ID：9075132
時(shí)間：2024-01-13 01:26:29
上傳者：筆塵教學(xué)工作計(jì)劃可以促使教師思考教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和教學(xué)效果的提升空間。在教學(xué)工作計(jì)劃的編寫過(guò)程中，可以參考以下案例，了解一些具體的教學(xué)安排和措施。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)積累生字詞。
2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1．談話激趣。
（教師伴著“快樂(lè)的潑水節(jié)”樂(lè)曲，緩緩地述說(shuō)）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說(shuō)，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。
2．學(xué)寫“潑”字。
（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。
生在田字本上練習(xí)。
3．導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對(duì)于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過(guò)課文來(lái)感受潑水節(jié)吧。
二、初讀課文。
1．讀通課文。
自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)劃下來(lái)，把它讀準(zhǔn)確，最后標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．生自讀，師巡視，并隨機(jī)板書學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)。
3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。
（個(gè)別難讀的詞語(yǔ)可結(jié)合句子來(lái)讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。
4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”。
5．讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。
6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺(jué)得難讀的段落讀通順。
[設(shè)計(jì)思路：
三、深讀課文。
1．回顧默讀要求。
上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。
2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來(lái)的，把它劃下來(lái)。
3．交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。
4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。
a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）。
（3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
b、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
c、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你是傣家的.小女孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼――――――；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼――――――；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，
他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中?！?/p>
2．指名讀。
3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
4．你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。
5．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀。
五、小結(jié)。
看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。
同學(xué)們真能干，通過(guò)自己讀書，感受到這是一個(gè)熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛(ài)的周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。然而對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。教師以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
教學(xué)目的`與要求：
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。
過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)仿寫句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
(1)發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的?
(2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
(5)陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
五：板書設(shè)計(jì)。
《罵人》。
小詩(shī)相親相愛(ài)終身難忘。
《打人》。
課型新授時(shí)間.3.
教材版本人民教育出版社出版。
學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。在故事中去對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中獲得新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
初讀課文，理解課文的意思，了解我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會(huì)寫。
了解潑水節(jié)的來(lái)源，節(jié)日的意義。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)：識(shí)字運(yùn)用。
教具多媒體。
學(xué)具。
檢測(cè)題。
1、朗讀課文。
2、用課文中生字組詞。
板書設(shè)計(jì)。
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動(dòng)？
2、在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候遇到了哪些問(wèn)題？
二、教學(xué)新課。
1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。
2、想一想，你覺(jué)得潑水節(jié)中哪些場(chǎng)面令人難忘？讀讀想一想這個(gè)節(jié)日是有何意義。
3、課件出示熱烈場(chǎng)面的詞語(yǔ)：趕來(lái)四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。
4、教師范讀課文，學(xué)生矯正自己讀錯(cuò)的字音。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、學(xué)生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；
2、ppt課件出示生字，學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)。
3、利用投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導(dǎo)。
4、鞏固生字。組詞擴(kuò)句訓(xùn)練。
四、強(qiáng)化練習(xí):。
1、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，語(yǔ)調(diào)清楚，適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)停頓；
2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個(gè)多音字）。
3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、生字組詞。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)候的情景。
40年過(guò)去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。
1、初讀課文。
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字新詞。
(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問(wèn)題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?
復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過(guò)龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。(周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。)。
理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。(他接過(guò)象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因?yàn)榻衲赀^(guò)節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過(guò)節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2．通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。
3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（三）通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過(guò)看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）。
板書：潑水節(jié)。
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）。
（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。
（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。
（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。
（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。
（對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書：愛(ài)戴。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。
板書：心連心。
過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
（三）自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂(lè)：在“歡樂(lè)”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂(lè)。
2．字形：
樂(lè)：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。
（二）初讀課文，理清思路。
1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來(lái)前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂(lè)心情。
（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）。
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）。
2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）。
板書：1961年。
（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）。
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。
（2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？
（不一樣?！摆s來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）。
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
（龍船、花炮）。
（6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）。
（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？
（人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）。
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）。
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
3．畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？
板書：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞。
（說(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。
4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）。
6．練習(xí)背誦第5自然段。
（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。
（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。
周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
（傣族人民的激動(dòng)心情。）。
2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）。
3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
（六）作業(yè)。
1．寫本課字詞各三遍。
2．熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)引入：
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。
四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧！）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、、你來(lái)到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）。
理解：四面八方趕來(lái)撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。
傣族人民聽說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來(lái)。
指名讀--齊讀。
b、學(xué)習(xí)第4--6節(jié)。
1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑。
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪：你感到快樂(lè)嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè)，老人長(zhǎng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）。
跟我們的總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么快樂(lè)呀！齊讀4--6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
這是多么令人難忘啊，--。
4、朗讀全文。
一、總結(jié)，延伸。
作者郵箱：rongmingna@。
知識(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的`基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)候的情景。
40年過(guò)去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課。
1、初讀課文。
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子(尤其是長(zhǎng)句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字新詞。
(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問(wèn)題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過(guò)龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。(周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。)。
理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。(他接過(guò)象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因?yàn)榻衲赀^(guò)節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過(guò)節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問(wèn)：
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認(rèn)讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語(yǔ)指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的.短語(yǔ)嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
(2)為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)。
(3)一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―;。
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――;。
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_________;。
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________;。
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一串開放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。
7.周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中?！?/p>
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎?過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫，學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來(lái)看看周總理的打扮吧!齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)吧!
