ID：9011982
時(shí)間：2024-01-12 10:42:04
上傳者：雁落霞教學(xué)工作總結是教師個(gè)人發(fā)展的重要組成部分，也是教育教學(xué)研究的重要內容。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些教學(xué)工作總結的典型案例，探索其中的教學(xué)思路和方法。
1．認識方形，尋找、觀(guān)察生活中的方形物。
2．引導學(xué)生運用畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來(lái)表現方形物，同時(shí)能表現出方形物中有趣的細節。
3．體驗方形給人的感受，通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生熱愛(ài)生活觀(guān)察生活和創(chuàng )造美好生活的愿望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生尋找、觀(guān)察和表現方形物，培養他們觀(guān)察和表現事物的能力。
難點(diǎn)：在方形的基礎上，鼓勵學(xué)生運用不同表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫(huà)面更生動(dòng)、更完整。
三、教重、難點(diǎn)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)準備。
教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。
學(xué)生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）、導入。
1．學(xué)生參與游戲：請兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過(guò)游戲，學(xué)生們發(fā)現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱(chēng)的美感。
2．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來(lái)尋找、觀(guān)察、表現方形物。
（二）、新授。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng )作的思路：
（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學(xué)生小組討論并交流。）。
（2）老師出示教材中的圖片：請學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無(wú)處不在的。
（3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫(huà)最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。
2、指導學(xué)生表現方形物，并刻畫(huà)出細節。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫(huà)細致的完整）。
（2）出示多幅學(xué)生作品，著(zhù)重讓學(xué)生們觀(guān)察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。）。
3、小組討論交流：
（1）可以用哪些方法來(lái)表現方形物（畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等）。
（2）你想用什么方法來(lái)表現什么方形物呢？
（3）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導。
（三）、小結。
（1）作業(yè)展評：大家欣賞作品。
（2）互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰(shuí)的畫(huà)面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。
本學(xué)期，我任教七年級的語(yǔ)文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結合當前的社會(huì )發(fā)展，教育改革的形勢以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達到學(xué)校制定的成績(jì)指標?，F在將我的工作總結匯報如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責。
在教學(xué)工作崗位上，我認真執行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請假，認真執行學(xué)校的作息制度和各項規章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jì)，就必須要想方設法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學(xué)生的名字，避免弄錯學(xué)生的現象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習的奮斗目標，制訂好，增強學(xué)習信心。
學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(cháng)協(xié)助監督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標成績(jì)，每個(gè)人都以第一單元測試成績(jì)?yōu)榛A標準。指導學(xué)生訂目標成績(jì)時(shí)要結合自己的實(shí)際，訂出的目標成績(jì)要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績(jì)去學(xué)習。每次訂出的目標成績(jì)都先由家長(cháng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現了目標成績(jì)都在班上給予表?yè)P、鼓勵，并向家長(cháng)報喜。不能實(shí)現目標成績(jì)的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實(shí)施學(xué)習目標時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以?xún)?yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導他們明確學(xué)習目的，明白個(gè)人成績(jì)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習成績(jì)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現自己的目標成績(jì)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習成績(jì)也提高了，學(xué)習成績(jì)終于能達到學(xué)校的成績(jì)指標。
四、家訪(fǎng)工作。
我深深地體會(huì )到：學(xué)生取得好的成績(jì)，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪(fǎng)工作，除了利用電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(cháng)座談。我覺(jué)得家訪(fǎng)工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習上所下的功夫，取得了一定的成績(jì)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀(guān)念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)生年齡比較小,在課堂上注意力無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中。雖然小學(xué)生的課堂活躍度很高,思維也比較敏捷,但是在聽(tīng)課的過(guò)程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以,在小學(xué)數學(xué)課堂上,學(xué)生無(wú)法做到從頭到尾認真聽(tīng)課,這就意味著(zhù)數學(xué)老師在課堂上講解的內容有一些部分是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的,這就會(huì )造成學(xué)生知識結構的缺陷。而課堂教學(xué)總結可以起到一個(gè)二次講解的作用。相對于新知識的講解,課堂教學(xué)總結要精簡(jiǎn)一些,數學(xué)老師通常都是將一些主要的知識點(diǎn)概括起來(lái),推出一些具有較強針對性的、精簡(jiǎn)的總結之語(yǔ),對本節課的主要內容和大致框架進(jìn)行概括,這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生查缺補漏,讓學(xué)生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點(diǎn),這樣就可以及時(shí)彌補。除此之外,課堂教學(xué)總結還能對學(xué)生在課堂上剛剛掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固,在此基礎上完善學(xué)生的知識框架,為學(xué)生今后的學(xué)習打牢基礎。
(一)回顧法。
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)總結中,回顧法是應用范圍最廣的一種課堂教學(xué)總結方法,取得的效果也非常好。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)數學(xué)老師在新授課、復習課和練習課教學(xué)中,可以采取回顧法進(jìn)行教學(xué)。根據回顧內容的差異性,回顧法還可以分為知識回顧和探究過(guò)程回顧。
1.知識回顧。
知識回顧是數學(xué)課堂教學(xué)總結中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學(xué)總結方法,對于知識回顧法而言,其重點(diǎn)就是回顧新授知識點(diǎn)。也就是說(shuō),數學(xué)老師通過(guò)對新學(xué)數學(xué)知識內容進(jìn)行概括總結以及歸納梳理,將本節課堂上學(xué)習的重要知識點(diǎn)以一種更快捷和更簡(jiǎn)潔的方式給學(xué)生再現出來(lái),從而達到對數學(xué)知識進(jìn)行深刻理解和強化記憶的目的。
