ID：9116004
時(shí)間：2024-01-13 12:05:33
上傳者：GZ才子三年級教案是教師根據教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)制定的一份詳細課堂教學(xué)計劃。請大家關(guān)注以下這些三年級教案范文，希望可以對你們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教
學(xué)
目
標知識目標1、認識到“鋸”，等字，會(huì )寫(xiě)雀、取、察等字。
能力目標2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
情感目標3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
教具準備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
導入新課。
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì )被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì )為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意。
1、引導學(xué)生朗讀課文，讀準字音。
2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？1、觀(guān)察圖畫(huà)中的海鷗。
2、小組匯報課前準備的有關(guān)海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，
2、同桌互相合作識記生字。
3、互查識字情況。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設計意圖。
第二課時(shí)。
一、檢查復習。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
二、再讀課文，加深感悟。
1、質(zhì)疑解難。
引導學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習和理解課文內容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì )這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導理解：它應該屬于大海。
2、指導說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎上進(jìn)一步學(xué)習課文內容。
2、（討論并交流）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學(xué)生以正確的結論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學(xué)生認真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及寫(xiě)作能力。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設計意圖。
鞏固練習。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習書(shū)寫(xiě)通過(guò)這一活動(dòng)培養學(xué)生自學(xué)能力。。
板書(shū)設計。
6、海鷗，飛吧。
海邊彌漫著(zhù)海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
《翠鳥(niǎo)》是一篇狀物的課文。全文共5段，主要通過(guò)對翠鳥(niǎo)色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，反映了作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的情感。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述，準確地運用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥(niǎo)之“翠”的靜態(tài)美。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，抓住“疾飛”、“叼魚(yú)”的動(dòng)作，精確地選用恰當的動(dòng)詞，生動(dòng)描繪了翠鳥(niǎo)動(dòng)作機靈的特點(diǎn)，突出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)這兩方面的描寫(xiě)，培養學(xué)生的觀(guān)察興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫(xiě)作方法，為以后學(xué)習類(lèi)同結構的篇章打下基礎。讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓練重點(diǎn)，也是本課的訓練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項訓練的首篇課文，通過(guò)它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強的理解句子，和將句子同類(lèi)歸并的能力，且經(jīng)過(guò)多種段式訓練（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序），為順利地達成此訓練目標奠定了很好的基礎。
二、陳述教學(xué)目標。
（一）、根據三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，我確定本課的以下教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。
2、技能目標：能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的，并能背誦這一段。
3、情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，培養學(xué)生觀(guān)察興趣，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
為了順利達成目標，我分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀全文，了解大意，學(xué)習1―2段，并學(xué)會(huì )兩段中6個(gè)生字和部分新詞。第二課時(shí)，學(xué)會(huì )剩余的8個(gè)生字和部分新詞，學(xué)習3―5段。第三課時(shí)，朗讀課文，總結課文，歸納有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識，領(lǐng)會(huì )課文語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，仿寫(xiě)總分段式。
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字“巧、繡、紋、腹、襯、衫”及所組成的新詞的意思。
2、技能目標：了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的，并背誦第二自然段。
3、情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形及顏色，培養生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情景，拉近學(xué)生與課文的距離。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、讀寫(xiě)結合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓練目標的達成做充分準備。
（二）、說(shuō)學(xué)法：
1、遷移法，運用知識遷移的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結構和構成。
2、發(fā)現法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)準備。
1、自己設計的作業(yè)。
2、課件：翠鳥(niǎo)圖片、錄音、錄像。
知識目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )含義深刻的句子。
能力目標：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
情感目標：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.理解課文內容，體會(huì )友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來(lái)的，讓學(xué)生受到“愛(ài)”的教育。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習導入新課。
1.復習生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話(huà)導入：同學(xué)們，如此漂亮可愛(ài)的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來(lái)看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會(huì )“深厚情誼”。
（一）相識。
1.即將認識的雙方是誰(shuí)？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛(ài)的小海鷗，一個(gè)是一位作家）。
2.他們是在什么地點(diǎn)認識的?（海邊小樓窗臺）。
3.雙方給對方的感覺(jué)如何?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？
4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）。
（二）相知。
1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過(guò)什么？
2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫(huà)出來(lái)，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)習重點(diǎn)詞句：
