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時(shí)間：2024-02-09 19:17:10
上傳者：文鋒優(yōu)秀作文是一種通過(guò)文字表達思想、感情、體驗等，具備良好組織結構、合理論證和生動(dòng)形象的寫(xiě)作作品。優(yōu)秀作文的魅力在于它的觀(guān)點(diǎn)獨特、表達精準、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，以下是一些經(jīng)典作文范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和啟示。
“當海浪拍上礁石的剎那，是它一生的綻放?！蔽液芟矚g這句自創(chuàng )的“名言”。也許就是因為愛(ài)上浪花這種形無(wú)實(shí)體，如蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開(kāi)，又如流星般璀璨劃過(guò)的東西。也于是，把浪花用做了筆名。
人走過(guò)世間總該留下點(diǎn)什么，于是我選擇了文字選擇了浪花。
“六月”，“高考”。這兩個(gè)詞對我來(lái)說(shuō)既是過(guò)去時(shí)，也是將來(lái)時(shí)，人們常說(shuō)：“從哪跌倒，就從那爬起?！蔽蚁耄骸盀槭裁床粫呵遗肯?，調整更新自己，整裝待發(fā)，等待下一次的斑斕一跳，這何嘗不好？”所以現在我趴著(zhù)，在高考補習班里為著(zhù)一個(gè)完美結局抑或另一個(gè)開(kāi)始。
高考補習班里遇到了一個(gè)同樣熱愛(ài)文字的孩子，我倆常嘆：“為什么現在的文章都那么憂(yōu)郁，為什么寫(xiě)出來(lái)的東西都那么不真實(shí)?！焙翢o(wú)頭緒。因為問(wèn)過(guò)的人都答不上來(lái)抑或丟一句話(huà)“問(wèn)上帝唄?！彼懔怂懔?，聽(tīng)人說(shuō)用腦過(guò)度會(huì )折壽的，想那么多干嘛！
幸自己終于想通了，“萬(wàn)般皆下難，唯有讀書(shū)高?！碑吘?，比爾？蓋茨只有一個(gè)。
高考，這個(gè)喃喃了無(wú)數遍的代名詞像華燈一樣離我而去，有向我而來(lái)。
一年沒(méi)有用筆宣泄自己的感情，當拿起筆時(shí)是那么親切，恰如漁船又回到了港灣。創(chuàng )網(wǎng)上依舊和每年一樣，走了該走而又不舍得，來(lái)了將來(lái)注定要離去的。來(lái)創(chuàng )網(wǎng)兩年了，在那有我的歡樂(lè )和悲傷，從以前一個(gè)被文字玩弄的小子，到現在的人模狗樣。我很慶幸創(chuàng )網(wǎng)給了我這個(gè)平臺，讓我可以希翼自己的風(fēng)采。我一個(gè)本該要走的人，高考中挫敗，不得不再留下來(lái)一年，說(shuō)真的，要讓我離去，創(chuàng )網(wǎng)的一切我是那么的不舍。畢竟那里有我自己的回憶。
曾和自己文學(xué)社的一個(gè)社員談過(guò)，她問(wèn)我是否也是中了文字的毒，我想那還用說(shuō)，不然就不是我了。我說(shuō)出后倆人都笑了，亦如那紛落的海棠一樣美麗。
還是9月，我突然想起什么。雯的生日，過(guò)去好幾天了我才想起。曾在她離去的那天對自己許下諾言，要為這份愛(ài)等待，只希望她累了能回來(lái)。但現在我相信了時(shí)間可以洗刷一切。才過(guò)了一年，難道我還可以說(shuō)還愛(ài)著(zhù)她？也許吧！但至少沒(méi)了過(guò)去的惘然徘徊。有些事我們無(wú)法阻攔它的發(fā)生，那就隨它去吧！
還記得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在長(cháng)大前的最后一縷光輝。
里，帶著(zhù)被風(fēng)雨擦亮的憂(yōu)傷之后，他倒下了?；蛘哒f(shuō)他在另一個(gè)地方重生了。目睹過(guò)死亡，我想那只不過(guò)是沉寂的光陰轉眼將人的呼吸封住罷了。雖然如此，我還是會(huì )哭泣，因為感情的積蓄是為了迸發(fā)。
關(guān)于我，也是關(guān)于浪花。更是關(guān)于一個(gè)不舍過(guò)去，憧憬未來(lái)的孩子。好了，我就不在呻吟了，誰(shuí)的青春不是風(fēng)華雪月。誰(shuí)不在自己的青春里天馬行空。我們不過(guò)是在同一條路上。用不同的方式行走。
韓寒曾送我我們一句話(huà)：“將一句話(huà)謹獻給所有正春天得意或秋風(fēng)不得意的人們，非常平凡，你一定要堅信自己，我是金子，我要閃光?！?/p>
在我的房間里有一個(gè)很不起眼的東西，那是一個(gè)小小的漂流瓶，但它一直激勵著(zhù)我。每一個(gè)物品的背后都會(huì )有一個(gè)優(yōu)美的故事，這個(gè)漂流瓶也一樣。
有一個(gè)暑假，我原本過(guò)的不好，因為信心滿(mǎn)滿(mǎn)能考得很好的成績(jì)在老師念出分數的那一刻化為烏影。于是我與家人來(lái)到海邊旅行，到海邊散心。海很美，金黃的沙灘上，人們留下了一道道腳印，留下了他們來(lái)過(guò)的痕跡。我站在海邊，涼風(fēng)習習，空氣中夾雜著(zhù)海水的味道。海浪不時(shí)的繞著(zhù)我的腳，弄得我咯咯直笑。當大人們正在忙碌自己的事情時(shí)，我漫無(wú)目地的坐在沙灘上玩弄著(zhù)奇形怪狀的沙子和石頭。
這時(shí)，我挖到了一個(gè)瓶子，是一個(gè)漂流瓶，瓶口有一個(gè)木塞，里面裝了粉色的五角星形的沙子和一張紙條。我輕輕打開(kāi)紙條，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)“不管遇到什么困難，都要去克服他”。下面還有一行字“人生總有成功和失敗，只要你不停的嘗試，不停的努力總會(huì )成功；但如果你氣餒，你已經(jīng)徹徹底底的輸了！”這句話(huà)一直激勵著(zhù)我，每當我想放棄，想認輸時(shí)，這句話(huà)就會(huì )出現在我眼前鼓舞著(zhù)我，讓我不再會(huì )被一點(diǎn)困難、艱苦打到了。
暖洋洋的陽(yáng)光散在那柔和的沙灘上，淡淡的海浪一陣又一陣的向我涌來(lái)，浪花在水面上奏起了優(yōu)美的音樂(lè )。我來(lái)到了海邊度假。
我和好友開(kāi)始打水仗了，媽媽卻把我們給叫了過(guò)去，我十分的沮喪。心里抱怨到：玩得好好的，正興奮著(zhù)呢！干嘛要叫我過(guò)去，我還沒(méi)有玩夠呢。
媽媽看到了我，對我說(shuō)：兒子，這兒的環(huán)境特別好，來(lái)段街舞吧！留個(gè)紀念。我心想：這里這么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！萬(wàn)一跳不好，那不是丟臉丟到家了。我對著(zhù)媽媽使勁地搖了搖頭。媽媽看到了我的表情，就知道我害羞了。她溫柔地對我說(shuō)：不要害羞，沒(méi)有人會(huì )嘲笑你的，你看，這美麗的浪花一直在給我們奏樂(lè )。加油，你是最棒的。
浪花一朵接著(zhù)一朵在我面前綻放著(zhù)，我終于鼓起了勇氣，媽媽的音樂(lè )我開(kāi)始跳了起來(lái)，沒(méi)過(guò)多久，身邊的人越來(lái)越多、1個(gè)、10個(gè)、20個(gè)一大群人，而我早已忘記這一切，我和耳邊只有媽媽的鼓勵：你是最棒的！這鼓勵就像是朵朵盛開(kāi)的浪花，一朵比一朵美麗。
當我跳完的時(shí)候，我本以為會(huì )被許多的人嘲笑，可是，我只聽(tīng)一陣又一陣的掌聲，媽媽摸摸我的頭對我說(shuō)：你看我說(shuō)的沒(méi)有錯吧！不要害怕別人看你，要勇敢。
晚上，我躺在床上，聽(tīng)著(zhù)浪花拍打的聲音，慢慢的進(jìn)入了夢(mèng)香，媽媽的鼓勵如同那朵朵美麗的浪花，在我的夢(mèng)里不斷地綻放著(zhù)。
來(lái)爸爸在這次教師職稱(chēng)評定中，由于“名額有限”，沒(méi)評上高級教師。
“哎，爸，下個(gè)星期你還要對全區上公開(kāi)課，準備得怎樣了？”我想緩和一下氣氛，就問(wèn)他。因為我知道，爸爸對上課最一絲不茍，每天都是反復推敲教學(xué)細節后才肯踏進(jìn)教室的。記得他曾說(shuō)過(guò)，“那些孩子是我的精神維生素，我要對他們負責?！?/p>
“上課？！上得再好又怎樣！為學(xué)生拼了20多年命，竟然得不到社會(huì )的承認，實(shí)在太不公平了！”爸爸的話(huà)緩緩的，沉沉的。平時(shí)他總是鼓勵我失敗是成功之母，而今天他的話(huà)中卻有著(zhù)太多看破紅塵的悲涼。唉，看來(lái)，往日醉心于教學(xué)的爸爸，這回是傷透心了！
回到宿舍，我要來(lái)了一張信紙，鄭重的提起筆來(lái)：
在我眼中，爸爸您一直是個(gè)好老師。憑著(zhù)您對學(xué)生的愛(ài)心，憑著(zhù)您幾十年工作的實(shí)績(jì)，您早該獲得那個(gè)稱(chēng)號了，盡管您失去了它，可是您一直受到學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的好評，我覺(jué)得，您沒(méi)必要為了這一個(gè)虛名而氣餒，人的一生并不僅僅是為了它，您認為呢？我相信，按照您一貫的教學(xué)態(tài)度，您一定能把那節公開(kāi)課上得很出色，更吸引人！我敢肯定！
祝福您和媽媽永遠快樂(lè )！
永遠愛(ài)你們的女兒。
又是周末，我懷著(zhù)忐忑不安的心回到家中。家里沒(méi)人，茶幾上壓著(zhù)一張紙，是爸爸瀟瀟灑灑的大字：
女兒，謝謝！我的公開(kāi)課上得很成功！你說(shuō)的對，我擁有如此美好的家庭，如此多的得意門(mén)生，我該滿(mǎn)足了！今天我要家訪(fǎng)，晚歸。
同樣愛(ài)你的爸爸。
我笑了，笑得那么舒心。說(shuō)真的，長(cháng)那么大，一直都覺(jué)得父母對我的細心呵護、軟語(yǔ)溫存是天經(jīng)地義的事情，從來(lái)也沒(méi)想到愛(ài)應該是相互的。
的確，生活就像大海，浪花是大海生命的精華。生活如果一直是千篇一律地平淡、無(wú)矛盾，那么，那樣的生活有什么意義，只有在一些矛盾解決后，愛(ài)就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。
xxx暑假里我和媽媽、姥姥、姥爺一起去了青島，我們乘著(zhù)巴士來(lái)到了青島的海邊———棧橋。
剛進(jìn)巴士，炎熱更加厲害，可一到終點(diǎn)站，海風(fēng)與我撞了個(gè)滿(mǎn)懷。我們與海風(fēng)同行，來(lái)到棧橋上，大自然的音樂(lè )如同靈泉一般，流進(jìn)了我的心田。那聲音渾厚而又響亮，優(yōu)美而又動(dòng)聽(tīng)，我由衷的贊嘆著(zhù)海浪與礁巖這兩位音樂(lè )家。
走進(jìn)海邊，在礁巖里的小水坑中，都留下了把這當安樂(lè )窩的小蟹子，小魚(yú)苗。我看著(zhù)看著(zhù)就來(lái)了興致。我和媽媽一起買(mǎi)了小水桶抓小魚(yú)、小蟹子。我一開(kāi)始發(fā)現了一個(gè)小貝殼，可打開(kāi)一看卻全是泥沙，就在我要扔掉的`時(shí)候，一只小蟹子探出了小腦袋，看到我，它滿(mǎn)不在乎，又繼續整理它的“別墅”了，原來(lái)這是一只寄居蟹，我趕緊把它放進(jìn)我的小桶里，雖然小，但卻是我的第一個(gè)“戰俘”！過(guò)了一會(huì )，我竟然發(fā)現了一個(gè)“不明生物”，它可是夠害羞的，有點(diǎn)像菊花，我用手一碰就立刻收攏了“花瓣”。大海真是物產(chǎn)豐富，有這樣各種各樣的生物。
海風(fēng)在耳邊呼呼的吹過(guò)，柔和的陽(yáng)光穿過(guò)云層，給潔白的浪花渡上了一層美麗的金衣，而我則踏著(zhù)松軟的沙子來(lái)到了海邊玩浪。
