教學(xué)工作計劃是教師對自己工作進(jìn)行反思和總結的重要途徑；以下是小編為大家搜集的一些教學(xué)工作計劃，包括不同年級和學(xué)科的教學(xué)工作計劃，供大家參考。

《丑小鴨》的語(yǔ)文教案

1、知識目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認識5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞句佳句。

2、德育目標：理解課文內容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，要多在對方的立場(chǎng)想想，同時(shí)也要正確地認識自己。

3、能力目標：使學(xué)生充分發(fā)揮表演能力，繪畫(huà)能力，學(xué)會(huì )思考，發(fā)揮想像能力，把自己想像的東西用各種方式充分地表現出來(lái)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

學(xué)習生字及生字所組成的詞，理解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重的道理。

第一課時(shí)：

一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入。

1、先用下面一句話(huà)引入課題，“前堂課，我們已經(jīng)認識了驕傲的孔雀，今天，老師給大家帶來(lái)了以為新朋友，它是誰(shuí)呢？”在叫學(xué)生猜的時(shí)候，就在黑板上畫(huà)一只鴨子，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出來(lái)。

2、板書(shū)課題。

（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)，然后把小鴨當朋友一樣介紹給同學(xué)，順勢板書(shū)課題）。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習情況（用“和丑小鴨交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況。

（這環(huán)節，讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的.字，這是尊重了學(xué)生原有的知識能力和經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生合作、自主的能力）。

第二課時(shí)：

一、創(chuàng )設情景，體會(huì )感悟。

學(xué)習第一、二自然段（游戲的第一步，名叫：和你面對面）。

（1）先讓學(xué)生齊讀。

（2）老師再根據課文描述畫(huà)圖，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對比丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

（3）了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

學(xué)習第三自然段（游戲的第二步，名叫：和你心連心）。

（1）讓學(xué)生分組讀。

（2）講讀課文內容，要側重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。如：“孤單”“除了、、、、、、都、、、、、、”等詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞句體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情和出走原因。

（4）邊讀邊想，你又會(huì )怎樣對待丑小鴨。如果你是丑小鴨會(huì )怎么樣？

學(xué)習第四自然段。

抓住“只好”“才敢”兩個(gè)詞，讓學(xué)生從中體會(huì )到丑小鴨離家出走以后，它的處境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。

學(xué)習第五自然段。

（1）全班同學(xué)朗讀。

（2）重點(diǎn)講解最后一句話(huà)的意思，配合掛圖講讀，引申教育孩子要有一顆追求完美的心。

學(xué)習第六、七自然段。

（1）齊讀課文。

（2）最后一自然著(zhù)重訓練學(xué)生的朗讀，指導學(xué)生恰當地運用語(yǔ)氣，讀出驚奇、欣喜的感情。

（3）體會(huì )丑小鴨命運改變，愿望能夠實(shí)現的喜悅心情。

二、布置作業(yè)。

（1）發(fā)揮學(xué)生想象里，讓學(xué)生續寫(xiě)丑小鴨變天鵝后的故事。

（2）小組成立〈丑小鴨〉劇團，把課文、編成課文劇，演一演。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板丑小鴨

師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫(huà)出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。

生：除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。這里除了&&都&&意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負他。

生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說(shuō)丑小鴨因為長(cháng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著(zhù)，很可憐。

生：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因為大家都欺負丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

生：丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負，非常孤單。

生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著(zhù)自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。

生：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：驚奇是什么意思？

生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。

師：說(shuō)的真好。羨慕怎么理解呢？

生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì )被人欺負了。

師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。

生：（讀）這難道是自己的影子？

生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨發(fā)現自己變成白天鵝是，性情怎樣？

生：他一定非常高興，會(huì )叫起來(lái)。

生；他會(huì )非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。

師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。

生：（讀）。

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì )有許多感慨，你想對故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

1、對丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)&&。

2、對鴨媽媽說(shuō)&&。

3、對養鴨的小姑娘說(shuō)&&。

4、對小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)&&。

5、對農夫說(shuō)&&。

6、對丑小鴨說(shuō)&&）。

生：我想對鴨哥哥姐姐說(shuō)：你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。

生；我想對鴨媽媽說(shuō)：謝謝你鴨媽媽?zhuān)阗M出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。