（1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！弊プ 俺３?、自來(lái)自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。
（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著(zhù)說(shuō)。
它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢！友人無(wú)比興奮地說(shuō)?！弊プ 拔⑽⒌匦?、無(wú)比興奮”體會(huì )友人發(fā)自?xún)刃牡膶ｚt飛翔的欣賞。
（4）“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心?！弊プ 盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。
（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡。
浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會(huì )海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說(shuō)話(huà)。
4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）。
（三）相愛(ài)。
2．深入體會(huì )“它屬于大海！”的含義。
（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂(lè )和自由；因為不對它的行為進(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛(ài)……）。
（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會(huì )到什么？
3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。
看著(zhù)窗臺上跳躍又機(于:小學(xué)語(yǔ)文飛吧,海鷗教學(xué)設計)靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”
欣賞著(zhù)藍天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”
牽掛著(zhù)大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著(zhù)：“飛吧，海鷗！”
4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）。
三、總結拓展，升華“深厚情誼”。
1.總結：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng )造出這種美好的境界。
2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結。）。
3.你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？
板書(shū)設計：
平等信任。
小海鷗相識-----------相知-----------相愛(ài)友人。
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、學(xué)習目標。
111個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(cháng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
23諧相處的意識。
4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)。
鍵詞句在表情達意上的作用。
三、教學(xué)建議。
1條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
211個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)?？梢砸龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習“翁”，顏色或衣服學(xué)習“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的，要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結構上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。
3喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(cháng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！薄按澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！闭n文當中有一個(gè)學(xué)習伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”，目的是引導學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的；再次是翠鳥(niǎo)機靈，它的反應特別迅速，“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?/p>
作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，比如，在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上，再寫(xiě)腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是，翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，是與其日常的認真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣。作者在仔細認真的觀(guān)察基礎之上，運用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側面反映出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì )那樣認真地去觀(guān)察、那樣生動(dòng)地去表現的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養”，這個(gè)想法盡管與保護動(dòng)物的宗旨不相吻合(因為翠鳥(niǎo)是野生的，在大自然里成長(cháng)才是它們最好的生活方式)，但從一個(gè)側面表現出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)；“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導之下，從內心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應該是將它們捉來(lái)飼養，而是應該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì )兒。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”這種想法對不對。
4通過(guò)朗讀表達出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時(shí)聲音應該略重?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(cháng)”，從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速可以稍慢些，這樣較符合人物說(shuō)話(huà)特點(diǎn)。
5具體、生動(dòng)的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但是前者更準確，同時(shí)還含有感情色彩?！皭?ài)貼著(zhù)水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準確、生動(dòng)地體現出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達。除了這個(gè)題目，還應引導學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，這屬于中年級閱讀教學(xué)的一項基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校，可以針對本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。
6三年級上冊，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習”這一形式，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習”時(shí)，可以適當回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習的。
本次“綜合性學(xué)習”，緊密聯(lián)系本單元專(zhuān)題“環(huán)境保護”展開(kāi)。在提示的內容里面，教材引導學(xué)生去了解家鄉的環(huán)境，調查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導，教師在具體的操作過(guò)程當中，應該根據當時(shí)當地的實(shí)際情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當地的政府采取了哪些措施應對，污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對這樣的污染情況我們應該做些什么等等問(wèn)題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習的內容或專(zhuān)題?！熬C合性學(xué)習”活動(dòng)，是專(zhuān)題內容學(xué)習的一個(gè)部分，指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護”這一專(zhuān)題。時(shí)間的安排上，要隨著(zhù)本組教學(xué)內容學(xué)習的結束而結束。特殊情況下，適當延長(cháng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。要加強“綜合性學(xué)習”的中期檢查、指導。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對于浪費時(shí)間、可操作性差的調查內容和方式，教師要引導學(xué)生進(jìn)行適當的調整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習，是語(yǔ)文知識與能力的綜合體現，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，提高保護環(huán)境意識。同時(shí)，開(kāi)展環(huán)境調查活動(dòng)，注意小組合作參與，通過(guò)活動(dòng)，培養他們的合作精神。
