ID：9406614
時(shí)間：2024-03-04 15:59:13
上傳者：溫柔雨英語(yǔ)是一門(mén)世界性的語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)對我們來(lái)說(shuō)非常重要。小編搜集了一些英語(yǔ)學(xué)習的經(jīng)驗和技巧，希望對大家有所幫助。
幾天來(lái)，因為下定決心要更好地學(xué)習英語(yǔ)，我重新拿起了幾個(gè)月之前學(xué)過(guò)，但是因為時(shí)間緊等等原因而扔掉了的《巧用歌訣學(xué)英語(yǔ)》。
以前學(xué)習很輕松，完成老師布置的各項作業(yè)后，每天都有大量的時(shí)間留給我自己，但是我卻用它們來(lái)玩游戲，導致很多寶貴的時(shí)間都被我浪費了。但是，現在我上了更高的年級，課程多了起來(lái)，學(xué)習內容的難度也在上升，所以我感覺(jué)時(shí)間更緊了，負擔也重了。因此我就必須提高學(xué)習效率，每天在很短的時(shí)間內完成很多課程的學(xué)習，而且不是走馬觀(guān)花地看個(gè)大概就行，必須要認真地學(xué)習，這樣才能做到在完成老師布置的課堂學(xué)習任務(wù)的前提下，擠出一部分時(shí)間來(lái)復習以前學(xué)過(guò)的舊知識，與此同時(shí)，我還應該學(xué)習一些課外的新知識。
以前，我用了將近一個(gè)半月的時(shí)間，學(xué)了一些英語(yǔ)的語(yǔ)法口訣，大約有這本書(shū)所有內容的八分之三，很是又用，只是后來(lái)因為忙于其他事情就不得不中斷了?，F在我要把這些知識再度溫習一遍，這樣以后就不容易忘了。于是我每天晚上用十多分鐘的時(shí)間來(lái)復習以前學(xué)過(guò)的課程。畢竟有以前學(xué)過(guò)打下的底子在那里，而且還做過(guò)題目，復習起來(lái)還算輕松。
在復習的過(guò)程中，我也擠出了時(shí)間往下學(xué)習新的英語(yǔ)課程，在這幾天內，我學(xué)習了八年級《新概念英語(yǔ)》語(yǔ)法的幾個(gè)知識點(diǎn)，比如“情態(tài)動(dòng)詞用法”等等，感覺(jué)非常有收獲。
學(xué)習就是這樣，對自己嚴格一些，堅持少玩多學(xué)，就一定能有收獲。我下定決心，以后一段時(shí)間里，一定要堅持每天都學(xué)習這個(gè)《口訣》，直到它全部被我學(xué)會(huì )的那一天。即使再忙再累也要學(xué)，每天學(xué)一點(diǎn)，積少成多就有用了，至少可以為我今后初中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
本學(xué)期，我的英語(yǔ)教學(xué)工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學(xué)，培養創(chuàng )新精神、實(shí)現素質(zhì)教育為目標，以學(xué)校英語(yǔ)教研組教研課題為中心，突出五年級教材特點(diǎn)，并結合本班實(shí)際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開(kāi)展。課前，能認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個(gè)方面：
首先，培養良好的學(xué)習習慣。如教會(huì )學(xué)生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)習課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣，就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀(guān)教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如讓學(xué)生預習生字后，拿生字卡片提問(wèn)音、形、意，指導全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓練了說(shuō)話(huà)能力，還充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內容培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
學(xué)習就是一場(chǎng)戰役，只有你把相應的敵人(指課程)徹底打敗，才算勝利。這場(chǎng)戰爭你可以出奇制勝。也可以按部就班。一步步的走。但最終的結果必須要勝利。學(xué)習亦是如此，做為學(xué)生，共要在學(xué)校呆十幾年的時(shí)間，學(xué)習做為學(xué)生的任務(wù)。是必須要完成的。在林林總總的學(xué)生中，好學(xué)者有之，厭學(xué)者更多。為了讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識，任課教師也是在不斷的與學(xué)生們在斗智斗勇。想盡在奇招。這不，我們的英語(yǔ)老師宣布了一項命令。
記得那天的第一節英語(yǔ)課，老師就打下了預防針。老師把我們全班分了十二個(gè)小組。每天上課檢查課文和單詞的背誦，實(shí)際上就是兩個(gè)人分別各背一遍，誰(shuí)背得又快又好，就贏(yíng)了，加分；輸了，就扣分。另外每人每天都要教聽(tīng)力條，不交的，扣20分。另外，每學(xué)期都要一清分，正分的組，有獎勵。負分的組，需挑一人抄課文。老師剛一說(shuō)完，全班好象炸開(kāi)了鍋，議論紛紛：這課還怎么上啊，這制度簡(jiǎn)直要人命??！就是呀，這哪是上課??！我抗議！不少同學(xué)直接提出抗議，結果老師給全班小組都扣了30分，某些同學(xué)被罰今晚抄課文，全班同學(xué)都傻了。立刻變得鴉雀無(wú)聲。
下了課，同學(xué)們憤憤不平，可是，又能怎么樣呢？我們班的鬧事大王可是頭一次吃這么打的虧，頭一次遇到這么嚴厲的老師。不少同學(xué)在默默背課文，強壓著(zhù)心里的怒火。