丁爸提出要帶我們幾個(gè)女生到深一點(diǎn)的地方去玩，雖然在走之前丁爸已經(jīng)再三保證會(huì )把我們管好，可是媽媽還是不放心我，再三叮囑要注意這個(gè)注意那個(gè)。在丁爸反復地催促下才放過(guò)我。
下水了！碧海藍天下，一陣又一陣浪花沖刷著(zhù)身子，陽(yáng)光照耀著(zhù)臉龐，好不舒服自在！丁爸指了指正在開(kāi)著(zhù)的摩托艇：“你們看著(zhù)啊，這摩托艇開(kāi)過(guò)來(lái)的時(shí)候浪特別大，到時(shí)候可就好玩了！”我們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭，咯咯地笑了起來(lái)。追逐著(zhù)朵朵浪花。
幾個(gè)浪過(guò)后，張爸帶領(lǐng)著(zhù)一群男生也走了過(guò)來(lái)，一見(jiàn)我便對我說(shuō)：“陳涵蕾，你媽問(wèn)你渴不渴，要不要上岸？”我擺了擺手，應道：“不用?！被仡^看了一眼媽媽?zhuān)h處的媽媽正坐在沙灘椅子上和羅媽聊著(zhù)天，很明顯，她并不專(zhuān)心，居然會(huì )感受到我的目光，沖著(zhù)在海中玩浪的我搖了搖手。
我們一群小孩子在海里鬧著(zhù)樂(lè )著(zhù)，玩累了就趴在海上休息一下，清風(fēng)伴著(zhù)，夕陽(yáng)隨著(zhù)，好不快活！
太陽(yáng)慢慢地從天上降落進(jìn)海里去，這深紅的圓東西已將天空、海水還有我們染成了金色的了。這時(shí)，耳邊響起了小羅子的抱怨聲：“老媽子，你看！人家陳媽多心疼涵蕾啊，你也不問(wèn)一句渴不渴、累不累，我都快渴死了！你都不愛(ài)我了！”媽媽聽(tīng)到后，對著(zhù)我笑了笑，眼中滿(mǎn)是疼愛(ài)。
浪花再美麗，落日的浪再閃耀，都抵不上媽媽對我的愛(ài)?那是一朵最美的浪花！
打開(kāi)記憶的大門(mén)，一朵朵或煩惱，或快樂(lè )的浪花裝滿(mǎn)我的心間，而很多人的愛(ài)則讓我如沐陽(yáng)光，伴隨我快樂(lè )成長(cháng)。
老師的愛(ài)是滋潤心田的甘露，一點(diǎn)一滴地澆灌著(zhù)我們，不僅教會(huì )我們知識，做人的道理，在生活上對我們也是無(wú)微不至的。有一次，我的腿跌傷了，老師看著(zhù)我那鮮血直流的膝蓋，焦急地問(wèn)：“黃乃逸，你沒(méi)事吧？疼不疼？”看到老師如次地關(guān)心我，我頓時(shí)覺(jué)得傷痛減少了很多。老師不放心，吃力地把我送到了醫院。醫生在給我清洗傷口，包扎敷藥時(shí)，老師一直握著(zhù)我的手，跟我輕輕說(shuō)話(huà)，我的心口溢滿(mǎn)了溫暖，我真想叫一聲：“媽媽?zhuān) 彪m然腿受傷了，但我“傻孩子，每個(gè)人都會(huì )老的，媽媽只要你每天開(kāi)開(kāi)心心，平平安安，就滿(mǎn)足哦了！”媽媽?zhuān)o我的愛(ài)太多太多，卻不求回報，可我想跟您說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒档孟硎苁澜缟献蠲篮玫幕貓?，最美好的?ài)！”
在我們學(xué)校的游泳館里，總會(huì )出現一個(gè)男孩的身影，他在泳池中劈波斬浪，穿梭自如。那個(gè)男孩就是我?；赝?zhù)身邊飛濺起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
游泳讓我戰勝膽怯。我曾經(jīng)很膽小，特別怕水。第一次站在游泳館內，我望著(zhù)“深不可測”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟發(fā)抖，如同秋風(fēng)中的一片枯葉o教練帶我下了水，冰涼的水似乎一下子穿透了我的皮膚，直刺我的心臟，我大聲喊：“救命??！”引來(lái)了周?chē)梭@詫的目光。教練特別耐心，不斷地鼓勵我，慢慢地教我悶水、打腿，在水中的時(shí)間長(cháng)了，我漸漸不那么害怕了o在媽媽的陪伴下，我每天都去學(xué)游泳，原本的恐懼居然消失得無(wú)影無(wú)蹤?！兑了髟⒀浴分姓f(shuō)“熟識能減少對事物的畏懼?！笔前?，再難的事情，只要敢于嘗試，勇于堅持，就一定能戰勝內心的膽怯，一定能收獲最后的成功。
游泳讓我享受快樂(lè )。又到了游泳課，同學(xué)們像一只只小青蛙一樣“撲通”“撲通”跳下了水，頓時(shí)，銀花四濺。我來(lái)了一個(gè)360度大翻身，像靈活的小泥鰍似的鉆入水中，揮動(dòng)雙臂，兩腳用力一蹬，如離弦之箭一般沖了出去。我仿佛是一條快活的小魚(yú)兒在水中暢游。清涼的水如同溫柔的手撫摸著(zhù)我，帶給我涼爽，帶給我愜意。游累了，我像一塊木板一樣，悠閑地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息夠了，我和同學(xué)們進(jìn)行游泳比賽，玩潛水游戲，我們的歡聲笑語(yǔ)在泳池上空久久飄蕩。歌德說(shuō)“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！庇斡疽呀?jīng)成了最大的興趣愛(ài)好，它當然會(huì )帶給我無(wú)窮的快樂(lè )和美好的記憶。
游泳讓我學(xué)會(huì )交往。暑假里，因為對游泳的喜愛(ài)，我向同學(xué)們發(fā)出了邀請，請他們和我一起到學(xué)校的游泳館共享清涼和快樂(lè )。我們在泳池里盡情地舒展身姿，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地打水仗，自由自在地談天說(shuō)地。我們說(shuō)自己最喜歡的游戲，談世界各地的新聞，互相傳授打水仗的秘訣，我們的友情在交流中愈來(lái)愈深厚。他們也向我發(fā)出了邀請，有的請我參加生日聚會(huì )，有的請我共同制作南瓜燈，還有的邀我一起出去玩耍。
我的生活變得豐富多彩起來(lái)，我的心情每天都如陽(yáng)光般燦爛。我明白了在人與人的交往中，只要你善待別人，別人也會(huì )善待你，你也能收獲人生最美好的東西，那就是同別人的友誼。
慢慢地，靜靜的，走過(guò)那波濤澎湃的大海?；剡^(guò)頭來(lái)，卻看到了一個(gè)接一個(gè)的浪花，涌上來(lái)，霎時(shí)間又成為泡影。
從小，我一直在幼兒園里滑滑梯、學(xué)習，有時(shí)又坐在落葉紛飛的樹(shù)下，悄悄的，傾聽(tīng)著(zhù)那段沁人心肺的聲音，我只能朦朧覺(jué)察到它的旋律。
四歲時(shí)，我見(jiàn)了別人學(xué)鋼琴，那標準音，是多么的悅耳、動(dòng)聽(tīng)。我目睹了其他哥哥姐姐的動(dòng)作，心中幻想著(zhù)和他們一樣奏出富有微妙變化的小曲。事實(shí)最終讓我第一次觸摸到了琴鍵：非常的順滑、柔軟。當我和五線(xiàn)譜交朋友時(shí)，感覺(jué)是那樣艱難。每一個(gè)音符都在我眼前跳動(dòng)，忽一個(gè)彈跳，忽一個(gè)轉身，像極了“舞會(huì )華爾茲”。一個(gè)長(cháng)高個(gè)，一個(gè)矮的不能再矮，要不就是下面的橫線(xiàn)多得不能再多。時(shí)間在瞬間停止了，我發(fā)現自己好似大山中的一只螞蟻，光明的前程離我是那么遙遠，不知何時(shí)才能看到希望的曙光。
有次，我有一個(gè)音符不認識，呀，這可怎樣才好？我只有使出我土老帽的辦法——開(kāi)始一條一條地數，不小心被媽媽無(wú)意中叫了一聲。不過(guò)，這個(gè)時(shí)間可真問(wèn)的不巧——我數哪了，第二個(gè)還是第三個(gè)？唉，誰(shuí)叫我不專(zhuān)心呢！沒(méi)辦法，還是從頭再數吧！
1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì )文中小姑娘助人為樂(lè )，誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì )小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì )小姑娘的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)準備。
錄音機、投影片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、讀課題。
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）。
三、讀這篇課文要帶著(zhù)什么問(wèn)題呢。
1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）。
五、作業(yè)：
讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？
第二課時(shí)。
導言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文。
請同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）。
二、深入理解內容。
（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內容。
（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）。
（二）當小姑娘捧著(zhù)貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？
（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）。
（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著(zhù)衣服。）。
（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。
（五）總結學(xué)法。（出示投影片。）。
1.讀文知內容。
2.抓重點(diǎn)詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學(xué)習第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）。
要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？
（我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)。）。
課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(cháng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現了小姑娘的什么品質(zhì)？
（樂(lè )于助人，認真負責的好品質(zhì)。）。
小姑娘開(kāi)始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內容是什么？
引導學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）。
畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報。）。
畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結果怎樣？
（故意丟殼，回報姑娘。）。
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠實(shí)的行為所感動(dòng)。）。
三、總結全文。
說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗誦。
