ID：9428327
時(shí)間：2024-03-23 20:56:10
上傳者：筆舞教學(xué)工作計劃的編寫(xiě)需要注重可行性和靈活性，不應過(guò)于死板和僵化。以下是小編為大家精心挑選的教學(xué)工作計劃范文，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
教學(xué)內容：
第10頁(yè)信息圖及豐收園。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的.知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步形成回顧和反思的好習慣；通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、投影出示：口算并說(shuō)出各部分名稱(chēng)。
578507648。
416729469。
2、看圖填算式。
（1）94=（盤(pán)）（個(gè)）。
92=（個(gè)）（個(gè)）。
203=（個(gè)）（個(gè)）。
206=（束）（個(gè)）。
（2）學(xué)生先看懂圖意再計算。
（3）交流計算方法。
二、教學(xué)：我學(xué)會(huì )了嗎？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)看到了什么；
仔細讀題目的要求，先自己進(jìn)行探索。
1、引導學(xué)生充分利用這一情景，對自己學(xué)習的基礎知識進(jìn)行自我檢測。
（先回想學(xué)過(guò)的知識，在根據要求思考題目）。
（1）二年級有46個(gè)學(xué)生來(lái)看足球賽，至少需要乘幾輛車(chē)？
師：要回答這個(gè)問(wèn)題，必須知道那些數學(xué)信息？
（鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
這些數學(xué)信息你是怎樣知道的？
有46人每輛車(chē)限乘8人。
468=5（輛）6（人）需要6輛車(chē)。
（2）50元最多能買(mǎi)多少張c區的票？
要回答這個(gè)問(wèn)題，必須知道那些數學(xué)信息？
這些數學(xué)信息你是怎樣知道的？
鼓勵學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計算。
（3）你還能提出那些問(wèn)題？
鼓勵學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀(guān)察，只要問(wèn)題提的合理，教師就要給與肯定。
三、作業(yè)設計。
將自己的收獲和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
豐收園。
（積極、合作、會(huì )想、會(huì )問(wèn)、會(huì )用）。
1.通過(guò)創(chuàng )設情景并加以操作，讓學(xué)生體會(huì )余數除法的意義。
2.在除法公式中用余數表示商和余數。
3.通過(guò)獨立查詢(xún)，明確余數必須小于除數。
4.將余數除法的知識用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握余數除法的計算，了解余數與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì )在書(shū)面表格中除法，余數除法。
難點(diǎn)：體驗將生活經(jīng)驗與數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程，加深對除法與余數除法的理解。
教學(xué)設計。
一、舊知識的鋪墊。
把這12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份。每個(gè)蘋(píng)果里有多少個(gè)？
1.學(xué)生獨立行列式，明確平均除法計算。行列式是：12_4=?
2.學(xué)生可以自己回答。你的食譜是什么？3412年_4=3。
2.新課程教學(xué)。
1.假設盒子里有12根棍子，最多可以放置多少個(gè)獨立的方塊？
(1)如何用公式表示？12_4=3。誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)除法公式中各部分的名稱(chēng)？
12是被除數，4是除數，3是商。
(2)除法公式和我們之前學(xué)過(guò)的加減法公式一樣，也可以用豎直公式來(lái)計算。我們看一下除法的縱坐標。
首先寫(xiě)除法符號，然后寫(xiě)股息12。把股息12寫(xiě)在除號里面，把4寫(xiě)在除號外面。
我現在要寫(xiě)什么？商3。你認為《尚書(shū)3》應該寫(xiě)在哪里？我能把它寫(xiě)在1上面嗎？
總結：有34個(gè)，所以寫(xiě)在一個(gè)地方。34是多少？
我把它寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)12是3和4的乘積。共有12根木棒和12根方形木棒。你還有嗎？(不)也就是說(shuō)，鐘擺的平方減去了12塊，用了12塊，等于0。
(3)誰(shuí)會(huì )再說(shuō)一遍，股息下面的12和0是什么意思？(全部使用完畢，無(wú)剩余)。
當你試圖揮動(dòng)手中的木棍時(shí)會(huì )發(fā)生什么？(最多三個(gè)，還有一個(gè))。
(1)13_4=如何以豎直形式計算？
明確：除號、股息和股息的書(shū)寫(xiě)位置；4根木棒放一個(gè)這樣的獨立方塊，最多可以放3根，所以商是3，寫(xiě)在股息數字3的上面，3根這樣的獨立方塊分享12根木棒，在股息下面寫(xiě)12根，13根木棒用12根木棒，還有剩下的嗎？你為什么不留下一個(gè)呢？如果沒(méi)有足夠的余數來(lái)放置一個(gè)獨立的正方形，或者一個(gè)不能再得分的數字，我們將其稱(chēng)為“余數”，并將其寫(xiě)在水平線(xiàn)以下。
誰(shuí)會(huì )再說(shuō)一遍，股息下面的12和1是什么意思？
(3)余數除法的結果如何以水平形式表示？先寫(xiě)3，然后點(diǎn)6，再寫(xiě)剩下的1。這個(gè)公式可以這樣理解：13除以4商3加1。
三世。鞏固和提高。
你想知道這個(gè)盒子里有多少根棍子嗎？實(shí)際上，有18個(gè)。誰(shuí)猜對吧？20根棍子最多可以放在幾個(gè)獨立的方塊里，沒(méi)有棍子。
能計算出來(lái)嗎？如何用公式表示？如何用豎直公式計算？(學(xué)生獨立完成)。
總結。
你從這一課中學(xué)到了什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
5.布置的作業(yè)。
獨立完成教材《想做》。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第35頁(yè)，有余數除法的鞏固練習。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。體會(huì )算法的多樣化，培養、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。
