教學(xué)資源是教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習而準備的各種教材、教具和其他教學(xué)輔助材料。希望這些教案范文能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、成長(cháng)。

五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案

小學(xué)五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案

1、讀準字音，掌握字詞。

2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

3、了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導學(xué)生學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

魚(yú)鉤是什么顏色的？

1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)，多讀幾遍。

2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.

說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。

4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？

1、這篇課文主要講了幾件事？

（一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。）。

2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？

說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。

通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。

1、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象？

2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議）。

可引導討論：

（1）你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責？

（2）當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)的神態(tài)有什么變化？

劃出有關(guān)。

詞句。

（3）想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？

（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣？

（5）寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，什么喜？這說(shuō)明了什么？

第二課時(shí)。

1、學(xué)習第三段，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。

體會(huì )人物的思想感情。

1、默讀課文第三段。

2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。

（1）老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因為魚(yú)太少了嗎？

（2）為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒？

（3）課文最后一句有什么含義？

在寫(xiě)法上有什么作用？

（4）課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題？

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

五年級語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教案

【寫(xiě)作特點(diǎn)】。

這篇文章通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)突出人物的品質(zhì)。

【寫(xiě)法提示】。

真情實(shí)感是本文的最大特色，我們讀后都會(huì )被文中體現的真情所感動(dòng)，無(wú)論是“我”的心理活動(dòng)還是“我”和老班長(cháng)的對話(huà)，都體現出“真情”二字。

五年級語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教案

15*金色的魚(yú)鉤（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級下冊第四組）。

課文簡(jiǎn)說(shuō)。

《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文，作者滿(mǎn)懷深情地敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。

教學(xué)目標。

1．認讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)。

從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

課程類(lèi)型。

新授課。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)準備。

1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。

教學(xué)程序。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

二、自讀文本，理清脈絡(luò )。

三、多向交流，理解體會(huì )。

四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。

五、延伸文本，拓展閱讀。

時(shí)間分配教師行為技能要素學(xué)習行為媒體板書(shū)6分鐘7分鐘18分鐘7分鐘2分鐘。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(cháng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導員說(shuō)的話(huà)：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì )句子的含義，并試著(zhù)回答在草地上，他可能會(huì )遇到什么困難？）。

師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現在請大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。

【設計理念】。

本環(huán)節通過(guò)播放《長(cháng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們在過(guò)草地時(shí)可能會(huì )遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習作好情感鋪墊。

二、自讀文本，理清脈絡(luò )。

根據“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準課文。三讀體會(huì )情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。

【設計理念】。

三、多向交流，理解體會(huì )。

1．分組討論。

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

(2)讓學(xué)生概述課文主要內容。

(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節要指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。

【設計理念】。

在充分自讀自悟的基礎上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨。

1．教師指導學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的'魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(cháng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(cháng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(cháng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當時(shí)的情形或讓學(xué)生根據這種情形把他扮演出來(lái)。

2．在有感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這一句話(huà)的理解。

【設計理念】。

本環(huán)節通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會(huì )學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì )分析人物內心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。

五、延伸文本，拓展閱讀。

師總結：雖然，老班長(cháng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習這篇課文之后，能時(shí)常懷著(zhù)一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學(xué)們都把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。

板書(shū)出示重點(diǎn)句子。

板書(shū)出示句子出示作業(yè)要求。

布置作業(yè)。

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；

2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(cháng)征題材故事會(huì )、圖片展覽會(huì )等。

五年級語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教案

一、把下列詞語(yǔ)補充完整。

服從堅持安定增強。

挽救擰成完成收斂。

二、把下列詞語(yǔ)補充完整。

喜出三兩夜色。

目不無(wú)無(wú)一息。

三、搭配詞語(yǔ)。

嚴峻的身體喜出望外地咽著(zhù)。

斑白的情緒整夜整夜地不合眼。

衰弱的光芒目不轉睛地跑回來(lái)。

低沉的毅力大口大口地看著(zhù)。

飽滿(mǎn)的臉熱氣騰騰的草地。

粗糙的聲音無(wú)邊無(wú)涯的山峰。

金色的兩鬢重重疊疊的老班長(cháng)。

驚人的手昏迷不醒的菜湯。

三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、蘇教版五年級語(yǔ)文下冊《金色的魚(yú)鉤》課后練習題：老班長(cháng)瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。

2、我接受了指導員交給的任務(wù)，得把你們帶出草地。

3、哪一天吃不上東西，說(shuō)不定會(huì )起不來(lái)。

四、按課文內容填空。

1、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有，怎么也送不到嘴邊。

2、我覺(jué)著(zhù)好像有扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”。這是“我”時(shí)候說(shuō)的話(huà)?！叭f(wàn)根鋼針”表現了“我”的心情，后面的省略號省去了。

