ID：9341598
時(shí)間：2024-01-28 13:59:05
上傳者：薇兒教學(xué)計劃是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節，也是學(xué)校教育的基礎和保障，只有制定了科學(xué)合理的教學(xué)計劃，才能實(shí)現教育教學(xué)的有效目標。這些教學(xué)計劃范文包括了教學(xué)目標的確定、教學(xué)內容的篩選和安排、教學(xué)方法和評價(jià)的設計等方面的內容。
說(shuō)課是教師職業(yè)的基本素養，說(shuō)課要求教師對教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設計很了解，說(shuō)課要包括：教材、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)、小結。
說(shuō)課基本模板各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《xxx》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）。
《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了xx，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)xx年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標。
2.過(guò)程與方法目標。
3.情感與價(jià)值觀(guān)目標。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)。
本著(zhù)xxx新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道xx是一門(mén)培養人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到xx年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導入新課：（2~3分鐘）。
環(huán)節。
2.講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結：（2~3分鐘）。
地培養學(xué)生形成良好的個(gè)性。
4.板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：
5.布置作業(yè)。
七、說(shuō)小結。
1．對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容的增有減。
2．教學(xué)策略的選用。
（1）運用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
八、結束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據xx年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導，學(xué)生為主體?，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！
教學(xué)過(guò)程：
剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰(shuí)知道？
生1：1分鐘。
師：這節課我們就來(lái)感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰(shuí)知道有關(guān)1分鐘的哪些知識？
生1：16秒。
生2：60秒。
師：誰(shuí)能告訴我哪個(gè)是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長(cháng)??？感受下。（課件演示）。
談感受：
生1：我覺(jué)得有點(diǎn)長(cháng)。
生2：我也覺(jué)得很長(cháng)。
生3：我覺(jué)得很短。
生4：很快。
師：有的覺(jué)得長(cháng)，有的覺(jué)得短，……。
測一測1分鐘內自己的脈搏。
匯報：
生1：60（板書(shū)）。
生2：97（板書(shū)）。
生3：88（板書(shū)）。
生4：12。
師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：??？）。
生5：96下。（板書(shū)）。
生6：70下。（板書(shū)）。
師：根據這些數字，你能估計其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
生1：90。
生2：60。
生3：80。
小結：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來(lái)了一組活動(dòng)，活動(dòng)內容：
計算拍球數小棒讀字畫(huà)畫(huà)。
要求：每小組選擇一項內容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應的次數。
匯報：
生1：我拍了122。
生2：我拍了50個(gè)。
生3：我小棒數了50個(gè)。
生4：我小棒數了30個(gè)。
生5：我1分鐘讀66個(gè)字。
將活動(dòng)記錄下來(lái)：（課件出示表格，當場(chǎng)填入數字）。
拍球。
活動(dòng)內容。
組員代號。
結果。
從上表中你發(fā)現了什么？
……。
師：我能看出，1號1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。
提問(wèn)：4號2分鐘大約能拍幾個(gè)？
做實(shí)驗：1分鐘你能寫(xiě)多少個(gè)字？
先估計：
生1：50個(gè)。
生2：30個(gè)。
生3：90個(gè)。
驗證到底寫(xiě)幾個(gè)（課件出示要寫(xiě)的字）。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。
匯報：
生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫(xiě)的就是10個(gè)字。
生2：我猜的是30個(gè)字，只寫(xiě)了13個(gè)字。
師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？
生3：我也只寫(xiě)了十幾個(gè)字。
通過(guò)剛才的體驗，你有什么感想？
生1：只會(huì )說(shuō)是沒(méi)有用的，得做出來(lái)。
師：你能猜測2分鐘寫(xiě)多少個(gè)字嗎？
師：一節課很快就過(guò)去了，你有什么收獲嗎？
文檔為doc格式。
1、從度量的角度進(jìn)一步認識分數意義。
2、通過(guò)利用測量活動(dòng)的結果，形成“分數墻”。認識分數單位。
3、給學(xué)生創(chuàng )設充分的合作交流時(shí)間與機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習的過(guò)程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受數學(xué)的魅力。
2學(xué)情分析。
我對五年級6班的25人進(jìn)行了前測:。
調研目的：了解學(xué)生對分數的認識以及用分數表示度量結果的情況。
調研題目：請你用紙條測量這條線(xiàn)段的長(cháng)度，表示出它的結果，并說(shuō)明你測量的過(guò)程。
調研結果：
通過(guò)對學(xué)生的調研，我們發(fā)現學(xué)生會(huì )表示結果但沒(méi)有人能夠說(shuō)明測量過(guò)程。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。
學(xué)生會(huì )表示結果，會(huì )利用表示，而不是用單位的累加表示結果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，需要設計一個(gè)成功的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過(guò)程。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認識分數意義。認識分數單位。
教學(xué)難點(diǎn)：加強學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識。
4教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)1【導入】談話(huà)引入。
1、回憶生活中測量物體的長(cháng)度怎么辦？用什么作單位？
2、如果用1米長(cháng)的紙條來(lái)測量物體的長(cháng)度，行嗎？
（設計意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測量長(cháng)度為切入點(diǎn)，有刻度可以準確測量，沒(méi)有刻度能不能測量物體的長(cháng)度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究活動(dòng)。
（一）活動(dòng)一：創(chuàng )造三分之一。
利用1米長(cháng)的紙條測量文件袋的長(cháng)，看看你能表示出它的結果。
（設計意圖：通過(guò)測量活動(dòng)，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會(huì )單位的固定性，這樣的設計更貼近學(xué)生今后的生活實(shí)際，使其更具實(shí)用性。）。
（二）活動(dòng)二：創(chuàng )造二分之一，四分之一，五分之一……分數單位。
小組合作，再次利用1米長(cháng)的紙條，測量課桌上三條邊的長(cháng)度，完成小組學(xué)習單。
1、小組合作完成測量任務(wù)。測量要求：
（1）請把選取的單位涂上顏色。
（2）利用你找到的單位進(jìn)行測量，并記錄結果。
2、小組交流。
整理本組測量結果。
如何找到測量單位？如何利用測量單位進(jìn)行測量？
3、全班交流匯報。
4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分數叫作分數單位。
（設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦解決問(wèn)題，通過(guò)多種感官的刺激來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而明白分數單位產(chǎn)生的必要性以及分數單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng )設充分的合作交流時(shí)間與機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習的過(guò)程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受數學(xué)的魅力。）。
5、完善“分數墻”。
觀(guān)察分數單位，發(fā)現并完善“分數墻”。
（設計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分數之間的內在聯(lián)系，以及分數單位與“1”之間，分數單位之間的關(guān)系。）。
活動(dòng)3【活動(dòng)】總結。
談?wù)劚竟澱n的感受。
（設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )設充分的合作交流時(shí)間與機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習的過(guò)程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
(一)組織教學(xué)：
(二)導入新課。
(三)講授新課。
[生上前示范刺繡的制作]。
3.風(fēng)箏(1分鐘)。
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運動(dòng)、娛樂(lè )于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎?今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請大家看書(shū)本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]。
4.玩具(2分鐘)。
[生回憶兒時(shí)的玩具]。
師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著(zhù)成長(cháng)的，民間玩具充滿(mǎn)了人們對兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織(1分鐘)。
6.剪紙(2分鐘)。
[放背景音樂(lè )《喜洋洋》]。
[老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請同學(xué)們猜含義。]。
生：過(guò)年貼窗花。
師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng )造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè)(12分鐘)。
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè )烘托氣氛]。
(五)學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導。
(六)舉行作品發(fā)表會(huì )[布置時(shí)放背景音樂(lè )《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]。
(七)小結(1分鐘)。
師：通過(guò)學(xué)習《，同學(xué)們有什么感想?[生暢談感想]。
(八)生聽(tīng)音樂(lè )，出教室。
1、根據想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng )作的能力，增強學(xué)生對色彩的感受力和表現力。
3、鼓勵學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用媒體引導學(xué)生觀(guān)察、分析太空飛行器的基本結構，掌握設計方法、步驟，把握設計的整體要求。
你的教學(xué)資料庫!
