教案的評價(jià)也是教學(xué)改革的一項重要任務(wù)，可以幫助教師不斷提高教學(xué)水平。以下是一份小學(xué)教案模板，大家可以根據模板進(jìn)行教案的編寫(xiě)和設計。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教案范文

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。

【設計理念】。

這是一篇童話(huà)故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。本節課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

【學(xué)習目標】。

1、會(huì )認“烘”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。

【學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)】。

認字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

【教學(xué)準備】。

課件，多媒體電腦，投影儀。

【教學(xué)與學(xué)法】。

點(diǎn)撥引導，朗讀感悟。

【教學(xué)課時(shí)】。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程與設計意圖】。

一、談話(huà)激趣，質(zhì)疑導入。

1、同學(xué)們喜歡讀童話(huà)嗎?都讀過(guò)哪些童話(huà)故事，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

2、今天，老師又帶來(lái)一個(gè)非常精彩的童話(huà)故事28.丑小鴨(板書(shū))。

3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?

4、學(xué)貴有疑，下面就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨。

[設計意圖]：興趣是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習的源動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就有了探究新問(wèn)題、學(xué)習新知識的動(dòng)力;有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習的欲望。在此利用談話(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。

二、初讀課文，感知大意。

1、第1次讀老師有幾個(gè)小小的請求，請看(出示課件)。

2、指名分段讀文，要求讀準字音。

[設計意圖]：通過(guò)多媒體提供的直觀(guān)的形象，可以使抽象的概念具體化，對于節約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率大有益處。這樣可以彌補傳統教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達到事半功倍效果。

三、隨文識字，理解課文。

同學(xué)們讀得不錯，如果我們認識了課文中的生字朋友，相信會(huì )讀得更好的，有信心嗎?

1、誰(shuí)愿意給大家讀一下第一自然段，結識兩個(gè)生字朋友?

學(xué)習生字“烘”，課件出示“烘”，

a、你是怎樣記住這個(gè)字的。還有不同的方法嗎?給它組個(gè)詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時(shí)候你也會(huì )覺(jué)得暖烘烘的?(生說(shuō))。

b、學(xué)習“臥”，誰(shuí)記住這個(gè)字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、

3名讀)，“臥在”，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎?這是動(dòng)物的臥在，指人的時(shí)候有什么臥呢?生擴詞。

c、指名讀。

2、過(guò)渡：一只只小鴨子都鉆出來(lái)了，就剩下特別大的蛋，它是誰(shuí)呢?它長(cháng)得什么樣呢?誰(shuí)給大家讀一下第二自然段。

a、學(xué)習“?！弊?，(課件出示)，關(guān)于這個(gè)字，你想說(shuō)些什么?“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。

b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認識這個(gè)字?誰(shuí)的方法與他不一樣?能給它組個(gè)詞嗎?把“裂開(kāi)”放到句子中讀——你還見(jiàn)過(guò)什么裂開(kāi)過(guò)。

c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長(cháng)得什么樣呢?誰(shuí)找到了給大家介紹介紹。(2、3名學(xué)生讀)。

出示詞語(yǔ)“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

你能用“因為所以”，把這句話(huà)轉述出來(lái)嗎生說(shuō)句子。

你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。

他們的毛，嘴巴身子大家都。誰(shuí)能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。

3、學(xué)習第三自然段，學(xué)習生字“欺負、討厭、孤、笆”。

過(guò)渡：這只又大又丑的鴨子來(lái)到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。

b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個(gè)字你有什么想說(shuō)的?看圖，養鴨的小姑娘，說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作和神情，她能說(shuō)些什么呢?你“討厭”什么，也用動(dòng)作表情做給大家看看。

c、學(xué)習“孤”

出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養鴨的小姑娘是它的()。

丑小鴨沒(méi)有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?跟大家聊聊。

“孤”還能組什么詞，孤獨、孤兒。再讀這個(gè)詞。

d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開(kāi)了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞，指名讀，你怎樣說(shuō)這兩個(gè)字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見(jiàn)過(guò)的。

e、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對它身邊的人們說(shuō)些什么?(師適時(shí)的補充：丑小鴨雖然長(cháng)得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而是要更加的關(guān)心它、愛(ài)護它，不讓它孤單、寂寞。)。

f、讓我們帶著(zhù)這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。

[設計意圖]：利用多媒體創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，提供一個(gè)便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，掌握句子，奠定了基礎，創(chuàng )設富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)探究問(wèn)題。

三、課堂總結。

丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對不對呢?我們下節課來(lái)學(xué)習。

[設計意圖]：利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，提供一個(gè)丑小鴨未來(lái)的命運，創(chuàng )設富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為下文的學(xué)習奠定了基礎。

小學(xué)《丑小鴨》教案

1、有感情地朗讀3~7小節。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。

3、體會(huì )丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì )去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

不快樂(lè )。

自卑。

孤獨。

可憐。

很希望能改變現狀。

并邊說(shuō)邊朗讀相應的句子。

文中句子訓練方法訓練目標。

小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓練，理解“譏笑”

丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì )怎么想呢？情感訓練，詞語(yǔ)訓練。

1、他變漂亮了：板書(shū)雪白的羽毛。

長(cháng)長(cháng)的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

1、高興自己美夢(mèng)成真。

2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導——曾欺負過(guò)自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人，對自己要有信心。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板丑小鴨

教學(xué)目標：

1.通過(guò)共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學(xué)習選擇合適的圖書(shū)。2.通過(guò)課本劇表演，感受人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，增強學(xué)生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養學(xué)生的表達能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解丑小鴨的特點(diǎn)；感受葉君健譯本的魅力；比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。

教學(xué)準備：

1.提前兩天給學(xué)生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫(huà)出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

在他們寫(xiě)畫(huà)時(shí)，同學(xué)們思考一下，能不能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》這篇課文的主要內容？

（一只丑小鴨出生在鴨場(chǎng)，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長(cháng)成了一只白天鵝。）。

鼓勵在黑板上寫(xiě)畫(huà)的學(xué)生。

二、共讀繪本故事《丑小鴨》。

這篇課文是根據丹麥童話(huà)作家安徒生的故事改寫(xiě)的，這個(gè)故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？

1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁(yè)讀繪本。

3.繪本跟課文比，哪里變了？

三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。

有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國，很多人認為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學(xué)們現在讀起來(lái)覺(jué)得有些費力，不過(guò)，仔細地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。

