教學(xué)工作計劃可以幫助教師及時(shí)評估自己的教學(xué)效果，以便進(jìn)行相應的調整和改進(jìn)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教學(xué)工作計劃，希望能夠對您有所幫助。

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設計

2、感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。

一、板題、讀題：

這節課我們繼續學(xué)習第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。

二、檢查上節課的學(xué)習情況：

1、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。

（聽(tīng)寫(xiě)：重疊、均勻、逐漸、觸角）。

2、 背誦第二自然段（指名背、齊背）

三、新授：

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有著(zhù)密切聯(lián)系，課文的第三、四、五自然段詳細的描寫(xiě)了爬山虎的腳。這節課我們隨著(zhù)葉圣陶爸爸一起去學(xué)習寫(xiě)“腳”的部分。

1、出示問(wèn)題、自讀課文，邊讀邊思考。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了哪些方面的內容？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。（板書(shū)：位置、形狀、顏色；爬；觸著(zhù)墻，沒(méi)觸著(zhù)墻）

2、學(xué)習第三自然段

那書(shū)上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢？請找出來(lái)自己讀一讀。

（1）指名讀

（2）出示課件填一填

（4）評一評，是否畫(huà)得準確（出示課件，師引導學(xué)生體會(huì )“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法，使文章描寫(xiě)得生動(dòng)具體）。

（5）通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們體會(huì )到了作者寫(xiě)得非常細致，那么為什么作者會(huì )寫(xiě)得細致呢？因為他……(生答后板書(shū)：仔細觀(guān)察)，你從本段的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？（抓“注意”一詞）

（6）讓我們一起細致、認真地來(lái)讀一讀第三自然段吧

3、學(xué)習第四、五自然段：

（1） 合作學(xué)習（出示課件）：

a、指名讀合作學(xué)習要求

b、合作學(xué)習

c、反饋

（2）抓住“巴”字（老師請一名同學(xué)上臺，老師演示“巴”這一動(dòng)作，請一名同學(xué)說(shuō)出“巴”的感受），結合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì )到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

（4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸

學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？

五、作業(yè)

生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀(guān)察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著(zhù)去寫(xiě)一寫(xiě)。

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案

1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)“空隙、拂過(guò)、漾起”等詞語(yǔ)，朗讀課文，能背誦二至四自然段。

2、了解爬山虎的特點(diǎn)時(shí)，理清文章的敘述順序，抓住課文的主要內容。

3、學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法，培養留心觀(guān)察事物的好習慣。

了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。

了解爬山虎的特點(diǎn)，以及爬山虎的腳是怎樣向上爬的。

一、創(chuàng )設情境，導入新課。

出示爬山虎的掛圖，創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的興趣。

師：上節課我們初步感知了課文，這節課我們來(lái)研究，爬山虎有什么特點(diǎn)，它是怎樣一腳一腳往墻上爬的。

二、整體入手，感知敘述順序和主要內容。

快速瀏覽全文，回顧主要內容。

三、自學(xué)賞析，品讀積累。

尊重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習體驗，發(fā)揮學(xué)習自主性。

師：批劃出課文當中你喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍，然后再在小組里交流一下你為什么喜歡。

學(xué)生自讀自批注，再在組內品讀賞析，交流感受。師巡視指導。

學(xué)生大組匯報，師適時(shí)指導發(fā)言、引導組織。

如：

生：我喜歡第二自然段，我給大家讀一讀?！澳切┤~子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)得，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@句話(huà)寫(xiě)了爬山虎的葉子是怎樣排列的，我抓住了“一順兒”“均勻”“沒(méi)有重疊”“不留一點(diǎn)兒空隙”，說(shuō)明爬山虎的葉子長(cháng)得很茂盛，排列得很整齊。我給大家讀一讀。

(學(xué)生感情朗讀，師做適當指導訓練。)。

師：就像這位同學(xué)這樣交流、匯報。還有誰(shuí)對這一段進(jìn)行補充?

