ID：9124042
時(shí)間：2024-01-13 13:58:34
上傳者：字海幼兒園大班的教學(xué)環(huán)境溫馨而舒適，為孩子提供了安全、愉悅的學(xué)習氛圍。在幼兒園大班的教學(xué)過(guò)程中，我們精選了一些經(jīng)典的教學(xué)案例，供家長(cháng)和教師參考。
秋風(fēng)蕭瑟，落葉繽紛，早霧蒙蒙。大興安嶺的金秋，景色相當的美麗，尤其是早晨，淡淡的晨霧，在林間飄蕩，遠山近林，都溫馨在朦朦霧氣里，就像披上一層妙曼的白紗。晨霧在漂移，群山仿佛也來(lái)了靈性，婀娜而多姿。太陽(yáng)稍稍升起來(lái)的時(shí)候，晨霧也在上升，把青山斬做兩段，山腳的墨綠和山尖的淡綠，就會(huì )形成鮮明的對比，就好像兩個(gè)世界兩座山一樣?，F在的這個(gè)季節，秋意剛剛萌生，遠山是一片蔥郁，近處只有少許的金黃。在濕地的叢林里，就會(huì )看見(jiàn)那一樹(shù)樹(shù)紅色的葉片，在林間搖曳。漸漸刮起的涼風(fēng)再告訴你：秋天真的來(lái)了。
站在遼闊的蒼穹下，欣賞大自然美麗的風(fēng)景，呼吸早晨清爽帶有花香林韻的空氣，心情自然而然的舒暢。于是，工作上的壓力，生活上的煩惱，以及不愉快的心情，都在這秋天的早晨，都在這良辰美景里，煙消云散了。今天上山，卻不是為了欣賞美景，而是為了采摘大自然的饋贈。只是一時(shí)感慨，陶醉在大自然的美景里。
晨霧漸漸散去，秋陽(yáng)斜斜的懸掛在群峰之上，陽(yáng)光不是強烈，卻很溫柔是灑在身上，一陣秋風(fēng)襲來(lái)，略帶一絲涼意，略帶一些泥土的芬芳和衰草的味道，幾枚率先離開(kāi)母體的落葉，在秋風(fēng)的蠱惑下，四處飄逸，跌落在荒草叢中，傾聽(tīng)秋蟲(chóng)的吟哦，林畔，一陣低詠的松濤漫過(guò)。不遠處，三五人一群，順著(zhù)公路，向山里慢慢走去，不消說(shuō)，這是一群踩山的人們。走近了才看清，是一群中年婦女，最搶眼的，就是一位背著(zhù)背簍的小女孩。她那憨態(tài)可掬的神態(tài)，天真稚嫩的臉龐，清澈歡快的眸子，蹦蹦跳跳不知疲倦的步伐，著(zhù)實(shí)令人喜愛(ài)。我的耳畔，仿佛又響起了程琳的歌曲，《采蘑菇的小姑娘》那歡快的樂(lè )曲。
這是一首不算老的老歌，那旋律，那歌詞，竟錛鑿斧刻班般深藏在記憶深處，也許，隨著(zhù)年輪的遞增，并不會(huì )減退。因為，我，就生活在大山里，對山的印象，對林區的感知，都來(lái)自生活的積累。那些細小的，瑣碎的，有意義的，亦或是沒(méi)有意義的事件，都深藏在記憶的皺褶里，揮之不去。一個(gè)平凡人的一天，就這樣反復的積累，也就造就了平凡的一生。都住在一個(gè)小鎮，彼此都相熟，打過(guò)招呼，或者是開(kāi)一句不傷大雅的玩笑，就奔向自己的目標。
小女孩不認識，不知是誰(shuí)家的，十四五歲的樣子，天真，活潑，可愛(ài)。也似乎有大姑娘的范兒。牛仔褲，粉色上衣，白色太陽(yáng)帽，一束馬尾辮，在太陽(yáng)帽下左右擺來(lái)擺去，更透出活潑的韻味。嫩白的臉，仿佛一捏就會(huì )出水一般。也許是從外地來(lái)的，也許是在校學(xué)生，就是沒(méi)有飽經(jīng)太陽(yáng)光線(xiàn)照射的痕跡。從后面看，完全是個(gè)大姑娘，高挑的個(gè)子，身段婀娜迷人，透出一股朝氣。相貌不是很俊美靚麗，卻也不俗氣。從你身邊路過(guò)的時(shí)候，會(huì )聞到一股淡淡的清香，和這樣無(wú)污染的森林極不協(xié)調。我們都知道，那是噴了花露水，是防止蚊蟲(chóng)叮咬的。
這是一片水濕地改造林，胸徑有碗口粗細，它記錄了小鎮人對水濕地改造，所付出的的艱辛與汗水。林畔，矗立一座水泥豐碑“嶺北沼澤添新翠，造福子孫育壯林”，十四個(gè)紅色大字，在初陽(yáng)下栩栩生輝。旁邊就是靜靜流淌了千年萬(wàn)年的干部河。干部河，原名干燒河，發(fā)源于深山老林，河水清澈甘甜，一路歡歌，匯入黑龍江，流入大海。相傳，一位十八歲的森林勘察隊員，不慎失足落水，血染的勘探圖，覆蓋了整片山林。
大興安嶺是一個(gè)很怪異的地方，有水的地方，早晚都會(huì )升起淡淡的霧。有的很濃，淹沒(méi)一切，站在濃霧里仔細觀(guān)察，就會(huì )看見(jiàn)，細小的顆粒，飄然而下，一會(huì )功夫，衣服就會(huì )濕漉漉的。對了，也有人把這叫做微雨。有時(shí)候也很淡，成團似縷，幽靈一般，在林間飄來(lái)蕩去。此時(shí)，薄霧，在陽(yáng)光下慢慢散去，林間彌漫著(zhù)晨霧的味道，草尖上閃耀著(zhù)晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下栩栩生輝。太陽(yáng)的光線(xiàn)不是很強，從枝杈間篩進(jìn)來(lái)，形成斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光線(xiàn)，使寂靜的森林，增添了許多秀美。秋風(fēng)陣陣，吹來(lái)些許微寒。不知名的小鳥(niǎo)，歡快地叫著(zhù)，婉轉動(dòng)聽(tīng)，和旋著(zhù)陣陣松濤，給這森林增添了許多樂(lè )趣。林間，小草茂盛，小樹(shù)蓬勃，生機盎然，一付欣欣向榮的景色。樺樹(shù)葉子已經(jīng)有部分枯黃，不時(shí)會(huì )飄落一片兩片，或是落在草尖上，或是落在林間的空地上。從樹(shù)枝間望出去，就會(huì )看見(jiàn)，樹(shù)林外的天很藍，藍得晃眼，藍得清潔，如同水洗過(guò)一般，幾朵閑云，靜靜地掛在天邊，似乎是仙女在晾曬棉花，將來(lái)要織就五彩云錦。
采蘑菇是個(gè)辛苦活，需要在林間不斷的行走，不斷地彎腰的撿拾。這讓我想起米勒的名畫(huà)《拾穗者》，撿拾蘑菇，就是撿拾金秋的收獲，只是場(chǎng)景不同而已，有異曲同工之妙。大自然對人們的饋贈，是那樣的豐厚，不去撿拾，是對蒼天的不恭，也是自己的懶惰。蘑菇，是大興安嶺特產(chǎn)，純天然，野生，無(wú)污染的綠色食品。許多年前，人們采蘑菇，都是自己食用，或者，過(guò)年送給親朋好友。近幾年，林下產(chǎn)品深受山外人的喜愛(ài)，其價(jià)格也在不斷的攀升，人們不但自己食用，也能拿出一部分換錢(qián)，何樂(lè )而不為。因為，無(wú)論是遠山還是近山，都會(huì )生長(cháng)一些蘑菇，也就給人們提供了方便。大人，孩子，老人，婦女，都有用武之地，只要出去，都會(huì )有一定的`收獲。小女孩進(jìn)山采蘑菇，也就不足為奇了。
一般的時(shí)候，人們不會(huì )這么早就進(jìn)山，秋天，早晨多霧，草尖上都是露水，秋天的露水很重，打濕了褲腳鞋面也很涼，人們多半選擇太陽(yáng)出來(lái)以后進(jìn)山。林間很不好走，腳下枯枝敗葉，苔蘚遍地，還有倒木，沼澤。無(wú)風(fēng)的時(shí)候，森林里很靜，都能聽(tīng)到自己的呼吸聲，枯枝在腳下斷裂的聲音很響，很震耳，有的時(shí)候甚至能聽(tīng)到樹(shù)葉落地的聲音。不小心一腳踩在苔蘚上，水，就會(huì )從鞋子兩邊冒出來(lái)，甚至整個(gè)鞋子都會(huì )深陷在污水里，來(lái)個(gè)透心涼。一般的情況，都會(huì )繞過(guò)苔蘚，盡量撿干凈好走的地方下腳。采蘑菇，是一個(gè)人的活計，不會(huì )成幫結隊，即使結隊，也是在來(lái)或者回去的時(shí)候。在林子里，都是自己，因為別人走過(guò)的地方，已經(jīng)沒(méi)有蘑菇可采了。走著(zhù)走著(zhù)，就會(huì )相隔太遠，如果看不見(jiàn)，就相互喊一下，彼此照應。因此，林子里，喊聲不斷，此起彼伏。