（一）文中有幾個(gè)角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì )那美好的心靈。
一.教學(xué)目標：
1.通過(guò)朗讀人物對話(huà)體會(huì )人物內心世界。
2.體會(huì )小姑娘信守諾言和不圖回報的好品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物對話(huà)體會(huì )人物內心。
三.教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題。
1.欣賞海灘景色。
生：看到大海,天空,海灘,聽(tīng)見(jiàn)濤聲……。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來(lái)到這美麗的海灘上，感受一段動(dòng)人的故事。
（二）了解內容。
師：同學(xué)們，請默讀課文，看看課文主要講了什么。
1.理解小姑娘信守諾言的品質(zhì)。
師：現在請同學(xué)們找到描寫(xiě)小姑娘給畫(huà)家看著(zhù)東西的段落，自己讀一讀完。
后把你的感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自讀，交流。
師：現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……。
生：小姑娘很守信。
師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生讀課文。
師：（出示幻燈）把這句話(huà)勾下來(lái)，按照你的理解讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？
學(xué)生讀。
師：答應了別人的事，就一定要做到。這叫什么？
生：說(shuō)話(huà)算話(huà)，說(shuō)到做到，守信用。
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理。答應別人的話(huà)叫諾言，答應了就一定要做到，這叫信守諾言，請齊讀：“我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?/p>
師：“太陽(yáng)越升越高——”請齊讀第7段。
生讀,教師引讀:。
師：小姑娘在心里告訴自己，讀——。
生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是好心腸的老伯伯說(shuō)——。
生讀“傻孩子……我給你看著(zhù)?！?/p>
師：小姑娘還是堅定地說(shuō)——。
生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：哪怕是海水漫上沙灘，畫(huà)家還沒(méi)有回來(lái)，小姑娘把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服——。
生：“緊緊地……礁石那邊?！?/p>
師：她的心里仍在不停地告訴自己——。
生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)。
師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時(shí)間漫長(cháng)，也要堅持下去。小姑娘是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質(zhì)印在心里。
生齊讀。
2.理解小姑娘不圖回報的品質(zhì)：
生：不要（拒絕）。
師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學(xué)們默讀課文，想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫(huà)家給她，她不要；第二次是畫(huà)家把塑料口袋捅了一個(gè)洞，讓貝殼漏出來(lái)，小姑娘撿起來(lái)還給了畫(huà)家。
師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？
生：不是。
師：你怎么知道的？找句子來(lái)讀一讀。
抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著(zhù)陽(yáng)光，更加燦爛奪目?！?/p>
師：那么，是她不喜歡？
生：不是。
師：從哪些地方看出來(lái)的？
生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。
生：小姑娘羨慕極了……真好看！
師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？
生：因為“老師說(shuō)了，不能隨便要別人的東西?！彼?，她不要。
（出示幻燈）。
師：請把這句話(huà)勾下來(lái)。老師說(shuō)得真好啊，學(xué)生記得多牢呀！小姑娘幫助畫(huà)家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？
學(xué)生品讀。
3、激發(fā)想象，升華人物形象：
師：畫(huà)家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫(huà)家很感動(dòng)；然后改變方式給她。
她也不要。這讓畫(huà)家很驚訝。此時(shí)此刻，畫(huà)家心里會(huì )想些什么？或者，他會(huì )對小姑娘說(shuō)些什么？請你想一想，然后寫(xiě)在課文的后面。
生寫(xiě)，展示交流。
（四）總結談話(huà)。
（出示幻燈）。
看著(zhù)??信守諾言。
小姑娘。
不要??不圖回報。
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第十二冊第20課，由人民教育出版社出版。
二、設計思路。
三、教學(xué)目標。
知識目標：1.通過(guò)學(xué)習課文，理解課文的內容。
能力目標：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養學(xué)生自讀自悟的能力。在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。
情感目標：通過(guò)學(xué)習課文，教育學(xué)生學(xué)習課文中小姑娘助人為樂(lè )，誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。
創(chuàng )新目標：結合具體情境進(jìn)行想象，培養學(xué)生創(chuàng )造想象的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì )小姑娘的美好心靈。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
引導學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞句，體會(huì )小姑娘的美好心靈。
六、教學(xué)準備。
教學(xué)掛圖（課文彩色插圖）。
教學(xué)課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）、創(chuàng )設情境，讀題想象美。
1、首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫(huà)面，
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)、朝霞……可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單地描述一下自己所見(jiàn)到的海邊的美景呢？（讓學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習過(guò)程。）。
（二）、以讀代講，感受美。
1、通讀，總體把握課文。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事？（借助課文插圖讓學(xué)生總體把握課文。）。
2、研讀，給課文分段。
再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個(gè)部分。主要講什么內容。（由于本文較長(cháng)，應首先理請課文的思路，便于有重點(diǎn)的學(xué)習。）。
第一段（1～6）小姑娘為畫(huà)家看衣服。
第二段（7～12）主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。
第三段（13～21）小姑娘堅決不收畫(huà)家送給她的貝殼。
3、精讀，抓住重點(diǎn)句品味美。
（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”
學(xué)生讀句子，思考：海水美在哪里？
（2）貝殼美：美麗的貝殼映著(zhù)陽(yáng)光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來(lái)，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）。
（3）小姑娘美：
“我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負責守信）。
“……不能隨便要別人的東西……”（不計報酬）。
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實(shí)美好）。
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現她的金子般的心靈的，因此讓學(xué)生畫(huà)下表現小姑娘美好心靈的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對話(huà)令人感動(dòng)。
4、分角色表演朗讀，表現美。
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺的幫助，她的回答語(yǔ)氣要堅決，突出：“一定”“得”。
5、補白想象，創(chuàng )造美。
思考：畫(huà)家為什么會(huì )感動(dòng)？此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著(zhù)千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓練點(diǎn)。（抓住這一句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行“補白”：幫助學(xué)生深入理解人物內心，進(jìn)一步體會(huì )小姑娘的心靈美。）。
（三）、再次讀題，升華美。
1、先總結：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認識了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個(gè)小姑娘誠實(shí)守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著(zhù)一顆金子般純潔善良的心。
2、最后，讓我們帶著(zhù)對小姑娘的喜愛(ài)和贊美，再一次讀一讀這個(gè)課題吧。
（四）、布置作業(yè)，內化“美”
1.抄寫(xiě)課文中你感受最深的句子。
2.寫(xiě)下你想對小姑娘說(shuō)的話(huà)，同桌交流。
板書(shū)設計：
