ID：9406535
時(shí)間：2024-03-04 14:58:08
上傳者：FS文字使者幼兒園小班的教學(xué)目標是以培養孩子們的好奇心和探索精神為核心。以下是小編為大家整理的小班幼兒園教學(xué)經(jīng)驗分享，供大家參考。
活動(dòng)目標：
1、能初步控制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習仿編歌詞。
2、敢于在集體中大膽表現，體驗合作創(chuàng )編與歌聲交流的快樂(lè )。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：小豬、牛、小鴨的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程。
1、聽(tīng)《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：小朋友們一起坐上火車(chē)，到快樂(lè )的音樂(lè )農場(chǎng)玩吧。
2、游戲。
(1)師：小朋友們看，農場(chǎng)里面有哪些小動(dòng)物啊?
(2)師：它們是怎么叫的呢?
(3)游戲“我說(shuō)你猜、你說(shuō)我猜”
玩法：教師逐一出示各種動(dòng)物的手偶，幼兒學(xué)該動(dòng)物的叫聲;教師模仿某一種動(dòng)物的叫聲，讓幼兒找出該動(dòng)物的圖片或者頭飾。
3、以“農場(chǎng)演唱會(huì )”的游戲情境引導幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師出示小豬的圖片，引導幼兒學(xué)習歌曲。
師：現在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬是怎么唱歌的吧。
(引導幼兒學(xué)唱歌曲，教師彈唱歌曲，幼兒輕聲跟唱。)。
(2)、教師逐一出示小牛，小鴨的圖片，引導幼兒學(xué)習歌曲。
師：小牛，小鴨子也想唱歌，它們怎么叫的呢?誰(shuí)能幫助它唱出來(lái)呢?
——教師彈琴幼兒跟唱。
——幼兒集體歌唱。
4、初步創(chuàng )編歌曲。
師：:“農場(chǎng)里還有哪些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)呢?誰(shuí)會(huì )把它們也請到《在農場(chǎng)里》?(請個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng )編。)。
5、游戲與表演。
(1)將幼兒分成三組，戴上頭飾，分組表演歌唱。
(引導幼兒需要大膽表演，用好聽(tīng)的聲音演唱。)。
(2)交換角色表演唱。
6、活動(dòng)結束。
師：今天我們在農場(chǎng)里玩得開(kāi)心吧，我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧，一起來(lái)開(kāi)著(zhù)活動(dòng)，唱著(zhù)歌回家嘍!
活動(dòng)反思：
歌唱《在農場(chǎng)里》的集教活動(dòng)，我將活動(dòng)目標定為：1.能初步控制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習仿編歌詞。2、敢于在集體中大膽表現，體驗合作創(chuàng )編與歌聲交流的快樂(lè )。
我使用了生動(dòng)的動(dòng)物手偶，以及相應小動(dòng)物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿(mǎn)生機和活力的`地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活;同時(shí)我將活動(dòng)形式分為歌唱、體態(tài)律動(dòng)等，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基礎上創(chuàng )編歌詞。通過(guò)幼兒對農場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng )造歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、模仿力、創(chuàng )造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近與小動(dòng)物的距離。
以提問(wèn)的方式引導幼兒回憶農場(chǎng)里的動(dòng)物：“農場(chǎng)里有哪些動(dòng)物朋友，我們把它們也請到農場(chǎng)里?”然后出示相應的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的?如果小羊、小狗、公雞在農場(chǎng)里，歌曲應該怎么唱?”這是創(chuàng )編的準備階段，為創(chuàng )編新的歌詞內容作準備。本環(huán)節幼兒在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，創(chuàng )編時(shí)都很積極，都有創(chuàng )編的欲望，并且幼兒創(chuàng )編的也很好。最后是創(chuàng )編的練習階段，請幾個(gè)能力較強的幼兒到前面根據圖片分別領(lǐng)唱并表演，以帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行創(chuàng )編和模仿。此環(huán)節幼兒非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng )作成功的喜悅。最后活動(dòng)在輕松、愉快、活潑的氣氛中進(jìn)行、結束，還讓幼兒體驗了完成一件力所能及的事情的愉悅和成功。
我一直都想嘗試在小班上節成功的音樂(lè )欣賞課。偶然間，我在給孩子們上舞蹈課時(shí)，不經(jīng)意地放了《梁?！?，讓他們練功，孩子們說(shuō)：“真好聽(tīng)！”有的孩子還跟著(zhù)曲子翩翩起舞，于是，我便設計了此節音樂(lè )欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發(fā)現美、理解美、表現美。
1、初步感受音樂(lè )的旋律，讓孩子在玩中感受音樂(lè )的美。
2、鼓勵孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感覺(jué)。
1、布置花園場(chǎng)景、各種各樣的花。
2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。
1、孩子們，告訴你們個(gè)好消息，今天呀，我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園里玩。
2、幼兒隨音樂(lè )手持蝴蝶游玩。
3、我們累了，小蝴蝶也累了，那該怎么辦呢？（孩子想辦法），那好，就讓我們的小蝴蝶在客人老師那里休息一會(huì )兒。
1、欣賞第一遍音樂(lè )。
孩子們，來(lái)，我們坐下靜的聽(tīng)音樂(lè )吧！
提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè )，你心里感覺(jué)怎么樣。
2、欣賞第二遍音樂(lè )。
聽(tīng)完提問(wèn)：你好像看見(jiàn)了誰(shuí)？它在干什么？（蝴蝶）
你們好象看見(jiàn)蝴蝶在干什么？
3、欣賞第三遍音樂(lè )
聽(tīng)完提問(wèn)：你們好象看到蝴蝶在什么地方？它在干什么？請你學(xué)學(xué)。
1、我們都來(lái)扮演蝴蝶，東西都在旁邊放著(zhù)，看看誰(shuí)把自己打扮的最漂亮。（孩子自選道具）
2、教師強調：如果誰(shuí)需要幫忙，就去找客人老師，對她說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。
