ID:9354509
時(shí)間:2024-02-04 17:00:07
上傳者:筆舞教學(xué)計劃應該能夠充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要和能力水平,促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展。閱讀以下教學(xué)計劃范文,可以幫助你提高教學(xué)設計和組織的能力。
億以?xún)葦档恼J識,是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在,對大數的認識是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數學(xué)基礎之一。本冊教材先教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法,再教學(xué)億以上數的讀法和寫(xiě)法,并對數的理論進(jìn)行整理,在兩部分認識數教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數法,知道數位,數級,對億以?xún)葦档恼J識的內容進(jìn)行歸納整理,也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透,從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材,讓學(xué)生感受大數,不僅為學(xué)生認識大數提供豐富的內容,也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數概念教學(xué),從數學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理,培養數感。教學(xué)內容的呈現給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學(xué)提供了思路,如:讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成的結論,而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
教法學(xué)法:
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境,培養學(xué)生對大數的感受,發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,教師應充分利用好教材文本,創(chuàng )設具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數的讀法后,通過(guò)獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。
注重基礎知識,基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對于數位、數級,十進(jìn)關(guān)系等知識,應該讓學(xué)生牢固掌握,通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生去發(fā)現,去體會(huì ),通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系,培養學(xué)生的數學(xué)意識,教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力,數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,認識數是為了用它來(lái)交流,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
教學(xué)理念:
堅持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué),必須的數學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的組織者,引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝?,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)內容:人教版實(shí)驗教材第七冊第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5,練習一的1-5題。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數,知道億以?xún)雀饔嫈祮挝坏拿Q(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序,能夠根據數級正確地讀出億以?xún)葦怠?/p>
3.通過(guò)情境創(chuàng )設,小組合作學(xué)習等形式,使學(xué)生獲得正確的成功體驗,培養學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn):每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具:教師準備cai課件,多媒體實(shí)物投影儀,數位表。師生都備計數器。
過(guò)程設計:
一、創(chuàng )設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區劃圖,用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片,同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數,讓學(xué)生認真觀(guān)察,提問(wèn):你收到了那些數學(xué)信息?(六個(gè)省市自治區的人口數)你發(fā)現什么?(數很大,很大。)由此這節課你想探討什么問(wèn)題?(這些大數怎樣讀?他們的計數單位是什么?這些大數的計數單位是什么?怎么樣認識大數?等等)揭示課題,板書(shū)課題“億以?xún)葦档恼J識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬(wàn)以上的計數單位,十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億,問(wèn)題:觀(guān)察計數器你發(fā)現什么?老師撥珠,撥上一千,然后一千一千地數,一直數到九千,再撥一千,問(wèn):九千再加上一千是多少?千位滿(mǎn)“十”怎么辦?(千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一),也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3.讓學(xué)生拿出計數器,邊撥邊數邊想,一萬(wàn)一萬(wàn)地數,一直數到九萬(wàn),再加上一萬(wàn)是多少?認識10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”,同樣的方法,同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō),認識10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。(板書(shū))。
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。(板書(shū))。
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。(板書(shū))。
(給足時(shí)間撥、想、說(shuō),然后全班交流)。
提問(wèn):同學(xué)們想一想,以往我們學(xué)習了那些計數單位?萬(wàn)以上的計數單位今天我們學(xué)習了那些?(十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億)。
生1:我發(fā)現10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2:10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3:我發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十,哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
生4:每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白?
生5:我可以告訴你,……。
師:同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現是對的?
生5可以進(jìn)行證明,如:……。
師:同學(xué)們真有數學(xué)頭腦,通過(guò)撥珠、數數、觀(guān)察發(fā)現了它們的規律。
5.認識數位和數位順序表。
(1)學(xué)習“數位”。
請同學(xué)們整理數位順序表,從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,……億位。(出示數位順序黑板帖)。
(2)撥數,將13819000人在自己的計數器上撥出來(lái)。
6.學(xué)習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。(在數位表上增加攔,并標明數級)從右向左四位一分級,第一級是個(gè)級,第二級是萬(wàn)級,第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。按級讀出北京市人口數。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生通過(guò)數數,理解并掌握計數規律。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數,體會(huì )大數在生活中的廣泛應用,培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習“讀數”。
(1)cai課件出示例2,讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表,并在相應的數位表下,分別呈現教材上的4個(gè)數,249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少?
b)集體交流,讀出每一個(gè)數,并進(jìn)行評價(jià),糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
(2)小組討論。
a)含兩極的數怎么讀?
b)萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同?
c)數位上出現0,又該怎么樣讀?
(給足時(shí)間讓學(xué)生討論)。
(3)反饋交流信息,學(xué)生歸納總結。
(4)鞏固練習,完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這3個(gè)數有什么共同點(diǎn)?
