ID：9193610
時(shí)間：2024-01-14 11:12:05
上傳者：書(shū)香墨優(yōu)秀作文是對語(yǔ)言藝術(shù)和寫(xiě)作能力的一種挑戰，它要求作者能夠準確地表達自己的思想和感受。請大家仔細閱讀下方的優(yōu)秀作文范文，相信能夠給大家帶來(lái)一些寫(xiě)作的靈感和啟發(fā)。
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
鑼鼓喧天：原指作戰時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退，后多形容喜慶、歡樂(lè )的景象。表示聲音巨大，場(chǎng)面熱鬧。
震耳欲聾：形容聲音很大。(欲：快要，就要。)。
響徹云霄：響聲直達極高的天空。形容聲音非常響亮。
低聲細語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話(huà)。
竊竊私語(yǔ)：暗地里小聲說(shuō)話(huà)。唐白居易《琵琶行》：“小弦切切(同“竊竊”)如私語(yǔ)”。
鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。
悄無(wú)聲息：1.形容沒(méi)有聲音或聲音很輕。2.形容沒(méi)有名聲，默默無(wú)聞。
霎時(shí)：極短的時(shí)間;忽然之間。
頓時(shí)：頓時(shí)，指立刻。多用于敘述已過(guò)去的事情。語(yǔ)出《二十年目睹之怪現狀》第六回：“我聽(tīng)了這話(huà)，吃了一大嚇，頓時(shí)呆了?！?/p>
忽然：詞義為“表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料”，詞性為副詞。如，他正要出去，~下起大雨來(lái)。
駐扎：駐留扎營(yíng)(軍隊)在某地住下。
蛀蟲(chóng)：指咬樹(shù)干、衣服、書(shū)籍、谷粒等的小蟲(chóng)。
拄拐：拄著(zhù)拐杖。
捐款：即捐資助款，指捐助錢(qián)財幫助別人的意思。
娟秀：秀麗;清秀美好。指秀麗。
手絹：也叫手帕,隨身攜帶的方形小塊織物,用來(lái)擦汗或擦鼻涕等。
花苞：植物花朵的蓓蕾期的稱(chēng)呼。
冰雹：一些小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋的冰粒。
鮑魚(yú)：鮑魚(yú)是名貴的海洋食用貝類(lèi)，被譽(yù)為“餐桌黃金，海珍之冠”，其肉質(zhì)細嫩、營(yíng)養豐富。
一不做二不休：指要么不做，做了就索性做到底。指事情既然做了開(kāi)頭，就索性做到底。
一是一二是二：形容說(shuō)話(huà)老老實(shí)實(shí)，毫不含糊。
三下五除二：多形容做事干脆利索。
_離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：意思是不顧一切，不問(wèn)是非情由。
好問(wèn)則裕自用則?。航忉?zhuān)簮?ài)好問(wèn)，知識就充裕;只憑自己，聞見(jiàn)就狹小。遇到疑難請教別人，學(xué)識就會(huì )淵博精深;只憑自己的主觀(guān)判斷做事，一定辦不成大事。
博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之：意思是要博學(xué)多才，就要對學(xué)問(wèn)詳細地詢(xún)問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：有學(xué)問(wèn)的人才，不學(xué)習就不會(huì )成功，不問(wèn)就不知道。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑?：人不是生出來(lái)就都懂得許多道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?告訴了我們要多學(xué)習，才能學(xué)到更多知識。
為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)：讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現不了問(wèn)題,只有帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習才能進(jìn)步。
一葉落而知天下秋：從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細微的跡象，可以看到整個(gè)形勢的發(fā)展趨向與結果。
立了秋把扇丟：這個(gè)很容易理解，因為立秋之后天氣總體呈現變涼的趨勢，至少不那么熱了，所以人們就開(kāi)始慢慢把扇子擱一邊了。
二八月亂穿衣：指農歷二月天氣由冷轉熱，八月天氣由熱變冷，乍熱乍冷，變化不定，加上各自的體質(zhì)差異，人們穿衣自然有薄有厚，不盡相同。
夏雨少秋霜早：夏天如果雨水少,那么這樣的天就會(huì )提前冷,所以秋霜就會(huì )比較早。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒十場(chǎng)秋雨要穿棉：立秋之后，冷空氣就開(kāi)始從西伯利亞南下，之后就會(huì )形成降雨，并且使氣溫一次次降低。所以有“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”的說(shuō)法。等到下過(guò)十場(chǎng)秋雨之后，時(shí)間就差不多到了秋末冬初的時(shí)候了，這時(shí)人們就該穿上棉襖(當然現在是羽絨服)抵御嚴寒了。所以就有“十場(chǎng)秋雨穿上棉”的說(shuō)法。
八月暖九月溫十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區，農歷_很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
語(yǔ)文四年級學(xué)習方法。
1、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行。
2、務(wù)學(xué)與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態(tài)度決定一切。
5、不強調進(jìn)步。
6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習的根本目的。
7、會(huì )玩、會(huì )偷懶、然后會(huì )學(xué)。
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己。
9、學(xué)習別人。
語(yǔ)文四年級學(xué)習技巧。
首先要培養濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習，是學(xué)好的根本，學(xué)習語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，才會(huì )發(fā)覺(jué)其中的樂(lè )趣，發(fā)現了學(xué)習的樂(lè )趣，才有助于我們去持之以恒地學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jì)當然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì )有所長(cháng)進(jìn)，水平才會(huì )提高。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
3、結合自己的學(xué)習、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著(zhù)和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著(zhù)和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
學(xué)生暢所欲言。
(設計意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對本課主題的思考。)。
師：看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達自己的心聲的。
教師板書(shū)課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學(xué)生暢所欲言。
(設計意圖：學(xué)生針對題目提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的動(dòng)機，產(chǎn)生閱讀期待。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
(設計意圖：用多種方式來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。)。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)導入。
師：我們繼續學(xué)習第11課《鎖不住的心》(教師板書(shū)課題)，回。
憶一下，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
(學(xué)生根據上節課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內容)。
二、品讀文本，情感體驗。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生結合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無(wú)奈的……學(xué)生只要言之成理即可。
(設計意圖：意在了解學(xué)生對詩(shī)歌內容和情感的把握。)。
3、理解詩(shī)句“世界也是一本書(shū)”?？梢越Y合自己的生活實(shí)際談，也可以引用名家名言或名人事例加以說(shuō)明。
例如，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄菍φn內外結合的絕好說(shuō)明。
我們以前學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習的范例。
毛澤東、高爾基、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習、自然學(xué)習的必要。
(設計意圖：引導學(xué)生旁征博引，有理有據地說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。)。
4、想一想：媽媽原來(lái)是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì )怎樣呢?
