建設方案的制定需要團隊合作和專(zhuān)業(yè)知識的支持，不能憑個(gè)人主觀(guān)意識行事。以下是一些實(shí)用的建設方案模板，供大家參考和應用到自己的項目中。

小學(xué)特色學(xué)校建設方案

文化潤澤，書(shū)香致遠。自7月，統一路小學(xué)確立了“評價(jià)導我行，書(shū)香滿(mǎn)校園”這一特色項目以來(lái)，9年的發(fā)展，隨著(zhù)統一路小學(xué)“建立讀書(shū)生態(tài)，打造書(shū)香校園”這一特色學(xué)校創(chuàng )建理念的逐步確立，學(xué)校創(chuàng )建“書(shū)香校園”特色學(xué)校的步子越來(lái)越堅實(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作在書(shū)香校園特色創(chuàng )建工作的引領(lǐng)下，取得了長(cháng)足的進(jìn)步，辦學(xué)特色日益彰顯。2013年——，根據威海市教育局關(guān)于創(chuàng )建特色學(xué)校整體工作的要求，切實(shí)推進(jìn)深化素質(zhì)教育，拓展學(xué)校辦學(xué)內涵，創(chuàng )建特色品牌校園，我們統一路小學(xué)認真進(jìn)行了學(xué)習、反思、研討，做了大量的調查研究，并重新審視過(guò)去的成績(jì)和困惑，對書(shū)香校園工作做了今后五年的展望與規劃，較為系統地推出《統一路小學(xué)2013年——20學(xué)校特色發(fā)展規劃》。具體如下：

一、書(shū)香校園建設的整體框架體系構想。

二、書(shū)香校園建設的理念目標體系。

(一)理念體系。

書(shū)香校園的核心理念：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

以創(chuàng )建特色品牌學(xué)校為總目標，確立“一個(gè)追求、兩個(gè)維度、三個(gè)發(fā)展、四項工程、五項制度”的理念體系。

一個(gè)追求：人人享受閱讀，處處充滿(mǎn)書(shū)香，建立讀書(shū)生態(tài)，打造書(shū)香校園;。

兩個(gè)維度：腹有詩(shī)書(shū)(博覽群書(shū))，氣有浩然(雅行天下);。

三個(gè)發(fā)展：知識層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;。

四項工程：經(jīng)典閱讀體系構建、經(jīng)典誦讀國學(xué)啟蒙、詩(shī)書(shū)德化修養、課程課堂營(yíng)建;。

五項機制：文化環(huán)境熏染、書(shū)香課堂構建、方法引領(lǐng)指導、校本課程研發(fā)、評價(jià)激勵促讀。

(二)目標體系。

總體目標：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路;立君子品，做有德人。

具體目標：

學(xué)生：促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。教師：增強人文底蘊，樹(shù)立高尚師德，成為博學(xué)、智慧而儒雅的學(xué)校教師團隊。

學(xué)校：構建“學(xué)習型學(xué)?！?，推進(jìn)素質(zhì)教育，加速內涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凸顯特色品牌學(xué)校，夯實(shí)學(xué)校文化底蘊。

社區：推進(jìn)“家庭親子閱讀”、“社區全民閱讀”，崇尚書(shū)香門(mén)第、書(shū)香社區，建立社區讀書(shū)文化。

分解目標:。

基于學(xué)生的終身發(fā)展，確立“個(gè)性與共性”統一的具體的學(xué)生發(fā)展目標。

1、共性目標。

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)生培養目標確立為：“品德優(yōu)、基礎實(shí)、能自主、有個(gè)性、會(huì )創(chuàng )新”為總的學(xué)生培養目標，我們將主要通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域(有好習慣、做讀書(shū)人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點(diǎn)藝術(shù))、三個(gè)發(fā)展(好身體、好習慣、好讀書(shū))來(lái)實(shí)現目標。

2、個(gè)性目標。

通過(guò)特色與多元并舉的課程文化和獨具特色的校園活動(dòng)張揚學(xué)生個(gè)性。打造以學(xué)生為核心，以寬松的氣氛引導學(xué)生自主學(xué)習、自我管理的課堂。以讀書(shū)、體育、藝術(shù)、科技、英語(yǔ)等各種文化節、社會(huì )實(shí)踐、校園吉尼斯、校園社團等為平臺，促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性張揚，培學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。讓孩子在統一路小學(xué)校園“玩樂(lè )多一點(diǎn)、體育多一點(diǎn)、藝術(shù)多一點(diǎn)、社團多一點(diǎn)，信仰真一點(diǎn)”。

3、書(shū)香目標。

“讀書(shū)”與“做人”，是學(xué)校書(shū)香校園的核心目標。我們的目標是在“腹有詩(shī)書(shū)”的基礎上，達到“氣有浩然”。引導學(xué)生掌握科學(xué)、高效的讀書(shū)方法，激發(fā)讀書(shū)興趣，養成終生受益的讀書(shū)習慣，并將讀書(shū)向家庭、社區有效輻射。

針對我校特色創(chuàng )建的基本現狀，我們計劃從以下三個(gè)方面工作切入：第一、加強書(shū)香特色建設的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進(jìn)評價(jià)機制，形成活動(dòng)體系，研究方法指導，使特色建設向深層次發(fā)展;第三、創(chuàng )建鮮明的辦學(xué)特色，打造鮮明的學(xué)校品牌。我們力爭通過(guò)不懈的努力，逐步實(shí)現具有梯次性的學(xué)校特色創(chuàng )建五年發(fā)展目標：

(一)讀書(shū)課程建構年(2013、9—、9)。

以書(shū)香建設為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的讀書(shū)課程。加強國家和地方課程的規范化、生本化建設，大力開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現學(xué)校的課程創(chuàng )新，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。

(二)讀書(shū)課堂探索年(2014、9—、9)。

以讀書(shū)增智慧，建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。在新課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生的生活方式，關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，建構開(kāi)放而有活力的學(xué)科課堂。

(三)讀書(shū)學(xué)習整合年(2015、9—、9)。

在激發(fā)教師、學(xué)生、家庭讀書(shū)興趣的基礎上，實(shí)現讀書(shū)與學(xué)習的三結合：把喜愛(ài)讀書(shū)與熱愛(ài)學(xué)習結合起來(lái)，把自主讀書(shū)與自主學(xué)習結合起來(lái)，把學(xué)會(huì )讀書(shū)與學(xué)會(huì )學(xué)習結合，從而培養師生各方面能力。

(四)讀書(shū)習慣養成年(2016、9—、9)。

在學(xué)生讀書(shū)習慣養成的基礎上，建立“個(gè)性與共性”統一的學(xué)生文化，既促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì )交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又注意特色的體現，使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色，最大程度地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，實(shí)現學(xué)生的素養提升。

(五)讀書(shū)文化生成年(2017、9—、9)。

“一流的學(xué)?？课幕?。學(xué)校讀書(shū)特色的建設最終將歸臻于文化的建設。確立“人本入微”的文化建設理念，按照“書(shū)香為根、學(xué)生為本、傳統養正”的思路，建構系列的主題文化：理念精神文化是核心，環(huán)境文化是基礎，制度管理文化添內力，課程課堂文化是載體，師生行為文化是根本。

以讀書(shū)特色理念引領(lǐng)，以特色建構目標框架為主導，以具體措施保障為途徑，以素質(zhì)教育為載體，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本，特色發(fā)展也由第一個(gè)五年規劃“讀書(shū)場(chǎng)的營(yíng)建，讀書(shū)量的積累”到第二個(gè)五年規劃“讀書(shū)質(zhì)的飛躍，讀書(shū)心的自覺(jué)”，如今，我們追求的是讀書(shū)文化的生成。我們將以理念文化為中心，著(zhù)力營(yíng)建系列主題文化。

(一)營(yíng)建“書(shū)香與傳統”融合的環(huán)境文化。

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。我們將本著(zhù)“功能與審美”和諧的環(huán)境文化建設原則，秉持“發(fā)掘內涵、理念先行、科學(xué)規劃、以人為本、自然融合、特色鮮明”的環(huán)境建設策略，在環(huán)境建設上做到點(diǎn)面結合，使校園成為工作、學(xué)習、休憩的理想育人場(chǎng)所。

1、一景一觀(guān)皆“書(shū)香”

充分地利用學(xué)校的每一面墻壁，進(jìn)行書(shū)香建設，讓學(xué)校的每一個(gè)地方都洋溢著(zhù)書(shū)香。在走廊、樓梯建立書(shū)簡(jiǎn)式經(jīng)典閱讀長(cháng)廊，《三字經(jīng)》《弟子規》《論語(yǔ)》……唐詩(shī)、宋詞、師生必讀書(shū)目等內容走近學(xué)生，讓學(xué)生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設置文化石和讀書(shū)文化環(huán)境墻，通過(guò)“樓宇文化”、“楹聯(lián)文化”、“甬路文化”……對學(xué)生進(jìn)行傳統文化和讀書(shū)文化熏陶和教育?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路;立君子品，做有德人”。把建設“書(shū)香校園”作為構建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設，創(chuàng )建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍，使其成為“隱性教本”，讓校園的每一個(gè)角落皆負起育人的功能，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的教育。

2、一屋一室皆“書(shū)場(chǎng)”

班級是學(xué)生在校學(xué)習生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)校的“細胞”，班級書(shū)香文化是校園書(shū)香文化的基點(diǎn)，也是提高學(xué)校德育工作效益的生長(cháng)點(diǎn)。健康文明、富有特色的班級書(shū)香文化不僅可以滋養孩子們的精神世界，而且凈化孩子們的心靈，為此，學(xué)校將每個(gè)教室打造成極富個(gè)性的“書(shū)場(chǎng)”，將每個(gè)班級的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設計中，讓讀書(shū)成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺(jué)。

3、一場(chǎng)一館皆“書(shū)館”

童年不是一個(gè)靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。學(xué)校要為每一個(gè)孩子尋找到最適宜的童書(shū)。為擴大師生讀書(shū)場(chǎng)地空間，學(xué)校擬在南實(shí)驗樓一樓整體改造成開(kāi)放的、集藏書(shū)看書(shū)為一體的綜合“童書(shū)館”，童書(shū)館以?xún)和脑O計，豐富的藏書(shū)，滿(mǎn)足各班級童書(shū)共讀課開(kāi)展的需要。豐富圖書(shū)館藏，其中，電子藏書(shū)也實(shí)行開(kāi)放式的管理，隨時(shí)百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡(luò )相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠。及時(shí)發(fā)掘電子圖書(shū)信息，把老師、家長(cháng)、學(xué)生推薦的好書(shū)第一時(shí)間補上。課外和雙休日開(kāi)放“童書(shū)館”，使學(xué)生的讀書(shū)向課外延伸、社區延伸、社會(huì )延伸，更加濃厚統一路小學(xué)的書(shū)香氛圍，更加豐厚統一路小學(xué)的書(shū)香文化。

4、一書(shū)一刊皆“流動(dòng)”

每個(gè)教室內都設立圖書(shū)角，各班開(kāi)展“獻一本書(shū)，多看幾本書(shū)”的捐書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)校閱覽室、電子圖書(shū)館，班級圖書(shū)角，家庭圖書(shū)架流動(dòng)起來(lái)，讓孩子時(shí)時(shí)都能聞到書(shū)香，隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀。為學(xué)生建立讀書(shū)卡，方便學(xué)生的隨時(shí)借閱。并適時(shí)將圖書(shū)室添置的好書(shū)公布在校園網(wǎng)中，為學(xué)生提供閱讀參考。另外，我們還將利用“書(shū)非借不能讀”的心理，開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。有效地保障讀書(shū)機制，讓書(shū)在學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、圖書(shū)館與學(xué)生之間有效流動(dòng)。

5、晨誦、午寫(xiě)、暮吟成“習慣”

每天早晨，校園廣播系統堅持經(jīng)典誦讀和《新學(xué)堂歌》的廣播;每天中午12：20起的一段時(shí)光為學(xué)生自主快樂(lè )閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分地徜徉于鐘愛(ài)讀物中，在與大師對話(huà)中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學(xué)時(shí)，以各級部為單位進(jìn)行集體詩(shī)文吟誦。以此，讓學(xué)生在每日晨誦、午寫(xiě)、暮吟中享受著(zhù)中華傳統文化的熏陶和經(jīng)典國學(xué)的滋養。

(二)營(yíng)建“蒙學(xué)與養正”心育的德育文化。

讀書(shū)，對人生道德大廈的塑造，是一項必不可少的“心靈工程”，它既能修身，又促立德。中華傳統文化博大精深，其中蘊含著(zhù)如何做人、做事的深刻哲理，是學(xué)校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學(xué)校德育只有著(zhù)眼文化教育，才能找到自己的根基。腹有詩(shī)書(shū)，其品自高;腹有詩(shī)書(shū)，其德自謙;腹有詩(shī)書(shū)，其身自正;腹有詩(shī)書(shū)，氣有浩然。此工程主要包括以下五項：

1、讀書(shū)與修身——習慣養成教育。

以書(shū)為鏡，可以修身。小學(xué)階段是抓養成教育的最佳時(shí)期，我們將在分析掌握各年級學(xué)生的特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)一些勵志書(shū)籍的學(xué)習和熏陶，培養孩子建立正覺(jué)、正念、正行，在潛移默化地滋養中，使學(xué)生懂得愛(ài)自己、愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)祖國的人生道理。

養成教育要有“滴水穿石”的精神，要有“鐵杵磨針”的毅力。為此，我們將采取心育與德育相結合，堅持活動(dòng)與體驗、實(shí)踐與感悟相結合的教育方法，注入“情，導、探、評”的教育模式，重點(diǎn)結合讀書(shū)特色加強學(xué)生的習慣養成教育，采取“每周一重點(diǎn)，每月一習慣”的培養過(guò)程，重點(diǎn)培養學(xué)生孝親尊長(cháng)、物歸原處、遵守秩序、熱愛(ài)讀書(shū)、靜心習字、誠實(shí)守信、愛(ài)惜糧食、鍛煉身體、認真聽(tīng)講、質(zhì)疑問(wèn)難等好習慣，將“統一路小學(xué)學(xué)生十四項良好習慣與養成”教育落實(shí)到位。

2、讀書(shū)與立德——傳統美德教育。

讀書(shū)是立德之基。讀書(shū)能修德、致知、篤行，是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此，我們從大處著(zhù)眼，小處入手，以《三字經(jīng)》、《弟子規》、《笠翁對韻》、《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀為主，讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育，接受人類(lèi)智慧的啟迪，陶冶他們精神生命的深度，培養高尚的道德修養。結合讀書(shū)特色學(xué)校創(chuàng )建，加強學(xué)生的傳統美德教育，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統文化，推行《統一路小學(xué)學(xué)生必修十項好美德》，將中華美德發(fā)揚光大。

3、讀書(shū)與禮儀——詩(shī)書(shū)禮儀教育。

禮，作為“中華民族的母德”，對于德育是十分必要的。中國文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊藏的深刻哲理。我們將按照小學(xué)生的認知規律，在長(cháng)期不斷誦讀、積累和運用的過(guò)程中，從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養、啟迪，從而使他們逐步養成良好的習慣，擁有美好的品質(zhì)，與圣賢為友，與經(jīng)典同行，讀千古美文，做少年君子。

4、讀書(shū)與養性——體驗實(shí)踐教育。

為了充分發(fā)揮社會(huì )資源的教育功能，讓學(xué)生在體驗中感悟教育的力量，我們利用雙休日、節假日和寒暑假，組織學(xué)生開(kāi)展“人生遠足”活動(dòng)，并將“人生遠足”作為德育課程，納入校本課程管理。我們的目的是：在完成學(xué)科知識、學(xué)科能力培養和加強校內自我管理自我教育的基礎上，更大范圍地引導學(xué)生走出家門(mén)，走出校門(mén)，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)對自然風(fēng)光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀(guān)和瞻仰，強化對學(xué)生的知識、能力、體質(zhì)、意識、品質(zhì)和精神的培養和教育;用祖國的大好風(fēng)光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統和現代化建設成就，最直觀(guān)、最直接地教育、感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識，開(kāi)闊視野;在游歷中鍛煉自我，挑戰自我;在道德體驗中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交往，培養師生的陽(yáng)光心態(tài)。

5、讀書(shū)與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育。

讀書(shū)與藝術(shù)不失是一個(gè)美妙的結合。我們將以“書(shū)香琴瑟，和諧樂(lè )章”為主題，“讓體育強健體魄，讓藝術(shù)點(diǎn)綴生活，讓讀書(shū)成為習慣”為活動(dòng)宗旨，開(kāi)展集知識性、藝術(shù)性、娛樂(lè )性為一體的多樣化活動(dòng)，讓學(xué)生展現與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝，在活動(dòng)中感受旋律的美妙、畫(huà)筆的精妙、文學(xué)的神韻，完成學(xué)校讀書(shū)特色與藝術(shù)教育的完美對接。

音樂(lè )、美術(shù)、體育學(xué)科的教師要培養學(xué)生多方面才藝，通過(guò)學(xué)?！靶★w歌”藝術(shù)團等載體，有效地將讀書(shū)和藝術(shù)教育有機結合，通過(guò)聲樂(lè )、器樂(lè )、小品、評書(shū)、快板、歌謠、配樂(lè )朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式，讓孩子們展現與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝，最終達到讀書(shū)與藝術(shù)相輔相成，相得益彰的最佳效果。

(三)營(yíng)建“特色與多元”并舉的課程文化。

為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)，提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現學(xué)校的課程創(chuàng )新，特結合著(zhù)多元智能理論，開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強國家和地方課程的規范化、生本化建設，大力開(kāi)發(fā)校本課程，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、社會(huì )、寫(xiě)作和數學(xué)為中心，以時(shí)間(每日、每周、每月、每學(xué)期)為縱向序列，以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由“習慣養成、書(shū)香相伴、陽(yáng)光體育、藝術(shù)涵養、生活拓展、人生遠足”六個(gè)板塊構成。

1、書(shū)香特色課程。

繼續修訂學(xué)生各年級各學(xué)期必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，建立與書(shū)香特色建設相結合的校本課程，使其成為具有序列性的個(gè)性鮮明的課程文化，讓語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )等每位教師都參與到書(shū)香校本課程研究當中。校本課程的開(kāi)設堅持必修和選修相結合、必設和選設相結合、指導性和匯報性課堂教學(xué)相結合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專(zhuān)設校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%，專(zhuān)設校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中，常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開(kāi)設兩節，一節用于數學(xué)教師指導的“身邊的科學(xué)”課，主要指導學(xué)生讀科學(xué)、歷史等必讀書(shū)目;一節用于語(yǔ)文老師指導讀各年級的必讀和選讀書(shū)目。此外，三至五年級再開(kāi)設一節閱讀課，專(zhuān)用于輪進(jìn)閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統名言警句)、經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典名著(zhù)導讀、國學(xué)經(jīng)典、習字一刻鐘、禮儀課等。專(zhuān)設校本課程(選修課本課程)分為讀書(shū)與語(yǔ)言、讀書(shū)與禮儀、讀書(shū)與藝術(shù)、讀書(shū)與體育、讀書(shū)與科學(xué)、讀書(shū)與英語(yǔ)六大類(lèi)。每學(xué)期學(xué)生在完成必修課程的同時(shí)，選修1-2門(mén)選修課，并鼓勵學(xué)生每學(xué)期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設置方面，我們將注意體現其年級的梯次性和序列性。如閱讀課中，語(yǔ)文教師指導學(xué)生所讀的文學(xué)書(shū)，從低年級的注音繪畫(huà)版，到簡(jiǎn)短的小故事集，最后到高年級的長(cháng)篇名著(zhù);數學(xué)教師指導的科普類(lèi)讀物，我們從《少年萬(wàn)事通》的植物篇、動(dòng)物篇，到人體篇、航天篇，最后到宇宙篇、地球篇，三至五年級分三個(gè)年級段完成。為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達，學(xué)校以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣能力開(kāi)設特色口語(yǔ)課程和年級社團。特色口語(yǔ)課程：一年級――聽(tīng)講故事;二年級――看圖說(shuō)話(huà);三年級――朝聞天下;四年級――快板評書(shū)――五年級演講口才。學(xué)校劇團：一二三年級――童話(huà)劇社;四年級――經(jīng)典誦讀社團;五年級――課本劇社團。同時(shí)，開(kāi)發(fā)寫(xiě)作課程：一二年級――看圖寫(xiě)話(huà)，三年級――片段訓練;四五年級-劇本編寫(xiě)。具體做法為：各年級語(yǔ)文組根據各自的口語(yǔ)課程或社團學(xué)期初做好計劃，確定好主題、活動(dòng)方式、課程目標和評價(jià)形式。教研組要進(jìn)行深入地研討，在優(yōu)秀教師示范的基礎上不斷完善，堅持同備同研。同時(shí)語(yǔ)文教師也要不斷增強自身語(yǔ)文素養技能，通過(guò)全員培訓和個(gè)人自學(xué)相結合的方式，加強語(yǔ)文教師的誦讀能力、口語(yǔ)表達以及劇本編寫(xiě)、指導等綜合能力，以能更好地指導學(xué)生。

2、陽(yáng)光體育課程。

圍繞體育藝術(shù)”2+1”達標活動(dòng)，在每天特色操、每日千米跑的基礎上，下午的課外體育活動(dòng)重點(diǎn)開(kāi)展“三球三棋五智五活動(dòng)”的“3355”體育工程，在玩中培養孩子各種能力。為保障活動(dòng)的有序實(shí)效，學(xué)期初體育組制定好各項活動(dòng)的目標、任務(wù)、比賽辦法、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排，要求全校教師共同參與，班主任與年級體育教師為主共同組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中確保做到四“有”：每次活動(dòng)100%的學(xué)生有器械，每項活動(dòng)均有學(xué)生全面參與，每個(gè)班級都有指導教師，每次活動(dòng)學(xué)生都有收獲。繼續編寫(xiě)完善“五智”校本教材，使之系統化，以科學(xué)的方法指導教師、學(xué)生，上好“五智”課，輕松掌握“五智”游戲。另外，“三球”、“三棋”、“五智”、“五活動(dòng)”也要納入到學(xué)校的校本課程體系中。通過(guò)班級挑戰賽、個(gè)人吉尼斯等不斷繼續完善面向全體同學(xué)的訓練機制和評價(jià)措施，促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。

3、藝術(shù)素養課程。

藝術(shù)教育是我校的教育特色。培養學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標和課程開(kāi)發(fā)目標。

音樂(lè )教學(xué)中，要求孩子能在小學(xué)階段能夠掌握一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器演奏。我們將采用課堂集體培訓和學(xué)生自備樂(lè )器的方式，進(jìn)行課堂“小樂(lè )器”的全面普及教學(xué)。一年級：口風(fēng)琴，二年級：葫蘆絲，三年級：鋁板琴，四年級：口琴，五年級：豎笛。每學(xué)期的藝術(shù)檢測中，樂(lè )器的考核評價(jià)占音樂(lè )教學(xué)中總成績(jì)的30%。美術(shù)教育中通過(guò)版畫(huà)形式，教給學(xué)生藏書(shū)票的制作，引導學(xué)生運用多種表現技法進(jìn)行藏書(shū)票的研究——kt版、膠版、木版藏書(shū)票的制作，讓他們在創(chuàng )作中體驗到藏書(shū)票制作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作靈感、思維想象能力和動(dòng)手操作能力。傳統泥塑、面塑制作要加強研究，引導孩子在動(dòng)手、設計的過(guò)程中全面提高美術(shù)素養與綜合能力。