3、你們真漂亮，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧！
4、和客人老師一起跳起來(lái)吧！
此活動(dòng)設計合理，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們自然的融合了表情、語(yǔ)言、身體動(dòng)作，表達了自身的感受。環(huán)境布置得很美，孩子們在美中不知不覺(jué)的感受樂(lè )曲、表現樂(lè )曲。
1、通過(guò)反復感受，初步掌握音樂(lè )和動(dòng)作的關(guān)系，音樂(lè )和角色形象的關(guān)系。
2、會(huì )聽(tīng)音樂(lè )做游戲，體驗角色游戲的快樂(lè )，能遵守游戲規則。
3、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
4、通過(guò)對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
錄音磁帶、袋鼠圖片（大、小各一個(gè)）、鋼琴、
幼兒已會(huì )聽(tīng)“大灰狼”的音樂(lè )并能做出相應的動(dòng)作反應。
一、開(kāi)始部分。
1、練聲。
a：1313∣5—∣5353∣1—‖。
小貓怎樣叫？喵嗚喵嗚喵！
b：1313∣55.∣5353∣11.‖。
小貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！
1234∣55.∣5432∣11.‖。
小貓怎樣叫呀？喵嗚喵嗚喵嗚！
2、聽(tīng)音樂(lè )游戲。
a——活潑快樂(lè )的旋律：幼兒學(xué)習各種小動(dòng)物快樂(lè )的自由游戲。
b——低沉緩慢的旋律：幼兒扮演的各種小動(dòng)物立即原地蹲下不動(dòng)。
a——活潑快樂(lè )的旋律：幼兒學(xué)習各種小動(dòng)物恢復快樂(lè )的自由游戲狀態(tài)。
3、出示袋鼠圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣。
“小朋友的歌聲吸引了許多小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了？”（袋鼠）。
“還有誰(shuí)來(lái)啦？”（袋鼠乖乖）。
4、引導孩子熱情有禮貌地向袋鼠問(wèn)好。
二、基本部分。
1、感受旋律。
（1）在錄音磁帶的背景音樂(lè )下，袋鼠向全班小朋友問(wèn)好，說(shuō)明自己的來(lái)意。
“我知道今天許多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來(lái)到?。ㄒ唬┌嗪托∨笥岩黄鹕险n，我和我的乖乖也想來(lái)玩一玩，你們歡迎我們嗎？”
“?。ㄒ唬┌嗟男∨笥涯銈兒?！”（幼兒向袋鼠問(wèn)好）。
（2）老師以袋鼠的身份范唱歌曲，幼兒初步感受歌曲。
“袋鼠媽媽和她的乖乖還準備了見(jiàn)面禮呢？這個(gè)禮物是一首好聽(tīng)的歌曲，你想聽(tīng)嗎？”
（3）提問(wèn)歌曲內容，幼兒泛說(shuō)。
“歌曲里唱了些了什么？”
（4）教師清唱歌曲，幼兒再次感受歌曲。
“歌曲里唱的真的是小朋友說(shuō)的那樣的嗎？我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
（5）教師提問(wèn)，教師用歌句總結回答，幫助幼兒記憶歌詞。
a：袋鼠媽媽有個(gè)什么？
b：袋袋里面裝著(zhù)什么？
c：媽媽和乖乖怎樣？
（6）教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè )唱歌，教師邊唱邊做相應的動(dòng)作提示幼兒歌詞。
2、歌表演。
（1）激發(fā)起幼兒扮演小袋鼠的興趣。
“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好幸福喲，何老師也想來(lái)做一次袋鼠媽媽?zhuān)墒钦l(shuí)來(lái)做我的乖乖呢？”
（2）教師引導幼兒如何扮演袋鼠乖乖。（雙手抱住老師的脖子，雙腿環(huán)繞于老師的.腰部）。
（3）引導幼兒在歌詞“相親相愛(ài)”處做一親密動(dòng)作表示乖乖對媽媽的愛(ài)。（如親吻等動(dòng)作）。
3、親子游戲。
“今天小朋友的爸爸媽媽?zhuān)敔斈棠?、外公外婆）都?lái)了，袋鼠媽媽和它的乖乖邀請你們一起游戲，請你快快找到自己的爸爸媽媽。（爺爺奶奶、外公外婆）。
4、引導幼兒在不同的旋律下做出相應的動(dòng)作反應。
“游戲的時(shí)候，何老師聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)聲音，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”（教師彈出低沉緩慢的旋律即聽(tīng)音樂(lè )游戲的旋律b）。
“大灰狼來(lái)了怎么辦？”（蹲下不能動(dòng)，家長(cháng)要保護好自己的乖乖，等大灰狼走了才能動(dòng)）。
5、完整游戲——辨別不同的音樂(lè )并且做出相應的動(dòng)作反應。
“仔細聽(tīng)音樂(lè )旋律，大灰狼來(lái)了，千萬(wàn)不能動(dòng)，否則要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以動(dòng)”
a：歌曲《袋鼠》旋律，親子快樂(lè )歌表演。
b：低沉緩慢的旋律——家長(cháng)保護自己的乖乖原地蹲下不動(dòng)。
三、結束部分。
“太陽(yáng)公公也想和我們一起做這個(gè)游戲，我們去太陽(yáng)公公那吧?！?/p>
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《貓和老鼠》選自山東省幼兒園課程指導教師用書(shū)（明天出版社20xx年1月第1版）小班下主題四中的一個(gè)音樂(lè )游戲活動(dòng)?！敦堊嚼鲜蟆肥且还卜譃樗亩?，這首歌曲歌詞內容生動(dòng)有趣，除了歌詞有些許變化外，節奏和速度上沒(méi)有變化，歌詞內容有規律的重復，既有情境性又有趣味性，像一個(gè)有趣的故事，有游戲沖突，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。作為一個(gè)小班的音樂(lè )游戲，有節奏的創(chuàng )編表演相對有些難，因此在設計成音樂(lè )游戲活動(dòng)時(shí)在保證原有音樂(lè )元素不變的前提下，將目標有所降低。重點(diǎn)能完整表演貓捉老鼠的游戲，在老師的提醒下學(xué)會(huì )遵守游戲規則，難點(diǎn)則是能模仿老鼠走路、老鼠吃米、老鼠睡覺(jué)的動(dòng)作并能大膽創(chuàng )編。在活動(dòng)時(shí)將音樂(lè )設計分成老鼠跑、吃東西、睡覺(jué)，還有貓來(lái)了四個(gè)段落。最后”貓來(lái)了“是游戲的高潮，也是幼兒情緒高漲的階段，幼兒可以體驗那種緊張情緒和迅速順利跑回家的快樂(lè )感和成功感。
為了讓幼兒完成本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，本次活動(dòng)我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法教學(xué)，本次活動(dòng)主要運用了情境創(chuàng )設法、角色扮演法、提問(wèn)法、賞識激勵法等教學(xué)方法，對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，體驗用表情、動(dòng)作表現出小老鼠的快樂(lè )。新《綱要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者?！币虼吮敬位顒?dòng)主要運用了以下教學(xué)策略：