(師引導學(xué)生對課文一部分一部分有條理得匯報)。

再就其它段落、其它部分進(jìn)行交流賞析。

師適時(shí)板書(shū)，以便學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )綱要，把握全文要點(diǎn)。

四、朗讀背誦，梳理整體。

在理解課文內容和反復朗讀的基礎上，知道學(xué)生背誦第2至第4自然段?？梢越柚鍟?shū)。

五、課外延伸，仿寫(xiě)練筆。

學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，仿寫(xiě)一種植物，注意抓住植物的特點(diǎn)。

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。

2、感受作者對大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

1、教學(xué)掛圖。

3、詞語(yǔ)卡片，句子條。

一、復習舊課，導入新課。

師：上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，認讀了本課的生字、詞，不知道你們記得怎么樣了，這節課老師來(lái)報一下聽(tīng)寫(xiě)，大家說(shuō)好不好??！

生：齊答（好）。

師報聽(tīng)寫(xiě)（引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想）。

師出示詞語(yǔ)。同學(xué)們對照，做錯了的下課改正。

師：昨天，我們欣賞了爬山虎的葉子，我們一起來(lái)回憶一下作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？（出示掛圖，生看圖回答）。

生：葉子的顏色、葉子的排序。

生齊讀課文第二自然段。

師：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)的葉子、動(dòng)態(tài)的葉子，都給人以美的享受，但文章卻不是以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳（板書(shū)課題）作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更吸引我們的地方呢？下面老師想請三個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下課文的3、4、5自然段。其它同學(xué)認真聽(tīng)。

生讀課文，其它同學(xué)認真聽(tīng)。邊聽(tīng)邊思考這幾段寫(xiě)的是什么？

讀完后請同學(xué)評評。

二、合作探究，深入研讀。

（一）研究第三自然段。

1、爬山虎的腳長(cháng)在什么地方，它是什么樣子的？默讀課文，用“---------”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

2、學(xué)生匯報。出示句子，生齊讀句子。

師：是啊，陽(yáng)光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動(dòng)它，爬山虎以它那盎然的生機，給我們的城市、鄉村增添了無(wú)數綠色，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的好心情。請看，這就是“爬山虎”，我們讓它也長(cháng)在我們教室的墻壁上（師請學(xué)生演示，學(xué)生發(fā)現它很難“長(cháng)”在墻壁上，一臉的疑惑）。

師：（拿著(zhù)那根爬山虎）假如這根爬山虎沒(méi)有被剪下來(lái)，它的`腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。

生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

師：爬山虎的腳這么神奇，我們一起再來(lái)用神奇的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話(huà)吧！

生齊讀。

（二）研討第四自然段。

1、師：爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來(lái)讀，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

2、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？

4、出示句子，用“----”畫(huà)出動(dòng)詞。

5、誰(shuí)來(lái)當爬山虎演一演？討論，推薦一名代表上臺表演，評議。

6、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？

7、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀，齊讀。

8、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？

討論。小組匯報。

9、這段話(huà)中，你們還有不明白的地方嗎？

10、齊讀。

（三）研讀第五自然段。

1、讀課文，用“如果——就——”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案

2、學(xué)習抓關(guān)鍵詞、句理解課文內容的方法。

3、學(xué)習積累方法。

對，美是爬山虎葉的特點(diǎn)，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節課我們一起來(lái)分析研究一下。

二、整體感知3-5自然段。

1、默讀3-5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的？

（腳的特點(diǎn)、怎么爬、腳的變化）。

三、學(xué)習第三自然段。

2、生匯報觀(guān)察結果。（結合出現爬山虎腳的圖片）。

3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫(xiě)爬山虎腳的，請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子。

4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長(cháng)在莖上------這就是爬山虎的腳?！?/p>

那么，這個(gè)關(guān)鍵句子中你認為哪些詞是關(guān)鍵詞，為什么？

莖上、反面——腳的位置。

枝狀、細絲——腳的形狀???細絲是怎樣的？（出示蝸牛和細絲的圖片）。

六七根-————腳的數量。

嫩紅——腳的顏色。

5、小結：在這里，葉老爺爺通過(guò)細致的觀(guān)察，緊緊抓住爬山虎腳生長(cháng)的位置、顏色、數量、形狀。通過(guò)具體的數量詞，準確的比喻把爬山虎的腳寫(xiě)得非常清楚明白，使我們認識了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話(huà)，體會(huì )一下葉老爺爺對爬山虎腳的準確描述。（自讀、指名讀、齊讀）。

