ID：9123547
時(shí)間：2024-01-13 13:51:25
上傳者：飛雪通過(guò)總結心得體會(huì )，我們可以更好地掌握自己的優(yōu)勢和不足，以便更好地發(fā)揮個(gè)人潛能。這是一篇精彩的心得體會(huì )，作者通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷和深入的思考，給我們帶來(lái)了很多新的感悟。
現如今的教育環(huán)境越來(lái)越注重家長(cháng)對孩子學(xué)習的陪伴和指導，家長(cháng)陪讀已經(jīng)成為家庭教育的重要組成部分。作為一個(gè)家長(cháng)，我也親身經(jīng)歷了陪讀的過(guò)程，對于這段經(jīng)歷，我深感感悟良多。
第二段：陪讀的意義與收獲。
陪讀不僅僅是陪孩子聽(tīng)課，更是與孩子共同成長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)陪讀，我更加了解了孩子的學(xué)習習慣、學(xué)習方式和學(xué)習興趣，可以及時(shí)發(fā)現孩子學(xué)習中存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施予以解決。同時(shí)，陪讀也增進(jìn)了與孩子之間的親密關(guān)系，讓孩子感受到家長(cháng)的關(guān)愛(ài)和支持。
第三段：陪讀中的困擾和挑戰。
雖然陪讀給我帶來(lái)了很多收獲，但其中也存在許多困擾和挑戰。首先，陪讀需要我付出大量的時(shí)間和精力，不僅要與孩子一同進(jìn)入學(xué)習氛圍，還要因應孩子的學(xué)習情況，隨時(shí)調整學(xué)習計劃。此外，陪讀還要求我具備較高的學(xué)科知識和教育意識，以便能夠給孩子提供精準的指導。同時(shí)，陪讀還需要我在家庭、工作和陪伴孩子之間保持平衡，這對于我來(lái)說(shuō)是一大挑戰。
第四段：陪讀的反思和調整。
在陪讀的過(guò)程中，我反思自己的陪伴方式和教育方法，發(fā)現了許多需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現自己有時(shí)候過(guò)于著(zhù)急和緊張，容易對孩子施加過(guò)大的壓力，使得他們感到不愉快。因此，我開(kāi)始學(xué)會(huì )放松自己，給予孩子更多的自主學(xué)習的機會(huì )和空間。其次，我發(fā)現自己在陪讀中偶爾會(huì )依賴(lài)解答問(wèn)題的方式來(lái)指導孩子，而忽略了培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，我開(kāi)始鼓勵孩子去思考、提問(wèn)和嘗試解決問(wèn)題，給予他們更多發(fā)揮的機會(huì )。通過(guò)這些調整，我發(fā)現孩子的學(xué)習興趣得到了提升，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。
第五段：陪讀給我帶來(lái)的成長(cháng)。
通過(guò)陪讀的實(shí)踐，我不僅讓孩子得到了學(xué)習上的提升，也讓自己在教育和家庭教育方面得到了成長(cháng)。陪讀鍛煉了我的耐心和智慧，教會(huì )了我如何與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通。陪讀也激發(fā)了我的求知欲和學(xué)習動(dòng)力，讓我重新審視了自己的學(xué)習方式和職業(yè)期望。通過(guò)陪讀，我也結識了許多其他家長(cháng)，相互交流經(jīng)驗和心得，促進(jìn)了我個(gè)人的成長(cháng)和思考。
總結：
陪讀是一段充滿(mǎn)挑戰和困擾，但又充滿(mǎn)希望和驚喜的經(jīng)歷。通過(guò)陪讀，我更加了解孩子的需求和成長(cháng)，也讓自己得到了成長(cháng)和提升。我們作為家長(cháng)，應該積極參與陪讀，用愛(ài)和關(guān)懷為孩子的成長(cháng)助力，共同創(chuàng )造更美好的未來(lái)。
兒子在很小時(shí)，我就有意識的培養他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習慣，那會(huì )因他小，主要是我讀給他聽(tīng)，書(shū)中精彩的故事慢慢的吸引了兒子，便漸漸的由？要他聽(tīng)我讀書(shū)？變成了？他要聽(tīng)我讀書(shū)？。有時(shí)我因為太累，不想陪兒子讀書(shū)時(shí)，想到了堅持，便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習慣養成后，兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間，都會(huì )準時(shí)去，從未斷過(guò)。
孩子在閱讀適合他年紀的書(shū)后，會(huì )增強他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書(shū)，看書(shū)的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里，表現出不怎喜歡看書(shū)，后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況，才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化，選購時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購書(shū)時(shí)，一方面征求兒子的意見(jiàn)，另一方面我事先上網(wǎng)查詢(xún)一下符合兒子年齡的一些行家推薦的書(shū)，結果購了這樣的書(shū)后，兒子讀書(shū)的興致又濃了。所以家長(cháng)不僅要讓孩子養成喜歡讀書(shū)，還要會(huì )幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，要想做個(gè)合格的家長(cháng)，必須事前多多充實(shí)自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。
和孩子一起閱讀的目的，不只是為了解故事內容，更多的是想拓寬孩子的視野，能夠學(xué)其之長(cháng)，將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?，所以不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。我在陪兒子讀書(shū)中，常會(huì )提些問(wèn)題和兒子一起思考，比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí)，我會(huì )讓兒子思考下如果他遇到書(shū)中出現的情形時(shí)，他應當怎么處理？有時(shí)在現實(shí)中兒子表現出了自私一面，我會(huì )談起我們一起讀過(guò)的某篇文章，那里面的人是怎么遇事先想到別人的？每每一提及，有時(shí)不用多說(shuō)道理，兒子便明白我和他聊故事的用意了，便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí)，我知道那是他讀的書(shū)在對他產(chǎn)生了影響，是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
看書(shū)和讀書(shū)的效果不一樣，書(shū)讀出聲會(huì )增強語(yǔ)感，更會(huì )在大聲朗讀中體會(huì )出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū)，且發(fā)現他看書(shū)的速度很快，這樣的看書(shū)就起不到好的作用，更多只是一味的追求故事情節。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書(shū)，每天每人各讀一會(huì )書(shū)，然后再究其內容討論一番，通過(guò)這種方式的改變，兒子的表達能力有所提高，有時(shí)會(huì )出其不意的說(shuō)些我意想不到的話(huà)，有時(shí)還會(huì )故作神秘的問(wèn)我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵，我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現了。五、多交流體會(huì )，做孩子的朋友。
兒子在能獨立看書(shū)后，每有讓他特別喜歡的，他不僅會(huì )急于描述給我聽(tīng)，還強烈推薦我看，那個(gè)迫切勁，讓我明白他想我與他一起看，一起體會(huì )書(shū)帶給他的快樂(lè )感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因，每逢此時(shí)我就丟下手中的事，和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會(huì )到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè )。親子閱讀不僅書(shū)本伴隨著(zhù)兒子一天天健康的成長(cháng)，同時(shí)在這閱讀的過(guò)程中，我和兒子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)里的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓我和兒子貼的更近，也使我和孩子成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。這是親子閱讀帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于家長(cháng)陪讀心得體會(huì )，歡迎大家閱讀!
