ID：9230958
時(shí)間：2024-01-14 19:55:12
上傳者：靈魂曲教案的編寫(xiě)還應注意適度的靈活性，能夠根據幼兒的實(shí)際表現和學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行調整和優(yōu)化。小編為大家整理了一份中班教案范文，希望能給大家帶來(lái)一些啟示。
1、探索、發(fā)現故事中隱藏的排序規律。
2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規律排序。
3、培養幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識。
發(fā)現并理解故事中的排序規律，積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規律排序。
1、ppt課件。
2、操作卡人手一份、膠棒。
二、故事情節貫穿，理解排序規律。
1、觀(guān)看課件，引出排序的規律。（播放課件）師：公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著(zhù)的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著(zhù)樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。
（切換課件）師：每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)怪的提示（出示提示）。
師：那棵樹(shù)上的果子是從下往上以蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨的規律排列的。請小朋友跟我一起來(lái)讀讀?，F在請你們找找看哪棵樹(shù)上的鑰匙符合大樹(shù)怪的提示呢？這棵樹(shù)上的果子正好是從下往上蘋(píng)果蘋(píng)果梨，又是蘋(píng)果蘋(píng)果梨的規律來(lái)排列的，和大樹(shù)怪的提示一樣，原來(lái)這把鑰匙就是打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。我們再看看其它樹(shù)上果子是怎么排列的，一起讀讀這棵樹(shù)上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。
小結：像剛才那棵樹(shù)上的排列方式一樣，能按照蘋(píng)果蘋(píng)果梨這樣的順序一直說(shuō)下去，這就是有規律的排序。
2、尋找規律，鞏固對規律的.認識。（操作課件）師：公主走進(jìn)規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現了什么？(幼兒發(fā)現有三種顏色排序的彩色的路)走著(zhù)走著(zhù)突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認為正確的路。）。
3、填補空缺的地方，完成規律。
師：公主繼續往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現了什么？怎么辦呢？（發(fā)現三座需要修補的橋）。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細看看空缺的地方應該補什么？為什么？（引導幼兒觀(guān)察并按月亮、月亮、星星的排列順序）。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來(lái)我請小朋友來(lái)修另外兩座橋，有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，按照前面的排列順序將空缺的部分添補好）。小結：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊方法是按照月亮、月亮、星星的規律進(jìn)行排列；第二座橋的木板排隊方法是按月亮、星星、云朵的規律進(jìn)行排列；第三座橋的木板排隊方法是云朵、云朵、月亮的規律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習，運用規律排序。
1、引出操作任務(wù)。師：公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒(méi)有，全壞了。你們愿意挑戰一下來(lái)修這條橋嗎？那么咱們先設計一下這座橋是按什么規律來(lái)修（幼兒根據已有的經(jīng)驗，討論出不同的規律。）。
2、出示材料，交代操作要求。師：老師給你們每人都準備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請你們將這些小木板有規律的排好隊，注意不能有縫隙，不然橋會(huì )不穩的。（幼兒了解操作內容以及操作要求。）。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導。（幼兒自由操作，運用規律排序。）。
四、交流分享活動(dòng)，體驗活動(dòng)快樂(lè )。
幼兒相互參觀(guān)同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規律排序的。師：你是怎么排的？有誰(shuí)是和他一樣的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。）師：在你們的幫助下，公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家。你們通過(guò)積極的動(dòng)腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎？我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎？（幼兒看課件活動(dòng)結束）。
1、能將5以?xún)雀甙?、粗細不同的物體進(jìn)行排序。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備。
1、課件-比較長(cháng)短、粗細。
2、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
一、復習鞏固比較兩個(gè)物體高矮的方法。
1、請幼兒和老師來(lái)比高矮。
請小朋友把你們的眼睛蒙住。
(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)。
請小朋友來(lái)看一看，我和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?你從哪里看出來(lái)的。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
二、探索按照高矮排序的方法。
1、教師請五個(gè)小朋友到臺前，有的站著(zhù)，有的坐著(zhù)，有的蹲著(zhù)。
教師：我們現在怎么比較他們的高矮呢?
(讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上。)。
2、五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。
(1)教師：現在他們都在同一水平面上了，我們怎樣給他們排排隊呢?
先找出來(lái)的，排在前面，再找第二高的排在的后面，再找第三高的挨著(zhù)第二高的往后排。
(2)教師：笑笑和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。
(3)用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。
教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?
三、探索按照高矮粗細排序的方法。
1、我們可以按照什么規律給它們排隊呢?
(從粗到細或從細到粗;從高到矮或從矮到高。)。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現了什么秘密嗎?
