ID：9145273
時(shí)間：2024-01-13 19:00:37
上傳者：筆舞優(yōu)秀作文具有獨特的個(gè)性和風(fēng)格，它能夠讓讀者進(jìn)入作者創(chuàng )造的世界，共同感受其中的美好和思考。在這里，為大家推薦一些優(yōu)秀作文的感悟和體驗，希望能夠給大家帶來(lái)一些啟示和思考。
嗨！大家好！我是一顆小水滴，一顆愛(ài)旅行的小水滴。我愛(ài)旅行這可不是吹的，這不，我又要啟程了。
我的家鄉是大海，媽媽也是大海，俗話(huà)說(shuō)“?；丶铱纯?！”這一別就是五，六年，該回家了。我瘋狂地跑著(zhù)，把一切都甩在了后面。到了，到了！我一個(gè)飛躍，跳進(jìn)了大海。瞬間，我的五臟六腑都融化在冰涼的海水中。我在媽媽的.懷抱中痛快的洗了個(gè)澡，跟媽媽告別，拖著(zhù)光潔透亮的身體爬到了岸邊，開(kāi)始了我的旅行。
哪兒？我去哪兒？南極怎么樣？聽(tīng)說(shuō)那兒到處是白茫茫的一片,一定很好看,很好玩,好期待去看看啊。就這樣決定了！
我蹦跳著(zhù)，在草叢躲避著(zhù)那些大腳，那些腳常常把我逼得無(wú)藏身之地，我。哎！我一路躲閃著(zhù)，來(lái)到了一群科學(xué)的眼前。嘻嘻，天助我也，他們要去建設南極昆侖站了，我小心翼翼的抓住他們的褲腳，隨著(zhù)他們前往南極。
等著(zhù)下一次的降雨吧，byebye！
我是快樂(lè )的小水滴，我在一條小溪中，和許多小水滴哥們順著(zhù)水跑呀跑，一直連滾帶爬地流進(jìn)了一條大河。
突然，我們一起從山上向下摔，像一個(gè)大水簾洞掛在山崖上。太陽(yáng)公公怕怕我們的身體，不一會(huì )兒，為我們畫(huà)出了多姿多彩的色彩，我可漂亮了！
太陽(yáng)公公暖洋洋地照在我身上，我浮在水面，戴了一副眼鏡，曬起來(lái)了太陽(yáng)。我們時(shí)時(shí)往湖底看去，小魚(yú)在湖底跳起了節拍舞，小烏龜和我一樣；正懶洋洋地趴在沙子上，還不時(shí)時(shí)向我打招呼呢！
老鷹過(guò)來(lái)喝水，一不小心，把我黏在身上。這天，陽(yáng)光明媚，我熱得抓狂。一不小心，被風(fēng)伯伯拉上風(fēng)車(chē)，飛上了天空，趴在“棉花糖”身上。舔著(zhù)好吃的棉花糖，真想把哥們叫來(lái)：讓它們也知道，“天上掉餡餅啦”！
“哎呦”！我捂了一張棉花糖塞在鼻子里，雨媽媽知道我生病了，趕緊派雪娃娃把小鳥(niǎo)叫來(lái)，好把我早日治好病。小鳥(niǎo)飛著(zhù)飛著(zhù)，我在它身上欣賞祖國山水風(fēng)云，一不留神掉到了小朋友的棒棒糖上。
“七彩味”棒棒糖可真回味無(wú)窮，甜而不膩??！我在上面歡蹦亂跳，一會(huì )兒跳“樂(lè )樂(lè )”舞，一會(huì )兒趴在糖上品嘗。這可真是個(gè)糖果王國，真是不勞而獲！
"什么東西？"我在里面翻來(lái)滾去，什么破監獄”！我一會(huì )兒往東滾一會(huì )兒往西邊滾，甚至往南邊滾，惹得我眼花繚亂，天旋地轉。仿佛天上有閃爍的小星星。我一下子掉進(jìn)一個(gè)小小的滑滑梯。不知去向。
“啊”我像落進(jìn)巖漿，原來(lái)我在娃娃的臉上，變成了汗。
“哎呦”！我又掉進(jìn)了湖里，只見(jiàn)一陣歡笑，是朋友們在歡迎我回來(lái)呢。??！我是歡樂(lè )的小雨滴！
我是一滴小水滴，我和我的朋友小小從云朵里溜出來(lái)要去旅行。
我們飄呀飄，飄到了一片沙漠的上方?！斑?？我記得這里曾經(jīng)是片森林的??？”我疑惑地問(wèn)。小小說(shuō)：“唉！這里曾經(jīng)確實(shí)是片森林，可因為人們亂砍亂伐，這塊土地荒廢了很多年，最終變成了這個(gè)樣子?！薄拔矣浀梦覀円郧白钕矚g到這里來(lái)玩?！蔽覒涯畹??！爸挥刑?yáng)公公才能把我們叫回去?！毙⌒≌f(shuō)：“是啊，可惜再也回不去了?！?/p>
我們繼續飄啊飄，看見(jiàn)了一條被污染的小河，那條小河已經(jīng)變成了黑綠色，河面上還漂浮著(zhù)死魚(yú)和死青蛙?！靶『咏憬?？小河姐姐？”我們試探著(zhù)問(wèn)。卻無(wú)人應答，小河姐姐已經(jīng)死了，小河姐姐已經(jīng)死了。
我們懷揣著(zhù)悲痛的心情繼續往前飄，看見(jiàn)了一個(gè)被洪水淹沒(méi)的村莊，一個(gè)好像是村長(cháng)的人說(shuō)：“大山不義，大山不義！大山，你為什么要放出洪水淹沒(méi)村莊！”我和小小一起問(wèn)：“大山爺爺，你為什么要放洪水淹人類(lèi)呢？”大山嘆了一口氣，說(shuō)：“本來(lái)山上的樹(shù)木是防洪水的，可這些人類(lèi)搬起石頭砸自己的腳，把山上的樹(shù)木都砍光了，如今卻在怪我?！?/p>
回去之后，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那片森林沒(méi)有變成沙漠、小河姐姐依然那么美，在和我們打招呼、大山爺爺的綠頭發(fā)還在一切都很好。
人類(lèi)??！你們別再破壞環(huán)境，亂砍亂伐了，這樣做只會(huì )自食其果。
晶瑩剔透的水滴，是天使的眼淚，這些水滴跑到松軟的云朵里化成雨，滴答!滴答!當小水滴們正要落下來(lái)的時(shí)候，似乎還不知道他們即將展開(kāi)一場(chǎng)深遠的旅行。
它們的第一站是高樓大廈的屋頂，它們一起手拉手等待著(zhù)每一個(gè)同伴的到來(lái)，好像戶(hù)外教學(xué)集合等待到齊一樣?！巴?！你來(lái)啦？”“我們一起走吧！”“你們好”它們即將進(jìn)入不可預知的下一站。
它們的第二站是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園，這里有五彩繽紛的花草樹(shù)木，也有路過(guò)此處避雨的燕子，還有撐著(zhù)粉紅小傘的小女孩，它們滋潤了花園里的花草樹(shù)木，接下來(lái)向燕子們招招手，打個(gè)招呼，之后又在小女孩的傘上盡情的跳著(zhù)踢跶舞，在花園里停留了許久，才進(jìn)入第三站。
第三站是巨大無(wú)比的水庫，這里有不可計數的水滴朋友們，它們疊在一起玩著(zhù)好玩的疊羅漢游戲，接著(zhù)是最好玩的溜滑梯，溜到每一個(gè)家里，洗滌著(zhù)他們需要清洗的東西，接著(zhù)踏上最后一站。
水滴們回到了天空，回到了朵朵白云的懷抱，他們已經(jīng)疲憊不堪，它們躺在潔白的云上面休息，他們經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)深遠的旅行，他們正期待著(zhù)下一次的旅行會(huì )更精采，會(huì )更有趣......
這是一滴來(lái)自水龍頭里的小水滴，是來(lái)幫助更多需要幫助的人的小水滴，他叫小綠。
