ID:9416641
時(shí)間:2024-03-12 01:08:03
上傳者:薇兒教案可以記錄教師對學(xué)生的指導思路和教學(xué)目標,并提供教學(xué)過(guò)程的具體步驟。教學(xué)設計是教學(xué)工作的重要組成部分,下面是一些教案編寫(xiě)的技巧和要點(diǎn),供大家參考借鑒。
教學(xué)目標:
1、知識與能力:掌握本科江等七個(gè)生字,理解江,葉,北是左右結構。能夠讀準字音,正確書(shū)寫(xiě),理解字義以及組成的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)指導朗讀,以及引導分析課文,以江南都有些什么?為中心問(wèn)題,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,以及培養分析課文的能力,讓學(xué)生發(fā)現江南的美,同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué),最后達到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受江南美景,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌大意,并有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導入。
1、小朋友們,今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音,因為他是一個(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀,齊讀課題)。
2、江南是個(gè)地方,它位于長(cháng)江中下游,江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢,一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉的美景。
二、初讀課文。
小朋友們,江南的美景遠不止這些,江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味,想看看嗎?
1、請小朋友借助拼音自讀課文,多讀幾遍讀準字音。
2、同桌互讀,讓你的同桌給你提提意見(jiàn)。
3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
4、指名讀課文,其他小朋友認真聽(tīng),等他讀完了,我們評評他讀的好不好。(指名讀,學(xué)生評價(jià))。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們走近這首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖,圖上的兩個(gè)人在干什么?
1、誰(shuí)來(lái)讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬,(板書(shū))你從哪知道的,(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思,蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊,花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉,你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著(zhù)一片,層層疊疊的(很茂密),能從詩(shī)中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子,“何”表示驚嘆,你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆,你們知道嗎,就是感嘆號,它表示句子中帶有感嘆,贊嘆的語(yǔ)氣.
(4)這一片挨著(zhù)一片的荷葉真美,從這幅圖中你還能發(fā)現什么(荷花),大詩(shī)人楊萬(wàn)里有句詩(shī)寫(xiě)的是這樣地荷葉荷花,一起讀一讀。
(3)那你現在能讀好這句嗎?(指名讀,齊讀)。
2、學(xué)習第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢,你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚(yú)戲蓮葉間,…魚(yú)戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現江南有什么?
(1)魚(yú),出示魚(yú),(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚(yú),魚(yú)多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”,為什么不說(shuō)游而說(shuō)戲呢?(魚(yú)兒的可愛(ài)的調皮)如果你是小魚(yú),你會(huì )做什么游戲呢?(捉迷藏,你追我,我追你)。
那么“魚(yú)戲蓮葉間”是什么意思呢?魚(yú)兒可高興了,到哪去戲的呢?一會(huì )到東一會(huì )到西,書(shū)上怎么說(shuō)的?你愿意做條快樂(lè )的小魚(yú)把教室當成荷塘,演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚(yú)兒的快樂(lè )嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒(méi)有提到藕,你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花,荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人,你從哪看出來(lái)有人,圖和古詩(shī)中,“采”說(shuō)明有人。
(五)船和水,從哪里看出來(lái)的。
你能根據圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?
(江南是好地方,有蓮蓬,茂盛的荷葉一片挨著(zhù)一片,快樂(lè )的魚(yú)還有美麗的荷花)。
3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚(yú),現在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀,齊讀,試背。
4、學(xué)完這首古詩(shī)你想說(shuō)些什么?
四、指導書(shū)寫(xiě)。
小朋友們,江南真美,你們讀得也很美,那么想把江南這兩個(gè)字寫(xiě)美嗎?