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我一直想給孩子找一個(gè)學(xué)習音樂(lè )的地方。因為音樂(lè )可以陶冶人的情操，促進(jìn)人的思維鍛煉。將來(lái)還可作為一項愛(ài)好或技能伴隨孩子的一生。但找了幾個(gè)地方都不太合適。有的學(xué)校教學(xué)方法不太適合孩子。對于初入門(mén)學(xué)習音樂(lè )的低齡兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有培養出孩子對音樂(lè )的興趣，卻讓孩子去死記硬背生硬枯燥的音符，休止符等各種單調的樂(lè )理知識。這些對大人來(lái)說(shuō)都不是輕而易舉能做到的事情，何況小孩子呢?因此給孩子換了幾個(gè)地方都沒(méi)學(xué)成，有的不收，有的甚至報了名上了課，卻沒(méi)有辦法繼續下去而退了學(xué)。求學(xué)無(wú)門(mén)，我心里非常著(zhù)急。
一個(gè)偶然的機會(huì )，我接觸到了曉雯音樂(lè )學(xué)校。在老師熱情的介紹下，我被這個(gè)學(xué)校正規的教學(xué)方法和人性化的教學(xué)理念打動(dòng)了.比如學(xué)生的錯誤在于老師，學(xué)音樂(lè )的孩子不會(huì )變壞，只有堅持不住的家長(cháng),沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)員等。于是給孩子報了名，參加了學(xué)習。
一開(kāi)始，學(xué)習相對枯燥，孩子不愿意去，有抵觸情緒，上課時(shí)動(dòng)個(gè)不停，一會(huì )頭疼一會(huì )肚子疼。但任課的鮑老師不氣餒，非常有耐心的對待孩子們。對孩子們從來(lái)沒(méi)有過(guò)教訓，體罰，瞧不起等，從來(lái)都是鼓勵，對于孩子們做的不好的地方，老師一邊指出錯誤的地方，同時(shí)也用持之以恒的鼓勵溫暖著(zhù)孩子的心，增強著(zhù)我們家長(cháng)的信心。在教學(xué)方法方面，因為學(xué)生基本都是四到六歲的低齡兒童，老師在講解樂(lè )理知識時(shí)采用擬人化，把復雜的知識分解成簡(jiǎn)單易懂的比喻，比如說(shuō)二分音符是豆芽，四分休止符是彈簧，在打拍子里加入各種水果，讓孩子們充分開(kāi)動(dòng)腦筋去想去記去唱。
針對孩子注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題，學(xué)校老師就采取游戲的方法，寓教于樂(lè )。比如剛開(kāi)始學(xué)習音符時(shí)，孩子們分不清哪個(gè)音符在哪條線(xiàn)上，哪個(gè)線(xiàn)上是哪個(gè)音符。老師就讓孩子們排成一排，每個(gè)孩子代表一個(gè)音符，然后指著(zhù)黑板上的音符唱，唱到哪個(gè)音符，代表這個(gè)音符的孩子就蹲一下，這樣一來(lái)，大家馬上就活躍開(kāi)了，一邊唱一邊蹲，此起彼伏，笑聲連連?；卮鹫_的孩子就指出回答錯誤的孩子的錯誤，回答錯誤的孩子為了回答好，就愈加努力的去記，小孩子之間的競爭激勵的孩子們更加認真了。這樣孩子們在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)的就把音符記牢了。有的時(shí)候學(xué)習節拍，老師就教孩子們用腳打拍子，孩子們跟著(zhù)音樂(lè )一邊蹦一邊打拍子，歡聲笑語(yǔ)使整個(gè)教室溫暖如春，再也不冷了。再比如大家集體拉手唱歌啦，搖著(zhù)手鈴鼓打拍子啦比比皆是。
在老師的指導下，我讓孩子每天在家里都把上課學(xué)習的內容彈上幾遍，時(shí)間不長(cháng)，但是持之以恒。所謂溫故而知新，同時(shí)經(jīng)常在車(chē)里及家里放跟課程配套的vcd，做到耳熟能詳。經(jīng)過(guò)練習，孩子彈的熟練了，手指也更加靈活了。到了課堂上回課時(shí)，老師就經(jīng)常表?yè)P他，這樣就讓孩子產(chǎn)生了更大的興趣，形成了一種良性循環(huán)。
來(lái)到了曉雯音樂(lè )學(xué)校，猶如來(lái)到了一個(gè)溫暖熱鬧的大家庭，在這里孩子們開(kāi)心的學(xué)習，玩樂(lè )，成長(cháng)，豐富的業(yè)余活動(dòng)又增強了孩子的社交能力，培養了孩子活潑大方的性格。
今年孩子在幼兒園班級聯(lián)歡會(huì )上，彈奏了兩首歌，歡樂(lè )頌和粉刷匠，一下子震驚四座，很多家長(cháng)都問(wèn)我孩子在哪學(xué)的，彈的那么好，在校園里也經(jīng)常有家長(cháng)指著(zhù)我兒子說(shuō)，這就是那個(gè)彈琴彈的好的孩子，經(jīng)過(guò)了這些，孩子的自信心增強了，膽子也大了。
到了現在，孩子越來(lái)越喜歡上曉雯音樂(lè )學(xué)校了，經(jīng)常是來(lái)了就不愿意走。有的時(shí)候早上剛起床就去彈琴。聽(tīng)著(zhù)他叮叮咚咚敲擊鍵盤(pán)的音樂(lè )聲，我感到無(wú)比欣慰，高興之余也感謝曉雯音樂(lè )學(xué)校，作為孩子音樂(lè )的啟蒙人，音樂(lè )路上的帶路人，也許你們所做出的努力，所付出的勞動(dòng)會(huì )影響孩子的一生，會(huì )讓孩子終生受益。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級——小學(xué)四年級，十年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是晨風(fēng)目前才出現的以陪讀之名行“監督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現過(guò)反復等各種情況。但現在已經(jīng)基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權利，效果還是不錯的。具體心得如下：
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級的孩子了，仿佛已經(jīng)懂了很多東西，但畢竟還是孩子，所以，首先在一些技巧和經(jīng)驗方面，肯定是不如大人的，我們還是可以用我們的智慧掌握局面的，同時(shí)，在做事情的過(guò)程中，孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式，即使在你心里，你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事，但對于孩子，換了個(gè)形式，感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明：本來(lái)你是為了監督他做作業(yè)，然后坐在他對面看自己的書(shū)，你是一本正經(jīng)地監督他，他是不得不被你監督，可是，如果換個(gè)形式，對他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比什么?”，然后告訴他：“爸爸(媽媽)現在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標告訴他)，你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規定的時(shí)間里先完成?”這樣，孩子的興趣會(huì )大大提高，他也不認為你是在監督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏(yíng)的人有獎勵，前面兩次可以故意讓他贏(yíng)，以激勵他的興趣，然后適當地時(shí)候自己贏(yíng)，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的日常教育中，效果非常不錯。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀，除了解決類(lèi)似“眼面前”的短期任務(wù)，還有個(gè)觀(guān)察和培養孩子學(xué)習習慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結底是為了將來(lái)不陪讀。正是因為這個(gè)目的，在陪讀的過(guò)程中，家長(cháng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標，而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標，有個(gè)計劃，準備要逐步“撤退”的，而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標，你就不會(huì )是簡(jiǎn)單地“監督”和“陪”了，而是會(huì )在陪的過(guò)程中，注意觀(guān)察孩子的主要問(wèn)題在哪里，然后針對孩子的問(wèn)題給些建議，然后重點(diǎn)地讓孩子改正，給孩子鼓勵，讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當然，這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些，比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子的狀況有好轉了，就可以某次借故正好有應酬或者要加班，向孩子“請假”，說(shuō)今天不能一起完成競賽游戲了，看來(lái)只能他(她)獨自完成了，孩子會(huì )因為這個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感，會(huì )激起某種興趣，家長(cháng)也正好借記檢驗一下成果，然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵。如果效果好，逐步增加次數，直至不再陪;如果效果不好，觀(guān)察或者詢(xún)問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，繼續制定計劃，有針對性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現問(wèn)題，然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題，樹(shù)立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對于孩子的未來(lái)成長(cháng)很重要。當初我陪兒子去彈琴，因為知道這是一定要家長(cháng)陪的，所以，從一開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認真地跟著(zhù)一起聽(tīng)樂(lè )理，看指法。
后來(lái)，我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法，長(cháng)此以往下去，就變成我上課了，而且，他因為有大人上也產(chǎn)生了依賴(lài)。后來(lái)，我有一次特意沒(méi)去，然后回來(lái)就說(shuō)要請教他，因為那天的課沒(méi)上，他興致高昂，當起了“小老師”，給我講了那天的課堂內容，我極大地鼓勵他，然后告訴他：“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了，因為你不僅上課，還有練習，媽媽根本就不練習，怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿(mǎn)足，不僅上課自己去上了，還會(huì )抓緊練習，每次都會(huì )問(wèn)我：“媽媽?zhuān)闶遣皇且呀?jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō)：“是的，媽媽現在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了，但是錯在指法上還是樂(lè )理上，媽媽已經(jīng)分不出了，所以，必須靠你自己了?！?/p>
從那以后，兒子彈琴我再沒(méi)陪過(guò)，但每周他會(huì )興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得，在學(xué)習其他功課和知識的過(guò)程中，這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對于孩子的成長(cháng)，不僅僅是做功課，學(xué)習，讀書(shū)方面需要我們家長(cháng)陪，很多時(shí)候，甚至整個(gè)人生，他們都需要我們陪!但這個(gè)陪，一定只是“陪”，而不是替代，也不是“監督”。我們之所以陪，一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì )和你一起面對”，會(huì )幫助他們解決一些事情，但一定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對，但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿(mǎn)意”，做什么事情都是因為“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(cháng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(cháng)都會(huì )有這種包辦替代的“越權”，而不是真正地“陪”孩子成長(cháng)，培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子一起成長(cháng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的。
