ID：9158446
時(shí)間：2024-01-13 22:15:45
上傳者：書(shū)香墨教學(xué)計劃還可以為學(xué)生提供學(xué)習的方向和目標，有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣。通過(guò)閱讀教學(xué)計劃范文，我們可以獲得更多關(guān)于教學(xué)設計和教學(xué)組織的靈感和思路。
中班孩子對十以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經(jīng)能?chē)L試用第一，第二來(lái)表述自己的位置，在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì )用誰(shuí)得第一，誰(shuí)得第二來(lái)調動(dòng)孩子的積極性?？梢哉f(shuō)孩子們對序數的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規范。本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數學(xué)習的要領(lǐng)。
1、理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；
2、正確感知物體在序列中的位置并說(shuō)出序數詞；
3、在活動(dòng)中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助他人的快樂(lè )情感。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾。
2、5個(gè)動(dòng)物圖片，房子和火車(chē)掛圖，1至5數字卡片。
1、情景導入。
教師以小動(dòng)物搬新家，坐火車(chē)為話(huà)題，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節課的興趣，同時(shí)引出為火車(chē)廂貼號碼的活動(dòng)，進(jìn)入對5以?xún)刃驍档膶W(xué)習。
2、給火車(chē)廂貼號碼。
通過(guò)為火車(chē)貼號碼的活動(dòng)，鞏固幼兒對5以?xún)然鶖档恼莆?，初步認識5以?xún)刃驍?，知道數到幾就排第幾?/p>
3、給房子貼號碼。
通過(guò)給房子貼號碼的活動(dòng)，強化對5以?xún)刃驍档恼J識，感知序數的方向性，并能夠說(shuō)出房子在序列中的位置。
4、分發(fā)新房子。
通過(guò)小動(dòng)物的排隊順序分發(fā)房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進(jìn)一步加深對5以?xún)刃驍档睦斫夂驼莆铡?/p>
5、活動(dòng)結束。
教師總結，表?yè)P孩子的智慧和愛(ài)心。
游戲活動(dòng)：快樂(lè )小火車(chē)。
教師帶領(lǐng)幼兒玩扮演小火車(chē)去森林做客的游戲，發(fā)給幼兒寫(xiě)有5以?xún)葦底值幕疖?chē)票，是數字幾就當第幾節火車(chē)廂。
本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數表示物體在序列中的位置。以小動(dòng)物搬新家為情景貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節課的興趣。通過(guò)給火車(chē)廂貼號碼，給房子貼號碼，分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以?xún)刃驍祷顒?dòng)的要點(diǎn)，避免了枯燥，學(xué)不懂的情況。但活動(dòng)環(huán)節設置較多，對中班幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間會(huì )稍微有些長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)設計較為成功，達到了活動(dòng)目標，幼兒理解了五以?xún)鹊男驍档暮x，理解了序數的方向性，知道數到幾就排第幾；能用序數詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動(dòng)中體驗到了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助他人的快樂(lè )情感。
人教版數學(xué)一年級下冊第31～33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
1．使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以?xún)葦档囊饬x。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流、互助學(xué)習的樂(lè )趣。
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個(gè)整十數及整十數前面的一個(gè)數。）。
課件、數數用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著(zhù)往后數嗎？真不錯，數的真熟練，誰(shuí)還能接著(zhù)往后數？
好了，我知道了，同學(xué)們能數100多的數了，真了不起，那么我們日常生活和學(xué)習中，有什么地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來(lái)數一數到底有多少位呢？數完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數的結果是多少，｛找生答｝誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)數一數，真棒！比我們原來(lái)學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數數的數的那么好，可是在數人數的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確的數出事物的個(gè)數還真不太容易，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來(lái)學(xué)習數數。
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會(huì )告訴我們,又會(huì )給我們提出什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看,看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開(kāi)心??！我們來(lái)數一數共幾只吧？我們一只一只得數，數了10個(gè)一就是十.(師板書(shū)十個(gè)一是十)。
看，山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數一數。
這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2．（出示課件）又來(lái)了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多??！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只鹿。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3．師，現在的鹿又多了，我們再來(lái)估一下吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以?xún)鹊臄?。（板?shū)課題：認識100以?xún)鹊臄担?/p>
1．實(shí)物數數。
（1）師：老師給你們每個(gè)小組都準備好了一份學(xué)具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個(gè)放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數。
（2）四人小組數數活動(dòng)。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，20個(gè)一是二十，從剛才的數，我們又知道了什么？10個(gè)十是一板書(shū)：10個(gè)十是一百）。
3．引導學(xué)生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以?xún)鹊臄?，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百。
（2）我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數，右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數的對嗎？右邊的同學(xué)再數給左邊的同學(xué)聽(tīng)）。
同學(xué)們真了不起,都會(huì )數一百以?xún)鹊臄盗?下面老師要考一考大家:。
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
1．出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個(gè)單根）。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九后面的數是多少？誰(shuí)能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著(zhù)往后數。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意數滿(mǎn)十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個(gè)圓片，再數一數，有多少個(gè)圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來(lái)全縣教師的人數比我們今天學(xué)習的“100”還要多得多，這些比100大的數今后我們繼續學(xué)習。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（上冊）第86～87頁(yè)。
