小學(xué)教案可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，避免課堂教學(xué)過(guò)程中的混亂。以下是一些小學(xué)教案的案例分享，嘗試借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教案匯編

教學(xué)目標:

1、引導學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)理解速寫(xiě)的題材和種類(lèi)、要領(lǐng)的掌握及表現形式。

2、通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)的練習,增強對自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美的體會(huì ),加深對線(xiàn)條表現力的認識,學(xué)會(huì )初步對景物的寫(xiě)生技法。

教學(xué)重點(diǎn):

風(fēng)景速寫(xiě)技法要領(lǐng)的掌握。

教學(xué)難點(diǎn):

速寫(xiě)畫(huà)面的藝術(shù)感染力(表現方法)。

課前準備:

制作多媒體課件《風(fēng)景速寫(xiě)》,并準備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、多媒體教學(xué)

(1)導出課題--《風(fēng)景速寫(xiě)》。

a、速寫(xiě)的題材與種類(lèi)。

b、然后打開(kāi)課件的下一步,讓學(xué)生欣賞速寫(xiě)繪畫(huà)資料及解說(shuō),并結合課本的內容,并要學(xué)生邊看邊思考。

d、學(xué)生根據課件的內容變動(dòng)來(lái)回答……。

教師總結:我們剛剛欣賞了風(fēng)景速寫(xiě)繪畫(huà)的一些資料,也了解了速寫(xiě)按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現形式分有那些;加深學(xué)生的理解。

(2)風(fēng)景速寫(xiě)的要領(lǐng)。

根據課件中的內容進(jìn)行瀏覽分析說(shuō)明繪畫(huà)作品,讓學(xué)生了解速寫(xiě)中的要領(lǐng)。教師講解--什么是立意、什么是構圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線(xiàn)、怎樣落筆等等。

如:立意--是作品想要表達的意境和思想感情,增強作品的藝術(shù)感染力。例如吳冠中的《江南小鎮》是一幅怎樣的繪畫(huà),要學(xué)生根據畫(huà)中的內容來(lái)回答等等……。

( 3 ) 教師示范

教師在堂上演示繪畫(huà)速寫(xiě)步驟,并解說(shuō)。

(4)安排練習

讓學(xué)生先在課堂上臨摹不同的風(fēng)景速寫(xiě),教師巡回指導。

(5)教師小結:

對一些好的作品和差的作品進(jìn)行講評,鼓勵學(xué)生多畫(huà)多觀(guān)察。

第二課時(shí)

二、課外寫(xiě)生。

教師帶學(xué)生在校園內根據上節課學(xué)的知識對校園周?chē)娘L(fēng)景在進(jìn)行講解引導,引導學(xué)生對自然風(fēng)景的理解,以便進(jìn)行繪畫(huà)。

1、作業(yè)與要求:

讓學(xué)生選取合適的景物與角度,畫(huà)一張風(fēng)景速寫(xiě)。要求立意要好,力求構圖合理,線(xiàn)條流暢,富于生活氣息。(在學(xué)生寫(xiě)生的過(guò)程中教師指導)

2、作業(yè)展評交流

學(xué)生根據學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行自評,教師然后在點(diǎn)評,并提出整改意見(jiàn)。

3、課后總結

對于這節課來(lái)說(shuō),效果還可以,學(xué)生大部分都了解了風(fēng)景速寫(xiě)的一些寫(xiě)生技法要領(lǐng),同時(shí)利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解風(fēng)景速寫(xiě)在題材上已不限于樹(shù)木和建筑物等繪畫(huà),凡是自然、社會(huì )中的景物盡可入畫(huà)。但不足之處還是有的,如學(xué)生在處理畫(huà)面藝術(shù)時(shí)就有不到之處或在構圖中不注意取景構圖等等,可能是畫(huà)得少或不加思考,但不管怎樣還是為下一節課打下了必要的基礎。

小學(xué)美術(shù)教案模板

教材分析：本課是一節開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力的課。想象力豐富、敢于大膽想象是小學(xué)生的特長(cháng)，他們往往能發(fā)現許多大人想不到的事物。這種對生活的熱愛(ài)、喜歡探索、敢于嘗試的品質(zhì)值得我們學(xué)習。我們要保護孩子們難能可貴的想象力、創(chuàng )造力。本課主要讓孩子們豐富的想象力具體化，用藝術(shù)的形式表達出來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力與表達能力。

教學(xué)。

目標：

1、認知目標：根據生活中的物體特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想像，并以一定得方法表現這些創(chuàng )造性的思維。

2、操作目標：指導學(xué)生用喜歡的美術(shù)方法表現自己的一些奇思妙想。

3、情感目標：通過(guò)學(xué)習，體會(huì )將創(chuàng )想變成作品的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對生活中常見(jiàn)事物的想像，依據其特點(diǎn)，用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng )造出新穎有趣，匝心獨具的奇妙構想。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生想象的范圍更廣，更大膽，創(chuàng )造出與眾不同的奇妙的構思，激活創(chuàng )新的火花。

教學(xué)準備：

1、教師準備：準備學(xué)生繪畫(huà)用紙；示范用范畫(huà)、ppt課件。

2、學(xué)生準備：繪畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

欣賞影片中的奇思妙想，引出課題。板書(shū)課題：2、奇思妙想.二、欣賞作品，拓寬思路。

1、走近大師。

（1）介紹奇思妙想的大師薩瓦爾多達利，達利1904年出生于西班牙，作為世界著(zhù)名的超現實(shí)主義畫(huà)家，達利的作品充滿(mǎn)了奇特的想象力。他與畢加索、馬蒂斯一起被認為是20世紀最有代表的三位畫(huà)家。是一位具有卓越天才的畫(huà)家。

