ID：9412993
時(shí)間：2024-03-08 15:21:08
上傳者：GZ才子幼兒園小班的教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)引導和激發(fā)孩子們的主動(dòng)性，促進(jìn)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。接下來(lái)，我們來(lái)看一下幼兒園小班總結的一些經(jīng)驗和技巧。
1、感受用常見(jiàn)物品制造聲音的樂(lè )趣。
2、發(fā)現通過(guò)碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動(dòng)中的感受和發(fā)現。
4、學(xué)習使用"搖"、"敲"、"碰"等動(dòng)詞。
活動(dòng)準備物品-勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、聽(tīng)故事。
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問(wèn)：你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?為什么?
熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會(huì )發(fā)出聲音?
你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢?
二、制造聲音。
1、觀(guān)察材料，提問(wèn)幼兒材料的名稱(chēng)。
教師：老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西?
2、引導幼兒探究"用他們怎樣制造出好聽(tīng)的聲音?
3、幼兒動(dòng)手操作，教師觀(guān)察、指導。
教師：用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?
你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的?
試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?
三、分享與交流。
1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現。
教師：你們真能干，制造出了那么多好聽(tīng)的聲音，哪個(gè)小朋友給大家表現一下，
你是怎樣制造出好聽(tīng)的聲音的?
2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽(tīng)的聲音。聽(tīng)的聲音。
大多數孩子在日常生活中都會(huì )接觸到磁鐵，而神奇的磁鐵也會(huì )深深地吸引他們，使他們產(chǎn)生無(wú)盡的遐想并感到驚奇。因此，通過(guò)這次活動(dòng)，引導幼兒親手操作，發(fā)現磁鐵的特性，進(jìn)而培養幼兒的探索精神是本次活動(dòng)的設計意圖。
初步感知磁鐵的吸鐵特性。激發(fā)幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，初步感受探究的樂(lè )趣。在游戲中加深對磁鐵吸引鐵質(zhì)物品特性的認知。
磁鐵、硬幣、鑰匙、花布、毛線(xiàn)、積木、紙張、紐扣、發(fā)卡等素材。
講師:"大家好，今天的課程我們要進(jìn)入神秘的科學(xué)世界中去，首先，我想給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看看現在的小魚(yú)在干什么？"。
（讓孩子猜猜這是怎么實(shí)現的，讓他們大膽猜想并初步感受磁鐵的神秘）。
講師:"那你們想知道是我用什么方法讓它移動(dòng)的嗎？現在我們來(lái)感受一下吧！"。
1、講師展示磁鐵。
講師:"看看這是什么？"。
（讓孩子回答）。
講師:"沒(méi)錯，這是磁鐵，但你們知道磁鐵還能吸什么嗎？"。
（讓孩子思考）。
2、孩子通過(guò)實(shí)驗認識磁鐵，進(jìn)一步感受、了解磁鐵的特性。
講師:"現在，我們來(lái)看看桌子上的'東西，你們可以猜猜哪些東西會(huì )被磁鐵吸起來(lái)，哪些則不能？"。
（孩子們進(jìn)行實(shí)驗，講師觀(guān)察并協(xié)助）。
3、孩子被鼓勵表達自己的想法。
講師:"現在，我們來(lái)總結一下，磁鐵的特性是什么呢？"。
（孩子們回答）。
講師:"沒(méi)錯，磁鐵有吸鐵的特性！"。
老師提醒學(xué)生們，除了準備好的材料外，活動(dòng)室里還有很多被磁鐵吸住的鐵制物品。學(xué)生們可以自由探索尋找，并在找到后告訴老師。
（孩子們在活動(dòng)室里自由尋找可以被磁鐵吸住的物品。）。
老師讓孩子們安靜坐好后，夸獎他們找到了許多可以被磁鐵吸住的鐵質(zhì)物品。很棒的表現！
老師向學(xué)生們介紹釣魚(yú)游戲，小貓一家需要孩子們的幫助捕魚(yú)因為他們要招待很多親戚朋友慶祝新年。在釣魚(yú)之前，老師鼓勵學(xué)生們思考如何使用磁鐵釣魚(yú)。孩子們參與回答和操作，老師夸獎他們的聰明和創(chuàng )造性。老師提議在一分鐘內進(jìn)行釣魚(yú)比賽，在音樂(lè )停止時(shí)停止。哪組學(xué)生釣到最多，哪組就勝利并把自己捕獲的魚(yú)送給小貓一家。
看到教室里還有許多小魚(yú)，老師鼓勵孩子們和客人告別，然后一起去教室繼續進(jìn)行釣魚(yú)游戲！
磁懸浮列車(chē)是一種靠磁性懸浮力來(lái)推動(dòng)的列車(chē)。由于軌道的磁力可以使其懸浮在空氣中，所以它不需要接觸地面，避免了輪軌動(dòng)力列車(chē)需要面對的摩擦阻力。因此，磁懸浮列車(chē)的速度可達每小時(shí)超過(guò)400公里，比普通輪軌高速列車(chē)的最高速度要快。磁懸浮列車(chē)技術(shù)最初源于德國，1922年，工程師赫爾曼·肯佩爾提出了磁懸浮原理，并于1934年申請了磁懸浮列車(chē)的專(zhuān)利。從1970年開(kāi)始，隨著(zhù)工業(yè)化國家的實(shí)力增強，德國、許多發(fā)達國家和中國相繼開(kāi)始研究和開(kāi)發(fā)磁懸浮運輸系統以提高交通運輸能力適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國第一輛磁懸浮列車(chē)于20xx年1月開(kāi)始投入上海運營(yíng)。
1、引導幼兒注意觀(guān)察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習使用相應的圖像來(lái)表示。