第二天上課上，老師第一件事就是查聽(tīng)力字條。結果，全班不少小組都吃了啞巴虧，扣分像流水似的。之后老師又檢查課文背誦，有好幾個(gè)同學(xué)像結巴了一樣，支支吾吾了半天，什么也沒(méi)背出來(lái)，結果每人被罰抄課文，又扣了20分，只能悻悻離去。同學(xué)們一個(gè)個(gè)大眼瞪小眼，驚恐的看著(zhù)老師。
就這樣，幾個(gè)月下來(lái)，全班小組都成了負分，這意味著(zhù)，全班寒假都要抄課文了。同學(xué)們很多都垂頭喪氣，任人宰割。但是還得學(xué)習。但有一天，事件終于迎來(lái)了轉機。
這天，剛一上課，英語(yǔ)課代表就把手舉得高高的。干什么呀？老師拿書(shū)敲了一下桌子，問(wèn)英語(yǔ)課代表。老師嚴肅的目光又有點(diǎn)讓人害怕，看著(zhù)課代表。課代表趕緊避開(kāi)英語(yǔ)老師的目光，說(shuō)：我要挑戰。剛說(shuō)完，全班好幾十雙眼睛齊刷刷的瞪著(zhù)她。她頓了一下，可能是對老師的威嚴有點(diǎn)兒害怕。我要挑戰，她轉過(guò)身，指向副課代表老趙。他。這時(shí)，全班的目光又投向了老趙。誰(shuí)？站起來(lái)！老師那敏銳的.雙眼仔細瞧著(zhù)每一個(gè)同學(xué)，老趙還沒(méi)起來(lái)，老師已經(jīng)走到他身邊了。老趙站了起來(lái)，目光慌亂，低頭看著(zhù)桌子。這時(shí)，老趙的同桌一再給他打氣。小聲說(shuō)：緊張什么呀？咱們不可能讓女生給比下去。準備好了嗎，那就開(kāi)始吧。老師的話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)鼓勵。老趙抬起頭來(lái)，他的目光與老師的目光相遇了，仿佛擦出了火花。他知道，不比不行了。
老師拿起書(shū)，敲了幾下桌子，鄭重地說(shuō)：這是你們班第一次主動(dòng)挑戰賽，你們不應該忘記！開(kāi)始！老師一聲令下，英語(yǔ)課代表?yè)屜缺痴b。時(shí)間仿佛凝固住了，令人喘不過(guò)氣來(lái)。英語(yǔ)課代表不愧是英語(yǔ)課代表，不一會(huì )兒，就背完了，沒(méi)有絲毫錯誤，十分流利。同學(xué)們不僅鼓起了掌。該老趙背了，他剛開(kāi)始背，有點(diǎn)語(yǔ)塞，不一會(huì )就好了。他雖然背的也很好，但和英語(yǔ)課代表來(lái)說(shuō)，還略遜一籌。全班靜了下來(lái)，等待老師發(fā)話(huà)。
過(guò)了好一會(huì )兒，老師終于說(shuō)話(huà)了：每人各加二十分！全本頓時(shí)響起了熱烈的掌聲！掌聲過(guò)后，好幾個(gè)同學(xué)舉起了手。
從此，在英語(yǔ)課上，要比賽的人絡(luò )繹不絕。記得是快期末考試的時(shí)候，上級教育主管部門(mén)來(lái)我們學(xué)校抽查各門(mén)學(xué)科成績(jì)。我們班在全級里是成績(jì)最好的，在口語(yǔ)課上，別的班的同學(xué)不少都磕磕絆絆，而我們班同學(xué)們大多同色的完成了老師的提問(wèn)。并且很多同學(xué)都對答如流。為什么呢？這都是在課文比拼中，大家都鍛練了自己英語(yǔ)靈活運用能力和表達的勇氣，培養了同學(xué)們的沉著(zhù)和機智，以及爭強好勝向上的心！
我得感謝我們的老師，是她出奇制勝，想出了這樣一個(gè)妙招，調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習熱情。實(shí)現了我們班英語(yǔ)成績(jì)的大幅度提高。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，只有多練，多學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四步同時(shí)進(jìn)行才能收到好的學(xué)習效果。我相信，老師的良苦用心，我們會(huì )在以后的學(xué)習中受益無(wú)窮。
中央二小學(xué)一年一度的英語(yǔ)節又來(lái)了。這個(gè)英國節日有一個(gè)叫做制作創(chuàng )意帽子的活動(dòng)。
一回家就開(kāi)始做創(chuàng )意帽子，制作上也有一些小爭論。起初，我們在為選擇帽子而爭論。爸爸說(shuō)：“圣誕節應該用圣誕帽?！眿寢屨f(shuō)：“要有創(chuàng )意，就要用草帽?！彼麄儍蓚€(gè)爭論不休，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，我也無(wú)法做出判斷。這時(shí)候我請奶奶當裁判，讓大家投票選哪頂帽子。草帽在這場(chǎng)爭論中脫穎而出。之后，我們就分工問(wèn)題進(jìn)行了爭論。爸爸說(shuō)：“這頂帽子的大部分內容我應該看完。我和媽媽只是幫忙?！眿寢屨f(shuō)：“爸爸很會(huì )拍照，他要拍照，我負責找照片，讓我負責貼在帽子上?！蔽覍λ麄兊?意見(jiàn)不滿(mǎn)意。我認為英語(yǔ)節是我的活動(dòng)，應該由我來(lái)決定。我對爸媽說(shuō)：“這個(gè)分工你們聽(tīng)我說(shuō)。爸爸負責拍照，媽媽負責貼東西，我負責剪東西?！?/p>
所以我的帽子完成了。最后，我想說(shuō)：“這是我參加的最后一個(gè)英語(yǔ)節，請投我一票，謝謝！”
“什么時(shí)候，什么時(shí)候，什么時(shí)候……”長(cháng)長(cháng)的鈴聲在教室里回蕩，我準備好書(shū)本，滿(mǎn)懷憧憬地坐下。我在等我們的英語(yǔ)老師給我上這輩子第一堂英語(yǔ)課。因為沒(méi)上過(guò)培訓班，所以是第一次上英語(yǔ)課。
隨著(zhù)“一步，一步，一步”的腳步聲，一位身材高挑、身材苗條、棕色卷發(fā)的女老師推門(mén)走進(jìn)教室。她是誰(shuí)？你是英語(yǔ)老師嗎？我緊張得心都要跳出來(lái)了。老師慢慢走到講臺上說(shuō)：“你好，我是sszhen！你叫什么名字？”我想了一下，翻譯過(guò)來(lái)：“你好，我是鄭小姐，你叫什么名字？”我立刻站起來(lái)，大聲喊著(zhù)我的英文名：“我的名字叫‘slussy’?！编嵗蠋熁貞溃骸班?，lusy！”一半以上的同學(xué)都蒙在鼓里，我帶著(zhù)自信的微笑回答了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。大家踴躍舉手，積極發(fā)言.