這一天，小水滴和好朋友露珠姑娘來(lái)到了森林里玩耍。小水滴看到了森林里的樹(shù)木都已經(jīng)枯萎了，小水滴心想：我得好好幫助他們才行！由于小水滴能力有限，所以叫來(lái)了他所有的好朋友一起來(lái)給大樹(shù)澆水。大樹(shù)們受到了小水滴的幫助后，專(zhuān)門(mén)為小水滴舉辦了一場(chǎng)演唱會(huì )，小水滴開(kāi)心極了。
小水滴又來(lái)到了池塘邊，他發(fā)現好多池塘里都沒(méi)有水了，他就讓露珠姑娘下了一場(chǎng)傾盆大雨，池塘里的水漸漸多了起來(lái)。小魚(yú)兒們感到非常開(kāi)心，他們都非常感謝小水滴，他們吐了吐泡泡表示對小水滴的感謝。
隨后，小水滴來(lái)到了干旱的沙漠，小水滴看到了沙漠中一滴水都沒(méi)有，所以小水滴叫來(lái)了雨姑娘為干旱的沙漠下了一場(chǎng)美味的“農夫山泉”雨，沙漠里的植物和動(dòng)物都感謝小水滴。
小水滴已經(jīng)成為大家心目中的一名英雄。
一滴小水滴隨著(zhù)雨，落到了田野里。小水滴看見(jiàn)小草低著(zhù)頭，有氣無(wú)力地站在田野邊。它關(guān)心地問(wèn)：“小草，你是不是很渴很渴呀？”小草說(shuō)：“我是很渴，快要暈了?！毙∷涡χ?zhù)說(shuō)：“不用擔心，我給你一點(diǎn)水吧！”說(shuō)完，它滾到小草身邊。小草扭著(zhù)身子說(shuō)：“謝謝！”小水滴看著(zhù)小草那精神勁兒，心里可高興啦?！八谓憬?，你也給我一點(diǎn)水吧?！毙∷位仡^一看，原來(lái)是花妹妹。它話(huà)也不說(shuō)，連忙給花兒們解渴去了。這時(shí)風(fēng)吹來(lái)，草兒、花兒給小水滴跳舞。
小水滴走著(zhù)走著(zhù)，來(lái)到池塘里。它看見(jiàn)一群魚(yú)兒在快樂(lè )地玩耍，有的把荷葉當傘，在底下捉迷藏；有的互相追逐：有的吹泡泡……小魚(yú)們玩得多開(kāi)心??！小水滴羨慕地說(shuō)：“我可以跟你們玩嗎？”小魚(yú)忙說(shuō)：“好呀，好呀！”小水滴和小魚(yú)們歡快地嬉戲，水面有了一個(gè)個(gè)小圈圈。
小水滴走啊走啊，不知不覺(jué)來(lái)到馬路上。太陽(yáng)公公紅紅的，好曬的天氣！它看見(jiàn)路上人們匆忙地走著(zhù)。不一會(huì )兒，小水滴不見(jiàn)了，消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
我是一顆平凡的水滴，被孕育在繽紛的世界上，從來(lái)不知道什么是悲傷，什么是痛苦。我的同伴是一顆悲傷的淚水，它從沒(méi)開(kāi)心過(guò)，哪怕一秒。
它常常對我說(shuō)，世界里充滿(mǎn)了悲憤，人們不相互信任，不相互理解。但我一直認為，這是一個(gè)美好歡樂(lè )的世界，人與人之間，生物和生物之間處處都有善良和愛(ài)。
我的同伴還告訴我，水滴的宿命就是等待蒸發(fā)，存在是沒(méi)有任何意義的。但我不這么認為，水滴的生活世界也可以是非常豐富的，我們可以在各個(gè)地方穿梭旅行。
我躍進(jìn)小河里，隨著(zhù)波浪一路歡歌，經(jīng)歷了千里跋涉。我來(lái)到了黃河，對洶涌咆哮的黃河來(lái)說(shuō)，我只是其中不起眼的一個(gè)小點(diǎn)，可依然那么激動(dòng)，我和其他兄弟姐妹們一起手拉手，跳起了舞，盡情地釋放著(zhù)我的能量。
我徜徉在河流中，一路向東漂去，掠過(guò)無(wú)數風(fēng)光，來(lái)到了一個(gè)水庫。咦？怎么會(huì )落到這么一個(gè)不起眼的地方呢？我正在納悶的時(shí)候，一只小小的瓶子把我撈起來(lái)了。隨后，我跟著(zhù)許許多多裝滿(mǎn)了清水的小瓶子，一路顛簸去了更遠的地方。
不知沉睡了多久，我被一個(gè)美妙的聲音喚醒“您好，我們是中國援非醫療隊的，請您喝水”，緊接著(zhù)，我被倒在碗里，一個(gè)小女孩雙手捧著(zhù)我。我竟然來(lái)到了非洲，而且我正在挽救人類(lèi)的生命？我激動(dòng)不已，看著(zhù)女孩的笑容，我知道旅程馬上結束了，但這是水滴無(wú)上的光榮。
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于語(yǔ)言領(lǐng)域，孩子們對水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設計了這堂課。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀(guān)念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀(guān)點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對他們的表現給予及時(shí)的反饋與鼓勵，在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會(huì )更高，整節課上下來(lái)的效果也會(huì )更好。
所以在教學(xué)中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì )更起勁，知識掌握得也會(huì )更牢固。
這節是科學(xué)活動(dòng)課，活動(dòng)一開(kāi)始，出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。接著(zhù)，她給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法。
為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們在提問(wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結論。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節是：和孩子一起畫(huà)水滴。這一環(huán)節下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，又增長(cháng)了自己的知識面。所以只要老師善于引導，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì )更起勁，知識掌握得也會(huì )更牢固。
大家好，我是一個(gè)小水滴，我晶瑩剔透，像個(gè)寶石。
這年老的兩位是我的爺爺奶奶，我的家住在西湖的最南面。
今天，爸爸媽媽去上班了，一天都不回來(lái)，因為他們去表演音樂(lè )噴泉，我去看過(guò)，美！我還小，不能去參加，只能在家里玩。
我趁爺爺奶奶不注意的時(shí)候到荷花葉上去玩，正當我們玩得開(kāi)心的時(shí)候，突然變天了，剛才還多云，現在太陽(yáng)公公發(fā)怒了，我們的身體飄了起來(lái)，好像游樂(lè )園里的太空體驗機?？晌也恢牢殷@險又刺激的旅程便開(kāi)始了。
