ID：9251694
時(shí)間：2024-01-15 00:50:00
上傳者：文軒教案的編寫(xiě)要考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效果。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證的二年級教案范文，希望能給大家提供一些有益的啟示。
教學(xué)目標：
1、認識１2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
讓他感到很委屈。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、創(chuàng )設情境，游戲識字。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有著(zhù)許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園圖”）。
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）。
讀通）。
三、再讀課文，整體感知。
服、折斷了小樹(shù)。）。
四、分塊研讀，合作探究。
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
（2）小組匯報：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書(shū)：吹轉了風(fēng)車(chē)吹動(dòng)了帆船。
（3）他是怎么做這些事情的？
到……看見(jiàn)……他急忙……彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導學(xué)生朗讀。
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________?！?/p>
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_____________________?！?/p>
吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”
（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。
（2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導引導學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì )風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>
看著(zhù)傷心哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>
3、現在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！?/p>
五、課外延伸。
想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì )去到哪里？還會(huì )幫助人們做一些什么事？
板書(shū)設計：
1.了解天天洗腳的原因和洗腳的好處。
2.培養幼兒養成良好的個(gè)人衛生習慣。
每天走好辛苦洗洗它真舒服。
天天洗不懶惰洗干凈再休息。
水盆、香皂、香皂盒、毛巾。
（一）導入活動(dòng)。
教師：“小朋友們，在家里，你們每天都洗腳嗎？你們知道為什么要洗腳嗎？洗完腳后你們會(huì )有什么樣的感覺(jué)？洗腳對我們的身體有什么好處？”
（二）關(guān)鍵步驟。
1.教師提問(wèn)：“洗腳需要哪些用品？用什么水溫洗腳？你自己會(huì )洗腳嗎？怎么洗？”
2.示范洗腳的方法：幼兒觀(guān)察后進(jìn)行描述。
（三）結束部分：
改編歌曲《洗手》，將“洗手”的歌詞改為“洗腳”。
在娃娃家中，引導幼兒學(xué)習正確的洗腳的方法。
1.家長(cháng)引導幼兒養成每天睡前主動(dòng)洗腳的良好習慣。
2.家長(cháng)自身注意養成睡前洗腳的良好習慣（身教重于言教）。
1.孩子對活動(dòng)的哪一環(huán)節最感興趣？為什么？
2.你認為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里？
3.你認為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
腳，由于不斷著(zhù)地走動(dòng)，更易被灰塵污染，再加上鞋襪包裹，通風(fēng)散熱差，易于出汗，不洗腳會(huì )產(chǎn)生臭味，時(shí)間長(cháng)了，易繁殖病菌。睡前用溫水洗腳，不但可以去掉污垢，還能促進(jìn)血液循環(huán)，消除下肢沉重感，能解除疲勞。同時(shí)，洗腳還能促進(jìn)睡眠。冬季，睡前洗腳，能預防凍瘡。腳上的穴位多，對人身體的相關(guān)器官產(chǎn)生直接的影響，所以，洗完腳后，應適當地給予按摩，這樣，會(huì )更有利于人身體的健康。此外，保持鞋、襪的干凈，適時(shí)剪腳趾甲，都是很有必要的。
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是的老師，孩子們年紀小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的讀書(shū)習慣。
2、認讀沒(méi)有拼音的字：
抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學(xué)在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養學(xué)生的合作學(xué)習意識和習慣。
三、寫(xiě)字指導。
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導吸。
3、配練習書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
一、復習。
1、放音樂(lè )：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
二、游戲識字。
1、課前把要寫(xiě)的`生字貼在蘋(píng)果線(xiàn)上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請找一找。
3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
通過(guò)游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，為他們創(chuàng )造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫(xiě)字指導。
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅。
2、同桌欣賞評價(jià)。
3、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
4、范寫(xiě)表字。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學(xué)習習慣。
四、有感情地朗讀課文。
總結：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
1、猜謎激趣：
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底：風(fēng)。)。
2、板書(shū)課題，談話(huà)激趣：
二、初讀課文，感受課文大意。
1、教師配樂(lè )朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
提示：責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
好事：(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船。
壞事：(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹(shù)。
三、提問(wèn)設疑，研讀課文。
1、學(xué)習第二自然段。
(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。)。
(2)風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
(3)小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導朗讀。(理解斷斷續續深深地吸了一口氣，學(xué)生配上動(dòng)作表演。)。
2、學(xué)習第三自然段。
(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)。
(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結果怎樣?
