ID：9302901
時(shí)間：2024-01-19 08:01:02
上傳者：文鋒在幼兒園中班，孩子們會(huì )接觸到更多的運動(dòng)和音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)。以下是小編整理的一些幼兒園中班總結范文，供大家參考和借鑒。
情況記錄：
1、按早先通知的要求，對車(chē)輛進(jìn)行開(kāi)學(xué)前的檢查、維修，保證安全投入使用。平時(shí)認真做好車(chē)輛保養，保持車(chē)輛最佳行駛狀態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，確保安全。
2、嚴格遵守交通法律法規，必須服從學(xué)校管理，重視學(xué)校進(jìn)行的安全宣傳教育，不斷提高安全意識與技能，確保校車(chē)安全正點(diǎn)運行。
3、駕駛員必須駕證齊全，符合規定；嚴禁將校車(chē)交給無(wú)駕駛證人員駕駛或交給非校車(chē)專(zhuān)職司機駕駛接送學(xué)生。
乘車(chē)人數如有增減變化必須報告學(xué)校主管領(lǐng)導，月底將乘車(chē)記錄交回學(xué)校。
5、按照車(chē)輛核載人數運營(yíng)，不得超載、超速，嚴禁酒后駕車(chē)；應教育幼兒不攜帶刀具、鐵釘、火柴、煙花爆竹、玻璃等危險品乘車(chē)，避免造成意外傷害。
6、在校車(chē)接送時(shí)間內，駕駛人員要注意自身言行、儀表，其思想品行不得有損學(xué)校形象，要禮貌待人，不得打罵、侮辱學(xué)生，不與學(xué)生、教師、家長(cháng)爭吵發(fā)生矛盾，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
7、注意霧天、雨天等惡劣天氣，慢行保安全。
小結；我園本著(zhù)安全第一的基本原則，以《校車(chē)安全管理條例》為方針，時(shí)刻緊繃安全之弦，安全度過(guò)九十兩月。具體執行校車(chē)安全工作方案如下一.召開(kāi)校車(chē)駕駛員和校車(chē)跟車(chē)管理員會(huì )議，并組織其進(jìn)行校車(chē)安全行駛學(xué)習。
建立健全校車(chē)管理制度，保障幼兒乘坐校車(chē)安全。
1.校車(chē)駕駛員皆具有校車(chē)駕駛資格。
2.不超載超速。
4.駕駛人駕駛校車(chē)上道路。
4.幼兒上下車(chē)時(shí)，隨車(chē)管理人員應在車(chē)下引導，指揮，維護上下車(chē)秩序6校車(chē)管理人員在幼兒上車(chē)前清點(diǎn)乘車(chē)幼兒人數，幫助幼兒安全落座，并系好安全帶，確認車(chē)門(mén)關(guān)閉后示意駕駛人員啟動(dòng)校車(chē)7核實(shí)幼兒下車(chē)人數，確認乘車(chē)幼兒已全部離車(chē)后本人方可離車(chē)。
二對全體教師，幼兒及其監護人進(jìn)行交通安全教育，向幼兒講解校車(chē)安全乘坐知識和校車(chē)安全事故應急處理技能，并定期組織校車(chē)安全事故應急處理演練三召開(kāi)乘車(chē)幼兒家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)配合幼兒安全乘車(chē)，并在指定的安全路段接送幼兒上下車(chē)。
龍浦、嘉誠。
娃娃家。
下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區開(kāi)始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話(huà)，給媽媽打起了電話(huà)。這時(shí)，嘉誠看見(jiàn)了上去就搶?zhuān)炖镞€說(shuō)著(zhù)：“給我打一個(gè)，給我打一個(gè)。龍浦不讓。兩個(gè)孩子立刻要搶起來(lái)，把那些“小朋友有玩具要一齊玩，要別人的東西要商量”的話(huà)拋在了腦后。我立刻走過(guò)去，說(shuō)：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著(zhù)龍浦手中的電話(huà)，我靈機一動(dòng)，找來(lái)班上另一部電話(huà)并大聲說(shuō)：“鈴……嘉誠快來(lái)接電話(huà)，爸爸找你?！奔握\高興地跑來(lái)了，拿起電話(huà)：“爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽(tīng)著(zhù)嘉誠可愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，我笑了！
小班幼兒年齡小，常為滿(mǎn)足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶?zhuān)依糜變呵榫w易轉移這一特點(diǎn)，適時(shí)介入并加以引導，使矛盾化解，保證了游戲活動(dòng)正常開(kāi)展，又不影響幼兒游戲情緒！
區域活動(dòng)時(shí)間，**x進(jìn)入美工區區角。只見(jiàn)他用右手的大拇指蘸足紅色印泥在白紙上印指紋，大聲的呼喊“哇，看我的指紋，是用我的大拇指印出來(lái)的哦?！边@一幕吸引了區角內其他小朋友，隨即其他小朋友也都紛紛跟著(zhù)效仿，一場(chǎng)印指紋比賽開(kāi)始了。你印一個(gè)，我印一個(gè)，很快一張紙就印滿(mǎn)了。突然，周思遠喊道，“你們快來(lái)看呀看，我印了一個(gè)旋渦，這是我變的大風(fēng)，并且是龍卷風(fēng)，它能把所有的房屋，車(chē)子，花草都吹翻?！绷硪粋€(gè)小朋友也驚喜的喊道“我這個(gè)變得是浪花，我們去海邊玩，就會(huì )看到很多這樣的浪花”。小朋友你一言我一語(yǔ)介紹著(zhù)自我的作品。余洪浩緊之后說(shuō)：“那今日我們來(lái)玩變魔術(shù)吧，把我們印出的指紋變成各種各樣的東西吧！”所有的小朋友齊聲說(shuō)：“好啊，好??！”
于是，孩子們開(kāi)始了他們的創(chuàng )作，自由表現，玩的不亦樂(lè )乎。然而，多數孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的看著(zhù)自我印好的指紋發(fā)呆，有的自我印好了就看著(zhù)別人印，把自我的仍在了一邊，還有的拿起勾線(xiàn)筆在指紋印上涂起顏色來(lái)。這時(shí)劉雨萱說(shuō)：“我們怎樣樣才能讓我們的指紋看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友們像受了啟發(fā)一樣，七嘴八舌的討論起來(lái)，慢慢地他們就總結出來(lái)，能夠經(jīng)過(guò)添畫(huà)的方式創(chuàng )作出了蝴蝶、小貓、小鴨，孔雀、小花、太陽(yáng)等形象。