3、初步了解天氣預報與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當的語(yǔ)言來(lái)表述天氣狀況。
【活動(dòng)重點(diǎn)】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習使用相應的圖像來(lái)表示。
【活動(dòng)難點(diǎn)】讓幼兒學(xué)習用恰當的語(yǔ)言來(lái)表述天氣狀況。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會(huì )選用合適的圖像表示。
1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽(yáng)的是什么天氣？”“老師這里有四個(gè)表示天氣的標志，你覺(jué)得用哪個(gè)表示晴天比較合適？請你來(lái)幫我找一找晴天的標志。
“噢，原來(lái)晴天可以用太陽(yáng)來(lái)表示?！?/p>
“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。。。）那（雨天。。。）是什么樣子的？請你來(lái)幫我找一找表示雨天的標志。
“噢，原來(lái)雨天可以用雨點(diǎn)來(lái)表示?！?/p>
“噢，原來(lái)陰天可以用烏云來(lái)表示?！?/p>
教師小結：原來(lái)，當我們看到太陽(yáng)就知道是，看到雨點(diǎn)就知道是，看到烏云就知道是。（教師手拿標志，進(jìn)行小結）。
2、游戲：學(xué)說(shuō)“今天的天氣是×天?！?/p>
師：“我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標志都藏起來(lái)了，當我拿出一個(gè)天氣的圖像標志時(shí)，請你們用一句好聽(tīng)的話(huà)“今天的天氣是×天”來(lái)表示”。
教師先后出示天氣圖像標志，先請個(gè)別幼兒回答，然后再集體回答。當孩子沒(méi)有說(shuō)完整時(shí)，教師進(jìn)行補充，要求孩子說(shuō)完整。
二、當小小氣象預報員，制作天氣圖像標志。
1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過(guò)什么來(lái)了解每天的天氣變化的？”
“對了，我們可以通過(guò)看電視，看報紙，聽(tīng)廣播，上網(wǎng)等很多方法來(lái)知道每天的天氣變化?！?/p>
2、“看，這是什么？（出示電視機）今天，我請小朋友自己來(lái)記錄天氣，當一回氣象預報員，預報天氣?！薄敖裉斓奶鞖庠趺礃?？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來(lái)記錄呢？（出示太陽(yáng)的標志），對，晴天可以用太陽(yáng)來(lái)表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來(lái)吧！”
3、幼兒制作當天的天氣圖像標志。
4、師：“我們的氣象預報員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來(lái)了，老師也把今天的天氣給記錄下來(lái)了，我也想當一回氣象預報員，（教師示范預報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現在，哪個(gè)氣象預報員愿意為我們預報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）。
三、談話(huà)：讓幼兒了解天氣預報預人們生活的關(guān)系。
師：“寶貝，你們知道天氣預報可以給我們的生活帶來(lái)哪些好處嗎？”“有了天氣預報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當的少穿衣服，要下雨的時(shí)候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預報和我們的生活是分不開(kāi)的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預報天氣?！?/p>
“核”在日常生活中經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)，如西瓜籽、蘋(píng)果核、南瓜籽、梨核等等。這些核幼兒看是經(jīng)?？匆?jiàn)，也非常熟悉，卻沒(méi)有把它當成一回事。然而對植物的由來(lái)、變化卻充滿(mǎn)了好奇心，有著(zhù)強烈的探索欲望。因此，組織有關(guān)果核的教學(xué)活動(dòng)不但幼兒能夠接受而且能滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，培養觀(guān)察、探索能力且具有一定的挑戰性。這完全符合《綱要》的精神即教育活動(dòng)內容的選擇既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。
1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓勵幼兒自主探索果核的秘密。
2、在交流中能注意傾聽(tīng)，聽(tīng)懂別人的意思。
3、認識幾種常見(jiàn)的核，知道種子的簡(jiǎn)單生長(cháng)過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識生活中常見(jiàn)的核。
活動(dòng)難點(diǎn)：種子的簡(jiǎn)單生長(cháng)過(guò)程。
1、各種果實(shí)的圖片。
2、各種果實(shí)及果核蘋(píng)果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。
3、故事圖片一套。
一、出示果核，引發(fā)興趣。
1、提問(wèn)啟發(fā)、幼兒自由議論。
（2）引出名稱(chēng)果核：它們長(cháng)得怎樣？
幼兒自由想象，大膽回答問(wèn)題。
2、提問(wèn)：果核有用嗎？引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽回答問(wèn)題。
二、看懂圖意，了解果核。
1、出示圖片引導幼兒觀(guān)察。
2、幼兒交流對圖的理解。
老師輔助提問(wèn)：樹(shù)上的蘋(píng)果和地上的蘋(píng)果一樣嗎？小雞有什么變化？為什么呢？
3、老師有表情的講述故事。