2、難點(diǎn)：太空飛行器主體、部件的設計。
3、難點(diǎn)處理方法：
太空飛行器設計步驟：
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構造特點(diǎn)，并用基本形拼擺飛行器的大體結構。
(2)添加細節：分析飛行器細節添加的內容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。
教學(xué)準備：課件。
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、新課導入。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫(huà)太空飛行器(板書(shū))。
二、欣賞分析。
了解太空飛行器的特點(diǎn)、作用。
三、太空飛行器的設計方法。
1、設計飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點(diǎn)：由基本形組成。
(3)學(xué)生上臺用基本形拼擺飛行器，同時(shí)小組進(jìn)行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的局部功能裝置。
(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內容和方法。
3、飛行器著(zhù)色。
(1)課件演示給飛行器著(zhù)色。
(2)有色與無(wú)色進(jìn)行對比。
4、學(xué)生作業(yè)，教師行間個(gè)別指導。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng )作設計飛行器，進(jìn)行小組競賽，并設有創(chuàng )作獎。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進(jìn)行個(gè)別指導。
四、課堂總結。
1、作業(yè)展評：粘貼各小組集體創(chuàng )作畫(huà)“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎。
3、鼓勵學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。
教學(xué)理念：
新課標從教育理念上強調了“以學(xué)生發(fā)展為本”?！度f(wàn)能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng )編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學(xué)手段，把這節課設計成歌唱、創(chuàng )作、律動(dòng)表現為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，既重視學(xué)生智力因素的培養，又重視非智力因素的培養。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從中獲得新鮮的學(xué)習感受，充分體現新課標的特點(diǎn)和意義所在。
一年級的小朋友好動(dòng)、愛(ài)表現，這是他們的天性，而學(xué)生對音樂(lè )美的感知是比較膚淺的。對于音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應該是在表演活動(dòng)中逐漸地進(jìn)行滲透，在教學(xué)中通過(guò)師生共同的體驗、發(fā)現、創(chuàng )造來(lái)完成，從而感受音樂(lè )的美。根據這一教學(xué)理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》——學(xué)唱《理發(fā)師》——用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng )造了美好的生活，四個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，將體驗音樂(lè )美、欣賞音樂(lè )美有機的結合在一起。
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過(guò)互動(dòng)去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂(lè )趣與“友愛(ài)”精神。
3、通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作和表演，培養學(xué)生參與意識和創(chuàng )新意識，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，體現勞動(dòng)的快樂(lè )。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，歷數了一雙手的功勞，洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，補圖書(shū)、平操場(chǎng)等愛(ài)校園的勞動(dòng)，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動(dòng)。真是樣樣事情都會(huì )做，因而得到爸爸的夸獎，使學(xué)生在歌唱中明白勞動(dòng)光榮的道理，潛移默化地受到熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的節奏型向配合，生動(dòng)表現了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、學(xué)習歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
激勵孩子們大膽運用自己的雙手進(jìn)行表演、創(chuàng )造，并體會(huì )成功的喜悅。
一課時(shí)。
教學(xué)準備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前律動(dòng)。
2、師生問(wèn)好。
二、新授部分：
（一）談話(huà)導入：小朋友們，很高興和你們見(jiàn)面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個(gè)迷語(yǔ)怎么樣？（出示課件）仔細聽(tīng)：十個(gè)丫丫，分成兩家，光會(huì )做活，不會(huì )說(shuō)話(huà)；弟兄五個(gè)，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽(tīng)了音樂(lè )再回答問(wèn)題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
師：好，剛才老師提出的問(wèn)題“手有什么作用”誰(shuí)來(lái)回答？
師：那你們的小手又做過(guò)什么？
（三）、教學(xué)表演《理發(fā)師》。
1、過(guò)渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們去一個(gè)很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風(fēng)景）帶來(lái)一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽(tīng)完后，請和小伙伴分享你的感受。
2、初聽(tīng)《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學(xué)。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節奏。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽(tīng)歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲。
5、藝術(shù)處理及表演。
（1）用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術(shù)。
2、師：同學(xué)們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術(shù)造型，請欣賞舞蹈《千手觀(guān)音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學(xué)習手語(yǔ)，愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言。）。
四、小結。
1、師作小結：“歡樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得飛快，不知不覺(jué)到了該說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候。通過(guò)這節課，梁老師發(fā)現每個(gè)小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng)，長(cháng)大了用自己的愛(ài)心去關(guān)心他人，用自己勤勞的雙手來(lái)建設祖國?！?/p>
2、學(xué)生隨《我有一雙萬(wàn)能的手》音樂(lè )走出教室。
（一）知識與能力。
1.通過(guò)觀(guān)察鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格、60小格。
2.掌握讀取時(shí)間的方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法。
在觀(guān)察、操作、體驗等活動(dòng)中，初步建立時(shí)、分的概念。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.培養觀(guān)察能力、探索能力以及積極的學(xué)習情感與態(tài)度；
2.感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養成守時(shí)和惜時(shí)的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1.認識時(shí)間單位：時(shí)、分；
2.理解1時(shí)等于60分，掌握“幾時(shí)幾分”這種讀取時(shí)間的方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
正確、迅速讀出鐘面時(shí)間。
三、教學(xué)準備。
多媒體課件、學(xué)具鐘面、學(xué)生自帶鬧鐘。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導入。
1.故事引入。
小朋友，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸得很不服氣，于是它約小烏龜到綠樹(shù)成陰的圓形運動(dòng)場(chǎng)來(lái)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線(xiàn)上，小紅一說(shuō)開(kāi)始，它們跑起來(lái)。
2.提出問(wèn)題。
（1）它們所跑的路程一樣長(cháng)嗎？
（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3.引出“鐘表”
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時(shí)間，每天我們都離不開(kāi)時(shí)間。今天我們一起學(xué)習關(guān)于鐘表的知識。
（二）認識鐘面。
2.得出結論：12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又分為5小格，一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。
（三）認識時(shí)。
3.得出結論：時(shí)針從一個(gè)數字走到下一個(gè)數字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
（四）認識分。
1.媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的.時(shí)間是1分。
2.啟發(fā)提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？
3.得出結論：12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。
（五）感受一分鐘。
1.活動(dòng)：通過(guò)讀、寫(xiě)、算、數等活動(dòng)，親身體驗一分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
電腦計時(shí)，學(xué)生分組操作，第一組：讀課文；第二組：寫(xiě)字；第三組：口算；第四組：數數。一分鐘結束后，提問(wèn)：
（1）一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）。
（2）一分鐘寫(xiě)多少字？（統一抄寫(xiě)字）。
（3）一分鐘做多少口算？（預先印好題）。
（4）一分鐘數多少個(gè)數？
每組推薦二人匯報。
2.教師總結：一分鐘的時(shí)間里，中央電視臺播音員能播180個(gè)字，銀行點(diǎn)鈔機能點(diǎn)1500張人民幣。一分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
（六）認識時(shí)、分關(guān)系。
1.導入：剛才的時(shí)間大家說(shuō)的都很好，下面我們再來(lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。
2.分組活動(dòng)：學(xué)生拿出準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
結論：時(shí)針走了一大格，即1時(shí)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？
結論：60分。
結論：1時(shí)=60分。
（七）讀寫(xiě)時(shí)間。
1.啟發(fā)提問(wèn)：（出示學(xué)具鐘面）有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)，應該如何表示時(shí)間？
2.師生共同總結讀寫(xiě)時(shí)間的方法：
要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫(xiě)幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，就兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開(kāi)。有幾時(shí)就寫(xiě)幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫(xiě)右邊的分。需要注意的是表示分的數字要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。比如，9時(shí)5分，不滿(mǎn)10分，我們就先寫(xiě)0再寫(xiě)5。
（八）課堂小結。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上要下課了，你知道這節數學(xué)課多長(cháng)時(shí)間嗎？這節課你學(xué)習了哪些知識？老師有一句話(huà)要送給大家：珍惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。
時(shí)間悄然流逝，守時(shí)和惜時(shí)是一個(gè)人可貴的品質(zhì)。本節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生知道時(shí)間的讀寫(xiě)方法，更要注重建立學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，培養其珍惜時(shí)間的意識。
會(huì )填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘?，能根據數位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的思維。
通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘?，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)鹊臄档呐帕许樞颉?/p>
探究圖中隱含的諸多規律，培養學(xué)生探究數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的小組合作能力。
學(xué)習方式：自主探索、小組合作、交流研討。
環(huán)節。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
設計意圖。
情境創(chuàng )設。
學(xué)生回答：接受。
激發(fā)興趣：好多的數字朋友想考考我們，咱們接不接受他們的考驗呢？
