教學(xué)計劃應該具備一定的靈活性，能夠根據學(xué)生的反饋進(jìn)行調整和改進(jìn)。這些教學(xué)計劃是教師精心設計并取得良好效果的，對其他教師具有一定的借鑒意義。

拼音教學(xué)設計

本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容是單韻母aoe，教材包括三個(gè)主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個(gè)聲調符號和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)三格和aoe的書(shū)寫(xiě)規則。

1．學(xué)會(huì )單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

3．認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。

學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母，認識四個(gè)聲調符號，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

掛圖、卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

指導看情境圖說(shuō)話(huà)，認識并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。

1．學(xué)會(huì )aoe3個(gè)單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

2．學(xué)會(huì )看筆順?lè )?。認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話(huà)導入。

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。

2．指導看圖，引出字母。

(1)出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容(圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結圖意，相機出示三個(gè)單韻母。

a：阿姨帶我去湖邊。

o：大公雞，oo啼。

e：大白鵝，ee叫。

(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。

3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”

4．揭示課題：今天我們就學(xué)習第一課aoe。

二、指導字音字形。

1．學(xué)習a。

出示字形圖，認讀。

試著(zhù)編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。

認識四線(xiàn)三格，齊讀三遍?！笇?shū)寫(xiě)，先按筆順?lè )秾?xiě)——小朋友用手指試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

2．同樣的方法學(xué)習oe。

公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。

一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。

3．練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結。

1．這節課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？

(認識了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì )了在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，知道它們都要寫(xiě)在中間一格。)。

2．鞏固讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)。

把這三個(gè)單韻母抄寫(xiě)在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢)。

拼音教學(xué)設計

設計意圖：

新的課程標準提出要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高！學(xué)習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習的樂(lè )趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動(dòng)的指導者和幫助者，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人！

一、教學(xué)要求。

1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。

3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準備。

網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體課件和字母卡片。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節與相關(guān)的圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。

（二）觀(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習。

出示多媒體課件，觀(guān)察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習后鼻音ng，重點(diǎn)指導發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀(guān)察，模仿，反復練習。

出示課題angengingong,結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書(shū)寫(xiě)。

課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（四）自主練習，鞏固知識。

1、逛音節超市：出示四組音節，學(xué)生自主拼讀練習，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。

3、比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創(chuàng )設情景。

讓我用音節拼給大家聽(tīng)：

我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。

我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。

我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。

第二課時(shí)。

（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識字。

1、用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習讀，找出可后的生字標記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來(lái)。

4、復習生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì )認的字。

（二）拼讀音節，看誰(shuí)拼得又對又快。

daxiangbangmangxinfengfengzheng。

xingxingdenglongyinghuochong。

（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準更多小學(xué)一年級語(yǔ)文教案。

漢語(yǔ)拼音aoe第一課時(shí)的教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1．學(xué)會(huì )單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3．認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

2．a(chǎn)oe的四聲讀法。

教學(xué)準備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)內容：學(xué)習單韻母aoe。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話(huà)導入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。

2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。

3．指導看圖，引出字母。

（1）請小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的.是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問(wèn)早）她看見(jiàn)了正去買(mǎi)菜的阿姨，會(huì )說(shuō)什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀！

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習單韻母aoe。

1．學(xué)習a的讀音。

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2．依次分別學(xué)習o和e的讀音，方法同上。

3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。

4．指名讀aoe，順著(zhù)讀一遍，倒著(zhù)讀一遍。分組讀，齊讀，再順著(zhù)、倒著(zhù)各讀一遍。

5．指名說(shuō)說(shuō)aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識記aoe的音和形的。

7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫(xiě)好它。ooo，嘴攏圓，很好寫(xiě)，畫(huà)個(gè)圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開(kāi)個(gè)豁。