蘑菇的總類(lèi)很多，就是生活在林區多年，也不會(huì )都認識，總是在不斷的實(shí)踐中認識新的品種。就比如松蘑，也就是人們俗稱(chēng)的粘團子，和它近似的菌類(lèi)就很多，有粉紅色的，金黃色和淺黃色的，我們只撿深紅色，表面上黏黏的那種，至于其它的品種能不能使用，就不得而知了。也許，正是前人們食用過(guò)，或者味道不好，或者有毒，后人們才又借鑒的經(jīng)驗。采蘑菇，一般都是過(guò)了處暑之后，這之前就是有，也不會(huì )很多。有經(jīng)驗的人都知道，什么季節，該在哪里采什么樣的蘑菇，而且，這個(gè)季節，什么地方蘑菇會(huì )多，也就不至于走冤枉路，收獲也會(huì )多。往往，小孩不及老人采的多，這就是經(jīng)驗積累的結果。小孩的優(yōu)勢就在于年輕，有力能走。當然，冤枉路也會(huì )走很多。許多時(shí)候都是瞎闖，也會(huì )有意想不到的收獲。老年人則不同，盡量減少跑冤枉路，盡量節省體力，以最小的代價(jià)，盡量獲取最大的收益。
我挺欣賞小女孩的膽量，自己在林間行走，也需要一份膽量。自己，總會(huì )很寂寞，很無(wú)聊，能耐得住寂和無(wú)聊，才會(huì )有所收獲。我自己經(jīng)常一個(gè)人上山，許多時(shí)候，這片林子里，就我自己，不會(huì )有其他人。寂寞襲來(lái)的時(shí)候，就放一段音樂(lè )，或者，輕輕地哼唱自己喜歡的歌曲，或者，用盡力氣，呼喊出連自己都不知道是什么意思的音符，用以排遣和緩解寂寞的心態(tài)。
林間，不時(shí)能看見(jiàn)小女孩的身影，那粉色的衣服，在綠林間時(shí)隱時(shí)現，也不時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)，小女孩呼喚同伴的喊聲。尖聲細語(yǔ)，時(shí)而鎮靜，時(shí)而焦急。聽(tīng)不見(jiàn)回應時(shí)，便略帶哭音?；蛟S，是第一次上山吧，直到聽(tīng)見(jiàn)回音，小女孩就向回音處，快步走去。身影，就消失在密林間。
打擊樂(lè )器演奏是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的內容之一。打擊樂(lè )器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂(lè )器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創(chuàng )造能力、組織紀律性和責任感，還能夠鍛煉幼兒的表現力?！恫赡⒐降男」媚铩非捷p快活潑，易吸引幼兒的注意力，曲調瑯瑯上口，節奏容易掌握，在樂(lè )器配樂(lè )與演奏過(guò)程中，在培養幼兒的樂(lè )感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時(shí)又能帶給幼兒快樂(lè )的享受。
活動(dòng)目標。
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè )曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂(lè )配器方案，能根據教師指揮演奏樂(lè )器。
3、能在集體的打擊樂(lè )演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調一致。
活動(dòng)準備。
1、小竹簍一個(gè)。
2、有皮鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對、園舞板四對。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導入。
創(chuàng )設情境，引導幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣。（寶寶們，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請我們去參加她的生日聚會(huì )，我們要為兔子姐姐準備一份禮物，兔子姐姐會(huì )喜歡什么樣的禮物呢？）自然引出要以蘑菇作為禮物送給兔子姐姐。（今天啊，參加兔子姐姐的生日聚會(huì )我們不光要帶上禮物，是不是也應該為她表演個(gè)節目??？）。
二、感受音樂(lè )。
1．播放音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )。（音樂(lè )中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的.心情怎么樣？）。
2．引導幼兒進(jìn)行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣??？）讓幼兒深入體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受及音樂(lè )表現的內容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂(lè )，引導幼兒分析這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。（兩個(gè)部分，第一句至第四句為第一部分，第五句塞羅羅到最后為第二部分。）教師分段彈奏樂(lè )曲，讓幼兒熟悉音樂(lè )節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
（1）把節奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節奏，進(jìn)行指正。
（2）讓小朋友們跟著(zhù)老師，用自己的小手把節奏打出來(lái)，接著(zhù)換用其他身體部位在樂(lè )曲適當處跟著(zhù)老師把節奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂(lè )曲節奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語(yǔ)言。
四、設計配器方案。
1幼兒挑選自己喜歡的樂(lè )器，手拿自己的樂(lè )器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè )曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè )器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評，小朋友演奏的時(shí)候由于對樂(lè )器的不了解及對樂(lè )曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂(lè )器進(jìn)行介紹及在樂(lè )曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著(zhù)請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè )中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
六、去兔子家參加聚會(huì )。
請其它班的小朋友扮演小兔子，事先演練好。小朋友開(kāi)小火車(chē)去參加生日聚會(huì )。把節目表演給我們的兔子姐姐看，帶上我們的表情祝福兔子姐姐。兔子姐姐表?yè)P了我們?；顒?dòng)結束。