我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現我躺在家門(mén)口，我趕快把這有趣的經(jīng)歷告訴小伙伴們。
我是一顆小水滴，住在天空之城里，我們以云朵為家，與灰塵為友，過(guò)著(zhù)舒適平穩又平淡無(wú)奇的生活。
有一天，我厭倦了這一成不變的生活，便偷偷從天上跳了下去。
呯！我重重地砸在一棵樹(shù)上，樹(shù)上的露珠兄弟?chē)樍艘淮筇?，?wèn)我：咦？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呀，你是哪里來(lái)的？我簡(jiǎn)要地自我介紹了一下，并問(wèn)：去河里怎么走呀？他好心地為我指明了路，我連忙道謝，又上路了。
走了一段路之后，我終于來(lái)到了河邊。哇！好大的河！我興奮地跳了下去。河的上游清澈見(jiàn)底，有許多小魚(yú)小蝦在嬉戲，追逐。河床堆滿(mǎn)了細沙，是小泥鰍的藏身地。我在里面游著(zhù)，欣賞這生機勃勃的景象。
中游的河床是由小碎石組成的，水質(zhì)有一些渾濁，灰灰的，還有一股奇怪的味道。這時(shí)，一群小魚(yú)小蝦驚慌失措地從下游逃來(lái)。我心生疑惑，上前問(wèn)道：喂！你們怎么了？一只小魚(yú)心有余悸地回憶說(shuō)：我那時(shí)在下游玩，突然，一股石油味從水的盡頭傳來(lái)，我尾巴突然一陣麻木，一看，含有汞水銀等重金屬的廢水從身后襲來(lái)，不少小伙伴還在掙扎，我就連忙逃過(guò)來(lái)了。我一聽(tīng)，立刻向下游來(lái)游去，也不管那條小魚(yú)的百般勸阻。
來(lái)到下游，我發(fā)現岸邊的樹(shù)木都枯死了，水面漂浮著(zhù)成堆的尸體和垃圾。水有一股石油味，只有屈指可數的活物正在苦苦求生。我心生怒火，但心有余而力不足，只好化作水蒸氣，回到家里。
希望下次去地上時(shí)，呈現在眼前的，是綠水青山，而不是這樣污染嚴重的景象。
我是一滴水，一滴普通得不能再普通的水，我給你們講講我的身世。
幾天前，我還是在大氣層游蕩的花花公子小水珠。在天上雖然自由，卻很難受，各種有毒氣把周?chē)脼鯚熣螝?，許多同伴都生病了。我在天上待不下去了，就想著(zhù)到人間去。于是，我對一大片志同道合的小水珠激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，天上的日子多么難熬，人間一定非常美好，我們一起去人間吧！”“對，我們要到人間去！”水珠們熱血沸騰。于是，我們變成雨，降到了人間。
人間遠不如我想象的美好，煙囪里冒著(zhù)黑煙，小河里漂著(zhù)垃圾，里面的水滴苦不堪言，見(jiàn)我們要來(lái)了，告訴我們：“人類(lèi)在河里投放垃圾，排放污水，我們都被弄得臟兮兮的，還生了病。你們別來(lái)這兒?！卑?，他們真可憐！我一邊同情它們一邊落進(jìn)了水庫。周?chē)乃蝹円矝](méi)精打采的。
不知怎么回事，我到了過(guò)濾水的地方，我變成了自來(lái)水。
后來(lái)，我到了黑暗的水管里，所有水滴等待著(zhù)水龍頭打開(kāi)，水龍頭打開(kāi)了，我們奮不顧身地沖了出去。打開(kāi)水龍頭的中年婦女，若無(wú)其事看著(zhù)洗菜盆里的水漫出來(lái)。一個(gè)女孩走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)荒芾速M水的?！闭f(shuō)著(zhù)，要關(guān)掉水龍頭。那位中年婦女卻不耐煩地看了小女孩一眼，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“水有那么多，浪費一點(diǎn)有什么關(guān)系嘛！”“可是……”小女孩話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就被她媽媽推出了廚房。我隨著(zhù)嘩嘩流的自來(lái)水群族也被擠到了下水道。
下水道又臟又臭，我奄奄一息，臨終前想對人類(lèi)說(shuō)幾句話(huà)：“人類(lèi)呀！如果你們不浪費水，怎么會(huì )水資源短缺呢？如果你們不排放有毒氣體，怎么會(huì )有那么多酸雨呢？如果你們不投放垃圾，小溪怎么會(huì )失去往日的清流澈呢？亡羊補牢，為時(shí)不晚，你應該好好保護環(huán)境了，善待地球就是善待你們自己！”
“哦，媽媽?zhuān)覟槭裁达w了起來(lái)？”我和兄弟姐妹們異口同聲地問(wèn)大海媽媽。媽媽并不知道人類(lèi)的城市是否危險，但還是親切地回答：“放心去旅游吧，孩子們！”原來(lái)，我和兄弟姐妹們已經(jīng)變成氣體！
不久，我躺在了云姑娘的懷抱里。我友好地問(wèn)云姑娘：“我還能下去嗎？”云姑娘笑道：“當雷公公擊起它的大鼓時(shí)，你就可以下去了?！?/p>
幾個(gè)小時(shí)飛快地過(guò)去了，風(fēng)阿姨鼓足了腮幫，向我一吹，雷公公也擊起了大鼓，我感覺(jué)我的身體在下降。
首先，我遇見(jiàn)了大雁哥哥，我向他招了招手，好奇地問(wèn)：“大雁哥哥，我媽媽曾經(jīng)講過(guò)你的故事，故事中的你英俊瀟灑，可是現在的你……”
“唉！別提了，城市的煙熏得我的毛都掉了，你看?！蔽阴谄鹉_尖，一看，啊，大雁哥哥頭上的毛掉得所剩無(wú)幾了。我跟大雁哥哥告別后，繼續我的“旅游”。
接著(zhù)，我又遇見(jiàn)了蜜蜂。
“蜜蜂弟弟，我媽媽前幾天還向我講過(guò)你的故事，說(shuō)你長(cháng)得結結實(shí)實(shí)，工作十分勤勞，可是……”
“唉！都怪那些人類(lèi)，踐踏花兒，害得我無(wú)法食得花蜜，變得骨瘦如柴，原本想到河邊歇腳，可是河也被人類(lèi)污染了！”
……。
太陽(yáng)和彩虹出來(lái)了，但我絕望了……。
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）
3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
4、欣賞課件
5、太陽(yáng)照著(zhù)小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺(jué)得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）
6、飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們怎么樣了？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）
7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）
8、幾個(gè)小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）
