ID：9009473
時(shí)間：2024-01-12 10:07:11
上傳者：XY字客質(zhì)量月可以幫助企業(yè)建立質(zhì)量意識，提高內外部客戶(hù)對企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的信任。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┵|(zhì)量月的推行策略和方法，希望能夠對大家的工作有所幫助。
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,及時(shí)準確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況,引導教育教學(xué)改革健康協(xié)調發(fā)展,確保我校教學(xué)質(zhì)量穩步提高,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力,現根據我校教育教學(xué)現狀,特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(試行稿)》.
教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的:通過(guò)監控與評價(jià)的實(shí)施,系統、科學(xué)、有效地評價(jià)各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,為學(xué)校全面貫徹教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程標準,改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提升而服務(wù);為教育行政部門(mén)作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據,實(shí)現我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標.
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的意義:通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià),引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展;促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng);增強學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開(kāi)拓創(chuàng )新.
(一)發(fā)展性原則。
樹(shù)立“以人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代教育理念,以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價(jià)目標,組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià).
(二)導向性原則。
著(zhù)眼于人才的培養,著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,著(zhù)眼于學(xué)校的可持續發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關(guān)文件為指導,以新課程標準為依據,深化教學(xué)改革;優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內容和教學(xué)方法,提高課堂效率.通過(guò)評價(jià)指導實(shí)踐,實(shí)踐完善評價(jià),促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高.
(三)實(shí)效性原則。
以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果,作為教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)一切行為的準則,客觀(guān)準確地對教學(xué)質(zhì)量現狀做出科學(xué)評價(jià),制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監控與評價(jià)方案.通過(guò)有效的反饋監控機制,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高.
(四)激勵性原則。
通過(guò)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià),縮小學(xué)校之間的差距,獎勵先進(jìn),激勵薄弱學(xué)校,促進(jìn)全區小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量.
(五)綜合性原則。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)要堅持“全面評價(jià)、全程監控、全員參與”的綜合性原則.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況,關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節.通過(guò)多因素、多方位、多指標的綜合評價(jià),促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續發(fā)展.
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結果的評價(jià),更要注重過(guò)程的監控,要抓源頭、抓過(guò)程、抓動(dòng)態(tài)監測、抓及時(shí)調控,把教學(xué)中的問(wèn)題矯正于始發(fā)時(shí)期,堅持橫向與縱向相結合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合,使評價(jià)更加客觀(guān)、公正、全面、有效.
要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力,使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組,都承擔自己應該承擔的責任,積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善.
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續發(fā)展為立足點(diǎn),以發(fā)展性評價(jià)為主線(xiàn),關(guān)注變化和發(fā)展的過(guò)程,關(guān)注發(fā)展的成果.
評價(jià)分類(lèi)、權重。
評價(jià)重點(diǎn)。
評價(jià)方法。
評價(jià)方式。
發(fā)展性。
評價(jià)。
(30%)。
學(xué)校自主發(fā)展的主動(dòng)性、創(chuàng )造性.
依據學(xué)校的建設,學(xué)校的影響力評定.
自評。
他評。
教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性.
依據教師的培養,從校本教研、培訓的效果、教學(xué)視導、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況評定.
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個(gè)性特長(cháng)的凸顯性.
依據開(kāi)設的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)評定.
以非紙筆性為主。
水平性。
評價(jià)。
(40%)。
依據學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機制,注重過(guò)程性的管理水平為主.
以學(xué)校參與區域性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效和教學(xué)視導工作為標準.
他評。
以教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專(zhuān)項測試為主.
教師每學(xué)年由學(xué)?；蛑行男＝M織一次專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測試;學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監測進(jìn)行評定.
紙筆和非紙筆結合。
選拔性。
評價(jià)。
(30%)。
以教育行政部門(mén)組織的師生學(xué)科競賽.
以每學(xué)年教育行政部門(mén)組織的各類(lèi)師生競賽成績(jì).
按照一定比例評定。
(一)主要方式。
1.教學(xué)信息監控——通過(guò)日常的教學(xué)檢查,教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等渠道,及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調控.
2.教學(xué)督導評價(jià)——對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機性的督導評價(jià).
3.專(zhuān)項監控評價(jià)——對課堂教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研開(kāi)展、教學(xué)常規管理、德育工作開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專(zhuān)項目標評價(jià).
(二)具體方法。
1.實(shí)地觀(guān)察。
通過(guò)實(shí)地考查,對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監控與評價(jià),并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析.以聽(tīng)課、參觀(guān)、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段,有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況,以及教育教學(xué)管理水平進(jìn)行評價(jià).
2.訪(fǎng)談。
訪(fǎng)問(wèn)者根據設計好的訪(fǎng)談問(wèn)題或提綱,通過(guò)與受訪(fǎng)者的交流互動(dòng)、專(zhuān)題研討,集體座談、個(gè)別談活等方法,有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況,以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內容.
3.問(wèn)卷調查。
通過(guò)書(shū)面的形式,有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況,以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內容.
4.文獻分析。
文獻分析是通過(guò)系統收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、教學(xué)數據統計報表、質(zhì)量分析報告、專(zhuān)著(zhù)、經(jīng)驗材料等,全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平,并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料,以求更準確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢.
5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測評。
每學(xué)年對幾個(gè)年級的學(xué)生,根據課程標準的要求分學(xué)科進(jìn)行測試.這種測試以紙筆測驗為主,適當采用其他方式,如情景測試、實(shí)際操作等.
6.個(gè)案研究。
針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本,結合校本教研,對某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入研究.
(一)組織體系。
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價(jià)體系,把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素,分解和細化為評價(jià)目標,學(xué)校、學(xué)科組二級監控評價(jià)組織,根據管理職能,在不同層面上實(shí)施分層監控、分項監控.對各相關(guān)因素作出及時(shí)的監測、準確的診斷、科學(xué)客觀(guān)的評價(jià)和有效的反饋矯正.
1.校級評價(jià)組織主要負責學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),要根據實(shí)際情況設置相關(guān)的評價(jià)領(lǐng)導機構,制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法,對評價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調.負責教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作.
2.學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)體,是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節.根據中心校的評價(jià)標準的要求,在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價(jià),形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)網(wǎng)絡(luò ).結合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細則、操作辦法,明確不同部門(mén)和人員的工作職責,并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生.對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控,及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和關(guān)鍵因素,及時(shí)地分析反饋,并提出改進(jìn)意見(jiàn),盡量把教學(xué)中存在的問(wèn)題解決在始發(fā)時(shí)期.
(二)制度保障。
1.教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項督導制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價(jià)專(zhuān)項督導制度.根據管理的職能和實(shí)際情況,有計劃地在不同層面上,針對不同內容,采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價(jià)體系的運行進(jìn)行督導.
2.教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度,對日常監控過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題,及時(shí)反饋、及時(shí)調控.
3.學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見(jiàn)的要求,建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度.
4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)辦法的要求,建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度.
5.教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以年度分析評價(jià)報告為成果呈現形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度.學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì ),對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀(guān)、科學(xué)地分析,總結經(jīng)驗、找準問(wèn)題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施.
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度,根據綜合評價(jià)的結果進(jìn)行獎勵.
教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節,是一項系統工程,也是一項具有創(chuàng )新意義的研究課題.作為一項系統工程,要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施,才能得以不斷的完善.根據實(shí)施的情況、學(xué)科課程標準的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善.在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料,對照本方案認真實(shí)施.每學(xué)年采取撰寫(xiě)自評總結,自評打分,由教導處組織進(jìn)行評定.
1.按照學(xué)校原有基礎和辦學(xué)條件分組評價(jià),實(shí)行質(zhì)量等級獎勵制.
2.在中心校制訂《考核細則》基礎上完善.