四、打開(kāi)幼兒用書(shū)，按要求完成排序。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導幫助能力較差的幼兒。
3、幼兒之間互相檢查，交流討論。
1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3、培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
1、各種排列規律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
一、以游戲“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開(kāi)卡片看看上面有些什么？討論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規律。
二、發(fā)現規律。
1、觀(guān)察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著(zhù)應該排什么？
3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補上去，將規律補完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補。
三、操作練習。
1、介紹各組活動(dòng)的內容和要求。
第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規律的排列。
四、活動(dòng)結束。
設計意圖：
因本班孩子年齡較小，為了結合本班幼兒年齡情況更好地拓展幼兒的思維空間，我為我班幼兒設計了小動(dòng)物排序這節數學(xué)活動(dòng)，讓他們能在游戲中更好地發(fā)展思維能力和觀(guān)察能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將兩種實(shí)物進(jìn)行a―bb、aa―b、bb―a或b―aa的方式排序，并能講述排列的規律。
2、初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、磁性教具獅子、魚(yú)、老虎。
2、每個(gè)幼兒一份作業(yè)單。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在教師的引導下，復習a―b方式的排序規律，為動(dòng)物排隊。
（1）出示圖，教師：小動(dòng)物要春游去了看誰(shuí)來(lái)了（教師出示大獅子圖片），我們來(lái)看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a―b的排序規律。）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著(zhù)排??？（幼兒操作）。
2、學(xué)習a―bb、aa―b、bb―a、b―aa排序的規律為動(dòng)物對應排隊。
（1）（出示a―bb―a―bb形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現規律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a―b對齊排，并引導幼兒比較（點(diǎn)數1，2）。
（3）讓幼兒接著(zhù)排。
3、啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小魚(yú)和老虎還想用一種新的方法排隊，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結，并引導幼兒與aa―b的規律比較。
教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現并說(shuō)出規律）。
（3）請幼兒接著(zhù)排。
（4）請幼兒仔細觀(guān)察b―aa、bb―a的排序方法并請幼兒上來(lái)操作。
4、幼兒操作，教師指導。
5、活動(dòng)結束，教師小結。
活動(dòng)反思：
《按規律排序》這節數學(xué)活動(dòng)，幼兒一開(kāi)始就能很活躍的跟著(zhù)老師的引導，仔細的觀(guān)察小動(dòng)物的排隊過(guò)程。先是1只大獅子和1只小獅子的排列順序，接著(zhù)又是1只大老虎和2只小老虎的排隊方式，幼兒都能很快地為小動(dòng)物解決難題，再請小朋友為小動(dòng)物排出不一樣。教師在加大難度，請幼兒排出不一樣的隊形時(shí)，在這方面教師要個(gè)給這樣的孩子加以引導、練習，多開(kāi)拓他的思維能力。
活動(dòng)目標：
1、能發(fā)現物體簡(jiǎn)單的排序規律，學(xué)習不同的排序方法。
2、在情境中感知數學(xué)的規律美，增強觀(guān)察、分析、比較能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
課件;幾何積木、吸管等操作材料;展示版塊。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀(guān)看ppt1，尋找“abab”的規律。
1.進(jìn)入活動(dòng)室。
“今天森林體育館里要舉行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，邀請小朋友們去當小觀(guān)眾，你們愿意嗎?那我們出發(fā)了?！?/p>
2.幼兒入坐。
“小朋友們，體育館到了，請找一個(gè)座位坐下來(lái)吧!”
“運動(dòng)場(chǎng)布置的真熱鬧，你都看到了什么?這些東西是怎么排隊的?”
3、幼兒觀(guān)察并進(jìn)行表述，如運動(dòng)器械皮球(同色)是按照“大的、小的、大的、小的……”規律排列的;氣球是按照“紅的、紫的、紅的、紫的……”彩旗是按照“三角形、長(cháng)方形、三角形、長(cháng)方形……”的規律排隊的等。
小結：
運動(dòng)會(huì )場(chǎng)地布置的可真漂亮，所有材料都是有規律的排列的，有按照長(cháng)短排列的、有按照大小排列的、還有的按照顏色進(jìn)行排列，這種按照一定規律排列的方法我們稱(chēng)為排序。
(二)觀(guān)看ppt2，探索運動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)的各種排隊規律。
(三)制作獎品，再現物體的序列。
3、請幼兒展示自制的獎品。
4.孩子們真棒!幫助大老虎解決了大難題，還學(xué)習了利用不同的材料進(jìn)行排序的方法，其實(shí)，在日常生活中只要我們多注意多觀(guān)察，還有很多很多的事物都是有規律的排序的。
