

不同行業(yè)間的發(fā)展趨勢具有一定的相似性。

符合。

14、自己為什么選擇這個(gè)課題?

1、論文寫(xiě)作的角度進(jìn)行選擇：我是一名平度人。

平度地區旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展情況我比較了解。

但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后。

我也在其發(fā)展過(guò)程中看到種種不足和限制因素。

研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策。

能幫助我認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策。

為家鄉略盡微薄之力。

并以此完成教學(xué)任務(wù)。

2、個(gè)人的原因進(jìn)行選擇：我的從業(yè)規劃是以后在旅游的相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)。

最后進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。

本篇論文的寫(xiě)作能夠加強我對該行業(yè)的理解與認識。

壘實(shí)就業(yè)基礎。

15、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么?

意義：近年來(lái)。

旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。

其發(fā)展速度驚人。

收益率高。

但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后。

我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。

研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策。

能幫助我們認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策。

目的：有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢。

更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。

16、全文的基本框架、基本結構是如何安排的?

分析現狀、發(fā)現問(wèn)題、提出解決方案。

畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)的問(wèn)題

論文答辯問(wèn)題回答技巧

學(xué)生必須在論文答辯會(huì )前，將經(jīng)過(guò)指導老師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的畢業(yè)論文連同提綱、草稿等交給答辯委員會(huì )。

在答辯會(huì )上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據和寫(xiě)作體會(huì )。

答辯老師提問(wèn)。老師提問(wèn)完后，有的學(xué)校規定，可以讓學(xué)生獨立準備15-20分鐘后，再來(lái)當場(chǎng)回答，有的則要求學(xué)員當場(chǎng)立即作出回答（沒(méi)有準備時(shí)間），隨問(wèn)隨答。

學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì )集體根據論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過(guò)還是不通過(guò)，并擬定成績(jì)和評語(yǔ)。

召回學(xué)員，由主答辯老師當面向學(xué)員就論文和答辯過(guò)程中的情況加以小結。

對答辯不能通過(guò)的學(xué)員，提出修改意見(jiàn)，一般允許學(xué)生另行答辯。

熟悉內容。

參加論文答辯的同學(xué)，首先必須對自己所著(zhù)的畢業(yè)論文內容有比較深刻的理解。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員就有關(guān)論文的深度及相關(guān)知識而可能提出的問(wèn)題所做的準備。

圖表穿插。

圖表不僅是一種直觀(guān)的表達觀(guān)點(diǎn)的方法，更是一種調節論文答辯會(huì )氣氛的手段，特別是對論文答辯委員會(huì )成員來(lái)講，長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì )有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績(jì)有所影響。所以，應該在論文答辯過(guò)程中適當穿插圖表或類(lèi)似圖表的其他媒介以提高你的論文答辯成績(jì)。

語(yǔ)速適中。

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì )成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯過(guò)程中的語(yǔ)速，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。

目光移動(dòng)。

畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目標時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì )成員及會(huì )場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。

時(shí)間控制。

一般在比較正規的論文答辯會(huì )上，都對辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應重視論文答辯時(shí)間的掌握。對論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止時(shí)的時(shí)間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車(chē)熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì )成員一個(gè)良好的印象。

文明禮貌。

在答辯過(guò)程中，除以上幾點(diǎn)需要注意外，這一條也需要注意，雖然起不上很大的作用，但可以給答辯老師留下一個(gè)好的印象，在你和他人勢均力敵的情況下，一般而言答辯老師選擇的是你。

1、自己為什么選擇這個(gè)課題？

2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？

7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

8、寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據是什么？

8.如何準備技師論文答辯。

9.如何應對mba畢業(yè)論文答辯。

畢業(yè)論文答辯問(wèn)題

2、提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法。為了正確地檢測學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎知識掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，并采取逐步深入的提問(wèn)方法。

3、當答辯者的觀(guān)點(diǎn)與自己的觀(guān)點(diǎn)相左時(shí)，應以溫和的態(tài)度，商討的語(yǔ)氣與之開(kāi)展討論，即要有“長(cháng)者”風(fēng)度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”，“錯了”，“謬論”等否定的斷語(yǔ)。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。不必將自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人，只要把自己的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)，供對方參考就行。

4、當學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題，應采用啟發(fā)式，引導式的提問(wèn)方法。參加過(guò)論文答辯委員會(huì )的老師可能都遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)員對你所提的問(wèn)題答不上來(lái)，有的就無(wú)可奈何地“呆”著(zhù);有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里，也不能聽(tīng)憑其神聊，而應當及時(shí)加以啟發(fā)或引導。只有通過(guò)啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識。

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簡(jiǎn)述畢業(yè)論文答辯的問(wèn)題

但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后。

我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策。

近年來(lái)旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)其發(fā)展速度驚人收益率高。

但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后。

我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策。