3、可是我的心里像似的，沉重極了。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。

新課標小學(xué)五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案

一、教學(xué)目的：

理解課文內容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物感情。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）示課題，生疑激趣。

1、板書(shū)課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。

3、欣賞課件。

（使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達到激趣的目的。）。

（二）初讀課文，感知內容。

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。

1、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì )比較濃厚。）。

2、用一句話(huà)概括主要內容。

（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學(xué)生可根據自己理解，用自己的話(huà)進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）。

（三）細讀課文，理清層次。

1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。

2、練習用小標題概括各部分內容。

（培養學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。

（四）選讀課文，體會(huì )情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì )人物的思想感情。

（五）在精讀中品析鑒賞。

1、老班長(cháng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。

2、交流匯報、教師點(diǎn)撥。

（1）第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(cháng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（2）第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話(huà)體會(huì )老班長(cháng)的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(cháng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀(guān)察人物神態(tài)，體會(huì )人物內心。

聯(lián)系前文老班長(cháng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。

（強化學(xué)法指導，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。）。

（3）第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì )。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì )想些什么？

（引導學(xué)生入情入境地揣摩人物內心。）。

抓住老班長(cháng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(cháng)喝魚(yú)湯是“浪費”嗎？為什么老班長(cháng)這么說(shuō)？

體會(huì )“浪費”的意思，品悟到老班長(cháng)即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚(yú)湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

（六）在研讀中感悟、感染。

1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）。

（1）典型示范。

投影出示“魚(yú)??！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰士的生命??！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現的思想感情。

（2）教師范讀。

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(cháng)可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）。

（3）自讀自悟。

（交流、朗讀中體會(huì )到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）。

2、配樂(lè )分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè )，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。

3、總結升華，課堂練習。

（2）寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話(huà)，抒心中情。

小學(xué)五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》公開(kāi)課教案

2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”

老師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒?

〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性?！?。

學(xué)生：因為老班長(cháng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

學(xué)生：魚(yú)鉤上有老班長(cháng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(cháng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

學(xué)生：“魚(yú)鉤”是老班長(cháng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(cháng)。

學(xué)生：這魚(yú)鉤象征著(zhù)老班長(cháng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發(fā)思想感情。

老師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(cháng)的內心世界的?

學(xué)生：通過(guò)老班長(cháng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。

(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(cháng)外表的句子。)。

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。

(出示小黑板。)。

老師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?

〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。

學(xué)生：因為在長(cháng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數艱苦的戰斗生活。

學(xué)生：說(shuō)明在長(cháng)征路上老班長(cháng)為革命十分操勞。

學(xué)生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭。

學(xué)生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。

學(xué)生：從老班長(cháng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

學(xué)生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰士、舍己為人的崇高品質(zhì)。

〔答得好!一問(wèn)數答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長(cháng)的形象?！?。

老師：老班長(cháng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?

〔抓住不放，步步深入?！?。

學(xué)生：從他的行動(dòng)表現出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著(zhù)”找野菜來(lái)和著(zhù)青稞面當飯吃的。

學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。

學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌。

學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。

學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(cháng)的神情的。

學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(cháng)整夜睡不著(zhù)。

學(xué)生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(cháng)焦急不安。

學(xué)生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機會(huì )，老班長(cháng)發(fā)現一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。

學(xué)生：“收斂笑容”是當老班長(cháng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著(zhù)魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(cháng)見(jiàn)后的神情。

學(xué)生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(cháng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。

學(xué)生：說(shuō)明他既嚴肅又耐心。

學(xué)生：看到戰士們吃完了魚(yú)湯，老班長(cháng)才“露出笑意”。

學(xué)生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè )事。

學(xué)生：這些詞語(yǔ)看出老班長(cháng)為傷員的虛弱、饑困而擔憂(yōu)，為小戰士能得到一點(diǎn)營(yíng)養而高興。

學(xué)生：說(shuō)明老班長(cháng)一心牽掛的是三個(gè)小戰士。

學(xué)生：老班長(cháng)為自己想得少，為別人想得多。

學(xué)生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

三、入境、掀起情感波瀾。

老師：這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。

〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(cháng)的偉大?！?。

〔問(wèn)得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。

學(xué)生：我會(huì )激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。

學(xué)生：我會(huì )十分痛苦。

學(xué)生：我覺(jué)得老班長(cháng)的境界十分崇高，自己太渺小了。

學(xué)生：我會(huì )怨恨自己為什么讓老班長(cháng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì )怎么樣?

