ID：9155540
時(shí)間：2024-01-13 21:34:30
上傳者：雅蕊優(yōu)秀學(xué)生具備良好的自我管理能力，能夠合理安排時(shí)間并且自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習規劃和時(shí)間管理經(jīng)驗，可以幫助我們更好地安排學(xué)習和生活。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，探究活動(dòng)，使學(xué)生能感受父母的辛苦。
2、能夠體察父母的辛苦。
3、對父母的辛苦能理解，并愿意承擔一部分家務(wù)。減輕父母的負擔。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察，探究活動(dòng)，使學(xué)生能感受父母的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠體察父母的辛苦，了解父母的煩心事，并能想法給父母減壓。
1、教學(xué)準備：跟隨父母一天，認真觀(guān)察父母的工作和做家務(wù)的情況。
2、小調查，調查了解父母的內心煩惱。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、了解爸爸媽媽的辛苦。
1、閱讀教材第25~26頁(yè)的文字和插圖。
2、在小組內交流（像書(shū)上的同學(xué)那樣介紹自己爸爸媽媽工作特點(diǎn)和辛苦程度以及做家務(wù)的情況。）。
3、出示照片。
4、每個(gè)小組選一名同學(xué)到前面交流（結合自己爸爸媽媽的實(shí)際情況，分別介紹他們的工作和承擔的家務(wù)活。）。
5、思考：爸爸媽媽為什么要這樣辛苦？不這么做可以嗎？
1、教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材第27頁(yè)（指導學(xué)生分析圖文，啟發(fā)學(xué)生結合自己的所見(jiàn)所聞，想一想爸爸媽媽有什么煩惱。
2、根據課前調查情況，學(xué)生在組內簡(jiǎn)單交流。
3、3~5名學(xué)生一組在班級交流。思考：哪些煩惱是因你而起的？
4、學(xué)生看教材第28頁(yè)，認真反思，將爸爸媽媽因自己的煩心事寫(xiě)在書(shū)上相應的位置上。
6、學(xué)生談感受。
作業(yè)布置：完成書(shū)上的填空，進(jìn)一步了解自己的父母。學(xué)生閱讀教材第25~26頁(yè)的文字和插圖。小組交流。全班交流，其他學(xué)生認真聽(tīng)。學(xué)生談自己的體會(huì )。閱讀書(shū)上的圖和文。根據調查學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生交流由于自己為父母帶來(lái)的煩惱。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標。
知識目標：了解父母的辛苦和一些煩心事。
能力目標：自己想辦法去幫助父母做家務(wù)，減少煩惱。
情感目標：從小培養孩子善于關(guān)心父母，體諒父母，樹(shù)立主人翁的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：自己想辦法去幫助父母做家務(wù)，減少煩惱。
教學(xué)難點(diǎn)：自己應如何進(jìn)行操作幫助父母，減少父母的煩心事。
教學(xué)準備：跟隨父母一天，認真觀(guān)察父母的工作和做家務(wù)的情況。
小調查，調查了解父母的內心煩惱。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導入新課。
二、活動(dòng)。
活動(dòng)一：我能為家做些什么。
1、小組討論：老師剛才提出的問(wèn)題。
3、學(xué)生生活實(shí)際適度展開(kāi)。
右上圖：自己制定切實(shí)可行的學(xué)習。
計劃。
此圖代表在學(xué)習方面要主動(dòng)學(xué)會(huì )自我管理少給爸爸媽媽添麻煩在實(shí)際生活中我們哪些方面可以做得更好讓爸爸媽媽放心。
活動(dòng)二：填寫(xiě)自評卡。
1、根據自己在生活中的實(shí)際表現如實(shí)填寫(xiě)第30頁(yè)的自評卡。
2、回家后，說(shuō)明理由，請爸爸媽媽客觀(guān)評價(jià)填寫(xiě)評語(yǔ)或意見(jiàn)。
三、我向父母承諾。
1、通過(guò)評價(jià)與反思，認識自己在哪些方面做得不夠好，還需要在哪些方面繼續努力。
2、填寫(xiě)”我的承諾”
3、師：孩子們在這里我借助大嘴青蛙的一句話(huà)作為結束：自己承諾的事，可一定要做到??！
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，從中了解不同地域條件下不同的學(xué)校生活；
2、讓學(xué)生知道自己學(xué)校的地理位置、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校設施等；
3、通過(guò)說(shuō)學(xué)校，培養他們“熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)習”的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解不同地域條件下不同的學(xué)校生活；
2、知道自己學(xué)校的地理位置、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校設施等；
3、培養他們“熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)習”的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、課中深究。
（一）學(xué)校平面圖。
1、學(xué)習教材38——39頁(yè)中的內容，學(xué)會(huì )看懂平面圖，認清建筑物的大小、形狀和位置。
2、出示本校的平面圖，引導學(xué)生觀(guān)察，了解各建筑物的大小、形狀和位置。
3、實(shí)踐：和小組同學(xué)一起，在校園里走一走，注意觀(guān)察，互相提醒，然后繪制學(xué)校的平面圖。
（二）上學(xué)路線(xiàn)圖。
1、閱讀40——41頁(yè)內容，認識上學(xué)路線(xiàn)，學(xué)會(huì )選擇最短的上學(xué)路線(xiàn)。
2、實(shí)踐在父母的幫助下，確認自己上學(xué)路上的標志，試著(zhù)畫(huà)出自己的上學(xué)路線(xiàn)圖。
板書(shū)設計。
7、圖說(shuō)學(xué)校。
學(xué)校平面。
上學(xué)路線(xiàn)。
第二課時(shí)。
二、探究新知：
1、學(xué)習42——42頁(yè)的內容，說(shuō)說(shuō)什么是校史，校友？
2、了解我們學(xué)校的建校歷史，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？
3、你的校友有哪些？他們名有什么特點(diǎn)？對你有什么影響？
三、小結：每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，我們每個(gè)人都有自己的校友，我們要珍惜、團結、互相幫助。愛(ài)護自己的的學(xué)校，美化、綠化、環(huán)保校園，努力學(xué)習，珍惜平臺。
板書(shū)設計。
7、圖說(shuō)學(xué)校。
校史與校友。
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.感受家人的愛(ài)，感受父母孕育、養育的辛苦，感恩父母。
2.能夠體諒父母的辛苦，懂得回報父母。
3.感受孕育、生育、養育過(guò)程中父母的愛(ài)，體諒父母的辛苦，感恩父母的付出。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受生命來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受生命來(lái)之不易。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.播放視頻《我出生的那一天》。
2.提問(wèn)：大雄是撿來(lái)的嗎？大雄的爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)大雄？你從哪里看出來(lái)的？
二、我的出生。
時(shí)光穿梭機：我出生的過(guò)程是怎樣的？爸爸媽媽當時(shí)的心情是怎樣的？
三、我的孕育。
1.做一做：成長(cháng)手冊（一）。
2.看一看：懷孕媽媽的生活。
3.采訪(fǎng)一下媽媽?zhuān)簯言械倪^(guò)程當中有哪些辛苦和擔憂(yōu)，有哪些激動(dòng)和喜悅？
4.小感悟：從媽媽的描述當中，你感受到了什么？
5.小活動(dòng)：體驗五分鐘媽媽。
今天，就讓我們來(lái)體驗一下媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦。
（1）“媽媽”彎腰撿東西。
（2）“媽媽”彎腰穿鞋，系鞋帶。
（3）“媽媽”趴在桌子上休息一會(huì )兒。
6.小小分享會(huì )。
7.做一做：成長(cháng)手冊（二）。
四、我的養育。
1.成長(cháng)小鏡頭。
2.我的成長(cháng)筆記。
3.做一做：我的成長(cháng)手冊（三）。
4.說(shuō)一說(shuō)：
（1）翻看你的成長(cháng)手冊，你的感受如何？
（2）從父母的孕育、養育過(guò)程當中，我們知道，我們的生命來(lái)之不易，我們應該如何對待自己的生命。
五、教師總結。
從生命的形成到生命的孕育，我感覺(jué)到自己的生命和成長(cháng)都傾注了家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài)與呵護。我們應該在這樣的呵護下，學(xué)會(huì )珍惜生命、健康成長(cháng)。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.培養珍惜生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的情感。
2.能夠在生活中做到愛(ài)護身體、珍惜生命。