四、參考資料。
翠鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)中為數最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(cháng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著(zhù)腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下，再將魚(yú)拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。
翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，來(lái)自它獨特的身體構造。它的羽毛里，隱藏著(zhù)許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能夠精確調節因光線(xiàn)的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。
5、翠鳥(niǎo)學(xué)習目標：
1、我能夠自主靈活第一文庫網(wǎng)地學(xué)會(huì )本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
重、難點(diǎn)預測：
在字詞的預設目標中，能正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是重點(diǎn)。
用多種形式展示讀出翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)是本課的難點(diǎn)。
知識鏈接：
翠鳥(niǎo)中數量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。它們身長(cháng)約15厘米，頭大體小。
翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙嘴像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著(zhù)腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、疑：
看了本課題目，我的疑問(wèn)是。
二、出示本課導學(xué)目標：
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì )本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
齊讀學(xué)法指導:。
1、先自查生字，找出不認識的、難寫(xiě)的和易錯的，用鉛筆圈出來(lái)。
2、對學(xué)互相幫助對方解決生字問(wèn)題，互相提醒易錯的地方。
3、小組內可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。
三、小組自學(xué)，互助合作。
小組內依據學(xué)法指導開(kāi)始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習狀況。
四、互學(xué)展示，小組互評。
五、評學(xué)測試，評比小組。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、多音字組詞。
泡、晃、盡。
第二課時(shí)。
一、課前檢測。
以小組為單位聽(tīng)寫(xiě)本課容易錯的'生字。
-------------------------。
二、出示本課導學(xué)目標：
1、我能通過(guò)自學(xué)，了解課文是抓住翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的。
描寫(xiě)的。
2、我能通過(guò)關(guān)鍵詞句了解作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、我能通過(guò)自己獨特的方式來(lái)表達喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
齊讀學(xué)法指導：
1、先自學(xué)每個(gè)自然段作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)，用鉛筆在旁批注。
2、對學(xué)交流自己的感受和困惑。
3、小組合作共同探討展示方案。
三、自學(xué)探究：
1、第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的-------。
作者分別從----、-----、-----、-----四個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)，其中。
-----------------可以看出翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。從。
----------比作------------。
小組展示時(shí)，可畫(huà)一畫(huà)（由同學(xué)邊展示畫(huà)，其他組員邊讀本段）。
可夸一夸（用“這真是一只----------------的翠鳥(niǎo)!”的排比句來(lái)夸。）。
可寫(xiě)一寫(xiě)（模仿本段寫(xiě)寫(xiě)你心中喜歡的小動(dòng)物。）。
2、第二、三自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的-----------。
飛得快。其中()、（）這連個(gè)詞用的特別好，因為。
-----------------------------------。
---------和翠鳥(niǎo)作比較，突出了翠鳥(niǎo)的----------。
3、默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅？我們打消了這個(gè)念頭，
這個(gè)念頭指的是什么？從中可以看出作者對翠鳥(niǎo)的--------，告訴我們要。
----------。
小組展示時(shí)，可寫(xiě)一寫(xiě)保護鳥(niǎo)類(lèi)的標語(yǔ)；可唱一唱保護鳥(niǎo)類(lèi)的歌曲等等。
四、互學(xué)展示，小組互評：
五、評學(xué)測試，評比小組：
1、選擇你喜歡的一個(gè)段落或句子背誦下來(lái)。
2、用“盡管……還是……”造句。
六、評：學(xué)了本課，你有什么收獲？
課后反思：
教學(xué)要求：
1、默讀課文，做到邊讀邊思考。
2、明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)，能在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)盡可能地把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習邊讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)。
2、弄清楚小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應如何修改。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）齊讀課文。
（二）研讀課文，深入思考。
1、學(xué)習第一部分。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。
師：請自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問(wèn)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子，然后反復讀一讀，讀出你的感受。
生：……。
師：讀得真好！那什么樣的話(huà)才叫廢話(huà)呢？我們帶著(zhù)小熊的疑問(wèn)繼續看到第2至4自然段。
2、學(xué)習第三部分。
學(xué)習第2～4自然段，了解豬先生說(shuō)的話(huà)有什么毛病。
師：請大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫(huà)出豬先生說(shuō)的話(huà)，再反復朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下豬先生的語(yǔ)氣讀一讀。
生：……。
師：聽(tīng)的同學(xué)請認真聽(tīng)，注意思考：從豬先生的話(huà)中你明白了什么？小熊明白了什么？
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你明白了什么？小熊明白了什么？
生：……。
師：學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話(huà)。
3、學(xué)習第三部分。
學(xué)習第5～7自然段，了解鷺鷥的話(huà)有什么毛病。
（1）課間出示自學(xué)提示：
生：……。
師：從鷺鷥的話(huà)中你明白了什么是廢話(huà)嗎？
生：畫(huà)蛇添足、自相矛盾是廢話(huà)。師：小熊也明白了，他此時(shí)的心情怎樣？
生：……。
師：說(shuō)的真不錯，你一定會(huì )與小熊成為好朋友的。
4、學(xué)習第四部分。
學(xué)習第8～10自然段，了解老猴的話(huà)有什么毛病。
師：你來(lái)扮演羊站長(cháng)，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。
其他同學(xué)請仔細聽(tīng)。
生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。
師：其他的觀(guān)眾們，你們聽(tīng)出了老猴的話(huà)有什么毛病嗎？
生：……。
師：你聽(tīng)的真仔細。
6、學(xué)習第五部分。
師：最后一自然段，我們一起來(lái)讀一遍。
（三）回顧全文，得到啟示。