（2）欣賞大師兩幅作品。

生活中的作品欣賞，猜一猜，他們分別是什么？新奇在哪里？又有什么巧妙的地方？

奇怪的房屋的欣賞，分別是什么造型？你見(jiàn)過(guò)這樣的房子嗎？

這些設計有什么共同的特點(diǎn)？

3、同一物體有著(zhù)不同的造型,要敢于想象。這些設計對我們的生活有什么作用呢？

4、觀(guān)察一組時(shí)鐘的圖片，了解設計的方法1：聯(lián)想法一般用聯(lián)想法來(lái)創(chuàng )造出夸張的物體外形。

以彈簧鞋為例來(lái)說(shuō)明設計的方法2：組合法，一般用用組合法來(lái)增添物體的功能。

三、思維發(fā)散游戲。

比一比，誰(shuí)的想象最豐富。

高跟鞋——座椅——紅酒架——滑梯——房屋——？

四、教師示范，學(xué)習表現。

1、以香蕉為例，設計兩個(gè)形象，再想一想，還可以變成什么新的形象？重點(diǎn)示范線(xiàn)條與細節的處理。

香蕉——海豚（聯(lián)想）香蕉——汽車(chē)（組合）。

2、出示其他的形象及色彩圖。

五、學(xué)生作品賞析，啟迪思維。

六、布置要求，作業(yè)練習:。

大膽想象，用線(xiàn)條畫(huà)出自己心中的奇思妙想，可以先從身邊的物體入手去畫(huà)。要求外形奇特，構思巧妙。能看出物體的作用。

七、評選出最有創(chuàng )意獎。作業(yè)講評。

八、課后拓展：

欣賞一組肖像作品，師總結：畫(huà)家把自己異想天開(kāi)的創(chuàng )意以不同的形式表現出來(lái)可見(jiàn)奇思妙想沒(méi)有太多固定的模式，只要你有與眾不同的想法，敢于表現的精神，你就能成為享受創(chuàng )造帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣！

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本課教學(xué)設計必須強調學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感性認識的建立，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的感情。在特有的學(xué)習情境中觀(guān)察了解昆蟲(chóng)形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性，生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)將有利于學(xué)生的知識增長(cháng)和能力發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程的安排應做到前后貫通，完整流暢，各環(huán)節的設計要注意相互間的銜接。本課活動(dòng)可以分兩課時(shí)或三課時(shí)來(lái)完成，主要內容是：欣賞感受昆蟲(chóng)的形態(tài)之多和花紋之美――觀(guān)察分析形態(tài)和花紋的特點(diǎn)――繪畫(huà)表現――制作表現――交流評析。

欣賞感受可以把學(xué)生帶到大自然中去，或是借助多種媒材，強化視覺(jué)印象，充分感受昆蟲(chóng)的形態(tài)美和花紋美；觀(guān)察分析時(shí)可以運用多種方法，幫助學(xué)生認識其共性和不同特點(diǎn)，形成理性認識；繪畫(huà)表現和制作表現要鼓勵學(xué)生在認識的基礎上，運用各種材料和色彩進(jìn)行大膽的創(chuàng )作，做到不拘一格，敢于展示自己的個(gè)性。

在制作表現的學(xué)習過(guò)程中，應注意不同紙材的特質(zhì)區分，以及與操作相關(guān)應予注意的事項，在體驗把握的基礎上，充分利用材料的質(zhì)地美和象征意義，借以表現昆蟲(chóng)的形象特征。

活動(dòng)的開(kāi)展以學(xué)生的自主表現方式為主，做到欣賞感受和觀(guān)察分析有自己獨特的視角和感受，創(chuàng )作時(shí)能在自己認識的基礎上進(jìn)行大膽的想象夸張，避免機械的摹寫(xiě)，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習活動(dòng)中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，增強對美術(shù)學(xué)習的信心。

評價(jià)可以以展覽的形式，互相評一評、比一比；也可以以自評的方式，交流在此次活動(dòng)中的感受和收獲。

作業(yè)要求：將觀(guān)察分析與想象相聯(lián)系，以昆蟲(chóng)為主題來(lái)畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，再運用揉、搓、剪、貼等方法，用紙制作昆蟲(chóng)。

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本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。

根據學(xué)生學(xué)習程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

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1．教師應提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應想著(zhù)要表現的人物的動(dòng)態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。

2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒?，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

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本課學(xué)習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應該讓學(xué)生拋開(kāi)對稱(chēng)規則，依靠視覺(jué)平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。

在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。

也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據畫(huà)面所構成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習內容。

在評價(jià)過(guò)程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價(jià)，評價(jià)應貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習熱情加以肯定，表?yè)P并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時(shí)，教師應引導學(xué)生將評價(jià)標準側重于創(chuàng )造性和個(gè)性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。

本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：

示范引路，創(chuàng )意先行――自主表現，剪出外形――了解特征，刻劃細節――構思畫(huà)面，合作組織――互動(dòng)評議，敘說(shuō)故事。

小學(xué)美術(shù)教案模板

教學(xué)目的：

1、顯性?xún)热菖c目標。

應知：1、認識三原色。

2、知道紅色的畫(huà)是以紅色為主的畫(huà)面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫(huà)面更有層次。

應會(huì )：能以紅色為主畫(huà)一副畫(huà)。

2、隱性?xún)热菖c目標。

培養學(xué)生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學(xué)生探究式學(xué)習及合作學(xué)習能力的培養。

教學(xué)重點(diǎn)：

認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫(huà)面上的運用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能畫(huà)出有創(chuàng )意的繪畫(huà)作品，運用各種紅色使畫(huà)面更有層次、主體突出。

學(xué)習材料：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個(gè)隊分別以四種顏色樹(shù)代表。獲得獎勵的在相應的樹(shù)上貼上一個(gè)果子。

