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java課程實(shí)訓總結報告

課程設計報告

專(zhuān)業(yè)：飛行器設計學(xué)號：39051623姓名：黃星指導老師：張錚。

一、設計課程題目。

飛機帶孔蒙皮局部應力優(yōu)化設計。

二、研究對象。

飛機帶孔蒙皮。

三、設計目的。

綜合運用有關(guān)基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際經(jīng)驗，獨立地解決專(zhuān)業(yè)范圍內比較簡(jiǎn)單的具有典型性的設計任務(wù)，為畢業(yè)設計以及畢業(yè)后在專(zhuān)業(yè)工作解決更全面而復雜的技術(shù)問(wèn)題打好基礎。

四、研究?jì)热荨?/p>

1、矩形板和孔的位置與形狀：

設計說(shuō)明：在一定載荷p下，構件寬度、孔徑和空邊應力集中系數的關(guān)系：

2、梯形板形狀：

3、雙向載荷長(cháng)圓孔：

五、實(shí)驗環(huán)境。

六、實(shí)驗過(guò)程與結果。

（一）矩形板構件：

1、模擬無(wú)限大平板。

的平板看作是無(wú)限大的。而且r=6時(shí)，應力集中系數為3.0666，非常接近理論值，說(shuō)明實(shí)驗時(shí)的網(wǎng)格劃的足夠密，之后的模擬實(shí)驗都是在此基礎上進(jìn)行的。

要想減小孔邊應力集中系數，我們可以采取改變中心孔的應力場(chǎng)分布的方法。從單孔的應力云圖可以看出，在孔邊沿載荷方向應力會(huì )出現很大的降低，我們從中可以得到啟發(fā)：在中心孔的附近打孔，而且我們能夠預測，在豎直方向打孔的效果將會(huì )是最好的。下面是各種打孔情況的實(shí)驗。

2附加孔在水平方向。

3附加孔在豎直方向。

所以下面我們具體討論附加孔對稱(chēng)分。

布在豎直方向時(shí)，附加孔孔徑及與中心孔孔心距對中心孔的應力集中系數的影響。

對稱(chēng)打孔應力云圖。

實(shí)驗采用ansys的優(yōu)化設計算法，設置兩個(gè)參數附加孔半徑r和孔心距y，設置r的范圍為（1-5.9），因為孔徑太小時(shí)對中心孔應力集中系數的影響可以忽略，但是附加孔徑大于6的'話(huà)，由一個(gè)孔的模擬實(shí)驗我們可以得出孔徑越大，應力集中系數也越大的規律，此時(shí)附加孔的應力集中將比中心孔嚴重，不符合題目要求。

y的范圍為（7.5-36）y太大時(shí)由圣維南原理可知附加孔對中心孔的影響也可不計。

z為中心孔邊與附加孔邊的最小距離。

設置將每次實(shí)驗的最大應力賦給變量par，par的收斂精度設置為0.005。

采用一階算法，循環(huán)次數設置為30。第一次優(yōu)化結果如下：

第一次優(yōu)化應力集中系數與孔心距及孔半徑的關(guān)系圖。

第一次優(yōu)化應力集中系數、孔心距及孔半徑與循環(huán)系列號的關(guān)系圖。

第一次優(yōu)化各參數數據。

從上表可以看出，第26次循環(huán)的結果為最佳，但是發(fā)現此時(shí)中。

第二次優(yōu)化應力集中系數與孔心距及孔半徑的關(guān)系圖。

第二。

次優(yōu)化應力集中系數、孔心距及孔半徑與循環(huán)系列號的關(guān)系圖。

第二次優(yōu)化各參數數據。

從圖和表中我們可以看出22、23組循環(huán)系列得到的結果很接近，

且為所有最優(yōu)系列的最小值。

因為我們不能窮盡所有點(diǎn)而得到最佳解，故我們認為最在區域r。

(5.27175.3875);y(11.60412.137)，此時(shí)能獲得最優(yōu)的應力集中系數。通過(guò)選取在些區域里的點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現應力集中系數也在上述范圍內，與我們的結論很好的相符。

部分命令流如下。

cyl4,0,0,6/設置中心孔位置與大小。

cyl4,0,y,r/設置附加孔位置與大小。

（二）梯形板問(wèn)題。

我們用重量相對于初始情況下的減小量與應力相對初始情況下的增加量之比來(lái)衡量結果的優(yōu)化程度，該值越大則表明增加相同的應力的情況下減重越明顯。

首先對方形板的情況進(jìn)行實(shí)驗，獲得初始值。平面板的大小為200*200，孔半徑為10.

方形板網(wǎng)格。

初始應力云圖。

梯形窄邊長(cháng)為128時(shí)應力云圖。

當梯形窄邊長(cháng)一直減小時(shí)，我們可以預測最大應力將出現在窄。

邊處而不是在孔邊，這種情況也不是我們想要的。當窄邊為46時(shí)，最大應力在窄邊下，如下圖：

梯形窄邊長(cháng)為46時(shí)應力云圖。

故使用ansys優(yōu)化設計時(shí)，設計變量x(窄邊的半寬度)應該限制。

在24-100之間，為了保證所加載荷不變，故在窄邊加的壓力值設為變量-100/x。為了不使窄邊寬度很小的情況下其網(wǎng)格過(guò)密，設置窄邊網(wǎng)格數為變量40*x/100。

為了得到重量相對于初始情況下的減小量與應力相對初始情況。

下的增加量之比，我們設置變量：par/為最大應力值；

w/重量相對于初始情況下的減小量與應力相對初始情況下的增加量之比。

采用零階算法，步長(cháng)為1，進(jìn)行優(yōu)化。得到71組數據，如下表。

梯形板優(yōu)化數據表。

梯形板優(yōu)化數據圖。

按照上文的衡量標準，由圖可知，當窄邊半寬度為97時(shí)取得最優(yōu)結果。

部分命令流如下：

*set,x,23/設置窄邊半寬度初值。

dpar。

*set,w,t/dpar/設置變量wk,4,x,200,,。

k,3,-x,200,,/設置窄邊位置。

lsel,,,,p51xcm,_y1,linecmsel,,_y。

lesize,_y1,,,80,0.08,,,,0。

按比例劃分網(wǎng)格參數化劃分網(wǎng)格/參數化設置載荷//。

*get,par,plnsol,0,max/取出最大應力并賦給變量par。

（三）雙向載荷長(cháng)圓孔問(wèn)題。

此問(wèn)題為板受到雙向拉力，縱向載荷是橫向載荷的2倍（這是機艙段機殼常規的受載情況），原圓孔改為長(cháng)圓孔。

選擇板尺寸為400*400，對于實(shí)際機艙問(wèn)題等，孔的半徑為10，中間矩形半高度設為變量y.設置y的范圍為（1-40）。將最大應力取出并賦給變量par,最小應力取出并賦給變量spar，最大應力與最小應力之差賦給變量dpar。

為了方便計算，我們用變量dpar來(lái)量化孔邊的應力平均水平。采用四分之一模型，孔邊平均分為120份，矩形半連長(cháng)平均分為80份，其余各邊分為100份。網(wǎng)格如下：

縱軸為橫向約束，橫軸為縱向約束。

縱向加載-2的均布載荷，橫向加載-1的均布載荷。采用ansys優(yōu)化零階方法，步長(cháng)為1，部分結果云圖如下：

雙向載荷長(cháng)圓孔優(yōu)化數據。

對上表數據進(jìn)行處理：

最大應力與最小應力之差和矩形半高度的關(guān)系。

從上圖可以看出ansys優(yōu)化的最佳結果為y=16，此時(shí)應力云圖如下：

最大應力與矩形半高度的擬合曲線(xiàn)。

最大應力與矩形半高度進(jìn)行擬合后，方差為0.001。

擬合效果很。

好，可以用擬合的函數來(lái)計算未實(shí)驗點(diǎn)的最大應力值，并保證足夠的精度。

最大應力與最小應力之差和矩形半高度的擬合曲線(xiàn)。

最大應力與最小應力之差和矩形半高度的擬合后，方差為0.0058，擬合效果也很好，我們仍可以用擬合的函數來(lái)評估未實(shí)驗點(diǎn)的應力的平均水平，通過(guò)計算在y在（15.5-18）范圍內，dpar取得最優(yōu)值，故得到最優(yōu)區域為（15.5-18）。

部分命令流如下：

*set,y,30/設置變量y初始值blc4,-10,0,10,y。

cyl4,0,y,10/。

參數設置孔和矩形板。

的位置。

*get,sar,plnsol,0,min/取出最小應力值并賦給變量sar。

*set,dpar,par-sar/設置變量dpar。

課程設計報告

供配電技術(shù)，就是研究電力的供應及分配的問(wèn)題。電力，是現代工業(yè)生產(chǎn)、民用住宅、及企事業(yè)單位的主要能源和動(dòng)力，是現代文明的物質(zhì)技術(shù)基礎。沒(méi)有電力，就沒(méi)有國民經(jīng)濟的現代化?，F代社會(huì )的信息化和網(wǎng)絡(luò )化，都是建立在電氣化的基礎之上的。因此，電力供應如果突然中斷，則將對這些用電部門(mén)造成嚴重的和深遠的影響。故，作好供配電工作，對于保證正常的工作、學(xué)習、生活將有十分重要的意義。

供配電工作要很好的為用電部門(mén)及整個(gè)國民經(jīng)濟服務(wù)，必須達到以下的基本要求：

安全——在電力的供應、分配及使用中，不發(fā)生人身事故和設備事故。

可靠——應滿(mǎn)足電力用戶(hù)對供電可靠性和連續性的要求。優(yōu)質(zhì)——應滿(mǎn)足電力用戶(hù)對電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量的要求。經(jīng)濟——應使供配電系統投資少，運行費用低，并盡可能的節約電能和減少有色金屬消耗量。

隨著(zhù)照明技術(shù)的迅速發(fā)展，照明設計已成為建筑設計的重要組成部分。目前無(wú)論照明設計理念還是照明設備都發(fā)生了很大的變化。新的設計思想強調以人為本的人性化設計，以滿(mǎn)足人們提出的環(huán)境優(yōu)美、亮度適宜、空間層次感舒適、立體感豐富等多個(gè)層面的要求，同時(shí)注重藝術(shù)性，文化品味和特色。

電氣照明是建筑物內外人工環(huán)境的重要組成部分，它的基本功能是在自然光不足時(shí)，為人們進(jìn)行各種活動(dòng)提供視覺(jué)的必要條件，而且對人的生理、心理健康具有重要影響，所以電氣照明設計應滿(mǎn)足家庭生活的需求，并且要確保用電安全。

總之，建筑電氣照明與人類(lèi)的生產(chǎn)、工作和生活有著(zhù)密切的關(guān)系，隨著(zhù)我國建筑業(yè)、裝飾業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對電氣光源、照明設備技術(shù)的更新以及照明光環(huán)境的要求就更高了。

