中班教案是教師根據教學(xué)大綱和教育要求，選擇和設計教學(xué)資源和活動(dòng)的重要依據。以下是小編為大家搜集的中班教案范文，希望能夠給您編寫(xiě)中班教案提供一些靈感。

幼兒園中班語(yǔ)言教案美天鵝變丑小鴨

中班教案《丑小鴨》

2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性?；顒?dòng)過(guò)程1、玩書(shū)教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節――玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。

師：現在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的內容。)。

教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。

師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話(huà)來(lái)回答)。

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進(jìn)行描述)。

幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案

活動(dòng)目標：

1、通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激。

2、通過(guò)老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

6、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

7、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。

活動(dòng)準備：

響板(幼兒人手一個(gè))、光盤(pán)、丑小鴨玩具、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

要求：幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。

(一)引起興趣。

指導語(yǔ)：老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫：“丑小鴨”.

我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)。

要求：教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.

(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)。

(二)欣賞第一遍。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?

你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

電腦操作:準備播放歌曲兩遍.歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.

電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.

(三)欣賞第二遍。

提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.

等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.

電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.

(四)欣賞第三遍。

提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?

要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”

聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的(分句欣賞)。

電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。

提問(wèn):1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?

你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀?

那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).

節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

電腦操作：準備播放歌曲一遍。

(五)幼兒表演。

電腦操作:.播放歌曲一遍。

要求:幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.也可請個(gè)別幼兒示范.表演.

電腦操作:準備播放《洗澡歌》。

三、歌舞表演《洗澡歌》。

指導語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?

現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?

活動(dòng)反思：

音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

丑小鴨笑了中班語(yǔ)言教案

幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來(lái)越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機，引導幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會(huì )領(lǐng)域要求，我們特開(kāi)展此活動(dòng)，通過(guò)故事鼓勵幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人，初步體驗把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè )。

1、通過(guò)故事學(xué)會(huì )關(guān)心他人，初步體驗把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè )。

2、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片

啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。

一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂(lè )的情感。

二、通過(guò)找朋友的游戲引出故事。

三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》

1、故事先放一半，后邊的內容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將故事聽(tīng)完整。

提問(wèn)：1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè )??？

2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小朋友如果發(fā)現你的周?chē)胁豢鞓?lè )的小伙伴怎樣把快樂(lè )來(lái)帶給他人？

四、通過(guò)游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè )。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

幼兒園中班語(yǔ)言教案：丑小鴨

教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。

師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著(zhù)急，讓拼板來(lái)幫助我們。

2、玩拼板，賞故事。

師：現在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的內容。)。

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線(xiàn)索。

3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調整畫(huà)面。

教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。

師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話(huà)來(lái)回答)。

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進(jìn)行描述)。

幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

最后的共讀環(huán)節加深了幼兒對故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達的機會(huì )。

教案設計頻道小編推薦：

中班教案《丑小鴨》

設計思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：

一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能根據書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內容與畫(huà)面對應起來(lái)。

但是由于中班幼兒處于直觀(guān)形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進(jìn)行。

因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標：

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線(xiàn)索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動(dòng)物的美好情感。

4、對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)準備：《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè )磁帶《天鵝湖》一盤(pán)活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓幼兒對故事充滿(mǎn)了遐想和興趣。

二、出示大圖書(shū)，感知故事內容。

1、展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著(zhù)小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(cháng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農莊。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開(kāi)農莊?

6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著(zhù)，就走開(kāi)了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農夫救了它。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著(zhù)。

請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?

11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現自己也是一只美麗的天鵝。

12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現了，高興得大叫：“看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的!”請幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

評析：通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著(zhù)故事內容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè )心情。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：丑小鴨

教師為幼兒帶給一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節――玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。

師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢別著(zhù)急，讓拼板來(lái)幫忙我們。

2.玩拼板，賞故事。

師：此刻我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎（放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的資料。）。

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節旨在透過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線(xiàn)索。

3.自制圖書(shū)、欣賞故事、調整畫(huà)面教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中適宜的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作狀況。

師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對不對呢讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次帶給傾聽(tīng)的機會(huì )，讓幼兒透過(guò)核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，帶給已經(jīng)準備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

4.師生共同閱讀自制的故事書(shū)。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選取―一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一齊來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。

師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大?！?/p>

幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很悲哀”

幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！保ㄓ變河霉适轮械脑?huà)來(lái)回答）。

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢”

（所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。）。

師：“這是怎樣樣的天鵝呢”（引導幼兒進(jìn)行描述）。

幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

最后的共讀環(huán)節加深了幼兒對故事的理解，透過(guò)問(wèn)答也為幼兒帶給了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達的機會(huì )。

中班語(yǔ)言丑小鴨教案

2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

1、玩書(shū)教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。

師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著(zhù)急，讓拼板來(lái)幫助我們。

師：現在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的內容。)。

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線(xiàn)索。

3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調整畫(huà)面。

教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。

師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話(huà)來(lái)回答)。

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進(jìn)行描述)。

幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！弊詈蟮墓沧x環(huán)節加深了幼兒對故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達的機會(huì )。

思考1.