教學(xué)準備：
電腦、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，我們認識有余數除法，這節課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
328=146=45-5=。
29=39=345=。
（學(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做的又對又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數的除法做法）。
三、鞏固練習。
（小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答）。
強調：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習。
引導學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）。
3、完成自主練習。
出示第1題。
練習時(shí)先引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
（集體評議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）。
出示第3題。
學(xué)生認真看圖后，討論。
三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？
出示第5題。
讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車(chē)？集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
出示第6題。
學(xué)生看圖后想一想。
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？
想一想，你還能題什么問(wèn)題？
聰明小屋。
（找規律的題目）練習時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規律。
練習時(shí)先讓學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結。
同學(xué)們這節課的學(xué)習，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
五、作業(yè)設計。
進(jìn)一步認識有余數除法；把學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們考考你。
板書(shū)設計：
三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？
144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習引新。
（一）下面各題中應該把哪個(gè)數量看作單位“1”？
1．花手絹的塊數是白手絹的。
2．白手絹塊數的正好是花手絹的塊數．。
3．花手絹的塊數相當于白手絹的。
4．白手絹塊數的倍相當于花手絹的塊數。
（二）教師提問(wèn)。
1．求一個(gè)數是另一個(gè)數的的.幾分之幾用什么方法？
2．求一個(gè)數的幾分之幾是多少用什么方法？
3．已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數，用什么方法？
（三）談話(huà)導入。
二、講授新課。
（一）教學(xué)例3。
2．比較．。
（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：三個(gè)數量是相同的；需要找準單位“1”來(lái)分析．。
（2）它們有什么區別呢？
不同點(diǎn)：已知和所求不同；解題方法不同．。
3．小結：分數應用題主要有以上三類(lèi)：
（1）求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾．。
（2）求一個(gè)數的幾分之幾是多少．。
（3）已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數．。
抓住分率句；找準單位“1”；畫(huà)圖來(lái)分析；列式不必急．。
三、鞏固練習。
1．一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢(qián)是一個(gè)籃球價(jià)錢(qián)的幾分之幾？
（1）學(xué)生獨立分析列式。
（2）要求根據這道題的數量關(guān)系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．。
2．學(xué)校有故事書(shū)36本，是科技書(shū)的，科技書(shū)有多少本？
3．學(xué)校有故事書(shū)36本，科技書(shū)是故事書(shū)的，科技書(shū)有多少本？
（二）補充條件并列式解答．。
一條路長(cháng)15千米，修了全長(cháng)的，_________________？
（三）選擇正確答案。
1．修一條長(cháng)240千米的公路，修了，修了多少千米？
2．修一條長(cháng)240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長(cháng)的幾分之幾？
240×240÷150÷240240÷150。
（四）思考題。
四、課堂小結。
這節課我們進(jìn)行了三類(lèi)題的對比練習．解決這三類(lèi)題的關(guān)鍵是什么？
五、課后作業(yè)。
（一）解答下面各題。
1．六一班有學(xué)生45人，其中女生有20人．女生人數占全班的幾分之幾？
2．六一班有學(xué)生45人，女生占．女生有多少人？
3．六一班有男生25人，占全班的．全班共有學(xué)生多少人？
（二）校園里栽了楊樹(shù)144棵，栽的松樹(shù)的棵數是楊樹(shù)的，校園里栽了松樹(shù)多少棵？
（三）學(xué)校買(mǎi)了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？
六、板書(shū)設計。
3．培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣．。
二、學(xué)習新知。
（一）出示例8的4個(gè)小題．。
1．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多，籃球有多少個(gè)？
2．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多，籃球有多少個(gè)？
3．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少，籃球有多少個(gè)？
4．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少，籃球有多少個(gè)？
（二）學(xué)生試做．。
1．第一題。
解法（一）。
解法（二）。
2．第二題。
解：設籃球有個(gè)．。