江,左右結構,左邊是三點(diǎn)水,右邊是工字,你觀(guān)察江在田字格中的位置,怎樣才能下好它。學(xué)生書(shū)空(邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)),描紅并書(shū)寫(xiě)。
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰(shuí)來(lái)介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書(shū)課題:不懂就問(wèn)。
二、初讀課文,自主識字。
1、自己試讀課文,自學(xué)課后字條里的字,不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內讀生字,交流識字方法。(小組內成員互相幫助,互相激勵,看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語(yǔ)比賽。(看誰(shuí)能讀正確,聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認讀字卡。(看誰(shuí)交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認讀,個(gè)別字進(jìn)行組詞,形近字比較。
5、小結:同學(xué)們真聰明,這么快就認識了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì )讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文,標出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文,把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號標下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1:孫中山為什么要壯著(zhù)膽子問(wèn)?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結合看圖,小組討論。
(2)班內匯報。
5、引導學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段,體會(huì )當時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰爭時(shí)期,冼星海在延安艱苦的條件下,因陋就簡(jiǎn),用他自制的“鋼琴”堅持音樂(lè )創(chuàng )作的故事。
學(xué)情分析。
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習,孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過(guò)對字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。
設計理念。
以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手,以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎,以理解重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口,讓學(xué)生走進(jìn)文本,感悟人民音樂(lè )家冼星海在艱苦的條件下,積極進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的執著(zhù)精神。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字,會(huì )讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂(lè )的熱愛(ài)與追求。
過(guò)程與方法:
1、傾聽(tīng)冼星海的樂(lè )曲,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過(guò)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂(lè )的熱愛(ài)與追求。
課前準備:
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲,了解冼星海的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂(lè )曲讓大家欣賞。然后談感受。師:歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?那我們一起學(xué)習第25課,(板書(shū))《奇特的鋼琴》。
二初讀課文,自主識字。
(一)齊讀課題,質(zhì)疑。
讀完課題后,你有什么問(wèn)題嗎?帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文,自學(xué)生字。1、自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿(mǎn)意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。5、出示生字,會(huì )讀的字多讀讀,不會(huì )讀的字到課文中找一找念什么,然后同桌互相認讀。
6、和小組同學(xué)討論討論,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,并用這個(gè)字組詞。
7、小組長(cháng)檢查生字的認讀情況,并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。三、重點(diǎn)研讀,加深認識。
提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解課文。
1、師:自讀課文,有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái),全班討論解決。
問(wèn)題假設:
(1)故事發(fā)生在什么年代?當時(shí)的情況怎樣?
(2)生活艱苦,冼星海為什么買(mǎi)那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng )作樂(lè )曲的?
重點(diǎn)指導學(xué)生理解下列詞語(yǔ):
擺、敲、取、拉、趴、寫(xiě)、
2、全班討論問(wèn)題,引導學(xué)生多讀書(shū),從書(shū)中得到問(wèn)題的答案,解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文,進(jìn)一步體會(huì )冼星海對音樂(lè )的熱愛(ài)與追求。
四、知識拓展。
當你知道了這些瓷器的作用后,會(huì )對冼星海說(shuō)些什么?
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人,說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。(1)老師范寫(xiě)(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規律,如左右結構的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字,并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結。老師讓學(xué)生總結這節課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩,回家后自己試試。
(2)自己動(dòng)手制作小樂(lè )器。
1、知識目標:通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步認識三角形;讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過(guò)程,自主發(fā)現三角形的三邊關(guān)系,并能利用關(guān)系解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標:引導同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現、發(fā)明、交流等有趣的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程,培養同學(xué)的觀(guān)察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念,提高同學(xué)運用知識解決問(wèn)題的能力,增強同學(xué)的創(chuàng )新意識。
3、情感目標:激發(fā)同學(xué)對數學(xué)的好奇心,增強同學(xué)學(xué)習數學(xué)的興趣,培養同學(xué)用數學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問(wèn)題,使其發(fā)生對生活的理性思維的數學(xué)習慣。
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是。
教學(xué)。
一、畫(huà)面激趣談話(huà)導入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫(huà)面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節呢?