二、認識三原色（出示課件，展示色卡）。

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無(wú)法調配出來(lái)的？

生：紅、黃、藍。

師：同學(xué)們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）。

（出示課件）。

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學(xué)談?wù)勀阆矚g的理由？

導出課題。

今天，我們就一起來(lái)認識紅色，學(xué)習用紅色作畫(huà)。（課件出示課題）。

三、新授。

1．體驗紅色的美感及紅色的特點(diǎn)。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺(jué)？

（課件出示）。

平時(shí)你還見(jiàn)到哪些紅色的物體？

2．欣賞書(shū)上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學(xué)習紅色在繪畫(huà)作品中是如何表現的？

（1）欣賞書(shū)上作品（課件出示，感受紅色在繪畫(huà)作品中的美感，學(xué)生從無(wú)意識到有意識的涂抹色彩。）。

師：看了這么多紅色的畫(huà)，你最喜歡那一幅，為什么？

生：（自由說(shuō)）。

師：這些圖有什么共同的特點(diǎn)？

生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場(chǎng)面。

（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學(xué)會(huì )運用不同的紅色使畫(huà)面層次更豐富。）。

師：這幅畫(huà)還有其他的小朋友也畫(huà)了，這兩幅畫(huà)哪幅好，為什么？

生：······。

師：這副畫(huà)中有哪些紅色？

生：······。

師：你能調出來(lái)這些紅色嗎？

學(xué)生自由調色、展示（實(shí)物投影）。

（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學(xué)生思維）。

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫(huà)，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的？

四、學(xué)生實(shí)踐（剛才欣賞了小朋友的畫(huà)，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來(lái)？）。

1、啟發(fā)思維，引導作畫(huà)。

如果讓你以紅色為主畫(huà)一副畫(huà)，你想畫(huà)什么？用哪些紅色？

2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導。

五、評價(jià)學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生自評、互評相結合。

六、總結。今天這節課你學(xué)到了什么？

[精華]小學(xué)美術(shù)教案模板

本課教學(xué)可根據學(xué)情和條件，選擇不同的教學(xué)策略，要求可以是開(kāi)放性的。

注意各環(huán)節之間的聯(lián)系，保證整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程流暢，效果完整。

觀(guān)察活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)和制作活動(dòng)的課時(shí)安排，教師可以根據學(xué)校、學(xué)生、學(xué)習的具體情況作靈活處理。

小學(xué)美術(shù)教案

1、指導學(xué)生學(xué)習windows畫(huà)圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫(huà)。

2、指導學(xué)生進(jìn)一步了解windows畫(huà)圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會(huì )利用筆刷工具的不同設置進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。

3、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè )趣和設計制作成功的喜悅。

在電腦上，學(xué)習windows畫(huà)圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會(huì )利用筆刷工具的不同設置進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。

一、組織教學(xué)。

組織學(xué)生有序進(jìn)入電腦教室，安排好每位學(xué)生的座位及使用的電腦，并開(kāi)機。老師檢查每臺電腦的開(kāi)機情況，遇到電腦故障及時(shí)調整學(xué)生座位。

二、引導階段。

1、復習、啟發(fā)。

師：上學(xué)期，我們在電腦美術(shù)課上學(xué)習過(guò)運用“畫(huà)圖”程序進(jìn)行電腦繪畫(huà)，同學(xué)們學(xué)會(huì )了許多電腦繪畫(huà)工具的用法，畫(huà)出了非常漂亮的畫(huà)。許多同學(xué)還在課后自學(xué)了許多繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)工具的用法，現在，老師想問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：

a、你還記得哪些繪畫(huà)工具？學(xué)會(huì )了哪些繪畫(huà)技巧？（繪畫(huà)工具：畫(huà)筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫(huà)技巧：復制粘貼、反色、裁剪、移動(dòng)圖形等）。

（請3-5位學(xué)生到教師機上操作演示，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )廣播演示給全體學(xué)生看。）。

2、老師歸納。

師：“剛才幾位同學(xué)的演示很好，掌聲給予鼓勵！電腦繪畫(huà)的工具和操作方法很多，只有多練習、多動(dòng)腦才會(huì )掌握更多的電腦繪畫(huà)方法和技巧，才能畫(huà)出更多更好的電腦美術(shù)作品?！?/p>

3、欣賞圖案，復習“復制、粘貼”

課件出示上面圖案：“這張畫(huà)你喜歡嗎？你知不知道怎么畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)到教師主機上演示給大家看？”

主機上打開(kāi)“畫(huà)圖”程序，畫(huà)面左上角顯示單個(gè)小貓圖案。請1-2位學(xué)生到主機上作演示復制粘貼的方法。

操作方法：選定工具選擇小貓——（編輯菜單）復制——（編輯菜單）粘貼——拖動(dòng)小貓到合適位置——完成師：“剛才兩位同學(xué)復制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復制出很多很多。請看老師制作的兩張作品?！?/p>

4、課件展示兩張（2開(kāi)圖畫(huà)紙大?。┐蛴〕鰜?lái)的四方連續紋樣。

學(xué)生發(fā)言：像包裝紙、像桌布、像花布、像地毯、像窗簾??