1.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中有目的地創(chuàng )設和鼓玩游戲，巧用鼓點(diǎn)增強節奏練習，讓幼兒體驗小老鼠快跑慢跑的樂(lè )趣，感受音樂(lè )節奏的快慢，為后期小老鼠肚子餓了要去找點(diǎn)吃，老鼠媽媽發(fā)現了一個(gè)好大的米倉，讓小老鼠去吃米、睡覺(jué)以及貓來(lái)了的情境微準備，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.角色扮演法：根據音樂(lè )游戲內容，開(kāi)展小老鼠去吃米的游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)行角色扮演。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)游戲的方式讓幼兒親身體驗，并嘗試創(chuàng )編老鼠跑來(lái)跑去、吃米和躲藏的動(dòng)作，有節奏地做動(dòng)作。體驗游戲本身的快樂(lè )之外，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，離教于娛樂(lè )。
1.喜歡音樂(lè )游戲，能完整表演貓捉老鼠的游戲，在老師的提醒下學(xué)會(huì )遵守游戲規則。
2.能模仿老鼠走路、老鼠吃米、老鼠睡覺(jué)的動(dòng)作，并能大膽創(chuàng )編動(dòng)
3.在游戲中體驗與同伴一起游戲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：幼兒能夠遵守游戲規則，完整表演貓捉老鼠的游戲。難點(diǎn)：能大膽創(chuàng )編動(dòng)作模仿老鼠走路、吃米、睡覺(jué)的動(dòng)作。
知道貓和老鼠的關(guān)系，幼兒熟悉歌曲。觀(guān)看貓捉老鼠、小老鼠活動(dòng)的視頻，由配班老師扮演大貓。
貓和老鼠媽媽頭飾一個(gè)、非洲鼓、糧倉道具。
一、完整欣賞歌曲，創(chuàng )設游戲情景，引起幼兒興趣。
1.播放歌曲，幼兒完整欣賞歌曲。
2.通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒簡(jiǎn)單理解歌詞內容，為游戲做鋪墊。提問(wèn)：
這首歌里說(shuō)了一件什么事？是一只貓和小老鼠的游戲故事。
二、師幼玩游戲“貓捉老鼠”，鼓勵幼兒大膽模仿小老鼠跑、小老鼠吃米、小老鼠睡覺(jué)等動(dòng)作。
1.師幼共同進(jìn)行跑、吃米、睡覺(jué)的游戲，引導幼兒根據音樂(lè )變化和角色特點(diǎn)及時(shí)作出相應動(dòng)作。
（小老鼠跑）師：小老鼠們，今天天氣真不錯，我們出去跑跑鍛煉鍛煉身體吧?。ǚ侵薰模?。要求：聽(tīng)鼓聲可以怎樣跑？當我的鼓停了之后你要不動(dòng)，擺一個(gè)你認為最美的造型。
（小老鼠吃米）寶寶們玩的開(kāi)心嗎？咕咕貼，肚子有點(diǎn)餓了！媽媽發(fā)現了一個(gè)好大的米倉，我們去吃米吧！
提問(wèn)：吃米的時(shí)候可以怎么吃？從吃的姿勢、安全意識、規則等方面引導。如圓鼓鼓、沒(méi)吃飽。
要求：吃飽了，趕緊到媽媽身邊來(lái)哦！強調游戲規則，吃米的時(shí)候不要擁擠，不要把糧倉的米撒出來(lái)，把糧食浪費了。
（小老鼠睡覺(jué)）教師：吃的好飽??！有點(diǎn)困了，咱們睡會(huì )覺(jué)吧！安安靜靜不要打擾小伙伴。今天玩得開(kāi)心嗎？有點(diǎn)累了，回家休息一下吧！
引導幼兒做到小椅子上。
2.預設再次去吃米不被大貓捉住的情景，引導幼兒能聽(tīng)到提示遵守游戲規則。
可以學(xué)一學(xué)踮著(zhù)腳尖，輕輕走，沒(méi)聲音等。強調游戲規則，當唱到來(lái)捉老鼠了，才能跑回家。避免發(fā)生碰撞、擁擠。
三、師幼完整玩游戲，引導幼兒有節奏的跟著(zhù)音樂(lè )作老鼠跑來(lái)跑去、吃米和躲藏的動(dòng)作。（播放音樂(lè )）
1.配班教師扮演大貓。鼓勵幼兒創(chuàng )編小老鼠走路、吃米不同的動(dòng)作。
2.教師與幼兒再次完整玩游戲，引導幼兒遵守游戲規則。
四、分享交流。
今天玩的真開(kāi)心，我們一起跳舞吧？我們把這個(gè)好玩的游戲帶回去和其他的小朋友一起玩好嗎？分享會(huì )讓我們變得更快樂(lè )。
五、延伸活動(dòng)。在音樂(lè )表演區投放頭飾、道具、音樂(lè )，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)表演中繼續表演貓捉老鼠的游戲，可以將游戲延伸到戶(hù)外活動(dòng)，熱身或者再次進(jìn)行創(chuàng )編，和生活中的數學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)銜接環(huán)節有效結合。
1、理解歌詞，學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
2、感受音樂(lè )的美，能隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作進(jìn)行表演。
配套音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》。
1、談話(huà)導入。
師：小朋友，你們喜歡上幼兒園嗎？在幼兒園里快樂(lè )嗎？今天曹老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)習新歌。
（1）欣賞歌曲。
教師播放音樂(lè )，幼兒先聽(tīng)一遍，第二遍跟著(zhù)節奏拍手。
（2）教師范唱。
教師先清唱幾遍，唱完問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幫助幼兒理解、記憶歌詞。
（3）跟著(zhù)音樂(lè )伴奏整體學(xué)唱。
先教師唱前半段，幼兒唱后半段，再整體跟唱。
再組織幼兒分男孩、女孩唱，或者自愿上來(lái)表演。
（4）演一演。
請孩子們邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整演唱歌曲。
3、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。
1．學(xué)習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2．熟悉同伴名字，初步學(xué)習有禮貌地交往。
活動(dòng)準備：
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節奏卡等。
1．請小朋友聽(tīng)老師拍節奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。
2．出示貼絨小猴及節奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節奏跳出來(lái)的：“小猴，跳跳跳?！?/p>
3．出示貼絨小熊，引導幼兒按節奏說(shuō)“小熊，走走走”。
(這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著(zhù)節奏在節奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀(guān)印象，自覺(jué)把歌詞與節奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習歌曲打下基礎。)
1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽(tīng)到什么聲音了嗎?