大海?。
美
貝殼?。
守信負責。
小姑娘不計報酬?心靈美。
誠實(shí)美好?。
八、教學(xué)反思。
這篇課文很長(cháng)，有23個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現了一個(gè)小姑娘誠實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費時(shí)費力，我采用長(cháng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生找出文中最能表現“美”的重點(diǎn)句子，通過(guò)讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學(xué)生感悟美，內化語(yǔ)言，受到美的熏陶。體現“強化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
《海灘上》一課是冀教版第二冊語(yǔ)文第一單元的最后一課，從《祖國多么廣大》，《小帆船》到《我愛(ài)大山我愛(ài)家》，再到《海灘上》，貫穿始終的就是熱愛(ài)祖國熱愛(ài)家園的美好情感。選文內容和情感在整體上是由遠及近的一種把握，從大處著(zhù)眼，于小處入手，再由小見(jiàn)大地以每一課所選取的不同生活區域作為側重點(diǎn)，關(guān)照整個(gè)單元。使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的某個(gè)具體情境去了解祖國的美好，感受在這么美好的家園中生活是無(wú)比的幸福和快樂(lè )！
《海灘上》是一首充滿(mǎn)童真童趣的散文詩(shī)，句式整齊，合轍壓韻，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，意境優(yōu)美。
當我看到海灘上這個(gè)題目，首先在我的腦海中就清晰地浮現出魯迅先生在《少年潤土》中的一段話(huà)：海邊有如許五色的貝殼，西瓜有這樣危險的經(jīng)歷不經(jīng)意間仿佛又回到童年的美好時(shí)光。我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)海，不曾領(lǐng)略過(guò)它的偉岸、浩瀚，但我對它的遐想卻從未間斷過(guò)，我一直想找到一種感覺(jué)，就是有一天真的站在海邊沙灘上卻驚呼天啊。在我的心目中，海平添了幾分神秘、朦朧與浪漫的情調。對大海久違與仰慕的情結緣何而起呢。不知不覺(jué)中耳邊又回響起那首熟悉的老歌：晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘，沒(méi)有椰樹(shù)綴斜陽(yáng)，只是一片海藍藍。坐在門(mén)前的矮墻上一遍遍懷想，也是黃昏的沙灘上，有著(zhù)腳印兩對伴。一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒(méi)我兩在在回家的路上，我想也許隨著(zhù)時(shí)光的流逝，美景可能會(huì )在記憶中變得模糊不清，但可以永遠深藏我們心中一輩子的卻是那份濃濃的深深的美好情感。是那可愛(ài)的故鄉，美麗的家園，和那神奇大自然無(wú)私給予我們的快樂(lè )與幸福。也許這才是此文真正打動(dòng)我的原因。景美，情更美。我想無(wú)論人到中年或是暮年，都會(huì )對童年的時(shí)光產(chǎn)生無(wú)限的懷念與眷戀，所以我們常常情不自禁的`感嘆金色的童年。
冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊說(shuō)課稿《海灘上》：就讓我們和孩子帶著(zhù)對童年時(shí)光那美麗的回憶和無(wú)限的憧憬，一起漫步在金色的海灘上吧！
在教學(xué)中我認為應該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語(yǔ)言美、自然美的感染和熏陶。引導孩子在讀中展開(kāi)想象，在想象中感受其快樂(lè )，又在感受中進(jìn)一步展開(kāi)想象，在想象中再充實(shí)感受。貫穿全課的情感主線(xiàn)就是快樂(lè )！快樂(lè )！再快樂(lè )讀快樂(lè )，談快樂(lè )，尋找快樂(lè )，分享快樂(lè )。
下面我就海灘上一課談?wù)勎业脑O計和理解。
一、首先激發(fā)孩子學(xué)習本課的興趣，教師以和藹的語(yǔ)氣先和孩子交談。
孩子們，上次語(yǔ)文課我們一起爬上了大山，令我們心曠神怡，山里的孩子心愛(ài)著(zhù)山，山里有我們的好家園。那么今天你們又想去哪了？（好吧）這次就先讓我們一起下海好嗎？脫下鞋子，光著(zhù)腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)。（抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他覺(jué)得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，增強學(xué)習本課的興趣。）。
二、范讀，為孩子創(chuàng )設出一種氛圍、情境，讓孩子在不知不覺(jué)中身臨其境。
1、范讀全文。
2、孩子們，如果你現在就來(lái)到了海灘上，最想干的是什么？（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸?shí)想法，把這種對快樂(lè )的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺(jué)保持住，并沉醉其中，急于表達自己的心情、感受，有談的欲望、沖動(dòng)，與生活拉近距離如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著(zhù)玩；坐在海灘上看大海、輪船、海鷗；躺在沙灘上曬太陽(yáng)，吹海風(fēng)）。
哎呦，看來(lái)大海真是會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )??！那就帶著(zhù)你的這份好心情去仔細讀課文，看誰(shuí)能把字音讀準，把句子讀通順，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。
3、檢查課文讀的情況。
1）帶拼音，指名分段讀。（主要糾正字音，關(guān)照差生）。
2）去拼音，自告奮勇讀，（分段讀，評價(jià)讀得是否熟練、通順。給中等生創(chuàng )造機會(huì )，并讓孩子們提出建議怎么讀出快樂(lè )）。
3）試著(zhù)有感情地讀，讓好孩子展示。（師鼓勵孩子們肯定都會(huì )像這些同學(xué)一樣有感情，甚至會(huì )超過(guò)他們。只要你腦子里想象著(zhù)海灘美景，心里體會(huì )著(zhù)在海灘上玩耍的快樂(lè )，就會(huì )把這篇課文讀得很美很美。想試試嗎？教師指導方法，培養孩子一邊讀一邊想的讀書(shū)習慣。）。
三、美讀，體會(huì )優(yōu)美的。
意境。這一環(huán)節包括兩部分：景色的優(yōu)美以及快樂(lè )情感帶給我們的美好感受。
1、先出示詞卡海灘、貝殼，認讀并貼到黑板上。請你想想：貝殼在海灘上和我們干什么？引出藏并識記藏字，然后想象在怎樣的海灘有怎樣的貝殼，它們和我們如何捉迷藏，訓練孩子的說(shuō)話(huà)能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂(lè )。誰(shuí)想給大家讀讀課文的第一句話(huà)。自由練讀，指名讀，相機評價(jià)指導。（讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂(lè )）。
2、喜歡這些小貝殼嗎？為什么？展示一下孩子的畫(huà)，出示貝殼圖片，現在你們想做的是什么事？出示撿，認讀并粘貼，出示課文第二句話(huà)，體會(huì )著(zhù)自己撿貝殼時(shí)的心情，想怎么讀就怎么讀。（讀出不同的感悟和不同的個(gè)性。）。
3、你認為還會(huì )撿起大海哪些美麗的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鳥(niǎo)、海浪）聽(tīng)《小螺號》，融入美景、樂(lè )情中，再來(lái)讀，品味。孩子們，我們撿起這么多美麗的貝殼，欣賞了那么美麗的景色，大海把這么美麗的景色當作禮物送給我們，此時(shí)你們的心情如何？（指導朗讀我撿哪撿哪，撿起大海美麗的景色?。┪覀円徒o大海些什么？出示腳印詞卡，認讀粘貼，讓我們一起在沙灘上奔跑、追逐、歡笑吧。（打出圖片指導感情朗讀第二自然段）。
4、小結：是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè )留給大海，而我們則把童年的快樂(lè )永遠地珍藏在了自己小小的心田。（粘貼認讀留走）你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè )的往事。還有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè )呢？（拿照片、紀念品、畫(huà)等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè )、分享童年的幸福。）。
（注意讀的形式多樣化，自由讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀、表演讀等，但要有層次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明確。面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞）。
四、總結回味，拓展延伸。
你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我帶回了美好的童年，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè )中吧?。úシ拧锻辍犯枨?，在音樂(lè )聲中自然結尾）。
請把你童年的快樂(lè )畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，記錄到繪畫(huà)日記或小本本中吧！當你翻開(kāi)它、讀起它時(shí)，快樂(lè )就會(huì )來(lái)到你的身邊。（這既是本課設計的一項作業(yè)，也是課外語(yǔ)文學(xué)習的一種延伸）。
把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活，把學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )釋放到感受生活實(shí)際的快樂(lè )中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè )返回到對語(yǔ)文學(xué)習的更為鐘愛(ài)和快樂(lè )中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受語(yǔ)文的快樂(lè )、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)。
《在金色的海灘上》這篇課文是小學(xué)《語(yǔ)文》三年級下冊第六單元的第二篇文章，本單元的主題是體會(huì )課文中那些可敬可愛(ài)的人物的思想感情，學(xué)習他們的好思想、好品質(zhì)。
這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚了小姑娘誠實(shí)，守信，樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。