教育家第思多惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于呼喚、激發(fā)?！边@一環(huán)節的設計，通過(guò)創(chuàng )設數字朋友考學(xué)生的問(wèn)題情境，既新鮮又有挑戰性，符合爭強好勝的一年級小朋友的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
探究與體驗。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己在空格處填數。
全班訂正。
學(xué)生先自己認真的觀(guān)察，然后小組研討，發(fā)現規律。
全班交流。
可能有：
豎著(zhù)看，上一個(gè)數都比下一個(gè)數少10，下一個(gè)數都比上一個(gè)數多時(shí)10；
橫著(zhù)看，前一個(gè)數都比后一個(gè)數少1，后一個(gè)數都比前一個(gè)數多1；
從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位、十位上的數字相同；
每一豎行個(gè)位上的數都相同，（除第一行外），每一橫行十位上的數都相同等。
小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的.想法，再全班匯報。
1、師：好，我們看看他們給出的第一關(guān)。
實(shí)物投影出示表格，說(shuō)題目要求。
第一關(guān)我們已經(jīng)順利闖過(guò)。
2、咱們來(lái)看看第二關(guān)。
仔細觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？
如果學(xué)生發(fā)現的規律少，教師可進(jìn)行引導。
三關(guān)：
1、師說(shuō)生答。
教師和學(xué)生采用一問(wèn)一答的形式完成說(shuō)一說(shuō)。
2、我說(shuō)你答。
同桌互問(wèn)互答。
注意：一般六十幾不包括六十。
3試一試。
引導學(xué)生思考豎行有什么規律，橫行有什么規律。
這一環(huán)節的設計，教師大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，合作討論，自己找到了很多規律，培養了學(xué)生初步的分析、推理能力，，加深了學(xué)生對知識的記，增強了學(xué)生學(xué)習的信心。
及時(shí)體驗、鞏固練習，有利于學(xué)生內化所學(xué)知識，也便于老師了解學(xué)生掌握知識的程度。
實(shí)踐與應用。
學(xué)生做題。全班訂正。
讓學(xué)生將1題獨立寫(xiě)在書(shū)上。
將2題寫(xiě)在書(shū)上。
先觀(guān)察，再交流，最后將答案寫(xiě)在書(shū)上。
四關(guān)：
完成練一練的1、2題和數學(xué)沖浪。
1、游戲：將蘋(píng)果放到合適的筐里。
2、看誰(shuí)分得清。
學(xué)生口述66的個(gè)位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以競賽的形式進(jìn)行）。
3、看誰(shuí)腦筋轉得快。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜愛(ài)的游戲進(jìn)行鞏固練習，使原本枯燥的數學(xué)練習充滿(mǎn)了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
1、在計算、比較、觀(guān)察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義。
2、掌握求一數的例數的方法。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：發(fā)現倒數的特征，理解倒數的意義
難點(diǎn)：求一個(gè)數的倒數的方法
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰(shuí)能最先發(fā)現這組算式的秘密。
（拿出課堂作業(yè)本幫助你）
2/3×3/2 2×1/2
8/11×11/8 1/10×10
7/9×9/7 7×1/7
（師巡視學(xué)生的情況，并對分數的格式加以指導）
學(xué)生思考后，匯報結果：
生1：兩個(gè)乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個(gè)算式乘積是1
師：現在老師有點(diǎn)疑問(wèn)，2不是分數，它的分子和分母是什么呢？
生：2可以寫(xiě)成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
師：觀(guān)察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個(gè)名字呀？
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數（板書(shū)）
師：再看這幾個(gè)算式，2×1/2=1，我們說(shuō)：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數
師：看這幾個(gè)算式，倒數是對幾個(gè)數來(lái)說(shuō)的？
生：兩個(gè)數（師板書(shū)）
師：這兩個(gè)數的乘積有什么特點(diǎn)？
生：乘積是1（師板書(shū)）
師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1，我們說(shuō)：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數（師板書(shū)：互為倒數）
師：怎么理解“互為”呢？
生：相互的意思
生：就是對兩個(gè)數而言的
師：“互為”是對兩個(gè)數而說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是倒數，應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數。
師：你能說(shuō)說(shuō)黑板上其他例子誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
師：除了這幾個(gè)例子，能寫(xiě)出其他乘積是1的算式嗎？
師：大家表現真好，老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，3/5是倒數，對嗎？
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說(shuō)3/5是5/3的倒數
三、 研究求一個(gè)數的倒數的方法
師：我們已經(jīng)了解了倒數，現在我們就幫這些數找一下他們的倒數朋友吧！ （師讀生寫(xiě)）
3/2 7/9 15 1 0
把他們的倒數朋友寫(xiě)在作業(yè)本上。（師巡視，找兩名學(xué)生板演）
師：這么快，你們是怎樣找到這些數的倒數的？
生：分子分母交換位置（師板書(shū)找倒數的方法）
師：15是整數，怎么辦？
生：15=15/1，分子分母交換位置，就是1/15
師：1呢？
生：1=1/1，所以1的倒數還是1（師板書(shū)）
師：0有倒數嗎？（出現2種答案，小組討論，師巡視）
師：討論完了，那0到底有沒(méi)有倒數呢？
生：沒(méi)有
師：理由呢？
生：0不能做分母，0乘任何數都得0（師板書(shū)）
師：找一個(gè)數（0除外）的倒數的方法，就是分子和分母交換位置（板書(shū)）
四、 總結收獲、鞏固練習
師：大家會(huì )找倒數，現在請你做主考官，你說(shuō)一個(gè)數，找一個(gè)同學(xué)說(shuō)它的倒數
師：大家掌握這么好，總結一下學(xué)的知識吧。
師：想不想再挑戰一下
生：沒(méi)問(wèn)題
師：好，那就帶著(zhù)這份自信認真完成，做完小學(xué)數學(xué)作業(yè)本第11頁(yè)
五、 拓展、提高（由于練習時(shí)間長(cháng)，這個(gè)環(huán)節課后做了補充）
師：老師這有2個(gè)疑問(wèn)，能不能幫助老師呀？幫老師求他們的倒數，老師出示小數和帶分數
本節課是北師大版五年級下冊第三單元的內容《倒數》，對倒數的認識，學(xué)生印象深的是“分子與分母顛倒了位置”而不是倒數的本質(zhì)內涵“兩數乘積為1”。所以在課堂學(xué)習時(shí)，我從分數的倒數引入，學(xué)生體會(huì )到分數的倒數外在表現形式確實(shí)是將分子與分母交換了位置，然后提問(wèn)乘積有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生理解若互為倒數的兩個(gè)數，乘積是1。
對“互為”一詞的理解，我沒(méi)有花很多的時(shí)間，因為學(xué)生在學(xué)習“倍數”概念時(shí)，已經(jīng)接觸“互為并不是指一個(gè)數，而是兩數之間的關(guān)系”這種情況，當時(shí)花了很多的時(shí)間練習誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數，目的是讓學(xué)生體會(huì )，進(jìn)而理解。
然后提問(wèn)：整數沒(méi)有分子和分母，那么整數是否有倒數呢？如果有的話(huà)，你能舉例說(shuō)明嗎？在學(xué)生掌握總結出求整數的倒數的方法后，再提出兩個(gè)特殊的整數的倒數的研究，通過(guò)集體討論，加深了學(xué)生對“1”和“0”倒數的認識。同時(shí)也將倒數的認識引向本質(zhì)內涵：兩數乘積為1。
在本節課也有一些不足：讓學(xué)生討論過(guò)多，求倒數的方法，我只是口述，應該板書(shū)，效果會(huì )更好；還有就是時(shí)間沒(méi)有掌握好，本打算練習后講小數、帶分數的倒數的求法，但由于時(shí)間沒(méi)有分配好，最后沒(méi)有提及，課后才進(jìn)行補充。
知識與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的心境，增強培養和保持良好情緒的能力。
過(guò)程與方法：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，通過(guò)正反兩種資料的分析，使學(xué)生懂得如何去培養自己良好的情緒。針對本校、本班的學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整框都是重點(diǎn)，根據青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)，易產(chǎn)生不良情緒，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導學(xué)生培養良好情緒猶為重要。
本框的難點(diǎn)是樹(shù)立遠大的志向、培養寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生不易理解。
教法建議：
1.學(xué)生搜集一些典型事例，進(jìn)行正方兩面的分析，幫助學(xué)生理解。
2.利用書(shū)上的小欄目學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的認識水平。
3.觀(guān)看錄像《中國殘疾人藝術(shù)團》表演片段、名人照片，引導學(xué)生理解樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞。
教學(xué)過(guò)程：
情緒深深的影響著(zhù)人們的言行，每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個(gè)愉快的心情，那么，如何培養和保持良好的情緒?這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
(板書(shū))：三、保持樂(lè )觀(guān)的心情，做情緒的"主人"。
(板書(shū))：1.要樹(shù)立遠大的志向，培養寬廣的胸?
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛(ài)情失意，準備在此尋短見(jiàn)，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩(shī)一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進(jìn)行改動(dòng)，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"。
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"。
(提問(wèn))：這兩幅對聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個(gè)故事告訴我們什么道理?
俗話(huà)說(shuō)："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長(cháng)遠，才能胸懷萬(wàn)物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂(lè )。面對順境不會(huì )得意忘形，面對逆境不會(huì )悲觀(guān)失望。
(錄音故事)：《趙忠祥下放農村》。
(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關(guān)系?
結論：志向遠大才會(huì )有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養。
(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果。
(學(xué)生活動(dòng))：
看誰(shuí)形容心胸開(kāi)闊的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名人名言多。
[板書(shū)]：熱愛(ài)生活，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
(錄像)：《中國殘疾人藝術(shù)團》的表演片段。
(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片。
(提問(wèn))：他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?
結論：他們熱愛(ài)生活，有著(zhù)樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問(wèn))：我們怎樣才能熱愛(ài)生活，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度?
結論：善于尋找快樂(lè )!
(學(xué)生活動(dòng))：
尋找快樂(lè )。要求學(xué)生進(jìn)行表演，目的逗大家樂(lè )，注意表演的語(yǔ)言、動(dòng)作要健康向上。
(投影)：有了快樂(lè )的思想和行為，你就能感到快樂(lè )。--卡耐基。
生活中有很多美好的事情和樂(lè )趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現它，就會(huì )感到生活的快樂(lè )。
[板書(shū)]：3.拓展興趣愛(ài)好，豐富課余生活。
當不良情緒產(chǎn)生后，參加一些自己感興趣的活動(dòng)，就會(huì )使自己的情緒隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行得到調節。
(學(xué)生講故事)：
1.二戰時(shí)期的美國總統富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來(lái)調節自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個(gè)小時(shí)集郵，他把自己關(guān)在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周?chē)囊磺?。去的時(shí)候，滿(mǎn)臉陰沉，心情憂(yōu)郁，疲憊不堪，離開(kāi)的時(shí)候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個(gè)世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游，放松心情?！对斠?jiàn)擴展資料》。
(學(xué)生活動(dòng))：
可以讓學(xué)生將自己的作品、收藏、制作等帶來(lái)展示。
[小結]：學(xué)生時(shí)代是培養興趣愛(ài)好的時(shí)機，多培養一些興趣愛(ài)好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實(shí)而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養。
(投影)：名人名言欣賞：
真正的快樂(lè )，是對生活的樂(lè )觀(guān)，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。--愛(ài)因斯坦。
一個(gè)人既然不能取悅全世界，那么何不干脆回過(guò)頭來(lái)做真正的自己。--黃碧霞。
假如生活欺騙了你。
不要憂(yōu)郁，也不要憤慨。
不順心的時(shí)候，暫且容忍。
相信吧，快樂(lè )的日子就會(huì )到來(lái)。
--普希金。
板書(shū)設計：
三.保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，做情緒的"主人"。
1.樹(shù)立遠大的志向，培養寬廣的胸?
