ID:9136940
時(shí)間:2024-01-13 17:02:39
上傳者:LZ文人中班教案的目的是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,培養他們的動(dòng)手能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。中班教案的實(shí)施需要教師善于引導和輔導幼兒進(jìn)行自主學(xué)習和合作學(xué)習。
1.學(xué)會(huì )“拇、弦”等13個(gè)生字,讀準多音字“薄”識記字形;會(huì )寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)字;會(huì )寫(xiě)“拇指、接觸”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.將課文讀正確、流利。
3.默讀課文,概括課文主要內容,說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解各個(gè)手指的姿態(tài)、性格和作用。
理解“團結就是力量”的`道理。
多媒體課件。
一.導入。
1.豐子愷漫畫(huà)導入,學(xué)生談感受。引出作家豐子愷。
3.書(shū)寫(xiě)課題,生齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,讀的時(shí)候注意讀準字音,讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。
2..檢查生字詞認讀情況。
出示:搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養尊處優(yōu)等詞語(yǔ),學(xué)生認讀。
(1)指名讀,老師相機正音。
(2)生齊讀兩遍。
3.開(kāi)火車(chē)讀課文,檢查學(xué)生課文是否讀通讀順。師生相機正音。
4.再分組讀課文,讀完之后說(shuō)一說(shuō)本文的主要內容是什么?
(1)提示:可以按照課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(xiě)(),最后總結寫(xiě)()的句式來(lái)說(shuō)。
(2)交流課文主要內容:這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出,每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(cháng),各有所短,接著(zhù)以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的特點(diǎn)和作用,最后闡明了一個(gè)道理:五根手指如能團結一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量。
三.再讀課文,體會(huì )五指各自的作用。
過(guò)渡:本文結構清晰嚴謹,主題鮮明突出,文章圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,能找到嗎?
預設:一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(cháng),各有所短。指名讀師:是啊,雖然每個(gè)手指都有長(cháng)處和短處,但是他們肯定都有各自的用處?我們一起來(lái)看一看作者是如何具體寫(xiě)五根手指的。
1.生自由默讀第2自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的?
2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。
3.在引導學(xué)生重點(diǎn)讀一讀大拇指作用的語(yǔ)句,看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況,并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現。
4.師生合作朗讀體會(huì )上述表達特點(diǎn)。
5.組織學(xué)生自主閱讀下文,比較第3~5自然段與第2自然段在內容上的相同點(diǎn)。順勢引導學(xué)生交流其它四根手指的特點(diǎn)和作用,教師加以歸納和板書(shū)。
食指:不窈窕、工作復雜。
中指:養尊處優(yōu),從旁輔助。
無(wú)名指和小指:秀麗可愛(ài),能力薄弱。
6.讓學(xué)生根據總結的內容,概括的介紹五指,并說(shuō)一說(shuō)原文有什么特點(diǎn)?你更喜歡那樣的形式。引導學(xué)生初步體會(huì )文章的風(fēng)趣幽默。出示:“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現”
師:這可不是我說(shuō)的,是英國著(zhù)名戲劇家莎士比亞說(shuō)的。這句話(huà)就在咱們的單元導語(yǔ)頁(yè)上。同學(xué)們齊讀這句話(huà)。其實(shí)文中有很多語(yǔ)句、用詞都能讓我們體會(huì )到作者風(fēng)趣幽默的寫(xiě)作風(fēng)格,下節課再去文中仔細找一找。
四.隨堂測試。
過(guò)渡:老師這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目想來(lái)考考你們,老師相信大家都能做對。
1.本文主要內容:這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出(),接著(zhù)以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)(),最后闡明了一個(gè)道理:()。
2.聯(lián)系上下文,把詞語(yǔ)和相應的意思連起來(lái)。
堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸形容氣勢宏大。
養尊處優(yōu)單??;不雄厚;不堅強。
薄弱指生活在優(yōu)越的環(huán)境中。
五.課堂總結,布置作業(yè)。
1.這一節課,我們通過(guò)初讀課文學(xué)習了文中的生字和新詞,概括了文章的主要內容,了解了五根手指各自的作用,初步體會(huì )了文章語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默。
2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》,課下請同學(xué)們來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計。
手指形體。
作用。
語(yǔ)言風(fēng)趣。
《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的散文,這篇課文通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們:任何事物都各有所長(cháng),各有所短,以及團結就是力量的道理。全文運用多種表達方法,刻畫(huà)了姿態(tài)栩栩如生,性格迥然不同的五根手指,文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,結構嚴謹清晰,主題鮮明突出,語(yǔ)言通俗易懂。