2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3．這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)
1．幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習“你是×××”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)
2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒良好的情緒體驗。)
1．教師扮客人敲門(mén)，幼兒扮主人，師幼對唱。
2．師幼互換角色對唱。
3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
1．小猴和小熊聽(tīng)了這么久，也學(xué)會(huì )了，我們來(lái)看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)
2．小熊請小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設計提問(wèn)并根據幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、積極思維的機會(huì )，又豐富、擴展了幼兒的交往經(jīng)驗。)
1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
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2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾，并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。)
小朋友一起探討。
目標：
1、能看著(zhù)圖形節奏卡大膽地表現自己喜歡的動(dòng)物。
2、愿意和大家一起游戲，體會(huì )音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
準備：
動(dòng)物節奏圖形卡、動(dòng)物腳印貼紙、flash動(dòng)畫(huà)、錄音機、磁帶。
重點(diǎn)：
大膽表演。
難點(diǎn)：
按音樂(lè )節奏唱歌和跳舞。
過(guò)程：
一、出示小動(dòng)物圖形卡，激發(fā)幼兒模仿興趣。
1、出示小豬：“小豬怎樣叫？”
2、老師放flash，幼兒欣賞。
3、模仿小豬叫的聲音表演動(dòng)作。
二、幼兒自由選擇其他喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行表演。
1、自由選擇，表演叫聲。
2、請個(gè)別表演。
3、集體學(xué)習。
4、出示動(dòng)物圖卡，按圖卡模仿動(dòng)物的叫聲。
三、踩動(dòng)物腳步節奏。
1、選擇喜歡的`動(dòng)物胸飾。
2、找到動(dòng)物腳印，隨音樂(lè )節奏踩腳印。
3、教師指導幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱。
4、教師簡(jiǎn)單小結。
1、樂(lè )意接受同伴的創(chuàng )編，鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )大膽想象動(dòng)作，促進(jìn)幼兒間的交往。
2、能快樂(lè )的與老師、同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)。
3、通過(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
動(dòng)物圖片一張、一段歡快的音樂(lè )、尾巴若干。
一、出示動(dòng)物圖片，大家猜猜這是誰(shuí)的尾巴？
1、你猜我猜大家猜，這是誰(shuí)的尾巴？
2、你還知道那些動(dòng)物也有尾巴的？
二、長(cháng)尾巴行動(dòng)：
1、出示身后的尾巴：
提問(wèn)：小朋友，這是什么呀？（尾巴）那請你說(shuō)說(shuō)尾巴有什么用呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)如可以游戲、跳繩、走、跳舞等等）
2、那今天我們就用尾巴來(lái)跳舞吧
教師放音樂(lè )，幼兒第一次感受音樂(lè )，同時(shí)在音樂(lè )中讓幼兒自己舞動(dòng)尾巴，激起幼兒學(xué)習的欲望。
三、請幼兒創(chuàng )編尾巴跳舞的動(dòng)作并請跳的好的幼兒示范老師發(fā)現某某小朋友跳地可真好呀！大家看看他是怎么跳得呀？我們也學(xué)一學(xué)他吧！
四、與同伴一起創(chuàng )編尾巴跳舞的動(dòng)作
現在請小朋友去找一個(gè)好朋友一起來(lái)跳一跳尾巴舞吧！
五、結束活動(dòng)：《游戲抓尾巴》
這次的音樂(lè )課我首先是把樂(lè )曲里的歌詞用動(dòng)作和圖片表示出來(lái)之后再讓幼兒傾聽(tīng)歌曲的，因為事先幼兒在小班學(xué)習過(guò)，而且開(kāi)始的圖片也引起了孩子的興趣，所以大部分的幼兒都樂(lè )意大膽演唱歌曲，在引導下也能?chē)L試用堅定、神氣的演唱方式表現歌曲。
在我們學(xué)唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我準備了小貓、小狗、小娃娃的圖片等等來(lái)進(jìn)行演唱表演，讓孩子們始終沉浸在玩具音樂(lè )會(huì )的氛圍之中，不但感受了歌曲活潑、快樂(lè )、幽默的情緒，而且在欣賞和活動(dòng)中牢牢地記住了歌詞。這樣的安排自始至終都讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習氛圍之中。
1、手指小肌肉活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)了解不同身體部位的名稱(chēng)。
2、體驗音階的上行和下行。
3、體驗聽(tīng)音樂(lè )玩游戲的樂(lè )趣。
音樂(lè )、圖片小跳蚤
1、《手指變變變》的游戲導入活動(dòng)，變出小跳蚤引起幼兒興趣。
2、通過(guò)游戲幫助幼兒了解身體的不同部位。
（1）師：小跳蚤一種很小很小的蟲(chóng)子，這小蟲(chóng)子不會(huì )飛，喜歡跳來(lái)跳去，爬來(lái)爬去。（師用兩個(gè)手指在自己的身上爬了起來(lái)）
（2）與幼兒互動(dòng)，了解身體的不同部位。