學(xué)生交流自己的想法。
(設計意圖：通過(guò)推測媽媽原來(lái)的想法，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解。)。
四、情感朗讀，加深理解。
1、師：讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
(學(xué)生練習朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節讀，也可以小組合作朗讀。)。
2、師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，評議。)。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
本課生字不多，可引導學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導：“絨”的右邊注意不要寫(xiě)成“戒”。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
小練筆：給父母寫(xiě)封信，說(shuō)明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫(xiě)首小詩(shī)，表達自己的感受。
(設計意圖：讀寫(xiě)結合，提高寫(xiě)作能力。)。
板書(shū)設計：
11、鎖不住的心。
懂事活潑。
頑皮無(wú)奈。
我的動(dòng)物朋友住在小區一片能遮擋住她的草叢里，她就是洛菲。
洛菲是一只孤單的流浪貓。因為沒(méi)有人喂養，總是自己去找食物，所以她的身體很瘦弱；沒(méi)有別的伙伴幫她舔舔毛，所以她有一大部分的毛亂得像雜草一般；也沒(méi)有人幫她收拾貓毛，所以草叢里她的毛到處散落……也許正是生活中的一切都要靠自己，洛菲才為保護自己做好了準備：調皮的小孩子們拿石頭砸她，她就呲開(kāi)嘴裝作像要咬他們一樣將他們嚇跑；看到路過(guò)的寵物狗，也隨時(shí)做出一副迎戰的樣子。很多人都因此不喜歡惡狠狠的洛菲。
可洛菲卻為自己是一只流浪貓而感到驕傲，因為她是自由的。
洛菲是無(wú)拘無(wú)束的旅行家。每天傍晚，她都會(huì )走出草叢，到小區各個(gè)地方走走。也許是去探望“同類(lèi)”，也許是去人造噴泉洗“冷水澡”。有時(shí)她會(huì )從鐵門(mén)里如影子般跳出小區，走向大道。如果你幸運的話(huà)，可以看到她和汽車(chē)賽跑，緊緊地追在車(chē)后。她從不迷路，知道怎么才能回家，回家時(shí)還不忘帶上有用的紀念品——食物。
雖然流浪的生活中洛菲的肚子經(jīng)常是空的，有時(shí)她不得不吃一些食物的殘渣。她十分清楚自己的處境，所以她認為最好的食物就是可以添飽肚子的東西。有時(shí)能在垃圾桶里找到我們吃剩的魚(yú)骨，洛菲都可以笑得合不攏嘴。洛菲也是一名捕鼠專(zhuān)家，只要窩在垃圾桶旁等待時(shí)機，說(shuō)不定可以大豐收——抓到一只老鼠！有人同情她，將好吃的食物分給她，她卻理也不理睬，她或許在想：我自己找到的食物才是最美味的，這種不勞而獲的食物一定不是什么好東西！本貓可不吃嗟來(lái)之食！
洛菲是一只沒(méi)有人喜歡的流浪貓，可是這有什么關(guān)系呢？她很快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
3、結合自己的學(xué)習、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著(zhù)和自己的父母溝通交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )詩(shī)歌中孩子的心情，并通過(guò)文中孩子和自己生活的對照，思考父母做法的用意、出發(fā)點(diǎn)，嘗試使用恰當的方式和父母交流思想、溝通感情。
教學(xué)具使用：
電腦查閱的毛澤東、高爾基、竺可楨的生平簡(jiǎn)歷，“讀萬(wàn)卷書(shū)行千里路”的意思。
教學(xué)思路：
一、復習導入。
1、上節課老師請同學(xué)們把詩(shī)歌讀熟，有誰(shuí)做到了?
(找四名學(xué)生分別讀詩(shī)歌的四個(gè)小節)。
2、生讀后師生共同評出誰(shuí)讀得聽(tīng)。
3、師：讀詩(shī)歌是有講究的。只有把握了詩(shī)歌的感情基調才能讀好詩(shī)歌。那就讓我們從了解詩(shī)中“我”的想法入手吧。
二、理解詩(shī)歌內容，感情朗讀，體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的感情。
1、出示課后第二題的四個(gè)問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，自主、合作、探究學(xué)習文本。
(1)你認為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)“人家說(shuō)，世界也是一本書(shū)哇”，你同意這種說(shuō)法嗎?
