ID：9311806
時(shí)間：2024-01-22 15:33:04
上傳者：飛雪教案的編寫(xiě)是一項繁瑣而重要的工作，需要教師花費心思和時(shí)間進(jìn)行準備。這些三年級教案的編寫(xiě)考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)目標，注重培養綜合能力和學(xué)習興趣。
人教社教科書(shū)第六冊81－83頁(yè)的內容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀(guān)察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶。
1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數統計表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
（一）謎語(yǔ)導入。
師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）。
（二）探究新知。
1、大月、小月的認識。
（1）師：（出示20xx年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)出自己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數。（學(xué)生填表）。
（2）請3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）。
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學(xué)們觀(guān)察老師的統計表，你發(fā)現些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）。
（4）小組代表發(fā)言。
（5）（教師引導學(xué)生小結）展示概念課件：大小月概念（一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月）。
（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的'生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識。
（2）猜測：1994年、1993年、20xx年、20xx年的2月有多少天？
（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗正）。
（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數呢？（2月）。
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的`嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、20xx年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育）。
（6）師：同學(xué)們會(huì )判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？（教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷）。
（7）師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？（展示課件說(shuō)明）。
3、大小月的記憶方法。
（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
（2）速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？quot；（老師對"臘"字說(shuō)明，請學(xué)生齊念）。
（三）形成應用。
1、拖水果（判斷大小月）。
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著(zhù)一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數。
4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。
（四）實(shí)踐操作。
教師給出20xx年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張20xx年二月的日歷，全班交流。
（五）情感激勵，總結評價(jià)。
（六）板書(shū)設計（略）。
師：說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些？（隨生板書(shū)：世紀年季度月旬星期……、）。
師：今天我們重點(diǎn)復習“年月日”這部分內容，數學(xué)教案—年月日復習課。
師：選一個(gè)你最喜歡的時(shí)間單位，說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的知識。（生選中哪個(gè)內容就復習哪部分內容）。
1、世紀。
（1）復習“世紀”的有關(guān)知識。
（2）練習：判斷一下年份是哪個(gè)世紀？
2、年。
（1）復習“年”的有關(guān)內容。
（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？
3、季度。
（1）復習“季度”的知識。
（2）學(xué)生說(shuō)一個(gè)月份讓大家判斷是哪個(gè)季度。
（1）復習“月”的有關(guān)知識。
（2）一個(gè)學(xué)生出題其他同學(xué)，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案—年月日復習課》。
5、旬。
（1）復習有關(guān)知識。
（2）學(xué)生出題考老師。
二、綜合練習。
1、填空。
2、判斷題。
3、游戲：
小組活動(dòng)：說(shuō)一個(gè)你最感興趣的'日子，某年某月某日的形式。你能將它同學(xué)過(guò)的這些時(shí)間單位聯(lián)系起來(lái)嗎？（自己的生日、父母的生日、祖**親的生日、奧運會(huì )開(kāi)幕的日子等等，同時(shí)滲透思想教育）。
1、引導學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。
2、結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認識時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識體系，運用數形結合培養學(xué)生觀(guān)察，分析，判斷和推理能力。
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡。
同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位？（板書(shū)課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節課我們將要學(xué)習的有關(guān)年、月、日的知識。
昨天讓同學(xué)們在家搜集不同的年歷卡，帶來(lái)了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學(xué)們在小組內交流你收集到的信息，由小組長(cháng)記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀(guān)察，你們有什么發(fā)現？（合作完成自學(xué)任務(wù)卡）。
（1）一年有（）個(gè)月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天？（可以上網(wǎng)查閱資料）。
2、學(xué)生小組分享交流。
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎？
（學(xué)生匯報，教師整理板書(shū)）。
學(xué)生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學(xué)生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個(gè)月。
師：每個(gè)月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學(xué)生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學(xué)生：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。
學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說(shuō)哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類(lèi)推，每過(guò)四年就會(huì )出現一個(gè)閏年。
學(xué)生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習。
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出疑問(wèn)：我有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天？一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天？為什么會(huì )多出來(lái)一天？（請學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結：這節課我們學(xué)習了年月日的哪些知識？學(xué)會(huì )了嗎？還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問(wèn)題。
1、基礎練習。
練習十七第1題。
（1）兒童畫(huà)展從星期幾開(kāi)始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來(lái)，回來(lái)那天是星期幾？共出差幾天？
2、實(shí)踐運用。
練習十七第2題。
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學(xué)習機今天壞了，在保修期內嗎？
（3）滅火器從哪年開(kāi)始必須進(jìn)行檢驗？
3﹑拓展延伸。
商場(chǎng)進(jìn)行相機促銷(xiāo)活動(dòng)，從某月28日開(kāi)始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4﹑活動(dòng)記憶，記一記節日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日。
師：這節課我們學(xué)了什么？你還知道哪些時(shí)間單位？
生：世紀、星期、季度…。
生：時(shí)、分、秒……。
時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習中我們將繼續探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計。