師：“看，我的小跳蚤還想到寶寶們的身上來(lái)爬一爬呢，看它爬到哪了？（師當“小跳蚤”爬到了孩子們的身上，并快樂(lè )地和孩子們互動(dòng)起來(lái)）。
“小跳蚤”跳到不同幼兒的身上，并提問(wèn)“在xxx的哪里？”教師把“小跳蚤”爬到了孩子們的頭頂、肩膀、腰、膝蓋和小腳丫上。
3、感受歌曲，體驗音階的上行和下行。
（1）引導幼兒根據歌曲的節奏念歌詞。
師讓“小跳蚤”回到了自己的腳上問(wèn)“看，小跳蚤又到哪里了？”，（老師腳上?。肮?，它現在要爬咯，爬啊爬啊爬啊爬啊，看它爬到哪了？看看。你的小跳蚤是不是也爬到這里了？”
帶領(lǐng)幼兒邊邊有節奏地念歌詞，同時(shí)配合手指動(dòng)作。幼兒跟念，并在最后一句“最后咬到了小腳丫”時(shí)輕輕地捏自己腳趾，并輕輕地發(fā)出“啊”的聲音。?。康礁柙~中的一個(gè)身體部位手指就停一下，觀(guān)察是不是所有的孩子都停在相應的部位，也可以問(wèn)孩子們現在小跳蚤爬都什么地方了。）
（2）教師唱歌曲，引導幼兒感受音樂(lè )上行和下行
a、教師唱起歌曲《小跳蚤》，引導幼兒地邊聽(tīng)邊做起了動(dòng)作。
b、引導跟著(zhù)老師邊唱邊玩
師：“聽(tīng)，我的小跳蚤都快樂(lè )地唱起了歌，你的小跳蚤快樂(lè )嗎？”孩（快樂(lè )）“那讓你的小跳蚤也快樂(lè )地唱起來(lái)吧！”
4玩《小跳蚤》游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
（1）師幼互動(dòng)
師：“哈哈，我的小跳蚤很調皮，它呀還喜歡跳到快樂(lè )的寶寶身上，誰(shuí)唱得最開(kāi)心，我的小跳蚤就要到他的身上去爬一爬哦！”
（2）分角色表演
（3）交換角色表演唱。
3、游戲結束：
小朋友當小跳蚤到客人老師和爸爸媽媽身上爬爬。
1、發(fā)展思維的靈敏性。
2、熟悉歌曲旋律，大膽地做出小老鼠偷吃大米的模樣。
3、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )
4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
1、老貓的頭飾、小老鼠的胸飾若干。
2、音樂(lè )磁帶。
幼兒扮演小老鼠，教師扮演老貓。音樂(lè )開(kāi)始，小小老鼠作偷吃大米狀，當唱到"一只老貓看見(jiàn)"時(shí)，老貓出來(lái)抓小小老鼠，小小老鼠要趕緊逃回家（椅子）。
簡(jiǎn)譜：
本節活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，環(huán)節流暢，基本達到的教學(xué)目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽(tīng)就知道唱什么，懂什么意思，如：敬個(gè)領(lǐng)、握握手等歌詞。對小班孩子來(lái)說(shuō)是有經(jīng)驗的，所以孩子樂(lè )意去說(shuō)、去唱。但是動(dòng)作方面，小班的孩子只會(huì )簡(jiǎn)單的拍手、走步、握手。在這里沒(méi)有給孩子過(guò)多的要求，而是找好朋友擁抱一下，孩子們也很給你興趣。
通過(guò)這節活動(dòng)我吸取了一些經(jīng)驗，但在活動(dòng)中也有不足的地方。例如：在幼兒學(xué)唱歌的這個(gè)環(huán)節，老師說(shuō)的太多了應放在身體上的節奏更多一些，這樣對有兒童來(lái)說(shuō)可能會(huì )更容易些。幼兒在運用體態(tài)表現自己對音樂(lè )的感受可能還不夠，導致在找朋友的時(shí)候動(dòng)作有點(diǎn)僵硬，在接下來(lái)的活動(dòng)中應引導幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè )之間的聯(lián)系，并且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂(lè )。
1.學(xué)習邊演唱歌曲邊做相應的動(dòng)作。
2.能分角色演唱歌曲，并模仿不同動(dòng)物的叫聲。
3.培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備。
同幼兒人數相等的小豬、小牛、小鴨頭飾若干，并分別分組放置在小椅子下面。
《在農場(chǎng)里》掛圖(見(jiàn)教具盒)。
歌曲《在農場(chǎng)里》(見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè )光盤(pán)cd)。
活動(dòng)過(guò)程。
談話(huà)出示掛圖《在農場(chǎng)里》(見(jiàn)教具盒)，幼兒觀(guān)察講述農場(chǎng)里的小動(dòng)物。
教師：這是什么地方?
農場(chǎng)里都有誰(shuí)呀?
熟悉歌曲。
1.幼兒傾聽(tīng)歌曲《在農場(chǎng)里》(見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè )光盤(pán)cd)，模仿歌曲中小動(dòng)物的叫聲。
教師：農場(chǎng)里的小動(dòng)物可開(kāi)心了，它們想唱不一樣的歌給大家聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎樣唱的?
你能學(xué)一學(xué)農場(chǎng)里的小動(dòng)物是怎樣叫的嗎?
2.教師清唱歌曲第一段，啟發(fā)幼兒有節奏地說(shuō)唱歌詞，初步熟悉歌曲內容。
教師：聽(tīng)一聽(tīng)，小豬是在什么地方?它是怎樣唱歌的?
3.教師清唱歌曲第二、三段，啟發(fā)幼兒有節奏地說(shuō)歌詞，完整熟悉歌曲內容。
教師：聽(tīng)一聽(tīng)，小牛在什么地方?它是怎樣唱歌的?
聽(tīng)一聽(tīng)，小鴨子們在哪里?它們又是怎樣唱的?
學(xué)唱歌曲。
1.幼兒隨琴聲伴奏演唱歌曲第一段，感受歌曲的節奏。
教師：小朋友，來(lái)學(xué)學(xué)小豬唱歌吧。
2.幼兒隨琴聲伴奏演唱歌曲第二段、第三段部分，并模仿不同動(dòng)物的叫聲。
教師：想一想，小牛怎樣唱歌的?我們學(xué)一學(xué)吧。
小鴨子又是怎樣唱歌的?我們一起和小鴨子唱唱歌吧。
3.幼兒隨琴聲完整地演唱歌曲，感受歌曲的旋律與相關(guān)內容。
教師：讓我們和農場(chǎng)里的小動(dòng)物一起唱歌吧。
表演歌曲。
1.分段播放音樂(lè )，引導幼兒戴上小動(dòng)物頭飾，分角色隨音樂(lè )表演歌曲。
教師：說(shuō)一說(shuō)，你扮演的是誰(shuí)?
