通過(guò)寫(xiě)優(yōu)秀作文，我們能夠更好地展示自己的思維能力和表達能力。下面是一些廣受好評的優(yōu)秀作文的摘錄，讓我們一同欣賞并思考如何借鑒其中的寫(xiě)作技巧和表達方式。

書(shū)一把金鑰匙小學(xué)作文

鑰匙是打開(kāi)我們每個(gè)人心靈窗戶(hù)的工具，每個(gè)人心中都有一把屬于自己的鑰匙，我心中的鑰匙就是那帶給我們知識的——書(shū)。

書(shū)既可以修身養性，陶冶情操，還可以增長(cháng)知識，明白道理，所以我家的書(shū)柜里塞滿(mǎn)了書(shū)。讀書(shū)，你就可以從這小小的方塊字中體現無(wú)限的樂(lè )趣。

書(shū)對我來(lái)說(shuō)，就像每天喝的水、吃的食物一樣，密不可分，讓我有了充足營(yíng)養。從前我總是盲目地讀書(shū)，看完就忘了，從來(lái)不去理解和品味?？涩F在大不相同，我每次讀書(shū)不僅品味理解，還畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，每讀一本書(shū)，都把內容讀透，因此我成績(jì)不斷上升，也達到了讀書(shū)的目的。

我的鑰匙是書(shū)，只有它才能打開(kāi)我的內心世界，架起我人生的橋梁，照亮我前進(jìn)的方向。

書(shū)一把金鑰匙小學(xué)作文

孔子說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?！鄙勘葋喺f(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品?！倍艺f(shuō)：“書(shū)是人們通向知識大門(mén)的金鑰匙?！?/p>

當我剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，媽媽就拿一些五顏六色的小畫(huà)本教我漢字，看圖，給我講故事。圖畫(huà)上五彩斑斕的畫(huà)面，惟妙惟肖的小動(dòng)物，都讓我十分著(zhù)迷。我就學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，在書(shū)上亂指，嘴里“啊啊啊……”地說(shuō)著(zhù)，好像自己很懂一樣。我每天都會(huì )懷抱著(zhù)一本書(shū)，纏著(zhù)媽媽給我講故事。有時(shí)我還跟著(zhù)媽媽一起到學(xué)校去玩，看著(zhù)那些大哥哥和大姐姐認真讀書(shū)的樣子，我好生羨慕，便拿著(zhù)書(shū)坐在那里裝模作樣地亂讀一通。大概是受媽媽的影響吧，我從小就喜愛(ài)讀書(shū)。那時(shí)我識字不多，所以主要以圖畫(huà)書(shū)為主。我會(huì )根據圖畫(huà)猜部分內容，但有時(shí)也需要爸媽的講解。這些圖畫(huà)書(shū)就如同我的玩伴一般，豐富了我的童年生活，使它不再那么單調。

后來(lái)我上了小學(xué)，隨著(zhù)識字量的增大，眼界的開(kāi)闊，知識的豐富，那些五彩斑斕的小畫(huà)本已無(wú)法滿(mǎn)足我對知識的渴望，我便開(kāi)始讀《福爾斯探案錄》《伊索寓言》《狼王夢(mèng)》……我被福爾摩斯嚴謹的思維、精湛的推理，過(guò)人的膽識迷住了，跟隨他解決了一個(gè)又一個(gè)疑難懸案；《狼王夢(mèng)》里的紫嵐，是一匹充滿(mǎn)智慧的狼，為了得到夢(mèng)寐以求的狼王寶座，她用畢生的精力奮斗著(zhù)。為了使狼孫能健康成長(cháng)，繼續爭奪狼王寶座，她選擇了與金雕同歸于盡。我被她為了實(shí)現夢(mèng)想而犧牲自我的無(wú)畏精神深深地震撼了。動(dòng)物都能如此，何況是我們人類(lèi)呢！我在書(shū)的海洋里翱游，飛翔。書(shū)不僅開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的見(jiàn)聞，還激發(fā)了我的想象力。那時(shí)，我的想法新穎，課堂上回答問(wèn)題與眾不同；作文中，我見(jiàn)解獨到，事例典型，用詞恰到好處，得到同學(xué)們的夸獎。