三、發(fā)展階段。

1、認識“四方連續紋樣”

學(xué)生觀(guān)察回答，老師歸納紋樣排列特點(diǎn)：西瓜圖案上下、左右翻轉重復排列，小貓左右、上下整齊排列。

電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復的圖案叫“四方連續紋樣”。

2、觀(guān)察對比：這四張圖有什么不一樣？

（方向不一樣，上下左右翻轉）。

（2）用什么方法可以改變一張圖的方向？問(wèn)：“哪位同學(xué)能把這張圖上下、左右翻轉過(guò)來(lái)？”

請2-3位學(xué)生到主機上嘗試翻轉小貓圖像。對學(xué)生的操作給予表?yè)P。

3、欣賞課本范圖。

讓學(xué)生翻開(kāi)課本，欣賞四方連續紋樣作品。

四、實(shí)踐階段。

1、師示范繪制四方連續。

老師以清晰的演示講解示范四方連續紋樣的繪制過(guò)程：

a、用矩形、畫(huà)筆、顏料桶等工具畫(huà)一幅簡(jiǎn)潔的圖案。

b、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點(diǎn)擊“翻轉/旋轉”或“拉伸/扭曲”。

c、移動(dòng)圖案，排列成有規律的四方連續紋樣。

現在，同學(xué)們已經(jīng)知道四方連續的繪畫(huà)方法了，動(dòng)手試試吧？

2、學(xué)生實(shí)踐。

a、作業(yè)：運用所學(xué)方法，畫(huà)一塊花布。

b、學(xué)生繪畫(huà)，老師巡視指導。

鼓勵學(xué)生認真作畫(huà)，大膽創(chuàng )意圖形。老師在巡視中注意對個(gè)別學(xué)生的指導。

c、學(xué)生保存作品。（個(gè)別學(xué)生不會(huì )保存的可讓學(xué)生相互幫助或老師幫忙）。

五、作品展評。

2、思考：我們設計的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯??）。

六、時(shí)裝制作和表演。

師：“我們設計的四方連續紋樣可以制作成很多東西！老師現在就把這兩張花布（西瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？”

1、老師現場(chǎng)快速制作“馬夾”和“裙子”

2、學(xué)生時(shí)裝秀表演。

a、讓6-8位學(xué)生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著(zhù)節奏明快的音樂(lè )繞教室走一圈！

b、分組比賽：男同學(xué)穿“馬夾”、女同學(xué)穿“裙子”比比誰(shuí)走得最精彩！”評出優(yōu)勝者，掌聲給予鼓勵。

七、收拾與整理。

要求學(xué)生按照正確的步驟關(guān)機，擺放好鼠標、鍵盤(pán)、凳子。

[精華]小學(xué)美術(shù)教案模板

大自然中，有許多美麗的昆蟲(chóng)，它們?yōu)榇笞匀辉鎏砹素S富的色彩和生機。本課美麗的昆蟲(chóng)選用昆蟲(chóng)為內容題材，將觀(guān)察體驗和繪畫(huà)學(xué)習、手工制作融為一體。

通過(guò)組織室外活動(dòng)或與自然課教學(xué)配合，美麗的昆蟲(chóng)指導學(xué)生在生活中仔細觀(guān)察昆蟲(chóng)的形態(tài)和花紋，了解其特點(diǎn)，使學(xué)生從感官的滿(mǎn)足引發(fā)表現的欲望，促進(jìn)他們主動(dòng)地投入學(xué)習。本課教學(xué)內容偏重于對昆蟲(chóng)的形態(tài)和花紋特點(diǎn)的認識和表現，美麗的昆蟲(chóng)通過(guò)對昆蟲(chóng)的觀(guān)察了解，畫(huà)自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)，制作自己熟悉的昆蟲(chóng)，幫助學(xué)生建立對生活的熱愛(ài)之情。

由于學(xué)習內容接近學(xué)生生活，在直接體驗的基礎上，學(xué)生一般能夠主動(dòng)去發(fā)現昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，并饒有興趣地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。

美術(shù)教案小學(xué)美術(shù)教案

[精華]小學(xué)美術(shù)教案模板

一、創(chuàng )設情境，激趣導入：

１．“同學(xué)們，上課之前我想先請大家聽(tīng)一段聲音。聽(tīng)好了，這是什么聲音？”（播放火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音）。

師：你們坐過(guò)火車(chē)嗎？都去過(guò)哪兒？沒(méi)坐過(guò)火車(chē)的小朋友也沒(méi)有關(guān)系，這節課，我要帶領(lǐng)大家乘著(zhù)小火車(chē)到祖國各地去旅游，一邊玩，一邊畫(huà)畫(huà)，那你開(kāi)心嗎？（板書(shū)課題）。

2.我們這間教室就是一節超大車(chē)廂，看看咱們的幸福列車(chē)，你們之前剪好的自畫(huà)像我已經(jīng)貼上了?。ㄕ故菊拱宀①N上黑板）現在，大家準備好了嗎，我們出發(fā)吧?。úシ拧痘疖?chē)開(kāi)了》的音樂(lè )，全體起立,左手搭肩，右手臂擺動(dòng)開(kāi)火車(chē)）。

二、引導觀(guān)賞，自主探究：

１．“小火車(chē)到站了，請火車(chē)停下吧”征求大家意見(jiàn)，你最想去哪里？(北京、上海、桂林、海南)或者（高山、大海、森林、草原）。

２．依次欣賞圖片，師生相互交流，共同探究。

3.有的小朋友很厲害，都能把看到的美景畫(huà)下來(lái)，老師相信咱們班的小朋友更厲害，除了繪畫(huà)之外，你還有沒(méi)有更好的方法來(lái)表現呢？（教師拿出剪刀和彩卡啟發(fā)回答）。

板書(shū)：怎么辦：畫(huà)、剪、貼、撕、折、捏、攝影。

4.突破難點(diǎn)：師示范重疊剪貼小樹(shù)，啟發(fā)白云用什么材料粘貼，師演示用棉花粘貼。

5.師歸納：剛才觀(guān)賞了那么多風(fēng)景，我們再來(lái)回憶一下，都看到了什么？

師：天空上有有藍天、有白云、有青山、有綠水、有大樹(shù)，有小草，那我們就分成五個(gè)組：藍天組、高山組、小河組、綠樹(shù)組、建筑物組。

板書(shū)：

組團結協(xié)作，大膽表現。

四．拓展提高，情感升華（愛(ài)國主義教育）：

小學(xué)美術(shù)教案

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì )應用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。