你想跟大家讀讀哪一段嗎？

學(xué)生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問(wèn)：你為什么喜歡這一段呢？

四、小結拓展。

經(jīng)歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個(gè)人都在否定和打擊它，它在悲傷難過(guò)之中從來(lái)沒(méi)有絕望。從來(lái)沒(méi)有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。

2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？

出示安徒生的畫(huà)像。簡(jiǎn)單介紹安徒生，他就是一個(gè)丑小鴨似的人，他在寫(xiě)自己的童話(huà)。

3.你從這一課里學(xué)到了什么？《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經(jīng)典名著(zhù)，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們在閱讀時(shí)，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。

第二課時(shí)。

一、感受劇本。

大屏幕出示劇本。

二、指導表演。

1．要演好劇本，有幾點(diǎn)需要注意。要注意什么呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。出示溫馨提示。

a讀懂讀熟劇本。

b聲音響亮，大膽自信。c把自己完全當成角色。

劇本中的語(yǔ)言，要基本準確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺詞，一定要說(shuō)得讓每個(gè)觀(guān)眾聽(tīng)到。

抓住角色的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表演出角色的特點(diǎn)。演什么要像什么。還有一點(diǎn)很重要，要重視每一個(gè)角色，丑小鴨重要，其他每一個(gè)角色也非常重要，不管演哪個(gè)角色，都要樂(lè )意接受，認真演好。

2.指名表演兩句對白。

根據學(xué)生的表演，鼓勵并請同學(xué)指出問(wèn)題。再次表演。

三、練習表演。

5、6組選擇第三場(chǎng)；

7、8組表演第四場(chǎng)；每組六個(gè)同學(xué)，丑小鴨是1號同學(xué)，其他角色由組長(cháng)安排。

2.練習時(shí)，可以下位，可以請老師或家長(cháng)指導，聽(tīng)到老師的停止口令，在5秒鐘之內一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評比標準，練習時(shí)，小組成員團結，表演認真，就有可能被選擇在全班展示表演。

3.學(xué)生練習表演，教師巡視指導。

四、展示表演。

1.小結練習的情況，包括紀律，團結，態(tài)度等。2.選擇四個(gè)小組表演。

3.引導學(xué)生從表演的要求出發(fā)，評價(jià)各小組，各演員的表演。

五、小結。

經(jīng)典的魅力是無(wú)窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著(zhù)我們去細讀，去領(lǐng)悟，下課后，放學(xué)后，同學(xué)們可以找到這些版本的書(shū)籍，細細感受。

作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個(gè)童話(huà)故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板丑小鴨

師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫(huà)出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。

生：除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。這里除了&&都&&意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負他。

生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說(shuō)丑小鴨因為長(cháng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著(zhù)，很可憐。

生：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因為大家都欺負丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

生：丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負，非常孤單。

生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著(zhù)自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。

生：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：驚奇是什么意思？

生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。

師：說(shuō)的真好。羨慕怎么理解呢？

生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì )被人欺負了。

師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。

生：（讀）這難道是自己的影子？

生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨發(fā)現自己變成白天鵝是，性情怎樣？

生：他一定非常高興，會(huì )叫起來(lái)。

生；他會(huì )非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。

師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。

生：（讀）。

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì )有許多感慨，你想對故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

1、對丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)&&。

2、對鴨媽媽說(shuō)&&。

3、對養鴨的小姑娘說(shuō)&&。

4、對小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)&&。

5、對農夫說(shuō)&&。

6、對丑小鴨說(shuō)&&）。

生：我想對鴨哥哥姐姐說(shuō)：你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。

生；我想對鴨媽媽說(shuō)：謝謝你鴨媽媽?zhuān)阗M出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。

生：我想對養鴨的小姑娘說(shuō)：小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個(gè)人。

生：我想對小獵狗說(shuō)：希望你們尊重別人，和周?chē)男?dòng)物交朋友。

生：我想對農夫說(shuō)：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。

生：我想對丑小鴨說(shuō)：丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。

生：安徒生。他是丹麥著(zhù)名童話(huà)作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著(zhù)丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話(huà)大師。他一生發(fā)表了160多篇童話(huà)。有興趣的同學(xué)可以到圖書(shū)館借讀，然后同學(xué)們交流。

評析：

1、采用了詞語(yǔ)突破法，引導學(xué)生自悟。

語(yǔ)言文字表達的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉變。讓學(xué)生面對課文一遍一遍地讀書(shū)，自感自悟，這種教學(xué)手段增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng )造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2、怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì )課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗。本教學(xué)設計強調了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過(guò)詞語(yǔ)突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。

3、創(chuàng )造了想象的空間，培養了學(xué)生思維和表達能力。如，你見(jiàn)到故事中的角色會(huì )說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。

4、堅持課內與課外相結合。新標準要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，所以抓住一切機會(huì )激發(fā)閱讀興趣，將課外活動(dòng)經(jīng)?；?，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教案范文

1、熟悉安徒生的童話(huà)。

2、了解這篇童話(huà)的主要故事情節。

3、理解作品丑小鴨形象的現實(shí)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)。

(1)熟悉安徒生的童話(huà)。

(2)了解主要故事情節。

2、難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現實(shí)意義。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、預習。

1、查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。

丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。

來(lái)勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。

進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。

木屐颼颼(sou)。

2、查工具書(shū)。解釋下列生詞。

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

(2)訕笑：譏笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)來(lái)勢洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(cháng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(cháng)滿(mǎn)苔蘚、蘆葦等植物而形成的。

3、閱讀全文，思考研討與練習。

二、導入。

1、作者作品簡(jiǎn)介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。

2、導語(yǔ)。

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的`童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應驗了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)?！?/p>

三、正課。

1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?

討論并歸納：由于長(cháng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。

3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

討論并歸納：

(1)他在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非?？仗?。

(3)春天來(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福。

4、質(zhì)疑：最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?

討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。

5、質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請你們弄死我吧!”

討論并歸納：因為丑小鴨覺(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì )把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

6、質(zhì)疑：p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話(huà)怎么理解呢?討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著(zhù)目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

7、質(zhì)疑：p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?討論并歸納：因為他覺(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

8、質(zhì)疑：p32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。

四、小結。

“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)藝術(shù)家，創(chuàng )作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)。

小學(xué)二年級語(yǔ)文《丑小鴨》教案范文

學(xué)校：登岸小學(xué)執教：程水艷??。

學(xué)習目標：

1、會(huì )認本課的生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

學(xué)習重點(diǎn)：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習難點(diǎn)：理解課文內容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

教學(xué)流程：

一、前測激趣。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習課文丑小鴨，老師板書(shū)：4、丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。

5、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。

三、學(xué)習課文，理解課文內容。

1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內容；

2、課文哪幾個(gè)小節是寫(xiě)這幅圖？

3、指名讀1、2小節，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）。

過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習課文第三、四自然段。

（1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負它？怎么欺負它？

（2）請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）。

（3）小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么?