(四)按男女規律排隊出活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
(五)活動(dòng)延伸。
1、在日常生活中引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現周?chē)h(huán)境中的一些規律，如排隊時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí)進(jìn)行。
2、在結構游戲和美術(shù)活動(dòng)中遷移經(jīng)驗，自創(chuàng )一些簡(jiǎn)單的規律拼搭物體和裝飾畫(huà)面，體驗規律的美感。
1、感受規律排序在生活中的存在和增添的規律美。
2、通過(guò)探索、操作多種材料，引導幼兒學(xué)習有規律的進(jìn)行圖案裝飾。
3、能有規律的排序，并能用語(yǔ)言表述自己排序的規律。
通過(guò)探索、操作多種材料，引導幼兒學(xué)習有規律的進(jìn)行圖案裝飾。
在操作中通過(guò)交流、探索嘗試多種方法交替重復地排序。
老師裝飾好的衣服、褲子、裙子大卡片、規律板。
學(xué)具各種衣服、裙子、褲子圖案紙人手一份、水彩筆、卡片人手一份。
進(jìn)入魔法森林要念咒語(yǔ)喲！梨蘋(píng)果。
二、基本部分：
1、進(jìn)入魔法森林，引導有注意觀(guān)察魔法森林的東西的擺放有什么特點(diǎn)？
小朋友，我們到了？你發(fā)現了什么秘密嗎？（顏色、花紋、圖案很有規律）什么是有規律呢？（教師小結：按照一種方法，重復排列的方法就叫按規律排序）。
2、引導幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出圖案排列規律：
紅—綠—黃—藍—紅—綠—黃—藍—紅—綠—黃—藍。
3、教師小結：
原來(lái)魔法森林里的東西都是有規律的排列的，有了這些圖案，讓這里更美麗了！
裝飾的時(shí)候必須要有規律的來(lái)裝飾。你們會(huì )嗎？（激發(fā)幼兒興趣）。
5、你想怎樣有規律的.裝飾？（引導幼兒裝飾前先想—再說(shuō)—再裝飾）。
6、幼兒以組為單位，開(kāi)始自由裝飾。
裝飾盤(pán)子。
裝飾相框。
裝飾衣服。
7、將幼兒的作品貼到白板上，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照那種規律裝飾的？
8、教師小結：這些圖案裝飾的實(shí)在是太美了，有規律的裝飾真漂亮。
9、出示一件沒(méi)有裝飾完的衣服，按照1—2—1—2、2—2—2—2結構裝飾的半成品，引導幼兒發(fā)現裝飾規律。
還有最后一件小魔仙的衣服還沒(méi)有做完呢。誰(shuí)能幫幫忙呀。
我們的小朋友真聰明，原來(lái)這樣重復也是有規律的裝飾。這真有趣啊。下一次我們也可以試試這樣的裝飾方法。
三、結束部分。
在生活中有規律的裝飾為我們的生活增添了很多的美，出示：ppt。
今天回家也找一找，你還發(fā)現什么是有規律裝飾的？看誰(shuí)找到的多。
今天我們幫助小魔仙這么多的忙，所以每一個(gè)小朋友都可以得到一枚魔仙獎?wù)隆?/p>
活動(dòng)目標：1、發(fā)現物體的不同排列規律，并嘗試用abab、aabb、abb的規律進(jìn)行排序；2、在夾夾、串串的游戲中體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣?；顒?dòng)準備：“糖果、小魚(yú)、香腸、肉丁”（木珠、衣夾、吸管、文件夾），竹簽等若干；四個(gè)籮筐；場(chǎng)景布置（彩旗、串烤、花束等）?；顒?dòng)過(guò)程：一、參觀(guān)美食城：1、小朋友們，美食節開(kāi)始了！今天，老師要帶你們一起去參觀(guān)美食城，請小朋友們仔細地看看，你發(fā)現了什么？等會(huì )兒把你的發(fā)現來(lái)告訴我?，F在準備好了嗎，跟著(zhù)我出發(fā)嘍?。ㄓ變郝?tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室）2、瞧，香香美食城到了（幼兒自由參觀(guān)場(chǎng)景）快看，美食城里有什么？（帶孩子認識各種“美食”）二、感知abab排列1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在美食城里發(fā)現了什么，它是怎么樣的？2、美食城里的東西真多呀，這里的串烤串的不僅好看，而且也很有規律的，誰(shuí)已經(jīng)發(fā)現它是按什么規律串的？3、你們會(huì )用這些方法做串烤嗎？（幼兒操作）4、交流操作：你串的是什么，是怎么串的？（交流完展示）3、師：我這串是怎么串的呢，誰(shuí)愿意幫忙往下串？（個(gè)別操作交流）三、學(xué)習aabb、abb規律排序1、觀(guān)察發(fā)現不同排序規律：在你們做串烤的時(shí)候，我發(fā)現有些串烤客人特別喜歡買(mǎi)，它是怎么串的呢？（，引導幼兒發(fā)現aabb、abb的排序規律）2、出示圖示一，提問(wèn)：它是怎么串的？（教師小結abb規律）如果接著(zhù)往下串應該怎么串呢？誰(shuí)想來(lái)試試？3、出示圖示二，提問(wèn)：這串和前面一串有什么不一樣，它是怎么排的？（教師小結aabb規律）如果接著(zhù)往下串應該怎么串呢？誰(shuí)想來(lái)試試？4、小結：原來(lái)美食除了可以按一個(gè)*一個(gè)*的規律串以外，還可以一個(gè)*兩個(gè)*或者兩個(gè)*兩個(gè)*的規律串，用這些方法串的美食真好看，難怪買(mǎi)的客人這么多，我們也用這些方法來(lái)串一串，送給后面客人來(lái)品嘗，并向客人介紹你是怎么串的？（幼兒二次操作）四、延伸活動(dòng)教師小結：原來(lái)“美食”除了一個(gè)*一個(gè)*、一個(gè)*兩個(gè)*、兩個(gè)*兩個(gè)*的規律串外，還有很多種串法，我們拿著(zhù)這些“美食”回教室再去串一串新的方法吧?。梢杂^(guān)察個(gè)別幼兒不同的排列進(jìn)行展示）。
1、能按不同形狀、不同顏色的排列規律進(jìn)行排序。
2、幼兒在操作活動(dòng)中體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
課件、圖形娃娃若干、小花朵、長(cháng)圓形、紅色、藍色、黃色圖卡。
1、組織幼兒拍鈴鼓游戲，引出活動(dòng)主題。
小朋友們，請你們聽(tīng)聽(tīng)老師是按什么方法拍鈴鼓的？
2、引導幼兒發(fā)現拍鼓中的秘密，并用圖示記錄其中的規律。
老師這有一些圖型娃娃，請你想一想怎樣用圖形娃娃來(lái)表示我們剛才拍鼓的規律？
（1）大聲――小聲――大聲――小聲――。
（2）大聲――小聲――小聲――大聲――小聲――小聲――。