4、生活拓展課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、體驗性很強的課程。繼續進(jìn)行以“傳統節日的研究”為主題進(jìn)行各年級系列主題研究性學(xué)習。定期開(kāi)展科技創(chuàng )新大型綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社團實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)結合主題征文，讓學(xué)生不僅活動(dòng)，而且有所感有所悟。以實(shí)現實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的四大轉變：一是拓寬場(chǎng)地從校內到校外，由校園到社會(huì );二是拓展師資由教師到家長(cháng);三是力求感悟體驗由被動(dòng)到自主;四是努力實(shí)現一對一德育教育?；顒?dòng)之前，做好規劃;活動(dòng)之中，做好引導;活動(dòng)之后，做好反饋。要積極調動(dòng)好三級家長(cháng)委員會(huì )(校級、年級、班級家長(cháng)委員會(huì ))的積極性，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的參與性、管理性與監督性，充分利用家長(cháng)職業(yè)的廣泛性，深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源，以保證切實(shí)補充、完善學(xué)校綜合實(shí)踐課程體系。

5、人生遠足課程。

堅持“人生遠足”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。一方面積極聯(lián)絡(luò )社區與共建單位，最大限度地請進(jìn)來(lái)、走出去，實(shí)現活動(dòng)體驗。另一方面，在學(xué)校大的教育主題背景下，校級、年級、班級三級家委會(huì )聯(lián)動(dòng)，要使年級自主教育活動(dòng)邁開(kāi)走向校外的實(shí)踐步伐：走出校門(mén)，走進(jìn)福利院、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)鄉村、走進(jìn)消防隊，愛(ài)國主義教育基地，親身體驗社會(huì )的溫暖與感動(dòng)。德育處根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力進(jìn)行人生遠足(即萬(wàn)里路課程)的年級、學(xué)期合理規劃、梯次安排，讓不同年齡段的學(xué)生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學(xué)校年級規劃的基礎上，根據班級實(shí)際情況做好具體的活動(dòng)安排和詳盡的活動(dòng)保障措施，要讓萬(wàn)里路課程真正達到歷練學(xué)生的活動(dòng)目標，讓學(xué)生在體驗中快樂(lè )成長(cháng)。

(四)營(yíng)建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。

1、讓書(shū)香溢滿(mǎn)課堂。

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，我們將緊緊抓住這一主陣地，調動(dòng)不同學(xué)科全體教師全員參與，對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)香溢滿(mǎn)課堂。每學(xué)期，教導處組織課堂教學(xué)評估小組，對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行達標，引導教師致力打造閃耀著(zhù)人性光輝、激蕩著(zhù)浪漫詩(shī)意、充盈著(zhù)濃郁書(shū)香，滋養著(zhù)人格與生命的文化課堂、詩(shī)意課堂、高效課堂、書(shū)香課堂。尤其是語(yǔ)文、數學(xué)教師每學(xué)期要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行讀書(shū)課課堂教學(xué)達標。

2、讓讀書(shū)特色課形成體系。

指導學(xué)生選好讀物，教給學(xué)生閱讀方法，培養閱讀技能，及時(shí)分享閱讀的快樂(lè )。根據各年級讀書(shū)書(shū)目，分章分節地同步進(jìn)行閱讀，教師要分章分節地進(jìn)行粗讀、精讀、略讀、細讀、導讀、講讀等讀書(shū)方法的指導。其中，要求語(yǔ)文、數學(xué)教師和學(xué)生同讀一本書(shū)、同背一首詩(shī)、同誦《論語(yǔ)》。確立大語(yǔ)文觀(guān)，語(yǔ)文教師在教讀每一個(gè)單元前，都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文，推薦給學(xué)生，并在備課上有所體現。同時(shí)做好拓展閱讀資料的積累整理。數學(xué)、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科也要注意根據所教內容，引導、推薦學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。每學(xué)期向社會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放一次讀書(shū)特色匯報課(結合著(zhù)每學(xué)期的讀書(shū)節活動(dòng)月，時(shí)間定為每年的5月、11月)，邀請家長(cháng)走入課堂，觀(guān)摩學(xué)生一學(xué)期的讀書(shū)匯報課，總結經(jīng)驗，形成制度，再寫(xiě)精彩。讓讀書(shū)文化放射到家庭和社區，讓家長(cháng)填寫(xiě)讀書(shū)情況調查表，根據家長(cháng)反饋的情況，有針對性地開(kāi)展今后的讀書(shū)活動(dòng)。探究讀書(shū)指導課、讀書(shū)推介課、讀書(shū)辯論課等新課型模式，讓讀書(shū)特色課程成為一種體系。

(五)營(yíng)建“個(gè)性與共性”統一的學(xué)生文化。

一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，它的學(xué)校文化一定是充滿(mǎn)“學(xué)生味”、為學(xué)生“留白”的。生命的成長(cháng)需要自由支配的時(shí)間和自由呼吸的空間。真正的校園應該是潤澤的，自由的，和諧的，富有童趣的?！白寣W(xué)生自由而全面地發(fā)展”是我們學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)。一位全面發(fā)展的學(xué)生，應是共性和個(gè)性的統一。既要促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì )交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又要注意特色的體現，使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色。

1、書(shū)香閱讀。

(1)經(jīng)典誦讀。

學(xué)生是學(xué)校的主體和核心，也是我們書(shū)香工程的最大受益者。因此我們的目標是：讓我們的學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，通過(guò)讀寫(xiě)結合，厚重文化底蘊，成為健康、儒雅的書(shū)香學(xué)子。

堅持讀書(shū)兩條主線(xiàn)不變：熟背古典詩(shī)詞和閱讀經(jīng)典名著(zhù)。具體為增量閱讀，主要以我們第二個(gè)五年規劃中編寫(xiě)的校本教材《少年蒙學(xué)經(jīng)典》年級讀本為依托，要求一年級背誦詩(shī)詞60首，讀書(shū)4本(約60萬(wàn)字);二年級背誦詩(shī)詞100首，讀書(shū)6本(約80萬(wàn)字);三年級背誦詩(shī)詞130首，讀書(shū)12本(約215萬(wàn)字);四年級背誦詩(shī)詞160首，讀書(shū)12本(約230萬(wàn)字);五年級背誦詩(shī)詞190首，讀書(shū)12本(約240萬(wàn)字)。各年級開(kāi)設一節國學(xué)課程，周五早晨為經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間。周五下午為校本課程時(shí)間，開(kāi)設詩(shī)文誦讀、經(jīng)典導讀、《論語(yǔ)》研讀、詩(shī)詞賞析等課程。訂購省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè )趣”的研究成果《誦讀與寫(xiě)字》教材，堅持晨誦、午寫(xiě)、暮省。

(2)常規讀書(shū)。

各班班主任和語(yǔ)文老師在日常教學(xué)當中，要科學(xué)利用時(shí)間。根據各班實(shí)際情況開(kāi)展常規活動(dòng)——如開(kāi)辟“圖書(shū)角”，隨時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，利用班隊會(huì )或課前5分鐘，開(kāi)展“經(jīng)典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內容，學(xué)校每月進(jìn)行一次驗收)等活動(dòng)，有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識為友，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，充實(shí)心靈。以年級為單位，每學(xué)期堅持開(kāi)展“最感動(dòng)我的一本書(shū)”捐贈、“好書(shū)大漂流”、“讀書(shū)卡制作大比拼”、“詩(shī)詞配畫(huà)大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外，我們還要每學(xué)期開(kāi)展一次“小龍人金幣圖書(shū)交易”活動(dòng)，學(xué)生可以用得來(lái)的小龍人金幣和學(xué)?；蚝蛯W(xué)生個(gè)人兌換圖書(shū)。

(3)讀書(shū)作業(yè)。

開(kāi)發(fā)、探究系列讀書(shū)作業(yè)，使其成為作業(yè)體系。在不加重學(xué)生負擔的基礎上，我們將把讀書(shū)納入作業(yè)體系。要求各班語(yǔ)文、數學(xué)老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè)，請家長(cháng)進(jìn)行監督，要求家庭讀書(shū)日日促。為學(xué)生精心設計書(shū)香漂流日記，引導學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書(shū)名言、心得體會(huì )以及讀書(shū)方法等記錄下來(lái)。在平時(shí)作業(yè)中，教師也要有效滲透讀書(shū)作業(yè)。加強探究性讀書(shū)作業(yè)和主題研究性讀書(shū)作業(yè)的研究，使其成為有興趣有意義的作業(yè)。

(4)讀書(shū)活動(dòng)。

5月和11月定為學(xué)生的讀書(shū)節活動(dòng)月。在讀書(shū)節活動(dòng)月中，學(xué)校統一組織，以級部為單位進(jìn)行閱讀考級活動(dòng)。屆時(shí)將開(kāi)展讀書(shū)與檢測、讀書(shū)與百科、讀書(shū)與國學(xué)、讀書(shū)與表達、讀書(shū)與名句、讀書(shū)與朗誦、讀書(shū)與分享、讀書(shū)與才藝等系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，檢查、促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)?？技夁^(guò)關(guān)者，可爭取到五等級讀書(shū)優(yōu)秀者相應的配章：讀書(shū)愛(ài)好者、讀書(shū)小能手、讀書(shū)大王、讀書(shū)小學(xué)士、讀書(shū)小博士，并由校長(cháng)親自頒發(fā)。

(5)主題讀書(shū)實(shí)踐。

讀、寫(xiě)、動(dòng)手、實(shí)踐、調查都是我們學(xué)生讀書(shū)應用與成長(cháng)的重要途徑，我們將結合各種傳統節日與活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)并以調查報告或心得體會(huì )形式，展現自己的所思所見(jiàn)所得，最后以電子文集的形式供學(xué)生互相學(xué)習，實(shí)現讀寫(xiě)結全，以讀促寫(xiě)的書(shū)香目標。

(6)moodle的閱讀延伸。

為了拓展學(xué)生閱讀空間，引導學(xué)生自主閱讀，我校已形成了五個(gè)年級上下學(xué)期及假期一整套學(xué)生必讀書(shū)目的魔燈學(xué)案資源庫。新的五年中，我們將引導老師不斷完善這些魔燈學(xué)案資源，讓學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行閱讀，而且在課后自主地進(jìn)行延伸閱讀。通過(guò)學(xué)導式moodle網(wǎng)絡(luò )課程，有效地將必讀書(shū)目的閱讀、交流從課堂延伸到課后，從學(xué)校延伸到家庭，從而達到事半功倍的閱讀效果。

2、節日活動(dòng)。

發(fā)展特長(cháng)，施展才華，張揚個(gè)性，是我們在達到學(xué)生共性目標培養基礎上的個(gè)性追求。學(xué)校將繼續利用各種傳統節日或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。四月份的科技體育創(chuàng )新運動(dòng)會(huì )，通過(guò)田徑類(lèi)、協(xié)作類(lèi)、游戲類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)、益智類(lèi)等讓每個(gè)學(xué)生都能享受到團結協(xié)作、科技創(chuàng )新、快樂(lè )參與的機會(huì );五月份的讀書(shū)文化節，通過(guò)閱讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導學(xué)生自主讀書(shū)、快樂(lè )展示;六月份的藝術(shù)節，通過(guò)藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀錄為學(xué)生提供藝術(shù)天賦和個(gè)人才能展示的平臺;十二月份的英語(yǔ)文化節，通過(guò)口語(yǔ)表達、情境對話(huà)、原聲電影模仿、配音等讓學(xué)生感受到異域文化的魅力，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。

(六)營(yíng)建“和諧與涵養”同行的教師文化。

最好的老師應是智慧、涵養、人文的，能夠融會(huì )貫通，舉一反三，最大限度地提高自身的功力、學(xué)養、思想和智慧。我們以讀書(shū)作為載體，以此拓寬教師素養的寬度與深度。

(1)讀書(shū)引領(lǐng)，提升教師內涵。

制度保障與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合。引導教師認識到讀書(shū)是一種需求，是一種成長(cháng)，是一種文化，讓自覺(jué)讀書(shū)成為一種習慣。為了保障教師能有充分的讀書(shū)時(shí)間，我們將根據教師工作性質(zhì)的不同，按照班主任、非班主任和科任教師分成三個(gè)大組，規定不同的在校讀書(shū)時(shí)間段，分別由不同的老師和領(lǐng)導負責。在規定時(shí)間內，教師必須走進(jìn)閱覽室自覺(jué)讀書(shū)。倡導師生堅持收看中央10臺的百家講壇等讀書(shū)節目。

(2)讀書(shū)交流，搭建成長(cháng)平臺。

內化吸收與交流碰撞相結合。建立讀書(shū)交流平臺，引導教師通過(guò)校園網(wǎng)上的“推薦欣賞”、“讀書(shū)我來(lái)談”等欄目以及教師博客等進(jìn)行讀書(shū)交流，可以互相推薦好書(shū)、好文章，可以與同事、學(xué)生、家長(cháng)，甚至社會(huì )上的其他愛(ài)讀書(shū)的人交流讀書(shū)心得體會(huì )。在交流中，主要針對選定書(shū)目進(jìn)行交流。閱讀經(jīng)典與寫(xiě)作感悟相結合，不斷提升教師自身素養。

根據教師讀書(shū)目錄，每月開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、演講比賽、導讀、測試等活動(dòng)。每周二進(jìn)行教師專(zhuān)題培訓學(xué)習。成立青年教師讀書(shū)論壇，由秘書(shū)長(cháng)帶領(lǐng)，每半個(gè)月自發(fā)組織活動(dòng)一次。通過(guò)讀書(shū)沙龍等形式，促進(jìn)教師內化吸收與交流、碰撞相結合。學(xué)校給出同樣的目標和讀書(shū)問(wèn)題，要求教師必須帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。同時(shí)，也可自己尋找一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題到書(shū)中尋求某種立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，再來(lái)反思，并以此改善教育教學(xué)行為，提升師資隊伍整體水平。

(3)課題帶動(dòng)，引領(lǐng)讀書(shū)方向。

教學(xué)實(shí)踐與科研提升相結合。根據國家教育部實(shí)驗課題“引領(lǐng)語(yǔ)文教師閱讀，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養提升”、省級實(shí)驗課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè )趣”、市級重點(diǎn)課題“中小學(xué)特色化發(fā)展的有效途徑和策略”和“有效推進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究”等實(shí)驗，不斷進(jìn)行深入的研究，引領(lǐng)師生讀書(shū)的方向。每學(xué)期，每個(gè)班級都要根據各班實(shí)際，結合著(zhù)“問(wèn)題即課題”的研究理念，選擇一個(gè)小的實(shí)驗課題進(jìn)行實(shí)驗研究，制定“創(chuàng )書(shū)香班級”計劃書(shū)。定期總結經(jīng)驗，使讀書(shū)特色不斷深入。在課題研究方面，我們將堅持“請進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，豐富教師的各種讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。抓好校本培訓，堅持專(zhuān)題報告制。用各種活動(dòng)驅動(dòng)讀書(shū)的深入開(kāi)展。

(4)讀書(shū)研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

全員成長(cháng)與骨干培養相結合。抓住研修這一成長(cháng)的有效杠桿，充分發(fā)揮其促進(jìn)與導向作用。一是鼓勵并積極創(chuàng )設條件讓教師外出培訓，參加學(xué)習。二是要求教師每年訂閱專(zhuān)業(yè)報刊雜志，鼓勵教師購買(mǎi)書(shū)籍，規定教師的人均年讀書(shū)量和摘記信息資料、做讀書(shū)筆記的數量。三是與大學(xué)文學(xué)院合作，開(kāi)展“專(zhuān)家教授進(jìn)校園讀書(shū)導讀行動(dòng)”和“書(shū)香名師讀書(shū)研修活動(dòng)”，邀請專(zhuān)家學(xué)者走進(jìn)校園與教師、學(xué)生面對面，部分骨干教師走進(jìn)文學(xué)院進(jìn)行選課研修。四、要求教師與學(xué)生同讀。對于重點(diǎn)指導學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)文、數學(xué)等骨干教師，則要求他們必須和學(xué)生同讀一本書(shū)。學(xué)生每學(xué)期的必讀書(shū)目，教師必須要精讀，以便指導、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。

五、書(shū)香校園建設保障制度。

通過(guò)建立評價(jià)激勵措施，以營(yíng)造濃厚的“書(shū)香氛圍”，創(chuàng )設學(xué)習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，在培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、自主閱讀的同時(shí)，引導熱愛(ài)學(xué)習、自主學(xué)習。通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與制度保障，促進(jìn)多元課程、高效課堂、書(shū)香文化的自然生成。

1、組織領(lǐng)導保障機制。

健全組織領(lǐng)導。成立統一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng )建領(lǐng)導委員會(huì )和特色學(xué)校創(chuàng )建實(shí)施科研小組，成立青年讀書(shū)論壇、學(xué)生讀書(shū)團隊、家長(cháng)讀書(shū)委員會(huì )等組織，充分發(fā)揮其作用。保證特色項目建設全校師生參與。

2、資金投入保障機制。

加大資金投入。我們將在資金方面，全力以赴地向書(shū)香特色建設傾向，保證讀書(shū)特色工作所需一切資金。包括校園文化建設、圖書(shū)購置、課題研究、教師研修、評價(jià)獎勵、校本課程開(kāi)發(fā)等方面。

3、文化營(yíng)建保障機制。

把建設“書(shū)香校園”作為構建和諧教育的根本所在，在學(xué)?，F有環(huán)境建設的基礎上，繼續增設與書(shū)香校園建設相關(guān)內容，不斷加強校園文化建設，創(chuàng )建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍，創(chuàng )造良好的育人環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的教育。

4、社區輻射保障機制。

“書(shū)香校園”的社會(huì )意義的研究方面，主要圍繞“書(shū)香校園”教育品牌社區學(xué)校教育、家庭教育、社區文化建設的影響力及相互關(guān)系等方面開(kāi)展研究。書(shū)香校園建設需要社會(huì )的關(guān)注和支持，把書(shū)香的效益放大，把品牌作響，同樣需要精心打造聚焦點(diǎn)。我們將以讀書(shū)活動(dòng)為中介，讓閱讀走進(jìn)社區，構建校內外溝通的書(shū)香社區。

5、活動(dòng)驅動(dòng)保障機制。

開(kāi)展經(jīng)常性的以學(xué)校、家庭、社區共同參與的以學(xué)生、教師、家長(cháng)讀書(shū)活動(dòng)為主要內容的讀書(shū)節、讀書(shū)文化活動(dòng)的策劃引領(lǐng)，對學(xué)校的書(shū)香文化能起到獨特的促進(jìn)作用，能倡導引領(lǐng)一種良性的、可持續發(fā)展的學(xué)校、社區讀書(shū)文化。鑒于此，我們將認真開(kāi)展各種與讀書(shū)相關(guān)的，為學(xué)生、教師、家長(cháng)所喜歡的活動(dòng)，并逐漸形成機制。

6、課題引領(lǐng)保障機制。

圍繞著(zhù)學(xué)校讀書(shū)特色開(kāi)展豐富的特色主題研究，加強對特色主題的系統性研究，構建特色發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)施體系，用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng )建工作中存在的問(wèn)題，使研究的過(guò)程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過(guò)程。

7、評價(jià)激勵保障機制。

書(shū)香評價(jià)，是書(shū)香學(xué)子成長(cháng)的重要助推力和激勵保障。立足于學(xué)校實(shí)際，結合年級閱讀情況，學(xué)校采取“過(guò)程+增值”的評價(jià)策略，以關(guān)注學(xué)生自身增值、自我發(fā)展和學(xué)校品牌提升為主導，完善制定“統一路小學(xué)特色學(xué)校三級自評標準”：

二級：《統一路小學(xué)特色創(chuàng )建教導處自評標準》。

《統一路小學(xué)書(shū)香德育自評標準》。

三級：《統一路小學(xué)書(shū)香班級評價(jià)標準》。

《統一路小學(xué)書(shū)香門(mén)第評價(jià)標準》。

《統一路小學(xué)書(shū)香學(xué)子評價(jià)標準》。

《統一路小學(xué)書(shū)香教師評價(jià)標準》。

學(xué)校辦學(xué)特色建設方案

特色學(xué)校創(chuàng )建是中國特色的社會(huì )主義的有機組成部分，是社會(huì )主義特色理論在教育領(lǐng)域的具體體現，是在全面貫徹教育方針全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)校各項工作取得全面進(jìn)步的基礎上，學(xué)校向更高的層次努力，是辦出自己獨特的風(fēng)格，提高自己的辦學(xué)品位，謀求學(xué)校、教師、學(xué)生更好地發(fā)展的一種辦學(xué)行為。我們認識到，特色學(xué)校的創(chuàng )建必須根據學(xué)校自身實(shí)際特點(diǎn)和教育優(yōu)勢資源，著(zhù)眼于學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展和學(xué)生的可持續發(fā)展，必須符合大多數學(xué)生的興趣與需求，充分發(fā)揮全體教師的集體智慧。在先進(jìn)教育理念的指導下，我校遵循特色學(xué)校的創(chuàng )建規律，按照“特色項目——學(xué)校特色——特色學(xué)?！比齻€(gè)階段進(jìn)行了近十年的實(shí)踐探索，辦學(xué)特色逐步彰顯，特色學(xué)校的創(chuàng )建目標日益鮮明。目前，在創(chuàng )建時(shí)機成熟的情況下，從自身優(yōu)勢和現有基礎出發(fā)，形成《創(chuàng )建生態(tài)教育特色學(xué)校實(shí)施方案》。

一、指導思想。

以“三個(gè)代表”重要思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和全國基礎教育工作會(huì )議精神為指針，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)效益為目標，堅持德育為首、育人為本的思想，遵循教育基本規律，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀(guān)念，在創(chuàng )建過(guò)程中優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校教育內涵，凸顯學(xué)校個(gè)性，提升辦學(xué)品位，打造教育品牌。

二、創(chuàng )建背景與基礎。

創(chuàng )建特色學(xué)校是實(shí)現教育的內涵發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，也是社會(huì )轉型對教育發(fā)展和人才培養的需要，更是落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)的需要。學(xué)校只有根據自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行辦學(xué)，才會(huì )有生機，才會(huì )培養出有個(gè)性的創(chuàng )新人才。從年聯(lián)合辦學(xué)伊始，我校就開(kāi)始了創(chuàng )建特色學(xué)校的實(shí)踐探索，先后經(jīng)歷了“特色項目”開(kāi)發(fā)和打造“學(xué)校特色”兩個(gè)階段。