為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)一步引導中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(2020修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴抓實(shí)教學(xué)管理，營(yíng)造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》，結合《基教科2020年工作計劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施2020～2021學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監測，特制定本實(shí)施方案：
堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機制，促進(jìn)和保障基礎教育質(zhì)量的提高。
為了使監測工作順利開(kāi)展，確保此次監測活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立質(zhì)量監測領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
1.監測時(shí)間：2020年11月上旬。
2.監測年級、學(xué)科及考試時(shí)間安排。
教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個(gè)班級全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監測，小學(xué)監測年級為五年級，初中監測年級為八年級，中小學(xué)均監測語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科，測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3.試卷及命題。
監測試卷統一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據各學(xué)科課程標準對各年段的要求，結合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度，完全體現教材目標，考查學(xué)生基礎知識的掌握與基本能力的形成情況。
4.考場(chǎng)設置。
各校的監測考場(chǎng)統一要求設在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監測班級全體學(xué)生參加監測，班級人數與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5.監考人員安排。
監測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個(gè)考場(chǎng)一名監考。要求監測工作人員要統一過(guò)程管理、嚴肅學(xué)生紀律，監考認真負責，到校后立即對被測班級的學(xué)生進(jìn)行測試。監測結束后，試卷由監考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導共同簽名封存，送回基教科205室。
5.試卷的批閱與成績(jì)評定。
試卷統一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結束后認真核算成績(jì)匯總，匯總結束后下發(fā)監測情況及結果的通報。
6.質(zhì)量分析。
各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績(jì)和試卷完成情況，在成績(jì)發(fā)布一周內，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長(cháng)簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：。
教師教學(xué)質(zhì)量考評是學(xué)校實(shí)現人才培養和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，確立“教學(xué)神圣”的理念，客觀(guān)評價(jià)教師的教學(xué)效果與質(zhì)量，充分調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，切實(shí)抓好各項教學(xué)制度的貫徹落實(shí)，促進(jìn)我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法。
第一章總則。
第一條考評的目的在于及時(shí)了解教師實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強教學(xué)管理，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成;表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績(jì)突出的教師，營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、爭先創(chuàng )優(yōu)的工作氛圍;激勵教學(xué)院部(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“院部”)特別是教師個(gè)人積極進(jìn)行教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實(shí)行教學(xué)效果一票否決;院部為主原則，實(shí)行分層考核，集中評優(yōu);客觀(guān)公正、公平公開(kāi)原則，實(shí)行群眾評議，民主考評;定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，甄別選拔與診斷激勵并重，關(guān)注結果與重視過(guò)程相統一，以評促教，以評促改。
第三條本考評辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動(dòng)，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考評辦法依照相關(guān)文件執行。
第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔我校全日制本專(zhuān)科教學(xué)任務(wù)的全體專(zhuān)任教師;臨時(shí)承擔我校教學(xué)任務(wù)的非專(zhuān)任教師不在本考評之內，其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學(xué)校。
第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時(shí)，其日?？荚u細則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。
第六條教學(xué)質(zhì)量考評結果分為四個(gè)等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
第二章考評機構。
第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導小組”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”)，負責全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導、組織與評定工作，處理考評過(guò)程中有爭議的重大問(wèn)題。
第八條領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處，負責制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調、指導各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務(wù)，受理考評對象對考評工作的復議申請等。
第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長(cháng)、教學(xué)副院長(cháng)(或副主任)等為副組長(cháng)、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作小組”)，具體負責制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細則及工作方案，組織開(kāi)展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作。
第三章考評標準。
第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標準(除具備1-4款外，還應具備該條5、6款之一)。
2、積極承擔教學(xué)任務(wù)，認真履行教師崗位職責，超額完成教學(xué)工作量;。
4、嚴格遵守學(xué)校各項規章制度，近3年內未發(fā)生過(guò)教學(xué)事故;。
6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎及以上獎勵。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責任感，教書(shū)育人，為人師表;。
2、認真履行教師崗位職責，教學(xué)工作量飽滿(mǎn)，教學(xué)效果良好;。
3、能主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，參與教學(xué)研究;。
4、遵守學(xué)校各項規章制度，近3年內未發(fā)生過(guò)教學(xué)事故。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，教書(shū)育人，為人師表;。
2、積極承擔教學(xué)任務(wù)，能完成學(xué)校規定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好;。
3、遵守學(xué)校各項規章制度，當年沒(méi)有嚴重違反教育教學(xué)規范的行為。
第十三條有下列情況之一者，教學(xué)質(zhì)量考評認定為不合格。
1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規定的基本教學(xué)工作量的50%;。
2、不服從教學(xué)工作安排;。
3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差;。
4、當年發(fā)生過(guò)一次及以上重大教學(xué)事故;。
5、其它嚴重有違教師身份及教育教學(xué)規范的行為。
第四章考評程序。
第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個(gè)階段進(jìn)行。
第十五條初評由各院部組織進(jìn)行。各院部工作小組，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細則，通過(guò)學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料(如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等)、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )等多種方式，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎上，對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評。
第十六條各院部工作小組通過(guò)初評，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次人員的名單上報領(lǐng)導小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數的50%，其余的為合格和不合格等次。
第十七條各院部工作小組需同時(shí)報送非專(zhuān)任教師及其他教師的考評辦法及結果。
第十八條終評具體工作由領(lǐng)導小組辦公室負責。其主要工作為：對各院部上報的考評結果進(jìn)行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領(lǐng)導小組。
第十九條領(lǐng)導小組召開(kāi)會(huì )議，確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長(cháng)辦公會(huì )批準后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。
第二十條實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考評結果公示制度。各院部在將初評結果上報學(xué)校之前，須將初評結果向本單位全體教師公示，學(xué)校最終評定結果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結果有異議者，可在公示期內向領(lǐng)導小組辦公室反映情況或提出復議申請。
第五章獎懲辦法。
第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結果計入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度(任期)考核、職稱(chēng)評定的重要依據之一,并作為評選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。
第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關(guān)規定處理外，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時(shí)數不得超過(guò)學(xué)校規定教學(xué)基本工作量的50%。
第二十三條連續兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，學(xué)校視情況進(jìn)行轉崗或解聘。
第六章附則。
第二十四條經(jīng)學(xué)校批準全年度外出進(jìn)修學(xué)習或攻讀學(xué)位的教師以及當年新進(jìn)教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列。
第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實(shí)施，此前相關(guān)規定同時(shí)廢止。
第二十六條本辦法由教務(wù)處負責解釋。
為了整體提升xx學(xué)校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分調動(dòng)校長(cháng)和全體教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。認真學(xué)習和貫徹落實(shí)xx市教育局武教發(fā)文件精神，結合我中心學(xué)校實(shí)際，談三點(diǎn)作法。
十月十八日中心學(xué)校召開(kāi)全體成員及中小學(xué)校長(cháng)會(huì )議，王銘琪校長(cháng)傳達“大金會(huì )議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jì)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復印到各校。要求學(xué)校認真組織學(xué)習，并展開(kāi)討論，將文件精神傳達到每位教師，使之提高認識，從思想上有根本的轉變。
常言道，沒(méi)有規矩不成方圓，為了規范學(xué)校管理，規范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(cháng)工作考核細則》，中心學(xué)校將組織專(zhuān)班，按考核細則30條對校長(cháng)在校工作情況通過(guò)查、看、問(wèn)、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評定校長(cháng)工作好壞的依據，對工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報、談話(huà)、追究責任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導小組、時(shí)間安排、管理目標、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對各校常規情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據市教育局文件精神，依據中心學(xué)?？己思殑t和管理方案將教師的兩貼，節假日補助拿出來(lái)浮動(dòng)。根據各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導性文件。一是《常規教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節都作了詳細的規定，有標準、有要求、有計劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎懲方案》。從教學(xué)常規、教研常規、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競賽輔導等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機會(huì )，個(gè)個(gè)都有爭先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎勵方案》，從教師的講課、說(shuō)課、教案、札記、論文、報道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎勵，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評優(yōu)晉級方案》，本著(zhù)獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開(kāi)”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jì)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻突出的教師選拔出來(lái)，給予表彰獎勵。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規的各個(gè)方面作出嚴格規范。即：分別從班風(fēng)、班紀、三操、集會(huì )、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴格的規定，分成等級浮動(dòng)發(fā)放。