1.了解計數單位、數位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認識萬(wàn)級的計數單位和數位，掌握含個(gè)級和萬(wàn)級的數位順序表；理解整萬(wàn)數表示的意義，能正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2.聯(lián)系實(shí)際，初步感知整萬(wàn)數的大小，感受整萬(wàn)數的實(shí)際應用。
由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說(shuō)明人們在測量和計算時(shí)，需要根據具體情況選擇合適的計量單位。
師：計數時(shí)要用到計數單位。你知道什么是計數嗎？（不知道）。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，計數就是數數。（出示石子計數的圖片）人類(lèi)祖先曾經(jīng)用過(guò)石子計數，例如抓到1只羊，用1個(gè)小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）。
師：猜一猜，這個(gè)大的石子表示什么？（1個(gè)十）像個(gè)、十就是計數單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）。
師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計數單位。（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）。
出示：4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前，大石子在后。
生：1個(gè)大石子表示1個(gè)十，2個(gè)就是2個(gè)十，4個(gè)小石子就是4個(gè)一，合起來(lái)就是24。
師：對！計數時(shí)，計數單位的位置是有規定的。像計數單位十的位置就必須在計數單位個(gè)的前面。計數單位所在的位置叫做數位，像計數單位一所在的數位就是個(gè)位，十所在的數位呢？百、千呢？（對應計數單位板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位）。
師：我們知道個(gè)、十、百、千都是計數單位，它們所在的數位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。
出示：2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸；2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰(shuí)能把這兩句話(huà)讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準確讀出）。
師：你們想知道這些大數怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來(lái)一起認數。（揭示課題：認數）。
師：比千大的計數單位是什么？（萬(wàn)）幾個(gè)千是一萬(wàn)？（十個(gè)千是一萬(wàn)）。
師：感覺(jué)一萬(wàn)怎么樣？（很大）比萬(wàn)大的計數單位是什么？（十萬(wàn)）。
出示：100000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長(cháng)方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）。
師：比十萬(wàn)大的是什么？（百萬(wàn)）比百萬(wàn)大的呢？（千萬(wàn)）咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）。
師：比千大的計數單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，它們所在的數位是什么？
生：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（相機板書(shū)）。
師：還有更大的計數單位嗎？（有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了“億”）是的，還有很多。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號）。
1.了解計數器上的數位。
師：剛才我們用小正方體表示計數單位，太麻煩了，好在我們有計數器。（出示一個(gè)四位的計數器）一個(gè)計數器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個(gè)（將兩個(gè)計數器合并成一個(gè)計數器）。
師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）。
2.寫(xiě)五位的整萬(wàn)數。
師：（在計數器的萬(wàn)位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬(wàn)）。
繼續在計數器的萬(wàn)位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)。
師：會(huì )寫(xiě)嗎？把四萬(wàn)這個(gè)數寫(xiě)出來(lái)。
師：你是怎么寫(xiě)的？
生：先寫(xiě)一個(gè)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：40000）。
分別在萬(wàn)位接著(zhù)撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數，并寫(xiě)出七萬(wàn)、九萬(wàn)，交流寫(xiě)法。
3.初步感受萬(wàn)級數的意義。
師：我們在寫(xiě)四萬(wàn)時(shí)，先寫(xiě)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（指40000中的“4”）“4”表示什么？（4個(gè)一萬(wàn)）。
師：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個(gè)一萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)）。
師：這幾個(gè)數有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？
生：都是在萬(wàn)位上撥珠，千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有珠，所以用0表示。
師：是呀，當某個(gè)數位上一顆珠也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位!寫(xiě)幾萬(wàn)的時(shí)候，先寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)幾萬(wàn)都先寫(xiě)那個(gè)幾。
師：哦，幾萬(wàn)就先寫(xiě)幾。再寫(xiě)——（四個(gè)0）。
4.寫(xiě)六位的整萬(wàn)數。
師：（在9萬(wàn)上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——。
生：滿(mǎn)十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
將萬(wàn)位上的10顆珠退去，在十萬(wàn)位上撥1顆珠，再在萬(wàn)位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬(wàn)。
師：會(huì )寫(xiě)這個(gè)數嗎？（學(xué)生寫(xiě)數）怎么寫(xiě)？
生：先寫(xiě)11，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：110000）。
幫助寫(xiě)錯的學(xué)生找出錯誤原因，并訂正。
在萬(wàn)位上繼續撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬(wàn)、十三萬(wàn)、十四萬(wàn)、十五萬(wàn)，寫(xiě)出十五萬(wàn)。
師：（邊說(shuō)邊撥珠）在萬(wàn)位上撥9顆珠，十萬(wàn)位上撥9顆珠，會(huì )寫(xiě)嗎？
生：先寫(xiě)99，再寫(xiě)四個(gè)0。
生：是多少萬(wàn)就先寫(xiě)多少，再寫(xiě)四個(gè)0。
師：這些數都表示多少萬(wàn)，這樣的數都是整萬(wàn)數。整萬(wàn)數都有什么特點(diǎn)？
生：末尾都有四個(gè)0。
5.寫(xiě)七、八位的整萬(wàn)數。
師：在99萬(wàn)的基礎上再撥一顆珠，是多少萬(wàn)？（一百萬(wàn)）。
師生合作撥出一百萬(wàn)、一百零一萬(wàn)，并寫(xiě)數。
師：看來(lái)，要想既對又快地寫(xiě)出整萬(wàn)數，還要有一個(gè)檢查的方法，怎么檢查？
生：末尾都是四個(gè)0。
師：我們可以把這四個(gè)0和前面的數分開(kāi)，（在1010000上畫(huà)分級線(xiàn)）可以用這樣的方法，檢查是不是把數寫(xiě)對了。
先在計數器上撥出199萬(wàn)，學(xué)生讀數、寫(xiě)數，接著(zhù)從一百九十六萬(wàn)撥到一百九十九萬(wàn)，要求學(xué)生讀數。
師：現在計數器上是199萬(wàn)，再撥一個(gè)珠是多少？（二百萬(wàn)）對，滿(mǎn)十進(jìn)一。
師繼續在計數器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬(wàn)……二百零六萬(wàn)，并寫(xiě)出二百零六萬(wàn)，指導學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)的方法檢查。