四、學(xué)習第四自然段。

2、出示學(xué)習要求：

（1）、讀一讀。

（2）、勾一勾。（~~~~關(guān)鍵句，.........關(guān)鍵詞）。

（3）、說(shuō)一說(shuō)。（抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬的？）。

3、生分小組學(xué)習。

4、匯報交流。

（1）、指名回答關(guān)鍵句。

（2）、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳-------爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的?！?/p>

（3）、指名說(shuō)出關(guān)鍵詞：觸、變、巴、拉、貼。

（4）、根據關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。

（5）、課堂練習：填關(guān)鍵詞。

（6）、小結：爬山虎的腳并不象動(dòng)物的腳那樣交替爬行，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再長(cháng)一只腳再巴住墻，所以，書(shū)上說(shuō)，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

五、學(xué)習第五自然段。

2、生自讀課文，勾劃，批注。

3、指名回答。

腳的變化：觸著(zhù)墻的，灰牢；沒(méi)觸著(zhù)墻的，萎。

4、再讀讀這一段，體會(huì )一下爬山虎腳的變化。

六、剛才，我們隨著(zhù)葉老爺爺一起認識了爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的腳，正在爬行的腳，觸著(zhù)墻的腳，沒(méi)觸著(zhù)墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請看錄像。

（欣賞錄像）。

七、多么可愛(ài)的腳，多么與眾不同的腳，多么充滿(mǎn)生命力的腳，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

八、學(xué)生自由積累（背書(shū)，摘抄）。

九、總結：今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學(xué)習中多讀書(shū)，讀好書(shū)，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，把你所看到的、聽(tīng)到的優(yōu)美詞句隨時(shí)記錄下來(lái)，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。

那片綠綠的爬山虎第二課時(shí)

教學(xué)目標：1、品析文中重點(diǎn)句子，理解課文內容。

2、體會(huì )文中所蘊含的情感。

學(xué)習目標：1、品析文中重點(diǎn)句子，理解課文內容。

2、體會(huì )文中所蘊含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：品析句子，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者所表達的情感。

教具準備：小黑板。

預習要求：第二課時(shí)略。

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、導入揭題。

2、板書(shū)課題。

二、明確學(xué)習目標（回顧總結時(shí)出示）。

三、引導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）深入研讀，加深理解。

學(xué)習要求（一）：

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。

3、檢查自學(xué)預設：

1、眼入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。

2、“怎么你把幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”

3、我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春分拂面。

指導學(xué)生勾畫(huà)，朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

（二）研讀課文，理清脈絡(luò )。

學(xué)習要求（二）。

1、認真朗讀6--10自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎及我內心感受的句子，再次品讀，想一想，葉老是一個(gè)怎樣的人？思考后與小組討論交流。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

3、檢查自學(xué)。

預設：1、剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。

2、院里的那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎生氣。

3、在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。

指導學(xué)生填空并認真朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )，加深印象。

四、當堂訓練。

學(xué)習了全文，你在寫(xiě)作文和修改作文中有何啟發(fā)？與大家交流后簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

五、結合學(xué)習目標回顧學(xué)習過(guò)程，反思總結。

這節課我學(xué)會(huì )了什么？掌握了什么學(xué)習方法？

六、板書(shū)。

1、修改作文。

2、邀請做客。

3、教誨激勵。

第一課時(shí)地址：/xiao/news/。

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計

1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

4．作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。

學(xué)習目標：

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

教學(xué)步驟：

（一）復習導入。

1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。

（二）講讀第三自然段。

自由讀第三自然段，討論：

（1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？

（3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？

（三）講讀第四自然段。

1．指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3．小結：

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。

（四）講讀第五自然段。

1．齊讀第五自然段。

2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

明確：

（1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；

（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

（五）再讀課文，加深理解。

1．指名分自然段讀課文。

2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

（六）指導背誦三、四、五自然段。

1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2．指名背誦。

（七）.總結。

這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。

（八）布置作業(yè)。

1．用“舒服”、“均勻”造句。

2．課后3、4題。

（九）板書(shū)設計。

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。

1．自由讀第三自然段，討論：

（1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的'詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？