2.1照明設計的負荷的選取與原則。

一級負荷為中斷供電將造成人身傷亡者；或將在政治上，經(jīng)濟上造成重大損失者；或中斷將影響有重大政治經(jīng)濟意義的用電單位的正常工作者。二級負荷為中斷供電將在政治上，經(jīng)濟上產(chǎn)生較大損失的負荷，如主要設備損壞，大量產(chǎn)品報廢等；或中斷供電將影響重要的用電單位正常的工作負荷，如交通樞紐、通信樞紐等；或中斷供電將造成秩序混亂的負荷等。三級負荷為不屬于前兩級負荷者。對供電無(wú)特殊要求。本次設計主要為三級負荷。照明的全方位發(fā)展，改變了人們以往的觀(guān)念。光的環(huán)境要受照度、亮度、眩光、陰影、顯色性、穩定性等各項因素的影響和制約，設計時(shí)應恰當的選擇。同時(shí)應遵循安全、實(shí)用、經(jīng)濟、美觀(guān)的照明設計的基本原則。為配合裝修一步到位條件，應充分掌握設計前提因素，努力創(chuàng )造最佳方案。有效利用天然光，合理的選擇照明方式和控制區域，盡力降低電能消耗指標。

2.2照明設計的目的和原則。

照明的設計目的，就是在充分利用自然光的基礎上，運用現代人工照明的手段，為人們的工作、生活、娛樂(lè )等創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的燈光環(huán)境。也就是說(shuō)，使燈光環(huán)境符合人們的工作、生活等封面的要求，從而在生理和心理兩方面滿(mǎn)足人們的需求。

(1)使用性原則，使用是根本也是設計的出發(fā)點(diǎn)和基本條件。使用性還包括照明系統的施工安裝、運行幾維修的方便簡(jiǎn)單，及對未來(lái)照明發(fā)展變化留有一定的空間。

(2)安全性原則，在選擇設計照明系統時(shí)要自始至終堅持安全第一的原則。在設計中要遵循規范的規定和要求，嚴格按規范設計。

(3)美觀(guān)性原則，燈光照明尚具有裝飾空間、美化環(huán)境的功能。對于房間的照明設計，我們也應該從美觀(guān)的角度選擇、布置燈具，使之符合人們的審美習慣。

(4)經(jīng)濟性原則，一方面是節能，另一方面是節約[3]。

2.3照明的分類(lèi)方式。

（1）一般照明。

為使整個(gè)照明場(chǎng)地獲得均勻明亮的水平照度，使用照明器在整個(gè)照明場(chǎng)所基本均勻布置的照明方式。

（2）分區一般照明。

根據需要提高特定區域照度的一般照明。根據工作面布置的實(shí)際情況，將照明器集中或分區集中均勻的布置在工作區上方，使室內不同被照面上產(chǎn)生不同的照度，可以有效的節約能源。

（3）局部照明。

以滿(mǎn)足照明范圍內某些部位的特殊需要而設置的`照明稱(chēng)為局部照明。它僅限于照亮一個(gè)有限的工作區，通常采用從最適合的方向裝設臺燈、射燈或反射燈型燈泡。其優(yōu)點(diǎn)是靈活、方便、節電、能有效地突出重點(diǎn)。

（4）混合照明。

由一般照明和局部照明共同組成的照明稱(chēng)為混合照明。其實(shí)質(zhì)是在一般照明的基礎上，在另外需要提供特殊照明的局部，采用局部照明。

照明種類(lèi)可分為：正常照明、應急照明、值班照明、警衛照明和障礙照明[3]。

按照下列要求確定照明種類(lèi)：

1、工作場(chǎng)所均應設置正常照明，它是在正常情況下使用的室內、外照明。

2、工作場(chǎng)所下列情況應設置應急照明：

(3)正常照明因故障熄滅后，需確保人員安全疏散的出口和通道，應設置疏散照明；

3、大面積所宜設置值班照明，一般在非工作時(shí)間內供值班人員用的照明。

4、有警戒任務(wù)的場(chǎng)所，應根據警戒范圍的要求設置警衛照明。

5、有危及航行安全的建筑物、構筑物上，應根據航行要求設置障礙照明。

2.4照明燈具的要求。

燈具的選擇是照明設計的基本內容之一，其選擇恰當與否，直接影響到照明的質(zhì)量、經(jīng)濟性能和耗能指標的好壞。

1、在潮濕的場(chǎng)所，應采用相應防護等級的防水燈具或帶防水燈頭的開(kāi)敞式燈具。

3、在高溫場(chǎng)所，宜采用散熱性能好、耐高溫的燈具。4、在有塵埃的場(chǎng)所，應按防塵的相應防護等級選擇適宜的燈具。

5、在裝有鍛錘、大型橋式吊車(chē)等震動(dòng)、擺動(dòng)較大場(chǎng)所所使用的燈具，應有防振和防脫落措施。

7、在有爆炸或火災危險場(chǎng)所使用的燈具，應符合國家現行相關(guān)標準和規范的有關(guān)規定。

8、在有潔凈要求的場(chǎng)所，應采用不易積塵、易于擦拭的潔凈燈具。

9、在需防止紫外線(xiàn)照射的場(chǎng)所，應采用隔紫燈具或無(wú)紫光源。

3.1開(kāi)關(guān)的選型。

開(kāi)關(guān)的種類(lèi)。

開(kāi)關(guān)可以根據其結構特點(diǎn)、極數、位數、用途等進(jìn)行分類(lèi)。

（1）按結構特點(diǎn)分類(lèi)開(kāi)關(guān)按結構特點(diǎn)可分為按鈕開(kāi)關(guān)、撥動(dòng)開(kāi)關(guān)、薄膜開(kāi)關(guān)、水銀開(kāi)關(guān)、杠桿式開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)等。

（2）按極數、位數分類(lèi)開(kāi)關(guān)按極數和位數可分為單極單位開(kāi)關(guān)、雙極雙位開(kāi)關(guān)、單極多位開(kāi)關(guān)、多極單位開(kāi)關(guān)和多極多位開(kāi)關(guān)等。

（3）按用途分類(lèi)開(kāi)關(guān)按用途可分為電源開(kāi)關(guān)、錄放開(kāi)關(guān)、波段開(kāi)關(guān)、預選開(kāi)關(guān)、限位開(kāi)關(guān)、腳踏開(kāi)關(guān)、轉換開(kāi)關(guān)、控制開(kāi)關(guān)等。

3.2插座的選型。

電源插座。

功能插座在家庭使用時(shí)一般也是安裝于墻壁上的。功能插座根據連接的不同的家用設備可以分音響、電話(huà)、電視以及網(wǎng)絡(luò )插座。這些插座在選擇時(shí)因為其后端有接插模塊，為保證長(cháng)期使用最好要選擇專(zhuān)業(yè)的電氣插座生產(chǎn)廠(chǎng)家的產(chǎn)品。

4.1負荷分級。

本工程中：一級負荷：事故照明等消防負荷三級負荷：其它電力負荷及住宅照明。

4.2負荷計算。

按需用系數法確定計算負荷。

1、在方案設計階段可采用單位指標法；在初步設計及施工圖設計階段，宜采用需要系數法。

2、用電設備臺數較多，各臺設備容量相差不懸殊時(shí)，宜采用需要系數法，一般用于干線(xiàn)配電所的負荷計算。酒店宜采用需要系數法。

課程設計報告

經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)星期的學(xué)習，原來(lái)對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知的我，終于對它有了一些了解，一些認識，一些體會(huì )。從此，我學(xué)習的目標不再茫然、不在漂浮不定。我對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習、對專(zhuān)業(yè)知識的獲取將變得更加主動(dòng)，而無(wú)論是從課本上、網(wǎng)上還是日常生活的接觸上。下面是我對本專(zhuān)業(yè)的一些了解和認識：

信息工程（電子信息工程方向）———本專(zhuān)業(yè)培養具備電子技術(shù)和信息系統的基礎知識，掌握具有信息獲取、傳輸、處理以及應用方面的知識，能從事電子信息工程、衛星與計算機網(wǎng)絡(luò )通信、各類(lèi)電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用、開(kāi)發(fā)、集成和制造的高等工程技術(shù)人才。我們主要學(xué)習的是信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專(zhuān)業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓練，具備設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。開(kāi)設的主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場(chǎng)理論、通信工程、自動(dòng)控制原理、感測技術(shù)等。就業(yè)方向：主要在電信、移動(dòng)通信、數據通信、電子工業(yè)等it產(chǎn)業(yè)部門(mén)從事科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或在廣播電視部門(mén)從事技術(shù)和管理工作。

電子信息工程是一門(mén)應用計算機等現代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成?，F在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì )的諸多方面，像電話(huà)交換局里怎么處理各種電話(huà)信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周?chē)木W(wǎng)絡(luò )怎樣傳遞數據，甚至信息化時(shí)代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術(shù)。我們可以通過(guò)一些基礎知識的學(xué)習認識這些東西，并能夠應用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)。電子信息工程專(zhuān)業(yè)主要是學(xué)習基本電路知識，并掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實(shí)的數學(xué)知識，對物理學(xué)的要求也很高，并且主要是電學(xué)方面；要學(xué)習許多電路知識、電子技術(shù)、信號與系統、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學(xué)習電子信息工程自己還要動(dòng)手設計、連接一些電路并結合計算機進(jìn)行實(shí)驗，對動(dòng)手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統，還會(huì )參觀(guān)一些大公司的電子和信息處理設備，理解手機信號、有線(xiàn)電視是如何傳輸的等，并能有機會(huì )在老師指導下參與大的工程設計。學(xué)習電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現問(wèn)題。

隨著(zhù)社會(huì )信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設備和信息系統的設計、應用開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設計開(kāi)發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設計開(kāi)發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統，這對經(jīng)驗、知識要求很高；還可以繼續進(jìn)修成為教師，從事科研工作等。

業(yè)務(wù)培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養具備電子技術(shù)和信息系統的基礎知識，能從事各類(lèi)電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開(kāi)發(fā)的高等工程技術(shù)人才。業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習信號的獲取與處理、電廠(chǎng)設備信息系統等方面的專(zhuān)業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓練，具備設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾個(gè)方面的知識和能力：

2、掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，具備分析和設計電子設備的基本能力；

4、了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規，了解企業(yè)管理的基本知識；

5、了解電子設備和信息系統的理論前沿，具有研究、開(kāi)發(fā)新系統、新技術(shù)的初步能力；

6、掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干課程：

主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)。

主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場(chǎng)理論、自動(dòng)控制原理、感測技術(shù)等。

通過(guò)這半年的電子信息工程學(xué)習，我覺(jué)得這門(mén)課程應該引起我們的重視，因為它不僅勾畫(huà)出了我們專(zhuān)業(yè)的大致方向，而且對我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習有很大的幫助。但是覺(jué)得自己做的卻并不是很好，因為上課的時(shí)候一些知識并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，并不是老師講得不好，而是自己對這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)并不怎么感興趣。而當老師將于電腦配置有關(guān)的知識的時(shí)候，自己一下子興趣就來(lái)了，也許是因為自己將來(lái)要買(mǎi)電腦的緣故，這些知識能夠用得上。所以說(shuō)興趣是最好的老師這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)說(shuō)錯，所以在以后的學(xué)習中我一定會(huì )培養自己在這方面的興趣，經(jīng)?？匆恍┣把氐目萍汲晒?，用這種方法來(lái)擴展自己的知識面，也許日后對自己的專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習有很大幫助。