一般情況下,小學(xué)數學(xué)老師可以在課堂教學(xué)總結中通過(guò)對學(xué)生發(fā)問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行回顧,如通過(guò)這節課的學(xué)習,我們一起完成了本節課的學(xué)習任務(wù),下面讓我們一起來(lái)回憶一下,這節課上我們主要學(xué)習了哪些內容?這種發(fā)問(wèn)方式既直接又高效,可以提高課堂教學(xué)總結效果,加強學(xué)生對知識的記憶和理解。
2.探究過(guò)程回顧。
探究過(guò)程回顧與知識回顧有一定的差別,但是在課堂教學(xué)總結中也有著(zhù)廣泛的應用。探究過(guò)程回顧方法運用的目的主要是為了強化學(xué)生對本節課堂上使用的數學(xué)思想、探究方法以及學(xué)習方法的認識和理解。在實(shí)際課堂教學(xué)總結中,數學(xué)老師如果采取探究過(guò)程回顧法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,一般使用較多的提問(wèn)方式就是“對于這一公式,同學(xué)們想一想,我們是通過(guò)什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個(gè)知識點(diǎn),同學(xué)們想一想,我們要采取什么樣的方法”等。
例如,在教學(xué)“圓周長(cháng)”相關(guān)內容的時(shí)候,在數學(xué)課堂總結中,數學(xué)老師可以對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們想一想,我們是用什么樣的方式得到了圓周長(cháng)計算公式?”通過(guò)這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性回顧,在回顧的過(guò)程中加強學(xué)生對數學(xué)學(xué)習思想的理解和認識,從而提升學(xué)生的學(xué)習效率。
(二)猜想法。
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)總結中,猜想法也是數學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結方法,這種總結方法具有承上啟下的作用,既可以加強學(xué)生對本屆課堂上教學(xué)內容的理解和記憶,還能將學(xué)生對下節課內容的期待和學(xué)習興趣充分激發(fā)出來(lái),從而給學(xué)生一個(gè)具有持續性的學(xué)習內驅力。
例如,在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內容的時(shí)候,在課堂教學(xué)總結環(huán)節,數學(xué)老師可以對學(xué)生這樣進(jìn)行發(fā)問(wèn):“通過(guò)這節課的學(xué)習,大家對平行四邊形和梯形都有一個(gè)大致了解了吧?同學(xué)們猜一猜,我們下節課將會(huì )學(xué)習什么?”通過(guò)這種課堂教學(xué)總結方法,讓小學(xué)生認識到學(xué)習幾何圖形不僅要掌握其外形特征,還要學(xué)會(huì )如何計算圖形的面積與周長(cháng)。
(三)拓展法。
拓展法也是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)總結中數學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結方法,目的是在鞏固學(xué)生學(xué)習效果的基礎上進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生對數學(xué)知識的運用能力。一般情況下,數學(xué)老師可以引入一個(gè)具體的數學(xué)問(wèn)題,盡可能將本節課學(xué)習到的知識點(diǎn)都囊括進(jìn)行,然后引導學(xué)生進(jìn)行分析和解答,在此基礎上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結論。
綜上所述,小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)總結是小學(xué)教育體系中一個(gè)不可或缺的環(huán)節,小學(xué)數學(xué)老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結方法,還有評價(jià)法、游戲法、鼓勵法等多種數學(xué)課堂教學(xué)總結方法,數學(xué)老師要對此進(jìn)行深入研究,將這些教學(xué)方法的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻。
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教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。本課出自xxxx版xx年級（上/下）冊第xx課，屬于造型表現領(lǐng)域。主要內容是_（課文內容）xx，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作xx_（具體創(chuàng )作的對象）xx__，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力和審美情趣，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。六年級的學(xué)生能運用一些造型方式，對于造型元素、表現方式、形式原理有了一定的認識和理解，并能夠從生活中發(fā)現題材，進(jìn)行構思創(chuàng )作。但是由于年齡的限制和生活經(jīng)驗的缺乏，對于事物的主要特征和本質(zhì)屬性還理解得還不夠深入，所以我會(huì )在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的指導作用，讓學(xué)生能夠更加深入地把握住事物的內在特征。
三、教學(xué)目標。
為了幫助學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標如下：
知識與技能目標：……。
過(guò)程與方法目標：……。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：……。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我本課的重點(diǎn)是：……（創(chuàng )作技能，手法等）。
難點(diǎn)是：……（情感態(tài)度的培養等）。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一?；诖?，我準備采用的教法是：演示法（展示法），提問(wèn)法，實(shí)踐練習法....（可以適當調整）。
學(xué)法是：自主探究法，合作討論法。
六、教學(xué)用具。
巧婦難為無(wú)米之炊，美術(shù)課堂更是體現了這一點(diǎn)，所以我的教具有：（多媒體課件、范作、掛圖、ppt、幻燈片、視頻文件、紙張、粉筆、毛筆及其他筆、顏色、墨、膠水、圖釘、刀剪……）。
我讓學(xué)生準備（各類(lèi)筆、各類(lèi)紙張、畫(huà)板、顏料、刀剪類(lèi)、膠水……）等學(xué)具。（選擇課堂上需要的。）。
七、教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
（一）導入環(huán)節：
良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了（多媒體視頻、實(shí)物展示、情境設置……）等方法，展示xxxxxx_（或者營(yíng)造xxxx_的氛圍），并且提出思考，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)xxxxxxxx__進(jìn)而促進(jìn)他們積極參與課程，激發(fā)他們對于xxxx的興趣。
（二）直觀(guān)感知：
為了讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受xxxxxx_的特點(diǎn)，我會(huì )通過(guò)ppt展示xxxx_的名作，并且要求學(xué)生邊欣賞邊思考這兩個(gè)問(wèn)題：1、……2、……欣賞完畢之后，我會(huì )鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并對他們的回答進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。
（三）具體分析：
而后，正對本節課的難點(diǎn)（可說(shuō)具體），我將采取小組討論的方式，引導學(xué)生合作探究，繼續思考接下來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：……？前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。學(xué)生交流時(shí)，我會(huì )適時(shí)抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起從xx__、xxxx_、xxxx_這幾個(gè)方面去總結這幅作品的絕妙之處。這樣做，是依據了美術(shù)學(xué)科可視可感的形象性，讓學(xué)生在直觀(guān)的視覺(jué)形像刺激下，體會(huì )出作品的美麗，既能調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也有利于培養學(xué)生自主分析的能力。
（四）示范講解：
接下來(lái)，對于如何創(chuàng )作……，我會(huì )在課堂上進(jìn)行示范講解。
1.……。
2.……。
3.……。
4.……。
5……。
在示范的過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀(guān)察老師是如何_（使用技法，色彩搭配……），并對自己的技法（其他方法）進(jìn)行講解。
通過(guò)示范，體現了直觀(guān)性，學(xué)生可以更加清晰明了地了解到xxxx_的創(chuàng )作過(guò)程，對于要注意的方面，印象也更加深刻，并且還可以培養了他們的觀(guān)察能力。
