ID：9172066
時(shí)間：2024-01-14 06:06:04
上傳者：翰墨在教學(xué)過(guò)程中，教案模板能夠幫助教師組織思路、合理安排時(shí)間，并確保教學(xué)內容的系統性和完整性。教案模板的編寫(xiě)需要綜合運用教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，以下是一些經(jīng)典的教案模板供大家學(xué)習。
活動(dòng)目標：
1.能根據故事情節，學(xué)說(shuō)角色的對白。
2.理解故事《蘑菇房子》的內容，感受真誠的友誼給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
4.運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)準備：
ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解故事角色，對故事內容產(chǎn)生興趣。
1.綠草地上有一座什么房子？可愛(ài)的蘑菇房子里傳出了美妙的音樂(lè )聲，蘑菇房子里要開(kāi)舞會(huì )了。
2.蘑菇房子邀請誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì )？請柬上會(huì )說(shuō)些什么呢？
3.到了第二天，舞會(huì )馬上開(kāi)始了，聽(tīng)！
二、理解故事情節，學(xué)說(shuō)角色對白。
（一）理解故事前半段，學(xué)說(shuō)三個(gè)動(dòng)物來(lái)參加舞會(huì )的對白。
1.第一個(gè)來(lái)敲門(mén)的是誰(shuí)呢？它帶來(lái)了什么禮物？小母雞怎么介紹自己的？幼兒學(xué)做小母雞。這時(shí)候蘑菇房是怎么說(shuō)呢？分角色對白。
2.好像有一股淡淡的清香，是什么傳來(lái)的香味？(出示鮮花)這是誰(shuí)帶來(lái)禮物？小熊和蘑菇房子是怎么對話(huà)的？請男女小朋友當小熊、蘑菇房子來(lái)表演。
3.誰(shuí)帶著(zhù)好聽(tīng)的歌來(lái)了？(請兩個(gè)小朋友分角色對話(huà))。
（二）理解故事后半段，了解小狐貍來(lái)參加舞會(huì )的過(guò)程。
1.“哎呦，糟糕！我的身子被卡住了！”誰(shuí)被卡住了呀？怎么會(huì )卡住的呢？我們來(lái)接著(zhù)聽(tīng)故事。
三、完整欣賞故事，感受真誠的友誼給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
1.天空中飄起了花瓣雨，蘑菇房子的舞會(huì )即將開(kāi)始了，誰(shuí)會(huì )是今天玩得最開(kāi)心的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《蘑菇房子》。
2.誰(shuí)是今天玩得最開(kāi)心的？為什么小狐貍玩得最開(kāi)心？朋友們的心情是怎樣的？帶著(zhù)真誠的心交朋友，和好朋友一起玩是最快樂(lè )的事情。
四、愿意和朋友共享快樂(lè )。
1.蘑菇房里的舞會(huì )這么開(kāi)心，你們想參加嗎？
2.你想帶上什么禮物去呢？聽(tīng)，音樂(lè )響起了，就讓我們一起去參加這個(gè)舞會(huì )吧！
教學(xué)反思：
小百科：蘑菇是由菌絲體和子實(shí)體兩部分組成，菌絲體是營(yíng)養器官，子實(shí)體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進(jìn)行光合作用，而蘑菇不能。
運動(dòng)目的：
1、引導幼兒明白故事內容，能清晰地說(shuō)出蘑菇的發(fā)展歷程。
2、勉勵幼兒依照故事供給的線(xiàn)索勇敢想象，引發(fā)幼兒的締造頭腦。
運動(dòng)預備：
灌音帶、教具：小兔子、巨細蘑菇6棵、配景圖一張。
運動(dòng)程序：
一、發(fā)言導入：
看，先生帶來(lái)了一棵小蘑菇；你們愛(ài)吃蘑菇嗎？
誰(shuí)也愛(ài)吃蘑菇呢？（小兔子）。
二、分段明白故事內容：
1、小兔子看看法里長(cháng)了一棵小蘑菇。提問(wèn)：小兔子會(huì )怎么做呢？（勉勵幼兒勇敢想象，并報告本身的不雅點(diǎn)。）。
4、小兔子說(shuō)：“再長(cháng)大一些我來(lái)采?！碧釂?wèn)：第三天，蘑菇會(huì )長(cháng)。
到多大呢？像什么？小兔子會(huì )怎么做？幼兒園教案（經(jīng)由過(guò)程“前兩天蘑菇轉變”的提醒，激發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。）。
6、第四天，蘑菇長(cháng)到像桌子那么大了。小兔子說(shuō)：“再長(cháng)大一些我來(lái)采?！碧釂?wèn)：第五天了，蘑菇還會(huì )變大嗎？長(cháng)得像什么呢？小兔子有沒(méi)有把它采下來(lái)呢？（幼兒舉腕表決采或沒(méi)采）。
7、末了，蘑菇長(cháng)到像屋子那么大了。小兔子說(shuō)：“蘑菇這么大，我不克不及采它了。我照舊把它做成一間屋子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_(kāi)了一個(gè)門(mén)，又開(kāi)了兩扇窗。小兔子住在蘑菇屋子里，好高興??！
提問(wèn)：小兔子末了是怎么做的？
三、完備地觀(guān)賞一遍故事（播放灌音）：
提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇頻頻？
3、第一天/第二天……/末了去看蘑菇，看到蘑菇長(cháng)到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說(shuō)的？
四、運動(dòng)延長(cháng)：
小兔子搬進(jìn)了新屋子，可家里還卻點(diǎn)家具，我們畫(huà)一些送給它好嗎？（幼兒離場(chǎng)）。
《蘑菇房子》是篇不錯的育兒文章，涉及到幼兒園中班語(yǔ)言教案、蘑菇房子，等方面，希望對大家有用。
到了秋天，人們能夠收獲水果、蔬菜等等各種各樣的食物。在這個(gè)季節里，讓孩子們也可以進(jìn)行采摘的活動(dòng)，體會(huì )到豐收的喜悅。對于2～3歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的腿部力量較弱，可以通過(guò)跳跳躍活動(dòng)，來(lái)提高粗大動(dòng)作發(fā)展，打下良好的健康基礎。我們班級的部分孩子會(huì )混淆顏色，對不同顏色的概念還不十分清楚，因此在活動(dòng)中要適當的加入顏色對應的環(huán)節，鞏固他們對顏色的認識。
1、運動(dòng)目標學(xué)習雙腳并攏向前跳。
2、數學(xué)目標分辨紅、綠兩種顏色，并嘗試顏色對應。