3、播放本課課件：“給顏色排隊”
（1）教師引導幼兒觀(guān)看課件同時(shí)出示紅色圖卡和黃色圖卡。
教師：紅色娃娃和黃色娃娃要去參加顏色王國的晚會(huì )，它們排著(zhù)隊要出發(fā)啦?。ń處熯呎f(shuō)邊把圖卡按紅—黃—紅—黃的順序排列.）。
（2）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)紅色和黃色排隊的規律，紅色的后面應該是什么顏色？
（3）教師：藍色也要和紅色、黃色一起去，它們要重新排隊了。
5、再次播放課件。
（1）引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)排序的規律是什么？
（2）觀(guān)看課件圖片，引導幼兒完成課件練習。
6、幼兒操作活動(dòng)“串項鏈”
發(fā)給幼兒若干小花朵和長(cháng)圓形，按一定規律串項鏈。
7、結束部分。
小朋友，我們串好項鏈一起去參加顏色王國的晚會(huì )，好嗎？
1、感受規律排序在生活中的存在和增添的規律美。
2、通過(guò)探索、操作多種材料，引導幼兒學(xué)習有規律的進(jìn)行圖案裝飾。
3、能有規律的排序，并能用語(yǔ)言表述自己排序的規律。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
把物體按照一定的規則排序是排序的形式之一，通過(guò)排序幼兒可以獲得按序排列物體的經(jīng)驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養幼兒的邏輯思維能力?！毒V要》指出，能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣。本著(zhù)以上教學(xué)理念我設計了這節課。
1.能發(fā)現物體排列的規則，初步學(xué)習按規則排列物體的方法（abb、aab）；
2.感知數學(xué)的規律美，體驗數學(xué)在生活中的運用。
1.教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規律排序；
ppt課件、各種豆子若干。
一、創(chuàng )設情境，導入課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：小朋友們，豆豆王國里的豆豆們準備開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，看呀，它們用彩旗，氣球把王國裝飾得可漂亮了，我們一起去看看吧！
二、觀(guān)察發(fā)現規則，按照從易到難的順序呈現物體排列的規則。
1.首先觀(guān)察abab規則，提出問(wèn)題。
師：請看這些氣球是怎樣排列的？
生：按照紅色、黃色、紅色、黃色、紅色、黃色排列的。
師：有2個(gè)調皮的氣球掉隊了，請你們幫幫它們吧？請幼兒繼續往后排。
2.師：彩旗又是怎樣排列的呢？（鞏固abb排列規則）。
生：按照藍色、綠色、綠色、藍色、綠色、綠色排列的。
師：小朋友們看一看彩旗的隊伍，你發(fā)現了什么秘密？
生：每個(gè)組都一樣。
生：每個(gè)組都是1面藍色，2面綠色。
生:它們都是藍色在前面，綠色在后面。
師：如果還有彩旗排在這支隊伍的后面，應該怎樣排呢？
師：像剛才的排列方式一樣，能按照藍色綠色綠色這樣的順序為一組，接著(zhù)又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規律的隊伍。
3.讓幼兒繼續觀(guān)察圖片（aab規律）。
師：瞧！小動(dòng)物們排著(zhù)隊伍來(lái)參加聯(lián)歡會(huì )了，看一看這些動(dòng)物是按什么規律排隊的呢？
生：小熊小熊大象，小熊小熊大象。
師：它們是按什么順序為一組的？
師：接著(zhù)應該怎樣排？
小結：原來(lái)小動(dòng)物們按照小熊小熊大象的順序為一組，接著(zhù)又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規律的隊伍。
4.幼兒游戲。鞏固abb、aab規律。
（1）第一次游戲（abb）。
師：小朋友們，我們也來(lái)排排有規律的隊伍吧，分別請三名幼兒，一名幼兒扮演高個(gè)子，另外兩名幼兒扮演小矮人，如果按照高矮矮為一組，接下來(lái)應該怎么排呢？（指名幼兒按規律排隊）。
（2）第二次游戲（aab）。
師：繼續請三名幼兒，一名幼兒做你喜歡的動(dòng)作，第二名幼兒跟著(zhù)第一名幼兒做，第三名幼兒做自己喜歡的動(dòng)作，按照這三個(gè)小朋友所做動(dòng)作的順序為一組，接著(zhù)有規律的排下去應該怎么排呢？（指名幼兒按規律排隊）。
（1）分發(fā)材料（蠶豆、蕓豆、黑豆等），提出操作要求。
師：豆豆們邀請我們也去參加聯(lián)歡會(huì )，你們想去嗎？那我們帶上自己家的豆寶寶一起去吧。讓豆豆們按規律排好隊吧，咱們把豆寶寶一顆一顆地貼起來(lái)排成整齊的隊伍。我們可以用不同的規律來(lái)排隊，現在請小朋友們開(kāi)始幫豆寶寶排隊吧。
（2）幼兒操作，師巡回制導。
（3）表達、交流操作結果。
現在好多小朋友的豆寶寶已經(jīng)排好隊了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家展示一下。
你是怎樣排的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。）。
xxx小朋友排出了和大家不一樣的隊形，我們一起來(lái)看看他是怎樣排的？
三、欣賞圖片，感覺(jué)規則序列在生活中的應用。
斑馬線(xiàn)、欄桿、衣服花紋圖案等。（ppt）。
本節課主要內容是利用excel提供的排序和篩選功能進(jìn)行數據分析與管理。這節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電子表格的基本知識、利用函數計算的基礎之上的延伸，是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要求學(xué)生能利用排序、篩選操作分析和管理數據，以及能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
知識與技能：
1、理解排序、篩選的意義。
2、對字段、主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的理解。
3、掌握排序和篩選的操作方法。
4、能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