在教師示范之后，要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng )作一幅以為主題的（作品）。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，教師巡視，并且適時(shí)指出學(xué)生的易錯點(diǎn)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐可以鞏固課堂上講授的方法與技能，還能夠充分調動(dòng)他們的積極性，讓他們有機會(huì )將自己的創(chuàng )意付諸實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
（五）實(shí)踐展評。
學(xué)生創(chuàng )作結束之后，我會(huì )選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生自評，互評，教師總結。此時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生從（的'創(chuàng )作創(chuàng )新程度是否新穎，運用色彩是否恰當）等方面進(jìn)行評價(jià)。這個(gè)環(huán)節，我會(huì )對每個(gè)學(xué)生報以熱情、積極的期望，并從各個(gè)角度評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現自己身上的閃光點(diǎn)，更會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。
（六）小結作業(yè)。
在課程即將結束時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式，和學(xué)生一起總結今天學(xué)習的知識與技能，并且鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng )新，鼓勵他們在課余時(shí)間多進(jìn)行創(chuàng )作。
八、教學(xué)板書(shū)。
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，這就是我的板書(shū)設計。
一個(gè)學(xué)期又結束了，工作既辛苦，也有快樂(lè );既取得了一些成績(jì)，也還存在不足。時(shí)光太匆匆，在這個(gè)學(xué)期我擔任七年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結：
經(jīng)過(guò)1年的學(xué)習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過(guò)復習能盡量縮小差距，使班級總體成績(jì)上一個(gè)新臺階。
初中語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì )大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中養成隨時(shí)積累的好習慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀，在閱讀中豐富知識。
在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習。進(jìn)一步加強理論學(xué)習，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結;進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎知識，增強現代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段;教學(xué)中重視學(xué)習方法的指導，特別是寫(xiě)作方法的指導;在教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導，重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺階。
“安全責任，重于泰山”,安全工作是學(xué)校的首要工作，為切實(shí)保障學(xué)校師生安全，依據上級有關(guān)安全文件精神，我校持之以恒地開(kāi)展創(chuàng )建平安校園工作。一年來(lái)，我校本著(zhù)綜合治理堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過(guò)安全教育及演練，增強學(xué)生的安全意識和自我防護能力;通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，消除學(xué)校大環(huán)境和班級治安秩序的各種不安全隱患?，F將本年度安全綜治工作總結如下：
一加強領(lǐng)導，健全組織。
為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強對安全教育工作的領(lǐng)導，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)具體抓的安全工作領(lǐng)導組，并根據具體工作內容成立了校園設施設備管理、法制教育、預防青少年犯罪、校園安保、食品衛生、周邊環(huán)境整治等安全工作領(lǐng)導小組，強化對安全綜治工作的領(lǐng)導、督查及檢查，確保安全工作機制有效運行。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校反復斟酌，制定安全。
工作計劃。
確保安全工作覆蓋到位不留空白。
二、完善制度，措施到位。
1、建立安全保衛工作領(lǐng)導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入各有關(guān)處室和班級管理的目標考核內容，并進(jìn)行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)部門(mén)及直接責任人的責任。
2、簽訂。
責任書(shū)。
學(xué)校與處室和班主任層層簽訂責任書(shū)，明確各自的職責學(xué)校還與學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)簽訂了安全責任書(shū)，明確了家長(cháng)應做的工作和應負的責任將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實(shí)行一票否決制度貫徹"誰(shuí)主管，誰(shuí)負責"的原則，做到職責明確，責任到人。
3、不斷完善學(xué)校安全保衛工作。
規章制度。
建立學(xué)校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、體育器材檢查、實(shí)驗室管理等規章制度對涉及學(xué)校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
4、制定應急和預防機制。學(xué)校建立安全應急領(lǐng)導小組，制定了安全應急工作預案及疏散預案。
5、建立安全工作臺帳。學(xué)校安全工作的管理、教育及周邊安全等各類(lèi)材料分門(mén)別類(lèi)歸檔。
三、安全教育，警鐘長(cháng)鳴。
1、強化教職工安全工作意識。
一年來(lái)我校將學(xué)校安全工作作為學(xué)校的首要工作來(lái)抓，定人定崗抓安全，大會(huì )小會(huì )講安全，人人心中有安全，為創(chuàng )建平安校園營(yíng)造了濃厚的氛圍。在每學(xué)期初召開(kāi)全體教職工大會(huì )，提出安全第一的工作要求，反復強調安全工作的重要性，部署本學(xué)期安全工作重點(diǎn)，提醒大家在日常工作中特別注意安全問(wèn)題;每周全體教師的政治學(xué)習，提出的第一件工作就是對學(xué)生進(jìn)行安全教育。做到安全的事常提，安全的經(jīng)常念，嚴防死守，防患于未然。使學(xué)校上自校長(cháng)、下至普通教職工，每個(gè)人都把安全工作當成做好本職工作的基本點(diǎn)，在思想上時(shí)時(shí)刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防范安全隱患，做到警鐘長(cháng)鳴，極大提高了全體教職工的安全憂(yōu)患意識和安全責任感。
2、多種形式對學(xué)生開(kāi)展安全教育，加強學(xué)生安全防護意識，提高學(xué)生安全防護技能。
手抄報。
張貼標語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì )講座安全征文與知識競賽方針逃生演習等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。使學(xué)生接受比較系統的防溺水防交通事故防觸電防食物中毒防病防體育運動(dòng)傷害防火防盜防震防騙防煤氣中毒等安全知識和技能教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過(guò)發(fā)放《致學(xué)生家長(cháng)的公開(kāi)信》安全教育大家訪(fǎng)，增強家長(cháng)的安全意識。
四、加強硬件建設，消除安全隱患。
本年度，學(xué)校通過(guò)爭取，投入近50萬(wàn)元，修建了校園圍墻，為學(xué)校實(shí)現封閉管理打下了基礎。拆除了原有的d級危房和校門(mén)樓，新建了氣派的新校門(mén)。后塘埂、教學(xué)樓均安裝了不銹鋼護欄。通過(guò)爭取，將公安系統監控攝像頭安在校門(mén)前。目前，正在爭取通校道路改造工程。在校園兩口池塘旁，設置了不銹鋼永久性警示牌。
五、加強檢查，及時(shí)整改。
開(kāi)展常規檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內容之一。汛前，學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全檢查。冬季，學(xué)校對電線(xiàn)進(jìn)行防火安全檢查，學(xué)校還不定期對周邊安全進(jìn)行檢查等。同時(shí)，積極配合上級部門(mén)對學(xué)校治安防控、食品安全等進(jìn)行檢查。
六、存在的主要問(wèn)題。
我們在安全保衛方面雖然做了一定工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來(lái)越大，學(xué)校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。