(3)指導朗讀。(理解纖夫，學(xué)生配動(dòng)作表演。)。
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺(jué)得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生相互交流。)。
5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對不對?
7、小結：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對別人是否有用才行。
四、寫(xiě)字指導。
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、示范寫(xiě)表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的不同;號的最后一筆。
5、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6、展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評議。
課后反思。
這節課主要體現了以下特點(diǎn)：
1、充分體現學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的特點(diǎn)。
在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習生字、初讀并了解課文內容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng )造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設計的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)利用計算機形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續續、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
1、認識本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生自主識字的能力。
2、理解課文內容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂(lè )。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)自主識字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主識字的能力。
2、引導學(xué)生朗讀，培養學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)方法：小組合作、自主探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣。
1、談話(huà)激趣談話(huà)：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，(出示巴比娃娃)大家看到她，想要說(shuō)些什么?(你真漂亮。你多么可愛(ài)。你……)是啊!老師也覺(jué)得這個(gè)娃娃特別可愛(ài)，所以就把她帶到我們的課堂當中來(lái)，讓大家一起來(lái)認識一下。今天我們接著(zhù)學(xué)習有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題：可愛(ài)的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛(ài)的什么可愛(ài)的娃娃到底可愛(ài)在哪兒呢?我們繼續學(xué)習課文。
二、復習生字，初步了解課文。
1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們再來(lái)和他們打打招呼吧!小老師帶讀(生字組詞)，開(kāi)火車(chē)讀齊讀生詞(出示詞語(yǔ)卡)。
2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì )把課文得讀更好，讀得更美。(翻書(shū))。
三、讀中感悟、理解內容。
(一)學(xué)習1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘?(活潑快樂(lè ))抽讀，問(wèn)讀。
(二)學(xué)習2段，體會(huì )布娃娃的可愛(ài)。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導讀)。
一定很快。(抽一人讀)，提示：讀的快(齊讀)。
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過(guò)渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛(ài)的娃娃，她該多高興啊!她真的很高興嗎?(看圖，引導觀(guān)察珍珍的面部表情)(不高興)。
2、哪句話(huà)是寫(xiě)這幅圖的?抽人讀“盯著(zhù)”什么意思?動(dòng)作表演“盯”，表演出來(lái)。(出示：盯著(zhù))為什么珍妮覺(jué)得人們都在用眼睛“盯”著(zhù)她?(做壞事，害怕，心虛)。
3、思考：還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。我們接著(zhù)往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報交流：什么情況下會(huì )感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎?(相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭)為什么會(huì )這樣呢?(及時(shí)讀詞，抽人讀、分角色讀句子)。
5、相機指導：又冷又餓害怕(體會(huì )珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀)。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì )大哭起來(lái)呢?(抽人讀齊讀)。
7、從珍珍的表現來(lái)看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀(讓我們用朗讀來(lái)體會(huì )珍珍的心情吧)。
8、談?wù)勼w會(huì )，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè )了呢?(不誠實(shí)，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕!)。
9、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè )啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠實(shí)的表現，只有誠實(shí)才會(huì )快樂(lè ))。
10、珍珍去承認錯誤的，她會(huì )對工藝管的伯伯說(shuō)些什么呢?工藝管的伯伯又會(huì )說(shuō)些什么呢?(同桌練習，抽人演，師評)。
四、總結全文、升華主題升華：通過(guò)學(xué)習珍妮和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢?學(xué)了課文，你覺(jué)得可愛(ài)的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個(gè)娃娃。因為她怎么樣?板書(shū)誠實(shí))。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠實(shí)快樂(lè )的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎?請孩子們認真聽(tīng)故事，我們幫丁丁把快樂(lè )找回來(lái)吧!
