教學(xué)反思是一種持續的過(guò)程，通過(guò)不斷地反思和調整，可以提高教學(xué)效果。以下是一些教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)所寫(xiě)下的思考和思緒，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )》

中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)躲在哪里教案及教學(xué)反思

1、有興趣的閱讀知識性刊物。

2、了解昆蟲(chóng)的偽裝行為。

3、學(xué)習與同伴分工合作完成任務(wù)。

活動(dòng)準備。

1、有遮蔽物的戶(hù)外場(chǎng)地。

2、昆蟲(chóng)模型若干或偽裝物品數種。

活動(dòng)過(guò)程。

一、玩“找一找”的游戲。

1、請翻開(kāi)圖畫(huà)書(shū)，找一找第2頁(yè)至第7頁(yè)中有什么昆蟲(chóng)?

2、為什么不容易找到這些昆蟲(chóng)呢?

3、蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周?chē)念伾粯訂?

為什么?

二、和幼兒一起閱讀圖書(shū)，將各種昆蟲(chóng)各自的.保護方法介紹給幼兒。

1、請小朋友找一找，書(shū)中還躲著(zhù)哪些昆蟲(chóng)?

2、它們是怎樣保護自己的?

3、它們?yōu)槭裁从羞@些本領(lǐng)?

4、帶幼兒一起閱讀《昆蟲(chóng)躲貓貓》。

三、玩“昆蟲(chóng)小偵察”游戲。

1、找一個(gè)有一些遮蔽物(如樹(shù)木、花草、泥土、落葉)的戶(hù)外場(chǎng)地，

事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲(chóng)模型或物品(放置的數目暫時(shí)對幼兒保密)。

2、將幼兒每3到5人分為一組，帶著(zhù)紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品，看能發(fā)現幾個(gè)(發(fā)現了不要撿起)。

3、時(shí)間一到，請幼兒回來(lái)告訴老師找到昆蟲(chóng)模型或物品的總數及名稱(chēng);。

如果沒(méi)有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。

中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)躲在哪里教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來(lái)。

2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來(lái)，是快捷、方便的工具。

3、能運用記錄表記錄自己的猜測和實(shí)驗結果，對探索活動(dòng)感趣。

活動(dòng)準備：

活動(dòng)過(guò)程：

1、以廚師阿姨遇到的問(wèn)題導入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣師：廚師阿姨今天遇到了一個(gè)麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰(shuí)來(lái)想一想辦法，用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來(lái)？（鼓勵幼兒大膽設想和表達）。

2、幼兒根據工具進(jìn)行猜測并進(jìn)行記錄師：今天，老師還給小朋友準備了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）請你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來(lái)呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、講述）師：（出示記錄表）你覺(jué)得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標記貼到這種工具的下面。（幼兒記錄自己的猜測）。

3、幼兒操作并記錄實(shí)驗結果師：究竟哪種工具又快、又方便呢？老師要請小朋友自己動(dòng)手來(lái)試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過(guò)了再找出最快、最方便的那一種，最后把你的小標記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。

（幼兒操作教師指導，注意提醒幼兒每種工具都要嘗試，最后再記錄結果。重點(diǎn)觀(guān)察、指導幼兒使用漏勺，探索用法）。

4、結合記錄表集體討論，發(fā)現漏勺能更多更快的.將黃豆和大米分開(kāi)師：剛才，我們用了各種工具來(lái)分黃豆。試過(guò)以后，你覺(jué)得那一種工具最快、最方便？為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來(lái)，而且看不見(jiàn)一粒米呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么使用漏勺的？（請個(gè)別幼兒上來(lái)演示、講解漏勺的使用方法）師小結：原來(lái)，漏勺上有許多的洞眼，當我們用漏勺去盛米和黃豆時(shí)，米就會(huì )從洞眼中漏下去，勺子里只留下了黃豆。當漏勺中盛了米和黃豆時(shí)，我門(mén)只要用手輕輕地左右晃動(dòng)，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來(lái)了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。

5、比賽：分黃豆師：下面，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開(kāi)，看哪一組分得又快、又多！

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗、動(dòng)手操作”獲取知識的需要。

中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)躲在哪里教案及教學(xué)反思

活動(dòng)意圖：

大自然是活教材，對于較少接觸大自然的孩子來(lái)說(shuō)，對大自然的事物很好奇，尤其是昆蟲(chóng)，為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《昆蟲(chóng)寶寶藏在哪》。以此滿(mǎn)足幼兒的好奇心，培養幼兒的觀(guān)察能力，讓幼兒有更多的機會(huì )去深入探索自然與發(fā)現自然。

活動(dòng)目標：

1、認識昆蟲(chóng)，根據外形特征分辨不同的昆蟲(chóng)。

2、提高觀(guān)察能力，激發(fā)對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。

活動(dòng)準備：

ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導入。

秋天到了，蟲(chóng)兒們在樹(shù)林里玩捉迷藏游戲，找找有哪些昆蟲(chóng)。

二、分辨樹(shù)林里的昆蟲(chóng)。

找找樹(shù)林里的昆蟲(chóng)。

(1)瓢蟲(chóng)。

提問(wèn)：身體半球形，身上幾顆星，你知道是誰(shuí)嗎?