記得一次命題作文《一件不愉快的事》，我的心情格外激動(dòng)，小時(shí)候受過(guò)的一次委屈一下涌上心頭，平時(shí)積累有關(guān)描寫(xiě)繁悶心情的句子和詞語(yǔ)，這時(shí)也像“酵母”發(fā)作似的瞬間跳出腦海。我從一個(gè)寧靜的夜晚寫(xiě)起，以周?chē)藝?zhù)火盆吃著(zhù)瓜子兒看著(zhù)電視的歡樂(lè )反襯出一個(gè)受委屈的小男孩的孤獨和寂寞，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，我的眼淚都要流出來(lái)了，當然這篇發(fā)自?xún)刃膶?xiě)出的文章父被老師當作范文朗讀了。這使我悟出了一點(diǎn)兒道理：作文首先構思就要別出心裁，落筆也要有些與眾不同的“鮮味”才好。當然，這些都是課外讀物給我的饋贈。我也養成了做筆記的好習慣，記書(shū)中優(yōu)美的詞句，精彩的段落。做筆記既鍛煉了我記憶力，也增強了我的理解力。

書(shū)增長(cháng)了我的知識，開(kāi)闊了我的視野，激發(fā)了我的想象力，真不愧是一把比黃金還要珍貴的鑰匙！

書(shū)一把金鑰匙小學(xué)作文

我上二年級的時(shí)候，每次做作業(yè)總是拖拖拉拉的，到了三年級還是有點(diǎn)不專(zhuān)心，媽媽終于忍不住說(shuō)：“你已經(jīng)是三年級的學(xué)生了。做作業(yè)還是讓媽媽操心，你說(shuō)你，做著(zhù)作業(yè)一會(huì )看下電視，一會(huì )喂魚(yú)，一會(huì )吃東西。你這樣的學(xué)習態(tài)度，大了該怎么辦??？”

經(jīng)過(guò)這件事情我懂得了珍惜時(shí)間。這是我學(xué)習的金鑰匙。

書(shū)一把金鑰匙小學(xué)作文

語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事；閱讀教學(xué)不得法，沒(méi)有處理好閱讀和作文的關(guān)系。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養料……寫(xiě)作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達，一個(gè)是進(jìn)，從外到內，一個(gè)是出，從內到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好?！币虼?，不難看出，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書(shū)，又要教學(xué)生作文。

三年級是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫(xiě)好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。

一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導。

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書(shū)一把金鑰匙小學(xué)作文

書(shū)，就是一把金鑰匙，幫我們打開(kāi)知識的寶庫。我的寶庫里就要很多書(shū)。

說(shuō)到書(shū)，我看過(guò)的書(shū)還真不少，有《青少年的生活成長(cháng)故事》、《成語(yǔ)故事》……。

我看書(shū)鬧出的笑話(huà)真是無(wú)人不知無(wú)人不曉??！

那是一個(gè)周末的下午，我一邊拿著(zhù)書(shū)，一邊拿著(zhù)魚(yú)竿，走到家門(mén)口的小河邊，開(kāi)始釣起魚(yú)來(lái)。過(guò)了一會(huì )，我感覺(jué)釣到了什么東西，看到?jīng)]有看，就直接回家去了，到了家爸爸問(wèn)我：“你釣到了魚(yú)么？”我目不轉睛的`回答：“恩?！闭f(shuō)完我就把魚(yú)竿放在地上，爸爸突然笑了起來(lái)：“爸爸你怎么了??？”“你自己看看吧！”我低下頭來(lái)，這是才明白，原來(lái)我自己釣了一只鞋子回來(lái)，然后我也跟著(zhù)爸爸哈哈大笑了起來(lái)！

書(shū)一把金鑰匙小學(xué)作文

出生在農村的我，從小就向往城市。那時(shí)，城市在我心中是一方凈土。十四歲那年，我慶幸地從農村遷到了城市居住。起初，我為那繁華的市容，為那一幢幢整齊、美觀(guān)、大方的樓房，為那一條條寬闊平坦的街道……發(fā)出聲聲贊美，為能在這樣優(yōu)美的環(huán)境中居住而高興?？蓾u漸地，看到樓房里那一道道的防盜門(mén)，一排排的鐵罩把各家各戶(hù)罩得嚴嚴實(shí)實(shí)的，鄰里之間如隔了一層厚障壁，看到了那些不像鄰居的鄰居，總覺(jué)得不是滋味。我思念家鄉那些樸實(shí)、善良、好客的農家人。

記得在家鄉，每家每戶(hù)都敞開(kāi)著(zhù)大門(mén)，鄰里之間關(guān)系融洽，和睦相處，物質(zhì)上互通有無(wú)。工余時(shí)間，鄰里之間就聚在一起話(huà)家常，甚至還有人拿著(zhù)自家的果菜互相品嘗。漸漸地，鄰里之間就建立了深厚的感情，真是竺金鄰居銀親戚”。每次我們外出或去旅行，把房門(mén)鑰匙交給鄰居大嬸就可以放心地走了?；氐郊?，屋里總是收拾得整整齊齊，打掃得干干凈凈，就連家里的那只小花貓也挺神氣呢!

