教學(xué)工作計劃是教學(xué)活動(dòng)的基礎和重要組成部分，對于教學(xué)工作的開(kāi)展至關(guān)重要。下面是一些成功的教學(xué)工作計劃案例，希望能對教師們的教學(xué)工作有所幫助。

教學(xué)教案

1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、讀懂課文內容，理解詩(shī)歌所表達的意境，激發(fā)深長(cháng)熱愛(ài)大自然的情趣。

1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字。

2、理解和背誦詩(shī)歌。

1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩(shī)歌、散文、圖片等。

2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

3、生字卡片。

觀(guān)察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向學(xué)生展示山寨景色。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察導入新課。請小朋友們仔細觀(guān)察畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節課我學(xué)習《山蹇》。

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決?？梢杂寐?lián)系上下文猜字，問(wèn)問(wèn)周?chē)娜?，，查生字表?拼音等方法認識生字。

2、正音，指名讀，糾正字音。

3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

1、交流。你都認識了哪些生字？學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

2、做游戲。開(kāi)火車(chē)讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。

1、觀(guān)察?！帮h、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。

2、書(shū)寫(xiě)。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫(xiě)。

3、每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，學(xué)生互評。

1、自讀思考。這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節？每個(gè)小節有幾句話(huà)？

老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過(guò)課件演示，引導學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹(shù)陰掩映，青藤垂掛，因此出現只見(jiàn)炊煙裊裊，不見(jiàn)山寨人家的有趣的現象，作者恰是抓住這一特色寫(xiě)出山寨的位置和周?chē)沫h(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

3、做個(gè)小畫(huà)家。

4、在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路，看誰(shuí)畫(huà)得好。

1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來(lái)。

2、賽讀?？凑l(shuí)讀得有感情。（可以配樂(lè )、加動(dòng)作）

看畫(huà)面與詩(shī)句融為體，練習背誦。資料提供者：chenjunfen

《擺》教學(xué)教案

1．能認識三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形等圖形。

2．喜歡拼貼活動(dòng)，會(huì )用我用….圖形拼出了….。

1、出示圖形，引導幼兒說(shuō)出各種圖形的形狀。

2、找一找教室里有什么形狀的物品？

3、出示飛機，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機是怎么做的？”分解飛機，幼兒可以觀(guān)察飛機由哪些圖形組成。

4、“原來(lái)圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”

5、小朋友們用圖形拼出這么多可愛(ài)的物品，真聰明。下面，請聽(tīng)老師給你們講一個(gè)小故事。春天來(lái)了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個(gè)長(cháng)方形),天氣真好，小花一天天長(cháng)高了(兩個(gè)長(cháng)方形)，長(cháng)出了綠綠的葉子，又長(cháng)出了花骨朵，慢慢的花開(kāi)了，長(cháng)出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個(gè)朋友也沒(méi)有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來(lái)，把小花園裝扮的更美麗。

7、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，請小朋將互相欣賞作品。

教學(xué)教案

1、引導幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來(lái)發(fā)現圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。

2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。

3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

【活動(dòng)準備】。

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、出示一根繩子，請幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。

2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。

1、老師為每個(gè)小朋友準備了一個(gè)圓形的紙片，請你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。

教師巡回指導、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導。

3、請幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?

4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。

5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。

1、請幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導。

3、請幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?

4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。

1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。

2、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在中間的.圓心上，橫的中心線(xiàn)與豎的中心線(xiàn)交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(cháng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?

4、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。

在兩條中心線(xiàn)的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?

2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點(diǎn)。

3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結果。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設情境激發(fā)興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認識時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。小組合作學(xué)習觀(guān)察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng )造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數幼兒注意力不集中，傾聽(tīng)能力還有待加強。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。

貓教學(xué)教案

一、知識與能力：

1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。

2、初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。

3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情

體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。

1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。

2 、布置學(xué)生觀(guān)察貓。

【教學(xué)目標】

初讀課文，學(xué)習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)導入

1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2、指名說(shuō)。

3、揭示課題。

（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會(huì )觀(guān)察！已經(jīng)學(xué)會(huì )了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀(guān)察事物了。揭示課題。

（2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因為你們沒(méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說(shuō)說(shuō)老舍。

老舍原名舒慶春，我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學(xué)課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁(yè)尾頁(yè)

（3）課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？

2、交流反饋

（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。

第一段：第1――3自然段

第二段：第4自然段

【教學(xué)目標】

精讀課文，體會(huì )貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)，感受作者對貓的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)流程】