活動(dòng)延伸。
1、讓幼兒模仿教師指揮，其余幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏練習。
2、幼兒自由分配樂(lè )器，進(jìn)行樂(lè )器演奏合作練習。
3、設置一個(gè)采蘑菇的小姑娘美術(shù)區角，讓幼兒自由發(fā)揮，把他們發(fā)明的蘑菇貼在區角處。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文，會(huì )唱這首歌、正確認讀16個(gè)生字。
2.通過(guò)正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
3.體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，會(huì )唱這首歌、正確認讀16個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1.師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《采蘑菇的小姑娘》這首歌嗎？有會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）。
2.師小結：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時(shí)代。知道嗎，這是一首伴隨著(zhù)老師這一代人一起長(cháng)大的歌曲，可以說(shuō)是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
3.板書(shū)課題。
提問(wèn)：看到題目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就帶著(zhù)你的問(wèn)題讀一讀課文，看看能不能找到答案。
5.交流總結。
6.指名讀課文。
以歌曲引入本課，既能活躍課堂氣氛，又能把孩子們的注意力集中到歌曲上去。
了解學(xué)生對課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.板書(shū)帶有認讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習認讀課文后邊生字，可以采取小組長(cháng)考的辦法。
2.指名認讀黑板上的詞語(yǔ)。找學(xué)生領(lǐng)讀。
3.小組競賽開(kāi)火車(chē)輪讀黑板上的詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)。
三、精讀課文，整體感知。
1.自由讀文，思考：你覺(jué)得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫(huà)一畫(huà)，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)理由。
2.小組討論。
3.全班交流。
師重點(diǎn)指導：
（1）小姑娘的勤勞：學(xué)生交流討論，教師引導學(xué)生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。
（2）小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿(mǎn)筐。
（4）小姑娘的善良：引導學(xué)生理解“幸?！?、“分享”的'意思。（結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對這兩個(gè)詞的理解。）。
4.指導朗讀。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現自我，實(shí)現自我，體驗成功的機會(huì )。
四、小小辯論會(huì )。
2.師生辯論。
真正體會(huì )到小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。并讓學(xué)生愿意把這種精神運用到自己的生活中去。
五、知識拓展。
1.師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了這么多的收獲，你一定有什么話(huà)想跟她說(shuō)，有什么新鮮事情想問(wèn)她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來(lái)了，大家快一起說(shuō)說(shuō)吧！
2.小結。
白云從天上飄下來(lái)，遇到采蘑菇的小姑娘，問(wèn)她要不要帶她一程。她說(shuō)：“不用，謝謝?！币驗槟⒐介L(cháng)在地上，跟著(zhù)云跑，她就采不到蘑菇了。但是她很高興，有一朵云注意到了她。她想，等她采好了蘑菇就去找云朵玩?？墒钱斔嶂?zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一籃筐的蘑菇來(lái)到神遇的地點(diǎn)時(shí)，卻找不到原來(lái)的那片云彩了。原來(lái)云兒早被風(fēng)帶走了。但在她的夢(mèng)中，那片云彩還經(jīng)常出現，依然在那美麗著(zhù)，牽引著(zhù)自己。
蘑菇姑娘準備去尋找白云。她走啊走，走過(guò)一座山又一座山，一片樹(shù)林又一片樹(shù)林。一路上，她看到了很多蘑菇，比之前她采的還要大，還要漂亮。但她沒(méi)有去采，她怕一不留神便錯過(guò)了白云。蘑菇姑娘到處打聽(tīng)白云的去處，卻無(wú)人能知。過(guò)了好久好久，蘑菇姑娘才在懸崖邊上看到雪白的一團?！班?！是你嗎？你還記得我嗎？”蘑菇姑娘走上前去打招呼。白云微笑，擺出一個(gè)大笑臉。蘑菇姑娘很驚奇，她可以坐上云團而不會(huì )掉下去。白云載著(zhù)蘑菇姑娘在懸崖邊上找蘑菇，找到的全是又大又漂亮的那種。蘑菇姑娘只須輕輕伸出手，便可采摘而來(lái)。蘑菇姑娘把蘑菇都藏在白云里面，白云獲得更大的能量。風(fēng)一吹，它的`魔力也變大了。它可大可小，能起能落，顏色也可以變幻了。不僅如此，云兒對蘑菇姑娘說(shuō)：“我本經(jīng)風(fēng)點(diǎn)化得它指點(diǎn)受它驅使，現在你卻可以憑你的意念來(lái)控制我的行動(dòng)了?！蹦⒐焦媚锖芨吲d，她準備帶白云一起回到她的故鄉。
在溪水邊，蘑菇姑娘見(jiàn)到了正在浣洗的奶奶。她連忙上前去幫她提衣服?？墒悄棠虆s認不得她了，問(wèn)蘑菇姑娘：“你是誰(shuí)??？”“是我呀，奶奶，您不認得我了嗎？”蘑菇姑娘很傷心，眼淚掉到了溪水里。這時(shí)，她從溪水中看到了自己的倒影。原來(lái)她已經(jīng)長(cháng)大，變成了另外一副模樣，她自己也大吃一驚。
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè )曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂(lè )配器方案，能根據教師指揮演奏樂(lè )器。
3、能在集體的打擊樂(lè )演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調一致。
活動(dòng)準備。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片-園地和孩子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?