解法（一）。
解法（二）。
解法（三）。
3．第三題。
解法（一）。
解法（二）。
4．第四題。
解：設籃球個(gè)．。
解法（一）。
解法（二）。
解法（三）。
（三）比較區別。
1．比較1、3題．。
教師提問(wèn)：這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有。
什么不同的地方？
（1）觀(guān)察討論．。
（2）全班交流．。
（3）師生歸納．。
這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個(gè)？
2．比較2、4題。
（1）觀(guān)察討論．。
（2）全班交流．。
（3）師生歸納．。
三、鞏固練習．。
（一）請你根據算式補充不同的條件．。
學(xué)校有蘋(píng)果樹(shù)30棵，________________，桃樹(shù)有多少棵，
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數量關(guān)系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹(shù)60棵，楊樹(shù)比柳樹(shù)多，楊樹(shù)有多少棵？
2．校園里有柳樹(shù)60棵，楊樹(shù)比柳樹(shù)少，楊樹(shù)有多少棵？
3．校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)多，楊樹(shù)有25棵，柳樹(shù)有多少棵？
4．校園里的柳樹(shù)比楊樹(shù)少，楊樹(shù)有25棵，柳樹(shù)有多少棵？
四、歸納總結．。
五、板書(shū)設計。
【教學(xué)內容】。
教材第59～60頁(yè)例1，以及練習十四第1題。
【教學(xué)目標】。
理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。
【教具、學(xué)具準備】。
7個(gè)草莓磁扣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。
二、探索新知。
1．出示例1，認識余數。
（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。
談話(huà)：老師準備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？
6÷2=3（盤(pán)）。
讓學(xué)生拿出準備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
小結：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。
（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結果怎樣？
說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？
請學(xué)生交流自己的擺放結果。
擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。
7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數。余數就是兩個(gè)數相除時(shí)不夠除而剩下的`數。
三、練習鞏固。
完成教材練習十四第1題。
學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。
四、課堂小結。
師：從這節課中你們學(xué)會(huì )了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習的余數。
【板書(shū)設計】。
例1.6÷2=3（盤(pán)）。
7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會(huì )解決有余數除法的問(wèn)題。
多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁(yè)第3題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正。
二、復習：
（課件出示：2組練習題，每組5道）
56÷974÷825÷436÷841÷6
80÷963÷813÷727÷566÷7
學(xué)生練習
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫(xiě)），評出優(yōu)勝組。
應用：指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題，并根據這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱(chēng)寫(xiě)的對不對，讓學(xué)生結合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
三、鞏固練習
四、小測試：
板書(shū)設計：
有余數的除法
余數要比除數小
1、使學(xué)生初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系，理解余數要比除數小的道理。
2、學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已有的表內除法的基礎之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過(guò)程，理解有余數除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數除法的含義，理解余數要比除數小的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數要比除數小的道理。
教學(xué)準備：課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？老師不但給你們帶來(lái)了這些水果，老師還要給大家展示一項絕活，那就是你們只要說(shuō)出一個(gè)號碼，老師不看屏幕就能說(shuō)出這個(gè)號碼上的水果，你們信不信？不信咱就來(lái)試一試吧。其實(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習，你們就知道其中的秘密了。
二，新課探究：
2、那現在如果有7個(gè)草莓，還是2個(gè)擺一盤(pán)，又該怎樣擺呢？（指兩名學(xué)生到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對對？）。
（師：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？生：3盤(pán)。擺完沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：那怎么樣？生：還剩一個(gè)。師板書(shū)“擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)?！保?。