(一)初期探索：立足優(yōu)勢資源，開(kāi)發(fā)特色項目(年至年年)。

1.多元發(fā)展的學(xué)校德育：(1)變傳統家長(cháng)會(huì )為開(kāi)放的“家長(cháng)論壇”、“專(zhuān)家講壇”、“家長(cháng)委員會(huì )”，開(kāi)發(fā)與利用家長(cháng)這一寶貴的教育資源，提高家庭教育效率;(2)變傳統的家訪(fǎng)為動(dòng)態(tài)發(fā)展的“創(chuàng )建‘學(xué)習型家庭’”，制定創(chuàng )建條件與評價(jià)指導標準，設計創(chuàng )建活動(dòng)記錄與評價(jià)本，清晰呈現創(chuàng )建全過(guò)程，提高創(chuàng )建成功率;(3)變傳統師德建設為自主修煉的“師德論壇”，根據教育實(shí)際需要確立論壇主題，以論壇形式促進(jìn)教師自覺(jué)修煉與提升;(4)變單向的師德評價(jià)為教師、學(xué)生、家長(cháng)多向互動(dòng)的師德評價(jià)活動(dòng)，以評價(jià)促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變;(5)變傳統的思想品德教育為以主題體驗教育為核心，以心理健康教育為途徑，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，以社區為基地，以家庭為練場(chǎng)的德育踐行，開(kāi)發(fā)了“傳統文化尋根之旅”、“我愛(ài)書(shū)香之家”、“東城文化一日游”、“走進(jìn)對聯(lián)世界”、“保護東江水資源環(huán)境”、“我愛(ài)我家——共建理想家園”、創(chuàng )編《花園小學(xué)一日行為規范兒歌》、“每周一歌天天唱”、“教育經(jīng)典日日誦”等踐行項目，引導學(xué)生全成經(jīng)歷并體驗思想道德建設的知、情、意、行。(6)率先推進(jìn)心理健康教師c證培訓，倡導“人人都是心理健康導師”，把心理健康教育高度融入小學(xué)德育，以心理健康教育促進(jìn)德育工作的優(yōu)化，顯著(zhù)提高學(xué)校德育工作實(shí)效。

2.綠色動(dòng)態(tài)的校本教研：(1)變傳統教研為多元動(dòng)態(tài)發(fā)展的“教研訓一體化”的校本教研，把課例展示、課例研討與教師專(zhuān)業(yè)培養有機結合，發(fā)揮本校名優(yōu)教師作業(yè)，使專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)貫穿于教師學(xué)習反思、同伴交流的全過(guò)程;(2)變單兵作戰的傳統公開(kāi)課為多形式多層次的“磨課”，如“同課同構”“同類(lèi)共構”“同課異構”等，把集體備課落到實(shí)處，動(dòng)態(tài)的磨課過(guò)程即評價(jià)研討、課例優(yōu)化與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，就是學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與整合的過(guò)程。(3)制定《花園學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)指引》與《課堂觀(guān)察記錄表》，以課題評價(jià)與課題觀(guān)察引導課堂教學(xué)的優(yōu)化，以評價(jià)標準促進(jìn)課程改革實(shí)踐，減少隨意性，提高校本教研的規范性。

3.活潑開(kāi)放的第二課堂。根據自身特點(diǎn)與資源優(yōu)勢，先后開(kāi)發(fā)了自編韻律操、武術(shù)健身、“練育人”、“誦讀經(jīng)典，書(shū)香校園”、射擊、主題中隊會(huì )、大課間活動(dòng)等特色項目，并取得顯著(zhù)成績(jì)。

(二)中期探索：整合特色項目，打造學(xué)校特色(年至)。

精心設計與實(shí)踐特色項目，充分體現了我校求真務(wù)實(shí)、循序漸進(jìn)辦教育的科學(xué)的工作作風(fēng)。我們力求在教育實(shí)踐中探尋教育最本質(zhì)的規律，摒棄好高騖遠的“作秀”式的浮夸做派，注重承前啟后，減少短期行為，立足于教育的長(cháng)遠可持續發(fā)展，把教育的宏觀(guān)問(wèn)題與微觀(guān)問(wèn)題有機結合，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，“小題大做”，把每一個(gè)特色項目做細、做實(shí)、做精，努力從每一個(gè)具體的小問(wèn)題研究中獲取有價(jià)值的大成果。事實(shí)證明，特色項目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，與我校的自身特點(diǎn)與教育優(yōu)勢資源高度吻合，與當前的素質(zhì)教育要求相符。它們?yōu)槲覀兇蛟鞂W(xué)校特色提供了一個(gè)個(gè)具體而特殊的“問(wèn)題域”，讓我們從一個(gè)個(gè)特殊的角度深入挖掘問(wèn)題背后的問(wèn)題，直至觸及教育的實(shí)質(zhì)層面。再通過(guò)全面深入地研究一個(gè)個(gè)有深度的“小”問(wèn)題，提出有新意的命題或觀(guān)點(diǎn)，這樣，就為發(fā)現有重要價(jià)值的“大”問(wèn)題打下了扎實(shí)的基礎。

有了堅實(shí)的探索精神和大量的“小題大做”成果作為基礎，就可以深入地透過(guò)表象看本質(zhì)，從教育的本質(zhì)層面發(fā)現和提出教育的“大”問(wèn)題，以科學(xué)的教育理念為指導，結合當今社會(huì )發(fā)展狀況，深入研究關(guān)鍵點(diǎn)，打造特色項目精品，進(jìn)而走“大題大做”的教育創(chuàng )新道路。通過(guò)對我校六年來(lái)的特色項目進(jìn)行整合與分析，我們發(fā)現，我校已經(jīng)探索出一條符合教育本質(zhì)規律，融傳統教育精華與當代素質(zhì)教育精髓為一體的教育之路，即生態(tài)教育之路，已經(jīng)水到渠成地形成了學(xué)校特色。這“學(xué)校特色”可以從以下三個(gè)方面作簡(jiǎn)明扼要的闡述：

1.生態(tài)德育文化特色。形成“一點(diǎn)雙翼”的生態(tài)德育文化網(wǎng)絡(luò )結構模式，即以學(xué)校教育為中心點(diǎn)，以家庭教育和社會(huì )實(shí)踐為基本點(diǎn)的“學(xué)校德育文化網(wǎng)絡(luò )”、“家庭教育文化網(wǎng)絡(luò )”、“社會(huì )實(shí)踐文化網(wǎng)絡(luò )”。我校以生態(tài)德育理念為指導，更新德育內容，“滲透感染，環(huán)境熏陶，協(xié)調發(fā)展”的德育工作策略，追求“優(yōu)雅自然，寧靜致遠”的思想素質(zhì)境界，以“互惠共生”、“和諧發(fā)展”、“可持續發(fā)展”為原則，倡導自主自覺(jué)自律的養成教育，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育合力，努力打造“綠色校園?精神家園”的生態(tài)校園文化、“履行責任?共營(yíng)理想”的生態(tài)家園文化、“孕育心靈?精彩人生”的生態(tài)踐行文化、“雙向互動(dòng)?和諧共生”的生態(tài)關(guān)工文化……以環(huán)境對個(gè)體道德素質(zhì)的影響為邏輯基點(diǎn)，按照系統網(wǎng)絡(luò )的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)掘一切可以利用的育人資源，通過(guò)學(xué)校德育系統內部的物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞，推動(dòng)德育內容、德育方法動(dòng)態(tài)良性發(fā)展，促使學(xué)生不斷提高道德素養，養成“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、勤學(xué)奉獻”為主題的基本道德品質(zhì)，形成科學(xué)的人生觀(guān)、自然觀(guān)和生存發(fā)展觀(guān)，合理調節人與自然、人與人、人與社會(huì )的關(guān)系，促進(jìn)師生與環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)校德育工作全新局面。

2.生態(tài)校本教科研文化特色。校本教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，最終為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。在生態(tài)教育理念的指導下，我們更著(zhù)力于探索更科學(xué)有效的校本教研模式，在以“磨課”為載體的“教研訓一體化”的綠色校本教研模式的基礎上，進(jìn)一步改革優(yōu)化，確立“以專(zhuān)題課例研討促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”，從科研的高度統領(lǐng)校本教研，拓寬教師的教學(xué)研究視野，更新校本教研的內容與模式，引進(jìn)文獻綜述法，規范科研程序，幫助教師提升教科研能力，不斷地調整與完善教研管理機制，切實(shí)提升校本教科研層次與實(shí)效。

3、生態(tài)工會(huì )文化特色。教師是推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，課程改革的成功與否關(guān)鍵在教師。我校密切關(guān)注教師的健康與生存狀況，把改善教師狀況的主動(dòng)權交還給教師，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，由教師團隊根據教師本身的狀況和需要，自主設計活動(dòng)項目，在學(xué)校工會(huì )協(xié)調組織配合下，開(kāi)展豐富多彩的文化娛樂(lè )健身活動(dòng)，如登山、開(kāi)聯(lián)歡會(huì )、打球、看電影、聚餐、野炊等等，促進(jìn)教師與工作、生活、自然環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續發(fā)展。

三、創(chuàng )建目標。

通過(guò)全面調研與整體分析，我們認為，目前，我校創(chuàng )建特色學(xué)校的時(shí)機已經(jīng)成熟，學(xué)校、家庭和社會(huì )“三位一體”生態(tài)教育格局基本形成，創(chuàng )建“生態(tài)教育”品牌這一目標已經(jīng)十分鮮明。

生態(tài)教育的基本內涵：

生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)思考教育問(wèn)題，旨在充分發(fā)揮教育在應對生態(tài)危機中的作用，為人類(lèi)的生存與合理發(fā)展尋找道路。生態(tài)的思想源泉最早可以追溯到先秦時(shí)期道家所倡導的“天道自然”、“天人合一”，所追求和突出的是達成人與人、人與自然的和諧共生的關(guān)系。生態(tài)教育通過(guò)使用各種教育形式和傳播媒介，使受教育者清楚地獲得關(guān)于人與環(huán)境的關(guān)系，人在自然界的位置，人對環(huán)境的作用，以及環(huán)境對人和社會(huì )的作用，以及如何保護和改善環(huán)境，如何防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞等方面的知識，從而實(shí)現個(gè)體、社會(huì )與自然的協(xié)調發(fā)展。通過(guò)生態(tài)教育，使受教育者形成一種新的生態(tài)自然觀(guān)、生態(tài)世界觀(guān)、生態(tài)倫理觀(guān)、生態(tài)價(jià)值觀(guān)、可持續發(fā)展觀(guān)和生態(tài)文明觀(guān)，實(shí)現人類(lèi)、社會(huì )、自然的和諧發(fā)展，構建和諧發(fā)展的學(xué)校教育氛圍，從而推進(jìn)和諧社會(huì )的構建。

我們所提倡的“生態(tài)教育”與以往的“環(huán)境教育”既有聯(lián)系，又有區別。兩者均重視環(huán)境對教育的影響，重視教育環(huán)境的構建與利用。但就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，兩者又有著(zhù)本質(zhì)的區別：一是“生態(tài)教育”是一種生態(tài)化的教育理念，體現著(zhù)“人境合一”、“互惠共生”的思想?！吧鷳B(tài)教育”重視“生態(tài)場(chǎng)”的構建，教育者與被教育者都是“生態(tài)場(chǎng)”的重要組成部分，在“生態(tài)教育”中，師生是作為一種特殊的教育環(huán)境而存在的。而“環(huán)境教育”僅注重自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境對人的單向影響，而忽視了教育者與被教育者的心理環(huán)境，忽視了將教育者與被教育者本身作為一種特殊的教育環(huán)境的功能。二是“生態(tài)教育”具有明顯的“場(chǎng)”的特性，這是“生態(tài)教育”區別于其它教育的質(zhì)的不同?！吧鷳B(tài)場(chǎng)”與“磁場(chǎng)”一樣，具有強烈的吸引性和傳遞性，它能實(shí)現“場(chǎng)”與物質(zhì)的轉化?！碍h(huán)境教育”則沒(méi)有這一特性。

1.遠期目標。

通過(guò)生態(tài)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建，建設一支具有主體創(chuàng )造性的高素質(zhì)教師隊伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平、教育科研水平和生態(tài)教育素養，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的發(fā)展。通過(guò)特色學(xué)校的創(chuàng )建，提高學(xué)生的生命意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )競爭，培養學(xué)生健康向上的性格和創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的生命科學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)全體師生的共同努力，探索出一條以學(xué)校資源為基礎，符合我校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展為特點(diǎn)的特色學(xué)校創(chuàng )建的途徑。從而增強學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力，為學(xué)校創(chuàng )造發(fā)展的良好條件，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，力求走上一條個(gè)性化特色的道路。

2.中期目標。

通過(guò)三年的努力，營(yíng)造具有生態(tài)教育特色濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運行機制，培養一支適應生態(tài)教育特色的師資隊伍。把和諧教育作為學(xué)校的一種新的發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)中引導學(xué)生樂(lè )于探究，勇于創(chuàng )新，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，自律自強，團結合作，共同發(fā)展的責任感、良好的思想道德品質(zhì)、行為與學(xué)習習慣。

3.近期目標：

把生態(tài)教育融合到學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐課中。對教師進(jìn)行生態(tài)教育的基本理論和實(shí)踐的培訓，提升教師的教育理念認識，構建學(xué)校各方面工作的網(wǎng)絡(luò )與操作模式，使每位教師都能指導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)。

四、可行性論證。

特色學(xué)校不是由外而內的增設附置，而是在科學(xué)的教育理念指引下的自?xún)榷獾耐诰蚺c提煉?！皩?shí)踐是真理唯一的檢驗標準”，我校近十年持之以恒的探索實(shí)踐，充分體現學(xué)校本身的特點(diǎn)，充分挖掘與發(fā)揮了學(xué)校本身的資源優(yōu)勢，形成了相應的工作與管理制度，生態(tài)教育理念逐漸得到廣大教師的認同，并逐步落實(shí)到教育教學(xué)工作中，在德育工作、校本教研等學(xué)校主要工作領(lǐng)域中取得了顯著(zhù)成效，這充分體現辦學(xué)目標定位的準確性。我校遵循了特色學(xué)校創(chuàng )建的基本規律，并且在創(chuàng )建特色學(xué)校的過(guò)程中逐漸形成教育優(yōu)勢，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)的顯著(zhù)成效有目共睹。

五、創(chuàng )建實(shí)施階段。

(一)準備階段(2月——6月)。

1.創(chuàng )建方案通過(guò)可行性論證，學(xué)校向上級部門(mén)申報核準本校特色創(chuàng )建方案;。

(3)成立生態(tài)教育特色學(xué)校創(chuàng )建專(zhuān)家指導小組，負責研究創(chuàng )建工作的科學(xué)規劃、實(shí)施步驟、學(xué)術(shù)指導和效果評估。

3.全面構建生態(tài)教育文化網(wǎng)絡(luò )，在學(xué)校各個(gè)教育領(lǐng)域開(kāi)發(fā)相應的教育內容與活動(dòng)項目，形成科學(xué)高效的工作模式，并把創(chuàng )建任務(wù)落實(shí)到各個(gè)實(shí)施部門(mén)。

4.構建生態(tài)教育課程體系：(1)在各學(xué)段基礎課程滲透生態(tài)教育系列;(2)設計生態(tài)科普基地活動(dòng)體驗課程系列;(3)開(kāi)發(fā)生態(tài)教育校本教材;(4)形成生態(tài)教育校本課程精品系列。

6.向省市各級科研機構申報課題立項研究，以科研手段推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng )建進(jìn)程。

(二)實(shí)施階段(7月_7月)。

2.定期舉辦生態(tài)教育主題論壇，共同研究生態(tài)教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作;。

4.向省市各級科研機構申報科研課題成果獎項;向上級部門(mén)申報特色教育校評估命名。

5.總結階段性成果，對創(chuàng )建工作具有突出貢獻的教師集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。

(三)總結提高階段(7月_12月)。

1.總結生態(tài)教育經(jīng)驗，推廣特色學(xué)校創(chuàng )建成果;。

2.繼續完善和優(yōu)化生態(tài)教育特色建設，進(jìn)一步提升特色教育層次。

結束語(yǔ)。

創(chuàng )建特色學(xué)校是學(xué)校教育系統一項整體性的發(fā)展戰略，實(shí)現學(xué)校的特色創(chuàng )建是對學(xué)校辦學(xué)策略的優(yōu)化設計，具有長(cháng)期性和系統性。通過(guò)此項工程，在我校內部創(chuàng )設有利于師生多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實(shí)現教師與學(xué)生的特色化發(fā)展，形成獨特的辦學(xué)風(fēng)格與學(xué)校個(gè)性。同時(shí)，通過(guò)此項工程，我們要打造出優(yōu)質(zhì)的教育品牌和辦學(xué)成果。我們相信，特色化的辦學(xué)最終能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展，最終確保教育教學(xué)的高質(zhì)量和辦學(xué)的高效益，使我校迎來(lái)輝煌的明天。

足球特色學(xué)校建設方案

為了積極推進(jìn)我校校園足球向廣度發(fā)展，形成我校校園足球的良好氛圍，更好地推動(dòng)我校的足球品牌建設，舉辦瓊中二小xxxx年校園足球活動(dòng)，旨在普及校園足球文化，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

以增強學(xué)生體質(zhì)，培養學(xué)生的拼搏進(jìn)取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，建立和完善我校校園足球聯(lián)賽制度，在學(xué)生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高學(xué)生的足球興趣，從而培養全面發(fā)展、特長(cháng)突出的校際足球后備人才。

1、以球育德：促進(jìn)學(xué)生良好的品質(zhì)的形成。使隊員們養成遵守行為規范、積極向上、團結合作、相互幫助的良好品質(zhì)。隊員們在快樂(lè )的足球活動(dòng)中，快樂(lè )參與、快樂(lè )體驗、快樂(lè )成長(cháng)。

2、以球健體：促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。使學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力、反應能力以及身體素質(zhì)都有明顯提高，學(xué)生的身體形態(tài)、生理機能等得到了很好的發(fā)展。

3、以球促智：促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績(jì)的提高。使學(xué)生在足球運動(dòng)中養成的良好的意志品質(zhì)更能促進(jìn)其智育的良好發(fā)展，實(shí)現學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

活動(dòng)主題：快樂(lè )足球、活力足球

領(lǐng)導小組組長(cháng)：王紅、

副組長(cháng)：吳清易、卓立香、王應就

成員：陸飛、符紹云、王海瓊、孫發(fā)宗、各班班主任、學(xué)科教師

職責：負責策劃、籌備校園足球各項活動(dòng)與內容，足球活動(dòng)經(jīng)費申請、協(xié)調全校師生足球活動(dòng)開(kāi)展等。

競賽組組長(cháng)：陸飛

組員：符紹云、王海瓊、孫發(fā)宗、學(xué)科教師

職責：負責組織實(shí)施校園足球全校性活動(dòng)及開(kāi)幕式的策劃、組織、足球的競賽。

1、由校長(cháng)親自負責校園足球活動(dòng)；

2、提供完善充足的“校園足球活動(dòng)”場(chǎng)地條件；

3、組織足球訓練的教師（教練）參加相關(guān)培訓；

4、充分發(fā)揮我校的資源優(yōu)勢，積極投入人力、物力、財力，創(chuàng )造必要條件，共同為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

5、提高對“校園足球活動(dòng)”重要性的認識。各班要把開(kāi)展此次活動(dòng)作為推進(jìn)足球事業(yè)、活躍學(xué)生課余生活，培養學(xué)生健康生活方式的一個(gè)重要組成部分，把活動(dòng)落到實(shí)處。

6、加強對校園足球活動(dòng)的管理和指導。要認真研究、精心設計、積極探索出符合各班實(shí)際、面向全體學(xué)生的內容與方法。要建立健全規章制度，做到組織機構責任明確、實(shí)施方案科學(xué)有效、活動(dòng)內容豐富多彩，形成活動(dòng)的制度化和規范化。

7、加強安全保護工作。在開(kāi)展校園足球活動(dòng)中，要高度重視安全保護工作，從活動(dòng)計劃的安排、文體設施的`檢查、活動(dòng)內容的選擇、活動(dòng)過(guò)程的控制以及指導教師的選用等各個(gè)方面嚴格把關(guān)，以確保學(xué)生的身心健康和安全。

8、加強輿論宣傳，搞好評優(yōu)表彰。各班級要做好校園足球活動(dòng)的宣傳。學(xué)校通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)介紹和推廣開(kāi)展校園足球的“小球星”和先進(jìn)典型。

(一)、學(xué)校通過(guò)足球技術(shù)比賽來(lái)刺激學(xué)生的積極性，班級5對5對抗賽比賽。

(二)、比賽對象：三、四、五、六年級男女組

(三)、比賽地點(diǎn)：學(xué)校足球場(chǎng)

(五)、比賽時(shí)間：5-6月每天下午第二節課后

(六)、比賽辦法：

1、比賽采用分組循環(huán)，每隊勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負一場(chǎng)得0分，按各隊在全部比賽中積分的多少決定名次。

2、全場(chǎng)比賽時(shí)間30分鐘。上、下半場(chǎng)各15分鐘，中場(chǎng)休息10分鐘。

3、以年級為一組，以班為單位進(jìn)行，采用5人制足球比賽。

4、每場(chǎng)比賽替補隊員不限

5、比賽時(shí)各班主任必須到場(chǎng)。

1、本次校園足球賽裁判長(cháng)由組委會(huì )指派。

2、如參賽隊不服裁判判決須在比賽結束后1小時(shí)內向裁判組書(shū)面投訴裁判組24小時(shí)內進(jìn)行答復。

3、本次比賽的解釋權歸組委會(huì )。

評選優(yōu)勝獎及組織獎。

昊清易

職責：負責整個(gè)足球活動(dòng)橫幅懸掛、學(xué)生獎狀。

xx

小學(xué)足球特色學(xué)校建設方案

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》和《教育部等6部門(mén)關(guān)于加快青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》精神，根據《教育部辦公廳關(guān)于做好全國青少年校園足球特色學(xué)校及試點(diǎn)縣(區)遴選工作的通知》及《臨武縣20xx年校園足球發(fā)展方案》的要求，為了大力推動(dòng)我校校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)校特色文化，創(chuàng )建校園足球特色學(xué)校，全面提高廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養拼搏意識、團隊精神、創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)學(xué)校研究，特制定本實(shí)施方案。

以貫徹落實(shí)黨的教育方針，辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》為依據，以增強學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)校體育活動(dòng)，營(yíng)造校園足球氛圍、提升學(xué)校特色文化，培養青少年拼博進(jìn)取、團結協(xié)作的精神為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)校園足球活動(dòng)開(kāi)展，大力普及足球知識和技能，使足球運動(dòng)成為青少年終身受益的活動(dòng)方式，從而呈現“以體強身，提高健康水平;以體輔德，提高道德素養;以體增智，提高文化素質(zhì);以體益美，提高審美能力;以體促教，提高教學(xué)品味”的特色辦學(xué)模式，以一育促諸育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的發(fā)展，培養全面發(fā)展，特長(cháng)突出的青少年足球后備人才。

堅持學(xué)校領(lǐng)導班子成員全員參與，各處室及各年級組等部門(mén)通力合作，全校師生高度重視，積極參與，充分發(fā)揮學(xué)?，F有的資源優(yōu)勢，學(xué)校將積極投入人力、物力、財力，完善管理考評獎勵機制，為開(kāi)展校園足球特色文化創(chuàng )造必要條件，為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供有力保障。

(一)成立校園足球活動(dòng)工作領(lǐng)導小組

組長(cháng)：黃俐國

副組長(cháng)：周瑞萍胡希強

各組組長(cháng)：

宣傳組：陳剛、組員：楊少飛、胡軍、駱娟、陳衛芳

保衛組：胡成智組員：譚宗旺、黃艷、黃曉民

競訓組：王俊杰組員：周雄風(fēng)、鐘慧、文亞平、唐孝玉曹東文、鄺喜鳳

后勤組：蔣滿(mǎn)光組員：陳金良、周圣宇、蔣翠

領(lǐng)導小組下設足球辦公室，辦公室主任：文亞平

(二)職責分工：學(xué)校各分管年級領(lǐng)導、各處室、各年級組等要密切配合，互相協(xié)調，共同做好校園足球工作的組織和活動(dòng)開(kāi)展。