2、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習中體會(huì )造型元素--形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運用構成原理創(chuàng )造各種畫(huà)面。并從中體會(huì )到樂(lè )趣。

1、認識形狀的概念和形式。

2、學(xué)會(huì )運用各種造型組成畫(huà)面。

教具學(xué)具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。

1、欣賞各種平面形狀。

師問(wèn)：看了這些形狀，你們能給它們歸類(lèi)嗎？為什么？

2、導入課題：《形的魅力》。

1、《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規律）展示各種形狀。

師問(wèn)：請找一找它們有什么規律（學(xué)生討論）。

師小結：形是構成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線(xiàn)、形狀、色彩等）。

2、形的分類(lèi)（知識窗內容）。

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫(huà)的形狀）。

3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：

有規則：幾何形、幾何直線(xiàn)形、幾何曲線(xiàn)形、

無(wú)規則：不規則形、自由直線(xiàn)形、自由曲線(xiàn)形。

1、怎樣運用各種形狀組成畫(huà)面（小組討論）。

師小結：首先要創(chuàng )造出各種形狀（剪出形狀）。

2、制作步驟（教師示范）。

設計、制作一幅畫(huà)。

教師巡回輔導。

1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生展示并評述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

用各種形狀還可以創(chuàng )造什么作品或運用裝飾像框等方面。

小學(xué)美術(shù)教案

人教版小學(xué)美術(shù)一年級p28頁(yè)的內容。

領(lǐng)域：綜合·探索。

引導學(xué)生利用身邊的各種材料，動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行制作菜肴拼盤(pán)裝飾與環(huán)境布置。使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，并培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

1、引導學(xué)生利用身邊的各種材料，動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行制作菜肴拼盤(pán)裝飾與環(huán)境布置。

2、指導學(xué)生布置新年家庭環(huán)境，模擬過(guò)新年的情景。

學(xué)生自選材料進(jìn)行室內環(huán)境布置與置辦年夜飯。

如何組織好學(xué)生有選擇的進(jìn)行活動(dòng)及解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中技術(shù)上的問(wèn)題。

教具："過(guò)新年"音樂(lè )與錄像資料材料、彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實(shí)物等。

學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙等。

課前音樂(lè )：過(guò)新年。

一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行。

二、導入新課。

師：1、剛才的音樂(lè )好聽(tīng)嗎?2、從剛才的音樂(lè )中你感受到了一種什么樣的氣氛?3、你是怎么感受出來(lái)的呢?音樂(lè )使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來(lái)過(guò)新年。

三、講授新課。

1、播放錄像--過(guò)新年的場(chǎng)景。

2、師：過(guò)新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過(guò)年的呢?

3、學(xué)生談過(guò)年。

5、學(xué)生交流討論：過(guò)新年時(shí)家里該做些什么事?

6、匯總學(xué)生討論結果：寫(xiě)對聯(lián)、貼對聯(lián)，畫(huà)年畫(huà)、貼年畫(huà)，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。

7、師：過(guò)新年時(shí)家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過(guò)新年的樣子，我們也來(lái)一起過(guò)大年。

四、課堂作業(yè)。

3、由學(xué)生自由組合成合作小組。

4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學(xué)來(lái)拿你們組需要的材料，然后合作完成各組的工作。

5、學(xué)生選擇各種材料完成各自的任務(wù)。

6、教師播放過(guò)新年的音樂(lè )，學(xué)生合作作業(yè)時(shí)，教師巡回輔導，解決學(xué)生技術(shù)上的難題。

五、作業(yè)評價(jià)。

師生共同欣賞過(guò)新年的環(huán)境布置。在學(xué)生自評作業(yè)后，大組進(jìn)行互評，提出更好的建議。

六、結束新課播放音樂(lè )。

過(guò)新年教師小結、布置課后要求，即過(guò)新年時(shí)用學(xué)到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。

上這一課的時(shí)候，我參考了《藝術(shù)》教材中“過(guò)新年”一課的音樂(lè )元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內容，課程間、課程內的綜合使得教師在教的時(shí)候、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候更加輕松、自由。

小學(xué)美術(shù)教案

1、了解禮物包裝的作用。

2、通過(guò)折、剪、粘等技法，給禮物船上美麗的外套。

3、將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝。

4、讓學(xué)生感受美化生活用品的樂(lè )趣。

（一）課前準備。

1、學(xué)生尋找身邊的各種可利用的材料。

2、課前教師收集不同風(fēng)格的禮物包裝。

（二）課堂教學(xué)。

1、引導階段。

讓學(xué)生了解到：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對日常禮品包裝越來(lái)越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛(ài)。

禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴、也更能表達主人的一片心意和美好情感。

禮品美化包裝可以表達出送禮人自身的趣味、愛(ài)好以及色彩感和設計特色。

2、發(fā)展階段。

例如：方形紙盒的包裝。

根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

用雙面膠或膠水接合兩邊。

抓住包裝紙，沿著(zhù)禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著(zhù)禮盒邊緣往中間折入。

將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線(xiàn)須對準盒高的中線(xiàn)。

用柔軟的材料制作花束系在禮盒上。

3、教學(xué)拓展。

用其他材料進(jìn)行包裝設計與裝飾。

小學(xué)美術(shù)教案

對“聰明的機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動(dòng)漫形象。聰明的機器人現實(shí)中見(jiàn)到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話(huà)題，如“精彩的機器人足球賽”、“活靈活現的機器人動(dòng)物園”等。我們給它取名機器人，聰明的機器人并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類(lèi)有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作業(yè)活動(dòng)的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。聰明的機器人實(shí)際上我們所見(jiàn)所聞的機器人只不過(guò)是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時(shí)常感到神秘和好奇，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習題材內容。