9、小結：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
1、引導幼兒觀(guān)察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽(tīng)故事，將自己想像成小水滴，根據故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，用肢體動(dòng)作表現出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結合自己的表演，用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線(xiàn)。
4、小結：原來(lái)你們都發(fā)現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了，你們真棒！
請小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書(shū)，放在圖書(shū)角供小朋友們欣賞。
大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大自然為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好生活，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到辛勤工作新奇，水尤其得到小朋友的喜愛(ài)，因此，我選擇了“小水滴旅行”這個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)把小水滴擬人化了，表現了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒用心去感受大自然的現象，讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對周?chē)挛?、充滿(mǎn)好奇的情感。
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
2、對小水滴的變化過(guò)程感興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、課件。
2、小水滴形象。
3、活動(dòng)室中間畫(huà)一個(gè)圓圈。
利用這課件講故事的形式介紹小水滴的變化過(guò)程，并且讓幼兒通過(guò)自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過(guò)程及原因。
一、小水滴去旅行
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）
3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
4、欣賞課件
5、太陽(yáng)照著(zhù)小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺(jué)得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）
6、飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們怎么樣了？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）
7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）
8、幾個(gè)小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）
9、小結：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
二、小水滴旅行過(guò)程
1、引導幼兒觀(guān)察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽(tīng)故事，將自己想像成小水滴，根據故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，用肢體動(dòng)作表現出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結合自己的表演，用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線(xiàn)。
4、小結：原來(lái)你們都發(fā)現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了，你們真棒！
三、延伸
請小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書(shū)，放在圖書(shū)角供小朋友們欣賞。
本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師為主導，采用多種感官參與法，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、嘴說(shuō)、手畫(huà)等多種方法獲得知識體驗，產(chǎn)生了對科學(xué)的興趣，培養了他們的綜合能力。
1.認識本課15個(gè)生字，能在田字格里正確工整地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.感受小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，了解一定的科學(xué)事理。
一、整體感知，理清層次
【板貼：山峰 大海 草原 公園】
過(guò)渡：是啊，小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中經(jīng)歷可不一樣?，F在，讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
（一）（出圖）小水滴，你這是在哪里呀？
出示：我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
2.什么人去過(guò)這世界第一高峰？怎樣去的？讀出小水滴的驕傲自豪之情。
3.哦，是冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花?！景遒N：雪花圖片】我們還可以換一種說(shuō)法：就是 誰(shuí)“被”誰(shuí)變成了一朵美麗的雪花。
4.像課文里的句子一樣，你也能用“把”字說(shuō)句話(huà)嗎？
5.（出示圖片）再現水滴變成雪花的美麗和神奇，感受水滴在此處旅行的快樂(lè )。