本節課我采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，即以“創(chuàng )設情境”——“出示課題、學(xué)習目標和自學(xué)指導”——“先學(xué)”——“后教”——“當堂訓練”的程序展開(kāi)教學(xué)。全過(guò)程主要以學(xué)生自學(xué)為主，老師只是出示任務(wù)和適時(shí)引導。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：數據的排序、篩選。
1、讓幼兒能根據圖形的排列規律進(jìn)行排序。
2、培養幼兒初步的觀(guān)察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養幼兒的審美情趣，以及對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
“小朋友們！今天我收到了圖形王國送來(lái)的禮物，你們想看嗎？”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢？”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現頭飾上圖形的排列規律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
（1）、老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇！是一個(gè)漂亮的頭飾?！保ɡ蠋煷髟陬^上）。
“好看嗎？小朋友用你智慧的眼睛觀(guān)察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢？”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
（2）、小結：圖形王國送來(lái)的頭飾是用圖形有規律的排隊的。
2、引導幼兒根據圖形排隊的規律接著(zhù)排圖形。
“奧！小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢？”
“呀！有一封信呢！寫(xiě)什么了呢？我給小朋友先讀一下：親愛(ài)的小朋友們，你們好！我們圖形國王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂(lè )意幫助別人，現在我們這里有兩個(gè)頭飾沒(méi)有裝飾完，我們圖形國王想請你們幫忙把他們裝飾完！你們愿意嗎?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍花紅花黃花藍花紅花黃花……。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現規律，再補充后面的規律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規律。
（2）、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請幼兒觀(guān)察，然后請一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規律。
（3）、教師小結：原來(lái)圖形王國的頭飾是用圖形有規律的排隊來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：（裝飾頭飾）幼兒按照規律，運用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒(méi)有盒子了，呀！還有一個(gè)呢！我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么？（一張請柬）上面寫(xiě)得什么呢？我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎賞你們，我們圖形國王邀請你們去參加一個(gè)舞會(huì )，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì )?！?/p>
4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導。
5、操作評價(jià)。
（1）、老師展示個(gè)別幼兒作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
（2）、表?yè)P做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì )，放音樂(lè )，師幼舞蹈。（也可讓幼兒邀請下面的老師）。
拓展延伸：
帶孩子進(jìn)教室，在區域活動(dòng)中，讓孩子運用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(cháng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開(kāi)展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
1、通過(guò)操作、比較發(fā)現、掌握物體的排列規律。
2、發(fā)展觀(guān)察、比較和初步的推斷、判斷力。
1、能將不同形狀物體有規律的排列，并能掌握排列的規律。
2、逐步形成簡(jiǎn)單的推斷能力和判斷能力。
3、感受與體驗周?chē)钪形矬w排序的規律美。
組織形式。
集體。
兒童經(jīng)驗基礎。
了解日常生活中出現的排列現象。
《小朋友的書(shū)、數學(xué)》、長(cháng)短不一，顏色不同的紙條、形狀不一的圖形。
過(guò)程與策略。
一、游戲引入課題。
1、以跟老師學(xué)拍手游戲，引發(fā)幼兒發(fā)現規律，引出課題。
2、讓幼兒根據規律記動(dòng)做，體驗規律對記憶的幫助。
二、發(fā)現規律，了解按不同顏色排列的規律。
1、以不同顏色的'雪花片代替拍手的動(dòng)作，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現規律。
2、教師總結。
三、掌握的規律，能夠運用不的規律。
1、出示道路卡片，以“回家的路”為情景，引導幼兒掌握“不同圖形排列”的規律。
2、幼兒依據發(fā)現的規律，嘗試完成第二組、第三組……的排列順序。
3、引導幼兒發(fā)現不同的排列規律。
四、操作指導。
1、帶領(lǐng)幼兒完成p4的練習。
2、幼兒獨立完成p5的練習。
有效語(yǔ)言設計。
1、請跟老師拍拍手！
2、剛才我們拍了幾次手？手腕轉動(dòng)了幾次？我們做的動(dòng)作有什么規律？
3、你發(fā)現了紅色和綠色在一起有什么規律？接下來(lái)排什么顏色？
4、總結：不同顏色的物體排在一起，可以按一定的規律來(lái)排，找到出第一組規律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣拍下去就叫按規律排隊。