口號。
而是在更多地站在孩子的角度而不是從我們家長(cháng)的角度一廂情愿地做很多自認為“為了孩子好”的事情往往適得其反。也只有這樣了你會(huì )發(fā)現孩子不僅僅是耗費了我們一生的牽掛和付出不僅僅是讓我們愿意傾注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”而是能讓我們解讀父母養育之恩讓我們重溫來(lái)時(shí)之路讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻其實(shí)我們的生命從開(kāi)始的那刻就在燃燒了無(wú)論我們愿不愿意或者說(shuō)我們知不知道?？墒且驗楹⒆拥某霈F或者我們的某個(gè)寄托或者事業(yè)的成功或者某個(gè)理想和追求讓我們的燃燒更有了目標多了一份精彩多了一層意義使這燃燒不僅燃燒自己還能照亮家人、他人甚至后人那就不是一種悲壯而是一種溫暖。
新來(lái)的校長(cháng)要求老師們輪流去陪讀。所謂陪讀，其實(shí)就是晚托班監督，幾個(gè)小朋友在那里寫(xiě)作業(yè)。一個(gè)叫張娜的小女孩很活躍。觀(guān)察了她幾分鐘，我就判斷出她是多動(dòng)癥。無(wú)法坐穩一分鐘，(老家俗語(yǔ)叫陀螺屁股)也無(wú)法做到持續一分鐘不講話(huà)。語(yǔ)言很生動(dòng)，語(yǔ)氣呀，神態(tài)呀，都非常出色，東扯西拉，顧盼生情。不時(shí)地跟后座一個(gè)小男生飛個(gè)媚眼，撒個(gè)嬌，撅個(gè)嘴，發(fā)個(gè)狠，許個(gè)愿什么的?？此募倚Ｂ?lián)系本上有她媽媽的簽名“劉慧”，愣了一下。記得前幾天被臨時(shí)叫去給某小女孩報聽(tīng)寫(xiě)，報完之后應邀簽其媽媽的名，就是劉慧。那天感覺(jué)小女孩還很聽(tīng)話(huà)很乖呀。今天這是怎么了。
不過(guò)這疑惑也沒(méi)有太放在心上。后來(lái)我問(wèn)她：“今天要不要老師替你媽媽簽名?”她說(shuō)不要，還好像有些驚訝的樣子。不多久，劉慧來(lái)接她了，很普通的中年勞動(dòng)婦女，也沒(méi)有跟我打招呼。聽(tīng)她們的對話(huà)，知道小女孩還有個(gè)弟弟，那么她應該是農民工子弟了。難怪在街道二小讀書(shū)，我的孩子當年在沒(méi)有轉戶(hù)口時(shí)，也無(wú)法就近入學(xué)，而只能進(jìn)街道二小。
不久，又有一個(gè)文靜的小女孩進(jìn)來(lái)寫(xiě)作業(yè)。她的家校本上有她母親的簽名，”劉慧“。啊?原來(lái)這才是那天讓我報聽(tīng)寫(xiě)的小孩子，真是無(wú)巧不成書(shū)呀。這個(gè)小女孩上的是民辦小學(xué)，收費很高。問(wèn)她為什么不讓她媽媽簽名，她的解釋是她媽媽有一天簽煩了，從此后就再不簽名了。這個(gè)小女孩看上去很文靜聽(tīng)話(huà)，但是成績(jì)也不怎么好。
其實(shí)也沒(méi)有什么可以大驚小怪的。正常家庭、學(xué)業(yè)順利的小孩子，恐怕也不會(huì )到這個(gè)教室里來(lái)。下午還有一個(gè)高三藝考生，聽(tīng)說(shuō)鋼琴彈得很好，全市第二名，要報考上師大藝術(shù)系，擔心文化課過(guò)不了三百分，來(lái)這里補習一下。教語(yǔ)文的章老師后來(lái)對我說(shuō)，真不知道她家長(cháng)怎么想的。不到兩個(gè)月時(shí)間，語(yǔ)文也許可以對付著(zhù)提點(diǎn)分，英語(yǔ)和數學(xué)補得起來(lái)嗎。
第一段：引言（200字）。
陪讀家長(cháng)是指在子女上學(xué)期間，為了照顧子女的學(xué)習和生活而陪伴在身邊的父母。作為陪讀家長(cháng)，我有幸親身體驗了這一角色，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將分享這些體會(huì )，希望能給其他的陪讀家長(cháng)提供一些幫助和啟示。
第二段：陪讀的意義與挑戰（250字）。
陪讀對于子女的教育意義重大，它能提供一種穩定的成長(cháng)環(huán)境，加強父母與孩子之間的溝通和互動(dòng)，同時(shí)也能增加父母對學(xué)校教育的了解和參與。然而，陪讀也面臨著(zhù)許多挑戰。作為陪讀家長(cháng)，我們需要在兼顧子女學(xué)業(yè)與生活的同時(shí)，平衡好家庭與個(gè)人的關(guān)系。此外，對于陪讀家長(cháng)來(lái)說(shuō)，適應新環(huán)境、理解不同的教育理念和與不同的人相處也是一項巨大的挑戰。
第三段：溝通與支持（250字）。
溝通是陪讀家長(cháng)的重要任務(wù)之一。作為陪讀家長(cháng)，我們經(jīng)常需要與老師、其他家長(cháng)以及孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習和生活情況。通過(guò)與老師的密切合作，我們可以更好地了解教育課程和教學(xué)方法，幫助孩子更好地適應學(xué)校生活。此外，我們也需要支持孩子在學(xué)習上的困難和挫折，鼓勵他們堅持努力，并為他們提供必要的幫助和指導。
第四段：自我充電與成長(cháng)（250字）。
陪讀家長(cháng)還需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識和技能。由于教育環(huán)境和教育方法的不斷變化，我們需要不斷學(xué)習和更新知識，以更好地適應和引導孩子的學(xué)習。我自己曾參加許多教育培訓和親子教育講座，這些經(jīng)歷不僅幫助我了解孩子的成長(cháng)和發(fā)展，也為我提供了更多陪伴和引導孩子的方法和技巧。
第五段：收獲與建議（250字）。
通過(guò)陪讀子女，我不僅更加了解了孩子和教育，也提高了自己的溝通和管理能力。作為陪讀家長(cháng)，我們要善于傾聽(tīng)和關(guān)注孩子的需求，同時(shí)也要與老師、其他家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系。另外，我建議其他的陪讀家長(cháng)要積極參與學(xué)校和社區的活動(dòng)，與其他家長(cháng)交流經(jīng)驗，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍。
總結（150字）。
陪讀家長(cháng)的角色不僅僅是照顧孩子的學(xué)習和生活，更重要的是要成為孩子成長(cháng)道路上的引路人和伙伴。通過(guò)溝通與支持，自我充電與成長(cháng)，陪讀家長(cháng)可以為孩子提供更好的教育環(huán)境和支持，同時(shí)也能提升自身的能力和素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )遇到各種挑戰和困惑，但只要我們不斷學(xué)習和嘗試，相信每個(gè)陪讀家長(cháng)都能享受到這個(gè)角色帶來(lái)的樂(lè )趣和成就。
隨著(zhù)教育資源的不平衡分布，越來(lái)越多的學(xué)生選擇去外地讀書(shū)。為了方便孩子的學(xué)習和生活，許多家長(cháng)選擇成為陪讀家長(cháng)。陪讀家長(cháng)是指父母或其他監護人陪同孩子遠離家鄉、到外地求學(xué)的人群。在這個(gè)過(guò)程中，陪讀家長(cháng)需要扮演多重角色，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展提供支持和指導。在進(jìn)行陪讀的過(guò)程中，陪讀家長(cháng)們會(huì )積累到豐富的經(jīng)驗和感悟。
第二段：適應環(huán)境-如何在新環(huán)境中適應。
陪讀家長(cháng)往往要遠離家鄉，到陌生的城市生活。初到一個(gè)新環(huán)境，陪讀家長(cháng)會(huì )面臨許多困難和挑戰。首先，陪讀家長(cháng)需要適應新的生活方式和飲食習慣。許多地方的飲食風(fēng)格和口味都和家鄉不同，所以陪讀家長(cháng)需要學(xué)會(huì )適應和尊重當地的飲食文化。此外，陪讀家長(cháng)還需要適應當地的氣候和環(huán)境，以及學(xué)校的教育制度和規則。適應新環(huán)境可能需要一段時(shí)間，但陪讀家長(cháng)們通常都能通過(guò)積極主動(dòng)地融入新的社交圈子和學(xué)?；顒?dòng)來(lái)逐漸適應。
陪讀家長(cháng)在陪讀的過(guò)程中，需要扮演多重角色。首先，陪讀家長(cháng)需要充當積極的家庭教育者。他們要與教育機構、老師和學(xué)生一起制定學(xué)習計劃，并對孩子的學(xué)習成績(jì)和行為進(jìn)行監督和指導。此外，陪讀家長(cháng)還需要充當孩子的心理支持者和朋友。在孩子遠離家鄉的環(huán)境中，陪讀家長(cháng)是孩子最親近和信任的人之一。他們可以陪伴孩子度過(guò)學(xué)習和生活中的種種困難，給予孩子鼓勵和支持。同時(shí)，陪讀家長(cháng)也要提供物質(zhì)支持，滿(mǎn)足孩子日常生活和學(xué)習的需要。在扮演多重角色的過(guò)程中，陪讀家長(cháng)經(jīng)常需要做出一些犧牲和努力，但他們也因此獲得了成長(cháng)和滿(mǎn)足感。
第四段：家校溝通-促進(jìn)家校合作的重要性。
家校合作對于孩子的學(xué)習和發(fā)展至關(guān)重要。陪讀家長(cháng)需要積極參與到家校溝通中，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。首先，陪讀家長(cháng)應了解學(xué)校的教學(xué)計劃和學(xué)校的規章制度，并與老師保持經(jīng)常的溝通。通過(guò)與老師的交流，陪讀家長(cháng)可以了解孩子的學(xué)習情況和問(wèn)題，并共同制定解決方案。此外，陪讀家長(cháng)還可以通過(guò)參加學(xué)校的活動(dòng)和家長(cháng)會(huì )議來(lái)了解學(xué)校的發(fā)展和教育理念，進(jìn)一步提高家校合作的質(zhì)量。通過(guò)家校合作，陪讀家長(cháng)可以更好地支持孩子的學(xué)習和成長(cháng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
陪讀家長(cháng)在陪讀的過(guò)程中，面臨著(zhù)許多困難和挑戰，但也收獲了許多經(jīng)驗和感悟。在適應新環(huán)境的基礎上，他們需要扮演多重角色，在孩子的教育和成長(cháng)中起到積極的作用。同時(shí)，他們還需要積極參與到家校溝通中，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。陪讀家長(cháng)們的努力和付出是為了孩子的未來(lái)和成長(cháng)，他們的心得體會(huì )將進(jìn)一步豐富和完善陪讀家長(cháng)的角色定位和行動(dòng)準則。
現如今,隨著(zhù)我國教育的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的家庭選擇將孩子送往外地學(xué)習，陪讀家長(cháng)也隨之增多。作為陪讀家長(cháng)，我有幸經(jīng)歷了孩子從小學(xué)到高中的整個(gè)求學(xué)旅程。這一路上，我親身體會(huì )到陪讀給親子關(guān)系和孩子發(fā)展帶來(lái)的積極意義，也面臨了很多挑戰和困難。通過(guò)與其他陪讀家長(cháng)的交流和思考，我從中得到了一些寶貴的心得體會(huì )。
第二段：了解孩子的需求。
作為陪讀家長(cháng)，我們必須了解孩子在求學(xué)過(guò)程中的需求。首先，充分了解孩子的性格、興趣愛(ài)好和學(xué)習方法，為孩子提供適合的學(xué)習環(huán)境和資源，幫助他們在陌生的環(huán)境中適應和成長(cháng)。其次，我們需要注意孩子的身心健康。不要只關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽視了他們的身體健康和心理狀況。要與他們建立起良好的溝通、信任和理解的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現和解決他們的困擾和問(wèn)題。
第三段：保持與孩子的親密關(guān)系。