1、社會(huì )育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來(lái)，在各級黨政領(lǐng)導下，通過(guò)有關(guān)職能部門(mén)的集中綜合整治，學(xué)校周邊環(huán)境有明顯的好轉。但是，社會(huì )上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還是比較大的，非法出版的圖書(shū)、音像及網(wǎng)吧和游戲室對學(xué)生的影響還是存在的，學(xué)校周邊還存在安全隱患，通校道路，往來(lái)車(chē)子多且無(wú)序，時(shí)常末見(jiàn)減速，對學(xué)生上學(xué)放學(xué)，造成了極大的安全隱患。部分學(xué)生需要乘坐校車(chē)上下學(xué)，存在安全隱患。
2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生中獨生子女越來(lái)越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經(jīng)驗。學(xué)生作為社會(huì )的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。
今后，我們將進(jìn)一步重視安全保衛工作，及時(shí)協(xié)調社會(huì )各界共同關(guān)心學(xué)生安全，解決安全保衛工作中發(fā)現的新問(wèn)題，不斷提高我校安全保衛工作水平。
在不知覺(jué)的匆匆中又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校教務(wù)工作堅持以黨的xx屆四中全會(huì )精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導，緊密配合學(xué)校行政、德育等，堅持以“推進(jìn)教育創(chuàng )新，提高教育質(zhì)量”為主線(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，樹(shù)立質(zhì)量立校、科研興校的意識，認真及時(shí)地完成上級部門(mén)部署的一切工作，為順利創(chuàng )建成寧波市現代化學(xué)校、寧波市綠色環(huán)保學(xué)校提供了強有力的后盾。
主要工作。
一、牢固樹(shù)立“以教學(xué)為中心，質(zhì)量立校，科研興?！币庾R，嚴格按課程計劃排課，開(kāi)足、開(kāi)齊課程，同時(shí)也不斷加強環(huán)保教育、法制教育、心理健康教育、安全教育、藝體活動(dòng)課程的教學(xué)。一學(xué)期以來(lái)，保證了5課時(shí)的安全教育課，2課時(shí)的環(huán)保教育課，2課時(shí)的法制教育課，2課時(shí)的心理健康教育課，每周1課時(shí)的勞動(dòng)教育課，并認真落實(shí)教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、認真貫徹了《浙江省教育廳關(guān)于試行全日制普通中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法的通知》、《慈溪市全日制普通中小學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施意見(jiàn)》，規范一年級招生，使義務(wù)教育入學(xué)率達100%，年鞏固率達100%，殘兒少入學(xué)率達100;進(jìn)一步規范學(xué)籍管理，做到了新生按時(shí)入檔、轉進(jìn)轉出手續齊全，年報工作清清爽爽。同時(shí)教導處還利用了半個(gè)月的時(shí)間，認真做好了學(xué)籍的電子化管理工作。
三、完善了教師業(yè)務(wù)檔案和新課程學(xué)生的成長(cháng)記錄袋工作。教師業(yè)務(wù)檔案在教導處統一安排下，于學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行了兩次整理，同時(shí)將教師的業(yè)務(wù)檔案在會(huì )議室公開(kāi)，使教師們既能客觀(guān)地了解自己，又能清楚地看到別人的長(cháng)處，以此取長(cháng)補短，更加激發(fā)工作熱情。學(xué)生成長(cháng)記錄袋在各班主任的配合指導下，有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，整個(gè)過(guò)程分學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三個(gè)步驟展開(kāi)，應該說(shuō)學(xué)生成長(cháng)記錄袋工作做得認真，但從一定角度上還缺少不足。
四、加強對“備、教、改、輔、考”工作的檢查督促。一學(xué)期以來(lái),學(xué)校教導處三次對教師的備課、作業(yè)批改進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)檢查，提出了相關(guān)要求。同時(shí)，還組織了部分教師進(jìn)行聽(tīng)課周活動(dòng)，教師們通過(guò)互上互聽(tīng)，既提高了教學(xué)水平，又學(xué)習了一定的教學(xué)經(jīng)驗。加強實(shí)驗、電教和勞動(dòng)教育，實(shí)驗開(kāi)出率和使用率達到100%，全部實(shí)驗有計劃、有記載。
五、鼓勵教師積極參加各類(lèi)培訓,注重對青年教師的培養指導。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校有50人次以上參加了各類(lèi)培訓，收到了良好的效果;有4位教師參加了市第九屆教壇新秀評比，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，其中袁月聰老師順利入圍，并取得了英語(yǔ)教壇新秀三等獎的稱(chēng)號;有4位教師參加了新課程實(shí)驗教師基本功操練，雖說(shuō)已是老年教師，可風(fēng)采依然不減;袁賀云老師還承擔了區域音樂(lè )公開(kāi)課，受到了教研組成員的好評與肯定。
六、充分發(fā)揮了校教研組作用，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步完善教研組網(wǎng)絡(luò )，根據學(xué)校語(yǔ)數成績(jì)比較薄弱的現狀，開(kāi)展了語(yǔ)數教研活動(dòng)，開(kāi)展了以語(yǔ)數為主的聽(tīng)課周活動(dòng)，開(kāi)展了以語(yǔ)數為主的學(xué)生競賽活動(dòng)。各教研組還進(jìn)行兩周一次的校本培訓活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習他人的先進(jìn)理念、通過(guò)交流自身的實(shí)踐經(jīng)驗，不斷提高學(xué)校教研氛圍的濃郁。學(xué)校鼓勵教師撰寫(xiě)論文，其中金偉飛老師的論文《讓識字熱情永遠高漲》在市級交流，王亞玲老師的論文《新課程下作文教學(xué)的探索》在市級交流，沈利峰老師的論文《優(yōu)化農村學(xué)生業(yè)余生活促進(jìn)農村教育同步發(fā)展》在市教育工會(huì )“我為教育獻一計”評比活動(dòng)中獲一等獎，袁賀云老師的案例《綜合，尋找音樂(lè )欣賞的契機》獲市小學(xué)新課程案例評比三等獎，另有幾篇論文也向市有關(guān)部門(mén)選送。
七、重視學(xué)校假日活動(dòng)工作。做到有計劃目標、有過(guò)程記載、有總結評比。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校假日活動(dòng)秩序井然、規范有效，受到了社會(huì )的家長(cháng)的肯定。
八、重視第二課堂教育，認真組織好學(xué)生參加各類(lèi)競賽。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校開(kāi)設了體育、音樂(lè )、書(shū)畫(huà)等校興趣小組，各班結合自身實(shí)際開(kāi)設了班級興趣小組，以此豐富了學(xué)生的課堂教學(xué)。學(xué)校組織了“童謠”征集活動(dòng)、校書(shū)畫(huà)競賽、校閱讀競賽、校數學(xué)競賽、校第xx屆體育運動(dòng)會(huì )、校高段籃球比賽、校低段呼啦圈比賽、校冬季拔河比賽，不斷挖掘了學(xué)生的潛能。在市觀(guān)海衛、掌起、附海鎮團委、婦聯(lián)組織的“小手牽大手，共朝和諧走”系列活動(dòng)中，我校任思佳同學(xué)獲繪畫(huà)比賽一等獎;在浙江省青少年柔道比賽中，我校洪波益同學(xué)獲女子丙組40公斤級第三名;在市第42屆中小學(xué)田徑運動(dòng)會(huì )中洪聰捷等6位同學(xué)獲獎;在鎮小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽中童超翼等9位同學(xué)獲獎;在鎮小學(xué)生現場(chǎng)作文比賽中祝憶蓮等6位同學(xué)獲獎。
在學(xué)生自學(xué)結束后，全班交流。此時(shí)，我重點(diǎn)引導孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎上，我讓他們細讀了這個(gè)自然段。抓住句子“身體愛(ài)而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節，他只有一個(gè)?！比ンw會(huì )作者的風(fēng)趣幽默，把大拇指當成人來(lái)形容，不但使文章顯得更加生動(dòng)具體，而且使文章顯得活潑。學(xué)習“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！边@個(gè)句子，學(xué)生知道了這是用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫(xiě)的淋漓盡致?？傊?，我覺(jué)得雖然是略讀課文，我們教師也應該抓住有效的訓練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
接著(zhù)，孩子們把學(xué)習寫(xiě)大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習方法遷移，自學(xué)課文的寫(xiě)食指、中指、無(wú)名指和小指的自然段。學(xué)生分成小組自學(xué)，并在書(shū)上進(jìn)行批注。課文本身有趣，學(xué)生的學(xué)習趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效。
然后我讓學(xué)習課文的開(kāi)頭和結尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?。孩子們基本都眾口一詞“團結就是力量”。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的一致呢？大概是沒(méi)有認真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》，談?wù)勈斋@和體會(huì )，并有感情地誦讀。
