ID：9399994
時(shí)間：2024-03-01 04:51:02
上傳者：LZ文人通過(guò)總結和反思，我發(fā)現了自己的不足和缺點(diǎn)，也明確了進(jìn)一步提升的方向。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì )，我們可以借鑒一些寫(xiě)作技巧和表達方式。
繪本是幼兒園教育的重要組成部分。一位負責任的幼兒教師應該認真地選擇好故事，學(xué)習好教學(xué)方式，通過(guò)在繪本中挖掘細節，來(lái)引導孩子們探討和發(fā)現更多的知識和美好。
每個(gè)孩子都會(huì )喜歡聽(tīng)故事，看繪本。這是來(lái)自他們心底的愉悅感。幼兒園教育可以通過(guò)這種形式，讓孩子們感受到信仰的愛(ài)，美的形式，人類(lèi)的智慧和文化的精髓。它們讓孩子們感到愉悅的同時(shí)，學(xué)習的成效也和快捷。
第三段：挖掘故事背后的內涵。
繪本故事的主題很多時(shí)候是有意義的。幼兒園教育工作者可以通過(guò)繪本中涉及的情感交流、理解、學(xué)習處理等方面，來(lái)激發(fā)孩子們的思維能力、語(yǔ)言表達能力、社交能力等方面的提高。例如，小恐龍來(lái)了，這本故事從不同角度詮釋了“大家族、小朋友、小恐龍、生態(tài)環(huán)境”等多個(gè)層次和方面，激發(fā)孩子們興趣和好奇心，引導他們思考現實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題和價(jià)值取向。
繪本閱讀對于幼兒園教育工作者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)閱讀繪本的形式，來(lái)引導孩子們學(xué)習生活中的習慣、風(fēng)俗、文化、語(yǔ)言和知識等。教師應該通過(guò)閱讀繪本的多層次寓教于樂(lè )，來(lái)啟發(fā)孩子們的思維和創(chuàng )造力，影響他們的學(xué)習愿望。通過(guò)不同的學(xué)習形式，如情境游戲、手工制作、藝術(shù)活動(dòng)等，來(lái)鞏固和拓展孩子們的學(xué)習成果。
第五段：結論。
繪本是幼兒園教育中最好的資源之一。幼兒園工作者應該精選好繪本作為教學(xué)材料，從故事背后挖掘出更多的內涵，讓孩子們在快樂(lè )的氛圍下學(xué)習和成長(cháng)。通過(guò)教學(xué)方式引導孩子們探討和發(fā)現更多的知識和美好，從而培養他們的思維和想象力，激發(fā)他們探索生命、文化的熱情和力量。
第一次見(jiàn)到《西游記》這本書(shū)，我一看到它那漂亮的封面，就深深地被它吸引住了，忍不住拿在手上讀一讀，我對它產(chǎn)生了無(wú)窮的期待。
初讀《西游記》。
一天，我把《西游記》小心翼翼地打開(kāi)，輕輕地翻著(zhù)，孫悟空三打白骨精：白骨精為了吃唐僧肉，三次變換為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空火眼睛睛給識破了。唐僧辨別不了人妖，反而責怪孫悟空連傷三人性命，違反戒律，唐僧一怒之下寫(xiě)下貶書(shū)，將孫悟空趕回了花果山。當我讀到這里時(shí)，氣憤極了，氣沖沖地想著(zhù)：你這個(gè)唐僧，大圣好心好意地救你，你卻辨別不了是非，還將好心救你的徒兒趕走。真氣人!