分析評價(jià)。
幼兒園繪畫(huà)藝術(shù)教育活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，是眼、腦、手共同參與的活動(dòng)，幼兒在不斷變化著(zhù)的美術(shù)實(shí)踐中，不斷地感受美、探索美、創(chuàng )造美。在幼兒自主表達創(chuàng )作過(guò)程中，不做過(guò)多干預或把自我的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫忙。小班幼兒的注意力不集中，容易受興趣的影響，根據這一年齡特點(diǎn)和認知水平，在日?；顒?dòng)中應教幼兒一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。讓他們更自如地經(jīng)過(guò)繪畫(huà)表達自我的思想和愿望，從而發(fā)展他們的創(chuàng )造力和動(dòng)手本事。
支持策略。
在幼兒初次接觸這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師應對幼兒進(jìn)行手印想象畫(huà)的相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行啟發(fā)和誘導，能夠經(jīng)過(guò)觀(guān)察圖片引發(fā)幼兒思索、學(xué)習，怎樣印畫(huà)出更多的東西？供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工等藝術(shù)?；顒?dòng)這些都為幼兒的創(chuàng )作供給了幫忙，打下必須的基礎，從而避免孩子表現出的茫然、無(wú)措的狀態(tài)。
觀(guān)察是有目的、有計劃的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的高級形式。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
區域活動(dòng)時(shí)間，...進(jìn)入美工區區角。只見(jiàn)他用右手的大拇指蘸足紅色印泥在白紙上印指紋，大聲的呼喊“哇，看我的指紋，是用我的大拇指印出來(lái)的哦?！边@一幕吸引了區角內其他小朋友，隨即其他小朋友也都紛紛跟著(zhù)效仿，一場(chǎng)印指紋比賽開(kāi)始了。你印一個(gè)，我印一個(gè)，很快一張紙就印滿(mǎn)了。突然，周思遠喊道，“你們快來(lái)看呀看，我印了一個(gè)旋渦，這是我變的大風(fēng)，并且是龍卷風(fēng)，它能把所有的房屋，車(chē)子，花草都吹翻?！绷硪粋€(gè)小朋友也驚喜的喊道“我這個(gè)變得是浪花，我們去海邊玩，就會(huì )看到很多這樣的浪花”。小朋友你一言我一語(yǔ)介紹著(zhù)自我的作品。余洪浩緊之后說(shuō)：“那今日我們來(lái)玩變魔術(shù)吧，把我們印出的指紋變成各種各樣的東西吧！”所有的小朋友齊聲說(shuō)：“好啊，好??！”
于是，孩子們開(kāi)始了他們的創(chuàng )作，自由表現，玩的不亦樂(lè )乎。然而，多數孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的看著(zhù)自我印好的指紋發(fā)呆，有的自我印好了就看著(zhù)別人印，把自我的仍在了一邊，還有的拿起勾線(xiàn)筆在指紋印上涂起顏色來(lái)。這時(shí)劉雨萱說(shuō)：“我們怎樣樣才能讓我們的指紋看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友們像受了啟發(fā)一樣，七嘴八舌的討論起來(lái)，慢慢地他們就總結出來(lái)，能夠經(jīng)過(guò)添畫(huà)的方式創(chuàng )作出了蝴蝶、小貓、小鴨，孔雀、小花、太陽(yáng)等形象。
分析評價(jià)。
幼兒園繪畫(huà)藝術(shù)教育活動(dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，是眼、腦、手共同參與的活動(dòng)，幼兒在不斷變化著(zhù)的美術(shù)實(shí)踐中，不斷地感受美、探索美、創(chuàng )造美。在幼兒自主表達創(chuàng )作過(guò)程中，不做過(guò)多干預或把自我的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫忙。小班幼兒的注意力不集中，容易受興趣的影響，根據這一年齡特點(diǎn)和認知水平，在日?；顒?dòng)中應教幼兒一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。讓他們更自如地經(jīng)過(guò)繪畫(huà)表達自我的思想和愿望，從而發(fā)展他們的創(chuàng )造力和動(dòng)手本事。
支持策略。
在幼兒初次接觸這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師應對幼兒進(jìn)行手印想象畫(huà)的相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行啟發(fā)和誘導，能夠經(jīng)過(guò)觀(guān)察圖片引發(fā)幼兒思索、學(xué)習，怎樣印畫(huà)出更多的東西？供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工等藝術(shù)?；顒?dòng)這些都為幼兒的創(chuàng )作供給了幫忙，打下必須的基礎，從而避免孩子表現出的茫然、無(wú)措的狀態(tài)。
觀(guān)察目標。
1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。
2.能否涂涂畫(huà)畫(huà)，粘粘帖帖并樂(lè )在其中。
情景實(shí)錄。