(4)這件事應該怎樣解決呢?請你替他們出個(gè)好主意吧。
一學(xué)生讀一遍問(wèn)題內容后，學(xué)生再進(jìn)一步充分讀書(shū)，邊讀邊尋找答案，然后與伙伴進(jìn)行交流。
(《語(yǔ)文新課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式?！边@首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯，感情真摯、自然，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣，詩(shī)歌中描寫(xiě)的孩子的生活、心理很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，教師在此發(fā)揮主導作用，做教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設計者、引導者，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，注重學(xué)生自主學(xué)習精神的培養。)。
2、反饋交流。
(一)你認為文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
(二)引導學(xué)生結合具體詩(shī)句談自己的看法：
懂事的、活潑的、貪玩的、富有想象力的、熱愛(ài)大自然，渴望自由的……只要學(xué)生依據文本言之成理即可。
(尊重學(xué)生的獨特體驗。在教學(xué)中，要使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，教師首先要以平常的心態(tài)和學(xué)生作交流，沒(méi)有師道尊嚴，沒(méi)有標準答案。學(xué)生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和經(jīng)驗參與解讀才能感悟的，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以要尊重學(xué)生的獨特體驗。其次，教師要能適度容忍學(xué)生閱讀過(guò)程中的種種差錯，這樣學(xué)生就會(huì )在閱讀過(guò)程中毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn);師生間就會(huì )有認識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話(huà)，在多元化的解讀過(guò)程中，張揚個(gè)性，完善人格，塑造人文精神。)。
(三)隨機體會(huì )詩(shī)中兩處省略號的用法。體會(huì )出媽媽雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子渴望到大自然去獲取知識的心。
(四)指導朗讀。
前三小節的重復語(yǔ)句讀出孩子對媽媽行為的“反抗”與不滿(mǎn),而在房間中游戲的語(yǔ)句，則要讀出喜悅、快樂(lè )的語(yǔ)氣。讀最后一小節時(shí)，讀出與媽媽傾心交談、真誠的語(yǔ)氣。
(五)談?wù)剬υ?shī)句“世界也是一本書(shū)”的理解。
a、學(xué)生結合實(shí)際談體會(huì )。
b、回顧以前學(xué)過(guò)的文章?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》、《假如你在野外迷了路》、《走進(jìn)大自然》。
c、利用電腦給學(xué)生介紹“讀萬(wàn)卷書(shū)，行千里路”的意思。
d、利用所查資料簡(jiǎn)單介紹毛澤東、高爾基、竺可楨的生平經(jīng)歷，使學(xué)生了解向生活學(xué)習、向自然學(xué)習的必要。
(六)推測一下媽媽的想法。理解媽媽的良苦用心，增進(jìn)父母與孩子間的交流和理解。推測部分課上完成，課下把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，觀(guān)察他們的反應。
(七)這件事應該怎樣解決呢?大家談一談。
三、課下作業(yè)：
以《鎖不住的心》、《爸爸媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)……》、《我渴望》等為題，給父母寫(xiě)封信，寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)，寫(xiě)首小詩(shī)。
(語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)知識性、工具性、人文性、情感性的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的落實(shí)，課堂教學(xué)陣地為課堂，很大程度上取決于學(xué)生對知識的掌握，化知識為能力，學(xué)語(yǔ)文為用語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字，語(yǔ)文的語(yǔ)言文字與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，來(lái)于生活，用于生活。)。
板書(shū)設計：
鎖不住的心。
貪玩、好學(xué)。
熱愛(ài)大自然。
渴望自由……。
世界也是一本書(shū)哇。
教學(xué)目標：
(一)知識與能力：
1.正確認讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
(二)過(guò)程與方法：
1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌中孩子的苦惱。
2.引用名家名言或名人事例來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)明向生活學(xué)習、向自然學(xué)習的必要。
3.交流體會(huì )，幫助學(xué)生理解文章主要內容。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1.朗讀詩(shī)歌，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
2.結合自己的學(xué)習、生活實(shí)際，理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著(zhù)和自己的父母溝通、交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中孩子的感情，并嘗試著(zhù)和自己的父母溝通、交流。(突破方法：聯(lián)系生活實(shí)際與文中孩子產(chǎn)生共鳴，并引導學(xué)生像文中的孩子一樣給父母寫(xiě)信，交流自己的想法。)。
課前準備：
學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：生字卡片，鋼琴曲磁帶，錄音機。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
學(xué)生暢所欲言。
師：看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，看看詩(shī)中的小朋友是如何向自己的媽媽表達自己的心聲的。
教師板書(shū)課題：鎖不住的心。
師：“看到題目，你們想知道什么?”
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
(二)用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
出示詞語(yǔ)卡片：
鎖不住枕巾絨鳥(niǎo)桌椅拴緊。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(三)檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以相機的進(jìn)行評價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導入。
(學(xué)生根據上節課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內容)。
二、品讀文本，情感體驗。
教師引導學(xué)生自由讀詩(shī)歌談理由說(shuō)體會(huì )。
師：同學(xué)們，現在自己讀讀詩(shī)歌，找出喜歡的小節或詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì )。
全班交流。
預設一：
第一小節。
“媽媽,您以為……吐出好聽(tīng)的聲音?！?/p>
生1：我從中體會(huì )出孩子對媽媽行為的“反抗”和“不滿(mǎn)”。
師：帶著(zhù)自己的體會(huì )讀出“反抗”和“不滿(mǎn)”的語(yǔ)氣。
生2：小作者把綠紙片想象成青蛙，池塘想象成臉盆，可以看出孩子的想象力是豐富的，孩子的心是鎖不住的。
師：帶著(zhù)你自己的體會(huì )朗讀。
生3：從“老老實(shí)實(shí)地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學(xué)習。
師：真棒，你還能站在媽媽的角度分析，理解媽媽的良苦用心。
(注明：因為第二小節和第三小節的結構、句式同第一小節一樣，課堂上學(xué)生只要談出“不滿(mǎn)”和孩子豐富的想象力即可。)。
教師啟發(fā)引導學(xué)生分析句式的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們觀(guān)察前三個(gè)小節有什么特點(diǎn)?
生：結構相同，句式相同。
師：同一種句式為什么多次出現?
生：從中表現了孩子對媽媽行為的強烈不滿(mǎn)。
預設二：
第四小節。
“媽媽?zhuān)撟x書(shū)時(shí)……您為什么不讓我去讀?”
生1：從“讓我去……讓我去……”可以看出，孩子對媽媽的請求與保證。
師：帶著(zhù)體會(huì )讀，讀出請求的語(yǔ)氣。
生2：從這一小節中還可以看出孩子對媽媽的勸說(shuō)。
生3：從“世界也是一本書(shū)”這句話(huà)體會(huì )到大自然中也有知識。
師：是呀，俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄@是對課內外結合的絕好說(shuō)明。
我們以前學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》《假如你在野外迷了路》《走進(jìn)大自然》等文章，都可以作為向大自然學(xué)習的范例。
達爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習、自然學(xué)習的必要。
師：想一想：媽媽原來(lái)是怎樣想的?假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì )怎樣呢?
學(xué)生交流自己的想法。
三、情感朗讀，加深理解。
(一)師：讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!注意要讀出感情呀!