三、小結強化,增強自信。
小結學(xué)習內容,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )、收獲。
四、鞏固練習,形成能力。
數的認識是小學(xué)階段最基礎的知識之一,1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的,是進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎。本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程,會(huì )數1000以?xún)鹊臄?,認識計數單位千,理解計數單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,培養估數意識,發(fā)展數感。
在教學(xué)過(guò)程中,我從數十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內容《千以?xún)葦档恼J識》,并從中讓學(xué)生認識計數單位千,理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,這方面我覺(jué)得自己基本達到了預期的效果。在第三板塊的設計中,我設想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎上互相出題數數,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用,而不是單一的教師出題,學(xué)生做。在這一環(huán)節中學(xué)生基本學(xué)會(huì )了數數,達到預定目標,但是學(xué)生出的題,與我預想的有點(diǎn)偏差,沒(méi)有及時(shí)很好地糾正過(guò)來(lái),以至于這部分的時(shí)間有些拖延,導致后部分練習的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應該注意到。在后部分猜數環(huán)節,學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識,并理解了數的大小,目標基本達成。但由于上部分時(shí)間的拖延,猜數練習不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上,我認為自己基本達到了教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘,但是學(xué)生的練習僅限于口頭上的數數,練習的量不夠,應該適當增加一些動(dòng)筆的練習,比如深度挑戰這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),而且是用多種方法寫(xiě),這樣更能開(kāi)拓學(xué)生的思維。在提問(wèn)中,也有幾個(gè)問(wèn)題因為問(wèn)題指向性不明而浪費了一點(diǎn)時(shí)間,特別是在讓學(xué)生自我挑戰時(shí),要提醒學(xué)生應該提哪類(lèi)的問(wèn)題,這樣就不會(huì )出現時(shí)間拖延的現象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠,在一定條件下,應該根據情況讓學(xué)生充分的在組內說(shuō)一說(shuō)、數一數。我想還可以在數的過(guò)程中加入小組合作與競爭的機制,加強孩子們的集體意識,培養學(xué)生的團隊意識。
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中班孩子對十以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能夠正確感知。在幼兒園,孩子們做操要排隊,上樓梯要排隊,有的孩子已經(jīng)能?chē)L試用第一,第二來(lái)表述自己的位置,在組織教學(xué)時(shí),教師也會(huì )用誰(shuí)得第一,誰(shuí)得第二來(lái)調動(dòng)孩子的積極性??梢哉f(shuō)孩子們對序數的概念有了一定的感知,但很零碎,不完整,不規范。本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子們能夠掌握序數學(xué)習的要領(lǐng)。
1、理解序數的方向性,知道數到幾就排第幾;
2、正確感知物體在序列中的位置并說(shuō)出序數詞;
3、在活動(dòng)中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助他人的快樂(lè )情感。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解序數的方向性,知道數到幾就排第幾。
2、5個(gè)動(dòng)物圖片,房子和火車(chē)掛圖,1至5數字卡片。
1、情景導入。
教師以小動(dòng)物搬新家,坐火車(chē)為話(huà)題,吸引孩子注意力,激發(fā)孩子對本節課的興趣,同時(shí)引出為火車(chē)廂貼號碼的活動(dòng),進(jìn)入對5以?xún)刃驍档膶W(xué)習。
2、給火車(chē)廂貼號碼。
通過(guò)為火車(chē)貼號碼的活動(dòng),鞏固幼兒對5以?xún)然鶖档恼莆?,初步認識5以?xún)刃驍?,知道數到幾就排第幾?/p>
3、給房子貼號碼。
通過(guò)給房子貼號碼的活動(dòng),強化對5以?xún)刃驍档恼J識,感知序數的方向性,并能夠說(shuō)出房子在序列中的位置。
4、分發(fā)新房子。
通過(guò)小動(dòng)物的排隊順序分發(fā)房子,排在第幾就是幾號房子的主人。進(jìn)一步加深對5以?xún)刃驍档睦斫夂驼莆铡?/p>
5、活動(dòng)結束。
教師總結,表?yè)P孩子的智慧和愛(ài)心。
游戲活動(dòng):快樂(lè )小火車(chē)。
教師帶領(lǐng)幼兒玩扮演小火車(chē)去森林做客的游戲,發(fā)給幼兒寫(xiě)有5以?xún)葦底值幕疖?chē)票,是數字幾就當第幾節火車(chē)廂。
本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子們能夠正確使用序數表示物體在序列中的位置。以小動(dòng)物搬新家為情景貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),吸引孩子注意力,激發(fā)孩子對本節課的興趣。通過(guò)給火車(chē)廂貼號碼,給房子貼號碼,分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節,讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以?xún)刃驍祷顒?dòng)的要點(diǎn),避免了枯燥,學(xué)不懂的情況。但活動(dòng)環(huán)節設置較多,對中班幼兒來(lái)說(shuō),時(shí)間會(huì )稍微有些長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)設計較為成功,達到了活動(dòng)目標,幼兒理解了五以?xún)鹊男驍档暮x,理解了序數的方向性,知道數到幾就排第幾;能用序數詞正確表示物體在序列中的位置,并在活動(dòng)中體驗到了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助他人的快樂(lè )情感。
教材特點(diǎn):
千以?xún)葦嫡J識的教學(xué),在借助直觀(guān)模型數數的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解1000的含義,認識計數單位“千”,溝通個(gè)級四個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,讓學(xué)生從生活情境中感受大數的意義,培養學(xué)生的數感。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千,并掌握數數方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數的概念,培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
拐彎數。
教師準備:
課件、計數器。
教學(xué)內容:
教材p75、p76。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改。
一、信息匯報。
匯報收集到的有關(guān)1000以?xún)葦档馁Y料。
二、探究新知。
1000有多大?(估計說(shuō))。
大的.數往往可由一些小的數組成,咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示p75例題1。
(1)一個(gè)一個(gè)地數,10個(gè)一是()。
邊演示邊數。怎么數的?
(2)一十一十地數,10個(gè)十是()。
邊演示邊數。怎么數的?
(3)如果要數更大的數,你想怎么數?為什么?
邊演示邊數。你發(fā)現了什么?
2、計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10。
10個(gè)十是100。
10個(gè)一百是1000。(板書(shū))。
觀(guān)察后小組討論:你發(fā)現了什么?
3、數數練習。
[1]集體數,p75做一做。
[2]數數接龍游戲。
4、猜數游戲。
三、生活中的數。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)鹊臄怠?/p>
1.完成第75頁(yè)的“做一做”在計數器上邊撥珠邊數。
小結:通過(guò)今天的數數,你有什么發(fā)現?
請學(xué)生指出計數器上的千位。
2.在計數器上撥數。
806480521600。
學(xué)生根據要求口答。
學(xué)生按要求數小方塊,并交流自己是怎么數的。
學(xué)生觀(guān)察主題圖,小組交流自己的想法。
引導學(xué)生說(shuō),一百一百地數,10個(gè)一百是1000。
小組學(xué)習。
任務(wù):
[1]數數(100——1000以?xún)龋?/p>
[2]找出你認為最難數的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報。小結。
100以?xún)鹊臄怠?/p>
2.初步了解100以?xún)葦档捻樞?,掌?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中,培養合作意識及探究、創(chuàng )新能力,提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
分析教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數,知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數,知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)
方法利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學(xué)
教具
準備情境圖片、小棒、計數器
板書(shū)
設計農家樂(lè )
——100以?xún)葦档?認識
(1)玉米有多少個(gè)?28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
(2)辣椒有多少個(gè)?10個(gè)十是一百。
教學(xué)過(guò)程
(包括導引新課、依標導學(xué)、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等)
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題。
談話(huà):同學(xué)們,你們到過(guò)農家樂(lè )嗎?今天老師給大家帶來(lái)了一幅豐收季節的
農家校園圖片。
(出示信息窗情境圖。)
師:仔細觀(guān)察,從圖中你看到了什么?
(學(xué)生回答)
師:根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)玉米有多少個(gè)?
(2)辣椒有多少個(gè)?
(教師有選擇性地板書(shū)學(xué)生提出提出的問(wèn)題。)
活動(dòng)二:認識100以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成。
(2)數一數
師:玉米喲多少個(gè)?趕快數一數吧!
(學(xué)生獨立數一數)
師:誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)?