小結：瓢蟲(chóng)穿著(zhù)漂亮的衣服，很醒目。身上的點(diǎn)點(diǎn)代表著(zhù)它是幾星瓢蟲(chóng)。

(2)知了。

提問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)。

小結：知了的翅膀很薄。

(3)蟋蟀。

提問(wèn)：蟋蟀的特點(diǎn)是什么?

小結：蟋蟀的尾須很長(cháng)。

(4)天牛。

提問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)?你是怎么認出來(lái)的?

小結：天牛的觸角是一節一節的。(出示天牛圖片，細述天牛的觸角)。

(5)螞蟻。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)螞蟻長(cháng)什么樣?

小結：螞蟻的身體很小。

(6)螳螂(局部特征)。

提問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)，你是怎么認出來(lái)的?

小結：有大大鉗子的昆蟲(chóng)是螳螂，大鉗子是保護自己的武器。

提問(wèn)：這些昆蟲(chóng)長(cháng)得都不一樣，那它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

總結：昆蟲(chóng)們長(cháng)得都不一樣，但是它們都有六條腿，兩個(gè)觸角。

三、幼兒操作：它們藏在哪?

1、教師指導。

今天這些小昆蟲(chóng)帶來(lái)了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏，他們就藏在樹(shù)林里面。

找到一種昆蟲(chóng)，圈出它和它的好朋友，并且數一數，它們各有幾只?把數字貼在圓圈里。

2、幼兒操作。

教師巡視指導，幫助有困難的幼兒數出不同位置的昆蟲(chóng)數量。

3、驗證。

提問(wèn)：你找到了幾只瓢蟲(chóng)?一起看看，你找對了嗎?

(驗證其他昆蟲(chóng))。

活動(dòng)結束：

小朋友真厲害，把在捉迷藏的昆蟲(chóng)們都找到了，下次我們去室外找找昆蟲(chóng)朋友。

大班綜合教案：昆蟲(chóng)教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

1、鞏固加深對蜜蜂、蚱蜢、蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜻蜓等常見(jiàn)昆蟲(chóng)外形特征的認識。

2、學(xué)習拼貼技巧，鍛煉手指小肌肉。

活動(dòng)準備：

提供昆蟲(chóng)拼圖卡、畫(huà)有草地、花園的背景圖指導要點(diǎn)：

1、提供自制昆蟲(chóng)拼圖于區域中，幼兒自由選擇圖片，根據昆蟲(chóng)的外形，將散亂的圖片拼貼成一幅昆蟲(chóng)畫(huà)，要求幼兒拼貼工整。

2、引導幼兒多拼出幾只昆蟲(chóng)，并擺放在畫(huà)有草地、花園的背景圖中，比比誰(shuí)拼的昆蟲(chóng)多。

3、活動(dòng)延伸經(jīng)；繼續將拼圖卡投放入益智區中，也可引導幼兒畫(huà)出自己喜歡的昆蟲(chóng)，剪成若干塊，使拼圖卡片不斷更新。

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中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)躲在哪里教案及教學(xué)反思

活動(dòng)背景：

在一次午餐吃水果活動(dòng)中，一小朋友拿著(zhù)手里的香蕉來(lái)問(wèn)我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么？”“老師，這個(gè)可以吃嗎？”我問(wèn)全班的小朋友：“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎？”有小朋友說(shuō)：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了?！瘪R上有小朋友說(shuō)：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過(guò)我的”我肯定并表?yè)P了這個(gè)小朋友?？粗?zhù)小朋友將信將疑的神態(tài)，我設計科學(xué)活動(dòng)“找種子”，讓幼兒通過(guò)操作觀(guān)察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標：

1、通過(guò)各種活動(dòng)，知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，萌發(fā)對科學(xué)、對大自然的興趣。

活動(dòng)準備：

1、準備蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

3、視頻轉換儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。

老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(cháng)出來(lái)，我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結果的。

（評析：從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個(gè)小小的問(wèn)題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動(dòng)主題，又增強了學(xué)習興趣。）。

二、找種子。

1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒(méi)有種子，找到后，看一看，和同伴說(shuō)一說(shuō)，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探索）。

（評析：在探索活動(dòng)中，幼兒對種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。）。

2、幼兒交流探索的發(fā)現。

（1）、誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子？

幼兒一：我找到了蘋(píng)果的種子。

師：我們大家來(lái)看看蘋(píng)果的種子的什么樣子的？

幼兒：蘋(píng)果的種子是黑黑的，小小的。

（評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進(jìn)行展示。通過(guò)視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀(guān)察了種子的'外形特征。）。