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境問(wèn)題：同引導學(xué)生觀(guān)察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎，教學(xué)不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生原有的'基礎。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現生活中處處有數學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著(zhù)進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
1、備課時(shí)預設的不夠充分，以致課上出現的突發(fā)情況應對不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵性的評價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì )比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。
在今后的數學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導組織學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
本節課的教學(xué)內容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊的內容，這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
1、人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿《年、月、日》：使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì )正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時(shí)間觀(guān)念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，我通過(guò)小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，重復調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導學(xué)生在學(xué)習理論的基礎上，了解時(shí)間單位間的互化，達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應用。
1、復習遷移，感悟新知。
教學(xué)開(kāi)始用提問(wèn)的方式復習“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問(wèn)互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，培養他們的學(xué)習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀(guān)講解，探求新知。
(3)告訴學(xué)生習慣把31天一個(gè)月的稱(chēng)為大月，30天一個(gè)月的稱(chēng)為小月，把二月稱(chēng)為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數后，分組計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論匯報，然后教師依照學(xué)生的口答板書(shū)計算過(guò)程。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向學(xué)生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應用規律，鞏固延伸。
人教社教科書(shū)第六冊81－83頁(yè)的內容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀(guān)察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶。
1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數統計表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語(yǔ)導入。
師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認識。
(1)師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的`年歷，請同學(xué)們結合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數。（學(xué)生填表）。
(2)請3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）。
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學(xué)們觀(guān)察老師的統計表，你發(fā)現些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）。
（4）小組代表發(fā)言。
（5）（教師引導學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。
（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識。
(2)猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗正）。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數呢？（2月）。
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育）。
（6）師：同學(xué)們會(huì )判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？(教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？(展示課件說(shuō)明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對"臘"字說(shuō)明，請學(xué)生齊念)。
(三)形成應用。
1、拖水果（判斷大小月）。
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著(zhù)一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數。
4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。
(四)實(shí)踐操作。
教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵，
本節課的教學(xué)內容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊的內容，這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
1、人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿《年、月、日》：使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì )正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時(shí)間觀(guān)念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運用年、月、日的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，我通過(guò)小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，重復調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的.理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導學(xué)生在學(xué)習理論的基礎上，了解時(shí)間單位間的互化，達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應用。
1、復習遷移，感悟新知。
教學(xué)開(kāi)始用提問(wèn)的方式復習“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問(wèn)互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，培養他們的學(xué)習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀(guān)講解，探求新知。
(3)告訴學(xué)生習慣把31天一個(gè)月的稱(chēng)為大月，30天一個(gè)月的稱(chēng)為小月，把二月稱(chēng)為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數后，分組計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論匯報，然后教師依照學(xué)生的口答板書(shū)計算過(guò)程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規律，懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向學(xué)生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應用規律，鞏固延伸。
4、課堂總結。
1．在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)時(shí)，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，接受政治教育。
教學(xué)掛圖；學(xué)生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
一、引入。
出示：20××年的年歷卡。
問(wèn)：知道這是什么嗎？人們用它來(lái)干什么的？你會(huì )認嗎？老師圈個(gè)日子，你來(lái)認一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個(gè)日子，對老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀念的日子，大家來(lái)猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)。
問(wèn)：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?
提問(wèn)：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?