一、復習

課文主要寫(xiě)了什么？

二、教學(xué)第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說(shuō)。

方案一：學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。

1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？

3、集體交流

指名說(shuō)。每說(shuō)一處，教師投影出示。引導學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))

a、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。

b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。

d、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無(wú)論……

f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來(lái)。

g、貓很勇敢：不要說(shuō)……就是……。

4、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà)

想說(shuō)嗎？（這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）

5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）

（2）它還會(huì )豐富多腔地……

師：貓的聲音有長(cháng)有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說(shuō)話(huà)……

指名讀這句句子。

（3）老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì )“盡職”、“閉息凝視”的含義。

出示填空：

閉息凝視――――――（）

一連就是幾個(gè)鐘頭――（）（專(zhuān)心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可―（）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫(xiě)了什么。

教學(xué)教案

活動(dòng)目標：

1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌所表現的意境。

2、在情境中，用肢體語(yǔ)言大膽表現自己的理解和感受。

活動(dòng)準備：

1、活動(dòng)前，組織幼兒到戶(hù)外觀(guān)察落葉、撿落葉。

2、配樂(lè )詩(shī)歌的光盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶撿秋葉。

師：前幾天我們草坪上撿了許多樹(shù)葉，想一想，它們都有些什么顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。

師：地上這些樹(shù)葉從哪里來(lái)的?幼兒：樹(shù)上。

師：你們想知道樹(shù)上的樹(shù)葉是怎樣落到地上的嗎?

二、欣賞詩(shī)歌《秋葉》。

1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌《秋葉》一遍。

2、提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么?

秋葉是跟著(zhù)誰(shuí)離開(kāi)家門(mén)的?他們在干什么?

三、表演詩(shī)歌《秋葉》。

1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語(yǔ)言表現詩(shī)歌內容。

師：今天我們小朋友來(lái)扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

你怎么來(lái)表現呢?

2、教師朗誦詩(shī)歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng )編動(dòng)作。

3、教師請個(gè)別幼兒表演個(gè)別動(dòng)作，拓展孩子們想象空間。

師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天;搖搖搖，搖下地?！边@句詩(shī)歌請小朋友來(lái)表演一下。

師：秋葉隨著(zhù)秋風(fēng)飄來(lái)飄去，我們在這個(gè)教室里只要是空的地方都可以去，不過(guò)秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

師：看一看，哪片秋葉轉上天了，(用腳踮起來(lái))哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)。

3、角色表演：教師扮演秋風(fēng)，幼兒扮演秋葉，完整地進(jìn)行詩(shī)歌表演。

四、活動(dòng)小結。

詩(shī)歌：秋葉。

秋天的樹(shù)葉。

秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖。

紅葉黃葉往下掉。

片片飛來(lái)像蝴蝶。

教學(xué)教案

1、認識小區的一些機構和設施，懂得尊敬為小區服務(wù)的人。

2、積極主動(dòng)地自由交談，能連貫地表達自己的想法。

【活動(dòng)準備】。

師生共同收集有關(guān)小區的資料(畫(huà)，照片)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

幼兒交流時(shí)，教師利用照片或畫(huà)進(jìn)行展示，并隨機插問(wèn)：

——你們小區里有什么設施?

——你最喜歡小區的什么設施?為什么?

——小區為什么那么美?

介紹小區里的工作人員插入圖片：

這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰(shuí)做的好事?小區里還有哪些工作人員?

一一出示工作人員圖片(門(mén)衛，書(shū)報亭，花工)。

小結：小區也是我們的一個(gè)家，在那里的每一個(gè)居民都可以找到快樂(lè )，得到幫助，尤其是小區里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩?，幸福的生活付出了辛勤的勞?dòng)，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感謝他們!

二、寫(xiě)設想書(shū)。

1、在小區里有沒(méi)有讓你們覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方?為什么?

2、我們?yōu)樾^提的這些修改意見(jiàn)，怎樣讓小區的工作人員知道呢?

