ID：9121062
時(shí)間：2024-01-13 13:16:23
上傳者：琉璃教學(xué)工作計劃是指教師在一段時(shí)間內對教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進(jìn)行規劃和安排的一種重要文件。下面是一些教育教學(xué)專(zhuān)家推薦的教學(xué)工作計劃樣本，供大家參考和借鑒。
1、學(xué)習聲母z的讀音、寫(xiě)法、讓幼兒書(shū)寫(xiě)規范，讀標準。
2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。
3、寓教于樂(lè )，培養幼兒觀(guān)察能力、參與表現能力和形象思維能。
力。
二、教學(xué)手段。
1、講解，練習。
2、游戲互動(dòng)。
三、教具準備。
頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教學(xué)過(guò)程。
一）導入新課。
教師畫(huà)一只小鴨子在游水，導出今天要學(xué)習的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課。
1.老師板書(shū)聲母z，讓幼兒觀(guān)察。
2.幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)z的寫(xiě)法。
3.幼兒寫(xiě)，老師巡視指導。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。
5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。
6.老師板書(shū)能和聲母z直接拼讀的音節zu、ze、za、幼兒練。
習拼讀。
7.幼兒書(shū)寫(xiě)音節，老師指導。
8.游戲《采花》：野外盛開(kāi)美麗的花，花朵上有音節詞，只有讀準確音節詞，花朵才可以采下來(lái)。
9.幼兒練習拼讀，布置作業(yè)。
三）小結。
寶貝們，今天我們又認識了一個(gè)新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫(xiě)法喲，回家再把本子上今天學(xué)習的內容多讀一讀。明天來(lái)幼兒園老師要提問(wèn)，看看寶貝們誰(shuí)最聰明記得最好??！
1、學(xué)會(huì )z、c兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci，會(huì )讀它們的四聲。
（一）、復習導入。
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學(xué)習z、c、zi、ci。
1、學(xué)習聲母z。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對了，我們要認識第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會(huì )看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當小老師。組織學(xué)生練習拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節教學(xué)。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(cháng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習寫(xiě)。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來(lái)；三是認讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設計時(shí)要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
教學(xué)目標：1、能區分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節連接起來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養動(dòng)手能力。
設計理念：《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。
教具學(xué)具準備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著(zhù)i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）。
生：認識。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）。
師：臺上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）。
師：真好，下面請同學(xué)說(shuō)，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）。
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復習音節與詞語(yǔ)。
生：愿意。
師：好，我們現在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）。
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著(zhù)圖領(lǐng)讀）。
師：說(shuō)得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節連線(xiàn)）。
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）。
師：請同學(xué)們按著(zhù)橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）。
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水?！?。（反復讀）。
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì )做嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）。
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì )，孫悟空還會(huì )讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著(zhù)老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長(cháng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì )拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看一看，象什么？）。
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績(jì)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著(zhù)跳，找對為止）。
（卡片：花、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）。
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
之前學(xué)習bpmf時(shí)我采取讀寫(xiě)穿插的順序，但是課后發(fā)現這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開(kāi)始描寫(xiě)下一個(gè)聲母，于是就不能認真聽(tīng)講。所以本節課在時(shí)間分布上也有所調整，能夠按時(shí)地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習上占用的時(shí)間較多，并保證了學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，完整的練寫(xiě)板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢。但是在教學(xué)中依然存在不少問(wèn)題需要改善。首先，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠的不足就是課堂的常規，紀律還需要繼續改善，在學(xué)生練寫(xiě)的環(huán)節，教師指導個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎的學(xué)生不愛(ài)舉手就隨意插嘴搶答問(wèn)題，說(shuō)出答案，使得其他學(xué)生沒(méi)有思考的機會(huì )。這些課堂的基本常規還要教師進(jìn)一步來(lái)尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問(wèn)題，一節課40分鐘，大多數學(xué)生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂(lè )觀(guān)，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應該做好合理的教學(xué)內容的設置，讓學(xué)生在疲倦的節點(diǎn)上能夠被教師充滿(mǎn)新意的教學(xué)吸引，充分保證學(xué)生聽(tīng)課的效率。
教學(xué)目標:。
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與angengonging組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。
難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第46課時(shí)）。
一、復習導入，學(xué)習新知。
1、引導并回憶：上節課我們認識了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀5個(gè)前鼻韻母）。
2、引導學(xué)生：今天我們又要認識幾個(gè)新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來(lái)。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫(huà)來(lái)學(xué)習幾個(gè)新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來(lái)試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）。
那誰(shuí)能來(lái)讀讀ang的讀音？
表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往-ng滑動(dòng)。
那么：anang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)？
比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。
提問(wèn)：哪幅圖是eng的音節？（燈）。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問(wèn)：鷹、鐘的韻母各是誰(shuí)呢？
講述：根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
（請學(xué)生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就來(lái)讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著(zhù)傳另一朵花，讀錯了，就沒(méi)有花兒。）。
二、學(xué)習整體認讀音節。