4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數除法打一下招乎嗎？完成做一做第2題小練習，集體訂證。
1、同學(xué)們，現在我們已經(jīng)和有余數的除法打過(guò)招乎了，那你們想不想更加深入的了解新朋友“余數”呀，其實(shí)我們的這位新朋友還藏著(zhù)許多的數學(xué)小秘密呢，下面我們就一起來(lái)研究一下它。（出示例2）。
2、同學(xué)們，你們用小棒擺過(guò)正方形嗎？想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？那如果有8根小棒能擺幾個(gè)正方形呢？一起說(shuō)，怎樣列式？8÷4=2(個(gè))那9根、10根、11根小棒、12根又會(huì )出現怎樣的情況呢？接下來(lái)咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來(lái)。最后再把情況記錄下來(lái)。
5、匯報擺的情況：先說(shuō)擺的情況，再說(shuō)列式?，F在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結果嗎？逐一匯報，之后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現。（余數總是1、2、3，除數都是4，）想一想為什么余數總是1、2、3，而不是其他的數呢？小組討論，指名回答。（如果夠4根的話(huà)就又可以擺一個(gè)正方形了）（師課件展示，如果余數是4，那就可以再擺一個(gè)正方形。）那16根小棒就可以擺4個(gè)正方形了。不能是4，那余數可不可以比4大？剩下5根可不可以？為什么？看來(lái)余數總是1、2、3，在不斷的重復出現。那根據你們的意見(jiàn)，余數不能等于4，也不能比4大，那余數只能比余數小。
5、小練習：
1、做一做：現在還是用小棒來(lái)擺這樣的五邊形，想一想，如果有剩余，可能剩幾根？
3揭示猜一猜的小秘密。
這節課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
教學(xué)目標：
1.理解余數的含義,并知道有余數的除法算式中各部分名稱(chēng)。
2.通過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數的除法，知道除數和余數的大小關(guān)系。
3.體驗數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入。
師：這樣的題要怎樣思考？
生回答。
師：請學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內4人。
小組活動(dòng)。
師：平均分給4個(gè)人，分完了嗎？
生回答。
二、新授與探究。
探究一。
師：現在有14個(gè)草莓，平均分給4人，你會(huì )分嗎？
生交流。
生回答。
出示表格。
師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請你觀(guān)察一下，能不能列出算式呢？
生回答。
9÷4=2……1。
15÷4=3……3。
14÷4=3……2。
師：我們把不能再進(jìn)行平均分的部分叫做余數。請你觀(guān)察，余數有什么特點(diǎn)？
生回答。
小結：余數比除數小。
師：是不是所有的余數都比除數小呢？
探究二。
師：有17個(gè)圓片，5個(gè)一圈，能圈幾次？還剩幾個(gè)？
學(xué)生操作。
生：能圈三次，還剩兩個(gè)。
師：怎樣列式呢？
生：17÷5=3……2。
師：怎樣檢驗自己做得對不對呢？
生回答。
小結：余數要比除數小。
師：35÷4，請你自己圈一圈，算一算。
生：35÷4=8……3。
師：算得對不對呢？
小結：余數要比除數小。
師：27÷7呢？
生：27÷7=3……6。
小結：余數要比除數小。
三、練習與鞏固。
練習一。
出示大雁圖片。
師：請你說(shuō)說(shuō)你看到的。
生：一圈大雁飛過(guò)，每5只一圈，能圈幾次？
師：請你說(shuō)出算式。
生：32÷5。
師：誰(shuí)能算一算？
生：32÷5=6……2。
師：你用的哪一句口訣？
生回答。
出示企鵝圖片。
師：這幅圖呢？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)列式？
生：52÷6=8……4。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
出示小魚(yú)圖片。
師：可以怎樣圈？算式：
生回答。多種算式。
練習二。
師：誰(shuí)知道余數最大能填幾？為什么？
學(xué)生討論。
生：最大填5，因為余數要比除數小。
小結：余數要比除數小。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除數可能是幾？為什么？
生回答。
多種算式。
練習三。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生回答。
課后小結。
四、本課小結。
1.知道分不完，剩下的數就是余數。
2.在有余數的除法里，余數必須小于除數。
教學(xué)內容：
第8、9頁(yè)的練習及補充練習。
教學(xué)目標：
能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識；學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結果。使學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，積累觀(guān)察、操作、討論、交流、概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識；學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結果。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、同學(xué)們，上節課我們認識了有余數的除法。誰(shuí)能舉例說(shuō)明？指名回答。
2、出示投影：你知道余數它藏在哪里嗎？請你把它找出來(lái)。
14÷4=3……2。
8÷5=1……3。
16÷3=5……1。
10÷4=2……2。
3、小組內說(shuō)說(shuō)算式的意義。
二、練習鞏固。
1、自主練習4。
把余數是2的涂成紅色。
2、解決實(shí)際問(wèn)題：快樂(lè )的星期天。
題目給了4幅圖，分別畫(huà)的是小男孩星期天做的事情，根據圖畫(huà)，找到有關(guān)的'數學(xué)信息，并根據找到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
3、游戲：螞蟻躲雨。
27÷836÷622÷748÷9。
37÷448÷849÷733÷5。
想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論。
（1）沒(méi)有余數的算式。
（2）余數是3的算式。
（3）余數是1的算式。
4、把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
小組里分一分，統計有幾種分法。