5、小明要回家，我們來(lái)為他鋪條路吧！這條路有什么規律？
6、我們能按顏色排列、能按形狀排列外，想一想還能按什么來(lái)排隊？
1、在感知物體排序規律的基礎上學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。
2、發(fā)展初步的觀(guān)察與比較能力，提高判斷推理能力。
3、感受不同顏色，不同圖形按規律排序的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：發(fā)現、感受不同顏色、不同圖案按規律排序的樂(lè )趣。難點(diǎn)：感知物體排序后學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。
1、今天的座位和以往有什么不同？它們有什么規律？（顏色不同，有一組一組的是相同的）。
2、第一組排列和第二組排列一樣嗎？（一樣）。
老師小結：不同物體排在一起，可以按一定的規律來(lái)排，設計出第一組規律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規律排列。
（反思：為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)規律性的活動(dòng)氛圍，今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍色組成的半圓形。a小朋友發(fā)現了這一變化，但是大多數孩子因為換了新環(huán)境，興趣點(diǎn)并沒(méi)有集中到顏色規律中，而是關(guān)注到所有能發(fā)現的不同事物了。因此，我適時(shí)收回孩子的視線(xiàn)，揭示了這一顏色規律。）。
（反思：今天的活動(dòng)室里，有規律的排列色彩、排列圖案有許多，但也只有a小朋友能夠關(guān)注并說(shuō)出自己的所見(jiàn)所想。大部分孩子還處在對新環(huán)境的適應過(guò)程。）。
好了，我們找個(gè)位置坐下來(lái)欣賞生活中有規律的排列的物體吧。（傘上的圖案與色彩的排列規律、斑馬線(xiàn)、時(shí)裝、圍巾等）。
（反思：在集體觀(guān)察圖片的過(guò)程中，孩子們的'注意力不再分散，能夠觀(guān)察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規律，但還不能準確地說(shuō)出是怎樣的排列規律。）。
1、播放托馬斯的圖片和軌道圖片，引導幼兒掌握規律并嘗試按一定規律排序。
師：今天，有一個(gè)小客人也來(lái)到了我們現場(chǎng)，看看，認識他嗎？（托馬斯）。
托馬斯是一個(gè)來(lái)自多多島上的小火車(chē)頭，他的任務(wù)是為別人送快遞，他覺(jué)得每天奔跑在路上真是快樂(lè )的旅行?，F在他遇到了困難，想請小朋友幫忙，你們愿意幫他嗎？（愿意）。
（重點(diǎn)：幼兒能根據顏色的排列特征進(jìn)行觀(guān)察、比較、推理，掌握其中的規律。）。
（反思：在這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有想到會(huì )成為孩子學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，第一條紅色線(xiàn)路留了兩個(gè)空白線(xiàn)讓孩子們按規律接著(zhù)往下填，一個(gè)是藍色，一個(gè)是黃色，但是孩子們一直認為是白色，顯然他們并沒(méi)有了解他們在活動(dòng)中的任務(wù)，在我再次提醒有什么排列規律的情況下，逐漸知道怎么做。有了第一條線(xiàn)路的經(jīng)驗鋪墊，完成第二條綠色線(xiàn)路時(shí)，對三種顏色的排列規律已經(jīng)能夠基本熟練掌握，并且能夠運用已有經(jīng)驗完成第三組排列任務(wù)。）。
2、提供板塊，幼兒嘗試在線(xiàn)條上擺出有排列規律的路線(xiàn)。
看來(lái)，小朋友已經(jīng)掌握了修鐵路的本領(lǐng)，那么我們真要去幫助托馬斯了，看，我們的前方就有兩條火車(chē)線(xiàn)路，我們小朋友要分成兩組合作完成任務(wù)，第一組提供的材料有幾種顏色？（兩種）你們該怎樣鋪設這條路呢？等會(huì )兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色？（三種）你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢？也是每個(gè)小朋友拿一塊材料去試試。
（特別提醒：不是一個(gè)人拿一塊擺上去就行，而是看大家合作完成的一節節的軌道排列的要有規律，有規律才會(huì )更漂亮更牢固）（播放音樂(lè )，幼兒操作）（重點(diǎn)：能夠相互合作有規律地間隔排列規律排列。）。
由于兩組任務(wù)有難易不同，我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中，看到孩子們一開(kāi)始是一種無(wú)意識地擺放到線(xiàn)條中，接著(zhù)，有些幼兒便開(kāi)始尋找規律并不斷調整，但是擺來(lái)擺去總是意見(jiàn)不統一，原因是他們排列的起點(diǎn)不一致，我看出了他們的問(wèn)題所在，便建議從一端開(kāi)始往下按規律排列，孩子們采納之后便很快完成了任務(wù)，這時(shí)我看了另一組，已經(jīng)正確完成了排列任務(wù)。就在孩子們檢驗排列正確與否時(shí)，三組顏色排列的那組幼兒中突然一個(gè)孩子把其中的兩個(gè)板子調換了一下，但很快又被一個(gè)孩子調整了過(guò)來(lái)。在這樣反復調整擺弄的過(guò)程中，孩子們在感知物體排序規律的基礎上不斷積累新經(jīng)驗，且觀(guān)察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展，這是孩子們整體能力的進(jìn)步。）。
3、幼兒相互檢驗操作結果，體驗在按規律排序操作中的樂(lè )趣。
1、幼兒分組操作按圖形規律接著(zhù)排序。
頭，這是2號列車(chē)的車(chē)頭，車(chē)廂就在小朋友的凳子下面，等會(huì )兒請你們拿出圖形和車(chē)廂，擺放在座位凳上，然后看看屬于你們的小火車(chē)的車(chē)廂上分別是哪些圖形？有什么排列規律？看清楚后就在你的車(chē)廂上粘貼出和它一樣規律的圖形，抓緊時(shí)間，粘貼好了就將車(chē)廂靠放在座位凳上。（播放音樂(lè )，幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回引導。
3、展示車(chē)廂，幼兒集中交流評價(jià)按規律排序的結果。