出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從九百六十萬(wàn)數到一千零二十萬(wàn)。
師生共同撥珠、讀數、寫(xiě)數、校對。
師：剛才我們把這些整萬(wàn)數分成了兩個(gè)部分，后面是四個(gè)0，前面這些數表示什么？
生：多少個(gè)萬(wàn)。
師：這些數（指萬(wàn)級上的數）都表示多少個(gè)萬(wàn)。按照中國的計數習慣，從右邊起，每四個(gè)數位是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，是萬(wàn)級。剛才將個(gè)級數與萬(wàn)級數分開(kāi)實(shí)際上就是將整萬(wàn)數分級，所畫(huà)的虛線(xiàn)叫做分級線(xiàn)。
師：萬(wàn)級的數都表示——（多少個(gè)萬(wàn)）1010000中的“101”表示——（101個(gè)萬(wàn)）。
師：大數容易讀錯，用分級的方法把萬(wàn)級和個(gè)級分開(kāi)，就不容易讀錯了。
完成“想想做做”第3題，要求把整萬(wàn)數先分級，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數）。
師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過(guò)程中比了什么？
生：先讀萬(wàn)級的數，要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”。
生：不加上“萬(wàn)”就變成85了。
師：對，那就變成哪一級的數了？（個(gè)級）萬(wàn)級的數都表示多少個(gè)萬(wàn)，所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
師：生活中的大數有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60000個(gè)）。
學(xué)生讀數。
師：60000有多大呢？我們一個(gè)班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個(gè)這樣的班級才能坐滿(mǎn)體育館？（學(xué)生算出結果，都很驚訝）。
出示：100000張紙摞在一起有多高？
師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并引導學(xué)生通過(guò)計算得出結果）。
出示：（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。
（2）北京著(zhù)名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
學(xué)生讀數，并通過(guò)交流感受數的實(shí)際大小。
出示課始兩個(gè)數據，師：現在你會(huì )讀了嗎？（讓開(kāi)始不會(huì )讀的學(xué)生讀數）。
師生合作，按要求撥珠、寫(xiě)數。（教師說(shuō)要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫(xiě)數）。
師：學(xué)習整萬(wàn)數可以幫助我們了解更多的知識。
師：今天我們學(xué)習了什么內容？（認識整萬(wàn)數）還有什么問(wèn)題？（沒(méi)有）老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以回去了解一下。
1.“按照我國的計數習慣”要分級計數，西方國家是按什么習慣計數的呢？請課后通過(guò)走訪(fǎng)或查閱資料了解這方面的知識，并和同學(xué)交流。
2.如果數目很大，計數單位不夠了，怎么辦？
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗數的發(fā)展，認識計數單位“千”，初步理解千以?xún)葦档膶?shí)際含義，能準確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數位順序，了解千以?xún)葦档慕M成，初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄怠?/p>
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?，用數的概念分析日常生活中各種現象的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生數感的發(fā)展。
3.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，增強學(xué)生之間相互交流合作的意識。
1.千以?xún)葦档慕M成、數的讀寫(xiě)、相鄰數位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗“一千”，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.正確數出接近整十、整百數拐彎處的數，體會(huì )多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學(xué)手段：運用現代的教學(xué)手段。教學(xué)準備:計數器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復習舊知。
1.最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個(gè)數相差多少？
2.最大的兩位數是多少？最小的三位數是多少？這兩個(gè)數相差多少？
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
2.請同學(xué)們提出數學(xué)問(wèn)題。
（1）一千是多少？
（2）“一百二十五”該怎樣寫(xiě)呢？
（3）怎樣寫(xiě)“三百”和“三百零八”？
三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。
1.數一數，認識“一千”是多少。
（1）請每個(gè)學(xué)生數出10顆小豆豆。板書(shū)：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一。
（2）小組合作，數出100顆小豆豆。預設：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請數法具有代表性的小組同學(xué)匯報。
（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計算器繼續進(jìn)一步認識“千”。請學(xué)生們觀(guān)察計算器上的珠子和所在的位置，試著(zhù)寫(xiě)出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗“1千”到底有多大？
（1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話(huà)故事書(shū)實(shí)物，這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數來(lái)思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數。
（5）請學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習十六的第1﹑3題.
億以?xún)葦档恼J識，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數學(xué)基礎之一。本冊教材先教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數的讀法和寫(xiě)法，并對數的理論進(jìn)行整理，在兩部分認識數教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數法，知道數位，數級，對億以?xún)葦档恼J識的內容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數，不僅為學(xué)生認識大數提供豐富的內容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數概念教學(xué)，從數學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養數感。教學(xué)內容的呈現給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成的結論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝?，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材第七冊第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習一的1-5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數，知道億以?xún)雀饔嫈祮挝坏拿Q(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)葦怠?/p>
3.通過(guò)情境創(chuàng )設，小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗，培養學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：教師準備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數，讓學(xué)生認真觀(guān)察，提問(wèn)：你收到了那些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)葦档恼J識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬(wàn)以上的計數單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀(guān)察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3.讓學(xué)生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認識10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）。