(學(xué)生根據畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫(huà)面上出示課題:秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)(畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子)。
三、
自讀感受角色體驗。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點(diǎn)好畫(huà)面,讀自身選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫(huà)面也相應點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自身的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思?理解"多彩的圖畫(huà)"。
4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀(guān)察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng )設情景扮演鞏固。
1、(畫(huà)面、配樂(lè )、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準備。
2、上臺扮演,鞏固課文內容。
魯教版語(yǔ)文二年級上冊《秋天》公開(kāi)課教案如果還不能滿(mǎn)足你的要求,請在本站搜索更多其他魯教版語(yǔ)文二年級上冊《秋天》公開(kāi)課教案范文。
教學(xué)目標:
1、引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和運用學(xué)習方法。
3、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,培養良好的語(yǔ)言習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1、引導學(xué)生自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn):兩個(gè)字合起來(lái),可以構成一個(gè)新字。
a、出示教材中的字詞,學(xué)生自由認讀。
b、讀給同伴聽(tīng),互相檢查。
d、出示:歷、貢、肯、扇、確、愁。
(2)指名讀。
2、引導學(xué)生發(fā)現漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
a、讀句子,看拼音填漢字。
b、讀學(xué)習伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現了什么?
1、讀讀記記。
a、出示六組短語(yǔ)。
b、小組同學(xué)互相讀。
c、口頭練習:()的天空()的教室。
2、我會(huì )填。
a、出示例句,引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
b、學(xué)生自讀其他句子,并填上標點(diǎn)符號。
c、擴展練習。
3、我會(huì )讀。
a、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
b、展示讀。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
二、看看說(shuō)說(shuō)。
看了以后,你有些什么話(huà)想說(shuō)嗎?
三、想想說(shuō)說(shuō)。
下面哪些做法對的,哪些是錯的?
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻》。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結。
同學(xué)們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì )讓他們感到溫暖的。同學(xué)們,說(shuō)得好不如做得好,讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!
教學(xué)目標:
1、糾正平時(shí)標點(diǎn)符號使用和書(shū)寫(xiě)中的不規范行為。
2、熟悉常用標點(diǎn)符號的基本用法。
3、掌握易錯標點(diǎn)符號(引號)的用法。
教學(xué)重點(diǎn):
六種符號的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
冒號和引號的用法。
教學(xué)準備:
生字格磁貼。
教學(xué)過(guò)程:
1、課件出示一段亂用標點(diǎn)的話(huà),學(xué)生默讀,說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著(zhù)小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續努力哦。
2、引入郭沫若的話(huà),學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的話(huà)中,我們都能感覺(jué)到標點(diǎn)符號在我們表達中的作用,今天我們就一起走進(jìn)標點(diǎn)符號,一起去感受小小的標點(diǎn)符號中所蘊藏的無(wú)窮奧妙!
4、學(xué)生讀課題:標點(diǎn)符號。
過(guò)渡:不同的標點(diǎn)符號在田字格中都有不同的位置,你能把這6個(gè)標點(diǎn)符號寫(xiě)進(jìn)田字格里嗎。
1、學(xué)生在練習紙上練寫(xiě),指名6名同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評價(jià),明確不同標點(diǎn)在田字格的位置。
(1)逗號(,)占一格,點(diǎn)在格的左下方。
(2)句號(。)占一格,點(diǎn)在格的左下方。
(3)問(wèn)號(?)占一格,點(diǎn)在格的左邊。
(4)感嘆號(!)占一格,點(diǎn)在格的左邊。
(5)冒號(:)占一格,點(diǎn)在格的左下方。
(6)引號(“”)前后引號各占一格,前引號寫(xiě)在右半格,后引號寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡:對于標點(diǎn)符號,我們不僅要認識它,能正確地書(shū)寫(xiě)它,更重要的是我們還要學(xué)會(huì )使用它。下面,我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標點(diǎn)符號的掌握情況。
第一關(guān):課件出示,指名讀。教師:這句該填什么標點(diǎn)?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我帶回一只白鴿。
2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結:逗號(,)表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。
句號(。)表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話(huà)完了之后的停頓。
第二關(guān):自己讀一讀,想一想,加什么標點(diǎn)?(5分)。
1、你會(huì )做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習,難道能取得好成績(jì)嗎。
3、這是怎么回事呢哦,我明白了。
總結:第一句叫疑問(wèn)句,第二句叫反問(wèn)句,第三句叫設問(wèn)句,因為都是表示問(wèn)的語(yǔ)氣,所以都要用問(wèn)號。
第三關(guān):讀讀下面三個(gè)句子,你有什么發(fā)現?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問(wèn)。
2、她不好意思地說(shuō)我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當解放軍小女孩含著(zhù)淚花說(shuō)他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽。
小結:a.提示語(yǔ)位置不同,加的標點(diǎn)也不同。教師根據學(xué)生回答,劃出提示語(yǔ)。b.學(xué)生說(shuō)(要說(shuō)出理由),教師加標點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前,冒號加引號。(2)提示語(yǔ)在中間,把對話(huà)分成了兩段,前面一段對話(huà)用引號,后面一段用引號,中間加逗號。(3)提示語(yǔ)在后,前面用引號,后面用句號。