3.通過(guò)感受身體受傷帶來(lái)的不便和失去生命對親人的傷害，學(xué)會(huì )珍惜生命、愛(ài)護身體。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得愛(ài)護身體、珍惜生命。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得愛(ài)護身體、珍惜生命。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
聽(tīng)故事：莫莫地故事。
1.思考：在愛(ài)護自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？
2.學(xué)生交流討論。
生1：玩打火機太危險了！
生2：不聽(tīng)爸爸媽媽的囑咐！
二、講授新課。
2.小判斷：請你判斷一下，下面的做法是好還是不好呢？
3.收獲與小結。
4.小活動(dòng)：模仿盲人。
5.感悟與小結。
7.一起來(lái)朗誦閱讀角一。
8.體會(huì )與小結。
9.閱讀角二《妞妞》。
（1）文中的父親失去了孩子，你能從他的札記中體會(huì )這種失去孩子的痛苦嗎？
（2）由此，你認為作為孩子的我們，應該怎么做？
（3）小結：愛(ài)護身體、珍惜生命。
三、教師總結。
人的身體不能重生，人的生命不能重來(lái)，我們要珍惜生命、愛(ài)護身體。
1．初步了解古代早期文明發(fā)祥地；知道古代中國是世界文明發(fā)祥地之一，明白古代中國對人類(lèi)文明的貢獻，珍視祖國的歷史與文化。
2．初步掌握收集、整理和運用信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):。
初步了解古代早期文明發(fā)祥地。
教學(xué)難點(diǎn):。
明白古代中國對人類(lèi)文明的貢獻，珍視祖國的歷史與文化。
教師課前制作課件、搜集資料，學(xué)生課前收集資料。
:啟發(fā)式、自主學(xué)習法、討論交流法。
:2課時(shí)。
一、激趣引入。
1.全班學(xué)生歌唱《大中國》。
2.師：放眼世界，人類(lèi)擁有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多個(gè)地區古代遺跡的發(fā)現，告訴我們人類(lèi)的文明史是由世界人民共同創(chuàng )造的。早期文明區域的出現，表明人類(lèi)開(kāi)始跨入文明時(shí)代的門(mén)檻，區域文明的興衰、交融和變遷，構成了人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史畫(huà)卷。而我們的大中國也是文明古國之一，讓我們一起去探訪(fǎng)人類(lèi)早期文明。
3.揭示課題：探訪(fǎng)古代文明。
二、新知探究。
（一）看圖發(fā)現規律。
1.出示：大河流域文明發(fā)祥地。
2.說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)早期文明主要分布在哪些地區？
3.匯報發(fā)現：
（1）我發(fā)現這些早期文明都位于大河流域。
（2）我發(fā)現這些早期文明多數都在中國。
……。
4.小結：
中華民族有著(zhù)悠久的歷史、燦爛的文化和勤勞智慧的人民。黃河和長(cháng)江是我國最主要的兩條河流，被稱(chēng)為“母親河”，黃河流域和長(cháng)江流域是中華文明的重要發(fā)祥地。
（二）做小小考古學(xué)家。
（1）半地穴式房屋示意圖。
（2）河姆渡房屋示意圖。
（3）半坡出土的小口尖底瓶。
（4）河姆渡出土的骨耜。
（5）半坡出土的碳化粟(小米)。
（6）河姆渡出土的碳化稻種。
2.考古發(fā)現：收集更多的資料，從住、食、用等方面選擇一個(gè)你感興趣的話(huà)題，嘗試去做個(gè)小小“考古學(xué)家”吧。
3.師小結：
遠古先民在采集生活中逐漸學(xué)會(huì )栽培農作物，在狩獵生活中學(xué)會(huì )了飼養動(dòng)物，經(jīng)過(guò)長(cháng)期努力，最終實(shí)現了從采集到農耕、從漁獵到畜養的偉大變革，充分體現了古代勞動(dòng)者的智慧，原始農業(yè)的興起和發(fā)展為古代文明社會(huì )的形成奠定了重要基礎。
（三）查資料，比一比。
1.收集資料：為了更好的了解早期文明，同學(xué)們還查找到不同的資料。
（1）古埃及文明發(fā)源于非洲北部。尼羅河自南向北從這里流過(guò)，留下一條狹長(cháng)的河谷，并在出?？谛纬梢黄瑥V闊的三角洲，這是古埃及人的家鄉。
古代埃及人利用尼羅河河水灌溉沿岸和三角洲平原的農田。他們栽種大麥、小麥和亞麻等作物，把尼羅河流城建成了“糧倉”。
（2）幼發(fā)拉底河和底格里斯河兩河之間的地方被稱(chēng)為“兩河流城”。生活在這里的人們在和洪水的斗爭中，學(xué)會(huì )了修堤壩、引渠灌溉、發(fā)展農業(yè)。
（3）古印度人在印度河、恒河流域馴養動(dòng)物、種植谷物和棉花。
2.比一比：你還有哪些發(fā)現？
我發(fā)現這些早期文明區域都有文字的出現，它們有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。如：中國的甲骨文、古巴比倫的楔形文字、古埃及的象形文字等。
3.師小結：
文明古國創(chuàng )造的燦爛文化還有醫學(xué)、數學(xué)、建筑、文學(xué)、藝術(shù)……它們都對人類(lèi)文明發(fā)展史作出了重要貢獻，對世界產(chǎn)生了重大影響。
三、拓展延伸。
從醫學(xué)、數學(xué)、建筑、文學(xué)、藝術(shù)等方面中選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行調查，了解其中一個(gè)方面的古代文明。
板書(shū)設計：
早期文明發(fā)祥地：長(cháng)江流域、黃河流域。
教學(xué)目標。
1．懂得世界各國人民共同創(chuàng )造了人類(lèi)文明，保護文明世界的文化遺產(chǎn)，形成開(kāi)放的國際視野。
2．初步掌握收集、整理和運用信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
知道要保護文明世界的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):。
如何保護文明世界的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)準備:教師課前制作課件、搜集資料，學(xué)生課前收集資料。
教學(xué)方法:啟發(fā)式、自主學(xué)習法、討論交流法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片激趣引入。
1.課件播放圖片：青銅器，陶罐，萬(wàn)里長(cháng)城，金字塔，空中花園，奉姬陵……。
2.師：無(wú)數勞動(dòng)人民用汗水和智慧創(chuàng )造了這些光輝璀璨的文明，為人類(lèi)的文明留下了濃墨重彩的一筆。在世界歷史發(fā)展的進(jìn)程中，各地區歷史文明的產(chǎn)生有早有晚，發(fā)展速度有快有慢。人們把最先產(chǎn)生科學(xué)文化的國家稱(chēng)為文明古國，今天，就讓我們一起探索這些人類(lèi)文明的發(fā)樣地。
3.揭示課題：探訪(fǎng)古代文明。
二、新知探究。
（一）聞名世界的文化遺產(chǎn)。
1.殷墟。
（1）出示殷墟圖片及配文。
鼓墟位于中國歷史文化名城——安陽(yáng)市的西北部，是中國商代晚期的都城，距今已有30多年的歷史。安陽(yáng)殷墟以其重要的歷史、文化、科學(xué)和藝術(shù)價(jià)值，成為人類(lèi)文明進(jìn)程中一個(gè)重要的里程碑，于20xx年被列入《世界遺產(chǎn)名錄)。
（2）了解殷墟。
股墟出土了大量都城建筑遺址和以甲骨文、青銅器為代表的豐富的文化遺存，系統地展現了中國商代晚期輝煌燦爛的青銅文明，也是中國歷史上第一個(gè)有文獻可考、并為甲骨文和考古發(fā)掘所證實(shí)的古代都城遺址。
2.金字塔。
（1）了解金字塔。
金字塔是古埃及文明的象征，在尼羅河沿岸有大大小小的金字塔遺存近百處。金字塔的建造充分證明古埃及人在建筑學(xué)、數學(xué)、物理學(xué)等方面的水平所達到的高度。
（2）嘗試探究：
在沒(méi)有現代科學(xué)技術(shù)手段的`古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?這些不同形狀的巨石是怎樣堆砌成形的?金字塔是用來(lái)做什么用的?木乃伊又是如何制作的?請你選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題嘗試著(zhù)自己去探究。
（3）探究分享：
據史料記載，至少有10萬(wàn)人參加了胡夫金字塔的建造，僅墓室和拖拉石料道路的修建就用了10年，其建造過(guò)程采用了最簡(jiǎn)單的工具——坡道、滾筒和杠桿。金字塔本身的修建則花費了20年的時(shí)間。
金字塔是安葬古埃及法老的陵墓。法老死后會(huì )被制成木乃伊。木乃伊放在密不透風(fēng)的基室中，經(jīng)久不壞。
3.漢謨拉比法典。
（1）ppt播放刻有漢謨拉比法典的石柱。
（2）了解《漢謨拉比法典》。
《漢謨拉比法典》。
為了維持統治，古巴比倫王國國王漢謨拉比制定了一部法典，史稱(chēng)“漢謨拉比法典”。它是世界上迄今發(fā)現的古代第一部比較完備的成文法典，共有282條。法典被刻在一塊石柱上。石柱豎立在巴比倫的一座神殿里。石柱上部是一幅精致的浮雕，寶座上的太陽(yáng)神正把象征國王權力的權標授予漢謨拉比。石柱中部刻著(zhù)法典的具體條文，使用的文字是楔形文字?，F在，這塊石柱被珍藏在巴黎的盧浮宮。
（3）感嘆古代人民的聰明民智慧。
4.查一查。
5.師小結在我國，一共有53處世界文化遺產(chǎn)名錄。比如：我們熟悉的秦始皇陵及兵馬俑、蘇州古典園林、故宮、頤和園、峨眉山等。我們要保護它們，不要隨意去破壞，也不允許別人去破壞。
（二）搜集古代文明資料。
1.了解“古代波斯帝國的宮殿遺址”
“古代波斯帝國的宮殿遺址”始建于公元前6世紀的波斯首都波斯波利斯官殿，其建筑者中有希臘的石匠、巴比倫的磚匠、黎巴嫩的木匠、埃及的金匠、中亞的寶石匠等。
2.選擇調查。
的“奧林匹亞遺址”和“古羅馬斗獸場(chǎng)”中任選其一進(jìn)行資料收集，和同學(xué)講講它們的故事。（課后作業(yè)）。
3.思考：你從這眾多國家創(chuàng )造的燦爛文明中感受到了什么?