1、出示整體認讀音節ying，誰(shuí)會(huì )讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認讀音節，不用拼讀。
3、請學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結，書(shū)寫(xiě)指導。
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個(gè)新家族--后鼻韻母。會(huì )讀了，那你們會(huì )寫(xiě)嗎？
2、提醒：書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)ying及四聲時(shí)，注意要寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
第二課時(shí)（總第47課時(shí)）。
一、復習舊知。
2、開(kāi)火車(chē)認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
1、現在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個(gè)小組先來(lái)，拼讀出音節還要組詞。
4、比賽開(kāi)始！每個(gè)組的成員每次要換，讀錯了一個(gè)要受罰的。
5、鞏固練習：做聽(tīng)音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學(xué)生聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)?？茨膫€(gè)組反應最快！
6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節）。
復習三拼音節的拼讀方法。學(xué)生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。
7、引導學(xué)生學(xué)習音節詞：“太陽(yáng)”
8、宣布第4、5條比賽成績(jì)。
9、拓展練習：看誰(shuí)讀得又快又準。
第三課時(shí)（總第48課時(shí)）。
一、談話(huà)激趣，讀文識字。
1、每個(gè)星期我們都上計算機課，那你們會(huì )用計算機畫(huà)畫(huà)嗎？
那我們看看書(shū)中的老師教小朋友用計算機畫(huà)了什么呢？自己讀一讀，呆會(huì )兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學(xué)生了解短文的意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（相機出示詞語(yǔ)卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰(shuí)有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語(yǔ)境中識記生字。問(wèn)：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著(zhù)一朵朵白云。（2）小青是個(gè)文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛(ài)老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫(huà)面，學(xué)習兒歌。
1、出示彩虹圖，問(wèn)：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說(shuō)什么？“。
2、相機出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學(xué)生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學(xué)生識記生字“雨、天、橋”。說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？并讀準字音。
7、比賽讀詞語(yǔ)：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復習鞏固，游戲結束。
1、今天，我們學(xué)了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來(lái)玩個(gè)“過(guò)橋”游戲，只要你過(guò)了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。老師愛(ài)我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現在開(kāi)始過(guò)橋了，讀對了，就會(huì )順利地過(guò)橋。錯了，可就不行了，誰(shuí)先來(lái)？
教學(xué)目標:。
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ao、ou、iu組成的音節,并能準確拼讀音節。
3、認識8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì )讀兒歌。
教具準備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說(shuō)話(huà),認識讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習ao、ou、iu的讀音基礎上學(xué)習他們的四聲。
二、拼讀練習,突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)先自由朗讀。
(課件出示音節)下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強調三拼音節,讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學(xué)生學(xué)習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
三、認識生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節認識新字。(課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)。
2、去掉音節反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認識了哪個(gè)字,是怎么認識的。
3、鞏固認讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習句子。(課件出示圖)。
四、課外識記,拓展練習。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì )兒,屏幕上會(huì )出現一些音節,你們看到音節可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節,準備好了嗎?(課件出示音節)。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認訓8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準aoouiu的音，認清字形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)習聲母與aoouiu拼成的音節。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）。
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音。
1、談話(huà)：我國將承辦全世界盛大的體育盛會(huì )是什么會(huì )？（奧運會(huì )）。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）。
2、指導學(xué)生讀音。
（1）范讀，指導學(xué)生注意觀(guān)察口形。
（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著(zhù)舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽(tīng)讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學(xué)生記形：
（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會(huì )北京開(kāi)，左a右oaoaoao。
4、引導學(xué)生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請同學(xué)們給這些音節來(lái)組組詞。（掃、少）。
二、積累經(jīng)驗，學(xué)習ou。
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫(xiě)出一個(gè)復韻母，看誰(shuí)認識它。(出示ou)。
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著(zhù)嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(cháng)而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學(xué)生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）。
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最?lèi)?ài)，先o再u(mài)ououou。
8、出示louzouzhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu。
1、講述：在奧運會(huì )上，有一個(gè)比賽項目在水里，是什么？
2、表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當當小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區分iuui）。
5、請學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（iu并列標在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。
四、練習書(shū)寫(xiě)，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線(xiàn)三格中范寫(xiě)aoouiu，提示：它們的帽子應在誰(shuí)頭上呢？
2、學(xué)習規則：a母出現別放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）。
一、設置環(huán)境，愉快導入。
1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請一名同學(xué)拼出它的音節，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節，鞏固練習。
1、提問(wèn)：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習兒歌，自主識字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請學(xué)生讀兒歌，畫(huà)出帶aoouiu的音節，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認識的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書(shū)上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們在做什么？（根據學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚(yú)、吃肉、吃草）。