深讀《西游記》。
最近，我再次翻開(kāi)《西游記》，看到孫悟空大戰紅孩兒這節時(shí)，我感動(dòng)極了，雖然孫悟空沒(méi)能打敗紅孩兒，但是他沒(méi)有氣餒，不顧一切的和紅孩兒打斗，一心要救出他的師父。后來(lái)去南海請觀(guān)音菩薩前來(lái)幫忙，最終用假蓮臺將紅孩兒降服。這個(gè)故事告訴我們：不能像唐僧那樣容易相信別人，多次落入妖魔鬼怪的活口，都被孫悟空一一解救了出來(lái)，我們要學(xué)習、練就孫悟空那樣的火眼睛睛，看清妖魔鬼怪，敢斗邪惡、為民除害、堅持不懈的精神值得我們學(xué)習。就像我們在學(xué)習中，看清題意，一定要認真、仔細、不能馬馬虎虎，否則就學(xué)不到真正的本領(lǐng)了。
《西游記》老版、新版的電視劇我也看了好幾遍了，細節沒(méi)有書(shū)中寫(xiě)的你們逼真，《西游記》這本書(shū)才是我的良師益友。
為了提升全區幼兒教師早期閱讀與繪本教學(xué)設計與實(shí)施的能力，20xx年6月6日開(kāi)發(fā)區教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀，締造書(shū)香童年”――幼兒園繪本教學(xué)培訓會(huì )，全區幼兒教師系統完整地領(lǐng)略了繪本教學(xué)在教育實(shí)踐中的價(jià)值及運用策略。
培訓會(huì )上，xx省幼教名師張xx給全區幼兒教師做了生動(dòng)精彩的繪本教學(xué)講座。上午的講座，張教授結合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發(fā)展現狀談起，結合生動(dòng)有趣的繪本案例，講解了繪本教學(xué)活動(dòng)的流程。張教授的講座使全區幼兒教師進(jìn)一步意識到繪本對于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著(zhù)不可替代的重要作用。
下午的講座，張教授通過(guò)豐富的案例圖片講解了繪本教學(xué)如何與主題活動(dòng)相融合。最后，張教授結合自己幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。
通過(guò)本次培訓活動(dòng)，全區幼兒教師對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，在今后的教學(xué)工作中，相信老師們一定會(huì )結合張教授的講解，結合具體的教學(xué)實(shí)踐，在繪本教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng )新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會(huì )更濃。
生活中，很多家長(cháng)認為繪本就是一種趣味的畫(huà)冊，沒(méi)什么特別。但是繪本可不是那么簡(jiǎn)單的角色，作為近幾年兒童教育的新強者，它對孩子的成長(cháng)發(fā)育有著(zhù)很大的好處！下面讓我們一起來(lái)看看吧！
(一)繪本符合孩子思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子閱讀興趣。
家長(cháng)們通常認為閱讀可以讓孩子多認一些字，多增加一些知識，這樣就能使孩子更好地適應文字閱讀，更有利于孩子在學(xué)校里取得好的成績(jì)。
這樣的想法也無(wú)可厚非，但是在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(cháng)首先要考慮是怎樣培養孩子養成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè )地讀書(shū)。
從人類(lèi)的發(fā)展史上看，圖畫(huà)語(yǔ)言要早于文字語(yǔ)言，它比文字符號更加直觀(guān)，表達的系統更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。
幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達故事情節，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè )趣。
在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結構，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結構完整、內容豐富的故事。
借助豐富的圖畫(huà)使孩子們在閱讀文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀(guān)化的繪本內容，孩子吸收、轉化著(zhù)各種觀(guān)點(diǎn)，無(wú)形中便培養出精湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡。
(二)繪本畫(huà)面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。
目前繪本中的圖畫(huà)部分，多數都是世界上知名插畫(huà)家的作品，他們運用各種手法營(yíng)造故事情節，讓孩子在閱讀時(shí)既享受文學(xué)也感染到美學(xué)。
好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關(guān)系。
繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。
(三)繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng )造力的`培養。
繪本可以為孩子提供豐富體驗的機會(huì )。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng )造力無(wú)限擴大。
孩子還可以根據繪本的整體意境，對故事情節展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使想像力無(wú)限擴大。
家長(cháng)或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著(zhù)好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力。
繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。
兒童的想象力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統教育的大部分都是文字思考、語(yǔ)言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個(gè)良好的平臺，因為繪本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫(huà)組成一個(gè)完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無(wú)字書(shū)》系列作品，沒(méi)有一個(gè)字，卻生動(dòng)表現了聰明可愛(ài)的小老鼠的獨特意識和情感世界，畫(huà)面為孩子提供了無(wú)限的想象空間。
兒童都有很強的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫(huà)面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。