三、總結：
人類(lèi)古代文明成就輝煌，不同文明之間不是孤立存在的，而是相互學(xué)習和借鑒的。古代文明的遺跡是我們了解過(guò)去的重要途徑，也是人類(lèi)共同的精神、文化財富，需要我們去珍惜、領(lǐng)悟和傳承。在交相輝映的早期文明中，只有中華文明一直延續至今，未曾中斷，這是中華民族文化自信的重要源泉。
板書(shū)設計：
6探訪(fǎng)古代文明。
金字塔——古代埃及的象征。
埃及——尼羅河的贈與。
古代巴比倫——豐富而燦爛的文化遺產(chǎn)。
古代希臘——豐富多彩的古希臘歷史。
教學(xué)目標。
1.初步了解不同的生活環(huán)境、不同的海陸分布。
2.在了解不同的生活環(huán)境的過(guò)程中，讓學(xué)生認識到地球對于人類(lèi)的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
初步了解不同的生活環(huán)境、不同的海陸分布。
教學(xué)難點(diǎn):。
在了解不同的生活環(huán)境的過(guò)程中，讓學(xué)生認識到地球對于人類(lèi)的重要性，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護地球的情感。
教學(xué)準備:師制作課件;搜集關(guān)于亞馬孫雨林火災方面的資料。
教學(xué)方法:啟發(fā)式、自主學(xué)習法、討論交流法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣引入。
1.播放地球的演變過(guò)程。
2.思考：觀(guān)看視頻以后，你有什么發(fā)現？
3.師：人類(lèi)居住的地球，約71%的面積被海洋覆蓋。陸地僅占地球表面積的29%，但卻是人類(lèi)生息繁衍的地方。是否感覺(jué)到地球的神奇之處呢，這節課我們就來(lái)探究我們生活的地球上的文化。
4.揭示課題：多元文化多樣魅力。
二、新知探究。
活動(dòng)一：各不相同的生活環(huán)境。
（一）看“世界的海陸分布”圖。
1.出示“世界的海陸分布”圖。
2.找一找：在圖中找出七大洲和四大洋，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
（1）學(xué)生與同桌邊找邊交流。
（2）全班交流匯報。
（3）師小結：
七大洲是：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
3.說(shuō)一說(shuō)：地球表面的陸地是什么樣子的？
（1）學(xué)生觀(guān)察交流。
（二）看“世界地形圖”
1.出示“世界地形圖”
2.試著(zhù)在教材附錄中的《世界地形圖》上找一找：
（1）喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯山脈。
（2）青藏高原、巴西高原、東非高原。
（3）亞馬孫平原、西西伯利亞平原。
（三）自然景觀(guān)大搜查。
1.出示東非高原，撒哈拉沙漠、亞馬孫平原和北極地區自然景觀(guān)圖。
（1）東非高原樹(shù)木稀少，成群的野生動(dòng)物在草原上游蕩。
（2）撒哈拉沙漠非常干燥，幾乎沒(méi)有植被，地廣人稀。
（3）世界最大的平原——亞馬孫平原，位于南美洲北部亞馬孫河中下游，那里地勢低平。
（4）北極地區終年白雪覆蓋，氣溫非常低。在這里，整個(gè)冬天看不到太陽(yáng)；夏天，直到午夜，太陽(yáng)還在地平線(xiàn)上。
2.在小組內交流討論。
（1）觀(guān)察這幾處圖片中的信息，小組交流每種地區中的環(huán)境特征與生物特征。
（2）談?wù)勀阆矚g哪一種？
3.拓展了解亞馬孫平原：
亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，它橫跨8個(gè)國家，覆蓋了南美40%的面積，而且它占據了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20%，是全球最大、物種最多的熱帶雨林，被稱(chēng)為“地球之肺”和“綠色心臟”，它貢獻了地球大氣中20%的氧氣，對全球變暖起著(zhù)舉足輕重的作用。亞馬孫森林著(zhù)火并不是新鮮事，因為天然的潮濕環(huán)境和充足的雨水，亞馬孫并不像其他森林一樣容易發(fā)生自然火災，多數林火的發(fā)生來(lái)源于人類(lèi)活動(dòng)。當地農民一般會(huì )選擇在較為干燥的八月到十一月通過(guò)火燒清理田地，這就引起了森林火災。
（1）了解亞馬孫雨林情況。
（2）思考：亞馬孫的大火會(huì )對地球產(chǎn)生什么影響?
（3）議一議：通過(guò)亞馬孫雨林之失以及對環(huán)境巨大的影響，你有什么感觸?
（4）師小結：
保護環(huán)境是刻不容緩的大事，作為小學(xué)生的我們應該從身邊的小事做起，從做好垃圾分類(lèi)做起。保護身邊的環(huán)境就是保護我們自己。
（四）介紹自然景觀(guān)。
1.請選擇你游覽過(guò)或是了解到的一處世界自然景觀(guān)，用自己喜歡的方式介紹一下，讓大家一起感受這一自然景觀(guān)的奇特之處。
地理位置：
特點(diǎn)：
2.在小組內將自己瀏覽過(guò)的一處自然景觀(guān)向同學(xué)介紹。
3.推薦一名同學(xué)在全班介紹。
4.歌唱《大中國》。
三、師總結我們大中國有許多風(fēng)景名勝、壯美山河，全世界也有許多名勝古跡、自然景觀(guān)。這些景觀(guān)都需要我們去保護，讓我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境出自己力所能及的貢獻。
板書(shū)設計：
四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋。
七大洲：亞洲，歐洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南極洲。
東非高原、撒哈拉沙漠、亞馬孫平原、北極。
知識與能力 知道集體的含義；理解個(gè)人在集體中感受到溫暖；個(gè)人與集體的關(guān)系。
過(guò)程與方法 通過(guò)設置情景，分組討論的方式，讓學(xué)生理解個(gè)人離不開(kāi)集體，只有團結的集體才能發(fā)揮合力，才能產(chǎn)生巨大力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生的集體意識，養成熱愛(ài)集體的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
個(gè)人與集體的關(guān)系。
一、導入新課：
（多媒體出示ppt圖片）：
圖片一：根據學(xué)校規定，我們組建了各種社團，大家可有共同語(yǔ)言了
圖片二：我們班在校運動(dòng)會(huì )上再創(chuàng )佳績(jì)，我可興奮了。
想一想：看了這些集體生活的圖片，怎樣用一些關(guān)鍵詞描述自己在集體中的感受？
二、新課講授
目標導學(xué)一：集體的溫暖
活動(dòng)一：感悟歌曲
（多媒體播放歌曲：《愛(ài)的奉獻》）
問(wèn)題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：要讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，每個(gè)人應該獻出一點(diǎn)愛(ài)。
想一想：什么是集體？
提示：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。
教師補充：如果把世界看成一個(gè)集體，這個(gè)集體的聯(lián)結程度通常情況與以下因素有關(guān)：
（1）成員間相互關(guān)聯(lián)的程度；
（2）集體對成員的重要性；
（3）成員間相互交流的頻率；
（4）成員對共同目標的共識程度；
（5）成員間的默契程度；集體存在的時(shí)間長(cháng)短。
活動(dòng)二：情景探究
情景二：下雨了，某同學(xué)忘記帶雨傘，學(xué)校準備“愛(ài)心雨傘”。
情景三：班級里有學(xué)生生病在家，不能上課，同學(xué)，老師打電話(huà)關(guān)心問(wèn)候，并幫助該同學(xué)復習功課。
討論：當同學(xué)拿到愛(ài)心雨傘后，當同學(xué)老師關(guān)心你是，心里是什么感受？
提示：在這樣的集體中會(huì )被感動(dòng)，會(huì )感覺(jué)到溫暖。
教師總結：集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個(gè)人都害怕孤獨和寂寞，希望自己加入某個(gè)組織和團體，從中得到溫暖，獲得幫助和關(guān)愛(ài)，減少孤獨和寂寞，獲得安全感。
目標導學(xué)二：集體的力量
情景一：（出示ppt）學(xué)校組織班級演講比賽的活動(dòng)照片。
思考：（1）在獲得榮譽(yù)的過(guò)程中，你的付出和感受。
（2）自己在演講比賽中能拿到獎，在這個(gè)過(guò)程當中，哪些人給予你了怎樣的幫助？
教師講述：得獎我們可以體驗到集體榮譽(yù)感，讓我們感到自豪，得獎是因為老師和同學(xué)共同奮斗的結果。
教師歸納：集體力量的來(lái)源
集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來(lái)源于成員共同的目標和團結協(xié)作。
情景二：讓學(xué)生分角色扮演：“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事。
思考：為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝？
提示：通過(guò)分析三個(gè)和尚所說(shuō)的話(huà)，表明他們有依賴(lài)思想，如果在集體中，每個(gè)人都像這三個(gè)和尚的做法一樣，無(wú)法發(fā)揮集體的力量。
思考：集體力量與個(gè)人力量的關(guān)系？
個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì )變得強大；個(gè)人的力量是
有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無(wú)法完成的事情。
情景三：世界著(zhù)名的指揮家卡拉揚說(shuō)，我只強調三個(gè)音，使我的樂(lè )隊變成團隊。第一是‘起音’起音不齊，樂(lè )曲就亂；第二個(gè)是個(gè)人的‘專(zhuān)業(yè)音’，每個(gè)人要表現出自己在專(zhuān)業(yè)上最好的最精準的音；第三是‘團隊音’當你展示自己的‘專(zhuān)業(yè)音’時(shí)，還要考慮到整體，是否干涉到別人的音。
思考：以上事例說(shuō)明集體有怎樣的力量？
教師總結：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。個(gè)人在集體生活中會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習他人的經(jīng)驗，擴大視野，獲得成長(cháng)。
三、課堂小結
以“團結就是力量”的歌曲結尾，讓學(xué)生再次感受團結的集體才能發(fā)揮出集體的力量。
板書(shū)設計
“我”和“我們”
1、 集體的含義
2、 集體的溫暖
3、 集體的力量
通過(guò)情景設置，讓學(xué)生身臨其境，能真正體會(huì )到集體的溫暖，通過(guò)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”故事的角色扮演，讓學(xué)生理解團結的集體團結的集體才能發(fā)揮巨大的力量，把抽象的知識具體化，更更好的培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
《道德與法治》教材之感悟低級的小朋友剛剛入學(xué)，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，努力把他們培養成品德良好，樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童就需要好的方式方法來(lái)引導，《道德與法治》就是這個(gè)合適的準繩。
另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng )造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
二、真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現學(xué)科內容的整合教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。
三、
活動(dòng)型。