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計(jì)意圖：
從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語(yǔ)指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子，記事作文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
(2)為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)。
(3)一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_―，難怪―_，難怪―_，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼_―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼_――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一串開放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。
7.周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中?！?/p>
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎?過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫，學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)吧！
1．學(xué)習(xí)積累生字詞。
2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話激趣。
（教師伴著“快樂(lè)的潑水節(jié)”樂(lè)曲，緩緩地述說(shuō)）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說(shuō)，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。
2．學(xué)寫“潑”字。
（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。
生在田字本上練習(xí)。
3．導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對(duì)于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過(guò)課文來(lái)感受潑水節(jié)吧。
二、初讀課文。
1．讀通課文。
自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)劃下來(lái)，把它讀準(zhǔn)確，最后標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．生自讀，師巡視，并隨機(jī)板書學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)。
3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。
（個(gè)別難讀的詞語(yǔ)可結(jié)合句子來(lái)讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。
4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”。
5．讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。
6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺(jué)得難讀的段落讀通順。
[設(shè)計(jì)思路：
三、深讀課文。
1．回顧默讀要求。
上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。
2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來(lái)的，把它劃下來(lái)。
3．交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。
4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。
a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）。
（3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
b、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
c、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼――――――；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼――――――；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，
他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中?！?/p>
2．指名讀。
3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
4．你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。
5．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀。
五、小結(jié)。
看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。
同學(xué)們真能干，通過(guò)自己讀書，感受到這是一個(gè)熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛(ài)的周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理"是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。然而對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。教師以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
教學(xué)目標(biāo):。
我們將認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個(gè)新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂(lè)和速度。
幸福，初步體驗(yàn)了周總理與人民的心連心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
重點(diǎn):共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。
難點(diǎn):理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預(yù)備準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備:掛圖（文字插圖）；潑水節(jié)的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事、傣族及潑水節(jié)信息。
日程安排:。
2課時(shí)。
一個(gè)節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)12個(gè)新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)策略:。
本課程貫穿以學(xué)生為主體，把課文交給學(xué)生，組織學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主閱讀能力的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程。
我的思想。
首先，介紹主題，了解課文的意思。
展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)的掛圖。
老師:你看到了什么？
老師:這是什么節(jié)日？
老師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的一個(gè)重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個(gè)熱鬧的節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么？(用作“因?yàn)椤彼浴本渥拥拇鸢甘恰處煱鍟}目“難忘潑水節(jié)”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時(shí)，看“楓葉”上的注音符號(hào)，用鉛筆在課文生詞上標(biāo)上注音字母。然后讀幾遍，認(rèn)出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀，努力識(shí)別漢字。
你認(rèn)識(shí)所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀。
學(xué)生認(rèn)不出來(lái)，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。
咖啡倒了下去，壽命下降了。
你看到了什么單詞？你在哪里見(jiàn)過(guò)他們？吸引學(xué)生閱讀，全班閱讀。
你認(rèn)為最容易讀的單詞是什么？
你覺(jué)得哪個(gè)單詞最難記??？把難的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個(gè)小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動(dòng)作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什么新單詞？談?wù)撍鼈?，然后再讀一遍。
教師應(yīng)注意學(xué)生發(fā)音的不準(zhǔn)確，提示學(xué)生，然后教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對(duì)生詞的識(shí)別能力。
老師:你剛學(xué)的新單詞能在單詞和句子中辨認(rèn)出來(lái)嗎？
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長(zhǎng)。
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰(shuí)讀這些句子更流利。
周恩來(lái)總理面帶微笑地來(lái)到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閱讀，你能認(rèn)出課文中的單詞嗎？
4、閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問(wèn)你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺(jué)得哪一段很難讀？讓你的同學(xué)讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實(shí)踐。
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學(xué)生閱讀并復(fù)習(xí)這些單詞。
2、學(xué)生觀察第一排和第二排的六個(gè)新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展運(yùn)用。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)激情朗讀，體會(huì)課文的文字之美，情感之濃。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。
體會(huì)人民和周總理心連心的感情。
搜集周總理資料，在班級(jí)進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。
2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語(yǔ)：鳳凰花對(duì)襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來(lái)。
齊讀，最后剩下“周恩來(lái)”。這是一個(gè)了不起的名字。
出示周恩來(lái)的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國(guó)的第一位國(guó)家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國(guó)取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛(ài)好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。
你想認(rèn)識(shí)他嗎？1961年，傣族人民就有幸見(jiàn)到了他，并且和他一起度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學(xué)文，體會(huì)“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段。
（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時(shí)滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
（2）學(xué)習(xí)第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因?yàn)椤磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。
過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)了，人們會(huì)怎樣迎接他呢？
（3）學(xué)習(xí)第3自然段。
（4）學(xué)習(xí)第4自然段。