如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認識各種動(dòng)物的大小便。又如美國左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫(huà)面提出“問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫(huà)講述了一次對萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫(huà)抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì )隨著(zhù)日益增長(cháng)的知識和豐富的想象力而得到發(fā)展。
《基督山伯爵》是一部令我十分著(zhù)迷的小說(shuō)，它講述了一個(gè)叫鄧蒂斯的年輕水手，正直而善良，有著(zhù)高超的航海本領(lǐng)，因為馬上就要升職為船長(cháng)，他遭到了同事騰格拉爾的妒忌，因為要和美貌的未婚妻結婚，讓情敵費爾南多對他恨之入骨。兩人利用船長(cháng)讓鄧蒂斯傳遞的一封信，陷害他為賣(mài)國賊，他在舉行婚禮時(shí)被捕，審問(wèn)他的法官維爾福為了保住他自己的前途，將鄧蒂斯送入了監獄，終身監禁，三個(gè)人讓他失去了一切，他陰郁地待在監獄中，精神在瀕臨失常的邊緣徘徊。
但幸運的是，他遇到了他的良師益友法利亞神甫，在這期間神甫教他學(xué)會(huì )了各種知識，使鄧蒂斯充實(shí)起來(lái)，臨終前還把基督山寶藏的秘密告訴了他。鄧蒂斯假裝成死亡的法利亞成功越獄，找到寶藏后，搖身一變，成了基督山伯爵。
現在，騰格拉爾成了大名鼎鼎的銀行家，費爾南多與他的未婚妻美茜蒂絲結婚了，后來(lái)他成為了伯爵，維爾福也飛黃騰達了，看著(zhù)這一切，他發(fā)誓要讓他們受到應得的報應。
他報答了之前幫助過(guò)他的船主莫雷爾，便開(kāi)始報復其他人。他并沒(méi)有去額外的陷害他們，而是一點(diǎn)點(diǎn)讓他們當年犯下的錯誤把他們壓垮。最后，他留下了所有的財產(chǎn)，過(guò)上了隱居生活。
在看完了主人公報仇的部分時(shí)，我敬佩他的智慧;但當我看完了整本書(shū)時(shí)，我佩服的是他的人格。
他在報仇的最后，選擇了寬恕那些曾經(jīng)犯過(guò)錯誤的人，選擇了放下，他沒(méi)有讓更多的人以更多的代價(jià)去補償，而是僅僅懲罰了他們，給了他們一次點(diǎn)醒自我的機會(huì )。他在金錢(qián)與地位的最高峰，沒(méi)有留戀與不舍，選擇了放下，他放下了他的金錢(qián)與地位，與海黛(一位他曾救助過(guò)的公主)一起過(guò)著(zhù)隱居生活。
也許因為維爾福崩潰的一句話(huà)點(diǎn)醒了他，他說(shuō)：“瞧!如今你大仇已報，滿(mǎn)意了嗎?”讓他及時(shí)發(fā)現他自己已被仇恨沖昏了頭腦，在報仇過(guò)程中傷害了無(wú)辜的人，但主人公一切一切的放下，還是與他的善良有關(guān)。
曾想過(guò)拿起容易，放下很難。在現在，又有多少人拿得起放得下呢?這是多么不易呀。
所以我敬佩鄧蒂斯，我也要向他學(xué)習那種適可而止，學(xué)習那種放得下的精神!
活動(dòng)目標：
1、喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)，能比較安靜地傾聽(tīng)故事。
2、通過(guò)觀(guān)察夸張、變形的圖畫(huà)，萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。
活動(dòng)準備：繪本《我爸爸》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引出主題。
師：你喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸？
（二）閱讀圖畫(huà)書(shū)《我爸爸》。
1、出示圖畫(huà)書(shū)《我爸爸》，看封面，認認書(shū)名。
2、爸爸有哪些本領(lǐng)呢？
師：（翻到第一頁(yè)）瞧！爸爸在干什么？爸爸的旁邊有什么？
師：這是我爸爸，他真的很棒！就像太陽(yáng)，給我溫暖。
3、請你猜一猜爸爸還有什么本領(lǐng)？（說(shuō)對一個(gè)師把書(shū)翻到那一頁(yè)，如果猜不出，老師可以直接翻書(shū)，引導幼兒看繪本。）。
師：爸爸有這么多本領(lǐng)，厲害吧？你愛(ài)爸爸嗎？
4、（翻到爸爸變成馬的那頁(yè)），看，爸爸變成了什么？
師：哦！我爸爸吃的像馬一樣多。
5、（師一頁(yè)一頁(yè)往后翻書(shū)）引導幼兒說(shuō)說(shuō)每一幅圖說(shuō)了爸爸什么事情？
（三）完整的欣賞故事。
1、師完整講述故事一遍，幼兒傾聽(tīng)。
師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？
2、（指著(zhù)最后一頁(yè)）爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來(lái)?yè)肀б幌掳桑?/p>
3、擁抱的時(shí)候，猜猜爸爸會(huì )對寶寶說(shuō)什么呢？你們想對爸爸說(shuō)什么呢？
（四）結束活動(dòng)。
師：今天回家以后，和你的爸爸親一親，對爸爸說(shuō)一聲：“爸爸，我愛(ài)你！”他一定會(huì )很開(kāi)心的。
繪本是幼兒園教育中不可或缺的一部分，因為它能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。在為期三個(gè)月的實(shí)習期間，我有幸親身參與了幼兒園的繪本閱讀活動(dòng)。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì )到繪本在幼兒園教育中的重要性。在本文中，我將分享我的心得體會(huì )。
繪本閱讀可以讓孩子們更好地認識這個(gè)世界，培養他們的想象力，提高他們的表達能力，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)言表達能力，增強他們的閱讀能力。好的繪本可以讓孩子們沉浸在美麗的故事中，讓他們在閱讀中受到啟發(fā)和鼓舞，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種閱讀的方式對孩子的成長(cháng)和未來(lái)的學(xué)習也有著(zhù)積極的影響。
在幼兒園教育中，繪本閱讀不僅僅是給孩子們提供一種閱讀方式，而且是培養他們獨立思考能力和解決問(wèn)題的能力的重要手段。在給孩子們朗讀繪本的過(guò)程中，需要引導他們理解故事中的主題、情節和角色，從而激發(fā)孩子對新事物的感興趣，并使他們積極參與到學(xué)習活動(dòng)中，培養他們的注意力和專(zhuān)注力。
第四段：教師的角色和影響。
教師的角色非常關(guān)鍵，他們需要為孩子們提供高質(zhì)量、有價(jià)值的繪本，幫助孩子們發(fā)現有趣的故事，引導他們認真閱讀，并幫助他們理解故事中的信息，鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法和感受。同時(shí)，教師也應該注意每個(gè)孩子的差異，根據不同孩子的性格和興趣，挖掘他們的潛能，讓他們在閱讀中感受到快樂(lè )和滿(mǎn)足。
第五段：總結。
在幼兒園教育中，繪本閱讀是一種重要的教育方式，可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣和提高他們的閱讀能力。作為教師的我們應該給孩子們提供更好的繪本，引導他們步入純真而有趣的閱讀世界，讓他們在閱讀中獲取知識、增長(cháng)見(jiàn)識，并在實(shí)際生活中獲得愉悅和成長(cháng)。