3、總結：是呀，誠實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠實(shí)的人才會(huì )得到快樂(lè )，我希望我們孩子都是誠實(shí)的人，都是活潑快樂(lè )的人!
六、作業(yè)：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事、格言。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長(cháng)，還有一部分學(xué)生朗讀情況不是太好。在以后的教學(xué)中，應運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫(xiě)成“乃”。
這一冊的課文很長(cháng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì )怎樣責怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結果學(xué)生合作得很愉快。在讀書(shū)指導方面有這樣幾個(gè)困惑：學(xué)生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來(lái)了，其他的學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)。
三、教師小結。
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
做好事：吹風(fēng)車(chē)。
吹帆船。
(可愛(ài))。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
吹衣服、小樹(shù)。
(傻氣)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續”等生字。會(huì )寫(xiě)“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)習本課出現的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一激發(fā)興趣，導入新課。
1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風(fēng)。）。
我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
（2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三通讀全文，理清線(xiàn)索。
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū):(1)吹大風(fēng)車(chē)；(2)吹船帆；(3)吹風(fēng)箏；(4)吹衣服、吹小樹(shù)。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受。
做好事。
做壞事。
4、匯報小組討論結果。
（1）做好事:第二、三自然段。
（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。
四分塊研讀，反饋交流。
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)快速地轉動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著(zhù)纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì )到了什么？（風(fēng)娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。
你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責怪他。）。
看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么責怪風(fēng)娃娃呢？
（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動(dòng)腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）。
3、總結。
通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）。
1、能仔細認真的觀(guān)察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀(guān)察的結果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺(jué)？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀(guān)察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺(jué)？（我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸”）。
2、剝開(kāi)毛豆莢后觀(guān)察脫掉衣服的感覺(jué)：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的.好方法。
（1）觀(guān)察殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀(guān)察后放入碟子）。
（2）觀(guān)察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？
（請幼兒邊數邊說(shuō)）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營(yíng)養，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過(guò)毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說(shuō)自己的看法）。
4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì )消化不良，會(huì )肚子疼，拉肚子。
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學(xué)喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[同學(xué)分析]。
我班同學(xué)大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
[設計理念]。
1、同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要二年級小同學(xué)達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內心感受，注意培養同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標]。
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]。
4、匯報小組討論結果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?
[用小組合作的方法探究問(wèn)題，從小培養同學(xué)的合作學(xué)習意識和習慣]。
三、寫(xiě)字指導。
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導吸。
3、配練習書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)。
(一)復習。
1、放音樂(lè )：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
(二)游戲識字。
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線(xiàn)上，并藏在同學(xué)的桌子里面。
2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請找一找。
3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
[通過(guò)游戲，鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]。
(三)寫(xiě)字指導。
1、選擇自身認為能寫(xiě)好的字描紅。
2、同桌欣賞評價(jià)。
3、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
4、范寫(xiě)表字。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
[展示自身的字，讓同學(xué)從小就獲取成績(jì)感，讓他們養成良好的學(xué)習習慣]。
(四)有感情地朗讀課文。
總結：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏。
吹帆船吹衣服、小樹(shù)。
2、學(xué)習動(dòng)作撕、搓、貼，體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。
3、大膽嘗試繪畫(huà)，并用對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
【活動(dòng)準備】。
1、每人一個(gè)畫(huà)有眼睛、嘴巴的紙盤(pán)一個(gè)。
2、每組棉花若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我帶來(lái)了一位好朋友，我們歡迎它好嗎。
師：這是誰(shuí)呀?我們和它打個(gè)招呼吧。
二、介紹材料和過(guò)程，豐富幼兒的知識。
師：這個(gè)娃娃長(cháng)什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說(shuō))。
總結：這個(gè)小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個(gè)小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說(shuō))。
師：嗯，制作這個(gè)小丑娃娃需要紙盤(pán)、棉花(邊說(shuō)變出示材料)。
師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來(lái)，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽(tīng)兒歌，跟老師一起說(shuō)一說(shuō)“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來(lái)”，接下來(lái)我把小球粘到紙盤(pán)上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著(zhù)我們可以換一個(gè)顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來(lái)試試(讓2位小朋友上來(lái)邊說(shuō)兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿(mǎn)滿(mǎn)的才漂亮哦!