本文共二十個(gè)自然段。先講了小姑娘答應為畫(huà)家看衣服和畫(huà)夾，接著(zhù)講小姑娘認真負責地為畫(huà)家看東西，最后將小姑娘不肯要畫(huà)家送給她的貝殼。
這篇文章語(yǔ)言寫(xiě)得很美，宛如海邊的一幅風(fēng)景畫(huà)。景是美的——太陽(yáng)、碧藍的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色貝殼……人更美——好心腸的老伯伯，一心想對小姑娘表示感謝的畫(huà)家，特別是淳樸誠實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心靈描寫(xiě)生動(dòng)的表現了不同人的個(gè)性和心情。
本文重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體驗文中的“美”。
本文難點(diǎn)是學(xué)習課文體會(huì )“畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜”的含義。
二、教學(xué)對象分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀分析能力，掌握了一些讀書(shū)方法，運用各種方法理解了文中的詞語(yǔ)，對課文內容有了初步的了解，孩子和課文中的夏姑娘一樣擁有純真善良的心靈，天真活潑的性情，課文中的事情容易情感的共鳴，讓他們在讀中悟，悟后體驗，逐步受到美的熏陶。
三、設計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的積極的組織者和引導著(zhù)，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，但教師的有效引導還是很重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，讓他們學(xué)習文中人物的好思想、好品質(zhì)。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感悟文中景美人美及語(yǔ)言的美。
四、教學(xué)媒體的選擇與運用。
知識點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體內容要點(diǎn)媒體教學(xué)作用使用方法。
1多媒體課件概括出課文的主要內容提供示范設疑—播放—講評。
2多媒體課件圖片展示創(chuàng )設情境，發(fā)現美播放—導入。
3多媒體課件課文語(yǔ)段及圖片創(chuàng )設情境，感悟美播放—朗讀—概括。
4多媒體課件課后練習積累語(yǔ)言播放—講評。
5多媒體課件音樂(lè )、圖片渲染氣氛，體驗美播放—朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。
一、復習導入新課1、播放課件，板書(shū)。
2、小結，概括文章主要內容。
3、導語(yǔ)：讓我再一次回到那金色海灘上！
1、填空2、朗讀復習課文內容，小結小姑娘在海灘上做的三件事情。
二、創(chuàng )設情境，發(fā)現美1、播放課件，設疑，激發(fā)學(xué)生興趣，去發(fā)現課文中的美；
2、指導朗讀；
3、引導用“情不自禁”說(shuō)話(huà)1、默讀課文。
2、反饋：發(fā)現了什么美？
3、畫(huà)出表現小姑娘美的句子；
4、同桌談?wù)劯惺堋?/p>
5、反饋。
6、感情朗讀。
7、聯(lián)系生活實(shí)際，用“情不自禁”說(shuō)話(huà)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)現美；
通過(guò)朗讀讓學(xué)生發(fā)現美；
三、指導朗讀，感悟美1、引導，深化主題。
2、引導發(fā)現語(yǔ)言美，播放課件，句型對比；
3、啟迪：給句子用上好詞，會(huì )使我們的語(yǔ)言更美。1、發(fā)現“金色”一詞的含義；
2、自主進(jìn)行語(yǔ)言對比；
3、積累好詞佳句，學(xué)習運用深化主題，讓學(xué)生感悟景美人更美。
啟迪學(xué)生運用好詞佳句，會(huì )使語(yǔ)言更美。
四、感情朗讀，體驗美1、播放音樂(lè )；
2、抽生感情朗讀；
3、課后拓展：把這篇文章讀給你喜歡的人聽(tīng)；1、聽(tīng)音樂(lè )，感受美；
2、學(xué)生伴隨音樂(lè )朗讀；
3、摘抄課文中的好詞；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗美。
《在金色的海灘上》是的一篇記事的選讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的.貝殼，使畫(huà)家深受感動(dòng)的事。
上課開(kāi)始，我引導學(xué)生整體感知課文，認真地讀課文，讀完后給你留下什么印象？這需要學(xué)生在認真通讀全文后，對課文內容有一個(gè)大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話(huà)談感受。
在整體閱讀課文的基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走?！?、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著(zhù)衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來(lái)?！?、“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要?！?、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實(shí)地喊住畫(huà)家，交還貝殼?！边@些語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的內容，在自學(xué)的基礎上，圍繞這一重點(diǎn)內容，我讓各小組交流后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談出自己的認識，通過(guò)這形式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到小姑娘的美好心靈。
1、讀懂課文，了解課文講了什么內容。
2、自讀自悟領(lǐng)會(huì )小姑娘樂(lè )于助人，誠實(shí)守信，等美好心靈。
重難點(diǎn)：朗讀小姑娘的三次對話(huà)，領(lǐng)會(huì )金子般心靈，使之轉化個(gè)性色彩的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，通讀課文，了解大意。
1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？
2、自由讀文，注意讀通讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞意。
1檢查生字讀音：沁出畫(huà)夾看著(zhù)擱在。
羨慕。
2文中講了幾個(gè)人物，最喜歡誰(shuí)？概括主要內容。
二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫(huà)家對話(huà)的部分。
1.有感情的讀????2小組內分角色朗讀。
3.小組內交流體會(huì )4出示a我答應叔叔一定得等他回來(lái)!b“不能隨便要別人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )。
4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。
三.師生提出問(wèn)題。
1.找出文中描寫(xiě)海灘美景的句子，談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系？（相機指導學(xué)生寫(xiě)作）。
2.畫(huà)家驚訝地看著(zhù)小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請你幫他說(shuō)說(shuō)心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。
3.用美言夸夸小姑娘。
四.總結全文。
1.扣題突出中心師生一起總結。
2.寫(xiě)一寫(xiě)心得。
板書(shū)設計：?????????????????金???子????般。
助人為樂(lè )。
誠實(shí)守信。
純潔高尚。
心???????????靈。
生:老師說(shuō)要帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看.
師:說(shuō)過(guò)的話(huà)就要做到.現在,老師就來(lái)兌現自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細聽(tīng),你來(lái)到了一個(gè)什么樣的地方(播放海浪聲)。
生:大海邊!
師:(出示圖片)喜歡這兒?jiǎn)帷?/p>
生:喜歡.
師:喜歡這兒的什么。
生:我喜歡這兒的貝殼.
師:怎樣的貝殼。
生:我喜歡這兒美麗的貝殼.
師:"美麗的貝殼",既形象又生動(dòng).
生:我喜歡這兒蔚藍的大海.
生:我喜歡這兒雪白的浪花。
……。
師:想不想親眼去看看。
生:想.
師:準備好了嗎。
生:準備好了.
師:做個(gè)準備好的樣子給我看看.好,一會(huì )兒咱就準備出發(fā).
(哨聲起)。
師:上課.
(師生問(wèn)好)。
師:這節課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎(板書(shū)課題)。
師:讀了課題,你發(fā)現哪個(gè)詞語(yǔ)比較重要。
生:我發(fā)現"金色的"比較重要.
師:為什么。
師:我們讀書(shū),讀句子就應該學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ).帶著(zhù)你的發(fā)現再讀課題.
生:(略)。
師:踏上金色的海灘,相信你會(huì )有更多的發(fā)現.預習了課文,生字會(huì )讀了嗎。
生:會(huì )讀了.
師:找到生字表,再讀讀.
生:(略).
師:讀好了嗎。
生:讀好了.
師:敢讀給大家聽(tīng)嗎。
生:敢.(聲音較小)。
師:不敢挑戰。
生:敢!
師:咱們開(kāi)火車(chē)讀,好嗎。
生(逐一讀詞):(略)。
師:(出示"看著(zhù)東西")這個(gè)怎么讀。
生(讀):(略)。
生:解決了.
師:為什么。
生:在這個(gè)詞中,它是"看管,守護"的意思,所以讀.
師:你怎么知道的。
生:查字典.
師:勤查字典,是個(gè)好習慣.用這個(gè)音,能再組個(gè)詞嗎。
生:看家.
(看門(mén),看守,看護,看管……)。
師:一塊兒再讀這個(gè)詞.
生:(略)。
師:字詞讀得不錯.放到課文里,還會(huì )讀嗎。
生:會(huì )讀.
師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么在讀不懂的地方打個(gè)小"".
生(自由讀文):(略)。
生:我發(fā)現大海很美.
師:讀出大海的美來(lái).
生(讀):(略)。
師:"一望無(wú)際"的大海是怎樣的大海呀。
生:一眼望不到邊的大海.
師:讀出這種感覺(jué)來(lái).
生(讀):(略)。
師:你還發(fā)現了什么。
生:一位小姑娘幫畫(huà)家看東西,可是卻不要畫(huà)家送給她的貝殼.