陪讀家長(cháng)要保持與孩子的親密關(guān)系。盡管我們身處陌生的城市，但我們的愛(ài)和關(guān)心是無(wú)處不在的。我們要盡可能多地抽出時(shí)間與孩子相處，了解他們的生活和成長(cháng)。參加孩子的學(xué)?；顒?dòng)，與他們的朋友和老師建立聯(lián)系，讓孩子感到家的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)，我們也要尊重孩子的個(gè)人成長(cháng)空間，給予他們適當的自主權利，培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段：提供必要的幫助與支持。
陪讀家長(cháng)應提供必要的幫助和支持。在孩子初到新學(xué)校時(shí)，我們可以陪同他們熟悉校園環(huán)境，與老師和同學(xué)建立聯(lián)系。在孩子學(xué)習上遇到困難或挫折時(shí)，我們要及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)也要合理安排孩子的作息時(shí)間和生活規律，確保他們有充足的休息和保證學(xué)習的效果。
與其他陪讀家長(cháng)的交流互助對我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們可以參加學(xué)?；蛏鐓^組織的陪讀家長(cháng)分享會(huì )，與其他家長(cháng)交流育兒心得和問(wèn)題解決方案。我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺建立陪讀家長(cháng)的社群，共同分享信息、資源和經(jīng)驗，互相支持和鼓勵。在交流互助中，我們可以獲取更多的知識和技巧，也能獲得情感上的支持和理解。
結尾：
陪讀家長(cháng)的角色既是父母，又是朋友和導師。在孩子求學(xué)的旅程中，陪讀家長(cháng)起著(zhù)重要的作用。通過(guò)了解孩子的需求，保持親密關(guān)系，提供必要的幫助和支持，與其他陪讀家長(cháng)的交流互助，我們可以更好地陪伴孩子成長(cháng)，并共同享受陪讀的積極意義。在這個(gè)過(guò)程中，我們也不斷成長(cháng)和進(jìn)步，為家庭和社會(huì )做出更大的貢獻。
女兒現在已經(jīng)是一名二年級的小學(xué)生，她特別愛(ài)看書(shū)，從各類(lèi)書(shū)籍、報紙、繪本，甚至是教科書(shū)，只要是她感興趣的，她都會(huì )捧起來(lái)讀一讀，我很慶幸，每天看課外書(shū)已經(jīng)成為她的一個(gè)習慣。下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過(guò)程中的心得體會(huì )。
在女兒很小的時(shí)候就發(fā)現她超愛(ài)看書(shū)和聽(tīng)故事，雖然她看不懂字，但是她喜歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買(mǎi)的第一本圖畫(huà)書(shū)是《狼來(lái)了》，還是翻不爛的那種，沒(méi)事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱，并且我們大人給她講了一遍之后，以為就此罷了，沒(méi)想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍……一個(gè)故事可能會(huì )被要求講10幾遍她才過(guò)癮，聽(tīng)到最后她就能把這個(gè)小紅帽和狼外婆的故事復述出來(lái)?，F在回想起來(lái)，女兒愛(ài)上閱讀應該就是從傾聽(tīng)開(kāi)始的。之后我也在一本關(guān)于如何閱讀的書(shū)上更是得到驗證，書(shū)中有這樣一句話(huà)“傾聽(tīng)也是一種能力”。直到現在，雖然每天都有回家作業(yè)，但女兒每天都會(huì )見(jiàn)縫插針的聽(tīng)各類(lèi)故事音頻，這已經(jīng)成為她生活中的一部分。
要想培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，家長(cháng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子事事處處起著(zhù)潛移默化的熏陶作用，中國有句古話(huà)：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì )喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè )、共同成長(cháng)。這還得感謝我們大家庭當中的兩位成員，一位是爺爺，另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書(shū)認字不多，但是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國國學(xué)，沒(méi)事他就喜歡給孫女講講古詩(shī)，念念三字經(jīng)，也不管她是否有吸收進(jìn)去，那時(shí)候的她大概只有2、3歲，根本聽(tīng)不懂這些古文，可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學(xué)會(huì )了念三字經(jīng);說(shuō)到爸爸，也是個(gè)書(shū)迷，書(shū)房里的書(shū)整整有一面墻這么多，有空就捧著(zhù)本書(shū)啃啃?，F在看來(lái)，在這樣的家庭氛圍里長(cháng)大，女兒愛(ài)看書(shū)也是必然的。
在女兒還是幼兒園小朋友時(shí)，認的字很少，但很喜歡看那些畫(huà)面精美字又少的繪本，所以我們的親子閱讀是從讀繪本開(kāi)始的，我們常常會(huì )帶女兒去逛逛書(shū)店，從網(wǎng)上下載繪本或者音頻，直到后來(lái)去圖書(shū)館或其他機構借書(shū)，甚至直接買(mǎi)一些比較值得收藏的書(shū)，所以女兒的書(shū)一直都是不斷的。繪本也就是圖畫(huà)書(shū)，大體字配圖，圖文并茂，是學(xué)齡前兒童培養閱讀興趣的啟蒙書(shū)，繪本可以吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的想象力，培養孩子的觀(guān)察力，孩子的觀(guān)察視角以及理解能力和大人是完全不同的，她會(huì )表述她的認知以及想法，促進(jìn)親子間的討論，這也是無(wú)形中培養了孩子的語(yǔ)言表達能力，更是為將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎。慢慢到了小學(xué)時(shí)代，女兒認的字越來(lái)越多，她可以自主閱讀章節書(shū)，應該是堅持了這么多年的親子閱讀的結果，從親子閱讀到孩子自主閱讀，我想這就是所謂的水到渠成。
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
你們好！
從孩子一生下來(lái)，我們作為媽媽的就一直陪在孩子身邊陪讀，隨著(zhù)社會(huì )的變遷和時(shí)代的進(jìn)步，我覺(jué)得真的快趕不上時(shí)代的潮流了，看著(zhù)很多人給孩子報這個(gè)班報那個(gè)班的，說(shuō)實(shí)在的，咱也不能讓自己的孩子比別人差吧，不是有句話(huà)說(shuō)“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。
經(jīng)過(guò)別人介紹我來(lái)到了xx音樂(lè )，聽(tīng)到了老板的介紹真的覺(jué)得不錯，所以就給孩子報名了，從暑假開(kāi)始我就一直陪著(zhù)孩子學(xué)琴，孩子學(xué)的還行吧，一般情況不是很好也不是很壞，其實(shí)主要是我的心態(tài)不好，覺(jué)得學(xué)琴吧也不是上學(xué)，學(xué)的好壞無(wú)所謂，也不是經(jīng)常帶孩子去練琴，加上她剛上小班，年齡也小。下午放學(xué)后回來(lái)就寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)的太慢了，等吃完飯后就差不多好睡覺(jué)了，就沒(méi)時(shí)間練琴了，所以在她班里她的成績(jì)很差。
每次陪著(zhù)上課，看到別人的孩子得分都比俺閨女高，我都覺(jué)得丟人，恨不得立刻揍他一頓，后來(lái)我慢慢的就想改變他，也改變一下我的不端正的態(tài)度，今年我給她買(mǎi)上了電子琴，沒(méi)時(shí)間去學(xué)校我們就在家里練琴，下午下課回來(lái)后我就讓她快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，她寫(xiě)作業(yè)我就練琴，她就能聽(tīng)見(jiàn)，還能聽(tīng)出我哪里彈錯了，背過(guò)了曲子彈的就容易多了。
我老認為我的孩子笨，在她班里他是成績(jì)最差的，其實(shí)我錯了，她很聰明，一首曲子她從上課到回家練個(gè)三遍兩遍就能背過(guò)曲子，可是我就不行，從這個(gè)上看來(lái)他不是不聰明，主要是練習的少了，于是我就下決心陪孩子一起練琴，孩子沒(méi)事玩的時(shí)候我就練琴，她不練我練，我一練琴孩子就說(shuō)我笨，她就非要練，這樣她才慢慢能在家練幾遍了，但還是練的不夠以后我們會(huì )繼續加油練習的，爭取不在班里做個(gè)最后了。
今年暑假期間，按照學(xué)校的統一安排，為進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高文字和閱讀能力，我陪兒子閱讀了《活了一萬(wàn)次的貓》和《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這兩本書(shū)，共同感受了兩本書(shū)中主人公的變化無(wú)常和喜怒哀樂(lè )，分享了讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)親自參與，使我感受頗深，在此，談點(diǎn)體會(huì )和認識。
在我一貫的思維里，認為孩子教育重點(diǎn)在學(xué)校，有老師管理就足夠了，家長(cháng)只要照顧好孩子的衣食冷暖就行了。通過(guò)此次和孩子零距離的接觸，他的調皮、不專(zhuān)心以及需要不停的督促引導，使我發(fā)現自己原來(lái)那種片面的認識是多么不靠譜，也使我感受到孩子童年教育是多么難，更使我聯(lián)想到老師在學(xué)校同時(shí)管理那么多孩子是多么辛苦。我深深地認識到，孩子的教育需要家庭和學(xué)校共同擔負起責任，家長(cháng)的適當參與是孩子接受教育不可缺的一部分。
通過(guò)和孩子一起閱讀，我感覺(jué)，一方面能激發(fā)他的閱讀興趣，使他很快進(jìn)入狀態(tài)，增強認識和理解能力，另一方面，大人可以隨時(shí)感受到孩子的思想變化，掌握孩子學(xué)習方面存在的缺點(diǎn)和短板，了解他的興趣愛(ài)好，了解他在哪些方面需要加強。其次，通過(guò)切身參與，可以增強和孩子的交流，拉近和孩子的距離，增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的感情和親情，引導和教育孩子如何做人。
平時(shí)在學(xué)校，孩子接受的主要是必修課程學(xué)習教育，雖然也有語(yǔ)文課，但側重點(diǎn)不同，有一定的局限性，閱讀量和面比較狹隘，風(fēng)格也比較單一。因此，利用暑假和寒假期間，適當給孩子安排各種風(fēng)格的課外閱讀，不僅可以提高孩子的語(yǔ)言文字能力，也可以陶冶情操，增強孩子分析思考問(wèn)題的能力，我感覺(jué)學(xué)校的這種做法值得推廣和堅持，在以后的假期中，建議多安排一些類(lèi)似家長(cháng)和孩子互動(dòng)的活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)孩子全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
你們好！
我的寶寶在xx幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了x個(gè)月的時(shí)光了，這x個(gè)月來(lái)我很明顯看到他各方面的進(jìn)步，我深深的體會(huì )到老師的辛苦，目睹了孩子的成長(cháng)。x月是幼兒園“書(shū)香浸潤童年，閱讀點(diǎn)亮人生”讀書(shū)月的活動(dòng)。
愛(ài)玩乃孩子天性，我們要適當控制，但不要壓制，讓孩子在游戲玩中學(xué)習，又快樂(lè )，又能學(xué)到東西，每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習的對象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習著(zhù)，要看大人怎么引導，我家寶寶很愛(ài)觀(guān)察善于發(fā)現，每天都有很多的問(wèn)題，我很樂(lè )意跟他一起探討，讓我們和孩子一起成長(cháng)，也重新回歸到了童真，是一件幸福的事情！