關(guān)于對電子信息概論這門(mén)課，我覺(jué)得老師講的還不錯，因為畢竟我們剛起步，有很多東西都不太懂，我覺(jué)得以后上這門(mén)課的時(shí)候最好能講一些實(shí)際生活中的例子。比如電腦、電話(huà)等等我們平時(shí)都不太陌生的東西來(lái)激起我們的興趣。也許通過(guò)這種方式來(lái)講課我們能夠更好的掌握知識，并且記得更加牢靠。電子信息工程概論就相當于專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)補充及擴展，同時(shí)它也是我們學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)前奏，能夠對我們以后學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用，所以說(shuō)我們必須對他有一個(gè)深刻的認識和了解。

在以后的學(xué)習中我想自己會(huì )更加深刻的體會(huì )這一點(diǎn)，并且通過(guò)自己的不斷努力和探索來(lái)學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課。

文檔為doc格式。

課程設計報告

(一)國內“大環(huán)境”的啟示。

20世紀80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過(guò)研究，我們發(fā)現了三個(gè)方面的客觀(guān)原因。第一，校園文化作為一種微觀(guān)現象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著(zhù)教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類(lèi)學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì )文化的重要組成部分，也是加強社會(huì )主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會(huì )主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統為校園文化的培植創(chuàng )造了優(yōu)越條件。第三，隨著(zhù)我國教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內容和教育手段上開(kāi)辟一條新的路子，以適應現代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀(guān)必然的。

(二)學(xué)校發(fā)展的需要。

校園文化是社會(huì )主義精神文明在學(xué)校的體現，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統習慣和道德風(fēng)尚等內容的一種精神和文化氛圍，對學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質(zhì)教育的內容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來(lái)了快速發(fā)展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來(lái)越高，但由于學(xué)生數和教師數逐年增多，辦學(xué)規模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來(lái)越大的局面，所以，我們也迫切需要通過(guò)對校園文化建設課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應我校不斷發(fā)展的要求。

二、研究意義。

本課題的研究意義是校園文化本身內涵及功能決定的。

(一)校園文化的內涵。

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過(guò)程中共同創(chuàng )造并逐步形成的文化氛圍及相應物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀(guān)、文化設施等作為其物質(zhì)載體，構成校園文化的物質(zhì)內容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內容，包括學(xué)校傳統、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結構上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構成校園文化形態(tài)的整體。

(二)校園文化的基本特性與功能。

一般說(shuō)來(lái)，校園文化具有以下幾方面的特性：

(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現，也不是整體樣式的簡(jiǎn)單復合，而是通過(guò)校園文化的持久、穩定的表現來(lái)反映學(xué)校主流與文化趨向。

(2)綜合性。指對社會(huì )其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過(guò)濾、整合與創(chuàng )造，在此基礎上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。

(3)規范性。主要體現在校園文化特有的'熏陶影響與約束教化，并因其不帶強制性而顯示出道德力量與文化定勢，調整、規范著(zhù)學(xué)校群體的行為。

(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會(huì )發(fā)展使然及其映照，而同時(shí)又較突出地表現出自身的演進(jìn)慣性。

從校園文化呈現出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：

(1)認同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調與認同。相近趣味、愛(ài)好的個(gè)性在整體傾向上而又不失個(gè)性風(fēng)格，其實(shí)就是精神凝聚的一種心靈感應。

(2)修養作用。無(wú)論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學(xué)生主體的修養、熏陶都是客觀(guān)作用于主觀(guān)的持久表現。我們常聽(tīng)到的“書(shū)卷氣”、“學(xué)生味”等其實(shí)正是校園文化定勢對師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養教化作用的直觀(guān)烙印。

(3)規范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現出不同層次，但由于這種規范內涵的規定性，使得不同的文化感受又呈現出相近或相同的精神內涵，從而顯示出無(wú)意、無(wú)形、無(wú)所不在與現實(shí)的制約力量。

(4)導向作用?，F代條件下，校園文化是開(kāi)放式的，從而為學(xué)校群體行為及價(jià)值趨向提供了較廣的選擇余地。同時(shí)，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢為這種選擇提供了主動(dòng)吸收與消化導向，既不盲目排斥，也不被動(dòng)盲從，而能對任何非主導文化觀(guān)念和傾向進(jìn)行抑制、批判與指責。積極、健康的校園文化客觀(guān)上指導著(zhù)學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。

(5)娛樂(lè )作用。校園文化本身就是在教育活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著(zhù)的。通過(guò)開(kāi)展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、娛樂(lè )性于一體的豐富多彩的文化娛樂(lè )活動(dòng)，寓教于樂(lè )，教樂(lè )相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調的情感宣泄與交流，還會(huì )使他們在有益的文化娛樂(lè )活動(dòng)中獲得身心愉悅與境界提高。

(三)研究意義。

1、構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過(guò)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。

2、使學(xué)校有“魂”(精神)可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著(zhù)良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

3、完備學(xué)校的各項規章制度，使各項規章制度合法、科學(xué)、人性。

4、以校園文化建設為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、理論依據。

(一)以人為本的教育思想。

(二)和諧教育思想。

(三)創(chuàng )新教育思想。

四、研究原則。

(一)實(shí)事求是。

(二)整體規劃，分階段研究。

(三)邊研究，邊實(shí)施。

五、研究?jì)热莺脱芯恐攸c(diǎn)難點(diǎn)。

(三)心態(tài)的校園文化建設。包括和諧人際關(guān)系的構建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價(jià)值觀(guān)的形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設。

六、研究方法。

(一)文獻法。

(二)討論法。

(三)訪(fǎng)談法。

(四)行動(dòng)法。

七、人員組成。

略

八、人員分工。

史富坤：參與設計研究方案，負責定期召集課題組會(huì )議，確定會(huì )議議題，督促研究落實(shí)情況，向學(xué)校行政與教代會(huì )提交供討論通過(guò)的研究成果;安排課題組成員參觀(guān)學(xué)習的相關(guān)事宜;邀請顧問(wèn)到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導。

黃宏明：負責設計研究方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報告、年度報告和結題報告，整理最終成果，統籌、審定書(shū)稿;聯(lián)系顧問(wèn)，不定期地與顧問(wèn)交流，聽(tīng)取顧問(wèn)的指導性意見(jiàn)。

課題組成員分工將詳見(jiàn)研究方案中。

九、研究時(shí)間。

20xx年8月1日—20xx年4月30日。

十、技術(shù)路線(xiàn)與研究步驟。

(一)技術(shù)路線(xiàn)。

1、研讀文獻，探尋學(xué)校歷史，訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。

2、設計研究方案，據方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。

3、課題組全體成員每?jì)芍芏ㄆ诩杏懻撘淮?，內容主要是匯報并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究?jì)热荨?/p>

4、至少每?jì)稍孪驅W(xué)校匯報一次研究情況。

5、及時(shí)向學(xué)校行政和教代會(huì )提供需討論通過(guò)的相關(guān)制度、措施。

6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認真聽(tīng)取全校師生員工的意見(jiàn)和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次年度報告和一次年度獎勵，最后結題時(shí)再進(jìn)行結題獎勵。

(二)研究步驟。

1、8月1日—8月31日，組建課題組并開(kāi)展具體工作，完成課題開(kāi)題報告的撰寫(xiě)，完成道路景觀(guān)建筑物的命名和“一訓三風(fēng)”(校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。

2、209月1日—9月30日，完成課題開(kāi)題論證，設計研究方案。

3、年10月—7月，研讀文獻，探尋學(xué)校歷史，訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校歷史“知情人”，完成學(xué)校精神的提煉;完成?；?、校旗的設計和校歌的制定;更新學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)，使學(xué)校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現在全校師生員工和社會(huì )的面前;進(jìn)一步強化學(xué)校綠化美化“文”化的建設，增強學(xué)校環(huán)境的文化氛圍;完成年度報告。

4、208月—7月，進(jìn)行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動(dòng)心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成年度報告。

5、208月—4月30日，完成制度文化的建設;完成成果整理;完成書(shū)稿撰寫(xiě);完成結題報告的撰寫(xiě)，等待結題驗收。

十一、課題的可行性分析。

(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會(huì )在人力、物力、財力上全力支持。

(二)強大的研究隊伍。本課題組成員，以學(xué)識論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，且都能憂(yōu)心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì )六大方面，既能在研究中高瞻遠矚，又便于在具體實(shí)施的過(guò)程中實(shí)現部門(mén)間的協(xié)調配合，做好上傳下達的工作。

十二、預期成果。

(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習、工作的理想之地，奏響春風(fēng)化雨的育人小夜曲。

(二)改進(jìn)后美觀(guān)大方、實(shí)用精彩的學(xué)校網(wǎng)站，既打開(kāi)學(xué)校與外界溝通的通道，又提供師生在線(xiàn)交流的平臺，為學(xué)校培養個(gè)性化人才提供網(wǎng)絡(luò )基地。

(三)良好的校風(fēng)，和睦的人事關(guān)系，逐步實(shí)現“人人有事做，事事有人做，人人樂(lè )做事”的管理妙境。

(四)編印圖書(shū)一冊，匯集3年的研究心得，從理論到實(shí)踐闡述我校校園文化建設的思考與行動(dòng)，以鑒后人、啟來(lái)者。

java課程設計報告心得體會(huì )【】

本次java課程設計我們這組做的課題是畫(huà)隨機圓，剛開(kāi)始拿到題目我們組員都不知如何下手，經(jīng)過(guò)小組成員一起查找資料，并且開(kāi)會(huì )討論，我們確定了設計的設計目標以及具體實(shí)現方式，包括如何將java的思想運用到實(shí)際系統的詳細設計之中。

實(shí)驗過(guò)程中，首先要將系統要實(shí)現的功能分為幾大模塊，然后每個(gè)組員分別完成，在此過(guò)程中使我加深了對java的理解，以及如何進(jìn)行團隊工作的劃分，學(xué)會(huì )發(fā)現各組員的長(cháng)處并將其發(fā)揮出來(lái)。

雖然大家沒(méi)怎么學(xué)過(guò)java，但大家都有c語(yǔ)言基礎，所以通過(guò)努力實(shí)驗，進(jìn)一步培養我們利用java語(yǔ)言進(jìn)行編程和調試程序的能力，同時(shí)使我們能夠學(xué)會(huì )將c語(yǔ)言與java語(yǔ)言結合起來(lái)編寫(xiě)較復雜具有實(shí)際意義和算法復雜度較小的程序。

與此同時(shí)熟練掌握java語(yǔ)言的編輯，編譯，調試程序，并將算法轉變?yōu)槌绦驅?shí)現。

正確理解各種數據結構的邏輯特性和存儲表示和基本操作的算法實(shí)現。

掌握算法的時(shí)間分析和空間分析的技術(shù)。

針對問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的數據結構，設計實(shí)用高效的算法，提高大家的算法設計的能力和動(dòng)手實(shí)驗的技能。

實(shí)驗過(guò)程中，我們分為邏輯設計和詳細設計兩個(gè)步驟實(shí)現。

邏輯設計指的是，對問(wèn)題描述中涉及的操作對象定義相應的數據類(lèi)型，并按照以數據結構為中心的原則劃分模塊，定義主程序模塊和各抽象數據類(lèi)型；詳細設計則為定義相應的存儲結構并寫(xiě)出各函數的偽碼算法。