這門(mén)英語(yǔ)課真的很有趣，信息量也很大！
一、編寫(xiě)說(shuō)明：
譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材的施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話(huà)題---功能---結構---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫(xiě)，要求教師依據課程的總體目標并結合具體教學(xué)內容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)?！队⒄Z(yǔ)課程標準》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個(gè)級別的要求，第一級為四年級結束時(shí)的要求，第二級為六年級結束時(shí)的要求。雖然課程目標級別不完全等同于基礎英語(yǔ)教育階段的各個(gè)年級的要求，但是，分級目標仍對于基礎教育階段各個(gè)學(xué)段或年級的教學(xué)和評等，提供了循序漸進(jìn)、穩步上升的指導要求。因此，教師在把握課程標準目標級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時(shí)，仍應堅持國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標》指出，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，也就是說(shuō)，教英語(yǔ)是為教會(huì )學(xué)生用英語(yǔ)，而不是記住英語(yǔ)知識。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應把握“階段側重，全面發(fā)展的原則”，充分調動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養學(xué)生按意群閱讀的良好習慣，并通過(guò)閱讀能力的提高來(lái)促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個(gè)單元中“b”部分列出的單詞，要求聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)，發(fā)音準確。熟悉單詞的拼寫(xiě)形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規則。能在有語(yǔ)境設計的練習中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運用“c/d”部分的主要句型結構，了解其所具有的功能，并能?chē)@相關(guān)的話(huà)題，在相應的場(chǎng)合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語(yǔ)言現象和語(yǔ)法知識，掌握其用法。
4、有機整合教材，靈活處理e部分拓展的內容。
5、適當了解英語(yǔ)國家的一些文化習俗和其他相關(guān)知識。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個(gè)新授單元和2個(gè)復習單元，話(huà)題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音?lè )課”、“過(guò)萬(wàn)圣節”、“作家務(wù)活”、“課后活動(dòng)”、“野營(yíng)旅行”、“學(xué)習形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語(yǔ)音訓練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會(huì )（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）要求掌握每單元的新單詞，通過(guò)圖形、實(shí)物或中文提示來(lái)認知該詞，并通過(guò)語(yǔ)境化的問(wèn)題設計，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強化對學(xué)生詞形變化的訓練。
五年級的學(xué)生應掌握一定的詞型變化的規則，單復數的訓練從三年級就已開(kāi)始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現在的重點(diǎn)應當是“動(dòng)詞原形---現在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書(shū)中共給出了67個(gè)配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎上，掌握該句型的結構，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運用。
主要句型是一個(gè)單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學(xué)過(guò)程要復雜一些。本冊書(shū)中給出了句型結構的主干，教師首先要盡可能自然地導入情境，然后通過(guò)圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習，以此熟悉句子結構及其用法。最后，教師要設計貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生借助話(huà)題的討論，真正掌握該結構的功能，把“話(huà)題---功能---結構---任務(wù)”靈活、有機地結合起來(lái)，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現了現在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數與復數的對比，三是有第三人稱(chēng)單數的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽(tīng)懂課文內容，流利朗讀并背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習，適當了解英語(yǔ)國家的一些文化和語(yǔ)言習俗。