提供“折疊書(shū)”幫助幼兒練習翻書(shū)的基本動(dòng)作本次閱讀活動(dòng)嘗試設計并使用了“折疊書(shū)”，此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈現在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并將一幅幅的畫(huà)面連續起來(lái)理解，也可讓幼兒根據自己的實(shí)際需要，選擇看書(shū)的方式。

2.整合多種教育手段有針對性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)圍繞拼板和自制圖書(shū)設計了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽(tīng)故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線(xiàn)索;第三次根據拼板自制圖書(shū)及后續的調整活動(dòng)。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過(guò)來(lái)又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

3.運用多種方式解決集體傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的.發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。

方式1：發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、根據故事內容調整圖畫(huà)順序，增強了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節中，還針對孩子在給圖排序時(shí)可能出現的幾種錯誤進(jìn)行了假設，并準備了具體的應對方案。

方式2：設置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì )有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢?”

中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案

（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。

二、初讀。

1、自由讀。

我們讀著(zhù)故事跟聽(tīng)著(zhù)的感覺(jué)不一樣。請大家打開(kāi)課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。

2、學(xué)習生字新詞。

丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著(zhù)老師讀。

（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）。

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認準了。

（3）第三組：裂開(kāi)蘆葦譏笑暖烘烘。

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！

（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”

（4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

（5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

（6）、天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

三、學(xué)習第二節。

1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

指名讀，指導讀出丑小鴨的丑。

3、語(yǔ)言文字訓練。

（1）讀著(zhù)讀著(zhù)，你有沒(méi)有發(fā)現句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）。

看看其他小鴨子長(cháng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的?！本涫秸f(shuō)話(huà)。

（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的）。

（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現什么啦？

出示：灰灰的`毛。

大大的嘴巴。

瘦瘦的身子。

順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(cháng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）。

4、指導第3節。

這只又大又丑的鴨子，大家會(huì )怎么對待他呢？指名讀。

你體會(huì )到了什么？（板：家里孤單）。

你是從哪些詞中體會(huì )到的？（欺負咬啄討厭）。

都有誰(shuí)欺負他呢？

咬自己一下，什么感覺(jué)？（疼）。

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？

小結：離開(kāi)家的丑小鴨又會(huì )有怎樣的遭遇呢？咱們下節課繼續學(xué)習。

這節課我們知道了都有誰(shuí)欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺(jué)得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫(xiě)寫(xiě)“欺負”和“討厭”這兩個(gè)詞。

（教師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機指導）：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大，“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠(chǎng)”，里面是“犬”請孩子們仔細觀(guān)察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線(xiàn)上，“欺”的豎撇要短一些。

1、請小朋友仔細觀(guān)察一下“欺負”這兩個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)。

4、點(diǎn)評。

中班教案《丑小鴨》

1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。

2.對幼兒形成多種感官的刺激。

3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準備。

1.課件：光盤(pán)。

2.響板(幼兒人手一個(gè))，丑小鴨玩具，磁帶。

活動(dòng)過(guò)程。

要求:幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。

教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,。

我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

1.引起興趣。

（1）教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。

我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨---）。

要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.

(我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)。

搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)。

（3）教師:丑小鴨今天還給大家帶來(lái)一首有趣的.歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,。

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?

2.欣賞第一遍。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?

你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

操作:準備播放歌曲兩遍.

歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.

播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.

3.欣賞第二遍。

提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.

等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.

電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.

4.欣賞第三遍。

提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?

要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”

聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.（分句欣賞)。

教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,。

我們現在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?

操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。

提問(wèn):。

（1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

（2）教師：我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?

你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？

那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

5.幼兒表演。

要求:幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.

也可請個(gè)別幼兒示范.表演.

三、結束。

今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?

現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?

中班語(yǔ)言教案設計:丑小鴨笑了

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：丑小鴨

本次閱讀活動(dòng)嘗試設計并使用了“折疊書(shū)”，此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈此刻幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并將一幅幅的畫(huà)面連續起來(lái)理解，也可讓幼兒根據自己的實(shí)際需要，選取看書(shū)的方式。

2.整合多種教育手段有針對性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。

圍繞拼板和自制圖書(shū)設計了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫忙幼兒了解故事中的主要主角；第二洗聽(tīng)故事調整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線(xiàn)索；第三次根據拼板自制圖書(shū)及后續的調整活動(dòng)。檢驗了幼兒對資料的記憶狀況，反過(guò)來(lái)又增強了幼兒有意識地記憶故事主要資料的目的性。