2.熱愛(ài)生活，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
3.拓展興趣愛(ài)好，豐富課余生活。
根據新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學(xué)目標是：
（1）知識與技能目標：
通過(guò)自主學(xué)習……，學(xué)生能夠……。
（2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)合作學(xué)習……，學(xué)生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)探究學(xué)習……，學(xué)生能夠……。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)……學(xué)生能夠掌握……。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)……發(fā)展/提高學(xué)生……。
三、教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導啟發(fā)法。
在本節課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（1）導入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，還能夠引導學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時(shí)，為了突出本節課的知識與技能目標，首先引導學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知。
通過(guò)這種方法，既體現了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節課的難點(diǎn)，也就是過(guò)程與方法目標，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習，能夠用自己的話(huà)語(yǔ)總結方法。然后，結合實(shí)例，對方法進(jìn)行詳細講解。
通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習。
根據各科目自行設計。
（4）小結。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
五、板書(shū)設計。
板書(shū)設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
六、教學(xué)反思。
根據學(xué)生對作完成情況，反思教學(xué)目的是否達到。
考生可在考試前，根據自己選報的科目，進(jìn)行教學(xué)設計。
建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，可以咨詢(xún)小書(shū)匠。
通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)的體會(huì )加法的意義，初步理解加法的意義，在書(shū)寫(xiě)中對學(xué)生的學(xué)習習慣加以培養。
1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會(huì )口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、初步了解加號的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
初步理解加法的意義，強調把兩部分和起來(lái)用加法。
熟練口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
課件。
一、導入：游戲（對暗號）。
5的組成師：我說(shuō)1，
生：我對4，1和4合起來(lái)是5。
4、3的組成。
二、學(xué)習新知。
（一）（出示課件）河里有兩條小魚(yú)，又游來(lái)一條。
※1、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)意思（河里有兩條小魚(yú)，又游來(lái)一條。）一共有幾條小魚(yú)？（3條）。
※2、3條又是怎么來(lái)的？（邊做手勢邊說(shuō)，2條小魚(yú)，又游來(lái)1條，合起來(lái)是3條。）。
集體做兩次指名說(shuō)自己說(shuō)同組說(shuō)。
3、你能列一個(gè)算式表示它們之間的關(guān)系嗎？
4、教師講解：
像這樣把兩條魚(yú)和1條魚(yú)合并起來(lái)求一共有幾條魚(yú)？我們就用加法來(lái)計算。
5、說(shuō)明加號的寫(xiě)法和讀法“+”
舉小手寫(xiě)“—+”
※6、說(shuō)明加法算式的寫(xiě)法和讀法，以及各部分表示的意思。
提問(wèn)：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（二）出示課件（小猴圖）。
1、觀(guān)察說(shuō)圖意（手勢：一部分與另一部分合起來(lái)求共是多少叫做整體）。
2、列式計算。
3、說(shuō)算法。
4、各部分表示什么。
（三）看課件直接說(shuō)圖意列式，說(shuō)算式的意思。
三、鞏固練習。
（一）擺小棒（看誰(shuí)的小手最靈活，和老師一起擺。）。
1、左2右1列一個(gè)加法算式。
2+1=3說(shuō)算式的意思。
2、左2右2列一個(gè)加法算式。
2+2=4說(shuō)算式的意思。
3、自己擺，列一個(gè)加法算式，說(shuō)算式的意思。
（二）課間休息摘蘋(píng)果游戲。（看誰(shuí)會(huì )舉手，趴桌休息。）。
（三）學(xué)生獨立作。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
1、51頁(yè)第一題，看圖說(shuō)清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整。
體
2、2+___=5+2+4。
3+____=5+3=4。
3、綜合練習（課件展示一幅綜合圖）。
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、列式、計算。
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2+1=3。
本節課通過(guò)復習3、4、5的組成，直接介紹我們要認識新的朋友“加法”。課件中通過(guò)兩只小花貓在洗臉，（學(xué)生用手表示兩只小花貓洗臉的動(dòng)作），課件演示又跑來(lái)一只小黑貓和它們一起玩，（學(xué)生用手表示一只小黑貓跑來(lái)的動(dòng)作），現在兩只手合起來(lái)，一共幾只貓？（三名學(xué)生說(shuō)圖意，其他學(xué)生跟著(zhù)做動(dòng)作。）學(xué)生對于做動(dòng)作很感興趣，能夠認真聽(tīng)別人答題，還能讓自己跟著(zhù)練習。
你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來(lái)呢？（1、手勢。2、圈起來(lái)。3、括起來(lái)。4、用加號。）介紹在2與1中間用加號“+”和起來(lái)=3。說(shuō)說(shuō)“+”的寫(xiě)法。追問(wèn)，看看數學(xué)家問(wèn)什么把加號這樣寫(xiě)？（橫是一部分，豎是另一部分，加號就是把兩部分合起來(lái)。）說(shuō)說(shuō)每部分的意思及整個(gè)算式的意思，要知道已知放在等號前面，求得問(wèn)題放在等號后面。練一練中把加法算是的意義進(jìn)行擴展1、一部分+又來(lái)的一部分=整體2、靜止的兩部分合起來(lái)=整體。
注意點(diǎn)：一年級新生對于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說(shuō)圖意，邊用手勢表示合并的過(guò)程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的動(dòng)作是為了培養學(xué)生認真聽(tīng)講的過(guò)程。但是學(xué)生一同跟做動(dòng)作的時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，以免厭煩。學(xué)生練習說(shuō)圖意是十分重要的應用題分析練習的開(kāi)始。一兩道題詳細分析之后（說(shuō)圖意、列式，說(shuō)算式中每個(gè)數字、符號的意思，說(shuō)整個(gè)算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說(shuō)圖意、列式，說(shuō)整個(gè)算式的意思。
第二課時(shí)。
1、初步體會(huì )“加法交換律”，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
2、培養學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達能力。
體會(huì )加法交換律。
多角度思考問(wèn)題，學(xué)習有條理說(shuō)話(huà)。
一、導入。
口算練習。
二、新授。
2、生邊說(shuō)師邊板書(shū)：3+2=5。
3、還可以怎樣列式？2+3=5。
4、觀(guān)察兩個(gè)算式你發(fā)現了什么？（兩個(gè)加數相同，位置不同相加的結果相同）。
師：相加的兩個(gè)數交換位置后，在相加，得數不變。
5、練習，看誰(shuí)說(shuō)的快，說(shuō)說(shuō)為什么這么快。
（１＋３＝４＋１＝２＋３＝１＋２＝３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝____）。
6、擺一擺。
左邊擺1個(gè)圖片，右邊擺2個(gè)圖片，請你求出一共有幾個(gè)圖片？
生動(dòng)手操作，列式：1+33+1。
7、說(shuō)一說(shuō)。
出示圖片，同桌相互說(shuō)圖意后獨立列式。
三、游戲：比比誰(shuí)聰明。
（1）直接寫(xiě)出得數。
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=______。
（2）看圖列式。
生獨立列式，個(gè)別糾正。
（3）0+5=1+0=4+=4。
（4）說(shuō)一說(shuō)，算一算。
（5）猜一猜，算一算。
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
生活中有許多把兩部分合起來(lái)的數學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識真正用到生活中去。
學(xué)生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說(shuō)圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯。
第三課時(shí)。
通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)的體會(huì )減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據數的組成進(jìn)行減法計算。
1、理解減法的含義，認識減號，會(huì )讀減法算式。
2、培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達形式（動(dòng)態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）。
減法的意義，從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
找準原有的總數，即被減數。
一、導人。
（一）對暗號（數的組成）。
1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4。
師“我出3”生：我對1，3和1組成4。
2、5的組成。
（二）加法復習（海里有三條魚(yú)，游來(lái)了一條魚(yú)，求一共有多少條小魚(yú)）。
1、說(shuō)圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）。
二、創(chuàng )設情景：
1、課件演示：讓學(xué)生敘述情境（海里有四條魚(yú)，游走了一條魚(yú)）。
2、引導學(xué)生提問(wèn)題：還剩幾條魚(yú)？
3、解決問(wèn)題。
問(wèn)：該怎樣列式？4—1。
學(xué)生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
4、引導：如果沒(méi)有圖，也沒(méi)有學(xué)具你怎樣算？（用組成）。
4可以分成1和3，4-1=3。
5、課件：小鳥(niǎo)圖。
學(xué)生說(shuō)圖意列式計算說(shuō)算法。
6、書(shū)中圖：看圖說(shuō)圖意列式計算。
三、鞏固練習。
1、看算式，劃一劃，算一算。
5-3=4-2=5-4=_____。
2、計算。
比一比，看誰(shuí)計算最快。
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=_____。
3、搶答：
4-1=5-2=_____。
4-3=5-3=____（找規律，你發(fā)現了什么）。
4、開(kāi)放練習。
3-=14-＝３－１＝１－１＝４。
四、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲。
五、作業(yè)。
書(shū)中題54頁(yè)。
減法。
從加法的意義進(jìn)行逆向遷移，學(xué)生里可能對比出，現在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說(shuō)圖意練習理解減法的意義，效果較好。
知識目標：
使學(xué)生初步認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標：
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)對學(xué)生身邊事例的調查活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖，引導學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )統計的意義和作用。
課件、調查表、統計表、統計圖。
（課前激勵，暗含統計知識。）
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒，你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統計的方法。（板題。）
【設計意圖：創(chuàng )設小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步體會(huì )統計的必要性?！?/p>
二、自主探究，體驗過(guò)程
1．引導學(xué)生收集、整理數據。
師：現在，我想請同學(xué)們來(lái)幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來(lái)對全班同學(xué)進(jìn)行統計，好嗎？
（每組發(fā)一張調查表、統計表、統計圖。）
師：在統計之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏。
（電腦出示：建議：1．統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢(xún)問(wèn)員、記錄員、監督員、匯報員等。2．詢(xún)問(wèn)同學(xué)時(shí)應該有禮貌。3．把統計的結果整理后填入統計表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。）
2．學(xué)生匯報統計結果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長(cháng)匯報，教師板書(shū)填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？
3.引導學(xué)生完成統計圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統計出了喜歡每種動(dòng)物的人數，現在每個(gè)小組的桌上有一張統計圖，請每組同學(xué)根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。（出示空統計圖規格為9×9。）看哪組涂得又快又準。
【設計意圖：由統計圖格不夠引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法?！?/p>
（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導。）
師：下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統計圖？（結合學(xué)生匯報，完成統計圖其他項目。）
4.結合統計圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，提出問(wèn)題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數量和每格表示兩個(gè)數量的統計圖進(jìn)行對比。）通過(guò)同學(xué)們的統計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統計圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數量，當統計的數量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的××來(lái)為你們表演節目吧?。úシ判?dòng)物錄像。）
練習1
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。）
師：老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統計表
統計結果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據這個(gè)統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）
師：誰(shuí)認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來(lái)展示。
練習2
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統計表
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來(lái)完成這個(gè)統計表并把它制成統計圖吧
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信你們一定都是愛(ài)護公共設施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問(wèn)題，那么哪個(gè)小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們想說(shuō)些什么呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續去解決生活中的其他問(wèn)題，好嗎？
大屏出示：請你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內看電視的時(shí)間統計表。2.你們家一周內使用塑料袋的統計表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統計。
【設計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機會(huì )，感受統計知識的實(shí)用性?！?/p>
四、全課結束
師：這節課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習了統計的知識，讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