教學(xué)。
為主要特征的過(guò)程導向設計為切實(shí)地引導活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現原來(lái)被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過(guò)程方法”目標的自然統整。
四、教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間.充分解讀了教材后，實(shí)際授課中，我大膽實(shí)踐，開(kāi)展豐富生動(dòng)的意識教育。
“課間十分鐘”是人教版《道德與法治》一年級上冊第二單元“校園生活真快樂(lè )”中的第三個(gè)主題。教材展示了很多圖片，呈現了多種課間活動(dòng)方式，引導學(xué)生合理安排課間生活，感受校園生活的快樂(lè )。
在教學(xué)中，我設計了“課間游戲樂(lè )分享”活動(dòng)：
1.介紹游戲。請同學(xué)們介紹自己喜歡的游戲玩法，在學(xué)生介紹時(shí)，教師有意識地把游戲圖片分成三類(lèi)（安全室內游戲、安全室外游戲、不安全游戲）貼在黑板上。請學(xué)生自由選擇喜歡的游戲，并說(shuō)出理由。
2.展活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生到校園中開(kāi)展分組游戲活動(dòng)，活動(dòng)前進(jìn)行分組，有的組做游戲、有的組觀(guān)察?；氐浇淌液?，學(xué)生再進(jìn)行討論補充。教師引導學(xué)生思考：游戲中發(fā)現了哪些新問(wèn)題？又找到了哪些小竅門(mén)。指導學(xué)生進(jìn)行室內活動(dòng)，給學(xué)生一些時(shí)間，試著(zhù)玩一玩。
要學(xué)會(huì )選擇有益身心的課間游戲，注意自我安全，遵守游戲規則；
要做到室內外結合，動(dòng)靜結合，體驗和感悟課間游戲的快樂(lè )。
這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生親自去觀(guān)察、記錄的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗、發(fā)現的過(guò)程，是自主探究的過(guò)程總體而言，在與學(xué)生的互動(dòng)中，通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系本地區和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
做人最好狀態(tài)是懂得尊重，不管他人閑事，不曬自己優(yōu)越，也不秀恩愛(ài)。你越成長(cháng)越懂得內斂自持，這世界并非你一人存在。
做人靜默，不說(shuō)人壞話(huà)，做好自己即可。不求深刻，只求簡(jiǎn)單。
你活著(zhù)不是只為討他人喜歡，也不是為了炫耀你擁有的，沒(méi)人在乎，更多人在看笑話(huà)。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會(huì )優(yōu)化。
3.從今天開(kāi)始，幫自己一個(gè)忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的評價(jià)，為自己活著(zhù)。
從今天開(kāi)始，幫自己一個(gè)忙，做喜歡的事情，愛(ài)最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，讓自己活得輕松些。
4.很多你覺(jué)得天大的事情，當你急切地向別人傾訴時(shí)，在別人眼中也是個(gè)小事，他最多不痛不癢呵呵地應和著(zhù)。
因為他不是你，他無(wú)法感知你那種激烈的情緒。直到有一天，你覺(jué)得無(wú)需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。
這世界上除了你自己，沒(méi)誰(shuí)可以真正幫到你。
5,我們總是帶著(zhù)面具走進(jìn)愛(ài)情的，總想展示自己最優(yōu)越的一面，你要接受一個(gè)人，不只是接受他的優(yōu)越，而是看清了他的平凡普通卻仍然去深?lèi)?ài)。
事實(shí)經(jīng)常是：我們走著(zhù)走著(zhù)，就感覺(jué)對方變了，其實(shí)我們并沒(méi)有變，我們只是走進(jìn)對方最真實(shí)的地方，然后迷失了自己。
6.我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。無(wú)論是戀人還是朋友，珍惜在你每一次難過(guò)、傷心時(shí)都陪伴在你身邊的人。
珍惜經(jīng)常和你開(kāi)玩笑的人，說(shuō)明你在這個(gè)人的心中肯定有一定的分量。
珍惜在你心情不好時(shí)第一個(gè)發(fā)現的人。
7.今天再大的事，到了明天就是小事；
今年再大的事，到了明年就是故事；
今生再大的事，到了來(lái)世就是傳說(shuō)。
人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。你目光所及，就是你的人生境界。
總是看到比自己優(yōu)秀的人，說(shuō)明你正在走上坡路；
總是看到不如自己的人，說(shuō)明你正在走下坡路。與其埋怨，不如思變。
8.歸零是一種積極的心態(tài)。所有的成敗相對于前一秒都是一種過(guò)去。過(guò)去能支撐未來(lái)，卻代替不了明天。
學(xué)會(huì )歸零，是一種積極面向未來(lái)的意識。把每一天的醒來(lái)都看作是一種新生，以嬰兒學(xué)步的態(tài)度，認真用好睡眠以前的時(shí)刻。
歸零，讓壞的不影響未來(lái)，讓好的不迷惑現在。
9.總有一天，你會(huì )與那個(gè)對的人不期而遇：所謂的幸福，從來(lái)都是水到渠成的。
它無(wú)法預估，更沒(méi)有辦法計算，唯一能做得是：在遇見(jiàn)之前保持相信，在相遇之后寂靜享用。
寧可懷著(zhù)有所期待的心等待下去，也不愿去對歲月妥協(xié)，因為相信幸福也許會(huì )遲到，但不會(huì )缺席。
做人最好狀態(tài)是懂得尊重，不管他人閑事，不曬自己優(yōu)越，也不秀恩愛(ài)。你越成長(cháng)越懂得內斂自持，這世界并非你一人存在。
做人靜默，不說(shuō)人壞話(huà)，做好自己即可。不求深刻，只求簡(jiǎn)單。
你活著(zhù)不是只為討他人喜歡，也不是為了炫耀你擁有的，沒(méi)人在乎，更多人在看笑話(huà)。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會(huì )優(yōu)化。
3.從今天開(kāi)始，幫自己一個(gè)忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的評價(jià)，為自己活著(zhù)。
從今天開(kāi)始，幫自己一個(gè)忙，做喜歡的事情，愛(ài)最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，讓自己活得輕松些。
4.很多你覺(jué)得天大的事情，當你急切地向別人傾訴時(shí)，在別人眼中也是個(gè)小事，他最多不痛不癢呵呵地應和著(zhù)。
因為他不是你，他無(wú)法感知你那種激烈的情緒。直到有一天，你覺(jué)得無(wú)需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。
這世界上除了你自己，沒(méi)誰(shuí)可以真正幫到你。
5,我們總是帶著(zhù)面具走進(jìn)愛(ài)情的，總想展示自己最優(yōu)越的一面，你要接受一個(gè)人，不只是接受他的優(yōu)越，而是看清了他的平凡普通卻仍然去深?lèi)?ài)。
事實(shí)經(jīng)常是：我們走著(zhù)走著(zhù)，就感覺(jué)對方變了，其實(shí)我們并沒(méi)有變，我們只是走進(jìn)對方最真實(shí)的地方，然后迷失了自己。
6.我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。無(wú)論是戀人還是朋友，珍惜在你每一次難過(guò)、傷心時(shí)都陪伴在你身邊的人。
珍惜經(jīng)常和你開(kāi)玩笑的人，說(shuō)明你在這個(gè)人的心中肯定有一定的分量。
珍惜在你心情不好時(shí)第一個(gè)發(fā)現的人。
7.今天再大的事，到了明天就是小事；
今年再大的事，到了明年就是故事；
今生再大的事，到了來(lái)世就是傳說(shuō)。
人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。你目光所及，就是你的人生境界。
總是看到比自己優(yōu)秀的人，說(shuō)明你正在走上坡路；
總是看到不如自己的人，說(shuō)明你正在走下坡路。與其埋怨，不如思變。
8.歸零是一種積極的心態(tài)。所有的成敗相對于前一秒都是一種過(guò)去。過(guò)去能支撐未來(lái)，卻代替不了明天。
學(xué)會(huì )歸零，是一種積極面向未來(lái)的意識。把每一天的醒來(lái)都看作是一種新生，以嬰兒學(xué)步的態(tài)度，認真用好睡眠以前的時(shí)刻。
歸零，讓壞的不影響未來(lái)，讓好的不迷惑現在。
9.總有一天，你會(huì )與那個(gè)對的人不期而遇：所謂的幸福，從來(lái)都是水到渠成的。
它無(wú)法預估，更沒(méi)有辦法計算，唯一能做得是：在遇見(jiàn)之前保持相信，在相遇之后寂靜享用。
寧可懷著(zhù)有所期待的心等待下去，也不愿去對歲月妥協(xié)，因為相信幸福也許會(huì )遲到，但不會(huì )缺席。
(1)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護花草。
(2)培養獨立觀(guān)察、得出結論的能力。
2．情感與態(tài)度
(1)喜歡和同學(xué)在一起觀(guān)察討論，與同學(xué)友好相處。
(2)喜歡花草樹(shù)木，能夠保護花草樹(shù)木。
3．行為與習慣
養成喜歡觀(guān)察、努力探究的良好行為習慣。
4．過(guò)程與方法
根據教材提供的素材確立活動(dòng)主題，激發(fā)探究花草秘密的興趣。
1．重點(diǎn)
(1)培養獨立觀(guān)察、得出結論的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護花草。
2．難點(diǎn)
(1)培養獨立觀(guān)察、得出結論的能力。
(2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護花草。
教師準備1．搜集怎樣愛(ài)護花草的資料。2．課件。
學(xué)生準備1．課前了解身邊的花草樹(shù)木，知道它們的特點(diǎn)和名字。
2．跟家長(cháng)一起走進(jìn)公園，了解怎樣愛(ài)護花草樹(shù)木。
一、走，看花看草去
1．師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去公園嗎?有沒(méi)有看到美麗的花草樹(shù)木?
師：讀完這首詩(shī)歌，我們一起來(lái)交流一下都見(jiàn)過(guò)哪些草、哪些花?
學(xué)生回答：見(jiàn)過(guò)綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹(shù)、楊樹(shù)、小草、菊花……
師：同學(xué)們知道的可真多呀!讓我們一起走進(jìn)公園去看一看吧!(教師播放教材第23頁(yè)圖片，學(xué)生在老師點(diǎn)撥下說(shuō)出花草的名字)
二、愛(ài)護花和草
教師展示課件，內容如下：
公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧!
好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會(huì )兒吧!
發(fā)現了一盆花，我拿回家吧!
草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，摘一朵吧!
把書(shū)包掛到小樹(shù)枝上，然后就可以在周?chē)媪?
師：這些做法對嗎?
學(xué)生分組討論，積極發(fā)言。
師：大家討論好了嗎?讓我們一一作出判斷，歡迎同學(xué)們盡情發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師小結：漂亮的花摘下來(lái)就會(huì )枯萎，也不能讓別人欣賞了。同時(shí)，我們不能隨便把公共場(chǎng)所的花帶回家，也不能隨時(shí)到草坪上玩。另外，小樹(shù)正是生長(cháng)的時(shí)候，把書(shū)包掛到上面，樹(shù)枝都壓彎了，小樹(shù)會(huì )很生氣的。因此，我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木。