作為邏輯設計的結果，應寫(xiě)出每個(gè)抽象數據類(lèi)型的定義，各主要模塊的算法，并畫(huà)出模塊之間的調用關(guān)系圖；詳細設計的結果是對數據結構的基本操作的規格說(shuō)明做出進(jìn)一步的求精，寫(xiě)出數據存儲結構的類(lèi)型定義，按照算法書(shū)寫(xiě)規范用類(lèi)c語(yǔ)言寫(xiě)出函數形式的算法框架。

通過(guò)這次課程設計，使我靈活應用所學(xué)數據結構知識，獨立完成問(wèn)題分析，結合數據結構理論知識，編寫(xiě)程序求解指定問(wèn)題。

初步掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的問(wèn)題分析、系統設計、程序編碼、測試等基本方法和技能；提高綜合運用所學(xué)的理論知識和方法獨立分析和解決問(wèn)題的能力；并用系統的觀(guān)點(diǎn)和軟件開(kāi)發(fā)一般規范進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，鞏固、深化學(xué)生的理論知識，提高編程水平，并在此過(guò)程中培養我們嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。

熟練掌握數據的存儲表示和基本操作的實(shí)現，能夠利用存儲設計算法解決簡(jiǎn)單的航空訂票問(wèn)題。

同時(shí)在這學(xué)期的實(shí)驗中，培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。

在實(shí)驗課上，我學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。

而這是日后最實(shí)用的。

要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。

這對于我的將來(lái)也有很大的幫助。

以后，不管有多苦，我想我都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。

就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情，以及學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題，不急不慌，慢慢解決它。

這次課程設計本人主要參與了系統實(shí)現以及系統測試，還有參與小組共同完成的編寫(xiě)代碼、實(shí)現功能模塊。

歷時(shí)兩個(gè)星期終于在大家的一起努力下順利完成了。

雖然過(guò)程辛苦是不可避免，但收獲還是令人感到尤其的欣慰。

在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我的實(shí)踐能力，讓我知道遇到一個(gè)問(wèn)題，如何去尋找思路，如何去解決問(wèn)題，最終完成整個(gè)事情。

在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。

學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。

課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。

實(shí)驗過(guò)程中，也十分感謝實(shí)驗指導老師馬駿老師的指點(diǎn)與教導。

這次課程設計不僅是對這學(xué)期所學(xué)知識的一種綜合檢驗，而且也是對自己動(dòng)手能力的一種提高，增強了自己實(shí)踐能力。

通過(guò)這次課程設計使我明白了自己知識還比較欠缺，只是學(xué)習書(shū)本知識還是遠遠不夠的，自己不會(huì )的東西還有太多，學(xué)習需要自己長(cháng)期的積累，在以后的學(xué)習、工作中都應該不斷的學(xué)習，將課本的理論知識與生活中的實(shí)踐知識相結合，不斷提高自己文化知識和實(shí)踐能力。

課程設計報告

論文題目：

“暢想未來(lái)”app制作。

心得體會(huì )。

學(xué)院:。

數據科學(xué)與信息工程學(xué)院。

課程:。

app制作。

班級:。

計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)升本二班。

學(xué)號:。

姓名:。

張權鐘。

指導教師:。

張妤。

完成時(shí)間：2022年6月23日。

圖書(shū)管理的增刪改查app。

windows10操作系統。

androidstudio。

三、

1、整體框架設計。

1.1登錄界面功能。

登錄界面有兩個(gè)輸入框，分別對應的是輸入用戶(hù)的用戶(hù)名和密碼，選擇記錄密碼時(shí)，下次啟動(dòng)程序就可以自動(dòng)填充上次輸入的用戶(hù)名和密碼，點(diǎn)擊注冊會(huì )跳轉到對應的注冊頁(yè)面，用戶(hù)名和密碼無(wú)誤的情況下，點(diǎn)擊登錄即可調整到主頁(yè)面。

1.2注冊頁(yè)面功能。

注冊頁(yè)面，有三個(gè)輸入框，分別對應的是輸入用戶(hù)的用戶(hù)名和密碼以及確認密碼，當用戶(hù)名和密碼以及確認密碼無(wú)誤的情況下，點(diǎn)擊注冊即可完成，然后自動(dòng)跳轉到登錄頁(yè)面。

1.3主界面功能。

1.4讀者借書(shū)添加功能。

1.5讀者借書(shū)修改功能。

頁(yè)面有四個(gè)輸入框，分別對應的是輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名、專(zhuān)業(yè)、圖書(shū)的條碼，可以通過(guò)只輸入學(xué)號，對數據庫里已有的信息進(jìn)行查詢(xún)，然后回填到四個(gè)輸入框上，管理員即可對輸入框的相應的數據進(jìn)行修改，點(diǎn)擊修改即可完成對讀者借書(shū)信息的修改。

1.6讀者借書(shū)刪除功能。

頁(yè)面有四個(gè)輸入框，分別對應的是輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名、專(zhuān)業(yè)、圖書(shū)的條碼，可以通過(guò)只輸入學(xué)號，對數據庫里已有的信息進(jìn)行查詢(xún)，然后回填到四個(gè)輸入框上，管理員即可對輸入框的相應的數據進(jìn)行確認，是不是自己想要刪除的數據，點(diǎn)擊刪除即可完成對讀者借書(shū)信息的刪除。

1.7查詢(xún)借書(shū)記錄功能。

從主頁(yè)點(diǎn)擊查看借書(shū)記錄，即可跳轉到查詢(xún)借書(shū)記錄的頁(yè)面，里面就會(huì )展示出數據庫中存儲的借書(shū)信息情況。

2、布局頁(yè)面設計。

（1）：（登錄頁(yè)面）。

（2）：（注冊頁(yè)面）。

（3）：（主頁(yè)面）。

（4）：（添加讀者借書(shū)頁(yè)面）。

（5）：（更新讀者借書(shū)頁(yè)面）。

（6）：（刪除讀者借書(shū)頁(yè)面）。

（7）：（查詢(xún)圖書(shū)頁(yè)面）。

3、主要設計代碼設計思路。

（2）對注冊信息的密碼通過(guò)md5加密算法進(jìn)行加密。

四、數據庫設計。

采用sqlite技術(shù)，注冊頁(yè)面輸入的數據其實(shí)就是對用戶(hù)這個(gè)數據庫表里面添加信息，在登錄的時(shí)候，會(huì )根據所填寫(xiě)的信息在用戶(hù)這個(gè)數據庫當中進(jìn)行比對，如果比對成功，則進(jìn)入系統的主頁(yè)面，否則會(huì )根據對應不匹配的信息給出具體的反饋信息！

五、

總結。

與體會(huì )。

在決定要寫(xiě)這個(gè)app時(shí)候，感覺(jué)自己不太可能可以完成一個(gè)那么大的項目，畢竟做出一個(gè)成品的軟件這種事之前只有在一些軟件大?？谥新?tīng)說(shuō)過(guò)，一開(kāi)始進(jìn)度非常困難，到哪哪不會(huì )，你讓一個(gè)剛學(xué)androidstudio的萌新來(lái)操作，肯定是不可能的。于是乎我開(kāi)始在網(wǎng)上搜索相關(guān)教程，跟著(zhù)一些簡(jiǎn)單的小項目學(xué)著(zhù)做。我從視頻中學(xué)到了非常多的知識，也知道了代碼其實(shí)并不是全都是靈活的，有一些固定的代碼是寫(xiě)死了的，是沒(méi)法改變的，總而言之，從這個(gè)項目中我學(xué)會(huì )了很多東西，理解了萬(wàn)事開(kāi)頭難的道理。

課程設計報告

在這次電子課程設計中，我們小組的設計題目是汽車(chē)尾燈控制。在設計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄74ls194，二輸入與非門(mén)74ls00、四輸入與非門(mén)74ls20、六反相器74ls04、3-8譯碼器，555定時(shí)器及電阻電容進(jìn)行搭建。設計的時(shí)候并不是個(gè)性順利，芯片的選取和電路的接法對于我這樣從來(lái)沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的學(xué)生還是有必須的難度的。經(jīng)過(guò)我們大家群眾的討論過(guò)后，我們還是把最終的電路圖拿出來(lái)了。這讓我充分體會(huì )到團隊的力量，團結才能讓大家把事情干好。一個(gè)人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進(jìn)步得更快，讓我們學(xué)到更多的知識。

最讓我頭疼的是在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )因為一個(gè)小的失誤，比如線(xiàn)接錯了，有些地方的線(xiàn)沒(méi)有接上等等問(wèn)題而讓實(shí)驗板上的燈無(wú)法亮起來(lái)。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時(shí)甚至有過(guò)要放下的念頭。但是我堅持了下來(lái)，當最終看到成果的時(shí)候，我覺(jué)得這一切都是值得的。記得汪中求說(shuō)過(guò)細節決定成敗。以前感觸不深，沒(méi)有注意太多的細節，總是抱著(zhù)差不多就行了或者放縱自我的心態(tài)來(lái)應對生活學(xué)習中的許多問(wèn)題。但是我此刻明白了，這是不對的。對于科學(xué)我們就就應持續嚴謹的態(tài)度。課程設計中的許多細節都沒(méi)有注意，老是求快，想早點(diǎn)完成設計和連接實(shí)驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細心檢查之后，最終完成了連線(xiàn)。

我從這次的設計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放下，雖然過(guò)程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著(zhù)自我既定的目標前進(jìn)，就必須會(huì )走到終點(diǎn)。一點(diǎn)小小的挫折實(shí)際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開(kāi)見(jiàn)月明的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現，沿途的曲折其實(shí)是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來(lái)，我們會(huì )收獲豐碩的果實(shí)。

電子課程設計，不僅僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學(xué)的知識能夠與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。這讓我對自我有了更多的信心，因為我們在大學(xué)里面不是混日子，而是在學(xué)習真正對我們的生活有幫忙的知識和潛力。一個(gè)小小的課程設計，卻讓我有了大大的期望。我會(huì )更加珍惜此刻這么好的學(xué)習環(huán)境，努力學(xué)習知識，讓自我在激烈的社會(huì )競爭中立足，也把自我所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中來(lái)回報社會(huì )。

最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無(wú)私的幫忙，期望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習生活更上一層樓。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

課程設計報告

結合本專(zhuān)業(yè)要求，自選題目，作一個(gè)計算機繪圖輔助設計項目。例如：1）根據一個(gè)住宅小區項目的具體要求（范圍、面積、容積率、綠化率、水景、道路、公共設施等），結合當地風(fēng)俗、文化的實(shí)際特點(diǎn)，確定項目總體占地、布局方案，進(jìn)行兩種以上戶(hù)型設計。2）設計一座棟建筑物的樓層平面圖，立面圖，建筑效果圖等。

1)項目設計符合專(zhuān)業(yè)要求（如：小區規劃合理，有創(chuàng )意、有特點(diǎn)，戶(hù)型設計合理，計算機繪圖思路正確，成圖效果好）。

2)圖形以a4紙打印，以附件的形式附在設計報告后面，要求界面規范、清晰、美觀(guān)，設計標題、圖例、比例尺、繪制者、單位、制圖時(shí)間等繪圖基本要素齊全。