他們高高興興的要去干什么呢?
(啟發(fā)幼兒想象。)。
二、感受音樂(lè )。
1.播放音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )。
(音樂(lè )中的主人公是誰(shuí)?她是怎么采蘑菇的.?她的心情怎么樣?)。
2.引導幼兒進(jìn)行討論。
(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興?聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣啊?)。
讓幼兒深入體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受及音樂(lè )表現的內容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂(lè )，引導幼兒分析這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè )曲，讓幼兒熟悉音樂(lè )節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
(1)把節奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節奏，進(jìn)行指正。
(2)讓小朋友們跟著(zhù)老師，用自己的小手把節奏打出來(lái)，
接著(zhù)換用其他身體部位在樂(lè )曲適當處跟著(zhù)老師把節奏打出來(lái)(跺腳、抖手腕、拍肩等)，
使樂(lè )曲節奏更加生動(dòng)有趣。
(3)請一位小朋友上臺示范，用身體語(yǔ)言。
四、設計配器方案。
1幼兒挑選自己喜歡的樂(lè )器，手拿自己的樂(lè )器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè )曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè )器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏，演奏完畢，
教師點(diǎn)評，小朋友演奏的時(shí)候由于對樂(lè )器的不了解及對樂(lè )曲結構掌握的不夠，
在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂(lè )器進(jìn)行介紹及在樂(lè )曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著(zhù)請小朋友們嘗試演奏，
看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè )中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?
《采蘑菇的小姑娘》昨天結束了，這是一首耳熟能詳的兒歌，對于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，這首歌不僅節奏明快，還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )。孩子們都很喜歡它。
我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來(lái)的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡(jiǎn)直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒(méi)費什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識記生字詞為主，把問(wèn)題拋出，讓優(yōu)等生試著(zhù)解決問(wèn)題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的'都很好。
面對這一情況，我及時(shí)地調整課堂教學(xué)計劃，檢測完以后，就開(kāi)始討論問(wèn)題:1、小姑娘采來(lái)的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來(lái)鐮刀和棒棒糖？2、你喜歡小姑娘嗎？為什么?很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣(mài)了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著(zhù)我就問(wèn)換鐮刀干嘛？有一個(gè)孩子說(shuō)：“她家的鐮刀壞了，需要換一把新的?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“她要用小鐮刀割草呢!”我問(wèn)她為什么割草？孩子就笑了，“她很勤勞，給小豬小兔子割呀！”我又問(wèn)：“你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？”這個(gè)孩子很準確的找出相應的句子讀了起來(lái)。他剛讀完，又一個(gè)孩子有高舉小手：“老師，我知道他換棒棒糖做什么？”“喔，說(shuō)說(shuō)看？”我充滿(mǎn)期望的望著(zhù)他?！八∨笥逊种?zhù)吃?！蔽揖驼f(shuō)了：“好東西，誰(shuí)不愿留著(zhù)自己吃??？”“不是，不是，老師，分享是快樂(lè )的......”孩子們的思維確實(shí)在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來(lái)。他們能夠隨著(zhù)我的問(wèn)題一步一步達到預期的目的，我感到很欣慰。
當然也有不滿(mǎn)意的地方，那就是我課前對備學(xué)生做的不到位，導致低估了他們的能力，第一課時(shí)設計的內容如果備學(xué)生到位，不會(huì )出現這個(gè)出乎預料的問(wèn)題的，臨時(shí)調整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
拓展知識，發(fā)散學(xué)生思維，提升語(yǔ)文素養與能力。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習導入。
1.誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？
2.指名背誦。
3.全班背誦。
在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。
二、復習生字。
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
第一時(shí)間復習生字。及時(shí)鞏固識字效果。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.歸類(lèi)講“姑娘”，注意示范女字旁的寫(xiě)法。
2.“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫(xiě)法不同?！澳_”中的月字要寫(xiě)得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。
3.“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫(xiě)法，這里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收筆寫(xiě)出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續示范寫(xiě)法。
5.重點(diǎn)示范和提問(wèn)注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)相結合。
6.邊指導邊寫(xiě)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。
結合學(xué)生中容易出現的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行指導。
四、描紅練習。
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè )曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂(lè )配器方案，能根據教師指揮演奏樂(lè )器。
3、能在集體的打擊樂(lè )演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調一致。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片-園地和孩子。
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的`要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）。
二、感受音樂(lè )1．播放音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )。
(音樂(lè )中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)。
2．引導幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣??？）。
讓幼兒深入體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受及音樂(lè )表現的內容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂(lè )，引導幼兒分析這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè )曲，讓幼兒熟悉音樂(lè )節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
（1）把節奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節奏，進(jìn)行指正。
使樂(lè )曲節奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語(yǔ)言。
四、設計配器方案1幼兒挑選自己喜歡的樂(lè )器，手拿自己的樂(lè )器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè )曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè )器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏，演奏完畢。
教師點(diǎn)評，小朋友演奏的時(shí)候由于對樂(lè )器的不了解及對樂(lè )曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂(lè )器進(jìn)行介紹及在樂(lè )曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著(zhù)請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè )中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
表演自然結束。
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè )曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂(lè )配器方案，能根據教師指揮演奏樂(lè )器。
3、能在集體的打擊樂(lè )演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調一致。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動(dòng)準備：
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片-園地和孩子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）。
二、感受音樂(lè )。
1．播放音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )。
(音樂(lè )中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)。
2．引導幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興？聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣??？）讓幼兒深入體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受及音樂(lè )表現的內容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂(lè )，引導幼兒分析這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè )曲，讓幼兒熟悉音樂(lè )節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
（1）把節奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節奏，進(jìn)行指正。
（2）讓小朋友們跟著(zhù)老師，用自己的小手把節奏打出來(lái)，接著(zhù)換用其他身體部位在樂(lè )曲適當處跟著(zhù)老師把節奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂(lè )曲節奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語(yǔ)言。
四、設計配器方案。