小結方法:給對話(huà)加標點(diǎn)時(shí),首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ),看看在句子中的位置)最后加上正確的標點(diǎn)。
板書(shū):讀讀句子找提示語(yǔ)加上標點(diǎn)。
第四關(guān):給下面的一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天。
媽媽說(shuō)小明,你昨天的語(yǔ)文測試考了多少分。
考了90分,全班第二呢小明驕傲地說(shuō)。
兒子真棒媽媽摸著(zhù)小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲,要繼續努力哦。
1、通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書(shū)設計:
標點(diǎn)符號。
:“”
讀讀句子。
找提示語(yǔ)。
加上標點(diǎn)。
1、認知13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實(shí)際,提高同學(xué)的感性認知。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
懂得關(guān)心有困難的人;繼續培養寫(xiě)日記的興趣。
1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
本課教學(xué)需2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導入。
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認知生字。
(常規讀文識字法)。
四、流利讀文,熟識生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫(xiě)字指導。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、復習導入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現,朗讀深悟。
1、自讀自悟,自身有什么發(fā)現。
2、把自身的發(fā)現與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報,點(diǎn)播導思,感悟朗讀。
(引導同學(xué)從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“俺”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現的心情讀出來(lái)。3、引導體會(huì )二則日記,“俺”的心情并指導朗讀,并相機出示課件,協(xié)助感悟。)。
4、朗讀全文,體會(huì )感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式,規范日記寫(xiě)法。
2、指導同學(xué)按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織同學(xué)準備展示自身的日記。
四、板書(shū)設計。
1、通過(guò)學(xué)習,學(xué)生會(huì )認讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、在讀懂課文的基礎上,訓練學(xué)生的口頭表達能力。
4、培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
1、創(chuàng )設情境揭示課題
1)師:小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。(板書(shū):風(fēng))
2)師:小朋友表現得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì )干什么???(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)同桌互相認讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。
生互相交流。
(1)課件隨機出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?!?/p>
師相機指導:同學(xué)們,從他的話(huà)中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當宋濤,現在正準備畫(huà)風(fēng)呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生評:不對,應該是斜斜的)對呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,老師改正)
小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導學(xué)生)
(2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?!?/p>
師相機指導:你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”
(指導方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了,風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”)
2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì ))
3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì )兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習
1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)
2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè )聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)
3)(抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示)別忙,請你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結,表?yè)P:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
4)總結延伸
師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法??梢?jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀(guān)察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
旗子 飄
小樹(shù) 彎
畫(huà)風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車(chē) 轉
教學(xué)目標:
通過(guò)系統的整理和復習小學(xué)數學(xué)中學(xué)過(guò)的計量單位,準確掌握每種相鄰單位之間的進(jìn)率,以和不同量的計量之間的聯(lián)系和區別。
進(jìn)一步培養同學(xué)的空間觀(guān)念。
師:我們在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中,經(jīng)常進(jìn)行各種量的計量。每種量都有自身的計量單位,我國現在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節課我們來(lái)復習量的計量。(板書(shū)課題)。
復習各種量的計量單位以和各自的進(jìn)率。
長(cháng)度、面積、體積單位復習。
舉例說(shuō)說(shuō)什么叫相鄰單位?
以上三種單位的進(jìn)率有什么規律?
見(jiàn)教材118頁(yè)三種量的圖示,用尺量一量然后說(shuō)說(shuō)各表示什么?(1厘米、1平方厘米、1立方厘米)。
在括號里填上適當的進(jìn)率。
小段練習填空(說(shuō)說(shuō)局部空的根據)。
重量單位的復習。
常用的重單位有哪些?