幼兒二：我找到了西瓜的種子。

師：西瓜的種子是什么樣子的？（評析：當幼兒看見(jiàn)西瓜的種子的時(shí)候很興奮，原來(lái)西瓜的種子就是我們在超市里買(mǎi)到的西瓜籽，它可以吃呢。）。

用同法和幼兒一起觀(guān)察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

（2）、師：有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎？

幼兒一：香蕉是沒(méi)有種子的。

幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。

師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過(guò)是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。

（評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過(guò)單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學(xué)目標。）。

3、我們知道蘋(píng)果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長(cháng)大了就會(huì )慢慢知道了。

（評析：在本次探索活動(dòng)中，幼兒積極討論，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。）。

三、操作活動(dòng)：種子和果實(shí)匹配。

1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。

（評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實(shí)，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著(zhù)，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。）。

2、幼兒交流活動(dòng)結果，并且請集體檢查操作結果的正確。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現？我們一起看看他找的種子對不對？

（評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環(huán)節，不但能檢查幼兒的學(xué)習的結果，還使幼兒學(xué)習知識得到進(jìn)一步的鞏固。）。

四、活動(dòng)延伸：

1、種子發(fā)芽實(shí)驗。

3、種子貼畫(huà)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀(guān)察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學(xué)習的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著(zhù)濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀(guān)察能力既思維創(chuàng )造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結束的。

中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)躲在哪里教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

1、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，初步了解物質(zhì)燃燒需要空氣。

2、引起幼兒探究自然科學(xué)現象的興趣。

3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動(dòng)準備：

每桌一盆清水；每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣教師做深呼吸，幼兒也模仿著(zhù)做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

2、提問(wèn)：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周?chē)?，到處都有?/p>

3、討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？

三、動(dòng)手做實(shí)驗：手帕的變化。

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）。

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著(zhù)壓入水下，觀(guān)察發(fā)生了什么現象？教師個(gè)別指導幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現。

3、討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著(zhù)放入水中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀(guān)察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀(guān)察到的現象。

5、討論：第一次手帕為什么沒(méi)濕？第二次手帕為什么濕了呢？

四、總結：空氣就在我們周?chē)?，到處都有空氣的存在?/p>

活動(dòng)反思：

興趣是最好的老師，活動(dòng)讓幼兒在多次的.實(shí)驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過(guò)程中?；顒?dòng)主要通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)引導幼兒進(jìn)行感知。真正促進(jìn)了幼兒的科學(xué)素養的養成，發(fā)揚了個(gè)性，發(fā)展了能力。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《昆蟲(chóng)一家親》

中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)躲在哪里教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

有興趣的閱讀知識性刊物。

了解昆蟲(chóng)的偽裝行為。

學(xué)習與同伴分工合作完成任務(wù)。

培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。

通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

活動(dòng)準備：

有遮蔽物的戶(hù)外場(chǎng)地。

昆蟲(chóng)模型若干或偽裝物品數種。

活動(dòng)過(guò)程：

玩“找一找”的游戲。

——請翻開(kāi)圖畫(huà)書(shū)，找一找第2頁(yè)至第7頁(yè)中有什么昆蟲(chóng)？

——為什么不容易找到這些昆蟲(chóng)呢？

——蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色？這些顏色與它們生活周?chē)念伾粯訂?？為什么?/p>

和幼兒一起閱讀圖書(shū)，將各種昆蟲(chóng)各自的保護方法介紹給幼兒。

——請小朋友找一找，書(shū)中還躲著(zhù)哪些昆蟲(chóng)？

——它們是怎樣保護自己的？

——它們?yōu)槭裁从羞@些本領(lǐng)？

——帶幼兒一起閱讀《昆蟲(chóng)躲貓貓》。

玩“昆蟲(chóng)小偵察”游戲。

——找一個(gè)有一些遮蔽物（如樹(shù)木、花草、泥土、落葉）的戶(hù)外場(chǎng)地，事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲(chóng)模型或物品（放置的數目暫時(shí)對幼兒保密）。

——將幼兒每3到5人分為一組，帶著(zhù)紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品，看能發(fā)現幾個(gè)（發(fā)現了不要撿起）。

——時(shí)間一到，請幼兒回來(lái)告訴老師找到昆蟲(chóng)模型或物品的總數及名稱(chēng)；如果沒(méi)有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的.好奇心引起他們的學(xué)習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)躲在哪里教案及教學(xué)反思

秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲(chóng)常常會(huì )引起幼兒強烈的好奇，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也常常會(huì )看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀(guān)察、討論?；顒?dòng)選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見(jiàn)小昆蟲(chóng)，通過(guò)觀(guān)察、討論，引導幼兒了解這些昆蟲(chóng)的外形和習性，萌發(fā)對昆蟲(chóng)的探究興趣。