4、教師提問(wèn)，蘋(píng)果發(fā)生了什么變化？小雞呢？
三、剝開(kāi)果子，探索果核。
1、原來(lái)果核都是有用的，那我們找找這些果子是否都有果核？幼兒自由探索有的用剝，有的咬，有的切找果核，并自由的議論。
2、交流找到的果核，看看是誰(shuí)的`寶寶？
3、引導幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
四、自主商議，繼續探索。
根據幼兒興趣去找找果核的媽媽?zhuān)纯凑覍α藛?？游戲活?dòng)：果核找家這些果核的家在哪里？去找找它們的家。幼兒手拿果核，自由配對。
秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果，秋風(fēng)輕輕一吹，蘋(píng)果隨風(fēng)輕輕地搖擺。突然，一只蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)，正好落在小雞的身邊，小雞問(wèn)：“你怎么啦？”蘋(píng)果說(shuō)：“我長(cháng)大了，熟透了，所以才掉了下來(lái)?！边^(guò)了幾天，蘋(píng)果漸漸變成茶色了，軟軟的，象一攤泥，小雞著(zhù)急說(shuō)：“你生病啦？”蘋(píng)果說(shuō)：“不，我已經(jīng)是蘋(píng)果媽媽了，我正在腐爛，好讓寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽。你明年再到這里，就能見(jiàn)到我的孩子了?！钡搅说诙?，原來(lái)的小雞已變成了神氣的小公雞了，他沒(méi)有忘記和蘋(píng)果媽媽的約定，等到他再來(lái)時(shí)，已發(fā)現在原來(lái)的地方已經(jīng)長(cháng)出了一棵小蘋(píng)果樹(shù)了。
1、進(jìn)一步感知橘子寶寶的內外特征。
2、體驗剝橘子、吃橘子的快樂(lè )。
布袋一個(gè)，內裝有橘子，每組一盆橘子，毛巾每組一塊。
（一）神秘禮物導入。
1、教師出示布袋，以神秘的口吻，請幼兒猜猜布袋里裝的是什么。
2、請個(gè)別幼兒上來(lái)摸摸、說(shuō)說(shuō)是什么禮物？結論：是橘子寶寶。
（二）、感知橘子寶寶的外形特征。
1、橘子寶寶長(cháng)什么樣子的？（引導幼兒從顏色、形狀等觀(guān)察）。
2、這么多的橘子寶寶都一樣嗎？
結論：橘子寶寶有的大、有的小，有的圓、有的扁、有黃黃的，有綠綠的等。
3、圓圓的橘子寶寶像什么呢？
4、請小朋友摸一摸、捏一捏橘子寶寶，感覺(jué)怎么樣？
（三）、體驗剝橘子、吃橘子的快樂(lè )。
1、老師把橘子寶寶剝開(kāi)來(lái)，看看橘子寶寶里面的秘密。
老師把橘子皮剝掉，里面是什么樣子的？
2、你吃過(guò)橘子嗎？是什么味道呢？
小結：橘子寶寶酸酸的、甜甜的、冷冷的、
3、幼兒嘗試自己剝橘子、吃橘子。
4、你吃的橘子是什么味道的？
本次活動(dòng)我圍繞主題《秋天的水果》，選取橘子這個(gè)農村自然物開(kāi)展了這次小班科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中能夠使幼兒對生活中最常見(jiàn)的橘子有進(jìn)一步認識，對橘子的內外特征有了較深的感知和了解?；顒?dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、猜一猜、做一做、嘗一嘗等活動(dòng)方式不僅鍛煉了幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達的完整和規范，同時(shí)也激發(fā)了幼兒大膽表達的欲望，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的活躍性。
小班幼兒的嗅覺(jué)感官經(jīng)驗較少，他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會(huì )。通過(guò)這次探索活動(dòng)“氣味瓶”，旨在給幼兒提供一個(gè)積累嗅覺(jué)經(jīng)驗的機會(huì )，讓幼兒了解各種物品的氣味。
【活動(dòng)目標】。
1.學(xué)會(huì )用鼻子聞物體的氣味，發(fā)展感知能力。
2.知道鼻子可以聞氣味，要愛(ài)護自己的鼻子。
【活動(dòng)準備】。
每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，盡可能的提供有各種氣味的物品。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1.激發(fā)幼兒對氣味的感知興趣?！煟骸靶∨笥涯銈冎辣亲佑惺裁从脝?”(呼吸、聞氣味)拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么東西，應該怎么辦呢?”(看或聞)。
(3)幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味。(4)老師請每組一個(gè)小朋友找出醋的氣味?(或其它氣味)的瓶子，看誰(shuí)先聞出來(lái)。
3.引導幼兒討論、擴展經(jīng)驗。1朋友你在家里或別的地方還聞到過(guò)什么氣味?請你告訴大家。
2最喜歡聞什么氣味?不喜歡聞什么氣味?為什么?幼兒討論交流。
教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。
4.總結。
討論怎樣保護鼻子啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺(jué)，進(jìn)行討論，談?wù)劚Ｗo鼻子的方法。
【活動(dòng)延伸】在娃娃家的廚房里放上一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，制成“氣味瓶”，讓幼兒辨別各種氣味，并用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。
1、根據動(dòng)物影子尋找相應的動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征。
2、有觀(guān)察、發(fā)現、比較的興趣，樂(lè )意表達自己的想法。
活動(dòng)準備。
1、動(dòng)物課件ppt。
2、展板，貼有小動(dòng)物的圖片。
3、塑封的小動(dòng)物影子圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、分享交流，再現經(jīng)驗。
1、小朋友，你喜歡哪個(gè)動(dòng)物寶寶?為什么呢?