3、我們可以寫(xiě)份建議信給社區的工作人員，告訴他們你們的設想。

《擺》教學(xué)教案

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(cháng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗研究，得到實(shí)驗結果的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到感覺(jué)是會(huì )出錯的，深刻理解重復精確實(shí)驗的價(jià)值；感受探究單擺的快樂(lè )。

經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗研究，得到實(shí)驗結果的過(guò)程。

經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗研究，得到實(shí)驗結果的過(guò)程。

學(xué)生自帶計時(shí)表（小組）、鐵架臺、長(cháng)中短棉線(xiàn)各一、重中輕鏍帽各一等。

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？

3、揭題：擺的研究。（板書(shū)課題）。

二、用擺做實(shí)驗：

1、推測：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(cháng)度、擺錘大小等，如出現擺的幅度這個(gè)因素，可引導學(xué)生回憶上節課的實(shí)驗。）。

2、對擺繩長(cháng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：

改變擺錘重量的實(shí)驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

改變擺繩長(cháng)度的實(shí)驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

3、學(xué)生小組實(shí)驗研究搜集數據。

4、集體匯報。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(cháng)有關(guān)嗎？

5、小結。

三、擺的快慢與什么有關(guān)：

2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。

3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(cháng)度一樣，擺錘長(cháng)度不一樣，演示實(shí)驗。

4、討論：你發(fā)現了什么？你是怎么想的？

5、師引導：擺的長(cháng)度并不等同于擺繩的長(cháng)度，真正的擺長(cháng)是指支架到擺錘重心的距離。

貓教學(xué)教案

《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)７１個(gè)單句，４７８個(gè)字，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：

１、找出總起句并理解句意。

２、課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的。

３、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。

教學(xué)教案

1、通過(guò)觀(guān)察比較認識周?chē)性S多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

2、通過(guò)觀(guān)察和比較，認識每個(gè)人都有不同的外部特征。

引入。

觀(guān)察交流：以外灘為背景的一群人展開(kāi)討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開(kāi)對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

設問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

觀(guān)察第7頁(yè)圖片，根據圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著(zhù)裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

完成活動(dòng)記錄冊第2頁(yè)。

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

游戲：為國際夏令營(yíng)的小朋友分組。

根據圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類(lèi)黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進(jìn)行雙重標準分類(lèi)的訓練，結果填在活動(dòng)記錄冊第3頁(yè)。

觀(guān)看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

錄像。

《擺》教學(xué)教案

1．能夠自己動(dòng)手做一個(gè)擺。

2．對問(wèn)題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數據來(lái)驗證自己的假想。

知識與技能：進(jìn)一步認識科學(xué)探究的過(guò)程與方法。知道影響擺快慢的因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步意識到搜集證據、驗證假設的重要性。

一、創(chuàng )設情境，直奔主題師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一套器材，我們要用這套器材來(lái)研究一種新的運動(dòng)方式。師：現在我把它提起來(lái)，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運動(dòng)起來(lái)了!你能用手模仿一下它的運動(dòng)方式嗎?師：你能給這種運動(dòng)方式取個(gè)名稱(chēng)嗎?師：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)擺動(dòng)嗎?都在哪兒見(jiàn)到過(guò)?師：確實(shí)，在日常生活中，我們會(huì )常?？吹綌[動(dòng)。在科學(xué)課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細線(xiàn)叫做擺線(xiàn)，把擺動(dòng)時(shí)的幅度叫做擺幅。(畫(huà)出擺的裝置圖，并標出擺錘、擺線(xiàn)、擺幅)剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺，下面我們就來(lái)測量15秒鐘，你們的擺能擺動(dòng)多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動(dòng)一次？（請學(xué)生說(shuō)）友情提醒：

1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。

2、開(kāi)始提起擺時(shí)，要讓擺線(xiàn)繃直，擺線(xiàn)彎曲可能導致計數不準。

3、擺動(dòng)的過(guò)程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計算擺的次數。

一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。

（1）預測，小組討論。

（2）匯報。

2、在實(shí)驗過(guò)程中我們應該注意哪些問(wèn)題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來(lái)研究擺角大小對擺的速度有什么影響。演示實(shí)驗：提醒其他兩個(gè)條件都不能改變，不能額外加力推，每個(gè)角度測量三次，選擇結果相同的兩次作為最后結果。擺動(dòng)的面要和橫桿盡量垂直。實(shí)驗完成后，得出結論。

4、匯報實(shí)驗結果，學(xué)生總結實(shí)驗結果。

二、設計擺。

剛才我們了解了擺的快慢和擺線(xiàn)長(cháng)短有關(guān)，現在我們開(kāi)展一個(gè)比賽，請每一組設計一個(gè)規定要求的擺，做好以后測量長(cháng)度。實(shí)驗時(shí)注意填寫(xiě)實(shí)驗報告。比一比哪一組速度快，準確性高。制作好的拿到講臺上來(lái)。學(xué)生設計成果展示，觀(guān)察黑板上的擺，你有什么發(fā)現？“擺動(dòng)”是我們生活中常見(jiàn)的一種運動(dòng)方式，你還在哪些哪些地方看到過(guò)它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節拍器、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)鈴等等）。