3、情感目標體會(huì )豐收的喜悅。
竹籃，小兔胸飾，紅、綠兩種顏色的蘑菇，紅、綠兩種顏色的塑料筐。
一、教師和幼兒共同扮演兔子角色，活動(dòng)身體。
1、教師佩戴上兔媽媽胸飾，給幼兒佩戴上兔寶寶的胸飾。
我是兔媽媽?zhuān)銈兌际俏业耐脤殞殹?/p>
2、教師引導幼兒進(jìn)行運動(dòng)前的熱身，以免出現肌肉抽搐等情況。
我們一起來(lái)做兔子，學(xué)一學(xué)兔子是怎么走路的。
二、教師竹籃、蘑菇等材料，讓幼兒自由探索。
1、教師分給每位幼兒一個(gè)竹籃，并將蘑菇鋪在一段距離外的空地上。教師引出幼兒采蘑菇的興趣。
兔子最喜歡吃什么？
除了青菜和胡蘿卜，兔子最喜歡吃蘑菇。
草地上有好多好吃的蘑菇，我們想辦法把它們采回家吧。
2、幼兒自由嘗試跳著(zhù)去采蘑菇。
我們是兔子噢，我們要像兔子那樣跳。
三、教師重點(diǎn)指導雙腳并攏跳的動(dòng)作，并使用這個(gè)動(dòng)作繼續采蘑菇。
1、教師請部分兔寶寶們演示雙腳并攏向前跳。
這個(gè)小兔子是我兔媽媽的'寶寶，因為他跳得最像小兔子了！
大家一起來(lái)學(xué)學(xué)看，他是怎么跳的。
2、教師分解講解雙腳并攏跳的動(dòng)作并做動(dòng)作。
兔媽媽來(lái)跳給寶寶們看，我們把兩只小腳靠在一起，往下輕輕蹲，然后向前一跳。
兔寶寶們跟著(zhù)兔媽媽一起跳著(zhù)去采蘑菇吧。
四、教師激發(fā)幼兒喜悅的情緒，并引導幼兒根據顏色，將蘑菇分類(lèi)。
1、教師激發(fā)幼兒喜悅的情緒，引出顏色對應。
采了這么多蘑菇，小兔子們高興嗎？
兔媽媽也很高興，可是蘑菇太多了，吃也吃不完，我們把它們帶回家吧。
3、教師出示塑料筐，并讓幼兒根據顏色，把蘑菇分來(lái)放進(jìn)筐中。
我們采的蘑菇有哪些顏色？
我們要把蘑菇送到和它們顏色一樣的筐里去。
五、結束語(yǔ)。
1、放松身體，結束活動(dòng)。
兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶們回家了。
本節課是中班上學(xué)期主題三《落葉飄飄》中的一節數學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)是在幼兒已掌握5以?xún)葦档男纬傻幕A上開(kāi)展的，同時(shí)又為進(jìn)一步學(xué)習10以?xún)葦档男纬纱蛳铝己玫幕A。4—5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗就是運用序的觀(guān)念排出10以?xún)鹊淖匀粩盗?，理解數列中數的順序和數差關(guān)系。此次活動(dòng)，我引導幼兒觀(guān)察兩組物品數量上的不同，并通過(guò)思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關(guān)系?！?—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出，4—5歲的幼兒能通過(guò)實(shí)際操作理解數與數之間的關(guān)系，結合中班幼兒對數的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我創(chuàng )設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動(dòng)手動(dòng)腦，自己探索解決問(wèn)題。
1、體驗數學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè )趣，樂(lè )于動(dòng)腦解決情境中的數學(xué)問(wèn)題。
2、能夠用多種途徑解決數學(xué)問(wèn)題，嘗試逆向思維能力。
3、學(xué)習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關(guān)系。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
能動(dòng)腦、操作解決情境中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習6的形成。
區別5、6兩數之間多1少1的關(guān)系。
經(jīng)驗準備：已掌握5以?xún)葦档男纬伞?/p>
物質(zhì)準備：情境ppt，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個(gè)，小筐、有問(wèn)題小紅花每人一朵。
一、情境導入，復習5的組成
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
指導語(yǔ)：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來(lái)了幾只小白兔??？
ppt出示草地上4只小兔，樹(shù)后面一只小兔。
（二）引導幼兒復習5的組成
小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5、
二、初步學(xué)習6的形成，感知5添1是6
（一）遲來(lái)的小兔，初步感知5添1是6
2、幼兒回答。
3、師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。
（二）小兔分筐，加深對6的形成的認識
1、指導語(yǔ)：小兔們要提著(zhù)籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。
2、幼兒操作。
3、指導語(yǔ)：小朋友們發(fā)現什么問(wèn)題了？那怎么解決吶？
ppt出示6只小兔，5個(gè)籃子。
4、幼兒操作并表述。
小結：5個(gè)籃子添上1個(gè)籃子是6個(gè)籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。
三、聽(tīng)音取物，進(jìn)一步感知5和6多一少一的關(guān)系。
（一）聽(tīng)音取物，幫小兔分蘑菇。
指導語(yǔ)：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個(gè)蘑菇??？咱們做一個(gè)聽(tīng)音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個(gè)蘑菇。
提問(wèn)：我采了幾個(gè)蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？
（二）幼兒動(dòng)手操作初步感知。
情境結束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。
四、自主操作，鞏固5和6的關(guān)系。
（一）送紅花
指導語(yǔ)：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問(wèn)題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。