課文提供的是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見(jiàn)的。因此，學(xué)生應該對課文有一個(gè)全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問(wèn)一答，而是一個(gè)有內容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內容的延續或拔高，教師可根據實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節中?！癳”部分要求詳細講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規則的學(xué)習，自《5a》起開(kāi)始介紹元音字母的發(fā)音規則。由于元音字母的發(fā)音規則比輔音復雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規則的單詞的拼寫(xiě)規律；某個(gè)元音字母的發(fā)音規則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結合日常的辯音題講解，也可以加入語(yǔ)法的講解，確保學(xué)生對此環(huán)節的牢固掌握。
6、關(guān)于復習單元：
復習單元的內容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫(xiě)”的內容更少。教師應根據實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，有針對性地做一些增補練習。
7、關(guān)于《課堂練習》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習》。今年對各年級的《課堂練習》又做了一定量的改動(dòng)，刪除了一些繁、難、偏和重復性的習題，因此沒(méi)有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過(guò)關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據此進(jìn)行補缺補漏。同時(shí)，《課堂練習》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個(gè)專(zhuān)門(mén)性的閱讀教學(xué)內容，它是為了擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專(zhuān)門(mén)編排的原版英文小故事。根據五年級學(xué)生的年齡特征和認知能力，選取幾篇經(jīng)典名著(zhù)，按情節劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習》的相應板塊中。作為我縣統一的小學(xué)英語(yǔ)課外讀物，教師要向學(xué)生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語(yǔ)言及文化習俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標》中所提的“盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的原則，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語(yǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
（2）強化閱讀教學(xué)，通過(guò)課外閱讀擴大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，培養按意群閱讀的習慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內和課外都要加大書(shū)寫(xiě)技能的訓練，通過(guò)當堂檢測發(fā)現和解決問(wèn)題，并通過(guò)家庭作業(yè)進(jìn)一步強化規范書(shū)寫(xiě)的意識，提高寫(xiě)作水平。
今天上午，我們有一節英語(yǔ)課，我們會(huì )發(fā)生什么呢？就和我一起去看看吧！
上課鈴一響，有同學(xué)心不甘情不愿地回到教室，有同學(xué)抱怨到：“??！又是英語(yǔ)課??？”回到教室，我們便趴在桌子上靜靜地等老師。其實(shí)老師已經(jīng)站在門(mén)口了，有同學(xué)還在說(shuō)話(huà)呢！老師的到來(lái)，也意味著(zhù)開(kāi)始上課了。
毛老師說(shuō)，在上課之前先做一個(gè)小游戲。話(huà)音剛落，那些不情愿的同學(xué)一下子歡呼起來(lái)。老師讓同學(xué)們安靜下來(lái)，然后說(shuō)了游戲規則：老師給每個(gè)小組取個(gè)“名字，”老師喊到哪一小組“的名字”，如有哪位同學(xué)是那組最后一個(gè)站起來(lái)的話(huà)，就要接受懲罰--上臺表演節目。同學(xué)們聽(tīng)完毛老師的話(huà)既興奮又緊張，生怕自己會(huì )接受懲罰。
輪到第一組的時(shí)候，只有兩位同學(xué)是最后站起來(lái)的，那就是董銳宇和蔡俊輝，他們倆一聽(tīng)見(jiàn)要表演節目，都“啊……”地叫了起來(lái)，那個(gè)表情真是哭笑不得。他表演的是搞笑段子，董銳宇表演的是他當的是一名交警，他的長(cháng)官被他活活氣死，他做起事來(lái)那個(gè)叫笨的，逗得我們哈哈大笑。蔡俊輝表演的內容是他自己被一只蚊子弄得團團轉，有的同學(xué)面無(wú)表情，有的同學(xué)已被他逗得前俯后仰了。一節英語(yǔ)課就這樣過(guò)去了一大半。