回顧整堂課的教學(xué)總結如下:
一.成功之處:整堂課的環(huán)節設置恰到好處,層次分明,條理清晰。整個(gè)課堂氛圍比較活躍,學(xué)生們參與度較高。課堂開(kāi)始,我先用豐子愷先生的漫畫(huà)導入,讓孩子初步體會(huì )到他作品的幽默風(fēng)趣,再通過(guò)回憶四年級學(xué)過(guò)的《白鵝》一篇課文,喚起學(xué)生對豐子愷先生的記憶,這樣就能很好地引導孩子們進(jìn)入本篇文章的學(xué)習。初讀課文后,先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容,并說(shuō)一說(shuō)出本文的寫(xiě)作結構,接著(zhù)讓學(xué)生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來(lái)寫(xiě)的。這樣學(xué)生們就輕易的掌握了文章的主要內容。
在重點(diǎn)學(xué)習第2自然段大拇指這一部分時(shí),我分以下幾步進(jìn)行教學(xué):
1.與學(xué)生共同賞析本段從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)大拇指的?學(xué)生能找出是從形體和作用兩個(gè)方面寫(xiě)的。那對于重點(diǎn)部分:作者是如何描寫(xiě)大拇指作用的?學(xué)生都能找出作者通過(guò)列舉六件事的例子寫(xiě)大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導讓學(xué)生找出大拇指干活時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ),以及干活時(shí)賣(mài)力表現的詞語(yǔ)如“死力”“拼命”“用勁”等,讓學(xué)生深刻的體會(huì )大拇指的`吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)。
2.學(xué)生初步體會(huì )大拇指最能吃苦的作用后,我又采取師生合作讀的形式,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到大拇指的作用。
3.再通過(guò)本段開(kāi)頭,作者寫(xiě)大拇指的形象”身體矮而胖,頭大而肥”的形象,讓學(xué)生明白:只要你有用,只要你有價(jià)值,樣子的美丑并不重要。再通過(guò)反復朗讀,體會(huì )作者幽默風(fēng)趣的表達風(fēng)格。
二.不足之處:反思整堂課仍有遺憾:
1.對作家豐子愷先生的介紹不夠充分,學(xué)生雖然以前學(xué)過(guò)他的文章,但是對豐子愷先生這個(gè)人物的印象有些淡忘。
2.在體會(huì )本篇文章幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的教學(xué)部分時(shí),沒(méi)有用到有效的教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )豐子愷先生幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作手法。
三.改進(jìn)措施:
繼續加強對文章的整體把握,對文章做到充分的了解。課前也應該對學(xué)生之前掌握的知識基礎,做一個(gè)比較全面的了解,讓學(xué)生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價(jià)值的信息。在以后的教學(xué)中我還應繼續提高自己的教學(xué)能力和充實(shí)教學(xué)方法,在引導學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候應該靈活應對,不能太死板太刻意。
1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍四色。
2、復習點(diǎn)數1――5。
3、知道一些重要節日,如國慶節、元旦節、春節、兒童節等。
4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調能力。
5、讓幼兒區分“1”和“許多”。
1、紅、黃、綠、藍四色彩條若干,可用皺紋紙做成(長(cháng)度約為手指尖到肘關(guān)節)
2、小籃子若干,根據幼兒人數定
3、獎勵品,(自定)
4、好聽(tīng)的音樂(lè )
5、一些標記活動(dòng)過(guò)程:
組織教學(xué)(小朋友,你們好,把你們的頭抬起來(lái),讓我看到你們漂亮的臉蛋!知道我是誰(shuí)嗎?我是某老師,問(wèn)老師好。真乖!我就是聽(tīng)說(shuō)你們這個(gè)班的小朋友最聰慧,最聽(tīng)話(huà),所以呀今天某老師才來(lái)和你們一起玩游戲,小朋友們想不想和我一起玩游戲?那好,告訴我,哪個(gè)小朋友可以來(lái)拍拍我的手?或親親臉、抱一抱,我真是太興奮了,我給你們帶來(lái)了很多好玩的東西,看?。┏鍪惊剟钇?,激起幼兒愛(ài)好。(這些東西呀,老師全要送給你們,就看你們誰(shuí)最棒?。?/p>
注重:此過(guò)程的目的是為了讓老師和孩子互相熟悉,拉進(jìn)距離,老師的一切語(yǔ)言與行動(dòng)都要表示出親切、溫柔,讓幼兒在很短的時(shí)間內喜歡上老師,這樣在后來(lái)的活動(dòng)中才能積極配合。
1、師拿各色彩條抖動(dòng),(拿在三分之一處),問(wèn)幼兒,象什么?積極引導幼兒發(fā)揮想象,師可作適當提示,如花,什么花,漂亮的花,幼兒學(xué)習“漂亮”一詞;本季節菊花開(kāi)了,可引導幼兒說(shuō)出菊花。
2、幼兒熟悉顏色(小朋友們看,這都是些什么顏色呀?)逐個(gè)拿出彩條讓兒說(shuō)出什么色
(1)、紅色:好,讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的?鼓勵幼兒大膽找,在聽(tīng)課的老師身上也可以找,(呀,小朋友好棒,找了這么多紅色,想想看,還有什么是紅色的`)引導幼兒說(shuō)出“火”,對幼兒進(jìn)行安全意識教育,教幼兒了解火警電話(huà)“119”。
(2)、黃色,同上。了解安全標記,如小黃帽等。
(3)、藍色,同上。
(4)、綠色,同上??沙鍪经h(huán)保標記,讓幼兒了解。
3、師小結:(呀,這么多顏色放在一起就是五顏六色,真漂亮)
4、引導幼兒點(diǎn)數1――5,數出五根彩條,幼兒點(diǎn)數一次
5、教師說(shuō)給小朋友們變一個(gè)魔術(shù),(將彩條撕起碎片裝在小藍里),并抓起來(lái)給幼兒看,彩條變成小彩片羅,引導幼兒想:你們在什么地方看到過(guò)這種彩片,知道什么時(shí)候可以撒這種彩片?如結婚、過(guò)節,過(guò)生日,興奮時(shí)等等。
6、問(wèn)幼兒自己想不想變魔術(shù)?將幼兒分組去撕彩條,裝在籃子里。
7、(小朋友,你們變得很多了嗎?到老師這里來(lái),給我看看,競賽看誰(shuí)快?)讓幼兒拿著(zhù)籃子到自己身邊來(lái)。
8、(好,小朋友,我們剛才說(shuō)了那么多可以撒彩片的時(shí)候,那現在我們也來(lái)撒,好不好?)師喊結婚了,和小朋友們一起撒,又喊過(guò)節了,過(guò)生日了等,說(shuō)一個(gè)就撒一次,充分調動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒心情地玩,撒!