師：我們通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動(dòng)物修改他們的廢話(huà)嗎？（課件出示畫(huà)面）。
1、我想對喝醉酒的豬先生說(shuō)——。
2、我想對站在湖邊的鷺鷥說(shuō)——。
3、我想對打開(kāi)院門(mén)走進(jìn)去的老猴說(shuō)——。
（修改老猴的話(huà)對一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。
如：“一個(gè)老猴歸，關(guān)門(mén)呼呼睡”；或者“老猴獨自歸，關(guān)門(mén)呼呼睡”）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想對豬先生說(shuō)的話(huà)？
師：相信豬先生再也不會(huì )犯類(lèi)似的錯誤了。
師：誰(shuí)來(lái)對我們美麗的鷺鷥說(shuō)幾句呢？
生：……。
師：你改的詩(shī)句真美，鷺鷥肯定非常感謝你。
師：誰(shuí)再來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫老猴也改改？
生：……。
師：真會(huì )動(dòng)腦筋，看來(lái)老猴要向你學(xué)習了。
（三）拓展延伸，完成練習。
1、依據情景練習。
師：小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開(kāi)了。這兩天，小熊又收購了一些廢話(huà)。（ppt）想請你們幫忙改一改。
（1）我基本上全部完成了作業(yè)。
（2）麗麗快樂(lè )地度過(guò)了愉快的六一兒童節。
（3）操場(chǎng)上飄著(zhù)五顏六色的紅旗。
2、課后收集你平時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或說(shuō)過(guò)的廢話(huà)，想想應怎么改。
3、選做題：續編《收購廢話(huà)》的故事。
２、熟練唱會(huì )“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國歌。
１、引導學(xué)生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
２、通過(guò)欣賞《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
３、通過(guò)欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。
學(xué)唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應用。
錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲練習：第６頁(yè)綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì )造成笨重的感覺(jué)。
二、檢查復習。
1、請同學(xué)在黑板上的五線(xiàn)譜中寫(xiě)出高音譜號、幾個(gè)老師規定的音符，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏(yíng)得一枚小紅花。（講解，評出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來(lái)學(xué)習海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請同學(xué)跟著(zhù)哼一哼。
3、有節奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來(lái)。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來(lái)演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌：
《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，聽(tīng)后討論：
你什么時(shí)候聽(tīng)到國歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂(lè )隊的演奏效果與管樂(lè )隊的演奏效果有什么不同？
男低音獨唱國歌給你什么感覺(jué)？
三個(gè)“起來(lái)”表達了怎樣的感情？（完成聽(tīng)聽(tīng)想想）。
4、復聽(tīng)全曲，集體齊唱。
六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。
1了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
2學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
多媒體(教學(xué)錄像)生字卡片，
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、形象感知，導入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認識翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習第一自然段。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
(2)第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)。
(3)第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(cháng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結合板書(shū)，小結本段。
6、指導訓練朗讀。能夠背過(guò)。
四、學(xué)習第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))2、學(xué)習第二自然段。
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
(1)“貼著(zhù)水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì )，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著(zhù)水面”與“注視著(zhù)水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的'慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習第三自然段。
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程)。
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì )。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏)。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
(2)動(dòng)作在一瞬間完成，連機靈的小魚(yú)也沒(méi)反應過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)。
教學(xué)內容：
1、綜合訓練一。
2、熟練唱會(huì )“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國歌。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
2、通過(guò)欣賞《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲“海鷗”。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱中，休止符的應用。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：第6頁(yè)綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會(huì )造成笨重的感覺(jué)。
二、檢查復習。
1、請同學(xué)在黑板上的五線(xiàn)譜中寫(xiě)出高音譜號、幾個(gè)老師規定的音符，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識，看誰(shuí)講的好，講的好的同學(xué)將為自己的小組贏(yíng)得一枚小紅花。（講解，評出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來(lái)學(xué)習海鷗，看誰(shuí)克服困難唱的。
教師范唱，請同學(xué)跟著(zhù)哼一哼。
3、有節奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來(lái)。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來(lái)演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學(xué)邊唱邊做一做動(dòng)作）。
五、欣賞：中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌：
《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，聽(tīng)后討論：
你什么時(shí)候聽(tīng)到國歌最激動(dòng)？
在激動(dòng)時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂(lè )隊的演奏效果與管樂(lè )隊的演奏效果有什么不同？
男低音獨唱國歌給你什么感覺(jué)？
三個(gè)“起來(lái)”表達了怎樣的感情？（完成聽(tīng)聽(tīng)想想）。
4、復聽(tīng)全曲，集體齊唱。
六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內容。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導學(xué)生理解課文內容。
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復習。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句話(huà)介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內容在文中畫(huà)出來(lái)。