1、領(lǐng)導小組組長(cháng)：負責校園足球總體工作。

2、競訓組：負責與各級學(xué)生校園足球活動(dòng)領(lǐng)導小組對接協(xié)調，負責組織校內各年級足球活動(dòng)及競賽。對各年級開(kāi)展校園足球活動(dòng)工作進(jìn)行年度考核和評估。負責督促各年級利用體育課、課外活動(dòng)時(shí)間和節假日組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的校園足球活動(dòng)和比賽;負責參賽運動(dòng)員的學(xué)籍及注冊管理;負責制定校園足球教學(xué)大綱和教材。

3、宣傳組：負責開(kāi)展校園足球活動(dòng)宣傳工作。召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，發(fā)動(dòng)報名參與，編印宣傳資料，出版校園足球活動(dòng)宣傳欄，指導制作繪畫(huà)書(shū)法，收集校園足球文化相關(guān)資料，做好校內校外宣傳報道工作。

4、后勤組：負責學(xué)校校園足球活動(dòng)的配套經(jīng)費，編制好每學(xué)期校園足球活動(dòng)經(jīng)費預算，列入每學(xué)期學(xué)校教育經(jīng)費預算，編制開(kāi)展校園足球工作績(jì)效考核獎勵機制及獎勵經(jīng)費標準，配齊配足開(kāi)展足球活動(dòng)的相關(guān)器材。

5、保衛組：負責活動(dòng)的安全，保衛工作。從活動(dòng)計劃的安排，文體設施的檢查，活動(dòng)過(guò)程的控制等高度重視，加強安全保護工作，以確保學(xué)生的身心健康和安全。

(一)9月份成立臨武縣第一完全小學(xué)校園足球活動(dòng)工作領(lǐng)導小組，召開(kāi)領(lǐng)導小組成員會(huì )議，制訂20xx年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案。

(二)9月中旬，召開(kāi)全校校園足球活動(dòng)動(dòng)員布置會(huì )，籌備開(kāi)展“校園足球文化月”活動(dòng)，組織學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)校足球教練學(xué)習青少年校園足球相關(guān)文件，組建成立班級校園足球工作領(lǐng)導小組和足球隊。

(三)10月中旬，組織全校教職工、全校專(zhuān)職體育教師進(jìn)行足球有關(guān)基本知識技能培訓。

(四)10月下旬，全面啟動(dòng)校園足球訓練活動(dòng)。

(五)11月中下旬，開(kāi)展20xx年秋季以足球為主題的全校運動(dòng)會(huì )。

(六)12月份開(kāi)展20xx年冬季學(xué)期學(xué)生校園足球班級聯(lián)賽。

(七)20xx年3月繼續強化班級隊和校隊的常規訓練

(八)4月校園足球活動(dòng)攝影作品選登

(九)5月學(xué)校牽頭組織片區足球聯(lián)賽

(十)6月著(zhù)手準備參加縣運動(dòng)會(huì )

(十一)6月下旬校隊小升初選拔

(十二)7~9月暑假校隊組織有目的的訓練

(一)校園足球文化宣傳活動(dòng)

1、懸掛1~2條關(guān)于校園足球的橫幅標語(yǔ)

2、創(chuàng )辦校園足球專(zhuān)刊

3、各班開(kāi)展校園主題班會(huì )

4、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)看體育頻道足球賽事和有關(guān)書(shū)報，進(jìn)一步了解校園足球知識

(二)校園足球文化競賽活動(dòng)

1、學(xué)生校園足球繪畫(huà)比賽(素描、色彩不限)

2、學(xué)生校園足球手抄報比賽

3、足球隊隊徽標志設計評比

4、校園足球吉祥物設計評比

5、“我與足球”主題征文評比活動(dòng)(500―1000字，小學(xué)低年級不參與)

(三)網(wǎng)絡(luò )建設建立校園足球活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)，介紹我校開(kāi)展校園足球活情況，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等介紹足球的相關(guān)知識和技巧，引導更多的學(xué)生關(guān)注意足球，參與校園足球活動(dòng)。

(一)、學(xué)校校內足球活動(dòng)課時(shí)由教導處統籌安排落實(shí)。

(二)、學(xué)校成立三至六年級班級足球隊，每班必須有二名以上女生參加，以班級為單位共48個(gè)隊：其中三年級12個(gè)，四年級12個(gè)，五年級12個(gè)，六年級12個(gè);成立校際代表隊8個(gè)：其中三年級組男女隊各1個(gè)，四年級組男女隊各1個(gè)，五年級組男女隊各1個(gè)，六年級組男女隊各1個(gè)。學(xué)校組織班級，年級開(kāi)展校園足球活動(dòng)，以交流、磋商技術(shù)、鼓勵推動(dòng)學(xué)生廣泛參與校園足球活動(dòng)為主，不注重名次和比賽成績(jì)。

(三)組建校園足球隊參加城區交流賽和市級校園足球各年齡梯隊聯(lián)賽。

(一)、校園足球活動(dòng)比賽分為小學(xué)三年級組(5人制)，四年級組(5人制)，五年級組(5人制)，六年級組(5人制)。各班級足球隊員由該班主任、科任教師動(dòng)員選拔組成。學(xué)校三至六年級代表隊由負責校園足球隊的領(lǐng)導及教練從各年級足球隊員篩選組成。

(二)、校園足球活動(dòng)時(shí)間安排：從20xx年9月開(kāi)始至20xx年，利用2年時(shí)間，堅持每年進(jìn)行兩次年級際比賽，進(jìn)行一次臨武縣學(xué)校校際間競賽活動(dòng)，每月舉行以班為單位的校園足球聯(lián)賽，充分利用體育課和大課間時(shí)間引導學(xué)生廣泛參與，逐步形成校園足球傳統活動(dòng)。

(三)、對參加足球活動(dòng)或競賽的學(xué)生進(jìn)行縣一級以上醫院的體檢，有健康證明報告。

(一)設立由主管體育工作副校長(cháng)牽頭的足球活動(dòng)管理機構，制訂具體工作計劃。

(二)完善和改進(jìn)開(kāi)展足球活動(dòng)的場(chǎng)地條件，建立健全相應配套設施。

(三)經(jīng)常組織擔任足球訓練的教師及教練員參加各級培訓。(四)調整體育課，必須保證一周一節足球課，加大足球教學(xué)在教學(xué)內容中的比例，保證在校學(xué)生每周有2小時(shí)以上足球活動(dòng)時(shí)間，確保全校不小于50%的學(xué)生參加校園足球活動(dòng)。

(五)組織開(kāi)展校內班級間和年級間足球比賽和活動(dòng)。由分管領(lǐng)導與教導處安排落實(shí)。

(一)班級隊：三年級12個(gè)班，每班隊員10人，四年級12個(gè)班，每班隊員10人，五年級12個(gè)班，每班隊員10人，六年級12個(gè)班，每班隊員10人。

(二)學(xué)校代表隊：三年級(男女隊)各15人，四年級(男女隊)各15人，五年級(男女隊)各15人，六年級(男女隊)各15人。

(一)經(jīng)費來(lái)源1、學(xué)校按國家下?lián)苋司媒?jīng)費總數5%，比例資金配套開(kāi)展校園足球活動(dòng)。2、爭取各級體育部門(mén)及當地政府撥出資金支持。3、爭取企業(yè)和社會(huì )團體的資助。

(二)經(jīng)費管理1、建立校園足球活動(dòng)經(jīng)費使用獨立帳目，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。2、嚴格執行財務(wù)管理制度，公開(kāi)透明經(jīng)費收支行為，接受群眾監督。

(一)鼓勵、獎勵辦法1、為鼓勵開(kāi)展創(chuàng )建校園足球特色活動(dòng)積極性、針對校園足球活動(dòng)開(kāi)展狀況進(jìn)行年度鼓勵，建立獎勵辦法，采取掛牌、表彰及適當的物質(zhì)獎勵等多種方式，對于貢獻突出的班主任、體育教師和相關(guān)人員給予獎勵。2、對堅持參與校園足球訓練的優(yōu)秀學(xué)生在升入高一級學(xué)校時(shí)，本校將積極向市級優(yōu)質(zhì)學(xué)校推薦錄取就讀。

(二)監督制度，學(xué)校組織的校園足球活動(dòng)和比賽，由學(xué)校校園足球活動(dòng)領(lǐng)導小組辦公室監督，主要以照片、秩序冊、運動(dòng)員名冊、成績(jì)冊等實(shí)物為依據，采取定期檢查與不定期抽查的形式監督校園足球活動(dòng)開(kāi)展情況。

學(xué)校辦學(xué)特色建設方案

以師德師風(fēng)建設年活動(dòng)為抓手，以“德為人先、學(xué)為人師、行為世范”為準則，以樹(shù)教育形象，辦人民滿(mǎn)意的教育為目標，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，認真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，規范教師言行，全面提高教師師德水平。

二、工作目標。

通過(guò)持續深入地開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng)，使全校教師進(jìn)一步培養敬業(yè)奉獻精神，掌握先進(jìn)的教育理念、教育方法和教育手段，不斷增強教書(shū)育人的能力，努力建設一支“樂(lè )于奉獻、勤于學(xué)習、善于思考、勇于實(shí)踐、精于教書(shū)”的教師隊伍;形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，在全社會(huì )樹(shù)立起良好的師德形象，弘揚高尚的師德風(fēng)范，努力達到學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意。

三、具體要求。

1、要抓好干部隊伍的示范作用。干部的言行要在師生中起示范作用，要人格優(yōu)秀，依法辦事，大公無(wú)私，品德高尚，要加強自身學(xué)習，自覺(jué)加強修養，以模范行為帶動(dòng)全體教師。

2、要發(fā)揮黨員的模范作用。按照群眾路線(xiàn)教育的要求，共產(chǎn)黨員要積極參與學(xué)校組織的主題實(shí)踐活動(dòng)，努力實(shí)現“一個(gè)黨員一面旗幟”的目標，在師德建設中作表率，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮先鋒模范作用。

3、實(shí)事求是，標本兼治，強化師德制度建設。深入分析我校師德現狀，不斷加強師德制度建設，以制度來(lái)預防、監督和管理。堅持典型引路，培養樹(shù)立先進(jìn)典型，及時(shí)嚴格處理有悖師德的現象。

4、結合校本培訓，開(kāi)展形式多樣、內容豐富的師德教育活動(dòng)，提高師德教育的實(shí)效性，有所創(chuàng )新，常抓不懈，抓好師德承諾的簽訂，抓好師德建設實(shí)施方案的落實(shí)、指導、檢查、評價(jià)、總結、表彰等工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，把師德建設不斷地推向前進(jìn)。

四、具體安排。

1、策劃方案，制定具體實(shí)施辦法，精心組織開(kāi)展。把師德師風(fēng)建設活動(dòng)作為一件大事，抓緊抓好，抓細抓實(shí)。

2、召開(kāi)教工大會(huì )，引起充分重視。組織召開(kāi)師德師風(fēng)建設會(huì )議，傳達上級部門(mén)文件，學(xué)習我校的實(shí)施方案，提高全體教師的認識。

3、組織深入學(xué)習《教育法》、《教師法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設工作的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《未成年人保護法》及《東二小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等相關(guān)條例。

4、認真組織學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，大力宣傳典型的先進(jìn)事跡，教師要撰寫(xiě)學(xué)習心得。尤其要發(fā)掘我校典型教師的事跡和先進(jìn)經(jīng)驗，提高典型教師的影響力和示范性。

5、開(kāi)展師德公開(kāi)承諾活動(dòng)，人人簽訂師德承諾書(shū)。

6、通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式，查找學(xué)校行風(fēng)、教師師德中存在的違規現象。

7、搞好師德考核工作，獎優(yōu)罰劣，促進(jìn)教師師德師風(fēng)切實(shí)得到進(jìn)一步提升。

8、全面進(jìn)行總結，對問(wèn)題嚴重的給予行政處分或處理;問(wèn)題輕微的進(jìn)行誡勉談話(huà)，并召開(kāi)大會(huì )表?yè)P先進(jìn)，弘揚先進(jìn)典型的事跡，在學(xué)校營(yíng)造一種良好的氛圍。

小學(xué)特色學(xué)校建設方案

特色學(xué)校，是在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成獨特的整體風(fēng)貌和顯著(zhù)育人效益的學(xué)校。但是，在建設特色學(xué)校的過(guò)程當中，人們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學(xué)校隱性的文化內涵和辦學(xué)的獨特神韻。更有一些人認為，特色建設就是學(xué)校有特色的項目或者在某些方面取得了過(guò)人的成績(jì)，因而其思想始終停留在學(xué)校特色的追求上，學(xué)校始終沒(méi)有形成自身獨特的特色文化和精神內涵。我們認為，特色學(xué)校的建設，應以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導，扎根于優(yōu)秀的傳統文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設培育特色學(xué)校的精氣神，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新。結合我校校情，我們決定以?xún)?yōu)勢項目引路，“五育”并舉，師生共創(chuàng )，精心打造，在特色建設的過(guò)程中彰顯文化底蘊，提煉精神特質(zhì)，蘊育人格素養，在學(xué)校文化建設底色上創(chuàng )建辦學(xué)特色。

一、理念文化底色蘊特色之魂。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?/p>

特色學(xué)校建設是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。創(chuàng )建特色學(xué)校，就要強調發(fā)展特色教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)和生動(dòng)地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎上，特色教育更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更強調學(xué)生自主、合作、探究精神的培養。

要建設特色學(xué)校，就必須強調創(chuàng )造型教學(xué)，實(shí)施創(chuàng )造教育。杜威認為傳統教育缺乏創(chuàng )造性，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，提倡以學(xué)生自由發(fā)現為主的科學(xué)探究式的教學(xué)。培養創(chuàng )造性人格是教育最根本的目標之一，特色教育則更應當強調這一點(diǎn)。特色學(xué)校建設本身強調獨創(chuàng )性，離開(kāi)創(chuàng )造性培養，必將成為空談。

一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的指南。我們注重學(xué)校理念文化的建設，堅持學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習國內外先進(jìn)的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學(xué)狀況，努力更新教育思想。在特色學(xué)校建設的過(guò)程中，我們以學(xué)校辦學(xué)理念為指導，努力站在更高處認識特色學(xué)校建設的意義，結合本校實(shí)際情況，全面思考特色學(xué)校建設的思路、方法，確定實(shí)施策略。最終，我們決定，在全面加強學(xué)校文化建設的基礎上，以象棋、讀書(shū)、器樂(lè )等優(yōu)勢項目引路，積極培養、提煉、發(fā)揚“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項工作中逐步形成郭小師生的人格素養。

二、傳統文化底色植特色之根。

中國傳統文化博大精深，蘊含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會(huì )通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬(wàn)象，涉及到人們生活領(lǐng)域中的各個(gè)方面。祖國優(yōu)秀的傳統文化是學(xué)校教育之根，我們如皋是江蘇歷史文化名城，具有豐富的文化傳統。我們郭園鎮文化氣息同樣濃厚，讀書(shū)之風(fēng)盛行，街頭巷尾常見(jiàn)下棋、唱戲者，原車(chē)馬湖鄉被稱(chēng)為“二胡之鄉”……因此，我們以象棋活動(dòng)作為學(xué)生興趣活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，以傳統的器樂(lè )、讀書(shū)輔助，全面開(kāi)設美術(shù)、書(shū)法、電腦、數學(xué)、寫(xiě)作、乒乓球、籃球等一系列學(xué)生興趣小組活動(dòng)，正是力求以中華傳統文化對師生進(jìn)行熏陶和教化，為人的成長(cháng)提供有利的“素養之源”。

在全校全面推進(jìn)中國象棋活動(dòng)，是我們認真考慮、慎重選擇的結果。象棋是我國傳統文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長(cháng)盛不衰，是一項融競爭性與藝術(shù)性于一體，靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對培養學(xué)生凝心靜氣進(jìn)行思考、勇敢頑強地進(jìn)行競爭、不斷創(chuàng )新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質(zhì)均有很好的作用。象棋活動(dòng)在學(xué)生中已經(jīng)具有了相當的基礎，有的學(xué)生在家經(jīng)常與家長(cháng)對弈，具有了一定的象棋水平。課余時(shí)間，我們常見(jiàn)到學(xué)生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進(jìn)現代化教育的過(guò)程中，需要建設新的教學(xué)大樓，而原來(lái)的操場(chǎng)被占用，新的操場(chǎng)未建成，我們順勢引導學(xué)生在體育課上開(kāi)展象棋活動(dòng)，得到學(xué)生的普遍歡迎。接著(zhù)，我們多次舉行象棋比賽活動(dòng)，還組織學(xué)生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學(xué)組第一名的成績(jì)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下去，我們準備以象棋“段位賽”等形式，使這一項目在我校不斷發(fā)展下去。

我們以象棋活動(dòng)為載體，帶動(dòng)各項興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜愛(ài)的活動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)研究?jì)?yōu)秀傳統文化以熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，增長(cháng)知識，開(kāi)發(fā)潛能，提高整體素質(zhì)。

更主要的是，我們以象棋為代表性項目，充分挖掘校內外文化資源，積極在各種活動(dòng)尤其在象棋活動(dòng)中培養“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項工作中予以發(fā)揚光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設植根于優(yōu)秀的傳統文化，著(zhù)眼于增強學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊，使特色更具張力和魅力，使學(xué)校發(fā)展更具潛力。

三、課程文化底色養特色之血。

一個(gè)學(xué)校的人文精神必然是體現在師生所有的工作和生活當中的，如果我們僅僅停留在幾個(gè)優(yōu)勢項目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機建設特色學(xué)校的。因此，我們決定以課程文化建設為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性?！碧厣珜W(xué)校建設離不開(kāi)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。一方面，我們積極開(kāi)設以“中國象棋”為主要內容的體育校本課程，另一方面，我們認真考慮學(xué)校實(shí)際情況及各年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)設含器樂(lè )藝術(shù)、郭園鎮環(huán)境情況調研、敬老愛(ài)親等多種內容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng )造品質(zhì)，弘揚郭小精神，打造文化品牌。

在課堂教學(xué)中，我校積極嘗試“活動(dòng)單導學(xué)模式”的教學(xué)，以教研組長(cháng)為第一梯隊，行政組全體同志為第二梯隊，帶領(lǐng)全體老師努力探索“活動(dòng)單導學(xué)模式”的教學(xué)思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結合傳統教學(xué)經(jīng)驗，掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學(xué)生中，我們不斷引導他們充分利用“活動(dòng)單導學(xué)模式”教學(xué)的良機，積極培養自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng )新能力。

我們還注意在活動(dòng)中鍛煉人、培養人、造就人，不斷增加學(xué)?；顒?dòng)文化的內涵。近兩年來(lái)，除定期的象棋比賽外，我們在師生中還開(kāi)展了辦校報、讀書(shū)演講、手抄報、口算比賽、文藝會(huì )演、鼓號隊、乒乓球比賽、“衛生小志愿者”、“感動(dòng)郭小人物評選”、少先隊干部競選等等大量的活動(dòng)，使學(xué)校的活動(dòng)課程內容不斷充實(shí)，品味與效果不斷提高。

我們提得最多的口號是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學(xué)校工作亦如棋。在各項工作和活動(dòng)中，我們不僅培養了許多有特長(cháng)的學(xué)生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。

學(xué)校精神從象棋活動(dòng)中生發(fā)，在各項活動(dòng)中光大，在師生人生中生輝。特色學(xué)校建設就在學(xué)校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚中，在學(xué)校文化建設的號角里走向一個(gè)又一個(gè)新的高度。

四、環(huán)境文化底色展特色之神。

學(xué)校環(huán)境文化的建設如同特色建設的外衣，也應該彰顯學(xué)校的個(gè)性，顯示學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，體現著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)特色。

環(huán)境營(yíng)造著(zhù)文化氛圍。師生自創(chuàng )的標語(yǔ)，定期公布競賽成績(jì)的`板報，花園里幾張適合于坐著(zhù)讀書(shū)的石凳，教室里學(xué)生自創(chuàng )的剪貼畫(huà)報，……看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實(shí)是郭小人精心思考后留下的濃重畫(huà)筆。至于樹(shù)蔭下一對對埋頭廝殺的象棋手，操場(chǎng)邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見(jiàn)的風(fēng)景。這就是我們的郭小，充滿(mǎn)著(zhù)活力和魅力，充滿(mǎn)著(zhù)競爭和快樂(lè )，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情和畫(huà)意，更充滿(mǎn)著(zhù)溫馨和熱情。

環(huán)境也體現著(zhù)精神特質(zhì)。以班級命名的樹(shù)木，體現著(zhù)師生對自然的崇敬和熱愛(ài)；一塊塊清潔的包干區，不僅反應著(zhù)師生對環(huán)境的重視，更體現著(zhù)像象棋那樣的競爭精神——誰(shuí)也不愿在衛生評比中落于下風(fēng)；黑板報、畫(huà)廊里，到處有學(xué)生的創(chuàng )造成果，寫(xiě)、畫(huà)、做……展現的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見(jiàn)圍觀(guān)下象棋的師生，打乒乓球、繪畫(huà)、讀書(shū)等等活動(dòng)就更多了。有多么豐富的活動(dòng)，就有多么豐富的精神世界。

以象棋單位命名的班級和學(xué)生（都想奪到“帥”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同選出的雕塑，各班承包設計的花壇，大片的桂花園，郭小人物走廊，書(shū)法園地，音樂(lè )角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學(xué)校搞基建工程，有許多設想還僅僅停留在紙面或口頭上，但是它們在不久的將來(lái)終會(huì )成為現實(shí)。特色學(xué)校的神采一定會(huì )在環(huán)境文化的臉上飛揚，那里有一種精神，叫做“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神；那里有無(wú)數理想，等待著(zhù)今天和明天的郭小人一起實(shí)現。

特色不應是空中樓閣。只有蘊育于文化底色中的以人為本的特色學(xué)校建設，才會(huì )有永久的生命力。

小學(xué)特色學(xué)校建設方案

特色學(xué)校建設是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開(kāi)拓創(chuàng )新的有效載體，也是學(xué)校得以健康、可持續發(fā)展的動(dòng)力。按照市、縣小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng )建工作指導意見(jiàn)，為進(jìn)一步推進(jìn)我校特色學(xué)校創(chuàng )建工作，現就我校特色學(xué)校創(chuàng )建工作提出如下實(shí)施方案。

一、指導思想。

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，深入貫徹黨的教育方針，樹(shù)立正確的人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，堅持以質(zhì)量為核心、特色謀發(fā)展的辦學(xué)思路，遵循教育規律，鼓勵學(xué)生有更多的個(gè)性發(fā)展，以創(chuàng )建特色學(xué)校為契機，提高我校的知名度和影響力，推動(dòng)我校教育事業(yè)又快又好發(fā)展。

二、創(chuàng )建背景。

中都素有“文化之鄉”之美譽(yù)，被國家文化部公布為“中國民間文化藝術(shù)之鄉”?！按娓谩?、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中都的村村落落都有獨具特色的文化活動(dòng)中心，富有客家文化特色的十番音樂(lè )、山歌、船燈、舞獅、書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞等，在這些文化活動(dòng)中心開(kāi)展的紅紅火火。我校依托這些特色的本土文化資源，開(kāi)展“尋找中都文化、感悟中都文化、實(shí)踐中都文化”活動(dòng)，這些活動(dòng)與縣局部署的“誦讀經(jīng)典，傳承文明”活動(dòng)相互結合，讓校園充滿(mǎn)濃郁的文化氣息。