有了一系列的規章制度，學(xué)校工作才能有序的開(kāi)展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過(guò)程管理。中心學(xué)校將按照各項管理制度，深入到學(xué)校，推門(mén)聽(tīng)課，檢查督辦，聽(tīng)匯報、查記載、看通報，從領(lǐng)導到老師，從各室到各組，層層查看，級級落實(shí)，嚴格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項工作按制度化、規范化的程序運行。
為充分調動(dòng)廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位教師的教育教學(xué)水平和成績(jì)。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。
一、指導思想。
以國家有關(guān)教育法律法規、《xx省普通中小學(xué)管理基本規范(試行)》、《xx省基礎教育教研工作基本規范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強師德建設規范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》等為指導，綜合考慮教師的師德表現、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jì)等方面，既看結果，更重過(guò)程，以教師工作的特點(diǎn)與規律為依據，遵循客觀(guān)、全面、科學(xué)、公正、公開(kāi)的原則，制定本評估方案。
二、評估目的。
1、發(fā)揮評估的導向功能;。
2、發(fā)揮評估的激勵功能;。
3、發(fā)揮評估的鑒別功能;。
4、發(fā)揮評估的促進(jìn)功能。
三、評估指標與方法。
(一)職業(yè)道德(10分)。
1、認真遵守《教師職業(yè)道德規范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課;不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂、亂收費、亂罰款;不搞有償補課;不向學(xué)生或家長(cháng)索要、變相索要財物或接受家長(cháng)禮物和宴請。否則，一經(jīng)舉報或檢查發(fā)現，每項每次扣2分。
2、積極參加上級舉辦的各項教研活動(dòng)，每少參加一次扣1分。
(二)教學(xué)業(yè)務(wù)。
1、課堂教學(xué)。
(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，以教導處根據參加活動(dòng)的情況得分為準。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿(mǎn)分。
(2)聽(tīng)評課(2分)。
按照規定校長(cháng)、業(yè)務(wù)教干、教師聽(tīng)評課分別不少于20節、40節、20節，聽(tīng)課節數足量，點(diǎn)評及時(shí)，質(zhì)量高記2分，少一節扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分，平時(shí)檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。
2、教師備課、作業(yè)(10分)。
按照學(xué)校要求進(jìn)行備課、設置并批改作業(yè)，綜合科目常規檢查得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。連續一周不備課者不得分。平時(shí)檢查占50%，期末檢查占50%。
語(yǔ)數英教師依據《xx縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用，并進(jìn)行二次備課，要根據具體實(shí)際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫(huà)、補充、刪減、調整等方法對原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據修改情況、書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書(shū)頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課，根據書(shū)寫(xiě)工整、環(huán)節齊全、內容充實(shí)等情況賦分。連續一周不備課者不得分。
根據《xx縣作業(yè)設置及要求》布置適量、難易程度恰當的作業(yè)。教師批改要連續、有記錄、有日期、有錯題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設置補救作業(yè)，重視講評，每次作業(yè)要詳改，有激勵性語(yǔ)言，定等級。一周以上不批閱者不得分。
3、教學(xué)成績(jì)。
(1)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級組平均分第一名記滿(mǎn)分，其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內記滿(mǎn)分，相差1--2分(包含2分)內減1分，2--3分減2分，以此類(lèi)推，相差6分以上者減5分。期中考試成績(jì)占20%，期末考試成績(jì)占80%。
(2)綜合科目考評(10分)：主要在學(xué)期末進(jìn)行測評，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：隨機決定一個(gè)所帶的班級進(jìn)行考核?？己藘热荩阂罁抡n標要求和教材所列內容根據不同的年級隨機抽測部分學(xué)生進(jìn)行考核?？己诵问剑含F場(chǎng)抽查考核(7分)與相關(guān)知識問(wèn)卷(3分)相結合(學(xué)校根據實(shí)際情況決定是否抽測本項，不抽測本項現場(chǎng)抽查滿(mǎn)分按10分算)。抽測得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。
(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分，倒數一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。
(4)進(jìn)步獎。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.
4、寫(xiě)字(10分)：
由2部分構成，教師個(gè)人成績(jì)和學(xué)生成績(jì)。
(1)教師個(gè)人成績(jì)(5分)：門(mén)廳小黑板粉筆字書(shū)寫(xiě)4分，能按時(shí)更新(周一、三、五更換)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量好得滿(mǎn)分，否則無(wú)故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二、四早8點(diǎn)檢查，周五下午大課間時(shí)間檢查);每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評，評出一、二等獎，一等獎1分，二等獎0.8分。
(2)所代班級學(xué)生成績(jì)(5分)：本班學(xué)生寫(xiě)字成績(jì)即該班語(yǔ)文、數學(xué)老師的成績(jì);帶多個(gè)班級的老師取所帶班級學(xué)生寫(xiě)字成績(jì)的平均分。不代課的老師沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)字分。
5、教學(xué)工作量(10)。
以學(xué)校最少班級人數為基數分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿(mǎn)5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓練，每課時(shí)加0.1分，加滿(mǎn)2分為止。
6、活動(dòng)組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與授課，有開(kāi)發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動(dòng)記錄，組織認真，活動(dòng)效果良好，得滿(mǎn)分2分;無(wú)故缺勤不上課一次扣0.2分，活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動(dòng)者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類(lèi)比賽、表演、匯演等活動(dòng)，每次組織教師得2分，多次組織的累計加分，加滿(mǎn)10分為止，不參加活動(dòng)或無(wú)故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的其他教學(xué)教研活動(dòng)，以學(xué)校賦分為準。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時(shí)圓滿(mǎn)完成各級布置的任務(wù)，計5分，否則酌情扣1-2分。
全縣各初中、小學(xué)。
評價(jià)內容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長(cháng)培養質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項。
具體項目設置及分值見(jiàn)附件。
評價(jià)由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門(mén)，分別根據中考、小學(xué)六年級統一質(zhì)量監測成績(jì)及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績(jì)，縣級以上各類(lèi)活動(dòng)競賽獲獎情況、教科研開(kāi)展情況和教學(xué)管理情況等，對各中小學(xué)的教學(xué)目標進(jìn)行綜合的終結性評價(jià)評分。
九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開(kāi)考核。無(wú)初三年級的中小學(xué)只考核小學(xué)。
非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統一安排在第二學(xué)期期中進(jìn)行，抽測年級為小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個(gè)年級。抽測內容為綜合素養（筆試，“課外閱讀語(yǔ)文教材中推薦的必讀課外閱讀書(shū)目與硬筆書(shū)寫(xiě)”）。
（一）各校學(xué)生數、中考成績(jì)及青科普、體育、藝術(shù)（含書(shū)畫(huà)、文藝）等特長(cháng)比賽（均指現場(chǎng)比賽）獲獎等數據資料由教育股、招考辦提供。
（二）小學(xué)六年級統一質(zhì)量監測成績(jì)、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績(jì)、學(xué)科競賽成績(jì)（不含通訊賽）、教學(xué)競賽獲獎、課題研究立（結）項等數據資料由縣教研室、教育股、電教室提供。
（三）小學(xué)英語(yǔ)考試卷面成績(jì)?yōu)?00分計算，不再折算。
（四）教學(xué)質(zhì)量目標評價(jià)的全部數據資料由縣教研室匯總統計。
（一）中考質(zhì)量目標指數：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉鎮中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取xx中學(xué)人數對應計算各率，提前招生人數（若未提前招生則為中考總分前100名人數）比率對應尖優(yōu)率，統招人數（含師范定向生）比率對應優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數比率對應及格率（體藝特長(cháng)生被xx中學(xué)錄取且到xx中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實(shí)際成績(jì)計算。以年報九年級學(xué)生數為基數，加減中途正常變動(dòng)人數，計算各率的實(shí)際比率；總均分以報考人數（加超限輟學(xué)人數）為基數計算。各學(xué)科中考成績(jì)統計以中考實(shí)際成績(jì)?yōu)闇省?/p>
（二）小學(xué)畢業(yè)統測質(zhì)量指標：xx小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)?！獌?yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉鎮小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學(xué)生數為基數，加減中途正常變動(dòng)人數，計算各率的實(shí)際比率和完成率。
（三）非畢業(yè)年級抽測質(zhì)量指標：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標指數。
（四）中小學(xué)質(zhì)量目標指數每學(xué)年綜合各方面情況酌情調整。
六、評價(jià)結果的處理。
縣教科體局根據評價(jià)結果分類(lèi)對先進(jìn)者給予表彰獎勵，其中設：
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)先進(jìn)單位”獎14個(gè)（縣城初中2個(gè)、小學(xué)3個(gè)，鄉鎮初中4個(gè)、小學(xué)5個(gè)）：評價(jià)總得分居前者為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價(jià)總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評價(jià)總得分居全縣前4名，且總分達640分（800xxxxx80%=640分）以上，也為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。）。
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)進(jìn)步獎”2個(gè)（中學(xué)、小學(xué)各1個(gè)）：評價(jià)總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進(jìn)步獎獲獎單位，予以獎勵。
評價(jià)總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評價(jià)得分位于倒數3名且無(wú)進(jìn)位，不予表彰；若出現前者情況，按順序由評價(jià)總得分或提高幅度列前者獲獎。評價(jià)總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進(jìn)步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進(jìn)步獎；進(jìn)入先進(jìn)單位的學(xué)校，不再另評進(jìn)步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。
對于評價(jià)總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評先評優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調動(dòng)，教師不可參加進(jìn)城考試，酌減該校評先評優(yōu)數額，校長(cháng)要對教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導xx縣教研室。
學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門(mén)書(shū)面通報批評，取消其評先資格。
評價(jià)總得分連續兩年位居全縣倒數三名且較上學(xué)年無(wú)進(jìn)位的學(xué)校，或質(zhì)量連續兩年嚴重滑坡（單次排位下降，初中達8名以上、小學(xué)達10名以上）的學(xué)校，免除該校校長(cháng)職務(wù)，當年不能評先評優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對該校校長(cháng)進(jìn)行崗位調整，當年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)得分在縣城同類(lèi)學(xué)校居末尾的，該校校長(cháng)當年不能評先評優(yōu)。
七、本方案xxx，具體由縣教研室負責解釋。