三、小結。
四、作業(yè)設計。
回家與父母一起分糖果，記錄分的結果，列出相應的算式；
思考：一堆蘋(píng)果，如果6個(gè)6個(gè)地分，最后余3個(gè)，那么3個(gè)3個(gè)地分，最后余幾個(gè)？（鼓勵學(xué)生回家先用小棒擺一擺，還可以與父母一起進(jìn)行，最后再回答）。
板書(shū)設計：
27÷836÷622÷748÷9。
37÷448÷849÷733÷5。
二年級下冊的課本在計算方面是加、減、乘、除計算方法的進(jìn)一步拓展。第一單元是“有余數的除法”，這一單元是在學(xué)生理解除法的意義和表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它也是學(xué)生今后學(xué)習多位數除以一位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用，其中理解有余數除法的意義及余數和除數的關(guān)系是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，邏輯推理難力差，因此，理解余數比除數小的道理就成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性，我主要采用以下方法。
1、游戲激趣。通過(guò)“快速搜索”“快樂(lè )拼圖”“藝術(shù)插花”三項活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。這三項活動(dòng)在形式上具有游戲的性質(zhì)，可增強對學(xué)生情感上的刺激，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形式上喜歡才會(huì )有行動(dòng)上的真正參與。同時(shí)這三個(gè)活動(dòng)在本質(zhì)上具有濃郁的數學(xué)味?！翱焖偎阉鳌笔菫榱嗽谠嚿谭椒ㄉ献麂亯|，通過(guò)“快樂(lè )拼圖”在動(dòng)手操作中感悟有余數除法的意義，經(jīng)歷“藝術(shù)插花”列出多個(gè)算式進(jìn)行觀(guān)察比較理解余數比除數小的道理。
2、自主建構?？v觀(guān)許多本單元的優(yōu)秀教學(xué)設計，都很重視學(xué)生的動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手操作理解有余數除法的意義是所有老師的共同選擇，但選用材料的種類(lèi)和數量有所不同。實(shí)踐證明用小棒擺圖形操作簡(jiǎn)單方便，學(xué)生比較感興趣；數量太少會(huì )局限學(xué)生探究的空間，太多了則會(huì )花時(shí)太多，降低課堂的效率。所以我選擇用10根小棒來(lái)平均分，如果直接放開(kāi)讓學(xué)生自己來(lái)分，會(huì )導致花樣百出但價(jià)值不大。讓學(xué)生根據要求和問(wèn)題去操作、思考，既有空間又有方向。然后引導學(xué)生展示交流，自主建構意義。
3、行為跟進(jìn)。學(xué)生理解有余數除法的意義，知道變換除數，會(huì )引起余數的變化，再引導觀(guān)察比較，初步感知余數的出現是有規律的。提出有挑戰性的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生反思，在學(xué)生初步形成“余數出現是有規律的”這一認識之后，及時(shí)跟進(jìn)，深化認識。當然，有些學(xué)生在學(xué)習有余數的除法豎式時(shí)，因為受上學(xué)期除法的影響，自然而然地用除法算，而忽視了其他方法。讓學(xué)生試著(zhù)用豎式求，學(xué)生基本上會(huì )寫(xiě)，我著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每步的意思。課后學(xué)生出現以下問(wèn)題：1.計算過(guò)程中回出現余數比除數大的情況，或者這一類(lèi)判斷題，他認為是對的。2.應用題算完后不會(huì )答。一些同學(xué)把整題抄下來(lái)，一些同學(xué)余數的問(wèn)題不會(huì )答，一些同學(xué)干脆不答。3.在做有余數的除法應用題時(shí)，一些同學(xué)商和余數的單位分不清。很顯然，他是不理解題目的意義，還有部分學(xué)生不寫(xiě)單位。我想這些不足都是我們今后要克服的。
讓學(xué)生認真分析每一題的計算過(guò)程。
2、練習一第8題。
（1）出示題目，思考：除數最小應是幾。
（2）指名回答，并說(shuō)明理由。
（3）提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數可以是幾，為什么？
通過(guò)這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？
3、練習一第9題。
學(xué)生自己讀題后獨立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
4、練習一第10題。
學(xué)生自己讀題后獨立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
5、練習一第11題。
學(xué)生自己讀題后獨立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
6、練習一第12題。
學(xué)生獨立填表。
說(shuō)說(shuō)余數是怎樣變化的？
如果除數是5，余數怎樣變化？
7、練習一思考題（提示：除數控制在一位數的范圍）。
學(xué)生獨立完成，然后交流、反饋。
交流解答時(shí)的想法：先想除數可能是幾，再根據商和除數的情況，想出被除數是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。
幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習，想一想：在有余數的除法中，余數的大小有沒(méi)有規定？
小結：余數一定要比除數小。
今天你練習了哪些知識？你有什么收獲？
1、掌握有余數除法的計算方法，會(huì )用自己的方法試商，知道余數應該比除數小。
2、能運用有余數得除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養應用意識，繼續與他人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和想法。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養積極參與學(xué)習活動(dòng)的習慣。
掌握有余數除法的計算方法，能用相關(guān)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)會(huì )有余數除法的試商方法，理解余數為何要比除數小。
小棒。
請你用手中的學(xué)具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。
也請你用學(xué)具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來(lái)。在小組里說(shuō)說(shuō)、交流，隨學(xué)生回答板書(shū)：7÷3=2（盤(pán)）……1（個(gè)）。