（4）人欺負的丑小鴨哭了,它會(huì )想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)。

5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）。

6、采用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

7、學(xué)習第五、六自然段。

（1）齊讀課文。

（著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）。

（3）伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死）。

（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

（1）指名讀課文。

（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(cháng)長(cháng)的脖子）。

（3）聽(tīng)音樂(lè )讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

（5）采用多種方式指導學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。

9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

四、達標深化。

11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會(huì )善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認識自己）。

12、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

教學(xué)反思。

一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀。

想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著(zhù)想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會(huì )讓學(xué)生創(chuàng )編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛(ài)心和傳統美德教育潛移默化地融入學(xué)習活動(dòng)中。

三、重視語(yǔ)言文字積累。

語(yǔ)文課程標準再三強調語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教案范文

2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節課是第二課時(shí);。

3、這篇課文是根據童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

二、教學(xué)目標分析。

1.知識與技能。

意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(3)能想象表演課文內容，把自己想對課文中人物說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

2.過(guò)程與方法。

(1)能夠認識生字朋友，運用已學(xué)的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;。

(3)能夠通觀(guān)圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法;。

(4)能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。

(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

三、學(xué)習者特征分析。

1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對于直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現欲強。

2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書(shū)不夠仔細，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì )課文表達的思想感情有一定的困難，還需教師適當引導點(diǎn)撥。

3.能獨立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內容及主要情節。

4.學(xué)生能根據學(xué)習要求表達看法，有編寫(xiě)、創(chuàng )作意愿，并樂(lè )于表達。

四、教學(xué)策略選擇與設計。

1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛(ài)，再運用生動(dòng)的導語(yǔ)認讀進(jìn)入要求認識的生字和要求會(huì )寫(xiě)的生字的復習鞏固。接著(zhù)看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導入新課的學(xué)習。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。

2.自主學(xué)習策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng )新，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)資源與工具設計。

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。

六、教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。

二、情境導入，復習舊知。

1、你們真像一群活潑可愛(ài)的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認讀。)。

2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)。

3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽(tīng)的名字，等待他的生活和命運又將如何呢?這節課我們繼續學(xué)習28課“丑小鴨”(板書(shū)課題)。

三、自學(xué)感悟，深層探究。

1、自學(xué)感悟，小組交流。

課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫(xiě)丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。

指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

2、匯報交流，情感觸動(dòng)。

學(xué)生選擇自己感受最深的內容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補充，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報學(xué)習收獲。根據學(xué)生的匯報，教師相機點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內容。

a.預設第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話(huà)嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?

b.預設第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)想象小鳥(niǎo)是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?

(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì )遇到什么危險?

(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內容嗎?

c.預設第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?

d.預設第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì )丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì )到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?

(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運嗎?

(4)面對凍僵的丑小鴨，你是否有許多話(huà)要說(shuō)?還要對童話(huà)中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么?e.預設第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話(huà)，體會(huì )丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

(1)觀(guān)看課件天鵝圖，體會(huì )丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。

(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。

(3)帶著(zhù)快樂(lè )、愉快、幸福的心情讀7自然段，評議朗讀，老師指導。

(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè )中讀文，體會(huì )丑小鴨的高興心情。

四、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)。

1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、學(xué)完這篇動(dòng)人的童話(huà)故事，有沒(méi)有最想說(shuō)的一句話(huà)，送給自己或送給別人?

五、作業(yè)：

(1、2任選一題，3是必做題)。

1、讀一讀《安徒生童話(huà)精選》中你喜歡的故事。

2、寫(xiě)一篇日記，把自己想對故事中的角色說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在里面。

3、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。

課文流程圖。

七、教學(xué)評價(jià)設計。

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識強，勤于動(dòng)腦思考，樂(lè )于參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言。

二、能正確認讀生字，在讀書(shū)交流課文時(shí)理解詞語(yǔ)的意思。

三、能通過(guò)自學(xué)，合作交流，合理想象感悟課文內容，賞讀課文。

四、課外自主閱讀童話(huà)故事，有進(jìn)行創(chuàng )編、想象寫(xiě)作愿望。

八、教學(xué)后記。

一、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng )造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

二、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng )新。在學(xué)生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養了他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)課文丑小鴨教案

長(cháng)大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺(jué)憂(yōu)傷而又略帶美好。因為丑小鴨一開(kāi)始的命運雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢(mèng)想。這一切的變化都是因為丑小鴨有自己的夢(mèng)想和追求，而且能夠為了夢(mèng)想去奮斗。這一信念支持著(zhù)丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒?！?/p>

本篇課文語(yǔ)言非常生動(dòng)、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！边@句話(huà)很通俗的寫(xiě)出了價(jià)值觀(guān)，只要你有自己的追求和抱負，就算是身處逆境也無(wú)妨，關(guān)鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的?！粋€(gè)人努力所取得的成績(jì)，是對自己最好的回報，如果你一旦驕傲了，就肯定會(huì )狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。

這一篇課文一方面是寫(xiě)故事情節，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風(fēng)順，一點(diǎn)小的坎坷肯定是難免的，當經(jīng)歷大災難時(shí)，就能體現出一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)。

在5.12汶川大地震中，有很多人幸運的活下來(lái)了，當地震來(lái)臨時(shí)，他們最大的心愿肯定就是活下來(lái)，因為有了這一信念，他們才會(huì )朝著(zhù)信念努力，最終活了下來(lái)的，肯定都是堅定的人，都會(huì )不拋棄，不放棄!

一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關(guān)系呢?