（3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？

1．指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3．小結：

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。

1．齊讀第五自然段。

2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

明確：

（1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；

（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

1．指名分自然段讀課文。

2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2．指名背誦。

這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。

1．用舒服、均勻造句。

2．課后3、4題。

《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設計

1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續練習了解課文的敘述順序，抓住主要內容。

2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。

課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設計爬山虎的畫(huà)（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀(guān)察爬山虎，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）

1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）

4、朗讀指導：讀出葉子的美來(lái)。

5、試著(zhù)把這一自然段背下來(lái)。

引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀(guān)察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。

4、按照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。

5、熟讀，指導背誦。

6、結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼

3、小結：作者正是準確地運用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(cháng)順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

4、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

5、教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(cháng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7、小結過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

1、歸納觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。

沒(méi)觸著(zhù)墻：板書(shū)：萎了

觸著(zhù)墻： 板書(shū)：牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、朗讀課文第五自然段。

1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。

2、復習第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習的。

4、總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細心而有序的觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

2、細心觀(guān)察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。

爬山虎的腳第二課時(shí)教案

上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么呢？請大家快速默讀課文。

1、第一自然段。

2、第二自然段。

2、文中那句話(huà)體現了葉子很美？

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝。

下，鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊？

4、女生讀第四句，體會(huì )“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò)，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的.心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢？

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？觀(guān)察細致。要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。要注意事物的細微變化。

仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

背誦三四自然段，仿寫(xiě)一種植物。

《太陽(yáng)》第二課時(shí)教案設計

1.積極想象，大膽用畫(huà)筆表現自己喜歡的太陽(yáng)。

2.學(xué)會(huì )用多種顏色的涂畫(huà)法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。

3.能根據需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗快樂(lè )的情感。

4.訓練幼兒的繪畫(huà)太陽(yáng)的能力。

1.經(jīng)驗準備：了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識，欣賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。

2.物質(zhì)準備：油畫(huà)棒、幼兒操作材料。

1.講故事，導入課題。

師：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》。

附故事：小白兔每次看見(jiàn)太陽(yáng)它都很想知道：“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問(wèn)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)說(shuō)：“太陽(yáng)是綠色的。您瞧，太陽(yáng)照在樹(shù)葉上，樹(shù)葉綠油油的?！毙“淄门苋?wèn)小蜜蜂，小蜜蜂說(shuō)：“太陽(yáng)是紅色的。您瞧，太陽(yáng)照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋?wèn)小青蛙，小青蛙說(shuō)：“太陽(yáng)是黃色的。您瞧，太陽(yáng)照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥(niǎo)說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是紅色的，小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn)：剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來(lái)了，不一會(huì )雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊出現了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽(yáng)的顏色，就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數數她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f(shuō)。于是，彩虹阿姨就說(shuō)：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的?！毙“淄每旎畹卣f(shuō)：“我明白了!我明白了!”。

2.討論：讓幼兒談?wù)剬μ?yáng)的認識和感受。

師：提問(wèn)，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

幼：沒(méi)有太陽(yáng)，花、草、樹(shù)木，它們會(huì )都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì )生病。

3.教師講解，請幼兒示范太陽(yáng)的畫(huà)法。

師：請個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，讓其他幼兒觀(guān)察討論畫(huà)法。

師：引導幼兒用多種顏色涂畫(huà)太陽(yáng)，增加幼兒對色彩表現力的認識。

師：這兩個(gè)小朋友畫(huà)的都漂亮，那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫(huà)，教師指導。

師：提示幼兒大膽的表現心中想象的太陽(yáng)，越夸張、越擬人化越好。

5.引導評價(jià)、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師：可請畫(huà)好的小朋友把畫(huà)展示給其他的幼兒看，互相說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫(huà)好的作品拿到教室布置主題墻。

活動(dòng)以“故事”為線(xiàn)索，引導幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗，大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導人，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著(zhù)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節打下伏筆。接下來(lái)，結合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀(guān)看，讓幼兒感受色彩美，通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué)，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美；為下文的繪畫(huà)作鋪墊。整節活動(dòng)給幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫(huà)。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng )作的快樂(lè )、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣。