出示有問(wèn)題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。
指導語(yǔ)：這朵小紅花有什么問(wèn)題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？
（二）幼兒操作并表述。
五、獎勵紅花，自然結束活動(dòng)。
指導語(yǔ)：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧！跟聽(tīng)課的老師們說(shuō)再見(jiàn)。
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開(kāi)始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節奏感強的音樂(lè )中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達到運動(dòng)的目的?；顒?dòng)中，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。
游戲過(guò)程中，三條不同的路線(xiàn)，體現出層次性。幼兒自由選擇路線(xiàn)去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線(xiàn)，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰加難度的路線(xiàn)，使幼兒每條路線(xiàn)都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語(yǔ)言，使幼兒更好的按規則進(jìn)行游戲。
游戲結束時(shí)的放松運動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開(kāi)始的熱身運動(dòng)相呼應，達到放松的目的。
這節戶(hù)外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶(hù)外活動(dòng)中，也?？吹健靶⊥米酉騻忍钡纳碛?，說(shuō)明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。
1.了解蘑菇的形態(tài)結構、營(yíng)養方式和生殖方式;了解真菌的主要特征以及真菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
2.通過(guò)觀(guān)察蘑菇的形態(tài)、顏色，繼續培養觀(guān)察能力;通過(guò)概括真菌的主要特征，培養分析綜合能力。
3.通過(guò)了解真菌對自然界的意義，繼續樹(shù)立生物界的一切事物和現象之間都是相互聯(lián)系、相互制約的辯證觀(guān)點(diǎn);通過(guò)了解真菌與人類(lèi)的關(guān)系，繼續學(xué)會(huì )用一分為二的方法分析事物;初步建立合理開(kāi)發(fā)利用真菌資源的價(jià)值觀(guān)。
1.蘑菇的形態(tài)結構、營(yíng)養方式和生殖方式，是本節的重點(diǎn)知識，這是因為：
通過(guò)學(xué)習蘑菇的形態(tài)結構及營(yíng)養方式，使學(xué)生認識到蘑菇與酵母菌、霉菌雖然形態(tài)差異顯著(zhù)，但它們細胞基本結構、營(yíng)養方式都相同，同屬于真菌，所以學(xué)習這部分重點(diǎn)知識，是了解真菌主要特征所必須的。
2.真菌的主要特征及對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本節的重點(diǎn)知識之二：
因為真菌是生物界的一大類(lèi)群。種類(lèi)很多，了解真菌的主要特征，有助于認識生物界的全貌。同時(shí)真菌與人類(lèi)關(guān)系十分密切，了解這些知識，利于人們合理利用開(kāi)發(fā)真菌資源，對控制其有害的一面十分必要。而了解真菌對自然界的意義，對以后學(xué)習生態(tài)學(xué)知識也是必須的。
3.在本節的教學(xué)過(guò)程中，要組織學(xué)生觀(guān)察新鮮蘑菇。如何培養好新鮮蘑菇，以便于學(xué)生觀(guān)察，是本節內容的教學(xué)難點(diǎn)之一，因為在接種過(guò)程中很容易被污染。另外，新鮮蘑菇不易保存。
4.如何鑒別毒蘑菇也是本節的教學(xué)難點(diǎn)之二，因為目前很難簡(jiǎn)單概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。
(一)課前準備。
1.課前在廣口瓶(或罐頭瓶)里培養蘑菇，這樣有利于學(xué)生建立感性認識，有利于學(xué)生的觀(guān)察。
2.有條件的地區也可以布置學(xué)生課前在野外采集一些新鮮的蘑菇。
3.也可以課前到市場(chǎng)上買(mǎi)些新鮮磨菇，放在培養皿中，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察。
4.還可以課前布置好，讓學(xué)生上課時(shí)從家中帶些干、鮮蘑菇來(lái)。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1.關(guān)于蘑菇形態(tài)結構方面的教學(xué)，采用實(shí)驗觀(guān)察與講述相結合的方法。教師首先指導學(xué)生觀(guān)察新鮮蘑菇的顏色，外部形態(tài)，注意，由于要觀(guān)察蘑菇的孢子，要把它放在白紙上。另外，最好讓學(xué)生在放大鏡下觀(guān)察。輕敲一下菌蓋，看一下白紙上是否有孢子落下，孢子的顏色如何?接著(zhù)讓學(xué)生把菌蓋、菌柄分開(kāi)并觀(guān)察菌蓋下面的菌褶。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中，指導學(xué)生邊動(dòng)手邊認識蘑菇子實(shí)體的各部分名稱(chēng)。講清蘑菇的子實(shí)體較大，所以是個(gè)體較大的真菌。子實(shí)體也是由菌絲構成的，蘑菇的細胞內具有真正的'細胞核。最后教師可通過(guò)實(shí)物和插圖總結出蘑菇的形態(tài)像一把張開(kāi)的傘，其結構包括子實(shí)體(地上部分，由菌蓋、菌柄構成)和伸進(jìn)土壤中的菌絲組成。
2.講述蘑菇的營(yíng)養方式時(shí)，注意讓學(xué)生與酵母和青霉、曲霉進(jìn)行比較。相同點(diǎn)是細胞內無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，都腐生生活。在這里要說(shuō)明蘑菇是靠地下部分的菌絲吸收養分的，地下部分的菌絲為營(yíng)養菌絲。