（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習了那些計數單位？萬(wàn)以上的計數單位今天我們學(xué)習了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）。
生1：我發(fā)現10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3：我發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數數、觀(guān)察發(fā)現了它們的規律。
5.認識數位和數位順序表。
（1）學(xué)習“數位”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）。
（2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來(lái)。
6.學(xué)習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。按級讀出北京市人口數。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習“讀數”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個(gè)數，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個(gè)數，并進(jìn)行評價(jià)，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數怎么讀？
b)萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同？
c)數位上出現0，又該怎么樣讀？
（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結。
（4）鞏固練習，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這3個(gè)數有什么共同點(diǎn)？
三、小結強化，增強自信。
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )、收獲。
四、鞏固練習，形成能力。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成及讀寫(xiě)，會(huì )說(shuō)出一個(gè)數是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識的能力。
數的組成及讀寫(xiě)、近似數。
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
課件、算盤(pán)
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習了哪些知識？引導學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個(gè)地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學(xué)生讀出數。
小組活動(dòng)。
請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個(gè)四位數，在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤(pán)上面表示數。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)把“復習”第4題中的數撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。
你發(fā)現這一題當中的數有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類(lèi)，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。
1.完成“復習”第5題。
數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
出示問(wèn)題，指名解答后集體評價(jià)。
反思總結
今天我們復習了哪些內容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂作業(yè)
《補》
第四單元 課題：復習
教學(xué)目標：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^能力。
結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^。
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)榷鄠€(gè)數進(jìn)行比較。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
知識系統整理
前面一節課的復習，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)、組成及近似數的認識。還有什么內容沒(méi)有復習？今天我們就來(lái)復習數的大小比較。
二、查漏補缺訓練
1.完成“復習”第8題。
觀(guān)察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數軸上面的方框你會(huì )填嗎？
2998多少呢？可以填哪些數。
獨立完成“復習”第9題。
小組活動(dòng)
完成“復習”第10題。
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升
1.完成“復習”第12題。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì )填嗎？把你想出來(lái)的數在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復習”第13題。
引導思考：你能找到規律嗎？在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復習”第11題。
提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數？
（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結。
反思總結
這節課我們復習了哪些知識？你最想說(shuō)的是什么？
教學(xué)目標：
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，了解十進(jìn)制計數法。
2、經(jīng)歷數數的過(guò)程，能合理選擇數數和計數方法，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真觀(guān)察、規范操作、積極思考的數學(xué)學(xué)習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學(xué)知識的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數數的過(guò)程，認識計數單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對不同計數單位比較，初步認識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數器教具；西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、學(xué)生觀(guān)看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數？
預設生：100，1000，10000等.
2、引導同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個(gè)數和100比，你有什么感受？
預設生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數。板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識（數數）。
設計意圖：小學(xué)低段兒童對數學(xué)的探索依賴(lài)直觀(guān)，特別是“數”“計數單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀(guān)和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數學(xué)的意識。通過(guò)1000和100的直觀(guān)對比，很好幫助學(xué)生建立較大數的概念，為繼續培養和發(fā)展數感埋下伏筆。
二、新知探究。
（一）回顧計數單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數學(xué)學(xué)習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數出來(lái)嗎？
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數？你為什么不一個(gè)一個(gè)地數？
3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地數，需要根據實(shí)際情況來(lái)決定。
設計意圖：兒童對數學(xué)知識的學(xué)習，應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過(guò)兩次數數活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計數單位，并通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的呈現三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習新的計數單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預設生：500，1000，20xx，10000等。