《琥珀》第二課時(shí)的教案設計

《愛(ài)之鏈》第二課時(shí)教案設計

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )本課個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。

4、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時(shí)候，應該給予無(wú)私的幫助。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

四、教學(xué)具準備：

多媒體課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

一、復習導入。

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。

老婦人幫助女店主。

二、學(xué)習課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）。

1、靜心默讀1-8自然段,你覺(jué)得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),或者寫(xiě)寫(xiě)你的感受。等一下我們交流。

2、學(xué)生讀、找。

3、全班交流。

(1)第1自然段中，引導學(xué)生抓住寒風(fēng)、雪花、寒戰等詞體會(huì )天的冷，破汽車(chē)、破舊等詞體會(huì )喬依生活的苦，當時(shí)的處境，再抓住工廠(chǎng)的倒閉進(jìn)一步體會(huì )他內心的凄涼。

（2）第2、3自然段中，引導學(xué)生抓住老婦人當時(shí)的樣子感受到老婦人此時(shí)的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現，（微笑、安慰）體會(huì )他的品質(zhì)。

（3）第4自然段（引導學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車(chē)）引導學(xué)生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。

匯報：

難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)臟手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了指導感情朗讀這一段。是啊，在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉間公路上，給一個(gè)素不相識的老人修車(chē)，真不是一件容易的事??！讓我們再一起體會(huì )一下那份艱難不易吧?。R讀第四段）。

（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經(jīng)地義什么意思？（理所當然，不容質(zhì)疑）抓住常常天經(jīng)地義一直談?wù)劯惺?，多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說(shuō)的。

（5）出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。

4、小結：

在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習課文9-11自然段。（學(xué)習老婦人幫助女店主的故事。）。

過(guò)渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著(zhù)這句話(huà)，沿著(zhù)山路開(kāi)了幾公里，來(lái)到了一個(gè)餐館，她打算吃點(diǎn)東西，然后回家。她看到了一位女店主。

1、女店主是怎樣一個(gè)人？

2、學(xué)生重點(diǎn)研讀第10自然段。

3、學(xué)生交流。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì )女店主對工作的認真細致，對人熱情關(guān)心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個(gè)月等詞句，體會(huì )女店主也是個(gè)需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會(huì )突然想起喬依？會(huì )想起喬依什么呢？你可以結合前文，也可以展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。出示第七自然段如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。

4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會(huì )這樣？她會(huì )想些什么呢？出示：如果我遇上一個(gè)需要幫助的人，我一定也要給他一點(diǎn)幫助。

5、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀自然段9-11。

四、學(xué)習12自然段。

1、女店主得到幫助后，內心充滿(mǎn)了感激，再來(lái)讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？

3、根據學(xué)生交流后小結：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當他看到老婦人需要幫助的時(shí)候，就幫助了她，當老婦人得到了喬依的幫助后，發(fā)現了需要幫助的.女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時(shí)，也一定會(huì )去幫助別人的。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條愛(ài)之鏈（生齊讀）。

五、總結課文。

1、出示如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。

3、結束語(yǔ)：同學(xué)們，今后，當我們享受著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著(zhù)愛(ài)的芬芳時(shí)，老師也真心希望你們能把這份愛(ài)傳遞給別人，把這愛(ài)的故事延續下去，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠不斷。

六、作業(yè)超市。

1、背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；做幾件愛(ài)的事情。

2、寫(xiě)寫(xiě)身邊愛(ài)的故事。

七、板書(shū)設計：

愛(ài)之鏈。

喬依。

老婦人。

女店主。

爬山虎的腳第二課時(shí)教案

1、認識本文生字，學(xué)會(huì )本文生字。

3、有感情的朗讀第二自然段。

重點(diǎn)：了解課文內容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò )。

：了解本文作者；本課課件。

一、導入。

1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。

2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

二、整體感知，理清脈絡(luò )。

1、小組合作交流：

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。

（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。

（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。

第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的'變化。

三、理解第一和第二自然段。

1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？

2、你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì )到了什么？

3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。

5、感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。

四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦課文第二自然段。

五、板書(shū)設計。

顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉。

形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬。

鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教案設計

《黃山奇松》第二課時(shí)教案設計