(師指定幾位學(xué)生,對于數20后面的數有困難的學(xué)生,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。)
2、擺一擺
師:老師給大家準備了許多小棒,請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧!
學(xué)生數完后,引導學(xué)生思考:怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢?
(引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆。)
師:看著(zhù)你們的28根小棒,同桌相互說(shuō)說(shuō)28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
(指定學(xué)生回答,教師板書(shū):28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。)
師:你能在計數器上撥出28嗎?
(學(xué)生撥珠并交流想法,體會(huì )到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子,幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子,從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請學(xué)生在計數器相應的位置寫(xiě)出28,并讀出來(lái)。)
師:2在哪個(gè)數位上?表示什么?
8在哪個(gè)數位上?表示什么?
3、撥一撥。
(1)師:請同學(xué)們在計數器上從28撥到31,要邊數邊撥。(當撥到29時(shí),問(wèn)學(xué)生:下一個(gè)數是多少?30應該怎樣撥出來(lái)?)
(2)讓學(xué)生在計數器上撥出33、34和99,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的組成。
思考:每位上的數字表示的意義相同嗎?
活動(dòng)三:全課總結。
師:今天你學(xué)到了什么?說(shuō)一說(shuō)今天在課堂上你表現的怎么樣?
課后反思
教學(xué)后記
(包括達標情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等)
通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力,還讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué),調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。
給學(xué)生交流和表達的機會(huì ),培養學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對所學(xué)加法計算過(guò)程的理解,也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識,更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng )設情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現實(shí)生活相聯(lián)系,以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式。
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68~69頁(yè)的內容。
本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”、“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上,將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分為兩段,先教學(xué)1000以?xún)鹊臄?,再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程,知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.結合文學(xué)、現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義,體驗數在生活中的運用。
3.培養學(xué)生的合作能力、學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心;逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
1.四人小組一篇千字文,一支記號筆。
2.教師準備一張放大的千字文。
課前活動(dòng)一:【數數比賽】。
師:現在我們來(lái)一個(gè)數數比賽,以小組為單位開(kāi)火車(chē)數,要注意看數數的要求,哪個(gè)小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?!?/p>
(1)從36數到48,一個(gè)一個(gè)的數;
(2)從50數到90,五個(gè)五個(gè)的數;
(3)從10數到100,十個(gè)十個(gè)的數。
2.剛剛大家都數得很棒,我們很早就和100以?xún)鹊臄到簧狭撕门笥选?/p>
課前活動(dòng)二:【讀千字文】。
師:請你自由、大聲的'朗讀這篇文章。
……鈴響上課。
一、設置疑問(wèn),導入新課。
生:……。
師:讓老師來(lái)介紹一下吧!
可見(jiàn),它是中國古代的文學(xué)寶貝,是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著(zhù)我們走入數學(xué)課堂,學(xué)習新的知識。
二、借助文字,探究新知。
1.估。
師:首先,請你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成?
生:……。
2.數。
a、那么到底有幾個(gè)字呢?我們該怎么辦?怎么數可以做到又快又對?
b、自由說(shuō)……。
師(邊聽(tīng)邊小結)。
一個(gè)一個(gè)地數,10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)【板書(shū)】。
十個(gè)十個(gè)地數,10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是一百)【板書(shū)】。
一百一百地數……。
c、(四人小組討論)可以借鑒這些方法,大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用,當然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數。你可以在千字文上圈一圈,記一記。注意圈時(shí)要保持美觀(guān)整齊。
師:那一組需要幫助可以請老師?!咀邉?dòng)指導】。
d、匯報,有多少個(gè)漢字,你們是怎么數的?
學(xué)生展示:
a、20個(gè)一行,這樣的共50行,所以共有20×50=1000個(gè)。
b、50個(gè)一列,這樣的共20列,所以共有20×50=1000個(gè)。
c、2列100個(gè),2列2列的數,有這樣的10組,所以10個(gè)100是1000。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成及讀寫(xiě),會(huì )說(shuō)出一個(gè)數是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力,提高主動(dòng)探索知識的能力。
數的組成及讀寫(xiě)、近似數。
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
課件、算盤(pán)
提問(wèn):這一單元我們學(xué)習了哪些知識?引導學(xué)生整理出:萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數為順序表中從右往左的順序嗎?
出示第1題:2659千位上是幾?表示有( )個(gè)( )?百位、十位、個(gè)位呢?
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個(gè)地方你們認識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導學(xué)生讀出數。
小組活動(dòng)。
請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個(gè)四位數,在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤(pán)上面表示數。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)把“復習”第4題中的數撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。
你發(fā)現這一題當中的數有什么共同的特點(diǎn)嗎?把他們分分類(lèi),再看一看是怎么讀寫(xiě)的。
1.完成“復習”第5題。
數的組成掌握得很好,現在考一考你們對計算掌握得怎么樣?
2.出示“復習”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千,提問(wèn):你是怎樣考慮的?
3.出示“復習”第7題。
出示表格,提問(wèn):從表中你發(fā)現了什么?下面的問(wèn)題你能解答嗎?
出示問(wèn)題,指名解答后集體評價(jià)。
反思總結
今天我們復習了哪些內容?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
課堂作業(yè)
《補》
第四單元 課題:復習
教學(xué)目標:
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^能力。
結合實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生的數學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高,提高數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^。
教學(xué)難點(diǎn):萬(wàn)以?xún)榷鄠€(gè)數進(jìn)行比較。
教具準備:課件
教學(xué)過(guò)程:
知識系統整理
前面一節課的復習,我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)、組成及近似數的認識。還有什么內容沒(méi)有復習?今天我們就來(lái)復習數的大小比較。
二、查漏補缺訓練
1.完成“復習”第8題。
觀(guān)察第8題,看上下兩題有什么不同?指名回答,肯定想法。
數軸上面的方框你會(huì )填嗎?
2998多少呢?可以填哪些數。
獨立完成“復習”第9題。
小組活動(dòng)
完成“復習”第10題。
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數,然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升
1.完成“復習”第12題。
問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思?你會(huì )填嗎?把你想出來(lái)的數在小組里面交流一下,看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢?
2.完成“復習”第13題。
引導思考:你能找到規律嗎?在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復習”第11題。
提問(wèn):你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎?
學(xué)生完成后師問(wèn):哪一座山的海拔最高?第二呢?第三?……
4.出示:用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數?
(1)擺一擺。找出這四張卡片,擺一擺,并在小組里面交流一下。
(2)怎樣有序地思考出所有答案呢?