“親子閱讀”的話(huà)題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注，繪本閱讀心得體會(huì )。越來(lái)越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養成對于孩子完整知識體系的構成起著(zhù)十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話(huà)，是培養親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅持下去，孩子一定會(huì )在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。這話(huà)我很贊同。
從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作，我發(fā)現繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì )不知不覺(jué)的銘刻于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì )從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì )更好的使用和學(xué)習我們的語(yǔ)言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對孩子的視覺(jué)震撼比知識效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂(lè )生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線(xiàn)。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據幼兒的特點(diǎn)，盡量引導他們結合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問(wèn)上還應開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維，運用發(fā)散性思維提問(wèn)，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問(wèn)中著(zhù)手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導幼兒真正有效地學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習。
文檔為doc格式。
活動(dòng)目標：
1、知道人人都會(huì )慢慢變老。
2、學(xué)會(huì )尊敬老人，關(guān)愛(ài)老人，能主動(dòng)幫老人做事情。
3、學(xué)唱歌曲《好娃娃》。
活動(dòng)準備：
1、反映人一生年齡變化的圖片，
2、歌曲好娃娃磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入活動(dòng)，了解人的不同年齡。
（1）自己家里誰(shuí)，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠毯妥约旱哪挲g一樣嗎？
（2）家里誰(shuí)最年輕？誰(shuí)最老？為什么呢？從哪里看出來(lái)的？請幼兒說(shuō)出自己以理解的關(guān)于年齡的奧秘。
2、知道人一生的年齡變化。
（1）出示一個(gè)人從幼兒到少年，青年，中年及老年的圖片，請幼兒仔細觀(guān)察并說(shuō)出他們各是哪一年齡的人。
（2）教師講述，一個(gè)人從小到老的各個(gè)年齡特征，讓幼兒明白爺爺奶奶也是從小時(shí)候慢慢長(cháng)大的，慢慢變老的。
（3）請幼兒聯(lián)想，自己也會(huì )變老，自己以后變老會(huì )是什么樣子。激發(fā)幼兒對老年人的同感。
3、知道尊重，關(guān)愛(ài)老人。
（1）請幼兒結合自己的經(jīng)驗講講對老人生活的了解。
（2）教師總結幼兒觀(guān)點(diǎn)講述更多老年人的生活特點(diǎn)，知道他們也需要別人的幫助和照顧。
（3）請幼兒談?wù)勛约簽闋敔斈棠套鲞^(guò)哪些事情？以后應該怎么在生活中尊敬關(guān)心老人？如何做一個(gè)大家喜歡的好娃娃。
4、學(xué)習歌曲《好娃娃》。
（1）教師彈唱，幼兒傾聽(tīng)，注意聽(tīng)歌中的歌詞內容。
（3）教師根據幼兒所說(shuō)清唱一遍，幼兒跟唱。教師彈琴，幼兒唱歌。反復幾遍。
5、幼兒演唱歌曲，活動(dòng)結束。
1、通過(guò)猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)等方式理解繪本內容，大膽表達自己的想法。
2、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智，知道在遇到危險時(shí)沉著(zhù)、冷靜，用智慧戰勝敵人。
3、能大膽創(chuàng )編故事。
【活動(dòng)準備】。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書(shū)、音樂(lè )、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂(lè )若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀(guān)察封面，導入故事：
出示ppt1故事封面：今天我們一起來(lái)讀一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，它是(幼兒大聲讀：我的幸運一天)想想看，“幸運”是什么?(幼兒根據自己的理解說(shuō)說(shuō))師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來(lái)看看吧。
出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫(xiě)給hiroki的，由吳小紅翻譯。
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、演演)。
1、幼兒觀(guān)察圖畫(huà)ppt4。
(2)、正在這時(shí)，忽然門(mén)外傳來(lái)一陣敲門(mén)聲，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了?為什么來(lái)敲狐貍的門(mén)?
2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門(mén)外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?
3、幼兒觀(guān)察圖畫(huà)ppt6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來(lái)的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會(huì )說(shuō)什么，狐貍又會(huì )說(shuō)什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái)，不是請進(jìn)來(lái)?