8．小結談話(huà)：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。

三、鞏固練習。

1．出示字母卡片，學(xué)生順著(zhù)讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

2．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

四、指導書(shū)寫(xiě)。

掛出四線(xiàn)格小黑板。

1．認識四線(xiàn)格：四線(xiàn)格從上到下有四條橫線(xiàn)，形成三格，分別稱(chēng)為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）。

2．教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導他們在書(shū)上第7頁(yè)下部四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)。

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。

拼音教學(xué)設計

創(chuàng )設情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語(yǔ)拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說(shuō)了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。

1、 拼音王國到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、 接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來(lái)。

（復習23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發(fā)音區別。

（幼兒戴頭飾上臺表演，以?xún)焊璧男问綆ёx，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀(guān)察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個(gè)別幼兒上臺當小老師帶讀。）

（第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個(gè)別幼兒拼讀練習。）

（第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋(píng)果、筆、書(shū)”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái)。）

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯均不能得到。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心？小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習中，小朋友會(huì )比現在更出色。

拼音教學(xué)設計

新的課程標準提出要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認識到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高！學(xué)習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習的樂(lè )趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動(dòng)的指導者和幫助者，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人！

1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。

3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體課件和字母卡片。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節與相關(guān)的圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）。

2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。

（二）觀(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習。

出示多媒體課件，觀(guān)察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習后鼻音ng，重點(diǎn)指導發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀(guān)察，模仿，反復練習。

出示課題angengingong,結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書(shū)寫(xiě)。

課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（四）自主練習，鞏固知識。

1、逛音節超市：出示四組音節，學(xué)生自主拼讀練習，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。

3、比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節。

（五）展示臺。

課件演示，創(chuàng )設情景。

讓我用音節拼給大家聽(tīng)：

我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。

我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。

我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。

第二課時(shí)。

（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識字。

1、用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習讀，找出可后的生字標記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來(lái)。

4、復習生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì )認的字。

（二）拼讀音節，看誰(shuí)拼得又對又快。

daxiangbangmangxinfengfengzheng。

xingxingdenglongyinghuochong。

（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準更多小學(xué)一年級語(yǔ)文教案。

拼音教學(xué)設計

１、知識目標：

能區分形近字母，能正確分辨音節的聲母和韻母，較熟練地拼讀。

２、能力目標：

培養學(xué)生綜合運用拼音的能力。

３、情感目標：

繼續培養學(xué)生對學(xué)習拼音的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

指導學(xué)生理解題意。

【活動(dòng)方式】。

游戲。

【教學(xué)準備】。

幻燈片、聲韻母開(kāi)片。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、我會(huì )讀。

１、指導學(xué)生明確題意。

２、指導學(xué)生用不同方法練讀。

二、我會(huì )寫(xiě)。

１、指導學(xué)生區別形近字母。

２、開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

３、自己寫(xiě)一寫(xiě)。

４、展覽。

三、看看讀讀。

１、觀(guān)察圖畫(huà)。

２、抽讀音節詞。

３、用詞說(shuō)話(huà)。

活動(dòng)：看圖編故事。

第二課時(shí)。

一、我會(huì )連。

１、看圖說(shuō)話(huà)。

２、看圖讀音節。

３、看圖連線(xiàn)。

４、看著(zhù)連好的圖畫(huà)練習說(shuō)一、兩句話(huà)。

二、我會(huì )認。

１、指名開(kāi)片上的字、詞。

２、比賽讀。

３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話(huà)；用“爸爸、媽媽”說(shuō)話(huà)。

拼音教學(xué)設計

１、牢固掌握已學(xué)過(guò)的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。

２、用各種方法引導學(xué)生復習聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

復習鞏固聲母、音節。

鞏固拼音，進(jìn)行思維訓練。

多媒體課件拼音卡片。

這雖然是漢語(yǔ)拼音部分的第二個(gè)復習，但里面題目類(lèi)型比較多，學(xué)生理解題意會(huì )有困難，教師要具體指導，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習。首先要讓學(xué)生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學(xué)生，積極進(jìn)行指導，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，不會(huì )讀的互相教一教。