回聲教案教學(xué)教案

教學(xué)教案三

1、比較形近韻母，熟練拼讀音節。

2、正確、熟練地認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練。

3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。

學(xué)情分析：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習、復習，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒(méi)有學(xué)習興趣，注意力不集中。因此，在此次復習課中，用一次有趣的“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”做為一個(gè)大背景，將各個(gè)題目串聯(lián)其中，不知不覺(jué)中，復現了拼音、生字，鞏固了知識。

課前準備：

多媒體課件、音節卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習形近韻母。

1、談話(huà)激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )。瞧！運動(dòng)員們舉著(zhù)牌子走來(lái)了。

2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著(zhù)韻母牌子。

3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來(lái)嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀--同桌互讀--齊讀）。

4、四聲練習。

5、這些復韻母長(cháng)得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學(xué)，就一定能讀準它，記住它。

6、拼讀音節練習：

jdb。

qietuepiao。

xnm。

二、拼讀音節。

1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭我?jiàn)Z，他們的啦啦隊也不示弱?？纯?，他們是誰(shuí)？出示六張圖片。

2、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小橋。

3、出示音節，大聲拼讀音節。

4、檢查交流。（個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）。

6、交流檢查，全班齊讀。

三、認讀詞語(yǔ)。

1、森林運動(dòng)會(huì )，有許多人都想來(lái)參加呢，看一看有誰(shuí)。（看書(shū)自由讀詞語(yǔ)）。

2、在老師這兒有一些請柬，請你來(lái)送一送，邀請他們來(lái)參加森林運動(dòng)會(huì )吧。

（1）分發(fā)詞語(yǔ)卡片，小組里自由認讀。

（2）學(xué)生拿著(zhù)找門(mén)牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

動(dòng)物：小雞、小魚(yú)、河馬、水牛。

動(dòng)作：讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、騎車(chē)、洗衣服。

3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

4、小結：原來(lái)小朋友按一定的規則來(lái)找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語(yǔ)拓展）。

5、一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，注意該讀輕聲的要讀輕聲。

四、讀讀拼拼。

1、運動(dòng)會(huì )馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候，大家快來(lái)做好準備。

2、看看書(shū)，放聲讀讀兒歌，不會(huì )讀的音節向同學(xué)老師請教。

3、檢查交流：個(gè)人讀--小組讀--全班讀--師生評議。

4、比賽開(kāi)始了，用圓、不同長(cháng)短的直線(xiàn)組成各種圖形，試一試。（個(gè)體活動(dòng)）。

5、學(xué)生展示交流。

[復習三(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設計]。

教學(xué)教案三

1、以家鄉景物為內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)現一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì )正確使用一些量詞。

5、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前準備：

1、搜集家鄉景色的照片。

2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排:五課時(shí)。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

一、談話(huà)引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著(zhù)稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著(zhù)無(wú)數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達出對家鄉的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認真聽(tīng)別人講，可以補充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長(cháng)輩介紹一處家鄉景物。

第二、三課時(shí)。

習作。

--、激發(fā)興趣，導入主題。

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風(fēng)景區在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因為你們的介紹，會(huì )使你們的家鄉成為著(zhù)名的風(fēng)景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習作。

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習作的情況。

第四課時(shí)。

修改習作。

一、指名讀習作，師生評議。

評價(jià)標誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習作。

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀教材中的導語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。

第五課時(shí)。

(我的發(fā)現；日積月累)。

一、我的發(fā)現。

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么。

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往。

二、日積月累。

1、我會(huì )填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語(yǔ)。

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。

（3）引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的。

第二行：寫(xiě)日月的。

第三行：描寫(xiě)山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

[積累運用三教案教學(xué)設計]。

《橋》教學(xué)教案

一、知識與技能。

1、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的故事。

2、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達。

特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析，感受人物的情懷。

2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )人物形象。

3、啟發(fā)想象，理解人物的內心。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

體會(huì )文中人物無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。

學(xué)習課文的表達方法，領(lǐng)會(huì )老漢每一次舉動(dòng)的內涵與精神。

1、本文寫(xiě)了一位面對____________，他把生的希望讓給__________，把死的危險留給_____________，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚了老支書(shū)______________________的崇高精神。

2、這是一場(chǎng)____________________的洪水，這是一座________________________的橋，這是一群____________________的村民。

1、默讀課文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感動(dòng)？用“﹏﹏”劃出來(lái)，讀一讀，體會(huì )老支書(shū)的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。