生：我想對養鴨的小姑娘說(shuō)：小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個(gè)人。

生：我想對小獵狗說(shuō)：希望你們尊重別人，和周?chē)男?dòng)物交朋友。

生：我想對農夫說(shuō)：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。

生：我想對丑小鴨說(shuō)：丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。

生：安徒生。他是丹麥著(zhù)名童話(huà)作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著(zhù)丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話(huà)大師。他一生發(fā)表了160多篇童話(huà)。有興趣的同學(xué)可以到圖書(shū)館借讀，然后同學(xué)們交流。

評析：

1、采用了詞語(yǔ)突破法，引導學(xué)生自悟。

語(yǔ)言文字表達的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉變。讓學(xué)生面對課文一遍一遍地讀書(shū)，自感自悟，這種教學(xué)手段增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng )造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2、怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì )課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗。本教學(xué)設計強調了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過(guò)詞語(yǔ)突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。

3、創(chuàng )造了想象的空間，培養了學(xué)生思維和表達能力。如，你見(jiàn)到故事中的角色會(huì )說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。

4、堅持課內與課外相結合。新標準要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，所以抓住一切機會(huì )激發(fā)閱讀興趣，將課外活動(dòng)經(jīng)?；?，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養。

語(yǔ)文丑小鴨教案

1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

多媒體課件幻燈片。

3課時(shí)。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。

一、初讀課文，借助插圖，理解內容。

1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

1讀準字音。

2理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。

找近義詞、反義詞來(lái)理解。

近義詞：

嘲笑——。

傷心——。

欺侮——。

美麗——。

反義詞：

丑——。

討厭——。

仔細——。

瘦——。

幸?！?。

耐心——。

4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

5．自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？

2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設計。

又大又丑。

毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

二、學(xué)習第4自然段。

1．丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的?它為什么離開(kāi)了家?當時(shí)的心情怎樣?

3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習第5自然段。

1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?

2．體會(huì )詞語(yǔ)。

3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

四、學(xué)習第6、7自然段。

1．在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?

著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學(xué)習第8自然段。熟讀。

1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么?

2．丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的?

3．通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

4．訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑。

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的.心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)。

說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結、擴展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設計。

又大又丑。

毛灰灰的。

丑

難受。

出走。

漂亮的天鵝。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：

悶：“門(mén)”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

例：惱煩惱。

烈

雞

腦腦袋。

飄

戰

濟

三、布置作業(yè)。

1．認真寫(xiě)生字。

2．課后練習2。

一、理解詞語(yǔ)。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

《丑小鴨》的語(yǔ)文教案

一、復習。

1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學(xué)習課文。

1.學(xué)習1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)。

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長(cháng)的難看。)。

為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看?

(因為他們是以鴨子的標準來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。)。

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開(kāi)了家。)。

最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過(guò))。

指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句。

話(huà)概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。)。

2.學(xué)習3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種.種磨難。)。

(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)。

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會(huì )生蛋。)。

母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)。

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)。

(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)。

當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣?(羨慕)。

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。)。

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經(jīng)歷種.種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)。

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

三、有感情的朗讀全文，總結全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。

我想對鴨媽媽說(shuō)：_____________。

我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。

我想對貓說(shuō)：_____________。

我想對獵犬說(shuō)：_____________。

我想對孩子們說(shuō)：_____________。

《丑小鴨》的語(yǔ)文教案

2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節課是第二課時(shí);。

3、這篇課文是根據童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

二、教學(xué)目標分析。

1.知識與技能。

意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(3)能想象表演課文內容，把自己想對課文中人物說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

2.過(guò)程與方法。

(1)能夠認識生字朋友，運用已學(xué)的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;。

(3)能夠通觀(guān)圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法;。

(4)能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。

(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

三、學(xué)習者特征分析。

1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對于直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現欲強。

2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書(shū)不夠仔細，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì )課文表達的思想感情有一定的困難，還需教師適當引導點(diǎn)撥。