文明使人美麗,禮貌讓人快樂(lè )。而目前學(xué)生中多為獨生子女，不少家長(cháng)只顧望子成龍，淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟的確立，社會(huì )對人交往能力的要求越來(lái)越高，內在素質(zhì)、外在素養的好壞，將成為一個(gè)人在社會(huì )中能否立足的重要條件。我國是禮儀之邦，“人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮則不成，國無(wú)禮則不寧”，古人在講禮儀方面為我們樹(shù)立了良好的榜樣，所以吸收民族精華，繼承和發(fā)揚傳統美德是學(xué)校德育工作的一項重要任務(wù)。

文化濡染心靈禮儀修身立人。傳承文化與禮儀修身相互結合，能夠讓我們的學(xué)生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，成為謙謙少年君子。

三、創(chuàng )建主題。

我校創(chuàng )建特色學(xué)校的主題為“文化濡染心靈禮儀修身立人”。學(xué)校依托中都特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學(xué)生心靈，這一活動(dòng)與學(xué)校德育工作結合在一起，進(jìn)一步加強學(xué)生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實(shí)處，提高學(xué)生文明素質(zhì)，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

四、創(chuàng )建目標。

在開(kāi)展經(jīng)典誦讀、寫(xiě)字教學(xué)、口算、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等基本辦學(xué)特色基礎上，根據自身實(shí)際，加強校園文化建設，精心選擇“文化濡染心靈禮儀修身立人”特色辦學(xué)切入點(diǎn)，把開(kāi)展“尋找中都文化、感悟中都文化、實(shí)踐中都文化”活動(dòng)與學(xué)生文明禮儀教育有機整合，讓我們的學(xué)生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

1、通過(guò)構建書(shū)香校園，營(yíng)造師生樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū)的良好氛圍，用書(shū)香熏染學(xué)生的人生底色，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。

2、以中都特色文化為載體，豐富校園文化生活，陶冶師生的情操，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，提升師生的生命質(zhì)量。

3、通過(guò)抓好學(xué)生的文明禮儀細節，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。提升學(xué)生的文明禮儀素養。

五、創(chuàng )建原則。

1、特色學(xué)校建設，應立足于加快學(xué)校內涵發(fā)展，充分利用學(xué)校自身資源優(yōu)勢，形成獨特的辦學(xué)風(fēng)格，不斷促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。

2、特色學(xué)校建設，要著(zhù)眼于堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生實(shí)踐能力、健康人格和個(gè)性特長(cháng)得到培養和彰顯，不斷促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

3、特色學(xué)校建設，要實(shí)事求是，立足本校，符合學(xué)校和本地實(shí)際，遵循教育和特色發(fā)展規律，挖掘自身發(fā)展潛力，不斷積淀、豐富、張揚學(xué)校特色。

4、特色學(xué)校建設，要面向全體，發(fā)動(dòng)師生廣泛參與，上下聯(lián)動(dòng)，部門(mén)協(xié)作，使全校形成濃厚的創(chuàng )建氛圍。

六、實(shí)施步驟。

第一步為基礎建設準備階段（8月—1月）：重在規范辦學(xué)的管理，為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎。

第二步為特色學(xué)校建設的初級階段（202月—8月：以創(chuàng )建特色項目為目標，充分發(fā)揮自己一或二個(gè)優(yōu)勢項目，并把特色項目化為對全校師生的素質(zhì)要求。

第三步為創(chuàng )建深層次特色學(xué)校階段（209月—8月）：以特色項目推進(jìn)學(xué)校各項工作，形成鮮明特色、風(fēng)格獨特的學(xué)校辦學(xué)，全體師生各有特長(cháng)，并且辦學(xué)質(zhì)量高，社會(huì )聲譽(yù)好。

七、工作要點(diǎn)。

圍繞特色學(xué)校建設著(zhù)力打造兩大亮點(diǎn)工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個(gè)孩子獲得和諧生動(dòng)的發(fā)展。

（一）環(huán)境營(yíng)造氛圍，以校園文化建設推進(jìn)書(shū)香校園建設。

基本目標就是以?xún)?yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，濃厚的學(xué)習氛圍，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，帶動(dòng)和促進(jìn)催人奮進(jìn)的精神，引導師生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

1、全力營(yíng)造“書(shū)香校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫書(shū)香。

一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。因此，我們將通過(guò)“書(shū)香”的浸潤，來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，豐富學(xué)生的精神家園，為他們的一生打好底色，為終身發(fā)展奠定基礎。通過(guò)“書(shū)香”的滋養，讓師德的馨香濃郁悠長(cháng)，讓教師所從事的教育工作脫去俗氣，真正變得高尚、純粹，使師生讀書(shū)活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎工程。根據縣局對活動(dòng)類(lèi)課程安排的指導意見(jiàn)，我校結合實(shí)際，每天早晨安排課前二十分鐘時(shí)間開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，從活動(dòng)類(lèi)課程中每周安排一節課進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生掌握祖國語(yǔ)言文字的基礎，提升學(xué)生文化品位和寫(xiě)字水平。

2、加強校園顯性文化建設，營(yíng)造特色氛圍。

根據自身特點(diǎn)對學(xué)校的校園文化作出統一部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特點(diǎn)的顯性標志。

（1）在宣傳欄內開(kāi)辟作品欄，懸掛學(xué)生的美術(shù)、書(shū)法、電腦作品、手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學(xué)生收集、整理、創(chuàng )作的本土文化作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中品味本土文化的精髓，在特長(cháng)展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng )新的平臺。

（2）教學(xué)區布置著(zhù)名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像、名言警句，書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的標語(yǔ)，如校訓、校風(fēng)等內容，體現嚴謹治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

（3）宿舍區走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內發(fā)揮學(xué)生智慧與特長(cháng)，自主設計宿舍文化環(huán)境。

（4）結合學(xué)校環(huán)境構筑三條“德育墻”，除設置兩圖、守則、規范、心理健康教育、安全教育等內容外，創(chuàng )設以“文化中都”為主要內容的大型文化墻，彰顯本土文化和當地名人。

（5）加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設，為學(xué)校特色建設增添內在動(dòng)力。

（二）傳承中都文化，以本土文化濡染學(xué)生心靈。

學(xué)校是傳承文明的地方，學(xué)校文化這棵參天大樹(shù)深深扎根于本土文化的土壤中，因此應體現濃郁的地域文化色彩，為此，我們在綠化、優(yōu)化、美化的基礎上，引入地方人文資源，創(chuàng )設具有地方特色的校園文化，用本土資源扮靚學(xué)校環(huán)境，讓本土文化與經(jīng)典文化互補共生。

（1）五枚武術(shù)系北方五枚武術(shù)流派，該武術(shù)流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五枚武術(shù)具有動(dòng)作靈活、快疾如風(fēng)、變幻莫測等特點(diǎn)。為了使這一中華武術(shù)瑰寶發(fā)揚光大，后繼有人，我們將其引進(jìn)校園，促進(jìn)青少年生動(dòng)活潑健康成長(cháng)，培養青少年積極向上的精神。

（2）客家十番音樂(lè )、山歌、船燈、舞獅等內容新穎，有特色，曲調優(yōu)美。把這些鄉土藝術(shù)引進(jìn)校園，有助于學(xué)生傳承傳統文化，活躍校園文化氛圍，推動(dòng)學(xué)校文體活動(dòng)的開(kāi)展。

（3）中都素有“文化之鄉”之美譽(yù)，20被國家文化部公布為“中國民間文化藝術(shù)之鄉”?！按娓谩?、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，加上富有客家文化特色的`十番音樂(lè )、山歌、船燈、舞獅、書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞等，我校依托這些特色的本土文化資源，開(kāi)展“尋找中都文化、感悟中都文化、實(shí)踐中都文化”活動(dòng)，并結合學(xué)生的德智體美等表現，評選“文化之鄉好學(xué)生”，在此基礎上推薦參評縣“著(zhù)名蘇區好學(xué)生”。

（三）強化禮儀教育，以禮儀修身促進(jìn)學(xué)生立人。

切實(shí)加強學(xué)生文明禮儀養成教育，引導學(xué)生從小掌握校園、家庭和公共場(chǎng)所的禮儀基本知識，逐步養成個(gè)人良好的行為習慣，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，使學(xué)生成為在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì )上是個(gè)好公民。

1、教師榜樣示范。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”學(xué)生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，我們要求教師做到：

（1）在平時(shí)的工作和生活中，要樹(shù)立良好的榜樣。以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做出示范。帶頭使用文明用語(yǔ)如“您好、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、請原諒、別客氣”等。當學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí)，老師也應該點(diǎn)頭或招手向學(xué)生問(wèn)好；當老師做錯了，也敢于向學(xué)生道歉。讓這樣的小節，體現出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

（2）教師堅持每天十問(wèn)：我提前備課了沒(méi)？我進(jìn)課堂前穿戴整齊了沒(méi)？我上課遲到了沒(méi)？我課堂上關(guān)注了差生了沒(méi)？我上課接聽(tīng)手機了沒(méi)？我拖課了沒(méi)？我及時(shí)批改作業(yè)了沒(méi)？我體罰學(xué)生了沒(méi)？我嚴守學(xué)校制度了沒(méi)？我今天課外閱讀了沒(méi)？做到每天反省自己的言行。

2、從“把話(huà)說(shuō)好，把路走好，把課上好，把字寫(xiě)好，把操做好，把地掃好”起步，培養良好的行為習慣。

好習慣（做人習慣，學(xué)習習慣，生活習慣等）的養成將有助于孩子們一生的成長(cháng)。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習、活動(dòng)，離不開(kāi)這些最基本的行為動(dòng)作。雖然每個(gè)學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是總有個(gè)規范。因此，我們將“六好”大行動(dòng)的要求高高懸掛在德育墻上，將具體細則下發(fā)每個(gè)學(xué)生。通過(guò)長(cháng)期的訓練，逐步使之內化為學(xué)生的個(gè)人習慣。

3、普及文明禮儀知識，形成良好的文明禮儀好習慣。

孔子曰：“道之以正，齊之以禮”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。因此，我們發(fā)揮廣播站、校園網(wǎng)、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，要求學(xué)生知曉與養成如下禮儀：稱(chēng)謂禮儀、問(wèn)候禮儀、尊師禮儀、同學(xué)禮儀、升旗禮儀、穿著(zhù)禮儀、行走禮儀、集會(huì )禮儀、賽場(chǎng)禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅游禮儀等。通過(guò)抓反復、反復抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅持不懈，使學(xué)生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，從他律走向自律，由被動(dòng)走向自覺(jué)，讓良好的行為習慣內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，逐步讓學(xué)生養成良好的道德情操、行為習慣。

4、營(yíng)造和諧的養成教育環(huán)境。

學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，實(shí)行全員育人，做到教書(shū)育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，文化育人，風(fēng)氣育人。通過(guò)名人名言，激勵學(xué)生樹(shù)立遠大理想，立志成才；通過(guò)學(xué)習校風(fēng)和校訓，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )審美，教育學(xué)生應團結友愛(ài)、互幫互助；通過(guò)美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

八、工作措施。

1、充分認識加強學(xué)校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹(shù)立特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

2、成立特色學(xué)校創(chuàng )建領(lǐng)導小組，并做好分工，落實(shí)工作責任制。校長(cháng)是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務(wù)層層分解，層層落實(shí)，確保特色項目建設工作長(cháng)期有序高效地開(kāi)展。

領(lǐng)導小組成員：

組長(cháng)：xxx。

副組長(cháng)：xxxxxxxxx。

成員：xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

3、以活動(dòng)為載體，注重師生的生命及發(fā)展，開(kāi)展以五枚武術(shù)為代表的傳統文化的傳承演練，“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等文物的探索與研究，并以學(xué)科課程有機整合，在“五節一賽”活動(dòng)中予以展示。優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位。

4、借助當地黨政打造“文化中都”品牌戰略，搭建中都文化大樓、詩(shī)詞協(xié)會(huì )、古基五枚武術(shù)、仙村十番音樂(lè )、客家山歌、船燈等實(shí)踐基地，成立傳統文化的教材編寫(xiě)小組，編制傳統文化進(jìn)校園教程，加強師資隊伍建設。

5、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園網(wǎng)、整齊的標語(yǔ)銘牌、宣傳欄、德育墻、教室宿舍的布置等，一定要突出主題。

6、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開(kāi)展情況進(jìn)行檢查指導，不斷完善和豐富活動(dòng)內容，使特色項目活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展。

7、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動(dòng)的教師，進(jìn)行過(guò)程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優(yōu)、職務(wù)晉升掛鉤。

8、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績(jì)突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。開(kāi)展特色學(xué)校建設工作先進(jìn)教職員工評選活動(dòng)，對特色學(xué)校建設成績(jì)突出的教職員工給予表彰獎勵。

九、預設效果。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，形成“文化濡染心靈禮儀修身立人”為特色的辦學(xué)理念。校園充滿(mǎn)濃郁的文化氛圍，五枚武術(shù)在學(xué)校得以傳承發(fā)展，成為師生強身健體的喜愛(ài)運動(dòng)。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)成為學(xué)校普及性項目，經(jīng)典吟誦、山歌對唱、船燈表演、十番音樂(lè )彈奏成為豐富學(xué)生課余生活、陶冶情操的重要內容。通過(guò)持續的文明禮儀教育，學(xué)生學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人，說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀、社會(huì )活動(dòng)講文明”，形成一種“人人有禮貌，個(gè)個(gè)懂禮儀，處處講禮節”的“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化特色。傳承文化與禮儀修身相互結合，我們的學(xué)生既有豐富的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，學(xué)校成為充滿(mǎn)濃厚鄉土文化氣息、特色鮮明的農村寄宿小學(xué)。

xxx小學(xué)。

20xx年10月。

小學(xué)特色學(xué)校建設方案

為貫徹落實(shí)國家及省市《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內涵，提升學(xué)校品味，滿(mǎn)足家庭和社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高學(xué)校核心競爭力，制定學(xué)校特色建設指導方案。

今后的五年，挖掘學(xué)校發(fā)展潛力，拓展學(xué)校發(fā)展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設及課程開(kāi)發(fā)商有新突破，并彰顯出學(xué)校特色。

第一，名師隊伍要進(jìn)一步擴大到各個(gè)學(xué)科，各個(gè)部門(mén)，形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強師德建設。全方位開(kāi)展師德教育活動(dòng)，讓每位教師成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者。堅持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優(yōu)評先的重要依據。

2.加強教師培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，堅持高起點(diǎn)、高標準、高質(zhì)量、高水平，對“一絕”訓練力求找準優(yōu)勢，加大訓練力度，力爭每人保證一絕。繼續采取“多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、研培一體、骨干輻射、全面推進(jìn)”的校本研修模式，以課堂實(shí)踐為基本點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)習練為著(zhù)眼點(diǎn)、系列培訓為積淀點(diǎn)、教科研為提升點(diǎn)、骨干教師為引領(lǐng)點(diǎn)，多渠道開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

3.做好名師培養工作。建立名優(yōu)骨干教師培養規劃，完善名師培養制度，通過(guò)定機制、定任務(wù)、定目標、給機會(huì )、給平臺、給空間，充分培訓骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設，發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)和引領(lǐng)一大批教師快速成長(cháng)。

第二，構建有特色的教研文化，逐步建立學(xué)習型組織。通過(guò)學(xué)科論壇、同課異構、案例交流、分層教學(xué)等方式引導教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討，形成優(yōu)勢，形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習與工作的一種習慣。

第三，將班級特色文化建設打造為學(xué)校的精品工程，使每個(gè)班級都形成富有個(gè)性的班級文化。

通過(guò)建設有特色的班級文化，給全體班主任一個(gè)展示創(chuàng )新能力與個(gè)人才華的“舞臺”，給全體學(xué)生一個(gè)“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創(chuàng )新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網(wǎng)絡(luò )育人平臺，建立師生互動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)新通道，拓寬了班級文化建設的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構建滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動(dòng)課和語(yǔ)文素養提高工程上進(jìn)行卓有成效的探索實(shí)踐。

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢和教師專(zhuān)長(cháng)，將開(kāi)設電腦機器人創(chuàng )意、電腦繪畫(huà)、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫(huà)及各類(lèi)聲樂(lè )器樂(lè )、語(yǔ)言藝術(shù)等選修課，并通過(guò)科學(xué)設置內容，精心組織活動(dòng)，實(shí)時(shí)展示成果，實(shí)現創(chuàng )造潛能向現實(shí)能力的轉換，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )。

2.在大閱讀特色課程基礎上，營(yíng)造書(shū)香氛圍，啟動(dòng)語(yǔ)文素養提高工程，通過(guò)早讀、課前三分鐘、寫(xiě)字課、語(yǔ)文素養課等形式，將語(yǔ)文知識積累貫穿于日常的學(xué)習過(guò)程中，從而讓每個(gè)孩子都能達到“字寫(xiě)得好，話(huà)說(shuō)得好，文作得好”。

3.通過(guò)科技藝術(shù)節、讀書(shū)節等活動(dòng)為為學(xué)生生搭建不同的展現個(gè)性特長(cháng)及創(chuàng )新成果的舞臺。

特色學(xué)校建設是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我校將根據學(xué)校發(fā)展的需要和新的教育形勢的要求，繼續充實(shí)完善特色學(xué)校建設的策略和措施，不斷把特色學(xué)校建設推向新的高度。

學(xué)校辦學(xué)特色建設方案

主要工作目標：

(一)大力加強學(xué)校領(lǐng)導班子建設，創(chuàng )建學(xué)習型、務(wù)實(shí)型、創(chuàng )新型領(lǐng)導班子。

(二)加強黨組織建設，引導吸納更多的積極分子向黨靠攏，營(yíng)造全校好學(xué)敬業(yè)、積極向上的良好氛圍。

(三)抓好學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，爭取區先進(jìn)位次。

(四)實(shí)施“師表工程”,師德合格率達100%.

(五)發(fā)揮團隊作用，使學(xué)生養成教育上臺階，德育工作新跨越。

(六)做好政治思想工作，抓好教職工的政治思想學(xué)習工作，營(yíng)造和諧穩定快速發(fā)展的良好氛圍。

(七)黨政工共建隱性“教工之家”,建設和諧家園。

主要措施：

1、抓好學(xué)校領(lǐng)導班子政治理論學(xué)習工作，保證數量質(zhì)量。

2、抓好班子作風(fēng)建設，做到嚴格自律，嚴謹細致。

(二)加強黨組織建設。

1、加強學(xué)習。組織黨團員全體教職工，通過(guò)集中學(xué)習、個(gè)人自學(xué)等多種學(xué)習方式，開(kāi)展學(xué)習政治業(yè)務(wù)理論、提高專(zhuān)業(yè)素養水平系列活動(dòng)。充分利用現有的多媒體設備和網(wǎng)絡(luò )，強化自學(xué)，強化查導，注重過(guò)程監督和年末的考評。

2、繼續開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)彭小騰飛，我怎么樣辦?”大討論活動(dòng)，大力挖掘宣傳先進(jìn)黨員優(yōu)秀教師事跡，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

3、切實(shí)把好發(fā)展黨員工作的“入口”關(guān)，進(jìn)一步嚴格程序，使發(fā)展黨員工作健康有序地發(fā)展。

(三)加強師德建設。

2、結合本校實(shí)際，提出具體要求，每位教師要爭做四個(gè)模范：一是學(xué)習提高的楷模;二是敬業(yè)奉獻的楷模;三是為校爭光的楷模;四是愛(ài)生如子的楷模;五是為人師表的楷模。

(五)發(fā)揮團隊作用，使學(xué)生養成教育上臺階，德育工作新跨越。

1.從“文明禮儀”教育入手，鑄造一種清新高雅、和諧大氣的校園精神。，尤其是抓好學(xué)生的養成教育。本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)生的文明禮儀、不吃零食、不亂扔雜物，文明課間，不追趕打鬧，小民警值勤要到位，使學(xué)生的精神面貌上升臺階。

2.以學(xué)校文化陣地為依托，搞好校園文化建設。創(chuàng )造良好的教室文化，辦好校報、校園網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄。創(chuàng )造良好的校園文化。

小學(xué)特色建設方案

幼兒教育的首要任務(wù)是孩子的安全和健康，為了更好地貫徹《綱要》精神，同時(shí)充分利用本園的環(huán)境優(yōu)勢，本園正在逐步建立以感覺(jué)統合教育為龍頭、以健康教育為特色的的園本課程。感覺(jué)統合教育使用一整套的器材，通過(guò)運動(dòng)的形式，促進(jìn)孩子大腦神經(jīng)的完善，從而有效促進(jìn)孩子注意力、記憶力、運動(dòng)協(xié)調能力、意志力及語(yǔ)言交往能力、合作能力的發(fā)展?，F在我園各班都開(kāi)設了此項課程，由專(zhuān)職男體育教師任教，感覺(jué)統合活動(dòng)成為孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。

1、

感覺(jué)統合就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統一），并作出適應性反應的能力。

我們本身的反應，又是一個(gè)新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，幫助我們發(fā)展出更有效的行為反應。籍著(zhù)這種持續不斷的感覺(jué)統合過(guò)程，大腦的分工愈來(lái)愈精細，功能愈來(lái)愈好，個(gè)人的學(xué)習能力和適應能力也就愈來(lái)愈強。

2、

綜合起來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統合的作用主要表現在如下幾個(gè)方面：

（1）組織功能。

我們身上的不同感官，把內外世界的眾多感覺(jué)刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺(jué)刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺(jué)信息組織好。腦部一方面對各種感覺(jué)刺激做出反應，下達指令；另一方面又要對各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調得當，人的神經(jīng)系統就會(huì )利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認知、動(dòng)作等各種適應性活動(dòng)。這便是感覺(jué)統合的組織功能。

（2）檢索功能。

輸入人腦的感覺(jué)刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應。而感覺(jué)統合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來(lái)，以供腦使用。腦對統合過(guò)的主息進(jìn)行反應，就更為準確、及時(shí)。

（3）綜合功能。

感覺(jué)是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現給人的，感覺(jué)統合的功能便把各種感覺(jué)綜合，形成整體。人是如何形成對一個(gè)蘋(píng)果的認識的？對蘋(píng)果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節等各種感覺(jué)器官共同來(lái)完成的，但是為什么我們會(huì )形成一個(gè)蘋(píng)果的整體認識，而不是許多人？這是因為人對蘋(píng)果的各種感覺(jué)刺激進(jìn)行了統合，從而形成一個(gè)完整的蘋(píng)果。

（4）保健功能。

如果一個(gè)人的感覺(jué)統合很好，他就能很好地適應內外環(huán)境，人就會(huì )產(chǎn)生勝任、滿(mǎn)足等有利于身心健康的感覺(jué)。

3、

感覺(jué)統合活動(dòng)包括提供前庭、本體和觸覺(jué)刺激的活動(dòng)?；顒?dòng)中指導兒童參與各種活動(dòng)，這些活動(dòng)是對兒童能力的挑戰，要求他們對感覺(jué)輸入作出適應的反應，即成功的有組織的反應。新設計的活動(dòng)逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。在指導活動(dòng)目標的過(guò)程中，重點(diǎn)應放在自動(dòng)的感覺(jué)過(guò)程上，而非指導兒童如何作反應。在一個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，涉及的感覺(jué)系統越多，學(xué)習的效果越好。