（生齊讀）真是太奇妙了！
（二）（出示圖片）小水滴，你這是在哪里呀？
出示：我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉?/p>
1.填空（ ）的大海 讀好“寬廣的大?！?。評價(jià)預設：是啊，無(wú)邊無(wú)際的大海！一望無(wú)垠的大海！
2.在大海里，我的身體發(fā)生了什么變化？（我變成了浪花）【板貼：浪花圖片】3.誰(shuí)來(lái)讀好這一句？評價(jià)預設：（1）哇，多開(kāi)心呀?。?）多么快樂(lè )！
4.小水滴們，讀出你們的開(kāi)心快樂(lè )來(lái)?。R讀）
（三）小水滴，你這又是在哪里呀？
出示：我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
1.填空（ ）的草原 讀好“青青的草原”。評價(jià)預設：是啊，碧綠的草原！
2.（出示圖片）聽(tīng)出來(lái)了，小朋友們十分喜愛(ài)這青草茂盛的草原，大詩(shī)人白居易也是，還記得這句詩(shī)嗎？吟誦詩(shī)句：離離原上草，一歲一枯榮。
評價(jià)預設：（1）多么灑脫、暢快?。?）真是自由自在、無(wú)拘無(wú)束??！
（四）現在讓我們都變成小水滴，介紹自己的快樂(lè )旅行，最好能邊介紹邊加上自己的動(dòng)作。
（生一邊誦讀，一邊加上動(dòng)作）出示：
我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉?/p>
我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
（五）讀了這一段，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生將三句話(huà)相練習，從內容和表達方式兩個(gè)角度討論。）
1.內容：在不同的地方，水滴有著(zhù)不同的變化和感受。
2.表達方式：句式相似，每一句都用“我去過(guò)“開(kāi)頭，第三句比前兩句多了一個(gè)“還字。3.是啊，如果句式相同，最后一個(gè)要用上“還“字來(lái)表達。
（六）學(xué)習第三自然段。
出示：昨晚，一場(chǎng)雨把我帶到一個(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映出天空和云朵。
1.看著(zhù)天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）
2.齊讀，讀出喜悅之情。
三、精讀課文第四自然段
（一）指名讀。
（二）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
（1）時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
（2）時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高“等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了在陽(yáng)光下，氣溫逐漸升高的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的緩慢，以及主人公“我”的依依不舍。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生變化，開(kāi)始新的旅行。
（3）齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。
四、總結全文，拓展延伸
小朋友們，學(xué)了《水滴的旅行》這一課，你們懂得了什么？（我懂得了水滴是個(gè)旅行家。我知道水滴到過(guò)地球上許多地方。有山峰、大海、草原，還有公園。）
1.在這些地方，水滴的身體有哪些變化呢？（在山峰，水滴變成了雪花。在大海，水滴變成了浪花。在草原，水滴變成了雨點(diǎn)。在公園，水滴聚成了水洼。）
2.小朋友們的眼睛真厲害，把水滴旅行時(shí)的變化都看得清清楚楚呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀最后一段？（指名讀）出示圖片，相機介紹水循環(huán)的知識。
3.是啊，氣溫越來(lái)越高，水洼里的水滴就要變成水汽啦！小朋友，你們想過(guò)沒(méi)有，它又要到哪里去旅行呢？同桌之間討論一下。
4.老師已經(jīng)迫不及待地要聽(tīng)聽(tīng)水滴的旅行了。（水滴要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。）說(shuō)得多好??！如果把“水滴”改成“我”，就更好啦！再試著(zhù)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
預設：
生：我要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。
生：我要飛到茂密的森林，跟樹(shù)葉談心。
生：我要走進(jìn)美麗的花園，給花兒唱歌。
……
小朋友們的想象力真豐富！水滴真是一個(gè)名副其實(shí)的旅行家呀！
五、識記生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察“把、們、汽“這三個(gè)字的共同特征：左右結構，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫(xiě)得瘦長(cháng)，右邊的巴字變窄。
們：左邊的單立人稍高，豎畫(huà)筆直。
汽：三點(diǎn)水，呈弧形，最后一筆是橫斜鉤，不能寫(xiě)成“乙”。
生描紅、臨寫(xiě)。投影反饋，集體評議。
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
13.小水滴
山峰 雪花
大海 浪花 動(dòng)
草原 雨點(diǎn)
公園 水洼 靜
引發(fā)幼兒關(guān)注自然現象的興趣，激發(fā)其探究欲望。
培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，培養其初步感受和欣賞文學(xué)作品的能力。
幫助幼兒理解故事內容，感知水和蒸汽互換的現象。
燒杯、酒精燈等小實(shí)驗材料，干濕毛巾、衣服。
故事磁帶。
n 開(kāi)始部分：
比較濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，設置問(wèn)題情景：水到哪里去了？請幼兒思考并說(shuō)出自己的想法。
n 基本部分：
小實(shí)驗：水和蒸汽。把燒杯放到酒精燈上燒，看看燒杯里的水有什么變化。當燒杯口往外冒氣時(shí)，把玻璃板放在杯口上，看看玻璃上有什么。引導幼兒發(fā)現水變成水蒸氣的現象。