3.能獨立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內容及主要情節。

4.學(xué)生能根據學(xué)習要求表達看法，有編寫(xiě)、創(chuàng )作意愿，并樂(lè )于表達。

四、教學(xué)策略選擇與設計。

1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛(ài)，再運用生動(dòng)的導語(yǔ)認讀進(jìn)入要求認識的生字和要求會(huì )寫(xiě)的生字的復習鞏固。接著(zhù)看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導入新課的學(xué)習。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。

2.自主學(xué)習策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng )新，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)資源與工具設計。

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。

六、教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。

二、情境導入，復習舊知。

1、你們真像一群活潑可愛(ài)的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認讀。)。

2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)。

3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽(tīng)的名字，等待他的生活和命運又將如何呢?這節課我們繼續學(xué)習28課“丑小鴨”(板書(shū)課題)。

三、自學(xué)感悟，深層探究。

1、自學(xué)感悟，小組交流。

課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫(xiě)丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。

指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

2、匯報交流，情感觸動(dòng)。

學(xué)生選擇自己感受最深的內容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補充，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報學(xué)習收獲。根據學(xué)生的匯報，教師相機點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內容。

a.預設第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話(huà)嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?

b.預設第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)想象小鳥(niǎo)是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?

(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì )遇到什么危險?

(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內容嗎?

c.預設第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?

d.預設第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì )到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?

(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運嗎?

(4)面對凍僵的丑小鴨，你是否有許多話(huà)要說(shuō)?還要對童話(huà)中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么?e.預設第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話(huà)，體會(huì )丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

(1)觀(guān)看課件天鵝圖，體會(huì )丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。

(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。

(3)帶著(zhù)快樂(lè )、愉快、幸福的心情讀7自然段，評議朗讀，老師指導。

(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè )中讀文，體會(huì )丑小鴨的高興心情。

四、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)。

1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、學(xué)完這篇動(dòng)人的童話(huà)故事，有沒(méi)有最想說(shuō)的一句話(huà)，送給自己或送給別人?

五、作業(yè)：

(1、2任選一題，3是必做題)。

1、讀一讀《安徒生童話(huà)精選》中你喜歡的故事。

2、寫(xiě)一篇日記，把自己想對故事中的角色說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在里面。

3、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。

丑小鴨語(yǔ)文老師教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì )文章內涵。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話(huà)引入新課，揭示課題。

上學(xué)期我們學(xué)習了格林兄弟的童話(huà)，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事?今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話(huà)大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：28丑小鴨）。

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。

2.指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰。

3.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

5.指名回答上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負，_離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）。

6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。

7.師生點(diǎn)評。

三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3.指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復習。

1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學(xué)習課文。

1.學(xué)習1、2自然段。

（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

（小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）。

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他?（因為他長(cháng)的難看。）。

為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看?

（因為他們是以鴨子的標準來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。）。

（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

（小鴨子離開(kāi)了家。）。

最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣?（非常傷心、難過(guò)）。

指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

（3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句。

話(huà)概括本段內容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。）。

2.學(xué)習3、4、自然段。

（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

（講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。）。

（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

（講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）。

母雞和貓為什么要嘲笑他?（因為他不會(huì )生蛋。）。

母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的?（以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。）。

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么?