9、(唉,好累,好累,某老師累了,你們呢)師作很累的樣子,動(dòng)作盡量夸張,目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來(lái),(我們讓小彩片也休息一下,它們也累了)
10、待幼兒安靜下來(lái)之后,師從地上撿起一張彩片,大聲問(wèn)(咦!看老師撿到什么顏色的彩片了?)讓幼兒找相同顏色的。目的是復習顏色。
(小朋友,你們今天玩得興奮嗎?,我也是,跟你們在一起,某老師覺(jué)得好快樂(lè ),那現在你們和我一起跳個(gè)舞,好不好?)放音樂(lè ),師生同樂(lè ),自然結束。最好是動(dòng)感的音樂(lè ),幼兒跳起來(lái)才有激情。
強調:在上課的過(guò)程中,教師肯定要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。如在找顏色一塊,讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找,我們教師可說(shuō):“呀,你真聰慧,那么我們請這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服)等。每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡,不必太強調幼兒遵守紀律,教師要把好度,能放得開(kāi),也能收得回。對幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導。
為什么《五指歌》會(huì )這么受歡迎呢?其實(shí),它是一首曾在民間流傳多年的民歌童謠,也是流傳得最廣的一首兒歌。以一二三四五開(kāi)頭的《五指歌》伴隨著(zhù)很多代人一起成長(cháng)。
本教案要讓孩子知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng),體驗手指的靈活性。變換手的各種動(dòng)作,感受雙手的作用,對自己的`手感興趣。
教師邊念《五指歌》(兒歌)邊做動(dòng)作,引導孩子們便唱邊做動(dòng)作。
你拍一,我拍一,(雙手相拍,與對面幼兒交*擊手)。
食指一人按門(mén)鈴。(伸出食指做按門(mén)鈴狀)。
你拍二,我拍二,(同一的動(dòng)作)。
食指中指剪窗花。(伸出食指中指做剪刀狀)。
你拍三,我拍三,(同一的動(dòng)作)。
大中食指握筆桿。(伸出右手做寫(xiě)字狀)。
你拍四,我拍四,(同一的動(dòng)作)。
兄弟一起來(lái)干事。(伸出右手做拎籃子狀)。
你拍五,我拍五,(同一的動(dòng)作)。
大家一起來(lái)跳舞。(雙手相拍,手腕轉動(dòng)做新疆舞狀)。
1、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒手膝著(zhù)地爬,尤其是單臂匍匐向前的動(dòng)作靈敏性,協(xié)調性。
2、鞏固發(fā)展幼兒咎,平衡等基本動(dòng)作,培養幼兒協(xié)作配合的能力,發(fā)揚團結互助品德。
1、螞蟻頭飾30個(gè),墊子三組,平衡木3條,鉆欄3個(gè)。
2、“糧食”背袋若干,音樂(lè )磁帶一盒,場(chǎng)地布置。
(一)開(kāi)始部分:
1、幼兒聽(tīng)節奏走圓圈做蹺蹺板游戲。
2、律動(dòng)“螞蟻搬豆”
(二)基本部分:
1、學(xué)習找糧食途中各種本領(lǐng),教師示范爬行動(dòng)作,尤其是單臂爬行。
2、幼兒分散練習,要求每個(gè)幼兒在不同地方,練習爬、走、鉆的本領(lǐng),著(zhù)重單臂爬行,教師巡加指導,并提醒注意安全。
3、幼兒集中一次,從“家”出發(fā)找“糧”途中鉆過(guò)山洞,爬過(guò)草地,走過(guò)小橋,發(fā)現“糧食”不很大,每只“螞蟻”各背一袋回家后,數數“糧”爬山得快的'幼兒介紹經(jīng)驗。
第二次出發(fā)找糧,發(fā)現“糧”挺大,引導幼兒想辦法,合作抬回家,抬的過(guò)程中遇到困難要想辦法解決,要求幼兒互相配合,抬到家后,互相評價(jià)。
第三次出發(fā)后,發(fā)現“糧食”更大了,引導幼兒互相商討辦法,找伙伴一起搬,要求協(xié)同配合。
(三)結束部分:
“糧食”堆好,教師簡(jiǎn)單講評“小螞蟻”圍著(zhù)“糧倉”狂歡,師生同做放松運動(dòng)。
小朋友要學(xué)螞蟻愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)團結和中教師一起將墊子、平衡木、鉆欄、背袋運回教室去吧。
幼兒喜歡做游戲,教師適時(shí)地開(kāi)展對教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì )將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶?lè )學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習,全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習的主人,從而達到了識字教學(xué)的目。
1、教幼兒學(xué)會(huì )畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài),能結合生活經(jīng)驗構思出簡(jiǎn)單的情節。
2、通過(guò)作畫(huà),了解螞蟻的組成部分和生活習性。
3、培養幼兒耐心完成任務(wù)的習慣,享受畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
集體。
兒童經(jīng)驗基礎不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。
《美工》,油畫(huà)棒人手一份,范畫(huà)。
學(xué)習畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài),能結合生活經(jīng)驗構思出簡(jiǎn)單的情節。
一、用謎語(yǔ)引出螞蟻。
老師念謎語(yǔ),幼兒猜出謎底。
二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片,引導幼兒觀(guān)察螞蟻的外形特征。
三、有效語(yǔ)言設計。
1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成,它們長(cháng)得怎樣?