3.蘑菇的生殖方式。讓學(xué)生用放大鏡仔細觀(guān)察菌蓋下面的菌褶，并觀(guān)察成熟蘑菇的孢子。孢子的顏色呈褐色，可隨風(fēng)飄散，落到環(huán)境適宜的地方，孢子就可萌發(fā)出菌絲，而后從菌絲上生出子實(shí)體。
4.關(guān)于蘑菇與人類(lèi)的關(guān)系的教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)出作為健康食品它對人類(lèi)的益處。另外，蘑菇的藥用價(jià)值有哪些?對于學(xué)生的回答有不全面之處教師給予補充。如蘑菇提取物對肝病、白細胞減少癥、誘生干擾素、溶解膽固醇、抗癌、冠心病、高血壓等預防和治療方面的作用。蘑菇已成為開(kāi)發(fā)天然藥物資源的新領(lǐng)域，已被列為當代重要的健康食品之一。在世界人口日益增長(cháng)的今天，利用廢物生產(chǎn)蘑菇開(kāi)發(fā)新的蛋白資源已經(jīng)引起人們的重視，隨著(zhù)人類(lèi)認識的深入，蘑菇在我們的生活中將發(fā)揮更大的作用。
要特別強調有些蘑菇是有毒的，沒(méi)有統一、簡(jiǎn)易、確切的鑒別方法。采到的不能識別的蘑菇，不要隨便食用。
建議教師在這里補充一些其它食用菌的知識，用談話(huà)法讓學(xué)生說(shuō)出他們所知道的其它食用菌，并讓學(xué)生辨認一下書(shū)前面的彩圖中的食用菌，教師最好準備一些其它食用菌的標本，讓學(xué)生觀(guān)察。
5.關(guān)于真菌的主要特征和真菌對自然界的意義及與人類(lèi)的關(guān)系的教學(xué)內容，教師可以指導學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行討論，讓學(xué)生比較酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方，而后歸納總結出真菌的主要特征：(1)細胞內具有真正的細胞核。(2)能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個(gè)體——孢子生殖;(3)體內沒(méi)有葉綠素——營(yíng)養方式為異養。
真菌與人類(lèi)的關(guān)系讓學(xué)生從兩個(gè)方面歸納總結，既對人有益的一面和對人有害的一面。對學(xué)生的回答要做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。最后，教師對學(xué)生回答不全面的地方進(jìn)行補充。
在本節的教學(xué)內容中，由于蘑菇及其它食用菌學(xué)生比較熟悉，教師要注意調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把豐富的教學(xué)內容滲透于教學(xué)過(guò)程之中。
1、了解制作版畫(huà)的步驟，學(xué)習用版畫(huà)的方法表現蘑菇房子。
2、嘗試用半圓形和長(cháng)方形表現蘑菇房子的主要特征。
3、體驗版畫(huà)獨特的作畫(huà)方法，享受創(chuàng )造的快樂(lè )。
吹塑版畫(huà)紙、筆頭堅硬的筆人手一份。
顏料和毛筆若干。
范畫(huà)一張。
幼兒用書(shū)人手一冊。
一、教師和幼兒一起打開(kāi)幼兒用書(shū)，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。
二、認識蘑菇房子的特征，了解作畫(huà)方法。
2、教師根據幼兒的回答，在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的形象。
3、出示范畫(huà)以及制作工具，認識版畫(huà)，了解版畫(huà)的制作過(guò)程。
*（出示制作工具）教師示范制作過(guò)程。先在吹塑紙上用堅硬的筆刻畫(huà)出蘑菇房子的圖案，然后用毛筆在底版上涂色，最后將紙放于紙版上進(jìn)行拓印。
三、幼兒嘗試版畫(huà)的作畫(huà)方法。
鼓勵幼兒大膽嘗試制作紙版畫(huà)，提醒幼兒刻畫(huà)版時(shí)要將線(xiàn)條刻得清楚、明晰。拓印時(shí)紙和紙版不要移動(dòng)，并按教師的提示有序地進(jìn)行操作活動(dòng)。
四、展覽作品，相互評價(jià)。
幼兒相互觀(guān)摩蘑菇房子。教師組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的房子，為什么？
表?yè)P畫(huà)面顏色鮮艷、圖案清晰的幼兒。
活動(dòng)目標：
1、了解制作版畫(huà)的步驟，學(xué)習用版畫(huà)的方法表現蘑菇房子。
2、嘗試用半圓形和長(cháng)方形表現蘑菇房子的主要特征。
3、體驗版畫(huà)獨特的作畫(huà)方法，享受創(chuàng )造的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
吹塑版畫(huà)紙、筆頭堅硬的筆人手一份。
顏料和毛筆若干。
范畫(huà)一張。
幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和幼兒一起打開(kāi)幼兒用書(shū)，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。
二、認識蘑菇房子的特征，了解作畫(huà)方法。
2、教師根據幼兒的回答，在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的形象。
3、出示范畫(huà)以及制作工具，認識版畫(huà)，了解版畫(huà)的制作過(guò)程。
*（出示制作工具）教師示范制作過(guò)程。先在吹塑紙上用堅硬的筆刻畫(huà)出蘑菇房子的圖案，然后用毛筆在底版上涂色，最后將紙放于紙版上進(jìn)行拓印。
三、幼兒嘗試版畫(huà)的作畫(huà)方法。
鼓勵幼兒大膽嘗試制作紙版畫(huà)，提醒幼兒刻畫(huà)版時(shí)要將線(xiàn)條刻得清楚、明晰。拓印時(shí)紙和紙版不要移動(dòng)，并按教師的提示有序地進(jìn)行操作活動(dòng)。
四、展覽作品，相互評價(jià)。
幼兒相互觀(guān)摩蘑菇房子。教師組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的房子，為什么？
表?yè)P畫(huà)面顏色鮮艷、圖案清晰的幼兒。
教學(xué)目的:。
1、引導幼兒理解散文的內容，學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、培養幼兒豐富的想象力、繪畫(huà)能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導幼兒感受散文中優(yōu)美的.語(yǔ)言。
2、培養幼兒良好的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)準備：
