《為中華崛起而讀書(shū)》教案精選

教學(xué)目標：

1.運用綜合識字方法，認識本課16個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字能力。

2.指導書(shū)寫(xiě)生字。

3.通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。

4.培養學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

5.繼續學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運用綜合識字方法，認識本課16個(gè)生字。

2.通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。

教具準備：教學(xué)課件?字撲克牌?搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導入。

同學(xué)們，你們知道周恩來(lái)是誰(shuí)嗎？請把你搜集的資料介紹給大家。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習周恩來(lái)小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一起讀：為中華崛起而讀書(shū)。

二、初讀課文，自主識字。

1.這篇課文不長(cháng)，同學(xué)們想聽(tīng)老師讀一遍，還是自己試著(zhù)讀？（學(xué)生表示自己讀。）請同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認識的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識字方法去解決。

2.師：同學(xué)們在認字時(shí)肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。

（老師了解學(xué)生字已基本認識。）。

3.小組合作學(xué)習。

（出示課件：認字表中的字。）。

這些字你都認識了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個(gè)字難記，也請同學(xué)幫幫你。

四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒(méi)有認為難記的字呢？

指名當小老師教教大家。

按詞語(yǔ)記：崛起?年齡?振興?欽佩。

5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

三、鞏固識字。

師：現在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

1.撲克牌。

今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：撲克牌（撲克牌是用認字表中的字印成的牌。）。

先說(shuō)游戲規則：組長(cháng)負責，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì )，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數多。

2.闖關(guān)。

小狗先生給我們設了詞語(yǔ)關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)？

指名闖詞語(yǔ)關(guān)，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。

四、再讀課文。

風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

2.三種回答：

3.“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)你怎樣理解？（知道“中華”即中國。知道“崛起”是強大起來(lái)的意思。知道周恩來(lái)是中華人民共和國的締造者之一是新中國的第一任總理，為億萬(wàn)人民深深?lèi)?ài)戴。知道周恩來(lái)讀書(shū)的時(shí)候中國還很落后、貧窮。統一起來(lái)就是，“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)是周恩來(lái)小時(shí)候說(shuō)的，他認為自己讀書(shū)，是為了將來(lái)使祖國強大起來(lái)。）。

你認為這句話(huà)應該怎樣讀？（指導朗讀）。

為什么而燒水（掃地、鍛煉等）？

用為???????而?????????。說(shuō)一句話(huà)。

5.自由讀文讀出自己的理解。

6.帶著(zhù)對周恩來(lái)的欽佩之情齊讀課文。

第二課時(shí)。

一、復習導入。

1.抽卡片讀詞語(yǔ)。

2.請大家自己默讀課文，找出文中的成語(yǔ)，寫(xiě)在采蜜本上。

二、互相交流，拓展延伸。

學(xué)了這一課，你有什么收獲？有了志向應當怎么做？

我們要從小立大志，為了實(shí)現自己的志向要發(fā)憤努力。

三、指導寫(xiě)字。

寫(xiě)字表中的字是：（出示課件，寫(xiě)字表生字。）。

看看這些生字，你想寫(xiě)哪一個(gè)？

學(xué)生自主選擇后，老師指導?？h、顧、略、微容易寫(xiě)錯，請同學(xué)們注意。

1.先觀(guān)察這字的結構，給它們分配房間，觀(guān)察字的間架結構。

2.老師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊書(shū)空。

3.自己描書(shū)上的字，在田格中仿寫(xiě)。

4.寫(xiě)完后立起來(lái)欣賞，找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著(zhù)寫(xiě)。

5.寫(xiě)完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫(huà)一顆小星星。

附：板書(shū)：

——周恩來(lái)。

為???????而?????????。

《為中華之崛起而讀書(shū)》公開(kāi)課教案

一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？生提問(wèn)題，為什么要為中華之崛起而讀書(shū)？

隨機解決“崛起”的意思。

二、交流資料，檢查預習：

1、課前布置同學(xué)們搜集了有關(guān)周恩來(lái)的資料，我們來(lái)交流一下：生交流文字資料，可適當出示圖片資料。（肯定學(xué)生搜集資料的途徑。）。

2、小組合作檢查讀課文，糾正讀音，匯報結果。

3、課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？（引導學(xué)生概括文章的主要內容。）。

三，細讀深究，解讀“中華不振”。

2、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊劃出有關(guān)的句子。也可以在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì )。

3、交流匯報：

a：“街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人…………巡警?！边@里大多是外國人，不是中國人。