???為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神，認真執行《縣中小學(xué)教學(xué)常規（2020年修訂版）》文件要求，進(jìn)一步規范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構建良性競爭的教育環(huán)境，本著(zhù)科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
（一）建立科學(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向。
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的線(xiàn)下教學(xué)評價(jià)制度和開(kāi)展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
（二）規范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）激勵學(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平。
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
為了使常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展，確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組。
各學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。學(xué)校依據《縣中小學(xué)教學(xué)常規（2020年修訂版）》要求落實(shí)常規管理工作，并結合學(xué)校實(shí)際，制定本校的常規教學(xué)管理評價(jià)細則，明確評價(jià)項目和賦分標準、獎懲措施等。
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng )造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進(jìn)度；討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統一”（統一進(jìn)度、統一要求、統一重難點(diǎn)、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習、備板書(shū)、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng )新性。每節課要有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，人才觀(guān)。牢固樹(shù)立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個(gè)目標：即教學(xué)目標；貫徹兩個(gè)始終：情感教育和反饋矯正；體現三個(gè)為主：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)；落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎知識的落腳點(diǎn)、思維開(kāi)發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)、能力培養的訓練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)；掌握六個(gè)環(huán)節：前置補償、自主學(xué)習、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓練、歸納總結。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據每節課的特點(diǎn)，做到精心設計，規范合理，數量適中、著(zhù)眼全體、分層布置，確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點(diǎn)、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺(jué)做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長(cháng)或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽(tīng)課：校長(cháng)對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，記錄詳細，有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽(tīng)課，將聽(tīng)課形成一種常態(tài)化。每節公開(kāi)課，同學(xué)科教師須全員參與聽(tīng)評，聽(tīng)課后學(xué)校領(lǐng)導要有評價(jià)、有反饋、有記錄。
輔導：學(xué)校要堅持因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個(gè)性特長(cháng)、思維深度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養和智力的開(kāi)發(fā)；對學(xué)困生要指導學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的考試，認真研究改進(jìn)考試的形式，內容以及方法等問(wèn)題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習目標。學(xué)校要及時(shí)總結，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進(jìn)教學(xué)方法，明確工作方向。
通過(guò)抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過(guò)程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機聽(tīng)課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監督學(xué)校實(shí)現當堂達標檢測落實(shí)“堂堂清”；通過(guò)生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”；通過(guò)周清卷、查缺補漏落實(shí)“周周清”；通過(guò)質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實(shí)“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，確保常規教學(xué)管理系統化、規范化，實(shí)現教師工作積極主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚的目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)?？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長(cháng)、教師的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學(xué)校要把過(guò)程監管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規管理的重點(diǎn)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神，認真執行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(20xx年修訂版)》文件要求，進(jìn)一步規范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構建良性競爭的教育環(huán)境，本著(zhù)科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
(一)建立科學(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向。
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的線(xiàn)下教學(xué)評價(jià)制度和開(kāi)展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
(二)規范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平。
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
為了使常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展，確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組。
各學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。學(xué)校依據《縣中小學(xué)教學(xué)常規(20xx年修訂版)》要求落實(shí)常規管理工作，并結合學(xué)校實(shí)際，制定本校的常規教學(xué)管理評價(jià)細則，明確評價(jià)項目和賦分標準、獎懲措施等。
(一)評價(jià)內容：
備課：教師應做到教案(電子教案)項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng )造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統一”(統一進(jìn)度、統一要求、統一重難點(diǎn)、統一習題、統一測試);“八備”(備目標、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習、備板書(shū)、備作業(yè)、備教具學(xué)具);“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應具有創(chuàng )新性。每節課要有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，人才觀(guān)。牢固樹(shù)立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個(gè)目標：即教學(xué)目標;貫徹兩個(gè)始終：情感教育和反饋矯正;體現三個(gè)為主：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn);落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎知識的落腳點(diǎn)、思維開(kāi)發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)、能力培養的訓練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn);掌握六個(gè)環(huán)節：前置補償、自主學(xué)習、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓練、歸納總結。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據每節課的特點(diǎn)，做到精心設計，規范合理，數量適中、著(zhù)眼全體、分層布置，確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點(diǎn)、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺(jué)做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長(cháng)或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽(tīng)課：校長(cháng)對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，記錄詳細，有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽(tīng)課，將聽(tīng)課形成一種常態(tài)化。每節公開(kāi)課，同學(xué)科教師須全員參與聽(tīng)評，聽(tīng)課后學(xué)校領(lǐng)導要有評價(jià)、有反饋、有記錄。
輔導：學(xué)校要堅持因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個(gè)性特長(cháng)、思維深度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展;對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養和智力的開(kāi)發(fā);對學(xué)困生要指導學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練;學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研(備課)組、教師應根據學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的考試，認真研究改進(jìn)考試的形式，內容以及方法等問(wèn)題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習目標。學(xué)校要及時(shí)總結，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進(jìn)教學(xué)方法，明確工作方向。
(二)評價(jià)方式。
通過(guò)抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過(guò)程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機聽(tīng)課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監督學(xué)校實(shí)現當堂達標檢測落實(shí)“堂堂清”;通過(guò)生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”;通過(guò)周清卷、查缺補漏落實(shí)“周周清”;通過(guò)質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實(shí)“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，確保常規教學(xué)管理系統化、規范化，實(shí)現教師工作積極主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚的目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)?？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長(cháng)、教師的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學(xué)校要把過(guò)程監管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規管理的重點(diǎn)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
1、每位教師必需在開(kāi)學(xué)后一周內根據學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)調查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評，寫(xiě)出學(xué)期工作小結。
5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
1、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)我校必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀(guān)、要堅持全面的質(zhì)量觀(guān)、要堅持可持續發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。
2、基礎教育的教學(xué)質(zhì)量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學(xué)計劃、課程標準(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導，切實(shí)完成規定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應學(xué)生年齡特征和身心健康成長(cháng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習學(xué)生不堪重負的學(xué)習內容，不是為了提高學(xué)習成績(jì)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現教學(xué)計劃、課程標準（教學(xué)大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
4、學(xué)校領(lǐng)導應該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分挖掘學(xué)生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