師:我們經(jīng)過(guò)自己的努力,已經(jīng)收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么。
生1:小姑娘為什么不要畫(huà)家送的貝殼。
生2:畫(huà)家心里為什么久久不能平靜。
師:故事中除了小姑娘和畫(huà)家,還出現了一個(gè)人物,是誰(shuí)呀。
生:老伯伯.
師:他做了什么呢。
生:他想替小姑娘幫畫(huà)家看東西,讓小姑娘回家.
師:結果呢。
生:小姑娘不肯.
師:有疑問(wèn)嗎。
生:小姑娘為什么不肯回家呢。
師:我們提出了三個(gè)為什么,怎么解決。
生:讀課文.
師:好,帶著(zhù)問(wèn)題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個(gè),把有關(guān)的句子標畫(huà)下來(lái).(提示:讀完的和同學(xué)交流一下)。
師:"姑娘為什么不肯回家"這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)解決了。
生1:她怕畫(huà)家回來(lái)找不到東西.
師:你真會(huì )動(dòng)腦筋.
生2:她答應了叔叔,一定要等他回來(lái).
師:你從哪兒知道的,能讀讀有關(guān)的內容嗎。
生(讀):小姑娘搖了搖頭,說(shuō):"我答應了叔叔,一定得等他回來(lái)."。
師:小姑娘是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的呢大家都來(lái)讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習表演一下.
生:(讀文,練習表演)。
師:請兩位同學(xué)再現一下當時(shí)的情景:誰(shuí)愿意當老伯伯。
生:我來(lái)吧.
師:看來(lái),你也是個(gè)好心腸的人.小姑娘呢可以看著(zhù)屏幕直接對話(huà).
(生表演讀對話(huà).)。
師:你覺(jué)得誰(shuí)讀得好。
生:老伯伯讀得好.
師:好在哪里。
生:他模仿老伯伯的語(yǔ)氣特別像,還把老伯伯對小姑娘的心疼讀出來(lái)了.
師:那小姑娘呢。
生:小姑娘讀得也不錯.不過(guò),我覺(jué)得她可以讀得再激qing一些.
師:好,你來(lái)試試.
生:那誰(shuí)來(lái)當老伯伯呢。
師:我來(lái),可以嗎。
(師生配合讀對話(huà))。
生:不行.
師:為什么。
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點(diǎn)不太愿意等叔叔回來(lái)似的,所以不能去掉.
師:小姑娘是愿意還是不愿意。
生:愿意.
師:不光愿意,而且堅決要等,再讀這個(gè)句子。
生(齊讀):我答應了叔叔,一定得等他回來(lái).
師:同學(xué)們,當時(shí)的天氣怎樣(很熱)。
師:你從哪句話(huà)中讀出了天熱。
生1:火辣辣的太陽(yáng)會(huì )把你曬壞的.
生2:太陽(yáng)越升越高,小姑娘的……。
師:請大家想象一下,火辣辣的太陽(yáng)下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會(huì )熱得怎樣。
生1:熱得汗流浹背.
生2:熱得臉色發(fā)紅.
生3:熱得皮膚疼痛.
生4:熱得口干舌燥。
……。
生(齊讀):"我答應了叔叔,一定得等他回來(lái)."。
師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.
生(讀12段):(略)。
生:不退不行.因為她擔心海水會(huì )把畫(huà)家的東西打濕了.
師:她還可能擔心什么。
生:擔心海浪會(huì )沖倒她.
師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著(zhù)礁石那邊",她還擔心什么。
生:他還擔心畫(huà)家的安慰.
師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔心,她緊張,她著(zhù)急,甚至還有點(diǎn)兒害怕,帶著(zhù)體會(huì )再讀這段話(huà).
(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀)。
師:海水慢慢逼來(lái),小姑娘后退著(zhù),后退著(zhù),但心里卻有一個(gè)堅定的信念,再讀——。
生(齊讀):我答應了叔叔,一定得等他回來(lái).
生:叔叔——叔叔——。
師:叔叔帶回了什么呢請看大屏幕.(出示14段)。
(指名讀)。
師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺(jué)得怎樣。
生:羨慕極了.
師:為什么羨慕。
生:那些貝殼太美麗了.
師:究竟有多美呢課文中怎么說(shuō)。
生(讀):美麗的貝殼映著(zhù)陽(yáng)光,更加燦爛奪目.
師:請大家想象一下:這些貝殼可能會(huì )有哪些顏色呀。
生1:可能會(huì )有紅的,白的.
生2:可能會(huì )有紫的,藍的.
……。
師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,這真是——。
生1:五彩繽紛.
生2:五光十色.
生3:五顏六色.
生4:色彩不一.
生5:燦爛奪目.
師:畫(huà)家是怎么介紹的找到了讀一讀.
生(讀15自然段):(略)。
師:大家看,這里有個(gè)什么標點(diǎn)符號呀。
生:省略號.
師:你覺(jué)得還可能有什么樣的。
生1:可能還有扇貝.
生2:可能有虎斑貝.
生3:可能有錐子貝.
生4:可能有紫貝.
……。
師:這簡(jiǎn)直是——。
生1:千奇百怪.
生2:形態(tài)萬(wàn)千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
師:真是應有盡有啊!想親眼看看嗎。
生:想.
(出示"貝殼"圖片——臺下一片情不自禁的贊嘆聲)。
師:面對這些貝殼,心里在想什么。
生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!
生2:我真想把它們全裝進(jìn)自己的腰包里.
師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著(zhù)你的羨慕,帶著(zhù)你的喜歡再讀這段話(huà).(自由讀——指名讀——點(diǎn)撥讀——齊讀)。
師:小姑娘,"你要哪個(gè)隨你挑!"(不行呀.)。
生:"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要別人的東西."。
生:可以.
師:可是小姑娘卻牢記老師的話(huà),堅決地說(shuō)——。
生(齊讀):"我不要,老師說(shuō)過(guò),不能隨便要別人的東西."。
生(讀18自然段):(略)。
生:不是.
師:兩顆。
生:不是.
師:三顆。
生:不是.是很多顆.
師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫(huà)家,你不心疼嗎。
生:不心疼.
師:為什么。
生:因為小姑娘幫助了我,這是我送給她的.
師:看來(lái),這位畫(huà)家有一顆真誠感恩的心呢.孩子,你走進(jìn)畫(huà)家心里去了.可是結果呢。
生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來(lái),還給了畫(huà)家.
師:透過(guò)這里的"一顆顆",你又體會(huì )到什么。
生:我體會(huì )到小姑娘把所有的貝殼都撿起來(lái)了,并且還給了畫(huà)家.
生1:小姑娘,請你把這種做法繼續下去吧.
師:你在鼓勵她呢.
生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報,誠實(shí)善良,讓我心里非常感動(dòng),我還是想謝謝她.
師:心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的謝意.
生3:我想告訴所有的人,多為別人做點(diǎn)事,做個(gè)誠實(shí)善良的人吧.
師:是啊,就是這樣一位——。
生:信守諾言的小姑娘.
師:這樣一位——。
生:不圖回報的小姑娘.
師:這樣一位——。
生:誠實(shí)善良的小姑娘.
生:還有小姑娘.
師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰(shuí)。
生:還有老伯伯,還有畫(huà)家.
師:課文讀到這兒,問(wèn)題解決了嗎。
生:解決了.
師:咱們把小""擦掉.課下,請同學(xué)們都來(lái)當當畫(huà)家,把心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái),好嗎。
生:好.
師:這節課就到這兒.謝謝同學(xué)們.再見(jiàn).
沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是中國奧運會(huì )、世博、嫦娥二號成功發(fā)射的故事。當一陣陣掌聲雷鳴般響起，當世界舉目投足于中國時(shí)，我知道，中國的光芒已散發(fā)在世界的每一個(gè)角落。中國夢(mèng)還在繼續，我們的視線(xiàn)還在執著(zhù)，默默獻上自己微薄的力量。
這是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)叫作中國夢(mèng)，一個(gè)被每一個(gè)中國人所深呼的夢(mèng)。我以心的維度仰視獎牌下每一個(gè)奮斗的身影，傾聽(tīng)每一聲臨近中國夢(mèng)的足音，俯身捧起歲月流淌過(guò)的榮譽(yù)，揚手敬禮，大聲喊出沙灘上有一顆銘記的貝殼，那是羈旅在外的中國人的故事。
我清楚的看到，有人客于異國，卻隨身帶著(zhù)中國的泥土，有人在奧運會(huì )直播前吶喊中國萬(wàn)歲，有人在參加外國記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“我是中國人，我們都共有一個(gè)夢(mèng)，她叫中國夢(mèng)！”是的，那就是我們的中國夢(mèng)，一份信仰，一份懷念，一份奮斗，到處都迷漫著(zhù)中國夢(mèng)的味道。就算在異國他鄉，我們都還能輕哼著(zhù)國歌的旋律，心懷著(zhù)祖國，銘記著(zhù)中國夢(mèng)，力創(chuàng )美好未來(lái)。
沙灘上有一顆飽經(jīng)滄桑的貝殼，那是中國遙遙五千年的故事。從黃帝開(kāi)創(chuàng )歷史到如今的我們誦讀歷史，我看到太多太多的事跡，每個(gè)中國人都擁有著(zhù)同樣的中國夢(mèng)。富強！富強！中國夢(mèng)的。
口號。
在繼續。中國夢(mèng)流淌過(guò)每個(gè)日日夜夜、每個(gè)中國人的內心。不管有多大的困難，地震、泥石流、洪災，還是會(huì )有飽經(jīng)滄桑后成功的微笑。俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。收藏歲月流淌過(guò)的每一個(gè)中國夢(mèng)，戰于世，立一生之夢(mèng)。
記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點(diǎn)綴，最閃耀的那個(gè)貝殼里又會(huì )有怎樣的回憶？-題記。
在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個(gè)稱(chēng)為老師。
從小到大我們接觸過(guò)不少老師最讓我懷念的是我一年級的語(yǔ)文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。
之所以被稱(chēng)為棒棒糖老師的原因又是什么？請往下看。
棒棒糖老師有著(zhù)仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個(gè)“保護屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說(shuō)高又不高的個(gè)子，從遠處望去就如仙女下凡一般。
依稀記得老師結婚給我們發(fā)喜糖的場(chǎng)景。那時(shí)候我們都還小，老師好久不來(lái)給我們上課，天天都是數學(xué)老師來(lái)上數學(xué)，我們超級想念我們的語(yǔ)文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長(cháng)同志去辦公室一探究竟。結果，什么也沒(méi)探到。有一天老師突然來(lái)給我們上課，手里還提了一個(gè)超級大的袋子，老師告訴我們她結婚了。我們也沒(méi)什么理解，只是知道結婚就要有糖，老師說(shuō)這次來(lái)是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來(lái)。老師先抓了一把糖一扔，反應快的同學(xué)抬起腿來(lái)就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應慢的稱(chēng)號。老師過(guò)來(lái)問(wèn)我你怎么不去搶?zhuān)艺f(shuō)還沒(méi)反應過(guò)來(lái)老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開(kāi)糖紙，把搪塞進(jìn)嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。
最后我來(lái)揭曉被稱(chēng)為老師棒棒糖老師的原因！一是老師給我的糖有一個(gè)是棒棒糖，二是老師笑起來(lái)甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。
我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。
棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個(gè)最閃耀的貝殼。
今年寒假里的`一天，陽(yáng)光燦爛，我和爸爸媽媽一起登上了動(dòng)車(chē)，來(lái)到了泉州的沙灘，剛下車(chē)，我就聽(tīng)見(jiàn)了沙灘上沙子“沙沙”和海浪翻滾的聲音，好像是在舉行歡迎儀式，歡迎我們來(lái)到這里。
我的腳踏進(jìn)了沙子堆里，沙子軟軟的。我走進(jìn)了海水中，發(fā)現腳底下的沙子漸漸沉了下去，等我抬起腳時(shí)，一看，沙灘上留下了我深深的腳印，過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)見(jiàn)了隆隆的響聲，好像悶雷般滾動(dòng)，又過(guò)了一會(huì )兒，只見(jiàn)從遠處卷來(lái)了一層海浪。這時(shí)，出現了十分奇怪的現象，咦？人們怎么都不看海浪而向左邊跑去呢？原來(lái)是“海橋”的門(mén)打開(kāi)了，爸爸媽媽看見(jiàn)了，趕緊把我拉上了“海橋”，我們走在“海橋”上，不一會(huì )兒浪潮又來(lái)了，就在這時(shí)，我的腳下濕濕的，又過(guò)了些時(shí)候，整個(gè)橋都卷起了波紋，把橋上的人都浮了起來(lái)，仿佛自己就在海面上一樣，太奇妙了！
第二天早上，我又來(lái)到了沙灘上，這時(shí)，我正想下去撿那美麗的貝殼，可是兇猛的浪潮來(lái)了，嚇得我像老鼠遇到貓一樣跑上了岸，最終我才撿了五個(gè)貝殼。
到了下午，要回家了，我依依不舍地離開(kāi)了沙灘，似乎和它早就成了“好姐妹”。
當車(chē)子發(fā)動(dòng)時(shí)，我看著(zhù)窗外的沙灘，感到一點(diǎn)留戀。
再見(jiàn)，美麗的沙灘！
朋友是一種奢華：且不說(shuō)酒肉勢利，那是說(shuō)不上朋友，真朋友是相知，但相知談何容易，你要打開(kāi)人家的心，你先得打開(kāi)你自己的，你要在你的心里容納人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去;這真心或真性情的相互的流轉，是朋友的秘密，是朋友的快樂(lè )。但這是說(shuō)你內心的力量夠得到，性靈的活動(dòng)有富余，可以隨時(shí)開(kāi)放，隨時(shí)往外流，像山里的泉水，流向容得住你的同情的溝槽;有時(shí)你得冒險，你得花本錢(qián)，你得抵拚在揚岈的亂石間，觸刺的草縫里耐心的尋路，那時(shí)候艱難，苦痛，消耗，在在是可能的，在你這水一般靈動(dòng)，水一般柔順的尋求同情的心能找到平安欣快以前。
孩子是沒(méi)了。你記得的只是一個(gè)不清切的影子，模糊得很，我這時(shí)候想起就像是一個(gè)瞎子追念他自己的容貌，一樣的記不周全;他即使想急了拿一雙手到臉上去印下一個(gè)模子來(lái)，那模子也是個(gè)死的。真的沒(méi)了。一個(gè)在公園里見(jiàn)一個(gè)小朋友不提多么活動(dòng)，一忽兒上山，一忽兒爬樹(shù)，一忽兒溜冰，一忽兒干草里打滾，要不然就跳著(zhù)憨笑;我看著(zhù)羨慕，也想學(xué)樣，跟他一起玩，但是不能，我是一個(gè)大人，身上穿著(zhù)長(cháng)袍，心里存著(zhù)體面，怕招人笑，天生的靈活換來(lái)矜持的存心——孩子，孩子是沒(méi)有的了，有的只是一個(gè)年歲與教育蛀空了的軀殼，死僵僵的，不自然的。
我又想找回我們天性里的野人來(lái)對你們說(shuō)話(huà)。因為野人也是接近自然的;我前幾年過(guò)印度時(shí)得到極刻心的感想，那里的街道房屋以及土人的體膚容貌，生活的習慣，雖則簡(jiǎn)，雖則陋，雖則不夸張，卻處處與大自然——上面碧藍的天，火熱的陽(yáng)光，地下焦黃的泥土，高矗的椰樹(shù)——相調諧，情調，色彩，結構，看來(lái)有一種意義的一致，就比是一件完美的藝術(shù)的作品。
也不知怎的，那天看了他們的街，街上的牛車(chē)，趕車(chē)的老頭露著(zhù)他的赤光的頭顱與此紫姜色的圓肚，他們的廟，廟里的圣像與神座前的花，我心里只是不自在，就仿佛這情景是一個(gè)熟悉的聲音的叫喚，叫你去跟著(zhù)他，你的靈魂也何嘗不活跳跳的想答應一聲“好，我來(lái)了，”但是不能，又有礙路的擋著(zhù)你，不許你回復這叫喚聲啟示給你的自由。困著(zhù)你的是你的教育;我那時(shí)的難受就比是一條蛇擺脫不了困住他的一個(gè)硬性的外殼——野人也給壓住了，永遠出不來(lái)。
但我的小朋友們還是逼著(zhù)我來(lái)說(shuō)謊(沒(méi)有話(huà)說(shuō)而勉強說(shuō)話(huà)便是謊)。知識，我不能給;要知識你們得請教教育家去，我這里是沒(méi)有的。智慧，更沒(méi)有了：智慧是地獄里的花果，能進(jìn)地獄更能出地獄的才采得著(zhù)智慧，不去地獄的便沒(méi)有智慧——我是沒(méi)有的。
我正發(fā)窘的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)救星——就是我手里這一小幅畫(huà)，等我來(lái)講道理給你們聽(tīng)。這張畫(huà)是我的拜年片，一個(gè)朋友替我制的。你們看這個(gè)小孩子在海邊沙灘上獨自的玩，赤腳穿著(zhù)草鞋，右手提著(zhù)一枝花，使勁把它往沙里栽，左手提著(zhù)一把澆花的水壺，壺里水點(diǎn)一滴滴的往下掉著(zhù)。離著(zhù)小孩不遠看得見(jiàn)海里翻動(dòng)著(zhù)的波瀾。
你們看出了這畫(huà)的意思沒(méi)有?
在海砂里種花。在海砂里種花!那小孩這一番種花的熱心怕是白費的了。砂磧是養不活鮮花的，這幾點(diǎn)淡水是不能幫忙的;也許等不到小孩轉身，這一朵小花已經(jīng)支不住陽(yáng)光的逼迫，就得交卸他有限的生命，枯萎了去。況且那海水的浪頭也快打過(guò)來(lái)了，海浪沖來(lái)時(shí)不說(shuō)這朵小小的花，就是大根的樹(shù)也怕站不住——所以這花落在海邊上是絕望的了，小孩這番力量準是白化的了。
你們一定很能明白這個(gè)意思。我的朋友是很聰明的，他拿這畫(huà)意來(lái)比我們一群呆子，樂(lè )意在白天里做夢(mèng)的呆子，滿(mǎn)心想在海砂里種花的傻子。畫(huà)里的小孩拿著(zhù)有限的幾滴淡水想維持花的生命，我們一群夢(mèng)人也想在現在比沙漠還要干枯比沙灘更沒(méi)有生命的社會(huì )里，憑著(zhù)最有限的力量，想下幾顆文藝與思想的種子，這不是一樣的絕望，一樣的傻?想在海砂里種花，想在海砂里種花，多可笑呀!但我的聰明的朋友說(shuō)，這幅小小畫(huà)里的意思還不止此;諷刺不是她的.目的。她要我們更深一層看。
在我們看來(lái)海砂里種花是傻氣，但在那小孩自己卻不覺(jué)得。他的思想是單純的，他的信仰也是單純的。他知道的是什么?他知道花是可愛(ài)的，可愛(ài)的東西應得幫助他發(fā)長(cháng);他平?？匆?jiàn)花草都是從地土里長(cháng)出來(lái)的，他看來(lái)海砂也只是地，為什么海砂里不能長(cháng)花他沒(méi)有想到，也不必想到，他就知道拿花來(lái)栽，拿水去澆，只要那花在地上站直了他就歡喜，他就樂(lè )，他就會(huì )跳他的跳，唱他的唱，來(lái)贊美這美麗的生命，以后怎么樣，海砂的性質(zhì)，花的運命，他全管不著(zhù)!