一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導培養的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情，每當這個(gè)時(shí)候，寶寶總是依偎在我的懷里，我們一起品味書(shū)的芬香，我想只要愛(ài)心耐心，加上動(dòng)人的故事，再加上堅持，相信每個(gè)孩子都會(huì )愛(ài)上閱讀。
現在的父母每天都很忙碌，甚少有時(shí)間陪著(zhù)孩子一起玩，但不管有多忙，親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的，親子閱讀的好處數不勝數，但以下幾點(diǎn)對我感觸頗深：
一、能增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。
二、培養孩子良好的習慣。
三、增強語(yǔ)言能力、想象力、注意力。
看到老師布置的讓家長(cháng)寫(xiě)篇陪讀心得體會(huì )后，我深深地的反思在這三年里我有沒(méi)有陪過(guò)兒子認真的讀過(guò)書(shū)呢?答案是肯定的：“我曾經(jīng)陪兒子認真的讀過(guò)?！?/p>
自從孩子在培新小學(xué)就讀后，我才知道學(xué)校一直在開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)。我作為一名家長(cháng)覺(jué)得學(xué)校的這一活動(dòng)非常的可行，對孩子的成長(cháng)和發(fā)育起到了決定性的幫助。一年級孩子要讀的書(shū)單下來(lái)了，我和他母親迫不及待的到書(shū)店去給他買(mǎi)回了必讀的書(shū)。孩子拿到新書(shū)也非常的的高興。那時(shí)的書(shū)基本都是帶拼音的讀物，孩子拿著(zhù)書(shū)看著(zhù)書(shū)里的插圖異常的高興。我慢慢的引導他讓他把看的的圖畫(huà)給我講一講，說(shuō)一說(shuō)。剛開(kāi)始他也就只能說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，在干什么確說(shuō)不明白。我告訴他要想知道畫(huà)的到底是什么，可以看看圖畫(huà)下面的字。當時(shí)我還很擔心，因為在哪句子中有幾個(gè)比較生僻的字和詞孩子不認識?？墒钱敽⒆幼x后確讓我大吃一驚，因為那些字他通過(guò)上面的拼音竟然全讀出來(lái)了。雖然音讀的不是很準確還有點(diǎn)磕磕巴巴，但是他的確是讀了出來(lái)。雖然對有些句子他還是一知半解，經(jīng)過(guò)我的幫助他還是能明白大概的意思?？粗?zhù)他對讀書(shū)有了興趣我也有很大的成就感。
第二學(xué)期當我把孩子的必讀開(kāi)外書(shū)買(mǎi)回來(lái)確發(fā)現有大部分書(shū)是沒(méi)有拼音的。當孩子拿到書(shū)后，看著(zhù)滿(mǎn)篇的的字，他的閱讀興趣怎么也提不上來(lái)。每當讀幾個(gè)字就會(huì )問(wèn)：“爸爸，這個(gè)字讀啥?”一會(huì )兒“媽媽?zhuān)@個(gè)字讀啥?”問(wèn)的人不厭其煩。每次我給孩子講后都會(huì )告訴他：“你把那個(gè)不認識的字的拼音標在上面，后面這個(gè)在再出現你就知道讀什么音啦?！边@樣到好，每次遇見(jiàn)那個(gè)字都會(huì )把書(shū)翻到前面去找他標的音節。讓我不免會(huì )對學(xué)校在選書(shū)時(shí)有些抱怨的同時(shí)對孩子的記憶力有點(diǎn)頭大.......。他們知道了格林兄弟知道了安徒生還能記一些生僻難記的外國名人的名字卻不知道老子，孔子.......。但總的來(lái)說(shuō)孩子的進(jìn)步還是有的。
現在孩子三年級啦。知識的接觸面廣了。但是他們小小的年紀很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞，很多怪話(huà)、臟話(huà)他們一下就記住了。求知欲很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷，把讀書(shū)的根本意義給歪曲了。他們把讀書(shū)放到了次要位置確把買(mǎi)書(shū)放在了重點(diǎn)。每次看到買(mǎi)回來(lái)的新書(shū)放在那里我作為一名家長(cháng)我不得不問(wèn)：“孩子這本書(shū)你讀完了嗎?你們學(xué)校組織你們用多久的時(shí)間讀書(shū)的?”孩子回答：“沒(méi)有讀完，老師說(shuō)了，沒(méi)有讀完的要在家里讀?！边€有小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養成愛(ài)好閱讀的習慣。所以我們做家長(cháng)的很有必要同孩子一起閱讀。
當然，陪孩子讀書(shū)不像我寫(xiě)得那么容易，關(guān)鍵是我們家長(cháng)要為孩子養成閱讀的習慣，同時(shí)要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事，不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。
謹以此“心得”獻給家有初中以下兒女的博友們，在此格外感謝晨風(fēng)，讓我有想法整理此心得。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級——小學(xué)四年級，十年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是晨風(fēng)目前才出現的以陪讀之名行“監督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現過(guò)反復等各種情況。但現在已經(jīng)基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權利，效果還是不錯的。具體心得如下：
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級的孩子了，仿佛已經(jīng)懂了很多東西，但畢竟還是孩子，所以，首先在一些技巧和經(jīng)驗方面，肯定是不如大人的，我們還是可以用我們的智慧掌握局面的，同時(shí)，在做事情的過(guò)程中，孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式，即使在你心里，你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事，但對于孩子，換了個(gè)形式，感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明：本來(lái)你是為了監督他做作業(yè)，然后坐在他對面看自己的書(shū)，你是一本正經(jīng)地監督他，他是不得不被你監督，可是，如果換個(gè)形式，對他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比什么?”，然后告訴他：“爸爸(媽媽)現在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標告訴他)，你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規定的時(shí)間里先完成?”這樣，孩子的興趣會(huì )大大提高，他也不認為你是在監督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏(yíng)的人有獎勵，前面兩次可以故意讓他贏(yíng)，以激勵他的興趣，然后適當地時(shí)候自己贏(yíng)，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的日常教育中，效果非常不錯。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
如果效果好，逐步增加次數，直至不再陪;如果效果不好，觀(guān)察或者詢(xún)問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，繼續制定計劃，有針對性地改正，直到完全解決這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現問(wèn)題，然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題，樹(shù)立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的這對于孩子的未來(lái)成長(cháng)很重要當初我陪兒子去彈琴，因為知道這是一定要家長(cháng)陪的，所以，從一開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認真地跟著(zhù)一起聽(tīng)樂(lè )理，看指法，后來(lái)，我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法，長(cháng)此以往下去，就變成我上課了，而且，他因為有大人上也產(chǎn)生了依賴(lài)后來(lái)，我有一次特意沒(méi)去，然后回來(lái)就說(shuō)要請教他，因為那天的課沒(méi)上，他興致高昂，當起了“小老師”，給我講了那天的課堂內容，我極大地鼓勵他，然后告訴他：“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了，因為你不僅上課，還有練習，媽媽根本就不練習，怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿(mǎn)足，不僅上課自己去上了，還會(huì )抓緊練習，每次都會(huì )問(wèn)我：“媽媽?zhuān)闶遣皇且呀?jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō)：“是的，媽媽現在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了，但是錯在指法上還是樂(lè )理上，媽媽已經(jīng)分不出了，所以，必須靠你自己了”從那以后，兒子彈琴我再沒(méi)陪過(guò)，但每周他會(huì )興致勃勃地演奏給我聽(tīng)同理可得，在學(xué)習其他功課和知識的過(guò)程中，這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對于孩子的成長(cháng)，不僅僅是做功課，學(xué)習，讀書(shū)方面需要我們家長(cháng)陪，很多時(shí)候，甚至整個(gè)人生，他們都需要我們陪!但這個(gè)陪，一定只是“陪”，而不是替代，也不是“監督”。我們之所以陪，一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì )和你一起面對”，會(huì )幫助他們解決一些事情，但一定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對，但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿(mǎn)意”，做什么事情都是因為“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(cháng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(cháng)都會(huì )有這種包辦替代的“越權”，而不是真正地“陪”孩子成長(cháng)，培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子一起成長(cháng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長(cháng)的角度，一廂情愿地做很多自認為“為了孩子好”的事情，往往適得其反。也只有這樣了，你會(huì )發(fā)現，孩子不僅僅是耗費了我們一生的牽掛和付出，不僅僅是讓我們愿意傾注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養育之恩，讓我們重溫來(lái)時(shí)之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻，其實(shí)，我們的生命，從開(kāi)始的那刻，就在燃燒了，無(wú)論我們愿不愿意，或者說(shuō)我們知不知道?？墒?，因為孩子的出現，或者我們的某個(gè)寄托，或者事業(yè)的成功，或者某個(gè)理想和追求，讓我們的燃燒更有了目標，多了一份精彩，多了一層意義，使這燃燒不僅燃燒自己，還能照亮家人、他人，甚至后人，那就不是一種悲壯，而是一種溫暖。
個(gè)人心得，與博友們分享，祝友們都能盡享其樂(lè )、樂(lè )享其福!