1、幼兒挑選自己喜歡的樂(lè )器，手拿自己的樂(lè )器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè )曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè )器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評，小朋友演奏的時(shí)候由于對樂(lè )器的不了解及對樂(lè )曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂(lè )器進(jìn)行介紹及在樂(lè )曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著(zhù)請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的`好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè )中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
表演自然結束。
教學(xué)反思：
我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來(lái)的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡(jiǎn)直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒(méi)費什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識記生字詞為主，把問(wèn)題拋出，讓優(yōu)等生試著(zhù)解決問(wèn)題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
小百科：蘑菇是由菌絲體和子實(shí)體兩部分組成，菌絲體是營(yíng)養器官，子實(shí)體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進(jìn)行光合作用，而蘑菇不能。
活動(dòng)目標：
1.熟悉歌曲的旋律和內容，感受歌曲歡快的風(fēng)格。
2.能根據圖示拍出相應的節奏型，感知歌曲節奏快慢的變化。
活動(dòng)準備：
1.樂(lè )器：鈴鼓、圓舞板。
2.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖、cd。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊觀(guān)察圖片，講述歌詞情境，引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
（1）教師：老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著(zhù)美麗的圖畫(huà)，一邊來(lái)欣賞吧。
（2）教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的時(shí)候上舉拍手的動(dòng)作，以表達熱情快樂(lè )的歌曲情緒。
（3）教師提問(wèn)，請幼兒講述歌詞含義。
教師：這首歌里描寫(xiě)的是什么？你聽(tīng)到這首歌有什么感覺(jué)？
2.引導幼兒用身體動(dòng)作為歌曲伴奏。
（1.）感受歌曲最后一句。
教師：剛才我唱歌的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，你們發(fā)現是什么動(dòng)作了嗎？
教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后高興地擊掌慶祝！
（1）幼兒演唱。
教師：請你們跟著(zhù)我一起唱，唱到“噻！”的時(shí)候，請你們和我一起做上舉拍手的動(dòng)作。
（2）教師和幼兒一起學(xué)唱歌曲襯詞部分。
教師：在歌曲里，我們還聽(tīng)到一句有趣的歌詞，是哪一句??？
3.引導幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作。
（1）引導幼兒隨音樂(lè )拍擊樂(lè )曲的節奏型，注意音樂(lè )的快慢。
（2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏型，知道小圖打出“××”的節奏，大圖打出“×”的節奏。將節奏型轉換成“身體動(dòng)作總譜”。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒集體練習身體動(dòng)作總譜。
（4）幼兒分聲部練習身體動(dòng)作。
4.引導幼兒進(jìn)行配器練習。
（1）引導幼兒將圖譜轉化成身體動(dòng)作，如“××”用拍腿代替“××”用拍手代替，“×—”用搖手腕代替，再進(jìn)行配器演奏。
5.看教師指揮，按順序集體演奏。
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè )曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂(lè )配器方案，能根據教師指揮演奏樂(lè )器。
3、能在集體的打擊樂(lè )演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調一致。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片—園地和孩子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）。
二、感受音樂(lè )。
1、播放音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )。
（音樂(lè )中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）。
2、引導幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣??？）。
讓幼兒深入體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受及音樂(lè )表現的內容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂(lè )，引導幼兒分析這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè )曲，讓幼兒熟悉音樂(lè )節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
（1）把節奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節奏，進(jìn)行指正。
（2）讓小朋友們跟著(zhù)老師，用自己的小手把節奏打出來(lái)，
接著(zhù)換用其他身體部位在樂(lè )曲適當處跟著(zhù)老師把節奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），
使樂(lè )曲節奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語(yǔ)言。
四、設計配器方案。
1幼兒挑選自己喜歡的樂(lè )器，手拿自己的樂(lè )器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè )曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè )器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏，演奏完畢，
教師點(diǎn)評，小朋友演奏的時(shí)候由于對樂(lè )器的不了解及對樂(lè )曲結構掌握的不夠，
在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂(lè )器進(jìn)行介紹及在樂(lè )曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著(zhù)請小朋友們嘗試演奏，
看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè )中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
活動(dòng)反思。
《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能詳的兒歌，對于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，這首歌不僅節奏明快，還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )。孩子們都很喜歡它。
教學(xué)目標：
知識目標。
正確認讀16個(gè)要求的生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。
能力目標。
正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì )唱這首歌。
情感目標。
了解山里孩子的生活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)的快樂(lè )。
學(xué)情分析：
音樂(lè )課學(xué)生大概沒(méi)有學(xué)過(guò)這首歌，不過(guò)有的學(xué)生家里也許有光盤(pán)磁帶一類(lèi)的東西，應該有會(huì )唱。對于歌詞的含義，未必完全了解。
教學(xué)媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計說(shuō)明。
聽(tīng)錄音。充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。
通讀課文打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。養成讀書(shū)動(dòng)筆發(fā)現問(wèn)題及時(shí)標注，為閱讀打好基礎。
解難答疑指名試讀，根據學(xué)生讀時(shí)出現的問(wèn)題進(jìn)行指導。
學(xué)生提出讀中遇到不懂的問(wèn)題。了解學(xué)生對課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。
學(xué)習生字板書(shū)帶有認讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習認讀課文后邊生字，可以采取小組長(cháng)考的辦法。
指名認讀黑板上的詞語(yǔ)。找學(xué)生領(lǐng)讀。
小組競賽開(kāi)火車(chē)輪讀黑板上的詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)。
領(lǐng)會(huì )課文再讀課文。
提問(wèn)，讀了這首歌詞，你想說(shuō)什么？
你讀了這篇課文，會(huì )對這個(gè)小姑娘說(shuō)什么呢？給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說(shuō)出他們對課文的理解。
唱歌曲隨著(zhù)錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱……。
在唱中達到背誦采用多種方式滿(mǎn)足學(xué)生表現的欲望，更好的理解課文，體會(huì )勞動(dòng)給人帶來(lái)的愉快心情。
小結小結本課內容。
把
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計思路。
檢查背誦誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？
指名背誦。
全班背誦在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。
復習生字開(kāi)火車(chē)讀生字卡片第一時(shí)間復習生字。及時(shí)鞏固識字效果。
指導書(shū)寫(xiě)歸類(lèi)講“姑娘”，注意示范女字旁的寫(xiě)法。
“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫(xiě)法不同?！澳_”中的月字要寫(xiě)得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。
“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫(xiě)法，這里要示范。
“分”注意，撇捺要收筆寫(xiě)出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續示范寫(xiě)法。
重點(diǎn)示范和提問(wèn)注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)相結合。
邊指導邊寫(xiě)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。結合學(xué)生中容易出現的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行指導。
同桌互批，教師巡視。在第一時(shí)間強化學(xué)生對生字記憶。
幼兒初步掌握“請您吃……”的句式，并能主動(dòng)的運用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。如：請、謝謝、不客氣。
故事：“小兔子分蘑菇”掛圖、蘑菇卡片每人大的兩個(gè);小的一個(gè)、白筐若干、兔爺爺、兔奶奶頭飾各一個(gè)。
1、引導了解故事的人物、地點(diǎn)。
2、啟發(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗思考應該如何分食物?應該使用哪些禮貌用語(yǔ)?