談話(huà)：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究“年、月、日”的有關(guān)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認識年、月、日)。
二、探究。
1．初步認識年、月、日。
談話(huà)：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現些什么。
2．認識大月和小月。
談話(huà)：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．記住大月和小月。
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?
教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導。
如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4．計算全年的天數。
談話(huà)：同學(xué)們，你們能計算出20××年全年的天數嗎?
5．新課。(略)。
三、應用。
1．做“想想做做”第1題。
出示題目。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的品德教育。
四、
學(xué)習內容：教材第52頁(yè)-53頁(yè)例3，練習十三。
學(xué)習目標：
1、知道一日有24小時(shí)，學(xué)會(huì )從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計時(shí)法。
2、會(huì )把24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法相互改與。
3、能運用24時(shí)計時(shí)法計算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
學(xué)習重點(diǎn)：兩種計時(shí)法互相改寫(xiě)。
學(xué)習難點(diǎn)：計算經(jīng)過(guò)的'時(shí)間。
學(xué)習準備：鐘面、卡片、小黑板。
學(xué)習流程：
1、你知道1天有多少個(gè)小時(shí)？
2、從什么時(shí)間到什么時(shí)間是一天？
3、演示撥鐘面：從夜里12時(shí)開(kāi)始，到中午12時(shí)開(kāi)始，再到夜里12時(shí)，時(shí)針剛好走2圈，也就是24小時(shí)。
1、出示鐘面。
（1）鐘面外圈的數表示什么？
（2）外圈和內圈的數有什么關(guān)系？
2、出示52頁(yè)畫(huà)面。
（1）根據24時(shí)計時(shí)法，百貨商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間21：00是幾時(shí)？
（2）上午9時(shí)用（）時(shí)表示。
晚上9時(shí)用（）時(shí)表示。
下午5時(shí)用（）時(shí)表示。
3、用24時(shí)計時(shí)法分別說(shuō)出下面時(shí)刻：
4、連一連。
睡覺(jué)吃午飯下午放學(xué)。
15：3012：0021：00。
你平時(shí)是怎么安排時(shí)間的？
5、出示例3圖畫(huà)。
（1）從圖上你知道哪些信息？
（2）坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(cháng)時(shí)間？下午2時(shí)40分—7時(shí)45分。
（3）計算：下午2時(shí)40分=（）時(shí)（）分。
17時(shí)45分—（）時(shí)（）分=（）時(shí)（）分。
6、15：02用的是哪種計時(shí)法？
填寫(xiě)：18：06（）23：38（）。
下午4時(shí)（）晚上8時(shí)（）凌晨4：45（）。
分組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流評議，補充糾正。
1、早上8時(shí)30分（）。
過(guò)4小時(shí)：（）。
過(guò)4小時(shí)：（）。
2、春蕾畫(huà)展：8：00—17：00展出多長(cháng)時(shí)間：
中午11：00—14：00。
晚上17：00—20：30。
（1）晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午（）時(shí)到晚上（）時(shí)。
（2）一天共營(yíng)業(yè)多長(cháng)時(shí)間？
（3）你還能提出哪些問(wèn)題？
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
人教版六年制小學(xué)數學(xué)第六冊81~84的內容。
1、認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的知識，每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生會(huì )正確判斷某一年是平年還是閏年。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解決日常生活的能力，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷推理的能力。
1、認識時(shí)間單位年、月、日及每個(gè)月的天數。
2、掌握判斷平年、閏年的方法。
掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解四年一閏的道理。
1、電腦課件。
（1）三球運行。
（2）1999年—20xx年年歷制成郵票形式。
（3）“地球繞日”動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)習報告單。
3、小黑板。
每人準備一張年歷（卡片式）。
一、創(chuàng )設情景、揭示課題。
1、回憶兒歌《太陽(yáng)、地球、月亮》，學(xué)生一邊拍手一邊朗誦：“太陽(yáng)大、地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑，地球大、月亮小，月亮繞著(zhù)地球跑?！?/p>
2、揭示課題。
課件顯示：（三球運行圖）。地球繞太陽(yáng)轉一周，月亮繞地球轉一周，地球自轉一周，同時(shí)老師講解：地球繞太陽(yáng)運轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是一年（板書(shū)：年），月亮繞地球一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是一個(gè)月（板書(shū)：月），同時(shí)地球自轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一日（板書(shū)：日）。今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習關(guān)于年、月、日的知識。