引導：如果在國外，這是不奇怪的，但這是在中國啊。你從這里讀出了中華不振。

b：“一問(wèn)才知道……反而把她教訓了一通?！睆倪@里讀出了中華不振。

引導：非常好，你從中國婦女的遭遇中讀出了中華不振。

c：“他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話(huà)………”從中可以看出中國的土地被外國人占領(lǐng)了。這就是中華不振??！

…………。

引導交流：是啊，字里行間都流淌著(zhù)中華不振??！

4、重點(diǎn)交流第8自然段。

出示重點(diǎn)句段“一個(gè)中國婦女…………又能怎么樣呢？”

a：生讀。

b：引導展開(kāi)想象，同學(xué)們，假如你們來(lái)到了當年的巡警局門(mén)口，你們看到了什么？

生：我仿佛看到了一位婦女哭得可憐，她在給巡警說(shuō)，一邊說(shuō)，一邊哭?！?。

生：我仿佛看到了一個(gè)洋人在得意揚揚的站著(zhù)，面前是他壓死的人?！?。

生：我仿佛看到了圍觀(guān)的中國人緊握的拳頭。

…………。

師小結：我們看到了我們不愿意看到的景象。為什么啊，為什么？老師知道你們心中一定有無(wú)數的為什么，說(shuō)出來(lái)吧！

生：為什么洋人軋死中國人，還得意揚揚。

生：為什么中國的巡警不為中國人撐腰，而維護洋人的利益。

生：為什么圍觀(guān)的群眾緊握著(zhù)拳頭不砸向那可恨的洋人和巡警??？

…………。

師小結：為什么啊，為什么，這一切都是因為——中華不振啊。

c：引導朗讀：老師知道你們此時(shí)的心情是不平靜的。那么帶著(zhù)你們自己的體會(huì )再來(lái)讀一下這段話(huà)。

d：補充“華人與狗的故事”。（出示課件，師配樂(lè )朗誦。）。

引導：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想呢？

生：洋人真是欺人太甚了。竟然把我們中國人跟狗相提并論。

生：洋人竟然把我們中國人比做狗，太可恨了。

…………。

師小結：是啊，在那時(shí)，洋人根本不把我們中國人當人看。這到底是為什么呢？是因為……因為我們——中華不振??！

5、師：從租界回來(lái)后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么，直到在一次修身課上，當魏校長(cháng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)清晰而有力的回答：——（生）“為中華之崛起而讀書(shū)?！边@九個(gè)字是他今后學(xué)習的動(dòng)力。當魏校長(cháng)又一次問(wèn)時(shí)，他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)”?！扮H鏘有力”是什么意思？生：響亮而又有節奏。你能響亮而又有節奏的讀讀嗎？生讀，齊讀。這是周恩來(lái)一生信守的諾言，更是他終生為之奮斗的目標。生：——為中華之崛起而讀書(shū)。

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。

同學(xué)們，今天老師也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？生答。

教師小結：歷史上，我們中華民族曾經(jīng)國富民強，只是到了近代才落伍了。新中國成立后，中華大地發(fā)生了翻天覆地的變化，我國的經(jīng)濟實(shí)力大大增強了。但是，離發(fā)達國家還有很大一段距離，歷史的經(jīng)驗告訴我們：落后就要挨打，自強才能自立。中華民族面臨再次崛起的現實(shí)。讓我們一起“為中華之崛起而讀書(shū)”吧！

五、課后作業(yè)：

讀背詩(shī)：

1、課后“閱讀鏈接”中周恩來(lái)的詩(shī)。

2、人們懷念總理的詩(shī)：

閱讀：

為中華之崛起而讀書(shū)，這是周恩來(lái)總理在年少時(shí)回答老師的一個(gè)問(wèn)題的答案。這回答太過(guò)耀眼，以致于后來(lái)的學(xué)者的答案都是蒼白而淺顯。我也曾寫(xiě)過(guò)一篇＂讀書(shū)為何＂的日志。答案大多不超出我們的想象范圍，當然說(shuō)的最好的當然還屬周總里的哲思。

看完文章之后，我不禁悲憤而傷感。隨著(zhù)兩次世界大戰的結束，中國人早就該挺起腰板做人?？墒悄欠N中國與世界的隔膜卻一直都在作祟，讓我們始終都找不到那種堂而皇之做人的感覺(jué)。到底，問(wèn)題出在了哪里？許多歐洲人對于中國的印象都在第一眼便已經(jīng)定格，先入為主的成見(jiàn)，使我們今天無(wú)論怎樣光輝和燦爛的文明和文化，都視而不見(jiàn)。就一種文明而言，只有失去了生命而成為廢墟，才會(huì )單方面地聽(tīng)憑別人品頭論足，而中華文明依然活著(zhù)！