我根據教學(xué)內容設計了一個(gè)課前激勵環(huán)節，意在滲透生活中的統計，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在涂統計圖時(shí)，學(xué)生根據原有認知自然采用一格表示一個(gè)數量的方法，結果發(fā)現格子不夠這個(gè)問(wèn)題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
第1課：《追尋文明的足跡》教學(xué)目的：
通過(guò)本課的學(xué)習和欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學(xué)生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受古風(fēng)古韻的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學(xué)生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)過(guò)程:。
一、組織教學(xué)：
新學(xué)年師生問(wèn)好，鼓勵在學(xué)生新的學(xué)期有個(gè)新的開(kāi)始！穩定學(xué)生情緒，準備上課。
二、導入新課。
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類(lèi)的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書(shū)課題：追尋文明的足跡。
三、授新課。
教師播放課件《世界文化遺產(chǎn)》。
1、暢游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，你會(huì )為人類(lèi)輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產(chǎn)介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫(huà)（法國）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）。
庫庫爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競技表演（希臘）巨石陣（英國）圣瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）。
3、通過(guò)這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現實(shí)的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個(gè)印跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢(mèng)想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無(wú)法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無(wú)從考證。
四、學(xué)生作業(yè)。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識介紹給大家，倡導人類(lèi)更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來(lái)。
教師巡回輔導，學(xué)生宣傳欄版面合理的設計和分割。
五、課堂小結；
組織學(xué)生展示作品，表?yè)P優(yōu)秀作品。
探訪(fǎng)自然的奇觀(guān)。
教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專(zhuān)題進(jìn)行欣賞評述。
活動(dòng)，引導學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì )自然界的崇高之美。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)圖片、文字、影像等方式來(lái)了解外國的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。
2、能力目標：能夠以語(yǔ)言交流的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對自然奇觀(guān)的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學(xué)生珍視、保護世界自然遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外國的一些自然奇觀(guān)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受自然奇觀(guān)的美麗，能從審美角度去評價(jià)自然遺產(chǎn)。
教學(xué)準備：教師：課件、圖片、資料。
學(xué)生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫(huà)筆，大白紙。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導入。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀(guān)以它們多姿多彩的風(fēng)貌裝點(diǎn)著(zhù)我們的世界。它們是大自然饋贈給人類(lèi)的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來(lái)一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然奇觀(guān)。
2、出示課題：探訪(fǎng)自然的奇觀(guān)。
設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目標，并引發(fā)其內心對世界自然遺產(chǎn)的思考。
二、新課。
（一）、媒體出示世界十大奇觀(guān)照片及資料讓學(xué)生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些世界自然遺產(chǎn)？
2、自然奇觀(guān)美在哪里？
師生一起將這些奇觀(guān)從美術(shù)的角度進(jìn)行概括，如：越冬鳥(niǎo)群生態(tài)之美。
莫雷諾冰川驚險之美。
薩加瑪塔峰磅礴之美。
維多利亞瀑布壯闊之美。
板書(shū)：色彩奇美。
形態(tài)壯美。
令人驚嘆。
生態(tài)優(yōu)美。
三、學(xué)生實(shí)踐。
要求：畫(huà)一幅你最喜歡的一種自然奇觀(guān)，在作業(yè)背面寫(xiě)下自己的感想。
學(xué)生繪畫(huà)，并在繪畫(huà)的過(guò)程中認真思考自己的感想。
教師巡視輔導。
四、小結，布置下節課準備材料。第3課：《我的書(shū)包》教學(xué)目的：
通過(guò)細致的觀(guān)察自己的書(shū)包，發(fā)現自己書(shū)包除了背書(shū)以外還是否有其它的功能。和自己的舊書(shū)包進(jìn)行對比，設計一款多功能的書(shū)包。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解書(shū)包每個(gè)部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己設計一款多功能書(shū)包。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
二、講授新課。
1、同學(xué)們，現在將我們的書(shū)包拿出來(lái)，擺在桌子上，我們細細的觀(guān)察一下，書(shū)包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格層。
背帶——提手。
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀(guān)察一下，你的書(shū)包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺(jué)得書(shū)中的哪一個(gè)部分設計的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學(xué)生制作。
1、展你的豐富的想像力，設計一個(gè)即實(shí)用，又完美，而且帶多高科技多功能的書(shū)包。把它打造一個(gè)完全智能化的書(shū)包。
2、鼓勵學(xué)生大膽想像，大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學(xué)生作品展示。
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師小結：
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學(xué)目標。
了解用中國畫(huà)形式進(jìn)行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動(dòng)作與表情。培養熱愛(ài)祖國傳統文化和藝術(shù)的情感。通過(guò)學(xué)生查找相關(guān)資料、表現、創(chuàng )造和感悟，提高個(gè)人藝術(shù)修養與審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解畫(huà)故事情景的基本步驟和方法。
2、角色造型、場(chǎng)景設計、構思構圖的表現方法。
教具準備。
中國畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調色盤(pán)、墨汁、畫(huà)氈或報紙，相關(guān)資料。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、新課。
同學(xué)們，我們從小到現在看了、聽(tīng)了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現在我請大家來(lái)欣賞一段故事。你知道這個(gè)故事嗎？如果知道請你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》。
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個(gè)情節？
打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
這幅連環(huán)畫(huà)是用什么藝術(shù)手法表現的？
這是剛才動(dòng)畫(huà)片中的哪個(gè)情節？作者是如何表現主題的？
今天，我們用水墨技法來(lái)畫(huà)故事。
講授新知介紹畫(huà)家劉繼卣。
介紹畫(huà)家劉繼卣。
代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
分組探究用講故事的方法分析畫(huà)面。
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
a給畫(huà)面命題。
b畫(huà)面是如何表現故事中的人物和場(chǎng)景的？各有什么特點(diǎn)？
c畫(huà)面是如何巧妙處理構圖的？
d如果你畫(huà)這個(gè)情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？
學(xué)生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點(diǎn)寫(xiě)的方法，或用線(xiàn)條大膽進(jìn)行勾勒后調色的方法，進(jìn)行造型與表現。
提問(wèn)：有沒(méi)有好的方法用在場(chǎng)景設計上？
（四）分析學(xué)生作業(yè)。
b你能用你的語(yǔ)言講講畫(huà)面表現了一個(gè)什么情節？
c你能不能自編一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)？
d注意事項。
三.小結：
小組研究，師生互動(dòng)。
四.學(xué)生實(shí)踐：
嘗試有中國畫(huà)的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個(gè)故事進(jìn)行創(chuàng )作。
展示作品，交流評價(jià)第5課裝飾畫(huà)。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學(xué)目標。
通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。
2、如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
教具準備。
高麗紙、圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，水粉工具等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、導入新課：
展示幾幅用石膏版制作的線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)作品，提問(wèn)：你喜。
這些作品嗎？為什么？
二.講授新課：
提問(wèn)：你知道它是在什么上畫(huà)的嗎？
欣賞課本上的《樂(lè )園之夢(mèng)》作品。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？
課件展示人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達了畫(huà)家的什么感情。
欣賞《鳳》提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著(zhù)色。
布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
四.教師輔導：
展評作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評價(jià)。
領(lǐng)域。
造型.表現。
教學(xué)目標。
知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法。學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。了解色彩的寫(xiě)實(shí)性與裝飾性的區別，在教學(xué)體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教具準備。
教學(xué)課件、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、組織教學(xué)：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，引入新課：
裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？
二、講授新課：
播放教學(xué)課件。觀(guān)察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫(xiě)生作品、裝飾畫(huà)、農民畫(huà)等幾種不同的表現方法。
問(wèn)題：對比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
展示并分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
運用裝飾畫(huà)色彩表現生肖形象。
講解作業(yè)要求。學(xué)習民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫(huà)中，畫(huà)一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫(huà)。
完成作業(yè)，教師輔導學(xué)生完成作業(yè)。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學(xué)目標。
學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過(guò)對教材的研究和學(xué)習，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )作事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解彩球設計的基本方法和插接規律。做出新穎、美觀(guān)的彩球作品。
教具準備。
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
引入新課，欣賞課件。
出示課件欣賞彩球。
游戲：擊鼓傳球。
提問(wèn)：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習設計制作一個(gè)彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
發(fā)現困難。彩球是怎樣設計出來(lái)的？你想了解彩球哪部分知識？你有哪些困惑？
自主探究。每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請組長(cháng)帶領(lǐng)大家將彩球打開(kāi)，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
學(xué)生總結制作方法，教師演示部分制作的要點(diǎn)。
彩球設計與制作要點(diǎn)：外形、色彩與裝飾方面。
學(xué)生制作教師指導。
展示與評價(jià)。
欣賞同學(xué)們的作品。
價(jià)其他同學(xué)的作品，提出不足及改進(jìn)方案。
評選出：創(chuàng )新設計獎、最佳制作獎。
學(xué)生活動(dòng)。
第8課奇思妙想。
領(lǐng)域。
造型.表現。
教學(xué)目標。
了解繪畫(huà)中奇異組合的表現方法。能根據寫(xiě)生、記憶、想象的生活物品，以線(xiàn)描的形式進(jìn)行奇異組合。引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真觀(guān)察、記憶的習慣和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
繪畫(huà)中奇思妙想的內涵及表現方法。
如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫(huà)。
教具準備。
圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、導入新課。
將書(shū)中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。
教師介紹。
提問(wèn)：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：
三、小組討論：
從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。
分析書(shū)中學(xué)生作品：你覺(jué)得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺(jué)得巧妙、有趣？
學(xué)生創(chuàng )作老師輔導。
四、總結。第9課添畫(huà)人像。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學(xué)目標。
了解人物頭像的基本結構和特征。學(xué)習人物頭像的畫(huà)法，運用發(fā)散思維添畫(huà)人像。訓練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想像力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
欣賞和了解人物頭像的表現方法，學(xué)習利用頭像的一半創(chuàng )造性地添畫(huà)另一半。發(fā)散和想象，運用不同方法進(jìn)行表現。
教具準備。