1、校長(cháng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負全責。校長(cháng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(cháng)要負責健全學(xué)校教學(xué)管理系統，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng )新學(xué)校管理工作，充分調動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。校長(cháng)和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽(tīng)一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(cháng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導意見(jiàn)》為指導評價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項長(cháng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評價(jià)，強化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強薄弱環(huán)節的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開(kāi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，總結經(jīng)驗，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導、教學(xué)訪(fǎng)談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
為了充分調動(dòng)廣大教師的工作積極性，激勵學(xué)子們勤奮讀書(shū)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，特制定本獎勵方案。
一、獎項設置。
1、初中。
初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名、第三名，按獲獎學(xué)校教師總人數，分別給予人均獎勵8000元、7500元、7000元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵6000元、5600元、5200元、4800元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名、第五名，分別給予人均獎勵4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎，按獲獎學(xué)校教師總人數，給予人均獎勵1000元。學(xué)校沒(méi)有獲縣獎勵，如果綜合評價(jià)排位達到18名，按學(xué)校教師總人數，給予人均獎勵1000元，綜合評價(jià)排位每進(jìn)1名（計算到全縣排位13名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體獎勵方案，并于20xx年1月報慈善會(huì )平山辦事處備案。下同）。
2、小學(xué)。
中心小學(xué)校本部、洋潭學(xué)校小學(xué)部、石塘學(xué)校小學(xué)部獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎第一名、第二名，按獲獎學(xué)校教師總人數，分別給予人均獎勵4500元、4300元；獲縣二等獎第一名、第二名、第三名，分別給予人均獎勵3500元、3400元、3300元；獲縣三等獎第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎勵2500元、2400元、2300元、2200元。其它小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎一等獎，按獲獎學(xué)校教師總人數，給予人均獎勵4300元；獲縣二等獎，人均獎勵3400元；獲縣三等獎，人均獎勵2300元。如果全鎮小學(xué)獲全縣集體一、二、三等獎分別另加獎10萬(wàn)、7萬(wàn)、5萬(wàn)。小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎的學(xué)校，按獲獎學(xué)校教師總人數，給予人均獎勵800元。學(xué)校沒(méi)有獲縣獎勵，如果學(xué)?？偡制骄秩h排位達到100名，按學(xué)校教師總人數，給予人均獎勵800元，總分平均分全縣排位每進(jìn)5名（計算到全縣排位70名），人均加獎100元。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（二）優(yōu)質(zhì)生源獎。
1、各初中學(xué)校學(xué)生在當年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，按進(jìn)入的人數每人10000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數（減去進(jìn)入全市前100名的）每人3000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的.人數每人元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
2、全鎮各小學(xué)學(xué)生六年級統一考試進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數每人3000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的人數每人2000元獎勵給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數每人300元獎勵給各學(xué)校。（此項獎金獎給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（三）學(xué)科優(yōu)秀獎。
1、在高中招生考試中，學(xué)校如果沒(méi)有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績(jì)（參考率達按縣教育局要求，一分三率排位的和除以4）全縣排位達到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應的名次（相當于1-3名、4-7名、8-12名），按該科教師總人數，按上述（一）1項的標準金額60%對學(xué)科組給予獎勵。
2、在全縣六年級統一考試中，學(xué)校如果沒(méi)有獲縣獎勵，但學(xué)校單科成績(jì)（平均分）全縣排位達到全縣綜合評獎一、二、三等獎的相應的名次（相當于1-9名、10-30名、31-66名），按該科畢業(yè)班教師總人數的50%，按上述（一）2項的標準的60%金額對學(xué)科組給予獎勵。
（四）年度教學(xué)業(yè)績(jì)優(yōu)秀、良好科任教師、班主任獎。
按《安墩鎮中小學(xué)年度教學(xué)業(yè)績(jì)優(yōu)秀、良好科任教師及班主任評選辦法》（試行）進(jìn)行評比。
（五）中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎。
1、每學(xué)年獎勵一次在全縣統一考試中各年級成績(jì)排位前50名的學(xué)生，每學(xué)年獎400名，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，要求學(xué)校給予適當的獎金或獎品獎勵。
2、每學(xué)年獎勵一次在全縣統一考試中各年級成績(jì)進(jìn)步（一年級的與上學(xué)期對比，其它年級的與上學(xué)年對比）大的20名的學(xué)生，每學(xué)年獎160名，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，要求學(xué)校給予適當的獎金或獎品獎勵。
3、各初中學(xué)校學(xué)生在當年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，給予學(xué)生每人5000元獎金；在全縣排名前100名的學(xué)生，給予學(xué)生每人2000元獎金；排名前300名的，給予學(xué)生每人1500元獎金；排名前500名的，給予學(xué)生每人1000元獎金。學(xué)生獲多項獎的，領(lǐng)取最高獎金，不重復計算。對獲本項獎勵的學(xué)生，均發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
4、美德少年獎。各校按在校生10%的比例報送名單。
（六）考取本科以上大學(xué)生獎。
20xx年對籍貫或原籍在安墩的考取博士的學(xué)生給予每人5000元獎金；考取碩士的學(xué)生給予每人2000元獎金；考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生給予每人2萬(wàn)元獎金；考取中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)、復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生給予每人3000元獎金；考取其它重點(diǎn)院?；蛞话惚究圃盒＃ㄓ煽h考試中心界定）的學(xué)生給予每人1000元獎金。
（七）在全鎮各學(xué)校課堂教學(xué)人人過(guò)關(guān)校本部培訓活動(dòng)中獲得課堂教學(xué)一等獎、二等獎的（由縣教研室評定）每人分別獎勵1000元和600元，同時(shí)給學(xué)校同等金額獎勵。獲得班主任主題班會(huì )課一等獎、二等獎的（由縣德育研究室評定）分別獎勵每人1000元和600元，同時(shí)給學(xué)校同等金額獎勵。
（八）對從縣城到安墩支教的縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任、優(yōu)秀教育教學(xué)管理人員（以證書(shū)及教育局教研室或德育辦的證明為準），給予1000元的獎勵。
（九）在全縣小學(xué)六年級第二學(xué)期綜合競賽或期末統一考試中獲得全縣前100名的學(xué)生，如果在安墩初中學(xué)校讀滿(mǎn)三年，每人給3000元獎勵。
二、獎金支出說(shuō)明。
本著(zhù)節約高效，沒(méi)進(jìn)步不獎，小進(jìn)步小獎，大進(jìn)步重獎的原則使用好資金。20xx年全鎮所有學(xué)校獎金總額原則上不超100萬(wàn)。如超100萬(wàn)，則第（一）至（四）項獎金按比例折減。
三、各學(xué)校的獎勵方案應根據本方案于20xx年2月底前制定好，并報慈善會(huì )辦公室備案。制訂本校的獎勵方案時(shí)要發(fā)揚民主，充分征求教師們的意見(jiàn)。
四、本方案解釋權在安墩鎮桑梓助學(xué)慈善會(huì )。
評價(jià)是數學(xué)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節?！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》對評價(jià)問(wèn)題提出了新的理念與方法，倡導評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數學(xué)學(xué)習評價(jià)制度，是推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實(shí)踐層面上探索出一套科學(xué)、簡(jiǎn)便、易行、重實(shí)效的學(xué)習評價(jià)體系，我區在數學(xué)教學(xué)評價(jià)方面作了一些嘗試。
以往的評價(jià)制度過(guò)于注重紙筆測驗，過(guò)分強調“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進(jìn)與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進(jìn)行評價(jià)改革勢在必行，但這項工作涉及面廣，需要營(yíng)造良好的評價(jià)氛圍。
（一）加強培訓，形成共識
我們利用學(xué)科培訓時(shí)間，幫助學(xué)校和教師轉變評價(jià)觀(guān)念，大力宣傳發(fā)展性評價(jià)的新理念，爭取學(xué)校對教育評價(jià)改革的理解和支持，從而形成新的共識。
（二）制定方案，宏觀(guān)導向
為了讓新的評價(jià)理念轉化為可操作的實(shí)踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》。在方案中，對評價(jià)的理念、評價(jià)內容和方式及評價(jià)注意事項都作了說(shuō)明。為了給各學(xué)校在評價(jià)工作中留下實(shí)踐探索的空間，在方案中指出了評價(jià)方式除書(shū)面考查由教研室統一命題外，其余評價(jià)方式由各學(xué)校教師結合評價(jià)內容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適當的方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評價(jià)方法，我們召開(kāi)了各校教學(xué)副校長(cháng)和主任會(huì )，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的評價(jià)方案。
（一）改革評價(jià)內容
由過(guò)于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉變，評價(jià)的內容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)外，還依據課程標準，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實(shí)踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評價(jià)，豐富了評價(jià)內涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣等；在“學(xué)習的過(guò)程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習方式、自主學(xué)習的能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。
在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導思想：力求體現《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》的基本理念。整個(gè)卷面試題類(lèi)型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情況，同時(shí)還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力、特別要考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在編制試卷時(shí)，注意改變了傳統的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統命題題型格式化、題材課本化轉變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現實(shí)，符合學(xué)生需要，體現能力化、個(gè)性化和人文化的色彩，切實(shí)轉變學(xué)生怕考、厭考的被動(dòng)情緒。概括起來(lái)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.命題體現了人文關(guān)懷。數學(xué)教學(xué)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現了人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話(huà)，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”，設計了卷首語(yǔ)。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進(jìn)了師生情感的互動(dòng)交流，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿(mǎn)了自信感。
2.命題體現了尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程?？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動(dòng)檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚個(gè)性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時(shí)，都注意設計一些答案豐富多彩的開(kāi)放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據自己的生活，在括號里填上時(shí)刻，并在鐘面上畫(huà)出時(shí)針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認讀時(shí)刻，在這里給了學(xué)生較為開(kāi)放的空間。又如：根據題目中的數學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)廣闊的思維空間，而且能滿(mǎn)足不同學(xué)生對數學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現了命題的個(gè)性化色彩。