結合課本傾聽(tīng)故事：《小水滴旅行記》。提問(wèn)：小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？幫助幼兒理解故事內容。
通過(guò)互動(dòng)式師幼討論，明白水與蒸汽互變的科學(xué)道理。
n 結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
請幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中所看到的水變成蒸汽、蒸汽又變成水的現象。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程。通過(guò)小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過(guò)設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達能力。
(一)教材分析《小水滴旅行記》這個(gè)故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì )動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
(二)目標定位結合大班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫(huà)并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。
(四)活動(dòng)準備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準備：與詩(shī)歌內容有關(guān)的課件;白紙每人一張、記號筆人手一支。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習、獨立思考奠定基礎，本次活動(dòng)運用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結合法、運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等，初步培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì )仿編，我將活動(dòng)設計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過(guò)直觀(guān)的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內容。
第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫(huà)出小水滴的旅行過(guò)程。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng )設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒繪畫(huà)小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫(huà)的樂(lè )趣，畫(huà)完以后對自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，鍛煉幼兒的表達能力。
1、運用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫(huà)這個(gè)環(huán)節中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》
我是快樂(lè )的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著(zhù)水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫(huà)出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我非常暖和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩!
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹(shù)苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我!
我在小河里，和遠方流來(lái)的河水朋友拉著(zhù)手，我們穿上帶著(zhù)香味的花瓣衣服，一同歡樂(lè )地奔向大海。
我們又被太陽(yáng)公公曬著(zhù)，我們還會(huì )變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì )變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆、白紙
一、導入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉過(guò)頭向客人老師問(wèn)好。
幼：good morning.
師：sit down, you ready?
幼：yes.
過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì )先到哪旅行呢?
幼兒猜測師(放第一段動(dòng)畫(huà))小水滴的家在哪?接著(zhù)它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪?
幼兒猜測師(放第二段動(dòng)畫(huà))小水滴它來(lái)到了哪呀?
幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著(zhù)旅行，它還可以去哪呢?
幼兒回答師：小水滴很開(kāi)心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢?
幼兒猜測師(放第四段動(dòng)畫(huà))小水滴在天上碰到了誰(shuí)?它又發(fā)生了一些變化?
幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì )發(fā)生變化嗎?你們來(lái)猜猜看?
幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒(méi)去?你來(lái)想想看?
幼兒回答教師對于幼兒的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評。
師：立正，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