填寫(xiě)教材118頁(yè)的表。說(shuō)說(shuō)它們的進(jìn)率關(guān)系。
練習:6000千克=()噸。
2千克=()克。
時(shí)間單位的復習。
按從大到小的順序排列下面的時(shí)間單位。
分、時(shí)、秒、月、日、年、世紀。
填寫(xiě)教材119頁(yè)的時(shí)間單位表。說(shuō)說(shuō)各自的進(jìn)率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年?
(年份能被4整除的是閏年,不能被4整除的是平年)。
(整百數年份能被400整除的才是閏年,如1900年雖能被4整除,但不是閏年)。
名數的改寫(xiě)復習。
看教材119頁(yè)“名數”的示意圖,舉例說(shuō)說(shuō)什么叫名數、單名數、復名數。
練習:先填寫(xiě)教材119頁(yè)例題的空。再結合教材120頁(yè)說(shuō)說(shuō)填空的過(guò)程。
鞏固練習。
完成教材120頁(yè)的“做一做”
全課總結(略)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
(2)理解重點(diǎn)詞句。
(3)朗讀課文,
(4)讀得正確、流利、有感情。
(5)理解課文,
(6)激發(fā)對自然的觀(guān)察興趣。
(7)初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料、運用資料的能力,
(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習課文4-8自然段,理解李衛、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導學(xué)生新舊知識結合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養成仔細觀(guān)察,學(xué)會(huì )積累的習慣。
二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設計讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò )條件下的學(xué)習環(huán)境為依托;
(2)以課內外聯(lián)系,(3)校內外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念;
(5)以自主學(xué)習,(6)探究學(xué)習,(7)協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法;
(8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
(11)作業(yè)設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性;
(1)多媒體課件,
(2)交互式絡(luò )教室。
(3)課前布置同。
(4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料,
(5)獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
一、導入新課。
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀(guān)察的非常仔細。
[出示:學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì )畫(huà)風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習畫(huà)風(fēng),好嗎?[板:畫(huà)]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習生字。
1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì )兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))
3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示:句子]
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著(zhù)生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作,來(lái)記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì )兒功夫我們就學(xué)會(huì )了生字,真了不起!大拇指送給你們!現在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜
歡誰(shuí)?
(1)喜歡小藝。
a、因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因為她愛(ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因為她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著(zhù)的旗子,呼呼轉的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì )怎樣?我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰!誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板:飄著(zhù)的旗子][呼呼轉的風(fēng)車(chē)]
(2)喜歡李衛。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡丹丹。
通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著(zhù)的旗子里,呼呼轉的風(fēng)車(chē)里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
四、小結,
李衛、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì )了什么?老師看你們更聰明!
五、擴展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著(zhù)音樂(lè ),想想還能用哪些景物來(lái)表現風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達的(用詞)也很棒!
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設計一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
畫(huà)風(fēng)
小藝李衛丹丹
小藝畫(huà)李衛的畫(huà)丹丹的畫(huà)
1、課前引導學(xué)生觀(guān)察自然界中風(fēng)動(dòng)的現象,引起學(xué)生對周?chē)拔锪粜挠^(guān)察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節,喚起已有經(jīng)驗,學(xué)生對生活的再現比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設計作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣,培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò )是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習課文。
5、課上,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚,根據學(xué)習所獲和主觀(guān)認識,暢所欲言,闡發(fā)議論,培養了學(xué)生對事物的獨立見(jiàn)解,從而達到學(xué)用結合,課內課外結合。
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后,俺們會(huì )被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼?xiě)的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖,便于對詩(shī)意的理解。
二年級的同學(xué)雖小但對于古詩(shī)的了解并不少,這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì )吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗,創(chuàng )設特定的情境,在反復誦讀中,引導同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎上,引導同學(xué)交流其他古詩(shī),激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài),豐富同學(xué)的積累。
1、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。
識字寫(xiě)字,朗讀感悟。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
(給同學(xué)展示的機會(huì ),體驗學(xué)習的快樂(lè ),同時(shí)欣賞他人的學(xué)習勞動(dòng)效果,也會(huì )起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習古詩(shī)的興趣。)。
2、看圖導入。出示課文插圖,引導同學(xué)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫(huà)吸引住同學(xué),在感受畫(huà)面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。)。
對話(huà)平臺。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習,輪讀交流自身的理解。
(整體感知,了解古詩(shī)的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習古詩(shī)的效果,形成一定自主學(xué)習的能力。)。
研讀。
1、教師范讀,引導同學(xué)體會(huì )情感,想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。
4、匯報交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩(shī)的畫(huà)面,加上課件的直觀(guān)效果,使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的意思,獲得初步的情感體驗。)。
誦讀。
1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè )朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
(同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐,切不可用復雜的分析來(lái)替代,要讓同學(xué)在反復的誦讀中,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認讀。
2、同學(xué)觀(guān)察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,同學(xué)評價(jià)。
4、同學(xué)練習。小組展示,欣賞評價(jià)。
(寫(xiě)字訓練要給同學(xué)展示的機會(huì ),體驗勝利的快樂(lè ),促進(jìn)同學(xué)樂(lè )于寫(xiě)字。)。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節,說(shuō)說(shuō)為什么?