感覺(jué)統合教育過(guò)程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來(lái)說(shuō)，治療就是玩，成人也可以這樣認為。但活動(dòng)同時(shí)也是一個(gè)重要的工作，因為活動(dòng)中有老師或活動(dòng)人員的指導，兒童不可能在沒(méi)有指導的游戲中取得效果。設計一個(gè)游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從活動(dòng)中獲得更多的收益，為兒童獲得一個(gè)肯定的成長(cháng)經(jīng)驗而設計這樣一個(gè)活動(dòng)。

4、

（1）提供給兒童感覺(jué)信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統；

（2）幫助兒童抑制和/或調節感覺(jué)信息；

（3）幫助兒童對感覺(jué)刺激作出比較有結構的反應，最終目標是達到如表所示的最后結果，如組織能力、學(xué)習能力、集中注意的能力。

5、

（1）活動(dòng)當中要讓兒童感到快樂(lè )而不是壓力；

（2）活動(dòng)中兒童是主角，要尊重兒童對感覺(jué)刺激的需要和選擇；

（4）活動(dòng)過(guò)程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(cháng)分享孩子成功的喜悅。

我園地處風(fēng)景優(yōu)美的岳麓山下，美麗的湘江之濱，書(shū)香濃郁的湖南大學(xué)校園內。我園充分利用這得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，組織豐富多彩的健康教育活動(dòng)：登山、遠足、放風(fēng)箏以及各種野外游戲，還利用大學(xué)部的體育場(chǎng)所每年組織一次“幼兒運動(dòng)會(huì )”，使孩子們的身體素質(zhì)、運動(dòng)能力和耐力、毅力以及自我服務(wù)能力、交往能力等非智力因素都得到充分的鍛煉。這些活動(dòng)得到孩子們的喜愛(ài)和家長(cháng)們的一致肯定和認可。

為了達到健康領(lǐng)域的目標，我們不但把養成教育貫穿于幼兒一日生活各環(huán)節之中，還會(huì )定期進(jìn)行安全和衛生保健常識教育，如：除班級教育活動(dòng)外，全園每期進(jìn)行一次消防演習、不定期進(jìn)行幼兒自我服務(wù)能力競賽和安全衛生常識的抽查，給家長(cháng)舉辦關(guān)于幼兒營(yíng)養和保健的講座等，以提高幼兒的安全意識和自我保護、自我服務(wù)能力。

除此之外，我園還開(kāi)展了由專(zhuān)職男體育教師組織的武術(shù)、足球、旱冰等孩子們特別喜愛(ài)的體育活動(dòng)。

小學(xué)特色建設方案

以xx教育理論、“三個(gè)代表”重要思想為指針，堅持“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的宗旨，傳承、弘揚“以操促德、以操增智、以操健體、以操審美”傳統，從自身特點(diǎn)出發(fā)，大膽探索和實(shí)踐，以創(chuàng )建市級校風(fēng)示范校為標準，銳意進(jìn)取，深化改革，豐富內涵，著(zhù)力抓好學(xué)校特色建設，突現健美操精神文化，形成鮮明風(fēng)格，提升辦學(xué)品位，全力推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1、總體目標：

傳承老一代艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，吸收寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，發(fā)揮自身優(yōu)勢，謀求特色發(fā)展，傳承、積淀、弘揚、升華我校啦啦操特色。讓體育與精神文化來(lái)構筑特色學(xué)校。

2、我們將采用分層推進(jìn)、分步發(fā)展的戰略，努力實(shí)現特色教育的新跨越。

第一階段——特色項目創(chuàng )建階段。

啦啦操是融安全性、趣味性、健美性于一體的運動(dòng)項目，深受廣大師生的喜愛(ài)，為豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)啦啦操運動(dòng)在我校的普及和提高，營(yíng)造濃郁的校園啦啦操文化，我校擬定學(xué)校特色項目創(chuàng )建的工作目標。

具體如下：

1、依托我校傳統資源優(yōu)勢，組建好學(xué)校啦啦操隊，集中優(yōu)勢力量加強訓練。并根據我校實(shí)際，以“普及健美操運動(dòng)”作為我校特色項目，使之成為學(xué)校體育工作特色之一。

2、確立教學(xué)內容，建立評價(jià)體系。

3、在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎上，加強專(zhuān)項素質(zhì)的訓練，增強學(xué)生體質(zhì)。

4、掌握啦啦操的相關(guān)技術(shù)，初步了解啦啦操競賽規則和組織競賽方法，積極組織校內、校際間切磋與交流。

5、激發(fā)學(xué)生對啦啦操運動(dòng)的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生集體主義精神，樹(shù)立高尚的體育道德和勇敢頑強的良好作風(fēng)。

第二階段——建設學(xué)校特色階段。

在現代教育理論的指導下，積極傳承與探索“啦啦操文化”，以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為核心的教學(xué)活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成學(xué)校特色。

具體如下：

1、進(jìn)一步鞏固第一階段所取得的成果，拓寬該運動(dòng)領(lǐng)域，促進(jìn)啦啦操運動(dòng)的普及和提高，使其成為學(xué)校體育工作的一項特色，并使其成為我校的一種廣泛的群眾性運動(dòng)，積極打造“啦啦操特色傳統學(xué)?！本?，提高教師的指導能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養“合格加特長(cháng)”的學(xué)生和教師。

2、組織編寫(xiě)啦啦操校本教材；成立啦啦操課題研究小組，進(jìn)行專(zhuān)題研究，向各級學(xué)校輸送有啦啦操特長(cháng)的專(zhuān)業(yè)人材。

3、將啦啦操拓展，形成啦啦操運動(dòng)學(xué)校鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，師生全員參與，學(xué)有所長(cháng)，使之成為我校辦學(xué)一大亮點(diǎn)，擴大影響，提升素質(zhì)教育的品位。

第三階段——建成特色學(xué)校階段。

積極貫徹課改精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展“體育與文化”特色學(xué)校建設活動(dòng)，形成教育有個(gè)性，發(fā)展有特長(cháng)、辦學(xué)有風(fēng)格的特色學(xué)校。

具體如下：

1、拓寬該運動(dòng)研究領(lǐng)域，整合我校其它工作，拓展素質(zhì)教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為我校的辦學(xué)個(gè)性，逐漸突現一種奮發(fā)進(jìn)取、團結拼搏、開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)校精神，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，提高我校教育質(zhì)量。

2、進(jìn)一步鞏固啦啦操普及開(kāi)展所取得的成果，在活動(dòng)與競賽中推向縱深發(fā)展，倡導體育精神，同時(shí)向其他學(xué)科滲透，拓寬研究領(lǐng)域，培養良好的精神品質(zhì)，提升校園文化品位。

3、加強特色建設課題的研究力度，提高學(xué)校體育運動(dòng)整體研究的能力與水平，營(yíng)造良好的體育與文化環(huán)境。逐漸使我們的研究指向為具有持續的、恒久的、無(wú)所不在影響力的精神文化。

組長(cháng)：張武。

副組長(cháng)：楊紅。

成員：杜玉。

（一）明確目標，統一思想，提高認識。

（二）健全組織，加強培訓，完善保障體系。

1、成立學(xué)校創(chuàng )建領(lǐng)導小組，組建研究機構，制訂研究計劃。學(xué)校成立由一把手校長(cháng)為組長(cháng)，各科室主任、體育組組長(cháng)及各年級組長(cháng)等為組員的創(chuàng )建領(lǐng)導小組，負責制訂創(chuàng )建實(shí)施計劃與工作的指導與開(kāi)展。

2、建設一支有教育特色的育人隊伍。

教師是辦好特色學(xué)校的依靠力量，是創(chuàng )辦特色學(xué)校最重要的條件，要想形成學(xué)校特色，必須擁有一批富有教育教學(xué)特色的教師骨干教師，只有發(fā)掘本校內在教師資源，發(fā)現并積極培養有獨特風(fēng)格的特長(cháng)教師才有發(fā)展的可能。要真正創(chuàng )建特色學(xué)?？可贁祹孜挥刑亻L(cháng)的教師是遠遠不夠的，一所學(xué)校的特色很大程度上還得來(lái)源于教師的群體特色。為此我們積極貫徹“以人為本，重在發(fā)展”的管理理念，在為特長(cháng)教師冒尖發(fā)展創(chuàng )設好環(huán)境外，更是加大了師資培訓的力度，組織好現代教育理論的學(xué)習，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累、篩選、優(yōu)化組合，使廣大教師掌握專(zhuān)業(yè)技能，熟悉學(xué)校特色工作的發(fā)展和落實(shí)。努力建設一支師德高尚、技術(shù)精良、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。

3、分層制定措施，規范管理，加大制度建設，逐步形成常規。建立特色建設的考評與激勵機制，配套適合各年段的評價(jià)操作體系，力求體現評價(jià)的多元化。

4、加大硬件投入，構筑保障平臺。學(xué)校將在近兩年內繼續加大投入，建設好啦啦操藝體教室，進(jìn)一步添置必要的器材，為爭創(chuàng )體育特色提供有力保障，為全面鋪開(kāi)而奠定基石。

（三）以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

1、靈活組織開(kāi)展好各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)特色工作的有序有效開(kāi)展。

2、積極參加上級開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)比賽，爭取高層面創(chuàng )出佳績(jì)。

3、加強橫向聯(lián)系，與兄弟學(xué)校聯(lián)盟，促進(jìn)切磋交流，共同謀求發(fā)展。

（四）以科研引路，唱響特色教育的主旋律。

1、初步構建起科研先導的管理機制。在特色創(chuàng )建過(guò)程中，我們將加強科學(xué)研究，成立特色建設課題研究小組，對發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研究。將實(shí)踐與理論所取得的成果進(jìn)一步鞏固與推廣，呈現良性循環(huán)、螺旋發(fā)展的好勢頭。

2、培養學(xué)生，造就一支只會(huì )研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽(yù)的骨干教師隊伍。我們始終認為：我校的特色教育關(guān)注的不能僅僅是學(xué)生的知識與啦啦操技能，而更應關(guān)注學(xué)生體育精神的培養與發(fā)展，否則，我們便會(huì )舍本求末，畢竟學(xué)生的精神世界將影響著(zhù)學(xué)生的一生。我們要把我們的校園建設成為學(xué)生心智成長(cháng)的精神家園。

3、建立完善實(shí)施方案與計劃，逐步調整教學(xué)支撐教材，編寫(xiě)校本教材，優(yōu)化教學(xué)目標和教學(xué)內容、創(chuàng )造適合學(xué)生認知規律和身心特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。構建適合各階段學(xué)生學(xué)習的教學(xué)內容。

4、從第二階段起，學(xué)校開(kāi)設好課程，列入校本課程的范疇，在地方與課程以及體育課程中開(kāi)設好該課。使全校80%以上的同學(xué)積極參與該行列，激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

5、圍繞課題，開(kāi)展好研討活動(dòng)。學(xué)校將申報特色學(xué)校創(chuàng )建課題，通過(guò)對學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行科學(xué)論證、系統研究、反思調整，從而實(shí)現學(xué)校特色建設的目標。

6、編制相關(guān)檢測方案和細則，改革評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養集體主義精神和勇敢頑強的良好作風(fēng)，樹(shù)立高尚的體育道德。

（五）拓展學(xué)校自身優(yōu)勢的特色項目。

特色學(xué)校的創(chuàng )建要有優(yōu)勢充分的學(xué)校特色項目，并達到水準使特色更加顯著(zhù)，形成傳啦啦操是學(xué)校特色項目之一。我們將進(jìn)一步拓展學(xué)校自身特色項目的優(yōu)勢，強化制度創(chuàng )特色、優(yōu)化陣地創(chuàng )特色、深化活動(dòng)創(chuàng )特色。

1、開(kāi)發(fā)運用好潛在的優(yōu)勢資源。

在師生、學(xué)校內在中發(fā)現、挖掘、組織和運用好校內資源。同時(shí)接納、傳承本地特色文化資源，為學(xué)校的特色發(fā)展與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟廣闊的的空間，打出特色學(xué)校的生長(cháng)點(diǎn)。

2、創(chuàng )建好特色學(xué)校的校園環(huán)境氛圍。

利用校園網(wǎng)，建立“特色建設”專(zhuān)題欄目，擴大信息化建設陣營(yíng)，唱響特色教育主旋律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。我們將以網(wǎng)絡(luò )為傳媒，在信息輸出的同時(shí)，我們更要在學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的互動(dòng)與交流中吸收、融合有效信息，促進(jìn)特色學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展與完善。同時(shí)也將通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將所取得的階段性成果引發(fā)周邊學(xué)校的沖動(dòng)和拉動(dòng)。

加強校園啦啦操文化等物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造。校園物質(zhì)文化環(huán)境是學(xué)校特色的外在體現，是學(xué)校魅力和個(gè)性的體現。我們將通過(guò)櫥窗、板報、校園廣播站、媒體等宣傳陣地，將特有的無(wú)形之精神文化與有形之物質(zhì)環(huán)境有機結合，發(fā)揮其潛移默化的育人功能，使人一走進(jìn)校園就能感受其獨具特色的魅力。

1、通過(guò)傳統項目和特色建設，使80%以上的學(xué)生能掌握較好的健美操運動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，激起濃郁興趣，顯露自己的個(gè)性、特長(cháng)，并有相當學(xué)生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。

2、培養一批學(xué)有所長(cháng)的教師，發(fā)揮其骨干示范的作用。

3、形成一整套特色創(chuàng )建的寶貴資源、特色資源，在學(xué)校其他科目中乃至同類(lèi)學(xué)校中能推廣、借鑒、參考。相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗與相關(guān)成果在有關(guān)刊物上發(fā)表。

4、加大輿論宣傳及校園、班級啦啦操文化建設，以啦啦操為核心的學(xué)校特色建設初具雛形。以啦啦操文化精神主導校園文化的辦學(xué)個(gè)性逐步鮮明。

特色學(xué)校的創(chuàng )建任重道遠，是一項長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程，但我們相信：在各界領(lǐng)導、專(zhuān)家的關(guān)心與支持下，在機遇與挑戰面前，我們全體師生將同舟共濟、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，必將會(huì )走出一條切合我校實(shí)際的體育特色創(chuàng )建的新路子。

特色班級建設方案

根據我校特色班級建設的要求結合我班同學(xué)對書(shū)法美術(shù)課的興趣濃厚，發(fā)揮我班學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，立足于養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出一手好字，養成一筆終生受用的財富，本學(xué)年我班的特色班級建設的主題是：人人寫(xiě)出好字，人人畫(huà)出好畫(huà)。

（一）硬幣書(shū)法方面：

第一，糾正學(xué)生錯誤的寫(xiě)字姿勢和手勢，讓每位學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢，為寫(xiě)出一手好字奠定基礎。

第二，充分利用可與時(shí)間糾正學(xué)生錯誤的筆畫(huà)寫(xiě)法糾正個(gè)別學(xué)生的錯誤的書(shū)寫(xiě)筆順政務(wù)額的書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)強化學(xué)生構造漢字結構的能力。

第三，充分利用書(shū)法課，書(shū)法課要專(zhuān)課專(zhuān)用，讓學(xué)生有充足的自由書(shū)寫(xiě)時(shí)間，書(shū)法課的書(shū)寫(xiě)內容要適當，不要求寫(xiě)很多，但是一定要寫(xiě)的漂亮。

第四，加強學(xué)生日常抄寫(xiě)生字的要求，讓學(xué)生以書(shū)法課的要求書(shū)寫(xiě)，交給老師的作業(yè)要像書(shū)法作品一樣漂亮。

第五，獎懲結合，對書(shū)寫(xiě)漂亮的同學(xué)和書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎勵。對書(shū)寫(xiě)馬虎的同學(xué)張開(kāi)批評，每周評出書(shū)寫(xiě)最認真的五個(gè)同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎勵，每周吧書(shū)寫(xiě)漂亮的作品貼出展示臺展示。

（二）軟筆書(shū)法。

每個(gè)一周對學(xué)生進(jìn)行毛筆字書(shū)寫(xiě)的指導，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)毛筆字的書(shū)寫(xiě)方法，會(huì )用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)基本的筆畫(huà)和簡(jiǎn)單的漢字，并且學(xué)會(huì )毛筆字的鉤子方法。

第一，充分利用美術(shù)課的時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀作畫(huà)。吧學(xué)生的優(yōu)秀作品放到展示臺展示，并且對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的興趣。

第二，在班級里舉行繪畫(huà)比賽，激發(fā)學(xué)生的長(cháng)做熱情，充分發(fā)揮他們繪畫(huà)的創(chuàng )意。第三，吧優(yōu)秀的繪畫(huà)作品收集起來(lái)，本學(xué)期末在本校開(kāi)展一次我班學(xué)生的書(shū)畫(huà)主頻展覽會(huì )。

特色班級建設方案

《課標》強調：教育應對的是一個(gè)個(gè)具有獨特個(gè)性的學(xué)生，教育應促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從教育的角度看，班級是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長(cháng)的一方沃土。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的。多彩的班級特色文化避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個(gè)性特長(cháng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的資料和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹(shù)立一個(gè)真實(shí)、完整、用心的自己意象，構成積極向上的生活。他們參與班級特色文化建設的過(guò)程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職務(wù)，擔任能發(fā)揮作用和自己滿(mǎn)意的主角;發(fā)揮、發(fā)現和發(fā)展自己獨特的作用和價(jià)值，學(xué)會(huì )在自主管理中相互合作，協(xié)商和民主評議，并鼓勵和指導學(xué)生在解決群眾生活的各種矛盾中，使群眾和每個(gè)學(xué)生都得到成長(cháng)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生自主，創(chuàng )新學(xué)習的潛力，掌握科學(xué)研究及解決問(wèn)題的科學(xué).在班級中構成探索與研究問(wèn)題的良好的探究與學(xué)習的氛圍。

3、通過(guò)培養學(xué)生的合作意識，競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人相處，并在學(xué)習與群眾活動(dòng)中建立師生之間，學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養合作意識，增強班級凝聚力，使班級正氣上升。

班名：友愛(ài)班。

班級口號：團結友愛(ài)朋友多，互相幫忙多幸福。

班風(fēng)：守紀、樂(lè )學(xué)、向上、積極。

班級標志：展翅的鷹。

(一)明確目標，構成班級公約。

學(xué)鷹的精神，制定班規，讓學(xué)生實(shí)現自己管理。

(二)突出個(gè)性，美化教室環(huán)境。

1、張貼學(xué)生的《我的風(fēng)采》。

2、出版以《雛鷹展翅放飛夢(mèng)想》為主題的。

3、展示優(yōu)秀作品，如、書(shū)法、詩(shī)配畫(huà)等。

4、設公告欄，讓學(xué)生明確各自的職責，及時(shí)了解自己不同階段的成績(jì)。

5、圖書(shū)角擺放學(xué)生喜歡的各類(lèi)書(shū)籍，供學(xué)生平時(shí)閱讀。

6、開(kāi)設“雛鷹獎”，表彰在學(xué)習、紀律、禮儀、習慣、勞動(dòng)等方面達標或進(jìn)步明顯的同學(xué)。

(三)全員參與，優(yōu)化班級管理。

實(shí)行班干輪值，明確自己的職責和義務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。

(一)第一階段(學(xué)期初)。

工作重點(diǎn)：制定，教室布置，舉行一次主題班會(huì )：“雛鷹展翅放飛夢(mèng)想”，制定班干輪值表和獲“雛鷹獎”條件。

(二)第二階段(學(xué)期中)。

工作重點(diǎn)：開(kāi)展以“我的理想”為主題的活動(dòng);調整班干輪值表，建立用心、健康、融洽的班級心理環(huán)境;評選“雛鷹獎”。

(三)第三階段(學(xué)期末)。

工作重點(diǎn)：整理班級檔案;全面總結，及時(shí)反饋每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng )新、合作、競爭”方面的具體表現，班級的學(xué)習與工作的狀況及成效，將通過(guò)書(shū)面或口頭的形式及時(shí)告訴全體學(xué)生，幫忙學(xué)生及時(shí)調整自己的言行;表彰在學(xué)習、紀律、禮儀、習慣、勞動(dòng)等方面優(yōu)秀或進(jìn)步明顯的同學(xué)。

特色班級建設方案

為全面打造收費站優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，根據《晉城公司創(chuàng )建收費特色班組活動(dòng)的通知》的要求，為更好將創(chuàng )建收費“特色班組”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，樹(shù)立一批先進(jìn)典型，提高員工的工作積極性，建立長(cháng)效的激勵機制，結合我站實(shí)際，特制定創(chuàng )建活動(dòng)方案。

以黨的十七大精神為指針，以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、提高服務(wù)質(zhì)量為核心，認真踐行“三個(gè)服務(wù)”，緊緊圍繞收費站精細化管理，與創(chuàng )先爭優(yōu)、“六比六看”活動(dòng)相結合，深入開(kāi)展“特色班組”創(chuàng )建活動(dòng)，最大限度地調動(dòng)一切可能調動(dòng)的積極因素，合力推進(jìn)潤城收費站又好又快地發(fā)展。

為加強活動(dòng)的組織領(lǐng)導，成立創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組。

通過(guò)各班組創(chuàng )建活動(dòng)的開(kāi)展，努力實(shí)現“一個(gè)完成三個(gè)提高”，即收費任務(wù)完成，規范管理得到提高，文明服務(wù)得到提高、業(yè)務(wù)水平得到提高。

1、堅持應征不漏，完成費收任務(wù)。積極開(kāi)展整治特權車(chē)、人情車(chē)活動(dòng)，嚴格核查免費車(chē)、公務(wù)車(chē)，嚴格執行“綠色通道”政策，治理闖卡車(chē)輛，開(kāi)展促營(yíng)銷(xiāo)增費收活動(dòng)，不斷提高通行費征收能力和依法征費水平。做到收費標準執行率100%，通行費收入及時(shí)上繳率100%，努力完成年度通行費征收任務(wù)。

2、強化文明服務(wù)，提高服務(wù)水平。加強微笑服務(wù)、文明禮儀手勢服務(wù)、收費人員精神風(fēng)貌、特殊事件處理等方面的規范與統一，堅持“在崗一分種，敬業(yè)六十秒”，力所能及地為司乘人員提供開(kāi)水、維修工具、外用醫藥和信息咨詢(xún)等便民服務(wù)，熟悉輻射地旅游、住宿、餐飲、物流、特產(chǎn)等情況，不斷拓展延伸服務(wù)；努力為司乘排憂(yōu)解難，避免因服務(wù)態(tài)度、糾紛處理不當引發(fā)的服務(wù)投訴；形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，使員工從意識到行動(dòng)上都有質(zhì)的變化，實(shí)現服務(wù)水平整體提高。

4、強化指標控制，提高業(yè)務(wù)技能。加大對收費流程和工作過(guò)程的控制，發(fā)卡差錯率8‰、收費差錯率0.1‰、廢票產(chǎn)生率0.1‰、放行速度：入口發(fā)卡10秒/輛、出口客車(chē)18秒/輛出口貨車(chē)30秒/輛、ic卡內部遺失率0.1%、闖卡車(chē)輛督辦率90%，票證結帳準確率100%，確保便民服務(wù)設施“四常備”（開(kāi)水、維修工具、外用醫藥、地圖冊）齊全；綠色通道開(kāi)通率100%；收費廣場(chǎng)干凈整潔；同一車(chē)道排隊等候過(guò)站的車(chē)輛不超過(guò)（含）5輛車(chē)；實(shí)現業(yè)務(wù)水平整體提高。

1、比業(yè)務(wù)，創(chuàng )建快速放行班組。收費監控員通過(guò)日常對六項指標（長(cháng)短款、車(chē)牌錯誤輸入、車(chē)型錯誤輸入、作廢票據、入口發(fā)卡時(shí)間，出口收卡時(shí)間）的考核，看誰(shuí)的業(yè)務(wù)指標控制最好。