學(xué)生回答后引導學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結。
反思總結
這節課我們復習了哪些知識?你最想說(shuō)的是什么?
1、使學(xué)生在已有知識的基礎上,學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾有0).
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
計數器。
一、學(xué)前準備。
1、填空。
1)在數位順序表里面,從右邊起,第一位是,第二位是,萬(wàn)位在第位。千位在第位。
2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數是,它的最高位是位,是位數。
2、教師在計數器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數、寫(xiě)數。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)前準備,為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)奠定堅實(shí)的基礎。
二、探究新知教學(xué)例6。
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
1)學(xué)生看著(zhù)計數器,分別寫(xiě)出這兩個(gè)數,請一名學(xué)生板演。
2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數的讀法。
3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數的。(分小組討論。)。
2、匯報交流結果。
1)這兩個(gè)數有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0;“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0)。
3)小組再次討論,為什么這兩個(gè)數都只讀了1個(gè)零,而寫(xiě)數的時(shí)候0的個(gè)數就不一樣呢?
(“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數位上都沒(méi)有。教師補充:0在這里占據了不同的數位,對吧。)。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)鹊闹虚g有0的數的讀法和寫(xiě)法了吧。
(萬(wàn)以?xún)鹊臄?,中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數就沒(méi)有,用0補足)。
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì )知識間的聯(lián)系,讀數寫(xiě)數互相促進(jìn);又有利于突破本節課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——p76做一做第1題。
1)學(xué)生試做,小組討論。
2)匯報情況。
這3個(gè)數與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方?
(前面兩個(gè)數不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數末尾有4個(gè)0)。
你讀數的時(shí)候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì ),在試著(zhù)舉例讀。結論:沒(méi)有讀)。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數呢?
[設計意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中,完善萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。加深對新知的理解印象,進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習。
1、教師報數,學(xué)生寫(xiě)數。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數。
(2)請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數并全班核對。
(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數中的“0”分別代表著(zhù)幾個(gè)“0”。
四、課堂小結。
本節課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫(xiě)數都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數位。
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義,培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計算單位“千”,了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數的組成,加深對數的概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn):掌握千以?xún)雀鱾€(gè)數位的十進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn):拐彎處的數數。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
1、口答:最大的一位數是幾?最小的兩位數是多少?這兩個(gè)數相差多少?
2、數數:10個(gè)10個(gè)地數,從10數到100;。
1個(gè)1個(gè)地數,從91數到99;。
問(wèn):99加1是多少?
[設計意圖]通過(guò)數、答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣和求知的欲望。
3、導入:你會(huì )從100開(kāi)始接著(zhù)往后數嗎?
今天開(kāi)始我們將要學(xué)習更大的數,下面請你們觀(guān)察這幅圖。
二、講授新課。
1、出示主題圖。
(1)觀(guān)察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著(zhù)畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?引導學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人?
[設計意圖]培養學(xué)生的估算意識和能力,感受大數的意義。
3、教學(xué)例1。
(1)數一數。
每人數出10個(gè)小方塊,說(shuō)說(shuō)你是怎么數的?
板書(shū):一個(gè)一個(gè)地數,10個(gè)一是十。
(2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數出100個(gè)小方塊,應怎樣數呢?
小組討論,請學(xué)生回答,教師板書(shū):十個(gè)十個(gè)地數,10個(gè)十是一百。
根據學(xué)生所說(shuō),大家一齊數,教師板書(shū):一百一百地數,10個(gè)一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計算單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢?
(個(gè)或一、十、百。)。
(4)師:通過(guò)剛才數數,你發(fā)現了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數位。)。
[設計意圖]滲透數數的方法,在合作探究活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。
(5)完成第68頁(yè)的“做一做”。
由男、女生兩組分別數第1、2兩題,比一比哪組數得的流暢。
引導學(xué)生小組自行探究操作。
巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結:大家一起數意數,1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。
板書(shū):10個(gè)一百是一千。
師提問(wèn)小結:通過(guò)今天的數數,你們有什么發(fā)現?
三、檢測練習。
1、想一想,填一填。
(1)二百二百地數,數到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地數,數到一千。
五百、()。
(3)三百三百地數。
三百、()百、()百、再數()百是一千。
(4)四百四百地數。
四百、()百、()百,再數()百是一千。
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數,請你把它寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖]通過(guò)多樣的練習鞏固千以?xún)葦档恼J識,進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)目標:
1、能結合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程,體驗數的產(chǎn)生和作用;能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄?,知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng),識別各數位上數字的意義;會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義,并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3、通過(guò)用數來(lái)描述現象,感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷數數的過(guò)程,體驗數的產(chǎn)生和作用;能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄?,知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng),識別各數位上數字的意義;會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義,并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
一、創(chuàng )設情境,激趣導入。
師:同學(xué)們上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)小游戲,猜猜老師手里有多少枝鉛筆?
學(xué)生可能回答:
生1:8枝。
生2:9枝。
生3:10枝。
對于學(xué)生的回答要給與鼓勵。
師:到底有多少枝呢?咱們一起來(lái)數數。(同學(xué)們一起來(lái)數)。
師:這些就是10枝鉛筆,同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師:同學(xué)們仔細看,老師又拿來(lái)一些鉛筆,現在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆?為什么?
學(xué)生可能會(huì )答:20枝,因為老師拿來(lái)的和剛才的10枝差不多粗。
對于學(xué)生的回答要給于肯定與表?yè)P。
師:同學(xué)們你們再來(lái)猜猜這些牙簽有多少根?(學(xué)生自由猜,猜的不準確的時(shí)候老師進(jìn)行提示)。
師:看來(lái)牙簽的數量是個(gè)大數目,這節課我們就來(lái)學(xué)習更大的數!上課!
二、主動(dòng)探究,建立數感。
1、初步感知。
(1)、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數出10個(gè)小正方形。
老師發(fā)現咱們班同學(xué)數數能力非常強,下面來(lái)數數老師手里的這些小正方形有多少個(gè)?(學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數出10個(gè)小正方形)。
小結:這些是10個(gè)小正方形。
提問(wèn):剛才我們是一個(gè)一個(gè)來(lái)數的,我們數了多少個(gè)一數到十?小結:也就是說(shuō)10個(gè)一是十,大家一起把這個(gè)結論說(shuō)兩遍(板書(shū))。
(2)、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數出100個(gè)小正方形。
下面我們增加點(diǎn)難度,十個(gè)十個(gè)的來(lái)數。(學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數出100個(gè)小正方形)。
小結:這些是100個(gè)小正方形。
提問(wèn):想想我們十個(gè)十個(gè)的數,數了幾十數到一百?