貼圖、頭飾、背景音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)（30—35分鐘）。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來(lái)到你們這做客，同時(shí)呀！老師還帶來(lái)了一位小客人，你們想知道她是誰(shuí)嗎？（教師出示小女孩貼圖）。
2師：哦！原來(lái)是一個(gè)小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個(gè)招呼吧?。ㄉ烘ゆ?，你好?。?。
3、現在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）。
4、這時(shí)，我們看看這美麗的草地上誰(shuí)出現了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個(gè)可愛(ài)的蘑菇娃娃打個(gè)招呼吧?。ㄉ耗⒐酵尥?，你好?。?。
5誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這蘑菇娃娃長(cháng)什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美。
可愛(ài)的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現在就出發(fā)吧！
音樂(lè )背景下，教師邊朗誦邊表演散文。
三、利用活動(dòng)貼圖，引導學(xué)生了解散文的主題和內容。
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽(tīng)完了，誰(shuí)知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來(lái)做蘑菇娃娃撐開(kāi)小傘的樣子好嗎？（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作）。
3、蘑菇娃娃撐開(kāi)了小傘時(shí)，我們看看草地上誰(shuí)飛來(lái)了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個(gè)招呼吧！
4、誰(shuí)知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見(jiàn)到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時(shí)，我們看看誰(shuí)又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個(gè)招呼吧！
10、你們瞧！這時(shí)草地上誰(shuí)跑來(lái)了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個(gè)招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
13、這時(shí)候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會(huì )把小傘送給誰(shuí)呢？他們會(huì )怎么說(shuō)呢？
15、爺爺見(jiàn)到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會(huì )樂(lè )得胡子翹？
四、表演散文。
1、這個(gè)故事這么美，你們愿意和老師站起來(lái)一起表演表演，行嗎？（音樂(lè )背景下，教師帶領(lǐng)孩子表演散文）。
2、分角色表演散文。
五、發(fā)散思維，培養想象。
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會(huì )怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動(dòng)。
1、引導幼兒理解故事內容，能清楚地說(shuō)出蘑菇的成長(cháng)過(guò)程。
2、鼓勵幼兒按照故事提供的線(xiàn)索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維。
錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張。
看，老師帶來(lái)了一棵小蘑菇；你們愛(ài)吃蘑菇嗎？
誰(shuí)也愛(ài)吃蘑菇呢？（小兔子）。
1、小兔子看見(jiàn)地里長(cháng)了一棵小蘑菇。提問(wèn)：小兔子會(huì )怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽想象，并講述自己的`觀(guān)點(diǎn)。）。
4、小兔子說(shuō)：“再長(cháng)大一些我來(lái)采?！碧釂?wèn)：第三天，蘑菇會(huì )長(cháng)。
到多大呢？像什么？小兔子會(huì )怎么做？（通過(guò)“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。）。
6、第四天，蘑菇長(cháng)到像桌子那么大了。小兔子說(shuō)：“再長(cháng)大一些我來(lái)采?！碧釂?wèn)：第五天了，蘑菇還會(huì )變大嗎？長(cháng)得像什么呢？小兔子有沒(méi)有把它采下來(lái)呢？（幼兒舉手表決采或沒(méi)采）。
7、最后，蘑菇長(cháng)到像房子那么大了。小兔子說(shuō)：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_(kāi)了一個(gè)門(mén)，又開(kāi)了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開(kāi)心??！
提問(wèn)：小兔子最后是怎么做的？
提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇幾次？
3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長(cháng)到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說(shuō)的？
小兔子搬進(jìn)了新房子，可家里還卻點(diǎn)家具，我們畫(huà)一些送給它好嗎？（幼兒離場(chǎng)）。
因為班中正在開(kāi)展“小兔乖乖”的主題，孩子們對小兔子充滿(mǎn)了濃厚的興趣，他們每天都去自然角觀(guān)察、還模仿著(zhù)小兔的各種動(dòng)作。針對這種現象，結合小班孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，我覺(jué)得讓孩子來(lái)學(xué)做小兔，在游戲的過(guò)程中增加對小兔的認識，同時(shí)又可以發(fā)展孩子的向前行進(jìn)跳的能力，鍛煉他們的下肢力量，在活動(dòng)中還可以適時(shí)地培養孩子的協(xié)作意識，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )合作，使自己的身心得到健康和諧的發(fā)展，這也正是新《綱要》提出的培養目標。