(不使同學(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。)。
對話(huà)平臺。
復習。
1、多種方式認讀古詩(shī)(一)中的生字。
2、挑戰背誦古詩(shī)(一)。
(活潑多樣的復習方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)。
自學(xué)。
1、出示《山行》,引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導。
3、匯報。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
(“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人”,為同學(xué)創(chuàng )設自主學(xué)習的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養同學(xué)自主學(xué)習的意識,有助于同學(xué)學(xué)習能力的提高。)。
細讀。
1、同學(xué)自由練讀,想像畫(huà)面。
2、指名讀,讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀,同學(xué)評點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習伙伴一起練讀。
(朗讀與評價(jià)相結合,提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀(guān)看插圖,練習背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個(gè)性的體驗,進(jìn)一步培養了語(yǔ)感。)。
寫(xiě)字。
1、出示生字:楓、于。同學(xué)認讀,
2、觀(guān)察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習。小組點(diǎn)評。
(觀(guān)察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。)。
練習與拓展。
1、出示課后“俺會(huì )填”,引導同學(xué)填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì )。學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī),你們也一定行!把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
(將積累的效果展示出來(lái),體驗學(xué)習的快樂(lè ),對他人也是個(gè)促進(jìn)。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨具一格。
杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(cháng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jì)頗高,后人稱(chēng)杜甫為“老杜”,稱(chēng)杜牧為“小杜”。
描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。
書(shū)河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長(cháng)。蕭蕭遠樹(shù)疏林外,一半秋山帶夕陽(yáng)。
教學(xué)目標:
1、結合具體情境,培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的應用意識;。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )除法的意義,感受數量關(guān)系中蘊涵的數學(xué)規律;。
3、熟練運用乘法口訣進(jìn)行表內乘除法的口算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
師生對口訣,說(shuō)乘法除法算式。
二、創(chuàng )情境。
2、請你根據圖上信息,編一道應用題。
3、獨立做,然后講題。
4、匯報:學(xué)生列式講題,說(shuō)明式中各數分別表示什么?
5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):總數相同都用除法計算;。
不同點(diǎn):?jiǎn)?wèn)題不同分的方法不同,算式表示的含義不同。
6、出示書(shū)上表格,你能說(shuō)出什么?