小結:10個(gè)十是一百,男生把這個(gè)結論說(shuō)一遍,然后女生再說(shuō)一遍(板書(shū))。
(3)、讓學(xué)生一百一百的數出1000個(gè)小正方形。
同學(xué)們一百一百的來(lái)數你敢挑戰嗎?(敢)好,我們來(lái)試試。
小結:這是1000個(gè)小正方形。
提問(wèn):回想一下我們數了幾個(gè)一百數到一千?
小結:10個(gè)一百是一千,大家把這個(gè)結論同桌互相說(shuō)一說(shuō)(板書(shū)結論并板書(shū)千)。
今天咱們就來(lái)認識千以?xún)鹊臄?,板?shū)(千以?xún)葦档恼J識)。
2、認識計數器上的“千”,并且會(huì )撥會(huì )寫(xiě)會(huì )讀一千。
師:同學(xué)們,如果讓你們在老師這個(gè)計數器上撥一千你會(huì )嗎?
生:會(huì )。
師:在請出計數器之前先來(lái)想想,在計數器上,從()向()數第一位是()第二位是()第三位是()。
(讓學(xué)生邊回想邊答,其余的學(xué)生可以提示補充)。
師:今天咱們又認識了千,大家看看千位在計數器的什么位置?
(讓學(xué)生在計數器上看一看指一指)。
師:誰(shuí)愿意用老師的計數器來(lái)?yè)芤磺??(讓一個(gè)學(xué)生用老師的計數器來(lái)?yè)芤磺В?/p>
并問(wèn):你是怎么樣來(lái)?yè)艿模?/p>
生答:千位上撥了一個(gè)珠子。
提問(wèn):千位上的這一個(gè)珠子表示什么?
生答:表示一個(gè)千。
提問(wèn):百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子,那一千怎么來(lái)寫(xiě)?
生答:千位上寫(xiě)1,其它位上寫(xiě)0。
(板書(shū):寫(xiě)作:1000)千位上有一個(gè)珠子我們就寫(xiě)1,百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子我們就寫(xiě)0,用0來(lái)占位。讓學(xué)生來(lái)讀讀。(板書(shū):讀作:一千)。
3、活動(dòng)體驗,一千到底有多大呢?
同學(xué)們我們都認識了千,那一千到底有多大呢?大家想知道嗎?下面咱們就一起來(lái)體驗一下一千有多大。
(1)、出示打印紙。
先展示100張打印紙,讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度,大約1cm,那500張呢?1000張呢?再用手比比。
(2)、出示牙簽。
我們再來(lái)看看課前讓大家看的牙簽,這一小捆是100根,那要是1000根會(huì )有多少呢?咱們一百一百的來(lái)數數,數出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少??磥?lái)一千真是一個(gè)大數目。
4、培養數感,學(xué)習撥數寫(xiě)數讀數。
剛才大家聽(tīng)的非常認真,表現也很積極,為了獎勵大家老師給大家帶來(lái)四幅圖片來(lái)欣賞。欣賞四幅圖片,培養學(xué)生數感。
(1)、第一幅圖先讓學(xué)生體驗一千人有多少。
師:大家看看火車(chē)站下車(chē)的人多不多?這些得有多少人呀?
生:下車(chē)的大約有一千人。
師:那同學(xué)們你能在你的計數器上撥出來(lái)一千嗎?
生:能。
師:在撥之前先在你的計數器上找一找千位在哪?
(學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來(lái)老師看一看)。
師:同學(xué)們撥出來(lái)一千,能不能在練習本上寫(xiě)出來(lái)一千?(學(xué)生寫(xiě)完以后讓學(xué)生和老師寫(xiě)的對照一下。
(2)、第二幅圖先讓學(xué)生體驗三百輛車(chē)有多少。
師:大家來(lái)看這個(gè)大型停車(chē)場(chǎng),有多少輛車(chē)?
生:有三百多輛車(chē)。
師:你能在計數器上撥出三百嗎?
(讓學(xué)生先用自己的計數器撥一撥)。
師:找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計數器來(lái)?yè)芤粨苋?。并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)?yè)艿模?/p>
(讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計數器來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
生:我在計數器百位上撥了3個(gè)珠子,百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。(讓學(xué)生說(shuō)完整)。
師:個(gè)位十位上有珠子嗎?那怎么來(lái)寫(xiě)呢?
(讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)一寫(xiě),并且和老師寫(xiě)的來(lái)對照)。
(3)、第三幅圖體驗一棟高樓住的人數。
師:這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶(hù)人家?
生:樓上住著(zhù)一百二十五戶(hù)人家。
師:那一百二十五在計數器上怎么表示?
(讓學(xué)生用計數器撥一撥,并讓學(xué)生用老師的計數器來(lái)?yè)芤粨?。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?要求說(shuō)學(xué)生說(shuō)完整連貫。)。
(4)、第四幅圖體驗八百零八。
師:看這個(gè)花壇造型,用了多少盆花?
生:八百零八。
師:那你能用計數器表示出來(lái)嗎?
(讓學(xué)生用計數器撥一撥,并讓學(xué)生用老師的計數器撥一撥,說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)?yè)艿??)?/p>
師:八百零八撥的時(shí)候十位上沒(méi)有珠子,那寫(xiě)的時(shí)候還寫(xiě)嗎?
(這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來(lái)占位)。
三、解決問(wèn)題,實(shí)際應用。
師:看來(lái)大家對千以?xún)鹊臄涤辛撕芎玫恼J識,下面咱們來(lái)做個(gè)小練習對自己做一個(gè)小小的檢測。把每個(gè)計數器上表示的數寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出計數器上的數,并讓學(xué)生回答)。
師:大家看看這三個(gè)數都有一個(gè)相同的數是多少?
生:4。
師:這個(gè)4在每個(gè)數所表示的意思一樣嗎?各表示什么意思?
生:不一樣,437里面的4表示4個(gè)百,304里面的4表示4個(gè)一,740里面的4表示4個(gè)十。(要求學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要完整,連貫)。
小結:同一個(gè)數字在不同的數中所表示的意思可能不一樣,這要看這個(gè)數在什么位上。
四、全課總結,不斷升華。
同學(xué)們這節課你們有什么收獲?其實(shí)在生活中有很多千以?xún)鹊臄?,下了課大家可以在生活中找找,然后說(shuō)給同學(xué)或者爸爸媽媽?zhuān)?/p>
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程,體驗數的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的數的含義,能認、讀、寫(xiě)這些數,能識別各數位上數字表示的.實(shí)際意義。
2、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锏囊庾R,培養與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習慣。
理解幾百幾十幾的數的含義,能認、讀、寫(xiě)這些數,能識別各數位上數字表示的實(shí)際意義。
一、情境導入:
談話(huà):小朋友們瞧,天使姐姐來(lái)了,她還帶來(lái)了一些小方塊(出示一個(gè)小方塊、一條小方塊),讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數。
(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢?