活著(zhù)也有睡著(zhù)的時(shí)候，只要醒來(lái)，積極行動(dòng)，就沒(méi)有時(shí)間關(guān)注周?chē)拈e言碎語(yǔ)。如果有幸進(jìn)入了一個(gè)酣暢的創(chuàng )造時(shí)期如漢唐盛世，那么即便一時(shí)被滿(mǎn)世界誤讀，也不會(huì )在乎。怕只怕，自己的行動(dòng)不漂亮，還把別人的成見(jiàn)看的一錯再錯。因此，我想我們青年人更有義務(wù)＂為中華之崛起而讀書(shū)＂，讀書(shū)吧！

《為中華崛起而讀書(shū)》教案【】

1.繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀課文，懂得要從小立大志，并為實(shí)現自己的志向發(fā)奮努力。

2.綜合運用獨立識字的步驟和方法識字21個(gè)，會(huì )寫(xiě)13個(gè)。認識多音字“要”和“難”，明確其在具體語(yǔ)境中的讀音。能夠區分：“禍——鍋”等六組形近字。

3.繼續練習默讀，做到重點(diǎn)段落不出聲、不指讀。

4.會(huì )用課文指定詞語(yǔ)造句，能結合“語(yǔ)文天地”用“為？而？”和“雖然？但？”仿寫(xiě)句子，表達自己的志向。

5.抄寫(xiě)課文中的好詞好句，積累成語(yǔ)，并逐漸由課內引向課外，培養積累成語(yǔ)的好習慣。

6.認識逗號與句號，初步學(xué)習使用。

1.運用多種識字方法認字21個(gè)，寫(xiě)字13個(gè)。

2.認識逗號與句號，初步學(xué)習使用。

3.通過(guò)課外閱讀和其他語(yǔ)文活動(dòng)，培養語(yǔ)感，積累、運用語(yǔ)言。教學(xué)方法。

1.重視朗讀訓練，引導體會(huì )情感，練習朗讀。

2.重視生字詞正確書(shū)寫(xiě)的練習和指導，養成較好的書(shū)寫(xiě)習慣，要求把字寫(xiě)工整。

3.自主學(xué)習生字詞，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)是四字詞語(yǔ)）。

4.同桌合作學(xué)習及小組合作。

5.聽(tīng)寫(xiě)字詞以檢查預習和復習鞏固的效果。

課文為中華之崛起而讀書(shū)教案設計

1、學(xué)習生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運用。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的感情。

4、了解偉人的成長(cháng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習的收獲。

《為中華崛起而讀書(shū)》教案

一、直接導入：

你從哪一段看出了中華不振?

二、讀文理解“中華不振”|。

1、出示第三段：

讀這段，這里是什么樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)。

在舊中國還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國經(jīng)濟落后，清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國人的地界，那些外國人在這里可以為所欲為，全然不受中國政府的管制。)。

那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國人民和警察的圖片)師講述：在舊中國老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無(wú)禮，他們的槍口對準的不是外國人而是中國老百姓，真是軍無(wú)法制。

就在這樣的社會(huì )背景下，12歲的小恩來(lái)闖入了外國租借地。

2、出示第四段：

齊讀這段。

這件事里有哪些人物?(師板書(shū)：婦女、洋人、巡警、圍觀(guān)人)。

這里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。)。

自己再讀這段，從描寫(xiě)人物的穿著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì )到了什么?

(婦女：穿著(zhù)衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周?chē)丝拊V什么?“哭訴”看出她受欺。)。

(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對自己造成的車(chē)禍并沒(méi)有自責和慚愧，而是滿(mǎn)不在乎，可見(jiàn)他們洋人在中國可以為非作歹。)。

(巡警：這么大的事故，按照現在的法律，肇事司機應該受到監禁5到10年，而在舊中國，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓斥婦女”反倒成了受害者家屬的責任。他為什么不敢追究洋人的責任?洋人勢力大，惹不起。說(shuō)明他仗勢欺人)。

(圍觀(guān)人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無(wú)能為力)。

那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話(huà)。

讀這段，讀出對婦女的同情，對洋人的憎恨。

周恩來(lái)親眼目睹了這件事，“中華不振”的含義，是什么呢?(中國經(jīng)濟落后，清政府腐敗無(wú)能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)。

三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心：

終于一次上修身課，恩來(lái)說(shuō)出了自己的遠大志向。

(師生扮演魏校長(cháng)和那些學(xué)生)魏校長(cháng)問(wèn)同學(xué)們：“請問(wèn)諸生為何而讀書(shū)?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書(shū)目的，再指名一學(xué)生“恩來(lái)，你為何而讀書(shū)?”(為中華之崛起而讀書(shū)!)愿意是周恩來(lái)的就可以站起來(lái)說(shuō)，“請你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”(全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)!)。

周恩來(lái)不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。(講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅持練100個(gè)大字的故事。)你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么?(周恩來(lái)從小學(xué)習主動(dòng)自覺(jué)，而且持之以恒，堅持不懈)。

正因為周恩來(lái)從小就懂國情，立大志，勤奮學(xué)習，所以后來(lái)才成為令世人景仰，讓中國人尊敬的，為中國乃至世界做出杰出貢獻的偉大總理。

四、拓展延伸，引起學(xué)生反思：

那么，我們生活在幸福美滿(mǎn)的21世紀，我們應該為何而讀書(shū)呢?