2、你們覺(jué)得能爭辯出結果嗎？數學(xué)講究有理有據，才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮，就能給我們估計提供線(xiàn)索）。
3、組織學(xué)生觀(guān)察和比較，把板書(shū)的計數單位圈一圈，讀一讀板書(shū)內容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數位順序表里面添上“千”，找到計數器上面的“千”。
設計意圖：估數是培養數感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過(guò)實(shí)驗的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。
三、鞏固練習。
1、師生數數互動(dòng)，邊撥計數器邊數：從98起，一個(gè)一個(gè)地數，數到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著(zhù)數，數到295；從220起，一十一十地數，數到310；請同學(xué)們給老師提一個(gè)數數的要求，老師來(lái)數；請同學(xué)們給同桌提一個(gè)數數的要求，相互數數。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設計意圖：數是數出來(lái)的。引導學(xué)生經(jīng)歷數數的.過(guò)程，理解計數單位間的關(guān)系，更好的突破本節課初步認識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現了數形結合的幾何直觀(guān)策略，還能讓學(xué)生感受到數與形的具體對應，同時(shí)體驗祖國傳統文化的文明傳承。
四、課堂總結。
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節課的收獲，提煉方法，升華思想？
設計意圖：全面回顧課堂，構建知識體系。通過(guò)談感受提煉思想，培養學(xué)生運用已有知識繼續探索的意識，授之于魚(yú)，更授之以漁。
1.掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計數器。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學(xué)生從100數到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數數的過(guò)程，關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？
（當物體個(gè)數不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數；當數更大的數時(shí)，可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會(huì )嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器：從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設計：略。
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
計數器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）。
你對這個(gè)數有什么認識？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）。
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數，一個(gè)是兩位數。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì )照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大，這就是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。）。
通過(guò)這節課，我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數，并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋自己數的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會(huì )是怎么樣的呢？
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會(huì )嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位，你能來(lái)給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位，你有什么發(fā)現？對照板書(shū)，進(jìn)行觀(guān)察。（引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進(jìn)位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個(gè)數。
（3）十個(gè)十個(gè)地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數，在800元以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習，希望小朋友們能學(xué)得更好！
教學(xué)目標：
1.掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學(xué)生從100數到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數數的過(guò)程，關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？
（當物體個(gè)數不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數；當數更大的數時(shí)，可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會(huì )嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器：從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設計：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
文檔為doc格式。
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，處理課本30頁(yè)的內容。
1、通過(guò)撥一撥、數一數及數學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數、寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞?，?huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數。
計數器
計數器
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著(zhù)頭盔（頭盔上寫(xiě)著(zhù)計數單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導學(xué)生按數位順序表排列）
2、個(gè)位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說(shuō)：我們三人站在一起，就是一個(gè)大數，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、老師：你能接著(zhù)讀出五個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
二、自主學(xué)習新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數數。
1、老師讀數：二百九十八，學(xué)生在計數器上撥出來(lái)，并借助計數器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地數，數到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、班內匯報交流。
一個(gè)小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數、寫(xiě)數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結：讀數時(shí)，數的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數的末尾的0不讀。
寫(xiě)數時(shí)，數的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
（二）一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數。
老師撥出上面的幾個(gè)數，學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結：讀數時(shí)，數末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數也沒(méi)有就對著(zhù)那一位寫(xiě)0。