3)繪圖工作量最低不能小于16機時(shí)。

4)使用二維和三維相結合的方式完成設計（例如：可通過(guò)拉伸二維多段線(xiàn)成為三維實(shí)體，三維圖形渲染要結合建筑特色，進(jìn)行材料、色彩、采光、環(huán)境等設計，反復試驗，尋找最佳效果）。

5)設計報告要求格式正確，要素完整，層次清楚，思路清晰，文字流暢，報告內容不少于6000字。

1)根據專(zhuān)業(yè)要求和自己的興趣，選擇合理的設計項目；

2)做好課程設計工作計劃，按計算機繪圖（輔）設計程序，完成設計內容。3)設計成果提交設計圖電子版，按班提交光盤(pán)。4)每個(gè)同學(xué)提交設計報告紙質(zhì)版。

[3]相關(guān)網(wǎng)站：曉東cad家園：http://

課程設計報告

實(shí)習報告是指各種人員實(shí)習期間需要撰寫(xiě)的對實(shí)習期間的工作學(xué)習經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。它是應用寫(xiě)作的重要文體之一。下面是設計表現課程設計實(shí)習報告，請參考！

一、實(shí)習目的。

完成對市場(chǎng)已有的銷(xiāo)售包裝整體設計的仿真模擬以及以手繪方式表現為主，完成科學(xué)合理、美觀(guān)清晰的策劃提案。

二、實(shí)習內容與過(guò)程。

內容一、選擇包裝樣本為相宜本草面膜包裝，根據其包裝版式設計，進(jìn)行了相關(guān)模擬。

1、有目的性的選擇具有設計特征的包裝實(shí)體。

2、完全仿真模擬，1：1地再現了其包裝版式設計，具體內容如下：

（1）選擇已有市場(chǎng)銷(xiāo)售包裝：根據實(shí)習指導書(shū)要求找到具有設計感的包裝為相宜本草水洗面膜系列。

（2）將所要的模擬的包裝拆解，掃描成電子文檔。

（3）利用軟件adobeillustrator對所掃描圖像進(jìn)行全真模擬。前期處理為1:1比例、300dip分辨率。模擬對象主要包括文字、色彩、矢量圖片處理、刀版等。

（4）利用軟件adobeillustrator對所做模擬包裝進(jìn)行分析說(shuō)明。說(shuō)明方面主要包括包裝版式、消費者訴求和商品品牌說(shuō)明。

（5）最后利用photoshop對拍攝的包裝實(shí)物進(jìn)行修圖，制作包裝效果圖。

3、選擇相關(guān)設計軟件完成電子檔；

5、根據實(shí)體進(jìn)行相關(guān)（攝影+后期）效果圖；

6、撰寫(xiě)相關(guān)設計要點(diǎn)說(shuō)明；

內容二、根據某包裝比賽要求，參考相關(guān)“快速表現”的表現形式，提供設計方案，并以手繪方式說(shuō)明包裝方案內容。具體內容如下：

（1）先上網(wǎng)搜索相關(guān)包裝競賽的設計要求資料、歷屆獲獎作品及其獲獎作品分析說(shuō)明，了解相關(guān)競賽要求及其側重點(diǎn)，再結合社會(huì )與消費者需求和待解決的.包裝問(wèn)題從而確定出包裝設計方向和大致內容的規劃。

（2）與指導老師確認后，用快速表現形式和對照文字對所設計包裝加以說(shuō)明，使其滿(mǎn)足相關(guān)競賽要求和社會(huì )生產(chǎn)技術(shù)要求。

（3）最后完成整體初步設計稿（草圖）提交給老師。

三、實(shí)習總結及體會(huì )。

通過(guò)這次對包裝設計的分析與模仿，我才真正的明白原來(lái)包裝要注意的細節非常多，位置、顏色搭配、材質(zhì)選擇、商標設計、設計成本、生產(chǎn)成本，制作難度等等諸多方面都有很深的講究。包裝設計是從商標、圖案、色彩、造型、材料等構成要素入手，以商品特性為基礎，遵循品牌設計的一些基本原則，如：促進(jìn)銷(xiāo)售、保護商品、儲存商品商品、方便使用和運輸等，還要考慮材料的綠色環(huán)保，使各項設計要素協(xié)調搭配，相輔相成，以取得最佳的包裝設計方案。如果從營(yíng)銷(xiāo)的角度出發(fā)，包裝商標設計是突出商品個(gè)性的重要因素，個(gè)性化的品牌形象是最有效的促銷(xiāo)手段，也能很快的提高知名度。實(shí)習，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應該與時(shí)間相結合。能學(xué)習到的理論知識是有限的，只有通過(guò)練習，才能讓自己真正掌握專(zhuān)業(yè)知識。

課程設計報告

姓名：學(xué)號：班級：指導教師：

目錄。

1.概述。

1.1問(wèn)題的提出。

工資管理系統是一個(gè)數據庫管理系統，是針對企業(yè)的工資管理業(yè)務(wù)進(jìn)行計算機處理而開(kāi)發(fā)的應用軟件。它提供關(guān)于公司老員工及新員工信息和工資有效管理等事務(wù)的信息，由于需要添加和修改員工的信息和工資信息、刪除離職員工信息和在職員工信息修改以及修改其他一些數據，工資管理系統由系統維護、輸入、查詢(xún)、修改、輸出、統計等子模塊組成，功能基本涵蓋普通企業(yè)的工資管理業(yè)務(wù)范圍。企業(yè)應用本系統后，可以有效的提高工資管理水平。

1.1.1選題背景與意義。

現代科學(xué)的發(fā)展，使計算機進(jìn)入了幾乎一切領(lǐng)域，計算機已經(jīng)是家喻戶(hù)曉、無(wú)人不知了。從科學(xué)研究到工農業(yè)生產(chǎn)，從企業(yè)生產(chǎn)管理到家庭生活，各行各業(yè)都廣泛地使用著(zhù)計算機，可以說(shuō)沒(méi)有計算機，就沒(méi)有現代化，計算機知識已經(jīng)成為當代知識分子結構中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)正面向著(zhù)大型化、規?；l(fā)展，而對于大中型企業(yè)，員工、職稱(chēng)等跟工資管理有關(guān)的信息隨之急劇增加。在這種情況下單靠人工來(lái)處理員工的工資不但顯得力不從心，而且極容易出錯。

在這種情況下，我們建立一個(gè)工資管理系統是必要的，該整個(gè)系統操作簡(jiǎn)便、界面友好、靈活、實(shí)用、安全的要求出發(fā)，完成人事、工資管理的全過(guò)程，包括新進(jìn)員工加入時(shí)人事檔案的建立、老員工的轉出、職位等的變動(dòng)引起職工信息的修改、員工信息查詢(xún)、統計等人事管理工作以及新進(jìn)員工工資的新增、老員工工資修改等工資管理工作。經(jīng)過(guò)實(shí)際使用證明，本文所設計的人事工資管理系統可以滿(mǎn)足本單位人事、工資管理方面的需要。

該設計主要介紹了本課題的開(kāi)發(fā)背景，需求分析和功能設計等過(guò)程。

1.1.2開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介。

1)pd:powerdesigner,就是一個(gè)容易畫(huà)出數據流圖和生成數據庫的邏輯模型和物理模型。該軟件很容易實(shí)現把數據流圖轉化成相應的數據庫的邏輯模型和物理模型。

2）solserver：它是一種關(guān)系數據庫管理系統，能處理大量的數據和管理眾多的并發(fā)用戶(hù)，保證了數據的完整性，并提供許多高級管理和數據分布能力。

3)visualstudio.net:向開(kāi)發(fā)人員提供了用于在操作系統之間和語(yǔ)言之間集成解決方案的工具。開(kāi)發(fā)人員可將現有的業(yè)務(wù)邏輯方便地轉換為可重復使用的xmlweb服務(wù)、封裝進(jìn)程并使它們能夠用于任何平臺上的應用程序。

2.可行性分析。

2.1社會(huì )可行性。

c/s模式系統以服務(wù)器作為數據處理和存儲平臺，在終端設計有專(zhuān)門(mén)的應用程序進(jìn)行數據的采集和初次處理，再將數據傳遞到服務(wù)器端，用戶(hù)必須使用客戶(hù)端應用程序才能對數據進(jìn)行操作。c/s模式具有專(zhuān)業(yè)化程度高、開(kāi)發(fā)手段靈活、運行速度快等特點(diǎn)，但受到維護成本大、適應性弱等問(wèn)題的影響。本系統利用了c/s模式,符合企事業(yè)單位的管理要求,為其實(shí)現較為先進(jìn)的工資管理提供了有利的支持。

2.2技術(shù)可行性。

使用powerbuilder開(kāi)發(fā)傳統意義上的c/s模式結構的數據庫系統，可以利用其提供的許多對于數據庫訪(fǎng)問(wèn)與控制的有效機制，開(kāi)發(fā)過(guò)程并不是很長(cháng)且難度適中。我們曾學(xué)習了《數據庫原理及應用》，掌握了數據庫的基本原理及數據庫的設計方法，在此基礎上我們又深入學(xué)習了powerbuilder的數據庫系統開(kāi)發(fā)。

2.3經(jīng)濟可行性。

成本：本系統要求的計算機配置不是很高,需要設備購置費用較低,其他設備的購置成本也在承擔能力之中。本系統運行費用較低,系統使用方便簡(jiǎn)潔。

收益：應用本系統能在一定時(shí)期內產(chǎn)生明顯的收益,此外應用本系統提高了工作效率從而提高了管理水平;節省了人力,減輕了有關(guān)人員手工處理的工作負擔;即使給管理者提供相應的輔助決策信息。

3.需求分析。

需求分析的過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)對具體問(wèn)題的反復理解和抽象的過(guò)程。理解就是對現實(shí)問(wèn)題的.理解，要弄清楚究竟需要解決什么問(wèn)題。抽象就是除去問(wèn)題的表面，提取問(wèn)題的本質(zhì)，建立問(wèn)題的邏輯模型，以便于以后階段的系統的設計實(shí)現。需求分析階段是軟件產(chǎn)品生存命期中的一個(gè)重要階段，其根本任務(wù)是確定用戶(hù)對軟件系統的需求。所謂需求是指用戶(hù)對軟件的功能和性能的要求，就是用戶(hù)希望軟件能什么事情，完成什么樣的功能，達到什么性能。通常需求分為兩種類(lèi)型：一種是功能性需求，一種是非功能性需求，這一點(diǎn)也需要有一種清楚的認識。功能性需求是指需要計算機系統解決的問(wèn)題，也就是對數據的處理要求，這是一類(lèi)最主要的需求。非功能性需求是指實(shí)際使用環(huán)境所要求的需求，往往是一些限制要求，例如：性能要求，可靠性要求，安全保密要求，等等。軟件需求一般包含三個(gè)層次―業(yè)務(wù)需求、用戶(hù)需求和功能需求，還包括非功能需求。業(yè)務(wù)需求：反映了組織機構或客戶(hù)對系統、產(chǎn)品高層次的目標要求，它們在項目視圖與范圍文檔中予以說(shuō)明。用戶(hù)需求：描述了用戶(hù)使用產(chǎn)品必須要完成的任務(wù)和具備的功能，這在使用實(shí)例文檔或方案腳本說(shuō)明中予以說(shuō)明。功能需求：定義了開(kāi)發(fā)人員必須實(shí)現的軟件功能，使得用戶(hù)能完成他們的任務(wù)，從而滿(mǎn)足其業(yè)務(wù)需求。系統目的是能夠用計算機實(shí)現對各種工資進(jìn)行日常管理，如添加、刪除、修改員工信息，能夠根據員工的等級、職位以及出勤情況、獎金、津貼情況等進(jìn)行工資的計算，能夠使員工、部門(mén)方便地查詢(xún)和統計各種信息，最后能生成報表反饋給員工等。