出示圖片：環(huán)境污染，寶島臺灣，戰爭硝煙，貧困兒童……你為何而讀書(shū)寫(xiě)到日記本上。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會(huì )思想感情。

1、學(xué)習課文第一部分。

（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應該怎樣讀。

（2）同座位的學(xué)生練習分角色朗讀課文。

2、學(xué)習課文第二部分。

（1）仔細閱讀這一部分課文，想象當時(shí)的情景。

想一想當時(shí)這位婦女、中國巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周?chē)闹袊硕紩?huì )說(shuō)些什么？（學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。

（2）聯(lián)系全文的內容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)習分角色朗讀課文。

（1）練習分角色朗讀課文。

（2）進(jìn)行現場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )周恩來(lái)的遠大志向。

（3）分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。

（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(cháng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

4、學(xué)習課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文深入思考。

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語(yǔ)。

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

五、拓展閱讀，理解詩(shī)意。

1、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。

4、聯(lián)系課文內容談?wù)勯喿x后的感受。

六、自主學(xué)習，小組交流。

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫(xiě)下來(lái)。

2、小組內交流小習作。

七、布置綜合性學(xué)習。

1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(cháng)故事吧‘。

2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(cháng)的故事。

板書(shū)設計：

中華不振沉思振興中華。

（疑惑不解）（理想、抱負、目標）。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案

1、學(xué)會(huì )本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì )周恩來(lái)學(xué)習目標、志向，并向其學(xué)習。

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想及熱愛(ài)祖國的思想感情。

培養學(xué)生獨立識字能力。

通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

1、介紹周恩來(lái)。

2．試著(zhù)讀課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決華、索、模、振在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習中注意其讀音。

1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。

3、自由組合學(xué)習小組，以不同的方式讀文。

4、以小組為單位提出組內未解決的'問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當的評價(jià)指導。

5、說(shuō)說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)的意思。（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現在的中華在你心中的樣子。）。

6、聯(lián)系上下文，理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠大。

7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。

2、小組讀。

3、個(gè)別讀課文。

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭光》。

《為中華崛起而讀書(shū)》教案

教學(xué)目標：

1.運用綜合識字方法，認識本課16個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字能力。

2.指導書(shū)寫(xiě)生字。

3.通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。

4.培養學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

5.繼續學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運用綜合識字方法，認識本課16個(gè)生字。

2.通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習。

教具準備：教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導入。

同學(xué)們，你們知道周恩來(lái)是誰(shuí)嗎?請把你搜集的資料介紹給大家。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習周恩來(lái)小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一起讀：為中華崛起而讀書(shū)。

二、初讀課文，自主識字。

1.這篇課文不長(cháng)，同學(xué)們想聽(tīng)老師讀一遍，還是自己試著(zhù)讀?(學(xué)生表示自己讀。)請同學(xué)們自己讀課文(2-3遍)，遇到不認識的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識字方法去解決。

2.師：同學(xué)們在認字時(shí)肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。

(老師了解學(xué)生字已基本認識。)。

3.小組合作學(xué)習。

(出示課件：認字表中的字。)。

這些字你都認識了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個(gè)字難記，也請同學(xué)幫幫你。

四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒(méi)有認為難記的字呢?

指名當小老師教教大家。

按詞語(yǔ)記：崛起年齡振興欽佩。

5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

三、鞏固識字。

師：現在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

1.撲克牌。

今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：撲克牌(撲克牌是用認字表中的字印成的牌。)。

先說(shuō)游戲規則：組長(cháng)負責，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì )，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數多。

2.闖關(guān)。

小狗先生給我們設了詞語(yǔ)關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)?