本單元學(xué)習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學(xué)習活動(dòng)方式屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)設計和制作的美術(shù)活動(dòng)，了解機器人的造型美與設計功能的統一，提高審美評價(jià)能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。它的意義在于關(guān)注社會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)達與進(jìn)步，在設計與制作活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習與社會(huì )發(fā)展密不可分的關(guān)系，激發(fā)社會(huì )責任感，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和激勵學(xué)習行為，體現出本單元設置的關(guān)注學(xué)生成長(cháng)需要的理念，即培養學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中需要具備的科學(xué)精神和社會(huì )責任感。

活動(dòng)一為機械手臂設計。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解機器人手的形體結構特點(diǎn)，學(xué)習機械形體的畫(huà)法；又能使學(xué)生對設計產(chǎn)品的功用與美觀(guān)有機結合的特征得到直觀(guān)認識，領(lǐng)會(huì )“物以致用”的美術(shù)設計理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價(jià)值標準。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無(wú)數機器人設計者的夢(mèng)想。教材編排了稱(chēng)為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個(gè)易碎的雞蛋，可見(jiàn)它的靈敏度與人類(lèi)已無(wú)差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成，機械手的設計也就是根據基本的機械形體，整合關(guān)節傳動(dòng)部分進(jìn)行造型的活動(dòng)，因此基本的機械形體的畫(huà)法是設計機械手時(shí)要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個(gè)節狀體的畫(huà)法與過(guò)程，對異形的立體形與螺絲帽的表現過(guò)程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的完成提供了繪畫(huà)技巧上的指導，也是在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生嘗試訓練的重點(diǎn)內容。兩幅學(xué)生作業(yè)為學(xué)習效果的表現提供了樣式。

活動(dòng)二為制作機器人模型。該課時(shí)的教學(xué)，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學(xué)生的制作工藝和欣賞審美水準，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養。模型的制作是根據已知的機器人造型來(lái)進(jìn)行模仿，在制作機器人模型的不同局部時(shí)，選擇適合的媒材和采用相應的方法是制作活動(dòng)中的教學(xué)重點(diǎn)。教材編排了三件學(xué)生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關(guān)注。其中對一個(gè)范式進(jìn)行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結構之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應在教學(xué)活動(dòng)中作為技能訓練基本要求提出，通過(guò)嘗試訓練并進(jìn)行動(dòng)手體驗，發(fā)現規律方法。機器人雖有仿人形機器人類(lèi)型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀(guān)造型來(lái)分析還只是一臺機器的模樣。通過(guò)以小組合作的方式制作完成一個(gè)機器人的模型是完全可以達到的。

學(xué)習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫(huà)法，能運用各種媒材進(jìn)行機器人模仿造型活動(dòng)。

透過(guò)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

在小組合作學(xué)習中，學(xué)生能積極參與到團隊活動(dòng)任務(wù)中，獨立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調地開(kāi)展。對設計與制作的學(xué)習表現出濃厚的興趣和熱情。

本單元的教學(xué)題材內容是學(xué)習工業(yè)設計、模型制作的基本技巧與知識，了解機械立體形的線(xiàn)描畫(huà)法與機械手設計創(chuàng )意以及掌握機器人模型制作的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和美術(shù)設計制作及應用能力。宜采用線(xiàn)描筆、單色筆和各種紙質(zhì)材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過(guò)線(xiàn)描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進(jìn)行設計和制作的造型活動(dòng)。

本單元的教學(xué)準備針對兩個(gè)課時(shí)不同的教學(xué)內容，考慮精選機器人的動(dòng)畫(huà)片片斷和圖片，布置學(xué)生收集適合制作的各種媒材，制作適當的模型實(shí)物及選擇和制作相應的教學(xué)等。

本單元的教學(xué)策略應以機械立體形的畫(huà)法和不同媒材制作不同機器模型的方法為重點(diǎn)，采用個(gè)體或小組合作的方式完成機械手設計和機器人模型制作的學(xué)習任務(wù)。

活動(dòng)一機械手設計的教學(xué)，以機械立體形繪畫(huà)學(xué)習為前提，機械手設計的整體效果為結果目標，功能設計為學(xué)習延伸，組織相應的嘗試、欣賞、創(chuàng )意、評述等活動(dòng)形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設計可作如下安排：機器人動(dòng)畫(huà)片欣賞——認識機器人——認知機械手結構——嘗試機械形體畫(huà)法——探討功能，創(chuàng )意設計——創(chuàng )作表現——展示創(chuàng )意，審美評述——功能應用，學(xué)習拓展。

活動(dòng)二制作機器人模型的教學(xué)，以機器人造型欣賞感受為基礎，尋找和運用合理的工具材料制作機器人的各部分形體為重點(diǎn)，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機器人模型的制作任務(wù)。小組合作時(shí)應關(guān)注學(xué)生組內策劃與任務(wù)分工的教學(xué)組織。教學(xué)設計可作相應的安排：欣賞感受，認知造型特征——模型范式分析，獲得方法——媒材運用嘗試，解決要點(diǎn)——小組策劃，分工制作——組內交流，集體組裝——作品發(fā)表，審美互評——功能應用，學(xué)習拓展。

活動(dòng)一的教學(xué)實(shí)施，在補充課程資源不足，不能觀(guān)看到機器人動(dòng)畫(huà)片，和通過(guò)欣賞到更多的圖片時(shí)，可利用教材、教參已有的資料和學(xué)生的已知經(jīng)驗多感受欣賞，互動(dòng)交流關(guān)于機器人的信息，來(lái)認識和了解機器人。教學(xué)設計可作如下選擇：認識機器人——欣賞感受，了解機械手——分析結構，嘗試形體畫(huà)法——創(chuàng )意交流，設計機械手——展示作業(yè)，審美評述——應用交流，學(xué)習延伸。