這篇課文教完，我給孩子們布置了這個(gè)星期的周記，仿照課文的方法寫(xiě)“五官”。
但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的.學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現簡(jiǎn)述如下。
高中學(xué)生的學(xué)習是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。
1、角色互換，拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的`錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)生對教學(xué)內容的提前預習。
例：上《現代建筑》課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預習，了解一些世界著(zhù)名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?，大到城市規劃，小到自家的裝修，由于運用了談話(huà)形式，再加上大家感覺(jué)話(huà)題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過(guò)討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著(zhù)名建筑所表現的美，感覺(jué)到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會(huì )到美之所在。
2、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。
學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。
比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，因為藝術(shù)是無(wú)規則的，教師用意見(jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著(zhù)自信的學(xué)習態(tài)度。
3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(cháng)。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?/p>
所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
1、觀(guān)賞電影，領(lǐng)悟情感。
電影對學(xué)生具有很強的吸引力。對于高中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
比如：學(xué)習《現代主義繪畫(huà)》，這課中涉及到的現代繪畫(huà)更多的表達的是一種個(gè)體的感受，畫(huà)家一種情緒或想法，感情很強烈，但用言語(yǔ)表達時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向學(xué)生闡述了畢加索的一生?？催^(guò)電影后，學(xué)生對畢加索這個(gè)人，他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫(huà)風(fēng)格都有了深刻體會(huì )，不但能理解，還有了自己的主觀(guān)感受。
2、音樂(lè )欣賞，體驗情感。
常言道音樂(lè )是最情感的藝術(shù)。音樂(lè )和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達意方面有著(zhù)許多相同之處。有時(shí)用語(yǔ)言難以表達的情感，可以通過(guò)音樂(lè )來(lái)得到宣泄。因而，我經(jīng)常把音樂(lè )引入課堂，通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè )、邊欣賞繪畫(huà)來(lái)提高學(xué)生對作品情感內涵表達的感受。
比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí)，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫(huà)作品中所要表達的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫(huà)時(shí)“黑色的”心情。
美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變萬(wàn)化，但萬(wàn)變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責任感和事業(yè)心，當你對教學(xué)有執著(zhù)的追求，千變萬(wàn)化的情感教育手法就會(huì )應運而生，這里我只是總結了教學(xué)中的一些膚淺的體會(huì )，愿同行們一起探討。
（江蘇常州教育學(xué)院附屬中學(xué)孫裕良）。
課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體?！靶抡n導入”僅是其中的一個(gè)環(huán)節，但卻是一個(gè)十分重要的環(huán)節，是課堂教學(xué)整體的有機組成部分。
一、新課導入設計的依據。
要把新課導入設計好，首先要明確設計的依據?！靶抡n導入”的設計最主要的因素有三：學(xué)生、教材和教師。它們之間的關(guān)系可以用下面的示意圖表示：
（附圖{圖}）。
從所周知，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，還要以教材為本。在新課導入設計中，當然要充分考慮這三者之間以及它們和新課導入的關(guān)系。在示意圖中：（1）表示學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)生不同年齡的心理特征和他們的認識水平），是導入設計的重要依據；（2）表示教材編排的特點(diǎn)和編者的意圖，是導入設計的重要依據；（3）表示教師自身的素質(zhì)，是導入設計的重要方面；（4）和（5）表示教師在綜合學(xué)生和教材的各自特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)行新課導入的設計；（6）和（7）表示教師所設計的新課導入既能吸引學(xué)生，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，又與教材內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，而不游離于其外。
在上述的依據中，重要的是教師。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和控制者的教師，由于自身的特點(diǎn)－－年齡、性別、學(xué)歷、地理專(zhuān)業(yè)知識基礎，心理學(xué)和教育學(xué)素養，興趣愛(ài)好，運用教材和地圖及語(yǔ)言表述的'能力等等不同，揚長(cháng)避短，設計出各種各樣、妙趣橫生的新課導入。
二、新課導入的要求。
怎樣的新課導入是好的，是成功的呢？基本上要符合以下幾個(gè)要求。
（一）趣味性。
導入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為，教與學(xué)統一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認識事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì )促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強大的內在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習。
如有位教師在講“學(xué)習區域地理的方法和意義”一節時(shí)，上課伊始，他說(shuō)：“現在正值改革開(kāi)放，經(jīng)濟大潮之際，假定我們地區在新疆合資辦個(gè)制糖廠(chǎng)，需要200名技術(shù)干部。當務(wù)之急，是需要培訓人才。請你們各抒己見(jiàn)，派人到什么地方去學(xué)習制糖技術(shù)?！睂W(xué)生發(fā)言熱烈，有主張去廣州、深圳的，有主張去東北吉林的。一個(gè)值得討論的趣味問(wèn)題，很快把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，把他們引入新課要解決的內容。通過(guò)比較新疆、廣州、吉林制糖原料的異同，統一認識。教師小結道：“凡是主張去廣州、深圳的都欠妥當。但是他們?yōu)槭裁磿?huì )犯錯誤呢？因為他們對地區間的差異性和相似性還不了解。我們要接受教訓引以為戒，就必須研究學(xué)習區域地理的方法……”新課在學(xué)生們高漲的情緒中，自然而然地展開(kāi)。
（二）針對性。
新課導入時(shí)要注意針對。
[1][2][3][4][5]。
2014年1月10日。
初中物理有效課堂教學(xué)工作總結對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,找準教學(xué)的切入點(diǎn),準確的把握教學(xué)的量和度。教師要認真備好每一課，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀(guān)差異，所以教師在設計課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì )學(xué)”為宗旨。調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。教師還要注意教學(xué)內容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴(lài)課本的陳規陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學(xué)習材料，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機勃勃、趣意盎然。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)理性和激性。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內在素質(zhì)的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和全體教師的努力下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結如下：