指名闖詞語(yǔ)關(guān)，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。

四、再讀課文。

風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

2.三種回答：

3.“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)你怎樣理解?(知道“中華”即中國。知道“崛起”是強大起來(lái)的意思。知道周恩來(lái)是中華人民共和國的締造者之一是新中國的第一任總理，為億萬(wàn)人民深深?lèi)?ài)戴。知道周恩來(lái)讀書(shū)的時(shí)候中國還很落后、貧窮。統一起來(lái)就是，“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)是周恩來(lái)小時(shí)候說(shuō)的，他認為自己讀書(shū)，是為了將來(lái)使祖國強大起來(lái)。)。

你認為這句話(huà)應該怎樣讀?(指導朗讀)。

為什么而燒水(掃地、鍛煉等)?

用為而。說(shuō)一句話(huà)。

5.自由讀文讀出自己的理解。

6.帶著(zhù)對周恩來(lái)的欽佩之情齊讀課文。

課文為中華之崛起而讀書(shū)教案設計

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會(huì )思想感情。

1、學(xué)習課文第一部分。

(1)讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應該怎樣讀。

(2)同座位的學(xué)生練習分角色朗讀課文。

2、學(xué)習課文第二部分。

(1)仔細閱讀這一部分課文，想象當時(shí)的情景。

想一想當時(shí)這位婦女、中國巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周?chē)闹袊硕紩?huì )說(shuō)些什么?(學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當時(shí)的情景表演一下。)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。

(2)聯(lián)系全文的內容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)習分角色朗讀課文。

(1)練習分角色朗讀課文。

(2)進(jìn)行現場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )周恩來(lái)的遠大志向。

(3)分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。

(4)再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(cháng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

4、學(xué)習課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文深入思考。

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語(yǔ)。

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

五、拓展閱讀，理解詩(shī)意。

1、課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。

4、聯(lián)系課文內容談?wù)勯喿x后的感受。

六、自主學(xué)習，小組交流。

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫(xiě)下來(lái)。

2、小組內交流小習作。

七、布置綜合性學(xué)習。

1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(cháng)故事吧‘。

2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(cháng)的故事。

板書(shū)設計：

中華不振沉思振興中華。

(疑惑不解)(理想、抱負、目標)。

為中華之崛起而讀書(shū)

飄在我們心中。

燈光在閃閃爍爍，

閃著(zhù)黨的遺愿，

印下我們小小的身影。

老師在孜孜不倦地講課，

張張。

課件。

在放映，

映出了心血。

同學(xué)在全神貫注地聆聽(tīng)，

豐富的知識流入我們的腦海。

花兒在向我們微笑，

草兒在向我們招手，

我們是祖國明媚的朝陽(yáng)，

我們是祖國播下的種子。

為中華之崛起而讀書(shū)

為中華崛起而讀書(shū)_

很小的時(shí)候我就聽(tīng)說(shuō)了周總理的“為中華崛起而讀書(shū)”，第一次聽(tīng)到的時(shí)候，我就覺(jué)得十分困惑。為什么“讀書(shū)”就能讓國家“崛起”。

小時(shí)候的我總覺(jué)得讀書(shū)很枯燥，繁重的語(yǔ)文作業(yè)讓我感受不到讀書(shū)的快樂(lè )。當我埋頭苦戰作業(yè)的時(shí)候，突然回憶起“為中華崛起而讀書(shū)”這句話(huà)，心中便更加困惑，忍不住追問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@樣繁多的語(yǔ)文作業(yè)能讓中華崛起嗎？”

媽媽聽(tīng)到后，眼神先吃了一驚，隨機解釋道：“周總理說(shuō)的為中華崛起而讀書(shū)，是志氣，是一種為了發(fā)展和強大我們的祖國啊，一種奮發(fā)的精神?！?/p>

我聽(tīng)了更加困惑和不解：“那是不是我只要完成作業(yè)，就能獲得這樣的志氣呢？”

媽媽聽(tīng)了微微翹起嘴角。

內心的困惑陪伴我升學(xué)進(jìn)入三年級，我開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，記憶有些慢的我學(xué)起來(lái)更加吃力。背著(zhù)單詞的我，像剛會(huì )說(shuō)話(huà)的小嬰兒開(kāi)始“牙牙學(xué)語(yǔ)”。一個(gè)午后，媽媽讓我用“為中華崛起而讀書(shū)”寫(xiě)一篇作文，我便回想起小時(shí)候和媽媽的對話(huà)，將我的苦水傾訴著(zhù)：“媽媽?zhuān)阏f(shuō)我學(xué)語(yǔ)文算發(fā)揚了我國的本土文化，那學(xué)習英語(yǔ)呢，又有什么用，除了英語(yǔ)課根本沒(méi)人和我說(shuō)英語(yǔ)。讀英語(yǔ)也是為中華崛起嗎？”

