優(yōu)秀作文是通過對自然、社會、歷史等方方面面的觀察和思考，將感悟和思想轉(zhuǎn)化為文字的一種方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

故宮博物院說課稿

《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課，是考查的重點篇目，文章原是一篇導(dǎo)游詞，按照參觀故宮的順序開展講解，詳略得當?shù)闹v解讓人印象深刻。

《故宮博物院》一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。

八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標：

【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點。

【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

根據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點是：

【教學(xué)重點】理解故宮建筑的布局和特點。

【教學(xué)難點】掌握詳略得當總分結(jié)合的寫作手法，并體會故宮的建筑之美。

小組合作探究法、品讀感悟法。

(一)導(dǎo)入新課

我將運用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)整體感知

首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個整體的認識。

接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。

那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先，我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的，進一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當”這種寫法的好處是什么?這時學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。

其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！斌w會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學(xué)生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物并有重點的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當?shù)臑閷W(xué)生補充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

為學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負的理念，同時也能鍛煉學(xué)生的表達能力。

這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北，圍繞中軸線這一順序展開，我突出的把這兩個特點呈現(xiàn)在板書上，抓住了本文的主要特點;同時在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點即：詳略得當和總分結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

《故宮博物院》教案

師：在中國的名山達川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺 武當山

師：就北京而言，還有

生：故宮。

師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。

生：我聽一個朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思。

師：還有哪些同學(xué)?

生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個水缸，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學(xué)們傳看一下。

生：很莊嚴，很肅穆，有一種皇家的尊嚴。

師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽 對兩個多音字的認讀。

關(guān)書， 注音 時間 兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對的舉手，有不少同學(xué)舉手

問一個同學(xué)，錯了一個，蟠錯了，我寫成了一聲，又一個學(xué)生也是如此，

師：哦，這個字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學(xué)在書上勾畫。

師：為什么要找出來：

因為是空間順序

師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準備好的故宮示意圖上填充。

寫完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序

好，下面我們進入故宮博物遠的網(wǎng)址，故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什么表情?

生：很威武。

師：起什么作用?

生：守護。

師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個是什么?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什么?

生：彩畫。

師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師：這個是什么?

生：鰲頭，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什么?

生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

師：這是內(nèi)景，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，

生齊答： 沒有

師：這里又是用來干什么的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來我們繼續(xù)往前走。

師：注意這有一個廣場，前朝，后庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復(fù)，亭臺樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點?

生：中軸線。

師：對了，說明有哪三種順序啊?

生：時間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師：這篇文章的說明對象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答。

師：對，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個詞語我們要特別畫下來 到底獨特在哪里?

我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：

中分中

北京的歷史 特點 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點。

師：分寫的哪些是重點內(nèi)容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫。

師：第五段寫太和殿的什么?

生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生：色彩鮮明 雄偉壯麗

師：六段寫什么?用詞語概括。

生齊答。

師：第七段寫什么?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎么會是邏輯順序?

生：從外寫到內(nèi)。

師：從外到內(nèi)是什么順序?

生：哦，應(yīng)該是空間順序。

師：對，空間順序。

接下來，老師讓大家找立足點，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：為什么要詳寫?

生：起代表作用 有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴。

師：文章還有一個重點，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，為什么寫這么多龍?

生，突出皇帝的尊嚴。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。

師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。

故宮博物院導(dǎo)游詞

各位朋友：

今天我們將要游覽的是一處獨具特色的旅游景點，它位于北京城的中心，殿宇千門萬戶，樓閣巍峨莊嚴，紅墻黃瓦，金碧輝煌，素有金色的宮殿之海的美稱。您一定猜到了，這就是馳名中外的故宮博物院。

故宮是明、清兩面三刀代的皇宮，在這里有明清兩代24個帝王登基坐殿，統(tǒng)治中國長達500多年。故宮含金量顆璀璨的明珠鑲嵌在北京城的中心，是全城風(fēng)景最美的一處景觀。故宮的西北面有湖光塔景的北海公園;西面是碧波粼粼的中南海;東面有著名的商業(yè)街王府井;北面的景山為故宮的屏障。站在景山萬春亭上，可以俯瞰故宮的全貌。故宮南面是特殊意義的國門，即天安門廣場，它是新中國的象征，第一面五星紅旗在此冉冉升起。