老師讓我們做的小游戲讓一節原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，這真是一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課呀！
“英語(yǔ)”這兩個(gè)字離我是那么的遙遠，我似乎永遠也接近不了它，永遠也無(wú)法使用它。
英語(yǔ)課上，老師對我們說(shuō)的話(huà)從漢語(yǔ)漸漸成了英語(yǔ)，各個(gè)學(xué)霸一聽(tīng)，就像經(jīng)過(guò)訓練的動(dòng)物聞到了炸藥味那么敏感。而我呢，完全不知所措，看見(jiàn)別人干什么，我就干什么，濫竽充數。
有一次，我看著(zhù)那黑板上密密麻麻的英文，一片眩暈，把頭趴在桌子上，睡起覺(jué)來(lái)。沒(méi)等我好好安穩的睡一會(huì )兒，同桌發(fā)現我偷懶，拍了我一下，這才醒來(lái)，看看四周，“怎么了？”
教室里頓時(shí)哈哈大笑。老師聽(tīng)見(jiàn)了，把我當成“縱火犯”，說(shuō)：“你，下課后站在后面，直到上課?！?/p>
唉，又是一次英語(yǔ)考試。我想著(zhù)，這時(shí)，一張上面寫(xiě)滿(mǎn)許多英文和符號的紙
擺在我的桌子上。
我看了一下試卷，最輕松的是選擇題，學(xué)霸的辦法是想，而我的辦法更精明：a、b、c，三處地方不一樣，看一看，哪個(gè)序號與前兩個(gè)相差最大，選這個(gè)，保準不錯也不對。一會(huì )兒，一個(gè)個(gè)序號便填了上去。下一題是寫(xiě)單詞，一個(gè)都不會(huì )呀，怎么辦？到前面找一找！不一會(huì )兒，一個(gè)個(gè)單詞又被我寫(xiě)了上去……就這樣，一張英語(yǔ)試卷被我做完了，我看了看，松了口氣?！爸辽傥乙矊?xiě)完了?！?/p>
過(guò)了幾天，那張試卷又回到了我的手中，只見(jiàn)上面大大寫(xiě)了個(gè)“59。5”。我一看，天哪，為什么？為什么？只差一個(gè)0。5就及格了嘛，就差一個(gè)0。5！
公布成績(jì)了，老師說(shuō)：“95分以上的站起來(lái)！”接著(zhù)幾個(gè)人驕傲地站了起來(lái)……
“不及格的站起來(lái)?！蔽抑缓镁従彽卣玖似饋?lái)?！胺艑W(xué)后到辦公室！”我毫無(wú)興致地點(diǎn)著(zhù)頭。
這就是我的英語(yǔ)，排名前十，不錯吧？不錯是不錯，不過(guò)你得倒著(zhù)數才行??！
她1米65的勻稱(chēng)身材，披著(zhù)微卷的長(cháng)發(fā)，常穿著(zhù)高跟鞋的她走起路來(lái)像個(gè)女兵似的精神煥發(fā)。她的皮膚粗糙且微黑，加上高挺的鼻梁和大大的嘴巴，使她走在校園里像是為外籍教師。沒(méi)錯，她就是我們的英語(yǔ)老師信老師，她可是位地地道道的中國人。
從前，我不喜歡英語(yǔ)甚至厭惡英語(yǔ)，但從三年級開(kāi)始，也就是從信老師教我們班英語(yǔ)課，我就漸漸喜歡上了英語(yǔ)，發(fā)現英語(yǔ)是一門(mén)很有趣的課程。
以前學(xué)英語(yǔ)最怕記單詞，從來(lái)都是死記硬背，但是信老師能夠用各種各樣的方法讓我們記住每個(gè)單詞。比如“p”念“死壯”，意思是強壯，信老師為了讓我們記住它，說(shuō)：“這個(gè)人‘死’都要強‘壯’，能不強壯嗎？所以‘強壯’用英語(yǔ)念做‘死狀’”。雖然引來(lái)我們一陣大笑，但“p”這個(gè)單詞被我們永遠的記住了。
在學(xué)習“but”這個(gè)單詞時(shí)，信老師先在黑板上復習以前學(xué)過(guò)的單詞“bus”，帶領(lǐng)同學(xué)們念一遍，然后將“bus”中的“s”改為“t”，讓同學(xué)們自己試著(zhù)讀，同學(xué)們很快就讀出了正確讀音，同樣深深記在腦海中。
信老師這種玩中帶學(xué)，學(xué)中帶玩的獨特教育方法令我們班的英語(yǔ)成績(jì)直線(xiàn)上升，幾乎次次考試都位居年級第一，這更令我們“士氣大增”，對英語(yǔ)課尤為喜愛(ài)。
我們更喜歡信老師，不僅因為她充滿(mǎn)智慧，更因為她平易近人，和藹可親。平時(shí)下課，我們經(jīng)常圍著(zhù)信老師向她提出一些學(xué)習上甚至生活上的問(wèn)題，她都會(huì )耐心地一一解答，直到我們獲得滿(mǎn)意的答案，她才微笑著(zhù)離去。
教師節到了，我要向信老師恭恭敬敬的行禮，以感謝她對我的教誨之恩！
教育正是我們想要接受的東西。我們的父母送我們去學(xué)校，以便我們能夠獲得知識，并在未來(lái)取得偉大的成就。以下是我們應該記住的學(xué)生的職責。
首先，我們應該孝順父母，尊重老師。
其次，我們必須盡可能努力學(xué)習。
第三，我們不能說(shuō)謊。
最后，我們不能批評別人。
綜上所述，上述規則正是學(xué)生的職責所在。
《資治通鑒》里有言：經(jīng)師易得，人師難求。正所謂“名師出高徒”，只有一位好的老師才能夠教出一位好的學(xué)生，這也是眾人皆知的。但是想找到一位好的老師是多么難。于是，我又想起了我的英語(yǔ)老師-----msyan。
記得她第一次給我們上英語(yǔ)課時(shí)，我們特別激動(dòng)-----馬上就要學(xué)英語(yǔ)了?！澳銈冊敢鈱W(xué)習英語(yǔ)嗎？”她一臉笑容地問(wèn)我們?！霸敢?！”“你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎？”“想！”這勾起了我們極大的興趣，從此，我們的英語(yǔ)課開(kāi)始活躍起來(lái)。