有好多次在讀《孟母三遷》的故事，有好多次在跟學(xué)生講《孟母三遷》的故事，有好多次在和家長(cháng)同志們說(shuō)《孟母三遷》的故事，直到很多事情真的發(fā)生在自己的身上的時(shí)候，才能真正體會(huì )孟母的智慧與偉大。
帶著(zhù)孩子上班已經(jīng)2年多了，第一次真正感受到環(huán)境、周?chē)呐笥褜σ粋€(gè)孩子的`早期成長(cháng)影響有多大。兩年前，孩子小，每一次開(kāi)會(huì )沒(méi)有人幫助看孩子，就隨意的把他交給比他大一些的大哥哥們，應該從那個(gè)時(shí)候起，孩子開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò )，剛開(kāi)始的時(shí)候是看別人玩，后來(lái)就學(xué)著(zhù)自己摸索，再到后面上癮，早上起來(lái)就想把電腦摸一摸，網(wǎng)上放學(xué)第一件事就是守在電腦前。（其中有一個(gè)環(huán)節：那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的，他們經(jīng)常指使冰冰去找媽媽要電腦，如果媽媽不給，他們這群孩子就不跟他玩?？梢韵胂?，這是一個(gè)怎樣的社會(huì )，把孩子們都變成了這樣。）為這個(gè)事情，我曾經(jīng)很苦惱，心理學(xué)上講：強迫地想讓一個(gè)人不去一件事，不但不能解決問(wèn)題，還會(huì )激發(fā)這個(gè)人更堅定地去做這件事?？梢?jiàn)：硬性的強迫孩子不玩電腦只會(huì )讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此，我買(mǎi)了《兒童心理學(xué)》，花了半個(gè)月的時(shí)間一口氣讀完，最大的收獲是：孩子的興趣是多種多樣的，玩電腦是他的一種興趣，只不過(guò)現在這種興趣讓他著(zhù)迷，并影響到他其他興趣的培養?，F在面臨的問(wèn)題是：如何轉變孩子的興趣。在孩子12歲前，應該是一個(gè)人身體和智力發(fā)育的最佳時(shí)期，也是一個(gè)人良好習慣養成的最佳時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養孩子其他方面的興趣。正巧，在這個(gè)時(shí)候，我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》，知道了課外閱讀對一個(gè)人一生智力發(fā)展及終生學(xué)習的重要性，我決定將孩子的興趣引到課外閱讀上來(lái)。為達到這個(gè)目的，我分如下步驟完成：
第一：讓電腦被“沒(méi)收”，從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上，并告訴冰冰：學(xué)校檢查電腦的時(shí)候，發(fā)現我的電腦上玩游戲的記錄最多，校長(cháng)爺爺已經(jīng)將我的電腦沒(méi)收了，現在這個(gè)電腦不屬于我了。（善意的謊言，還讓校長(cháng)成了壞人，呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身邊的時(shí)候，堅決不用電腦）。
第二：想辦法將家里的電視關(guān)掉。有一個(gè)機會(huì )：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戲，他爸爸要買(mǎi)他的槍?zhuān)瑔?wèn)他多少錢(qián)賣(mài)？后來(lái)玩到盡興的時(shí)候，他爸爸說(shuō)：我想買(mǎi)你的遙控器，你多少錢(qián)賣(mài)？冰冰說(shuō)：多少錢(qián)也不賣(mài)。為防止爸爸搶遙控器，他還特意去把遙控器給藏起來(lái)，后來(lái)遙控器就“永遠”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。
第三：借助益友的力量。我們辦公室旁邊有一個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩——蔣東方，這小孩機靈，淘氣，好動(dòng)，正直、熱情、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰天天和東方一起玩，有意避免他和以前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的力量還真是大，孩子一旦有了益友，他也會(huì )學(xué)著(zhù)去做一些有意義的事情，每天放學(xué)學(xué)完作業(yè)，就在操場(chǎng)上玩耍鍛煉身體，還經(jīng)常聽(tīng)他們相互之間探討一些孩子世界里的問(wèn)題。
1，家長(cháng)要做好榜樣，貴在堅持。
兒子在很小時(shí)，我就成心識的培養他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習慣，那會(huì )因他小，主要是我讀給他聽(tīng)，書(shū)中精彩的故事漸漸的吸引了兒子，便漸漸的由？要他聽(tīng)我讀書(shū)？變成了？他要聽(tīng)我讀書(shū)？。有時(shí)我由于太累，不想陪兒子讀書(shū)時(shí)，想到了堅持，便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習慣養成后，兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間，都會(huì )準時(shí)去，從未斷過(guò)。
2、讀書(shū)時(shí)，要挑吻合孩子年齡的書(shū)。
孩子在瀏覽合適他年紀的書(shū)后，會(huì )增強他的瀏覽興趣。相反孩子讀不到合適自已的書(shū)，看書(shū)的熱忱就有可能隨之降落。兒子在有1段時(shí)間里，表現出不怎喜歡看書(shū)，后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況，才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化，選購時(shí)合適了我的胃口而疏忽了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購書(shū)時(shí)，1方面征求兒子的意見(jiàn)，另外一方面我事前上網(wǎng)查詢(xún)1下符合兒子年齡的1些行家推薦的書(shū)，結果購了這樣的書(shū)后，兒子讀書(shū)的興趣又濃了。所以家長(cháng)不但要讓孩子養成喜歡讀書(shū)，還要會(huì )幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了1個(gè)問(wèn)題，要想做個(gè)合格的家長(cháng)，必須事前多多充實(shí)自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里遭到愛(ài)好。
3，適當引導，學(xué)以致用。
是怎樣遇事前想到他人的？每每提及，有時(shí)不用多說(shuō)道理，兒子便明白我和他聊故事的意圖了，便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí)，我知道那是他讀的書(shū)在對他產(chǎn)生了影響，是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
4、瀏覽要讀出聲，而不只是默看書(shū)。
看書(shū)和讀書(shū)的效果不1樣，書(shū)讀出聲會(huì )增強語(yǔ)感，更會(huì )在大聲朗誦中體會(huì )出詞句的豐富感情。兒子有1段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū)，且發(fā)現他看書(shū)的速度很快，這樣的看書(shū)就起不到好的作用，更多只是1味的尋求故事情節。所以后來(lái)我和兒子就改成相互讀書(shū)，每天每人各讀1會(huì )書(shū)，然后再究其內容討論1番，通過(guò)這類(lèi)方式的改變，兒子的表達能力有所提高，有時(shí)會(huì )出其不意的說(shuō)些我意想不到的話(huà)，有時(shí)還會(huì )故作神秘的問(wèn)我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵，我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現了。5、多交換體會(huì )，做孩子的朋友。
兒子在能獨立看書(shū)后，每有讓他特別喜歡的，他不但會(huì )急于描寫(xiě)給我聽(tīng)，還強烈推薦我看，那個(gè)迫切勁，讓我明白他想我與他1起看，1起體會(huì )書(shū)帶給他的快樂(lè )感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的和他喜歡的緣由，每逢此時(shí)我就丟下手中的事，和他1起瀏覽。一樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會(huì )到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè )。親子瀏覽不但書(shū)本伴隨著(zhù)兒子1每天健康的成長(cháng)，同時(shí)在這瀏覽的進(jìn)程中，我和兒子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)里的喜怒哀樂(lè )，一樣的心情讓我和兒子貼的更近，也使我和孩子成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。這是親子瀏覽帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
個(gè)要求極高的技術(shù)活兒。陪讀爹媽們，都盼著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)是1場(chǎng)“閃電戰”，但絕大多數時(shí)候，都打成了“持久戰”。這場(chǎng)以熊孩子為導火索，作業(yè)為主要敵人的較量，智力是必須的，體力更是不能不要的。最好是108般武藝齊上陣，否則可能連幼兒園的作業(yè)都應付不了。
幼兒園入學(xué)第1天，就被要求畫(huà)世界地圖。小學(xué)1年級要視察樹(shù)葉從生到凋零，寫(xiě)實(shí)驗報告……小孩子連筆都握不穩，作業(yè)自然落在了家長(cháng)頭上。都需要家長(cháng)親力親為。做手工、打印資料、裝訂書(shū)本……很多家長(cháng)好不容易熬過(guò)了學(xué)生時(shí)期，最后卻又要撿起來(lái)重新來(lái)過(guò)。所以說(shuō)，沒(méi)有半把刷子還真攬不來(lái)這磁器活兒。
周末假期要拓展視野，參加各種興趣班輔導班，智商情商同步發(fā)展；
做完這些，還有成山的家庭作業(yè)、練不完的琴棋字畫(huà)等等，想輕松，根本沒(méi)門(mén)。但是，要論被這些折磨得最苦的人，孩子遠遠排不到第1。
陪讀爸媽的苦，是不被世界理解的痛楚。而孩子1天沒(méi)長(cháng)大，這類(lèi)苦和累1直都要繼續下去。
有時(shí)候1想到陪讀，就想到無(wú)數陪讀家長(cháng)的心酸，孩子成績(jì)的好壞直接就影響到對家長(cháng)陪讀所付出的回報，有喜也有愁。今天我們換種心情和孩子1起讀書(shū)，這是另外一種陪讀，無(wú)需成績(jì)的回報，卻成了生活的另外一種樂(lè )趣。
現在再讀讀這些小故事，其中隱含著(zhù)太深的做人真理。
孩子的成長(cháng)與未來(lái)的社會(huì )生存的確需要很多很多的知識，但今天陪孩子讀讀書(shū)才深切體會(huì )到未來(lái)孩子不但需要豐富的知識，更需要有端正的生活態(tài)度。知識只是孩子未來(lái)謀生的技能，而做人的道理與端正的態(tài)度才能決定孩子人生的高度與價(jià)值。讓我們多陪孩子讀讀書(shū)吧，用我們的.人生歷練與領(lǐng)悟去讀讀孩子的書(shū)，由于我們的體會(huì )更深入與真實(shí)，我們有必要將孩子理解不到的東西結合我們的體會(huì )早早的告知給孩子，讓他更多更深入的理解未來(lái)他要用甚么樣的態(tài)度去做人、去實(shí)現自己的夢(mèng)想。今天陪孩子讀的這篇故事所得到的心得我們就能夠分享給孩子，告知他貪婪與不切實(shí)際的索取、內心的狠毒與自私，終究會(huì )讓人的1生1敗涂地。人生的美好是要自己真逼真切的去創(chuàng )造，這樣的人生才有價(jià)值與意義。
讓我們用另外一種心態(tài)去做陪讀吧，多給孩子1些課堂上學(xué)習不到的知識，不要用索取孩子成績(jì)的心態(tài)去做陪讀。與孩子共同學(xué)習，與他分享我們的人生經(jīng)歷與對生活的理解，這會(huì )是家庭生活的最大樂(lè )趣，也是真正意義的陪讀。讓我們將陪讀進(jìn)行到底吧！