學(xué)生獨立在書(shū)上填寫(xiě),然后反饋。對數——找規律。
三、仿型練習。
課本第83頁(yè)第三題。
四、練習。
1、課本第83頁(yè)第四題。
2、課本第83頁(yè)第五題,反饋,說(shuō)出你是怎么填的。
4、檢測:內容見(jiàn)檢測本。
1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,讀懂課文內容,把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會(huì )與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字;懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準備。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導入。
1、小朋友們,喜歡童話(huà)故事嗎?今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話(huà)的世界,學(xué)習一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導讀課題。
(1)認讀生字“尚”。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導入新課:三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文,不認識的字,借助它頭上的拼音小帽,多讀幾遍,把字音讀準,再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評,看是否讀準字音,讀通句子。
3、標出自然段的序號。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
三、質(zhì)疑、釋疑,自主識字。
1、在讀課文的過(guò)程中,同學(xué)們有沒(méi)有遇到困難?比如,不認識的字,不懂的詞,把困難說(shuō)出來(lái),讓大家幫助解決吧。
2、這篇課文的生字中,你覺(jué)得哪些字自己讀得最準,記得最牢,就當小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片,指名認讀,并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。
4、在小組內認讀生字,并交流識字方法。
5、這么多生字都認識了,真了不起!相信大家一定會(huì )把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣,圖文結合,理解課文。
1、學(xué)習1~3段。
(1)播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫(huà)故事,同時(shí),配上詼諧的音樂(lè ),教師旁白,給動(dòng)畫(huà)配畫(huà)外音。
(2)看了動(dòng)畫(huà),你覺(jué)得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人?他的辛勤勞動(dòng),換來(lái)了怎樣的結果呢?并聯(lián)系課文第1段,理解“生意盎然”。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了,為什么還會(huì )造成水缸露底,柳枝枯萎的結果呢?(三個(gè)和尚都怕吃虧,不團結,不合作。)。
2、學(xué)習第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著(zhù)火,三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面,同時(shí),配上課文第4段的解說(shuō)內容。
(2)在著(zhù)火的危急關(guān)頭,三個(gè)和尚是怎么做的?默讀課文第4段,勾出有關(guān)句子,結合課文理解“爭先恐后”的意思。
(3)結合圖畫(huà)內容,自讀第4段,想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺表演撲火時(shí)的情景。
(5)猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后,三個(gè)和尚會(huì )想些什么。
3、學(xué)習最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考:三個(gè)和尚到底明白了什么?
(2)三個(gè)和尚團結合作的結果怎樣?
(3)和第1段對比,這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近。
五、細細體會(huì ),明白道理。
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后,你有什么收獲呢?
3、在日常生活中,你會(huì )怎樣與人合作呢?
六、指導寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字,先讀一讀,再引導觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、集體交流,說(shuō)說(shuō)自己最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字,這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導,生練寫(xiě)。注意左窄右寬生字的寫(xiě)法,以及“喝”字的筆順。
4、引導學(xué)生欣賞漢字的形體美,圈出自己認為寫(xiě)得好的字。
5、作業(yè)展示,互相評議。
七、課后延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
1、能把自己觀(guān)察到和想象到的比較有條理的說(shuō)出來(lái)。
2、激發(fā)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣,培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。
3、能看圖寫(xiě)一段話(huà)。
1、引導學(xué)生把觀(guān)察所得的加上合理的想象比較有條理地說(shuō)出來(lái)。
2、正確使用標點(diǎn)符號。
通過(guò)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際,培養學(xué)生觀(guān)察,想象和運用語(yǔ)言的能力。
創(chuàng )設情景、小組討論等。
多媒體課件、圖畫(huà)上的六種動(dòng)物的圖片。
1課時(shí)。
一、創(chuàng )設情景導入,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、整體觀(guān)察,初步了解圖意。
1、師:那些動(dòng)物來(lái)了?(學(xué)生邊交流,教師隨機在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫(huà)。)。
2、【播放燈片二】(孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了。)。
3、師:他們在舉行什么活動(dòng)呀?
指名交流:它們在——。
生1:表演自己的絕活。
生2:慶祝自己的節日。
生3:舉行運動(dòng)會(huì )。
生4:朋友聚會(huì )。
生5:祝賀大象的生日。
生6:今天是狂歡節……。
4、師::剛才,咱們班的小朋友想象可真豐富!小朋友們在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候,老師對你們有個(gè)小小的要求:希望你們一邊看,一邊觀(guān)察每種小動(dòng)物,他們分別都在干什么?并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀(guān)察每種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
5、[播放動(dòng)畫(huà)課件]:六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫(huà)面。(畫(huà)面、文字、聲音同時(shí)播放)。
師:誰(shuí)能看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)間,什么地方,都有那些小動(dòng)物,它們在做什么?(板書(shū):時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物)。
三、細致觀(guān)察,介紹每種動(dòng)物的表演。
1、這些小動(dòng)物在表演什么節目呢?(學(xué)生看插圖,說(shuō)給同桌聽(tīng)。)。
指名匯報:漂亮的孔雀開(kāi)屏了,可愛(ài)的小狗在蕩秋千,靈活的海獅在頂球,長(cháng)鼻子大象吹喇叭,機靈的小猴拋桃子,黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機板書(shū):孔雀開(kāi)屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰(shuí)能連起來(lái)一起說(shuō)說(shuō)?(教師適當引導學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么?|)。
3、過(guò)渡:知道嗎,在這些小動(dòng)物中,老師可喜歡海獅了,你們看!