(展示課件)師：接下來(lái)我們再分組討論一下應該怎樣愛(ài)護花草。
提示：給小樹(shù)澆水；植樹(shù)；看到小朋友摘花應及時(shí)阻止；看到小朋友踐踏草坪應及時(shí)阻止。(學(xué)生討論并得出結論，全班交流)
教師：我們周?chē)泻芏嗟幕ê筒?，給我們的生活帶來(lái)了別樣風(fēng)景，我們和花草在一起的時(shí)候難免會(huì )受到傷害，讓我們一起來(lái)看看吧。(展示教材第25頁(yè)的圖，引導學(xué)生逐一展開(kāi)討論)
學(xué)生根據圖展開(kāi)討論，小組代表發(fā)言。
師小結：圖一表明有些花草的莖上長(cháng)有刺，用手觸摸的時(shí)候要注意觀(guān)察，以免劃破手。
圖二表明個(gè)別小朋友對花粉過(guò)敏，會(huì )出現打噴嚏、流鼻涕、流眼淚等癥狀?；ǚ圻^(guò)敏的小朋友要注意在花開(kāi)的季節或周?chē)羞^(guò)敏的花時(shí)，戴上口罩。
圖三表明還有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸媽媽溝通，也可以多問(wèn)老師，看看哪些草的葉子有毒，是不能用手采的。
師：知道了這些知識，我們就可以學(xué)著(zhù)種些我們喜歡的花草了!
師小結：今天，我們了解了這么多花草的知識，懂得了怎樣愛(ài)護花草，知道了種植花草過(guò)程中的一些基本常識。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，種些自己喜歡的花和草，比一比誰(shuí)種的花最漂亮!
1、了解家鄉的發(fā)展歷史、傳統文化、家鄉特產(chǎn)以及與家鄉有關(guān)的人和故事。
2、通過(guò)了解家鄉的文化和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
通過(guò)了解家鄉的文化和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
1課時(shí)
一、出示圖片，談話(huà)導入：
教師：同學(xué)們，大家看老師出示的中國政區圖，大家能在上面找到我們的家鄉嗎？指名學(xué)生回答。
教師：出示寧夏政區圖，同學(xué)們我們看看寧夏政區圖，來(lái)了解一下寧夏的大概形狀，像一個(gè)十字架形狀。
教師：關(guān)于家鄉，你們想知道些什么呢？這節課我們就一起走進(jìn)每個(gè)人的家鄉，去簡(jiǎn)單的了解一下。今天我們學(xué)習第六課，我的家鄉真好。
（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、確立活動(dòng)方向，明確方法。
教師：同學(xué)們，你們想知道有關(guān)家鄉的哪些知識呢？
指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)自己了解到的家鄉。
教師：那我們有什么更好的辦法了解我們的家鄉呢？小組內討論一下。
學(xué)生組內討論。
教師總結：同學(xué)們學(xué)習的方法可真多，老師希望你們能多多收集有關(guān)家鄉的資料，我們一起學(xué)習交流。
三、小組討論交流，了解家鄉的歷史和物產(chǎn)
教師：你們都知道了哪些關(guān)于家鄉的資料呢？大致我們可以分成幾類(lèi)？
學(xué)生回答：歷史發(fā)展、物產(chǎn)情況、人物故事、分俗習慣
1、學(xué)生小組內交流自己填寫(xiě)調查的家鄉調查表，請小組代表來(lái)匯報總結。
有關(guān)寧夏五寶：黑發(fā)菜、白灘羊皮、紅枸杞、黃甘草、藍賀蘭石。
根據自己查的資料，和同學(xué)們分享一下寧夏五寶的主要作用。
2、教師出示圖片展示寧夏的著(zhù)名旅游景點(diǎn)和風(fēng)景照片，激發(fā)同學(xué)們的興趣，長(cháng)大了自己出去走一走，看一看。
3、小組內討論過(guò)去的生活和現在的生活有什么變化？仔細觀(guān)察前后兩幅圖的不同。讓學(xué)生明白我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
4、我們中國地大物博，還有很多風(fēng)景名勝，同學(xué)們想不想去看一看？出示圖片，讓同學(xué)們觀(guān)賞旅游景點(diǎn)。
四、總結課本
教師：通過(guò)本節課的學(xué)習，老師相信你們對自己家鄉有了一定的了解和認識。由于時(shí)間有限，今天我們就交流到這里。
板書(shū)設計：我的家鄉真好
寧夏五寶：黑發(fā)菜白灘羊皮紅枸杞
藍賀蘭石黃甘草
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認識到自身發(fā)展與社會(huì )的關(guān)系，初步認識和理解社會(huì )的復雜性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì )的能力。
(展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶?。
分析：通過(guò)小明一天的活動(dòng)，你感受到了什么？
提示：小明一天的生活是豐富多彩的。
教師過(guò)渡：我們今天就學(xué)習我們在社會(huì )生活中的活動(dòng)。
目標導學(xué)一：感受社會(huì )生活
(一)豐富的社會(huì )生活
活動(dòng)一：圖片欣賞
(展示圖片)
1．這幾幅圖片分別是什么內容？
提示：第一幅是參觀(guān)工廠(chǎng)；第二幅是參加農村勞動(dòng)；第三幅是聽(tīng)法制講座；第四幅是集體活動(dòng)。
2．這些活動(dòng)給你什么感受？
提示：我們的社會(huì )生活絢麗多彩。
教師總結：我們的生活是豐富多彩的。
3．同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì )生活？
提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區旅游；為社區發(fā)展提建議等。
4．參加這些活動(dòng)有什么意義？
提示：我們會(huì )與越來(lái)越多的人打交道，對社會(huì )生活的感受越來(lái)越豐富、認識越來(lái)越深刻。我們會(huì )更加關(guān)注社區治理，并獻計獻策；會(huì )更加關(guān)心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂(yōu)。
教師總結：多種多樣的社會(huì )生活，讓我們更好地融入社會(huì )，也讓我們更好地參與社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。
目標導學(xué)二：我們都是社會(huì )的一員
(二)個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系
活動(dòng)二：社會(huì )關(guān)系網(wǎng)
(展示圖片)
1．分析：你對這個(gè)網(wǎng)絡(luò )是如何理解的？
提示：個(gè)人是社會(huì )的有機組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線(xiàn)，那么，由各種關(guān)系連接成的線(xiàn)就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì )這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結點(diǎn)”。
2．(展示圖片)識別幾種社會(huì )關(guān)系：
提示：同學(xué)關(guān)系。提示：師生關(guān)系。
提示：母子(女)關(guān)系。提示：消費關(guān)系。
3．分析：四幅圖片及社會(huì )關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？
提示：我們會(huì )參與各種各樣的社會(huì )關(guān)系。
活動(dòng)三：情景圖片展示
我是消費者我是大哥哥
1．讀圖分析：在這些社會(huì )關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？
提示：在社會(huì )關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。
教師總結：人的身份是在社會(huì )關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì )關(guān)系中，我們具有不同的身份。
2．分析自己參與了哪些社會(huì )關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著(zhù)什么身份。
提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。
活動(dòng)四：小辯論
讓學(xué)生分成兩組，對以下兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行辯論：
(1)人是否可以離開(kāi)社會(huì )而單獨存在？
(2)一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結果嗎？
讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(cháng)和發(fā)展與社會(huì )是密不可分的。
本節課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習，我們感受到了豐富的社會(huì )生活，了解到了我們的身份是通過(guò)社會(huì )關(guān)系確定的。
3板書(shū)設計
4教學(xué)反思
在本節課教學(xué)中，我在情境創(chuàng )設法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的過(guò)程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團體，體現了課改的精神。
我院組織全院師生觀(guān)看《道德與法制》節目，讓我深有體會(huì )。
雖然只看了兩個(gè)小時(shí)，但卻從中學(xué)到了很多?，F在，覺(jué)得道德永遠都是必須的，人只為人，就在于有道德，沒(méi)有道德的人就會(huì )變成獸。
只有道德，人就會(huì )變成神。人不能變成獸也變不成神，所以人不能沒(méi)有道德，也不能只講道德。真正高尚的道德只是一鐘理想境界。這種境界值得追求，也應該追求。再總有求之不得和追之不及的時(shí)候，也總有達不到這個(gè)境界的人。而且人數也還不少，因此所謂道德高尚，必須提倡，也只能提倡。不能苛求，既然無(wú)法苛求每個(gè)人都道德高尚。
那么，社會(huì )和政治，生活中的，不道德行為和犯罪行為。就不能提倡。
依靠道德風(fēng)尚的提倡來(lái)消除，只能依靠制度和法律來(lái)防范，我們通常說(shuō)：“反腐倡廉”就是充分意識到廉政要靠道德來(lái)提倡，**卻只能靠法律來(lái)鏟除。
所以沒(méi)有亙古不變的永恒道德與法律，今天的社會(huì )，代表不同利益的統治集團仍然存在，但是他們代表的階級利益是根本不同或者是對應的，不聽(tīng)的統制集團各有各的階級利益，以及與其相適應的道德，法律是意志的具體化，而道德當然屬于意志范疇，那么，法律當然反應統治階級的道德觀(guān)。
當代的大學(xué)生應提高對道德與法制的認識，努力成為一個(gè)“四有”青年，做一個(gè)對社會(huì )中一個(gè)高素質(zhì)人才，就要從現在開(kāi)始，注意加強修養，磨練意志，砥礪品格，培養良好的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)。
文檔為doc格式。
或者說(shuō)是教育觀(guān)念，教師的本職不僅僅是教書(shū)，而是“教書(shū)育人”，不多贅述。
義務(wù)教育課程計劃要求：小學(xué)教師會(huì )教兩門(mén)課程。
學(xué)生發(fā)展：學(xué)生是生命個(gè)體，作為一個(gè)整體而存在，而不是割裂成學(xué)科人。
道德與法治課程的使命：增加生命的厚度，增長(cháng)生命的意義。
道德與法治課程應有的觀(guān)念：道德與法治教材和課程是兒童的，不是成人的。