(幼兒發(fā)表自己的的想法，如：小貓，追問(wèn)：你喜歡小貓什么呢?)。
2、小結：動(dòng)物寶寶很可愛(ài)，還有很多的本領(lǐng)呢。
二、情景導入，感知特征。
1、今天，草地上來(lái)了一群小動(dòng)物，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰(shuí)呢?
它們躲在哪里?請你仔細找一找，再和好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒相互交流，自由表達。)。
2、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草叢里)追。
問(wèn)：你從哪里看出來(lái)是小兔呀?(長(cháng)耳朵)。
我們大聲地把小兔請出來(lái)吧!小兔小兔，快出來(lái)吧!
我們來(lái)學(xué)小兔。小兔小兔真可愛(ài)，長(cháng)長(cháng)耳朵短尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳。
3、提問(wèn)：大象在哪呢?我怎么沒(méi)看見(jiàn)?
你們找對了，真的是大象。大象有兩個(gè)大耳朵，象扇子;四條腿粗粗的，象柱子;小尾巴，細細短短的，象個(gè)小辮子。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。大象大象真可愛(ài)，長(cháng)長(cháng)鼻子甩一甩，吸足水兒洗個(gè)澡。
(小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?
(小雞的腳像樹(shù)枝是分開(kāi)的，小鴨的腳上是連起來(lái)的)。
小結：我們可以從上往下看，小雞、小鴨的嘴巴、身體和腳長(cháng)的不一樣。
為什么小鴨的腳趾都連起來(lái)呢?(小鴨會(huì )游泳，小雞不會(huì ))。
原來(lái)小鴨腳趾連起來(lái)，叫蹼，當小鴨在水里游泳時(shí)，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。
嘰嘰嘰、呷呷呷，小雞小鴨唱著(zhù)歌來(lái)了。
我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。小雞小雞真可愛(ài)，尖尖嘴，細細腳，唱起歌來(lái)嘰嘰嘰。
小鴨小鴨真可愛(ài)，扁扁嘴，水里游，走起路來(lái)?yè)u啊搖。
小結：剛才，寶寶們看到動(dòng)物的影子就找到了小動(dòng)物。
三、配對游戲，遷移經(jīng)驗。
那里有好多的影子，請寶寶們去找一找，看看是哪個(gè)小動(dòng)物的影子，找到了就送到它的身邊。
2、幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對游戲，教師巡視觀(guān)察。
你找到了誰(shuí)的影子，你是怎么看出來(lái)的?根據游戲中出現的問(wèn)題，集體解決或驗證。
學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的各種動(dòng)作，看看它們的影子是不是也會(huì )變。
1、掌握用果珍粉做果汁的方法。
2、能仔細的觀(guān)察果珍粉在水中的變化，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、體驗自制果汁飲料的快樂(lè )。
1、溫開(kāi)水、幼兒人手一把小勺、一份果珍粉。
2、布小熊一只，創(chuàng )設環(huán)境“小熊的家”
一、激發(fā)幼兒做果汁的興趣。
1、出示小熊，以小熊請客的形式激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：今天小熊邀請我們?。?）班的小朋友去他家做客，你們愿意嗎？那我們開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)出發(fā)吧！
（聽(tīng)音樂(lè )幼兒開(kāi)汽車(chē)去小熊家）。
2、來(lái)到小熊家，與小熊問(wèn)好。
（幼兒想辦法）。
那我們一起來(lái)每人做一杯果汁飲料吧！怎么做呢？需要用到什么呢？
（杯子、勺子、果珍粉、溫水）。
（評：以去小熊家作客的形式引起幼兒活動(dòng)的興趣，更易于幼兒接受。在寬松的活動(dòng)氛圍中，激發(fā)了幼兒制作果汁的愿望。）。
二、幼兒做果汁。
1、引導幼兒觀(guān)察材料，提出操作規則。
先看看你們面前的杯子里有什么？是什么顏色？喝一口嘗嘗有沒(méi)有味道？（無(wú)色、無(wú)味）。
再看一看小碗里有什么？什么顏色什么樣子？（黃色的果珍粉）。
師：有了這么多的東西，你會(huì )怎么做呢？（幼兒回答）。
提出操作要求，幼兒自已制作果汁。
師：現在請小朋友自己來(lái)做果汁，你是怎么做的？果珍粉放到水里后就怎樣？
1、 知道不同的磁鐵、同一塊磁鐵的不同部位磁性強弱是不同的。
2、 知道磁極的磁性最強。磁極相互作用，同極相斥，異極相吸。
3、 學(xué)生能積極、認真地參與實(shí)驗的設計、操作實(shí)驗、記錄。
1、出示：各種不同形狀的磁鐵。
問(wèn)：這是什么？它們有什么性質(zhì)？
2、歸納：這是磁鐵，磁鐵能吸鐵的性質(zhì)叫磁性。
（一）、磁鐵磁性強弱
1、設問(wèn)：這些磁鐵的磁性強弱一樣嗎？讓學(xué)生想一想。
怎樣才能知道磁鐵磁性的強弱呢？
2、歸納三個(gè)設計方案。
3、實(shí)驗演示：
（1）、比較吸起的回形針數，判別一塊磁鐵的磁性強弱。
（2）、比較橡筋伸長(cháng)的長(cháng)度，判別一塊磁鐵的磁性強弱。
（3）、比較隔著(zhù)紙的多少，判別哪一塊磁鐵磁性強。
4、學(xué)生操作實(shí)驗。
5、教師輔助實(shí)驗。
你們知道了什么結果呢？
小結：不同的磁鐵的磁性有強弱。我們可以用簡(jiǎn)單的測量方法，比較它們的磁性強弱。
6、設問(wèn)：一塊磁鐵的不同位置的磁性強弱一樣嗎？有什么辦法分辨嗎？
學(xué)生實(shí)驗驗證
小結：磁鐵兩端的磁性最強，叫做磁極。
（二）、磁鐵的相互作用
1、提問(wèn)：我們以前了解到磁鐵能吸鐵，那么兩塊磁鐵相互靠近會(huì )發(fā)生什么現象呢？
歸納：相互吸引或吸不住。
要求：請同學(xué)們用一塊磁鐵的磁極去接近另一塊磁鐵的磁極，看看你會(huì )有什么
發(fā)現？
教師巡視指導。
小結：相同磁極相互靠近，互相吸引；不同磁極靠近，相互排斥。