二、合作交流、探究新知。
（一）通過(guò)觀(guān)察、認識年歷，探究關(guān)于大月和小月的知識。
1、認識年歷。
師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？
生：（根據具體日子回答）看年歷卡片知道的。
師：我們人類(lèi)很早就對年、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同時(shí)出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學(xué)習帶來(lái)了很多方便。
2、觀(guān)察年歷。
師：請拿出你自己準備的年歷卡觀(guān)察。一年有多少個(gè)月，每個(gè)月的天數一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現填在學(xué)習報告單上。（同時(shí)顯示1999年—20xx年的年歷卡片）。
師：誰(shuí)能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現每一年都有12個(gè)月。
師：回答正確。
生2：我發(fā)現有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28天，有些年是29天。
師：你觀(guān)察的真仔細！
生3：我從學(xué)習報告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月份都是31天，而4，6，9，11各月的天數都是30天，二月的天數不一定。
師：你非常善于觀(guān)察。
3、課件顯示學(xué)習報告單。
師：從這張報告單中我們發(fā)現：31天的月份有1，3，5，7，8，10，12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。
師：大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
生：大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。
生：7月前單數月是大月，8月后雙數月是小月。
師：注意7、8兩月是連續的兩個(gè)大月。
3、練一練（出示小黑板）。
（1）一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
（2）1月、（）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。
（3）5月的最后一天是（）月（）日，6月30的后一天是（）月（）日。
（4）8月1日的前一天是（）月（）日。
（5）4月和5月共有（）天。
（過(guò)渡）師：有7個(gè)大月，四個(gè)小月，還缺哪個(gè)月？
（二）自主探究，認識平年和閏年。
1、認識平年和閏年。
師：通過(guò)剛才的'觀(guān)察，我們發(fā)現不同的年份，二月份的天數就不一定，哪些同學(xué)的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書(shū)：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊月。
生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。
生：20xx年、20xx年的二月是29天，老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。
2、平年、閏年的制定。
（1）課件顯示1996—20xx年二月份的天數，其中閏年一列顯示為紅色。
（2）小組討論、交流。
（3）學(xué)生匯報：通常每四年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。
學(xué)生匯報：閏年的年份除以4沒(méi)有余數，平年的年份除以4有余數。
師：我們根據這一規律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來(lái)看書(shū)上怎樣制定平年、閏年的，把你學(xué)到的給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：通過(guò)自學(xué)，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。
師：你真會(huì )歸納。
生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數，才是閏年。
師：你已會(huì )自學(xué)了。
師：請看科學(xué)家給我們的解釋?zhuān)ㄒ贿呇菔菊n件“地球繞日”動(dòng)畫(huà)，一邊講述有關(guān)的知識）。
我們居住的地球總是繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉的，地球繞太陽(yáng)一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過(guò)了4年就少算了一天（24小時(shí)），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱(chēng)做閏年。由于我們設置閏年時(shí)，把5時(shí)48分46秒當做“6時(shí)”來(lái)算的，這樣長(cháng)年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數才是閏年，科學(xué)家是用“缺了補，多了減”的方法來(lái)調整平年、閏年的。（學(xué)生：“原來(lái)如此！”）。
3、平年、閏年天數的計算。
（1）師：現在，大家已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰(shuí)的方法巧。
（2）學(xué)生分組計算、討論匯報：
31x7=217（天）30x4=120（天）。
平年：217+120+28=365（天）。
閏年：217+120+29=366（天）。
1、認識平面構成的簡(jiǎn)單形成重復，了解重復圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養。
2、學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復排列，引導學(xué)生把課堂知識運用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復排列的設計方法。
教具學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課
1、導入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫(huà)就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現重復排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?