【活動(dòng)目標】。

1.認識并觀(guān)察蟋蟀、螳螂，觀(guān)察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習性。(重點(diǎn))。

2.能理解昆蟲(chóng)的生活習性與人們的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現。(難點(diǎn))。

3.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，知道愛(ài)護益蟲(chóng)。

4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。

5.在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。

【活動(dòng)準備】。

1.活動(dòng)前家長(cháng)帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各56只，分別放于56個(gè)透明玻璃瓶?jì)?，用紗布封住瓶口?/p>

2.畫(huà)有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆7套。

3.幼兒學(xué)習材料《走進(jìn)秋天》。有關(guān)螳螂和蟋蟀的視頻材料。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、猜迷語(yǔ)，激發(fā)幼兒對昆蟲(chóng)的興趣。

1.請幼兒猜有關(guān)蟋蟀和螳螂的謎語(yǔ)。

蟋蟀的謎語(yǔ)：頭長(cháng)兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛(ài)打架，贏(yíng)了唧唧叫。螳螂的謎語(yǔ)：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細肚大,手拿雙刀。

2.出示昆蟲(chóng)蟋蟀、螳螂，引發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。

二、幼兒分組觀(guān)察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。

1.幼兒分組觀(guān)察，記錄發(fā)現結果。幼兒自由分組觀(guān)察蟋蟀和螳螂。

組內選一名幼兒把大家的發(fā)現蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來(lái)。并將兩者的相同點(diǎn)用筆圈記出來(lái)。

2.幼兒展示觀(guān)察記錄，分享交流。

提問(wèn)：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?

小結;蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲(chóng)。它們都有一對觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對足，成蟲(chóng)有翅膀。它們不同點(diǎn)是螳螂是蟋蟀的天敵，蟋蟀是害蟲(chóng)，螳螂是益蟲(chóng)。蟋蟀會(huì )鳴叫，螳螂則不會(huì )。

3.游戲：我學(xué)螳螂和蟋蟀。

播放音樂(lè )幼兒自由學(xué)習蟋蟀和螳螂的動(dòng)作特點(diǎn)。重點(diǎn)引導幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。

三、引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習性。

1.教師引導幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)。

提問(wèn)：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領(lǐng)?它們是我們人類(lèi)的好朋友嗎?

2.觀(guān)看有關(guān)蟋蟀和螳螂的視頻，進(jìn)一步了解螳螂和蟋蟀的生活習性。

2.小結：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果，是害蟲(chóng)。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等許多害蟲(chóng)，是我們的好朋友。

四、活動(dòng)延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲(chóng)，引導幼兒自主閱讀相關(guān)的繪本，進(jìn)一步了解相關(guān)知識。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應探索的課題。

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思

今天講的課文是《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》第二課時(shí)。第一課時(shí)主要是讀熟課文，認識生詞。本節課我設計的是以學(xué)生自主在課本做標記為主，同時(shí)講一講昨天晚上布置的一個(gè)短文的題目《我與法布爾》。

這節課我先讓學(xué)生自由讀書(shū)，然后請幾個(gè)人展示讀，之后才是讓學(xué)生默讀課文并做標記。我沒(méi)做任何提示，直接讓學(xué)生去找文中自己感興趣的句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。最終的結果不是很好，學(xué)生找到的句子很少。

吸取了前一節課的教訓，上第二節課時(shí)，我先引導學(xué)生分析這篇課文的中心：主要表現了法布爾對昆蟲(chóng)的癡迷。接著(zhù)直接提出要求：找出能體現法布爾對昆蟲(chóng)癡迷的句子，并進(jìn)行分析。這樣一來(lái)，學(xué)生相對來(lái)說(shuō)容易去找。大部分學(xué)生都能找到比較典型的句子，如一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農活正要回家，法布爾不見(jiàn)了。

三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。

他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。

這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。

夕陽(yáng)西下，法布爾趕著(zhù)鴨子，滿(mǎn)載而歸，心里甜滋滋的。

法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

句子雖然找到了，但理解時(shí)，學(xué)生卻不會(huì )抓住關(guān)鍵詞去分析。只有兩三個(gè)學(xué)生能根據重點(diǎn)詞理解，如有學(xué)生從“三天前”知道了法布爾觀(guān)察的時(shí)間很長(cháng)，通過(guò)“敏捷”這個(gè)詞懂得了法布爾經(jīng)常去捉昆蟲(chóng)。我以這兩個(gè)為例子，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞分析內容。通過(guò)具體指導，有的學(xué)生找到了“暮色籠罩了田野”，知道這里指時(shí)間很晚了，法布爾為了捉昆蟲(chóng)卻還沒(méi)回家；“欣賞”證明法布爾對待昆蟲(chóng)就像對待一件藝術(shù)品一樣；“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”一系列動(dòng)作體現法布爾小心翼翼地對待昆蟲(chóng)，生怕有一點(diǎn)傷害；“鼓鼓囊囊”說(shuō)明法布爾撿到的東西非常多，他對什么也很感興趣；“心里甜滋滋的”對法布爾的心里描寫(xiě)，撿到寶貝后的喜悅心情；“放進(jìn)了垃圾堆”其中的動(dòng)詞“放”說(shuō)明法布爾對昆蟲(chóng)的不舍，還有可能還想拿回來(lái)等等。