教學(xué)課件，人物頭像圖片、繪畫(huà)用具。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、啟發(fā)談話(huà)引入新課：展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，引出課題。
講授新課：引導學(xué)生欣賞人物頭像課件。
分析人物頭像的表現方法。五官有什么特征？
布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫(huà)人像的另一半。
組織學(xué)生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現？
教師演示：利用實(shí)物投影演示：利用線(xiàn)描方法添畫(huà)人物頭像的一半。
展示并分析相同的一幅畫(huà)，分別利用油畫(huà)棒、水粉、黑白畫(huà)等方法進(jìn)行表現的藝術(shù)效果。
引導學(xué)生欣賞并分析書(shū)中的學(xué)生優(yōu)秀作品。
問(wèn)題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進(jìn)行添加的？添加部分有哪些是值得學(xué)習的？
完成作業(yè)：指導學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
輔導要點(diǎn)：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng )新的表現、根據學(xué)生的水平差異進(jìn)行不同程度的有針對性的輔導。
評價(jià)：組織學(xué)生評價(jià)作品。第10課用各種材料來(lái)制版。
領(lǐng)域。
造型.表現。
教學(xué)目標。
了解綜合版畫(huà)的藝術(shù)特色。結合多種版畫(huà)技法，創(chuàng )作一幅有情趣的作品。
在創(chuàng )作過(guò)程中，培養學(xué)生尋找生活中美的元素，培養熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習綜合版畫(huà)的技能技巧。
材質(zhì)與技法的選擇與構思。
教具準備。
各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調色盤(pán)、墨磙、紙等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、教學(xué)準備：檢查用具準備。
二、導入新課：還記得版畫(huà)嗎？你對于版畫(huà)有哪些了解？
欣賞分析：引導學(xué)生分析畫(huà)家作品及學(xué)生作品。
技法研究：綜合版畫(huà)是一種風(fēng)格多樣、技法。
靈活的版畫(huà)形式，可以根據畫(huà)面需要選擇多種技法。
藝術(shù)實(shí)踐：提出作業(yè)要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個(gè)主題，進(jìn)行綜合版畫(huà)的創(chuàng )作。
老師根據學(xué)生需求巡視輔導。
展示與交流：教師組織展示交流。
以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。
介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
領(lǐng)域。
設計.應用。
教學(xué)目標。
了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學(xué)生合作學(xué)習、共同完成創(chuàng )意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀(guān)和實(shí)用。
教具準備。
紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問(wèn)：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設計步驟和方法。
三、藝術(shù)實(shí)踐：
根據各組準備的材料進(jìn)行實(shí)踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
四、評價(jià)：
各組代表介紹本組作品的特色。
說(shuō)一說(shuō)準備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。第12課動(dòng)畫(huà)片的今昔。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標。
初步了解動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。知道動(dòng)畫(huà)片中的形象是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
能制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，能運用本課學(xué)習的有關(guān)動(dòng)畫(huà)和審美、技術(shù)等知識評價(jià)一部自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初步了解動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展過(guò)程，能說(shuō)出3部－4部具有代表性的中國動(dòng)畫(huà)片。
運用本課學(xué)習的相關(guān)知識，評述一部自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
教具準備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、導入：
現在，讓我們一起來(lái)欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。
二、深入認識我國的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問(wèn)：你知道這部動(dòng)畫(huà)片的名字嗎？
片中的畫(huà)面是用什么繪畫(huà)方法表現的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫(huà)家的花鳥(niǎo)作品？
學(xué)習卡二：〈九色鹿〉。
提問(wèn)：在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)？
你知道它取材于哪里嗎？
你能說(shuō)出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎？
學(xué)習卡三：〈張飛審瓜〉提問(wèn)：這部作品是以我國哪種傳統藝術(shù)形式來(lái)制作的？
學(xué)習卡四：〈人參娃娃〉提問(wèn)：這部作品是以我國哪種傳統藝術(shù)形式來(lái)制作的？（剪紙）。
這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過(guò)了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片在技術(shù)上逐漸走向成熟。
介紹動(dòng)畫(huà)片的歷史：
第一部動(dòng)畫(huà)片——有聲動(dòng)畫(huà)片——彩色動(dòng)畫(huà)片——精美、造型夸張的動(dòng)畫(huà)片——三維動(dòng)畫(huà)片。
學(xué)習動(dòng)畫(huà)是如何動(dòng)起來(lái)的？把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng)作，畫(huà)出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著(zhù)動(dòng)作或形態(tài)的畫(huà)面，用逐格攝影機一張張拍下來(lái)，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫(huà)面便動(dòng)起來(lái)了。
三、布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫(huà)。
四、后拓展：寫(xiě)一篇小文章，談?wù)勀銓Ξ斀駝?dòng)畫(huà)片的認識。第13課擬人化的卡通。
領(lǐng)域。
造型.表現。
教學(xué)目標。
通過(guò)表現擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng )作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過(guò)欣賞、設計等學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀(guān)察能力及創(chuàng )造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)夸張、擬人化的創(chuàng )作手法創(chuàng )作出擬人化的卡通作品?？ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現。
教具準備。
關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng )作過(guò)程的資料等。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、組織教學(xué)。
二、新授。
探究擬人化卡通的造型：
組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。
研究文具或其他用品的形狀、功能。
研究擬人化的卡通形象的色彩。
師生交流資料。
引導學(xué)生愛(ài)護自己的學(xué)習及生活用品。
小組交流信息情況并觀(guān)看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的情感，樹(shù)立愛(ài)護學(xué)習及生活用品的好習慣。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
四、講評作業(yè)：引導學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護文具、保護環(huán)境的教育。
第14課發(fā)現老房子的美。
領(lǐng)域。
造型.表現。
教學(xué)目標。
通過(guò)本課學(xué)習，掌握表現建筑所使用的盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤(pán)條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發(fā)現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習運用盤(pán)條成型法、泥板成型法表現老房子。
對建筑結構的理解與掌握。
教具準備。
課前搜集的資料、陶泥、課件。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、導入新課：匯總資料，引導學(xué)生交流。
1、小組研究：引導學(xué)生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？
嘗試表現：組織學(xué)生分組嘗試技法，教師巡視指導。
引導學(xué)生反饋與交流：
誰(shuí)的想法別具新意？
在嘗試的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題？
2、欣賞：欣賞書(shū)中圖片及相關(guān)資料。
3、示范。
教師做示范：做底——文體——細節。
堆砌、手捏、盤(pán)條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。
三、藝術(shù)實(shí)踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
學(xué)生創(chuàng )作：教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時(shí)進(jìn)行展評。
第15課留給母校的紀念教學(xué)目標：
懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)母校及老師的培養，在今后的學(xué)習中要維護母校榮譽(yù)，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學(xué)生的集體主義觀(guān)念、相互合作意識及探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握集體創(chuàng )作作品的整體美感。木瓢畫(huà)繪制精美。
教具準備：
多媒體課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
激情導入，出示課題。
幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng )作的題材。
欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品。
幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng )作的表現形式。
指導學(xué)生繪制木瓢畫(huà)。
1、選擇材料。
2、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著(zhù)色時(shí)依據造型設計不同的色彩并進(jìn)行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
指導學(xué)生繪畫(huà)或紙立體造型。
提示：選取小學(xué)生活中最美好的時(shí)刻畫(huà)出來(lái)留給母校作紀念。
畫(huà)出自己想對母校說(shuō)的話(huà)和自己的愿望。
展示評價(jià)：鼓勵學(xué)生大膽暢談自己的想法。
第16課我的成長(cháng)記錄。
領(lǐng)域。
造型.表現。
教學(xué)目標。
綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，表現出六年學(xué)習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(cháng)的足跡。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，表現出六年學(xué)習生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng )作《畢業(yè)詩(shī)集》《畢業(yè)小報》，編排時(shí)應把握好作品的整體美感及風(fēng)格統一。
教具準備。
彩色筆。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、組織課堂。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園。
3、啟發(fā)思考：組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：引導學(xué)生思考：作品表達了什么內容？
用了什么樣的表現形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導學(xué)生進(jìn)一步分析。
鼓勵創(chuàng )新，交流構思。
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角落。
三、布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng )作。
四、課堂評價(jià)。
五、課后拓展。
第17課剪紙中的古老記憶。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標。
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學(xué)重難點(diǎn)。
欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。
教具準備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
課件導入：播放陜北民歌。你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
小組研究：
藝術(shù)嘗試：引導學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試。
領(lǐng)域。
綜合.探索。
教學(xué)目標。
了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養學(xué)生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀(guān)念和意識，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。圖案形象的特點(diǎn)和對比色的運用。
教具準備。
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫(huà)工具。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復備。
一、課前準備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗。
了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)。
搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
引入新課：
二、新授課：
提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習，談?wù)勀銓γ缱宓牧私狻?/p>
學(xué)生邊，老師邊通過(guò)展示圖片或實(shí)物進(jìn)行補充。
通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？
引導學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。
引導學(xué)生欣賞“百鳥(niǎo)衣”
“百鳥(niǎo)衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。
苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫(huà)之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。
欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。
能講其寓意。
三、小結：組織交流。
課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應對主客觀(guān)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學(xué)習者特征分析。
學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：
1.比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
1、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學(xué)策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
作為一名高中美術(shù)教師除了要掌握應有的專(zhuān)業(yè)知識外還應當涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識，才能對藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題有所準備。下面就是小編給大家帶來(lái)的2019高中美術(shù)教學(xué)工作總結模板，希望能幫助到大家!