(1)引導學(xué)生概括出重復的概念。
(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學(xué)習和設計公司要設計的內容。
(3)板書(shū)課題：重重復復。
3、讓學(xué)生根據所學(xué)的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。
小結：重復排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習。
師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學(xué)生觀(guān)察課本范圖，誘導學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續學(xué)習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復習知識：什么是重復?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續完成作業(yè)，教師巡回指導。
三、欣賞、評價(jià)
四、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設計基礎課，我采用直觀(guān)式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵學(xué)生重復的形內填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業(yè)變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺(jué)效果更強烈。
本課教學(xué)內容充實(shí)，節奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng )作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習主動(dòng)性交給學(xué)生。
教學(xué)目標：
1、認識“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì )“得、扯”等7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著(zhù)小朋友們各自的理想。
4、說(shuō)出自己的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、理解感悟“手里的線(xiàn)越放越長(cháng)，風(fēng)箏也帶著(zhù)我們的理想越飛越高，越飛越遠?！?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?
2、生小組交流討論。
3、反饋。
4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?
1、自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字，讀幾遍。
2、與同桌一起讀，正音;
3、指名朗讀課文，做出評價(jià)(生生互評);
4、齊讀;
1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)
2、小組討論。
3、各小組反饋交流結果。(從哪兒讀到的)
小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
第二課時(shí)
1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)
3、小組合作制作表格：誰(shuí)放了什么風(fēng)箏，理想是什么?
4、班內交流。
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)
各小組編排朗誦，比賽
你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?
識字跟讀、識字交流、書(shū)寫(xiě)臨摹，適時(shí)評價(jià)。
板書(shū)：
2、風(fēng)箏
姓名
風(fēng)箏
理想
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括的能力。
3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
4、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并相機進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
多媒體課件，20xx年份的年歷卡片。
一、聯(lián)系生活，情境導入。
生活中每天都有很多事情發(fā)生，一年中有很多值得紀念的重大日子。
師：生活中，我們在說(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是在哪一年（板書(shū)：年）哪一月（板書(shū)：月）哪一日（板書(shū)：日）。年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節課我們就來(lái)研究新的時(shí)間單位——年、月、日。
二、觀(guān)察年歷，探究新知。
探究大、小月。
師：既然年、月、日在我們的生活中應用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規定的呢？你知道嗎，地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)一周，就是一年；月球繞著(zhù)地球轉，那么它轉一周呢就是一月；地球本身呢還在自轉，它自轉一周就是一日。年、月、日是怎么來(lái)的呢？好，下面我們就來(lái)研究研究，請你們看，這是一張20xx年的年歷表。
師：觀(guān)察年歷表，你有什么發(fā)現嗎？
學(xué)生探索發(fā)現，匯報自己的結果。
師：小朋友們似乎發(fā)現了許多，老師在每個(gè)同學(xué)的課桌上都準備了一張20xx年的年歷表，下面請同學(xué)們以小組為單位，帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題繼續更深入的研究吧。
小組探究：
1、一年有幾個(gè)月？
2、哪幾個(gè)月是31天的？
3、哪幾個(gè)月是30天的？
4、2月有多少天？
哪個(gè)小組先來(lái)匯報。
結合學(xué)生的回答。
師：那老師告訴小朋友，當這個(gè)月是31天時(shí)，我們把它稱(chēng)為大月（教師板書(shū)：大月），當這個(gè)月是30天的時(shí)候，我們管它叫做小月（教師板書(shū)：小月）。我們也看到了，二月全月為28天。
探究大小月的記憶法。
師：既然我們知道了這些大小月的知識，如何來(lái)記住它們呢？小朋友們有什么好方法嗎？