1、嘗試用去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。
2、在故事情境中體驗幫助小兔采蘑菇的快樂(lè )。
去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。
1、幼兒經(jīng)驗：有沿線(xiàn)剪線(xiàn)條、圖形的經(jīng)驗、前期去角剪圓（月亮、太陽(yáng)等等）。
2、材料準備：草地背景紙、方形彩紙、固體膠、前期小兔作品。
激發(fā)興趣――教師示范――幼兒操作――評價(jià)欣賞
情境導入――怎樣種蘑菇――都來(lái)種蘑菇――和小兔一起采蘑菇
一、情境導入
1、和小兔在樹(shù)林里玩，玩的累了，休息一下。
2、提出問(wèn)題：小兔子說(shuō)它的肚子有些餓了，你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？
3、小結提升：小兔子真棒，樣樣東西都愛(ài)吃，我們也要向它學(xué)習，什么東西都愛(ài)吃，不挑食。
二、怎樣種蘑菇
1、拿出方形紙變圓，變出小兔子喜歡吃的東西。
2、將圓剪兩半，猜猜這會(huì )是什么呢？能變成小兔子喜歡的什么呢？
3、示范剪貼蘑菇的方法
4、教師正確示范剪半圓：圓形剪兩半，一半做帽子，一半做身體，身體修兩邊，變出小蘑菇。
三、都來(lái)幫小兔種蘑菇
――老師的蘑菇種好了，你們也快種一些小兔子喜歡吃的東西吧。
1、提出種蘑菇的要求：
（1）先把方形變圓形
（2）再把圓形變半圓
（3）一半做帽子，一半做身體，身體別忘修一修。
2、觀(guān)察指導：
（1）引導幼兒去角剪一剪，修一修，并拼貼出蘑菇的造型。
（2）提醒幼兒注意用剪刀的安全，不要把剪刀對著(zhù)別人。
（3）注意衛生，剪下的紙要扔到垃圾盒里，工具放整齊。
四、和小兔一起采蘑菇
把小兔套在手上，一起來(lái)玩采蘑菇的游戲吧！
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習積累和運用詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會(huì )有所收獲的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的童話(huà)故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事??！小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著(zhù)我們到他們家去做客，我們先來(lái)認識認識他們。
2、初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞
（1）、學(xué)生借助拼音讀準本課生字字音。
（2）、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫(huà)出要求學(xué)會(huì )的生詞。
（3）、同桌互相檢查認讀生字的情況。
（4）、教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查全班認讀生字的情況。
3、寫(xiě)字教學(xué)
（1）、自己觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字。
（2）、全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。
（3）、把自己想寫(xiě)的字再寫(xiě)一寫(xiě)。
4、讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和弄不明白的問(wèn)題，提出解決。
5、細讀，了解課文大意
（1）、學(xué)生嘗試著(zhù)正確、流利地朗讀課文。
（2）、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。
（3）、看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容，了解故事大意。
6、品讀，感悟課文內涵
（1）、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說(shuō)的話(huà)。方式：以學(xué)生自讀自悟為主，教師作適當的點(diǎn)撥。
（2）、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì )灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續理解白兔說(shuō)的話(huà)：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子蘑菇！”
7、思考、拓展延伸
（1）、緊扣課后第一題的二小題問(wèn)：灰兔以后會(huì )怎么做？讓小朋友創(chuàng )編故事?？捎卯?huà)畫(huà)、文字、圖文結合等表示，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
續編故事，續畫(huà)插圖，激勵創(chuàng )新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說(shuō)：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子蘑菇！”灰兔聽(tīng)了白兔的話(huà)，它以后會(huì )怎么做？請小朋友們來(lái)當小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖續上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開(kāi)頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì )編出“灰兔聽(tīng)了白兔的話(huà)，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)和交流。
活動(dòng)目標：
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著(zhù)老師完整的唱歌。
2.復習游戲《小斗篷》。