歌曲中唱到誰(shuí)，誰(shuí)就來(lái)唱歌。
2.完整播放音樂(lè )，引導幼兒互換角色隨音樂(lè )一起完整表演唱。
教師：我們一起來(lái)扮演歌曲中的小動(dòng)物唱歌吧。
活動(dòng)建議。
《在農場(chǎng)里》是一首幽默詼諧、節奏歡快、活潑輕松的幼兒歌曲，可以讓幼兒用表演唱的形式學(xué)唱歌曲，體驗不同的演唱方法。
教師在教唱歌曲時(shí)，先用說(shuō)唱歌詞的形式，幫助幼兒掌握歌詞內容?！柏i兒在農場(chǎng)”要有節奏地說(shuō)出來(lái)，而后面的歌詞“嚕?！本鸵S歌曲旋律的節奏演唱出來(lái)。在歌曲間奏處，教師還可以用語(yǔ)言、手勢、小動(dòng)物的模仿動(dòng)作提示幼兒做相應的.表演。在教唱歌曲時(shí)，可根據幼兒的實(shí)際水平，采取示范、跟唱、齊唱等方法，進(jìn)行表演唱。
幼兒熟悉歌曲后，可以仿編歌詞，增加演唱的樂(lè )趣。如：小雞在農場(chǎng)嘰嘰，小羊在農場(chǎng)咩咩等。
活動(dòng)反思：
歌唱《在農場(chǎng)里》的集教活動(dòng)，我將活動(dòng)目標定為：1.能初步控制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習仿編歌詞。2、敢于在集體中大膽表現，體驗合作創(chuàng )編與歌聲交流的快樂(lè )。
我使用了生動(dòng)的動(dòng)物手偶，以及相應小動(dòng)物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿(mǎn)生機和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活;同時(shí)我將活動(dòng)形式分為歌唱、體態(tài)律動(dòng)等，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基礎上創(chuàng )編歌詞。通過(guò)幼兒對農場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng )造歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、模仿力、創(chuàng )造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近與小動(dòng)物的距離。
以提問(wèn)的方式引導幼兒回憶農場(chǎng)里的動(dòng)物：“農場(chǎng)里有哪些動(dòng)物朋友，我們把它們也請到農場(chǎng)里?”然后出示相應的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的?如果小羊、小狗、公雞在農場(chǎng)里，歌曲應該怎么唱?”這是創(chuàng )編的準備階段，為創(chuàng )編新的歌詞內容作準備。本環(huán)節幼兒在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，創(chuàng )編時(shí)都很積極，都有創(chuàng )編的欲望，并且幼兒創(chuàng )編的也很好。最后是創(chuàng )編的練習階段，請幾個(gè)能力較強的幼兒到前面根據圖片分別領(lǐng)唱并表演，以帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行創(chuàng )編和模仿。此環(huán)節幼兒非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng )作成功的喜悅。最后活動(dòng)在輕松、愉快、活潑的氣氛中進(jìn)行、結束，還讓幼兒體驗了完成一件力所能及的事情的愉悅和成功。
1、熟悉樂(lè )曲、兒歌的韻律，感受音樂(lè )強弱變化。
2、喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，體驗拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
1、節奏棒每人一副。
2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個(gè)。
2、發(fā)聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。
3、分辨聲音游戲。
教師用不同強度的'聲音呼喚幼兒。
啟發(fā)幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動(dòng)作和節拍表現。
4、敲敲奏奏。
按教師提示的節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法。
按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》。
嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化。
5、音樂(lè )游戲《聽(tīng)音學(xué)走路》：?jiǎn)l(fā)幼兒注意傾聽(tīng)，根據音樂(lè )的變化模仿鳥(niǎo)飛、大象走、解放軍走路。
2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。
難點(diǎn)：按節奏自然地跟唱。
玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機、磁帶。
老師：“小朋友們，讓我們拍著(zhù)小手高高興興地上幼兒園去吧！”
2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。
老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么歌？”
“你們聽(tīng)到小白兔在唱什么嗎？”
3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。
老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱?！?/p>
1、逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師作小魚(yú)游的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)游來(lái)了呀？”、“它愛(ài)在哪兒游呢？”，幼兒回答后，放入背景圖中。
（2）教師作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀？”、“誰(shuí)知道它應該放在哪兒？”，說(shuō)著(zhù)放入背景圖中。
（3）他是花兒的好朋友，它是叫什么？請幼兒上臺來(lái)貼。
（4）聽(tīng)--，猜猜它是誰(shuí)？“咩--，咩--”請幼兒上臺來(lái)貼，及時(shí)表?yè)P。
2、出示“小朋友”圖片。
老師：“小朋友愛(ài)上哪兒呢？為什么？”
3、欣賞兒歌。
老師：“老師教大家一首兒歌，大家聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱了些什么？”
4、邊做動(dòng)作邊念兒歌，要求讀準音。
5、集體朗誦兒歌，要求有表情、動(dòng)作，有節奏地朗誦兒歌。
歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。
難點(diǎn)：按節奏自然地跟唱。
玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機、磁帶。
老師：“小朋友們，讓我們拍著(zhù)小手高高興興地上幼兒園去吧！”
2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。
老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么歌？”
“你們聽(tīng)到小白兔在唱什么嗎？”
3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。
老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱?！?/p>
1、逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師作小魚(yú)游的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)游來(lái)了呀？”、“它愛(ài)在哪兒游呢？”，幼兒回答后，放入背景圖中。
（2）教師作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀？”、“誰(shuí)知道它應該放在哪兒？”，說(shuō)著(zhù)放入背景圖中。
（3）他是花兒的好朋友，它是叫什么？請幼兒上臺來(lái)貼。
（4）聽(tīng)――，猜猜它是誰(shuí)？“咩――，咩――”請幼兒上臺來(lái)貼，及時(shí)表?yè)P。
2、出示“小朋友”圖片。
老師：“小朋友愛(ài)上哪兒呢？為什么？”
3、欣賞兒歌。
老師：“老師教大家一首兒歌，大家聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱了些什么？”
4、邊做動(dòng)作邊念兒歌，要求讀準音。
5、集體朗誦兒歌，要求有表情、動(dòng)作，有節奏地朗誦兒歌。
活動(dòng)延伸：歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
游戲目標：
1、創(chuàng )編出不同的”碰須須“的動(dòng)作及”排隊走“的方式。如：互相碰手指，互相擁抱等。
2、模擬螞蟻”碰須須“，碎步走，開(kāi)車(chē)走等模擬動(dòng)作。
3、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
游戲準備：
小螞蟻頭飾若干。
游戲過(guò)程：
1、按游戲游戲過(guò)程的規定邊游戲邊做出相應的”碰須須“、排隊走”等動(dòng)作。
2、游戲不熟練時(shí)，“碰須須”動(dòng)作可一拍碰一只小螞蟻，游戲熟練后可一拍碰兩只以上，增加游戲的難度。
活動(dòng)反思：
我們班的幼兒對音樂(lè )的感受能力比較好，非常喜歡跟著(zhù)音樂(lè )做出各種肢體動(dòng)作，而這樣節奏鮮明，形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節奏。
蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣，圓滑滑的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì )滾、會(huì )轉、圓圓的蛋還能孵出小雞，小雞是小朋友都喜歡的小動(dòng)物，而小雞又是怎么來(lái)，從哪里出來(lái)的，小朋友都覺(jué)得很奇怪，更從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)小雞出殼的樣子，音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是一首節奏非常輕快，又富有童趣的曲子，小朋友非常喜歡，利用敲門(mén)的情景引出課題，通過(guò)演唱這首歌曲，感受歌曲歡樂(lè )、好奇的情感，并嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現小雞出殼的樣子。
1、用好奇、歡快的情緒學(xué)唱歌曲。
2、嘗試用各種身體動(dòng)作有節奏地表現小雞出殼的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用歡樂(lè )和好奇的情緒演唱歌曲。
難點(diǎn)：能用肢體動(dòng)作來(lái)表現小雞出殼的樣子。
教學(xué)準備：音樂(lè )。小雞出殼的圖譜。小雞頭飾若干。
一、學(xué)習歌曲
1、“篤、篤、篤嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰?！?，咦!誰(shuí)在敲門(mén)呢?(教師做傾聽(tīng)狀)幼兒回答：小雞。教師：小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)了!教師邊出示雞蛋教具，邊演示出來(lái)的樣子。
2、教師清唱歌曲，幼兒輕輕跟唱。
3、引導幼兒討論：小雞從蛋殼里出來(lái)，心情怎樣啊?