3.1系統業(yè)務(wù)流程圖。

通過(guò)對企業(yè)原先手工進(jìn)行員工工資管理業(yè)務(wù)的情況，可以設計出它的業(yè)務(wù)流程圖,如圖4-1所示。

用戶(hù)登錄數據輸入工資計算存儲數據。

工資查詢(xún)報表匯總。

3.2系統的功能劃分。

1.工資信息設置部分：包括設置員工的基本工資和其他項目的金額，如獎金等。

并且負責設置員工工資的計算公式。

2.工資信息管理部分：包括統計出勤、計算工資、查詢(xún)工資和導出工資表。

3.系統部分：包括添加用戶(hù)和修改密碼。

3.3系統的功能要求。

1.整體結構合理，風(fēng)格一致，模塊化結構，界面清晰，接口靈活，操作簡(jiǎn)便。

2.開(kāi)發(fā)方法，文檔規范化，便于管理，可擴充。

3.完善的數據輸入，維護，輸出。

4.自檢性能高，用戶(hù)誤輸、錯輸均有提示。

5.容錯性能高，某個(gè)用戶(hù)的操作錯誤不會(huì )引起整個(gè)系統的癱瘓，每一功能的操。

作都有信息提示以免重復操作，錯誤操作有警告，以便用戶(hù)及時(shí)改正。

3.4用戶(hù)的功能需求：

3.4.1登陸功能。

該系統要有登陸功能。管理員要進(jìn)行員工信息維護或者進(jìn)行計算員工工資。

時(shí)，必須首先進(jìn)行登陸。同理，員工也要先進(jìn)行登陸才能進(jìn)行各種查詢(xún)等操作。

1.用戶(hù)權限設置，修改密碼。

2.綜合初始系統設置。

3.4.2員工信息維護功能。

該系統要能夠添加員工信息、刪除員工信息和修改員工信息等功能。一個(gè)單位的員工不是一成不變的，總是在不斷地變化，如有的員工被招聘進(jìn)入公司，這時(shí)就要添加員工的基本信息；當員工辭職或者由于其它原因離開(kāi)公司，這時(shí)就要刪除員工的基本信息；當員工進(jìn)行調動(dòng)時(shí)，就要修改員工的基本信息了。

1.追加員工信息。

2.刪除員工信息。

3.修改員工信息。

4.自動(dòng)更新數據庫。

3.4.3工資信息維護功能。

1.該系統要能夠輸入員工基本工資：為了方便系統的計算員工的工資，系統應。

該能夠輸入員工基本工資、獎金、津貼等一些工資數據，以計算員工的月工資或者年工資等。

2.該系統要能夠修改員工基本工資：?jiǎn)T工的工資不是一成不變的，它會(huì )發(fā)生變。

化，這時(shí)就要求能夠修改員工的工資等。

3.該系統要能夠刪除員工基本工資：當員工由于某種原因離開(kāi)公司后，由于員。

工的基本信息已經(jīng)刪除了，所以也要刪除員工的基本工資等信息。

3.4.4查詢(xún)功能。

一個(gè)員工或者部門(mén)要更好了解自己工資、出勤情況、獎金、津貼等情況，可以進(jìn)行相關(guān)的查詢(xún)，為了有更好地適應性，查詢(xún)應該可以根據各種情況進(jìn)行查詢(xún)，能夠進(jìn)行單項查詢(xún)或者按一定的條件范圍進(jìn)行查詢(xún)，如能夠查詢(xún)單個(gè)員工的工資情況，能夠查詢(xún)每個(gè)部門(mén)的工資情況和月工資的統計情況。

1.根據員工姓名查詢(xún)員工的工資情況。

2.根據員工編號等查詢(xún)員工的工資情況。

3.根據員工學(xué)歷等各種條件組合查詢(xún)員工的工資情況。

3.4.5計算功能。

1.系統應該能夠根據員工的基本工資、員工的出勤情況、資金和津貼情況進(jìn)行。

工資的計算。

2.系統應該根據能夠根據加班的時(shí)間、加班的類(lèi)別等計算出員工所得的津貼工。

資。

3.系統應該能夠根據各種員工在公司的工作表現、，計算出給員工的獎金。

4.系統應該能夠計算各個(gè)部門(mén)的工資情況。

5.統計功能：為了更好地了解員工的人數情況、員工的工資情況、部門(mén)的工資。

情況或者發(fā)放工資，系統應該能夠對各個(gè)部門(mén)的總工資進(jìn)行統計。

3.4.6打印功能。

每月發(fā)放工資時(shí)，要求能夠打印本月的工資表、隨工資發(fā)給每個(gè)員工的工資條以及一些統計表等，如工資統計表。

1.打印工資信息。

2.打印工資條。

3.打印各種圖表。

3.4.7退出功能。

員工或管理員可利用退出功能退出系統。

3.5系統的數據需求。

3.5.1總結出數據信息。

對上述系統功能需求，可心分析、歸納出其相應必須管理的信息包括員工基本信息、員工的等級信息、員工出勤情況信息、員工津貼信息等，其數據及其屬性需求分析如下：

1.員工基本信息：?jiǎn)T工號、員工姓名、性別、工資等級、職稱(chēng)、所在部門(mén)、住。

址、電話(huà)等；

2.部門(mén)信息：部門(mén)號，部門(mén)名稱(chēng)；

3.員工考勤信息：?jiǎn)T工號、日期、上午、下午、遲到、早退等。

4.工資等級信息：等級號、等級名稱(chēng)、職位、基本工資；

5.員工津貼信息：?jiǎn)T工號、加班時(shí)間、加班類(lèi)別等。

3.5.2數據流程圖如下。

0層圖如下所示：

3.5.3數據流圖的數據字典。

下面介紹一下一些主要的數據流的數據詞典。一、

系統管理數據流數據詞典。

1.數據流名稱(chēng)：管理員登陸信息。

說(shuō)明：它的作用是將管理員的id、密碼等讓工資管理系統檢查，看是否允。

許登陸。

數據流來(lái)源：管理員數據流去向：工資管理系統2.數據流名稱(chēng)：非法登陸信息。

說(shuō)明：它的作用是把用戶(hù)要查詢(xún)的信息提交給工資管理系統，讓其顯示查詢(xún)。

的信息。

數據流來(lái)源：管理員數據流去向：工資管理系統4.數據流名稱(chēng)：添加員工信息。

說(shuō)明：它的作用是把要添加的員工信息提交給工資管理系統，讓其處理該信。

息。

數據流來(lái)源：管理員數據流去向：工資管理系統5.數據流名稱(chēng)：更新員工信息。

說(shuō)明：它的作用是把要更新的員工信息提交給工資管理系統，讓其處理該信。

息。

數據流來(lái)源：管理員數據流去向：工資管理系統6.數據流名稱(chēng)：打印信息。

說(shuō)明：它的作用是讓工資管理系統反饋一些打印信息，如工資條、報表等，

以便用戶(hù)更好地了解相關(guān)信息。

數據流來(lái)源：工資管理系統數據流去向：管理員二、

在用戶(hù)數據流數據詞典。

1.數據流名稱(chēng):業(yè)績(jì)記錄表。

說(shuō)明:每月執行一次，由各部門(mén)主管填寫(xiě)本部門(mén)員工的業(yè)績(jì)；部門(mén)主管和。

公司高級管理人員則由總經(jīng)理指定。

數據流來(lái)源：工資管理系統數據流去向：管理員2.數據流名稱(chēng):工資標準表。

包含結構：?jiǎn)T工編號、姓名、基本工資、生活補貼、崗位補貼，還有一些其它的數據詞典，在此不一一列出。

3.6系統的性能需求。

1．硬件要求。設備名稱(chēng)說(shuō)明：處理器奔騰iii以上，256mb。內存256mb，內存越大，速度越快。硬盤(pán)40gb以上。

2．軟件要求。（1）windows以上操作系統，iis服務(wù)，框架。

（2）需要有一個(gè)數據庫服務(wù)器，提供數據庫的連接，這里選用。

microsoftsqlserver2000來(lái)為數據庫提供連接，當然要一臺計算機來(lái)運行程序.這樣就可以了。

4.總體設計。

要設計和詳細設計。首先做概要設計，它是將軟件的需求轉化為數據結構和軟件的系統結構。然后是詳細設計，即過(guò)程設計，通過(guò)對結構表示進(jìn)行細化，得到軟件的詳細的數據結構和算法。

4.1系統結構的總體設計。

根據上面對需求的分析，我們可以得到系統的模塊層次結構，層次結構如下所示：

4.2各個(gè)模塊的功能描述如下4.2.1員工基本信息維護模塊。

信息子模塊。

4.2.2工資信息維護模塊。

本模塊的功能是能夠完成工資信息的輸入、修改和刪除等操作。它也包括兩個(gè)子模塊，輸入工資信息子模塊、修改工資信息子模塊和刪除工資信息子模塊。

4.2.3查詢(xún)信息模塊。

本模塊的功能是能夠對單個(gè)員工工資信息、員工基本信息情況、部門(mén)工資情況、總工資情況等進(jìn)行單項查詢(xún)或者一定范圍查詢(xún)、多項查詢(xún)等。

4.2.4計算工資模塊。

本模塊的功能是能夠計算員工工資的獎金情況、計算員工的津貼情況、計算員工月工資、年工資及進(jìn)行一些相應的統計計算等。它包括一些子模塊，如計算津貼子模塊、計算獎金子模塊、統計工資子模塊等。

4.2.5打印模塊。

本模塊的功能是能夠打印工資條以及一些部門(mén)報表、工資報表等，以反饋一些信息給員工。

4.2.6登陸模塊。

本模塊的功能是：根據員工的登陸時(shí)的輸入信息，看是否要讓該員工登陸系統。

主要是用戶(hù)登錄的一個(gè)界面，判斷登錄的用戶(hù)是管理員還是普通用戶(hù)，進(jìn)入后將面對的是主界面，從而進(jìn)行相關(guān)的操作。

登錄的界面主要由用戶(hù)名和密碼的信息，還有一些標題設置，確定和取消的按鈕組成。通過(guò)標題可以知道此系統的大概內容，由此，登錄界面的設計完成。

4.2.7退出模塊。

本模塊的功能是可以讓員工或管理員隨時(shí)利用該模塊退出系統。

概要設計完成了軟件系統的總體設計，規定了各個(gè)模塊的功能及模塊之間的聯(lián)系，進(jìn)一步就要考慮實(shí)現各個(gè)模塊規定的功能，這就是要進(jìn)行詳細設計。在詳細設計階段，要決定名個(gè)模塊的實(shí)現算法，并精確地表達這些算法。下面主要實(shí)現一些重點(diǎn)模塊的算法。