以前上課，雖然有時(shí)也引導學(xué)生這樣去一邊讀書(shū)一邊做記號，但總歸不是經(jīng)常運用，因而有的學(xué)生似乎不太適應。包括有的較好的學(xué)生，這節課的表現都不是很積極。本來(lái)是兩個(gè)任務(wù)的，最后一項講評昨天晚上的作業(yè)《我和法布爾》一點(diǎn)兒都沒(méi)涉及。也說(shuō)明，學(xué)生對于這樣去讀書(shū)還不熟練。課下的作業(yè)是讓學(xué)生整理課堂上講到的句子，目的是想讓他們鞏固一下。以后還得繼續用這種方法，力爭使學(xué)生真正能自己讀書(shū)，能從書(shū)中獲得自己的獨特感悟。

《認識昆蟲(chóng)》教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

2、感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。

3、培養觀(guān)察，比較昆蟲(chóng)的能力。

4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

活動(dòng)準備：

1、利用各種工具捕捉過(guò)昆蟲(chóng)，參觀(guān)過(guò)昆蟲(chóng)館。

2、多媒體制作――昆蟲(chóng)小博士、昆蟲(chóng)小偵探圖片數張或昆蟲(chóng)錄像。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。

觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念。

活動(dòng)過(guò)程：

一、喚起回憶。

參觀(guān)了昆蟲(chóng)館，介紹看到的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。

二、學(xué)當昆蟲(chóng)小博士。

1、挑戰一：看陰影猜猜我是誰(shuí)?

2、挑戰二：躲起來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲(chóng)局部明顯特征)。

交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲(chóng)家族的害益之分，如：七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，二十八星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)等。

3、挑戰三：看看誰(shuí)的眼睛最厲害?

快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲(chóng)?

哪些昆蟲(chóng)躲在里面?

再次打開(kāi)圖片，看一看又多了哪種昆蟲(chóng)?

4、挑戰四：猜一猜什么昆蟲(chóng)會(huì )和它們在一起?

出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)。

三、建造昆蟲(chóng)館。

1、昆蟲(chóng)是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱(chēng)，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。

2、從以上昆蟲(chóng)中歸納發(fā)現昆蟲(chóng)家族共同的`特征，并一一貼在展示板上。

3、今天昆蟲(chóng)館里來(lái)了許多蟲(chóng)子，有一些不是昆蟲(chóng)也混在里面，請小博士把它們找出來(lái)。

(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來(lái)出示的昆蟲(chóng)中，請幼兒分別把不是昆蟲(chóng)的蟲(chóng)子找出來(lái)。)。

4、共同對照檢查對錯，說(shuō)出理由，并向不是昆蟲(chóng)的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲(chóng)館?！?/p>

(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒(méi)有腿都不是昆蟲(chóng)，蜜蜂符合昆蟲(chóng)的特征要求，是昆蟲(chóng)。)。

5、蟲(chóng)館開(kāi)館。播放錄像，感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。

活動(dòng)反思：

昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著(zhù)很深的探索欲望?；顒?dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲(chóng)的認識，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現與認識。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。

不足之處：

活動(dòng)中鼓勵性的語(yǔ)言少了點(diǎn)。

小百科：昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節肢動(dòng)物，是地球上數量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類(lèi)(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

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昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)反思

《昆蟲(chóng)迷》這篇文章主要介紹昆蟲(chóng)迷法布爾的人生經(jīng)歷與輝煌成就，我想通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解法布爾之所以能取得這樣的輝煌成就與他刻苦自學(xué)、堅持不懈，勇攀高峰的精神是分不開(kāi)的。讓學(xué)生學(xué)習法布爾對學(xué)習的自學(xué)精神。

在第一課時(shí)中通過(guò)閱讀，自學(xué)生字新詞，不理解的共同釋疑，然后學(xué)生再讀，達到理解課文講了一件什么事？再給全文分段。學(xué)生閱讀中，邊讀邊思考，養成閱讀中思考、思考中能讀的良好習慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不動(dòng)腦筋、沒(méi)有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍?！彼砸恢币詠?lái)都想通過(guò)問(wèn)題閱讀來(lái)培養學(xué)生思考的學(xué)習。