有好屢次在讀《孟母3遷》的故事，有好屢次在跟學(xué)生講《孟母3遷》的故事，有好屢次在和家長(cháng)同志們說(shuō)《孟母3遷》的故事，直到很多事情真的產(chǎn)生在自己的身上的時(shí)候，才能真正體會(huì )孟母的智慧與偉大。
學(xué)第1件事就是守在電腦前。（其中有1個(gè)環(huán)節：那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的，他們常常指使冰冰去找媽媽要電腦，如果媽媽不給，他們這群孩子就不跟他玩?？梢韵胂?，這是1個(gè)怎樣的社會(huì )，把孩子們都變成了這樣。）為這個(gè)事情，我曾很苦惱，心理學(xué)上講：逼迫地想讓1個(gè)人不去1件事，不但不能解決問(wèn)題，還會(huì )激起這個(gè)人更堅定地去做這件事?？梢?jiàn)：硬性的逼迫孩子不玩電腦只會(huì )讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此，我買(mǎi)了《兒童心理學(xué)》，花了半個(gè)月的時(shí)間1口氣讀完，最大的收獲是：孩子的興趣是多種多樣的，玩電腦是他的1種興趣，只不過(guò)現在這類(lèi)興趣讓他著(zhù)迷，并影響到他其他興趣的培養?，F在面臨的問(wèn)題是：如何轉變孩子的興趣。在孩子12歲前，應當是1個(gè)人身體和智力發(fā)育的最好時(shí)期，也是1個(gè)人良好習慣養成的最好時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養孩子其他方面的興趣。正巧，在這個(gè)時(shí)候，我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》，知道了課外瀏覽對1個(gè)人1生智力發(fā)展及畢生學(xué)習的重要性，我決定將孩子的興趣引到課外瀏覽上來(lái)。為到達這個(gè)目的，我分以下步驟完成：
第1：讓電腦被“沒(méi)收”，從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上，并告知冰冰：學(xué)校檢查電腦的時(shí)候，發(fā)現我的電腦上玩游戲的記錄最多，校長(cháng)爺爺已將我的電腦沒(méi)收了，現在這個(gè)電腦不屬于我了。（善意的謊言，還讓校長(cháng)成了壞人，呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身旁的時(shí)候，堅決不用電腦）。
第2：想辦法將家里的電視關(guān)掉。有1個(gè)機會(huì )：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戲，他爸爸要買(mǎi)他的槍?zhuān)瑔?wèn)他多少錢(qián)賣(mài)？后來(lái)玩到盡興的時(shí)候，他爸爸說(shuō)：我想買(mǎi)你的遙控器，你多少錢(qián)賣(mài)？冰冰說(shuō)：多少錢(qián)也不賣(mài)。為避免爸爸搶遙控器，他還特地去把遙控器給藏起來(lái)，后來(lái)遙控器就“永久”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。
第3：借助益友的氣力。我們辦公室旁邊有1個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩—————蔣東方，這小孩機靈，淘氣，好動(dòng)，正直、熱忱、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰每天和東方1起玩，成心避免他和之前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的氣力還真是大，孩子1旦有了益友，他也會(huì )學(xué)著(zhù)去做1些成心義的事情，每天放學(xué)學(xué)完作業(yè)，就在操場(chǎng)上頑耍鍛煉身體，還常常聽(tīng)他們相互之間探討1些孩子世界里的問(wèn)題。
第4：帶著(zhù)孩子讀書(shū)。每天回家，不管多忙，多累，都要陪孩子把書(shū)拿出來(lái)，讀1讀，剛開(kāi)始是我讀，冰冰聽(tīng)，后來(lái)變成，他看圖說(shuō)話(huà)，我再帶他讀，書(shū)里面有很多孩子感興趣的東西，有時(shí)候讀得我們1起開(kāi)懷大笑，有時(shí)讀得我們疑惑重重。
現在孩子已走進(jìn)瀏覽，并喜歡上瀏覽了，我們1起用4天的時(shí)間讀完了《3毛的故事》，現在正在讀第2本《小王子》，我正打算再買(mǎi)1套合適孩子口味的讀物。作為暑假作業(yè)的1部份和孩子1起完成。
犬子恰與曉風(fēng)友之公子同級——小學(xué)4年級，10年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是曉風(fēng)目前才出現的以陪讀之名行“監督”之實(shí)。從陪造作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現過(guò)反復等各種情況。但現在已基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權利，效果還是不錯的。具體心得以下：
1、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
你是1本正經(jīng)地監督他，他是不能不被你監督，可是，如果換個(gè)情勢，對他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎樣樣？”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比甚么？”，然后告知他：“爸爸（媽媽?zhuān)┈F在手頭有個(gè)任務(wù)……（把你自己定的目標告知他），你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規定的時(shí)間里先完成？”這樣，孩子的興趣會(huì )大大提高，他也不認為你是在監督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵牾和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏(yíng)的人有嘉獎，前面兩次可以故意讓他贏(yíng)，以鼓勵他的興趣，然后適當地時(shí)候自己贏(yíng)，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不單單適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的平常教育中，效果非常不錯。
2、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀，除解決類(lèi)似“眼眼前”的短時(shí)間任務(wù)，還有個(gè)視察和培養孩子學(xué)習習慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結柢是為了將來(lái)不陪讀。正是由于這個(gè)目的，在陪讀的進(jìn)程中，家長(cháng)不能夠以“等上初中”或“等上高中”就行了為目標，而要從1開(kāi)始就主動(dòng)有目標，有個(gè)計劃，準備要逐漸“撤退”的，而不是“等”到甚么時(shí)候。有了這個(gè)目標，你就不會(huì )是簡(jiǎn)單地“監督”和“陪”了，而是會(huì )在陪的進(jìn)程中，注意視察孩子的主要問(wèn)題在哪里，然后針對孩子的問(wèn)題給些建議，然后重點(diǎn)地讓孩子改正，給孩子鼓勵，讓他（她）明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
的鼓勵。如果效果好，逐漸增加次數，直至不再陪；
如果效果不好，視察或詢(xún)問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，繼續制定計劃，有針對性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現問(wèn)題，然后幫助他1起改正和解決問(wèn)題，建立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對孩子的未來(lái)成長(cháng)很重要。當初我陪兒子去彈琴，由于知道這是1定要家長(cháng)陪的，所以，從1開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認真地隨著(zhù)1起聽(tīng)樂(lè )理，看指法。
從那以后，兒子彈琴我再沒(méi)陪過(guò)，但每周他會(huì )興趣勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得，在學(xué)習其他作業(yè)和知識的進(jìn)程中，這個(gè)方法也很有效。
3、不單單是陪讀。
1些事情，但1定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對，但終究還是要靠他們自己的氣力來(lái)完全解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或滿(mǎn)意”，做甚么事情都是由于“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就好了！”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(cháng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(cháng)都會(huì )有這類(lèi)包辦替換的“越權”，而不是真正地“陪”孩子成長(cháng)，培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子1起成長(cháng)”不是1句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長(cháng)的角度，1廂甘心地做很多自認為“為了孩子好”的事情，常常適得其反。也只有這樣了，你會(huì )發(fā)現，孩子不單單是耗費了我們1生的牽掛和付出，不單單是讓我們愿意傾注1生血汗、傾1生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養育之恩，讓我們重溫來(lái)時(shí)之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”！想起曉風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“燭炬”的比喻，其實(shí)，我們的生命，從開(kāi)始的那刻，就在燃燒了，不管我們愿不愿意，或說(shuō)我們知不知道?？墒?，由于孩子的出現，或我們的某個(gè)寄托，或事業(yè)的成功，或某個(gè)理想和尋求，讓我們的燃燒更有了目標，多了1份精彩，多了1層意義，使這燃燒不但燃燒自己，還能照亮家人、他人，乃至后人，那就不是1種悲壯，而是1種溫暖。
隨著(zhù)教育水平的提高和教育市場(chǎng)的發(fā)展，現在的家長(cháng)越來(lái)越注重孩子的教育問(wèn)題。尤其是在選擇學(xué)?；蚴墙逃嘤枡C構時(shí)，他們往往會(huì )陪伴孩子一起上課、完成作業(yè)，這就是所謂的“陪讀家長(cháng)”。在陪伴孩子學(xué)習過(guò)程中，陪讀家長(cháng)也會(huì )有一些得失，下面就來(lái)分享一些個(gè)人的心得體會(huì )。
首先，陪讀家長(cháng)可以更好地了解孩子的學(xué)情和學(xué)習情況，及時(shí)解決孩子在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。其次，陪讀家長(cháng)可以更好地監督孩子的學(xué)習進(jìn)度，避免孩子在課堂上浪費時(shí)間，還可以及時(shí)與老師、班主任交流，了解班級和學(xué)校的情況，從而更好地幫助孩子長(cháng)時(shí)間的學(xué)習和成長(cháng)。最重要的是，陪讀家長(cháng)可以增加家庭的親子互動(dòng)，促進(jìn)家庭和諧，增強家庭氛圍的融洽程度。
然而，陪讀家長(cháng)也有一些不足之處。首先，陪讀家長(cháng)很容易成為孩子的“影子”，容易讓孩子在學(xué)習中過(guò)度依賴(lài)自己，而忽略了自己的獨立思考和解決問(wèn)題的能力。其次，陪讀家長(cháng)可能會(huì )影響孩子的情緒體驗，使孩子在成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生壓力感，導致孩子在學(xué)習上面臨心理挫折。另外，陪讀家長(cháng)也可能會(huì )失去與孩子的親密感，因為過(guò)多的時(shí)間和孩子在一起，可能會(huì )產(chǎn)生對孩子的不適感。