5.1生成報表。

用jackson系統設計方法設計報表，如下所示：

5.2查詢(xún)模塊的詳細設計。

在該模塊中，要查詢(xún)信息，首先要進(jìn)行登陸，然后輸入要查詢(xún)的信息，如員工號，接著(zhù)系統連接數據庫，在數據庫中查找是否有和輸入信息相應的信息，如果有，則顯示相應的查找結果；如果沒(méi)有，則提示找不到相應的信息或者提示出錯。流程圖如下所示：

在完成了詳細設計、編碼之后，就要進(jìn)入軟件測試階段了。軟件測試是指根據軟件開(kāi)發(fā)各階段的規格說(shuō)明各程序的內部結構而精心設計一批測試用例（即輸入數據及其預期的輸出結果），并利用這些測試用途去運行程序，以發(fā)現程序錯誤的過(guò)程。軟件測試分為黑盒測試和白盒測試。黑盒測試主要看模塊的功能是否實(shí)現；白盒測試主要對模塊內部的檢查。

6.1黑盒測試。

黑盒測試主要是為了發(fā)現以下幾類(lèi)錯誤：1）是否有不正確或遺漏了的功能。

6.2白盒測試。

白盒測試是對軟件的過(guò)程性細節做細致的檢查。白盒測試主要想對模塊進(jìn)行如下的檢查：

1）對程序的模塊的所有獨立的執行路徑至少測試一次。

2）對所有的邏輯判定，取”真”與取”假”的兩種情況都能至少測試一次；3）在循環(huán)的邊界和運行界限內執行循環(huán)體；4）測試內部數據結構的有效性，等等。

因此在對程序進(jìn)行白盒測試測試時(shí)，測試用例要有：條件組合覆蓋測試用例和路徑測試用例。

在測試完成之后，還要對程序進(jìn)行調試?？捎孟旅娴膸追N方法進(jìn)行調試。

1）強行排錯：可以通過(guò)內存全部來(lái)排錯，也可在程序特定部位設置打印語(yǔ)句來(lái)排錯。

2）回溯法排錯。這是在小程序中常用的一種有效的排錯方法。3）歸納法排錯。它是一種從特殊推斷一般的系統化思考方法。4）演繹法排錯軟件工程課程設計報告等。

8.結論。

員工工資管理系統是一個(gè)典型的信息管理系統，通過(guò)軟件工程方面的選擇課題、需求分析、概要設計、詳細設計、程序模塊、系統測試等幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現。開(kāi)發(fā)本系統的過(guò)程中，首先熟悉員工工資發(fā)放管理的流程、步驟；其次在系統需求分析過(guò)程中，要透過(guò)現象看本質(zhì)，敏銳觀(guān)察到員工工資管理中存在的各種問(wèn)題，并在總體設計把握好對問(wèn)題的分析、理解，進(jìn)而解決問(wèn)題。

在我們的共同努力下，我們基本完成了這個(gè)系統。由于時(shí)間、條件和個(gè)人水平的限制，軟件相對較簡(jiǎn)單，如果要將該軟件用于具體單位，還需針對單位的實(shí)際情況對軟件進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

本軟件的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：

1.本軟件可以工資核算正確無(wú)誤、快速輸出，提高企業(yè)的管理水平和管理效率。2.可以對工資的各個(gè)項目隨時(shí)作增加和刪除。

3.可以分別查詢(xún)單個(gè)工人每個(gè)月的工資，包括工資的各個(gè)細節項目。4.可以查詢(xún)各部門(mén)以及全公司的員工的工資報表。

本軟件需要改進(jìn)的地方有：

1.基本工資的設定太籠統，不能滿(mǎn)足有些單位的需要。2.員工管理部分比較少需要結合人事管理軟件使用。

4.軟件的界面美觀(guān)性方面需要很大的改進(jìn)。5.幫助文檔比較簡(jiǎn)單。

課程設計對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常的重要的學(xué)習過(guò)程。從對powerdesigner，軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的一知半解，到完成這個(gè)系統的基本設計，雖然這個(gè)系統還存在這樣那樣的缺點(diǎn)，但是我在專(zhuān)業(yè)知識方面學(xué)到的東西是非常多的。而設計過(guò)程中也遇到了很多的困難，在老師和同學(xué)的幫助之下最終我還是克服了困難完成了設計。這個(gè)過(guò)程更使我學(xué)到了面對困難應該持有的積極態(tài)度。

總的來(lái)說(shuō)，這次的課程設計是非常有意義的，在我的人生學(xué)習的路上起到了一個(gè)里程碑的作用，讓我有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

衷心感謝何老師給予我們這次機會(huì )，讓我們對軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程還是對程序的編寫(xiě)步驟都有了更加深刻的認識。

9.參考文獻。

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[13]譚桂華魏亮，《visualc#高級編程范例》，清華大學(xué)出版社。

[14]章立民，《》，電子工業(yè)出版社。

課程設計總結,課程設計報告

通過(guò)學(xué)習dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機，它采用了多組總線(xiàn)技術(shù)實(shí)現并行運行機制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統。

此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開(kāi)始的。實(shí)際上在單片機的課設時(shí)，我們就著(zhù)手準備設計資料。按設計要求，按部就班地進(jìn)行設計，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設計任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫(huà)好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來(lái)很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習。所以我以為會(huì )很得心應手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤(pán)重來(lái)。

在剛開(kāi)始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯誤，因為一開(kāi)始以為會(huì )有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導致了后來(lái)我們接線(xiàn)的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續了下去。當時(shí)完全沒(méi)有考慮到一個(gè)基本常識，那就是像這種直接用飛線(xiàn)連接的情況下使用過(guò)于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導致短路和強烈的電子干擾。

就這樣，我們在之后的一周時(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗的時(shí)候，結果確是指示燈毫無(wú)反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開(kāi)始了一個(gè)下午的仔細的檢查工作，還別說(shuō)，我們小組特別認真的按照電路圖來(lái)一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個(gè)電容沒(méi)有接地，這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯誤都覺(jué)得是很不應該，不過(guò)知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問(wèn)題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時(shí)這是傻了眼了，只好又回來(lái)檢查。

檢查后才發(fā)現我們電路圖都畫(huà)錯了，原來(lái)我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過(guò)這兩次的錯誤，我們總結了一下我們出現的錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現了好幾處短路的地方。但是由于一開(kāi)始的整體排列就沒(méi)有弄好，導致了現在都無(wú)法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來(lái)，把功率放大模塊整體重新焊接過(guò)。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無(wú)奈之舉。要不是當初焊接的時(shí)候沒(méi)焊好，導致問(wèn)題多多，現在也不至于要重新來(lái)過(guò)，不過(guò)還好，我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來(lái)，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見(jiàn)，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統，在最后確定沒(méi)有問(wèn)題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門(mén)，來(lái)到了食堂吃飯，那一刻感覺(jué)食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。

通過(guò)這次課程設計，我懂得了做一件事情一定要細心仔細，要不然本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì )做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了，沒(méi)有注意到那個(gè)明顯的設計失誤，才導致了這種結果。我希望以后能有更多的課程設計來(lái)給我們鍛煉，這樣我們將來(lái)走向社會(huì )才會(huì )有更強的競爭力。我會(huì )更加的珍惜以后的這種學(xué)習的機會(huì )的!

篇三。

JAVA語(yǔ)言課程設計論文致謝

轉眼間兩年的碩士研究生生活即將結束。在這兩年里，不論是在學(xué)業(yè)上還是性格上我都收獲成長(cháng)了很多并找到了屬于我人生道路的方向?；仡欉@段對我來(lái)說(shuō)異常重要的日子，有太多的感激之情需要表達。

首先要感謝我的.研究生導師劉大有先生。劉老師是計算機領(lǐng)域杰出的專(zhuān)家與學(xué)者，能成為您的學(xué)生我深感榮幸。感謝您在專(zhuān)業(yè)知識上孜孜不倦的教導；感謝您在發(fā)展方向上高屋建瓴的指引；感謝您在百忙之中查看并修改我的論文；更要感謝您以身作則教育我成為一個(gè)正直、誠信的人。

然后需要感謝我在實(shí)習過(guò)程中結識的同事崔鶯、陳松巍等。謝謝你們在我的第一份工作過(guò)程中無(wú)微不至的關(guān)懷與指導，讓我順利的將學(xué)校所學(xué)知識轉換成為實(shí)用的開(kāi)發(fā)技能。本文所述基于android+javaee平臺的校園信息交互系統客戶(hù)端界面相關(guān)很大一部分資源由我實(shí)習期間所開(kāi)發(fā)的《市民網(wǎng)頁(yè)》項目資源修改完善而成。

感謝我的同學(xué)于雷、李輝等。謝謝幾年來(lái)你們陪伴我一起成長(cháng)。無(wú)論是在學(xué)習上還是生活上，同學(xué)們的情誼幫助我順利走過(guò)了學(xué)生生涯的每個(gè)春秋，這分同窗之誼將用不褪色。

最后，要感謝我的父母。謝謝你們在我走過(guò)的25年歲月里對我的理解與支持。我一直不夠懂事，有時(shí)會(huì )讓你們失望甚至傷心。畢業(yè)后我將遠赴異國他鄉工作，近幾年不會(huì )有太多時(shí)間陪伴在父母身邊，又要讓你們操心了。但無(wú)論何時(shí)何地，我愛(ài)你們！

課程設計報告

7．認識相關(guān)電子元件，器件，掌握電子元件，器件的電氣性能；

9．了解所用器件特性及性能的運用，掌握經(jīng)典焊接技術(shù)，基本元器件制作技術(shù)及電子線(xiàn)路板的綜合調試技術(shù)。

2．用protel99繪制直流電機驅動(dòng)器電路原理圖；

3．用protel99繪制印刷電路板（pcb）；

4．用pcb組裝焊接實(shí)體電路；

5．調試電路并分析存在的問(wèn)題，提出解決的方法。

在此電路中，lc正弦波振蕩電路工作在臨界狀態(tài)，產(chǎn)生一定頻率正弦波，當無(wú)金屬靠近電感時(shí)，lc正弦波振蕩電路正常工作，t3管截止，無(wú)聲光提示；當有金屬靠近電感時(shí)，破壞lc正弦波振蕩電路振蕩條件，無(wú)正弦波輸出，t3管導通，發(fā)出聲光提示。

分析以下問(wèn)題：

1．產(chǎn)生正弦波振蕩的條件是什么？

2．電路中t2管的作用是什么？

3．為什么無(wú)金屬靠近電感時(shí)，t3管截止，無(wú)聲光提示；

4．為什么有金屬靠近電感時(shí)，t3管截止，無(wú)聲光提示。

1.查閱和學(xué)習相關(guān)科技文獻，熟悉電感反饋式振蕩電路工作原理及其應用場(chǎng)合；

3.查元器件手冊，設計金屬探測器電路原理圖；

4．用protel99原理圖繪制原理圖和pcb板圖；

5.焊接電路板，進(jìn)行電路調試。

6．課程設計總結，完成課程設計報告。

JAVA語(yǔ)言課程設計論文致謝

在此畢業(yè)論文完成之際，我首先要感謝在我完成論文的過(guò)程中關(guān)心過(guò)、幫助過(guò)我的導師、老師、領(lǐng)導和同學(xué)，是他們的幫助、鼓勵和教誨，讓我能夠順利的完成論文的撰寫(xiě)。