師：看，這個(gè)小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個(gè)鼻子，看，又一個(gè)漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂(lè )，讓幼兒大膽創(chuàng )作。
師：你們想不想也來(lái)做一個(gè)小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動(dòng)手做一做吧!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著(zhù)讓幼兒觀(guān)看視頻可愛(ài)的小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的基本外型特征。再通過(guò)講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂(lè )趣，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索和學(xué)習，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個(gè)環(huán)節中展示幼兒的作品，既滿(mǎn)足了幼兒的好表現心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，體驗成功的快樂(lè )。
1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。
2、教師操作材料一份（內容同上）用布蓋好。
3、錄音機，磁帶，小舞臺。
1、觀(guān)看表演，溶入情節。
師：今天，我班請來(lái)了一位小演員?？?！他來(lái)了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時(shí)呼應）今天我給你們帶來(lái)一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀(guān)看表演）。
說(shuō)明：小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫(huà)活動(dòng)并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，則效果更好。
2、觀(guān)察特征，激發(fā)創(chuàng )作念頭。
師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺(jué)得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說(shuō)到頭發(fā)時(shí)，教師重點(diǎn)引導。）。
小結：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發(fā)！你們喜歡他嗎？那我們也來(lái)做一個(gè)五彩手娃娃吧！
說(shuō)明：利用他們的小手來(lái)作畫(huà)，進(jìn)行過(guò)印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫(huà)的活動(dòng)，孩子覺(jué)得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來(lái)打扮自己的小手呢？于是就生成了這個(gè)活動(dòng)。
師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動(dòng)）。
師：現在我們來(lái)打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來(lái)打扮手娃娃吧！
提醒幼兒使用不同色調的顏料時(shí)注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。
說(shuō)明：關(guān)注全體幼兒，指導個(gè)別孩子，及時(shí)表?yè)P大膽用色的孩子。
師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧?。ㄓ貌即钜粋€(gè)小舞臺，幼兒聽(tīng)著(zhù)不同風(fēng)格的音樂(lè )，自由表演。）。
說(shuō)明：選擇四種不同風(fēng)音樂(lè )（進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動(dòng)音樂(lè )），將自己的小手伸出布外，用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )的不同風(fēng)格。
2.學(xué)習句式：我是**蘋(píng)果娃娃。
3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂(lè )。
1.紅、黃、綠蘋(píng)果胸飾各10個(gè)，紅、黃、綠三種顏色蘋(píng)果的貼絨，一棵大蘋(píng)果樹(shù)。
2.貼絨教具：小草、樹(shù)葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。
3.音樂(lè )磁帶《高高的'蘋(píng)果樹(shù)下》。
1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋(píng)果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋(píng)果)。
2.看誰(shuí)說(shuō)得快：老師逐一變化蘋(píng)果顏色，幼兒說(shuō)出蘋(píng)果名字。
3.擴散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。
1.請幼兒從椅子底下拿出蘋(píng)果胸飾掛在胸前。
現在你們都是蘋(píng)果娃娃了，誰(shuí)能告訴我，你是什么顏色的蘋(píng)果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋(píng)果娃娃)。