小學(xué)二年級語(yǔ)文《丑小鴨》教案范文

在本課的教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì )、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文，既體現語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì )丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹(shù)立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會(huì )到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習。在教學(xué)中，力求體現以下幾點(diǎn)：

在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學(xué)生仔細品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來(lái)。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長(cháng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè )的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福的一天!’”初讀之后，學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì )有那樣的表現，為什么會(huì )發(fā)出快樂(lè )的呼喊?他究竟懷著(zhù)怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節。于是我引導學(xué)生針對這段話(huà)提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)。

課中，我有意識地設計了這樣一段導語(yǔ)：“我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心?”這些話(huà)既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰勝困難、頑強生活。學(xué)生在我的鼓勵下便開(kāi)始分成學(xué)習小組自主學(xué)習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節的交流作準備。

學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì )發(fā)出快樂(lè )的呼喊?他懷著(zhù)怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì )丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì )文章的內涵，進(jìn)而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。

不過(guò)，本課的課堂教學(xué)中出現了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節再緊湊方面尚需努力。

《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話(huà)故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級的孩子是無(wú)論無(wú)何也不會(huì )真正理解安徒生先生寫(xiě)這篇童話(huà)的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話(huà)才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書(shū)形式讓孩子在讀中理解，書(shū)讀百遍其義自現。

課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì )怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì )想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會(huì )潛移默化地對他們的學(xué)習生活有所感悟，有所提高。

語(yǔ)文課程標準再三強調語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記這樣會(huì )對他們今后的寫(xiě)作打好基礎。

小學(xué)教案改革調研報告

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級丑小鴨教案

1：體會(huì )丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。

2：體會(huì )丑小鴨長(cháng)成白天鵝之后的快樂(lè )的心情。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

教學(xué)過(guò)程。

一：復習引入。

同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

二：初讀。

1：讀課文3.4.5.6.小節，自由讀!

2：讀了之后，你想對丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計學(xué)生會(huì )說(shuō)自己的不幸和長(cháng)大后的快樂(lè )，適時(shí)板書(shū))。

不幸。

幸福。

三：學(xué)習3.4小節。

1：指名讀3.4小節。

2：自由讀，

3：讀了這兩節你有什么話(huà)?有什么要對要對丑小鴨說(shuō)的?(估計學(xué)生會(huì )說(shuō)丑小鴨你真可憐)。

四：學(xué)習5.6小節。

1：請同學(xué)們自由讀5.6小節，

2：讀了這兩節你讀懂什么?

4：指導朗讀。

a：“啊，多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì )瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了!

(生)：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福的一天!”

五：延伸課文。

你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機會(huì )!?

對小鴨子說(shuō)————。

對鴨媽媽說(shuō)————。

對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——。

對同學(xué)說(shuō)——。

對老師說(shuō)——————。

小學(xué)二年級語(yǔ)文《丑小鴨》教案范文

1.熟悉安徒生的童話(huà)。

2.了解這篇童話(huà)的主要故事情節。

3.理解作品丑小鴨形象的現實(shí)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)熟悉安徒生的童話(huà)。(2)了解主要故事情節。

2.難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現實(shí)意義。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?。

一、預習。

1.查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。

丑陋(lou4)???訕笑(shan4)???嫉妒(jidu4)。

來(lái)勢洶洶(xiong)?沼澤(zh60)???鉸鏈(jiao3)。

進(jìn)出(beng4)???紳士(shen3)???冰雹(bao2)。

木屐(『『)???颼颼(sou)。

2.查工具書(shū)。解釋下列生詞。

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

(2)訕笑：譏笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)來(lái)勢洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(cháng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(cháng)滿(mǎn)苔蘚、蘆葦等植物而形成的。

3.閱讀全文，思考研討與練習。

二、導入??。

1.作者作品簡(jiǎn)介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。

2.導語(yǔ)?。

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應驗了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)?！?/p>

三、正課。

1.質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊????，

討論并歸納：由于長(cháng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

2.質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。

3.質(zhì)疑：課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

討論并歸納：

(1)他在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(3)春天來(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。???。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福。

討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。

5.質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請你們弄死我吧!”

討論并歸納：因為丑小鴨覺(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì )把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著(zhù)目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

7.質(zhì)疑：p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?

討論并歸納：因為他覺(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習慣別人對他的贊美。

討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

’9.質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?

討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。

四、小結。

“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)藝術(shù)家，創(chuàng )作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè )、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱(chēng)號。在授予這個(gè)光榮稱(chēng)號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對著(zhù)故鄉的人們，安徒生這樣描述他當時(shí)的感情：

“我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現在都在我面前展開(kāi)。這一切都在我的靈魂里突出地直立著(zhù)，好像這個(gè)紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣稱(chēng)贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì )知道我是感到多么卑微。

胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。

五、作業(yè)?。

1.完成課后研討與練習一、二、三題。

2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設計。

課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設計。

閱讀下列文字?；卮饐?wèn)題。

一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。

它永遠不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來(lái)。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不下去。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

當它發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

1.文章開(kāi)頭說(shuō)“一向討厭母雞”的原因是：

(1)__________。

(2)__________。

(3)__________。

2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。

答：

3.倒數第4段中的兩個(gè)破折號的作用是(???)。

a.表解說(shuō)?b.表轉折?c.表遞進(jìn)?d.表插說(shuō)。

4.結尾說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。

(不超過(guò)25字)。

5.請用一句話(huà)或兩句話(huà)代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來(lái)。(不超過(guò)30字)。

答：__________。

3：丑小鴨。

課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設計：1.(1)聲音難聽(tīng)；(2)欺軟怕硬，永遠不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績(jì)，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來(lái)3.d4.因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦而偉大?5.可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

小學(xué)二年級語(yǔ)文《丑小鴨》教案范文

教學(xué)目標:1,會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )用12個(gè)字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.

3,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認識自己.

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察,培養學(xué)生的觀(guān)察力,想像力.

教學(xué)難點(diǎn):多元感悟,感悟到文章的真誠,感悟到人生的真誠.

教學(xué)準備:dvd,電視機.

教學(xué)過(guò)程:。

教案內容。

課件說(shuō)明。

第一課時(shí)。

一,導入新課:。

1,[課件演示]:同學(xué)們一定喜歡那些毛絨絨的可愛(ài)的小鴨子吧!可是如果有一只小鴨子長(cháng)得很丑,你們還會(huì )喜歡它嗎今天我們就要去認識丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書(shū)課題)。

2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢。

(從引導學(xué)生觀(guān)察圖片入手,設計巧妙的懸念,自然而新穎有趣的引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲).

二,整體感知。

(皆在從整體入手;使學(xué)生概括了解課文內容.同時(shí)利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動(dòng)活潑的文字,聲音,動(dòng)畫(huà)等形式,最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機).

2,自讀課文,讀準字音,畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),想一想它們的意思以及在什么情況下使用.