1、幫農民伯伯數出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì )經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程，能夠正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數辣椒的過(guò)程中，認識計數單位“百”，了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄?，掌?00以?xún)葦档捻樞蚣敖M成，會(huì )比較它們的大小。
3、結合100以?xún)葦档慕M成，能夠熟練地口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
1、信息窗一，數玉米和辣椒的個(gè)數，學(xué)習100以?xún)葦档臄禂?、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的意義、數位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
在制作卡片的過(guò)程中，體驗一個(gè)一個(gè)地數數的過(guò)程，熟悉100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數。
找出100以?xún)鹊膯螖担?、3、、5、7、9……。
理解相鄰數的含義，并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包：
體驗：動(dòng)手制作一個(gè)計數器。
1、學(xué)科單元內整合：第二單元是100以?xún)葦档恼J識，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數一數，借助計數器讀數寫(xiě)數和比較數的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統文化中的春節習俗進(jìn)行整合，利用春節收到的壓歲錢(qián)的金額，認識100以?xún)鹊臄?，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以?xún)葦档慕M成，也調動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節課與學(xué)校課程算數課程進(jìn)行整合，利用數字卡片，了解100以?xún)葦档闹R。
4、體驗式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計數器，在制作的過(guò)程中了解數位順序，理解滿(mǎn)十進(jìn)1的原則，突破數數過(guò)程中拐彎數的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)？
１、數一數辣椒的個(gè)數，認識整十數及100。
（1）教師和學(xué)生先一根一根數學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。
（2）十根十根數學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數的組成也打下基礎。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，通過(guò)對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計數器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數出辣椒的個(gè)數，教師巡視指導。數完后，引導學(xué)生匯報展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺展示討論結果。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）10根10根的數最不容易出錯。
（2）讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
（3）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習：1、一邊撥珠子一邊數，同桌合作。
2、數一數：從三十八數到五十二。
3、數一數自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
本節課圍繞教學(xué)目標，我計了師生一起數小棒、學(xué)生獨立運用計數器數數、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數小棒的環(huán)節，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，并結合傳統節日—春節，了解春節的習俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對人民幣一元一元的數、兩元兩元的數、五元五元的數、十元十元的數，經(jīng)歷數數的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計算器，了解計算單位及數位的概念，明白每一位上的數表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設計了解學(xué)科知識與傳統文化的密切結合，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的.實(shí)際意義。
2、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锏囊庾R，培養與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習慣。
理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的實(shí)際意義。
一、情境導入：
談話(huà)：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地數一數。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的？
小結：可以先一個(gè)一個(gè)數，數出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地數，數出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計數單位“百”和“千”，直觀(guān)認識整百數和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨立思考后交流看法。
b、匯報結果。
2、認數。
（1）談話(huà)：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話(huà)：我們用計數器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個(gè)數。
（7）即時(shí)訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數數。
（1）：調皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著(zhù)數一數每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地數，從453數到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計數器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地數，從988數到1000。
4、（1）出示計數器后提問(wèn)：看著(zhù)計數器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現：從右邊起第4位是千位）。
（3）請小朋友看著(zhù)自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴展后的數位順序，進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著(zhù)屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計數單位，這個(gè)計數單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計數器進(jìn)行邊撥珠邊數數。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會(huì )數數，沒(méi)有計算器你們會(huì )數數嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：老師撥出一些數，你們能不能說(shuō)出它的`組成？這個(gè)數是多少？
出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話(huà)：今天，小朋友們表現得真不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，了解十進(jìn)制計數法。
2、經(jīng)歷數數的過(guò)程，能合理選擇數數和計數方法，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真觀(guān)察、規范操作、積極思考的數學(xué)學(xué)習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學(xué)知識的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數數的過(guò)程，認識計數單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對不同計數單位比較，初步認識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數器教具；西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生觀(guān)看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數？
預設生：100，1000，10000等.