(4)、角色表演：誰(shuí)試著(zhù)來(lái)表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7。
(1)、誰(shuí)的幸運的一天開(kāi)始了?(狐貍)孩子們，你有過(guò)幸運的事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運的事?當幸運來(lái)臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開(kāi)心、快樂(lè ))。
(2)、用動(dòng)作、表情、節奏表現自己幸運的心情。
幸運降臨時(shí)，我們很高興，很快樂(lè )，誰(shuí)能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)。
這里老師還給大家準備了一排打擊樂(lè )器，請你自選一件，和著(zhù)音樂(lè )打出節奏，記住要表現出你開(kāi)心、快樂(lè )的心情喲。(幼兒在歡快的音樂(lè )聲中打節奏，結束時(shí)把樂(lè )器放回原處)。
5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話(huà)看出小豬順從狐貍，?(聽(tīng)你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽(tīng)狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀(guān)察畫(huà)面ppt9：
(1)、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹(shù)枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學(xué)會(huì )按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累，流汗)。
(2)、想想看，小豬最后說(shuō)了一句什么話(huà)(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)。
7、師講述故事ppt10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)。
8、觀(guān)察畫(huà)面ppt11：
(1)于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)。
10、觀(guān)察畫(huà)面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗：孩子們，我們也來(lái)體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì )兒左邊，一會(huì )兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)。
11、觀(guān)察畫(huà)面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子、爪印)小豬現在感覺(jué)如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著(zhù)眼趴在沙發(fā)上)。
12、講述故事ppt16：
討論：本來(lái)是狐貍的幸運一天，怎么現在變成了小豬的幸運一天?
13、觀(guān)察畫(huà)面ppt18。
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì )想什么呢?(吃著(zhù)從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著(zhù)火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導幼兒觀(guān)察桌上有什么，地圖有什么用?
三、續編故事(ppt19封底)。
小豬走后，狐貍醒來(lái)了，它很懊惱，接下來(lái)可能又會(huì )發(fā)生什么事呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編)。
四、經(jīng)驗遷移。
孩子們，生活中你遇到過(guò)危險嗎?假如你遇到了危險或突發(fā)事件，你可能會(huì )怎么做?(教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、走失------引導幼兒說(shuō)說(shuō)逃離險情的辦法。)。
五、利用大圖書(shū)完整講述故事(背景音樂(lè ))。
【活動(dòng)延伸】。
繪畫(huà)或用符號記錄：我的幸運一天，并和大家一起交流、分享。
文檔為doc格式。
孩子是我們的希望，我們家長(cháng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習慣，并且我們也深知閱讀對于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現代社會(huì )生活中一個(gè)人獲得的基礎。生存在終身學(xué)習的時(shí)代，面對日新月異的知識信息和價(jià)值多元的觀(guān)念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對話(huà)，逐漸學(xué)習獨立思考，因此閱讀是學(xué)習的基礎！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候能陪著(zhù)她閱讀，但是總不能持之以恒！有時(shí)女兒拿著(zhù)她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨自拿著(zhù)書(shū)茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對不住她的。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給和電視。我們家長(cháng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì )有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì )剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
自從幼兒園開(kāi)展親子閱讀這項活動(dòng)以來(lái)，孩子每天晚上睡覺(jué)前總會(huì )拿著(zhù)書(shū)讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽(tīng)，讀第二遍時(shí)她就會(huì )提各種問(wèn)題，例如她不懂的詞語(yǔ)，她會(huì )讓你解釋?zhuān)瓦@樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過(guò)這一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說(shuō)孩子的記憶力很好，講課的時(shí)候精力集中，我想這應該也是親子閱讀帶來(lái)的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現女兒的語(yǔ)言上有了很大的提高，老師們都說(shuō)他語(yǔ)言表達能力很強，如：一次，她說(shuō):“我長(cháng)大要做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人！“我聽(tīng)了以后覺(jué)得很驚奇地說(shuō):“你怎么知道出類(lèi)拔萃這個(gè)詞的?”她說(shuō):“我是在書(shū)上看到的呀！"今年,我們帶她去北京玩,回來(lái)后她大發(fā)感慨，“媽媽?zhuān)本┖妹腊?！我真喜歡北京！”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中地運用。