學(xué)生獨立思考，能說(shuō)出“左拳記憶法”的學(xué)生，應加以表?yè)P，并請其上前演示。
教師出示“左拳記憶法”，進(jìn)行講解：凡是數到凸的地方，每個(gè)月都是31天；數到凹的地方，除二月外都是30天。
師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎？
學(xué)生匯報，根據學(xué)生匯報教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內容納入現實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習的知識就在他們身邊，接著(zhù)借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著(zhù)再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(cháng)，使學(xué)生初步體會(huì )年、月、日的時(shí)間概念，接著(zhù)，讓學(xué)生補充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
數學(xué)新課程標準中指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀(guān)察、探索、發(fā)現新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫(xiě)了年歷，并說(shuō)明有些孩子如果覺(jué)得年歷太長(cháng)，抄寫(xiě)有困難，可以選擇抄寫(xiě)幾個(gè)月的。這樣開(kāi)放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫(xiě)了一個(gè)月的月歷。在課上我指導學(xué)生仔細觀(guān)察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著(zhù)讓學(xué)生自己觀(guān)察、探索，在一年的12個(gè)月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導學(xué)生發(fā)現四年一閏的規律，用課件上的算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現了學(xué)生為主體，教師為主導這一教學(xué)原則，培養學(xué)生觀(guān)察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng )新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫(xiě)的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì )放飛思維，張揚個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習，時(shí)間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自己。
一年一度的小學(xué)三年級年月日活動(dòng)在我就讀的學(xué)校中如約而至。這個(gè)活動(dòng)的目的是讓我們了解和感受時(shí)間的流逝，認識到時(shí)間的寶貴和重要性。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，我們終于完成了這項任務(wù)。在這一周里，我有了很多的收獲和體會(huì )。
第一天，我們開(kāi)始了我們的時(shí)間旅行。老師把我們分成小組，每個(gè)小組都有一張時(shí)間表。我很興奮地看到，時(shí)間表上寫(xiě)滿(mǎn)了各種各樣的活動(dòng)和任務(wù)，我提前感受到了未來(lái)七天的忙碌和智慧的追求。我們小組決定從第一天早上九點(diǎn)鐘開(kāi)始，我們計劃先完成自己的課程任務(wù)，然后進(jìn)行一次班級活動(dòng)，接著(zhù)是放學(xué)后的興趣班。我發(fā)現時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)中已經(jīng)到了晚上九點(diǎn)鐘。我靜靜地坐在床上，回味這一天所發(fā)生的事情，心里對時(shí)間的流逝有了更深的認識。
第二天，我們開(kāi)始了新的一天的學(xué)習和活動(dòng)。我發(fā)現，我們周?chē)囊磺卸及凑諘r(shí)間表的計劃進(jìn)行。老師抓緊了每一分每一秒的時(shí)間，讓我們在這一周內獲得最大的收獲。在課堂上，老師講課很有條理，且精簡(jiǎn)了很多不必要的內容。我們也對自己的學(xué)習計劃進(jìn)行了調整，把每個(gè)環(huán)節和主題都列了出來(lái)。我發(fā)現，在時(shí)間的壓力下，我們的學(xué)習變得更加高效和集中。每一節課的內容都可以更好地理解和消化。下午的體育課，我確實(shí)感受到了時(shí)間的速度和流逝。原來(lái)，時(shí)間對我來(lái)說(shuō)，是如此寶貴和神奇。
第三天，我的時(shí)間表上有一個(gè)特殊的任務(wù)---參觀(guān)博物館。我一直很喜歡歷史和文化方面的知識，所以這個(gè)任務(wù)對我來(lái)說(shuō)更加吸引人。博物館展示了許多古代文物和藝術(shù)品，讓我了解到了古人的智慧和創(chuàng )造力。在博物館里，我感受到了時(shí)間的穿越和歷史的變遷。每一件展品都有一個(gè)故事，每一幅畫(huà)作都有一個(gè)時(shí)代。我無(wú)法將這些古老的文物和藝術(shù)品與我們現代生活中的科技產(chǎn)品相比較，我才意識到我們所處的時(shí)代是多么幸運，我們應該珍惜時(shí)間和我們擁有的一切。
第四天，我們參觀(guān)了電影院。這是一個(gè)讓我最期待的任務(wù)，因為我從來(lái)沒(méi)有在電影院里看過(guò)電影。當大屏幕上出現了飽滿(mǎn)的畫(huà)面和震撼的聲音時(shí)，我被深深地吸引住了。電影帶我進(jìn)入了一個(gè)新的世界，讓我忘記了時(shí)間和周?chē)囊磺?。一個(gè)小時(shí)的電影時(shí)間在我眼中仿佛只有幾分鐘的光陰流逝。我意識到時(shí)間的相對性之大，它可以是一瞬間，也可以是一個(gè)世紀。我們應該珍惜我們所擁有的時(shí)間，不要浪費在無(wú)意義的事情上。
最后一天，我們進(jìn)行了時(shí)間總結和交流。每個(gè)小組都以自己的方式來(lái)總結這一周的活動(dòng)和體會(huì )。我發(fā)現，在這個(gè)過(guò)程中我們收獲了更多的知識和智慧，也學(xué)會(huì )了更好地管理和利用時(shí)間。我們分享了自己的經(jīng)歷和感受，相互鼓勵和激勵。這一周的時(shí)間旅行讓我們同學(xué)之間的關(guān)系更加緊密和友好。我想，這是時(shí)間的魔力，讓我們意識到自己的價(jià)值和重要性，也讓我們更好地理解了互相之間的依靠和幫助。