活動(dòng)二的教學(xué)實(shí)施，可能因為地區差異出現制作材料上的變化，可根據本地實(shí)際情況進(jìn)行選擇調整，一般紙材的可塑性大，通過(guò)卷、，折、揉團、粘貼、插接等手法可進(jìn)行多數機器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學(xué)設計時(shí)也可調整選擇。如：模型范式分析，獲得感受——媒材嘗試，學(xué)習方法——欣賞機器人，小組策劃——分工制作，集體組裝——作品展示，評述應用。

1．教材編排的小訓練應采用相應的方式和材料組織實(shí)施，讓學(xué)生嘗試體驗獲取直接經(jīng)驗。如：活動(dòng)一的小訓練建議嘗試描繪一個(gè)六角螺絲帽或一個(gè)有連接頭的機械造型特點(diǎn)的立方體指節，了解一簡(jiǎn)單機械形體的線(xiàn)描造型方法，舉一反三，對機械手的整體設計提供學(xué)法指導?；顒?dòng)二的小訓練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術(shù)問(wèn)題。

2．一般情況下可讓學(xué)生借助資料進(jìn)行機械手的設計和機器人模型仿制，對美術(shù)素養基礎好的學(xué)生可引導想像，創(chuàng )意具有個(gè)性化的機械手和機器人模型，有效地促進(jìn)學(xué)生空間想像能力的培養和創(chuàng )新意識的養成。

3．本單元教學(xué)時(shí)不可忽視造型設計制作與相應的功能作用的評述和思考，設計與應用是現代工業(yè)設計與制作的一個(gè)整體理念，也由此加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習與社會(huì )生活的關(guān)聯(lián)作用的理解，達到在美術(shù)學(xué)習中啟智育人的目的。

小學(xué)美術(shù)教案

1、顯性?xún)热莺湍繕耍?/p>

通過(guò)對北京胡同和民居建筑的觀(guān)察、了解，認識北京民居建筑的藝術(shù)特征。培養學(xué)生的觀(guān)察力，學(xué)習寫(xiě)生的方法技能，能夠有目的地開(kāi)展綜合探索性活動(dòng)。

2、隱性?xún)热莺湍繕耍?/p>

通過(guò)對北京胡同文化的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉的情感。通過(guò)美術(shù)和社會(huì )生活的綜合探索，體會(huì )美術(shù)對社會(huì )生活的特殊貢獻，進(jìn)一步認識美術(shù)的學(xué)習價(jià)值，提高學(xué)習美術(shù)的興趣。

重點(diǎn)：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：有目的有計劃地開(kāi)展多學(xué)科綜合性的探索性學(xué)習活動(dòng)。

學(xué)習材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫(xiě)生用具等。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖。

組織教學(xué)課前師生做好相關(guān)資料的準備。

導入教學(xué)欣賞我國不同地區、不同民族的'民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導學(xué)生在比較中發(fā)現北京胡同和民居建筑的特點(diǎn)。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。

注意觀(guān)察、比較、發(fā)現北京居民建筑藝術(shù)的特色。激發(fā)學(xué)生興趣。

在廣泛的文化情境中認識美術(shù)表現的多樣性，拓展美術(shù)視野，培養對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)。

綜合探索活動(dòng)提出學(xué)習任務(wù)，指導學(xué)生綜合探索活動(dòng)。

教師通過(guò)多媒體向學(xué)生展示和介紹北京胡同和民居的資料。

組織學(xué)生通過(guò)相關(guān)的資料進(jìn)行綜合探索。

我們通過(guò)相關(guān)的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀(guān)的景物，用短文和繪畫(huà)表現出來(lái)，比如北京最老的胡同的由來(lái)，其中的名人典故，你認為最美的景物等。

引導學(xué)生圍繞“綜合探索”活動(dòng)向教師請教咨詢(xún)。

學(xué)生共同的問(wèn)題，做集中指導，如北京民居建筑的結構特色、如何寫(xiě)生表現等。觀(guān)賞北京胡同和民居的資料片。

注意觀(guān)察、發(fā)現京味民居建筑之美。

同學(xué)之間互相交流，展示課前收集的相關(guān)資料。

學(xué)生對“胡同文化”中感興趣的問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行綜合探索活動(dòng)。整合相關(guān)信息，用短文和繪畫(huà)表現對“胡同文化”所感所想。

對學(xué)習活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題，向教師請教、向同學(xué)求助，合作解決學(xué)習困難，共同完成任務(wù)。

通過(guò)綜合探索“北京胡同文化”活動(dòng)，發(fā)現美術(shù)和社會(huì )生活的關(guān)系，培養和發(fā)展綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )造力。

培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)習習慣，因為它是自主學(xué)習、探究學(xué)習的基礎。

總結評價(jià)組織全班展示交流學(xué)習成果。

評價(jià)學(xué)習表現和成果。

評價(jià)形式：

小組內自我總結和評價(jià)為主，教師和同學(xué)評價(jià)為輔。

教學(xué)反思：學(xué)生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對胡同里的一二進(jìn)行表現。

小學(xué)美術(shù)教案

1、初步認識美術(shù)字。

2、能用綜合材料繪畫(huà)或書(shū)寫(xiě)自己的名字。

1、設計具有自己特色的名字。

2、嘗試用各種材料裝飾名字。

變體美術(shù)字的作品，畫(huà)冊、記號筆、水彩筆、油畫(huà)棒、閃光材料、白紙。

一、導入新課。

師：告訴學(xué)生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學(xué)生稍加評價(jià)，對明星藝術(shù)簽名的看法、評價(jià)。(出示課題)。

二、講授新課。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字有什么特別的含義?為什會(huì )取這個(gè)名字?