(學(xué)生練習朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節讀，也可以小組合作朗讀。)。
(二)師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀?(配樂(lè )朗讀)。
(指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，評議。)。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
本課生字不多，可引導學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導：“絨”的右邊注意不要寫(xiě)成“戒”。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
小練筆：給父母寫(xiě)封信，說(shuō)明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫(xiě)首小詩(shī)，表達自己的感受。
小兔子的毛潔白如玉。當它在花叢中跳躍時(shí)，遠遠望去，非常美。它有長(cháng)長(cháng)的耳朵；一張可愛(ài)的臉；四條短腿和一條毛茸茸的尾巴。
說(shuō)它性格吧，它不像狗一樣智商高；不像貓那樣調皮；不像豬那樣好吃懶做；更不像猴子那樣閑不住。它比較聰明，它高興的時(shí)候，會(huì )抑制不住地跑跑跳跳；它生氣地時(shí)候，不管它在干什么，都要比狗和貓更可愛(ài)。
它非常嬌氣，什么都害怕。只要它看見(jiàn)了毒舌和猛獸，它就不敢去了，它連最安全的水都害怕。但是，人一撫摸它，它就鼓足了勁，什么也不怕了。
有時(shí)，它在籠子里關(guān)押久了，它被主人呼喚著(zhù)出去了，它絕不干，嫌外面不好，但它一出去，就不回家了。
它有時(shí)看見(jiàn)美麗的花園，就情不自禁地進(jìn)去跑來(lái)跑去，有時(shí)看見(jiàn)美麗的草，就想吃一些充饑，但主人說(shuō)：“是毒草”的時(shí)候，一些被主人訓練的很聰明的兔子就聽(tīng)懂了他的話(huà)，不敢吃了。
再說(shuō)說(shuō)兔爸爸和兔媽媽吧，他們是好家長(cháng)，兒子（或女兒）出危險時(shí)，勇猛的兔先生就會(huì )把敵人趕走，然后慈愛(ài)的他就會(huì )和兔小姐安慰?jì)鹤?，?wèn)問(wèn)受傷了嗎，疼不疼，一對父母必定是一對英雄。
它不僅表面白，而且它和狗貓一樣都愛(ài)干凈呢！兔子和貓差不多，它們會(huì )用爪子蘸水，往身上抓一抓，或者它們用舌頭舔一下毛。
它的性格非常溫順，一般情況下，它不咬人，不抓人也不撓人，你不斗它，它就不斗你。
但是，它生氣，你就想不到了，你們都不會(huì )猜到兔老爺的脾氣吧！
一進(jìn)我們學(xué)校的大門(mén)，首先映入眼簾的就是一座粉紅色的教學(xué)大樓，左邊是花壇，右邊是操場(chǎng)，看上去非常美麗。
在教學(xué)樓里的門(mén)口還有八個(gè)醒目的大字：“好好學(xué)習，天天向上?！币贿M(jìn)教學(xué)大樓就看見(jiàn)兩個(gè)小黑板，這兩個(gè)小黑板是專(zhuān)門(mén)來(lái)記錄一些當天發(fā)生的一些事件，或者一些班級問(wèn)題。
教學(xué)大樓的西邊是一個(gè)大操場(chǎng)，操場(chǎng)上有跑道，有籃球架，有單雙杠等。每當下課那里就成了孩子們的天堂，有的賽跑，有的打籃球，有的玩單雙杠。冬天的時(shí)候，操場(chǎng)上的孩子們更多了，每當小雪后，操場(chǎng)上的跑道就變成了一根長(cháng)長(cháng)的“銀條兒”。這時(shí)同學(xué)們就四人一組比賽滑雪。
這就是我們美麗的校園。
大自然，你好!
請問(wèn)你們是否記住了那一個(gè)個(gè)恐怖、嚇人、使人悲份的.龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、洪水、海嘯、火山噴發(fā)呢? 記住了缺水、火災、干旱、高溫、動(dòng)植物的種種人為滅絕嗎?哼，真是說(shuō)的比唱還好聽(tīng)!“溫室效應導致了有的地方缺水，有的地方干旱，有的地方發(fā)大洪水~~~”請問(wèn)一下溫室效應是誰(shuí)排放、產(chǎn)生廢氣到大層里氣，造成了大氣污染，把臭氧層弄破了一個(gè)大洞?是誰(shuí)? 是人類(lèi), 還人類(lèi)!!!
幸好，人類(lèi)還有最后一絲的理智，最終這一絲的理智扳回了人類(lèi)要保護大自然的意志。是人類(lèi)日益意識到人類(lèi)應該和其他生命共生共存、和諧相處、愛(ài)護大自然!
瞧，現在的汽車(chē)、工廠(chǎng)都要經(jīng)過(guò)除污水、去廢氣的流程才能排放出水、氣體。在馬路兩旁、街道、公園里都是綠樹(shù)成萌~~~當每年的3月12曰來(lái)臨時(shí)人類(lèi)都不約而同去參加植樹(shù)活動(dòng)。還制定了相關(guān)的法律。每天都有環(huán)衛工人來(lái)清除垃圾的。不過(guò)美中不足的是河里的水質(zhì)還不夠清澈~~~~~。
我相信只要我們貢獻一份力量，保持多一分自覺(jué)。大自然很快就可以恢復原來(lái)那鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀、碧水藍天、野生的動(dòng)物比比皆是的樣子了。而某些己經(jīng)滅絕了的動(dòng)植物也有望被科學(xué)家運用科技手段克隆出來(lái)!到時(shí)候我們就可以問(wèn)心無(wú)愧地向大自然問(wèn)候一聲“大自然，你好!”