今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，拿起天藍色的油畫(huà)棒就開(kāi)始涂，沒(méi)過(guò)一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著(zhù)她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續和我說(shuō)道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說(shuō)完以后，只見(jiàn)糖糖一臉滿(mǎn)足的樣子。
分析評價(jià)。
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自己想畫(huà)的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè )在其中的目標。
調整策略。
1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；
2.和幼兒一起發(fā)現美的事物特征，感受和欣賞美；
3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。
觀(guān)察目的：通過(guò)觀(guān)察分析了解幼兒在美工區玩橡皮泥的行為表現。
觀(guān)察記錄：
今天的美工區提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自己的橡皮泥坐了下來(lái)，簡(jiǎn)單的玩耍之后，她發(fā)現了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見(jiàn)她邊看著(zhù)圖示邊開(kāi)始照著(zhù)樣子開(kāi)始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形，接著(zhù)把綠色和白色搓成細條，然后用紅色制作西瓜果實(shí)，可是嘗試了好長(cháng)時(shí)間也沒(méi)辦法拼成功。這是我適時(shí)進(jìn)行指導，“是不是條條太長(cháng)了呢？”很快，龐靜文就找到問(wèn)題的所在，然后制作出一個(gè)非?？蓯?ài)的小西瓜。
案例分析：
龐靜文是個(gè)個(gè)性安靜的孩子，平時(shí)有事都不愿意說(shuō)，特別是在活動(dòng)中，喜歡一個(gè)人去完成任務(wù)。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當地幫起解決，但可以適時(shí)地給予語(yǔ)言上的提示，讓她更有自信地去制作。
采取措施：
1.區域材料的充實(shí)。
2.老師的適時(shí)指導。
觀(guān)察反思：
在自主性區角游戲中，教師要關(guān)注孩子，觀(guān)察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習的主動(dòng)性。當孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，給予適時(shí)的指導。教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去能引導孩子去大膽探索。
觀(guān)察目的：
觀(guān)察幼兒能否用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自我想畫(huà)的事物，并體驗畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
觀(guān)察實(shí)錄：
美工活動(dòng)時(shí)，涵涵利用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條進(jìn)行美工創(chuàng )作，她畫(huà)了樹(shù)、畫(huà)了太陽(yáng)、畫(huà)了白云，還畫(huà)了一些小花小草。
畫(huà)兒畫(huà)好了，準備涂色了，涵涵選擇了橙色的蠟筆涂了太陽(yáng)，又選擇了藍色的蠟筆涂了云朵，之后用咖啡色涂了樹(shù)干，用紅色涂了樹(shù)葉。
涂底色時(shí)，涵涵選擇了紫色，她很快地就將一大片空白的地方涂好了，然后在涂樹(shù)葉、小草的周?chē)鷷r(shí)，她低下了頭，細心翼翼地涂，最終，作品完成了，她很高興跟黃語(yǔ)萱說(shuō)：“我畫(huà)的是楓樹(shù)，秋天到了，楓葉就變成了紅色，有的樹(shù)葉是黃色的，有的樹(shù)葉是綠色的，真好看！
行為分析：
幼兒對事物的理解和感受不一樣于成人，他們表達自我認識和情感的方式也有別于成人，涵涵對色彩也有自我獨特的看法，在她的眼里星空的顏色就是美麗的，所以她在選擇顏色的時(shí)候毫不猶豫的選擇了夢(mèng)幻紫，并且她還愿意將自我的作品與同伴進(jìn)行交流，涵涵到達了《指南》中提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自我想畫(huà)的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè )在其中的目標。
是個(gè)特別聰明活潑的孩子，他們班上的老師都一致夸獎她是老師得力的小助手，班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，講故事等都很不錯，大家都很喜歡她。
下課后，我和她聊天才知道，原來(lái)他媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀小，卻很懂事，回家后還會(huì )幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺(jué)得媽媽的關(guān)愛(ài)少了，有時(shí)候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽的愛(ài)。雖然媽媽對她的愛(ài)沒(méi)有變，但她也會(huì )有自己的小心思。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的身邊，抱抱老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關(guān)愛(ài)而已。其實(shí)，孩子和成人一樣的心理，希望得到別人的愛(ài)，一樣有著(zhù)細膩的感情需求，因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂(lè )。