2、你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來(lái)畫(huà)螞蟻。
4、在畫(huà)之前要先想好你畫(huà)的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻,周?chē)惺裁矗?/p>
四、教師請幼兒仔細觀(guān)察小螞蟻,并示范畫(huà)螞蟻。
觀(guān)察小螞蟻:小螞蟻長(cháng)什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)。
師幼共同小結:小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫(huà)棒,在紙上畫(huà)小螞蟻。
交代作畫(huà)步驟:園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料(方法:橫著(zhù)刷或豎著(zhù)刷)。
五、布置任務(wù),交代要求。
六、幼兒練習,指導幼兒作畫(huà)。
引導幼兒大膽作畫(huà),幫助個(gè)別幼兒完成作品。
1、鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
2、鼓勵幼兒添畫(huà)喜歡的景物,使畫(huà)面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去,注意方法。
4、鼓勵畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞,評價(jià)。
1、提高學(xué)生的表達能力。感受作品的完整性及繪畫(huà)色彩的美感。
2、表?yè)P鼓勵畫(huà)面布局合理,動(dòng)態(tài)不一的作品。
參觀(guān)其余組的'作品,并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事。
根據幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點(diǎn),我預設的活動(dòng)目標重在使幼兒學(xué)習日常生活密切相關(guān)的知識,與探究的同時(shí)樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)?;顒?dòng)中引導幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)等多種感官參與,讓幼兒興致勃勃地去觀(guān)察,動(dòng)手去研究問(wèn)題,探求新知,尋求發(fā)現。尋找孩子繪畫(huà)中的閃光點(diǎn),幫助孩子增強自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵,幫助放松心情減輕對繪畫(huà)的畏懼和壓力。
不足:
對作品評價(jià)時(shí),語(yǔ)言還不夠精煉。
小百科;蟻科通稱(chēng)螞蟻,節肢動(dòng)物門(mén),多為黑色、褐色、黃色或紅色,體軀平滑,或有毛刺、刻紋和瘤突。
1、通過(guò)手指游戲,提高幼兒手指的靈活性。
2、培養團結合作精神。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè ),樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲,感受游戲的樂(lè )趣。
圖片一張(畫(huà)有左右手),指偶蝴蝶若干個(gè),貓抓老鼠的音樂(lè )。
一、以復習各手指的名稱(chēng)導入。
(1)游戲:請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。要求幼兒說(shuō)出手指的名字。
(2)出示圖片,進(jìn)一步鞏固手中的名字。
二、學(xué)習手指游戲:小蝴蝶。
1、學(xué)習詩(shī)歌:
(1)、老師示范朗誦1遍,
(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩(shī)歌:小蝴蝶,飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花朵上采花粉。)。
2、學(xué)習游戲:
(1)教師講解游戲玩法并示范:
a、交代游戲玩法:兩個(gè)小手指鉤住,手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。
b、教師念兒歌邊示范動(dòng)作。
c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。
(2)合作玩游戲:小蝴蝶。
a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指,手背朝上,邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)。
b、師:兩個(gè)小朋友可以做成1只蝴蝶,三個(gè)小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)。
c、幼兒組合后做游戲。
(3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶,讓幼兒學(xué)著(zhù)老師在食指上套上手偶。
a、教師講游戲規則。
b、播放音樂(lè ),幼兒站起來(lái),邊念兒歌邊作蝴蝶,聽(tīng)到老師說(shuō):“下雨了”,立即飛回座位,幼兒玩游戲的次數看時(shí)間而決定。
(4)小結。
播放音樂(lè )玩一次,離開(kāi)活動(dòng)室。
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩的游戲氛圍中,對手指游戲十分感興趣,從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當然,在活動(dòng)中也存在不足,例如活動(dòng)材料不夠豐富,以后會(huì )多加改進(jìn)。
手指游戲是我們在飯前洗手后經(jīng)常玩的一種游戲,在教孩子玩游戲的過(guò)程中我們會(huì )發(fā)現孩子們很感興趣,很有想法,也積累了很多經(jīng)驗,他們總是能用小手變出許多的東西,而這些東西是具有生命力的。語(yǔ)言教學(xué)中的講述活動(dòng)缺乏動(dòng)感性,而手指游戲是直觀(guān)的,而且是動(dòng)態(tài)的,更具有影響力,我覺(jué)得這是一個(gè)很好的講述活動(dòng)切入點(diǎn),用孩子的手指作為學(xué)具,變化各種造型,為孩子創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的情境,所以我就設計了這一節課。
1、幫助幼兒清楚地講述手指造型變化所表達的故事內容,豐富動(dòng)詞,如:跨、爬、鉆等。
2、引導幼兒積極參加創(chuàng )造性地手指變化游戲,運用已有經(jīng)驗大膽想象、講述。
3、激發(fā)幼兒參與手指游戲的興趣,體驗講述活動(dòng)的快樂(lè )。
能大膽講述手指造型變化所表達的故事內容,樂(lè )意用手指進(jìn)行玩編游戲。
幼兒已有玩手指游戲的經(jīng)驗。
一、游戲"手指變變變",激發(fā)幼兒興趣。
你瞧,張老師的手指它會(huì )變,我變變變!
(變出1根手指)猜猜看,它象什么?
我變變變!
(變出2根手指)它象什么?
(用兩只手變)這一次又變出了什么?
老師變了這么多,你們的小手會(huì )變嗎?
請你和你旁邊的小朋友一起來(lái)變一變。一位小朋友變得時(shí)候另一個(gè)小朋友猜,然后再交換。
教師參與到幼兒的活動(dòng)中,了解幼兒的情況。
誰(shuí)愿意上來(lái)變給大家看看,其余的小朋友就來(lái)猜一猜他變得到底是什么?
二、小手講故事,引發(fā)幼兒興趣。
小朋友的小手真能干,張老師的手不但會(huì )變出各種各樣的東西,還會(huì )講故事呢?
教師用手指講故事2遍。
小手的故事講完了,里面到底講的是什么樣呢?
教育幼兒做事要有耐心,急了反而做不好。
三、創(chuàng )編故事講述。
石頭它一直在這,你們覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物會(huì )過(guò)來(lái)?你會(huì )用手指表現出來(lái)嗎?
教師組織幼兒討論講述,引導幼兒說(shuō)出其他動(dòng)詞。
石頭一直擋在路中間,給小動(dòng)物們帶來(lái)了不便,有沒(méi)有什么辦法來(lái)解決這塊石頭呢?