3.運用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運用了三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。

方式1：發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、根據故事資料調整圖畫(huà)順序，增強了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節中，還針對孩子在給圖排序時(shí)可能出現的幾種錯誤進(jìn)行了假設，并準備了具體的應對方案。

方式2：設置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì )有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。

教案設計頻道小編推薦：

中班語(yǔ)言《丑小鴨》

《中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《丑小鴨》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《丑小鴨》含反思！

活動(dòng)目標：

1、激發(fā)幼兒同情心和保護小動(dòng)物的美好情感。

2、對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習性，學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的意愿。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

活動(dòng)準備：

1、活動(dòng)區投放有關(guān)圖書(shū)，如;故事書(shū)，科普書(shū)。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂(lè )《天鵝》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放背景音樂(lè )《天鵝》，請幼兒根據音樂(lè )自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱(chēng)，可在教師的指導下，學(xué)習用一句話(huà)來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀(guān)看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè )嗎?(快思老師.教案網(wǎng)出處)后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì )怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(cháng)成什么樣子了?這一環(huán)節，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛(ài)護天鵝。

四、在背景音樂(lè )的伴奏下，幼兒自由觀(guān)看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖，可自由結伴互相講述。

教學(xué)反思：

幼兒十分喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。

丑小鴨教案中班

1、能安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達自己的愿望。

4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂(lè )磁帶。

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )自由模仿飛禽的動(dòng)作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(cháng)得什么樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。

幼：我模仿的是……

（激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣）

二、欣賞故事《丑小鴨》。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。

（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話(huà)故事的含義及故事內容）

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因為他長(cháng)得丑。

幼：因為它和別的小鴨長(cháng)得不一樣。

（2）開(kāi)始它的生活快樂(lè )嗎？

幼：不快樂(lè )。

（3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……

（4）它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？

幼：實(shí)現了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

（5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做？

幼：我會(huì )和它一起玩。

幼：我會(huì )給它好吃的東西。

幼：我會(huì )和它做朋友…

（結合掛圖，引導幼兒進(jìn)一步了解故事主要內容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感）

四、觀(guān)看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè )結束

（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛(ài)護天鵝）

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、欣賞安徒生其他的童話(huà)故事。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。

小百科：《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì )發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現、不為人注意的事物。

幼兒園中班《丑小鴨》教案

1、能安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達自己的愿望。

4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂(lè )磁帶。

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )自由模仿飛禽的動(dòng)作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(cháng)得什么樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。

幼：我模仿的是……。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……。

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論。

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因為他長(cháng)得丑。

幼：因為它和別的小鴨長(cháng)得不一樣。

（2）開(kāi)始它的'生活快樂(lè )嗎？

幼：不快樂(lè )。

（3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……。

（4）它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？

幼：實(shí)現了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

（5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做？

幼：我會(huì )和它一起玩。

幼：我會(huì )給它好吃的東西。

幼：我會(huì )和它做朋友…。

四、觀(guān)看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè )結束。

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、欣賞安徒生其他的童話(huà)故事。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。

丑小鴨教案中班

幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來(lái)越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機，引導幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎，這是很有必要的。因此根據《綱要》結合本班月目標社會(huì )領(lǐng)域要求，我們特開(kāi)展此活動(dòng)，通過(guò)故事鼓勵幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人，初步體驗把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè )。

《丑小鴨笑了》

通過(guò)故事學(xué)會(huì )關(guān)心他人，初步體驗把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè )。

自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片

啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。

教室

集體

一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂(lè )的情感。

二、通過(guò)找朋友的游戲引出故事。

三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》

1、故事先放一半，后邊的內容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將故事聽(tīng)完整。

提問(wèn)：1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè )??？

2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小朋友如果發(fā)現你的周?chē)胁豢鞓?lè )的小伙伴怎樣把快樂(lè )來(lái)帶給他人？

四、通過(guò)游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè )。

中班語(yǔ)言《丑小鴨》

陳洪苗。

活動(dòng)目標：

1．了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。2．能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事，說(shuō)出丑小鴨的不同遭遇。3．懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，喜歡用語(yǔ)言表達自己的愿望?；顒?dòng)準備：

1．《丑小鴨》的故事課件，有關(guān)天鵝圖片資料。2．《天鵝》音樂(lè )、音響?；顒?dòng)過(guò)程：

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )自由模仿飛禽的動(dòng)作。師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(cháng)得什么樣？幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。幼：我模仿的是??（激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣）。

1．放課件展示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面。師：它是誰(shuí)？猜猜發(fā)生了什么樣的故事？幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。幼：小鴨要出去玩??2．幼兒完整欣賞故事。

3．幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。4．教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。