后來(lái)，英語(yǔ)越來(lái)越難，我聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，可以用四個(gè)字來(lái)形容----稀里糊涂。成績(jì)一直中上中下的我，在課堂上就是個(gè)“隱形人”，現在變得更“隱形”了。但這樣一件事改變了我的命運：剛上四年級，我的死對頭蔣文就把我的英語(yǔ)書(shū)往對臺上一丟，再也找不回來(lái)了，我只好看同桌的，但時(shí)間，傲慢的同桌總是把手一遮，我只好一個(gè)人讀著(zhù)“望天書(shū)”，但msyan注意到了，向我詢(xún)問(wèn)了原因后，給了我一本嶄新的英語(yǔ)書(shū)。在分組時(shí)，她還讓我當上了英語(yǔ)小組長(cháng)。從此，我開(kāi)始認真學(xué)習英語(yǔ)了。功夫不負有心人，期末考試時(shí)，我的英語(yǔ)成績(jì)趕上了一大截，我的信心也越來(lái)越大了。
暑假里，我不假思索地報了她的補習班。她仍推行她的加分制，并給我們每個(gè)人都取了英文名字，并在每周對加分高的小組進(jìn)行獎勵，大大提高了我們的興趣、積極性，參與性也越來(lái)越濃。更絕的是，她讓我們看動(dòng)畫(huà)片學(xué)音標，記得特別牢。
這是我的英語(yǔ)啟蒙老師對我的關(guān)心與鼓勵。
我真誠地對她說(shuō)一聲：“thankyou！”
準確的發(fā)音，漂亮的書(shū)寫(xiě)，有趣的課堂，這就是我的英語(yǔ)老師——朱老師。
我第一次見(jiàn)到她是在20xx年秋，那年開(kāi)學(xué)，我升入三年級。新學(xué)年第一天的英語(yǔ)課上，我跟她第一次見(jiàn)面。朱老師個(gè)子不高，皮膚也不夠白。她留著(zhù)一頭短發(fā)，戴著(zhù)一副眼鏡。
她每次一進(jìn)教室，動(dòng)作都是那么利落。黑板擦完，緊接著(zhù)快速寫(xiě)好板書(shū)，準備上課。她的字是那樣的蒼勁有力，拿起粉筆，只聽(tīng)見(jiàn)一陣“咚咚咚”敲擊黑板的聲音。粉筆在她的手中好像被施了魔法似的，立即就飛舞起來(lái)。三兩下，一排整齊而均勻的英語(yǔ)就出現在我的眼前。
課后我和伙伴們曾想模仿著(zhù)朱老師的樣子在黑板上寫(xiě)字，結果好多次都沒(méi)有成功，就算仿像了，也沒(méi)有辦法寫(xiě)出朱老師的那種灑脫和蒼勁有力。
朱老師對我們十分嚴格。如果哪天誰(shuí)都字寫(xiě)得像“亂稻草”，她一定會(huì )毫不留情地讓他重寫(xiě)。
國慶節回校的第一天，我一共錯了兩處，字也寫(xiě)得難看。全班就五個(gè)人全隊，其中就袁嘉潤一個(gè)人的字寫(xiě)得還可以，更別說(shuō)我們錯的人了。朱老師大發(fā)雷霆，下令除袁嘉潤外其他人都重寫(xiě)。我心想：重寫(xiě)是對的，因為我假期里貪玩，作業(yè)草草了事。拿到作業(yè)本，我一筆一劃認真重寫(xiě)。后來(lái)，我去批的時(shí)候，朱老師拉長(cháng)了臉，生氣地說(shuō)：“啊，連你這個(gè)班長(cháng)七天在家都不會(huì )做作業(yè)了，那別人就更不用說(shuō)了！不像話(huà)！”我聽(tīng)了臉紅得像一只大蘋(píng)果，不禁羞愧得低下了頭，我暗暗下定決心不再犯同樣的錯誤。
朱老師就是這么一個(gè)嚴格的老師，正是因為她的嚴格，煉就了我現在的自覺(jué)！
watsyoumamlike?doyoulikemyroom?…….omyga！你們猜，這是誰(shuí)在狂說(shuō)英語(yǔ)？哈哈！除了我們家還有誰(shuí)家呢？要說(shuō)我們家是怎樣沾上英語(yǔ)的，那還得從那一年說(shuō)起。話(huà)說(shuō)公元20xx年11月20日，耿學(xué)玲家因特別喜歡英語(yǔ)，從而爆發(fā)了，變成了英語(yǔ)狂，更可怕的是，他們嘴上總不忘把英語(yǔ)放在嘴邊，讓別人也變的愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)了。
就是因為這個(gè)英語(yǔ)，害的我幾次遭殃，爸媽弟又是那樣幸災樂(lè )禍。
晚上，我們一家在一起吃晚飯，爸爸端著(zhù)飯碗坐在電視機前面，跟著(zhù)希望英語(yǔ)狂說(shuō)，害的我們沒(méi)法吃飯了。這時(shí)，我早已忍不住我的超級獅吼功了，我的獅吼功可是我從小練起的，吼起來(lái)可不比雄獅順色。。我用中英文結合，紹興話(huà)普通話(huà)結合說(shuō)：father！走過(guò)來(lái)（紹興話(huà)），別說(shuō)英語(yǔ)了（普通話(huà)），我美味的晚餐都吃不下了。加他紋絲不動(dòng)，我再次加大馬力，又再一次叫了一遍，這一叫可不要緊，可恨的是，竟把樓上樓下的叔叔、阿姨、爺爺、大媽驚動(dòng)了。我遭了。完了，俺快躲起來(lái)，可惜已經(jīng)太晚了，我只好一個(gè)勁的說(shuō)：sorry！人們剛走，就見(jiàn)爸爸嘲笑我奸笑的聲音。爸爸竟然學(xué)著(zhù)我的臺詞說(shuō)：iam太sorry。氣的我火冒三丈。
接下來(lái)你們已經(jīng)猜到了吧，下面就是爸爸被我追著(zhù)打的情景。
還有一次，是星期天的早上，吃過(guò)早飯，我在聽(tīng)英語(yǔ)，爸媽在吃早飯。我正聽(tīng)的入迷，仿佛沉浸在英語(yǔ)王國當中了時(shí)聽(tīng)見(jiàn)嗷嗷---嗷嗷的鬼叫，我還以為鬼來(lái)了，拿著(zhù)尺子準備作戰。但沒(méi)人，我輕輕的走向門(mén)外，啊，聲音源頭在這，我高興極了，你猜我看到了什么？一只血淋淋的眼球，你別說(shuō)，還真像，他發(fā)出的鬼叫讓人毛骨酥然。原來(lái)這是弟想嚇唬我，故意搞惡作劇，后來(lái)，我抓著(zhù)他的衣襟，非讓他給我道歉不可。他竟然用我的臺詞向我賠禮：iamsorry太sorry。
這些英語(yǔ)，在學(xué)校里，也有很多人學(xué)會(huì )了這種流行語(yǔ)。
在這些喜歡英語(yǔ)的人當中，讓我更喜歡英語(yǔ)了，我喜歡英語(yǔ)，這是天分，我想在我們的帶領(lǐng)下，會(huì )有越來(lái)越多的人喜歡英語(yǔ)的。