活動(dòng)準備：泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個(gè)，幼兒已學(xué)過(guò)游戲《小斗篷》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒聽(tīng)“摘果子”音樂(lè )，自由想象摘果子動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。教師：小朋友，蘋(píng)果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節奏舞《在那高高的蘋(píng)果樹(shù)下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋(píng)果樹(shù)下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個(gè)一對面對面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
（1）教師：老師在蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現了一個(gè)“小傻瓜”，太陽(yáng)不曬，大雨沒(méi)下，撐著(zhù)小傘在干啥（邊講邊出示立體蘑菇），是誰(shuí)呀？（小蘑菇）它為什么整天撐著(zhù)雨傘，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它。教師范唱歌曲兩遍。
（2）你們是聽(tīng)到老師怎么來(lái)問(wèn)它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
（3）教師：再聽(tīng)老師唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)老師問(wèn)的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
（4）教師：讓小朋友跟著(zhù)老師一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小蘑菇吧！幼兒跟著(zhù)老師唱。
（5）教師彈琴常一遍。
4.復習游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會(huì )說(shuō)話(huà)，它不是撐著(zhù)一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來(lái)做個(gè)《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時(shí)不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰(shuí)。
5.教師；小朋友，我們把摘下的果子用小車(chē)裝回去吧！幼兒兩人或三人組成一兩“小車(chē)”，聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)出活動(dòng)室。
根據小班年齡段對藝術(shù)的初次接觸，先從最簡(jiǎn)單的涂色課開(kāi)始，由于孩子們對卡通版的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)非常喜愛(ài)，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。
活動(dòng)目標。
1、能夠區分不同的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。
3、體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，為自己的成功感到快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受涂色的樂(lè )趣。難點(diǎn)：涂色的要領(lǐng)，不要涂到外邊。
活動(dòng)準備。
1、不同顏色的油畫(huà)棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
2、手繪范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導入部分：
1、問(wèn)題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）。
問(wèn)題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺(jué)怎么樣？（引出身上會(huì )濕，會(huì )感冒。）。
問(wèn)題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時(shí)候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話(huà)題。）。
2、教師：我們用自己的手來(lái)做一把小雨傘好嗎？來(lái)，打開(kāi)我們的小雨傘。
引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛(ài)和雨滴做游戲，轉一轉，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉轉真有趣！
注意手指動(dòng)作要領(lǐng)，注意發(fā)音標準。加快語(yǔ)速來(lái)調動(dòng)幼兒情緒。
二、基礎部分：
1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）。
教師：這是誰(shuí)的小雨傘，怎么沒(méi)人要了呢？來(lái)猜一猜知這把小雨傘是誰(shuí)的呢？
鼓勵幼兒大膽猜測，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。（出示圖二：涂過(guò)色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，很開(kāi)心的表情）。
問(wèn)題一：為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的.花衣裳。
問(wèn)題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了，他會(huì )怎么樣??？
引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會(huì )淋濕，會(huì )感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了）。
問(wèn)題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見(jiàn)了怎么辦？
幼兒觀(guān)察圖片,引出為蘑菇涂色.