故宮是世界著名的旅游景觀，被世界教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，它閃爍著東方文明的光輝。

故宮南北長960米，東西寬750米，面積木2萬平方米，其中建筑面積15萬平方米，有房屋9000余間。很多人都聽說故宮有房9999間半的傳說，這是因為按《易經(jīng)〉中講九是陽極之數(shù)，發(fā)九為尊，故宮是皇帝的住處自然要作到頭了。故宮四周有高10米的城墻。城有四門，南面是正門午門，北為神武門，東有東華門，西有西華門。四角各有一座結(jié)構(gòu)精巧別致的被稱作“九梁十八柱七十二條脊“的角樓。城外有長3800米，寬52米的護城河，使故宮自成防御體系，有城中之城的美稱。而其護城河長度，也已列入世界之最。

故宮從明代開始作為統(tǒng)治中心，但它的初建者卻不是明朝開國皇帝朱元璋而是他的四兒子明成祖朱棣。故宮建在北京城南起永定門北至鼓樓長16華里的中軸線上，南北為主，左右對稱，建造中遵循《周禮?？脊び洝分小扒俺笫?，左祖右社”的建造原則。故宮在建造手法上突出皇權(quán)，其基本做法是突出以前三殿和后三宮為主的中軸線，其他建筑拱衛(wèi)中央。故宮的建造可以說是集全國的人力物力，木材磚瓦取自全國各地，耗費極其巨大。宮殿內(nèi)墁地的磚被稱作“金磚”，制作工藝極為復(fù)雜，從取土到成泥要6道工序，到成磚則需17道工序，最后還要把磚放到桐油里浸泡處理。這種磚鋪在地上越磨越亮，由于制作復(fù)雜，價格昂貴，在當時一磚合一石米。年以有“金磚”之稱?？梢哉f故宮每座宮殿都浸透著人民的血汗它集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格，充分反映了我國勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能。故宮是我國保存到現(xiàn)在最完整，最輝煌的一組皇家建筑群，而今成為著名的旅游景點。

現(xiàn)在展現(xiàn)在我們眼前的這座紅墻黃瓦，飛檐宏麗的建筑就是故宮的正門——午門。它平面呈“凹“字形，上有崇樓五座，正樓是9開間的重檐廡殿頂大殿，東西是四座重檐四角攢尖頂方形亭樓，各以廊廡相連，輔翼正樓。整個建筑氣勢巍峨，充分體現(xiàn)了皇帝的威嚴。午門全部建筑，高下錯落，左右映對，勢若朱鳥展翅，翱翔天空，故又常被人稱作五鳳樓。正樓設(shè)有寶座，左右設(shè)有鐘鼓樓，過去皇帝在太和殿舉行大典時，鐘鼓齊鳴，肅穆森嚴。

一提起午門，常令人想起“推出午門斬首示眾”這句話。其實午門前并未斬過人。因為明朝行刑在西市9今西四)，清代在菜市口，但在這里卻打死過人。明代有一種罰刑——廷杖，就在午門下舉行。如果大臣觸怒皇帝就要被批“逆鱗”。被子批“逆鱗”的大臣被子打掉烏紗帽穿上囚衣推出午門，行刑就在這御路東側(cè)。起初只是象征性的打，主要在于對大臣的羞辱，但到后來則打人至死。正德十四年正德皇帝朱厚照要到江南選美，群臣阻諫。荒淫無度的正德皇帝不但不聽，還將舒芬，黃鞏等130位大臣廷仗，打死11人。這聽起來確實非常殘忍，不過要到傳統(tǒng)佳節(jié)元宵節(jié)，這晨卻是另一番景象，懸燈結(jié)彩賜宴百官，喜氣洋洋。