一、復習導入。

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì )知道呀？（引導學(xué)生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個(gè)字母的音）。

二、練習一我會(huì )連。

聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來(lái)，一定要按順序呀！

１、從聲母b開(kāi)始，按順序連線(xiàn)。

２、互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？（誰(shuí)和誰(shuí)連的）連成了什么動(dòng)物圖形？

三、練習二我會(huì )擺。

老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線(xiàn)變出許多字母來(lái)，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手擺出來(lái)。

２、用自己帶來(lái)的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰(shuí)擺出的字母多。

３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。

４、寫(xiě)一寫(xiě)：邊些邊讀。

四、練習三我會(huì )想。

聲母朋友無(wú)處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來(lái)。

１、說(shuō)說(shuō)自己的姓，姓里藏著(zhù)哪個(gè)聲母。（教師先示范說(shuō)，讓學(xué)生明白怎么說(shuō)）。

２、請同學(xué)們“認朋友”，誰(shuí)的姓里有這個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。

３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)認識的姓多。

五、小結。

復習二。

我會(huì )連。

我會(huì )擺。

我會(huì )想。

gkhjpxzhchsh。

“我會(huì )擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來(lái)的字母很多；“我會(huì )想”里，由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。

１、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。

２、鞏固拼音，學(xué)習認識事物，進(jìn)行初步的思維訓練。

３、熟練認讀學(xué)過(guò)的生字。

能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。

能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。

多媒體課件拼音卡片。

有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)找不同的地方找的快，誰(shuí)可以把這些音節全讀對，加深對每個(gè)音節的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規律來(lái)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞也屬于這一類(lèi)?！拔視?huì )人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來(lái)，在小組內進(jìn)行搶答，讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。

智慧爺爺除了好多題目來(lái)靠我們小朋友，看看你是不是一個(gè)細心的小朋友，想接受考驗嗎？

１、自己認認真真讀讀每個(gè)音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會(huì )的問(wèn)問(wèn)同桌。

２、在小組內讀一讀，讓組員聽(tīng)聽(tīng)，幫同學(xué)找找錯誤，并且糾正。

３、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。

智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說(shuō)這里面藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，想知道的話(huà)就得先把他們拼出來(lái)，快拼拼看吧！

１、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會(huì )的讓同桌教教。

２、說(shuō)說(shuō)“為什么qiche和huoche要連起來(lái)”，引導學(xué)生董動(dòng)腦筋，從詞所表示的東西上去想。

３、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來(lái)，動(dòng)腦筋連一連。

４、互相說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連，有不同的意見(jiàn)可以在小組內發(fā)表。

生字樹(shù)上接了許多果子，我們一起去摘吧！

１、自己練習“摘蘋(píng)果”，把生字認一認，讀正確。

２、比賽看誰(shuí)認的快，小組內進(jìn)行，評出“摘蘋(píng)果小能手”。

３、給小蘋(píng)果找朋友，口頭組組詞，比比誰(shuí)的詞多。

復習二。

我會(huì )讀讀讀連連我會(huì )認。

z—zhc—chqiche—huoche。

s—shp—q。

b—dn—l。

帶調拼讀時(shí)，學(xué)生對四聲掌握不太扎實(shí)，拚起來(lái)有些難度。區別形近聲母時(shí)，借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學(xué)生見(jiàn)面，這樣才能鞏固復習。

復習拼音教學(xué)設計

出示"皮卡丘"這個(gè)卡通形象，告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會(huì )帶給大家很多拼音小星星。

（教學(xué)一開(kāi)始引出"皮卡丘"這個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，調節動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。）。

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認讀。

請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。

2、變魔術(shù)。出現半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區分，讓學(xué)生也來(lái)變一變魔術(shù)。