其一，采用兒童慣有的語(yǔ)言，而不是成人化的命令方式。包括話(huà)題、內容、兒歌、童謠等，主持人、活動(dòng)的人、教材的生活內容、引導兒童思考的話(huà)題和問(wèn)題。
其二，課程是生活的，不是學(xué)科的。采用兒童生活語(yǔ)言不是書(shū)面語(yǔ)言，如公物：“這些是我們大家的”，而不是用科學(xué)的概念來(lái)解釋。避免制造心理距離。關(guān)心兒童生活真實(shí)存在的問(wèn)題。課程的目的是改變兒童生活的狀態(tài)，由當下走向更加美好、更加善的生活，而不是建構知識體系。使兒童養成文明的生活方式，而不是完成書(shū)面作業(yè)和考試。
其三，課程是開(kāi)放的，而不是封閉的。
時(shí)間上的開(kāi)放?；赝^(guò)去，反思當下，規劃未來(lái)。你想想你有過(guò)這樣的事情嗎，為什么會(huì )這樣，他們怎樣做。由此汲取營(yíng)養。
空間上的開(kāi)放。以德育課程為核心，輻射學(xué)生各種活動(dòng)和教育，如入學(xué)教育、班團隊、學(xué)校大型活動(dòng)、家庭生活、社區公共空間。
向學(xué)生開(kāi)放。通過(guò)學(xué)生學(xué)習，完善課程內容和課程目標。
向教師開(kāi)放。教師有著(zhù)舉足輕重的作用，不是解釋者不是強調學(xué)習重點(diǎn)的人，而是引路人，是教材內容與兒童生活結合的引導者，是教學(xué)內容的再創(chuàng )造者。
其四，課程是融合的，不是割裂的。
內容之間融合。彼此相互解釋、相互融合，以生活為導向，深度融合。如大家排好隊與規則。
多元心理素質(zhì)的融合。是綜合性的實(shí)踐智慧，只有與情感、意愿、判斷、行動(dòng)結合在一起的道德知識才是有行動(dòng)力的知識，而不是僵化的知識，這就是生活智慧。
人與世界的融合。中國傳統文化是天人合一，一個(gè)人的存在是作為與自然對話(huà)、與家庭和諧相處、對社區有所貢獻、對國家興旺有所努力的一個(gè)人而存在。人的存在和生活，要實(shí)現自我完善。
多元文化的融合。如各民族文化，如城鄉兒童，如主流群體與特殊群體。教學(xué)做融合，引導兒童做人做事是根本目的，通過(guò)過(guò)好生活方式來(lái)引導。
《道德與法治》課不是在教一個(gè)知識體系，也不是一些道德法治體系的拼盤(pán)。而是將各種知識、現實(shí)情景、人類(lèi)情感、、社會(huì )規則、未來(lái)志向結合在一起而綜合形成的最佳生活判斷、行動(dòng)方式、決策能力等，這是一種教育實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。
知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判斷）意—志（志向）決—策（策略）技—能（能力）行—動(dòng)（動(dòng)手）。
做一個(gè)有道德的人。
有一次，我和媽媽到銀行存錢(qián)，銀行里人頭攢動(dòng)，我和媽媽排了很長(cháng)時(shí)間的隊伍才輪到我們、就在我們走向柜臺時(shí)，一位70多歲的老人忽然跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái)、我開(kāi)始還認為他是有什么東西丟在那里要拿回去，可他還沒(méi)站穩，就發(fā)話(huà)了：“請問(wèn)一下養老保險怎么??？”
可見(jiàn)，道德還能讓社會(huì )更加和諧，幸福，美滿(mǎn)。
1、知道在活動(dòng)和公共場(chǎng)所玩耍時(shí)要主動(dòng)排隊，耐心等待。
2、有初步自我約束的意識，養成良好的行為習慣。
小結：剛才同學(xué)自由的鉆山洞，游戲過(guò)程中出現了擁擠、無(wú)序、碰撞、掉鞋等現象。
2、討論怎樣又快又安全的鉆過(guò)山洞的方法。怎樣又快又安全的鉆過(guò)山洞？
小結：鉆山洞時(shí)，大家要從同一個(gè)山洞出發(fā)，排好隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不推不擠不掉隊，這樣就會(huì )又快又安全的鉆過(guò)每一個(gè)山洞了。
3、播放背景音樂(lè )，再次玩《鉆山洞》的游戲。同學(xué)還是自由游戲，教師及時(shí)鼓勵同學(xué)排隊的行為。
小結：當很多人在做同一件事情的時(shí)候，只要大家排好隊、守秩序，就會(huì )很快、很安全、很開(kāi)心的把事情做好。
和同學(xué)為需要排隊的地方設計一個(gè)排隊標志，提醒大家共同遵守。
非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進(jìn)一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、整體性把握教材核心主題。
面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時(shí)，一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認為排好隊僅僅是個(gè)人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后，突然茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(cháng)遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學(xué)生成長(cháng)的目的。
二、靈活把握教材內容。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校、地區的學(xué)情來(lái)創(chuàng )造性使用。教材的內容怎么用、何時(shí)用，還取決于本節課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進(jìn)深化目標，在使用時(shí)必須有目標意識。
三、清晰目標，深化體驗。
一堂課應明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應該明確，在上課時(shí)要牢牢記住這一?！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內容和方式應密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)體驗，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì )對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗的課程，任何道德與意識的生長(cháng)必須發(fā)自?xún)刃牡母形颉?/p>
四、注重生活智慧的培育。
德法教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學(xué)生認識排好隊的意義，還要指導學(xué)生的生活問(wèn)題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)的生活的思考，最終指導生活中的問(wèn)題。
本次研訓活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識”欠缺，總是問(wèn)題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。
各位領(lǐng)導、老師，你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：文化與經(jīng)濟、政治。
那接下來(lái)我就對本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)教材的地位和作用。
《文化與經(jīng)濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，是學(xué)生對文化與經(jīng)濟政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學(xué)生的辯證分析能力。而且通過(guò)學(xué)習本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學(xué)習，將來(lái)為國家做貢獻。
(二)說(shuō)教學(xué)目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
(1)掌握文化與經(jīng)濟、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學(xué)生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領(lǐng)會(huì )文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng )造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發(fā)展。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數據資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過(guò)程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
(1)理解文化與經(jīng)濟、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，增強文化競爭的意識。
(2)樹(shù)立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據。
本著(zhù)高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。
確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經(jīng)濟政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習文化知識，弘揚民族文化，進(jìn)而提高我國的綜合國力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點(diǎn)。
確立依據：首先是這里會(huì )涉及到書(shū)上沒(méi)有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權主義，而且在現在非常開(kāi)放、信息化的時(shí)代，各國經(jīng)濟政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問(wèn)題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問(wèn)題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì )有一定的難度。
(四)說(shuō)課時(shí)安排及教具準備。
1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內容，因為，根據整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識的。
2、在本課中，我將擬用兩個(gè)教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達到更好效果。
二、說(shuō)學(xué)情。
本班學(xué)生是高中二年級的學(xué)生了，學(xué)習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學(xué)生要強一點(diǎn)，因為經(jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習和適應高中知識的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的聽(tīng)一節課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。
三、說(shuō)教法及依據。
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
(一)直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
(二)活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(三)集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