我有一個(gè)最親密的伙伴，名叫可樂(lè )，它是弟弟送給我的一只小狗。
可樂(lè )長(cháng)得可愛(ài)極了！一身棕色的毛摸上去軟軟的，圓圓的腦袋上長(cháng)著(zhù)細長(cháng)的耳朵，亮閃閃的大眼睛一眨一眨的，扁扁的鼻子總是一動(dòng)一動(dòng)的。那小小的嘴巴里包著(zhù)幾顆雪白的、細小的牙齒，短粗的尾巴一搖一擺的，顯得十分有趣。
它實(shí)在是太活潑好動(dòng)了。一次，我帶著(zhù)它去散步，太陽(yáng)曬得我滿(mǎn)頭大汗，我仿佛是快被融化的雪糕?？伤鼌s精神抖擻，活蹦亂跳，就在我抬手擦汗的一瞬間，它跑得無(wú)影無(wú)蹤。為了追到它，我跑得上氣不接下氣。在家里它也是像條小魚(yú)一樣竄來(lái)竄去，攪的家人暈頭轉向。
平時(shí)它不僅喜歡吃食物，還喜歡蹦跳。幾乎一整天它都在吃東西，不是吃干糧就是啃骨頭，實(shí)在沒(méi)有吃的就舔舌頭。平時(shí)吃飯總喜歡狼吞虎咽，讓它吃慢點(diǎn)還會(huì )朝我“汪汪”直叫！它最喜歡跳沙發(fā)。只要一跳，沒(méi)跳上來(lái)，便會(huì )再一跳，直到上來(lái)。我會(huì )看著(zhù)它那跳上跳下的樣子笑彎了腰，當我捧腹大笑的時(shí)候，它突然跳上來(lái)，在沙發(fā)上蹦來(lái)蹦去，像發(fā)瘋了似的。
有時(shí)候它也很調皮。記得有一天，我剛回到家它就像闊別以久的親人一樣直沖我奔去，我以為它要咬我，沒(méi)想到的是它用舌頭來(lái)舔舔我的褲子。還有一次，烈日當空，酷暑難耐，我便買(mǎi)了幾根冰棍回來(lái)，邊看電視邊吃，正看到了精彩的部分，不知不覺(jué)間冰棍半垂向地面，原來(lái)是可樂(lè )二話(huà)不說(shuō)就把我的冰棍打到了地下，自己撲上去吃得津津有味，頓時(shí)我哭笑不得。
我的小狗可樂(lè )，雖然它有時(shí)候很淘氣，可是我很喜歡它，因為它是我最好的朋友，我會(huì )一直愛(ài)護它。
一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，一束束鮮花凋零，一片片樹(shù)葉飄落，一只只動(dòng)物歸門(mén)，我的落寞，意味著(zhù)冬的來(lái)臨，大約在冬季，冬季的蕭瑟與落寞，都意味著(zhù)這冬季的風(fēng)揚，而單單的白雪，萬(wàn)千飄絮，則是冬季之中少不了的那份自然。
熊，一個(gè)龐大的動(dòng)物，一個(gè)人們提及就聞風(fēng)喪膽的動(dòng)物，他也該休息了，是的，再大的動(dòng)物，再厲害的生物都得休息，就像熊一樣冬眠，這，就是我從大自然得到的啟示。
一樣的道理，在忙的人都得休息，即使你有很強的意志力。意志力是很強的一種能量，但如果你沒(méi)有體力的話(huà)就一事無(wú)成。
我是一名高中生，承重的學(xué)習負擔壓得我喘不過(guò)氣，即使，我找到正確的學(xué)習方法，即使，我有很強的意志力。于是，考試過(guò)后，努力與回報不成真比。當我靜下心來(lái)，我才明白，原來(lái)，我犯了一個(gè)錯，一個(gè)致命的錯，我忘記儲存能量，我總以為，只有不斷的努力再努力，我才可以成功，于是，心里自以為是的認為，如果睡覺(jué)，就失去了學(xué)習的時(shí)間。然后，我就犧牲應該睡覺(jué)的時(shí)間來(lái)學(xué)習，可曾想，上課時(shí)老打瞌睡，導致課聽(tīng)不好，下來(lái)學(xué)習時(shí)，花了2倍的時(shí)間才得以了解皮毛，這最終導致，學(xué)習很努力，但不見(jiàn)成效。
現在，我明白了，我也應該像熊一樣，得“冬眠”，在保存一定能量時(shí)，再稍作努力，得到的就會(huì )更多，因為效率好。所以，從現在起，你，我的朋友，也應該勞逸結合。當你加班時(shí)，你不妨想想，休息后，你會(huì )用少一倍的時(shí)間做完這些工作，停下來(lái)吧!喝口水!休息下!你一定會(huì )得到不一樣的效果。
冬季，在等待，等待球的落寞，等待雪的飄零，更重要的是，他在等待春的來(lái)臨，要記著(zhù)，等待是為了尋找另一個(gè)合適的機會(huì )給自己。
所以，朋友，大約在冬季你將成長(cháng)!
這，就是來(lái)自大自然的啟示。
當大地長(cháng)出小草，樹(shù)枝綻放綠芽，自然啟示我們，春天來(lái)了。
春耕夏作、秋收冬藏，碧桃滿(mǎn)樹(shù)，風(fēng)月水濱。在自然中，我們只能寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，四季更替，落花流水，明月頌歌，自然帶來(lái)的啟示無(wú)處不在。
探索自然推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步。一顆蘋(píng)果的落地揭開(kāi)了地心引力的謎團，打破阻礙文明的隔膜。自然的饋贈帶給了力學(xué)新的光明，推動(dòng)了西歐自然科學(xué)的進(jìn)步。大自然，像未知的次元方程一般存在。百慕大三角、埃及金字塔、尼斯湖水怪，自然界的許多謎團等著(zhù)人類(lèi)去探索、去發(fā)現、去利用。蓋將自其變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也。
研究自然是探索生命真諦的鑰匙。一顆化石見(jiàn)證著(zhù)自然的變遷，一滴露珠透視著(zhù)氣候的變化，一輪車(chē)轍展示著(zhù)歷史的興替。生命就像大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物，有興衰有成敗。文人墨客從月之圓缺中悟出人生之悲歡，羈旅之人從江水奔流中悟出生命之須臾。
自然中每一寸草的生長(cháng)、每一滴水的灌溉、每一陣風(fēng)的吹動(dòng)，都是給予人們的饋贈，是啟示。生命像落花，短暫而絢麗;生命像陽(yáng)光，熾熱而溫暖;生命像塵土，渺小而偉大;生命像石子，堅定而果敢。從大自然中，我們領(lǐng)悟到生命存在的真諦，學(xué)會(huì )珍惜生命、把握命運。
人類(lèi)可以利用和改造自然，但人類(lèi)改造和利用自然必須遵循自然規律。當人類(lèi)尊重自然，注重環(huán)境保護，自然會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)美好的回報，山清水秀、物產(chǎn)豐富，否則自然會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)懲罰，水土流失、災難重重。
春天到啦!天氣慢慢地開(kāi)始轉暖了，萬(wàn)物蘇醒。人們都不須忍受寒冷的冬天了!