3.題目的.呈現方式多樣化，內容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問(wèn)題呈現方式上有所突破，或者文字敘述、或者表格式、或者圖畫(huà)式等，體現了圖文并茂。題目?jì)热萸榫郴?，融入了現實(shí)生活。評價(jià)內容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個(gè)指揮棒的作用，增強了教師依據目標進(jìn)行教學(xué)的自覺(jué)性。
（二）改革評價(jià)方式
由單一方式向多種方式轉變。由于評價(jià)的自主權下放給各學(xué)校，下放給一線(xiàn)教師，極大地調動(dòng)了教師參與評價(jià)改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)小組，制定了評價(jià)方案，組織教師根據學(xué)科特點(diǎn)，確定評價(jià)的關(guān)鍵項目和指標，評價(jià)的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過(guò)程，變成了深入學(xué)習教育評價(jià)理念的過(guò)程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過(guò)程。許多學(xué)校除進(jìn)行書(shū)面考查外，還進(jìn)行了口頭評價(jià)、作業(yè)批注評價(jià)、課堂觀(guān)察評價(jià)、單元測試評價(jià)、問(wèn)卷分析調查、建立成長(cháng)記錄袋等方式，把階段性評價(jià)和終結性評價(jià)有機地結合起來(lái)，激勵了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內評價(jià)與課外評價(jià)相結合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。還有的學(xué)校將統一評價(jià)與差異評價(jià)相結合，但更多關(guān)注的是差異性評價(jià)，即給學(xué)生提供多次評價(jià)、多層次評價(jià)的機會(huì )，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問(wèn)、活動(dòng)、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據自己的實(shí)際情況選擇不同的評價(jià)層次，只要有進(jìn)步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機會(huì )，有的學(xué)校還設立了單項獎、特長(cháng)獎、進(jìn)步獎等，讓每個(gè)學(xué)生都捧著(zhù)獎狀回家，極大地增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。
（三）改革評價(jià)主體
由單一評價(jià)向多元評價(jià)轉變。許多學(xué)校在評價(jià)中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長(cháng)參評、教師綜合評定的民主的、開(kāi)放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，使評價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動(dòng)力，成為學(xué)生發(fā)現和調整自我成長(cháng)方式的重要途徑。在評價(jià)中，為避免教條的理解評價(jià)主體多元化，我們強調并不是所有項目評價(jià)都要多方參與，而應有重點(diǎn)。比如：知識領(lǐng)域的評價(jià)主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習方式則應由學(xué)生、同學(xué)、家長(cháng)、教師共同給與評價(jià)，從而提高評價(jià)的效度，使評價(jià)真正成為教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互活動(dòng)。
（四）處理好評價(jià)的結果
教研室對學(xué)校進(jìn)行書(shū)面考查后，對考查的結果重在加強分析指導，及時(shí)召開(kāi)書(shū)面考查試卷分析會(huì )及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分析會(huì )，反思教學(xué)中的不足，同時(shí)為學(xué)校和教師提出建設性的改進(jìn)意見(jiàn)。在對學(xué)生評價(jià)結果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語(yǔ)+成長(cháng)記錄袋”的方式呈現。
（一）促進(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀(guān)念的轉變
評價(jià)的改革使學(xué)校和教師清楚地認識到，對學(xué)生的評價(jià)，不能僅停留在試卷、分數上，而要體現新的人才觀(guān)和教育觀(guān)，充分發(fā)揮了評價(jià)的診斷功能和激勵功能，把評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過(guò)程。在操作過(guò)程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。
（二）增強了學(xué)生學(xué)習的自信心
評價(jià)改革，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價(jià)形式感興趣，主動(dòng)參與，促進(jìn)了學(xué)生情感、認知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習上暫時(shí)有困難的學(xué)生，極大地增強了他們學(xué)習的自信心。
（三）改變了家長(cháng)的觀(guān)念
評價(jià)改革，促進(jìn)了家長(cháng)教育思想的轉變，使他們由原來(lái)只關(guān)心孩子的分數變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價(jià)。
當然，在評價(jià)改革的探索與實(shí)踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價(jià)是否會(huì )使部分學(xué)生養成不刻苦學(xué)習的習慣，評價(jià)內容如何更科學(xué)、更全面、更客觀(guān)、更簡(jiǎn)明易評，今后將進(jìn)一步加強研究，在實(shí)踐中不斷完善推進(jìn)。
為了加強我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀(guān)評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校有關(guān)規定，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
通過(guò)科學(xué)嚴謹的教學(xué)質(zhì)量考核評審，對教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價(jià)結論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據。
1、客觀(guān)公正、實(shí)事求是的原則。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項科學(xué)性很強的繁復工作，在評價(jià)過(guò)程中堅持遵循教育教學(xué)規律，結合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)指標體系，實(shí)事求是地評價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀(guān)公正地反映教學(xué)現狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2、定性與定量相結合的原則。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復雜過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調查研究的基礎上，評價(jià)采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的方法，借以提高評價(jià)結果的可信度。
3、全面綜合評價(jià)的原則。
對每門(mén)課程的評價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評價(jià)，要特別注意對教師的師德評價(jià)，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和教學(xué)過(guò)程管理的評價(jià)及整體教學(xué)效果的評價(jià)，以提高評價(jià)的實(shí)效性和針對性。
本辦法的考核對象為當前學(xué)期全校所有課程的專(zhuān)、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開(kāi)設的理論課、實(shí)驗實(shí)訓課、一體化教學(xué)課程等。
學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導為組長(cháng)的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導小組，負責指導全校開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(cháng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，具體負責本部門(mén)（包括在本部門(mén)任課的校內兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計劃和組織實(shí)施工作。
（一）考核內容。
xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導評教、同行評教和學(xué)生評教三部分構成。其中領(lǐng)導評教占20%，同行評教占40%（其中同行聽(tīng)課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評教占40%。
1、領(lǐng)導評教。
領(lǐng)導評教由領(lǐng)導根據聽(tīng)課情況和被評議教師的日常表現進(jìn)行打分。領(lǐng)導聽(tīng)課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養、教學(xué)設計能力、教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。
2、同行評教。
同行評教由本院部教師通過(guò)檢查被評議教師的教案、隨堂聽(tīng)課（純實(shí)驗教師主要檢查實(shí)驗準備和實(shí)驗過(guò)程）以及對課后作業(yè)或實(shí)驗報告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內容兩方面進(jìn)行評價(jià)；隨堂聽(tīng)課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養、教學(xué)設計能力、教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議；對課后作業(yè)或實(shí)驗報告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jì)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。
3、學(xué)生評教。
學(xué)生評教由被評議教師授課班級的全體學(xué)生通過(guò)xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對教師的授課情況提出自己的意見(jiàn)和建議，以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒(méi)有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評教標準，通過(guò)手工的方式評教后再進(jìn)行匯總。
（二）考核方法。
學(xué)校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內容和分值，各單項評議滿(mǎn)分均為100分。單項評議結束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組根據被評議教師的各單項得分，按照領(lǐng)導評議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗報告檢查占10%，課堂教學(xué)（或實(shí)驗準備及過(guò)程）占30%，學(xué)生評教占40%的比例折合分數，得出最后得分。根據最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見(jiàn)，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數為本院部被評議教師總數的30%；良好格次人數為本院部被評議教師總數的40%；最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當前學(xué)期出現過(guò)教學(xué)事故者。其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學(xué)期出現過(guò)一級教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進(jìn)行培訓，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請，院部領(lǐng)導同意，教務(wù)處批準后，重新進(jìn)行教師授課資格認定，認定合格后方可取得授課資格。若三年內有兩次考核不合格，需調離教學(xué)崗位。
學(xué)校教學(xué)指導委員會(huì )審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組申報的考核結果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結果。
該考核評審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結果將作為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
該考核評審活動(dòng)根據每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結束后一周內，各院部要將本部門(mén)（包括在本部門(mén)任課的校內兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結和所有被評議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》報教務(wù)處?！秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存備查。
鑒于會(huì )計學(xué)院、遠程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結和考核格次的控制比例，須按要求在規定的時(shí)間報教務(wù)處審核后公布。
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動(dòng)小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內涵、持續發(fā)展，根據武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》等有關(guān)文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結合我鎮教育教學(xué)實(shí)際，特制訂本方案.
1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價(jià).為及時(shí)調研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現狀，加強小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程管理，市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試；每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測.全鎮每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.
2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價(jià).為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試.
3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價(jià).為提高小學(xué)、幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機抽取任意年級、任意學(xué)科，師生共同參與檢測.通過(guò)聽(tīng)課等活動(dòng)，對課堂教學(xué)效果隨機檢測，現場(chǎng)診斷，及時(shí)反饋，及時(shí)評價(jià).