4、教師彈琴，以歡快的情緒唱歌曲一遍。
5、出示圖片，請幼兒看著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)老師歌里唱了什么?聽(tīng)著(zhù)旋律，按節奏說(shuō)歌詞，
6、學(xué)唱歌曲。
二、嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現小雞的動(dòng)作
1、引導幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動(dòng)作表現小雞出殼的樣子。
2、引導幼兒根據歌詞嘗試創(chuàng )編動(dòng)作。
3、教師和幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演。
三、復習歌曲《三只雞》
1、幼兒集體歌曲一遍。
2、幼兒分成小雞、母雞、公雞三組表演唱一遍。
四、學(xué)小雞走路出活動(dòng)室。
通過(guò)情景引出課題。開(kāi)始部分小雞的叫聲嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰。，是為后面學(xué)唱歌曲做鋪墊。
通過(guò)圖譜，讓幼兒能對歌詞有一個(gè)形象的記憶，并更好地掌握歌曲，從而能表現出快樂(lè )、好奇的情緒。
讓幼兒嘗試根據歌詞編動(dòng)作，增加歌曲的趣味性。激發(fā)幼兒的表演欲望。
活動(dòng)目標：
在有趣的音樂(lè )故事中，聽(tīng)辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞蟻的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．小螞蟻教具一只、響板、教學(xué)課件及音樂(lè )。
2．幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1．手指游戲：小螞蟻爬呀爬。
重點(diǎn)：有節奏地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )爬爬玩玩做游戲。
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歌表演：螞蟻搬豆。
l
出示小螞蟻，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”。
----“你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的.？”“它在哪里爬呀？”
v
教師和幼兒一起游戲?！斑€想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？”
小結：我的小螞蟻是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上咯。
2．拍拍玩玩：出門(mén)找食物。
重點(diǎn)：情境中用響板表現快和慢的節奏。
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聽(tīng)辨螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，分辨聲音的強和弱。
----出示兩種樂(lè )器：大鼓和響板?！奥?tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲，為什么？”
v
幼兒拿起響板和教師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )演奏，快快的，歡樂(lè )的。
v
故事繼續講述：幼兒在情境中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè )，并使用響板聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現螞蟻快快慢慢的腳步聲。
-----觀(guān)看媒體：小螞蟻發(fā)現什么啦？幼兒使用響板表現螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。
-----“小螞蟻，你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？”
幼兒和老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把豆豆搬回家。用響板快慢交替地演奏表現故事情景。
-----該游戲可視情況反復玩一次。教師注意提醒孩子：“小螞蟻要慢慢走哦，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦！”
音樂(lè )游戲：搬起大飯團。
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猜猜看看，小螞蟻發(fā)現了什么？觀(guān)看媒體：局部——整體。
v
結合媒體變化，教師用響板表現，小螞蟻叫伙伴一起搬飯團，伙伴越來(lái)越多，腳步聲越來(lái)越響的故事情景。
-----“那么大的飯團，我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀？”
-----聽(tīng)辨，“聽(tīng)聽(tīng)，我的朋友是不是越來(lái)越多了？”
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再次和孩子一起探索使用響板由弱到強的演奏方法，團結合力將飯團運回家。
設計意圖：
小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開(kāi)幼兒的生活，唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周?chē)挛?。結合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開(kāi)展，我引導幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想象、創(chuàng )造等方式，發(fā)現普通的生活材料會(huì )產(chǎn)生各種獨特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發(fā)幼兒的探索興趣。
目標：
1．聆聽(tīng)、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2．在欣賞散文《夏天的聲音》。中展開(kāi)想象，制造和體驗美妙的大自然之聲。
準備：
1．分別裝有米粒、黃豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵合盒，硬幣，木塊，等等。
2．錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
過(guò)程：
一、聆聽(tīng)、感受大自然中的夏之聲
1．教師播放大自然的聲音，引導幼兒傾聽(tīng)并表達。
師：你聽(tīng)到了什么聲音?
師：你在什么時(shí)候也聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音?
師：夏天里，你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
2．師(小結)：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
(析：雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗導入，引發(fā)幼兒在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗。)
二、探索、創(chuàng )造夏之聲
1．用教師提供的材料制造聲音。
師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們的身邊也有很多東西會(huì )發(fā)出聲音。
師(出示一些物品)：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請你選擇一樣東西試一試吧。
2．分享制造聲音的不同方法。
師：你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
師：你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
師(小結)：原來(lái)用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
(例如：兩個(gè)幼兒都選擇了鐵盒，但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說(shuō)：“我用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音?！庇變阂艺f(shuō)：“我用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音?！苯處熣f(shuō)：“喲!太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲，就會(huì )唱不一樣的歌呀?！?
3．再次嘗試自由選用材料制造聲音，并在教師引導下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師：剛才我們自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次，這些盒子、瓶子說(shuō)：“我們也喜歡夏天，我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音，你們愿意幫幫我們嗎?”大家再來(lái)試試看吧。
4．大膽表達自己的聯(lián)想。
師：你選擇了什么東西?它發(fā)出了什么聲音?
師：這種聲音像什么?