“沙沙沙……”春天下起了柔和的春雨像是千萬(wàn)條細線(xiàn)在飄落下來(lái)，多美啊!你看呀!春雨多么辛勞啊!滋潤著(zhù)小草，滋潤著(zhù)大地。
小草多調皮呀!從泥土里鉆了出來(lái)，伸了個(gè)大懶腰。小草為了快高長(cháng)大，就貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。小草喝飽了，擺了擺鮮嫩而又強壯的身子多威武呀!
忽然，小草們的頭上都長(cháng)出了各色各樣、五顏六色的花兒，有紅的、黃的、白的、紫的……真是看得人們眼花繚亂。它們也不甘落后。都向人們爭先恐后地展現自己的美麗，招來(lái)了許許多多正在采蜜的蝴蝶、蜜蜂。
瞧!活潑機靈的小燕子也從南方匆匆忙忙地趕回來(lái)了。它一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，可愛(ài)極了!還有幾對飛倦了的燕子，落在電線(xiàn)上。蔚藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!停著(zhù)的燕子成了一串串會(huì )唱歌的音符，為春光增添了許多生機!
看!連可愛(ài)調皮的小朋友也歡迎春姑娘的到來(lái)。小朋友們穿著(zhù)雨衣在又綠又軟的草地上打滾。他們干啥要穿著(zhù)雨衣?噢!原來(lái)他們怕把自己的漂亮衣服弄臟。春姑娘可能在這些機靈的小朋友的背后默默地贊揚!
春天呀!春姑娘呀!你送給大地的禮物真迷人啊!
冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姐姐踏著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到了人間。
我和媽媽興致勃勃地去找春天，小草探出嫩綠的小腦袋，東張張西望望，看著(zhù)綠油油的小草，我納悶了，前幾個(gè)月小草還枯黃的，現在怎么變綠了，媽媽似乎看到了我的疑問(wèn)，說(shuō)：孩子子，你不是學(xué)過(guò)《草》嗎?“噢，草有頑強的生命力，怪不得有‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’的評價(jià)?！蔽一腥淮笪?，我們繼續走著(zhù)，公園里芳香撲鼻，是什么呢?原來(lái)是花，她們都互不相讓?zhuān)t的、黃的、白的、藍的、粉的、紫的……各種各樣的花像一個(gè)大花壇，許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，不約而同地飛來(lái)采花粉、花蜜，在半空中飛來(lái)飛去。這里最顯眼的數是迎春花了，她迫不及待地告訴我們，美麗的春天來(lái)了。
我和媽媽繼續走，來(lái)到前面的竹林，看見(jiàn)許多小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔，高興起來(lái)，便唱出清脆悅耳的曲子，我和媽媽也不由地哼出了小曲。
走出這片竹林，抬頭一看，咦，天空中怎么五顏六色，看得我眼花繚亂?仔細一看，原來(lái)是許許多多調皮的孩子與爸爸媽媽在放風(fēng)箏，我也拿出我的大風(fēng)箏來(lái)放，不一會(huì )兒，就高高地掛在天空，當我得意與伙伴分享時(shí)，“咦?我的風(fēng)箏怎么不見(jiàn)了?”我嘀咕著(zhù)。其中一個(gè)小朋友指著(zhù)柳樹(shù)說(shuō)：“掉在柳樹(shù)上了!”我順著(zhù)她指的方向看去，好一片翠綠的柳樹(shù)林啊!那柳樹(shù)矮矮的，吐出嫩綠的葉子，那葉子細細的，像我的眉毛，彎彎的，我看著(zhù)發(fā)呆。
春天真美麗啊，春天的一切，都顯得那樣的生機勃勃，我愛(ài)春天!
在我眼中，四季都有自己不同的姿態(tài)。我喜歡夏天的傾盆大雨，那是一種“久旱逢甘雨”的喜悅;我喜歡秋天的收獲，那是一種碩果累累、滿(mǎn)臉歡心的展示;我喜歡冬天的風(fēng)，那是一種橫掃一切、銳不可當的氣魄。不過(guò)，我更喜歡五彩繽紛的春天。
春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，大家都說(shuō)，小草時(shí)報春的使者。一場(chǎng)雨過(guò)后，小草慢慢地把頭探了出來(lái)，不情愿的伸了個(gè)懶腰。柳樹(shù)哥哥也向人們展示了自己的新衣服，沒(méi)準兒，柳樹(shù)哥哥正在為自己的新衣服而偷偷地樂(lè )著(zhù)呢!
這時(shí)，花姑娘也來(lái)湊熱鬧了?；ㄎ孱伭囊路w煞旁人，一時(shí)之間不知該穿那一件好。玉蘭花姑娘被人們看到了，害羞得低下了頭，臉上顯出了迷人的微笑，臉蛋兒上浮現出了粉紅的顏色。海棠花的花蕊上，一群蜜蜂正在你擠我，我擠你，爭著(zhù)采花蜜，海棠花說(shuō)：“不要擠，不要擠，慢慢來(lái)，大家都有份!”迎春花正在爭先恐后的怒放著(zhù)?；睒?shù)姐姐正在翩翩起舞，讓大家感受春的魅力。
春天的大地是花的海洋，到處一片生機盎然，生氣蓬勃的景象。我眼中的春天，是一位害羞、樸實(shí)而大方的小姑娘，他身上總是散發(fā)著(zhù)一種獨特之美，讓人無(wú)法抵擋，只能在春姑娘的懷抱里陶醉!
啊!在我眼中，這美麗的春天，永遠都是最美麗的，希望春天永駐人間!