3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。

（讀得好的獎給學(xué)生小星星）。

1、復習單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。

2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。

3、游戲"排隊"，把24個(gè)韻母按順序排隊。

4、多種方式讀加以鞏固。

（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動(dòng)）。

1、出示寫(xiě)有整體認讀音節和一些可以拼讀的音節卡片，請學(xué)生找一找。

2、游戲"看誰(shuí)聽(tīng)得準，舉得快"。

老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。

3、集體練讀。

1、出示"讀一讀"中的雙音節詞語(yǔ)。

2、小組合作拼讀音節完后，把你會(huì )讀的詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)，并帶著(zhù)全班同學(xué)讀一遍。

拼音教學(xué)設計

《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)，識字教學(xué)結合?！边@就要求我們在教學(xué)設計中，創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)情感，給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習的空間。

教學(xué)時(shí)，要做到三個(gè)“結合”：

1、與文中圖片相結合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中，具有極強的直觀(guān)性，利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節，利于培養學(xué)生想象能力及語(yǔ)言表達能力，以便在教學(xué)中延伸擴展。

2、與學(xué)生生活實(shí)際相結合。學(xué)生在日常生活中可以聽(tīng)到“a.o.e”字母的讀音，可以引導學(xué)生處處與生活相結合，進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學(xué)生會(huì )說(shuō)肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看著(zhù)圖上的小飛機的四種走勢，配上動(dòng)作來(lái)體會(huì )，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據生活中用語(yǔ)，借助漢語(yǔ)拼音讀準四聲調。

3、與學(xué)生現有的知識能力相結合。大部分學(xué)生對字母的形狀有一定的認識，教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書(shū)寫(xiě)指導上。引導學(xué)生認識四線(xiàn)格，通過(guò)板書(shū)的形式幫助學(xué)生明確字母在四線(xiàn)格中所占的位置。因為這是學(xué)生第一次學(xué)習寫(xiě)字母，要多示范，加強個(gè)別輔導。

1、知識與能力目標：

學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。認識聲調符號，直接讀出帶調“a.o.e”的音。認識四線(xiàn)格，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。

2、方法與過(guò)程目標：

以活動(dòng)、游戲為主，寓學(xué)習與游戲活動(dòng)之中。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于學(xué)拼音，并在識憶、拼讀過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

讀準a.o.e的音及其四聲。正確書(shū)寫(xiě)a。

a.o.e的二聲和三聲的區分是難點(diǎn)。

[教學(xué)準備]。

課件字母卡紅五星。

第一課a。

第一課時(shí)。

學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導。

（一）故事激趣，感悟拼音。

1、興趣盎然地聽(tīng)故事。

2、初步認識45個(gè)拼音字母。兒歌：學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！"。

3、同學(xué)們在老師的引導下對漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，并期待著(zhù)下面的學(xué)習。

（二）觀(guān)察圖畫(huà)，認讀a.。

1、興致勃勃地觀(guān)看插圖，與同桌進(jìn)行討論，然后積極發(fā)表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿著(zhù)話(huà)筒在唱歌。