(皆在讓學(xué)生在自讀過(guò)程中,正確讀準字音,初步理解生詞.這樣設計重視學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,繼續培養學(xué)生識字的興趣和主動(dòng)識字的習慣,努力引導學(xué)生利用教科書(shū)以外的學(xué)習資源自主識字).

3,生字辨析。

[課件出示]生字:。

灰hui音序:h部首一結構半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色,灰白.造句:這件衣服是灰色的.

課件演示一群毛絨絨的小鴨子.

動(dòng)態(tài)演示:丑小鴨。

課件演示:丑小鴨。

課件放音樂(lè )和畫(huà)面把課文內容融入畫(huà)面之中.

課件演示重點(diǎn)字詞。

教案內容。

課件說(shuō)明。

冰bing音序:b部首:結構左右結構字意:1固體;2涼;3寒冷.組詞:結冰,冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.

鴨ya音序:y部首鳥(niǎo)結構左右結構字意:家禽的一種.組詞:鴨子,丑小鴨造句:池塘里有一群鴨子.

鵝e音序e部首鳥(niǎo)結構左右結構字意:家禽的一種.組詞:大白鵝,一只鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.

討tao音序:t部首結構左右結構字意:1探索,研究;2索取;3請求;4引起,招惹;5發(fā)動(dòng)攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.

厭yan音序:y部首廠(chǎng)結構半包圍字意:憎惡,不喜愛(ài).組詞:厭惡,討厭.造句:這個(gè)人真討厭.

蛋dan音序:d部首:蟲(chóng)結構:半包圍字意:1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,下蛋.造句:我最?lèi)?ài)吃雞蛋了.

殼ke音序:k部首:士結構上下結構字意:外殼.組詞:外殼,脫殼.造句:小雞從蛋殼中爬出來(lái).

欺qi音序:q部首:欠結構:左右結構字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負,欺騙.造句:不能欺負弱小者.

負fu音序f部首:刀結構:上下結構.字意:1背;2遭受;3放4享有;5失敗6背棄.組詞:正負,負著(zhù).造句:太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的.

翅chi音序:ch部首:支結構:半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀,展翅.造句:小鳥(niǎo)有一對翅膀.

膀bang音序:b部首月結構:左右結構字意:肩膀,鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀.組詞:翅膀,膀子.造句:白天鵝長(cháng)著(zhù)一對漂亮的翅膀.

重點(diǎn)字筆順蛋:。

欺:。

翅:。

4,詞語(yǔ)積累。

多音字:鉆zuan(鉆出來(lái))。

zuan(鉆頭)。

孤單:單身無(wú)靠,感到寂寞.

譏笑:諷刺和嘲笑.

籬笆:用竹子,蘆葦,樹(shù)枝等編成的遮攔的東西,一般環(huán)繞在房屋,場(chǎng)地等的周?chē)?

課件動(dòng)態(tài)演示。

課件出示,生字閃爍。

教案內容。

課件說(shuō)明。

羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處,好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗.

近義詞:特別——非常,譏笑——嘲笑,討厭——厭惡。

孤單——孤獨。

反義詞:討厭——喜愛(ài),胖胖的——瘦瘦的,丑——美。

(教師創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字,寫(xiě)字,了解字詞的意思.教學(xué)實(shí)踐證明,兒童蘊藏著(zhù)極大的學(xué)習潛能,只要教師引導得法,識字,寫(xiě)字教學(xué)的面貌就會(huì )大為改觀(guān)).

三,知識拓展。

1,簡(jiǎn)介作者.

2,白天鵝介紹.

(課件演示,圖文并茂,有配音).

(擴大學(xué)習資源,增加語(yǔ)文積累.通過(guò)介紹有關(guān)的背景知識,使學(xué)生多了解作者的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時(shí)通過(guò)介紹白天鵝的相關(guān)知識,開(kāi)闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識容量).

四,課堂總結。

師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節課我們繼續學(xué)習.

(通過(guò)教師簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)設懸延續,既對本課內容進(jìn)行了歸納小結,又設置了一個(gè)懸念,為下節課的繼續學(xué)習做好了鋪墊).

第二課時(shí)。

一,復習導入。

2,復習檢查:指讀詞語(yǔ)中的生字.

(暖烘烘,臥在,剩下,裂開(kāi),欺負,討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧)。

(師生的交流,加強了新舊知識的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用,并且通過(guò)復習檢查,使教師很容易掌握學(xué)生對上一節課的掌握情況,利于及時(shí)幫輔).

二,講讀課文(句,段,篇)。

動(dòng)畫(huà)演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).

課件適時(shí)出示畫(huà)面及相應的重點(diǎn)詞出示重點(diǎn)句:原來(lái)我不是一只丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

課件適時(shí)出示,重點(diǎn)詞.

教案內容。

課件說(shuō)明。

(通過(guò)dvd視頻素材的動(dòng)態(tài)模式,極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習情緒.同時(shí)在課件演示的輔助下,很容易理清整篇課文的脈絡(luò ),把握作者的寫(xiě)作順序,為進(jìn)一步的課文分析打好了基礎).

2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來(lái)的呢讀讀課文,找一找,你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書(shū)連看圖.(學(xué)生回答,教師利用課件適時(shí)出示重點(diǎn)句子進(jìn)行語(yǔ)句揣摩).

3,讀中感悟,丑小鴨為什么會(huì )離家出走指導學(xué)生看圖讀課文找出重點(diǎn)詞來(lái)理解.指導學(xué)生讀出"孤獨"的語(yǔ)氣.

丑小鴨離家后的樣子又會(huì )是什么樣此時(shí)它會(huì )想些什么呢。

指導學(xué)生讀課文,觀(guān)察畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象力,讓學(xué)生讀出"害怕"的語(yǔ)氣.

當丑小鴨看到湖中的孩子,它會(huì )怎么想呢讓學(xué)生讀出"幸運","驚喜"的語(yǔ)氣.

師:是的,丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點(diǎn)丟掉了生命,其實(shí),它不離開(kāi)家也會(huì )慢慢變成一只白天鵝的.可惜,丑小鴨自己和周?chē)械娜碎_(kāi)始都不知道這一點(diǎn).讓學(xué)生感著(zhù)驚奇,欣賞,開(kāi)讀課文,然后利用討論的形式組織同學(xué)送丑小鴨一兩句話(huà),啟發(fā)學(xué)生自主感悟.教師適當點(diǎn)評,揭示童話(huà)的教育意義.