今天，同學(xué)來(lái)家里做客，我把我最好的動(dòng)物朋友介紹給了他認識。它是我從國家行政學(xué)院里撿回來(lái)的一只小貓，所以它的名字叫“行政”。
記得我第一次見(jiàn)到它的時(shí)候，在廢棄的工地里特別顯眼，因為它黑白相間，圓滾滾的身子縮成一團，脖子上有一個(gè)爪子一樣的印記，特別可愛(ài)?，F在，小行政已經(jīng)成為一歲半的成年公貓了，眼睛炯炯有神，神氣極了。
行政特別活潑好動(dòng)。每當它在跟我玩的時(shí)候，后背和尾巴上的毛總喜歡炸起來(lái)，突然奔向我，然后又一個(gè)急剎車(chē)橫在我的面前，弓著(zhù)腰，耳朵向后豎著(zhù)，小腳一顛一顛的，我剛想過(guò)去跟它比試比試，它見(jiàn)勢不妙，“嗖”地一下就逃走了，樣子特別好笑。別看它這么活潑好動(dòng)，但其實(shí)還是個(gè)“睡懶覺(jué)大王”！一天二十個(gè)小時(shí)都在睡覺(jué)，在睡的最香甜的時(shí)候，會(huì )發(fā)出“呼嚕呼?！笔娣捻懧?。
行政最喜歡吃貓糧，偶爾還會(huì )配上一些零食，比如：罐頭、凍雞肝和營(yíng)養膏等，每當它吃飯的時(shí)候，都會(huì )閉著(zhù)眼睛，細細地品嘗，讓人看著(zhù)都不自覺(jué)地認為那是天下最美味的食物了。吃完，它還特別細致地舔舔下巴，舔舔爪子，回味無(wú)窮。
行政的叫聲多種多樣。它有時(shí)輕輕柔柔地叫幾聲，像在跟我聊天，有時(shí)它和它的玩具玩耍，會(huì )瞪著(zhù)眼睛興奮地使勁叫一陣，還有的時(shí)候會(huì )一聲不吭，好像有什么心事一樣。
行政有很多特別有趣的事情，其中，最有趣的就是看鳥(niǎo)。有一天，行政趴在陽(yáng)臺上認真地看鳥(niǎo)，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛快地從窗前飛過(guò)，行政的毛馬上立了起來(lái)，瞳孔也跟著(zhù)放大，恨不得一下就撲過(guò)去。媽媽看到行政這么愛(ài)看鳥(niǎo)，就往窗臺上撒了一些小米，頓時(shí)飛來(lái)了許多只，行政眼花繚亂，爪子也擺個(gè)不停，就這樣，它愉快地度過(guò)了一天，始終沒(méi)離開(kāi)過(guò)。
這就是我的動(dòng)物朋友小貓行政。
愿我們都長(cháng)壽。雖然相隔遙遠，我們仍然可以一起分享月亮的美麗。。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
鄉村。
怎樣的美麗呢！
鮮艷的花朵，
暖暖的微風(fēng)，
清澈的湖泊，
茂密的樹(shù)稍。
村頭的孩子們，
跳一跳，
跑一跑，
開(kāi)心的笑一笑。
忙碌的大人們，
種棉花，
種水稻。
——劉凌菲。
我生活在農村。
我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽。
我的媽媽比世界上任何一個(gè)人都愛(ài)嘮叨。
她的嘮叨我很討厭也很喜歡。
她沒(méi)有好看的模樣。
他沒(méi)有華麗的衣裳。
她沒(méi)有簡(jiǎn)介的語(yǔ)言。
她只有愛(ài)。
你們懂愛(ài)嗎。
愛(ài)在她的眼里只有做事。
沒(méi)有條件和時(shí)間。
只為了我不懂事的孩子。
她擺個(gè)攤子我知道她的辛苦。
我也幫她干活。
我知道她的累。
我有幾個(gè)姐姐總是做錯事。
她總是默默的承受。
媽媽對我的愛(ài)遠遠超出了愛(ài)我幾個(gè)姐姐。
媽媽對我付出的遠遠是不求回報的。
媽媽對我永遠是愛(ài)沒(méi)有好聽(tīng)語(yǔ)言只有嘮叨。
可是我愛(ài)我的媽媽。
感謝上天給我這一個(gè)慈祥的母親。
媽媽?zhuān)?/p>
一個(gè)熟悉的名字；
一個(gè)美麗的名字；
一個(gè)親切的名字。
她的身上散發(fā)著(zhù)一種迷人的芬芳，一種沁人心脾的味道，
當她親吻你的額頭時(shí)，
心里甜蜜蜜的；
當她撫摸你時(shí)，
心里暖洋洋的。
——朱秦萱。
淡淡的粉與濃濃的綠，
渲染成了一副和諧的畫(huà)，
淡藍淡藍的雨絲兒，
輕輕的，柔柔的，
如同一道晶瑩的門(mén)簾。
微風(fēng)吹拂著(zhù)柳枝，
輕輕掠過(guò)草面，
綠意仿佛將我融化，
遠方的藍天神秘而多情。
清脆悅耳的清泉，
用細膩而甜潤的歌喉，
鼓舞著(zhù)一切生靈。
四年級下冊語(yǔ)文的第三單元全部都是現代詩(shī)，一共有6首，其中，有三首出自《繁星》。這些現代詩(shī)有歌詠母愛(ài)的、歌詠大海的、歌詠自然的。
下面我們來(lái)看看這些詩(shī)歌如何仿寫(xiě)？
第9課。
仿寫(xiě)繁星（七一），仿寫(xiě)的時(shí)候主要描寫(xiě)一個(gè)畫(huà)面，用上x(chóng)x的xx的句式。
這些事——。
是永不漫滅的回憶；
清澈的河邊，
細長(cháng)的竿下，
回蕩的水上。
這些事——。
是永不漫滅的回憶；
長(cháng)長(cháng)的沙灘，
彩色的貝殼，
金色的腳印。
仿寫(xiě)繁星（一三一）仿寫(xiě)的時(shí)候主要描寫(xiě)一個(gè)畫(huà)面，用上排比的句式和反問(wèn)的句式。
河流??！
哪一條魚(yú)沒(méi)有鰭？
哪一條船沒(méi)有帆？
哪一次我的夢(mèng)境里。
沒(méi)有你澎湃的身影？
高山??！
哪一棵樹(shù)沒(méi)有根？
哪一棵草沒(méi)有葉？