媽媽輕撫我的頭發(fā)?！笆堑?，孩子。媽媽說(shuō)過(guò)，為中華崛起而讀書(shū)是一種精神。周總理說(shuō)出這句話(huà)的時(shí)候，那個(gè)年代，我們被外國欺負，而如今國家強大起來(lái)了，不僅僅是保衛，更多的是發(fā)展，”媽媽看了看我的眼睛，“你們學(xué)生是祖國的樹(shù)苗。國家像的大樹(shù)，是否茁壯，就靠你們的努力。平時(shí)，你學(xué)了語(yǔ)文，傳承了我們國家傳統的文化底蘊，你學(xué)的數學(xué)，讓我們的經(jīng)濟發(fā)展有了保障。還有你最覺(jué)得苦惱的英語(yǔ)，它，更是打開(kāi)世界溝通大門(mén)的語(yǔ)言?！?/p>

媽媽的一席話(huà)，在我的心中播下了一顆種子，我幻想它發(fā)芽成長(cháng)，成長(cháng)成一棵樹(shù)苗，每次讀書(shū)就像再被灌溉，等待日后和眾多的樹(shù)苗一起崛起，一起讓我們的國家強大！

為中華崛起而讀書(shū)

一個(gè)少年曾說(shuō)出這一樣一句話(huà)：！那他是誰(shuí)呢？周恩來(lái)？對，就是這位有志青年。

眺望今天的中國，一座座高樓大廈從地而起，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，電腦手機等一系列高科技產(chǎn)品的崛起，深深地證明了中國的飛速發(fā)展。而回首過(guò)去，一座座破爛不堪的茅草屋，沒(méi)有任何高科技產(chǎn)品，只有雙手。眺望今天的中國，又回首過(guò)去的中國，爺爺奶奶都會(huì )感嘆道：哇！中國真是在飛速發(fā)展??！中國飛速發(fā)展的原因是什么？還不是那些為了讓中華崛起的讀書(shū)人。

現在的我們可以在世界的舞臺上大聲地說(shuō)出：我是中國人！而誰(shuí)又會(huì )明白，這五個(gè)字的背后隱藏著(zhù)為了捍衛中華而犧牲的將士們的鮮血，為了讓中華崛起而讀書(shū)的讀書(shū)人的汗水和精力。

今天的我們要向全世界證明，我們不是東亞病夫，我們中華的發(fā)展是永不停息的！我們是在，不是為了其他人。

為中華之崛起而讀書(shū)

這句話(huà)相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，沒(méi)錯，這就是我們偉大的周恩來(lái)周總理說(shuō)的。周恩來(lái)周總理是中國偉大的革命家，政治家，思想家，教育家，他也是馬克思主義的接班人。更為重要的是，周恩來(lái)是中國人民解放軍和中華人民共和國的領(lǐng)袖之一，是中華人民共和國的第一任總理。他曾為中華人民共和國做出了巨大的奉獻。

今年是20xx年，是一個(gè)特殊的年，因為今年是我們偉大的周總理誕辰120周年，因此值得我們紀念。我們要紀念什么呢。

第一，我們要記住周恩來(lái)這個(gè)人，第二，我們要記住當年周恩來(lái)總理為中國所做出的巨大貢獻，第三點(diǎn)，對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的，那就是。這不僅是我們現在的主要任務(wù)，也是我們一生所要記住和做的話(huà)。

讀書(shū)真的很重要，也非常有用，周恩來(lái)總理從小就勵志發(fā)奮讀書(shū)，為的就是中華的崛起，何況我們呢，我們就祖國的希望，是祖國的強大力量。大家都知道日本吧，日本是一個(gè)比我們國家小好多好多的國家，但是他們卻有很強大的力量，當初他們就像一個(gè)殺人不眨眼的惡魔肆無(wú)忌憚地侵略我國，我們雖然很憎恨他們，但是又有誰(shuí)曾想過(guò)為什么這么小的日本會(huì )有這么強大的力量呢，很重要的一個(gè)原因就是日本這個(gè)國家非常重視他們的教育，為此日本還頒發(fā)了許多法律，所以日本的力量越來(lái)越大，開(kāi)始侵略別國。

如今，我國綜合國力越來(lái)越強大，國際地位也越來(lái)越高，這些都是因為我國人才輩出，歸根究底還是讀書(shū)，可見(jiàn)讀書(shū)可以使國家崛起，使民族振興。

所以我們青年一代更要努力讀書(shū)，為中國爭光添彩，同學(xué)們，就讓我們。

為中華之崛起而讀書(shū)