生3：他唱歌時(shí)，嘴巴張得大大的?！?。

2、學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。

3、仔細聽(tīng)教師的發(fā)音，教師每讀一遍，學(xué)生跟讀三遍。

4、全班齊讀三遍。

5、同學(xué)們仔細觀(guān)察老師的口型有什么特點(diǎn)。

6、同學(xué)觀(guān)察發(fā)現：男孩的頭和話(huà)筒就像a的字型。

7、齊背兒歌。

課間活動(dòng)：唱唱我們喜歡的歌。

（三）認識四線(xiàn)格，學(xué)寫(xiě)a。

1、觀(guān)察老師寫(xiě)a，認識筆畫(huà)名稱(chēng)：c左半圓，l豎右彎。

2、認識四線(xiàn)格，知道上格，中格，下格。

3、學(xué)生練習寫(xiě)a。

注意：半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿(mǎn)。

1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

教師講故事?！缎“淄玫膲?mèng)》。

（一只可愛(ài)的小白兔特別喜歡聽(tīng)故事。每天他的媽媽都會(huì )給他講一個(gè)好聽(tīng)的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽(tīng)故事了，可是媽媽、爸爸沒(méi)在家，怎么辦？想來(lái)想去，終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書(shū)里裝著(zhù)的，我拿來(lái)自己看。小白兔打開(kāi)書(shū)，哎呀，全是漢字寶寶，一個(gè)也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫我認認？……不知不覺(jué)小白兔睡著(zhù)了。睡夢(mèng)中跑來(lái)了45個(gè)小精靈，……）。

2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。

3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？

1、出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么人？他在干什么？（鼓勵學(xué)生用自己平時(shí)的`語(yǔ)言基礎表達自己所看到的。）。

2、再次引導學(xué)生觀(guān)察插圖，觀(guān)察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的？

3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。

4、讓全班齊讀，小組讀。

5、請一同學(xué)當小老師上臺示范讀。

（強調：發(fā)a時(shí)，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。

6、再次看圖，觀(guān)察圖中哪兒像a的形？

7、我們一起來(lái)記住它：小男孩，學(xué)唱歌，張大嘴巴aaa。

1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會(huì )寫(xiě)。教師示范寫(xiě)a。

2、每個(gè)孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線(xiàn)格。

3、教師在四線(xiàn)格中示范寫(xiě)a。并巡回指導。

（強調寫(xiě)字的姿勢正確。）。

4、評一評：同學(xué)的字母哪兒寫(xiě)得好？

5、對比自己的作業(yè)，再寫(xiě)一排。

（四）小結收獲，感受快樂(lè )。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時(shí)候會(huì )發(fā)出a的音？

生：到醫院檢查口腔時(shí)，醫生要我發(fā)a的音。

生：打針時(shí)感到疼，會(huì )說(shuō)?。╝）……。

4、展示學(xué)得好的作品。

5、引導同學(xué)評價(jià)：字母所占的格子正確；

字母大小均勻；卷面整潔。

1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會(huì )寫(xiě)a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來(lái)找找看！

拼音jqx的教學(xué)設計

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。

【難點(diǎn)】。

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

【教師思考】。

如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

【重點(diǎn)】。

聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

【設計特色】。

以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。

【信息資料】。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè )園的課件及摘蘋(píng)果游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

【教學(xué)要求】。

1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

【教學(xué)流程】。

一、復習導入。

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po。

設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀(guān)圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。

設計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚(yú)兒跳舞ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。

設計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。

1、翻版出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。

設計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。

五、指導書(shū)寫(xiě)。

1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導聲母t的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導自己滿(mǎn)意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。

設計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。

六、鞏固練習。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。

設計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

2、摘蘋(píng)果游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。

設計意圖：游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。

aoe拼音教學(xué)設計

（1）知識和技能：

學(xué)生學(xué)會(huì )aoe，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

（2）過(guò)程和方法：

學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

學(xué)生明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認識韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請把書(shū)翻到第6頁(yè)。

設計意圖：用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話(huà)故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習角色。同時(shí)，打招呼也能養成學(xué)生講禮貌的習慣。

（1）讀準音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著(zhù)她的樣來(lái)唱一唱：aaaaa-

學(xué)生跟唱

學(xué)生跟念,自己體會(huì )發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音

設計意圖：a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

（2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）

學(xué)生書(shū)空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。

設計意圖：從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調動(dòng)學(xué)生所有能調動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學(xué)習聲調：

把a送回家了，我們也該開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調，然后告訴學(xué)生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來(lái)聲調就不同了。

你們發(fā)現汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習，觀(guān)察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì )問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說(shuō)。