4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估.為全面評價(jià)小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標準》，對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價(jià)管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估.
完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個(gè)教學(xué)單位
評價(jià)根據學(xué)科特點(diǎn)，采取開(kāi)放性測試或綜合素質(zhì)現場(chǎng)測試等多種方式、方法進(jìn)行.
1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試.全鎮各校在教育局指導下組織抽測、測試，每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個(gè)年級的綜合素質(zhì)抽測；每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內容依據《義務(wù)教育階段實(shí)驗課程實(shí)施計劃》，統一試卷，統一時(shí)間，統一要求.
2、全鎮組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學(xué)校將根據教育局期末試卷進(jìn)行檢測.檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導下組織進(jìn)行，統一試卷，統一時(shí)間，統一要求.
3、全鎮組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.全鎮各園在中心學(xué)校指導下組織抽測、測試，每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試，統一試卷，統一時(shí)間，統一要求.
4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機抽測.每學(xué)期通過(guò)深入學(xué)校檢查指導工作，從學(xué)校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試.通過(guò)平時(shí)聽(tīng)課評課，當堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試，及時(shí)診斷，當堂反饋、交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步.
5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評估.
（1）評估時(shí)間：每學(xué)年的第一學(xué)期.
（2）組織形式：中心學(xué)校對其所轄小學(xué)（除教育局抽測評估學(xué)校）進(jìn)行教學(xué)評估.
（3）評估要求：嚴格執行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標準》，按照基本程序進(jìn)行，中心學(xué)校及時(shí)匯總各學(xué)校、教師的評估結果，并記錄評估檔案.
各校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)總分為100分.其中全市測試、抽測權重為50分，全鎮測試權重為30分，教學(xué)評估權重為20分.
1、獎勵.中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設教育教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎和先進(jìn)獎.
（1）完全小學(xué)系列：設優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長(cháng)500元、300元.
（2）不完全小學(xué)系列：設優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長(cháng)（負責人）300元、200元.
（3）學(xué)科單項獎：以每學(xué)期考試成績(jì)?yōu)橐罁?，對全鎮單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元.
（4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測試成績(jì)參照以上執行.
（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績(jì)突出的（排名在參考單位總數前三分之一），另獎校長(cháng)和任課教師20xx元.
2、懲罰.綜合成績(jì)排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次.第一年待合格，通報批評并由校長(cháng)作出檢查；連續兩年待合格，對校長(cháng)實(shí)行誡勉談話(huà)；連續三年待合格，免去校長(cháng)職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統計.
1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù)，校長(cháng)（負責人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責任人，包點(diǎn)中心學(xué)校校長(cháng)實(shí)行一崗雙責.
2、切實(shí)抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規管理工作.學(xué)校要建立切合本校實(shí)際的評價(jià)方案，將每次綜合素質(zhì)評價(jià)結果，作為一項重要內容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評、績(jì)效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據.
3、有下列情況之一的，當年成績(jì)按倒數第一計算，實(shí)行一票否決，并對責任人進(jìn)行相應處理.
（1）不執行三級課程計劃，不按規定開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，隨意增減課程和課時(shí)的.
（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學(xué)籍；考風(fēng)、考紀出現嚴重問(wèn)題的.
（3）違背教育教學(xué)規律，單純以檢測分數作為評價(jià)唯一依據，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.
（4）有其他違規違紀行為的.
4、本評價(jià)方案解釋權歸賀進(jìn)中心學(xué)校，獎懲金從績(jì)效工資中落實(shí)，方案中所涉內容與教育局及其以上主管單位和部門(mén)相沖突的，以上級有關(guān)部門(mén)的規定為準.
十月十八日中心學(xué)校召開(kāi)全體成員及中小學(xué)校長(cháng)會(huì )議，王銘琪校長(cháng)傳達“大金會(huì )議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jì)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復印到各校。要求學(xué)校認真組織學(xué)習，并展開(kāi)討論，將文件精神傳達到每位教師，使之提高認識，從思想上有根本的轉變。
常言道，沒(méi)有規矩不成方圓，為了規范學(xué)校管理，規范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(cháng)工作考核細則》，中心學(xué)校將組織專(zhuān)班，按考核細則30條對校長(cháng)在校工作情況通過(guò)查、看、問(wèn)、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評定校長(cháng)工作好壞的依據，對工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報、談話(huà)、追究責任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導小組、時(shí)間安排、管理目標、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對各校常規情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據市教育局文件精神，依據中心學(xué)?？己思殑t和管理方案將教師的兩貼，節假日補助拿出來(lái)浮動(dòng)。根據各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導性文件。一是《常規教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節都作了詳細的規定，有標準、有要求、有計劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎懲方案》。從教學(xué)常規、教研常規、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競賽輔導等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機會(huì )，個(gè)個(gè)都有爭先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎勵方案》，從教師的講課、說(shuō)課、教案、札記、論文、報道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎勵，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評優(yōu)晉級方案》，本著(zhù)獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開(kāi)”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jì)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻突出的教師選拔出來(lái)，給予表彰獎勵。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規的.各個(gè)方面作出嚴格規范。即：分別從班風(fēng)、班紀、三操、集會(huì )、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴格的規定，分成等級浮動(dòng)發(fā)放。
有了一系列的規章制度，學(xué)校工作才能有序的開(kāi)展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過(guò)程管理。中心學(xué)校將按照各項管理制度，深入到學(xué)校，推門(mén)聽(tīng)課，檢查督辦，聽(tīng)匯報、查記載、看通報，從領(lǐng)導到老師，從各室到各組，層層查看，級級落實(shí)，嚴格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項工作按制度化、規范化的程序運行。
3.為各類(lèi)評獎、職稱(chēng)評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價(jià)，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內參加學(xué)校組織的專(zhuān)家評價(jià)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)四部分構成，并以校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生信息員采集信息為補充。
1.學(xué)生評教。
學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評教的形式完成。具體實(shí)施辦法為：自20xx級開(kāi)始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價(jià)結果由學(xué)校統一處理。
2.同行評價(jià)。
同行評價(jià)以學(xué)期為單位，由同行教師以聽(tīng)課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施，在組織實(shí)施過(guò)程中應遵循以下原則：
（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應參與；
（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽(tīng)課、評課的次數原則上不得超過(guò)兩次；
（3）每位教師每學(xué)期需同行聽(tīng)課、評課5次/以上。同行評價(jià)表在學(xué)期結束前由教學(xué)單位統一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數據完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專(zhuān)家評價(jià)。
在同行評價(jià)和學(xué)生評教基礎上，由學(xué)校組織專(zhuān)家通過(guò)隨機檢查教案等教學(xué)文件和聽(tīng)課等方式完成專(zhuān)家評價(jià)。評價(jià)對象為前一學(xué)期同行評價(jià)和學(xué)生評教綜合結果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專(zhuān)家評價(jià)后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。
校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監控提供參考信息；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規定執行。對于校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認定和處理辦法》認定）的情況，經(jīng)核實(shí)后，將按照相關(guān)規定處理。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機構分校、院兩級設置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價(jià)機構為教務(wù)處，職責如下：
1.負責專(zhuān)家評價(jià)的組織與安排；
2.負責學(xué)生評價(jià)的組織與管理；
3.負責學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負責全校性課堂教學(xué)評價(jià)的結果分析；
5.負責對各教學(xué)單位同行評價(jià)進(jìn)行監控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負責人、教研室主任和教學(xué)秘書(shū)參加的課堂教學(xué)評價(jià)工作小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)工作小組），負責組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評價(jià)。工作小組的職責包括：
1.負責本單位同行評價(jià)的組織與管理；
2.負責與學(xué)校評價(jià)機構聯(lián)系課堂教學(xué)評價(jià)事務(wù)；
3.負責本單位課堂教學(xué)評價(jià)檔案的管理等。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價(jià)結果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價(jià)結果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應組織專(zhuān)家對相關(guān)情況進(jìn)行復查，查找問(wèn)題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
課堂教學(xué)評價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結合師資隊伍建設，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿(mǎn)意的教育而不懈努力。
為認真貫徹落實(shí)湖南省政府提出的建設職業(yè)教育大省的發(fā)展目標，為婁底市三大建設\和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結合教育局《關(guān)于加強全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導意見(jiàn)》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現狀，特制定本方案。
1.以評價(jià)促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉變辦學(xué)思想，堅持面向市場(chǎng)和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導向改革考試、考核、評價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，建立有利于培養學(xué)生全面素養和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價(jià)體系。
2.以評價(jià)促進(jìn)教學(xué)常規管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習實(shí)訓、頂崗實(shí)習任務(wù)。加強教學(xué)常規管理，實(shí)習管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強教材建設，堅持從規范合法渠道征訂、使用教育部門(mén)規定的教材。