可現在就不一樣了，住在高層大樓中，我對那道道的防盜門(mén)望而生畏，偶爾想去串串門(mén)，可面對那一扇扇關(guān)得嚴嚴實(shí)實(shí)的大門(mén)便止住了腳步。老奶奶的兒媳上班去，她就整天坐在家里望著(zhù)天花板，更感寂寞無(wú)聊。就這樣，同住一幢樓房的鄰居相處一年半載也是陌生人。那一道道的防盜門(mén)就像一層無(wú)形的厚障壁把鄰里之間隔開(kāi)了。記得有一次，家鄉的鄰居給我家寄來(lái)了一大包東西，放在樓下。我又娜不動(dòng)，爸媽又不在家，怎么辦呢?正在煩惱時(shí)，樓梯口傳來(lái)了一陣腳步聲，慢慢走近的那個(gè)人好像是樓上的那位叔叔。叔叔匆匆走近時(shí)，我請他幫忙，他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的又匆匆上樓去……我感到很尷尬，但這也難怪，自己平時(shí)也從未打過(guò)招呼呢。

我慨嘆著(zhù)，城市的環(huán)境優(yōu)美了，生活舒適了，可鄰里之間感情淡了，疏遠了。我渴望擁有一把神奇的金鑰匙，打開(kāi)那道道的防盜門(mén)，砸去一排排的`鐵罩。

那時(shí)，你將會(huì )看到：一個(gè)個(gè)安全文明小區如雨后春筍般冒出來(lái)。清晨，“沙沙沙”的掃地聲劃破了樓房寧靜的晨空，在干凈的草坪上，一群天真活潑的小孩正在嬉戲玩耍，旁邊還有王大媽照顧呢。孤獨的老奶奶家里變得熱鬧了，只要有空，細嬸就到老奶奶家話(huà)家常，大嫂子搬起小輪椅，陪著(zhù)老奶奶來(lái)到花園區散散步，聊聊天，談得可開(kāi)心呢。他們不是一家人，勝似一家人……這一切的一切，在煦暖的陽(yáng)光下，構成了一幅幅和諧美麗的圖畫(huà)，為城市增添了一道艦麗的風(fēng)景線(xiàn)，多么令人神往。我渴望擁有一把無(wú)形的金鑰匙，一把你、我、他共同鑄造的金鑰匙，一把凝聚著(zhù)每個(gè)人無(wú)限信賴(lài)、無(wú)比真摯感情的金鑰匙，它將以無(wú)窮的力量營(yíng)造一個(gè)樣和、溫馨的大家庭。

我有一把學(xué)習的金鑰匙作文

鑰匙，大家都不陌生，但是要說(shuō)學(xué)習上的金鑰匙，可不是每個(gè)人都會(huì )體會(huì )了。有些人不相信學(xué)習上有金鑰匙，而有些人擁有金鑰匙卻不懂得靈活運用。對我來(lái)說(shuō)，學(xué)習的金鑰匙已經(jīng)不再陌生，它已經(jīng)成為了我的一個(gè)熟悉的好朋友，這位朋友與我形影不離，它就像一位作家來(lái)指導我寫(xiě)作文。這個(gè)朋友就是寫(xiě)好作文四部曲。

第一步——觀(guān)察。其實(shí)，寫(xiě)作文不是一件多么困難的事情，無(wú)非是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。很多同學(xué)害怕作文，就因為無(wú)話(huà)可說(shuō)。觀(guān)察就可以為寫(xiě)作文提供大量生活素材，為寫(xiě)作時(shí)拓展思路進(jìn)行鋪墊。例如：你要寫(xiě)樹(shù)的狀物文章，你就可以觀(guān)察樹(shù)葉的正反兩面、樹(shù)枝的粗細、樹(shù)根的大小等;再記別人對這棵樹(shù)的議論，或是與這棵樹(shù)有關(guān)的談話(huà)。當然，記住要把這些都詳細地寫(xiě)在日記上，這樣，寫(xiě)作文時(shí)就信手拈來(lái)。