小學(xué)三年級年月日心得體會(huì )，讓我深刻地認識到了時(shí)間的寶貴和重要性。時(shí)間是如此的流逝和不可逆轉，如果我們不好好利用它，我們將會(huì )后悔并失去很多的機會(huì )。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我明白了時(shí)間的限制和考驗，同時(shí)也學(xué)會(huì )了更好地管理和利用時(shí)間。我希望，將來(lái)每個(gè)人都能認識到時(shí)間的價(jià)值和意義，更好地珍惜和利用我們擁有的每一分每一秒。
1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗日常生活與數學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養數學(xué)應用的意識和能力。
掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。
讓學(xué)生在不同的情境中討論，總結出自己的方法。
年歷片，補充資料。
一、設疑激趣。
1、提問(wèn)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識？(一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……)。
2、談話(huà)：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎？
提問(wèn)：你對這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？
二、主動(dòng)建構。
1、探究活動(dòng)一。
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎？為什么會(huì )出現這種情況？
小結：20xx年2月的天數和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應該是20xx年2月29日出生的?？?0xx年的2月只有28天，沒(méi)有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)20xx年和20xx年，哪一年是平年？哪一年是閏年？
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一1＝366天”的算法)。
2、探究活動(dòng)二。
拿出年歷表觀(guān)察1997—20xx年2月的天數，完成下面的問(wèn)題。
(1)先和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年。
(2)你還有什么發(fā)現？將你的發(fā)現和小組內的同學(xué)交流。
交流：
學(xué)生按要求活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報一下，從1997—20xx年2月的天數中，你發(fā)現了什么？
各小組匯報計算結果和本組的發(fā)現。
歸納：除以4沒(méi)有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
3、知識鏈接：你知道嗎？
錄音配音樂(lè )解說(shuō)：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周為一年。地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時(shí)，4年累計下來(lái)大約就多了24小時(shí)，將多出的這一天放在2月，2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱(chēng)為閏年。
三、應用拓展。
提問(wèn)：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年。
談話(huà)：你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一些值得紀念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名在全班交流。
大家好！
我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)三年級下冊《年月日》，下面我將結合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來(lái)完成說(shuō)課：一是說(shuō)教材，二是說(shuō)學(xué)情，三是說(shuō)教學(xué)方法，四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五是說(shuō)板書(shū)設計。
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(cháng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標：
1、知識技能目標：通過(guò)課前預習調查，使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學(xué)會(huì )判斷某一年是平年還是閏年。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)觀(guān)察、比較使學(xué)生會(huì )快速判斷平、閏年，二月的天數及各個(gè)月的天數。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在探索學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習的能力，以及觀(guān)察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗和成功體驗，培養學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，
教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察比較、實(shí)驗論證、合作交流、總結概括的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“觀(guān)察—探究—發(fā)現”的教學(xué)模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發(fā)現”數學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數學(xué)；在現實(shí)生活中“運用”數學(xué)，充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本。