3、引導幼兒學(xué)習使用簡(jiǎn)單的分食物的禮貌用語(yǔ)。
4、啟發(fā)幼兒給兔奶奶分蘑菇應該說(shuō)什么?
5、教師繼續講述故事，幼兒補充禮貌用語(yǔ)：“請你吃蘑菇?！?/p>
6、幼兒觀(guān)察剩下了一個(gè)什么樣的蘑菇，應該分給誰(shuí)?
7、引導一名幼兒示范分蘑菇的方法以及正確使用禮貌用語(yǔ)。
8、請幼兒分蘑菇，教師個(gè)別指導。
活動(dòng)延伸：戶(hù)外游戲“采蘑菇”。
家庭活動(dòng)：“我為家人分水果?！?/p>
教師的話(huà)：
今天，我們要一起到森林里的小動(dòng)物家去做客，小朋友看看來(lái)到了誰(shuí)的家?
小兔子的家里都有誰(shuí)啊?
他們在做什么?
你在家里給大家分過(guò)東西嗎?是怎樣分的?你說(shuō)了什么?
小兔子把蘑菇分給奶奶，他會(huì )怎樣說(shuō)那?奶奶會(huì )說(shuō)什么?
小兔子把蘑菇分給爸爸，他說(shuō)：“……”，爸爸說(shuō)：“……”。
小兔子把蘑菇分給媽媽?zhuān)f(shuō)：“……”，媽媽說(shuō)：“……”。
看，小兔子還剩下一個(gè)什么樣的蘑菇了?這個(gè)蘑菇他會(huì )分給誰(shuí)那?
現在，我請一只小兔子給兔爺爺、兔奶奶分蘑菇。兔爺爺、兔奶奶快從房間里出來(lái)吧!
這里有兩個(gè)大蘑菇、一個(gè)小蘑菇，你會(huì )把大的給誰(shuí)那，應該怎樣說(shuō)?
現在，小朋友們扮演小兔子，請你給兔爺爺、兔奶奶分蘑菇。給兔爺爺分蘑菇一定要說(shuō)：“……”給兔奶奶分應該說(shuō)：“……”。
現在我們只剩一個(gè)小蘑菇了，請小兔子們和我一起到外面做采蘑菇的游戲吧!
2、介紹游戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組采得多，哪一組獲勝。
二、基本部分。
1、第一組幼兒一起排隊跨過(guò)小溪(跨越)，鉆過(guò)山洞(鉆圈)，走過(guò)小橋(過(guò)平衡木)，翻過(guò)山坡(攀登)，采一只蘑菇扔到盆里(投擲)。
2、然后第二組開(kāi)始游戲。
3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。
三、游戲結束。
教案設計頻道小編推薦：
1、能快速做出反應，鍛煉對指令性語(yǔ)言的分辨能力。
2、發(fā)準兔菇鹿助等字音。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
(一)經(jīng)驗準備:幼兒學(xué)過(guò)兒歌《采蘑菇》。
(二)材料準備：小兔頭飾(幼兒人手一個(gè))，猴、鹿、狼頭飾各一個(gè)，塑料棒兩根，適合幼兒跳躍的.背景音樂(lè )。
(三)環(huán)境創(chuàng )設:用樹(shù)木、草叢、蘑菇等道具創(chuàng )設游戲情境。
一、律動(dòng)進(jìn)入游戲情境。
(一)播放音樂(lè )，引導幼兒用肢體動(dòng)作模仿小兔跳，律動(dòng)進(jìn)入所創(chuàng )設的游戲情境中。
二、復習兒歌《采蘑菇》。
(一)引導語(yǔ)：小兔喜歡吃什么?我們學(xué)過(guò)《采蘑菇》的兒歌，還記得嗎?