2、投影：（p28上）你再來(lái)試一試在出現的現象下打“ ”。
教師填投影。
3、根據上面的實(shí)驗，你得到了什么科學(xué)道理？
歸納板書(shū)：（學(xué)生齊讀）磁鐵不同能夠磁極靠近時(shí)互相吸引，磁鐵相同磁極靠近時(shí)互相排斥。
（三）、動(dòng)腦筋
1、出示白色小車(chē)。小車(chē)內裝有一塊條形磁鐵，有什么包辦法在不打開(kāi)紙蓋的情況下判斷出
南北極？
歸納：用實(shí)驗方法來(lái)檢驗。用一塊磁鐵的s極去接觸小車(chē)，如果相吸說(shuō)明是異極，如果相斥
是同級。
總結：今天我們學(xué)習了哪些方面的知識？指板書(shū)。
蘋(píng)果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛(ài)不釋手。小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習慣較差，所以我安排了該活動(dòng)。
調動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗的再現，再遷移到平時(shí)常見(jiàn)的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節更是起到了升華內化的作用。
1、知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽。
2、通過(guò)感官激發(fā)孩子愛(ài)吃各種水果的興趣。
ppt課件，幾種水果實(shí)物，幾個(gè)布袋
1、介紹蘋(píng)果
——猜猜老師這個(gè)袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來(lái)，我們來(lái)摸摸看。讓幼兒摸摸說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是圓圓的，紅紅的?；?，吃起來(lái)甜甜的。
2、介紹桂圓
——老師這里還有一個(gè)袋子，大家猜猜這個(gè)袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來(lái)看一看。（桂圓）
3、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個(gè)水果寶寶，你們認識它嗎？跟孩子一起說(shuō)說(shuō)木瓜。
——說(shuō)說(shuō)自己的想法，看圖聽(tīng)故事《籽兒吐吐》
（1）圖一：胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進(jìn)肚子。
重點(diǎn)提問(wèn)：胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜的籽能吃嗎？吃下去會(huì )怎樣？
師結：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進(jìn)了肚子，水果籽太硬了，會(huì )讓我們的肚子受傷的。
（2）圖二：小豬頭上長(cháng)出一棵樹(shù)來(lái)。
小結：小豬猜想自己的頭上長(cháng)出了一棵木瓜樹(shù)，到底是不是這樣呢？
（3）圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。
重點(diǎn)提問(wèn)：木瓜籽吃進(jìn)肚子，最后會(huì )到哪里去？
小結：最后小豬發(fā)現在自己的大便里發(fā)現了許多木瓜籽。
重點(diǎn)提問(wèn)：小豬吃下去的籽最后從哪里出來(lái)啦？
小結：原來(lái)小豬吃下去的籽會(huì )從大便里排出來(lái)，可不會(huì )從頭上鉆出來(lái)哦！
——知道吃水果要吐籽。
重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應該怎么辦？
小結：你們說(shuō)的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬(wàn)不要吃進(jìn)肚子里，如果不小心吃下去，也別擔心，它會(huì )從我們的便便里排出身體。
師：今天老師給你們準備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。
1、嘗試探究紙杯的多種玩法。
2、愿意與同伴合作進(jìn)行搭建游戲。
1、一次性紙杯若干個(gè)，紙板若干個(gè)，紙杯制作的各種手工作品若干個(gè)。
2、糖果一個(gè)，玩具小猴一個(gè)，乒乓球若干個(gè)，游戲音樂(lè )。
探索紙杯的玩法，培養幼兒的合作意識。
1、出示紙杯，讓幼兒說(shuō)說(shuō)紙杯有什么作用？
小結：我們可以用紙杯喝水喝飲料裝東西，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
4、教師創(chuàng )設釣魚(yú)島和吹球樂(lè )園，讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)。
游戲玩法：《1》紙杯裝滿(mǎn)水放入一個(gè)乒乓球，幼兒用嘴吹球，球能從一個(gè)紙杯吹到第二個(gè)第三個(gè)或更多紙杯中?！?》用紙杯做成各種小動(dòng)物，用自制釣魚(yú)竿釣小動(dòng)物。
游戲結束后教師組織幼兒交流：誰(shuí)把球從第一個(gè)紙杯吹到了第四個(gè)紙杯中。數一數誰(shuí)釣的魚(yú)最多。
5、創(chuàng )設情景，啟發(fā)幼兒合作用紙杯玩游戲。
教師提問(wèn)題：小河是什么樣？小區里都有什么？小路是什么樣的？
教師引導幼兒會(huì )描述這些地方：寬寬的小河、干凈的社區、彎彎的小路。
教師組織幼兒自由搭建{鼓勵幼兒合作完成}
游戲一：引導幼兒將紙杯口朝下疊高搭建，或借助老師提供的不同形狀的大紙板進(jìn)行搭建。
游戲二：引導幼兒把紙杯擺放一排，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，或者擺放兩排。
游戲三：引導幼兒把紙杯擺放兩豎，或直直的或彎彎的。
6、小猴邀請幼兒一起去摘果子
教師組織幼兒把摘到的果子放入水果籃中送給小猴。幼兒可自由進(jìn)行摘果子游戲。
7、幼兒欣賞紙杯作品
小動(dòng)物、小桌子、漂亮的娃娃、筆筒、電話(huà)、小鼓、燈籠等。
8、隨音樂(lè )整理紙杯。