三,實(shí)踐天地。

讓學(xué)生介紹安徒生的其它童話(huà)名稱(chēng)及主要內容.

四,總結全文。

1,這篇課文你們學(xué)完了,從這個(gè)童話(huà)故事中你明白了什么。

教師:同學(xué)們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),我希望今后大家能正確對待自己和他人.

(俗話(huà)說(shuō)"編筐編簍全在收口",一個(gè)好的教學(xué)也是如此,它不僅有使教學(xué)內容進(jìn)一步系統化的作用,同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,進(jìn)一步突出重點(diǎn)的作用,從而提高教學(xué)效果).

課件出示:。

特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。

課件出示動(dòng)畫(huà)演示。

課件出示,大天鵝的動(dòng)畫(huà)演示。

出示丑小鴨感謝大家的動(dòng)畫(huà).

小學(xué)二年級語(yǔ)文《丁丁的研究報告》教案

各位評委老師：

【說(shuō)教材分析】。

本篇是一篇常識性課文，敘述了丁丁完成一份藍鯨研究報告的過(guò)程。全文共7小節。課文的3、4、5小節具體介紹了制作研究報告的過(guò)程。第五節中的“一頭鉆進(jìn)，認真地看，一邊……一邊……”等詞體現了丁丁做報告時(shí)的認真態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì )到只有認真對待，才能做好事情。課文共有生字10個(gè)，要求描寫(xiě)6個(gè)。

【說(shuō)學(xué)情分析】。

二年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)會(huì )了許多自主識字的好方法，養成了預習的習慣，并能在預習過(guò)程中自學(xué)生字。在教學(xué)過(guò)程中，以小組學(xué)習生字為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在預習過(guò)程中，學(xué)生收集有關(guān)藍鯨的資料，對藍鯨有了一定的了解，還可以對文中的內容作出適當的補充，更激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。

【說(shuō)教學(xué)目標】。

根據課程標準，本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標。

在指導寫(xiě)字時(shí)著(zhù)重指導“錄”的下半部分，讓學(xué)生牢牢記住這里不是“水”。

二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多生字，詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)對孩子的語(yǔ)言，思維發(fā)展都有極大的益處，本課讓學(xué)生積累詞語(yǔ)以及一些數量詞組，豐富學(xué)生的詞匯量。

目標二：能正確，流利地朗讀課文。

朗讀是積累的基礎，同時(shí)也是培養學(xué)生語(yǔ)感的最佳途徑。朗讀課文時(shí)做到字字音準，句句通順，在讀正確的基礎上，把課文讀流利。通過(guò)朗讀理解句子表達的意思，通過(guò)朗讀學(xué)習表達方式。教師應設計不同形式的朗讀，使課堂上書(shū)聲瑯瑯。

目標三：初步認識藍鯨，收集有關(guān)資料。

由于藍鯨并不是我們日常生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去收集有關(guān)藍鯨的資料，既能提高學(xué)生自己學(xué)習的.能力，又對藍鯨有了多方面的了解。

目標四：初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究的精神。

研究報告對于二年級學(xué)生是比較深奧，比較新鮮的，本文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們介紹了研究報告的格式和制作過(guò)程。教學(xué)中應及時(shí)幫助學(xué)生小結制作方法，并讓學(xué)生嘗試著(zhù)根據自己的興趣去選擇制作研究報告，培養學(xué)生的探究精神。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。

研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設計：

一、自己質(zhì)疑，自己解疑。

“學(xué)成于思，思源于疑”，學(xué)習要有疑問(wèn)。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。在學(xué)生讀了課題后，肯定有不少疑問(wèn)，如：什么是研究報告?丁丁的研究報告是怎樣的?丁丁是怎樣制作研究報告的?等等。因為他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)研究報告。此時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，并把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納板書(shū)，這些問(wèn)題正是本篇課文要學(xué)生了解的主要內容。

語(yǔ)文S版小學(xué)一年級語(yǔ)文《丑小鴨》教案范文

1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。

2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫(xiě)的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫(xiě)的段。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。

【教學(xué)準備】。

《安徒生童話(huà)》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。

1、學(xué)會(huì )生字新詞，訓練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習第1、2段，朗讀訓練。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》，簡(jiǎn)介安徒生。

二、揭題，讀題。

三、初讀課文，初步了解課文內容，學(xué)習生字。

1、自學(xué)課文，讀準字音，讀通每句話(huà)。畫(huà)出生字多讀幾遍。

出示字詞：暖烘烘臥室剩余裂開(kāi)欺負討厭。

孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。

2、借助課文插圖，了解課文主要內容。

四、理解課文。

1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？讀第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀。

2、劃出說(shuō)明丑小鴨長(cháng)得難看的句子。

3、朗讀指導。

4、填空：嘴（）腿（）樣子（）的。

5、丑小鴨的命運怎樣呢？

（1）大家是怎樣對待它的？你有什么想法？

（2）丑小鴨為什么離開(kāi)了家，當時(shí)心情怎樣？

（3）填空：的丑小鴨。

孤獨、可憐]。

6、理解第三、四自然段品析詞句：

[重點(diǎn)理解：“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì )丑小鴨的孤獨和可憐。]。

7、丑小鴨離開(kāi)家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫(huà)出有關(guān)句子。

8、冬天來(lái)了，丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢？讀第六自然段。

五、總結課文，拓展延伸。

1、小結：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認識自己，從小學(xué)會(huì )和善待人、互相尊重。

2、展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會(huì )怎樣呢？

語(yǔ)文S版小學(xué)一年級語(yǔ)文《丑小鴨》教案

教學(xué)目標：

1.認識本課12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。體現丑小鴨變成白天鵝后的快樂(lè )心情，從中受到啟迪。

3.理解課文，體會(huì )事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好理想，處境是會(huì )改變的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、領(lǐng)會(huì )故事所表達的積極意義。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、復習引入。

1.在上篇課文中我們認識了一只（）的丑小鴨。

2.小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著(zhù)，堅強生活著(zhù)，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。

二、初讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì )讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。

2.讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復拼讀，力求讀準字音。

3.出示長(cháng)句子指名生認讀。

4.多種形式讀通課文。

5.冬天過(guò)后的丑小鴨又怎樣了？

三、精讀感悟。

1.課件演示第一句話(huà)：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。春天美嗎？試著(zhù)讀出春天的美麗。

（1）簡(jiǎn)單的一句話(huà)里包含著(zhù)丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。

（2）學(xué)生自由練習，體會(huì )丑小鴨復雜的心情。

3.課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥(niǎo)，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒(méi)想到天鵝拍著(zhù)翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

4.是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂(lè )吧！

5.丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì )拍著(zhù)翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì )齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地無(wú)法掩飾自己的快樂(lè )，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長(cháng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。

6.小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！

學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。

7.誰(shuí)來(lái)當一當表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來(lái)呢?