2.老師扮演蘋(píng)果媽媽?zhuān)變喊缪萏O(píng)果娃娃，進(jìn)行游戲。
老師說(shuō)：“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋(píng)果娃娃跑到前面說(shuō)：“媽媽?zhuān)以谶@里?！?/p>
我有一個(gè)布娃娃，是爺爺在我生日的時(shí)候送給我的，她非?？蓯?ài)。
布娃娃有一張白里透紅的臉，修常的`眉毛下，是一雙炯炯有神而又水晶般明亮的眼睛，一張櫻桃小嘴，甜甜地笑著(zhù)，好像在說(shuō)：“你好，你好?！馉N燦的長(cháng)頭發(fā)上扎了一根鮮紅的發(fā)帶，還打了個(gè)蝴蝶結，只是我以前玩布娃娃的時(shí)候把布娃娃的頭發(fā)剪了。布娃娃的手又白凈又柔軟。穿著(zhù)一條粉色的漂亮連衣裙，胸前有一朵鮮紅的玫瑰花，裙子上有一層紗布，潔白的點(diǎn)兒點(diǎn)綴著(zhù)紗布，腳上一雙精致的紅皮鞋使她顯得那樣美麗。
每當我回到家時(shí)，我總要和她一起玩。晚上睡覺(jué)時(shí)，我會(huì )把她抱在懷里，和她一起進(jìn)入夢(mèng)鄉。布娃娃日夜陪伴在我身邊，我把她當做妹妹一樣疼愛(ài)。
（創(chuàng )設娃娃家情境。敲門(mén)聲響起）誰(shuí)在敲門(mén)呀？（教師開(kāi)門(mén)）原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。（娃娃與幼兒互相問(wèn)候）。
１、理解第一、二句。
（１）小娃娃長(cháng)的是怎樣的??？（幼兒隨意說(shuō)，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答）。
（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？（和老師一起念第一、二句）。
重點(diǎn)引導：誰(shuí)會(huì )表?yè)P娃娃，娃娃就來(lái)親親你。
２、理解學(xué)習第三、四句。
（１）噓，聽(tīng)！好象是小娃娃在說(shuō)話(huà)。聽(tīng)一聽(tīng)，她在說(shuō)什么。
（放錄音：誰(shuí)來(lái)抱抱我，做我的好媽媽?zhuān)浚?/p>
（２）小娃娃說(shuō)了什么呀？
（３）誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽?zhuān)П€要說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”
重點(diǎn)引導：
a、個(gè)別示范（娃娃說(shuō)xxx像個(gè)好媽媽?zhuān)贿叡尥抟贿厱?huì )和娃娃說(shuō)話(huà)）。
b、集體抱娃娃（鼓勵幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話(huà)，再集體和娃娃說(shuō)話(huà)）。
你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。
（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。
要求：語(yǔ)言夸張，表情豐富，動(dòng)作輕柔。
（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來(lái)對娃娃說(shuō)好嗎？
重點(diǎn)引導：
a、集體練習。
b、請部分幼兒示范。
我們來(lái)做做爸爸媽媽?zhuān)淹尥拚疹櫤?，好嗎?/p>
（在配樂(lè )兒歌聲中，幼兒用各種方法表達對娃娃的愛(ài)：喂娃娃、拍拍娃娃等）。
班次;大班。
設計意圖：
讓幼兒根據觀(guān)察圖畫(huà)內容，明白意思，并能開(kāi)拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個(gè)性的機會(huì )，逐步培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、能在語(yǔ)言指導下觀(guān)察畫(huà)面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實(shí)情用連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)準備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看看，說(shuō)說(shuō)。
出示三幅圖畫(huà)，觀(guān)察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著(zhù)急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫(huà)畫(huà)。
老鼠為什么跑了？布娃娃說(shuō)了一句什么話(huà)把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語(yǔ)言的指導下，仔細觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)想象，推測和創(chuàng )造。
把布娃娃想的辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話(huà)是合理合情的`。
4、說(shuō)說(shuō)，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說(shuō)的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等12個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。初步感知課文內容，學(xué)習第二自然段。