2、比管理，創(chuàng )建低差錯率班組嚴格執行《山西省高速公路車(chē)輛車(chē)型判定標準》，準確判定車(chē)型，通過(guò)規范班組成員行為和操作，及時(shí)調整班組成員情緒，控制入口發(fā)卡差錯率。

3、比服務(wù)，創(chuàng )建文明服務(wù)班組采取收費監控室對工作人員微笑服務(wù)、禮儀手勢、儀容儀表、文明用語(yǔ)等方面實(shí)時(shí)檢查和24小時(shí)圖像回放，統一評比，看誰(shuí)的服務(wù)最出色。

4、比團結，創(chuàng )建愛(ài)心班組利用會(huì )議、學(xué)習、培訓、集體活動(dòng)等平臺，看班組的參與率與協(xié)作能力，展示班組成員間的互助合作精神，關(guān)心周?chē)潞凸ぷ鲄^周?chē)e散人員，主動(dòng)為他們提供力所能及的幫助，惡劣天氣主動(dòng)為司乘人員送上開(kāi)水、食物，和安排住宿事宜等。

5、比結帳速度，創(chuàng )票證規范班組采用票證室對班組交接、領(lǐng)用、結帳時(shí)間和準確率、規范性進(jìn)行評比考核，看哪個(gè)班組最好，要求班前領(lǐng)用有條不紊，交接班穩、快、準；班后結帳規范、快速、準確；票證結收時(shí)間短，效率高。各班組按照班組創(chuàng )建目標，還可以從文藝、體育等方面選題開(kāi)展活動(dòng)，集中開(kāi)展特色的創(chuàng )建活動(dòng)，看哪個(gè)班組活動(dòng)開(kāi)展最具實(shí)效，最能展示班組優(yōu)勢，最能形成個(gè)性特色。

第一階段：準備與選題（3日）。綜合辦制定創(chuàng )建方案，結合各班組實(shí)際，選擇創(chuàng )建主題。

第二階段：活動(dòng)與考核（3月20日）。根據選題，各班級認真地開(kāi)展活動(dòng)，按創(chuàng )建內容要求進(jìn)行考核。

第三階段：總結與評比（4月21動(dòng)情況進(jìn)行匯總評比，對活動(dòng)中涌現的優(yōu)秀人物、先進(jìn)事跡給予表彰，總結交流經(jīng)驗，推廣活動(dòng)中的好經(jīng)驗、好做法，不斷推進(jìn)收費站運營(yíng)管理工作進(jìn)一步提高。

（一）認真組織、提高認識。要從收費站精細化管理“五精四細三轉變”理念和踐行"三個(gè)服務(wù)"的要求出發(fā)，以精細化的要求指導創(chuàng )建活動(dòng)，全體員工要統一思想，提高認識，真正投入到活動(dòng)中來(lái)，并把創(chuàng )建活動(dòng)作為提升精細化管理工作的一個(gè)平臺，從思想上達成一致，行動(dòng)上擰成一股勁。

（二）抓好典型，全面提高。樹(shù)立各方面的典型，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，發(fā)揮典型的示范帶頭作用，以點(diǎn)帶面地推動(dòng)整體工作協(xié)調發(fā)展。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺。建立潤城收費站qq群，收集創(chuàng )建規章放在群共享，供員工參考；各班組要收集創(chuàng )建活動(dòng)中的優(yōu)秀人物事跡，每周一發(fā)表于群熱點(diǎn)，作為活動(dòng)評比的項內容；全體員工在活動(dòng)過(guò)程中的好的想法建議和工作感悟，及時(shí)發(fā)表于群論壇，增加班組的考核分值；各班組要把創(chuàng )建成果于29日前發(fā)表于群論壇，我們要充分利網(wǎng)絡(luò )資源，使創(chuàng )建活動(dòng)有聲有色地開(kāi)展起來(lái)。

小學(xué)特色建設方案

在全面推進(jìn)學(xué)校規范化建設的過(guò)程中，注重“內涵發(fā)展、質(zhì)量提升、特色建設”是當今學(xué)校發(fā)展的必然趨勢?！懊恳凰鶎W(xué)校都是獨特的”，創(chuàng )建學(xué)校自身的教育特色，也能夠提升學(xué)校的競爭力，同時(shí)也符合家長(cháng)們對優(yōu)質(zhì)教育的需求這一愿望。根據學(xué)校師資配備及學(xué)校特色建設歷史情況，我們制訂了以?xún)和?huà)、剪紙特色項目為主，球操、跆拳道、聲樂(lè )器樂(lè )為輔的多特色發(fā)展思路。

（一）外部條件分析。

我們?yōu)I?？h是全國有名的書(shū)畫(huà)之鄉，汛五鎮又是遠近聞名的剪紙之鄉，每年春節，家家戶(hù)戶(hù)都有貼掛廊的習俗。每到春節，村頭街尾，隨處可看到剪掛廊的民間藝人，這里的孩子從小就受到剪紙藝術(shù)的熏陶，加上我校開(kāi)展兒童畫(huà)剪紙特色建設有幾年了，兒童畫(huà)剪紙作為校園文化，已經(jīng)對學(xué)生有了潛移默化的影響，因此，我們要繼續進(jìn)行兒童畫(huà)剪紙特色建設，把這一特色做精、做強，形成特色。

（二）師資條件分析。

我校有一支水平較高的教師隊伍，專(zhuān)任教師中本科以上文化程度占80%以上，教師隊伍比較年輕，35周歲以下的老師達85%。教師中，專(zhuān)任美術(shù)、音樂(lè )、體育教師各2人，濱?？h著(zhù)名剪紙民間藝人1人，青年教師大多有一定的美術(shù)、音樂(lè )基礎，因此，在我校開(kāi)展以?xún)和?huà)剪紙特色項目為主，球操、跆拳道、聲樂(lè )器樂(lè )為輔的特色建設的思路是可行的。

組長(cháng)：xxx。

副組長(cháng)：xxx。

成員：xxx。

以?xún)和?huà)、剪紙藝術(shù)、球操、跆拳道、聲樂(lè )器樂(lè )為特色，樹(shù)立“育人為本、和諧發(fā)展、張揚個(gè)性”理念，面向全體學(xué)生，把學(xué)生培養成為“行為規范、基礎扎實(shí)、志向高遠、體魄健美”的合格少年，實(shí)現“創(chuàng )文明環(huán)境、樹(shù)良師形象、育創(chuàng )新人才、興特色學(xué)?！钡哪繕?。

（二）學(xué)校特色項目展示。

學(xué)校特色以“兒童畫(huà)”為主體，開(kāi)展以?xún)和?huà)、剪紙藝術(shù)、球操、跆拳道、聲樂(lè )器樂(lè )等為特色的校本課程研究，弘揚鄉土文化，整合校內與校外、課內與課外的各項資源。促進(jìn)學(xué)科課程的開(kāi)發(fā)與利用，為學(xué)科課程添翼。

“兒童畫(huà)”特色在我校有近十年的歷史了，早在20xx年，我校就被鹽城市教育局命名為“鹽城市兒童畫(huà)特色學(xué)?！?，經(jīng)過(guò)多年的建設，兒童畫(huà)在我校已生根、發(fā)芽，課題“兒童畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用”已結題，“兒童畫(huà)作文”實(shí)驗也初見(jiàn)成效，校本教材《童畫(huà)園》受到師生的廣泛好評。今年我們將在二三年級中繼續開(kāi)展兒童畫(huà)特色教育。

“剪紙藝術(shù)”是我校又一傳統特色項目，20xx年，我校被鹽城市教育局授予“鹽城市剪紙藝術(shù)特色?！?，今年，我們要繼續在學(xué)生中開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育。在已有的“兒童畫(huà)”“剪紙藝術(shù)”特色項目基礎上，今年，我校準備同時(shí)開(kāi)展“球操”“跆拳道”“聲樂(lè )器樂(lè )”等特色項目建設。

1、通過(guò)全體師生的共同努力，探索出一條以校園文化為依托，符合我校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展為特點(diǎn)的特色學(xué)校創(chuàng )建的途徑。從而增強學(xué)校的辦學(xué)活力，為學(xué)校發(fā)展的創(chuàng )造條件，力求走上一條個(gè)性化特色的道路。

2、通過(guò)特色學(xué)校的建設，培養學(xué)生對兒童畫(huà)、剪紙藝術(shù)、球操、跆拳道、聲樂(lè )器樂(lè )的濃厚興趣，提高自身的人文修養和審美情趣，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)有特長(cháng)，幫助他們學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )競爭，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。

3、通過(guò)特色學(xué)校的建設，建設一支具有主體創(chuàng )造性的高素質(zhì)的教師隊伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的發(fā)展。

（一）以“兒童畫(huà)”為核心的校本課程開(kāi)發(fā)。

我校在幾年的兒童畫(huà)實(shí)踐中，已積累了相當經(jīng)驗，進(jìn)行了“兒童畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用”課題研究，進(jìn)行了兒童畫(huà)作文的教改實(shí)踐，編寫(xiě)了校本教材《童畫(huà)園》《童畫(huà)童心》，今后，我們要繼續進(jìn)行兒童畫(huà)特色建設，按學(xué)段重新編寫(xiě)《童畫(huà)園》，進(jìn)一步完善校本教材《童畫(huà)園》的開(kāi)發(fā)。

（二）以“快樂(lè )剪紙”為依托，設立“剪紙節”

我校開(kāi)展“快樂(lè )剪紙”特色創(chuàng )建已有幾年了，在創(chuàng )建過(guò)程中，孩子們已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)古老的又有著(zhù)無(wú)窮魅力的活動(dòng)。教師樂(lè )于鉆研剪紙教學(xué)，多人多次在省級以上刊物上發(fā)表剪紙作品，更有楊竹林老師成為濱?？h著(zhù)名的民間藝人?！稙I海報》曾以整版的篇幅專(zhuān)門(mén)介紹其人其作。如果設立一個(gè)“剪紙節”，讓教師互相交流剪紙教學(xué)心得，讓孩子們互相交流剪紙作品，這對于進(jìn)一步促進(jìn)剪紙特色建設，提升學(xué)校辦學(xué)品味，都有著(zhù)積極的意義。

（三）建立球操、武術(shù)表演方隊。

我們汛五實(shí)驗小學(xué)是省農村實(shí)驗小學(xué)、鹽城市模范學(xué)校、濱?？h窗口學(xué)校。每年都要迎接省市領(lǐng)導視察，承擔縣主辦的大型活動(dòng)，接待縣內外學(xué)校的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。同時(shí)，20xx年是我校百年校慶年，肯定要主辦大型紀念活動(dòng)，如果能借助球操、跆拳道等特色活動(dòng)組建大型表演方隊，一是在百年校慶活動(dòng)和接待各位來(lái)賓時(shí)能烘托熱烈的氣氛，二是能向各位來(lái)賓展示我校素質(zhì)教育的成果，三是能讓孩子們能在活動(dòng)中得到鍛煉。

（四）創(chuàng )辦展現我校學(xué)生風(fēng)采的《五小少年》。

濱?？h汛五實(shí)驗小學(xué)是一所百年老校。多少年來(lái)，積歲月之樸實(shí)，溶文化之厚重，匯水鄉之靈秀。經(jīng)過(guò)數代人的辛勤耕耘，才有了現在這所現代化的省農村實(shí)驗小學(xué)。這里，空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，垂柳依依，荷葉田田。一面面櫥窗，一塊塊標牌，一處處壁掛，感悟著(zhù)孩子稚嫩的心靈，滲透著(zhù)豐富的校園文化底蘊。為了能更好地豐富學(xué)校的文化底蘊，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，展現學(xué)生的迷人風(fēng)采，引導學(xué)生更好地成長(cháng)，有必要創(chuàng )辦?？段逍∩倌辍?。

1、堅持整體性原則。學(xué)校在今后的發(fā)展中，一切均圍繞著(zhù)特色學(xué)校建設來(lái)進(jìn)行，每一項工作的安排，都要反思對此核心特色的意義何在，從而讓學(xué)校的各項工作都形成有機整體，推動(dòng)學(xué)校特色的發(fā)展。此外，學(xué)校也要做到四個(gè)結合：

（1）研究要與管理、教育教學(xué)緊密結合，統一籌劃；

（2）教育教學(xué)要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結合，統一籌劃；

（3）德育與教學(xué)要緊密結合，統一籌劃；

（4）國家課程、地方課程和校本課程要緊密結合，統一籌劃。

2、堅持發(fā)展性原則。首先，所有的發(fā)展，都是在現有基礎上的發(fā)展，必須立足于現有基礎，對現有基礎進(jìn)行總結和反思，不脫離現有基礎另搞一套；其次，所有的發(fā)展，必須是在現有基礎上有所提高，不斷探索新的領(lǐng)域，不斷有新的發(fā)現和新的成果；再次，發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要長(cháng)期堅持不懈的努力，需要持續地跟進(jìn)，更準確地說(shuō)，特色學(xué)校創(chuàng )建不是一種結果，而是一種歷程，在這過(guò)過(guò)程中，我們需要包容、接納和精益求精。

3、堅持個(gè)性化的原則。特色就是個(gè)性的展現。學(xué)校要在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資隊伍、制度規范、專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)等方面大膽革新，辦出特色，有個(gè)性化的辦學(xué)理念、教育教學(xué)模式，也有個(gè)性化的教師隊伍和校園文化，最終打造出汛五實(shí)小強烈的個(gè)性符號。

4、堅持參與性原則。特色學(xué)校的建設，并非校長(cháng)一個(gè)人的事情，也并非管理團隊的事情，而是全校教師每一個(gè)人的事情。因此，學(xué)校必須通過(guò)特色學(xué)校的創(chuàng )建，描繪遠景，提供支持，重新激勵每一個(gè)教師的士氣，激勵每一個(gè)教師積極地參與其中，為特色學(xué)校的建設建言獻策。

特色班級建設方案

1．班級口號：關(guān)心幫助身邊的每一位同學(xué)，讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮集體中每一個(gè)角落。

2．班風(fēng)：誠信、團結、勤懇、進(jìn)取。

3．班訓：競，進(jìn)，靜，凈，敬。

4．班歌：《讓我們蕩起雙漿》。

5．把營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習的風(fēng)尚放在班級文化建設的首位。

6．建樹(shù)切實(shí)可行的班級制度。

7．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，弘揚積極向上的文化氛圍。

1．把握學(xué)生的需要，找準切入點(diǎn)。

學(xué)生的每一個(gè)成長(cháng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學(xué)生的需要，找準教導切入點(diǎn)，激勵他們身上潛在的勤懇和執著(zhù)，有利于學(xué)生認同感的產(chǎn)生。

2．發(fā)掘教材人文因素，激昂學(xué)生。

在我們的新課程教材中，洋溢著(zhù)濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學(xué)生去感想愛(ài)，并且讓這種愛(ài)在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3．豐厚班內的評價(jià)，學(xué)會(huì )賞識。

從被贊揚的個(gè)體角度瞧，積極的行動(dòng)獲得了確定，加強了自信；從未被贊揚的個(gè)體角度瞧，形成積極發(fā)覺(jué)別的人的優(yōu)點(diǎn)的習氣，知道可以從多種角度使俺也變得杰出，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用。經(jīng)過(guò)賞識評價(jià)，引導學(xué)生在發(fā)覺(jué)他人長(cháng)處的同時(shí)，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關(guān)系。

4．洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)個(gè)體教導。

在班級精力文明建設中，努力做到集體教導和個(gè)體教導相結合。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)對學(xué)生個(gè)體教導。有時(shí)候1個(gè)人會(huì )帶頭1大片，因而，對個(gè)體中浮現的有些好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個(gè)體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；關(guān)于個(gè)別學(xué)生浮現的心理毛病要積極予以開(kāi)導，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習中。

班級物資文化建設是指課堂環(huán)境建設。它是班級精力文明的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺，系班級輿論導向的載體。

1．教室環(huán)境布置。

新課程教學(xué)表示的是一種動(dòng)向和靜態(tài)相結合的學(xué)習過(guò)程，它需要師生、生生證明有動(dòng)向和靜態(tài)的交換；需要時(shí)常地有大批信息的彌補；需要同窗證明的協(xié)作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面墻，讓每1面墻全說(shuō)話(huà)。

（1）美文薈萃。張貼學(xué)生自寫(xiě)或摘錄謄寫(xiě)工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)賞別的人的長(cháng)處，隨時(shí)養成良好的學(xué)習習氣。

（2）百科海洋。張貼學(xué)生搜集的各種小常識，小材料。讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集，學(xué)會(huì )判斷，拓展他們的知識面。

（3）書(shū)畫(huà)園地。揭示學(xué)生俺動(dòng)手創(chuàng )造的剪貼畫(huà)、書(shū)法美術(shù)做品等，熏染學(xué)生的脾氣。

（4）圖書(shū)角。書(shū)籍系人類(lèi)的精神食糧，好書(shū)使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識，開(kāi)朗視野，班級展開(kāi)“捐一本瞧33本，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)的運動(dòng)”。聘任小圖書(shū)管理員對其歸類(lèi)置放，辦好借閱登記，并完好維護。

（5）你追我趕。為培植學(xué)生的小組協(xié)作精力，咱們以小組為單位開(kāi)展競爭。從各方面進(jìn)展評比，1周一評，優(yōu)異小組獎賞一面小紅旗。

2．開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)。

一次用心設計的班隊活動(dòng)的教導作用遠勝于1百次空泛的說(shuō)教。開(kāi)展班會(huì )可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)，在思想上受到教導，在行動(dòng)上獲得改良。

班級制度要基于民主、平等、—切為了學(xué)生發(fā)展的原則和學(xué)生一起磋商擬定班規，讓學(xué)生認同所擬定的有些制度。

1．強化學(xué)生的規范意識，讓學(xué)生在規范中成長(cháng)。

應該讓學(xué)生知道，做所有一件事務(wù)全是有規則的，如在大街上走路有交通規則，要是不遵守交通規則，就輕易發(fā)生交通事件；和小朋友做游戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會(huì )讓你退出玩?！趯W(xué)校里學(xué)習，也要遵從學(xué)習的限定，不然你的學(xué)習修養就會(huì )受到影響。同時(shí)還可充分使用教材資源，強化其規范意識，培植良好的行為習慣。

2．建樹(shù)切實(shí)可行的班規。

班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學(xué)習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲制度等不止一個(gè)方面，是班級運動(dòng)的行徑指南。

班規的擬定和完美要激發(fā)每一位學(xué)生加入，普遍聽(tīng)取每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和提議，再通過(guò)民主表決肯定，這樣可得到學(xué)生的心理認同，進(jìn)而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才氣促成學(xué)生進(jìn)展自主管理。

3．建樹(shù)有效的班干部隊伍。

（1）班委：班委成員由一名大隊委和7名中隊委組成，從學(xué)習、紀律、午餐、二操，個(gè)人衛生、行動(dòng)禮儀等各方面進(jìn)展分管鞭策，做好教師的小助手。全班分成5個(gè)小組，由小組長(cháng)對組內事情周到負責，并辦好各成員的品行記錄。同時(shí)，對班干部的工作負責水平則由其余同窗進(jìn)展民主評定?；ハ啾O視，一同提高。

（2）干部值日制。

為了培植學(xué)生的主人翁恣意感和班級凝聚力，執行干部值日制，即1個(gè)班干部加1個(gè)小組長(cháng)輪番值日，對每天學(xué)生各方面的體現狀況進(jìn)展記載，在放學(xué)之前由各負責人在具體事情上進(jìn)展總結、反饋，從不同角度建立班級范例，盡量做到全方位調換學(xué)生的積極性。在每天的“部署——鞭策——檢討——總結”中，不斷成長(cháng)。

在班級制度文明的建樹(shù)上，有部署必定要有檢討，不然長(cháng)此以往，所謂的制度便會(huì )成為一紙空文。班級制度的實(shí)行教員要把握好實(shí)行的力度，點(diǎn)到為止，別傷了學(xué)生的自尊。在班級管理中經(jīng)過(guò)講制度、講條例來(lái)規范學(xué)生的行動(dòng)，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵從的空氣。

小學(xué)特色建設方案

給孩子多一些體驗、讓他們多一些經(jīng)驗許多參加過(guò)拓展訓練的企業(yè)員工，都對拓展培訓這一特別的培訓方式很有感觸，他們希望自己的人生經(jīng)驗、感悟、所得能被子女所共享，使其成為子女成長(cháng)道路上的助推劑，成為他們今后一生的財富?，F在學(xué)生都是獨生子女，安逸的生活條件使他們喪失了許多本應具備的生存、生活技能：如洗衣做飯、遇險逃生、緊急救護等;而他們對于“親情”、“手足”之涵義的解讀更因為家庭環(huán)境的局限而受到限制。在為期短短幾天的夏令營(yíng)中，學(xué)生可以獲得一個(gè)集體生活的體驗，以培養他們的組織紀律性、團結奮斗精神。我們秉承“寓教于樂(lè )”的理念，以體驗式培訓的方式為孩子提供了解生活、體驗人生的機會(huì )，在沒(méi)有家長(cháng)的情況下，在事事都要通過(guò)自己的努力，依靠集體的力量才能成功的情況下，孩子們通過(guò)自己的努力，獲得成功的體驗，發(fā)掘人生的價(jià)值，培養他們與人為善的性格及團結協(xié)作的能力，既收獲快樂(lè )，又從整體上提高其綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)，恰恰是我們每位家長(cháng)期望孩子獲得的。

一、活動(dòng)形式：

冬夏令營(yíng)、春秋游、“六?一”、兒童節、“十?一”國慶節、素質(zhì)教育、親子活動(dòng)。

青少年素質(zhì)拓展課程。

時(shí)間：1—4天。

內容：以場(chǎng)地訓練為主，設置定向越野、求生、大腳板、背摔、創(chuàng )造思維小游戲等項目。

目標：透過(guò)體驗式的探索與學(xué)習，建立孩子自信心，培養克服困難、勇往直前的勇氣并學(xué)習尊重自然與生命;鍛煉孩子生存能力;培養孩子積極的人生觀(guān)，從活動(dòng)中展現出領(lǐng)導、自我管理及團體互助合作與人相處及互動(dòng);培養孩子獨立生活的能力，鍛煉學(xué)生面對環(huán)境改變的適應能力。

親子拓展課程。

時(shí)間：1—2天。

對象：父母，監護人，親戚或看護者，加強與孩子親友間的情感交流。

目標：學(xué)習與孩子之間坦誠相處、增進(jìn)彼此之間的了解;增強父母與子女的溝通，消除代溝;培養更深厚的感情，加強彼此信任和尊重;改善溝通及人際交往技巧，彼此分享和共渡一個(gè)富有意義的旅程;享受富趣味性而又多姿多釆的戶(hù)外活動(dòng)。