8.丑小鴨現在為什么那么快樂(lè )呢？（可聯(lián)系前邊的內容說(shuō)一說(shuō)。）。

9.丑小鴨那么快樂(lè )，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應呢？

10.“新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?lái)。

（1）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)？

（2）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來(lái)，哪些同學(xué)愿意來(lái)當湖邊的孩子，我們站起來(lái)一起歡迎天鵝的到來(lái)。（集體表演讀）。

四、總結拓展。

1.從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？

2.聯(lián)想：丑小鴨變成白天鵝后，會(huì )怎樣呢？

第二課時(shí)。

一、總結明理。

1.齊讀全文。

3.你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4.如果你覺(jué)得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5.假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺(jué)得應該怎樣對待他？為什么？

6.小結：

樹(shù)立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會(huì )到來(lái)。

二、拓展練習。

1.編排課本劇，演一演，評一評。

2.背誦課文中自己喜歡的段落。

小學(xué)五年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)兒的偵查報告》教案

1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂(yōu)郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學(xué)生體會(huì )野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話(huà)，可加上表情和動(dòng)作讀。

(二)總結學(xué)習方法。

1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會(huì )演讀鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言。

畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。

(三)自主學(xué)習二、三兩份偵察報告。

1、分小組學(xué)習：用自己喜愛(ài)的學(xué)習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學(xué)習。

2、匯報交流、指導要點(diǎn)：

小學(xué)二年級語(yǔ)文《丑小鴨》教案范文

活動(dòng)目標：

1.激發(fā)幼兒的同情心和保護小動(dòng)物的美好情感；

2.對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣；

3.通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。

難點(diǎn)：培養對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準備：

知識準備：了解白天鵝的生活習性。

物質(zhì)準備：課件。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）。

提問(wèn)：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺(jué)得會(huì )孵出什么小動(dòng)物呢？

（二）展開(kāi)。

（1）出示圖1。

指導語(yǔ)：這是什么，這只小鴨長(cháng)得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺(jué)得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。

（3）出示圖3。

（4）出示圖4。

提問(wèn)：誰(shuí)救了他？

（5）出示圖5。

2.再次欣賞故事。

（三）結束：表演《快樂(lè )的丑小鴨》。

指導語(yǔ)：你們都是有愛(ài)心，會(huì )關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂(lè )的丑小鴨。你快樂(lè )的時(shí)候想怎么表達？讓我們和他來(lái)跳起來(lái)吧。

附故事：

在鄉下，一只母鴨在孵蛋。過(guò)了一會(huì )兒，鴨蛋一只接一只裂開(kāi)了，小鴨子們一個(gè)接一個(gè)的跳了出來(lái)?？墒?，那只最大的蛋還是沒(méi)破。又過(guò)了好久，那只蛋終于裂開(kāi)了，爬出來(lái)卻是一只個(gè)子挺大長(cháng)得又怪模怪樣的小鴨。

“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說(shuō)。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。

“我……我應該離開(kāi)這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯?。

于是，丑小鴨傷心的離開(kāi)了。他來(lái)到一個(gè)湖泊，整天游水。秋去冬來(lái)，天氣越來(lái)越冷，湖泊開(kāi)始結冰了。丑小鴨只好不停的游來(lái)游去，最后他實(shí)在堅持不住，暈了過(guò)去。就在這時(shí)，一個(gè)路過(guò)的農夫把他救回了家，精心的照料著(zhù)這個(gè)堅強的丑小鴨。

啊，春天來(lái)了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來(lái)，飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來(lái)游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來(lái)他已經(jīng)長(cháng)成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來(lái)：“新來(lái)了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺(jué)得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著(zhù)細長(cháng)的脖子，從心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè )的聲音：“我是丑小鴨的時(shí)候，做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福！”

小學(xué)五年級語(yǔ)文《鳥(niǎo)兒的偵查報告》教案

教學(xué)目標：

1、引導學(xué)生通過(guò)列提綱、對比閱讀、品詞析句等方法，掌握課文的主要內容，總結偵察報告的寫(xiě)作方法。

2、引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復朗讀感悟，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、靈活運用學(xué)到的方法，比較生動(dòng)地寫(xiě)一篇偵察報告。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。

1、請同學(xué)們欣賞一段視頻。(課件1)看這些畫(huà)面，讓你聯(lián)想到了哪個(gè)詞或者那句詩(shī)。

2、我們發(fā)現鳥(niǎo)兒總是和美好的事物聯(lián)系在一起?？刹恢鴰缀螘r(shí)，這些美麗的精靈卻漸漸離我們遠去了，它們都去哪了呢?這節課，就讓我們一起走進(jìn)《鳥(niǎo)兒的偵察報告》去尋找答案。(板書(shū)：鳥(niǎo)兒的偵察報告)。

二、檢查預習，整體感知。

2、非常明顯，這四份偵察報告就在文中的四個(gè)黃色色塊當中。(課件2)。

三、對比閱讀，總結寫(xiě)法。

(一)指導學(xué)法，學(xué)習第一份報告。

1、這四份報告分別給我們帶來(lái)什么消息呢?我們先來(lái)看看第一份偵察報告。讀一讀思考：不同顏色的段落分別寫(xiě)了什么?(課件3：第一份偵察報告)。

2、學(xué)生匯報，提煉關(guān)鍵詞。(現象：野雞媽媽孵不出小野雞;原因：人類(lèi)在野草上噴灑農藥;結論：植食性鳥(niǎo)類(lèi)減少)。

3、這份偵察報告先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?(課件4：表格)。

小結：這份報告先寫(xiě)了鳥(niǎo)兒偵察員看到的(現象)，再寫(xiě)了造成這一現象的(原因)，最后得出了偵察的結論。有理有據、思路清晰、邏輯嚴密?？磥?lái)我們的鳥(niǎo)兒朋友是一個(gè)非常出色偵察員。

(二)自主學(xué)習其余三份報告。

1、其它三份偵察報告是不是也是按照這樣的思路寫(xiě)的呢?請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一則讀一讀，根據自讀提示完成學(xué)習單上的表格。

2、學(xué)生匯報。

3、請同學(xué)們觀(guān)察一下這個(gè)表格，你發(fā)現這四份偵察報告有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(橫著(zhù)看、豎著(zhù)看)。

小結：同學(xué)們，剛才通過(guò)列提綱我們不僅讀懂了四份偵察報告的主要內容，理清了作者的寫(xiě)作思路，還找到了寫(xiě)偵察報告的金鑰匙，是什么呢?誰(shuí)來(lái)幫我們總結一下。(板書(shū)：1、標題。2、內容：現象、原因、結論)。

四、品讀語(yǔ)言，感悟寫(xiě)法。

1、讀這四份偵察報告時(shí)給你觸動(dòng)最深的是什么?