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期又要結束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我對這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)計劃貫徹情況。
教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作。
在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。同時(shí)在課堂上認真上好每一節課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì )了判斷美和創(chuàng )造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
三、經(jīng)驗和教訓。
1、教師要認真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養能力過(guò)程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現和創(chuàng )造。
3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現代教育技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jì)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。
6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的評價(jià)要盡可能做到態(tài)度習慣養成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng )進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著(zhù)眼于實(shí)際成績(jì)，更注重未來(lái)發(fā)展。
7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。
四、自身素質(zhì)。
課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應二十一世紀。
時(shí)光飛逝，教學(xué)工作轉眼間又一個(gè)學(xué)期了。這個(gè)學(xué)期我擔任高一級20個(gè)班的硬筆書(shū)法教學(xué)工作。同時(shí)，還擔任高二(15)班美術(shù)生以及學(xué)校美術(shù)興趣小組的課程。各方面工作能認真負責地圓滿(mǎn)完成?，F就我本學(xué)期的教育、教學(xué)工作情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
一、在思想上，我能愛(ài)國愛(ài)黨，遵紀守法，熱愛(ài)教育事業(yè)，堅持正確的教育思想。時(shí)刻以一個(gè)黨員教師的身份嚴格要求自己。在學(xué)生當中樹(shù)立優(yōu)秀形象，深受學(xué)生歡迎的教師。在這學(xué)期，我嚴格遵守職業(yè)道德，服從學(xué)校安排，及時(shí)出色的完成各項任務(wù)。
二、在教學(xué)能力上，我認真鉆研教育、教材，探索新教法。上好高一級20個(gè)班的書(shū)法教學(xué)。班數之多，反復的授課，并沒(méi)有影響上課的激情，反而更加熟練生動(dòng)。風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言氛圍中帶給學(xué)生一份快樂(lè )。成為各學(xué)科的緊張學(xué)習的一個(gè)更好調節。美術(shù)課也成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的字體有更大的改觀(guān)，進(jìn)步明顯。除了上好高一的課外，還抓好高二美術(shù)生及興趣小組的課程。為他們打下堅實(shí)的基礎。調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，滲透良好的思想教育。利用好節假日及課余活動(dòng)時(shí)間，做到堅持輔導。并常常帶領(lǐng)學(xué)生到附近的村鎮寫(xiě)生，做到安全有保證，方法指導到位，學(xué)生收到良好的效果。在學(xué)校舉行的全市開(kāi)放周期間，被推薦承擔了公開(kāi)課，能做到認真對待，嚴謹落實(shí)。制作好課件，生動(dòng)的講授受到聽(tīng)課教師及學(xué)生的一致好評。
三、工作中我嚴格遵守各項制度，工作認真負責。做好備課、聽(tīng)課、學(xué)生輔導工作。還被安排帶領(lǐng)兩名肇慶學(xué)院實(shí)習生，給予精心的指導及相互學(xué)習交流。輔導學(xué)生參加市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節的節目，舉辦好元旦書(shū)法作品展等。此外，還加強自身素質(zhì)的學(xué)習及提高，探索教學(xué)教法，堅持理論與創(chuàng )作相結合。自己創(chuàng )作的油畫(huà)風(fēng)景《老街》、《晨》參加了市第一回油畫(huà)沙龍展。美術(shù)教師在學(xué)校工作中均是多面手，寫(xiě)啊畫(huà)啊、文藝宣傳都離不開(kāi)。任務(wù)的煩瑣，部門(mén)的工作之多，各項均認真完成。
四、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，各方面取得優(yōu)異成績(jì)。學(xué)生在參加市二屆中小學(xué)生藝術(shù)節獲得人數達18人，獲獎質(zhì)量和人數均居重點(diǎn)中學(xué)之首。自己也被教局評為最佳指導老師。希望今后繼續努力，在教學(xué)教研方面加大研究的力度，有更大的突破，勇創(chuàng )佳績(jì)，成為一名更出色的名師。
我是一名普通的中學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作己近七個(gè)年頭，這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。我驚喜于學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng )造力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更期待著(zhù)適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。
一次偶然的翻閱，讓我知道了國家藝術(shù)教育課程改革開(kāi)始了，而且新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。一次新課程的培訓，—次新課程講座的聆聽(tīng)，一次新方法的嘗試，讓我隱隱感覺(jué)到了這場(chǎng)變革將給教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。也就是說(shuō)，新一輪國家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己的責任將越來(lái)越重大。
作為一名站在教學(xué)第一線(xiàn)的美術(shù)教師，新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說(shuō)是迫在眉睫。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和我的學(xué)生一起成長(cháng)。新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都會(huì )悄悄的發(fā)生變化。
第一、我將由原來(lái)的美術(shù)知識的傳授角色轉化為學(xué)生學(xué)習知識的促進(jìn)角色。
在此之前，反思、剖析傳統教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不中等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內容的者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評判者，而且是絕對的權威，以前我們教師以成人的要求、專(zhuān)業(yè)的標準要求學(xué)生，要求學(xué)生該怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，該畫(huà)什么就畫(huà)什么，這種完全由老師規定課業(yè)內容形式，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生淪為學(xué)習的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導致學(xué)生對美術(shù)望而卻步，學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過(guò)于強調學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能，即偏重于以教師為主導的知識技能的傳授和訓練，學(xué)習內容單—、高深、繁多，以培養專(zhuān)業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
有了這些新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的嘗試，慢慢的覺(jué)得這些變化是可行、效果是不錯的。
第二、我將改善自己原有的知識結構，圍繞教科書(shū)做一些新的資源開(kāi)發(fā)和累積。
在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)的覺(jué)得新課程迫切需要的、呼喚的是知識面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個(gè)非常值得注意的變化。一直以來(lái)音樂(lè )教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都是分科進(jìn)行的，各自的角色—旦確定，就只管吸收自己領(lǐng)域內的知識了，往往在自己所教學(xué)科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿(mǎn)足于現狀。如今的改革，使我很敏感的意識到這種單一的知識結構，遠遠不能適應新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年教藝術(shù)七年級下冊《春日抒情》之《播種希望》一課時(shí)，里面所涉及到了樂(lè )器知識、語(yǔ)文中的詩(shī)詞解讀知識，還有關(guān)于春天氣候方面的知識等，我感覺(jué)到了自己知識的匱乏。所以，越發(fā)的感受到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野。
除了要掌握應有的專(zhuān)業(yè)知識外還應當涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識，而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題有所準備，解決起來(lái)游刃有余。以綜合藝術(shù)課程為例，每—個(gè)單元都是—個(gè)主題，比如《藝術(shù)與數》、《秋天的節日》、《線(xiàn)的情感》、《黃土地的暢想》等，每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫(huà)等多種藝術(shù)和其它的學(xué)科知識，同學(xué)們在學(xué)習美術(shù)、音樂(lè )知識的同時(shí)感受各種知識的快樂(lè )。作為每一個(gè)美術(shù)教師要上好這樣的課，必須要拓寬自己的知識領(lǐng)域，要不斷的攀登知識的顛峰，以盡自己最大的努力給學(xué)生—個(gè)藝術(shù)的詮釋。
知識無(wú)邊，資源無(wú)限。正是因為如此，我在反復的實(shí)踐探索中，越發(fā)覺(jué)得僅僅靠教科書(shū)為唯一資源上課是遠遠不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開(kāi)發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。原有的音樂(lè )、美術(shù)教科書(shū)越來(lái)越不適應時(shí)代發(fā)展的需要，越來(lái)越不應該也不可能成為惟一的課程資源了。動(dòng)—動(dòng)腦，自己思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書(shū)館、省級市級藝術(shù)館、各種民間團體、校內外的網(wǎng)絡(luò )資源及美好的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎!
充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，要學(xué)會(huì )主動(dòng)地有創(chuàng )造性地利用一切可利用資源，為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師還應該成為學(xué)生利用課程資源的引導者，引導學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用各種資源，在社會(huì )的的大環(huán)境里學(xué)習和探索。如我在上《春之歌》那課時(shí)，就帶著(zhù)學(xué)生到江邊放風(fēng)第，讓學(xué)生在廣闊的、充滿(mǎn)春意的大自然中自由的翱翔。
那么，這些藝術(shù)課程資源如何來(lái)開(kāi)發(fā)呢?我國是一個(gè)多民族國家，源遠流長(cháng)的民族藝術(shù)文化，正是美術(shù)與音樂(lè )綜合課程大力開(kāi)發(fā)和利用的寶貴資源，如藏族的歌舞、云南少數民族的服飾文化，以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術(shù)文化的體現。對課外、校外藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，包括家庭藝術(shù)活動(dòng)(如休息天的郊游，參觀(guān)博物館等)，社區藝術(shù)活動(dòng)(如鎮上組織的書(shū)法、繪畫(huà)比賽，演唱比賽等)，少年宮藝術(shù)活動(dòng)(星期天及節假日的各種美術(shù)音樂(lè )興趣班等)，區、縣藝術(shù)比賽等等。還有，對蘊涵著(zhù)藝術(shù)的自然地理資源也可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)，獨特的地形地貌，壯麗的山河……“總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來(lái)全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受。
—支紅筆，優(yōu)良中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”……一切都那樣的自然。除了這樣的評價(jià)方式，就再沒(méi)別的讓我覺(jué)得站在我的立場(chǎng)評價(jià)學(xué)生的最合理的評價(jià)方式了，且不知這樣的評價(jià)方片面強化了評價(jià)的界限，讓我尷尬的扮演著(zhù)終結性和惟—性的課程裁判者，致使學(xué)生始終處在一種被評價(jià)和被測試的被動(dòng)境地，給了他們自卑和壓力，就好比在他們的脖子上掛著(zhù)石塊，而要求他們輕松的游過(guò)河。
經(jīng)過(guò)全新的思索和實(shí)驗，印證了新課程標準評價(jià)理念要求美術(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著(zhù)眼，重視課程評價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從評價(jià)角色轉向課程學(xué)習和發(fā)展的激勵角色。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現要這樣把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵人?沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?”