8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀句子，畫(huà)出帶aieiuiaoouiu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚(yú)、草、小、愛(ài)）。
2、提問(wèn)：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
1、復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1、導入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)??？（出示連線(xiàn)圖）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現了。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4、在實(shí)物投影中校對。
1、導入：你看！海豚正跳著(zhù)歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞ｋ鄶[出的類(lèi)似聲母的圖片）我們一起來(lái)認一認。
2、小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(cháng)、匯報員、記錄員，再開(kāi)始合作。
（3）各小組匯報。
2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì )帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容是單韻母aoe，教材包括三個(gè)主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個(gè)聲調符號和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)三格和aoe的書(shū)寫(xiě)規則。
【教學(xué)目標】。
1．學(xué)會(huì )單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母，認識四個(gè)聲調符號，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)用具】。
掛圖、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內容】。
指導看情境圖說(shuō)話(huà)，認識并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
【教學(xué)要求】。
1．學(xué)會(huì )aoe3個(gè)單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會(huì )看筆順?lè )?。認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話(huà)導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容(圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結圖意，相機出示三個(gè)單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。
3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學(xué)習a。
出示字形圖，認讀。
試著(zhù)編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線(xiàn)三格，齊讀三遍?！笇?shū)寫(xiě)，先按筆順?lè )秾?xiě)——小朋友用手指試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．同樣的方法學(xué)習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結。
1．這節課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？
(認識了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì )了在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，知道它們都要寫(xiě)在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個(gè)單韻母抄寫(xiě)在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢)。
創(chuàng )設情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語(yǔ)拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說(shuō)了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認讀。）
2、 接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來(lái)。
（復習23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發(fā)音區別。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以?xún)焊璧男问綆ёx，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀(guān)察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個(gè)別幼兒上臺當小老師帶讀。）
（第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個(gè)別幼兒拼讀練習。）
（第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋(píng)果、筆、書(shū)”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái)。）
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯均不能得到。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心？小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習中，小朋友會(huì )比現在更出色。
（1）知識和技能：
學(xué)生學(xué)會(huì )aoe，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
（2）過(guò)程和方法：
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認識韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請把書(shū)翻到第6頁(yè)。
設計意圖：用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話(huà)故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習角色。同時(shí)，打招呼也能養成學(xué)生講禮貌的習慣。
（1）讀準音：
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學(xué)著(zhù)她的樣來(lái)唱一唱：aaaaa-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念,自己體會(huì )發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音
設計意圖：a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
（2）認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
學(xué)生書(shū)空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
設計意圖：從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調動(dòng)學(xué)生所有能調動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學(xué)習聲調：
把a送回家了，我們也該開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調，然后告訴學(xué)生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來(lái)聲調就不同了。
你們發(fā)現汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習，觀(guān)察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì )問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習：（念兒歌）：車(chē)平地走aaaa，汽車(chē)上坡aaa，汽車(chē)上坡又下坡aaa，汽車(chē)下坡aaa。
設計意圖：學(xué)習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調與汽車(chē)圖，發(fā)現聲調的不同形狀。
然后，再把聲調的學(xué)習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。
復習四聲調兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調a
（1)讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認識。
（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>
誰(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長(cháng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì )發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！?/p>
（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著(zhù)大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！盵
（2）讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話(huà)當中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
哦，我懂了（第四聲）
（3）認清形，指導書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
（1）讀準音
(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（2）學(xué)習四聲（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡
（3）認清形，書(shū)寫(xiě)指導：
(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z、c兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習導入。
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的`游戲。
（二）、學(xué)習z、c、zi、ci。