(1)讓學(xué)生自由地數一數。
(2)同桌交流。
(3)匯報結果,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的?
小結:可以先一個(gè)一個(gè)數,數出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十;再十個(gè)十個(gè)地數,數出一板有10條,也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn):一板共有多少個(gè)小方塊,也就是幾個(gè)百。
二、思索探究,交流共享:
1、教學(xué)計數單位“百”和“千”,直觀(guān)認識整百數和一千。
(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨立思考后交流看法。
b、匯報結果。
2、認數。
(1)談話(huà):數的王國里有座智慧城堡,只要你肯動(dòng)腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?
(4)談話(huà):我們用計數器來(lái)?yè)芤粨芎脝??同桌合作,撥計數器,并讀一讀這個(gè)數。
(7)即時(shí)訓練:同桌合作,在計數器上撥324和432,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、數數。
(1):調皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊,讓小朋友一起跟著(zhù)數一數每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地數,從453數到459)。
(2)討論:再搬來(lái)一個(gè)小方塊,一共有幾個(gè)了呢?你能用計數器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎?小組討論后全班交流。
3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數。
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小組活動(dòng):一個(gè)一個(gè)地數,從988數到1000。
4、(1)出示計數器后提問(wèn):看著(zhù)計數器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對照計數器出示個(gè)位、十位、百位)。
(2)教師再問(wèn):那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現:從右邊起第4位是千位)。
(3)請小朋友看著(zhù)自己讀一讀。
(4)提問(wèn):我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴展后的數位順序,進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千)。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起,這時(shí)教師指著(zhù)屏幕上的“大正方體”問(wèn):這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的?(同桌相互說(shuō)一說(shuō))再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確:千也是一個(gè)計數單位,這個(gè)計數單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn):10個(gè)百就是多少?一千里面有幾個(gè)百?
提問(wèn):你能不看屏幕一百一百地數,數到一千嗎?
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善:
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后,讓學(xué)生用計數器進(jìn)行邊撥珠邊數數。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會(huì )數數,沒(méi)有計算器你們會(huì )數數嗎?
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn):這個(gè)圖中幾個(gè)百?幾個(gè)十?和幾個(gè)一?
集體交流,總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目,提問(wèn):有幾個(gè)百?幾個(gè)十?幾個(gè)一?
小組合作,集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作,得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn):老師撥出一些數,你們能不能說(shuō)出它的`組成?這個(gè)數是多少?
出示圖后問(wèn):你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?
四、全課總結:
談話(huà):今天,小朋友們表現得真不錯,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲?
五、課堂作業(yè):略。
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?,處理課本30頁(yè)的內容。
1、通過(guò)撥一撥、數一數及數學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數、寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng),了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞?,?huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數。
計數器
計數器
一、創(chuàng )設情境,激趣導入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著(zhù)頭盔(頭盔上寫(xiě)著(zhù)計數單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說(shuō),我們五個(gè)是親兄弟,誰(shuí)能幫助我們排排隊?讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。(指導學(xué)生按數位順序表排列)
2、個(gè)位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1,并按照數位順序排成一行,一生說(shuō):我們三人站在一起,就是一個(gè)大數,聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數嗎?學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、老師:你能接著(zhù)讀出五個(gè)數嗎?學(xué)生試著(zhù)讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí),自己是怎么想的。)
二、自主學(xué)習新知。
(一)一個(gè)一個(gè)數數。
1、老師讀數:二百九十八,學(xué)生在計數器上撥出來(lái),并借助計數器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地數,數到三百零二,并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計數器獨立完成,再把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、班內匯報交流。
一個(gè)小組匯報,可以在計數器上邊撥數,邊讀數,并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數,其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數、寫(xiě)數的,對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結:讀數時(shí),數的中間有一個(gè)0,要讀出來(lái),數的末尾的0不讀。
寫(xiě)數時(shí),數的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫(xiě)出來(lái)。
(二)一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百,學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
2、一百一百地數,邊撥邊數,數到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數一數,再同位之間一人撥珠,一人讀數)
3、班內匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數。
老師撥出上面的幾個(gè)數,學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái),反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結:讀數時(shí),數末尾的0一個(gè)也不讀,寫(xiě)數時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數也沒(méi)有就對著(zhù)那一位寫(xiě)0。
1.掌握數數的方法,會(huì )數1000以?xún)鹊臄?,體驗數的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數的意義,培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程,初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè ),培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
正確數1000以?xún)鹊臄?,體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件,計數器。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來(lái)數。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地數,并得出10個(gè)一是一十。(板書(shū))。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地數,并得出10個(gè)十是一百,(板書(shū))。
這么多小正方體都難不倒大家,那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數?(課件演示一層一層地出現,學(xué)生從100數到1000)。
一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?……誰(shuí)能繼續一百一百地數?(課件再從上一層一層地拉出數一次)這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是()。板書(shū):10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū):十里面有10個(gè)一,一百里面有10個(gè)十,一千里面有10個(gè)百。)。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢?(個(gè)、十、百)(每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。)。
4.師:回顧我們剛才數數的過(guò)程,關(guān)于數數,你有什么新發(fā)現?
(當物體個(gè)數不太多時(shí),可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數;當數更大的數時(shí),可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。)。
5.活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數,從九百六十起,一十一十地數到一千。你會(huì )嗎?
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習,鞏固新知。
第一關(guān):在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器:從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
(1)從一百起,一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題,提問(wèn)有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地數到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關(guān):摘蘋(píng)果。
課件出示:蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà),學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān):填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書(shū)設計:略。
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義,培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千,了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
拐彎處的數數(個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1)。
計數器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
一、復習導入。
1、口答:我們班一共有42個(gè)小朋友。(板書(shū):42)。
你對這個(gè)數有什么認識?(板書(shū):十,個(gè))。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書(shū):100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個(gè)是三位數,一個(gè)是兩位數。板書(shū):百)。
4、出示全校集會(huì )照片。
(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū),并予以鼓勵。
(4)老師來(lái)告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。(板書(shū):1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大,這就是我們今天要學(xué)習的內容。(板書(shū)課題:1000以?xún)葦档恼J識。)。
通過(guò)這節課,我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎?讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數,一共有幾個(gè)格子?