上周，是我們學(xué)校的第二屆英語(yǔ)活動(dòng)周。在這一周里，英語(yǔ)活動(dòng)內容可謂是豐富多彩：手抄報比賽、指手畫(huà)腳猜單詞、書(shū)寫(xiě)比賽等大大激發(fā)了我們學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣?？闪钗易铍y忘的要數周五下午的游園活動(dòng)了。
中午吃完飯，老師們把精心準備的各種道具準備好后，游園活動(dòng)就開(kāi)始了。同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已，笑嘻嘻地穿梭于各個(gè)教室。剎那間，整幢教學(xué)樓變成了歡樂(lè )的海洋。
聽(tīng)說(shuō)“希臘”（403班）的“點(diǎn)蠟燭”好玩又簡(jiǎn)單，我便和好朋友金宇虹手拉手一起去碰碰運氣。一到那兒，一條“長(cháng)龍”即映入眼簾，看來(lái)這個(gè)項目很受同學(xué)們的歡迎。我們隨著(zhù)人流走進(jìn)了龍尾行列。慢慢地，我們進(jìn)入了龍頭的行列。我伸頭前望，只見(jiàn)一個(gè)瘦小的女孩一下子就點(diǎn)燃了三根蠟燭而順利通關(guān)了?！斑@個(gè)游戲的'確挺簡(jiǎn)單的嘛！通關(guān)對于我來(lái)說(shuō)應該不成問(wèn)題?！庇谑?，我信心十足地站在隊中，不時(shí)向前移動(dòng)著(zhù)腳步。就在快輪到我時(shí)，一種莫名的擔憂(yōu)涌上心頭：萬(wàn)一我動(dòng)作慢了燒到手怎么辦？同學(xué)們會(huì )不會(huì )笑話(huà)我呀？“快，輪到你了?！苯鹩詈鐚ξ艺f(shuō)。我猛地回過(guò)神來(lái)，接過(guò)火柴，閃亮登場(chǎng)?！斑辍被鸩癫林?zhù)了，我急忙將火柴移向蠟燭?？墒沁@火苗像故意跟我作對似的，東躲西藏，就是不和燭芯親熱。無(wú)奈，最后以失敗而告終。我定了定神，又擦燃了第二根。這次我吸取教訓，放慢了速度。誰(shuí)知，這“熊熊大火”還沒(méi)等到我移向蠟燭已經(jīng)親吻了我的手指，我只好大叫著(zhù)將它扔到了地上。此刻，我狼狽極了，但為了尊嚴故作鎮定。我又擦燃了第三根、第四根……時(shí)間到了，最終我只點(diǎn)燃了一支蠟燭！看來(lái)，不論何時(shí)都不能輕信別人的話(huà)，只有親身下河才能知深淺，只有親口嘗梨才能之酸甜吶！
離開(kāi)那傷心地，我來(lái)到了“西班牙斗牛場(chǎng)”（自己班教室），爭取在這里找回點(diǎn)自信。瞧，賽場(chǎng)上那些瘦骨嶙峋的“?！币幌伦泳捅荒切┍旆鼠w壯的“?！弊渤鋈ν?，直接淘汰出局。此時(shí)，我暗下決心：只能成功，不許失??！
因為這里排隊的人不多，所以很快就輪到我了?？吹綄κ?，我不由得松了一口氣，因為跟我斗的是503班的一頭瘦弱的“小?！?。我們的決斗一開(kāi)始他就向我發(fā)起猛攻。他的腿真硬啊，撞在我的腿上猶如硬石砸落下來(lái)。我不甘示弱，雙手牢牢地抱著(zhù)腳，謹慎地周旋著(zhù)，一旦抓住時(shí)機就兇猛地進(jìn)行反擊，非要和他拼個(gè)你死我活不可！慢慢地，他支持不住了，只好向我投降?！皢韬?，我贏(yíng)了！”我開(kāi)心地大叫起來(lái)。同時(shí)，我也悟出了一個(gè)道理：在“戰場(chǎng)”上，要智取，不可蠻斗。
后來(lái)，我又去玩了“跳麻袋”、“金字塔”、“踢足球”每項活動(dòng)都很好玩，都帶給了我不同的體驗。
這次的游園活動(dòng)令我終生難忘，因為我們在玩游戲的同時(shí)學(xué)到了不少知識，也懂得了不少道理！
我最欣賞的一位老師，當然就是英語(yǔ)老師了。她叫謝偉麗，她很漂亮，在生活各方面都很簡(jiǎn)樸。當然，在工作更是嘔心瀝血，辛勤勞碌了。我特別欣賞她。
別人都說(shuō)老師是校園的辛勤園丁，每天把我們的“小毛病”都“剪”掉，“修剪”我們；像一支小小的蠟燭，雖然您的光薄弱，但您已經(jīng)盡心盡力的去照亮學(xué)生，溫暖我們，自己卻一點(diǎn)一點(diǎn)的熄滅；春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中；有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬日雪夜的爐邊；而我要說(shuō)：”您就像我們迷失方向的指路牌，像正在下雨中您為我們撐得一把傘，更像那早上剛剛升起的太陽(yáng)，為我們服務(wù)，為我們照亮前方，更為我們”點(diǎn)迷指津“。
記得有一次，您的喉嚨疼，生病了。但并沒(méi)有在困難退縮，而是微笑面對困難。正是因為這一次，我尊敬您了；正是因為這一行動(dòng)，我喜歡您了。也正是這一機會(huì )，讓我更加了解您，欣賞您了。您為了給我們上課，而熄滅自己，難道這不是堅強的精神嗎？在學(xué)校里，教室里，您永遠都掛著(zhù)那甜蜜的微笑，我們好像到了一個(gè)美好的”糖果世界“甜甜蜜蜜，溫暖人心。
老師，是您教會(huì )我們知識，教會(huì )我們勤學(xué)好問(wèn)，更教會(huì )我們要：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。您說(shuō)過(guò)：”其實(shí)，世界上沒(méi)有“笨同學(xué)”，只有“懶同學(xué)”，只要你努力，奮斗，就一定會(huì )成功。在批評面前，不要害怕，不要氣餒，更不要自卑，因為”失敗是成功之母“。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的。在人生中，坎坷是不可缺少的。如果是一帆風(fēng)順的，那么你的人生是不完整的?！?/p>
有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著(zhù)我堂堂正正地做人，忘不了您和風(fēng)細雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