第二課時(shí)接上課時(shí)內容，分析各段內容，感受，理解有深刻含義的句子意思，學(xué)習法布爾對待學(xué)習的自學(xué)態(tài)度，以及堅持不懈的精神。以至于他才有輝煌成就。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀（自主閱讀）來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題主要由老師設計，在此基礎上學(xué)生提出問(wèn)題，再釋疑。

首先，第1－6自然段是本文第一段，讓學(xué)生在讀中思考：

為什么說(shuō)法布爾從小就是一個(gè)昆蟲(chóng)迷？

讀后討論：

1、“怪人”為什么要加上引號？

2、哪些地方可以看出法布爾是實(shí)足的昆蟲(chóng)迷？

3、第六自然段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)清？用了什么說(shuō)明方法？

學(xué)生發(fā)言時(shí)并沒(méi)有像往常那樣，一窩蜂的說(shuō)，他們舉手，逐個(gè)解答，雖然站起來(lái)的人中有的答案不沾邊，但在爭論中自然而然的明了。老教師也就用不著(zhù)肯定這呀那的。

第二段是本文重點(diǎn)，從7－18自然段，上節課時(shí)有的同時(shí)認為可以分為兩段：法布爾的經(jīng)歷（7－13）和他的輝煌成就（14－18），其時(shí)這也是可以的，但由于這兩處關(guān)系緊密，放一處更容易理解，而且分析前后相互映襯，便于理解，設計了如下思考問(wèn)題：

法布爾為什么能寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》這樣的巨著(zhù)？他有什么地方值得我們學(xué)習？

同時(shí)讓大家討論：

1、法布爾的經(jīng)歷告訴我告訴什么？

2、你認為哪些句子有深刻的含義？說(shuō)出你理解的意思大家共享。

3、這一段中引用法布爾作品中一段來(lái)說(shuō)他語(yǔ)文文字表達這是什么說(shuō)明方法？

學(xué)生的自主閱讀發(fā)揮了積極作用，以往學(xué)生中大部分讀完后就望著(zhù)優(yōu)生，看他們發(fā)表什么看法？這也許是自己就即使有了答案也不自信，不敢顯露。

然而今天，表現特別突出的`是楊湘濤同學(xué)，這位成績(jì)一般的孩子語(yǔ)出驚人，不僅切中要害，擴展也豐富，讓所有學(xué)生都刮目相看，優(yōu)生們也不甘示弱，爭先恐后的表達自己的看法。本課沒(méi)有熱鬧氣氛，只有層層遞進(jìn)的解析，力求發(fā)揮學(xué)生的最大潛力跟進(jìn)課文內容，學(xué)生的思維被開(kāi)動(dòng)，活絡(luò )起來(lái)，還真讓驚訝！這也許與多閱讀、勤思考關(guān)系緊密。

當然這節課需要思考的內容多，對于后進(jìn)生來(lái)講，還沒(méi)想好就已進(jìn)入下一問(wèn)題，讓他們只有被動(dòng)接受，有時(shí)連被動(dòng)也跟不上了，所以教學(xué)時(shí)，還應該多從他們的思維水平調整一定的進(jìn)度。

昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)反思

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

本課教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

不足之處：應該尊重學(xué)生的主體體驗，選擇喜歡的片段向大家展示自己的感悟，就更開(kāi)放，效果會(huì )更好。

《認識昆蟲(chóng)》教學(xué)反思

校長(cháng)工作以來(lái)，一直十分重視教育教學(xué)工作，我認為教師之所以偉大，很大程度上是因為她在課堂教學(xué)中的超凡魅力，智慧閃爍的光環(huán)，讓孩子們沉醉。我也特別喜歡聽(tīng)好老師上課，易青、柯研、黃金、林暢、張紅念等老師的課，如行云流水的感覺(jué)總是讓我想起自己孩提時(shí)代，激發(fā)我對老師的崇拜，對知識的向往，對生活的憧憬。在青園小學(xué)創(chuàng )業(yè)階段，為老師們提供一種怎樣的新課改理念一直是我在思考的，從課堂教學(xué)入手，從家長(cháng)和學(xué)生的教育需求著(zhù)手，便有了“青園創(chuàng )業(yè)先鋒show課堂”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，作為校長(cháng)，我覺(jué)得自己也責無(wú)旁貸，必須活躍在教學(xué)的第一線(xiàn)，于是，我根據教學(xué)進(jìn)度選擇了《美麗的昆蟲(chóng)》一課的第一課時(shí)教學(xué)，我先后三次修改教案，小范圍試教了兩次，通過(guò)不斷的修改和反思，我認為有三個(gè)方面是把握的非常好的：