觀(guān)察目標。
1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。
2.能否涂涂畫(huà)畫(huà)，粘粘帖帖并樂(lè )在其中。
情景實(shí)錄。
今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，拿起天藍色的油畫(huà)棒就開(kāi)始涂，沒(méi)過(guò)一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著(zhù)她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續和我說(shuō)道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說(shuō)完以后，只見(jiàn)糖糖一臉滿(mǎn)足的樣子。
分析評價(jià)。
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自己想畫(huà)的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè )在其中的目標。
調整策略。
1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；
2.和幼兒一起發(fā)現美的事物特征，感受和欣賞美；
3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。
觀(guān)察日期：2019年11月18日
觀(guān)察時(shí)間：10：22——10：32。
觀(guān)察對象：史芮語(yǔ)。
觀(guān)察目標：觀(guān)察幼兒使用剪刀的本事。
觀(guān)察實(shí)錄：
美工區里，孩子們都選擇了自我喜歡的材料在進(jìn)行手工。史芮語(yǔ)拿著(zhù)剪刀、膠水、彩紙坐了下來(lái)，左手拿著(zhù)彩紙，右手大拇指和食指拿著(zhù)剪刀慢慢的剪紙，左一下右一下，紙還是沒(méi)有剪下，之后直接用手把它撕下來(lái)了。之后她又開(kāi)始剪，大約過(guò)了30秒，一張小小的紙剪下來(lái)并用膠水貼在圖畫(huà)中。
之后，她換左手拿剪刀右手拿紙，將手中一張大紙剪下若干張小紙貼于圖畫(huà)中。在這過(guò)程中，她站起來(lái)看看對面的小朋友在干什么，完了之后又開(kāi)始剪紙。咔嚓咔嚓，這次剪了很多的碎紙。
幾分鐘過(guò)去了，她畫(huà)面上的碎紙越來(lái)越多了。她將手中的紙剪的越來(lái)越小了，紙上有膠水沾到了剪刀上，她一點(diǎn)一點(diǎn)的撕下來(lái)，將剪刀從左手又換到右手，一點(diǎn)一點(diǎn)的把手中的紙剪的越來(lái)越小了。
分析評價(jià)：
小班幼兒在美工區的紙工游戲中，慢慢開(kāi)始接觸需要用剪刀完成的作品，因為年齡的關(guān)系手指的靈活度還不夠，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成。史芮語(yǔ)在使用剪刀的手法上較為欠缺，要剪下紙張，需要一次打開(kāi)和閉合剪刀的過(guò)程。這對于她來(lái)說(shuō)還需要必須的時(shí)間來(lái)鍛煉。
支持策略：
1.在日?；顒?dòng)中，教師指導幼兒正確使用剪刀。有目的地剪一剪，練一練，鍛煉了孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展。
2.每當幼兒完成作品后，及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵，進(jìn)一步提高幼兒在以后的紙工游戲活動(dòng)中的信心和興趣。
觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)室（美工區）。
觀(guān)察背景：美工區里，施玥瑤與自己的好朋友晨晨第一次嘗試用扭扭繩裝飾紙筒和絲瓜瓤。
觀(guān)察對象：施玥瑤8歲。
鏡頭一。
你拉著(zhù)晨晨的小手，來(lái)到了美工區，小臉面帶笑容地說(shuō)：“今天，我們就用紙筒和扭扭繩來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！”你來(lái)到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來(lái)了三個(gè)絲瓜瓤和兩個(gè)紙筒，欣欣然地對晨晨說(shuō)：“我們今天來(lái)比賽，比比誰(shuí)玩得又快又好?！蹦阋贿呣D著(zhù)扭扭繩，一邊說(shuō)道：“我先來(lái)做一個(gè)‘人’吧”。你用藍色的扭扭繩放到了紙筒的最上面，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“這是小娃娃的頭發(fā),我再來(lái)做一個(gè)娃娃的手和腳吧?！币慌缘某砍块_(kāi)始不停地嘆氣：“唉，這個(gè)怎么弄哦！”你轉過(guò)頭去望了一眼，說(shuō)道：“晨晨，你有點(diǎn)兒耐心吧?！笨沙砍客耆珱](méi)有抬頭，也沒(méi)有說(shuō)出自己的想法。你自顧自地念叨：“慢慢來(lái)吧?！苯又?zhù)，你拍著(zhù)小手說(shuō)道：“我的‘娃娃’腳應該做什么顏色的呢？就用個(gè)淡藍吧?！弊鐾辍巴尥蕖钡哪阌肿匝宰哉Z(yǔ)著(zhù)：“或許我該給他做個(gè)椅子和桌子?！闭f(shuō)著(zhù)，你又忙活起來(lái)了。
鏡頭二。
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯著(zhù)自己的娃娃說(shuō)：“如果你餓了、渴了該怎么辦呢？哦，我來(lái)給他做點(diǎn)兒‘燒烤’吧?！蹦隳弥?zhù)絲瓜瓤和扭扭繩，穿過(guò)來(lái)，穿過(guò)去，不一會(huì )兒，你的“燒烤、飲料”就完成了。你一只手扶著(zhù)“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接過(guò)“燒烤”，咧著(zhù)嘴開(kāi)心地笑著(zhù)：“乖，你吃點(diǎn)兒‘燒烤’，渴嗎？我再給你拿點(diǎn)兒‘飲料’吧?！闭f(shuō)著(zhù)，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你學(xué)會(huì )了……。