鑿壁偷光的故事相信大家一定都知道，這個(gè)故事講的是西漢的匡衡因為家境不好，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)油燈，只能鑿通墻壁，借著(zhù)那微弱的月光讀書(shū)，后來(lái)他的故事廣為流傳，人人都知道這么一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。在古代愛(ài)好讀書(shū)的可不止匡衡一人，蘇秦也是其中一個(gè)，他當時(shí)為了做大官，拼命讀書(shū)，有時(shí)太累了，免不了要打瞌睡，可聰明的他想了一個(gè)辦法，他的手中一直緊握錐子，只要一想打瞌睡，就拿錐子刺大腿，這樣痛感就覆蓋了瞌睡，他也就能繼續讀書(shū)了。

周總理也深?lèi)?ài)著(zhù)書(shū)帶給他的世界，否則他怎會(huì )年僅13歲就說(shuō)出那般豪言壯語(yǔ)。我今年已經(jīng)14歲了，如若問(wèn)我讀書(shū)的目的，那么我會(huì )說(shuō)：“我是為了我的夢(mèng)想而讀書(shū)，我只想當一名普普通通的教師”，我喜歡讀書(shū)，同樣我也喜歡引導別人讀書(shū)，所以我想當一名教師，我想讓我的學(xué)生們都熱愛(ài)讀書(shū)，都銘記周總理的話(huà)。

中華上下五千年，這其中有太多太多的文化等著(zhù)我們去挖掘，也自然有很多書(shū)等著(zhù)我們去讀。想要讀盡天下的書(shū)那是不可能的，我們能做的只有努力去閱讀，去擴充我們的閱讀量，伴隨著(zhù)“”的信念，讓我們繼續加油，為我們偉大的祖國貢獻自己的力量。

為中華之崛起而讀書(shū)

周總理是舉世公認的偉人，也是中國乃至全世界不可多得的杰出人物。他雖然離開(kāi)我們已經(jīng)34年了，但他那超凡的氣度、才華和人格魅力卻一直活在每一個(gè)中國人的心里，他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那個(gè)時(shí)代。我們懷念他，是因為他的一生真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻里沒(méi)有一句空話(huà)。更因為少年時(shí)代的他就說(shuō)過(guò)“”的豪言壯語(yǔ)。周總理12歲那年，因家里貧困，只好離開(kāi)蘇北老家，跟伯父到沈陽(yáng)去讀書(shū)。

伯父帶他下火車(chē)時(shí)，指著(zhù)一片繁華的市區說(shuō)：“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒(méi)處說(shuō)理??！”周總理奇怪地問(wèn)：“這是為什么？”伯父沉重地說(shuō)：“中華不振??！”周總理當時(shí)就很痛心，在中國人自己的土地上，中國人自己卻不能去！一次，校長(cháng)來(lái)給大家上課，問(wèn)同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書(shū)？”有的說(shuō)：“為明禮而讀書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“為做官而讀書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“為父母而讀書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“為掙錢(qián)而讀書(shū)?！碑攩?wèn)到周總理的時(shí)候，他清晰有力地回答：“！”校長(cháng)震驚了，他沒(méi)料到，一個(gè)十幾歲的孩子，竟有這樣大的志氣。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。作為新時(shí)代的小學(xué)生，決定著(zhù)我們國家的未來(lái)。一個(gè)心里只裝著(zhù)自己的人不會(huì )有大成就，只有胸懷大志，真正為中華崛起而讀書(shū)的人才能克服一切成長(cháng)中的困難成才，成為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力。當我們有了遠大抱負，就不會(huì )因為家境的貧寒而放棄求學(xué)；當我們有了遠大的抱負，就會(huì )因為暫時(shí)的考試失利而裹足不前；當我們有了遠大的抱負，就不會(huì )因冬日的寒冷而戀床不起。困難并不可怕，可怕的是消磨了斗志，頹廢了精神，成為無(wú)所事事碌碌無(wú)為的一代。因此，我們也要苦下決心，！成為時(shí)代的驕子，新世紀的英才。

為中華崛起而讀書(shū)_

小學(xué)時(shí)，每當我抬起頭望向黑板，便能看見(jiàn)黑板上方那一排紅色的，鏗鏘有力的字——為中華之崛起而讀書(shū)。

我的小學(xué)，是以周恩來(lái)總理思想為主要辦學(xué)理念而建立的學(xué)校。我們學(xué)校有全國第一個(gè)周恩來(lái)班，同時(shí)每一年我們都會(huì )選取一些優(yōu)秀的少先隊員到梅園去紀念周恩來(lái)先生。