在朗朗讀書(shū)聲中，同學(xué)們都沉浸在這美好歡樂(lè )的氣氛里。這是假期上得第五節英語(yǔ)課。我veryvery喜歡上英語(yǔ)課，不僅是因為它能使我減輕負擔與壓力，輕松快樂(lè )，而且還得到了老師及同學(xué)們的吹捧，學(xué)習到更多的知識。
如果有人問(wèn)我：“這個(gè)假期你過(guò)得，怎么樣？”我就會(huì )不假思索地告訴你：“yes，iamveryhappy！”是的，我過(guò)得很快樂(lè )！這到底是為什么呢？因為這主要來(lái)源于英語(yǔ)補習班。平時(shí)在家，我閑的不是寫(xiě)作業(yè)，就是寫(xiě)作業(yè)，再者，十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，是我學(xué)乒乓球的時(shí)間，可我最不喜歡關(guān)于體力運動(dòng)方面的，但老媽偏讓我學(xué)，而我整天都是悶悶不樂(lè )，becauseidonotlikeit??！ihateit，itisawful！
笑點(diǎn)（一）惡作劇。
話(huà)說(shuō)這天中午，我吃完了包子，急沖沖地進(jìn)入了徐老師外語(yǔ)文化學(xué)校（原因是沒(méi)背單詞）。上了樓，便走進(jìn)了7教室。
“hi！老師?！薄癶i！”伴著(zhù)微風(fēng)的吹拂，我坐到座位上，打開(kāi)了書(shū)，抓緊背單詞，測驗時(shí)好全對。過(guò)了一會(huì )兒，老師下樓吃飯了?！罢{皮鬼”老閆大腹便便，大搖大擺地走了進(jìn)來(lái)，隨手把桌子上的“大號色子”拿了下來(lái)，放在了教室門(mén)的上面，不偏不倚的靠在墻上，立在上面，中間離開(kāi)了一個(gè)大縫，只要門(mén)一動(dòng)，門(mén)上面的色子便掉了下來(lái)?！翱?！等下一個(gè)人來(lái)，咱們就……”老閆不安好心地說(shuō)。
而“樂(lè )天派”老劉則迫不及待地看著(zhù)門(mén)，希望會(huì )有“獵物”上了鉤。老劉一邊想著(zhù)，一邊情不自禁的笑了起來(lái)。一想到這里，我也有點(diǎn)緊張，疑惑：下一個(gè)人會(huì )是老師么？到底是誰(shuí)呢？會(huì )不會(huì )被徐老師發(fā)現呢？這個(gè)陷阱會(huì )被發(fā)現嗎……一大堆問(wèn)號促使我合上書(shū)，轉過(guò)頭，興致勃勃從門(mén)縫往外瞧。只聽(tīng)“啪”的一聲，呀！不會(huì )吧——果真被我猜中了！是英語(yǔ)老師！一陣陣歡笑聲使老師從驚訝轉化成尷尬。我們都開(kāi)心死了！
笑點(diǎn)（二）開(kāi)小差。
上了課，響了鈴。多動(dòng)癥的老閆又開(kāi)始不停地干擾我，向我嘀咕“王祖藍”“奔跑吧，兄弟”什么的。使我心神不定。哼！你這個(gè)老閆，要不是你有力氣，長(cháng)的大，我才不會(huì )在這兒受你的氣呢！老師似乎看出了我的原因，便要求他停止說(shuō)話(huà)，否則扣分。老閆這才不說(shuō)話(huà)?？蛇^(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始胡言亂語(yǔ)了：“唐老鴨，比包比，sod蜜！”“呵呵——”可笑死我了！同學(xué)們也不由自主地笑了起來(lái)。
笑點(diǎn)（三）玩游戲。
我們中途玩游戲“老?；仡^打醬油”，我自告奮勇的當老牛，我站在門(mén)旁，回頭對他們擺了個(gè)牛角的動(dòng)作?！肮庇螒蜻M(jìn)行了！我大聲的說(shuō)：“老?；仡^——打醬油！”我看見(jiàn)老劉動(dòng)了一下便對她說(shuō)：“你動(dòng)了哦！pass掉！嘻嘻！”“哎——”就在這歡樂(lè )熱鬧的氣氛中，我們愉快的`度過(guò)了這個(gè)中午。
馬上就要期末考試了，我們天天都是復習考試，復習考試，我眼睛都要花了。一些課程的復習單都發(fā)下來(lái)了，而且，要求每天都要帶，不帶就會(huì )很慘的。
我每天整理書(shū)包都注意看一課的單子帶了沒(méi)，那就是英語(yǔ)復習單。英語(yǔ)老師是我最怕的老師，她特嚴格，我們都很怕她，我也天天就她的話(huà)牢牢地記在心里。
有一天，早上我起晚了，一看時(shí)間不早了。于是，匆匆吃完早飯，背上書(shū)包，就急急忙忙地往學(xué)校跑。剛進(jìn)教室就打鈴了，我趕緊交完作業(yè)，拿出英語(yǔ)復習單讀?？墒?，我翻遍了整個(gè)書(shū)包，就是沒(méi)有看見(jiàn)英語(yǔ)復習單的影子。
我心里立刻慌了起來(lái)：啊?我的英語(yǔ)復習單呢？怎么？怎么忘帶了？我想我今天完了！
同桌看著(zhù)發(fā)呆的我，小聲地問(wèn)：“怎么呢？王如忻，你愣著(zhù)干嗎？”“我……我……我沒(méi)有帶……帶英語(yǔ)復習單?！蔽覈樀迷?huà)也說(shuō)不清楚了。
“??？你沒(méi)帶？怎么辦？我借你吧！”
“謝謝！”我不情愿地回答。
同桌是位男生，總是拿我東西，雖然他非常討厭，但是，如果能幫我，我就試試吧！
老師走進(jìn)教室，看見(jiàn)我們倆只有一份復習單，就問(wèn)：“你們誰(shuí)沒(méi)有帶？”
我猶豫了一下，想站起來(lái)，可是，沒(méi)等我回答，同桌已經(jīng)站起來(lái)：“我沒(méi)有帶復習單?！彼÷暤鼗卮??！澳愕认伦x復習單十遍，讀給同桌聽(tīng)?！闭f(shuō)著(zhù)，她便開(kāi)始上課。
我心里很疑惑，他為什么要幫我受罰？這節英語(yǔ)課我一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
下課了，老師讓他讀給我聽(tīng)，讀完后，我問(wèn)他：“你為什么要幫我？”
“因為，我們是朋友，朋友之間是需要幫助的，上回你幫我，讓我考試得了一百分，這回我幫了你，我們成為好朋友吧！”
“當然可以！”我開(kāi)心地笑了。
從此以后，我們倆相互幫助，就因為這份英語(yǔ)復習單，讓我體會(huì )到我們已經(jīng)成了好朋友，我希望我們永遠，永遠都是好朋友，都是最忠誠的好朋友。