（提示：抓住描寫(xiě)老支書(shū)的`語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子來(lái)體會(huì )，并在句子旁邊寫(xiě)上感受?？梢酝ㄟ^(guò)人物對比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實(shí)際等體會(huì )人物品質(zhì)）。

2、本篇課文給我們呈現了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文，與同伴交流課文在表達上有什么特色。(看誰(shuí)的發(fā)現多）。

（2）、文中在描寫(xiě)大雨和洪水時(shí)，都運用了什么修辭手法？

鈉教學(xué)教案

了解的存在和用途。

能力目標。

培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。

教學(xué)建議。

教材分析。

本節教材包括三部分，的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節的重點(diǎn)，在的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了與氧氣及與水的反應。難點(diǎn)就是對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結合的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對的用途只作簡(jiǎn)單介紹。

教法建議。

1．采用實(shí)驗探究法，按照問(wèn)題——實(shí)驗——觀(guān)察——分析——結論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：

（1）盡可能地通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察得出結論。

（2）創(chuàng )造條件采用邊講邊做實(shí)驗的教學(xué)方法。

（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗、邊觀(guān)察、邊分析，最后自己得出結論。

（4）和氧氣的反應可由［實(shí)驗2－2］的表面在空氣中的變化而引入。

2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學(xué)生已有的知識結構中形成新的優(yōu)化的知識結構。

（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見(jiàn)，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

（2）可讓學(xué)生標出與反應的電子轉移的方向和數目，鞏固氧化還原反應的知識。

（3）應將的結構、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來(lái)，形成主線(xiàn)。充分體現結構決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

（4）學(xué)習了與水的反應后，緊接著(zhù)可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應會(huì )有什么現象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做與硫酸銅溶液反應的實(shí)驗來(lái)驗證。使學(xué)生對初中學(xué)習的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認識，從而使學(xué)生認識到任何規律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

（黃色火焰）。

（2）與硫等非金屬反應。

［提問(wèn)］根據與氧氣反應的現象和的最外層電子結構，推知與氯氣、硫等反應，指出與硫粉研磨，會(huì )發(fā)生爆炸，寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式。

（研磨易爆炸）。

（劇烈燃燒）。

（3）與水的反應。

演示課本第29頁(yè)［實(shí)驗2－3］前，提醒學(xué)生注意觀(guān)察在水中變化的情況。

教學(xué)的教案

：本課教學(xué)內容以講解“比”字句的基本結構和用法為主。

1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。

2、能夠運用簡(jiǎn)單的比字句。

3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。

比字句中程度副詞的添加位置，數量詞的添加位置和比字句的句型轉換。

主要按照精講多練、講練結合、師生互動(dòng)的原則來(lái)進(jìn)行。

歸納法：先舉出一些例子，再總結語(yǔ)法規則?；睘楹?jiǎn)的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。

（一）導入

1、組織教學(xué)，課堂問(wèn)好。

2、通過(guò)對于比字句在漢語(yǔ)中的地位和介紹來(lái)導入比字句的理論性課堂教學(xué)

“比較是人類(lèi)基本的思維方式之一，體現在語(yǔ)言中就是比較的范疇。比較范疇在人類(lèi)語(yǔ)言中具有普遍性，是語(yǔ)言最重要的組成成分之一，漢語(yǔ)當然不例外。

“比”字句是漢語(yǔ)中表達比較的典型句式?！?/p>

：比字句指有“比”字介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的句子如“甲比乙好”。其中心語(yǔ)是謂詞或謂詞短語(yǔ)，用來(lái)表示甲乙兩物或兩事在數量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。

再通過(guò)具體的例句來(lái)說(shuō)明：

例如，甲山比乙山高一些。

甲比乙有經(jīng)驗得多。

阿哥的心比蜜還甜。

你比我睡得晚得多。

：“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時(shí)期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語(yǔ)表示比較的結果，“比”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。并且通過(guò)例句來(lái)分析：

她比我大三歲。

他比我高。

我身體比以前好得多了。

這棵樹(shù)（a）比那棵樹(shù)（b）高（c）。

這個(gè)班的學(xué)生（a）比那個(gè)班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱(chēng)為比較項，b被稱(chēng)為被比較項，c被稱(chēng)為結論項，比被稱(chēng)為標記項。一個(gè)典型的“比”字句通常來(lái)說(shuō)都要具備以上四個(gè)因素。

由“比+被比較的人和事物”構成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結構。

1）形容詞充當謂語(yǔ)的“比”字句講解其構成：

a（主語(yǔ)）+比b（狀語(yǔ)）+形容詞（謂語(yǔ)）通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解：