那么，應該如何成為一位好的陪讀家長(cháng)呢？首先，確保陪讀時(shí)間的適當和合理，不要讓旁人的觀(guān)念干擾或者過(guò)多的介入。同時(shí)，盡量讓孩子自主學(xué)習和解決問(wèn)題，使學(xué)習成為一個(gè)自主的過(guò)程。其次，家長(cháng)要認識到孩子的獨立性和個(gè)性，不要通過(guò)陪讀的方式來(lái)讓孩子在自己的觀(guān)念下進(jìn)行學(xué)習。最后，家長(cháng)要有目的性和計劃性地陪讀，確保有良好的學(xué)習效率和成果，不要讓努力的陪讀不給孩子帶來(lái)實(shí)際的幫助。
第五段：總結。
總的來(lái)說(shuō)，陪伴孩子成長(cháng)和學(xué)習是一件很重要的事情，不過(guò)陪讀家長(cháng)也要認識到自己的角色和作用，有計劃、有目的地進(jìn)行陪伴和引導。最重要的是，要孩子主導、家長(cháng)適度，讓孩子在學(xué)習中體驗到自主和獨立，收獲純自發(fā)的成長(cháng)和樂(lè )趣。
隨著(zhù)教育水平的提高，很多家長(cháng)對子女的教育越來(lái)越重視。為了更好地關(guān)注孩子的成長(cháng)，一些家長(cháng)選擇成為陪讀家長(cháng)。陪讀家長(cháng)是指那些陪伴孩子來(lái)到異地學(xué)校學(xué)習的父母或其他親屬。這些家長(cháng)肩負著(zhù)重要的任務(wù)，除了照顧孩子的生活和學(xué)習外，還需要關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展。
第二段：陪讀家長(cháng)需要具備的素質(zhì)和能力。
陪讀家長(cháng)需要具備很多素質(zhì)和能力，包括良好的心理素質(zhì)、良好的溝通能力、良好的組織能力、良好的耐心和細心等等。同時(shí)，陪讀家長(cháng)也需要了解當地的文化和習慣，以便更好地融入當地的生活并指導孩子。
陪讀家長(cháng)有很多優(yōu)點(diǎn)，首先是更好地照顧孩子的生活和學(xué)習，并且在孩子成長(cháng)發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。其次，陪讀家長(cháng)也能夠更好地關(guān)注孩子的身心健康，幫助孩子解決困難和問(wèn)題。第三，陪讀家長(cháng)也可以承擔起家庭教育的角色，教育孩子為人處世的能力和品德。
第四段：面對陪讀的挑戰和解決方法。
陪讀家長(cháng)在生活學(xué)習中會(huì )面臨很多挑戰，如與當地文化的差異、孩子性格的變化等。為了應對這些挑戰，陪讀家長(cháng)需要積極調整自己的心態(tài)，學(xué)習溝通技巧，積極參與社交活動(dòng)，了解當地生活習慣等等。
第五段：總結陪讀家長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)和需求。
總之，陪讀家長(cháng)作為孩子成長(cháng)道路中重要的伴侶，擔負著(zhù)極其重要的角色，他們需要不斷地學(xué)習、適應、改進(jìn)以發(fā)揮最好的作用。因此，我們希望越來(lái)越多的陪讀家長(cháng)能夠勇于承擔起陪伴、教育、指導孩子成長(cháng)的任務(wù)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為孩子的未來(lái)貢獻自己的一份力量。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級——小學(xué)四年級，十年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是晨風(fēng)目前才出現的以陪讀之名行“監督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現過(guò)反復等各種情況。但現在已經(jīng)基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權利，效果還是不錯的。具體心得如下：
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級的孩子了，仿佛已經(jīng)懂了很多東西，但畢竟還是孩子，所以，首先在一些技巧和經(jīng)驗方面，肯定是不如大人的，我們還是可以用我們的智慧掌握局面的，同時(shí)，在做事情的過(guò)程中，孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式，即使在你心里，你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事，但對于孩子，換了個(gè)形式，感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明：本來(lái)你是為了監督他做作業(yè)，然后坐在他對面看自己的書(shū)，你是一本正經(jīng)地監督他，他是不得不被你監督，可是，如果換個(gè)形式，對他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比什么?”，然后告訴他：“爸爸(媽媽)現在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標告訴他)，你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規定的時(shí)間里先完成?”這樣，孩子的興趣會(huì )大大提高，他也不認為你是在監督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏(yíng)的人有獎勵，前面兩次可以故意讓他贏(yíng)，以激勵他的興趣，然后適當地時(shí)候自己贏(yíng)，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的日常教育中，效果非常不錯。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀，除了解決類(lèi)似“眼面前”的短期任務(wù)，還有個(gè)觀(guān)察和培養孩子學(xué)習習慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結底是為了將來(lái)不陪讀。正是因為這個(gè)目的，在陪讀的過(guò)程中，家長(cháng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標，而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標，有個(gè)計劃，準備要逐步“撤退”的，而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標，你就不會(huì )是簡(jiǎn)單地“監督”和“陪”了，而是會(huì )在陪的過(guò)程中，注意觀(guān)察孩子的主要問(wèn)題在哪里，然后針對孩子的問(wèn)題給些建議，然后重點(diǎn)地讓孩子改正，給孩子鼓勵，讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當然，這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些，比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子的狀況有好轉了，就可以某次借故正好有應酬或者要加班，向孩子“請假”，說(shuō)今天不能一起完成競賽游戲了，看來(lái)只能他(她)獨自完成了，孩子會(huì )因為這個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感，會(huì )激起某種興趣，家長(cháng)也正好借記檢驗一下成果，然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵。如果效果好，逐步增加次數，直至不再陪;如果效果不好，觀(guān)察或者詢(xún)問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，繼續制定計劃，有針對性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現問(wèn)題，然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題，樹(shù)立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對于孩子的未來(lái)成長(cháng)很重要。當初我陪兒子去彈琴，因為知道這是一定要家長(cháng)陪的，所以，從一開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認真地跟著(zhù)一起聽(tīng)樂(lè )理，看指法。
后來(lái)，我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法，長(cháng)此以往下去，就變成我上課了，而且，他因為有大人上也產(chǎn)生了依賴(lài)。后來(lái)，我有一次特意沒(méi)去，然后回來(lái)就說(shuō)要請教他，因為那天的課沒(méi)上，他興致高昂，當起了“小老師”，給我講了那天的課堂內容，我極大地鼓勵他，然后告訴他：“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了，因為你不僅上課，還有練習，媽媽根本就不練習，怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿(mǎn)足，不僅上課自己去上了，還會(huì )抓緊練習，每次都會(huì )問(wèn)我：“媽媽?zhuān)闶遣皇且呀?jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō)：“是的，媽媽現在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了，但是錯在指法上還是樂(lè )理上，媽媽已經(jīng)分不出了，所以，必須靠你自己了?！?/p>
從那以后，兒子彈琴我再沒(méi)陪過(guò)，但每周他會(huì )興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得，在學(xué)習其他功課和知識的過(guò)程中，這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對于孩子的成長(cháng)，不僅僅是做功課，學(xué)習，讀書(shū)方面需要我們家長(cháng)陪，很多時(shí)候，甚至整個(gè)人生，他們都需要我們陪!但這個(gè)陪，一定只是“陪”，而不是替代，也不是“監督”。我們之所以陪，一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì )和你一起面對”，會(huì )幫助他們解決一些事情，但一定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對，但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿(mǎn)意”，做什么事情都是因為“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(cháng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(cháng)都會(huì )有這種包辦替代的“越權”，而不是真正地“陪”孩子成長(cháng)，培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子一起成長(cháng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長(cháng)的角度，一廂情愿地做很多自認為“為了孩子好”的事情，往往適得其反。也只有這樣了，你會(huì )發(fā)現，孩子不僅僅是耗費了我們一生的牽掛和付出，不僅僅是讓我們愿意傾注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養育之恩，讓我們重溫來(lái)時(shí)之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻，其實(shí)，我們的生命，從開(kāi)始的那刻，就在燃燒了，無(wú)論我們愿不愿意，或者說(shuō)我們知不知道?？墒?，因為孩子的出現，或者我們的某個(gè)寄托，或者事業(yè)的成功，或者某個(gè)理想和追求，讓我們的燃燒更有了目標，多了一份精彩，多了一層意義，使這燃燒不僅燃燒自己，還能照亮家人、他人，甚至后人，那就不是一種悲壯，而是一種溫暖。