12歲那年周恩來(lái)離開(kāi)了家鄉，來(lái)到了東北。當時(shí)的東北是帝國主義列強在華爭奪的焦點(diǎn)。他的大伯跟他說(shuō)不要去租界，惹出麻煩就糟了。但年少的周恩來(lái)不明白為什么中國人的地方中國人不能去。一天他偷偷和同學(xué)們闖進(jìn)租界，忽然發(fā)現巡警局門(mén)口站了一群人大聲嚷嚷著(zhù)。原來(lái)是一個(gè)婦女的丈夫被洋人的車(chē)撞死了，可中國的警察不但不給她撐腰反而教訓了她一頓。有一天校長(cháng)問(wèn)學(xué)生為什么要讀書(shū)，大部分人說(shuō)的都是為做官，為吃飯等等諸如此類(lèi)。而只有周恩來(lái)清晰而堅定的說(shuō)；“為了中華之崛起而讀書(shū)?！?/p>

是啊，多么鏗鏘的回答，多么蕩氣回腸的回答。雖然我們現在生活在和平年代，但是那份熱愛(ài)祖國的熱情是不能少的。

祖國給我們一個(gè)這么好的環(huán)境，讓我們學(xué)習，我要在國內大顯身手寫(xiě)出一篇篇美妙的文章，讓我們國人聽(tīng)一聽(tīng)我寫(xiě)的作品里美文汩汩流淌的聲音，看那一個(gè)個(gè)方方正正的小精靈在紙間歡笑跳躍。我要寫(xiě)出一本本生動(dòng)有趣的書(shū)籍，讓那些不喜歡讀書(shū)的小朋友喜歡上我寫(xiě)的書(shū)。我還要去和國外的文學(xué)巨匠講講關(guān)于文學(xué)的事。我還要努力的寫(xiě)好一篇篇美文，讓我獲得諾貝爾文學(xué)獎，為祖國爭光。在我年老之時(shí)，我要去山村里教孩子們寫(xiě)作。讓這一朵朵發(fā)芽的小花變得更加茁壯成長(cháng)，讓他們長(cháng)大成為國家之棟梁。當然這些都是我的夢(mèng)想，想實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想并不簡(jiǎn)單，我要多多看書(shū)，看一些關(guān)于文學(xué)的書(shū)，多多參加活動(dòng)。希望我長(cháng)大了能為祖國爭光！

為中華崛起讀書(shū)演講稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

在我們紀念敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰xx周年之際，我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，一起來(lái)紀念這位偉人，學(xué)習他那種“為中華之崛起而讀書(shū)”的精神。

周恩來(lái)出生在腐朽沒(méi)落的封建王朝末期。和周恩來(lái)一起學(xué)習過(guò)的老人還記得，在一次校長(cháng)召集的周會(huì )上，校長(cháng)向大家提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”人群中站起一位學(xué)生，他說(shuō)：“我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書(shū)！”這個(gè)學(xué)生就是年僅12歲的周恩來(lái)。

“為中華之崛起而讀書(shū)”，周恩來(lái)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他因領(lǐng)導學(xué)生運動(dòng)而被捕，在監獄中，他孜孜不倦的學(xué)習《卡爾·馬克思傳》；在大多數地方，他都是手不釋卷地讀啊、寫(xiě)啊……即使在他逝世前的那些日子里，躺在病床上的他也沒(méi)有終止過(guò)學(xué)習。

同學(xué)們，為了21世紀中華的繁榮昌盛，讓我們學(xué)習周恩來(lái)總理，珍惜分分秒秒，努力讀書(shū)吧。

謝謝大家！

為中華崛起而讀書(shū)

12歲那年。周恩來(lái)離開(kāi)家鄉，來(lái)到了東北。當時(shí)的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車(chē)，前來(lái)接他的伯父指著(zhù)一片繁華、熱鬧的地方，對他說(shuō):“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”

“為什么?”周恩來(lái)不解的問(wèn)。

“那是外國的租借地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話(huà)，經(jīng)常想:“租借地是什么樣的?為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解，好奇心驅使著(zhù)他，一定要去看個(gè)究竟。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現巡警局門(mén)前圍著(zhù)一群人，正大聲吵嚷著(zhù)什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租借地里，誰(shuí)又干怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。

從租借地回來(lái)后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。

那天修身課上，魏校長(cháng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題;“請問(wèn)諸生為什么讀書(shū)?”

同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō):“為做官而讀書(shū)?！币灿械恼f(shuō);“為掙錢(qián)而讀書(shū)?！薄盀槊骼矶x書(shū)”…….

周恩來(lái)一直靜靜的坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言。魏校長(cháng)注意到了，打手勢讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而將定的回答;“為中華之崛起而讀書(shū)!”

魏校長(cháng)聽(tīng)了為之一振!他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負和胸懷!他睜大眼睛又追問(wèn)了一句;“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”

周恩來(lái)鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，博得了魏校長(cháng)的喝彩;“好啊!為中華之崛起!有志者當效周生啊!”