學(xué)生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長(cháng)的負擔。

學(xué)生：我一定要求老班長(cháng)和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(細讀老班長(cháng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設身處地想象當時(shí)的情景。)。

〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。

老師：老班長(cháng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗?zhù)慌了?

學(xué)生：老班長(cháng)平時(shí)只顧著(zhù)三個(gè)小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養?，F在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。

學(xué)生：可能老班長(cháng)的精力消耗盡了。

學(xué)生：因為老班長(cháng)的生命十分危險。

學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

學(xué)生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

學(xué)生：他堅決要完成指導員交給的任務(wù)。

學(xué)生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

(讀老班長(cháng)的話(huà)。)。

〔老班長(cháng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現老班長(cháng)形象的偉大?！?。

學(xué)生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(cháng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責任。

學(xué)生：老班長(cháng)把黨的話(huà)永記心頭。

學(xué)生：我體會(huì )到：老班長(cháng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

學(xué)生：我覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習。

學(xué)生：我要學(xué)習老班長(cháng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!

五、歸納，提高思想認識。

問(wèn)題：

1、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世?！?。

(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(cháng)的光輝形象。略)。

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

〖評介〗。

文以載道，文道統一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

一、選準文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。

五年級語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教案

目的要求：

1、讀準字音。

2、學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

重點(diǎn)：

練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

難點(diǎn)：

練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導語(yǔ)。

魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚(yú)鉤，這是怎么回事呢?(板書(shū)：金色的魚(yú)鉤)。

二、檢查預習。

1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)。之后，多讀幾遍。

2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。

3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。

4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三、分段。

1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。)。

2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。

四、通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。

1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)。

可引導討論：

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責?

(2)當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。

(3)想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)?

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣?

(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜?這說(shuō)明了什么?

小學(xué)五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》公開(kāi)課教案

《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。

文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。

結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學(xué)目標：

（1）、認識本課4個(gè)生字。

（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

（3）、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。力求突破重點(diǎn)：練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì )作者對老班長(cháng)的敬愛(ài)和懷念之情。

在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計這樣的教學(xué)過(guò)程。

1、情境導入：同學(xué)們，1935年，中國工農紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長(cháng)征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長(cháng)征路，寫(xiě)盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚(yú)鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！

2、師生共同解決開(kāi)放性的問(wèn)題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(cháng)?！敝卦谝龑W(xué)生說(shuō)明理由，從而加強對描寫(xiě)方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。

這一環(huán)節注重突出學(xué)生自主學(xué)習習慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。

3、小結全文，布置作業(yè)：

小結：這篇文章運用了外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等手段，塑造了老班長(cháng)高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(cháng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。

作業(yè)：超前預習《南沙衛士》這篇文章。

舍已為人忠于革命。

五：課后結語(yǔ)：

同學(xué)們，長(cháng)征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長(cháng)一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫(xiě)著(zhù)催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會(huì )讓我們的先烈含笑九泉。

金色的魚(yú)鉤語(yǔ)文教案

教學(xué)目的：

1、認識本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。

教具準備：

錄音機。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導入新課。

2、小結：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。

安排：布置妥當，使人或事物有著(zhù)落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾局部？

1、快速默讀，標在書(shū)上。

2、小組討論后小結。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自身體會(huì )。

五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》導學(xué)案

3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。?。

教材分析：

教法建議：

2、介紹故事訓練。

《金色的魚(yú)鉤》中老班長(cháng)的兩次笑《金色的魚(yú)鉤》中老班長(cháng)的兩次笑。

老班長(cháng)先后的兩次笑，笑得一樣不一樣？

第一，問(wèn)題設計的針對性強。

(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

(二)把感受最深的片斷讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)：

第二，充分地給學(xué)生以自由。

第三，教師聲情并茂的范讀。

在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎，但還未完全找到感覺(jué)時(shí)，教師進(jìn)行范讀，設身處地，入境動(dòng)情，聲音略帶顫音，給人以忍著(zhù)痛苦，含淚敘述之感，撥動(dòng)了孩子的心弦，開(kāi)啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見(jiàn)，教師的范讀有著(zhù)舉足輕重的作用，尤其對于文中只可意會(huì )，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等，通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。

金色的魚(yú)鉤語(yǔ)文教案

1、能用比較快的速度默讀課文。

2、能認識7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3、能說(shuō)出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。

4、能說(shuō)出自己對"在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒"一句話(huà)的理解。