孩子，你語(yǔ)言表達能力實(shí)在是太出色了。你能準確表達自己的愿望與想法，與此同時(shí)，你還能夠適當地引導自己的小伙伴，鼓勵晨晨與你一起進(jìn)行游戲創(chuàng )作活動(dòng)。
其次，你想象力豐富，總有著(zhù)與眾不同的想法。能夠用最簡(jiǎn)單的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開(kāi)展了一系列的游戲。
再者，老師也發(fā)現你是一個(gè)有耐心，愿意幫助別人的孩子。
孩子，我能為你做……。
在游戲區域里多提供一些游戲材料，游戲點(diǎn)評時(shí)鼓勵你向同伴表達自己的想法，介紹自己的作品。
閱讀活動(dòng)時(shí)，引導你講述故事，大膽發(fā)揮自己的想象力。
觀(guān)察情景實(shí)錄。
繪畫(huà)的內容是我的老師，而郭雅萱畫(huà)的我的老師也是很特別的，有6個(gè)圈和4條線(xiàn)組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫(huà)完就拿給我看了。
觀(guān)察情況分析：
在上述觀(guān)察中，這個(gè)孩子通過(guò)數次穿上數次又掉下來(lái)，耐性還行，但不會(huì )找珠子掉下來(lái)的原因。教師看到后指導，珠子為什么會(huì )一次一次的掉下來(lái)，別人的珠子有沒(méi)有掉下來(lái)，你也想個(gè)辦法，阻止珠子掉下來(lái)。在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。教師及時(shí)指導幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì )給人物添五官，穿衣服。
啟示：
幼兒的繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類(lèi)型的繪畫(huà)作品。
1、教育幼兒自覺(jué)的排隊洗手、喝水、小便等。
2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一階一階慢慢下（上），不推不擠小朋友。
3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開(kāi)家長(cháng)或集體。
4、教育幼兒不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
5、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。
6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
7、教育不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
8、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話(huà)的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，限度地消除不安全因素。
20xx年10月。
隨機觀(guān)察。
觀(guān)察過(guò)程：
今天我上一節美工課《印樹(shù)葉》，孩子們用顏料給樹(shù)葉印畫(huà)。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹(shù)葉，準備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫(huà)?？墒?，孩子畢竟是孩子，一上手，畫(huà)面一團糟，滿(mǎn)手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹(shù)葉涂色，讓孩子壓、印。沒(méi)印幾幅，岳嘉琦瞪著(zhù)大眼睛一本正經(jīng)的說(shuō)：“老師還是讓我們自己做吧！”話(huà)音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹(shù)葉上涂色再進(jìn)行印畫(huà)。孩子們興奮極了！
教師評析：
岳嘉琦是個(gè)聰明語(yǔ)言表達能力很好的孩子，孩子的話(huà)發(fā)自?xún)刃牡目释?！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動(dòng)手的機會(huì )，實(shí)在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現孩子的主體性，讓每個(gè)孩子動(dòng)手參與，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要設計考慮周全可行的教學(xué)方式方法。有機會(huì )還是要讓孩子用水粉自己印畫(huà)。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。上面這12篇中班幼兒區域活動(dòng)觀(guān)察記錄表就是為您整理的中班區域觀(guān)察記錄50篇范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
安全會(huì )議一般指安全生產(chǎn)會(huì )議制度。為了及時(shí)了解和掌握各時(shí)期的安全生產(chǎn)情況，協(xié)調和處理公司生產(chǎn)組織過(guò)程中存在的安全問(wèn)題，消除事故隱患，確保安全生產(chǎn)，特制定本制度。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)小編為大家收集的幼兒園2022年安全會(huì )議記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
手工區。
2.27下午14時(shí)20分。
幼兒粘貼國旗時(shí)將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定著(zhù)幼兒的觀(guān)察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒(méi)注意星星的位置和排列順序。
教師明白星星的位置，并引導幼兒觀(guān)察四顆小星星是怎樣圍著(zhù)大星星排列的。