接下來(lái)我們用老師的小手故事和你們的小手故事合在一起試試看。
四、結束活動(dòng)。
今天我們的小手玩了這么多的游戲,你們開(kāi)心嗎?我們一起把這故事講給你其他的小朋友聽(tīng)吧。
目標:隨兒歌節奏和內容協(xié)調做動(dòng)作。
玩法:鴨子、鴨子真可愛(ài)(雙腳腳跟相對,學(xué)鴨子走路)走起路來(lái)?yè)u又擺,(將手臂和胳膊肘抬高,左右搖晃身體或蹲下,一邊走一邊叫,(手心貼手心,一開(kāi)一合。)腳蹼連著(zhù)腳趾頭。(把手指張開(kāi))下雨了,真開(kāi)心,(笑)潛下水去找食吃。(舉雙手做潛水動(dòng)作)。
適合年齡段:中班。
目標:隨兒歌節奏和內容協(xié)調做動(dòng)作。
玩法:大拇指是爸爸,爸爸開(kāi)汽車(chē)。嘀嘀嘀(雙手大拇指單伸出來(lái),向下按)。
爸爸旁邊是媽媽?zhuān)瑡寢屜匆路?。刷刷刷(雙手食指單伸出來(lái),做搓衣服的動(dòng)作)。
個(gè)子最高是哥哥,哥哥打籃球。砰砰砰(雙手中指單伸出來(lái),向上做投籃動(dòng)作)。
哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞。嚓嚓嚓(雙手無(wú)名指單伸出來(lái),做繞圈動(dòng)作)。
個(gè)子最小就是我,我在敲小鼓。咚咚咚(雙手小指單伸出來(lái),做敲小鼓動(dòng)作)。
適合年齡段:中班。
目標:隨兒歌節奏和內容協(xié)調做動(dòng)作。
玩法:爸爸瞧瞧,(左手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))媽媽看看,(右手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))寶寶的小手真好看。(雙手一齊搖動(dòng))爸爸瞧瞧,(閉合左手,往背后收)媽媽看看,(閉合右手,往背后收)寶寶的`小手不見(jiàn)了。(雙手都放在背后了)爸爸媽媽快來(lái)看,寶寶的小手出現了。(雙手從背后再拿出來(lái))。
適合年齡段:中班。
目標:
1、鍛煉幼兒手、口動(dòng)作的協(xié)調能力。
玩法:一邊念兒歌一邊做手指動(dòng)作。
我的小手變、變、變(邊說(shuō)邊拍手)變把啪、啪、啪、(雙手做拿槍射擊狀,
變把剪刀剪、剪、剪、(兩手做剪刀狀)變只小雞嘰、嘰、嘰、(雙手大拇指、食指相碰,其余三指彎曲緊握,做小雞嘴狀,一上一下)變只小鴨嘎、嘎、嘎、(右手手心壓在左手手背上,做小鴨扁嘴狀。)變只小鳥(niǎo)飛、飛、飛、(左手手心按住右手手心,大拇指貼在一起,左右手四指并攏模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。)。
適合年齡:中班。
目標:
1、鍛煉幼兒的語(yǔ)言與手指動(dòng)作的協(xié)調性。
2、鍛煉手指靈活與協(xié)調能力。
玩法:這里就是我的家,(雙手成倒三角)。
你從窗子往里看,(雙手相互插在一起留一個(gè)小孔眼睛湊著(zhù)看)。
爸爸正在擦地板,(雙手大拇指碰碰頭)。
媽媽正在洗衣裳,(雙手食指碰碰頭)。
爺爺正在看報紙,(雙手中指碰碰頭)。
奶奶正在煮稀飯,(雙手無(wú)名指碰碰頭)。
我正坐在馬桶上,(雙手小指碰碰頭)。
恩、恩、恩(十指相插手心朝下按三)。
小班:
1、吃飯歌:我的小手真能干,自己來(lái)喂自己飯。吃青菜,剝雞蛋,身體健康多可愛(ài)。
2、喝水歌:我的小手真能干,杯杯清水保平安。你一杯,我一杯,多喝水身體棒。
3、穿衣歌:我的小手真能干,自己的事情自己辦。穿衣服,脫鞋襪,勤勞聰明人人愛(ài)。
4、穿衣脫衣:我是一個(gè)好孩子,自己穿衣穿褲子。還會(huì )穿鞋穿襪子,媽媽伸出大拇指。
5、穿衣服:一件衣服四個(gè)洞,寶寶套進(jìn)大洞洞。腦袋鉆出中洞洞,小手伸出小洞洞。小紐扣,鉆洞洞,一二三,鉆出來(lái)。
7、愛(ài)玩具歌:我的小手真能干,樣樣玩具我喜愛(ài)。你不爭,我不搶?zhuān)瑦?ài)護玩具當模范。
8、可愛(ài)的小五官:眼睛看媽媽?zhuān)亲勇劵ɑ?。嘴巴吃瓜瓜,耳朵?tīng)夸夸。
9、小手鏈:小手鏈,真好看。我和媽媽穿一穿。有紅的,有黃的,漂亮的顏色一串串。
10、奇妙的彩泥:彩色泥,手里搓。我把它變成小手鐲。彩色泥,手里搓。還能變成很多多。
11、小烏龜:小烏龜,慢慢走。背著(zhù)房子去旅游。不怕風(fēng),不怕雨。是個(gè)游泳小能手。
12、小腳大腳:一二一,走呀走。媽媽寶寶手拉手。小腳踩在大腳上,向前走,向后走。向左走,向右走。一二一二齊步走。
13、劃小船:小小船,兩頭尖。我和爸爸去劃船。劃呀劃,劃呀劃。我們一起去游玩。
14、小蜜蜂:小蜜蜂,嗡嗡嗡。小蜜蜂,嗡嗡嗡。勤勞勇敢愛(ài)勞動(dòng)。小蜜蜂,嗡嗡嗡。采花釀蜜有本領(lǐng)。
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內容,學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng),各有所短的道理。
1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著(zhù)從中悟出一定的道理。
2.自學(xué)題的.課件。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
二、初讀課文,理解大意。
1.自已讀一遍課文,讀不準的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準。
2.邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內容?
三、自學(xué)感悟,讀文明理。
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
1.自讀課文,填表格。
手指名稱(chēng)。
優(yōu)點(diǎn)。
缺點(diǎn)。
大拇指。
食指。
1、通過(guò)學(xué)習基本的手指指型,能跟隨老師正確做動(dòng)作。
2、感受手指謠的樂(lè )趣,感受手指謠中謙讓的品質(zhì)。
1、玩手指游戲引題。在游戲中滲透數數教育:先請幼兒猜測手指組合象什么,在數數用幾個(gè)指頭變的。
老師:繞繞繞、繞繞繞,我的小手變成什么?
幼兒:繞繞繞、繞繞繞,我的小手變成剪刀?(幼兒根據手指組合形狀進(jìn)行猜測與模仿)。
(變出小兔子,孔雀等形狀)。
2、那小朋友猜猜這個(gè)是什么小動(dòng)物?(手指做出狐貍的樣子)。
3、今天老師用手指表演一段手指謠,小朋友聽(tīng)聽(tīng)手指謠里說(shuō)了些什么?