第二步——聯(lián)想，這一步跟第一步關(guān)系很大。你在觀(guān)察一個(gè)事物時(shí)，聯(lián)想與它相似的其他物體的樣子，也可以觀(guān)察完后，寫(xiě)自己由觀(guān)察到的和聽(tīng)到的而產(chǎn)生的聯(lián)想。

第三步則是我的傳家之寶——開(kāi)心朗讀。開(kāi)心地朗讀自己的作文，如果自己讀起來(lái)覺(jué)得開(kāi)心，別人欣賞你的作文時(shí)就會(huì )覺(jué)得開(kāi)心。這一點(diǎn)是好作文必不可少的。如果你自己讀起來(lái)都覺(jué)得不滿(mǎn)意，那怎么會(huì )讓別人欣賞呢?所以，如果你的作文讓人聽(tīng)起來(lái)很開(kāi)心、舒適的話(huà)，那就真正成功了。在這一步，你可以先找出自己作文中生硬的句子，把這些句子反復讀幾遍，找出病根，然后正確地運用上你在課內外書(shū)中的好詞好句，再看看通不通順，這個(gè)“傳家寶”使我的作文充滿(mǎn)情趣和幽默感。

第四步是——認真修改。錯字、漏字是作文一大無(wú)形殺手。你別著(zhù)急，我這兒有個(gè)好辦法，你先把作文從頭到尾地認真朗讀一遍，在朗讀時(shí)，你可以用三角號把錯別字標出來(lái)，用橫線(xiàn)把漏字的句子劃出來(lái)。讀完后，把錯別字經(jīng)過(guò)查字典或者請教家人把它及時(shí)地改正錯誤過(guò)來(lái)。然后再把漏字的句子找出來(lái)，合適地把漏字填上去。

一起分享了我寫(xiě)作的金鑰匙，你現在知道怎樣寫(xiě)作文了嗎?你只要這樣做，練好這四招，那一篇篇優(yōu)秀的作文就會(huì )隨之誕生了。

我有一把學(xué)習的金鑰匙作文

我現在只是二年級學(xué)生雖然還表現不出哪門(mén)功課強弱，但我懂得一個(gè)學(xué)生很難做到每門(mén)學(xué)科都好。作文是我們剛接觸的不到半年的新學(xué)科，寫(xiě)好一篇好的作文是每個(gè)學(xué)生比較頭痛的事。今天我就說(shuō)說(shuō)我們的班主任老師是怎么要求我們如何“練功”的，我又是如何學(xué)寫(xiě)作文的。

五要素是文章必要的口訣。所謂五要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結果。一篇文章表現體現這五個(gè)方面。

觀(guān)察是寫(xiě)好一篇好作文的前提。在日常生活中只要我們處處留意都能夠獲得很好的作文素材。這就需要我們時(shí)時(shí)刻刻去觀(guān)察，去留意。

這半年來(lái)，我自己為了寫(xiě)好作文，堅持每天晚上睡覺(jué)前讀一篇文章，并按照老師的要求找出關(guān)鍵；經(jīng)常利用節假日到讀書(shū)館、書(shū)城去讀書(shū)；我爺爺就是一位老新聞工作者，在他的鼓勵下我參加了《太原晚報》陽(yáng)光天使小記者團，我的每一篇作文都喜歡讓爺爺看看，現在我的作文經(jīng)常受到老師的表?yè)P呢。

我有一把學(xué)習的金鑰匙作文

記得老師給了我們一張購書(shū)單，讓我們暑假寫(xiě)完，寫(xiě)一篇800字的短文。我在茫茫書(shū)海中選擇了《愛(ài)頂嘴的小女孩》。我覺(jué)得這是命中注定的意外。當我讀完這本書(shū)時(shí)，我遇到了瑞典女作家阿斯特麗德林格倫，并在波庫書(shū)店找到了林格倫老師寫(xiě)的皮皮系列書(shū)籍。自從我在書(shū)店看了林格倫老師洗了幾次書(shū)，我就一直把它們拿在手中。阿斯特麗德林格倫寫(xiě)的童話(huà)非常生動(dòng)有趣。我曾經(jīng)在博庫書(shū)店買(mǎi)過(guò)烏邦林格倫先生的書(shū)。

在家里，我還沒(méi)看完這五本書(shū)，就嚷嚷著(zhù)把剩下的九本皮皮系列的書(shū)都買(mǎi)了。父親同意了，在網(wǎng)上訂購了剩下的九本書(shū)。那一刻，我的心又高興又激動(dòng)，因為這意味著(zhù)我可以看到更多林格倫老師寫(xiě)的童話(huà)。不知道為什么，看到一本書(shū)，總覺(jué)得心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，仿佛眼前的荊棘叢在眼前張開(kāi)，讓我暢通無(wú)阻。