出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會(huì)“周總理就像我們傣家人”的感受）。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
（6）學(xué)習(xí)第6自然段。
師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）。
（7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續(xù)用了幾個(gè)感嘆號(hào)，從這些感嘆號(hào)里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當(dāng)年周總理和傣族人民在一起的照片，我們來(lái)看看。
每當(dāng)翻閱這些照片，傣族人民都會(huì)忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）。
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）。
三、回首扣問(wèn)，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)1961年傣族人民的這個(gè)潑水節(jié)，你會(huì)用什么詞？（學(xué)生說(shuō)）。
是啊，1961年的潑水節(jié)對(duì)于傣族人民來(lái)說(shuō)，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因?yàn)椤芸偫恚ò鍟褐芏鱽?lái)）。
四、情感延伸，指導(dǎo)寫字。
從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來(lái)”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因?yàn)橹芸偫淼男闹醒b著人民，所以人民也從心底里熱愛(ài)他，寫這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫好，現(xiàn)在拿起筆來(lái)寫一寫！
（學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。）。
五、小結(jié)拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，比如說(shuō)彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達(dá)慕節(jié)，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識(shí)。
作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
4.感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。
識(shí)字、朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
一、視頻導(dǎo)入。
1.播放傣族潑水節(jié)的視頻。
2.介紹潑水節(jié)，引入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導(dǎo)生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
（1）開火車的形式。
（2）識(shí)字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字詞，自由認(rèn)讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字詞。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.提問(wèn)：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。
3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。
4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)有感情地朗讀第6～8自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)最后兩段的理解。
遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。
1、會(huì)認(rèn)鳳、凰等12個(gè)生字，會(huì)寫龍、恩等12個(gè)生字及鳳凰一詞。
2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
1課時(shí)。
一、引入課題，初知文意。
1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？
（生答潑水節(jié)）。
（生用因?yàn)樗缘木涫交卮?。師板書課題難忘的潑水節(jié)）。
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字。
1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。
三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況。
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
1、生詞卡認(rèn)讀：
2、在句子中認(rèn)讀：
師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利：
周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）。
3、自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺(jué)得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正會(huì)認(rèn)，這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)。
1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
（恩的下部分心，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點(diǎn)的位置不同）。
3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩(shī)句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。
2、在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過(guò)渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來(lái)賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過(guò)程中交談了什么呢？（板書：交談）。
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5—12自然段。
過(guò)渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古詩(shī)的？
（2）分角色對(duì)背古詩(shī)。討論交流上述問(wèn)題。（三次，每一組詩(shī)的作者教師都是明知故問(wèn)，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。
（3）小結(jié)。
（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
（5）想一想，讀了“我”和小外甥對(duì)背古詩(shī)的情景，你們體會(huì)到了什么？（對(duì)背詩(shī)不是隨隨便便的，你背的詩(shī)還得跟我背的詩(shī)有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。）。
（6）指名表演背誦。
6、講讀14—20自然段。
過(guò)渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩(shī)，而且問(wèn)“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗讀。思考：“我”有沒(méi)有直接回答小外甥的問(wèn)題？為什么？
（2）檢查交流。
（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。
（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地?cái)⑹觥?/p>
（5）小結(jié)。
三、講讀第三段。
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問(wèn)題值得研究的？
3、提示總結(jié)。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國(guó)期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！
“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀。“我”會(huì)幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國(guó)的未來(lái)，是充滿希望的。）。
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛(ài)，告訴我們的'道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語(yǔ)言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
附板書：
“我”小外甥。
望月頌月聰明好學(xué)。
交談。
簡(jiǎn)評(píng)：
著名的文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級(jí)文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。他說(shuō)，高級(jí)文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級(jí)文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級(jí)的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會(huì)“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”。
《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛(ài)的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語(yǔ)言是雋永的。應(yīng)該說(shuō)，這篇文章是一篇高級(jí)的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中是一篇比較好的課文。我反對(duì)把“短、淺、白”的文章，作為課文。
散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，都當(dāng)作記敘文來(lái)教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要研究的一個(gè)課題。每個(gè)語(yǔ)文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。
蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個(gè)字：低起點(diǎn)，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過(guò)程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩(shī)、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“入境始覺(jué)親”。只有親臨其“境”，才能真正體會(huì)作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩(shī)的情境，是緊張而生動(dòng)的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的。“我”的心情由自豪變?yōu)椤芭宸绷?。“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的。她正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語(yǔ)言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。
3、耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì)。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過(guò)描寫境界、塑造形象來(lái)陶冶、感染讀者的。閱讀文學(xué)作品，一定要細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)要感悟作品所塑像的形象。讀者對(duì)形象的感悟越深，作品的價(jià)值就越大。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對(duì)的詩(shī)句時(shí)，辨析每次對(duì)背詩(shī)句的“同”、“異”，理解小外甥出“對(duì)”的角度，感悟小外甥的“機(jī)靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時(shí)，感悟他的膽識(shí)——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國(guó)的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問(wèn)題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成新的教學(xué)目標(biāo)，減少失誤。