4、讓我們一起學(xué)習這首手指謠。一句一句的教,小朋友們跟著(zhù)做。
5、有的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了,我們讓這些已經(jīng)學(xué)會(huì )的小朋友表演一下。
6、弟弟表演一遍,妹妹表演一遍,我們看看是弟弟表演的好還是妹妹表演的好。
(男孩女孩分組表演)。
1、評價(jià)。
2、總結。
1、通過(guò)手指游戲,提高幼兒手指的靈活性。
2、培養團結合作精神。
圖片一張(畫(huà)有左右手),指偶蝴蝶若干個(gè),貓抓的。音樂(lè )。
一、以復習各手指的名稱(chēng)導入。
(1)游戲:請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。要求幼兒說(shuō)出手指的名字。
(2)出示圖片,進(jìn)一步鞏固手中的名字。
1、學(xué)習詩(shī)歌:
(1)、老師示范朗誦1遍,
(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩(shī)歌:小蝴蝶,飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花朵上采花粉。)。
2、學(xué)習游戲:
(1)教師講解游戲玩法并示范:
a、交代游戲玩法:兩個(gè)小手指鉤住,手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。
b、教師念兒歌邊示范動(dòng)作。
c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。
(2)合作玩游戲:小蝴蝶。
a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指,手背朝上,邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)。
b、師:兩個(gè)小朋友可以做成1只蝴蝶,三個(gè)小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)。
c、幼兒組合后做游戲。
(3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶,讓幼兒學(xué)著(zhù)老師在食指上套上手偶。
a、教師講游戲規則。
b、播放音樂(lè ),幼兒站起來(lái),邊念兒歌邊作蝴蝶,聽(tīng)到老師說(shuō):“下雨了”,立即飛回座位,幼兒玩游戲的次數看時(shí)間而決定。
(4)小結。
播放音樂(lè )玩一次,離開(kāi)活動(dòng)室。
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩的游戲氛圍中,對手指游戲十分感興趣,從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當然,在活動(dòng)中也存在不足,例如活動(dòng)材料不夠豐富,以后會(huì )多加改進(jìn)。
1.運用多種形式學(xué)習兒歌,體驗樂(lè )趣,感受韻律。
2.調動(dòng)幼兒的多種感官,發(fā)展想象力、創(chuàng )造力。
3.認識五個(gè)手指的名稱(chēng),能手口一致地表演《手影游戲》。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè ),樂(lè )意與同伴一起游戲。
5.考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
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一、導入
能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)
謎底:手
小結:讓幼兒指導每人都有一雙手,有很多用途。
二、展開(kāi)
(一)認識手指
1.教師提問(wèn):小朋友一共有幾個(gè)手指?一樣嗎?
2.比比手指的長(cháng)短、粗細。
3.認識手指的名字。
(二)初識兒歌
1.手指很能干,能做各種動(dòng)作。教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。
食指大拇指碰一碰(小雞)
食指中指并攏分開(kāi)(兔子)
大拇指食指小拇指張開(kāi)(山羊)
大拇指小拇指張開(kāi)(黃牛)
五個(gè)指頭張開(kāi)(小貓)
五個(gè)手指像下翹(小狗)
雙手張開(kāi)合十(鴨子)
大拇指鉤住,其余四指動(dòng)一動(dòng)(喜鵲)
2.幼兒模仿兒歌中的動(dòng)作
(三)手指游戲
1.觀(guān)看手指游戲圖片,教師邊做動(dòng)作變完整地念兒歌
2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌
三、表演
表演兒歌
課后反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都很好,并且興趣也很濃厚,但唯一有個(gè)不足的`地方就是我在備課的時(shí)候,沒(méi)有考慮到孩子們的想法,在學(xué)習手影游戲的時(shí)候,很多孩子都會(huì )這些手影了,有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了,根本沒(méi)有集中注意力在聽(tīng)我講。要是我事先多考慮這方面的問(wèn)題,也就不會(huì )出現這個(gè)問(wèn)題。
另外這節課雖然給我的感覺(jué)還是不錯的,但讓幼兒講故事的部分,很多幼兒就不知所措了,不知道該如何用手影來(lái)表現故事情節中的小動(dòng)物,有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現出來(lái)了,但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。
以激發(fā)幼兒興趣的課,我覺(jué)得可以讓幼兒多上幾次,并且還是以手影的方式來(lái)講述故事情節,我覺(jué)得在平時(shí)可以多多加強孩子這方面的能力。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的調查方法,并樂(lè )于和同學(xué)合作。
2、知道糧食的來(lái)之不易,能關(guān)注糧食問(wèn)題,從小樹(shù)立“愛(ài)惜糧食”的意識,自覺(jué)做到節約糧食。
教學(xué)的重點(diǎn):
引導學(xué)生進(jìn)行調查活動(dòng),培養“愛(ài)惜糧食”的意識。
教學(xué)的難點(diǎn):
在日常生活中自覺(jué)做到節約糧食。
教學(xué)準備:
對身邊浪費糧食的現象進(jìn)行小調查。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
歌曲導入。
1、孩子們,今天和徐老師一起來(lái)上一節綜合實(shí)踐課,愛(ài)惜糧食。(貼課題)。
2、聽(tīng)《鼓上的小米?!?。上課之前,我送給大家一首歌。(出示歌詞)。
3、小米粒是我們生活中每天必不可少的糧食,你知道它是怎么來(lái)的嗎?閉上眼睛,坐上徐老師的時(shí)空穿梭機到莊稼地里去看一看。(機器配樂(lè ))。
體驗插秧,了解水稻的種植過(guò)程。
1、出示《插秧圖》???,農民伯伯在干什么呀?