(二)鼓勵幼兒聲音響亮地朗誦兒歌《采蘑菇》;指導幼兒發(fā)準兔菇鹿助的字音。
三、游戲采蘑菇(一)請三名幼兒分別扮演狼、猴和鹿。教師以兔媽媽的身份，引導幼兒熟悉游戲玩法及規則。
1、玩法：幼兒扮演小兔，圍坐成一個(gè)大圈。大家一起邊念兒歌《采蘑菇》的前面三句，邊做小兔跳的律動(dòng)，跳到圓圈中間。扮狼的幼兒出場(chǎng)，念來(lái)了一只狼，想吃掉小兔，小兔趕緊躲到椅子后面。扮演小猴和小鹿的幼兒出場(chǎng)，念小猴和小鹿，一起來(lái)幫助，并將大灰狼趕出圓圈外。小兔再次跳到圓圈中間，一起念趕走大野狼，高高興興采蘑菇。
2、規則：大灰狼出場(chǎng)念兒歌時(shí)，小兔要趕緊躲起來(lái)，聽(tīng)到小猴和小鹿念兒歌時(shí)才能站起來(lái)，一起念兒歌。
(二)第一次游戲:教師扮演兔媽媽參與游戲，重點(diǎn)指導幼兒掌握游戲的玩法和規則。(先請表現好的幼兒扮演狼、猴和鹿的角色)。
(三)第二次游戲：鼓勵幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，指導幼兒念兒歌時(shí)發(fā)準字音。(可以引導扮演狼的幼兒用低沉的聲音念兒歌，增強游戲的趣味)。
(四)第三次游戲：幼兒扮演較色自主游戲。指導幼兒聽(tīng)到大灰狼念兒歌時(shí)，快速都起來(lái);聽(tīng)到小猴和小鹿念兒歌時(shí)，就站起來(lái)。
(五)引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演小兔跳的律動(dòng)，結束游戲。
生活活動(dòng)：在一日生活環(huán)節中，引導幼兒用繞口令的方式誦讀《采蘑菇》，練習念準字音。
教學(xué)反思
在今天的體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習，而是圍繞情景“準備過(guò)冬食物”這一主線(xiàn)，進(jìn)行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導。在活動(dòng)的實(shí)施中，關(guān)注幼兒的多元化智能的表現，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。 在本次活動(dòng)中，我也看到自己不夠的方面： 活動(dòng)中自己的語(yǔ)言提示過(guò)多，阻礙了幼兒的探索欲望;在采蘑菇游戲中，要是能把幼兒分組進(jìn)行采蘑菇比賽也會(huì )很好。
1、感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，了解樂(lè )曲結構，掌握x、xx節奏音型。
2、在教師的指導下設計打擊樂(lè )配器方案，能根據教師指揮演奏樂(lè )器。
3、能在集體的打擊樂(lè )演奏中有意識地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調一致。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對、園舞板四對。
3、圖片-園地和孩子。
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）。
二、感受音樂(lè )。
1．播放音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )。
(音樂(lè )中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)。
2．引導幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興？聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣??？）讓幼兒深入體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受及音樂(lè )表現的內容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
三、分析歌曲結構，討論編配方案。
1、根據音樂(lè )，引導幼兒分析這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè )曲，讓幼兒熟悉音樂(lè )節奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節奏音型。
（1）把節奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節奏，進(jìn)行指正。
（2）讓小朋友們跟著(zhù)老師，用自己的小手把節奏打出來(lái)，接著(zhù)換用其他身體部位在樂(lè )曲適當處跟著(zhù)老師把節奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂(lè )曲節奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請一位小朋友上臺示范，用身體語(yǔ)言。
四、設計配器方案。
1、幼兒挑選自己喜歡的樂(lè )器，手拿自己的樂(lè )器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
2、討論樂(lè )曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè )器嘗試一下。
五、根據指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評，小朋友演奏的時(shí)候由于對樂(lè )器的不了解及對樂(lè )曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對三樣樂(lè )器進(jìn)行介紹及在樂(lè )曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著(zhù)請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè )中小姑娘采蘑菇的'時(shí)候心情是怎么樣的??？
表演自然結束。
我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來(lái)的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡(jiǎn)直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒(méi)費什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識記生字詞為主，把問(wèn)題拋出，讓優(yōu)等生試著(zhù)解決問(wèn)題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
活動(dòng)目標：
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著(zhù)老師完整的唱歌。
2.復習游戲《小斗篷》。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個(gè)，幼兒已學(xué)過(guò)游戲《小斗篷》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒聽(tīng)“摘果子”音樂(lè )，自由想象摘果子動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。教師：小朋友，蘋(píng)果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節奏舞《在那高高的蘋(píng)果樹(shù)下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋(píng)果樹(shù)下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個(gè)一對面對面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》。
(1)教師：老師在蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現了一個(gè)“小傻瓜”，太陽(yáng)不曬，大雨沒(méi)下，撐著(zhù)小傘在干啥(邊講邊出示立體蘑菇)，是誰(shuí)呀?(小蘑菇)它為什么整天撐著(zhù)雨傘，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它。教師范唱歌曲兩遍。
(2)你們是聽(tīng)到老師怎么來(lái)問(wèn)它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
(3)教師：再聽(tīng)老師唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)老師問(wèn)的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
(4)教師：讓小朋友跟著(zhù)老師一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小蘑菇吧!幼兒跟著(zhù)老師唱。
(5)教師彈琴常一遍。
4.復習游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會(huì )說(shuō)話(huà)，它不是撐著(zhù)一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來(lái)做個(gè)《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時(shí)不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的.孩子是誰(shuí)。
5.教師;小朋友，我們把摘下的果子用小車(chē)裝回去吧!幼兒兩人或三人組成一兩“小車(chē)”，聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感，在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓幼兒體會(huì )歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。
1、學(xué)習按圖形和節奏選用恰當的樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
2、能夠按指揮的手勢正確的`進(jìn)行樂(lè )器演奏，感受大家合作表演的愉快。
【活動(dòng)準備】。
圖譜、伴奏帶、樂(lè )器圖片三張、樂(lè )器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、聽(tīng)音樂(lè )。
1、欣賞音樂(lè )。
2、教師提問(wèn)。
師：歌曲放完了，請說(shuō)說(shuō)你的感受？（歡快、活潑、高興）。
二、出示圖譜。
1、教師哼唱歌曲一遍。
2、教師提問(wèn)：請你們想一想，可以用哪一些身體動(dòng)作來(lái)為這張圖譜打節奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）。
3、教師邊哼唱音樂(lè )邊演示動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
5、分組聽(tīng)音樂(lè )做身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
三、分配、出示樂(lè )器。
1、教師提問(wèn)：請小朋友看看這幾個(gè)圖案，你覺(jué)得用哪些樂(lè )器來(lái)配合適？
2、徒手練習（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動(dòng)作）。
3、分組徒手練習。
四、打擊樂(lè )演奏。
1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂(lè )器演奏2遍。
2、請小朋友交換樂(lè )器演奏（先徒手練習一遍）。
3、用樂(lè )器演奏。
五、活動(dòng)延伸。
請小朋友說(shuō)一說(shuō)參與打擊樂(lè )演奏的感覺(jué)，請幼兒回到班級繼續演奏。
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固踵趾小跑步，愿意大膽表現舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根據歌詞創(chuàng )編不同方向的采蘑菇的動(dòng)作。
3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片-園地和孩子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?