我比你高。

我比你大。

我的書(shū)包比你的書(shū)包新。

你家的小狗比我家的小狗可愛(ài)。

她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。

提問(wèn)學(xué)生分析結構如：我-主語(yǔ)

比你-狀語(yǔ)

高（謂語(yǔ)）

2）動(dòng)詞短語(yǔ)充當謂語(yǔ)的比字句講解其構成：

a+比b+動(dòng)詞+得+形容詞

通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解并分析成分：

我（a）比你(b)說(shuō)（動(dòng)詞）得快（形容詞）。

我比你吃得多。

我的媽媽比我的爸爸起得早。

這個(gè)城市比那個(gè)城市發(fā)展得快。

她的妹妹比她長(cháng)得高。 3）主謂短語(yǔ)充當謂語(yǔ)的比字句講解其構成：

a+比b+主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)+動(dòng)詞+得+形容詞舉例分析說(shuō)明：

我比你英語(yǔ)說(shuō)得好。

我比你漢字寫(xiě)得快。

我比你漢字寫(xiě)得漂亮。

通過(guò)圖表來(lái)介紹說(shuō)明：

并且應用于例句中：

他的房間比我的大一點(diǎn)兒。

弟弟比妹妹大三歲。

強調說(shuō)明這種用法的規則即：數量詞語(yǔ)放在形容詞后，補充說(shuō)明數量，不能放在形容詞前。

通過(guò)辨析題鞏固用法：

他的房間比我的兩平方米大。

他的房間比我的大兩平方米。

第一個(gè)句子是錯誤的

因為數量詞不可以放在形容詞前面。

第二句是正確的。

通過(guò)例句來(lái)說(shuō)明兩種方式的不同：她騎自行車(chē)騎得比我快多了。（重疊動(dòng)詞）她自行車(chē)騎得比我快多了。(賓語(yǔ)提前)

同時(shí)指出容易犯的問(wèn)題即：表示在哪方面比較的動(dòng)詞或比較其結果的形容詞不能省掉。通過(guò)辨析題的練習來(lái)分析：他自行車(chē)比我快多了。他自行車(chē)騎得比我多了。

這兩句話(huà)都是錯誤的第一句省略了動(dòng)詞

第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動(dòng)詞或者比較的結果形容詞是不能省略的。

例句：我比他寫(xiě)漢字寫(xiě)得好

小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語(yǔ)序上還能轉變?yōu)?/p>

（2）a+動(dòng)賓短語(yǔ)+“比b”+狀態(tài)補語(yǔ)

我寫(xiě)漢字比他寫(xiě)得好

小蒙穿裙子比大腳好看的多

通過(guò)練習讓學(xué)生掌握轉換方法：他比我做生意做得好?？梢赞D換為：他做生意比我做得好。

（1）比較的一項內容一般不能省略，被比的一項相同的內容常?？梢允〉?。

他的房間比我的房間大。

可以省略為：他的房間比我的大。不可以說(shuō)成他的比我的房間大。

（2）表示比較差距大時(shí)，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說(shuō)明比較的雙方差別很大，應該說(shuō)“比......得多”或“比......多了”等。例如：

我的漢語(yǔ)比他很差。改為我的漢語(yǔ)比他差。/我的漢語(yǔ)比他差很多。

他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí)，介詞結構后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語(yǔ)，表示程度更進(jìn)一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語(yǔ)比他很差。我的漢語(yǔ)比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。

每人結合身邊的事用比字句造句，每人五句。

教學(xué)的教案

生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見(jiàn)，牛奶是孩子們再熟悉不過(guò)的事物。而對于“牛奶是從哪里來(lái)的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開(kāi)牛奶？”等等，孩子們卻很少問(wèn)津。結合當今獨生子女從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只習慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎上，我設計了《感謝奶?！愤@個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動(dòng)中，自然萌生對奶牛的謝意。

1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；

2、在情景化的活動(dòng)中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。

1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗，并自帶兩種奶制品；

2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；

3、歌曲《小奶?！反艓?、錄音機準備。

（一）情景表演，引出課題；

1、小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）

2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過(guò)什么牛奶？

3、討論：這些牛奶是從哪里來(lái)的呢？

（二）觀(guān)看錄像，走近奶牛；

1、觀(guān)看第一遍錄像，提問(wèn)：

（1）奶牛長(cháng)得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）

（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶。）

2、觀(guān)看第二遍錄像，提問(wèn)：

（1）牛奶是從哪里來(lái)的？（引導幼兒用連貫的語(yǔ)言表達。）

（2）你想對奶牛說(shuō)什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）

3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛(ài)自然，保護環(huán)境）

（三）交流討論，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的奶制品，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？（幼兒個(gè)別介紹自己帶來(lái)的奶制品。）。