9、活動(dòng)延伸：結束后觀(guān)看活動(dòng)中的圖片，組織幼兒討論活動(dòng)中孩子們的亮點(diǎn)和需要提升的地方。
1、讓幼兒了解生活中哪里有泡泡，引起幼兒探究興趣。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，了解泡泡的特征。
1、用紙杯裝肥皂水若干，吸管（精細不一），有圖案的盆。
2、前經(jīng)驗準備：在平時(shí)洗手時(shí)，教師有意識地引導幼兒觀(guān)察搓洗肥皂時(shí)發(fā)生現象。
一、提問(wèn)引出主題——剛才你在洗手時(shí)看到了什么？發(fā)現了什么？
二、區分可吹出泡泡的肥皂水。
2、請幼兒介紹自己區分方法（可吹泡泡、可攪拌出泡泡是肥皂水）。
3、認識泡泡，通過(guò)觀(guān)察讓幼兒了解泡泡形狀、大小、顏色。
三、吹泡泡。
1、提供粗細不一致的管吹泡泡（可吹出大小不同的泡泡）。
2、提供若干盆（盆底有圖案）（可知道泡泡是透明、無(wú)色的）。
1、選擇有陽(yáng)光地方觀(guān)察泡泡，看泡泡顏色（解決問(wèn)題：為什么泡泡有時(shí)會(huì )有顏色？）。
2、教師用各類(lèi)型小管吹泡泡（如：2個(gè)管合在一起，4個(gè)管放在一起，吹泡泡引起幼兒再次探索興趣）。
1、有廢物利用的意識，對回收垃圾、給垃圾分類(lèi)有興趣。
2、養成回收垃圾的習慣，增強保護環(huán)境、從我做起的意識。
3、知道垃圾可以回收變成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分類(lèi)的方法。
1、認知準備：幼兒對生活中的垃圾有一定的認識，看見(jiàn)過(guò)垃圾場(chǎng)、垃圾堆。
2、材料準備：
（1）垃圾場(chǎng)圖片，玻璃從回收到再生的圖片一套，幾個(gè)大籃子。
（2）每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)報紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品（裝在大籃子里）。
一、提問(wèn)，引出話(huà)題。
師：什么是垃圾？（不要的東西、沒(méi)有用的東西就是垃圾。）。
二、觀(guān)察垃圾場(chǎng)圖片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的壞處。
1、了解垃圾的處理方法以及給人們帶來(lái)的害處。
掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌；焚燒法：容易產(chǎn)生煙塵污染；積肥法：農業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。
2、啟發(fā)幼兒討論：有什么辦法可以減少垃圾？
三、引導幼兒為垃圾分類(lèi)。
1、出示幼兒帶來(lái)的各種廢舊物品，請幼兒動(dòng)腦筋想一想：這些垃圾真的就沒(méi)有用了嗎？
（1）觀(guān)察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片，悅一說(shuō)廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。
（2）討論：廢紙怎樣變成新紙？舊的易拉罐怎樣變成新的易拉罐？
小結：垃圾并不是非丟不可，很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專(zhuān)門(mén)把廢舊物品收回去，重新制成新的物品。
2、引導幼兒給垃圾分類(lèi)。
師：為了方便回收，我們應當把垃圾分類(lèi)整理?？匆豢?，哪些廢品可以分為一類(lèi)呢？允許幼兒互相討論，可提示幼兒，把質(zhì)地相同的東西放在同一個(gè)籃子里，并探索用圖案標志來(lái)標明種類(lèi)。
一般來(lái)說(shuō)，垃圾中可以回收的物品可分為四類(lèi)：
（1）金屬：如鐵罐、鋁罐、錫等，回收后送往工廠(chǎng)，可以再冶煉成各種金屬制品。
（2）紙張：利用舊紙做原料，制成再生紙。
（3）玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，經(jīng)過(guò)清洗、消毒后可以再重復使用或重新加工制成新的玻璃制品。
（4）其它。
3、提出要求。
1、了解小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識。
2、培養幼兒對自然現象的興趣。
重點(diǎn)：了解小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識。
難點(diǎn)：培養幼兒對自然現象的興趣。
猴子、老虎、鴨子、蝙蝠、蜜蜂等小動(dòng)物的圖片。
動(dòng)物過(guò)冬課件
師：冬天到了，天變冷了，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
師：小動(dòng)物真有趣，都有自己過(guò)冬的辦法，老師告訴你們，小動(dòng)物的秘密還多著(zhù)呢。
過(guò)冬的趣話(huà)結束活動(dòng)。
1、應用種種感官的感知來(lái)開(kāi)端相識生果。
2、生長(cháng)幼兒開(kāi)端的摸索精力。
石榴、柿子、橘子多少
1、發(fā)言，引出主題：“秋日里有很多好吃的生果，你都吃過(guò)那些生果？本日先生帶來(lái)了幾個(gè)生果，讓我們看一看，它們是什么？”
2、請個(gè)體幼兒上前摸口袋，摸出一種生果并說(shuō)出它的名稱(chēng)。（要勉勵每個(gè)幼兒都能清晰的說(shuō)出生果的名稱(chēng)。）
3、每組一盆，數一數，共有幾種生果？比一比，那種生果最大，那種最小，并舉行排序。
4、摸一摸、看一看、幼兒手工制作聞一聞，說(shuō)一說(shuō)它們有什么紛歧樣？
（2）你再去摸摸你沒(méi)有摸過(guò)的生果，看看它和你適才摸的生果有什么紛歧樣？
5、發(fā)言：“我們幼兒園里有棵石榴樹(shù)，如今我們就來(lái)看看石榴是怎么樣的？”
（1）摸一摸，看看它的感受怎樣？
（2）打開(kāi)石榴，看一看，內里是什么樣子的？（內里是一粒一粒的赤色的石榴子）
（3）嘗一嘗，幼兒園教案它是什么味道的，和你曩昔吃的生果有什么紛歧樣？
6、小結：每種生果的味道都紛歧樣，但都有養分。多吃生果對人的身材有利益。你另有那些生果沒(méi)有吃過(guò)，歸去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。