學(xué)生數,并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎?(板書(shū):10個(gè)一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說(shuō)呢?(一個(gè)十是十)。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)?
反饋自己數的方法。
課件演示:十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)?(教師板書(shū):10個(gè)十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地數,那會(huì )是怎么樣的呢?
匯報合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書(shū):10個(gè)一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地數,從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000,你會(huì )嗎?
還可以幾百幾百地數?
師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位(板書(shū):千)。
4、師:我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位,你能來(lái)給它們排排隊嗎?讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位,你有什么發(fā)現?對照板書(shū),進(jìn)行觀(guān)察。(引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數位。)。
6、讀一讀板書(shū):10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1)由男、女生兩組分別數第1、2兩題,比一比哪組數得的流暢。
2)引導學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4)反饋:哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調進(jìn)位和拐彎處的數數)。
2、數一數。
(1)一個(gè)一個(gè)地數,從772數到764。
(2)從895往后數7個(gè)數。
(3)十個(gè)十個(gè)地數,從230數到320。
(4)五十五十地數,從400數到700。
(5)請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目,同桌一起數。
(6)巡視學(xué)生活動(dòng),好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜,單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下,根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(399元)。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數,在800元以下,根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(668元)。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識,你學(xué)會(huì )了什么?還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中,還有更多更大的數,需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習,希望小朋友們能學(xué)得更好!
1.讓學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn),了解這些計數單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞?;認識整萬(wàn)數,初步了解我國的數位分級,會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2.通過(guò)操作、交流等活動(dòng),使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受大數目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數量的多少,增強數感,感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值,培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心,增強應用意識,提高應用能力。
教學(xué)重點(diǎn):握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮?,?huì )正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數的。
教學(xué)難點(diǎn):讀整萬(wàn)數,了解整萬(wàn)數的含義,感受大數目的數值。
教學(xué)準備:課件、計數器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng )設數字情境,揭示課題(認數)。
1.創(chuàng )設情境,激趣導入。
同學(xué)們,你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎?
是啊,我們祖國成立到現在已經(jīng)60年了,60年來(lái)我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數據。(課件出示:2008年我國汽車(chē)全年產(chǎn)量達九百三十四萬(wàn)輛,全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬(wàn)噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬(wàn)噸)。
從這段話(huà)中你知道什么呢?
我們來(lái)觀(guān)察一下這段話(huà)中的數,你發(fā)現有什么相同點(diǎn)嗎?
像這樣的大數我們可以稱(chēng)它為整萬(wàn)數,今天我們就一起來(lái)認識整萬(wàn)數。
出示課題:認識整萬(wàn)數。
二、自主探索,學(xué)習新知。
1、認識計數單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢?所以千位前面是萬(wàn)位,點(diǎn)出萬(wàn)。
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢?(一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn))我門(mén)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數大家跟我一起數好嗎?(課件演示邊撥珠學(xué)生邊數)撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習我們又認識了新的數位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
2、認數數位順序表。
按照我國的計數習慣,從右邊起,每四個(gè)數位是一級。我們從右邊數起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數位都屬于個(gè)級,萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數位都屬于萬(wàn)級。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮?(課件出示)那你能把新學(xué)的數位填進(jìn)去嗎?請大家把書(shū)翻到86頁(yè),看最下面有一張數位順序表,請你在書(shū)上填完整。
在萬(wàn)級的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬(wàn)數的含義,學(xué)習寫(xiě)數。
在再計數器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現在計數器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出(55個(gè)萬(wàn)).那這個(gè)整萬(wàn)數怎么寫(xiě)呢?它的萬(wàn)級上有55個(gè)萬(wàn),所以我們可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的55,課件出示,那這樣寫(xiě)行了嗎?不行。為什么呢?因為個(gè)級上的數還沒(méi)寫(xiě)。那個(gè)級上4個(gè)數位上都沒(méi)有數我們可以怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位,直接寫(xiě)上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì )用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這段話(huà)中的幾個(gè)整萬(wàn)數嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計數器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數,說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫(xiě)一寫(xiě),全班交流。第二和三個(gè)數學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)和數再全班交流。問(wèn):剛才我們在寫(xiě)這些整萬(wàn)數時(shí)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?同桌議一議再交流。引導總結出寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的數,個(gè)級上四個(gè)數位都沒(méi)有數就寫(xiě)4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數怎么讀呢?課件出示第一個(gè)數.我們剛才寫(xiě)這個(gè)整萬(wàn)數時(shí),先寫(xiě)萬(wàn)級上的數再寫(xiě)個(gè)級上的數,我們讀數時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級上的數再讀個(gè)級上的數,為了方便讀數我們通常在讀數前先用虛線(xiàn)分一分級,把萬(wàn)級和個(gè)級分一分。讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數,萬(wàn)級上面是55我們就讀作五十五萬(wàn),個(gè)級上是4個(gè)0就不讀。出示讀作:五十五萬(wàn)?,F在請你讀一讀作業(yè)紙上寫(xiě)的三個(gè)整萬(wàn)數。課件出示另三個(gè)數。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數先分一分級,在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。(課件出示)說(shuō)明:我們在讀整萬(wàn)數時(shí)可以先分級,讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數,個(gè)級上都是0可以不讀。
1、讓學(xué)生在認識整萬(wàn)數的基礎上,認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數,掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
2、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值,更好地感受這些數的數值,增強應用意識。
3、進(jìn)一步培養同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
萬(wàn)級和個(gè)級中間、末尾都有0的數的讀法、寫(xiě)法。
教具:多媒體課件,塑封的數字卡片0—9若干份,一張數位順序表。
學(xué)具:為每位學(xué)生準備一只信封,信封內有“0”和“8”各4張,每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數。
一、復習鋪墊,揭示課題。
1、創(chuàng )設情境,談話(huà)導入。
(1)談話(huà):同學(xué)們,了解咱們學(xué)校嗎?我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng):
(課件播放錄音,同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息:金港小學(xué)現有學(xué)生988名,學(xué)校建筑面積7020平方米,建設總投資70000000元,藏書(shū)13642冊。)。
(2)師:我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少!誰(shuí)能用數字卡片把這個(gè)數在數位順序表里表示出來(lái)?