（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）。

（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

（冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）。

當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣?（羨慕）。

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。）。

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

（經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）。

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

三、有感情的朗讀全文，總結全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。

我想對鴨媽媽說(shuō)：_____________。

我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。

我想對貓說(shuō)：_____________。

我想對獵犬說(shuō)：_____________。

我想對孩子們說(shuō)：_____________。

《丑小鴨》語(yǔ)文教學(xué)教案

童話(huà)劇具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、有趣、寓教于樂(lè )的特點(diǎn)，能極大的滿(mǎn)足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛(ài)。結合我園對童話(huà)劇特色的實(shí)踐研究,我從安徒生童話(huà)中選擇了這個(gè)比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來(lái)由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對我班有很多幼兒對這個(gè)故事并不了解,缺少一定的前期經(jīng)驗,因此在區域活動(dòng)中,我也讓孩子欣賞了這個(gè)故事,應該說(shuō)在今天的活動(dòng)之前,孩子對故事內容是有一些了解的。在理解這個(gè)故事內容的過(guò)程中,我選擇了有畫(huà)面,有音樂(lè ),但沒(méi)有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片版本,作為一個(gè)新的形式來(lái)鍛煉孩子的想象力。在今天的活動(dòng)中,我選擇了故事中比較有意義的四個(gè)故事片段,以情感為主線(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察，想象來(lái)進(jìn)一步理解故事的內容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂(lè ),體驗一種母子親情。

1、通過(guò)觀(guān)察和想象進(jìn)一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。

2、感受找到媽媽的快樂(lè )，體驗母子親情。

1、《丑小鴨》故事片段

2、區域中欣賞過(guò)故事

3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

一、回憶故事內容

關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

(在區域活動(dòng)中，孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內容有了初步的`了解。本環(huán)節一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導入活動(dòng)，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語(yǔ)言能力的培養，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等)

二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內容

1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節)

關(guān)鍵提問(wèn)：

(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎?你是怎么看出來(lái)的?

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì )對鴨寶寶說(shuō)些什么話(huà)?(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)

(3)爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們，他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的?

2、片段二(鳥(niǎo)媽媽喂食情節)

關(guān)鍵提問(wèn)：

(1)發(fā)生了什么事?

(2)鳥(niǎo)媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥(niǎo)媽媽發(fā)現丑小鴨的時(shí)候會(huì )說(shuō)些什么?

3、片段三(丑小鴨哭泣情節)

關(guān)鍵提問(wèn)：

(1)丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?

(2)丑小鴨這么傷心，你會(huì )怎么做?(引導孩子說(shuō)些安慰的話(huà))

4、片段四(丑小鴨找到鳥(niǎo)媽媽的情節)

關(guān)鍵提問(wèn)：

(1)發(fā)生了什么事?

(2)猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的心情，它會(huì )對天鵝媽媽說(shuō)些什么話(huà)?媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì )對它說(shuō)些什么?(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)

(本環(huán)節主要以情感為主線(xiàn)，在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中，孩子通過(guò)觀(guān)察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節中，以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂(lè ),體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機會(huì ))

三、欣賞小桃花劇團表演故事《丑小鴨》

(童話(huà)劇具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、有趣、寓教于樂(lè )的特點(diǎn)，能極大的滿(mǎn)足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話(huà)劇。本環(huán)節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)

《丑小鴨》語(yǔ)文教學(xué)教案

1.學(xué)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì )文章內涵。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)引入新課，揭示課題。

上學(xué)期我們學(xué)習了格林兄弟的童話(huà)，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事?今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話(huà)大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。(板書(shū)課題：28丑小鴨)。

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。

2.指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰。

3.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?

5.指名回答上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負，x離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)。

6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。

7.師生點(diǎn)評。

三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3.指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復習。

1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學(xué)習課文。

1.學(xué)習1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)。

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長(cháng)的難看。)。

為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看?

(因為他們是以鴨子的標準來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。)。

(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開(kāi)了家。)。

最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過(guò))。

指導朗讀小鴨離家出走的`句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句。

話(huà)概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。)。

2.學(xué)習3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。)。

(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)。

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會(huì )生蛋。)。

母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)。

理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么?

(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)。

(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)。

當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣?(羨慕)。

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。)。

指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

(經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)。

指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

三、有感情的朗讀全文，總結全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

我想對丑小鴨說(shuō)：xxxxxxxxxxxxx。

我想對鴨媽媽說(shuō)：xxxxxxxxxxxxx。

我想對丑小鴨說(shuō)：xxxxxxxxxxxxx。

我想對貓說(shuō)：xxxxxxxxxxxxx。

我想對獵犬說(shuō)：xxxxxxxxxxxxx。

我想對孩子們說(shuō)：xxxxxxxxxxxxx。

《丑小鴨》教案

1.學(xué)習本課的生字新詞。

2.積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。

情感目標：1.體會(huì )丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。

2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。

1.引導學(xué)生品詞品句，通過(guò)閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。

2.學(xué)習積累詞語(yǔ)。

讓學(xué)生正確地認清自我，實(shí)現自我價(jià)值，從豐富多元的文本與對話(huà)中對原童話(huà)的主題有新的理解。

1、讀通課文，學(xué)習本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。

4、初讀課文，理清脈絡(luò )。

5、學(xué)習第2自然段，體會(huì )丑小鴨的丑。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習課文《丑小鴨》。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。