2、集體互相交流自帶奶制品的種類(lèi)、包裝、味道等。

小結：奶制品種類(lèi)多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛(ài)吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）

（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；

1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）

2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶對人們有什么好處?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)

小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營(yíng)養物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。

3、多吃奶長(cháng)得高、身體棒，我們應該感謝誰(shuí)呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）

4、歌表演《小奶?！?，表達對奶牛的熱愛(ài)之情。

（五）延伸活動(dòng)，共享美味。

師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。

教學(xué)教案三

一、教學(xué)要求：

1、體會(huì )陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉換，不改變原句的意思。

2、交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習作者在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神。

3、閱讀《鎮靜的女主人》。

4、口語(yǔ)交際：個(gè)性與性別。

5、能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、體會(huì )陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉換，不改變原句的意思。

2、能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。

3、能夠靈活地運用所學(xué)的知識。

三、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、“溫故知新”中的句子訓練。

1、通過(guò)第一組句子，體會(huì )陳述句和、“被”字句的表達效果。

（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的意思是否相同呢？

（2）默讀句子，想想三個(gè)句子還有什么不同之處？根據學(xué)生的發(fā)現，教師適時(shí)總結：表達的重點(diǎn)不同。

（3）精神小結：主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的實(shí)施者的句子叫主動(dòng)句。用“把”字將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配的對象提到謂語(yǔ)動(dòng)詞前的特殊句式叫“把”字句主語(yǔ)是動(dòng)作行為的受事者的句子叫被動(dòng)句。它們三者之間根據被動(dòng)的重點(diǎn)可以相互轉換。

2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫(xiě)。

（1）審清題目。提示：我們在改寫(xiě)時(shí)要注意什么？

（2）學(xué)生改寫(xiě)。

（3）指名匯報。

二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。

1、指名朗讀導語(yǔ)。

3、根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。

4、想想寧寧三人的說(shuō)法，對自己的語(yǔ)文學(xué)習有什么好處。

5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神的，請你也照著(zhù)寧寧的樣子，說(shuō)一說(shuō)。

6、小組交流。

7、小組推薦代表全班交流。

三、課堂總結。

希望同學(xué)們在自己的習作中，也能抓住人物的主要事跡，同時(shí)注意抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。

第二課時(shí)。

一、導入新課。

同學(xué)們，本單元課文講述了五位古今中外著(zhù)名女性的故事，她們的精神和業(yè)績(jì)，在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面，我們先來(lái)讀一首詩(shī)，看看這首詩(shī)表現了作者什么樣的情懷。

二、學(xué)習《對酒》。

1、學(xué)生自由讀。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、介紹秋瑾。

4、這首詩(shī)表現了作者的什么精神？

5、學(xué)生練習背誦。

三、完成《閱讀平臺》。

2、學(xué)生按照要求默讀文章。

（1）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子。

（2）思考：你覺(jué)得這位女主人是個(gè)怎樣的人？讀了這個(gè)故事，你有什么想法？

3、交流反饋。

4、小結。

四、課堂總結。

在我們的習作中，也要注意抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現人物的形象和精神。

五、布置作業(yè)。

背誦《對酒》。

第三課時(shí)。

一、啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們，常說(shuō)“男生女生不一樣”。首先是說(shuō)性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習中表現出不同的特點(diǎn)，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習過(guò)程中的細心耐心上，都會(huì )表現出不同的特點(diǎn)。那么，個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習上都有什么表現呢？如果把這兩種差異進(jìn)行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話(huà)題，根據自身的體驗和觀(guān)察，來(lái)討論討論吧！

二、課前準備。

根據自己的體驗和觀(guān)察，確定發(fā)言的主題，寫(xiě)出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。

三、討論交流。

請同學(xué)們交流一下自己的觀(guān)點(diǎn),表達自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候請注意以下幾點(diǎn)：

出示ppt:。

1）請先將自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，再舉具體事實(shí)依據。

2）要邊聽(tīng)邊思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在反駁他人意見(jiàn)時(shí)，要拿出自己的事實(shí)依據。

3）使用文明用語(yǔ)。

四、邊總結邊歸納（學(xué)生可能會(huì )從愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行交流）。

五、學(xué)生與老師交流觀(guān)點(diǎn)。

七、評價(jià)。

在討論交流后，要評一評誰(shuí)的發(fā)言好，好在哪里。在評價(jià)別人時(shí)，要注意使用文明用語(yǔ)。

第四課時(shí)。

一、交流導入。

二、請同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)？

三、我們在寫(xiě)文章前，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫(xiě)文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。