我們知道小孩們怎樣的崇拜自然，他的身體雖則小，他的靈魂卻是大著(zhù)，他的衣服也許臟，他的心可是潔凈的。這里還有一幅畫(huà)，這是自然的崇拜，你們看這孩子在月光下跪著(zhù)拜一朵低頭的百合花，這時(shí)候他的心與月光一般的清潔與花一般的美麗，與夜一般的安靜。我們可以知道到海邊上來(lái)種花那孩子的思想與這月下拜花的孩子的思想會(huì )得跪下的——單純、清潔，我們可以想象那一個(gè)孩子把花栽好了也是一樣來(lái)對著(zhù)花膜拜祈禱——他能把花暫時(shí)栽了起來(lái)便是他的成功，此外以后怎么樣不是他的事情了。
你們看這個(gè)象征不僅美，并且有力量;因為它告訴我們單純的信心是創(chuàng )作的泉源——這單純的爛漫的天真是最永久最有力量的東西，陽(yáng)光燒不焦他，狂風(fēng)吹不倒他，海水沖不了他，黑暗掩不了他——地面上的花朵有被摧殘有消滅的時(shí)候，但小孩愛(ài)花種花這一點(diǎn)：“真”卻有的是永久的生命。
我們來(lái)放遠一點(diǎn)看。我們現有的文化只是人類(lèi)在歷史上努力與犧牲的成績(jì)。為什么人們肯努力肯犧牲?因為他們有天生的信心;他們的靈魂認識什么是真什么是善什么是美，雖則他們的肉體與智識有時(shí)候會(huì )誘惑他們反著(zhù)方向走路;但只要他們認明一件事情是有永久價(jià)值的時(shí)候，他們就自然的會(huì )得興奮，不期然的自己犧牲，要在這忽忽變動(dòng)的聲色的世界里，贖出幾個(gè)永久不變的原則的憑證來(lái)。
為的是這些人道的英雄都有他們不可搖動(dòng)的信心;像我們在海砂里種花的孩子一樣，他們的思想是單純的——宗教家為善的原則犧牲，科學(xué)家為真的原則犧牲，藝術(shù)家為美的原則犧牲——這一切犧牲的結果便是我們現有的有限的文化。
你們想想在這地面上做事難道還不是一樣的傻氣——這地面還不與海砂一樣不容你生根，在這里的事業(yè)還不是與鮮花一樣的嬌嫩?——潮水過(guò)來(lái)可以沖掉，狂風(fēng)吹來(lái)可以折壞，陽(yáng)光曬來(lái)可以熏焦我們小孩子手里拿著(zhù)往砂里栽的鮮花，同樣的，我們文化的全體還不一樣有隨時(shí)可以沖掉、折壞、熏焦的可能嗎?巴比倫的文明現在哪里?嘭湃城曾經(jīng)在地下埋過(guò)千百年，克利脫的文明直到最近五六十年間才完全發(fā)見(jiàn)。并且有時(shí)一件事實(shí)體的存在并不能證明他生命的繼續。這區區地球的本體就有一千萬(wàn)個(gè)毀滅的可能。人們怕死不錯，我們怕死人，但最可怕的不是死的死人，是活的死人，單有軀殼生命沒(méi)有靈性生活是莫大的悲慘;文化也有這種情形，死的文化倒也罷了，最可憐的是勉強喘著(zhù)氣的半死的文化。
你們如其問(wèn)我要例子，我就不遲疑的回答你說(shuō)，朋友們，貴國的文化便是一個(gè)喘著(zhù)氣的活死人!時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后的幾個(gè)祖宗為了不變的原則犧牲他們的呼吸與血液，為了不死的生命犧牲他們有限的存在，為了單純的信心遭受當時(shí)人的訕笑與侮辱。時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后聽(tīng)見(jiàn)普遍的聲音像潮水似的充滿(mǎn)著(zhù)地面。時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后看見(jiàn)強烈的光明像彗星似的掃掠過(guò)地面，時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們最后為某種主義流過(guò)火熱的鮮血，時(shí)候已經(jīng)很久的了，自從我們的骨髓里有膽量，我們的說(shuō)話(huà)里有分量。這是一個(gè)極傷心的反省!
我真不知道這時(shí)代犯了什么不可赦的大罪，上帝竟狠心的賞給我們這樣惡毒的刑罰?朋友們，真的我心里常常害怕，害怕下回東風(fēng)帶來(lái)的不是我們盼望中的春天，不是鮮花青草蝴蝶飛鳥(niǎo)，我怕他帶來(lái)一個(gè)比冬天更枯槁更凄慘更寂寞的死天——因為丑陋的臉子不配穿漂亮的衣服，我們這樣丑陋的變態(tài)的人心與社會(huì )憑什么權利可以問(wèn)青天要陽(yáng)光，問(wèn)地面要青草，問(wèn)飛鳥(niǎo)要音樂(lè )，問(wèn)花朵要顏色?你問(wèn)我明天天會(huì )不會(huì )放亮?我回答說(shuō)我不知道，竟許不!
歸根是我們失去了我們靈性努力的重心，那就是一個(gè)單純的信仰，一點(diǎn)爛漫的童真!不要說(shuō)到海灘去種花——我們都是聰明人誰(shuí)愿意做傻瓜去——就是在你自己院子里種花你都懶怕動(dòng)手哪!最可怕的懷疑的鬼與厭世的黑影已經(jīng)占住了我們的靈魂!
所以朋友們，你們都是青年，都是春雷聲響不曾停止時(shí)破綻出來(lái)的鮮花，你們再不可墮落了——雖則陷阱的大口滿(mǎn)張在你的跟前，你不要怕，你把你的爛漫的天真倒下去，填平了它，再往前走——你們要保持那一點(diǎn)的信心，這里面連著(zhù)來(lái)的就是精力與勇敢與靈感——你們再不怕做小傻瓜，盡量在這人道的海灘邊種你的鮮花去——花也許會(huì )消滅，但這種花的精神是不爛的!
光陰似箭，轉眼間又進(jìn)入了暑假。而在這個(gè)暑假里，讓我印象最深的就是去浙江了。
7月1日這天，我與媽媽一起登上了大巴，來(lái)到了令我期待已久的`浙江，看，這里一望無(wú)邊的大海上，還有許多排列得整整齊齊的風(fēng)力發(fā)電機。我們登上去往嵊泗列島的游輪，船在海上搖搖晃晃，就如過(guò)山車(chē)一般刺激，令我興奮不已。
到了島上，我們立刻奔向海灘，看，這里簡(jiǎn)直人流如潮，如果從天空鳥(niǎo)瞰下來(lái)，這海灘上就如同下餃子一樣，到處是人。我第一時(shí)間便沖向了海水，跑著(zhù)跑著(zhù)，忽然被什么東西給拌了個(gè)“狗啃泥”，回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)人把自己埋得只剩個(gè)頭了，也許是在“沙療”吧。沖進(jìn)浪花中，感覺(jué)無(wú)比清涼，盡情飽受浪花的沖擊。咦！腳下好像有東西在動(dòng)，我低頭一看，原來(lái)是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑來(lái)跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，誰(shuí)知一個(gè)大浪把我沖后了好幾步。螃蟹呢？沖哪去了？我突然聽(tīng)見(jiàn)了桶里有“嗒嗒”的聲音，往里一看，原來(lái)小螃蟹被沖進(jìn)了桶里，我滿(mǎn)意地笑了。這時(shí)，又一個(gè)大浪沖向我。我一咧嘴，浪花便趁虛而入，飛進(jìn)我嘴里，呸！好咸??！我不由自主地跑向沙灘，我感覺(jué)我所有的神經(jīng)一下被激活了，頓時(shí)覺(jué)得神清氣爽，我跑上沙灘，剛巧海水退潮，留下了許多漂亮的貝殼。我拾著(zhù)貝殼，忽然有水灑在我身上，我抬頭一看，原來(lái)是一幫孩子在打“水槍?xiě)稹?，我也興致勃勃地加入了他們的行列，我射你，你射他，我們都玩得不亦樂(lè )乎。玩著(zhù)玩著(zhù)，就到了中午，我們只好依依不舍地離開(kāi)沙灘。
海灘上的趣事讓我十分難忘，浙江之行給了我一個(gè)歡樂(lè )的暑假。