鞏固練習：（念兒歌）：車(chē)平地走aaaa，汽車(chē)上坡aaa，汽車(chē)上坡又下坡aaa，汽車(chē)下坡aaa。

設計意圖：學(xué)習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調與汽車(chē)圖，發(fā)現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學(xué)習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

復習四聲調兒歌

打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調a

（1)讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長(cháng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì )發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著(zhù)大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校?！盵

（2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話(huà)當中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

哦，我懂了（第四聲）

（3）認清形，指導書(shū)寫(xiě)

再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。

（1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學(xué)習四聲（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡

（3）認清形，書(shū)寫(xiě)指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

復習拼音教學(xué)設計

1、復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

1、導入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)??？（出示連線(xiàn)圖）猜一猜（海豚）。

2、你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現了。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

4、在實(shí)物投影中校對。

1、導入：你看！海豚正跳著(zhù)歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞ｋ鄶[出的類(lèi)似聲母的圖片）我們一起來(lái)認一認。

2、小組合作：

（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(cháng)、匯報員、記錄員，再開(kāi)始合作。

（3）各小組匯報。

2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。

這節課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì )帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設計

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計

1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

2.學(xué)會(huì )聲母b、p與單韻母拼讀的方法。

掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

1課時(shí)。

（一）呼吸訓練設計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。

（二）舌體操訓練。

第一節：舌尖抵住上齒齦，舔著(zhù)上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。

第二節：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(cháng)越好，然后快速縮回。

第三節：舌尖用力頂左腮，頂得腮越鼓越好，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次。

第四節：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。

通過(guò)以上四節舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂(lè )指揮聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生訓練，同時(shí)讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。

（一）游戲對比講解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。

師：下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，

講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（二）按老師說(shuō)的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現了什么？

生：比劃著(zhù)發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。

師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時(shí)候要注意。

師：師指導聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個(gè)別指導。

（三）辨別“b、p”的形狀不同。

課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）。

師：我們再來(lái)做個(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

師：好，準備好了，注意聽(tīng)了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快?！皃”、“p”。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）。

師：“b”、“b”。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“b”的形。

現在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。

師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？

生：檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。

貼完后，教師檢查一個(gè)小隊。再由一部分聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊。

本節課教學(xué)設計由訓練聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生發(fā)音器官和說(shuō)話(huà)技能入手，通過(guò)游戲的方法調動(dòng)圓滿(mǎn)完成任務(wù)一的學(xué)習積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養一個(gè)探索者和發(fā)現者的角度，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結論，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生會(huì )牢牢記在心中，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節課根據這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲為主，整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲為主”。本節課在開(kāi)課時(shí)，教師設計了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過(guò)的知識，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設計了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過(guò)這種方式，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區別，鞏固了對“b”、“b”的外形掌握，真正體現了”學(xué)中玩”。另外，在設計鞏固練習中，又緊密結合本課所學(xué)內容，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強了對“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。

拼音s的教學(xué)設計

區分容易混淆的ieei;iuui;eier，為學(xué)生正確拼讀音節識讀漢字打好基礎。

上課伊始，我讓學(xué)生把課本翻到第32頁(yè)，讓他們用手指指著(zhù)字母，然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語(yǔ)文學(xué)習光盤(pán)：聽(tīng)范讀，再跟讀。經(jīng)過(guò)幾分鐘的學(xué)習以后，部分學(xué)生準確分辨出了，還能夠讀好了；但部分學(xué)生卻是無(wú)法將三組拼音區分開(kāi)來(lái)。我就讓學(xué)生多聽(tīng)幾遍，多跟讀幾遍。在這個(gè)過(guò)程中，有相當部分的學(xué)生走神、開(kāi)小差，沒(méi)留心聽(tīng)，讀起來(lái)聲音小，音也沒(méi)讀準。課堂開(kāi)始有點(diǎn)冷場(chǎng)了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過(guò)的某特級教師在教學(xué)類(lèi)似的拼音時(shí)用的“激趣”的方法。于是跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長(cháng)得很像，比如ieei;iuui;eier。你們能認出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準確叫出他們的`名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這次學(xué)生都來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著(zhù)大屏幕看，爭著(zhù)第一個(gè)說(shuō)出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。教學(xué)目的就這樣順利地完成了！