進入午門就開始了宮內(nèi)的游覽，您看前面的河叫金水河，上面五座漢白玉石橋叫內(nèi)金水橋。五座橋各有用處：正中的叫御路橋，供皇帝走，望宗室親王走;再外面是品級橋，供文武大臣走。引金水河流過這里，除美觀外還有防火作用。一方面故宮內(nèi)多是木建筑，一旦失火可以用河水撲救;另一方面與我國的五行說相關(guān)，南方屬火故以水克之，這種例子很多，講解中將隨時介紹給大家。由此可見，故宮不僅是集建筑藝術(shù)之大成，也是集中國傳統(tǒng)文化之大成。前面這座門叫太和門，門前這對銅獅您能猜出雌雄嗎?您猜得不錯，東面的是雄獅，前腳踩一繡球，象征權(quán)力也象征統(tǒng)一寰宇;西面是雌獅，前腳撫弄一小乳獅，象征子嗣昌盛。門旁所立的圖是故宮平面圖。大家請看，故宮是由前朝和內(nèi)廷兩部分組成的，前朝以三大殿為主，是皇帝發(fā)布政令和舉行大典的地方。三大殿后是內(nèi)廷，有乾清宮，交泰殿，坤寧宮，御花園及東西六宮等，這里是皇帝處理政務(wù)，居住享樂的地方。現(xiàn)在故宮的陳列體系分宮廷歷史遺跡陳列，東六宮，外東路及三大殿兩廡等為古代文化藝術(shù)陳列。在故宮這座藝術(shù)寶庫中收藏有近百萬件珍貴文物，占全國700座博物館藏品總數(shù)的六分之一，成為馳名中外的最大的博物館。這里閃爍著中華民族5000年文化藝術(shù)的光輝。昔日的皇宮禁地今天成為人們參觀游覽的旅游名勝。

故宮博物院導(dǎo)游詞

各位游客：

你們好，歡迎你們來到中國臺灣旅游，我是你們的導(dǎo)游__。

國立故宮博物院(英文:nationalpalacemuseum)，又稱臺北故宮，中山博物院。座落于臺北基隆河北岸士林區(qū)外雙溪，是中國臺灣規(guī)模最大的博物館，也是古代中國藝術(shù)史和漢學(xué)研究重鎮(zhèn)。

臺北故宮博物院建造于1962年，1965年夏落成。占地總面積約16公頃，依山傍水，氣勢宏偉。為中國宮殿式建筑，主體建筑共4層，白墻綠瓦，正院呈梅花形。院前廣場聳立五間六柱沖天式牌坊，氣勢宏偉，整座建筑莊重典雅，富有民族特色。

院內(nèi)收藏有自南京國立中央博物院籌備處、國立北平故宮博物院和國立北平圖書館等所藏來自紫禁城、沈陽故宮、避暑山莊、頤和園、靜宜園和國子監(jiān)等處的皇家舊藏。所藏的商周青銅器，歷代的玉器、陶瓷、古籍文獻、名畫碑帖等皆為稀世之珍。展館每三個月更換一次展品。截至20__年底，館藏文物達69.6萬余件文物。

20__年底，位于嘉義縣太保市的臺北故宮南院即亞洲藝術(shù)文化博物院將建成開館試運營。

臺北故宮博物院是中國著名的歷史與文化藝術(shù)史博物館，藏品包括清代北京故宮、沈陽故宮和原熱河行宮等處舊藏之精華，以及海內(nèi)外各界人士捐贈的文物精品，共約70萬件，分為書法、古畫、碑帖、銅器、玉器、陶瓷、文房用具、雕漆、琺瑯器、雕刻、雜項、刺繡及緙絲、圖書、文獻等14類。博物院經(jīng)常維持有5000件左右的書畫、文物展出，并定期或不定期地舉辦各種特展，館內(nèi)的展品每3個月更換1次。

臺北故宮博物院占地約1公頃，是一座仿北京故宮式樣設(shè)計建造的鋼筋水泥大廈。仁立在院前大眺臺上觀瞻全院，令人恍若置身北京故宮;而緊貼博物院的是覆蓋濃密樹林的陡峭山勢，又令人宛如站在南京紫金山麓。臺北故宮博物院占地總面積約16公頃，依山傍水，氣勢宏偉，碧瓦黃墻，充滿了中國傳統(tǒng)的宮殿色彩。

從外形看，筑物似為2層，實則4層，建筑平面成梅花形。第一層分別是講演、辦公室、圖書館;第二層是展覽室、大廳及畫廊，用來展示書畫，四周共有8間展覽室，陳列銅器、瓷器及侯家莊墓園模型及墓中出土文物;第三層陳列書畫、圖書、文獻、碑帖以及玉器、琺瑯器、雕刻和織繡等;第四層為各種專題研究室。巧妙的是;第三層樓后面架了一座長廊天橋，直插人后山之腹，原來是一個深180米、高6米、寬3.6米的山洞，洞內(nèi)分為一個個小室分類收藏文物，全部設(shè)有空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、防潮系統(tǒng)、防火系統(tǒng)和防盜系統(tǒng)。