1、喜歡和小動(dòng)物做游戲，增加對小動(dòng)物的情感。
2、提高動(dòng)手操作的能力。
3、知道動(dòng)物的特征，了解動(dòng)物的習性。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
你們喜歡什么小動(dòng)物?為什么?
老師今天給你們帶來(lái)了許多小動(dòng)物，你們來(lái)看看它們是誰(shuí)?
1、依次展示動(dòng)物的頭飾，提問(wèn)"它有什么特征，它喜歡吃什么?"
2、請幼兒模仿小狗的叫聲，教師再模仿小狗的叫聲。
提問(wèn)：你們猜猜這只小狗怎么了?
3、提問(wèn)：看來(lái)小動(dòng)物們都餓了，我們來(lái)給它們喂食好不好(請四個(gè)幼兒上臺當動(dòng)物，其他的幼兒拿食物，播放《誰(shuí)餓了》跟著(zhù)音樂(lè )排隊把食物放進(jìn)合適的動(dòng)物的"嘴里"，給董毫無(wú)喂食。)
4、今天老師帶來(lái)的動(dòng)物們都吃飽了，你們還知道哪些動(dòng)物?它們喜歡吃什么?
今天小班的小朋友都給小動(dòng)物喂食了，小動(dòng)物們可開(kāi)心了，它們說(shuō)謝謝小班的小朋友們，小動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護它們。
本次活動(dòng)以小班的科學(xué)常識為內容，激發(fā)孩子的興趣。
1、導入部分，以提問(wèn)的方式讓幼兒說(shuō)出自己知道哪些小動(dòng)物，教師出示課件激發(fā)幼兒興趣，讓他們善于觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。讓他們覺(jué)得科學(xué)就在自己的身邊，從而產(chǎn)生對科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。
2、從圖入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為小動(dòng)物找影子是本節課的難點(diǎn)，在這次活動(dòng)中運用多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，形象直觀(guān)，化難為易，便于幼兒理解，有效的突出了重點(diǎn)，成功的突破了難點(diǎn)。
3、教學(xué)方式豐富多彩。本次活動(dòng)運用了多種教學(xué)方法，創(chuàng )設了多種游戲。如：課件演示、彩色鮮活的圖畫(huà)直觀(guān)教學(xué)，讓幼兒主動(dòng)探索，尋求答案。
4、在本次活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)都積極參與，跟老師互動(dòng)的環(huán)節也非常不錯，當然，這節課也存在著(zhù)不足，有些過(guò)程沒(méi)有交代清楚，教學(xué)環(huán)節還有些銜接不自然，在今后的教學(xué)過(guò)程中還要加緊學(xué)習。
1．感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
2．在同伴面前大膽地表達自己的實(shí)驗與發(fā)現。
1．經(jīng)驗準備：帶幼兒到戶(hù)外吹泡泡，引導幼兒觀(guān)察泡泡的形狀。
2．物質(zhì)準備：泡泡水、瓶子、用鐵線(xiàn)拗成的三角形吹泡泡工具。
一、出示泡泡水及圓形吹泡泡工具，引發(fā)幼兒興趣。
（一）教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。
（二）師：圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的？
二、出示三角形的吹泡泡工具，引導幼兒大膽猜想。
（一）引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它的形狀。
（二）幼兒猜想："你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎？吹出的泡泡會(huì )是什么樣的？"。
三、自由探索，感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
（一）幼兒自由探索，觀(guān)察泡泡的形狀。
（二）幼兒將自己的發(fā)現記錄在猜想記錄表上。
（三）交流分享：
1．你發(fā)現了什么？
2．三角形的工具能吹出泡泡嗎？
3．你吹出的泡泡是什么形狀的？
4．和你原來(lái)想的一樣嗎？
（四）教師小結：三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。
本活動(dòng)，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知能力和觀(guān)察能力，而教師始終是活動(dòng)的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知識的建構者。
你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
1、知道不同的動(dòng)物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在活動(dòng)過(guò)程中能培養幼兒仔細觀(guān)察和談?wù)摰哪芰Α?/p>
3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。
物質(zhì)準備：課件，背景圖，動(dòng)物圖片若干。
有去動(dòng)物園參觀(guān)小動(dòng)物的經(jīng)歷。
1、捉迷藏：感知金魚(yú)、馬尾巴形狀的不同。
2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說(shuō)說(shuō)尾巴形狀。
3、小結：尾巴長(cháng)在身體的后面，不同的動(dòng)物尾巴不同。
1、操作要求：看一看，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。
2、幼兒操作。
3、小結：你們真棒，幫這些小動(dòng)物們都找到了尾巴，小動(dòng)物說(shuō)要謝謝你們，小朋友，謝謝你們!