我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機，恰到好處。一定還會(huì )引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)“幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期”。此次，作為家長(cháng)真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(cháng)增長(cháng)知識搭建平臺。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習的機會(huì )，在周末的時(shí)間里，認真地聆聽(tīng)，觀(guān)摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。
我們都在羨慕著(zhù)應老師他們能“玩轉繪本”細細想來(lái)確實(shí)我們許多工作的不到位。
在生活中，幼兒閱讀的材料豐富多彩，不管是文字/圖畫(huà)，還是抽象的符號/標志，它們都豐富了幼兒的生活及經(jīng)驗，更重要的是在讀懂符號的同時(shí)，幼兒還增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)拓了視野，為幼兒今后的認知學(xué)習奠定了基礎。
閱讀活動(dòng)是園所一直要踐行的活動(dòng)，培養閱讀的好習慣，讓幼兒更喜歡讀書(shū)，讓書(shū)籍培伴幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)！
1、營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)幼兒的閱讀水平。
2、通過(guò)故事繪本閱讀，引發(fā)對書(shū)籍/閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣。
3、調動(dòng)家長(cháng)積極參與親子閱讀活動(dòng)中，增進(jìn)親子感情，提升親子閱讀質(zhì)量。
：20xx年3月-7月。
：全體師生和家長(cháng)。
：閱讀伴我成長(cháng)。
第一階段：
啟動(dòng)計劃，班級選定閱讀書(shū)目。
1、各年齡段選定本學(xué)期要閱讀的書(shū)目，可以進(jìn)行班級漂流，共享圖書(shū)資源。
2、全園發(fā)出讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)。
第二階段：
1、班級根據閱讀計劃，實(shí)施每周一個(gè)繪本的學(xué)習。其中大班要求指讀檢查必讀的繪本書(shū)目。
2、老師每周周末推送一個(gè)經(jīng)典故事展播，用錄音的方式錄制發(fā)送班級群內。
3、各班級實(shí)行睡前故事展播，班級按照幼兒人數，負責周一到周五的時(shí)間，每天都有一個(gè)孩子負責給大家分享故事，用手機錄音發(fā)到班級群內。
第三階段：
1、班級進(jìn)行每月故事分享會(huì )活動(dòng)，小班可以進(jìn)行兒歌、詩(shī)歌表演；中班童謠、繞口令，大班進(jìn)行講故事或者故事表演等方式，鼓勵孩子們分享自己的閱讀樂(lè )趣。
2、班級招募家長(cháng)來(lái)園給孩子講故事。
3、圖書(shū)漂流活動(dòng)，在各班級閱讀書(shū)目的基礎上，實(shí)行資源共享，圖書(shū)分享活動(dòng)。
a、b班組：
1、按照學(xué)期計劃，每周學(xué)習一個(gè)繪本故事。
2、堅持睡前故事打卡分享，分享班級微信群。要求：3分鐘之內的音頻。
3、計劃中的繪本閱讀內容，每周采用集體活動(dòng)呈現，并投放區域，推薦家長(cháng)購買(mǎi)同本繪本，“同讀一本書(shū)，共享一份情”。
4、班級采用故事，謎語(yǔ)，繞口令，兒歌表演的形式來(lái)展示，每月舉行一次。
1、知道媽媽照顧自己長(cháng)大過(guò)程的辛苦，產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。
2、繼續學(xué)習畫(huà)人物頭像，能表現出媽媽的主要特征。
1、如果有條件與本園教師商量有關(guān)活動(dòng)事項。
2、收集幼兒的嬰兒時(shí)期的照片并布置成展板。
3、教師與幼兒每人帶已一張媽媽的正面照片。
4、水彩筆，油畫(huà)棒，圖畫(huà)紙。
5、《寶寶從哪里來(lái)》掛圖兩幅，幼兒用書(shū)第1冊第27頁(yè)。
1、請懷孕的老師來(lái)班級做客或觀(guān)看掛圖《寶寶從哪里來(lái)》，引發(fā)幼兒探索生命來(lái)源的興趣。
請仔細觀(guān)察客人老師或懷孕的媽媽?zhuān)⊕靾D1）哪些地方和我們不一樣？（懷孕的媽媽很胖，肚子很大等）猜猜肚子里的寶寶在做什么，他吃什么，他是怎樣長(cháng)大的。
2、觀(guān)看掛圖2，獲取寶寶在媽媽腹中生長(cháng)的過(guò)程及出生的有關(guān)經(jīng)驗，了解媽媽孕育寶寶的艱辛。
引導幼兒講述寶寶是怎樣長(cháng)大的。
你從哪里能看出媽媽?xiě)阎?zhù)寶寶很辛苦。
3結合照片，感受媽媽照顧自己的辛苦，產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感，觀(guān)看嬰兒照片展板，激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽的情感。說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧寶寶的（為自己做了哪些事情0。寶寶應該怎樣愛(ài)媽媽。如：給媽媽捶背，給媽媽拿拖鞋，自己洗臉洗腳等。
閱讀幼兒用書(shū)第1冊第27頁(yè)，說(shuō)說(shuō)自己還可以幫媽媽做什么。
階段二：
1、欣賞照片，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒老師也和小朋友一樣愛(ài)自己的媽媽。請全體幼兒對著(zhù)自己媽媽的照片親吻一下并說(shuō)一句悄悄話(huà)，表達對媽媽的喜愛(ài)。
欣賞老師為媽媽畫(huà)得像，學(xué)畫(huà)人物頭像。
2、為媽媽畫(huà)張像。
引導幼兒互相講講自己媽媽的發(fā)型，五官，等特點(diǎn)，產(chǎn)生為媽媽畫(huà)張相的愿望。
幼兒作畫(huà)，提醒幼兒要畫(huà)出自己的媽媽和別人不一樣的地方。引導幼兒從發(fā)型和是否帶眼鏡等方面表現媽媽的以?xún)蓚€(gè)主要特征。
幼兒相互欣賞作品，并講講自己的媽媽長(cháng)得什么樣，最喜歡媽媽的哪些地方？
活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒從生活小事入手，以不同的方式表達對媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì )區別高矮，初步理解高矮的相對關(guān)系。
2、能夠用目測和實(shí)物測量的方法比較物體高矮。
活動(dòng)準備：
桌子，椅子，小棍，高矮不同，顏色不同的紙筒娃娃。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒用目測的方法比較高矮。
（1）先出示兩個(gè)紙筒娃娃（紅綠兩種顏色），請幼兒觀(guān)察他們的不同，引導幼兒說(shuō)出來(lái)顏色不同，高矮不同，紅娃娃高，綠娃娃矮。
（2）再出示黃色娃娃，讓幼兒比較三個(gè)娃娃的高矮，引導幼兒說(shuō)出紅娃娃最高，綠娃娃比較高，黃娃娃最矮。
2、引導幼兒用測量的方法比較高矮。