臺北故宮博物院共收藏、展出1000多年來宋至清歷朝皇帝推祟藝術(shù)、廣事收集的稀世珍品70萬件，這是一般博物館的收藏都不能比的。

在臺北故宮博物院收藏的珍品中，有甲骨檔案2萬多片，該院收藏的甲骨檔案數(shù)量列世界甲骨收藏機構(gòu)的第二位;瓷器2萬多件，包括原始陶器到明清瓷器，該院的中國古代瓷器是全世界各博物館中最精、最多的;銅器1萬多件，包括歷代錢幣，其中有商周到春秋戰(zhàn)國時期的青銅器4300多件，如商代蟠龍紋盤、獸面紋壺、西周毛公鼎、戰(zhàn)國犧尊等;玉器5萬多件，其中有著名的新石器時代的玉璧、玉圭、玉璜以及聞名海內(nèi)外的清代玉雕“翠玉白菜”、“避邪雕刻”、“三鑲玉如意”等;書畫真跡近1萬件，其中有從唐至清歷代名家的代表作，如三稀之一的王羲之《快雪時晴帖》，黃公望的《富春山居圖》后部長卷，懷素的《自敘帖》，顏真卿的《劉中使帖》，蘇東坡的《寒食帖》等;善本古籍有近2萬冊，包括中國僅有四部的《四庫全書》較完整的一部;明清檔案文獻近40萬件，其中有清朝歷代皇帝(石+朱)批奏折、軍機處檔案、清史館檔、實錄、起居注等，以及世界罕見的滿文老檔40巨冊。

故宮博物院導(dǎo)游詞

女士們、先生們：

紫禁城建在北京，是有其歷史的`，也因為這里是一塊風(fēng)水寶地，說起來話長。故宮從明永樂四年（1406）開始修建，用了14年的時間才基本建成，到今天已有570多年的歷史。大家看到了，故宮是一級紅墻黃瓦的建筑群，為什么這樣呢？據(jù)道家陰陽五行學(xué)說認為，五行包括金，木，水，火，土，其中土占中央方位，因為華夏民族世代生息在黃土高原上，所以對黃色就產(chǎn)生了一種崇仰和依戀的感情，于是從唐朝起，黃色就成了代表皇家的色彩，其他人不得在服飾和建筑上使用。而紅色，則寓意著美滿，吉祥和富貴，正由于這些原因，故宮建筑的基本色調(diào)便采用了紅，黃兩種顏色。

我們眼前的建筑叫午門。午門是紫禁城的正門，俗稱五鳳樓。明代，每年正月十五，午門都要懸燈賜食百官。到了清代這種活動就取消了。每年農(nóng)歷十月初一，都要在這里舉行頒布次年年歷儀式，清代乾隆年間因避乾隆帝“弘歷”的名字，故將“頒歷”改稱“頒朔”。清代，皇帝舉行朝會或大祀，以及元旦，冬至，萬壽，大婚等重大節(jié)日，都要在這里陳設(shè)鹵簿，儀仗。此外，國家凡有征戰(zhàn)凱旋時，皇帝在午門接受獻俘典禮，如果皇帝親征也從午門出駕。

關(guān)于“推出午門斬首”的說法，可能是由于戲劇午臺上及野史小說敷衍而來的。實際上是明代朝廷命官犯罪，有的在午門廷杖，當然嚴重的’可能也有被當場打死的。

（進午門后金水橋前）。

現(xiàn)在我們已經(jīng)到了故宮里面，在正式游覽之前，我先介紹一下故宮的布局和參觀路線。故宮占地72萬多平方米，在這樣大的面積上，集各種建筑手法，建造一組規(guī)模如此宏大的建筑群，不但沒有紛雜現(xiàn)象，反而給人以結(jié)構(gòu)嚴謹，色彩輝煌和布局規(guī)整的感覺，最主要的手段是建造中突出了一條極為明顯的中軸紅，這條中軸線和整座北京城有機地結(jié)為一體，北從鐘樓，南至永定門，總長度約8公里，皇家禁區(qū)苑內(nèi)的部分約占三分之一。宮內(nèi)重要建筑都在這條中軸線上，其它建筑分東西對稱分布。整個宮殿的設(shè)計和布局都表現(xiàn)了封建君主的“尊嚴”和對封建等級制度的森嚴。