是一本帶我領(lǐng)略知識海洋的書(shū)；這是一本打開(kāi)我心靈之門(mén)的書(shū)。只要手里有書(shū)，就忘了吃飯睡覺(jué)。

書(shū)是一把金鑰匙作文

在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）工作中，難免遇到后進(jìn)生，怎么做好后進(jìn)生的轉化工作？在從事教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）工作中及教學(xué)的過(guò)程中，我深深體會(huì )到“愛(ài)”是打開(kāi)后進(jìn)生心靈的鑰匙。

熱愛(ài)好學(xué)生，大多數教師是容易的做到的，但熱愛(ài)后進(jìn)生，與思想品德差、學(xué)習成績(jì)差的后進(jìn)生建立感情是一般老師不容易做到的。這樣的后進(jìn)生往往學(xué)習差，思想不夠穩定，識別能力差。往往學(xué)習差的，在家里得不到溫暖，在班里也會(huì )受到冷落，要想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）好他們，是比較困難的。要教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）好這些后進(jìn)生，多犧牲一些休息時(shí)間，以滿(mǎn)腔熱情地接受他們、愛(ài)護他們，盡力發(fā)掘他們的身上的閃光點(diǎn)，并指出他們的缺點(diǎn)、錯誤以及努力的方向。

我所帶三（四）班學(xué)生張壘，父母離異，隨祖母生活，無(wú)法管教，學(xué)習也差，思想品德也差。針對這一情況，我當即到他祖母家了解情況，才知道有幾天沒(méi)有回家，在外面游蕩，祖母也不知道他在哪里，第二天他一到校，我就把喊到教師辦公室，和他談心，做他的思想，使他認識到自己的錯誤。學(xué)校組織郊游時(shí)，我有意安排他任組長(cháng)，結果他把班里春游氛圍搞得很活躍，使同學(xué)們對他的看法有了一種新的看法，個(gè)別同學(xué)甚至刮目相看，還開(kāi)玩笑地說(shuō)：你真行，沒(méi)看出來(lái)你還有這么有組織能力，使我們在這次春游得到領(lǐng)導的肯定。關(guān)懷愛(ài)護，使他改掉了過(guò)去的.那些懷習慣，班上的同學(xué)對他的看法也改變了，從此他成了班里的好學(xué)生。

上一屆二（四）范威學(xué)生，父母在外打工，孩子在爺爺奶奶家里，爺爺奶奶疼愛(ài)自己孫子是天經(jīng)地義，對孩子的學(xué)習從來(lái)是不管不問(wèn)，要想管這樣的孩子，首先是要他養成的好習慣，改掉自己壞毛病，讓他自己寫(xiě)保證書(shū)悔過(guò)書(shū)，檢討自己的錯誤，并鼓勵他按照自己的諾言努力，把自己培養了一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)文化的好學(xué)生，使他在學(xué)習上了很大進(jìn)步，后來(lái)這位學(xué)生深情地的說(shuō)：沒(méi)有胡老師好的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò )xfhttp教育網(wǎng)）方法，我現在不怎么樣了，也許在社會(huì )上成了一個(gè)小名氣的“混混”。

做后進(jìn)生的思想工作是一項艱苦的工作，除了給了“愛(ài)”，還要充分理解他們。

在促進(jìn)后生轉化中，不能用直接交鋒的辦法求得矛盾的解決。在矛盾的高峰期時(shí)要回避，高峰過(guò)后，再找學(xué)生談話(huà)，分析危害，做耐心細致的思想工作，在迂回中達到解決矛盾的目的。這就要求教師有韌耐心。

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書(shū)是一把金鑰匙作文

記得小時(shí)侯，我最喜歡，最高興的就是每天早上上學(xué)時(shí)給老師打招呼，如果老師也高興的回應，我會(huì )高興一整天，如果老師毫無(wú)反應，我也會(huì )很傷心，如果老師摸摸我的頭，我就會(huì )想：原來(lái)老師這樣喜歡我啊，我要加把勁更加努力?，F在自己也從事教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)了，但有時(shí)也總喜歡用成人的思維去思考孩子的世界，有時(shí)候還在心里埋怨：這個(gè)孩子真蠢，這么簡(jiǎn)單問(wèn)題也不懂。這時(shí)我總會(huì )提醒自己想想小時(shí)候的我，并督促自己站到孩子的立場(chǎng)上去，當自己和他一樣大時(shí)，那又是怎樣的呢？！你為什么就好了傷疤，忘了痛呢？因此，現在的我總是熱情的回應，有時(shí)候輕輕摸摸孩子的頭，仿佛回到了自己的童年時(shí)代！