3.以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養成良好的思想品德和職業(yè)素養。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實(shí)施“雙師型”教師培養培訓計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養培訓專(zhuān)業(yè)課教師的機制和適應辦學(xué)需要的專(zhuān)兼職教師隊伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問(wèn)題實(shí)行專(zhuān)項限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買(mǎi)賣(mài)生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內發(fā)生違法犯罪現象和重大安全責任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規定開(kāi)足開(kāi)齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間不足的。
(5)不按上級教育部門(mén)要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。
(6)不按上級教育部門(mén)要求參加文化課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)技能統測的。
(7)購買(mǎi)使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導讀物的。
1.評價(jià)對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評價(jià)方法:采用聽(tīng)取匯報、查閱資料、現場(chǎng)查看、座談走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、深入課堂等方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)校自評和考核組復評相結合，終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。
3.學(xué)校應提供相應的（近一年內，少數項目可延伸時(shí)限）實(shí)證材料。
1.對涉及專(zhuān)項整改期限內的學(xué)校，不于表彰獎勵。
2.對評價(jià)總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位”稱(chēng)號。
3.將評價(jià)結果在全市通報?？偡衷?0分以上的學(xué)校確認為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
（試行）。
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認真執行教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步規范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結合我市實(shí)際，特制定本評估方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
（一）建立科學(xué)評估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
建立具有激勵、導向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估、指導制度和評價(jià)指標體系，使教學(xué)評估指導成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
（二）提升教師專(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。
促進(jìn)教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）規范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規的前提下，創(chuàng )新教學(xué)方法，應用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
（四）規范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設和創(chuàng )新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
（一）過(guò)程監控和結果分析并舉原則。
在評估中強調對學(xué)校過(guò)程管理的監控，結合各項指標內容評估結果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校注重過(guò)程管理，抓好管理細節，整體提升質(zhì)量。
（二）隨機抽查與定期視導相結合原則。
教育局采取隨機抽查與定期視導相結合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
（三）自評自查與市級評估相結合原則。
教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結合的評估機制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規范化、常態(tài)化、制度化。
（一）過(guò)程性評估。
分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問(wèn)題的研究情況。
（二）效益性評估。
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達標情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達標情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎上教學(xué)效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估。
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng )新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長(cháng)發(fā)展培養計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開(kāi)展情況等三個(gè)方面。
過(guò)程性評估滿(mǎn)分為100分，效益性評估滿(mǎn)分為100分，發(fā)展性評估滿(mǎn)分為40分，總分為240分。在評估中根據各項評估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復評。評估分為達標、基本達標、不達標3個(gè)等級，具體分值為：達標（192分以上）、基本達標（191～144分）、不達標（144分以下）。
（一）校級評估。
校級評估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據評估細則查找學(xué)校存在問(wèn)題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫(xiě)自我評估報告，向市教育局匯報。
（二）市級評估。
市級評估在學(xué)校自評的基礎上從過(guò)程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽(tīng)取匯報、隨機聽(tīng)課、隨機抽測、查閱資料、教師訪(fǎng)談、學(xué)生問(wèn)卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價(jià)，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導。
（一）成立評估組織領(lǐng)導機構。
過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強，教育局成立教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，統籌謀劃、指導評估工作?；A教育科負責統籌協(xié)調各項工作，教研科研等部門(mén)及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學(xué)的結果運用機制。
各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作，針對存在的問(wèn)題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核。
以學(xué)校最少班級人數為基數分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿(mǎn)5分為止；體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓練，每課時(shí)加0.1分，加滿(mǎn)2分為止。
6、活動(dòng)組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與授課，有開(kāi)發(fā)的適用性的校本教材1分；參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動(dòng)記錄，組織認真，活動(dòng)效果良好，得滿(mǎn)分2分；無(wú)故缺勤不上課一次扣0.2分，活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動(dòng)者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類(lèi)比賽、表演、匯演等活動(dòng)，每次組織教師得2分，多次組織的累計加分，加滿(mǎn)10分為止，不參加活動(dòng)或無(wú)故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的其他教學(xué)教研活動(dòng)，以學(xué)校賦分為準。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時(shí)圓滿(mǎn)完成各級布置的任務(wù)，計5分，否則酌情扣1-2分。
為進(jìn)一步推進(jìn)我區中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)機制，切實(shí)有效提升區域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)實(shí)施方案》（浙教研〔20xx〕101號）《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規范、統籌協(xié)調”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，加強學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，形成規范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機制，切實(shí)扭轉單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
以溫州市教育質(zhì)量“四維評價(jià)”指標體系為導向，不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)，也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養、學(xué)習生活幸福感的評價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過(guò)程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構建學(xué)校綜合評價(jià)指標體系，建立基于指標體系的評價(jià)標準，改進(jìn)評價(jià)方式方法，完善評價(jià)結果的運用等。
具體來(lái)講，區域學(xué)校逐批推進(jìn)，三年后達到100%，比例如下：
20xx-2020年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的25%；
20xx-2021年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的35%；
20xx-2022年，推進(jìn)學(xué)校占區域中小學(xué)校數的40%。
通過(guò)三個(gè)層級分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區級層面
根據區域實(shí)際，確定以促進(jìn)教育持續發(fā)展為宗旨的美好評價(jià)主題,統領(lǐng)區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過(guò)三年左右的努力，初步形成區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革特色。
(二)第二層級：基地學(xué)校層面
圍繞區域評價(jià)改革主題內容，確定5所左右區域評價(jià)改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區域評價(jià)改革主題內容方面有比較扎實(shí)的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區域評價(jià)改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。
(三)第三層級：其他學(xué)校層面
以三年為周期，分三批確定區域評價(jià)改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價(jià)改革的主觀(guān)需求和自主意識，能?chē)@區域評價(jià)改革主題內容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開(kāi)展學(xué)校評價(jià)改革。
(一)區級層面
在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、統籌協(xié)調和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導實(shí)踐和深化研究等，具體為：
1.制定區域全面推進(jìn)的總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶名單和工作機制。
2.撰寫(xiě)各階段區域推進(jìn)活動(dòng)記錄單、過(guò)程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結題報告。
3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習平臺，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓學(xué)習；組織專(zhuān)家對推進(jìn)學(xué)校項目開(kāi)展不少于一次的項目論證；每年對推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展不少于一次的過(guò)程性指導，項目結束前開(kāi)展不少于一次的成果提煉指導培訓。
(二)基地學(xué)校
要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進(jìn)學(xué)校實(shí)現理論引導、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導。
1.成立以校級領(lǐng)導為組長(cháng)、教研、教科參與的領(lǐng)導小組，并確定至少1名負責人，專(zhuān)項負責學(xué)校評價(jià)改革推進(jìn)工作。
2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，明確幫扶目標和任務(wù)，確?；貙W(xué)校能持續、深入的參與指導與幫扶。
(三)其他學(xué)校
要積極、主動(dòng)、常態(tài)化開(kāi)展教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革。
1.組建校級評價(jià)改革團隊，由校長(cháng)擔任第一負責人，根據評價(jià)具體內容確定具體負責科室，配備1-2名專(zhuān)兼職校級評價(jià)員全程深入參與，確保推進(jìn)過(guò)程中的人員穩定。
2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)改革頂層設計，建立明確的工作推進(jìn)機制，制定詳實(shí)的方案計劃書(shū)，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。
3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評價(jià)改革與課程建設、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評價(jià)改革在學(xué)校常態(tài)化、持續性、深入開(kāi)展。
3.有明確、詳實(shí)的過(guò)程活動(dòng)記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結題成果報告。
(一)加強組織保障
區級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作領(lǐng)導小組，負責區域評價(jià)改革推進(jìn)工作。成員包括督導、體衛藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導小組下設辦公室，區域以教育局分管領(lǐng)導為項目負責人，辦公室設在區教師發(fā)展中心。
(二)落實(shí)經(jīng)費保障
推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革所需經(jīng)費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開(kāi)展。
(三)強化專(zhuān)業(yè)保障
搭建交流與合作平臺，在培訓學(xué)習、活動(dòng)交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以?xún)A斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專(zhuān)業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會(huì )，媒體報道、論文發(fā)表、書(shū)籍出版等。