故宮分外朝內(nèi)廷?，F(xiàn)在我們在外朝的最南端正，前面是太和門。門前有一對青銅獅子，威嚴，兇悍，成了門前橋頭的守衛(wèi)者，象征著權(quán)力與尊嚴。皇帝貴為天子，門前的獅子自然最精美，最高大了。東邊立的為雄獅，前爪下有一只幼獅，象征皇權(quán)永存，千秋萬代。我們眼前的這條小河，叫金水河，起裝飾和防水之用。河上五座橋象征孔子所提倡的五德：仁、義、禮、智、信。整條河外觀象支弓，中軸線就是箭，這表明皇帝受命于天，代天帝治理國家。

《故宮博物院》教案

1、積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法。

掌握并學(xué)會運用空間順序介紹建筑物。

投影儀。

多媒體課件。

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文，整體感知。

1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習(xí)一。

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。

3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)。

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿。

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園。

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)。

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。(總)。

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)。

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。(總)。

(六)重點研讀。

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)。

3、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征。

6段：內(nèi)部裝飾。

7段：建筑位置。

8段：用途。

說明順序：由外到內(nèi)。

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。

(七)課堂小結(jié)。

(八)布置作業(yè)。

寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。

要求：按照空間說明順序，重點突出，300字左右。

故宮博物院教案

《故宮博物院》是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造了。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清說明順序，重點研討太和殿相應(yīng)段落，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣Ａ私庖钥臻g為序的文章必須確定立足點和準確使用方位語言，培養(yǎng)學(xué)生按空間順序說明復(fù)雜事物的寫作能力，體會說明文中用詞的準確性，理解作者的贊美之情。

一、導(dǎo)入。

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”?？磮D片，更能讓學(xué)生直觀的體會到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美，有利增強學(xué)生的民族自豪感。

二、初讀課文，整體感知。

1生自由讀課文，要求。

(2)根據(jù)課文說明順序填寫故宮示意圖。

(3)思考課文按什么順序介紹的故宮博物院。

(設(shè)計意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求。

說明文首先要明確說明對象以及說明對象的特征?？偫ü蕦m的特征的語句是本文的中心句：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨特。下文對故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個特點來寫的。

畫出故宮示意圖，便于理清本文的說明順序。通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主。

體布局，幫助學(xué)生去繁就簡地把握課文內(nèi)容，并初步認識到課文采用的說明順序。

2你有什么疑問?

老師整合探究問題。

(1)本文為什么運用空間順序說明事物?

(2)本文為什么運用這種空間順序說明事物?

(3)本文是怎樣運用這種空間順序說明事物?

(設(shè)計意圖：為最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生足夠的思維空間，主動質(zhì)疑。老師整合學(xué)生的.問題，給學(xué)生確定探究方向。學(xué)生會有濃厚的興趣探究問題。)。

三、再讀課文，深入探究。

小組討論。

(1)本文為什么運用空間順序說明事物?

友情提醒：a如果用邏輯順序、時間順序怎么寫?

(結(jié)論的結(jié)果：如果運用邏輯順序，寫故宮的特點則有主有次，選感興趣的方面來詳寫，對故宮沒有清晰全面的認識。如果運用時間順序?qū)?，則寫明清、解放后故宮的修建和維修，也不能全面認識)。

友情提醒：b如果用邏輯、時間、空間順序，哪個好?練筆《我們的學(xué)校》，注意采用恰當?shù)恼f明順序，注意重點突出。

用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會。

在確定探究方向時，注意學(xué)生的主動性，學(xué)生在充分走進文本之后，思維活躍，主動質(zhì)疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。

不足之處：文章5―8節(jié)是課文重點，沒有很好的自然的安排，體會重點突出，詳略得當。學(xué)生對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點過渡不自然，沒有準確使用方位詞。

故宮博物院教案

教學(xué)目標知識與技能1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。過程與方法自主、合作、探究。情感態(tài)度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點與難點教學(xué)重點。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣＝虒W(xué)難點揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)準備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟?；貋砗笸瑢W(xué)們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準備。三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.。（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