教師在引導幼兒觀(guān)察時(shí)就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的位置和星星的排列順序，并個(gè)性引導幼兒在粘貼時(shí)注意。
觀(guān)察對象：姜涵潤阮怡澤王雨欣黃文爍。
區域活動(dòng)開(kāi)始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來(lái)，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來(lái)到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開(kāi)心。今天的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著(zhù)自己拿到的皺紋紙，還念念自語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開(kāi)始做了，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥?，拿?zhù)皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現在觀(guān)察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì )！”我走過(guò)去說(shuō)“一會(huì )兒老師要來(lái)你的“花園”賞花昂？”姜涵潤立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著(zhù)也做起花來(lái)。她是我們班最小的孩子，對老師的依賴(lài)心理很強，可是當她聽(tīng)到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì )，她就在白紙上粘了滿(mǎn)滿(mǎn)的花。她滿(mǎn)意的拿著(zhù)自己做的花，和周?chē)男∨笥驯容^誰(shuí)的比較好看。
特點(diǎn)：需要在教師的指導下，完成操作內容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依賴(lài)心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內容，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥?，拿?zhù)皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現在觀(guān)察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì )！具有一定的依賴(lài)性，還未經(jīng)過(guò)操作就認為自己不會(huì )。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會(huì )放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。
1、了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀(guān)地選擇自己所喜愛(ài)、興趣的活動(dòng)內容。幫助幼兒形成獨立、自主的個(gè)性。
2、適當的鼓勵，使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當的給予一個(gè)微笑、一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依賴(lài)心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習的動(dòng)力。針對一些年齡小，依賴(lài)心強，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現、展示自己，并對她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使她對自己充滿(mǎn)自信，從而萌發(fā)表現的欲望。
1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。
2.能否涂涂畫(huà)畫(huà)，粘粘帖帖并樂(lè )在其中。
情景實(shí)錄。
今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，拿起天藍色的油畫(huà)棒就開(kāi)始涂，沒(méi)過(guò)一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎?”看著(zhù)她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害!”糖糖又繼續和我說(shuō)道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了!”說(shuō)完以后，只見(jiàn)糖糖一臉滿(mǎn)足的樣子。
分析評價(jià)。
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自己想畫(huà)的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè )在其中的目標。
調整策略。
1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色;。
2.和幼兒一起發(fā)現美的事物特征，感受和欣賞美;。
3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。
觀(guān)察實(shí)錄。
於靜珠小朋友繪畫(huà)方面的表現是非常的不錯的，構圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時(shí)候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫(huà)我們家鄉的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個(gè)孩子學(xué)的比較認真的。
分析措施。