2、是啊,插秧的好壞直接決定農民伯伯的收成。找兩位同學(xué),我們來(lái)學(xué)習農民伯伯是怎么插秧的。
3、老師示范插秧動(dòng)作,讓生模仿做20次。(插秧我們可要認真做好,看誰(shuí)的動(dòng)作最規范。)。
5、出示水稻種植過(guò)程圖,體會(huì )農民伯伯的辛苦。孩子們,你們知道嗎?插秧僅僅是種植水稻的第一步,還有施肥、除草、捉蟲(chóng)……最后才有了香噴噴的大米飯。此時(shí),我相信你心里一定有話(huà)要說(shuō)。(學(xué)生發(fā)言)。
6、是啊,糧食來(lái)之不易,可是偏偏,我們身邊卻還有很多浪費糧食的現象。課前,我提前讓大家做了調查,下面,我們來(lái)分組匯報。
小組匯報:身邊浪費糧食的現象。
1、各小組上臺匯報。(補充資料學(xué)校學(xué)活動(dòng),做超連接)。
2、我們班同學(xué)在課前也做了各種形式的調查,我們來(lái)看一看。
3、老師課前也做了相關(guān)的調查,我們一起來(lái)看看。出示公益廣告。
4、孩子,你從視頻中聽(tīng)到了什么?你感受到了什么?
行動(dòng)環(huán)節。
分組討論:節約糧食的金點(diǎn)子。
動(dòng)手制作節糧標語(yǔ)。
展示成果。
延伸。
老師有個(gè)更好的創(chuàng )意,請同學(xué)們在條幅上簽下自己的名字,表達自己愛(ài)惜糧食,反對浪費的決心。(簽字)。
師總結:一個(gè)人的力量總是有限的,讓我們走出班級,走進(jìn)校園,走向社會(huì ),呼吁更多的人加入到節糧行動(dòng)中來(lái)。讓節糧的火炬一直傳遞下去?,F在我就把它傳遞給咱們班的小班長(cháng)(動(dòng)作),課下,請你讓更多的人神圣地簽上自己的名字,表達節糧的決心。(下課)。
設計意圖:讓學(xué)生明白節約糧食和我們的行為息息相關(guān)。
板書(shū)設計:
教學(xué)反思:
愛(ài)惜糧食》這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課,通過(guò)生活中真實(shí)的案例,多種形式的呈現,生動(dòng)形象地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的深刻教育。通過(guò)以個(gè)環(huán)節有序進(jìn)行,達到了從生活中發(fā)現到學(xué)習中思考再到生活中實(shí)踐的教學(xué)理念。
相信今后同學(xué)們一定能夠在生活中注意勤儉節約,增強愛(ài)惜糧食的意識,養成文明習慣。
1、通過(guò)學(xué)習基本的手指指型,能跟隨老師正確做動(dòng)作。
2、感受手指謠的樂(lè )趣,感受手指謠中謙讓的品質(zhì)。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、玩手指游戲引題。在游戲中滲透數數教育:先請幼兒猜測手指組合象什么,在數數用幾個(gè)指頭變的。
老師:繞繞繞、繞繞繞,我的小手變成什么?
幼兒:繞繞繞、繞繞繞,我的小手變成剪刀?(幼兒根據手指組合形狀進(jìn)行猜測與模仿)。
(變出小兔子,孔雀等形狀)。
2、那小朋友猜猜這個(gè)是什么小動(dòng)物?(手指做出狐貍的樣子)。
3、今天老師用手指表演一段手指謠,小朋友聽(tīng)聽(tīng)手指謠里說(shuō)了些什么?
4、讓我們一起學(xué)習這首手指謠。一句一句的教,小朋友們跟著(zhù)做。
5、有的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了,我們讓這些已經(jīng)學(xué)會(huì )的小朋友表演一下。
6、弟弟表演一遍,妹妹表演一遍,我們看看是弟弟表演的好還是妹妹表演的好。
(男孩女孩分組表演)。
四、活動(dòng)結束。
1、評價(jià)。
2、總結。
附錄:《小狐貍》。
兩只小狐貍,樣子很神氣;玩著(zhù)蹺蹺板,還有轉轉椅。
要做好朋友,不能耍脾氣;你讓我來(lái),我讓你??炜鞓?lè )樂(lè )做游戲。
1、請幼兒觀(guān)看老師用手指隨樂(lè )曲在身體各部位上"爬"的過(guò)程(一拍一拍地做動(dòng)作,第二樂(lè )句結束處停在頭頂上,最后一個(gè)樂(lè )句結束處停在腳背上)。
2、請幼兒猜測老師剛在干什么,然后再次觀(guān)看老師隨樂(lè )曲用手指在身體上"爬"的動(dòng)作。
3、請幼兒嘗試隨音樂(lè )用手在身上爬爬,看看是不是很有趣。
4、請幼兒學(xué)習歌曲,并像老師一樣一拍一拍地邊唱歌曲、邊做相應的動(dòng)作。
5、幼兒兩兩結伴。邊唱邊輪流用手指在同伴身上爬一爬。注意-拍一拍輕做動(dòng)作,以同伴感覺(jué)舒服為宜。
6、引導幼兒嘗試創(chuàng )編其他的上行和下行的動(dòng)作方式,并帶領(lǐng)幼兒采納不同的提議方式,按照樂(lè )曲的節拍,邊唱邊一拍一拍地做新想出來(lái)的動(dòng)作。
7、啟發(fā)幼兒學(xué)習創(chuàng )編其他的動(dòng)作起點(diǎn)和終點(diǎn),并把它們編成歌詞邊唱邊表演。如:向上到耳朵上;向下到膝蓋上等,體驗變換身體各部位給游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
小手攤開(kāi),咱們來(lái)包餃子吧(伸出左手手掌)。
搟搟皮(右手在左手上做搟皮狀)。
和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就像手指在抓撓)。
包個(gè)小餃子(說(shuō)一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著(zhù)左手的手指)。
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃(用右手把左手指包起來(lái),蓋住,問(wèn)孩子)。
(然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃,就把餃子遞到誰(shuí)嘴邊)。
02一根棍,梆梆梆。(在寶寶身上輕輕敲打)。
二剪刀,剪剪剪。(用食指、中指在寶寶身上輕輕夾)。
三叉子,叉叉叉。(食指、中指、無(wú)名指分開(kāi)伸出,輕觸寶寶)。
四板凳,拍拍拍。(拇指彎曲,四指并攏,輕打)。
五小手,抓抓抓。(五指分開(kāi),然后做抓的動(dòng)作)。
六煙斗,抽抽抽。(拇指和小指伸開(kāi)做抽煙狀)。
七鑷子,夾夾夾。(拇指、食指、中指捏在一起,在寶寶身上捏捏)。
八手槍?zhuān)九九?。(拇指、食指做手槍狀,啪啪啪射擊)?/p>
九鉤子,鉤鉤鉤。(食指彎曲做鉤狀,在寶寶胸前鉤鉤)。
十麻花,轉轉轉。(中指搭在食指上,食指伸直,雙手轉動(dòng))。
每次做,寶寶都是笑得花枝亂顫的。呵呵!