教學(xué)過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。（2）文章強調(diào)中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。（3）第六段的說明重點是什么?明確：重點說明太和殿的用途。（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

故宮博物院教案

(空間順序)。

課后回顧及反饋：

1，突出說明文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會判斷說明順序及說明方法。

2，突出本文詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

作業(yè)批改記錄：

學(xué)生作業(yè)上交及時，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法。

侯曉旭。

故宮博物院的作文

今天我們學(xué)的課文是黃傳惕的《故宮博物院》，讀完了這篇課文后，我體會到了古代勞動人民的的智慧。

可以突出古代勞動人民的智慧的，我認為在以下幾點：一、這是明清古兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有近6的歷史了，；二、故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格；三、這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門，永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓、鐘樓全長約八公里；四、亭臺樓閣，池館水榭，掩映在青松翠柏之中，假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。

讀完這篇課文，我深深體會到了當時中國古代人民的智慧，可是智慧不能只用在建筑上，而是應(yīng)該多用在科技上，軍事上。建筑好有一定的作用，但是，一個國家如果科技和軍事好，力量強大，那就沒有幾個國家敢侵略攻占你。

不得不承認我們中國古代當時的建筑，可以說是數(shù)一數(shù)二的，看故宮平面示意圖，對稱平衡，當時可以做到這樣的建筑，真叫一個鬼斧神工呀。

改朝換代，從明到清，從清到中華人民共和國，故宮已經(jīng)有了600多年的歷史，正是因為古代勞動人民的智慧。

故宮博物院教案

故宮博物院教案

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學(xué)習(xí)本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。

教學(xué)重難點牐1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。牐2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

開展有關(guān)故宮知識的競賽：

3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學(xué)生各抒己見。

首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。牐犚明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

牐犚突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。

牐9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。

請你當導(dǎo)游。

（1）假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

（2）假設(shè)你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹？

板書：

反思：

故宮博物院教案

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

3．簡述方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

過程與方法目標。

1．能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會寫說明文。

情感目標。

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教法選擇討論法和點撥法相結(jié)合延伸拓展法圖示法。

課前準備故宮圖片。

教學(xué)過程設(shè)計。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：顯示“故宮”全景圖像。

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料，由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

2．請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

3(1)辨明字音。

磬()攢()鰲()頭琉()璃藻()井蟠()龍金鑾()殿。

(2)辨析字形卸--御攏--瓏湛--斟綴--輟。

諧--楷賜--踢瑣--鎖蟠--藩。

(2)卸(推卸)--御(抵御)攏(合攏)--瓏(玲瓏)湛(湛藍)--斟(斟酌)綴(點綴)--輟(輟學(xué))。

諧(和諧)--楷(楷體)賜(賜予)--踢(踢球)瑣(瑣碎)--鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)--藩(藩籬)。

3)玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1.教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2．學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

3．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。

四、理清文章的說明順序。

1．明確空間順序。

(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

1．學(xué)生齊讀5～8段。

2．學(xué)生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：(1)對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基--臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的`斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義--過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

(2)因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

(3)文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓(xùn)練。

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑--前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑--內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價。

七、課堂小結(jié)。

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九個多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總--分--總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)。

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。

陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

(提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門)。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。

評價預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評價，按1-6號分別1-6分的辦法，同時對作答的學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：

通過朗讀，收集課文信息進行勾畫，填寫故宮布局圖。

評價預(yù)設(shè)2：

評價預(yù)設(shè)3：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。

評價預(yù)設(shè)3：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)5：

教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進等等。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)6：

分析文章語言，讓學(xué)生根據(jù)理解回答，教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚優(yōu)秀小組。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)7:。

學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力，學(xué)生交流后教師總結(jié)。

評價預(yù)設(shè)4：

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。

設(shè)計意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

設(shè)計意圖2：

訓(xùn)練學(xué)生閱讀和信息提煉能力能力。

設(shè)計意圖3：

培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力，理清文章的說明順序。

設(shè)計意圖4：

1.讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。

設(shè)計意圖5：

利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。

運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計意圖6：

雖然大的方向明確了，但細節(jié)上學(xué)生思路還不是很明確，所以提示思考方向還是非常必要的，有利于打開他們的思路，也可以平衡各組的成果，增強競爭力。

反思與改進1：

讓學(xué)生到黑板板書補充內(nèi)容，更能能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

反思與改進2：

學(xué)生做導(dǎo)游，提示要注意順序，說明地位和作用，讓學(xué)生查閱資料。

反思與改進3：

通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，靈活量化評價更具調(diào)動性，分層評價應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為，因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。