(例如：有的幼兒用裝滿(mǎn)米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，有的幼兒敲打鐵盒說(shuō)發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，有的幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)
師(小結)：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意、多看、多聽(tīng)、多想，就可以從生活中發(fā)現更多有趣的現象。
(析：這一環(huán)節的重點(diǎn)是引導幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音，難點(diǎn)是運用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)
三、夏之聲音樂(lè )會(huì )
1．欣賞散文《夏天的聲音》。
師：有一篇好聽(tīng)的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè )邊朗讀散文。)
2．在教師引導下為散文《夏天的聲音》中的內容制造相應的聲音，體驗自然之聲的美妙。
師：這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽(tīng)到了哪些聲音?
師：我們來(lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè )會(huì )吧，每人選一樣東西，一起來(lái)模仿里面的聲音。
3．師(小結)：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì )動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音，演奏出了那么多夏天的聲音!在這個(gè)世界上，除了美妙的音樂(lè )之外，大自然和生活中還藏著(zhù)許多奇妙的、好聽(tīng)的聲音呢。只要你做個(gè)有心人，就可以聽(tīng)到大自然為我們演奏的美妙的“音樂(lè )”。
(析：教師引導幼兒通過(guò)表演進(jìn)一步感受散文的意境，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。)
附：夏天的聲音
夏天的池塘邊，美麗的荷花穿著(zhù)粉紅色連衣裙翩翩起舞，紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然，一片烏云從遠處飄來(lái)。你聽(tīng)，滴答滴答，淅淅瀝瀝，下小雨了!再聽(tīng)――轟隆轟隆，轟隆轟隆，雷公公也打起鼓來(lái)了!雨越下越大，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……不一會(huì )兒，天空亮起來(lái)，烏云不見(jiàn)了!看。一道彩虹映在池塘里，荷花和綠葉像剛洗過(guò)澡，更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；嘰嘰嘰、喳喳喳，是小鳥(niǎo)在歌唱。大家用歌聲歡唱：夏天真美麗!
材料準備：新的皮鞋包裝盒、薯片罐兩只、吸管、氣球扣、卡片、縐紙若干。
制作方法：
1．將鞋盒挖兩個(gè)洞(洞的大小與薯片罐直徑一致)。
2．把薯片罐插入鞋盒，罐子上貼好左右手標記，周?chē)每U紙裝飾。
3．在薯片罐中間挖一小洞，插入吸管接上氣球扣，再插上節奏卡。
建議玩法：
1．根據卡片所示節奏擊鼓。
2．不同節奏采用不同的擊鼓方法。
實(shí)用價(jià)值：
1．形象化的打擊樂(lè )器，供幼兒做節奏練習。
2．將數和音樂(lè )、游戲與音樂(lè )相結合，激發(fā)幼兒游戲的興趣
一、組織教學(xué)，幼兒討論，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
二、和幼兒討論有關(guān)交通信號燈的作用，請幼兒自由表達想法。
1、汽車(chē)遇到紅燈時(shí)，該怎么做？（紅燈停，綠燈行）。
2、小朋友在過(guò)人行道時(shí)，該怎么做？（紅燈停，綠燈行）。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放cd，請幼兒傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。
（1）你聽(tīng)到了什么？（叭叭叭，汽車(chē)開(kāi)來(lái)了）。
（2）看見(jiàn)紅燈怎么樣？看見(jiàn)綠燈怎么樣？
2、反復學(xué)習歌曲。
3、游戲：請幼兒扮演汽車(chē)司機，教師扮演交通警察，幼兒伴隨音樂(lè )開(kāi)車(chē)子，并根據教師出示的交通燈顏色決定行進(jìn)還是停止。
（1）請幼兒扮演小司機，并說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)的是什么車(chē)？（鼓勵幼兒想象并說(shuō)出自己喜歡開(kāi)的車(chē)）。
（2）請幼兒從教室的某一處出發(fā)，沿著(zhù)一條路線(xiàn)前進(jìn)，教師同時(shí)播放音樂(lè )。
（3）教師說(shuō)“紅燈”，并出示紅色紙模，幼兒原地踏步，停止前進(jìn)；直到教師說(shuō)“綠燈”并出示綠色紙模，幼兒再開(kāi)始繼續前進(jìn)。
三、活動(dòng)延伸。
幼兒到戶(hù)外，自由組合進(jìn)行游戲。
師：今天，我要給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，在遼闊的大草原上，住著(zhù)一群快樂(lè )的小羊。小羊們每天在大草原上可開(kāi)心了，他們跑呀跑呀跑呀跑呀，哎，看見(jiàn)綠綠的草地，就跟小草有禮貌的打招呼：“你好，你好，你好，你好”?？匆?jiàn)天上的白云，它又怎樣有禮貌的打招呼呢？“你好，你好，你好，你好”嗯，真是一群有禮貌的小羊。小羊打完招呼，就來(lái)到一片空草地上擺出漂亮的造型，拍單人照：
一只快樂(lè )的羊
一只善良的羊
一只吉祥的羊
一只羊年的羊
小羊們擺的造型漂亮極了，于是，它就把小伙伴都叫過(guò)來(lái)了，來(lái)了一大群的小羊，于是，這一群小羊又開(kāi)始拍集體照，看看他們是怎么拍的！
一群快樂(lè )的羊
一群善良的羊
一群吉祥的羊
一群羊年的羊
二、聽(tīng)音樂(lè )教師示范
師：剛才我拍了幾次單人照??？
師：那又拍了幾次集體照呢？
師：那到底是幾次，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，一邊聽(tīng)一聽(tīng)，一邊數一數，好嗎
師：現在，我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，剛才小羊們拍照片的時(shí)候哪一句哪一個(gè)字的時(shí)候把造型定住了。（在羊這個(gè)字的時(shí)候定下）
三、跟隨音樂(lè )拍照
師：剛剛我們都是坐著(zhù)拍照的，現在我們站起來(lái)拍照會(huì )不會(huì )更好看呢？
果然你們站著(zhù)拍的造型更奇特一點(diǎn)
四、幼兒自編造型拍照
1、請個(gè)別幼兒示范
師：我想問(wèn)一下，你們平時(shí)拍照片的時(shí)候還會(huì )擺出什么動(dòng)作，來(lái)給我們看一看好嗎？
請小朋友擺出不同的造型
2、集體自編造型拍照
師：現在我們大家一起隨音樂(lè )來(lái)拍照，擺出不同的造型哦！
3、幼兒合作組合造型拍照
五、邀請羊媽媽一起拍照
1、羊媽媽說(shuō)要一群搞笑的小羊拍照，你們可以嗎？
2、大灰狼學(xué)狼叫出現
師：大灰狼為什么要學(xué)羊叫??！原來(lái)是一只善良的大灰狼，你們愿意和大灰狼一起拍照嗎？