一、師生關(guān)系的處理。我注重了以學(xué)生為學(xué)習和課堂的主體，能創(chuàng )設寬松的教學(xué)氛圍、關(guān)愛(ài)、激勵、寬容每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子都能保持高漲的熱情，積極的參與活動(dòng)，比如，他們收集了大量的昆蟲(chóng)圖片、玩具、實(shí)物，豐富了實(shí)踐活動(dòng)的素材；他們了解了大量的昆蟲(chóng)的相關(guān)知識，他們始終保持著(zhù)極大的參與熱情。

二、綜合知識的延伸。我注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的.聯(lián)系，注重學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐，通過(guò)了解昆蟲(chóng)的習性，學(xué)生知道了很多科學(xué)知識，也知道很多生活常識，還豐富了語(yǔ)言?xún)浜蛯ι实母兄?/p>

三、美術(shù)與生活的聯(lián)系。美術(shù)課給予孩子們的從來(lái)就是讓孩子們自覺(jué)能動(dòng)的發(fā)現美，如美術(shù)大師羅丹說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛。課前，我要孩子們到草叢里和爸爸媽媽一起去捉幾只小昆蟲(chóng)，就是他們廣泛的接觸大自然，我自己在搜集教具的過(guò)程中，也捉到了一只蜻蜓、一只椿象、一直螳螂、一只蒼蠅，我六歲的女兒和我一起養著(zhù)這些小昆蟲(chóng)，看著(zhù)她喜悅的眼神，我知道孩子們喜歡這活潑可愛(ài)的小生靈。在“玩一玩”這個(gè)環(huán)節里，孩子們樂(lè )開(kāi)了花，他們將自己收集的昆蟲(chóng)軟橡皮玩具放到幻燈機上，投影出活生生的小昆蟲(chóng)。

這一堂里，我將課堂賦予了生命，對每個(gè)孩子都運用最具愛(ài)心和激勵色彩的語(yǔ)言，他們在老師的眼里是如此的靈動(dòng)和可愛(ài)，我想，我讓孩子們透過(guò)課堂看到了七彩的生活。

《認識昆蟲(chóng)》教學(xué)反思

本次活動(dòng)是一次有關(guān)于昆蟲(chóng)知識的討論活動(dòng)。通過(guò)教師的引題，小朋友加入到對昆蟲(chóng)的話(huà)題的討論中來(lái)。主要的討論話(huà)題是昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。一般平常我們會(huì )覺(jué)得昆蟲(chóng)有的長(cháng)得不好看，有的長(cháng)得太好看，它們應該不是什么益蟲(chóng)。就比如屎殼郎，長(cháng)得這么難看，一定也不是什么好東西。這是孩子原先的認識，但是通過(guò)本次活動(dòng)的探討，孩子們了解到了昆蟲(chóng)平常不為人知的一面--它們的清掃作用，它們在地球上扮演的另一面的角色，這對孩子來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)著(zhù)神秘色彩的一件事情，這強烈地激發(fā)著(zhù)他們的探究欲望。所以再討論的時(shí)候，孩子們也是興致勃勃，群情激昂。

而且通過(guò)本次活動(dòng)的討論之后，孩子們對探索昆蟲(chóng)的秘密的興趣更濃了，他們對那些神秘的.東西更感興趣了，也許今后通過(guò)他們自己的探究，會(huì )發(fā)現更多的昆蟲(chóng)的秘密。也許對將來(lái)的他們也是一種激發(fā)，這也是我們科學(xué)活動(dòng)想達到的目的。

昆蟲(chóng)本領(lǐng)大，昆蟲(chóng)的保護色，昆蟲(chóng)的自救，這些都是對孩子充滿(mǎn)著(zhù)激發(fā)欲望的活動(dòng)。因此說(shuō)，這也是這個(gè)主題帶給孩子的很好的學(xué)習效果的一種體現。我們也許可以更多地選擇這樣類(lèi)型的主題活動(dòng)，引發(fā)孩子來(lái)探索，來(lái)發(fā)現，來(lái)建構這一定很受孩子喜歡的。

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思

板書(shū)課題時(shí)，故意漏掉“昆蟲(chóng)”兩字，與學(xué)生交流，你的衣袋里一般會(huì )裝什么東西？卡片、零食、小玩意、錢(qián)、學(xué)習用品等等，對于“昆蟲(chóng)”這些會(huì )爬、會(huì )跳、會(huì )飛的不安分的東西，喜歡的男同學(xué)也有好幾個(gè)，但他們說(shuō)一般裝在瓶子或者塑料袋里，于是學(xué)生的頭腦里就存著(zhù)疑問(wèn)了。打開(kāi)課本，找出課文中三處描寫(xiě)“衣袋”的句子，都提到了“鼓鼓”的，從而帶出課題中“裝滿(mǎn)”這個(gè)題眼。接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解反復誦讀課題，有的重讀“裝滿(mǎn)”，有的重讀“昆蟲(chóng)”，很有情趣。