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：
（一）聯(lián)系生活，設疑導入。
過(guò)生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過(guò)第18個(gè)生日，而孫子明年要過(guò)第20個(gè)生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個(gè)問(wèn)題情境引入，聽(tīng)到問(wèn)題后學(xué)生會(huì )不假思索的.回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說(shuō)完之后會(huì )馬上意識到不對。在引起學(xué)生認知沖突時(shí)進(jìn)行討論：
（1）一般情況下，幾年過(guò)一次生日？（一年）。
（2）現在奶奶的反而少，說(shuō)明什么？（說(shuō)明奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日）。
（3）生日跟什么有關(guān)？
（4）奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日，又說(shuō)明什么呢？
再這一系列問(wèn)題之后，引入新課（板書(shū)課題：年月日）。
通過(guò)以上問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內心的疑惑，以探究疑惑為主線(xiàn)，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）觀(guān)察比較，探究新知。
第一層：觀(guān)察年歷，認識大小月。
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預習的前提下，結合學(xué)習提綱，仔細觀(guān)察，看你能從年歷中發(fā)現些什么？通過(guò)觀(guān)察探究對照比較，發(fā)現各月的天數，體驗知識的形成過(guò)程，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向學(xué)生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
1、通過(guò)自主探索，認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。
2、記住每個(gè)月和平年、閏年的天數，初步學(xué)會(huì )判斷一年是平年還是閏年。
3、在探索過(guò)程中，培養觀(guān)察、對比、概括能力，促進(jìn)數學(xué)思維的發(fā)展。
重點(diǎn)：記住每個(gè)月的天數，了解年、月、日之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解平年、閏年的判定方法。
不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格。
導入環(huán)節。
（師生談話(huà)并出示地震和奧運會(huì )圖片）。
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎？這一天呢？
（生述）。
（生述）。
同學(xué)們說(shuō)了許多，是不是你們說(shuō)的這樣？這節課我們詳細研究一下有關(guān)年、月、日的知識。
（板書(shū)：年月日）。
自學(xué)感悟環(huán)節。
每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對它進(jìn)行仔細觀(guān)察并獨立完成自學(xué)感悟表上提出的問(wèn)題。（生觀(guān)察并獨立完成）。
匯報：誰(shuí)來(lái)匯報一下你們的觀(guān)察結果？（生述師板書(shū)）。
預設：
生：一年有12個(gè)月。
生：1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
師：你觀(guān)察的是哪一年的年歷？
生：xx年的。
師：誰(shuí)觀(guān)察的不是xx年的？（生舉手）。
師：那你們發(fā)現哪些月有31天？哪些月有30天？和他說(shuō)的是不是一樣？
生：一樣。
（師隨即介紹大月和小月）。
生：2月有28天。
生：2月有29天。
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天。
（師介紹平年和閏年）。
生：一年有365天。
師：你是怎么列式的？
師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
師：是不是每年都有365天？
生：不是。還有366天。
師：因為平年閏年2月天數不同，所以平年閏年全年的天數也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。
師：我們做個(gè)舉手游戲：聽(tīng)到大有舉左手，聽(tīng)到小月舉右手。（師生共做）。
師：我發(fā)現總有出錯的同學(xué)，誰(shuí)有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數？
生：拳頭法。（生并做介紹）。
師：書(shū)上也介紹了這種方法，和你說(shuō)的是不是一樣？打開(kāi)課本48頁(yè)，看誰(shuí)看得最認真。
（生看）。
師：會(huì )數了嗎？
（師生共同看大屏幕數一次）。
師：除此之外還有別的方法嗎？
生：兒歌法。
師：（師課件出示）每人讀三次，看誰(shuí)先讀完。
師：“臘”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自學(xué)檢測環(huán)節。
師：下面檢測一下大家對剛才內容的理解。
（課件出示練習題：）。
重難點(diǎn)突破環(huán)節。
（課件出示1984---1994年二月天數統計表）。
師：同學(xué)們，從這個(gè)表中你們能發(fā)現什么？
生：每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。
師：平年和閏年為什么會(huì )這樣有規律地出現？
（出示小資料并請一個(gè)同學(xué)讀一讀）。
師：根據這一規律，有人發(fā)現平年和閏年的出現與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）。
師：通過(guò)這些算式看誰(shuí)能找到平年和閏年的秘密？
生：年份除以4有余數的這一年就是平年，年份除以4沒(méi)有余數的這一年就是閏年。
重難點(diǎn)檢測環(huán)節。
（課件出示練習題：）。