2.出示思考題：
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話(huà)，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>
(1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話(huà)按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話(huà)，讓學(xué)生想一想這句話(huà)介紹了什么?
這句話(huà)包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話(huà)，想一想這句話(huà)主要介紹了什么?
這句話(huà)突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(cháng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據課文內容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據課文內容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦。
(三)學(xué)習第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話(huà)，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>
(2)指名讀句子。
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著(zhù)水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話(huà)充分表現出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！?/p>
(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機警。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習：
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚(yú)，(貼著(zhù))水面往遠處飛走了。
(4)討論括號中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因為魚(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續的時(shí)間都不可能長(cháng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著(zhù)小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準確，不落空。
(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?/p>
(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話(huà)中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀(guān)察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(cháng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當然是既迅捷而又準確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì )句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面是因為它有________。
2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因為它有________。
3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因為它有________。
通過(guò)這樣的句式練習讓學(xué)生認識到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、讀準本課14個(gè)生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3、讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、讀準字音，讀通課文。
2、標出課文有幾個(gè)自然段。
3、課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？
三、檢查自學(xué)情況。
四、學(xué)習1、2、兩段。
1、指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2、理解“小巧玲瓏”一詞。
3、文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？
4、用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5、翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關(guān)的一句話(huà)。用、、圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6、反饋、小結：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。
7、讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8、小結學(xué)法，學(xué)習“學(xué)習提示”最后一句話(huà)。
9、齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這兩段意思。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)。
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準字音。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
完成填空練習：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥(niǎo)的顏色：(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。
(5)提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的`?(喜愛(ài)、習性、顏色、形狀)
(6)指導朗讀。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
(2)畫(huà)出表現翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導第二自然段的內容。
(4)指導朗讀。
(1)讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。
(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒?(結合前后內容，指導理解。)
1、通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì )捕魚(yú)會(huì )隱蔽保護自己)。
2、在這節課上還學(xué)會(huì )怎樣理解詞語(yǔ)。
字：嘴、疾、露、蹬、翁
詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃
重點(diǎn)句子：
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴。
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
3、小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著(zhù)小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀!”
主要內容：
《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話(huà)的意思的基礎上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
3、學(xué)習用“總分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、練習背誦第二段。
分清主次，找出段的主要內容。
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
一、導人新課：
板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)。
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著(zhù)大家的問(wèn)提，深入學(xué)習課文。
二、出示教學(xué)目標。
三、學(xué)習第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)？
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的'什么意思？
（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f(shuō)明什么？
（2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？
（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
3、分組討論：（投影）。
（1）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么內容？
4、指導有語(yǔ)氣地朗讀*文。
5、按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（投影）填課文內容填空：
四、學(xué)習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
4、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結。