（1）剛才我們只是用眼睛看的，不一定準確，現在我們用工具量一下，請一名幼兒量一下剛才的三個(gè)紙筒娃娃的高矮，在請一名幼兒用小棍量一下椅子和桌子誰(shuí)高誰(shuí)矮。
（2）讓幼兒找一找其他的物品來(lái)測量。比如玩具廚，鋼琴等。
3、理解高矮的相對性。
（1）出示椅子和桌子，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，再讓鋼琴和桌子比較誰(shuí)高誰(shuí)矮，讓幼兒知道物體的高矮使物體之間的相互比較得出來(lái)的。
（2）出示掛圖，一只猴子在樹(shù)上，一只長(cháng)頸鹿在地上，讓幼兒比較它們的高矮，讓幼兒知道比較高矮是要把物體放在同一水平線(xiàn)上。
4、閱讀幼兒用書(shū)，幼兒比較書(shū)中動(dòng)物的高矮。
現在的孩子大都是獨生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長(cháng)的過(guò)度保護，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動(dòng)、堅強樂(lè )觀(guān)地面對困難和失敗?！缎≈┲胪弁邸愤@個(gè)繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動(dòng)腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對培養幼兒自信、樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動(dòng)目標。
1．欣賞故事，理解故事內容，體驗小蜘蛛哇哇一次次結網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細觀(guān)察畫(huà)面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習小蜘蛛不怕困難、堅持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應該自信樂(lè )觀(guān)，積極應對，主動(dòng)尋找解決的方法。
活動(dòng)準備。
故事課件，故事背景音樂(lè )，游戲時(shí)的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲(chóng)的生活習性。
活動(dòng)過(guò)程。
謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來(lái)一位小客人。請你們猜猜它是誰(shuí)?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲(chóng)碰上逃不了?！?/p>
(孩子有了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。猜謎語(yǔ)是幼兒特別喜歡的活動(dòng)，他們結合生活中已有的經(jīng)驗，很快就會(huì )猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動(dòng)。感受主題。
1．出示第一幅畫(huà)面。
師：這是一只可愛(ài)的小蜘蛛，名字叫哇哇。請你們看一看、說(shuō)一說(shuō)：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過(guò)觀(guān)察，會(huì )發(fā)現果樹(shù)，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺(jué)得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲(chóng)嗎?為什么?
(在這個(gè)環(huán)節中，教師要重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節，發(fā)揮想象力，并能主動(dòng)、清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫(huà)面。
(在這個(gè)環(huán)節中，教師要引導幼兒學(xué)會(huì )有目的地觀(guān)察果樹(shù)的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會(huì )從細節中體驗哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫(huà)面。
師：我們一起來(lái)看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹(shù)上有果子，這次它專(zhuān)門(mén)找了沒(méi)有果子的樹(shù))。
(2)他現在心情怎樣?它會(huì )怎么想?(它會(huì )高興“這次肯定能捉到美味”，對未來(lái)充滿(mǎn)了期待)請幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫(huà)面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥(niǎo)為什么要從這兒飛過(guò)呢?(引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，表現小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動(dòng))。
(由推測小蜘蛛會(huì )不會(huì )再織網(wǎng)這個(gè)細節，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒(méi)有果樹(shù)，后面是懸崖，沒(méi)有小鳥(niǎo))它的表情怎樣?它的心里會(huì )怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲(chóng))。
(教師小結：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗教訓后，小蜘蛛哇哇動(dòng)腦筋了．對織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開(kāi)心，它始終對未來(lái)充滿(mǎn)了信心。)。
6．出示第六幅畫(huà)面。
師：哇哇滿(mǎn)懷期待地等待著(zhù)，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過(guò)。我們應該怎樣安慰它呀?(引導幼兒學(xué)會(huì )安慰小伙伴：別難過(guò)了，加油，努力!別灰心等)。
(平時(shí)生活中，幼兒也會(huì )遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會(huì )很沮喪、失望，這時(shí)候來(lái)自好朋友的安慰、鼓勵和支持，會(huì )幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節，讓幼兒做一個(gè)幫助別人的人，更能體驗到助人的快樂(lè )和幸福。)。
我們快來(lái)幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時(shí)，孩子也會(huì )漸漸懂得，做事情之前一定要積極動(dòng)腦，仔細考慮問(wèn)題。)。
7．出示第七幅畫(huà)面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結的怎樣?(三棵樹(shù)之間，網(wǎng)又密又大，很結實(shí))。
哇哇這次會(huì )捉到飛蟲(chóng)嗎?我們一起來(lái)看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲(chóng)!