幼：goodbye.
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。
在這堂課中，我覺(jué)得最成功的地方就在于設計了形象的場(chǎng)景和許多圖片，其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經(jīng)驗的分享，更有不同觀(guān)念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀(guān)點(diǎn)和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對他們的表現給予及時(shí)的反饋與鼓勵。在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性會(huì )更高，整節課上下來(lái)的效果也會(huì )更好。
從這堂課的教學(xué)當中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學(xué)中應善于創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子習才會(huì )變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
大家好，我是小水滴明明，我出生在黃河里。哎呀呀，我要被蒸發(fā)了！
我和同胞們到了藍天上，變成了一朵朵白云，和我在同一片云上的還有我的朋友——小強。我和他在云里飄的時(shí)候，一邊看下面的美麗風(fēng)景，一邊聊天：“我們在哪兒？”“我們在天上！”“我們要到什么地方去？”“你問(wèn)我我問(wèn)誰(shuí)呀？”“……”
過(guò)了很久很久，我們來(lái)到了北方的國度——瑞士。那里風(fēng)雪不止，小強和我變成了雪降下來(lái)，好冷呀！
我們就這樣呆了一整個(gè)冬天，直到春天的第一個(gè)早晨——樹(shù)木長(cháng)出了葉子，冰雪融化了，小溪解凍了，大地復蘇了，我和小強再一次變成了云，在廣闊的天空飄呀，飄呀。
我們在心里默默地想：ohyeah!不要去北方，我要回黃河！
我們很焦急，但無(wú)濟于事，好在心里叫苦，如果不是小水滴該多好！
不過(guò)，我們很快就不這么想了，我們開(kāi)始想我們變成冰的時(shí)候?！昂?！小強！我們在瑞士是啥樣的？”“不就是硬邦邦的，成千上萬(wàn)個(gè)同胞在一起嗎？哦，對了，下來(lái)的時(shí)候是有很多小角，像花一樣的，叫雪花?！薄澳阌洃浟烧婧?！”
我們覺(jué)得很無(wú)趣，就開(kāi)始睡覺(jué)。
也不知過(guò)了多久，直到我們感覺(jué)往下掉的時(shí)候，我們知道：又要掉下去了。
我們睜眼一看，不禁歡呼起來(lái)，因為下面就是我們的家——黃河！我們回到了家，暗自高興。
這就是我和小強的第一次歷險！
本活動(dòng)選自大班教材《我身邊的科學(xué)》這一主題。生活中的許多自然現象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊含著(zhù)深刻的科學(xué)道理。幼兒又非常感興趣，平時(shí)遇到雨天，有孩子就會(huì )問(wèn)雨是從哪來(lái)的，冰是由什么變的等問(wèn)題。幼兒對此類(lèi)科學(xué)現象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根據幼兒的需求，設計了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)故事、實(shí)驗等方式來(lái)更直觀(guān)了解水的三態(tài)變化，積累生活經(jīng)驗。
1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。
2.能安靜傾聽(tīng)故事，并理解故事內容。
物質(zhì)準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。
知識準備：小朋友對于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。
幼：是一杯水。
師：恩。那水會(huì )變成什么呢?
幼：水會(huì )變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？
(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了？
5.小結剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化，水一會(huì )變成冰，一會(huì )變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會(huì )變化，現在請小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽(tīng)完以后你也許會(huì )明白了。
師：太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們三個(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會(huì )變成雪花？
師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化？
3．看小水滴變化幻燈片師：現在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧4．總結通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì )發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過(guò)程?？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應該還很模糊，老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。
（第二環(huán)節讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化）三．做實(shí)驗，讓幼兒直觀(guān)了解水的三態(tài)變化1．教師做實(shí)驗, 幼兒仔細觀(guān)察師：現在，讓我們一起通過(guò)實(shí)驗的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中，幼兒發(fā)現冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺燒，水燒開(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì )變成冰。