5、能創(chuàng )造性的復述課文中的故事。

6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。

進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì )文章中蘊含的思想感情。

1、預習：讀課文，認讀生字、新詞。

2、搜集長(cháng)征的`有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習的聯(lián)系。

一、交流搜集資料。

將自己課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料（包括長(cháng)征的時(shí)間、路線(xiàn)、有關(guān)長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(cháng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。

二、研讀閱讀提示。

認真研讀"閱讀提示"，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

三、自讀理解內容。

1、回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標一標、注一注、議一議等。

2、學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。

3、教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導。

四、交流讀書(shū)收獲。

1、在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢？引導學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。

2、學(xué)生暢談收獲。

3、把對老班長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。

五、總結布置作業(yè)。

把本課閱讀學(xué)習中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上，把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。

五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》課后習題

一、比一比，再組詞。

禁( )衰( )餌( )搪( )

森( )哀( )耳( )塘( )

二、讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)哪些是打比方的句子。

(1)他摸了摸嘴，好像回味似的。

(2)我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管。

(3)我的心里好像塞了鉛塊似的。

(4)我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過(guò)節似的。

三、給下面的一段話(huà)填上正確的標點(diǎn)符號。

五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設計

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的.含義。

2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

（1）根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

（2）齊讀生字、新詞。

（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。

（1）默讀課文并思考：

a、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

b、找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。

（2）反饋。

（1）齊讀。

（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“永遠閃爍著(zhù)金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學(xué)。

（6）交流。（以感情朗讀為重）。

（7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。

（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。

（9）練習。

（1）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。

五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》導學(xué)案

1.認識12個(gè)生字,讀讀記記"顴骨,兩鬢,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等詞語(yǔ).

2.有感情地朗讀課文,感受老班長(cháng)的高大形象.

3.學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)展現人物內心的表達方法.

4.練習快速閱讀,簡(jiǎn)要地復述故事.

導學(xué)過(guò)程。

字詞部分。

讀課文三遍,圈畫(huà)本課生字在書(shū)上組詞.

讀一讀下面的詞語(yǔ),理解劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思.

顴骨兩鬢抽噎斑白搪瓷嚴厲收斂疙瘩。

彌漫支吾粗糙抽噎紅銹宿營(yíng)青稞熱氣騰騰。

無(wú)邊無(wú)涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。

(二)初讀課文,了解文章的主要內容。

1,讀課題,由題目我想到.

2,通過(guò)查閱讀資料,我對長(cháng)征的了解有.

3,快速默讀課文,思考:。

a,課文主要講了一件什么事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.

b,把文中和題目相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái).

(三)仔細研讀課文,弄清下面問(wèn)題.

1,再讀課文,文中哪些內容最讓你感動(dòng),畫(huà)出來(lái),想想為什么(在書(shū)上寫(xiě)出感悟)溫馨提示:細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌,語(yǔ)言,行動(dòng),神情的句子.

2,朗讀老班長(cháng)和小梁的對話(huà),從對話(huà)中你體會(huì )到什么。

3,朗讀課文最后一個(gè)自然段,深情朗讀,理解"長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著(zhù)金色的光芒."這個(gè)句子意思.

4,假如你是"革命烈士紀念館"的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢(提示:抓住主要內容,用口語(yǔ)表述.)。

課后測試題:。

一,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞(6分)。

沉重—()粗糙—()挽救—()。

鼓舞—()脆弱—()舒展—()。

二,補充詞語(yǔ):(4分)。

無(wú)邊無(wú)()()()一息。

()不轉()()迷()醒。

三,拓展。

1,寫(xiě)一寫(xiě):如果給老班長(cháng)立碑,你想在碑上寫(xiě)幾句什么話(huà)。

2,講一講:小組內交流自己所積累的長(cháng)征途中的故事.

金色的魚(yú)鉤語(yǔ)文教案

1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

2、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。

3、理解本課的.詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。

一、詩(shī)歌導入，情境渲染。

1、背誦毛澤東《長(cháng)征》詩(shī)。

2、同學(xué)們，了解長(cháng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(cháng)征故事。

二、檢查預習，了解疑難。

三、再讀課文，深入理解。

3、學(xué)生抓住課文句子和內容自由討論。

四、品味金色，升華遷移。

過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。

五年級語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》導學(xué)案

一、第一課時(shí)教學(xué)目標?：

1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的含義。

2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程?：

1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思考：a簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。

（2）反饋。

3、理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“永遠閃爍著(zhù)金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學(xué)。

（6）交流。（以感情朗讀為重）。

（7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。

（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。

（9）練習。

4、課堂作業(yè)?設計。

（1）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。

5、板書(shū)設計?：略。