一、認真學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念。
1、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，韓教授的教學(xué)理論，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)?，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通擊查看本資料原創(chuàng )網(wǎng)站過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好后進(jìn)生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
（江蘇常州教育學(xué)院附屬中學(xué)孫裕良）。
課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體?！靶抡n導入”僅是其中的一個(gè)環(huán)節，但卻是一個(gè)十分重要的環(huán)節，是課堂教學(xué)整體的有機組成部分。
一、新課導入設計的依據。
要把新課導入設計好，首先要明確設計的依據?！靶抡n導入”的設計最主要的因素有三：學(xué)生、教材和教師。它們之間的關(guān)系可以用下面的示意圖表示：
（附圖{圖}）。
從所周知，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，還要以教材為本。在新課導入設計中，當然要充分考慮這三者之間以及它們和新課導入的關(guān)系。在示意圖中：（1）表示學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)生不同年齡的心理特征和他們的認識水平），是導入設計的重要依據；（2）表示教材編排的特點(diǎn)和編者的意圖，是導入設計的重要依據；（3）表示教師自身的素質(zhì)，是導入設計的重要方面；（4）和（5）表示教師在綜合學(xué)生和教材的各自特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)行新課導入的設計；（6）和（7）表示教師所設計的新課導入既能吸引學(xué)生，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，又與教材內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，而不游離于其外。
在上述的依據中，重要的是教師。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和控制者的教師，由于自身的特點(diǎn)－－年齡、性別、學(xué)歷、地理專(zhuān)業(yè)知識基礎，心理學(xué)和教育學(xué)素養，興趣愛(ài)好，運用教材和地圖及語(yǔ)言表述的能力等等不同，揚長(cháng)避短，設計出各種各樣、妙趣橫生的新課導入。
二、新課導入的要求。
怎樣的新課導入是好的，是成功的呢？基本上要符合以下幾個(gè)要求。
（一）趣味性。
導入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為，教與學(xué)統一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認識事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì )促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強大的內在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習。
如有位教師在講“學(xué)習區域地理的方法和意義”一節時(shí)，上課伊始，他說(shuō)：“現在正值改革開(kāi)放，經(jīng)濟大潮之際，假定我們地區在新疆合資辦個(gè)制糖廠(chǎng)，需要200名技術(shù)干部。當務(wù)之急，是需要培訓人才。請你們各抒己見(jiàn)，派人到什么地方去學(xué)習制糖技術(shù)?！睂W(xué)生發(fā)言熱烈，有主張去廣州、深圳的，有主張去東北吉林的。一個(gè)值得討論的趣味問(wèn)題，很快把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，把他們引入新課要解決的內容。通過(guò)比較新疆、廣州、吉林制糖原料的異同，統一認識。教師小結道：“凡是主張去廣州、深圳的都欠妥當。但是他們?yōu)槭裁磿?huì )犯錯誤呢？因為他們對地區間的差異性和相似性還不了解。我們要接受教訓引以為戒，就必須研究學(xué)習區域地理的方法……”新課在學(xué)生們高漲的情緒中，自然而然地展開(kāi)。
（二）針對性。
新課導入時(shí)要注意針對性。要揭示教材的主要內容，要明確課堂教學(xué)的目的。如有位教師在講“大陸漂移假說(shuō)”時(shí)，是這樣導入新課的：課前在教室前面掛好世界地形圖，并將剪好的各大洲輪廓圖準備好。上課后，教師說(shuō)：“現在全球的陸地分為七大塊，有一個(gè)問(wèn)題，請大家邊看邊思考?！闭f(shuō)著(zhù)就把剪好的南美洲的輪廓圖先放在該洲的位置上，然后將它逐漸向非洲的西海岸移動(dòng)。學(xué)生們表現出驚奇的神態(tài)?！翱梢院显谝黄??！苯K于有學(xué)生情不自禁地喊了出來(lái)?！笆堑?，但這種吻合絕不是巧合，這一現象是德國科學(xué)家魏格納發(fā)現的。以后，他通過(guò)調查研究，積累大量的論據，終于在1912年提出了‘大陸漂移說(shuō)’。簡(jiǎn)介這個(gè)假說(shuō)，是今天這堂課的一個(gè)主要內容?！庇秩缰v“等高線(xiàn)和地形圖”時(shí)，有位教師一上課就在黑板上掛了一張等高線(xiàn)地圖，然后提問(wèn)：“這是某地的地形圖，你知道哪里是山峰，哪里是盆地？選擇怎樣的路線(xiàn)上山是最佳的？”學(xué)生表示驚愕。教師接著(zhù)取出地形模型說(shuō)：“這張圖上反映的地形就是這樣的?！睂W(xué)生們爭著(zhù)觀(guān)看模型，興趣很高。教師接著(zhù)說(shuō)：“我們不可能處處都帶上地形模型。但是只要能看懂等高線(xiàn)地圖，就能知道各地地形的情況。這節課我們就來(lái)研究等高線(xiàn)地圖的畫(huà)法和判讀?！鄙鲜龅男抡n導入借助教具和演示，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作了鋪墊。
（三）新穎性。
導入新課的材料要新穎。老生常談的材料固然有用，如麥哲倫航海等等，但新穎的富有時(shí)代性的信息，更能引起學(xué)生們的興趣，引人入勝。例如講“時(shí)區”問(wèn)題時(shí)，可以這樣導入新課：“9月24日凌晨2點(diǎn)27分，奧委會(huì )主席在蒙特卡洛宣布了有幸舉辦2000年奧運會(huì )的'城市。為什么一定要在半夜里宣布呢？這一時(shí)刻，北京是幾點(diǎn)鐘？怎樣計算這個(gè)時(shí)間差呢？今天我們一起把它算出來(lái)?！辈牧显叫路f，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣越大，效果越好。
（四）直觀(guān)性。
新課導入時(shí)要注意直觀(guān)性。教學(xué)時(shí)教師要用直觀(guān)教具或打比方的方法來(lái)講解，把抽象的、遠離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過(guò)音像教學(xué)表現出來(lái)。如講“地球上的五帶”時(shí)，教師上課后就拿出三球儀，學(xué)生們立即被吸引住了。老師簡(jiǎn)單介紹后，就開(kāi)始操作，并說(shuō)，這節課就要觀(guān)察地球是怎樣圍繞太陽(yáng)轉的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學(xué)生們異常興奮，注意力高度集中，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。又如講《新疆》一章時(shí)，有位教師是這樣導入新課的：教室里響起了“庫爾班大叔，你在哪？”的歡快樂(lè )曲聲，電視里播映著(zhù)浩瀚的大漠，白雪皚皚的冰峰雪山的景觀(guān)，維吾爾族青年男女穿著(zhù)漂亮的服飾，塞外的奇特風(fēng)光，這些圖像把學(xué)生帶到了遠隔千山萬(wàn)水的祖國邊疆，使學(xué)生如置身于西域的特殊環(huán)境之中。曲終情不盡。在這種氛圍中，教師提問(wèn)：“歌曲是哪一個(gè)民族的？”“他們生活在哪個(gè)省級行政區？”然后點(diǎn)明“本課的學(xué)習任務(wù)就是了解這片遙遠而又神奇的土地?！边@一切都擴大了學(xué)生的視野，大大減輕了理解教學(xué)內容的難度，緊緊抓住了學(xué)生。
新課導入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
（一）故事法。
講傳說(shuō)、聽(tīng)故事是初中中國學(xué)習聯(lián)盟都喜聞樂(lè )道的。這是因為他們正處在青少年時(shí)期，由其生理、心理的特點(diǎn)所決定的。上課伊始，一個(gè)動(dòng)人的故事，一則美麗的傳說(shuō)，會(huì )使他們很快安靜下來(lái)，教師就可以把握住這有利時(shí)機，把學(xué)生的無(wú)意注意及時(shí)轉換到有意注意上來(lái)，達到導入新課的目的。但是必須要使故事傳說(shuō)的內容能自然地和講課內容聯(lián)系起來(lái)。如講《保護環(huán)境》一節時(shí)，一上課，老師第一句話(huà)“今天先講個(gè)故事”。全班鴉雀無(wú)聲?！坝袀€(gè)地方種植水稻，大米的質(zhì)量很好，就是產(chǎn)量不高。后來(lái)不知道什么原因，水稻越長(cháng)越好，產(chǎn)量也有所增加，當地的人都很高興。但是，從1955年開(kāi)始，這個(gè)地方突然出現了一種奇怪的病。病人起初腰疼、關(guān)節疼，不久就全身疼痛，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦?？膳碌氖?，有的人越長(cháng)越矮，這是什么病呢？?jì)H1963－1977年就死了不少人。后來(lái)找到了原因，抓住了罪魁禍首（學(xué)生急切想知道）。原來(lái)，在這個(gè)地方一條河的上游建了一座煉鋅廠(chǎng)，工廠(chǎng)廢水中含鎘。工廠(chǎng)的廢水流進(jìn)河流，用這種水澆灌稻田，大米就含鎘，人們長(cháng)期食用鎘米，就出現了上面的悲劇?！苯蹼x奇的故事，使學(xué)生驚訝不已，巨大的疑問(wèn)，激發(fā)著(zhù)他們的求知欲，課堂教學(xué)的“黃金時(shí)刻”來(lái)到了?！氨Ｗo環(huán)境多么重要呀！”教師板書(shū)：保護環(huán)境。故事起到了牽線(xiàn)搭橋的作用，學(xué)生們在說(shuō)笑議論中受到了教育。