對自己的名字有何看法。

2、學(xué)生看看教材上的畫(huà)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)它們的名字，假如讓你做、你有什么法。

3、教師展示(實(shí)物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術(shù)字作品欣賞。

4、教師取班上任一學(xué)生的名字進(jìn)行設計示范，學(xué)生幫老師出主意，共同設計名字。

5、設計法。

(1)筆劃雙勾法，后上彩色。

(2)筆劃用實(shí)物代替法。

(3)部首實(shí)意，實(shí)物替代法。

(4)給自己的名字添畫(huà)背景或花邊裝飾。

6、制作法。

金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡些材料均勻撒上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來(lái)，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

7、學(xué)生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫(huà)、剪貼、撕貼)進(jìn)行制作。

8、作業(yè)要求：構圖飽滿(mǎn)，形式多樣，色彩鮮艷。

三、學(xué)生作業(yè)。

教師巡視輔導，及時(shí)點(diǎn)評作業(yè)。

四、課后拓展。

將它制作成特色的胸卡，實(shí)物(例：葉子、布、泡沫等)厚實(shí)材料拼貼，讓自己的名字站起來(lái)。

一、組織教學(xué)。

二、課堂教學(xué)。

1、讓學(xué)生把上節課的作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設計變化的步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習任務(wù)。

2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復習知識。

(1)筆劃雙勾法，后上彩色。

(2)筆劃用實(shí)物代替法。

(3)部首實(shí)意，實(shí)物替代法。

(4)給自己的名字添畫(huà)背景或花邊裝飾。

3、欣賞另類(lèi)范圖，學(xué)生在教師的引導下總結創(chuàng )作方法(制作法)。

金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫(huà)出名字的輪廓，再在輪廓線(xiàn)內涂滿(mǎn)膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來(lái)，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

三、布置作業(yè)。

1、根據上節課所學(xué)的設計方法，展開(kāi)想象，用新學(xué)的制作方法想想創(chuàng )作。

2、比一比，誰(shuí)做的精致，設計的新穎。

四、學(xué)生練習。

學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導，及時(shí)輔導、糾正。

五、小結。

學(xué)生展示作品，師生一起評說(shuō)各幅作品設計制作巧妙的地方。

本課教學(xué)通過(guò)課前了解自己名字的意義、課中學(xué)生自主探究和實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣;培養了學(xué)生的感知能力，通過(guò)體驗不同的美術(shù)表現方法和材料的運用，讓學(xué)生在采取夸張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來(lái)創(chuàng )作自己的名字畫(huà)的同時(shí)，體驗和感受到制作藝術(shù)字，變體字的樂(lè )趣，發(fā)現名字的音美、形美、意義美;培養了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )造能力。

小學(xué)美術(shù)教案

托班幼兒對于玩泡泡槍是一件非?？鞓?lè )的事情，當許多大小不同的泡泡從槍口噴涌而出，慢慢上升，飛到空中時(shí)，寶寶們最喜歡用自己的小手去拍打一個(gè)個(gè)的泡泡，樂(lè )趣盎然。爭對幼兒對于泡泡的喜愛(ài)，我結合托班美術(shù)的團紙黏貼技能設計了這節“大泡泡，小泡泡”的美術(shù)課程，使幼兒能在為泡泡穿上花衣服這一游戲活動(dòng)中，既感知游戲時(shí)的快樂(lè )，同時(shí)又學(xué)習團紙黏貼這一新技能。

1、引導幼兒學(xué)習團紙黏貼的技能。

2、引導幼兒學(xué)習在一定范圍內團紙黏貼。

3、感受活動(dòng)的樂(lè )趣。

1、大小不同泡泡底紙（4a紙一半大小左右），彩色皺紋紙裁成小方塊若干。

2、泡泡槍。小黑板。

3、小筐若干，漿糊。

4、一個(gè)大泡泡背景墻，上有反粘透明膠帶。

一、游戲導入。

教師組織幼兒圍坐成圓圈，帶領(lǐng)幼兒在圓圈內玩泡泡槍?zhuān)?-2次），引導幼兒觀(guān)察泡泡是圓圓的，大小不等的。

二、教師示范并講解如何團紙黏貼泡泡。（在小黑板上演示）。

1、教師組織幼兒圍坐成半圓。

2、出示一個(gè)泡泡作品，提問(wèn)：這是什么呀？

“今天我們就來(lái)自己動(dòng)手做漂亮的泡泡好嗎？”

3、示范用一張皺紋紙團成小球放到漿糊里蘸一蘸，粘到泡泡底紙上。老師可以一邊動(dòng)手一邊念兒歌：捏一捏，捏一捏，捏成一個(gè)小球球，親一下，親一下，泡泡飛上天！

4、按上述方法依次粘滿(mǎn)整個(gè)泡泡底紙。

三、自己動(dòng)手粘泡泡。

1、組織幼兒圍坐在桌子邊上，自己動(dòng)手試一試。

2、鼓勵幼兒一邊念兒歌一邊團紙黏貼泡泡。要求：要粘滿(mǎn)整個(gè)泡泡。有困難的寶寶要請老師幫助。

四、“大泡泡、小泡泡”飛上天。

“小朋友，你的泡泡做好了嗎？請你舉起來(lái)給老師看看！嗯！真漂亮！現在請我們寶寶把你做好的泡泡送上天好嗎？”

引導幼兒把泡泡粘到墻上的大泡泡中去。

五、結束。

“小朋友，你們看，我們做的泡泡漂亮嗎？下次我們再來(lái)做這漂亮的泡泡好嗎？”