他們高高興興的要去干什么呢?(啟發(fā)幼兒想象。)。
2、感受音樂(lè )。
(1)播放音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )。(音樂(lè )中的主人公是誰(shuí)?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)。
(2)引導幼兒進(jìn)行討論。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興?聽(tīng)完之后你們的心情怎么樣啊?)讓幼兒深入體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受及音樂(lè )表現的內容，鍛煉幼兒的聽(tīng)力水平。
3、分析歌曲結構，討論編配方案。
(1)根據音樂(lè )，引導幼兒分析這首樂(lè )曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂(lè )曲，讓幼兒熟悉音樂(lè )節奏，理解分段原因。
(2)掌握x、xx節奏音型。
把節奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節奏，進(jìn)行指正。
讓小朋友們跟著(zhù)老師，用自己的小手把節奏打出來(lái)，接著(zhù)換用其他身體部位在樂(lè )曲適當處跟著(zhù)老師把節奏打出來(lái)(跺腳、抖手腕、拍肩等)，使樂(lè )曲節奏更加生動(dòng)有趣。
請一位小朋友上臺示范，用身體語(yǔ)言。
4、設計配器方案。
(1)幼兒挑選自己喜歡的樂(lè )器，手拿自己的樂(lè )器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽(tīng)。
(2)討論樂(lè )曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè )器嘗試一下。
5、根據指揮合奏，注意表情、音量。
(1)教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏，演奏完畢。教師點(diǎn)評，小朋友演奏的時(shí)候由于對樂(lè )器的不了解及對樂(lè )曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
(2)教師對三樣樂(lè )器進(jìn)行介紹及在樂(lè )曲中該如何配合才好聽(tīng)，并著(zhù)請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽(tīng)了。
(3)提醒小朋友們要帶上微笑，音樂(lè )中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)活動(dòng)中，可以向幼兒介紹一些有關(guān)蘑菇生長(cháng)的`知識。
活動(dòng)反思：
《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能詳的兒歌，對于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，這首歌不僅節奏明快，還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè )。孩子們都很喜歡它。
1．熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，初步掌握歌曲中的附點(diǎn)節奏。
2．在仿編歌詞的過(guò)程中，感受歌曲快樂(lè )、活潑的旋律和意境。
1．知識準備：了解小提琴，及多種樂(lè )器的演奏方法及美妙聲音。
2．課件、節奏卡及操作材料。
引出話(huà)題：森林里要開(kāi)音樂(lè )會(huì )。
1．傾聽(tīng)小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看？（提琴音效）
師：到底是什么樂(lè )器發(fā)出這么美妙的聲音呀？（幼兒討論后出示圖片）
師：你知道小提琴是怎么演奏的嗎？（拉）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)拉一拉小提琴！
2．圖譜演示，完整說(shuō)唱第一段歌詞師：原來(lái)小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師邊展示圖譜邊念第一段）
3．完整的理解歌詞，并感受歌曲附點(diǎn)的節奏段落
師：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它說(shuō)什么？它說(shuō)自己是誰(shuí)？這個(gè)笑臉是什么意思呢？）
師：你覺(jué)得什么地方說(shuō)起來(lái)有困難嗎？（里面、提琴）這樣的節奏就叫附點(diǎn)節奏。（在圖譜上出示附點(diǎn)節奏）
師：我們一起來(lái)跟著(zhù)小松鼠說(shuō)一說(shuō)?。ㄗ儞Q各種形式：指名幼兒；請指名幼兒點(diǎn)2名幼兒；接龍）
4．完整感受第一段音樂(lè )，嘗試演唱。
聽(tīng)伴奏，幼兒跟著(zhù)老師說(shuō)唱。
師：這首歌除了說(shuō)，還可以唱呢，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看。(跟著(zhù)琴聲、帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。)
5．挖掘情感，表現快樂(lè )的情緒。
1．師：音樂(lè )會(huì )真熱鬧呀，除了音樂(lè )家小松鼠，還會(huì )有誰(shuí)也在演奏呢？（ppt）
2．師：小白兔在演奏什么樂(lè )器？（音效）小喇叭是怎樣演奏的？（吹）
3．師：小白兔要來(lái)表演了，這張圖譜什么地方要換一換呢？把小白兔說(shuō)的話(huà)變成好聽(tīng)的歌唱出來(lái)?。ㄕl(shuí)來(lái)試試看）
4．介紹歌曲名稱(chēng)《森林音樂(lè )家》。
師：這么好聽(tīng)的歌，誰(shuí)想幫它取取名字的？（師幼討論，揭示歌名）
5．幼兒分組表演（不看圖譜）。（分男女，分角色，集體演唱兩段）
1．師：還有好多小動(dòng)物也想來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，我們小朋友想邀請誰(shuí)來(lái)呢？它會(huì )演奏什么樂(lè )器？老師為每個(gè)小朋友都準備了一張圖譜，（ppt出示介紹）還有一些小動(dòng)物和樂(lè )器，如果你想邀請誰(shuí)就把它貼在圖譜上，再唱給你的小伙伴聽(tīng)，也可以唱給老師聽(tīng)。（提示每個(gè)桌子4名小朋友；當老師讓小朋友們回來(lái)的時(shí)候要迅速的回到位置上哦）
2．幼兒互相將自己填充內容唱給同伴聽(tīng)。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你邀請了什么小動(dòng)物，它要演奏什么樂(lè )器？有沒(méi)有誰(shuí)碰到了困難，需要大家幫幫忙？（樂(lè )器不認識、節奏改變等）
4．大家一起來(lái)唱一唱。（2-3遍）
今天的音樂(lè )會(huì )真熱鬧，回去后，我們再把更多小動(dòng)物唱進(jìn)我們的歌曲吧！