【播放燈片四】:海獅頂球。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海獅是怎樣頂球的。(學(xué)生概括)。
(2)教師示范引路。
【播放燈片五】:我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見(jiàn)海里有一個(gè)球,馬上游過(guò)去,把它頂起來(lái),又拋向空中,用鼻子頂著(zhù),真厲害!
(3)老師為什么把海獅頂球寫(xiě)得這么清楚呀?(引導學(xué)生抓住動(dòng)物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象)。
板書(shū):樣子動(dòng)作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說(shuō)【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場(chǎng)了,只見(jiàn)它展開(kāi)了美麗的尾巴,華麗的羽毛,像一面五彩的屏風(fēng)。師:其他動(dòng)物的能說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō)。
【播放燈片九】(教師巡視指導)。
5、全班交流,注意傾聽(tīng)(小狗蕩著(zhù)秋千,像是要蕩到樹(shù)梢上去似的,邊蕩邊喊:“伙伴們,加油??!太陽(yáng)公公在看著(zhù)我們呢!”)【播放燈片十】大象用那長(cháng)長(cháng)的鼻子搖著(zhù)鈴鐺,還不停地扇動(dòng)著(zhù)耳朵,就像扇動(dòng)兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊,心型的臉蛋上骨碌骨碌轉的眼睛,扁扁的鼻子,又大又尖的嘴巴,它正神氣地拋著(zhù)桃子呢!
【播放燈片十二】小黑熊穿著(zhù)藍色的背心,小心翼翼地登上了踏板,底下的球像長(cháng)了眼睛一樣,隨著(zhù)它轉來(lái)轉去。
四、寫(xiě)話(huà)訓練。
1、師:請小朋友們把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、妙筆生花:小組長(cháng)發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學(xué)生寫(xiě)話(huà):先讓學(xué)生讀讀自己的寫(xiě)話(huà),然后進(jìn)行自評和他評。
五、課堂總結。
師:今天我們班的小朋友們用自己出色的表現贏(yíng)得了獅子王的喜歡,它同意你們和小動(dòng)物們交上了朋友,你們的寫(xiě)話(huà)就是它們狂歡會(huì )最好的禮物了。
板書(shū)設計:
時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物(樣子、動(dòng)作、表情)。
孔雀開(kāi)屏,小狗蕩秋千,大象吹喇叭,海獅頂球,小猴拋桃子,黑熊滾蹺蹺板。
《坐井觀(guān)天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà),給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義,因為他們對事物的認知往往是片面的。
二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會(huì )有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自俺感覺(jué)特別好,以為自身會(huì )了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。俺認為可針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
1.認知3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì )分角色朗讀對話(huà);
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀(guān)天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話(huà)導入。
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
(以畫(huà)導課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習。)。
二.初讀課文,了解大意。
1.不認知的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學(xué)習課文,理解內容。
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”,形象又直觀(guān)。)。
(教師范讀,生傾聽(tīng))。
3.青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
4.小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(步步設疑,培養同學(xué)考慮能力。)。
5.你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養同學(xué)合作學(xué)習能力和善于分析、善于考慮的能力。)。
(以實(shí)驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)。
(擴展思維,培養同學(xué)想像能力。)。
7.下面,俺們看本文題目。
“坐井觀(guān)天”,現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識,千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合同學(xué)認知規律,加深對成語(yǔ)的印像。)。
四.指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾扮演。
板書(shū)設計:
13坐井觀(guān)天。
看
青蛙:天只有井口那么大。
小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際大得很。