3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè )的事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認“抽、續”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。
教學(xué)準備：課件、生字卡片、
一、導入：
師：大家好，我是風(fēng)娃娃，我長(cháng)著(zhù)胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，你們喜歡我嗎？
生：喜歡。
師：這節課我們就學(xué)習一篇和風(fēng)娃娃有關(guān)的課文。（板書(shū)：風(fēng)娃娃）。
師：來(lái)，我們跟它打聲招呼吧。
二、初讀課文，認識生字。
師：風(fēng)娃娃特別想跟大家交朋友，現在讓我們來(lái)讀讀它的故事吧。請同學(xué)們把書(shū)本翻開(kāi)第70頁(yè)。聽(tīng)清楚老師的要求：請看大屏幕（課件：請你自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，并給它們找找朋友，找到的就用橫線(xiàn)把它劃起來(lái)，還要想想有什么好辦法能把這些生字寶寶們記?。?。開(kāi)始吧。
生：讀書(shū)。
師：同學(xué)們都讀得很認真，現在老師把生字寶寶們都請到了大屏幕上，師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀（小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）。
師：現在老師把他們的帽子摘掉啦，還認識他們嗎？這樣我們開(kāi)火車(chē)讀，小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)（課件）。
師：同學(xué)們讀的可真棒，看風(fēng)娃娃來(lái)啦，他來(lái)給我們送信，呼呼，我是風(fēng)娃娃，某某你的信，讀什么（一同學(xué)拿卡片指名讀，組詞。）。
師：風(fēng)娃娃看到同學(xué)們這樣愛(ài)學(xué)習，就把自己的好朋友也帶來(lái)啦，我們一起去看看（課件）。
師：下面老師想請同學(xué)們來(lái)講一講，你記住了哪個(gè)生字寶寶？是用什么方法記住的？
生：自由講。（主要用到的方法有：加一加，換一換等）。
師：你們的識字方法可真多，有加一加，減一減，換一換等等，你們都是識字小能手。在我們的生字寶寶里藏著(zhù)一對雙胞胎，看誰(shuí)的眼鏡最亮，找的最快？（吸和極，課件展示，一起書(shū)空-）。
齊讀生字，
三、再讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事？
師：過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真能干，這么快就把生字寶寶給記住了。風(fēng)娃娃也很能干，它很愛(ài)幫助人們做事?，F在老師想請同學(xué)們再來(lái)自由地、快速地讀讀課文，在課文里面找一找風(fēng)娃娃都做了那些事。開(kāi)始吧。
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
生：舉手回答。
師：結合學(xué)生的回答，板書(shū)：吹轉風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹(shù)。
師：風(fēng)娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱(chēng)贊。（圖片板書(shū)：好事：微笑的表情））。
生：舉手回答。
師：那么哪些是壞事？受到了人們的責怪？（圖片板書(shū)：壞事（難過(guò)的表情））。
四：細讀課文。
師：下面我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎么吹轉風(fēng)車(chē)的？看大屏幕。老師想請一位同學(xué)大聲地讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。（課件）。
生：讀第二自然段第一句話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)？
生：評價(jià)。
師：你覺(jué)得還有哪些地方要提醒他注意的？
生：評價(jià)。
生：回答。（流得很慢，斷斷續續的，風(fēng)車(chē)轉得很慢，秧苗很渴等等）。
師：誰(shuí)還愿意來(lái)讀讀這一段。把你的感受讀出來(lái)。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：評價(jià)。
師：誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？（指導抓住“慢慢”“斷斷續續”這些關(guān)鍵詞來(lái)讀）。
生：讀這一段。
師：看，風(fēng)車(chē)轉得這么慢，如果你是風(fēng)娃娃你會(huì )怎么想呢？
生：回答，
師：你會(huì )怎樣做？
生：使勁吹風(fēng)。
師：做做這個(gè)動(dòng)作。（請一個(gè)同學(xué)到前面做做）。
生：上臺表演動(dòng)作。
師：你覺(jué)得他做得怎樣？
生：評價(jià)。
師：快來(lái)讓我們使勁的吹吹風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉得快一些吧。
生：全班做做這個(gè)動(dòng)作。
師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢！你們看，它……（課件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（課件：“秧苗……高興極了?！保?。
師：秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？（課件：秧苗想對風(fēng)娃娃說(shuō)：……）。
生：齊讀第二自然段。
[風(fēng)娃娃教案教學(xué)設計(人教版二年級上冊)]。