2、下面讓我們走再次走進(jìn)課文，走近哪些受傷害的鳥(niǎo)兒，身臨其境的去感受他們的悲慘遭遇。(課件5：自讀提示)。

3、交流匯報。

交流要求：說(shuō)話(huà)要有條理，先讀你劃出的句子，再談體會(huì )，不要糾結內容，要去想象和體會(huì )文字背后的畫(huà)面和感情的波瀾。

預設一:野雞媽媽孵不出小野雞。

“……野雞媽媽重重的嘆了一口氣?！?/p>

(1)學(xué)生匯報。你能讀出野雞媽媽心里的苦嗎?誰(shuí)還想讀?

(2)指導朗讀：同學(xué)們，野雞媽媽不僅僅是一只鳥(niǎo)，她還是一位媽媽?zhuān)胂笪覀兊膵寢專(zhuān)綍r(shí)我們有個(gè)小病小痛她會(huì )怎么樣?你們有點(diǎn)小病小痛媽媽就緊張的不得了，可野雞媽媽只能眼睜睜的看著(zhù)自己的孩子還沒(méi)有出生便離她而去……她的心情是怎樣的，讀出來(lái)。誰(shuí)還想讀?(聯(lián)系自己的生活，推己及人，這是閱讀理解的好方法。)。

“憂(yōu)郁”

(1)憂(yōu)郁是什么意思?

(2)憂(yōu)郁是一種情緒，憂(yōu)郁時(shí)會(huì )有哪些表現?誰(shuí)能給我們做一個(gè)憂(yōu)郁的樣子?

小結：同學(xué)們，學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì )“察言觀(guān)色”什么意思呢?就是說(shuō)有時(shí)候通過(guò)一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神，我們就能看穿一個(gè)人的內心世界。

預設二:燕子在哭泣。

燕子嗚咽著(zhù)說(shuō)：“……”

(1)什么是嗚咽?你能嗚咽著(zhù)讀一讀這句話(huà)嗎?(真是聞著(zhù)傷心，聽(tīng)者流淚啊。)。

(2)“已經(jīng)不是第一次了?”

(3)指導說(shuō)話(huà)：一只燕子在育雛期每個(gè)月能捕捉16000只害蟲(chóng)，是不折不扣的益鳥(niǎo)，可是因為吃了打過(guò)農藥的害蟲(chóng)，發(fā)生食物中毒而死亡已經(jīng)不是第一回了。

(4)我想采訪(fǎng)一下此時(shí)你最想說(shuō)什么?(反思、呼吁、行動(dòng)起來(lái)，保護鳥(niǎo)兒不能只說(shuō)在嘴上，要落實(shí)在行動(dòng)中。)。

預設三：海鷗的翅膀被石油粘住了……。

小結：標題就像人的眼睛，一個(gè)醒目別致的標題可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，還可以突出主題，同學(xué)們在寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意推敲題目。(板書(shū)：標題：概括內容點(diǎn)明中心……)。

預設四：我迷失了方向。

(1)“加急”電報?什么是加急?你從哪里體會(huì )出了情況緊急?

(2)這幾個(gè)詞描寫(xiě)的是什么?

“我呼吸困難，心跳加劇……”

(1)這幾句話(huà)描寫(xiě)的是鳥(niǎo)兒的什么?

(2)你從中體會(huì )到鳥(niǎo)兒怎樣的心情?

(3)把你的體會(huì )讀出來(lái)。

小結：同學(xué)們這4份偵察報告中沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“慘”字，可我們卻處處都能感受到鳥(niǎo)類(lèi)處境的悲慘，我們是通過(guò)什么感受到的呢?(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境、心理)這些統稱(chēng)細節描寫(xiě)。作者通過(guò)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……把鳥(niǎo)兒的悲慘遭遇刻畫(huà)的淋漓盡致。這也是作者隱藏在文中的第三把金鑰匙。(板書(shū)：描寫(xiě)抓細節)。

4、分析人稱(chēng)——尋找第四把金鑰匙。

(1)著(zhù)名作家巴金曾在《寫(xiě)給家鄉孩子的信》中這樣寫(xiě)道：我寫(xiě)作不是我有才華，而是因為我有感情,對祖國對同胞我有無(wú)限的愛(ài)。我用作品表達我的感情。這句話(huà)告訴我們寫(xiě)作的靈魂是什么?(感情)。

(2)本文作者表達了怎樣的感情?(對鳥(niǎo)兒深切的同情)他是用什么方式表達的?

小結：作者用第一人稱(chēng)擬人都手法，借鳥(niǎo)兒之口來(lái)訴說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感，他把對鳥(niǎo)兒深切的同情融著(zhù)筆端，字字含情，句句有淚。深深的打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。我們在寫(xiě)文章的時(shí)候也要借鑒這種表達方式。這是老師送給大家的第四把金鑰匙。(板書(shū)：第一人稱(chēng)，融入情感)。

五、課堂練筆，以讀促寫(xiě)。

2、此刻我提議，將我們看到的、聽(tīng)到的，環(huán)境污染造成的惡果也寫(xiě)成偵察報告，呼吁更多的人來(lái)關(guān)心動(dòng)物，保護環(huán)境。

3、出示寫(xiě)作要求，學(xué)生練筆。

4、學(xué)生作品展示。

5、能談?wù)勀氵@節課的收獲嗎?(情感、方法)。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

最后給大家布置一個(gè)作業(yè)，今天我們看到的都是環(huán)境污染造成的惡果，那生活中有沒(méi)有人與自然和諧相處而創(chuàng )造奇跡的例子呢?今天課后再寫(xiě)一份偵察報告。從正面的啟示人們保護環(huán)境。