出示ppt：

香玉劇社號。

1、捐獻飛機的原因、背景。

拿出積蓄、賣(mài)掉卡車(chē)、房子。

2、捐獻飛機的過(guò)程送走三個(gè)年幼的孩子。

別人動(dòng)搖、常香玉明確反對。

掀起愛(ài)國熱潮，大家紛紛支持。

3、義演捐獻飛機。

在寫(xiě)提綱的時(shí)候，可以用列小標題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚，講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫(xiě)文章時(shí)，會(huì )更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。

四、舉例點(diǎn)評提綱。

五、修改提綱。

六、寫(xiě)作文。

七、講評文章。

標準：

1、突出自己的特點(diǎn)。

2、能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)具體。

八、修改文章。

九、優(yōu)秀作品欣賞。

[語(yǔ)文百花園三教案教學(xué)設計]。

教學(xué)教案三

1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。

3．初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：識字三。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一．板書(shū)課題，引導自學(xué)。

1．小朋友，這節課我們學(xué)習識字三。（板書(shū)）。

2．引導自學(xué)。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導）。

二．復習熟字，理解會(huì )意字的特點(diǎn)。

1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

4．小結。

（1）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì )它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì )意字。

（2）.我們怎樣學(xué)的？小結學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復習鞏固。

1．看圖讀字，讀準字音。

2．給生字找朋友。

五．讀兒歌。

1．輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。

2．再讀兒歌，把句子讀通順。

3．反饋檢查。

4．齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習。

在習字冊上練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一．理解課文，指導朗讀。

1．學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？

2．交流討論，指導朗讀。

（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）。

（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的？

（3）.指導朗讀。

3．有感情地朗讀全文。

4．指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學(xué)生字，正音。

1．認讀兒歌中的生字，正音。

3．學(xué)生看筆順、描紅。

4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5．練寫(xiě)生字。

6．認讀課后詞語(yǔ)。

7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

[識字三教案教學(xué)設計]。

《橋》教學(xué)教案

1、通過(guò)研讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來(lái)的人格與精神。

2、積淀情感，讓學(xué)生通過(guò)層層深入、有感情地朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。

3、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫(xiě)的表達特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。

重點(diǎn)：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內涵與精神。

難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。

1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面，準備《悲壯》的曲子，制作課件。

2、預習作業(yè)：朗讀課文，學(xué)習生字新詞，嘗試理解。

一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。

1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。

3、板書(shū)課題：16《橋》，讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

（設計意圖：創(chuàng )設課文所富有的情境，將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，然后設下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。

二、感受老漢崇高的人格與精神。

2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來(lái)讀讀，交流。

3、師小結過(guò)渡。

4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個(gè)詞形容人們的表現。（驚慌失措）。

（設計意圖：疏通課文，進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛，時(shí)間之緊迫。為體會(huì )老漢精神奠定基礎。通過(guò)想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現，感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本，研讀課文做準備。）。

（1）讀悟：老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

聯(lián)系洪水所達到的程度想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書(shū)他想到了什么？急著(zhù)逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？從文中找出依據。

（2）引導質(zhì)疑：為什么急著(zhù)逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì )停住了腳步，聽(tīng)從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么？適時(shí)引導理解“擁戴”。

（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

讀著(zhù)老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話(huà)中讀懂了老漢當時(shí)怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當時(shí)已出現了怎樣的情況？你又覺(jué)得老漢是怎樣的人？（板書(shū)：秉公辦事）。

小結：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

（5）讀悟：老漢吼道：“少廢話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

抓“推”導讀。

小結：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

（設計意圖：通過(guò)指導學(xué)生根據老漢言行思考這么做、說(shuō)的原因，滲透閱讀方法——透過(guò)字面思考隱含的意思。）。

三、情感延續，銘記老漢精神。

1、學(xué)生配樂(lè )激情朗讀——課文結尾（最后四個(gè)自然段）。

2、你從中明白了什么？你現在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。

3、面對此情此景，你最想說(shuō)的是什么？（寫(xiě)）。

（1）指名讀。

（2）師小結。

（設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學(xué)會(huì )根據課文內容拓展想象，補白課文中的空缺，提高言語(yǔ)表達能力。）。

四、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神。

（1）指名說(shuō)。

（2）師總結。

五、作業(yè)布置。

1、書(shū)寫(xiě)生字，摘錄課文中特色句子。

2、讀一讀哈爾威船長(cháng)的故事。