03小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫(huà)圓)。
一步一步上山坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)。
幾里咕嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下做滾狀)。
滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的胳肢窩撓撓)。
1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望,體驗小手變、變、變的快樂(lè )。
2、鼓勵幼兒大膽表現,培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變,變成……”。
重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現、體驗游戲的快樂(lè )。
難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現各種不同的事物。
1、知識準備:幼兒已經(jīng)感知認識了“能干的小手”。
2、物質(zhì)準備:磁帶、錄音機、背景圖、顏料、盤(pán)子、濕毛巾。
1、教師和幼兒一起隨音樂(lè )表演《小手在哪里》引起幼兒對小手的興趣。(孩子們對這段音樂(lè )非常熟悉,通過(guò)和小手捉迷藏、玩游戲,幼兒非常開(kāi)心,都十分樂(lè )意參與到活動(dòng)中去,既集中了幼兒的注意力,又使他們對小手產(chǎn)生興趣。)
2、引導幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本領(lǐng),讓幼兒知道手能做許多事情,自己的事情要自己做。(在教師的引導提問(wèn)下,孩子們能根據已有經(jīng)驗回答出小手的許多種作用,了解并認識了自己的小手,也非常喜愛(ài)自己的小手,很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節,和小手做游戲。)
3、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲,體驗“小手變變變”的快樂(lè )。
(1)教師示范。如:我的小手變變變,變成小貓喵喵喵;我的小手變變變,變成電話(huà)呤呤呤。
(2)鼓勵幼兒大膽表現,用小手表現出各種不同的事物,小朋友們一起變一變。如:手里的槍、小兔子、照相機等。(每個(gè)孩子都有一雙小手,小手就是他們現成的學(xué)具,對于小手變出的各種事物孩子們也比較感興趣,所以孩子們在小手變變變的游戲中玩的非常投入,也很開(kāi)心。在和諧愉快的環(huán)境中幼兒邊說(shuō)邊玩,他們體驗到了小手變變變的快樂(lè )?;顒?dòng)中大部分幼兒都能參與進(jìn)去,幼兒的表現是愉悅的、主動(dòng)的,快樂(lè )教育的原則得到了很好的體現。同時(shí)目標二和目標三得到了落實(shí),難點(diǎn)得到突破。)
4、教師和幼兒共同完成“小手印畫(huà)”。
(1)教師通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫(huà)”的方法。
(2)引導幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。
(3)作品展覽,讓幼兒觀(guān)察,引導幼兒想象“小手印”像什么;教師添畫(huà),變成美麗的小手印畫(huà)。(教師的示范起到了重要的作用,孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印,使幼兒的想像力、表現力得到發(fā)展。當他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上,通過(guò)想像和教師的添畫(huà),變成了小樹(shù)葉、小雞、小鳥(niǎo)后非常的興奮,體驗到了小手變變變的快樂(lè )。)
鼓勵幼兒求異,繼續玩“小手變變變”游戲,并可編成兒歌讓幼兒表演。
1、游戲中完整朗誦兒歌,懂得團的結力量。
2、學(xué)習“碰“快快”培養口語(yǔ)表達能力。
3、理解兒歌內容,豐富相關(guān)詞匯。
4、樂(lè )于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
一、引題
1、回顧螞蟻搬豆的情景,哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細觀(guān)察螞蟻的外型特征(觸角)。
二、學(xué)習兒歌
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動(dòng)豆嗎?為什么?怎樣才能搬動(dòng)?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來(lái)?
(3)聽(tīng)兒歌。
聽(tīng)到了什么?
你覺(jué)得螞蟻的速度怎樣?(根據兒歌學(xué)螞蟻動(dòng)作)
(4)分句學(xué)念兒歌做相應動(dòng)作,豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個(gè)題目。
老師覺(jué)得螞蟻的這種快快的的動(dòng)作像小小兵一樣,而且很團結,就叫《螞蟻小小兵》
三、表演
1、分組或單獨表演。
2、以問(wèn)答方式表演。
螞蟻小小兵,
行動(dòng)聽(tīng)指揮。
觸攪碰一下,
快快排好隊。
觸角碰兩下,
快快運米粒。
觸角碰三下,
快快翻個(gè)身。
觸角碰四下,
快快回洞里。
活動(dòng)中孩子們玩的興致很高,玩起來(lái)都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽(tīng)兒歌做相應動(dòng)作,整個(gè)活動(dòng)讓孩子們在一個(gè)完整的情境中,以游戲的`形式進(jìn)行,從中體會(huì )表演的快樂(lè ),成功的喜悅,以及團結的力量。
1、學(xué)唱《手指游戲歌》,初步唱準旋律,表現歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的.情緒。
3、體驗關(guān)心愛(ài)護手指娃娃的美好情趣。
手指娃娃和搖籃圖片。
一、復習律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》。
1、邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2、變化音樂(lè )速度,用相應的速度唱和做。
1、感受音樂(lè ),“手指娃娃聽(tīng)了這段音樂(lè ),想去運動(dòng),還是想睡覺(jué)?”
2、教師隨音樂(lè )擺動(dòng)手指,朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂(lè )邊擺動(dòng)手指,邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置,掌握歌曲旋律。
1、根據手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰(shuí)最高?”“中指最高,它睡在最上面?!?/p>
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)“剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)2、教師指圖,邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng )設氛圍,幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結伴,哄對方的手指娃娃演唱歌曲。
五、深化情境,表達音樂(lè )情緒。
1、用分解和弦伴奏樂(lè )曲,表達歡快活潑的音樂(lè )情緒?!笆种竿尥扌牙?!我們該怎么唱?怎樣表演手指娃娃?”
2、師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。