反思與改進4：

學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立?？陬^激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。

反思與改進5：

有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點，并有目的的實施相應(yīng)的評價，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實施。

板書設(shè)計：

故宮博物院作文

故宮博物院簡稱故宮，它是明清兩代的皇家宮殿，建于明成祖朱棣時期，用了近三十萬民工，建了十四年之久。故宮從建成距今已有六百多年的歷史了。

故宮的規(guī)模很大，占地約七十二萬平方米，現(xiàn)存大小宮殿七十多座，房屋八千多間。它擁有四座城門，南面的午門、北面的神武門，東面的東華門和西面的西華門，城墻外是寬五十米的護城河。

故宮整體分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，以乾清門為界，外朝以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心。內(nèi)廷以乾清宮、交泰殿、坤寧宮、后三宮為中心，此外還有重華宮、北五所等建筑。

故宮還收藏有大量的文化藝術(shù)珍品和古代宮廷歷史文物，它共有文物一百八十六萬三千四百零四件，幾乎件件都是國寶級藏品。宮內(nèi)的寶物細分為二百三十一類，主要以雕漆、竹、木、金銀、古硯、筆墨工藝品等幾大類為主。其中書畫文物有八千余件，銅器上萬件，陶瓷七十萬件，玉器數(shù)十萬件和眾多的金銀器。

在故宮皇極門的南側(cè)，還有一座巧奪天工的九龍壁。它設(shè)計精巧，造型獨特，壁上的九條龍更是麟光閃爍、栩栩如生，就連乾隆皇帝都甚是喜愛。傳說工匠們在鑄造九龍壁時，有個人還把壁上的一塊琉璃瓦摔壞了。眼看工期已到，工頭馬德春只好“濫竽充數(shù)”，把南木雕刻成以假亂真的琉璃瓦，并涂上油漆，才騙過了皇帝的眼睛。

故宮莊嚴絢麗，它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，也是中華文明藝術(shù)傳承的瑰寶，更是世界藝術(shù)的瑰寶。相比國外的大英博物館和盧浮宮，我覺得我們的故宮更為壯麗。因為我們的文化都是一點一滴從古代傳承下來的，它蘊藏著我們深厚的文化底蘊。我愛故宮，更愛中國的歷史文化。

故宮博物院教案

一、知識與能力。

1、整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點。

2、學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。

二、情感態(tài)度與價值觀。

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認識，培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

三、過程與方法。

課前自學(xué)，課中師生互動、講練結(jié)合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。

【教學(xué)重點】。

1、詳細解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。

2、認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。

【教學(xué)難點】。

1、理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；

2、體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準備】。

學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。

【教學(xué)安排】。

一教時。

【教學(xué)要點】。

1、激趣導(dǎo)入；

2、通過提問或小測，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；

3、課件展示故宮風(fēng)貌；

6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點，突破第一個難點。

7、運用恰當?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

【教學(xué)步驟】。

一、激趣導(dǎo)入。

請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。

二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：

1、給加點字標音：

2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

3、解決課后練習(xí)一。

三、借助問題，解師生共同解讀課文。

（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的，同時，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。

1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點。

2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序，運用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢?，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。

3、第7段交代太和殿的.位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當于一個小過渡。

4、指名朗讀第8段。

解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）。

（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

明確：a政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。b建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿。

（四）了解后三宮。

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

五、知識鞏固：

（板書設(shè)計詳見課件ppt）。

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（ppt展示）。

2、說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用。

說明類型——事物說明文。

說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。

說明結(jié)構(gòu)——總分總。

說明順序——有南往北的空間順序。

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄蜗?、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）。

六、布置作業(yè)：

完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

故宮博物院導(dǎo)游詞

位于臺北市士林外雙溪，原為“中山博物院”，于1965年孫中山誕辰紀念日落成。整座建筑仿北京故宮樣式設(shè)計的宮殿式建筑。外觀壯嚴宏偉，是中國收藏文物藝術(shù)精華所在。