1個(gè)是什么數？
2、請你和同桌小朋友合作，試一試。（學(xué)生在嘗試的時(shí)候，教師要注意巡視，及時(shí)了解學(xué)生的完成情況。）。
3、指名板演。（選擇板演的學(xué)生最好是將出現錯誤的各種情況都反映出來(lái)。）。
4、交流。讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計算中每一步的含義。
5、如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？（鼓勵學(xué)生有不同的想法。）。
6、小結：試商是有余數除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要動(dòng)腦筋，找到合適的商，當然特別要注意的是余下的不能再分。
請你列出算式，并用豎式表示出來(lái)。
完成以后在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到合適的商的？
2、交流。
3、如果把這些氣球平均獎給7個(gè)、8個(gè)小朋友，這時(shí)他們每人拿到幾個(gè)氣球？還剩幾個(gè)氣球呢？請你任意選一種在小組里說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、請仔細觀(guān)察這些算式中余數和除數的大小，你有什么發(fā)現？交流，學(xué)生自由說(shuō)。
5、師小結：余數要比除數小。為什么余數要比除數小呢？
1、分一分。
“想想做做”第1題。由每組的組長(cháng)負責，先用小棒分一分，完成填空；然后進(jìn)行豎式計算；最后在方框里填上商和余數。
2、比一比。
“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰(shuí)做得又對又快。
3、“想想做做”第3、4題。
（1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）根據圖意，填上除數。
（3）列豎式算一算，填上商和余數。
（4）同組交流。
（5）全班交流。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？對今天的知識，你覺(jué)得哪些地方需要特別注意的？
2、你對自己在這一節課的表現滿(mǎn)意嗎？
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習題：
1、做p10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀(guān)察，并指出錯在哪里。
再在書(shū)上改正三道題，指名板演。
2、做p8（6）出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說(shuō)說(shuō)估計的方法。
再在書(shū)上寫(xiě)出各題的商是幾十多。
二、綜合練習題：
1、做p8（4）先看圖，自己讀題。說(shuō)說(shuō)你會(huì )解答嗎？
2、做p8（5）先獨立思考，再指名提問(wèn)題。其他學(xué)生口答算式。
3、做p10（5）。
先看圖，讀題。
解答第一問(wèn)。說(shuō)明解答格式。
思考第二問(wèn)：怎樣安排？
在黑板上列表幫助解答：
4、做p10（6）。
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。
提問(wèn)：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
三、教學(xué)后記：
1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，并會(huì )用除法算式表示出來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較探索余數和除數的關(guān)系，理解余數比除數小的道理。
3.滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
理解余數及有余除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
理解余數要比除數小的道理。
一、復習引入
上課——開(kāi)始上課之前，問(wèn)大家幾個(gè)問(wèn)題：看看誰(shuí)比較聰明，好不好？
第一，這學(xué)期到目前為止，我們重點(diǎn)學(xué)習了什么知識？（除法）
第二，除法呢，我們經(jīng)常用哪一個(gè)詞來(lái)形容（平均分），對于平均分的問(wèn)題，我們經(jīng)常用哪些語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明呢？或者說(shuō)是怎樣的題目是平均分：
1、平均分成幾份，求每份幾個(gè)；2、每幾個(gè)為一份，能分成幾份。
下面，我們來(lái)看這幾道題目：
1、48個(gè)梨，平均分成6份，每份多少個(gè)？（除法算式是？）
2、36顆糖，每4個(gè)分一袋，能分幾袋？（除法算式是？）
3、11朵花，每3朵擺一盤(pán)，（）
a、有剩余b、正好分完
你知道擺了幾盤(pán)嗎？還剩下幾朵？
你能用自己的語(yǔ)言把這道題完整的描述一遍呢？
11朵花，每3朵擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，剩余2朵。
二、觀(guān)看圖片，引出活動(dòng)
（主題圖）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？
問(wèn)題：1.讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
2.能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？
7÷2＝3（盤(pán)）……1(個(gè))
︱
余數
你能用語(yǔ)言來(lái)描述下這個(gè)算式所表示的意思嗎？（也就是說(shuō)你能不能把這個(gè)算式結合這道題組成一段話(huà)）
“余數”的來(lái)歷
在很久很久以前，人剛剛從猿猴轉變成人,他們以打獵為生．可是獵物常常太少，他們必須把食物平均分開(kāi)，否則就會(huì )有人餓死．但是在分食物的時(shí)候，人們經(jīng)常發(fā)現：每個(gè)人分到相同數量的食物以后，還會(huì )剩下一些，可是這些食物又不夠再分一次，于是這就啟發(fā)了后來(lái)的人們認識到數學(xué)除法運算中的余數。
（三）比一比，初步感知有余數除法的意義
把下面這些，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)（浙江版）第四冊第50－51頁(yè)例1、例2。
［教學(xué)目標］。
1、使學(xué)生認識有余數除法和余數的含義，懂得“余數一定要比除數小”的道理。
3、通過(guò)操作嘗試培養學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］。