5、聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。

2、全班反饋分段的結果。

3、回憶概括段落意思的方法。

4、引導學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內容的訓練。

5、指名反饋，互相補充、糾正。

1、導入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。

2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)。

3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。

1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來(lái)的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后，仔細地讀課文，想一想。

2、有感情地朗讀課文。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練寫(xiě)生字詞。

1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。

2、能正確、有感情地朗讀課文。

3、搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺，學(xué)習積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生積累。

4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。

這篇課文講了一件什么事?

1、課件出示：這是一只(。

學(xué)生自讀課文，把答案寫(xiě)在卡片上。

2、學(xué)生上臺貼自己所寫(xiě)的詞卡。

3、根據丑小鴨的成長(cháng)經(jīng)歷整理詞卡。

4、全班齊讀詞卡。

通過(guò)學(xué)生所答詞語(yǔ)，引導進(jìn)一步潛心會(huì )文，體驗丑小鴨的成長(cháng)經(jīng)歷。

預設：

1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動(dòng)畫(huà))課文哪些自然段具體描寫(xiě)了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。

2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì )出丑小鴨的不幸，用筆畫(huà)下來(lái)。

3、小組交流：你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì )出丑小鴨的不幸?你想怎樣來(lái)讀?

4、小組展示學(xué)習成果。

5、引導評價(jià)，指導朗讀。

6、給動(dòng)畫(huà)片配音。

1、導入：丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過(guò)來(lái)呢!(播放課文片段動(dòng)畫(huà))。

2、默讀課文第5自然段，說(shuō)說(shuō)體會(huì )出丑小鴨的什么?

3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話(huà)。

4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯(lián)系你自己的成長(cháng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說(shuō)說(shuō))。

5、讓學(xué)生帶著(zhù)企盼、滿(mǎn)懷希望的情感讀這段話(huà)。

1、導入：丑小鴨懷著(zhù)美好的愿望，堅強地熬過(guò)了寒冷的冬天，走進(jìn)了春天，終于變成了——(白天鵝)。

2、學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)。

3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!

4、指導感情朗讀。

5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!

6、引讀最后一節。

7、讀到這里，同學(xué)們一定會(huì )有許多感慨，你想對這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。

學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說(shuō)，大膽說(shuō)出來(lái)吧。

把故事講給你的伙伴或家人聽(tīng)，并將課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累卡上。

《丑小鴨》教案

1、幼兒在理解故事的基礎上，通過(guò)觀(guān)看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維和發(fā)展性思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解丑小鴨對理想的執著(zhù)追求。把握丑下鴨這一形象的思想內涵，品味童話(huà)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

活動(dòng)準備。

1、讓幼兒了解故事的主要內容。

3、準備字卡、錄音機、各種動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程。

聆聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)，做手指操《一座小橋》導入新課。

1、通過(guò)出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動(dòng)。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽(tīng)老師講述本故事。

3、在聽(tīng)故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對故事的了解。

5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過(guò)程中老師可以做些補充和鼓勵表?yè)P。

通過(guò)律動(dòng)〈數鴨子〉來(lái)結束本活動(dòng)。

1、續編故事《丑小鴨過(guò)著(zhù)幸?？鞓?lè )的生活》。

2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內容回家講給你的家人們聽(tīng)。

《丑小鴨》教案

1、初讀課文，整體感知內容，會(huì )認本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習課文，體會(huì )丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、識字，寫(xiě)字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復習舊知，導入新課。

2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì )怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文。