可見(jiàn)情感在人與人的交往中，有著(zhù)意想不到的魔力。在這里，我與大家一起分享的主題就是――情感是激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的一把金鑰匙。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習效果除了涉及一些客觀(guān)因素，如學(xué)習環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習者本身的情感因素，即情感因素對英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)促進(jìn)或阻礙作用。

情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現為對英語(yǔ)學(xué)習具有強烈的愿望和求知欲，態(tài)度積極，投入程度高，而消極的情感因素則表現為對英語(yǔ)學(xué)習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕老師批評，缺乏自信心等。因此老師要盡力使學(xué)生處于“非抵制狀態(tài)”，盡力降低他們的焦慮感。作為老師，如何降低學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的焦慮感對促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習意義重大。降低學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的焦慮感，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的：

一、課堂上首先要勻衡學(xué)生水平，以增強學(xué)生的自信心，確保人人都能開(kāi)口。

我校，每年都有不少的新生轉入，而他們的水平又參差不齊，在課堂上，他們面對的將是一片茫然，從而產(chǎn)生焦慮害怕，乃至厭倦，如何改變這種狀況呢？這時(shí)，我總會(huì )在他們還未上到第一節英語(yǔ)課時(shí)，就私下找他們聊天，了解他們的英語(yǔ)水平，詢(xún)問(wèn)他們對英語(yǔ)的興趣和想法等等，并鼓勵他們，告訴他們，學(xué)校不僅開(kāi)辦了的新生英語(yǔ)補習班，而且老師也會(huì )親自為他們補課，還為每一位新生安排一位成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)幫助他們，與他們結對子，在互相幫助的過(guò)程中，學(xué)生首先感受到的不是學(xué)習的'困感，而是一股股來(lái)自老師與同學(xué)的關(guān)懷，情感的火苗就這樣在每位新生中點(diǎn)燃了。

二、對學(xué)生的要求不能整齊劃一。

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我有一把學(xué)習的金鑰匙作文

相傳，呂洞賓一日路過(guò)一家客店，由于受到店主的殷勤照料，為感激店主，就把店內陳設電話(huà)成了金子。呂洞賓問(wèn)店主：“滿(mǎn)意不？”店主笑笑說(shuō)：“我只想把我的指頭變成和您一樣的！”細細想來(lái)，這位店主確實(shí)不傻，他并沒(méi)有滿(mǎn)足于金品，而是找到了通往金庫的“鑰匙”。我們平時(shí)的學(xué)習乃至干任何事情都是這樣。只要你掌握了技巧，掌握了方法，你就可以不斷獲得新知，你就得到了”金鑰匙“。

我們生活在一個(gè)巨大變革的時(shí)代，經(jīng)濟、科技高速發(fā)展。時(shí)下，改革的浪潮方興未艾，為了適應改革的需要，把我國建設成為一個(gè)經(jīng)濟強國，我國對科技體制、教育體制都進(jìn)行了改革。社會(huì )上處處都是這樣或那樣的培訓中心、學(xué)院、學(xué)校，面對各種學(xué)習熱的勢頭，我們還應該學(xué)習怎樣學(xué)習，才能找到打開(kāi)知識寶庫的“金鑰匙”。

現在，有很多人具備了一定的知識，但不一定證明他們就會(huì )學(xué)習了，掌握學(xué)習的方法了。有了一定的知識和專(zhuān)長(cháng)，可能暫時(shí)能在工作中駕輕就熟，但不等于永遠運行自如。只有掌握了獲得新知識的學(xué)習方法，才會(huì )立于不敗之地。報載：淮陽(yáng)人才市場(chǎng)，某單位直接提出這樣的要求：不看長(cháng)相；不重文憑；要外向型，不要內向型；不要林黛玉。好多公司，廠(chǎng)礦的領(lǐng)導到人才市場(chǎng)爭奪”攤位“，甚至爭的面紅耳赤，不可開(kāi)交。這足以證明，社會(huì )上需要具有應變能力的人才，需要面對新情況便有新辦法的人才，而不是一昧地只看文憑，頭銜。因為文憑、頭銜只能說(shuō)明過(guò)去并不能證明未來(lái)。