2、引導同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個(gè)數和100比，你有什么感受？
預設生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數。板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識（數數）。
設計意圖：小學(xué)低段兒童對數學(xué)的探索依賴(lài)直觀(guān)，特別是“數”“計數單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀(guān)和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數學(xué)的意識。通過(guò)1000和100的直觀(guān)對比，很好幫助學(xué)生建立較大數的概念，為繼續培養和發(fā)展數感埋下伏筆。
（一）回顧計數單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數學(xué)學(xué)習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數出來(lái)嗎？
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數？你為什么不一個(gè)一個(gè)地數？
3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地數，需要根據實(shí)際情況來(lái)決定。
設計意圖：兒童對數學(xué)知識的學(xué)習，應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過(guò)兩次數數活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計數單位，并通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的呈現三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習新的計數單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預設生：500，1000，20xx，10000等。
2、你們覺(jué)得能爭辯出結果嗎？數學(xué)講究有理有據，才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮，就能給我們估計提供線(xiàn)索）。
3、組織學(xué)生觀(guān)察和比較，把板書(shū)的計數單位圈一圈，讀一讀板書(shū)內容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數位順序表里面添上“千”，找到計數器上面的“千”。
設計意圖：估數是培養數感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過(guò)實(shí)驗的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。
1、師生數數互動(dòng)，邊撥計數器邊數：從98起，一個(gè)一個(gè)地數，數到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著(zhù)數，數到295；從220起，一十一十地數，數到310；請同學(xué)們給老師提一個(gè)數數的要求，老師來(lái)數；請同學(xué)們給同桌提一個(gè)數數的要求，相互數數。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設計意圖：數是數出來(lái)的。引導學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，理解計數單位間的關(guān)系，更好的突破本節課初步認識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現了數形結合的幾何直觀(guān)策略，還能讓學(xué)生感受到數與形的具體對應，同時(shí)體驗祖國傳統文化的文明傳承。
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節課的收獲，提煉方法，升華思想？
設計意圖：全面回顧課堂，構建知識體系。通過(guò)談感受提煉思想，培養學(xué)生運用已有知識繼續探索的意識，授之于魚(yú)，更授之以漁。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
教學(xué)準備：計數器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：42）。
你對這個(gè)數有什么認識？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：100）。
那么，100和42有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數，一個(gè)是兩位數。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì )照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大，這就是我們今天要學(xué)習的.內容。（板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。）。
通過(guò)這節課，我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數，并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋自己數的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會(huì )是怎么樣的呢？
十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會(huì )嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位，你能來(lái)給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位，你有什么發(fā)現？對照板書(shū)，進(jìn)行觀(guān)察。（引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進(jìn)位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個(gè)數。
（3）十個(gè)十個(gè)地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數，在800元以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習，希望小朋友們能學(xué)得更好！
1、讓學(xué)生在認識整萬(wàn)數的基礎上，認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
2、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進(jìn)一步培養同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
萬(wàn)級和個(gè)級中間、末尾都有0的數的讀法、寫(xiě)法。
教具：多媒體課件，塑封的數字卡片0—9若干份，一張數位順序表。
學(xué)具：為每位學(xué)生準備一只信封，信封內有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數。
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
（1）談話(huà)：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：
（課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設總投資70000000元，藏書(shū)13642冊。）。
（2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數字卡片把這個(gè)數在數位順序表里表示出來(lái)？
指名兩生合作上前在數位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數記錄下來(lái)，并分級。（板書(shū)：13642）。
師：分級線(xiàn)畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級線(xiàn)。）。
問(wèn)：這個(gè)數的萬(wàn)級上是多少？個(gè)級上是多少？（指名說(shuō)）。
它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）。
2、揭示課題：這個(gè)數既含有萬(wàn)級，又含有個(gè)級。象這樣的數，就是今天我們要來(lái)認識的含有萬(wàn)級和個(gè)級的數。（出示課題：認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、教學(xué)認、讀、寫(xiě)不含0的數。
問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現在萬(wàn)級上是多少？這個(gè)數你會(huì )讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問(wèn)：剛才這兩個(gè)數，你們是按照怎樣的順序讀的？引導學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。
2、教學(xué)認、讀含0的數。
（1）師：我們再來(lái)看一個(gè)數。在數位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。）提問(wèn)：這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）。
指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