(四)舉例說(shuō)明法：通過(guò)教師和學(xué)生自己舉例來(lái)論證所學(xué)知識，既增添了趣味性，又是學(xué)生更易理解掌握知識。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說(shuō)學(xué)法及依據。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養和思想覺(jué)悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
本課教學(xué)過(guò)程設計如下：
(一)新課導入(3—5分鐘)。
首先復習舊課，引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)知識，以達到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運會(huì )、上海世博會(huì )、廣州亞運會(huì )等來(lái)引出本課要講知識。這樣可以增強學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
(二)講授新課(30--35分鐘)。
1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟的基礎上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對對其進(jìn)行歸類(lèi)為文化活動(dòng)、經(jīng)濟活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導出社會(huì )生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系：經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現，文化是經(jīng)濟和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，積極思考，發(fā)現問(wèn)題，分組討論不同文化對經(jīng)濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點(diǎn)：
(1)文化與經(jīng)濟政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過(guò)多媒體給學(xué)生放一個(gè)關(guān)于20__年第七屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì )的資訊視頻，給出一些與要講知識有關(guān)的問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經(jīng)濟、政治相互交融，聯(lián)系越來(lái)越緊密，在新時(shí)代中不斷呈現出新的特點(diǎn)而且日益顯著(zhù)。由于這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì )引導學(xué)生積極舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，充分理解這一知識，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟的精密聯(lián)系，要大力培養高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務(wù)管理，把我國建設成為一個(gè)文化強國;讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹(shù)立反對文化霸權主義的意識。
(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來(lái)補充。列舉事例說(shuō)明文化在綜合國力中越來(lái)越占據重要地位。然后通過(guò)舉些當前的時(shí)事政治，及當下中國所處的國際環(huán)境，來(lái)說(shuō)明我國必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點(diǎn)上，同時(shí)能鼓勵學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識，促進(jìn)我國的現代化建設。
(三)課堂小結及課后作業(yè)布置(5—10分鐘)。
1、課堂小結：通過(guò)簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而深化認識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
2、作業(yè)布置：通過(guò)不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對知識的理解，鞏固知識，達到融會(huì )貫通的效果，也能鍛煉培養學(xué)生的分析和知識運用的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計。
我將我的板書(shū)設計已經(jīng)在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)好了，如黑板所示。這種大綱式的板書(shū)清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識的結構思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識。
七、說(shuō)教后反思。
該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且幫學(xué)生補充了較多知識點(diǎn)。同時(shí)突出了重難點(diǎn)，使學(xué)生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)習缺乏激情，導致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認知：
1．知道課堂紀律的基本要求。
2．懂得課堂紀律的重要性，能用正反事例說(shuō)明上課要遵守紀律。
情感：
1．愿意遵守課堂紀律。
2．對不遵守紀律的行為不滿(mǎn)。
行為：
1．聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。
2．上課不隨便說(shuō)話(huà)；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習。
提高學(xué)生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學(xué)習好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀律的愿望。
一、想一想（通過(guò)學(xué)生的實(shí)際體驗，使他們知道上課要守紀律。）
1．思考：同學(xué)們，上課時(shí)人人守紀律，大家學(xué)習得怎么樣？如果有人不守紀律會(huì )怎樣呢？
2．小結：上課時(shí)，人人守紀律，大家能安靜地學(xué)習。有人不守紀律，就會(huì )影響學(xué)習，大家都不高興，因此，課堂紀律大家都要遵守。
二、說(shuō)一說(shuō)（使學(xué)生知道課堂紀律的基本要求，懂得課堂紀律大家都要遵守。）
（一）出示圖一。
1．小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？
（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？
2．小結：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應該這樣做：
（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。
（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
過(guò)渡語(yǔ)：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？
（二）出示圖二。
1．小組交流：
（2）如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì )造成什么后果呢？
（3）觀(guān)察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？
2．小結：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì )分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(cháng)了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專(zhuān)心聽(tīng)講外，還應該怎樣做呢？
（三）出示圖三。
1．討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應該怎么做？
2．小結：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認真聽(tīng)。隨便說(shuō)話(huà)，發(fā)言亂搶?zhuān)l(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì )影響自己和同學(xué)學(xué)習，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習好。
三、看一看（使學(xué)生知道不遵守課堂紀律的危害。）
（一）出示投影片。（"看一看"中的圖1）
1．小組交流：現在是什么時(shí)候？這個(gè)男同學(xué)做得對嗎？為什么？請你告訴他應該怎樣做？
2．小結：聽(tīng)到上課的鈴聲，應該馬上停止一切活動(dòng)，有秩序地進(jìn)教室，課間沒(méi)玩兒夠，還繼續玩兒，會(huì )耽誤準備上課用具，上課時(shí)心情不能平靜下來(lái)，也上不好課。如果遲到了，還會(huì )影響老師講課，同學(xué)聽(tīng)課。
（二）出示投影片。（"看一看"中的圖2）
1．討論：這位男同學(xué)做得對嗎？想想應該怎樣幫助他？
2．小結：上課是學(xué)習時(shí)間，不好好學(xué)習，在下面玩東西，做小動(dòng)作，會(huì )耽誤自己學(xué)習，甚至影響別人學(xué)習，所以要想辦法，克服困難，管住自己，專(zhuān)心聽(tīng)講。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的話(huà)，猜猜看，這些同學(xué)會(huì )改嗎？
（三）出示投影片。（"看一看"中的圖3）
1．全班交流：說(shuō)說(shuō)他們的進(jìn)步表現在哪兒？這樣做的結果是什么？
2．小結：在大家的幫助下，這些同學(xué)都改正了缺點(diǎn)，做到了想發(fā)言先舉手，得到老師的允許后，再起立發(fā)言。不在課堂上隨便說(shuō)話(huà)，玩東西，搞小動(dòng)作。由于他們認真聽(tīng)講、遵守課堂紀律，因此受到了老師、同學(xué)的表?yè)P、喜歡，他們的學(xué)習也有了進(jìn)步，這多好??！
四、做一做（使學(xué)生鞏固課堂常規的基本要求并進(jìn)行具體訓練和指導。）
1．學(xué)生四人一組，在組里做。
2．請同學(xué)們到前邊做。
現場(chǎng)采訪(fǎng)：
你為什么要這樣做？
對做不到的同學(xué)你會(huì )怎樣幫他？
（對做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）
五、兒歌總結
1．學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
2．小結：同學(xué)們，遵守課堂紀律很重要，只有，大家才能學(xué)習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學(xué)生。
7月26日，在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級《道德與法治》新教材培訓。上午，我們觀(guān)看了朱部長(cháng)的視頻，讓我們充分認識三科教材的重大意義。下午，我們聆聽(tīng)了弋陽(yáng)二小駱老師對《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多，讓我對新教材有了更深入的了解，更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材，結合實(shí)際情境，靈活運用教材，讓農村的孩子們在品德方面同樣不落人后。