低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為一名經(jīng)驗尚淺的新教師來(lái)講，我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀(guān)本堂課，感悟有三：

1.教師在課堂上教授知識的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準進(jìn)行適時(shí)適當的調整，而不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。

2.對于低年級的教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習目標擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習相似拼音字母的積極作用可以看出。

3.“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導學(xué)生獨立思考，培養他們自行發(fā)現知識點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、想點(diǎn)子、總結歸納，鉆研學(xué)習內容，這樣他們學(xué)習的積極性會(huì )更高，學(xué)習效果會(huì )更好，從而有利于形成良性的學(xué)習循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習能力的發(fā)展。

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂(lè )此不疲！

拼音復習教學(xué)設計

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本次復習有五項內容。一是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

二、教學(xué)目標：

1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。

4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。

5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

6、課中加強文明禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導入：

1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來(lái)咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來(lái)比一比，誰(shuí)的表現最好。

2、這節課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。

（二）我會(huì )讀：

1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹(shù)，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的果子，有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛(ài)的拼音寶寶看見(jiàn)了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個(gè)招呼吧。

4、一起把這些拼音寶寶送回家。

（三）我會(huì )認：

2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請你們讀讀吧。

3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。

4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫(xiě)漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？

（四）我會(huì )拼。

1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來(lái)了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）。

2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。

3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我們該和拼音王國說(shuō)再見(jiàn)了！

（五）我會(huì )連：

1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺(jué)，你能幫他們找到家嗎？

2、在書(shū)上連一連，把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。

（六）我會(huì )認：

2、換一個(gè)地方，你還認識它們嗎？

3、練習用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說(shuō)一句完整的話(huà)吧。

4、讓他們陪我們一起登高山吧。

《aoe》拼音教案

畫(huà)面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有a e 和它們的四聲。

這是學(xué)習拼音的第一課，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書(shū)寫(xiě)。根據教學(xué)目標，該課的訓練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習拼音ae，第二是練習看圖說(shuō)話(huà)（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)，最后完成拼音卡片的'制作。

1）知識和技能

學(xué)生學(xué)會(huì )a e，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a e的音。

2）過(guò)程和方法

學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。

3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

學(xué)生明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好 的寫(xiě)字習慣。

整體認識拼音

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認識韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來(lái)我的家做客。請把書(shū)翻到第6頁(yè)。

用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話(huà)故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習角色。同時(shí)，打招呼也能養成學(xué)生講禮貌的習慣。

學(xué)習單韻母a

1）讀準音

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學(xué)著(zhù)她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

學(xué)生跟唱

學(xué)生跟念, 自己體會(huì )發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車(chē)發(fā)音

a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”

我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）

a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰(shuí)先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。

從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調動(dòng)學(xué)生所有能調動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

把a送回家了，我們也該開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調，然后告訴學(xué)生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來(lái)聲調就不同了。

你們發(fā)現汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習，觀(guān)察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a

別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì )問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說(shuō)。

鞏固練習：（念兒歌）：車(chē)平地走a a a a，汽車(chē)上坡a a a，汽車(chē)上坡又下坡a a a，汽車(chē)下坡a a a。

學(xué)習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調與汽車(chē)圖，發(fā)現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學(xué)習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

復習四聲調兒歌

打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調a

1）讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟與我們認識。

（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰(shuí)想和 交朋友？ 快來(lái)和它打招呼吧。

（出示卡通的）“雖然我長(cháng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì )發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著(zhù)大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

2）讀四聲調：

老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到的卡片上）

你們能把它放到一句話(huà)當中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來(lái)是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書(shū)寫(xiě)