師：現在我們站到前面來(lái)，一起看看小朋友的車(chē)廂上面粘貼的圖形是不是全部正確，只有操作正確了，我們才有機會(huì )坐上小火車(chē)。（檢查發(fā)現操作錯誤的幼兒及時(shí)更正）。
（反思：在此操作環(huán)節，是在孩子們直接感知、親身體驗之后進(jìn)行的實(shí)際操作，難度上也從顏色的規律變化改成了圖案的規律變化，同樣將幼兒分成兩組，一組是1號列車(chē)，需完成四種圖形排列規律的操作。另一組是2號列車(chē)，需完成三種圖形排列規律的操作。這一環(huán)節和前面環(huán)節的擺放軌道的難度要求進(jìn)行互換，同時(shí)我也在操作前不再有過(guò)多的提醒和講解，而是讓幼兒自己探尋規律，發(fā)現規律，從而學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。從操作結果來(lái)看，只有一個(gè)孩子沒(méi)有正確完成，當請了一個(gè)幼兒幫助時(shí)，他似乎明白了其中的規律，很快自己調整并正確完成任務(wù)。）。
4、游戲“開(kāi)火車(chē)”，自然結束。
現在每節車(chē)廂上的圖形都排正確了，請坐上小火車(chē)，我們要跟著(zhù)托馬斯出發(fā)了。（跟隨音樂(lè )做律動(dòng)開(kāi)火車(chē)）。
設計這一活動(dòng)基于在一次與兒子的聊天中有感的，兒子在玩托馬斯火車(chē)，發(fā)現軌道壞了，向我尋求幫助，我當時(shí)就發(fā)現軌道是可以任意拆卸組裝的，于是我引導兒子自己“修補”軌道?！吨改稀分袕娬{：幼兒的思維是以具體形象思維為主，教師應引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，不應該為了掌握知識進(jìn)行灌輸和強化訓練。為此，我就想數學(xué)活動(dòng)究竟應該怎么組織？我也發(fā)現平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)有時(shí)會(huì )因材料準備的太多而直接簡(jiǎn)化成黑板上板書(shū)或將操作材料拍一張照片放在投影幕上講解示范，然后幼兒操作。其實(shí)違背了《綱要》、《指南》的指導思想，也是數學(xué)活動(dòng)不合理的學(xué)習方式。
在組織前，我在想如何構建一個(gè)完成的活動(dòng)流程將兩列火車(chē)的操作要求聯(lián)系起來(lái)，反復思索之后，便運用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現、解決問(wèn)題。托馬斯的形象，孩子們是很喜歡的，在情感基礎上，孩子們每一次探究都是那樣積極、主動(dòng)，每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習的主體，有參與、嘗試、體驗?；顒?dòng)從開(kāi)始時(shí)幼兒在觀(guān)察圖片中討論規律排序所反映出來(lái)的陌生、不確定、反復錯誤到活動(dòng)過(guò)程中擺放軌道、圖形操作表現出的大膽、自信，這就已經(jīng)看到了孩子的發(fā)展與進(jìn)步，最后幼兒操作材料時(shí)較高的正確率亦體現出活動(dòng)的目標達成度是很高的。
2、培養幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
幼兒能按照一定的順序進(jìn)行排序。
圖形媽媽、圖形寶寶卡片;幼兒人手一套排序的圖形操作材料。
1、出示圖形卡片，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規律。
(1)出示圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽?zhuān)矣性S多圖形寶寶，今天，我要帶寶寶們去游樂(lè )場(chǎng)玩，我要先請我的寶寶們過(guò)來(lái)排隊?！薄翱?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢?”
小結：先是1個(gè)圓寶寶，再是1個(gè)三角寶寶這樣排，它們是有規律的。
(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過(guò)來(lái)了?！?/p>
提問(wèn)：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?引導幼兒觀(guān)察找出規律。
“老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒(méi)排好隊，我請一個(gè)小朋友來(lái)幫助他們排隊，誰(shuí)愿意?”
小結：它們也是有規律的，也是1個(gè)三角寶寶，再是1個(gè)方寶寶這樣排隊的。
(3)“小朋友想一想圖形寶寶還可以怎樣排隊?”(引導提示幼兒：一個(gè)圓寶寶，再一個(gè)方寶寶，或2個(gè)圓寶寶，再2個(gè)三角寶寶。)。
2、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊”
(1)圖形媽媽帶著(zhù)圖形寶寶來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，有的圖形寶寶坐上了碰碰車(chē)，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開(kāi)心!圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真著(zhù)急呀，她想請小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶排隊，好嗎?”
(2)請個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。
3、圖形寶寶們都會(huì )排隊，小朋友們會(huì )不會(huì )排隊呀?你們是怎么排的?(引導幼兒一個(gè)男孩，再到一個(gè)女孩或一個(gè)站，再到一個(gè)蹲。)。
4、小朋友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興!她送給小朋友們一份禮物，你們想不想要?“禮物就裝在這些籃子里，圖形媽媽說(shuō)請小朋友幫籃子排排隊以后才能拿到這些禮物，你們說(shuō)，應該怎么排呢?”(出示不同顏色裝有珠子的籃子，請幼兒給籃子按照一定規律排隊)。
5、結束游戲“穿項鏈”，鞏固所學(xué)內容。
(1)請小朋友按照一定的規律把珠子串到線(xiàn)上，看誰(shuí)串得又快又好。
(2)教師指導沒(méi)按規律串的幼兒按照一定的規律進(jìn)行串珠。