二、讀文感知，說(shuō)內容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化？

3、再讀課文，給自然段標序號。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。

三、認讀生字，積累詞語(yǔ)。

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì )丑小鴨的美以及驚喜。

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫(huà)出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì )怎么想呢？他又會(huì )怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

五、課時(shí)總結。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。

2、畫(huà)出你喜歡的句子或段落。

第二課時(shí)。

一、檢查生字，復習課文。

1、老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

二、繼續學(xué)文，總結深化。

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現怎么樣呢？

3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。

5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？

三、朗讀課文，自由背誦。

四、課時(shí)總結。

五、布置作業(yè)。

背誦自己喜歡的句子或段落。

丑小鴨教案

本文是一篇帶有自傳色彩的童話(huà)故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著(zhù)別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(cháng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來(lái)到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話(huà)中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對美的向往和不懈的追求。如果說(shuō)一開(kāi)始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經(jīng)在農家安定下來(lái)而仍然不滿(mǎn)足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴冬的困苦和災難，當他一見(jiàn)到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福。

這篇童話(huà)是作者自身的寫(xiě)照，具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì )產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會(huì )受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。由于這一童話(huà)的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

1.為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應驗了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)?！?/p>

2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?

《丑小鴨》教案

1、會(huì )認烘等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。

2、悟讀課文第1-4節。

3、體會(huì )丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。

：識字。

：體會(huì )丑小鴨的可憐遭遇。

：畫(huà)筆、紙。

１、圖片：安徒生。

關(guān)于安徒生，你知道哪些？

２、今天我們學(xué)習他寫(xiě)的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？

３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。

１、自由讀。

要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標好自然段。

（2）劃出描寫(xiě)“丑小鴨”樣子丑的句子。

２、檢查詞語(yǔ)認讀。

暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負。

討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。

（１）認讀詞語(yǔ)。

（２）結合講解：“笆、負”是輕聲?！?。

（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。

（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。

（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。

１、描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。

2、因為_(kāi)________，所以________。

３、指導朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來(lái)嗎？

３、口頭填空。

１、來(lái)到這世界上，他會(huì )遇到什么事情呢？讀第３、４節，

２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？

３、（根據回答，相機板書(shū)：

咬啄。

討厭。

欺負譏笑。

追趕。

４、小鳥(niǎo)譏笑他，會(huì )說(shuō)什么話(huà)？

５、出示圖，小姑娘手叉腰，說(shuō)什么話(huà)？

７、丑小鴨覺(jué)得非常孤單，他有家難回，無(wú)家可歸了，只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。

丑小鴨。

有只小鴨子，

因為（），

大家都（）。

在家里，

哥哥姐姐（），

小伙伴們（），

連小姑娘也（）。

在外面，

小鳥(niǎo)（），

獵狗（），

小鴨小鴨真（）！

９、此時(shí)，你想對誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥(niǎo)；追趕他的獵狗。

10如果你看見(jiàn)這只丑小鴨會(huì )怎么做呢？他會(huì )不會(huì )遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢？他的命運將會(huì )怎樣，下節課再學(xué)習。

咬啄。

討厭。

欺負譏笑。

追趕。

《丑小鴨》教案

局部探究?jì)热荨?/p>

】

1.從讀、說(shuō)不同角度檢查上一節課的學(xué)習重點(diǎn)。

2.復習引入。

聯(lián)系上下文并思考：

1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著(zhù)一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（試闡釋這句話(huà)的意思）。

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。

2.通過(guò)對本課的學(xué)習，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？

3.丑小鴨形象的現實(shí)意義是什么？

4.你學(xué)了這篇一定有話(huà)說(shuō)吧，請試圖談一談。

對小鴨子說(shuō)——。

對鴨媽媽說(shuō)——。

對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——。

對同學(xué)說(shuō)——。

對老師說(shuō)——。

小結：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著(zhù)夢(mèng)想，夢(mèng)想支撐著(zhù)它。命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì )把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì )有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì )樹(shù)立生活目標，在自信、自強、自立中成長(cháng)，通過(guò)拼搏他們會(huì )真正的認識到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現心中的夢(mèng)想。

《丑小鴨》教案