分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見(jiàn)的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導。針對於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進(jìn)行指導。在幼兒園中老師對出現的問(wèn)題及時(shí)的引導。讓其他的幼兒邀請他去看作品展?？纯慈思业淖髌?。鼓勵他與同伴進(jìn)行接觸交流，在教學(xué)評價(jià)中特別留意提醒於靜珠，聽(tīng)聽(tīng)大家對作品的評價(jià)。在學(xué)習方面多指導他，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動(dòng)。
區域活動(dòng)開(kāi)始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來(lái)，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來(lái)到了桌子面前，他們分別找到了自我喜歡的皺紋紙，他們顯得十分開(kāi)心。今日的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著(zhù)自我拿到的皺紋紙，還念念自語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開(kāi)始做了，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥?，拿?zhù)皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)此刻觀(guān)察她的我，立刻叫道“教師教師，我不會(huì )!”我走過(guò)去說(shuō)“一會(huì )兒教師要來(lái)你的“花園”賞花昂”姜涵潤立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著(zhù)也做起花來(lái)。她是我們班最小的孩子，對教師的依靠心理很強，可是當她聽(tīng)到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像理解了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì )，她就在白紙上粘了滿(mǎn)滿(mǎn)的花。她滿(mǎn)意的拿著(zhù)自我做的花，和周?chē)男∨笥驯容^誰(shuí)的比較好看。
分析。
特點(diǎn)：需要在教師的指導下，完成操作資料。這樣的幼兒缺乏必須的自信心，總認為自我不能獨自完成任務(wù)有很強的依靠心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，姜涵潤看了一下周?chē)男∨笥?，拿?zhù)皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)此刻觀(guān)察她的我，立刻叫道“教師教師，我不會(huì )!具有必須的依靠性，還未經(jīng)過(guò)操作就認為自我不會(huì )。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會(huì )放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。
指導策略。
1、了解需要，直接提議。以直接提議的方式，讓幼兒主觀(guān)地選擇自我所喜愛(ài)、興趣的活動(dòng)資料。幫忙幼兒構成獨立、自主的個(gè)性。
2、適當的鼓勵，使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當的給予一個(gè)微笑、一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習的動(dòng)力。針對一些年齡小，依靠心強，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現、展示自我，并對她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使她對自我充滿(mǎn)自信，從而萌發(fā)表現的欲望。
觀(guān)察時(shí)間：20xx年9月。
觀(guān)察方式:隨機觀(guān)察。
觀(guān)察過(guò)程：
“請小朋友把玩具收好?！痹?huà)一落音，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái)，楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著(zhù)筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著(zhù)筐，誰(shuí)也不愿放手。
教育評價(jià)：
首先要表?yè)P楊雄凱非常愿意幫助老師做事情，只要喊道收玩具收什么，他總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的。玩玩具是楊雄凱最喜歡的事情，只要老師一說(shuō)開(kāi)始玩玩具，請坐的好的小朋友先拿，楊雄凱就坐得好好啊!老師真希望我們的楊雄凱上課時(shí)也這樣，那就更好了!
教育措施：
1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是應該做的而哪些事情是不應該做的，如：收積木時(shí)應該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì )商量，不要每次都搶著(zhù)送，而使得一個(gè)也送不成，浪費了時(shí)間。
2、建議家長(cháng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。
年齡。
性別。
位置角。
繪畫(huà)領(lǐng)域。
時(shí)間。
3.14下午福音14:15。
兒童繪畫(huà)的主題是“我要飛翔”。他的臉很滑稽。他看起來(lái)像在睡覺(jué)，頭抬起來(lái)，四肢張開(kāi)。
這個(gè)孩子很有潛力。他的繪畫(huà)技巧很好。雖然他看起來(lái)很滑稽，但他表現出“飛翔”的樣子。
事實(shí)上，“飛翔”的外觀(guān)是無(wú)法修復的。我只是引導孩子們飛到那里，他們所看到的，和他們所看到的基礎上飛行。