（二）質(zhì)疑法。
古人云：“學(xué)則須疑”，“非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識”。教師提出耐人尋味的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，造成懸念，促使他們動(dòng)腦筋，認真思考，能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，有力地調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。如講“時(shí)區和日界線(xiàn)”時(shí)，教師說(shuō)：“今天我和同學(xué)們一起來(lái)尋找大航海家麥哲倫丟掉的一天（引起興趣）。麥哲倫船隊完成第一次環(huán)球旅行后，回到西班牙，船員們驚奇地發(fā)現航海日記明明寫(xiě)著(zhù)這一天是1522年9月5日，而西班牙的日歷上卻是9月6日，這是怎么回事呢？（產(chǎn)生懸念）大家能不能幫忙把這天找回來(lái)呢？”講到這兒，同學(xué)們的興奮中心自然被吸引到這節難點(diǎn)內容上來(lái)。在此基礎上，教師再向他們講授有關(guān)概念和換算，因勢利導，順水推舟，將學(xué)生思維推向高潮。
運用質(zhì)疑法，也可以利用電化教學(xué)手段，如講“地球的運動(dòng)”（導入“時(shí)區和日界線(xiàn)”），教師：“同學(xué)們，我們現在看幾段錄像，請大家注意觀(guān)察，看一看地球旋轉方向有什么不同?！毕确庞持醒腚娨暸_“新聞聯(lián)播”之后的天氣預報（地球自西向東旋轉著(zhù)），再放映江蘇電視臺“江蘇新聞”之后的天氣預報（圖像中在三元牌電視機的屏幕上地球自東向西旋轉著(zhù)），最后放映常州電視臺“常武新聞”開(kāi)播時(shí)的圖像（地球自西向東旋轉著(zhù)）。通過(guò)比較，得出結論。教師又說(shuō)：“如果地球旋轉是跟江蘇臺放映的那樣，太陽(yáng)還會(huì )從東方升起嗎？”學(xué)生們大笑，興趣大增。這一導入不僅激發(fā)他們的興趣，而且在對比中增強了學(xué)生的觀(guān)察能力，鍛煉了思維能力，同時(shí)培養他們敢于質(zhì)疑的能力。
（三）圖像圖表法。
圖像圖表法是利用講解課本上的圖像圖表導入新課。圖像、圖表是教材的重要組成部分，應當充分利用。如在講《北部?jì)汝憙蓞^一省》的“遼闊的牧區”一節時(shí)，上課后，請同學(xué)們打開(kāi)課本第81頁(yè)?！斑@三種畜種都是全國有名的畜種。它們?yōu)槭裁磿?huì )全國聞名呢？請你們用紅筆把三河馬涂紅?！币粋€(gè)急待解決的問(wèn)題，一種出乎尋常的作法，自然把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，此時(shí)老師侃侃而談：“三河馬身材高大，體形美觀(guān)，全身披著(zhù)棗紅色的鬃毛。（學(xué)生議論千里馬，“日行一千，夜走八百”）三河馬跑得很快，一千米的距離它只用一分二十秒的時(shí)間就能跑完，是國內名馬的冠軍?！睂W(xué)生們發(fā)出驚嘆聲，課堂氣氛極為活躍?！白⒁?，這樣好的畜種生長(cháng)在什么樣的環(huán)境中呢？”板書(shū)：“遼闊的牧區”，順利地轉入了新課。
諸如此類(lèi)，課本上的彩圖和各種圖表都可以利用。
（四）引述法。
引用講述的方法是教師或學(xué)生把有關(guān)材料（有關(guān)地理內容的詩(shī)詞、散文、解說(shuō)詞等）在一上課時(shí)，直接引用或講述或朗誦，如果運用得當，效果很好。如在教學(xué)“中國的疆域”時(shí)，先朗頌一段：我們偉大的祖國“有廣大的肥田沃土，給我們以衣食之利；有縱橫全國的大小山脈，給我們生長(cháng)了茂密的森林，貯藏了豐富的礦產(chǎn)；有大大小小的江河湖泊，給我們以運輸和灌溉之利；有遼闊的海疆，給我們以交通世界各民族的方便”（引自《毛澤東選集》），然后展開(kāi)“中國地形圖”，激情滿(mǎn)懷地贊頌“這就是我們可愛(ài)的祖國”，為新課的學(xué)習創(chuàng )造了氣氛，醞釀了情緒。
（五）復習法。
《教學(xué)論》中說(shuō)：“復習不是為了修補倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房?！惫耪Z(yǔ)說(shuō)：“溫故而知新?！庇蓮土暸f課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問(wèn)復習和新課內容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，幾個(gè)問(wèn)題就可以引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡到新課也十分自然。如講“黃河”一節時(shí)，有位教師是這樣導入的：提問(wèn)：“長(cháng)江為什么是我國的第一大河？”由學(xué)生回答出長(cháng)江的長(cháng)度、流域面積、通過(guò)江口入海的年徑流量均為全國首位。以后，又問(wèn)：“黃河的情況怎么樣？”學(xué)生幾乎異口同聲回答：“黃河是我國的第二大河?！苯處熥プ∵@一機會(huì )，指出“錯了?。ㄖ袊鴮W(xué)習聯(lián)盟吃一驚，引起注意）為什么呢？請大家把黃河的長(cháng)度、流域面積和入海徑流量與我國主要河流比較一下?！薄樌沓烧?，轉入講授新課。
（六）地圖法。
利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識、講授地理事實(shí)，分析地理現象，說(shuō)明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導入時(shí)也可以利用地圖幫助學(xué)生理解、鞏固舊有的知識，為獲得新的知識開(kāi)啟大門(mén)。如：講“亞洲”，上課前在教室前面掛好“亞歐大陸圖”或“兩半球圖”。教師提問(wèn)：“亞洲的全稱(chēng)是什么？”“亞細亞洲?！薄叭Q(chēng)的含義是什么？你知道它的由來(lái)嗎？”學(xué)生寂然。老師邊指圖邊講道：“亞細亞洲的名稱(chēng)由來(lái)已久，有3000多年的歷史了。古時(shí)腓尼基人生活在地中海沿岸（指圖上位置），他們善于航海，航海定方向時(shí)就把‘太陽(yáng)升起的地方’稱(chēng)為亞細亞洲。這個(gè)古老的名字沿用至今?，F在我們知道亞洲的位置就是在亞歐大陸的中部和東部（指圖）。今天學(xué)習的內容就是亞洲的概況?！崩玫貓D解釋題目，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當，點(diǎn)出了本課的中心內容或所講知識的范圍。如講中國的“北部?jì)汝憙蓞^一省”，一上課就提問(wèn)：全國還有哪兩個(gè)區一個(gè)省沒(méi)有給大家介紹過(guò)？說(shuō)出它們的名稱(chēng)來(lái)，在“中國行政圖”上指明；再根據地圖來(lái)分析為什么稱(chēng)它們是“北部”的和“內陸的”。當這些問(wèn)題解決時(shí)，也就掌握了它們位置上的共同特點(diǎn)，為新課的展開(kāi)打下了基礎。
（七）橫向聯(lián)系法。
橫向聯(lián)系，是指聯(lián)系運用學(xué)生已學(xué)過(guò)的其它學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、歷史、生物、物理等）的知識，有效地利用心理學(xué)的知識遷移原理，使學(xué)生原有的知識對所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，較快地轉移注意力，激發(fā)對新知識的興趣。如在講“平原和山區”時(shí)，教師一上課提問(wèn)：“你們在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)一篇文章《為學(xué)》，誰(shuí)會(huì )背？”學(xué)生們爭先恐后，站起來(lái)的學(xué)生瑯瑯成誦：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；……蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：吾欲之南海，何如？”“停！文中的‘南?！傅氖鞘裁吹胤?？”“指佛教名地普陀山?！薄皩?！普陀山是我國四大佛教名山之一，還有五臺山，峨嵋山，九華山。我國有許多舉世聞名的名山大川，雄奇的五岳，秀麗的黃山等等，這些都是可貴的旅游資源，今天我們就一起遨游神州，領(lǐng)略祖國山川的奇光異彩?！边\用橫向聯(lián)系需要特別注意了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的與正在學(xué)習的知識，使其能及時(shí)地配合地理教學(xué)。如數學(xué)的正負數概念與地理上的絕對高度；古道絲綢之路與現在的新亞歐大陸橋，歷史上的民族英雄鄭成功與寶島臺灣等等。
（八）電教法。
電化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的現代化手段。電化教學(xué)手段包括投影、幻燈和錄像等，尤其是錄像有其立體感強、聲圖并茂的特點(diǎn)。如講“中國人口”時(shí)，開(kāi)始上課，教師就放映《別擠了》（錄制的中央電視臺的“廣而告之”節目），學(xué)生們看到熙熙攘攘的人群川流不息，眾多的乘客你推我攮地擠上公共汽車(chē)的場(chǎng)面時(shí)，情不自禁地說(shuō)：“人太多了?！贝藭r(shí)教師點(diǎn)撥說(shuō)：“大家都看到了我國人口的特點(diǎn)之一就是多。1990年統計數字是11億6千萬(wàn)。這么多人在全國是怎樣分布的，我國在人口方面的基本國策是什么？這些都是我們這節課要解決的問(wèn)題?！睂W(xué)生很自然地將注意力集中到本課學(xué)習的重點(diǎn)上來(lái)。又如天氣是人們所關(guān)心的，天氣預報每天都有，和我們的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系。講“天氣”時(shí)，先放一錄像“氣象云圖”，暫停定像后，提問(wèn)“誰(shuí)能大致說(shuō)出云圖上哪些地域是陰雨天氣，哪些地域是晴天”，平時(shí)學(xué)生不十分注意的氣象云圖，在課上，引起他們的積極思考。此時(shí)學(xué)生的求知欲望異常高，教師很順利地進(jìn)入新課。
四、應注意的幾個(gè)問(wèn)題。