博物院建筑分為四層，正院的平面圖采梅花形，分成五個大廳。第一層分別是講演廳、辦公室、圖書館;第二層是展覽室、大廳及畫廊，用來展示書畫。四周共有八間展覽室，陳列銅器、瓷器、侯家莊基園模型及墓中出土物;第三層則陳列書畫及玉器、法器、雕刻及圖書、文獻、碑帖及織繡等;第四層則為各種專題研究室。

故宮博物院收藏之富舉世公認，典藏品數(shù)量近70萬件。由于不斷接受捐贈與購藏，藏品每年都在不斷增多，其中以陶瓷、書畫、青銅器最為完整。此外，尚有玉器、漆器、多寶格琺瑯器、文具、雕刻、織繡、繕本圖書及滿蒙檔案文獻，品類眾多且精致。三樓的翠玉白菜、肉形石和二樓的瓷器最受游客矚目。來寶島旅游的游客，大多都會到此一游。

故宮博物院說課稿

本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題?！豆蕦m博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

2、教學(xué)目標及完成目標的策略。

本節(jié)課的知識目標一是了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，二是整體把握文意。理清文章的說明順序；能力目標一是學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，二是體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文；德育目標主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。為實現(xiàn)這些目標，我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個直觀的印象，通過聽錄音，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的.感覺。另外，我為學(xué)生準備了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，學(xué)生在介紹的同時，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學(xué)會了運用空間順序?qū)懽髡f明文。學(xué)生在欣賞圖片的時候，對故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口，本文的德育目標的完成應(yīng)該不是大問題。

3、本節(jié)課應(yīng)達到的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間順序，為學(xué)生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

1、重點、難點分析。

本文是一篇比較典范的事物說明文，說明對象是故宮博物院，對于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的建筑群，除了理清文章的說明順序外，主要還應(yīng)體會文章的寫作特色。所以本文確立的教學(xué)重點一是理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧，二是體會本文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)重點是揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

2、教材的取舍。

故宮博物院是我國古代建筑藝術(shù)的薈萃，它在我國封建社會中占有重要的作用，它的建筑布局也體現(xiàn)了這一特色和功用。本文又是介紹它的一篇說明文，對于初二的學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析了文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫。

1、本節(jié)課所使用的主要教學(xué)方法。

討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文本的說明順序。圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。延伸拓展法。標新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、滲透課題研究內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)過程繼續(xù)使用我校語文組推廣應(yīng)用的三單元閱讀教學(xué)法。在認知閱讀階段，主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，完成本節(jié)課的德育目標；在理解閱讀階段，主要是理解課文的說明順序，理解本文有詳有略的寫作特色；拓展閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生對空間順序這種說明方法的應(yīng)用。

3、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計、學(xué)生技能的培養(yǎng)。

本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?；探究學(xué)習(xí)設(shè)計了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。

1、信息技術(shù)與教學(xué)目標。

運用多媒體進行教學(xué)，對確立的學(xué)習(xí)目標可以有重點的進行展示，而且可以實現(xiàn)跳出課本教語文的目標。在本課的教學(xué)中，多媒體展示的內(nèi)容，不但形式鮮活，而且利于完成教學(xué)目標。像制作的故宮博物院視頻資料、我校的視頻資料都為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進美的殿堂。學(xué)生在直觀感受中對問題的理解自然深入淺出。

2、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用及長短期意義。

信息技術(shù)在本節(jié)課中主要是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的理解文章。在學(xué)生當導(dǎo)游時，讓學(xué)生對照圖片說明，既便于理清學(xué)生的思路，創(chuàng)造身臨其境的感覺，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

1、本節(jié)課的主要特點。

本節(jié)課充分利用多媒體進行教學(xué)，向?qū)W生展示大量故宮博物院的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進美的殿堂，給學(xué)生以美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，在這堂課上，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們都能參與到課堂上。

2、本節(jié)課新穎獨到之處。

因為本文是一片說明文，說明對象是故宮博物院，所以我讓學(xué)生自己當導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹故宮博物院。這樣不僅讓學(xué)生對本文有了全面的了解，而且調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達能力。在拓展閱讀階段，設(shè)計了說話訓(xùn)練——帶領(lǐng)他人參觀我們的學(xué)校。先向?qū)W生播放學(xué)校專題片，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生對學(xué)校有更全面的認識。