指名兩生合作上前在數位順序表下面擺出13642,老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數記錄下來(lái),并分級。(板書(shū):13642)。
師:分級線(xiàn)畫(huà)在哪里?(畫(huà)出分級線(xiàn)。)。
問(wèn):這個(gè)數的萬(wàn)級上是多少?個(gè)級上是多少?(指名說(shuō))。
它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?(它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。)。
2、揭示課題:這個(gè)數既含有萬(wàn)級,又含有個(gè)級。象這樣的數,就是今天我們要來(lái)認識的含有萬(wàn)級和個(gè)級的數。(出示課題:認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、教學(xué)認、讀、寫(xiě)不含0的數。
問(wèn):還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數的嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”,成“57213642”,問(wèn):現在萬(wàn)級上是多少?這個(gè)數你會(huì )讀嗎?(指名讀,全班一起讀。)。
問(wèn):剛才這兩個(gè)數,你們是按照怎樣的順序讀的?引導學(xué)生說(shuō)出:先讀萬(wàn)級,再讀個(gè)級。
2、教學(xué)認、讀含0的數。
(1)師:我們再來(lái)看一個(gè)數。在數位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄,并分級。(在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。)提問(wèn):這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?(指名說(shuō)組成)。
指定幾名(2—3人)學(xué)生讀一讀,全班一起讀。
(2)老師來(lái)變個(gè)小戲法,給“0”搬搬家,交換數字卡片,成:7023000。師生一起記錄,并分級。(在右邊一列板書(shū)這個(gè)數。)同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀,再請男生一起讀。
(3)再次交換數字卡片的位置,成:7003200。師生一起記錄,并分級,自己輕聲讀一讀。(教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。)。
指名讀一讀,再請女生一起讀。
(4)問(wèn):你也能來(lái)做小老師,改變0的位置考考大家嗎?
指名2—3人上前做老師,并指名讀數,教師把這些數都分別記錄在黑板的兩列。(可能會(huì )出現:7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……)。
教師見(jiàn)機補充第7個(gè),指名讀數。
師:我們把這個(gè)數也記錄下來(lái),你看老師應該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列?為什么?
引導學(xué)生看出:左邊一列數中的“0”都不讀出來(lái),右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師:同學(xué)們的觀(guān)察力真敏銳!老師確實(shí)是按照這樣的標準來(lái)分類(lèi)記錄的。
(5)觀(guān)察左邊一列數,這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢?
引導學(xué)生說(shuō)出:因為這個(gè)0在萬(wàn)級的末尾,所以也不讀。
繼續追問(wèn):萬(wàn)級和個(gè)級末尾的0都不讀,怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)?
引導學(xué)生小結出:每級末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數的“0”下板書(shū):不讀。
問(wèn):下面幾個(gè)數中的0也在每級的末尾嗎?(指導觀(guān)察下面幾個(gè)數“0”的讀法。)。
(學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。)。
追問(wèn):后面3個(gè)“0”要讀嗎?為什么?(末尾的0不讀)。
師:(指第二個(gè)數)這個(gè)數,我們讀出的是哪些“0”?(根據回答描出要讀的“0”)。
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數中要讀出的“0”,遇到連續2個(gè)“0”或連續3個(gè)“0”的就問(wèn):這里連續有幾個(gè)“0”?讀出了幾個(gè)“0”?同時(shí)在下面板書(shū):只讀一個(gè)零。
引導學(xué)生總結讀法:讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數,再讀個(gè)級上的數;每級末尾的0都不讀,其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
師:我們把書(shū)翻到88頁(yè),看看書(shū)上是怎么說(shuō)的?(一起讀)。
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì )讀了含有萬(wàn)級和個(gè)級的數,想不想寫(xiě)一寫(xiě)?
課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”,教師讀出題目要求:先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成,再寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
學(xué)生寫(xiě)完后集體交流,分別指名讀出所寫(xiě)的數,課件隨回答出示正確答案。
問(wèn):我們在寫(xiě)數的時(shí)候要注意些什么?
(先寫(xiě)萬(wàn)級,再寫(xiě)個(gè)級;哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有,要寫(xiě)0占位。)。
再問(wèn):讀這三個(gè)數時(shí),你有什么要提醒大家的?(指名說(shuō)說(shuō)讀數的方法)。
指導學(xué)生看出:同樣是5個(gè)算珠,所在的數位不同,表示的數的大小也就不同。
三、鞏固練習,提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師:前不久,唐老師家新買(mǎi)了一臺攝象機,花了我不少錢(qián)哦!再出示價(jià)錢(qián):一萬(wàn)三千八百元。(學(xué)生讀)。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?!边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車(chē)和鋼琴的圖片與價(jià)格(學(xué)生讀價(jià)格)。
問(wèn):你會(huì )寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎?(會(huì ))在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題,把數寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著(zhù)上面的數位順序表來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上,四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數在小卡片上,寫(xiě)完后集體校對。
2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數。
師:塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明,身為一個(gè)常熟小公民,你知道常熟大約有多少人口嗎?(指名猜)。
究竟有多少人口呢?請你拿好筆,邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數據記錄下來(lái)。
課件播放錄音:據統計,常熟市現有人口1047000人。國慶期間,有10200人參觀(guān)了常熟市博物館。
寫(xiě)好后問(wèn):有沒(méi)有聽(tīng)錯或寫(xiě)錯的?請和屏幕上對照一下。(課件出示這條信息,學(xué)生對照。)。
3、游戲:評選“幸運之星”。
談話(huà):同學(xué)們這節課學(xué)得真認真,我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封,先請你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數與你的同桌相互輕聲讀一讀。(學(xué)生讀數)。
讀好了嗎?我們來(lái)看屏幕,這里有一個(gè)特殊的計數器。上面的數在不斷滾動(dòng),你們說(shuō)停,老師就讓它停。如果停下來(lái)的數與你的數相同,并且你能大聲、準確地讀出來(lái),那你就是今天的幸運之星,可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標,讓對到的學(xué)生正確地讀出數,發(fā)獎。
(10個(gè)中獎號碼:52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704)。
(看情況,對5次左右,選28053900、50500050等數,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零?讀出了哪個(gè)零?)。
四、課堂總結,回顧升華。
同學(xué)們,通過(guò)今天這堂課的學(xué)習,你有哪些收獲與大家分享?(引導學(xué)生總結多位數的讀寫(xiě)方法。)。
五、動(dòng)手操作,課外延伸。
拿出小信封中的數字卡片:4個(gè)“8”和4個(gè)“0”,聽(tīng)老師的要求,擺一擺數字卡片,再讀一讀:
(1)一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數;
(2)讀出兩個(gè)“零”的8位數。
(3)88000。
(4)80800。
(5)800080。
(6)800008。
先分別讓學(xué)生獨立擺,再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的,可以同桌相互讀一讀。