（一）新課導入，是學(xué)生學(xué)習新知識的準備。新課導入的方法很多，不限于以上所述，重要的是各種方法的目的是一致的：想方設法讓學(xué)生迅速投入，使他們快速集中注意力，提起他們強烈的求知興趣，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍，要他們“愿意學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”。
（二）同一教材、同一教學(xué)內容，新課導入對不同的班級要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要根據所教的班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩的班和較活躍的班的導入設計應有所不同。對于一個(gè)班來(lái)講，新課導入的方法也要經(jīng)常變換，這樣有利于保持學(xué)生的新鮮感。學(xué)生處于這種精神狀態(tài)中，無(wú)疑是良好的學(xué)習情緒。
（三）從系統論的觀(guān)點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程的結構也是一個(gè)系統。我們說(shuō)好文章的結構一般是“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。在教學(xué)過(guò)程中新課導入就是“頭”，它為“肚”“尾”的開(kāi)啟，為后者服務(wù)，而不是孤立的。否則將其割裂開(kāi)來(lái)，置其它部分于不顧，那么，再精彩的新課導入也不能達到預想的結果。如果形成了“虎頭、蛇尾、草包肚皮”那就令人深感遺憾，也是我們在教學(xué)中要力求避免出現的現象。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性被調動(dòng)起來(lái)，就要抓住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)的核心部分。
（江蘇省溧陽(yáng)市第五中學(xué)）。
計算機輔助教學(xué)是指教師可借助現代計算機技術(shù)中的信息網(wǎng)絡(luò )和多媒體設備傳授教學(xué)內容，從而使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識。具體表現在，初中美術(shù)教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以利用幻燈片等教學(xué)工具設計課件，以引起學(xué)生的有意注意，同時(shí)也能為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導學(xué)生發(fā)現學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣。教師充分運用這一現代化的教學(xué)手段，不僅能夠改進(jìn)授課方式，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，而且可以提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但教師尋求教學(xué)切入點(diǎn)時(shí)應當注意從藝術(shù)角度出發(fā)，通過(guò)采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學(xué)內容，進(jìn)而向學(xué)生呈現形象、直觀(guān)化且易于接受的教學(xué)內容的同時(shí)，更增強其藝術(shù)感染力，以最高效的形式使學(xué)生耳濡目染，使初中美術(shù)課堂教學(xué)緊跟教育現代化的腳步，促進(jìn)現代化教育事業(yè)的穩固發(fā)展。
一、計算機輔助教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習興趣起激發(fā)作用。
心理學(xué)家多年的實(shí)驗研究表明，濃厚的學(xué)習興趣能夠促使學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)，攫取知識的伊始必將受之于感官?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)，興趣是人類(lèi)最好的老師。因此，初中美術(shù)教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)可利用計算機輔助教學(xué)技術(shù)，一方面，既刺激學(xué)生的感官并調動(dòng)其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學(xué)生創(chuàng )造豐富多樣的學(xué)習環(huán)境。若想在教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)的方式來(lái)為初中美術(shù)課堂創(chuàng )造教學(xué)環(huán)境，就要調動(dòng)起學(xué)生的各項感官勢能，增強其對美術(shù)教學(xué)內容的吸收能力，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上受到藝術(shù)的沖擊。以《園林建筑》教學(xué)內容為例，教材大多是利用圖片向學(xué)生介紹我國具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點(diǎn)以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認為，教師若僅根據教材進(jìn)行教學(xué)，則難以引導學(xué)生突破重難點(diǎn)知識。而借助計算機可幫助教師以動(dòng)畫(huà)課件的形式，向學(xué)生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風(fēng)景區等代表性園林。因為其技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，并且圖文兼備、動(dòng)靜結合，所以教師能夠更加容易引導學(xué)生形成對初中美術(shù)課堂的興趣。
二、計算機輔助教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習能力起提高作用。
教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應當樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，并更加注重向學(xué)生傳授學(xué)習的方法。確定教學(xué)內容時(shí)，教師需要以學(xué)生的實(shí)際心理特征和教學(xué)活動(dòng)的目的為依據設置問(wèn)題情境，以培養學(xué)生獨立學(xué)習能力的同時(shí)，提高其自主學(xué)習能力與創(chuàng )新能力。如工藝制作課程當中進(jìn)行常見(jiàn)物件的拼貼，雖然是一節有關(guān)工藝制作的課程，卻從另一個(gè)側面進(jìn)行切入。筆者將現代藝術(shù)精品和工藝大師的經(jīng)典之作通過(guò)幻燈片的課件形式向學(xué)生展示，教學(xué)過(guò)程中運用多媒體中的投影儀設備放大藝術(shù)作品中經(jīng)巧妙處理的細微之處，讓學(xué)生于觀(guān)察中自己尋找知識點(diǎn)，充分利用好計算機輔助教學(xué)的視覺(jué)傳達功能。之后，教師組織學(xué)生成立學(xué)習小組并進(jìn)行交流討論，教師則對學(xué)生的討論結果予以總結并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，盡力為學(xué)生營(yíng)造寬松融洽的課堂氛圍，以便學(xué)生學(xué)會(huì )自主尋求學(xué)習方法，以獲得知識，從而提高學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
三、計算機輔助教學(xué)對教學(xué)的效率效果起提升作用。
現代化計算機技術(shù)可利用其強大的多媒體功能，簡(jiǎn)潔、直觀(guān)地將客觀(guān)知識向學(xué)生傳達，具有形象、生動(dòng)和直觀(guān)的特點(diǎn)，因此初中美術(shù)課堂教學(xué)可利用該技術(shù)向學(xué)生展示之前傳統媒介難以傳播的內容。以《物體透視》教學(xué)內容為例，教師可使用計算機中的3dsmax軟件繪制日常生活中學(xué)生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學(xué)生直觀(guān)感受物體空間的`變化，有利于培養學(xué)生空間想象的能力，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生掌握基本知識、突破重難點(diǎn)的教學(xué)理想效果。
計算機擁有強大的聲訊、視訊傳達功能，教師在教學(xué)時(shí)可通過(guò)計算機結合教學(xué)需要，向學(xué)生表達、展示出許多傳統教學(xué)水平無(wú)法達到的表現方式。計算機輔助教學(xué)能將靜止事物動(dòng)態(tài)化、將虛擬事物具體化以及將抽象事物具體化，從而使美術(shù)課堂的教學(xué)內容由繁化簡(jiǎn)，對教師無(wú)法展示而學(xué)生難以理解的知識問(wèn)題從根本上進(jìn)行改善。美術(shù)課程屬于藝術(shù)化教學(xué)，因此，教師應當大量運用直觀(guān)的教學(xué)工具使其保持于造型藝術(shù)教學(xué)的范疇。而計算機輔助教學(xué)中的多媒體技術(shù)可為美術(shù)教學(xué)提供有利條件，因為計算機擁有海量的信息存儲功能，所以能夠極大地將課堂教學(xué)內容變得豐富多彩。
綜上所述，初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中合理應用計算機輔助教學(xué)可以將教學(xué)內容豐富化，從而增強學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，拓展學(xué)生視野，有效調動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性，優(yōu)化美術(shù)課堂結構，與傳統教材互相補充、有機結合、相得益彰，為初中美術(shù)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力，從而取得最佳的美術(shù)教學(xué)效果。
參考文獻：
費凡。初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習的分析［j］。南京師范大學(xué)學(xué)報，2010.