理解“余數一定要比除數小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
［教學(xué)準備］。
學(xué)生每人準備10個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、基礎訓練（出示小黑板）：
1、口算。
2×64×827÷924÷8。
4×23×516÷224÷3。
2、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？
（）×2く76×（）く25（）×2く13。
（）×4く27（）×8く423×（）く30。
3、豎式計算。
4）84）169）45。
二、動(dòng)手操作導入新課。
1、擺一擺。
請小朋友拿出10個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手擺一擺。
（1）10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？
（2）10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？
（3）10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？
（4）10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？
根據學(xué)生操作后匯報的結果，填出下表：
圖片個(gè)數每組個(gè)數組數余下個(gè)數。
1025。
1052。
10331。
10422。
2、導入新課。
以上分圓片有兩種不同的結果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個(gè)剩余的數，在除法算式中我們把它叫做“余數”。今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習“有余數的除法”。
1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數的平均分，并能根據圖正確列出有余數的除法算式。
2、知道有余數除法算式中各部分名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識和能力。
1、每人分2枝鉛筆。
同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。
老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？
誰(shuí)來(lái)匯報一下你們組分的結果？
分完了沒(méi)有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結果填在這樣的一張表里。
出示表格(用黑板出示)：
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。
10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。
還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫(huà)上一短橫。(劃橫線(xiàn))。
2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。
10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會(huì )怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著(zhù)來(lái)分一分。
從2號同學(xué)起，每人試著(zhù)分一種，并把分的結果告訴組長(cháng)，組長(cháng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對不對，組長(cháng)填的時(shí)候，大家要注意組長(cháng)填對了沒(méi)有。
指名小組匯報，教師把學(xué)生匯報的結果填在表格里，其中剩下的枝數用紅色填寫(xiě)。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中提問(wèn)：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
其他組有沒(méi)有不同？
現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察每次分的結果，你發(fā)現了什么？(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。
把你的發(fā)現告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內交流。
全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現前兩個(gè)數想乘，再加上后面的數都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？)。
(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現每人分的枝數越多，分的人數就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數越少，分的人數就——越多。)。
如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現，教師引導：
請同學(xué)們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……。
對！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？
如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據分的結果寫(xiě)出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫(xiě)出相應的除法算式。
10÷2=5。
10÷5=2。
指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱(chēng)？
指第2道算式，在這道算式中，除數是幾，商是幾？
這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。
學(xué)生自由說(shuō)。
對，這個(gè)剩下的1就叫作余數。板書(shū)：余數。
這個(gè)算式(在算式下劃紅線(xiàn)，單位名稱(chēng)不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。
把單位名稱(chēng)帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì )讀？(指2人讀)。
這個(gè)1叫作什么？
生：這個(gè)1叫作余數。