（3）再次交換數字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。）。
指名讀一讀，再請女生一起讀。
（4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數，教師把這些數都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì )出現：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見(jiàn)機補充第7個(gè)，指名讀數。
師：我們把這個(gè)數也記錄下來(lái)，你看老師應該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導學(xué)生看出：左邊一列數中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師：同學(xué)們的觀(guān)察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標準來(lái)分類(lèi)記錄的。
（5）觀(guān)察左邊一列數，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為這個(gè)0在萬(wàn)級的末尾，所以也不讀。
繼續追問(wèn)：萬(wàn)級和個(gè)級末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
引導學(xué)生小結出：每級末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數的“0”下板書(shū)：不讀。
問(wèn)：下面幾個(gè)數中的0也在每級的末尾嗎？（指導觀(guān)察下面幾個(gè)數“0”的讀法。）。
（學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個(gè)數）這個(gè)數，我們讀出的是哪些“0”？（根據回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數中要讀出的“0”，遇到連續2個(gè)“0”或連續3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
引導學(xué)生總結讀法：讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，再讀個(gè)級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）。
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )讀了含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數，課件隨回答出示正確答案。
問(wèn)：我們在寫(xiě)數的時(shí)候要注意些什么？
（先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級；哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）。
再問(wèn)：讀這三個(gè)數時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數的方法）。
指導學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數位不同，表示的數的大小也就不同。
三、鞏固練習，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺攝象機，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車(chē)和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
問(wèn)：你會(huì )寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎？（會(huì )）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著(zhù)上面的數位順序表來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對。
2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數。
師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數據記錄下來(lái)。
課件播放錄音：據統計，常熟市現有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀(guān)了常熟市博物館。
寫(xiě)好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯或寫(xiě)錯的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對照。）。
3、游戲：評選“幸運之星”。
談話(huà)：同學(xué)們這節課學(xué)得真認真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數）。
讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計數器。上面的數在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數與你的數相同，并且你能大聲、準確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標，讓對到的學(xué)生正確地讀出數，發(fā)獎。
（10個(gè)中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
四、課堂總結，回顧升華。
同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習，你有哪些收獲與大家分享？（引導學(xué)生總結多位數的讀寫(xiě)方法。）。
五、動(dòng)手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數；
（2）讀出兩個(gè)“零”的8位數。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數的組成，加深對數的概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)雀鱾€(gè)數位的十進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、口答：最大的一位數是幾?最小的兩位數是多少?這兩個(gè)數相差多少?
2、數數：10個(gè)10個(gè)地數，從10數到100;。
1個(gè)1個(gè)地數，從91數到99;。
問(wèn)：99加1是多少?
[設計意圖]通過(guò)數、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣和求知的欲望。
3、導入：你會(huì )從100開(kāi)始接著(zhù)往后數嗎?
今天開(kāi)始我們將要學(xué)習更大的數，下面請你們觀(guān)察這幅圖。
二、講授新課。
1、出示主題圖。
(1)觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著(zhù)畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?引導學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人?
[設計意圖]培養學(xué)生的估算意識和能力，感受大數的意義。
3、教學(xué)例1。
(1)數一數。
每人數出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的?
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是十。
(2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數出100個(gè)小方塊，應怎樣數呢?
小組討論，請學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是一百。
根據學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數，教師板書(shū)：一百一百地數，10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢?
(個(gè)或一、十、百。)。
(4)師：通過(guò)剛才數數，你發(fā)現了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。)。
[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。
(5)完成第68頁(yè)的“做一做”。
由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
引導學(xué)生小組自行探究操作。
巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結：大家一起數意數，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
師提問(wèn)小結：通過(guò)今天的數數，你們有什么發(fā)現?
三、檢測練習。
1、想一想，填一填。
(1)二百二百地數，數到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地數，數到一千。
五百、()。
(3)三百三百地數。
三百、()百、()百、再數()百是一千。
(4)四百四百地數。
四百、()百、()百，再數()百是一千。
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖]通過(guò)多樣的練習鞏固千以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。