他現在心情怎樣?誰(shuí)能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問(wèn)：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺(jué)得哇硅是個(gè)什么樣的孩子?(師幼共同總結哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂(lè )觀(guān)地想辦法，解決問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動(dòng)腦筋，堅持不懈，也一定會(huì )成功。加油!)。
情境體驗，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個(gè)小朋友遇到了什么困難，應該怎么做呢?
出示課件：(1)一個(gè)小朋友學(xué)習跳繩時(shí)，一直不會(huì )跳。(2)小朋友練習體操時(shí)，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對困難和失敗，持之以恒，堅持不懈，是我們對孩子的培養目標。希望通過(guò)這一環(huán)節，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅強地面對生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗成功。
游戲玩法：兩位個(gè)子較高的幼兒當小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當小飛蟲(chóng)在蜘蛛網(wǎng)下飛來(lái)飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個(gè)網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當晚餐!”當說(shuō)到最后一句時(shí)，當蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當小飛蟲(chóng)的幼兒。游戲重復進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，小蜘蛛捉蟲(chóng)的`游戲，能使幼兒深入體驗勇敢、堅持帶來(lái)的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛(ài)的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著(zhù)呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類(lèi)的小飛蟲(chóng)被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個(gè)特點(diǎn)就是腿多，周身長(cháng)有八條腿，走起路來(lái)，八條細小的腿都在動(dòng)呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋(píng)果樹(shù)的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲(chóng)送上網(wǎng)來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上幾個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉了下來(lái)，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費了。
于是哇哇選擇了在沒(méi)有果子的兩棵樹(shù)上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥(niǎo)為了捕捉一條小青蟲(chóng)，“嗖”地飛過(guò)去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒(méi)有灰心，又一次精心選擇了一個(gè)既沒(méi)有樹(shù)木又沒(méi)有小鳥(niǎo)的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿(mǎn)懷希望地等待著(zhù)?？墒翘爝厖s飄來(lái)了一片烏云，這時(shí)天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來(lái)，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個(gè)百折不撓，不達目的誓不罷休的堅強的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開(kāi)始工作。這時(shí)，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來(lái)越好。它要在新選擇的樹(shù)上再織一個(gè)又密又大的網(wǎng)。這棵樹(shù)上沒(méi)有果子會(huì )掉下來(lái)，背后有一棵綠綠的樹(shù)擋著(zhù)，再也沒(méi)有小鳥(niǎo)能夠直接飛過(guò)來(lái)。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來(lái)。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著(zhù)。蚊子、蒼蠅飛過(guò)來(lái)被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
主題二愛(ài)心小天使主體結構：我有一個(gè)家、媽媽和我、慢慢變老、比高矮、爺爺奶奶的節日、圓臉和方臉、親密家庭大聚會(huì )、朋友在哪里八個(gè)活動(dòng)。
幼兒是家庭的溫暖，社會(huì )的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的，本主題利用家庭生活，中秋節及國慶節等不同資源，通過(guò)十一個(gè)主題活動(dòng)讓幼兒體驗，感受愛(ài)的幸福和甜蜜，從中明白自己也應該付出愛(ài)，愛(ài)長(cháng)輩。
愛(ài)心教育需要家園合作，共同完成，在本主題中，同時(shí)需要家長(cháng)積極參與幼兒的教育活動(dòng)，提供有關(guān)活動(dòng)的資料，為幼兒的學(xué)習提供有利條件。
1、知道每個(gè)人都有自己的家了解家庭成員的姓名職業(yè)。
2、嘗試向同伴介紹自己的家人。
3、感受家的溫暖增進(jìn)對家庭成員的了解和熱愛(ài)之情。
1、教師準備一張全家福照片幼兒每人一張全家福。
2、盒子。
1、"講講我的家"教師拿出全家福照片講講自己的家人和家人間有趣的事。
（1）請幼兒說(shuō)說(shuō)家里有哪些人。
（2）幼兒拿出全家福照片向大家介紹家長(cháng)。
2、玩游戲"抽照片猜名字"。
（1）教師從裝著(zhù)照片的盒子中抽一張請其他幼兒猜照片是哪位小朋友的家人。
（2）請多名幼兒介紹照片上的人員。
（3）游戲多次反復進(jìn)行。
5、活動(dòng)延伸：將幼兒的全家福照片張貼在主題墻上幼兒隨時(shí)講述。