如講《春日抒情》那課時(shí)，我播放春天來(lái)臨時(shí)大地發(fā)生變化地影片，同學(xué)們在柔和的音樂(lè )聲中積極的討論著(zhù)，盡情感受春天所帶給人們的歡樂(lè )……讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大地一片生機到處都有生命在萌動(dòng)。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)形式，調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長(cháng)了知識，培養了他們的能力?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習，直接影響教學(xué)效果，那反之學(xué)生若有了學(xué)習興趣，也就有了表現的欲望與沖動(dòng)，教學(xué)就輕松多了。
又如在上《線(xiàn)的情感》的時(shí)候，我讓學(xué)生用線(xiàn)來(lái)描繪一樣事物，隨便什么的事務(wù)都可以，我尊重他們的個(gè)性，讓他們可以按客觀(guān)去描繪，也可按主觀(guān)意識去表現，既可以用寫(xiě)實(shí)地手法，也可以夸張、變形，畫(huà)完了還可以在旁邊寫(xiě)—下自己的見(jiàn)解。實(shí)踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力，他們都能創(chuàng )造出風(fēng)格各異的畫(huà)面，令人耳目一新。
另外教師要用發(fā)展地眼光看特學(xué)生，會(huì )給他們的學(xué)生時(shí)代留下美好的回憶。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識的理解與表現中會(huì )參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，使每—個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。
在輔導學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我降低標準，不用成人的眼光看待學(xué)生門(mén)的作品，也不用“畫(huà)得像不像”作為衡量的唯—標準，大大的鼓勵了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習美術(shù)充滿(mǎn)了興趣。大名鼎鼎的沃爾特·邊斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫(huà)成人臉，葉子畫(huà)成手，這神奇的幻想非但沒(méi)有得到稱(chēng)贊，反而得到的是老師的—頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫(huà)家夭折。今天，這樣的事將不再發(fā)生。作為老師，特別是從事充滿(mǎn)色彩的藝術(shù)教學(xué)的教師，千萬(wàn)不要吝備用最美好的語(yǔ)言激勵你的學(xué)生，如：“你畫(huà)的真棒!”你的畫(huà)色彩搭配的真漂亮!“”你比老師畫(huà)的好“……學(xué)生們會(huì )因此得到鼓勵，更會(huì )為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機會(huì )和希望，對孩子們的—生都會(huì )帶來(lái)不可估量的影響。
作完這些思考，我并未覺(jué)得輕松，反而覺(jué)得些許的沉重，中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)教師們還將面臨更多的考驗，接受更多的挑戰。作為一名新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教師，我會(huì )努力努力，再努力，盡自己所能為新課程改革添磚加瓦。
光陰荏苒，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、加強教師教育學(xué)習，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極搞好自學(xué)和認真參加教師教育學(xué)習。學(xué)習重點(diǎn)是新課程標準、美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)基本功及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)教研活動(dòng)。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記6萬(wàn)余字。我能夠做到，認真聽(tīng)、認真記錄、深刻反思，得到了領(lǐng)導的好評，教師教育檔案袋內容充實(shí)、全面，被作為莊河市檢查我校教師教育情況的對象(我校3人)。通過(guò)本學(xué)期學(xué)習讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習，以便為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、認真開(kāi)展教研工作，發(fā)揚求實(shí)創(chuàng )新精神。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，讓學(xué)生喜歡我的課，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教育隨筆、教學(xué)漫記、教學(xué)反思，從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。我認真組織科任教師教研，活動(dòng)8次，內容豐富，形式多樣，記錄詳實(shí)。
三、認真完成其他工作，發(fā)揚任勞任怨作風(fēng)。
在藝術(shù)指導方面精心鉆研，肯下功夫，放棄自己的休息時(shí)間輔導學(xué)生組織書(shū)畫(huà)課外活動(dòng)，認真組織學(xué)生參加各級書(shū)畫(huà)大賽，在藝術(shù)節檢查中，也得到檢查組的贊揚。除了日常的教學(xué)工作之外，負責校內的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如校內各櫥窗、板報，宣傳橫牌等。在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)不懈的努力，提高了我校的美術(shù)水平，取得一定的成績(jì)。但在工作中，自身尚有不足之處：一是將教學(xué)經(jīng)驗總結概括上升到理論形成論文的能力仍待提高，二是課堂教學(xué)創(chuàng )新能力還不夠。我會(huì )繼續努力工作。積極營(yíng)造校園的文化藝術(shù)氣氛，為促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!
一、教學(xué)目標：
（1）學(xué)生在教師引導下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過(guò)程，體會(huì )利用操作、歸納獲得數學(xué)結論的過(guò)程。
（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（3）培養學(xué)生的空間觀(guān)念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程是本節課的重點(diǎn)。
從設置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，體會(huì )了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，這將有利于學(xué)生更好的理解數學(xué)，應用數學(xué)。
難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程，特別是創(chuàng )設出問(wèn)題后，學(xué)生面對開(kāi)放性問(wèn)題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進(jìn)行討論，對初一學(xué)生有一定的難度。
點(diǎn)撥、引導，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與到合作探討中來(lái)，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程。
電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復習全等三角定義及其性質(zhì)。電腦顯示，小明畫(huà)了一個(gè)三角形，怎樣才能畫(huà)一個(gè)三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應相等,三個(gè)角分別對應相等,那麼,反之這六個(gè)元素分別對應,這樣的兩個(gè)三角形一定全等.但是,是否一定需要六個(gè)條件呢?條件能否盡可能少嗎?對學(xué)生分類(lèi)中出現的問(wèn)題,予以糾正,對學(xué)生提出的解決問(wèn)題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)生需要,發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維。
按照三角形“邊、角”元素進(jìn)行分類(lèi),師生共同歸納得出:。
1、一個(gè)條件:一角，一邊。
2、兩個(gè)條件:兩角;兩邊;一角一邊。
3、三個(gè)條件:三角;三邊;兩角一邊；兩邊一角。
按以上分類(lèi)順序動(dòng)腦、動(dòng)手操作,驗證。
教師收集學(xué)生的作品，加以比較，得出結論：
只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫(huà)出的三角形一定全等。
下面將研究三個(gè)條件下三角形全等的判定。
（1）已知三角形的三個(gè)角分別為40°、60°、80°，畫(huà)出這個(gè)三角形，并與同伴比較是否全等。
學(xué)生得出結論后，再舉例體會(huì )一下。舉例說(shuō)明：
再如同是：等邊三角形，邊長(cháng)不等，兩個(gè)三角形也不全等。等等。
（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫(huà)出這個(gè)三角形，并與同伴比較是否全等。
板演：三邊對應相等的兩個(gè)三角形全等，簡(jiǎn)寫(xiě)為“邊邊邊”或“sss”。
由上面的結論可知：只要三角形三邊的長(cháng)度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小就確定了。實(shí)物演示：由三根木條釘成的一個(gè)三角形框架，它的大小和形狀是固定不變的，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫三角形的穩定性。
舉例說(shuō)明該性質(zhì)在生活中的應用。
類(lèi)比著(zhù)三角形，讓學(xué)生動(dòng)手操作，研究四邊形、五邊性有無(wú)穩定性。
圖形的穩定性與不穩定性在生活中都有其作用，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。
題組練習（略）3、（對有能力的學(xué)生要求把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，根據自己的理解寫(xiě)出推理過(guò)程。對一般學(xué)生要求口頭表達理由，并能說(shuō)明每一步的根據。）。
教師帶領(lǐng)，回顧反思本節課對知識的研究探索過(guò)程，小結方法及結論，提煉數學(xué)思想，掌握數學(xué)規律。
在教師引導下回憶前面知識，為探究新知識作好準備。
議一議：
學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流。受教師啟發(fā),從最少條件開(kāi)始考慮,一個(gè)條件;兩個(gè)條件;三個(gè)條件?經(jīng)過(guò)學(xué)生逐步分析，各種情況漸漸明朗，進(jìn)行交流予以匯總,歸納。
想一想：
對只給一個(gè)條件畫(huà)三角形，畫(huà)出的三角形一定全等嗎。
畫(huà)一畫(huà)：
按照下面給出的兩個(gè)條件做出三角形：
（1）三角形的兩個(gè)角分別是：30°，50°。
（2）三角形的兩條邊分別是：4cm，6cm。
（3）三角形的一個(gè)角為30，一條邊為3cm剪一剪：
把所畫(huà)的三角形分別剪下來(lái)。比一比：
學(xué)生模仿上面的研究方法，獨立完成操作過(guò)程，通過(guò)交流，歸納得出結論。鼓勵學(xué)生自己舉出實(shí)例,體驗數學(xué)在生活中的應用.學(xué)生那出準備好的硬紙條，進(jìn)行實(shí)驗，得出結論：四邊形、五邊形不具穩定性。
學(xué)生練習。
學(xué)生在教師引導下回顧反思，歸納整理。
1、理解總體與樣本的關(guān)系，認識并體會(huì )統計估計的意義，實(shí)施辦法及在實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2、理解用樣本平均數、方差推斷總體平均數與方差。
體會(huì )統計思想，并會(huì )用樣本平均數和方差估計總體平均數和方差。
一、舊知回顧：
1、在調查研究過(guò)程中，總體是xxx，個(gè)體是xxx，樣本是xxx，樣本容量是xxx。
2、平均數的計算公式是。
3、方差的計算公式是。
二快樂(lè )自學(xué)：
閱讀教材p140—144完成下列練習。
1、在總體中抽取樣本，通過(guò)對樣本的分析，去推斷總體的情況，這就是思想。
2、用樣本平均數、方差去估計總體的xxx然后再對事件發(fā)展做出決斷、預測。
3、在“說(shuō)一說(shuō)”及“動(dòng)腦筋”中，分別是可以用樣本的。
去估計總體的xxx、
4、例題是通過(guò)計算零件直徑的方差來(lái)得到機器兩個(gè)時(shí)段的運作性能是否穩定正常的。
三、鞏固練習。