1、學(xué)習聲母z。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對了，我們要認識第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會(huì )看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當小老師。組織學(xué)生練習拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(cháng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習寫(xiě)。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
１、牢固掌握已學(xué)過(guò)的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導學(xué)生復習聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復習鞏固聲母、音節。
鞏固拼音，進(jìn)行思維訓練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語(yǔ)拼音部分的第二個(gè)復習，但里面題目類(lèi)型比較多，學(xué)生理解題意會(huì )有困難，教師要具體指導，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習。首先要讓學(xué)生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學(xué)生，積極進(jìn)行指導，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，不會(huì )讀的互相教一教。
一、復習導入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì )知道呀？（引導學(xué)生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個(gè)字母的音）。
二、練習一我會(huì )連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來(lái)，一定要按順序呀！
１、從聲母b開(kāi)始，按順序連線(xiàn)。
２、互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？（誰(shuí)和誰(shuí)連的）連成了什么動(dòng)物圖形？
三、練習二我會(huì )擺。
老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線(xiàn)變出許多字母來(lái)，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手擺出來(lái)。
２、用自己帶來(lái)的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰(shuí)擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
４、寫(xiě)一寫(xiě)：邊些邊讀。
四、練習三我會(huì )想。
聲母朋友無(wú)處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來(lái)。
１、說(shuō)說(shuō)自己的姓，姓里藏著(zhù)哪個(gè)聲母。（教師先示范說(shuō)，讓學(xué)生明白怎么說(shuō)）。
２、請同學(xué)們“認朋友”，誰(shuí)的姓里有這個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)認識的姓多。
五、小結。
復習二。
我會(huì )連。
我會(huì )擺。
我會(huì )想。
gkhjpxzhchsh。
“我會(huì )擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來(lái)的字母很多；“我會(huì )想”里，由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。
１、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。
２、鞏固拼音，學(xué)習認識事物，進(jìn)行初步的思維訓練。
３、熟練認讀學(xué)過(guò)的生字。
能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。
能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)找不同的地方找的快，誰(shuí)可以把這些音節全讀對，加深對每個(gè)音節的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規律來(lái)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞也屬于這一類(lèi)?！拔視?huì )人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來(lái)，在小組內進(jìn)行搶答，讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來(lái)靠我們小朋友，看看你是不是一個(gè)細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個(gè)音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會(huì )的問(wèn)問(wèn)同桌。
２、在小組內讀一讀，讓組員聽(tīng)聽(tīng)，幫同學(xué)找找錯誤，并且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說(shuō)這里面藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，想知道的話(huà)就得先把他們拼出來(lái)，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會(huì )的讓同桌教教。
２、說(shuō)說(shuō)“為什么qiche和huoche要連起來(lái)”，引導學(xué)生董動(dòng)腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來(lái)，動(dòng)腦筋連一連。
４、互相說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連，有不同的意見(jiàn)可以在小組內發(fā)表。
生字樹(shù)上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋(píng)果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰(shuí)認的快，小組內進(jìn)行，評出“摘蘋(píng)果小能手”。
３、給小蘋(píng)果找朋友，口頭組組詞，比比誰(shuí)的詞多。
復習二。
我會(huì )讀讀讀連連我會(huì )認。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調拼讀時(shí)，學(xué)生對四聲掌握不太扎實(shí)，拚起來(lái)有些難度。區別形近聲母時(shí)，借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學(xué)生見(jiàn)面，這樣才能鞏固復習。
教學(xué)目標：
1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。
2、看拼音拼讀音節。
3、拼讀練習，看圖講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)準備：卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導入。
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復習聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、復習整體認讀音節。
1、請同學(xué)們看黑板，誰(shuí)認識這些是什么音節？
2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認讀音節。
4、學(xué)生帶調讀整體音節，可以組成詞語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語(yǔ)館”去，在那里你會(huì )認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。
2、出示音節，學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼，認一認。
1、小朋友們，我們學(xué)會(huì )了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動(dòng)聽(tīng)的兒歌了。
第二課時(shí)。
一、導入。
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內容難，可是每一個(gè)小朋友都認真主動(dòng)地去學(xué)習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又好。練習直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
（3）指名檢查，對快又準的學(xué)生給予表?yè)P。
重點(diǎn)檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會(huì )）。
3、比一比，記一記。
（1）出示卡片讀。
anangenenginingunun。
（2）學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
（3）同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼讀音節，拼正確就涂色，看誰(shuí)涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
（4）作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
（1）自由拼讀，練習直呼。
（2）小組交流，糾正錯誤。
（3）交流匯報，評價(jià)質(zhì)疑。
（4）指名讀字，讀詞。
九、練習。
摘果子。果子上寫(xiě)的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁(yè)拼音的復習記一記韻母。
第三課時(shí)。
一．師導入。
孩子們，這節課老師要帶同學(xué)們去動(dòng)物園快快樂(lè )樂(lè )玩一玩。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，快比比誰(shuí)認識的朋友多。
二、談話(huà)。
拼一拼。
（1）看書(shū)，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。
（2）說(shuō)說(shuō)你都拼出了哪些小動(dòng)物，把你的好朋友挑出來(lái)，介紹給大家。
（3）你還認識哪些小動(dòng)物？把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽(tīng)。
（4）師介紹一些珍稀動(dòng)物，滲透保護動(dòng)物的意識。
（注重拼音與識字的結合，使學(xué)生不僅會(huì )拼讀，而且會(huì )實(shí)際應用，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，滲透對動(dòng)物、自然的愛(ài)的情感教育。）。