1、讓幼兒試述4種動(dòng)物的尾巴的功能。
2、老師通過(guò)兒歌的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這4種動(dòng)物尾巴的功能。
3、小結：原來(lái)小動(dòng)物不僅長(cháng)著(zhù)漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊!
4、通過(guò)兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。
設計意圖：
花生是幼兒經(jīng)?？匆?jiàn)的食品，但是有許多孩子都不怎么喜歡吃花生，因此我們設計了“好吃的花生”讓孩子們在活動(dòng)中對花生這一類(lèi)的干果有一定的認識和興趣，并結合他們的已有生活經(jīng)驗，引導孩子們通過(guò)多種感官看一看，摸一摸，剝一剝，吃一吃中有目的地引導幼兒動(dòng)手操作、觀(guān)察、思考、表達，融合了多種領(lǐng)域的內容是一個(gè)綜合性的生活教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們親自動(dòng)手剝花生，體驗勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。感受成功的愉悅，提高了幼兒的感知能力，培養語(yǔ)言表達能力，激發(fā)了幼兒在快樂(lè )學(xué)習。
活動(dòng)目標：
1.探索剝花生的方法，感知花生的特征。
2.學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的`感受和發(fā)現。
3.體驗親自動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備;花生若干，紙盒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師：瞧!這位是松鼠阿姨。我們一起來(lái)跟阿姨打聲招呼吧!今天呀，松鼠阿姨開(kāi)宴會(huì )，她會(huì )送給每一位小朋友一個(gè)禮物。(每位幼兒一份花生)
2.看一看，摸一摸。
幼兒仔細看一看，摸一摸，花生長(cháng)什么樣的?再摸一摸花生殼怎么樣的?輕輕地的打開(kāi)花生殼，看，這是什么?(花生米)看看，里面住著(zhù)幾個(gè)花生寶寶?我們一起來(lái)數一下!
教師小結：我們吃的花生里面的寶寶有的多有的少。
3.認識花生。
師：那小朋友看看這個(gè)花生寶寶它長(cháng)的什么樣子的呢?(穿著(zhù)一件紅衣服)
我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的?(白白的肉)
教師小結：原來(lái)花生呀，穿了兩件衣服，一件硬外套，一件紅衣服。
1.師：你們是不是很想吃到好吃的花生?那我們該怎么辦?(把它剝開(kāi)來(lái))
教師小結：小朋友的辦法都很好，松鼠阿姨不是給每位小朋友都準備了一份花生嗎，請小朋友自己想辦法把花生剝開(kāi)來(lái)。(要求幼兒講衛生，花生殼放在紙盒里)
2.剝花生。
幼兒品嘗自己剝的花生米，說(shuō)說(shuō)花生的味道。
課后反思：
在教學(xué)過(guò)程中，根據《幼兒園教育指導綱要》中的科學(xué)教育目標，是能運用各種感觀(guān)動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，我設計這么幾個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節，看一看，摸一摸，搖一搖花生，在這個(gè)環(huán)節中，幼兒能運用感觀(guān)去感知操作，運用和體會(huì )。在第二個(gè)環(huán)節中，探索剝花生的方法，充分調動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，讓幼兒用自己的方法打開(kāi)花生，為了養成幼兒探究問(wèn)題的好習慣。最后環(huán)節吃花生，延伸活動(dòng)花生殼作品制作，包含了《綱要》中教育幼兒的目標，樂(lè )意與人交往，合作分享，突出了與人交往和分享，讓孩子相互團結，分享成果。本次活動(dòng)孩子們都非常感興趣，動(dòng)手能力增強了，由感知事物到感知世界，掌握的非常好。但是，還存在一些不足之處。如孩子們的常規還需加強，在嘗一嘗環(huán)節應該準備放花生殼的紙盒大一些，這樣孩子就不會(huì )將花生米的紅衣服末掉的桌子都是了。