“青少年素質(zhì)拓展”是組織貫徹xx大提出的全面建設小康社會(huì )，實(shí)現人的全面發(fā)展的一個(gè)重要手段;是落實(shí)全國人才工作會(huì )議精神，圍繞人才強國、人才強市戰略，從源頭開(kāi)始服務(wù)黨培養大批優(yōu)秀青少年人才的一項具體措施;也是青年人才計劃的有機組成部分。該計劃以青少年綜合素質(zhì)培養一體化為目標，以服務(wù)素質(zhì)教育，服務(wù)青少年成才為根本，發(fā)揮共青團在青少年人力資源開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)培養上的獨特優(yōu)勢，通過(guò)基礎教育課程改革進(jìn)行有機結合，同時(shí)實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)拓展計劃;通過(guò)優(yōu)化中學(xué)生課外活動(dòng)內容，以培養中學(xué)生的公民意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，試點(diǎn)中學(xué)生素質(zhì)拓展計劃;通過(guò)運用現代人力資源開(kāi)發(fā)的方法，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項目，在思想政治與道德素養、社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動(dòng)與社會(huì )工作、技能培訓等六個(gè)方面引導和幫助廣大學(xué)生完善智能結構，深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃。從而形成一體化和個(gè)性化、針對性和有效性相統一的青少年整體培養體系，切實(shí)提高青少年的整體素質(zhì)。

二、項目實(shí)施內容。

結合第八次全國基礎教育課程改革的實(shí)際，以體驗教育為基本途徑完善素質(zhì)拓展行動(dòng)，參照新課程的結構、內容和要求重新審視已有的獎?wù)?，在繼承的基礎上，從思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)三個(gè)方面，構建新的獎?wù)麦w系，通過(guò)少先隊教育者所設定的教育標準，鼓勵每個(gè)有差異的少年兒童從日常生活和學(xué)習的具體環(huán)節入手，不斷為自己確立新的目標，不斷發(fā)現自己的潛能，感受成功的喜悅，使少年兒童在參與訓練中實(shí)現達標晉級，完成各階段、各層次的素質(zhì)訓練計劃，快樂(lè )成長(cháng)，健康成長(cháng)。同時(shí)，努力使“素質(zhì)拓展”逐步進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)工作考核，成為衡量少年兒童內在素質(zhì)和能力的重要依據。

三、走課程化、社會(huì )化之路，做好拓展工作。

未來(lái)一段時(shí)間，要繼續爭取教育部門(mén)和社會(huì )的支持，大力推進(jìn)爭章課程化和社會(huì )化建設，提高爭章活動(dòng)的廣度和深度。要圍繞“結合課改和為了課改”的要求，按照“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”(即以引導隊員自主發(fā)展為中心，與教學(xué)改革相結合、與素質(zhì)評價(jià)相結合為基本點(diǎn))的指導思想，繼續探索實(shí)踐爭章活動(dòng)與活動(dòng)課程、學(xué)科課程及研究性學(xué)習相結合的新途徑，將爭章活動(dòng)與學(xué)校的教改課改全面優(yōu)化組合，形成學(xué)科老師指導爭章、爭章活動(dòng)搞活課改的課程化運行機制，進(jìn)入學(xué)科評價(jià)和學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系。

注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程。習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果。習慣培養是養成教育的主要內容。行為習慣的養成是長(cháng)期教育、引導和訓練的積累。沒(méi)有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭和學(xué)校在培養兒童良好習慣的過(guò)程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長(cháng)中逐漸養成一些良好的習慣。

良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動(dòng)化后才出現了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉變的過(guò)程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。在學(xué)校教育和家庭教育中，對有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應該有一些基本且嚴格的行為要求。如起居作息有規律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業(yè)、物品整齊、清潔衛生、衣著(zhù)整潔、禮貌待人等。比如，小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是老師在學(xué)生習字課和作業(yè)要求中，提出書(shū)寫(xiě)的具體的要求，并長(cháng)期嚴格訓練而形成的。

良好習慣的培養要從細節著(zhù)手。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入兒童日常的生活和學(xué)習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問(wèn)題的方面。比如，兒童在開(kāi)始習字的時(shí)候，容易把字的間架結構、筆順等弄錯，這就要求家長(cháng)和老師，從一筆一畫(huà)，手把手地教。

另外，習慣的養成與對兒童行為的及時(shí)的強化和對榜樣的示范行為分不開(kāi)。在具體的教育中，當兒童有某些細小的良好行為出現時(shí)，父母和教師要采用適當的形式和手段給予孩子及時(shí)強化，反過(guò)來(lái)，當兒童出現細小的不良行為的苗頭時(shí)，要采用適當的措施給予行為的矯正。這就是人們長(cháng)說(shuō)的“好孩子是夸出來(lái)的，壞孩子是慣出來(lái)的”。同時(shí)，教師和父母要重視用歷史和生活中的榜樣給兒童做行為示范，與此同時(shí)父母和教師本身也要做好兒童的行為示范。此外，當某些非常有利于教育兒童的時(shí)機出現時(shí)，父母和教師要抓住時(shí)機及時(shí)施教。

此外，習慣培養要符合兒童的需要，引起積極的情緒體驗。如果某些要求不適合兒童的身體和心理的需要，不能讓兒童有積極的情緒體驗，就可能引起兒童的不良反應，甚至是厭惡。因此，習慣培養過(guò)程中要注重發(fā)揮兒童的主動(dòng)積極性，鼓勵兒童參與。父母和教師最好是和兒童一起商訂行為規范要求，在實(shí)施中從旁相機指導，進(jìn)行有效地引導。

特色班級建設方案

班級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，也是構成班團體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為進(jìn)一步加強我校的學(xué)校文化建設，逐步營(yíng)造具有我校特點(diǎn)的學(xué)校文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造勤奮學(xué)習、歡樂(lè )生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我校結合德育活動(dòng)，開(kāi)展班級文化建設評選活動(dòng)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚學(xué)生道德，使禮貌守紀、勤奮讀書(shū)、樂(lè )于助人蔚然成風(fēng)。

為學(xué)生營(yíng)造和諧、積極的班級成長(cháng)氛圍;建立寬松、清新、充滿(mǎn)人性關(guān)懷的班級文化;構成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化;豐富班級文化的資料和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。

1、提出班級名字，打造班級名片。

班級名片主要體現班級特色、閃光點(diǎn)，主要包括班級簡(jiǎn)介、中隊風(fēng)采、班干部簡(jiǎn)介、各類(lèi)小明星簡(jiǎn)介，以及體現良好班風(fēng)班貌的資料均可。

2、提出“班魂”。

體現班級精神，各班“班魂”要圍繞年級組班級文化建設主題，根據本班班情和特點(diǎn)提出。要求語(yǔ)言凝練、資料豐富、催人奮進(jìn)，字數在10個(gè)字以?xún)取?/p>

3、制定“班規”。

“班規”在班主任的組織下，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同商討、制定。力求語(yǔ)言通俗，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導行。

4、“四表”上墻。

(作息時(shí)間表、課程表、班級服務(wù)崗位及人員分工表、清潔值日表。)。

5、布置“文化墻”。

“文化墻”的布置要貼合學(xué)生年齡特征和心理特征;主題鮮明，彰顯班級個(gè)性;激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現學(xué)生的主人翁意識;經(jīng)常更新，堅持對學(xué)生的.激勵作用。

6、建立“隊角”。

“隊角”的欄目由輔導員組織隊員創(chuàng )造性地設計、布置。要充分發(fā)揮隊員的自主能動(dòng)性，展示隊員們的創(chuàng )意，并能體現其育人功能。

7、全校交流評估，評出班級文化建設一、二、三等獎，并納入班級考核。

1、寫(xiě)真資料上傳時(shí)間：3月6日前。

2、教室文化布置時(shí)間：3月15日前。

3、學(xué)校團體參觀(guān)評估時(shí)間：3月15日——3月20日自行申報和學(xué)校檢查相結合。

特色班級建設方案

從三月份開(kāi)始，利用三個(gè)月的時(shí)間，初步完成特色班級的創(chuàng )建和活動(dòng)，學(xué)期中進(jìn)行一次活動(dòng)中期匯報，對活動(dòng)開(kāi)展好的班級進(jìn)行授牌，下學(xué)期為成果深化階段。

1、各班級召開(kāi)好班級會(huì )議，討論通過(guò)本班級的特色名稱(chēng)。

2、填寫(xiě)特色班級建設申報材料，由學(xué)校組織有關(guān)部門(mén)進(jìn)行評審。

3、各班級自主制定特色班級創(chuàng )建活動(dòng)計劃，制定活動(dòng)配當表。

4、對創(chuàng )建活動(dòng)的各種過(guò)程材料進(jìn)行積累，包括圖片，影片，視頻，作品等。

5、學(xué)期中進(jìn)行一次中期匯報，對活動(dòng)開(kāi)展好的班級進(jìn)行授牌。

6、學(xué)期末組織對優(yōu)秀特色班級的評選表彰活動(dòng)。

各班級在“培養富底蘊、有志氣、善創(chuàng )造的荷娃”德育總目標下，根據班主任的性格特長(cháng)以及本班級實(shí)際，選擇具有班級共性的方面，積極申辦特色班級，如：文明禮儀班級、體育特色班級、愛(ài)國愛(ài)校班級、學(xué)習特色班級、合作共進(jìn)班級、普通話(huà)特色班級、文藝特色班級、書(shū)法特色班級、手工特色班級、科技特色班級、詩(shī)文特色班級、寫(xiě)作特色班級、課本劇表演特色班級、生活教育特色班級、感恩教育特色班級、讀書(shū)特色班級、安全教育特色班級等各種特色班級。

如：

老師如創(chuàng )建“書(shū)法特色班”，老師要安排課時(shí)進(jìn)行指導和練習，在練習的過(guò)程中要留下圖片，影像和書(shū)法作品，到中期匯報時(shí)，可在校園里展出優(yōu)秀的書(shū)法作品，后期可以在學(xué)校進(jìn)行書(shū)法作品的拍賣(mài)，將拍得的錢(qián)捐給敬老院或者資助學(xué)校的貧困學(xué)生，使特色班級建設具有社會(huì )意義。

特色活動(dòng)就是能夠打出自己班品牌的，能夠代表自己班級特點(diǎn)的、標志性的活動(dòng)。有時(shí)候一個(gè)班級的聲譽(yù)往往可以從這個(gè)方面提高，班級的凝聚力也可以從這個(gè)方面得到加強。一個(gè)班級如果有一個(gè)有代表性的特色活動(dòng)，那么它必定是一個(gè)具有現實(shí)意義的，而且是具有凝聚力的活動(dòng)。特色活動(dòng)是哪方面的不要緊，關(guān)鍵是要靠大家去想，去做，能夠長(cháng)久的堅持下去，使活動(dòng)的內容層出不窮，形式變化多樣，使其生命力經(jīng)久不衰，以至于可持續發(fā)展下去。學(xué)生置身于班級之中，班級形象工程建設既是學(xué)生集體意識的表現，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng )造性的重要途徑，對學(xué)生主體性發(fā)展起著(zhù)潛移默化的作用。在學(xué)校中要樹(shù)立自己班級的獨特形象。將班級作為一個(gè)品牌來(lái)建設，是特色班級形象建設工程的重要思路。在學(xué)校中，如何體現自己的班級特色，是特色班級建設的重點(diǎn)。建設特色班級，就是盡量滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體性，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。發(fā)揚學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，認真落實(shí)到“育人”的效果上。

1 . 培養與發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，塑造健康心理， 形成良好的班風(fēng)，全班要擰成一股繩，把建設班級特色文化作為共同的目標，齊心協(xié)力，互相幫助，互相關(guān)心，坦誠相待，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

2.培養學(xué)生的創(chuàng )造性和紀律性，整個(gè)班級要活而不亂，既有獨特的創(chuàng )造性，又有嚴明的紀律性。

3.共性和個(gè)性共同發(fā)展，班上的學(xué)生應以學(xué)為主，刻苦鉆研，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)發(fā)展興趣愛(ài)好，培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。增長(cháng)知識才能，激發(fā)創(chuàng )新求進(jìn)的精神。增強班集體的凝聚力，促進(jìn)民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在充滿(mǎn)純潔、高雅氣息的教室里快樂(lè )健康地成長(cháng)。

4.豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。班級在積極響應學(xué)校組織的活動(dòng)的同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展一些具有現實(shí)意義的活動(dòng)，體現班級特色，在學(xué)校里引起較好的反響。

5、通過(guò)特色班級的建設，使同學(xué)們培養出良好的責任感。各班級按要求認真開(kāi)展創(chuàng )建工作，定期組織豐富多彩的班級活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。讓每個(gè)學(xué)生都感到有收獲，有興趣去參與活動(dòng)。

6、充分發(fā)揮班主任的創(chuàng )新管理的積極性，為優(yōu)秀班主任提供一個(gè)展示自我的舞臺，同時(shí)發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力和潛能，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。

特色班級建設方案

學(xué)風(fēng)建設是學(xué)校生存的核心，發(fā)展的立足點(diǎn)、好的學(xué)風(fēng)需要大家共同建設，作為學(xué)校最基本的單位班級，其班風(fēng)直接影響著(zhù)學(xué)校的風(fēng)氣。而班風(fēng)中最直接最明顯的要數學(xué)風(fēng)。班級學(xué)風(fēng)即是一個(gè)班級在長(cháng)期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習風(fēng)氣，它是體現一個(gè)班風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)高低的重要特征。

（一）學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題。近年來(lái)，許多大學(xué)生在學(xué)習方面缺乏明確的目標，沒(méi)有強有力的學(xué)習動(dòng)機。據調查數據顯示，41.1%的大學(xué)生從高中過(guò)渡到大學(xué)之后學(xué)習缺乏動(dòng)力與熱情，學(xué)習一直處于高中學(xué)習的被動(dòng)狀態(tài)。一部分學(xué)生認為，大學(xué)學(xué)習只是為了混一張文憑，以便將來(lái)找份好工作，而在大學(xué)里真正能學(xué)到的有用的東西卻很少。不可否認，許多人還是認真學(xué)習的，但絕大多數人學(xué)習僅僅是為了拿獎學(xué)金或是爭取免試研究生的名額。

（二）學(xué)習紀律問(wèn)題。逃課、曠課、曠考、上課不專(zhuān)心、作業(yè)抄襲、考試舞弊等，最突出的、最集中的問(wèn)題是學(xué)習紀律問(wèn)題。而如今校園電腦的普及和校園網(wǎng)絡(luò )設施的便捷給學(xué)生提供了快速獲取最新信息和聯(lián)絡(luò )朋友感情的條件，但也給那些缺乏自控能力逐漸“墮落”的學(xué)生提供了方便：迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)戀、瀏覽黃色網(wǎng)站等等。畢業(yè)論文的寫(xiě)法也由此變得更“先進(jìn)”、更“快捷”。從互聯(lián)網(wǎng)上一搜索同類(lèi)題目，便可找到數篇現成的論文，然后就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的復制和剪貼、拼湊，于是一篇“很不錯”的學(xué)術(shù)論文就出爐了。想學(xué)的時(shí)候，就學(xué)一下，想玩的時(shí)候，就玩一下，學(xué)業(yè)成績(jì)及格成為現今大學(xué)生中普遍信奉的“真理”。

（三）學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。一邁進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻，一部分學(xué)生就以為可以高枕無(wú)憂(yōu)，因為已經(jīng)完成了父母的心愿，加上社會(huì )上普遍存在大學(xué)是“象牙塔”的誤區，認為大學(xué)就是脫離了高中繁重學(xué)習后的天堂，“六十分萬(wàn)歲”成為流行風(fēng)尚。還有的學(xué)生受“知識大爆炸”思想的影響，認為學(xué)習再好，將來(lái)要么找不到工作，要么就是工作時(shí)學(xué)習的東西一無(wú)所用，既浪費了青春，又浪費了金錢(qián)，反正讀書(shū)沒(méi)用，不如不學(xué)，在空閑的業(yè)余時(shí)間中，提出“愛(ài)情第一，學(xué)習第二”的人生價(jià)值觀(guān)。

（四）重視專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習、忽視全面發(fā)展。目前，由于本科生就業(yè)形勢嚴峻，而研究生則就業(yè)形式相對緩和，所以一部分學(xué)生則投身到考研和考公務(wù)員大軍隊伍中，這本無(wú)可厚非。但是，導致部分大學(xué)生除了學(xué)習與考研、考公務(wù)員相關(guān)的課程外，對其他課程則敷衍了事、蒙混過(guò)關(guān)，甚至在考試的時(shí)候還作弊。這一種只進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，忽視其他學(xué)科學(xué)習，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

在一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來(lái)，將學(xué)習科學(xué)文化知識放在自己心中的主要位置，主動(dòng)地去學(xué)習，就會(huì )形成一個(gè)以學(xué)習帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習的良性循環(huán)。但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級里，多數學(xué)生平常最“牽掛”的不是學(xué)習，而是各種雜七雜八，于已、于社會(huì )均無(wú)太大意義和作用的東西。在這樣的班級，即使是一些學(xué)習好的同學(xué)，也常會(huì )由于周?chē)h(huán)境的干擾，想學(xué)卻學(xué)不進(jìn)去，長(cháng)期下去，成績(jì)肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被拉下水去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個(gè)班級也必將變成一盤(pán)散沙，也就不可能取得好的成績(jì)。

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍

現在大學(xué)生雖然有相對獨立的人格和處事原則，但是在許多時(shí)候還是在一定程度上具有對同學(xué)和集體的依賴(lài)性，而這種依賴(lài)和認同感，恰恰是營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍并因此促進(jìn)全體同學(xué)發(fā)展的最好的基礎。

1、抓好日常管理中的四個(gè)“率”和四個(gè)人數。四個(gè)“率”是：

（1）上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)最直接的反映；保證教學(xué)秩序的順利開(kāi)展。

（2）學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性的重要依據；養成自覺(jué)珍惜時(shí)間，多學(xué)知識的習慣。

（3）學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習進(jìn)度情況的重要環(huán)節。

（4）考試不及格率，這是反映學(xué)習失敗學(xué)生所占比例的最重要指標，常常與學(xué)風(fēng)問(wèn)題密切關(guān)聯(lián)。

四類(lèi)人數：

（1）考試不及格人數，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；

（4）主動(dòng)向任課教師質(zhì)疑的人數，這是學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。

2、樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習典范。通過(guò)各種宣傳方式讓學(xué)生感到這部分學(xué)生的優(yōu)秀，不是將同學(xué)神化，而是將某一方面領(lǐng)先的學(xué)生引到臺前，鼓勵這類(lèi)學(xué)生多與其他同學(xué)交流，在自己擅長(cháng)的方面給同學(xué)幫助，令其他同學(xué)認識到學(xué)習的重要性和可行性。例如：在班會(huì )上我會(huì )經(jīng)常安排某個(gè)在學(xué)科突出或考證過(guò)關(guān)率高的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗。當然這里所說(shuō)的學(xué)習并不是狹隘的專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，而是整體綜合素質(zhì)的學(xué)習，因此，學(xué)習氛圍的建立，不能單一地依靠在專(zhuān)業(yè)課程上領(lǐng)先的學(xué)生來(lái)主導營(yíng)造，需要合理地配置各個(gè)類(lèi)型的學(xué)習型學(xué)生。

3、小團體目標學(xué)習。共同的目標，更加容易建立認同感和信任感，也相對更容易形成相互影響的團體。比如，不同的宿舍，常常會(huì )有不同的集體行為。有的宿舍可能就是每天全體一塊出去打游戲，在固定的時(shí)間去固定的地方，也不與其他人組合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍則是同出同進(jìn)到教室或圖書(shū)館去自習，互相之間幫忙占位子。有的宿舍雖然沒(méi)有這樣的集體行為，但在一部分刻苦學(xué)生的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也會(huì )自覺(jué)地感受到壓力。因此，要轉變小團體不正確的學(xué)習目標，形成相對穩定的良好的學(xué)習氛圍之后，將學(xué)習的領(lǐng)域相對擴展，就能夠在更大的領(lǐng)域范圍內形成良好的學(xué)習氛圍，而最終形成一個(gè)融洽的整體。

4、減少電腦的“存活”數量。電腦的產(chǎn)生，是人類(lèi)的一件好事，可是我們電腦，真正用來(lái)學(xué)習的人會(huì )有多少呢？上網(wǎng)是為了做什么？有時(shí)候有的學(xué)生可能根本就不知道自己在做什么，無(wú)聊至極了怎么辦？就上網(wǎng)玩游戲，什么“完美”、“天堂”、“奇跡”等一大堆游戲。在這一些人中，不少人是很聰明的學(xué)生，他們之所以自暴自棄，是對學(xué)習深?lèi)和唇^，發(fā)現電腦是他的終身伴侶，在虛擬的世界里找到實(shí)現自身理想和價(jià)值的樂(lè )園，每天晚上到凌晨才想起休息，成了典型的“夜游人”。對于這類(lèi)學(xué)生，要施行強制手段，“封電腦”！對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們有這樣一種觀(guān)念：我只要在看書(shū)，哪怕是小說(shuō)和雜志都無(wú)所謂，慢慢地改變他的習慣。要讓他知道怎樣合理安排時(shí)間，不能把時(shí)間都浪費在電腦游戲和一些無(wú)聊的事物中。

（二）激發(fā)學(xué)習的興趣

1、準確的自身定位。引導學(xué)生客觀(guān)準確地判斷自己的學(xué)習成果，每個(gè)人的能力和基礎都是不一樣的，一定要拿自己和其他人去相比反而會(huì )造成一定的困擾和壓力。平時(shí)應該多引導學(xué)生怎樣合理定位自己的成長(cháng)道路，少做橫向的比較。讓他們看到自己在學(xué)習以后一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和收獲，就能建立他們對學(xué)習的信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

2、集體活動(dòng)溝通交流。組織學(xué)生成立學(xué)習競賽小組和一些學(xué)習性質(zhì)的社團，不定期舉行一些活動(dòng)，如辯論賽、專(zhuān)業(yè)知識答辯等。另外，還可以根據本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，舉行“我就是老師”課件制作大賽。讓每位學(xué)生都能“英雄”有“用武之地”，營(yíng)造一種良好的學(xué)習競爭氣氛。每個(gè)學(xué)期初始開(kāi)展一次關(guān)于學(xué)習經(jīng)驗的總結交流會(huì )，讓每位學(xué)生作一次自我小結，然后聽(tīng)取別人的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，并邀請任課老師現場(chǎng)進(jìn)行指導，不斷改善自己的學(xué)習方法。在平時(shí)多引導和教育學(xué)生重視英語(yǔ)四六級考試，鼓勵同學(xué)們往新的高峰考研奮進(jìn)，認真組織學(xué)生積極聽(tīng)取考研報告會(huì )和各種學(xué)術(shù)報告，給有志于考研和在其他方面有志向的學(xué)生注射了“強心針”。由此增強學(xué)生個(gè)人能力的滿(mǎn)足感和獲得集體或他人的認同感，提高學(xué)習的熱情。

3、實(shí)現角色轉換，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。與任課教師相溝通，改變教師是“演員”，學(xué)生是“觀(guān)眾”的填鴨式模式，變成教師是“導演”，學(xué)生是“演員”的啟發(fā)式教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成學(xué)生由“要我學(xué)”、“被動(dòng)學(xué)”變成“我要學(xué)”、“主動(dòng)學(xué)”的活躍的學(xué)習氣氛。

總之，班級學(xué)風(fēng)建設作為高校自身建設的一個(gè)重要方面，直接影響到學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養的人才質(zhì)量，最終將影響到學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟中的競爭能力。所以，學(xué)風(fēng)建設不僅具有艱巨性和緊迫性，還具有長(cháng)期性。而學(xué)校的教育管理活動(dòng)都是通過(guò)班集體這一基本組織形式實(shí)施的。所以，只有存在于班集體之內的廣大學(xué)生樹(shù)立起勤奮好學(xué)、團結進(jìn)步、健康向上的良好班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設才能更上一個(gè)新臺階。