再來(lái)看看，的形狀是怎樣的？

教師范寫(xiě)：要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。

3．學(xué)習e

1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學(xué)習四聲。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書(shū)寫(xiě)指導。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。

把e 也送回家吧。

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設計

1、學(xué)會(huì )aoe3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。

3、認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里寫(xiě)aoe。

教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學(xué)難點(diǎn):aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學(xué)準備:拼音卡片。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)興趣。

1、引導學(xué)生觀(guān)察課本插圖，體會(huì )畫(huà)中的美。

2、講故事，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習單韻母a。

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說(shuō)話(huà)，引出單韻母a。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察。

3、學(xué)生以各種方式練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，編順口溜讀）。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時(shí)候會(huì )發(fā)出a的音？

5、再次看圖，觀(guān)察圖畫(huà)中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。

6、教師講解a筆畫(huà)筆順：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

7、認識四線(xiàn)格，觀(guān)察老師將a寫(xiě)在哪里？

8、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

三、學(xué)習a的四個(gè)聲調。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎么走的。

2、認識聲調符號，配合手勢學(xué)習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、比較汽車(chē)走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

5、做游戲區分a的四聲，重點(diǎn)區分二、三聲。

6、學(xué)習動(dòng)用，體會(huì )讀音。

四、小結本課內容。

第二課時(shí)。

一、游戲復習a的四個(gè)聲調。

1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調號。

2、看誰(shuí)反應快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應的卡片。

二、學(xué)習o和e。

1、看圖讀準oe的音（教學(xué)方法同a）。

2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。

3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，找一找oe的家在哪兒？

4、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)e。

5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀oe的四聲。

7、采用各種形式練讀oe的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

8、聯(lián)系日常生活，用帶調的oe組詞。

三、拓展練習。

你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽(tīng)的順口溜嗎？

漢語(yǔ)拼音aoe教學(xué)計劃

各位領(lǐng)導、老師：

上午好!

今天我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文人教版第一冊的第一課拼音，《aoe》，其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì )讀，會(huì )認，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽(tīng)好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析。

首先我說(shuō)說(shuō)教材，《aoe》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，學(xué)習aoe是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示壞囊簦女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示壞男巍r恢淮蠊雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是弧o、e在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

二、教學(xué)目標。

雖然剛入學(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標。

1、學(xué)會(huì )aoe這三個(gè)單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì )受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應該說(shuō)兩個(gè)聲調在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯書(shū)寫(xiě)的方向。

五、教法學(xué)法。

在這堂課中，我會(huì )重點(diǎn)運用觀(guān)察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準備。

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P已經(jīng)掌握了本課學(xué)習要求的所有孩子，

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略。

第一版塊：談話(huà)激趣。

我準備一本童話(huà)書(shū)，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話(huà)，然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著(zhù)許多非常有趣的好聽(tīng)的故事，只要你學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。(利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的`開(kāi)端。)。

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎?會(huì )讀這個(gè)音嗎?出示“a”，讓學(xué)生自己試著(zhù)發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表?yè)P之后就說(shuō)明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì )兒口形才行。(兒童對學(xué)過(guò)的知識會(huì )倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。)。

第二步，學(xué)習a的形。首先引導學(xué)生細致觀(guān)察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像?通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。(《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主?！币虼?，這一教學(xué)環(huán)節，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。)。

第三步，教學(xué)“a”的帶調讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調，分別標在4個(gè)字母a的頭上。)看清老師寫(xiě)這四個(gè)聲調了嗎?我們拿起右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調的時(shí)候，你的聲音和手的寫(xiě)法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)小火車(chē)讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著(zhù)請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。(通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。)。

最后在課堂內完成相應的課堂作業(yè)。

根據《湖北省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時(shí)，根據小朋友易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂(lè )。

這是我全部的說(shuō)課內容，謝謝!