感謝給予我最大幫助的指導老師--胡江平，在您的悉心教誨下才能有我的畢業(yè)論文。

感謝中國電信西安分公司田立超高工，您對工作的嚴謹和細致，尤其是退休后對工作的執著(zhù)，讓我受益匪淺。

感謝成都電子科技大學(xué)所有教授過(guò)我的老師們，你們的諄諄教誨我將銘記在心。

感謝我身邊的同事、同學(xué)：黃曉明、黃凱、魏航、韓振濤，并肩作戰，每一個(gè)困難的攻克都伴隨著(zhù)大家的成就和喜悅；慶功會(huì )上的歡笑和淚水……你們的聲音和背影都深深的印刻在我的記憶里。感謝你們給我了那一段充滿(mǎn)歡笑和惆悵的美好時(shí)光，我們都要堅持住心中的夢(mèng)想。

最后，感謝身邊所有的朋友與同學(xué)，感謝你們對我寬容和理解，與你們一起的日子是我一生中最珍貴的記憶。

課程設計總結,課程設計報告

本課程設計是在《數據庫與管理信息系統》課程理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué)，其目的在于加深對數據庫原理、管理信息系統基礎理論和基本知識的理解，進(jìn)一步掌握利用結構化方法對管理信息系統進(jìn)行分析與設計的基本原則、方法和步驟，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理信息系統的實(shí)踐能力。同時(shí)課程設計充分體現“教師指導下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認知主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。通過(guò)課程設計使學(xué)生認識管理信息系統開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，能夠運用系統分析和設計方法進(jìn)行管理信息系統的開(kāi)發(fā)。

課程作業(yè)要求如下：

(一)內容要求。

1.文字在4000字以上，需在封面注明題目、班級、組員(姓名、學(xué)號);。

2.能夠闡明現行系統的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;。

3.能夠利用數據流圖進(jìn)行信息結構的分析與設計，建立e-r圖和相應的數據字典;。

4.能夠建立系統的結構圖，能夠運用u/c矩陣進(jìn)行子系統劃分和數據正確性檢驗。

(二)組織要求。

1.按時(shí)完成課程設計，及時(shí)提交成果;。

4.各組內的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;。

5.組長(cháng)能夠及時(shí)向指導教師報告自己所在組的進(jìn)度。

(三)文檔要求。

1.圖表美觀(guān)，文理通順;。

2.能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國家標準文檔，指導自己編寫(xiě)設計報告的相關(guān)部分;(詳細資料參見(jiàn)附件)。

3.嘗試應用項目管理軟件進(jìn)行項目進(jìn)程的規劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。

課程設計總結,課程設計報告

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習，本次課程設計即將結束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習收獲還是相當大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設計，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。

通過(guò)這次課程設計使我們都更加懂得并親身體會(huì )到了理論與實(shí)際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的很多不足之處，發(fā)現自己對之前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強。

生活就是這樣，汗水預示著(zhù)結果但是也見(jiàn)證著(zhù)收獲，勞動(dòng)是人類(lèi)生存、生活永恒不變的話(huà)題，通過(guò)實(shí)訓，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設計確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè )，在如今單一的理論學(xué)習中，很少有機會(huì )能有實(shí)踐的機會(huì )，但我們可以。而且設計也是一個(gè)團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂(lè )在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認為編程的工作有些枯燥，但我們認為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì )需要我們，我們也可以為社會(huì )而工作。

我們的工作是一個(gè)團隊的工作，團隊需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團隊，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導致整項工作的失敗。實(shí)訓中只有一個(gè)人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯誤，就有可能導致整個(gè)項目失敗，團結協(xié)作是我們實(shí)訓成功的一項非常重要的保證。而這次實(shí)習也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設計在規定的時(shí)間內按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識和經(jīng)驗的欠缺，整個(gè)系統的開(kāi)發(fā)功能還不算太完善，在設計的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統的具體實(shí)現帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設計才得以圓滿(mǎn)按時(shí)的完成，所以?xún)H憑個(gè)人的力量想設計出一個(gè)完美的系統幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設計的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養成能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的興趣，并能夠結合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。

作為整個(gè)學(xué)習體系的有機組成部分，課程設計的一個(gè)重要功能，在于運用學(xué)習成果，檢驗學(xué)習成果。運用學(xué)習成果，把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對設計工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學(xué)習成果，看一看課堂學(xué)習與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習計劃，改變學(xué)習內容與方法提供實(shí)踐依據。

對我們軟件專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。通過(guò)課程設計，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習中及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。

此次課程設計達到了專(zhuān)業(yè)學(xué)習的預期目的。在課程設計之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對軟件開(kāi)發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并能夠結合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。

關(guān)于本次課程設計，我們的設計雖然還不夠完善，許多功能因為時(shí)間和本身的知識水平有限無(wú)法實(shí)現，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅信它必將會(huì )對我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。

在此次課程設計中，學(xué)到了很多課內學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問(wèn)題的能力，出現差錯的隨機應變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對以后的工作、學(xué)習都有非常大的幫助。對我們而言，知識上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓必將成為我們人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶!

篇二。

課程設計報告

（一）以學(xué)生職業(yè)能力培養為中心設計課程內容。

《機械工藝與裝配》是以學(xué)生職業(yè)能力培養為中心設計的工作過(guò)程導向的、情境化的理實(shí)一體化的課程。課程根據企業(yè)調研得到的數控工藝員典型工作任務(wù)為依據，有針對性的開(kāi)發(fā)或選擇三個(gè)典型的多零件裝配成的部件為課程實(shí)施載體，課程載體可承載知識、技能、素質(zhì)目標培養的需求；并且便于教學(xué)轉化；用任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題引導、角色扮演、團隊協(xié)作、特色pk、量化考核，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生為了完成任務(wù)必須學(xué)習，為取得良好經(jīng)濟效益主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)成果的可評價(jià)性：在課程學(xué)習中使學(xué)生既能充分利用已有的知識和技能同時(shí)又自覺(jué)接受新的工作過(guò)程性知識與技能。

（二）圍繞地方企業(yè)中的人才需求設計課程情境。

《機械工藝與裝配》是直接服務(wù)于數控工藝員、數控編程員專(zhuān)業(yè)核心能力培養的課程。這里要將一個(gè)源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造的集中體現課程內容設計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學(xué)習情境。以來(lái)源于企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品“車(chē)燈檢具”作為第二學(xué)習情境。用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件“產(chǎn)品的數控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學(xué)習情境。

（三）基于現代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)方式設計課程任務(wù)。

每一個(gè)學(xué)習情境和情境中的工作任務(wù)、任務(wù)中的單元都按完整的行動(dòng)模式設計。將不同表達方式的工作任務(wù)、考慮資源情況的制造可行性評估、用capp計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設計制造、數控機床加工程序cam計算機輔助編制及生產(chǎn)計劃和調度pps等作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習。

（四）按著(zhù)人們的認知規律設計任務(wù)層次。

本課程將利用前導課程。

1、符合標準的零件繪制方法；

2、常用機構及連接；

3、機械制造工藝規程的制定；

4、機械加工方法的選擇；

5、機械加工工藝的執行；

6、使用加工設備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力。數控機床手工和計算機編程；等信息。

并采集以下新信息：

1、通用數據格式零件工藝信息的識讀；

2、基于信息分析下的可制造性評估；

3、基于3d模型的二維工程圖圖繪制；

4、使用capp的工藝規程制定及其數據庫建立方法；

5、利用pps導向的生產(chǎn)計劃和調度；

6、會(huì )分析處理加工現場(chǎng)工藝問(wèn)題；

7、可指導工件的檢測。

通過(guò)本課程能夠得到如下方法能力的訓練：

1、調度協(xié)調環(huán)節可涉獵利用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與人溝通能力的訓練；

3、軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導和自我學(xué)習的能力訓練；

4、團隊工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養成訓練。

《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造，依據認知規律，教學(xué)內容體現數控工藝員工作過(guò)程性知識與技能，充分利用前導課程的知識與技能的積淀，貫穿專(zhuān)業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養，從數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)數控工藝員人才培養目標的最終實(shí)現角度，來(lái)培養學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，實(shí)現數控機床高級操作工、數控工藝員的培養目標。

選擇與專(zhuān)業(yè)“學(xué)習領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機模型作為第一個(gè)學(xué)習情境：本學(xué)習情境是由課程組教師參與設計、編程、加工、裝配的哈輕車(chē)箱體連接件模具、馬自達6手剎車(chē)系統成型模具、汽車(chē)導油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過(guò)教學(xué)改造用于體現課程內容的多零件裝配的部件。該部件由10個(gè)零件組裝而成，其上包括回轉類(lèi)零件4件、輪廓類(lèi)零件4件、復雜形體2件。連接件、標準件需要學(xué)生根據載體的功能和結構特點(diǎn)選擇。零件以通用數據格式iges文件、step文件格式給出，結構不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務(wù)時(shí)需進(jìn)行工藝處理。輪廓曲線(xiàn)可以利用，不可改造。多處設計了配合關(guān)系，加工時(shí)應給予保證。兩個(gè)復雜形體是兩個(gè)可利用的數據模型，體現專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習內容的針對性。

選擇典型零件、常用件、標準件組裝而成的機械產(chǎn)品-學(xué)習情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來(lái)源于一汽汽車(chē)生產(chǎn)的真實(shí)產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖?！钡墓に囋O計（編程）、加工、裝配為載體。本學(xué)習情境要完成解放全浮工作缸沖模的數控編程、加工與裝配，該部件由16個(gè)待加工零件和多個(gè)標準件組成組裝而成，其上包括回轉類(lèi)零件、曲面類(lèi)零件、車(chē)銑復合類(lèi)零件。

零件的工序流轉相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數零件圖紙給出，部分需要根據復雜裝配圖拆畫(huà)零件圖，工藝設計內容比較多，應采用capp軟件編制零件的數控加工工藝文件。更換部分零件可實(shí)現兩個(gè)品種的加工，互換性要好。體現專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習內容的普適性。

用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件數控大賽競賽題作為第三學(xué)習情境。

在基于工作過(guò)程設計教學(xué)情境中，學(xué)習內容遵循基本的工作行為過(guò)程結構――資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評價(jià)，學(xué)生通過(guò)六步法的訓練，學(xué)到了普適性的工作思路，隨著(zhù)學(xué)習的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務(wù)，提高了學(xué)生的職業(yè)適應能力，新技術(shù)的應用與基礎技術(shù)的有機銜接。三維造型技術(shù)越來(lái)越廣泛應用在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造中，如機械產(chǎn)品的設計、研發(fā)、分析與數控加工自動(dòng)編程等。產(chǎn)品結構信息的表達由原來(lái)的二維圖紙拓展到三維實(shí)體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養的產(chǎn)品表達能力――產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應并重，我們在每個(gè)學(xué)習情景中將產(chǎn)品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認知規律選擇合適工作載體進(jìn)行循環(huán)訓練，實(shí)現學(xué)生技術(shù)能力的拓展和遷移。