（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話(huà)故事的含義及故事內容）。

三、分段欣賞。

1．放多媒體課件，分段欣賞故事。2．引導幼兒討論：（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？幼：因為它長(cháng)得丑。

幼：因為它和別的小鴨長(cháng)得不一樣。（2）開(kāi)始它的生活快樂(lè )嗎？為什么？幼：不快樂(lè )。

（4）它的夢(mèng)想是什么？到最后實(shí)現了嗎？幼：實(shí)現了。

（結合掛圖，引導幼兒進(jìn)一步理解故事主要內容，讓幼兒懂得同情、關(guān)愛(ài)他人）。

四、觀(guān)看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè )結束。

（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛(ài)護天鵝）活動(dòng)延伸：

1．鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。2．欣賞安徒生其它的童話(huà)故事。

丑小鴨教案中班

1、理解故事內容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。

2、理解幸福、難過(guò)的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。

理解故事內容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。

理解幸福、難過(guò)的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。

1、《丑小鴨》ppt、語(yǔ)言cd及教師教學(xué)資源

2、《天鵝》音樂(lè )cd

一、談話(huà)導入：討論“我聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事”，喚起幼兒對童話(huà)故事的交流興趣。

1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)：你都聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事？

2、“丑小鴨”的形象，引起幼兒興趣。

二、教師播放ppt講述故事，引導幼兒理解故事內容

1、圖片1：圖片上有什么？小鴨子有什么不一樣的地方？

2、圖片2：丑小鴨的表情是怎么樣的？其他的小動(dòng)物是什么表情？他們?yōu)槭裁匆@樣？

4、圖片4：丑小鴨跑到了哪里？他的表情是什么樣子的？為什么會(huì )有這樣的表情？

5、圖片5：丑小鴨怎么了？

6、圖片6：丑小鴨到了哪里？發(fā)生了什么事情？丑小鴨為什么要這么做？

7、圖片7：圖片上有什么？丑小鴨去哪里了？

三、播放教師教學(xué)資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內容。

提問(wèn)：1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情？它生活的快樂(lè )嗎？

2、當丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺(jué)？

3、如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做？

四、幼兒結合已有經(jīng)驗，理解“難過(guò)”“幸?！钡暮x。

1、引導幼兒用完整的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候感到“幸?！焙汀半y過(guò)”。

2、鼓勵幼兒用表情和動(dòng)作分別表現難過(guò)和幸福的樣子。

五、欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動(dòng)作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。

引導幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習資源，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。

丑小鴨教案中班

3.通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。

重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。

難點(diǎn)：培養對文學(xué)作品的興趣

知識準備：了解白天鵝的生活習性

物質(zhì)準備：課件

（一）導入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）

提問(wèn)：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺(jué)得會(huì )孵出什么小動(dòng)物呢？

（二）展開(kāi)

（1）出示圖1。

指導語(yǔ)：這是什么，這只小鴨長(cháng)得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺(jué)得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。

（3）出示圖3。

提問(wèn)：秋去冬來(lái)，天氣漸漸變冷了，水結冰了，他不停的游，最后暈倒了。他會(huì )被凍死嗎？

（4）出示圖4。

提問(wèn)：誰(shuí)救了他？

（5）出示圖5。

2.再次欣賞故事。

（三）結束：表演《快樂(lè )的丑小鴨》

指導語(yǔ)：你們都是有愛(ài)心，會(huì )關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂(lè )的丑小鴨。你快樂(lè )的時(shí)候想怎么表達？讓我們和他來(lái)跳起來(lái)吧。

附故事：

在鄉下，一只母鴨在孵蛋。過(guò)了一會(huì )兒，鴨蛋一只接一只裂開(kāi)了，小鴨子們一個(gè)接一個(gè)的跳了出來(lái)?？墒?，那只最大的蛋還是沒(méi)破。又過(guò)了好久，那只蛋終于裂開(kāi)了，爬出來(lái)卻是一只個(gè)子挺大長(cháng)得又怪模怪樣的小鴨。

“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說(shuō)。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。

“我……我應該離開(kāi)這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯?。

于是，丑小鴨傷心的離開(kāi)了。他來(lái)到一個(gè)湖泊，整天游水。秋去冬來(lái)，天氣越來(lái)越冷，湖泊開(kāi)始結冰了。丑小鴨只好不停的游來(lái)游去，最后他實(shí)在堅持不住，暈了過(guò)去。就在這時(shí)，一個(gè)路過(guò)的農夫把他救回了家，精心的照料著(zhù)這個(gè)堅強的丑小鴨。

啊，春天來(lái)了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來(lái)，飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來(lái)游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來(lái)他已經(jīng)長(cháng)成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來(lái)：“新來(lái)了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺(jué)得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著(zhù)細長(cháng)的脖子，從心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè )的聲音：“我是丑小鴨的時(shí)候，做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福！”