2．師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎？
3．教師小結：
水會(huì )隨著(zhù)溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì )結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì )變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì )變成水。
（第三環(huán)節讓幼兒通過(guò)看實(shí)驗，更加清楚的了解水的三態(tài)變化）活動(dòng)反思：
剛開(kāi)始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，因為這個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說(shuō)的話(huà)，小朋友可能產(chǎn)生的反應都想了一下，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想了很多，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。
在一開(kāi)始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì )變成什么，然后順著(zhù)他們說(shuō)到的展開(kāi)我早已準備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節時(shí)，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導語(yǔ)、設計的問(wèn)題有關(guān)。接著(zhù)引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽(tīng)。然后通過(guò)回答我提的問(wèn)題幫助他們理解故事內容。因為我的問(wèn)題有些不好回答，幼兒沒(méi)反應，所以我當時(shí)把準備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺(jué)，語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程，所以根據故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開(kāi)心，可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設計了第三個(gè)環(huán)節，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過(guò)看老師做實(shí)驗的方式，讓他們更直觀(guān)、更清楚理解。在做實(shí)驗時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙明亮的眼睛都盯著(zhù)我。
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
2、對小水滴的變化過(guò)程感興趣。
3、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
1、小水滴的形象。
2、紙、筆。
3、活動(dòng)室中間畫(huà)一個(gè)圓圈。
（1）小朋友，你們喜歡旅行嗎？
（4）傾聽(tīng)故事。
（5）太陽(yáng)照著(zhù)小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）
（6）飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們怎么樣了？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細細的小水滴——由水蒸氣又凝結成細小水滴）
（7）很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）
（8）幾個(gè)小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）
（1）引導幼兒觀(guān)察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
（2）聽(tīng)教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請太陽(yáng)來(lái)幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根據故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，教師引導幼兒用肢體動(dòng)作表現出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
（3）啟發(fā)幼兒結合自己的表演，用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線(xiàn)。
剛開(kāi)始時(shí)，我準備通過(guò)繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)小實(shí)驗，讓幼兒直觀(guān)感知水的三態(tài)變化。我先演示實(shí)驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個(gè)直觀(guān)了解，再通過(guò)播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過(guò)程。通過(guò)看老師做實(shí)驗的方式，讓他們更直觀(guān)、更清楚理解。在做實(shí)驗時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙明亮的眼睛都盯著(zhù)我。通過(guò)實(shí)驗的方式讓幼兒直觀(guān)、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過(guò)故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過(guò)程有了初步了解，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心。這節課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功的。