哪一次我的腦海里。
沒(méi)有你巍峨的身軀？
仿寫(xiě)繁星（一五九）仿寫(xiě)的時(shí)候主要寫(xiě)出一個(gè)含有兩層意思的詞語(yǔ)。
朋友??！
公園的花兒開(kāi)了，
你會(huì )來(lái)看看吧；
心田的花兒開(kāi)了，
你要來(lái)看看嗎？
我眼中的綠，主要就是寫(xiě)出自己的感受。
“所有的綠就整齊地按著(zhù)節拍飄動(dòng)在一起”帶給我一種清新舒適的感覺(jué)，仿佛看到一陣風(fēng)吹來(lái)，低矮的小草，高大的樹(shù)木，長(cháng)長(cháng)的枝條，都在隨風(fēng)搖擺。
雨中的靈隱寺，被籠罩一片濃綠和淺綠中，給人一種朦朧的感覺(jué)。因為下著(zhù)小雨，不管是參天古木，還是布滿(mǎn)青苔的蜿蜒小徑，都是一片霧蒙蒙的。
仿寫(xiě)白樺要寫(xiě)出某種植物的外形和特點(diǎn)，從部分到整體來(lái)寫(xiě)。
仙人掌。
在我的陽(yáng)臺，
有一棵仙人掌，
仿佛涂上綠漆，
披了一身鎧甲。
火辣辣的太陽(yáng)，
熱騰騰的空氣，
根根小刺直且尖，
火熱的夏天日如年。
在恐怖的高溫里，
屹立著(zhù)這課仙人掌，
在炎炎的烈日里，
閃著(zhù)綠色的光芒。
仙人掌的四周?chē)?zhù)。
垂頭喪氣的花朵兒，
它們向翠綠的英雄，
投來(lái)羨慕的目光。
蘆薈。
在我的陽(yáng)臺上，
有一棵蘆薈，
仿佛披上綠裝，
佩了兩把利刃。
綠瑩瑩的葉片，
尖尖的小刺扎手，
層層葉片重疊，
晶瑩的葉肉如玉。
在燦爛的霞光中。
站立著(zhù)這棵蘆薈，
在明亮的日頭里，
閃著(zhù)晶亮的露珠。
蘆薈四周游動(dòng)著(zhù)。
紅的黑的小金魚(yú)，
它向清澈平靜的魚(yú)缸。
又投下一抹濃濃的綠。
第12課仿寫(xiě)在天晴了的時(shí)候，要寫(xiě)出天晴了時(shí)，某處景物的特點(diǎn)，要寫(xiě)出該處景物的動(dòng)植物的特點(diǎn)。
在天晴了的時(shí)候，
請到公園去走走；
給雨潤過(guò)的板磚，
一定是干凈又鮮艷；
懸掛著(zhù)露珠的花瓣，
一下子展現了柔嫩；
不再沮喪的小樹(shù)苗，
驕傲地挺起它們的胸膛，
向下，向下，再向下。
讓樹(shù)根往更深的泥土里扎；
紅色的大眼睛蜻蜓，
在池塘里自在玩耍，
從一朵尖尖的小荷，
跳到另一朵寬大的荷葉。
到公園中去走走吧，
在天晴了的時(shí)候：
提著(zhù)傘，挽著(zhù)手，
踏著(zhù)水坑，邁過(guò)草地。
彩虹斜掛在天上，
暖陽(yáng)照亮了大地，
看天空縹緲的薄云——。
又——輕——又——軟。
溫暖是冬日的炭火。
溫暖是晨曦的一縷陽(yáng)光。
溫暖是媽媽做的厚棉襖。
溫暖是愛(ài)的點(diǎn)滴珍藏。
溫暖是黑夜的一盞燈。
溫暖是雨后的一抹彩虹。
溫暖是媽媽的微笑。
溫暖是遮風(fēng)擋雨的港灣。
溫暖是細細的叮嚀。
溫暖是絲絲的牽絆。
媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)。
感謝您，哄著(zhù)我走進(jìn)每一個(gè)甜夢(mèng)。
感謝您，扶著(zhù)我度過(guò)每一個(gè)春秋。
感謝您，把我兒時(shí)的夢(mèng)想變成七色的萬(wàn)花筒。
感謝您，把我荒蕪的心靈變成美麗的綠洲。
媽媽啊，我想對你說(shuō)。
是您領(lǐng)著(zhù)我邁過(guò)每一個(gè)路坎兒。
是您陪著(zhù)我走過(guò)每一個(gè)黑夜。
媽媽啊，我想對您說(shuō)。
您每一根纖纖的手指，都凝著(zhù)無(wú)限的溫柔。
您每一條細細的皺紋，都刻著(zhù)重重的擔憂(yōu)。
您每一縷蒼白的頭發(fā)，都寫(xiě)著(zhù)深深的辛苦。
媽媽啊，我想對你說(shuō)。
鮮花可以枯萎，滄?？梢宰兩Ｌ?。
您的愛(ài)，卻永遠留在我的心間。
春天到了，和風(fēng)送暖，太陽(yáng)也變得暖烘烘的。大地開(kāi)始解凍，變得松軟來(lái)。
在我的家鄉，最能顯示春天的信息的就要算白楊樹(shù)上的白楊胡了。你瞧，別的樹(shù)木還沒(méi)有多大的變化，而那一棵棵高大挺拔的白楊樹(shù)上的“白楊胡”，不知什么時(shí)候悄悄地露出了頭，而且一天天變得又粗又長(cháng)。毛茸茸、蓬松松的“白楊胡”在春風(fēng)吹拂下?lián)u搖晃晃，飄飄悠悠，仿佛在跟人們說(shuō):“春天到了，天氣要變暖了?！?/p>
我常聽(tīng)老農說(shuō):“白楊胡不落干地?！闭娴氖沁@樣嗎?我半信半疑，決心弄個(gè)明白。
原來(lái)“白楊胡不落干地”有兩個(gè)原因:第一“白楊胡”就是白楊樹(shù)的種子，不過(guò)它的種子又輕又小，就藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里。因為種子既小又輕，不象別的植物種子成熟以后有一定的重量，能自然地落在地上。第二，春雨過(guò)后毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風(fēng)一吹，“白楊胡”便灑落了一地。這種有趣的自然現象年復一年地出現，難怪有經(jīng)驗的老農說(shuō):“白楊胡不落干地”了。
“白楊胡”落地的時(shí)候，正是我們這里忙種春蒜的時(shí)節。
朋友們，大自然是多么有趣呀!讓我們一同到大自然中去仔細觀(guān)察和深入研究吧!