學(xué)習文中兩件事，目的是為了說(shuō)明法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。但這兩件事又有不同：1.觀(guān)察昆蟲(chóng)之不同：“靜靜地觀(guān)察”是法布爾完全沉浸在他的昆蟲(chóng)世界里了，他的觀(guān)察已經(jīng)是有意識的主動(dòng)的行為，不再是如抓紡織娘般的無(wú)意識行為。這說(shuō)明在這兩三年中，法布爾已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何觀(guān)察？2.紡織娘相對于小甲蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，個(gè)兒大、會(huì )叫而容易吸引人的注意力，抓起來(lái)也就輕松多了；但抓小甲蟲(chóng)可就不那么輕松了。課文中描寫(xiě)前者需要“三天”的時(shí)間，而后者“敏捷”地捉住了，可見(jiàn)法布爾對昆蟲(chóng)已經(jīng)相當熟悉了。從這一個(gè)側面，更能體現他對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。文中還有一系列他抓住小甲蟲(chóng)后的動(dòng)作描寫(xiě)，“放”“包”“裝”，細細品讀，法布爾對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)溢于言表。學(xué)生讀得很投入。

課文出現了三個(gè)詞語(yǔ)：著(zhù)迷、迷戀、癡迷，所有教這篇課文的老師都會(huì )注意到以此為主線(xiàn)，引導學(xué)生理解并區分它們的細微區別。學(xué)習了第一件事和第二件事后，學(xué)生對于“著(zhù)迷”這個(gè)詞語(yǔ)已有很好的感悟，至于“迷戀”的意思，可放在捉小甲蟲(chóng)后再理解。面對父母的不理解和責罵，法布爾絲毫沒(méi)有動(dòng)搖自己的愛(ài)好，仍然沉迷在昆蟲(chóng)世界里！這就是“迷戀”，已經(jīng)深深地愛(ài)上了，已經(jīng)無(wú)法分開(kāi)了！而“癡迷”呢，則含義更深，從“癡”的偏旁出發(fā)，已經(jīng)著(zhù)魔了無(wú)法自拔了才叫癡迷；而課文中主要是指時(shí)間之長(cháng)，從童年到壯年直至白發(fā)斑斑的老人，這里還適當補充法布爾年老時(shí)候的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到：正是這種堅持不懈的執著(zhù)精神，使法布爾由“蟲(chóng)迷”而成為了“科學(xué)家”！

昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)反思

《昆蟲(chóng)備忘錄》是人教版小語(yǔ)教材第六冊第一單元的略讀課文，昆蟲(chóng)備忘錄是作者對某些昆蟲(chóng)的某些特性描寫(xiě)，讓學(xué)生認識昆蟲(chóng)的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書(shū)寫(xiě)及作用，并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感興趣的內容。

本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲(chóng)的資料在課上告訴其他同學(xué)，既增長(cháng)了他們課外科學(xué)知識，又增強了自己的口頭表達能力，而且最重要是讓他們有了自信心。

在課堂上，我利用多媒體，向同學(xué)們以此展示復眼的構造及作用，以及生有復眼的昆蟲(chóng)的看物體時(shí)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)人的畫(huà)面感受復眼的強大作用，還有就是復眼在現實(shí)人類(lèi)生活中的應用。這樣學(xué)生們學(xué)習很感興趣，同時(shí)也知道了備忘錄也可以通過(guò)視頻等形式進(jìn)行記錄。

在學(xué)習其他昆蟲(chóng)時(shí)，我同樣借助了多媒體將“花大姐”、“獨角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲(chóng)通過(guò)視頻介紹的方式向同學(xué)展示它們的形態(tài)特征、生活習性以及獨特的特征。學(xué)生通過(guò)視頻理解作者給這些昆蟲(chóng)起的好記的名字。使學(xué)生對這些知識記憶更深刻，并及時(shí)教育學(xué)生要保護有益的昆蟲(chóng)。

在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生學(xué)習作者書(shū)寫(xiě)備忘錄，采用不同形式，比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜歡的內容以備忘錄的形式記錄下來(lái)，養成良好的學(xué)習習慣。

另在教學(xué)后，讓學(xué)生根據本節課的學(xué)習，利用表格的形式對以上昆蟲(chóng)中感興趣的內容進(jìn)行整理，做一份自己的備忘錄。

在教學(xué)中也發(fā)現了一些問(wèn)題?，F在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶(hù)外活動(dòng)，對于昆蟲(chóng)，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)的認識還是有些欠缺。當然，不可否認的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客觀(guān)的因素。

我在課堂上也告訴孩子們當你在公園、在草地上見(jiàn)到這些小昆蟲(chóng)的時(shí)候，千萬(wàn)不要去驚動(dòng)他們，我們就在一邊靜靜地觀(guān)賞，這些小昆蟲(chóng)美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。