如何飛翔，如何在兒童繪畫(huà)中飛翔，在他的思想中是無(wú)法固定的。我想通過(guò)豐富的想象力來(lái)引導孩子們畫(huà)出飛翔的樣子，并添加更多豐富的信息。
觀(guān)察重點(diǎn)：
利用一切機會(huì )，鼓勵涵涵大膽用語(yǔ)言與別人交往。
孩子們正在自由地玩著(zhù)積木，只見(jiàn)涵涵獨自一人坐著(zhù)玩衣角，她耷拉著(zhù)腦袋坐了一會(huì )兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)，只用眼睛看著(zhù)我。一會(huì )兒她站了起來(lái)，慢慢走了過(guò)去，還不時(shí)回過(guò)頭看我，我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在涵涵認真的拼插積木時(shí)，我看見(jiàn)他對面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而涵涵看見(jiàn)了卻不說(shuō)話(huà)，但臉上有些不高興。過(guò)了一會(huì )小宇又拿她的玩具，只見(jiàn)涵涵一把把自我的玩具全拿了回來(lái)，還把他的玩具給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。
行為分析。
1、從案例看，涵涵是個(gè)性格較為內向的孩子，涵涵在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內心的需求和期望總不敢去實(shí)現。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)懷和愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。
2、針對涵涵的行為，我與家長(cháng)進(jìn)行了個(gè)別交流。從中了解到，涵涵在家里就很乖巧、不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，很依戀父母，父母也認為孩子年齡小很多事情都包辦。平時(shí)父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門(mén)，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機會(huì )。
當孩子們貼國旗時(shí)，他們在國旗右上角貼上五顆黃色的星星，而且排列不均勻。大星星和小星星排成一排。
兒童的年齡特點(diǎn)決定了兒童的觀(guān)察不夠細致。他們只看到國旗上有一顆大星星和四顆小星星，卻不注意星星的位置和順序。
教師了解星星的位置，引導幼兒觀(guān)察四顆小星星是如何圍繞大星星排列的。
教師在引導幼兒觀(guān)察時(shí)，應注意星星的位置和順序，粘貼時(shí)應注意個(gè)性引導。
觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)室（美工區）。
觀(guān)察背景：美工區里，施玥瑤與自我的好朋友晨晨第一次嘗試用扭扭繩裝飾紙筒和絲瓜瓤。
觀(guān)察對象：施玥瑤8歲。
鏡頭一。
你拉著(zhù)晨晨的小手，來(lái)到了美工區，小臉面帶笑容地說(shuō)：“今日，我們就用紙筒和扭扭繩來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！”你來(lái)到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來(lái)了三個(gè)絲瓜瓤和兩個(gè)紙筒，欣欣然地對晨晨說(shuō)：“我們今日來(lái)比賽，比比誰(shuí)玩得又快又好?！蹦阋贿呣D著(zhù)扭扭繩，一邊說(shuō)道：“我先來(lái)做一個(gè)‘人’吧”。你用藍色的扭扭繩放到了紙筒的最上頭，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“這是小娃娃的頭發(fā)，我再來(lái)做一個(gè)娃娃的手和腳吧?！币慌缘某砍块_(kāi)始不停地嘆氣：“唉，這個(gè)怎樣弄哦！”你轉過(guò)頭去望了一眼，說(shuō)道：“晨晨，你有點(diǎn)兒耐心吧?！笨沙砍客耆珱](méi)有抬頭，也沒(méi)有說(shuō)出自我的想法。你自顧自地念叨：“慢慢來(lái)吧?！敝?，你拍著(zhù)小手說(shuō)道：“我的‘娃娃’腳應當做什么顏色的呢？就用個(gè)淡藍吧?！弊鐾辍巴尥蕖钡哪阌肿匝宰哉Z(yǔ)著(zhù)：“或許我該給他做個(gè)椅子和桌子?！闭f(shuō)著(zhù)，你又忙活起來(lái)了。
鏡頭二。
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯著(zhù)自我的娃娃說(shuō)：“如果你餓了、渴了該怎樣辦呢？哦，我來(lái)給他做點(diǎn)兒‘燒烤’吧?！蹦隳弥?zhù)絲瓜瓤和扭扭繩，穿過(guò)來(lái)，穿過(guò)去，不一會(huì )兒，你的“燒烤、飲料”就完成了。你一只手扶著(zhù)“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接過(guò)“燒烤”，咧著(zhù)嘴開(kāi)心地笑著(zhù)：“乖，你吃點(diǎn)兒‘燒烤’，渴嗎？我再給你拿點(diǎn)兒‘飲料’吧?！闭f(shuō)著(zhù)，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你學(xué)會(huì )了……。
孩子，你語(yǔ)言表達本事實(shí)在是太出色了。你能準確表達自我的愿望與想法，與此同時(shí)，你還能夠適當地引導自我的小伙伴，鼓勵晨晨與你一齊進(jìn)行游戲創(chuàng )作活動(dòng)。
其次，你想象力豐富，總有著(zhù)與眾不一樣的想法。能夠用最簡(jiǎn)單的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開(kāi)展了一系列的游戲。
再者，教師也發(fā)現你是一個(gè)有耐心，愿意幫忙別人的孩子。
孩子，我能為你做……。
在游戲區域里多供給一些游戲材料，游戲點(diǎn)評時(shí)鼓勵你向同伴表達自我的想法，介紹自我的作品。
閱讀活動(dòng)時(shí)，引導你講述故事，大膽發(fā)揮自我的想象力。