一、注重引導學(xué)生從生活中獲得經(jīng)驗。
道德內在于生活之中，是生活的構成性要素。道德和做人的學(xué)習，不同于一般的書(shū)本學(xué)習，而必須是在生活中向生活學(xué)習。向生活學(xué)習，包括生活的三個(gè)時(shí)間維度：過(guò)去的生活、當下的生活與未來(lái)的生活。本冊教材中有很多環(huán)節，請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗，呈現或者分享他過(guò)去的生活情境。這樣的設計不是只為了導課的需要，也不只是因為從已有經(jīng)驗出發(fā)而更好理解。引導學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取有道德價(jià)值的內容，學(xué)會(huì )將“回望”作為向生活學(xué)習的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時(shí)，能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗、同學(xué)的經(jīng)驗，從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現在學(xué)生的心中。如：教材中有很多現場(chǎng)的生活體驗，就是引導學(xué)生向當下生活學(xué)習的設計。教材中還有一些設計，一般安排在學(xué)期結束前或某個(gè)課程的結尾，引導學(xué)生規劃與設計未來(lái)，這是一種未來(lái)生活的教育。
向過(guò)去的生活學(xué)習，是為了更好地解決當下兒童的道德困惑或問(wèn)題，是為了對美好的未來(lái)的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過(guò)去、當下與未來(lái)的反思、學(xué)習和向往中呈現與綻放出來(lái)的。
二、注重引導學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟。
低年段兒童還沒(méi)形成自覺(jué)的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此，教材通過(guò)“活動(dòng)欄”“辨析欄”“討論欄”等多樣的活動(dòng)欄目，設計了很多現場(chǎng)體驗活動(dòng)。目的是通過(guò)典型活動(dòng)的設計，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊第1課中的裝書(shū)包活動(dòng)，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì )》，第10課《食物的訴說(shuō)》，第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節的設計，都是引導兒童學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的意義。
又如：逃生、救護等不能夠讓兒童在現實(shí)生活情境中學(xué)習，但模擬特定情境，通過(guò)演習的方式教會(huì )學(xué)生妥善處理類(lèi)似問(wèn)題，以防在現實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如：第6課中的“火警演習”，第11課中“發(fā)現家中有危險”的活動(dòng)。
三、注重引導學(xué)生在反思中進(jìn)步。
“以人為鏡，可以明得失?！卑駱訉W(xué)習是人類(lèi)學(xué)習，特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態(tài)具體化，對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以往的榜樣教育中，存在著(zhù)榜樣過(guò)于成人化，事跡過(guò)于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力。而新教材在反思這些問(wèn)題的基礎上，榜樣教育依然將成為低段學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習方式，一是創(chuàng )造性加入“繪本故事”，通過(guò)圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學(xué)啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習行為的正確示范表達自己所悟的道理。二是強調同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習意識，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(cháng)、相互支持的觀(guān)念，改變傳統上只向學(xué)校老師學(xué)習的觀(guān)念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認真做》，就突出了同學(xué)間的示范與互補學(xué)習。
在榜樣學(xué)習中，會(huì )出現正面人物與反面人物，它也包括著(zhù)一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會(huì )包含正反兩方面的做法，我們可以回到學(xué)生的現實(shí)生活中，結合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養成自覺(jué)的道德分辨意識。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，我們要認真、細致地與教材編寫(xiě)者進(jìn)行對話(huà)，真正領(lǐng)悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué)。作為一名村完小的教師，我認為我更有責任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門(mén)課，讓孩子們在快樂(lè )學(xué)習中，深埋下良好品質(zhì)和法治素養的種子，讓這門(mén)課真正做到“功在當代，利在千秋?！?/p>
文檔為doc格式。
本次聽(tīng)了趙老師執教的是三年級《我學(xué)習，我快樂(lè )》一課。這節課，我覺(jué)得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象?，F在簡(jiǎn)單談一下自己的聽(tīng)課體會(huì )：
這節課，我覺(jué)得教師做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著(zhù)一種平等、和諧的氛圍，因為我教師創(chuàng )設了一個(gè)人人參與的學(xué)習交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著(zhù)積極參與的熱情。本節課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒(méi)有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。
這節課，教師的多媒體的使用比較合理，本節課，沒(méi)有過(guò)多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來(lái)輔助教學(xué)，教師精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導向，引導孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習的方向，正像有的孩子說(shuō)的那樣“孝敬父母，從現在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習到學(xué)習做人，體會(huì )到文明，感悟到幫助別人的快樂(lè )，這樣的教學(xué)效果達到了，教學(xué)目標就是完美的落實(shí)了。
教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導行的環(huán)節中，教師在引導孩子判斷應該學(xué)什么，不應該學(xué)什么，孩子都熱情參與著(zhù)，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應該向認真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀律的學(xué)生學(xué)習，而不應該向違紀的學(xué)生學(xué)習，學(xué)生不僅從畫(huà)面中理解到了如何做，更學(xué)習到了在班級、在現實(shí)中我們應該如何做。
知識與技能：知道要遵守社會(huì )生活中的各項規則。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生感受社會(huì )生活中規矩的作用，初步懂得規則對于社會(huì )公共生活的重要意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步形成規則意識。
教學(xué)重點(diǎn)：知道要遵守社會(huì )生活中的各項規則。
教學(xué)難點(diǎn)：明白守規則的意義，做個(gè)自覺(jué)遵守規則的好孩子。
教學(xué)準備：多媒體。
1．創(chuàng )設情境：到馬路十字路口，該怎么辦？
2．出示歌謠：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
3．說(shuō)說(shuō)是什么規則？引出課題。
1．小組交流：說(shuō)說(shuō)在我們的生活中還有哪些規則？
2．你是怎么知道這些規則的？
3．這些規則是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示語(yǔ)、標志圖示等）。
4．除了這些，在生活中，你還發(fā)現了哪些規則？
5.學(xué)生暢言，教師正確引導。
1．情景分析。
（1）明明隨地吐痰。
（2）電影院里小紅大聲說(shuō)話(huà)。
（3）小強邊吃飯邊玩。
分小組討論。指名匯報討論結果。
2．辯論：規則多，是方便還是不方便？
3．小結：社會(huì )生活中正是有了這么多的規則，約束著(zhù)人們的活動(dòng)，雖然給個(gè)別人帶來(lái)了不方便，卻給我們大家的生活帶來(lái)了方便，遵守規則給我們的生活增添光彩。
1.學(xué)生讀34頁(yè)《交通規則歌》，教師適當講解。
2.《上學(xué)歌》，學(xué)生自由讀。
3.學(xué)生完成35頁(yè)“我要做得更好”
4.師生評價(jià)。
課后反思：
3、讓學(xué)生們知道學(xué)習中互幫互助的重要。
找到每個(gè)學(xué)生適合自己的學(xué)習方法，讓每個(gè)學(xué)生都分享自己的學(xué)習方法。分享方法很重要，關(guān)鍵還是要做到。共同學(xué)習，一起進(jìn)步。
利用教材提到的各個(gè)方面，引導學(xué)生分享自己的學(xué)習方法，讓學(xué)生們采納別人適合自己的優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的缺點(diǎn)，從而找到適合自己的高效學(xué)習方法。
課前讓學(xué)生每人準備一份屬于自己的學(xué)習方法的講稿。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
分享方法。
讓每個(gè)學(xué)生上講臺分享自己的`學(xué)習方法，并讓每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)完所有人的講話(huà)后，找出自己應該改進(jìn)的地方，并整理出屬于自己的學(xué)習方法。
第二課時(shí)。
一、總結上一課時(shí)學(xué)生們的表現，對未提到的一些學(xué)習方法進(jìn)行一下補充。
二、講述集體的學(xué)習方法。
學(xué)習不是一個(gè)人的事，同學(xué)同學(xué)，之所以叫同學(xué)，是因為大家要共同學(xué)一起進(jìn)步，大家互相幫著(zhù)學(xué)。
xxxx。
xxxxx。
xxxx。