看著(zhù)孩子們開(kāi)心的游戲，我感到很高興。孩子們能按照一定的規律來(lái)進(jìn)行串珠，說(shuō)明這節課的教育目標已經(jīng)達到。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先與幼兒一起做了一個(gè)手指游戲，借此將幼兒的注意力吸引集中過(guò)來(lái)，然后再利用生動(dòng)、形象的`教具，以故事情境導入，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶是怎么排隊的，即發(fā)展了幼兒的思維能力又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。再請幼兒也學(xué)圖形寶寶按照一定的規律來(lái)排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。
但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會(huì )。
1.對兩種顏色的同一種物體進(jìn)行排序。
（1）游戲《可愛(ài)的小貓》。
出示：小貓、公雞、小貓、公雞……的規律排序圖。
提問(wèn)：小貓，公雞是按照什么規律排列的？（幼兒說(shuō)出規律）。
小結：按照小貓公雞的規律排列的。
2.請幼兒按照自己的意愿為胡蘿卜和紅蘿卜進(jìn)行規律排序。
（幼兒相互檢查、教師檢查）。
提示語(yǔ)：小兔子拔了許多蘿卜，請小朋友們把紅蘿卜和胡蘿卜按照一定的規律排列出來(lái)。
教師鼓勵幼兒嘗試用多種規律進(jìn)行排序。
3.對4以?xún)炔町愝^明顯的物體進(jìn)行排序。
指導語(yǔ)：小兔子非常感謝小朋友，它還為小朋友準備了一些好看的圖片呢，看看有什么？
（1）出示圖卡，請幼兒仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：圖片上有什么形狀的圖形，各是什么顏色？是按什么規律排序的？（互說(shuō)、互發(fā)言）。
4.游戲《看誰(shuí)記的對又快》，復習鞏固。
教師拿走圖卡，請幼兒說(shuō)出排序的規律。
5.游戲《小小設計師》，復習鞏固練習排序規律，教師巡回指導。
方法：為幼兒提供不同顏色的雪花片和圖形卡片，小動(dòng)物圖片若干，
請幼兒自由選擇操作材料進(jìn)行規律排序，并把自己的結果展示給同伴看，大家互相檢查。
1、依樣接放，交替排序。
2、對應匹配食物。
請個(gè)別幼兒在磁性板上操作，學(xué)習正確運用量詞。
二、操作活動(dòng)。
1、第一，二，三組，排序匹配活動(dòng)。
觀(guān)察標記圖上的動(dòng)物，學(xué)習依樣接著(zhù)擺放動(dòng)物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說(shuō)。
2、第四、五、六組。
依樣排序。觀(guān)察標記圖上的圖片，請你依樣排列。
觀(guān)察實(shí)物數量，畫(huà)出相應數量的短線(xiàn)或小圈，記錄實(shí)物數量。
三、活動(dòng)評價(jià)。
展示幼兒活動(dòng)材料，請幼兒說(shuō)說(shuō)他是怎樣排卡片的，體驗有規律的序列。
本微課適應與小班幼兒的學(xué)習，小班幼兒具體思維發(fā)展占主要地位，抽象思維比較弱，觀(guān)察周?chē)挛锉容^單純，更善于直觀(guān)的觀(guān)察周?chē)氖挛?。所以教學(xué)要先從幼兒的這一特點(diǎn)入手，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓孩子在直觀(guān)的觀(guān)察、比較活動(dòng)中掌握事物的排序規律。
小班數學(xué)活動(dòng)《播種》選自幼兒園互動(dòng)數學(xué)課程第四冊中的主題活動(dòng)《春天的故事》?！吨改稀分兄赋?，幼兒園的數學(xué)活動(dòng)是在引導幼兒運用數學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習奠定基礎。本次活動(dòng)從幼兒生活中原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)親身感知、實(shí)際操作、總結建構等方法，引導幼兒掌握按照aabb的規律進(jìn)行排序的方法，拓展了幼兒關(guān)于規律、排序方面的經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習按照不同規律排序奠定了一定的基礎。
1.學(xué)會(huì )aabb的排序方法。
2.能快速、正確的找到兩種物體間的排序規律。
3.養成仔細觀(guān)察的習慣。
創(chuàng )設“播種”情境，提出問(wèn)題“老師是按照什么規律播種的？”，激發(fā)孩子幫助老師播種的興趣。
首先我們來(lái)看一看老師種了幾種植物種子。第一種，花生種子。第二種，向日葵種子。我們可以用字母a來(lái)表示花生種子，用字母b表示向日葵種子，老師一共種了ab兩種種子。
花生種子每次種了幾棵？我們一起來(lái)數一數，1、2，種了兩顆，我們用字母來(lái)表示就是aa。向日葵種子每次種了幾棵？我們一起來(lái)數一數1、2，種了2棵，我們用字母來(lái)表示就是bb。
通過(guò)創(chuàng )設“播種”情境，提出問(wèn)題“老師是按照什么規律進(jìn)行種植的”？讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習。
欣賞視頻第一段，通過(guò)多媒體課件的.進(jìn)行直接感知，了解參與排序的植物為花生和向日葵2種，用字母表示分別為a和b。
欣賞視頻第二段，采用放大、閃爍的多媒體手段，讓幼兒在直接感知、觀(guān)察、點(diǎn)數中了解花生和向日葵每次播種的數量各為2個(gè)，用字母表示分別為aa和bb。
欣賞視頻第三段，采用閃爍的手段，把排序規律分3次直觀(guān)的展示給幼兒，幫助幼兒直觀(guān)的感知aabb的排序方法，并能幫助孩子正確、快速的找到兩種物體間的排序規律。
幼兒利用觀(guān)察、比較、點(diǎn)數的方法，在多媒體課件直觀(guān)的感知過(guò)程中掌握aabb的排序規律，提升了幼兒的觀(guān)察興趣，培養了良好的觀(guān)察品質(zhì)，為進(jìn)一步的數學(xué)學(xué)習奠定一定的基礎。
本作品主要應用了ppt技術(shù)，利用自定義動(dòng)畫(huà)（出現、放大、閃爍等多種效果）讓幼兒直接感知和觀(guān)察，很容易發(fā)現排序的規律，便于孩子總結aabb的排序規律。同時(shí)運用屏幕錄像專(zhuān)家v2012進(jìn)行錄制，運用了qq影音軟件進(jìn)行視頻剪輯，讓視頻更加清晰，吸引孩子注意力。