2、教師：將圖一打開(kāi)當范畫(huà)，給每位幼兒準備油畫(huà)棒和一張蘑菇圖片。請幼兒為其涂色.
準備1、不同顏色的油畫(huà)棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。2、手繪范畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程一、導入部分：1、問(wèn)題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？引出下雨下雪。問(wèn)題二：雨滴或者雪花落在我們身上，...
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著(zhù)老師完整的唱歌。
2.復習游戲《小斗篷》。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個(gè)，幼兒已學(xué)過(guò)游戲《小斗篷》。
1.幼兒聽(tīng)“摘果子”音樂(lè )，自由想象摘果子動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。教師：小朋友，蘋(píng)果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節奏舞《在那高高的蘋(píng)果樹(shù)下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋(píng)果樹(shù)下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個(gè)一對面對面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
(1)教師：老師在蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現了一個(gè)“小傻瓜”，太陽(yáng)不曬，大雨沒(méi)下，撐著(zhù)小傘在干啥(邊講邊出示立體蘑菇)，是誰(shuí)呀?(小蘑菇)它為什么整天撐著(zhù)雨傘，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它。教師范唱歌曲兩遍。
(2)你們是聽(tīng)到老師怎么來(lái)問(wèn)它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
(3)教師：再聽(tīng)老師唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)老師問(wèn)的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
(4)教師：讓小朋友跟著(zhù)老師一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小蘑菇吧!幼兒跟著(zhù)老師唱。
(5)教師彈琴常一遍。
4.復習游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會(huì )說(shuō)話(huà)，它不是撐著(zhù)一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來(lái)做個(gè)《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時(shí)不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰(shuí)。
5.教師;小朋友，我們把摘下的果子用小車(chē)裝回去吧!幼兒兩人或三人組成一兩“小車(chē)”，聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)出活動(dòng)室。
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感， 在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓幼兒體會(huì )歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。
1.遷移“搶椅子”游戲的經(jīng)驗，學(xué)習音樂(lè )游戲《蘑菇傘》。
2.復習音樂(lè )《蘑菇傘》，嘗試按節奏來(lái)打出動(dòng)作。
幼兒圍坐成圓形，小兔頭飾一個(gè)。
一、導入活動(dòng)。
1.出示小螞蟻和小螞蚱的圖片。
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)啦？螞蟻和小蚱螞，它們在唱歌呢，聽(tīng)聽(tīng)它們在唱什么歌？
2.它們唱得真好聽(tīng)。
提問(wèn)：為什么前面部分是沒(méi)有唱的，而是用說(shuō)的？
小結：開(kāi)始的部分叫做念白，我們可以敲打節奏。
3.那我們可以做什么動(dòng)作來(lái)打節奏？
拍腿、跺腳、拍肩。
師幼一起跟著(zhù)音樂(lè )，根據幼兒的動(dòng)作打節奏。
師幼再一次練習，一起邊念邊打節奏（配班老師在旁用木魚(yú)敲打節奏，隱性示范）。
二、基本部分。
1.教師提問(wèn)：它們在唱歌，發(fā)生了什么事情?
突然下雨，打雷啦。
那它們怎么辦呢？
2.小螞蟻應該怎樣躲雨？
請個(gè)別幼兒上前示范。
讓我們一起來(lái)跟他學(xué)一學(xué)。
3.我們可以用什么東西來(lái)做雨傘？
那小椅子做雨傘。
那怎樣來(lái)做躲雨的動(dòng)作。
4.你們看看我是怎么做的？
教師播放音樂(lè )，做完整的動(dòng)作，幼兒坐在椅子上觀(guān)察。
剛才念白的部分，我是怎么做的'？
圍著(zhù)圓圈邊走邊做動(dòng)作。
唱到哪里的時(shí)候，我做了躲雨的動(dòng)作？
躲雨時(shí)，應該躲在哪里？（椅子后）。
教師強調：一把蘑菇傘下面只能夠躲一只小螞蟻。
5.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，嘗試一起做動(dòng)作。
再一次的練習，教師糾正幼兒的動(dòng)作。
6.來(lái)了一只小兔，采走了一把蘑菇傘，怎么辦呢？
幼兒集體學(xué)說(shuō)：“小兔小兔，請把蘑菇傘還給我們吧！”
7.師幼進(jìn)行集體游戲“蘑菇傘”。
三、結束活動(dòng)。
今天這個(gè)“蘑菇傘”游戲，和我們平時(shí)玩的哪個(gè)游戲有些類(lèi)似呢？（搶椅子）。
那現在讓我們回教室，教教其他的小朋友，和他們一起玩這個(gè)游戲吧！