根據剛才分的結果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì )用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫(xiě)完整(出示寫(xiě)在小黑板上的題目)。請一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫(xiě)的，填得對不對？
誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？
指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱(chēng)？
第二個(gè)算式的除數是幾？商呢？余數是幾？
3、揭示課題。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
對！這三個(gè)除法算式都有余數，像這樣的除法我們把它叫做有余數的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數的除法(板書(shū)課題：有余數的除法)。
4、練習。
(1)、下面我們進(jìn)行練習，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了()份，還剩()個(gè)。
請同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結果填在括號里，并且把下面的算式填寫(xiě)完整。(請1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。
我們來(lái)看××同學(xué)擺的，他擺得對不對？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？
第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份()個(gè)，還剩()個(gè)。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學(xué)生擺好后，再填。(請1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。
都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對不對？算式呢？
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？
這2題都對的同學(xué)請舉手。(幫有錯的同學(xué)糾正，哪一題不對，錯在哪里)。
(2)、接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。
小黑板出示第2題。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？
根據這幅圖請同學(xué)們完成下面的2道題，我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)填在書(shū)上。
學(xué)生填寫(xiě)，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。
我們看××同學(xué)填的，他填得對嗎？表示什么意思？
第二題對不對？表示什么意思？
仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(3)、最后看第3題。
小黑板出示第3題。
學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
5、全課總結。
今天這一堂課，我們學(xué)習了什么？你掌握了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì )出現兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數的我們就把它叫做有余數的除法。
6、課后延伸。
請同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請每個(gè)同學(xué)先想一想，根據這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。
1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認識余數，知道余數的含義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
能正確地將表內除法列成豎式來(lái)計算和有余數除法的意義。
小方塊。
一、復習舊知：
1.老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。
54÷6=42÷6=72÷9=。
2.能填幾?
()×425()×760()×410。
二、情境探究，感受新知。
1、教學(xué)例題1。
(1)利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。
學(xué)校運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì )場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來(lái)分一分.
(2)動(dòng)手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分。
(4)嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?
15÷5=3(組)。
(5)加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計算，那么除法如何列豎式來(lái)計算呢?
(6)(課件出示：豎式)仔細閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數和符號表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。
(7)練習：豎式計算(并說(shuō)出各部位的名稱(chēng))。
27÷3=。
2、教學(xué)例題2。
(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計算?(除法);如何列算式?(23÷5)。
(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)。
(5)認識余數：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。(接著(zhù)板書(shū)課題：有余數的除法)。
(6)觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么?(發(fā)現了當余數是0，也就是沒(méi)有余數，剛好能被分完.而有余數表示剩下的不能分的部分)。
余數就是不夠再分而剩余下來(lái)的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來(lái)的，所以余數要比除數小(板書(shū)：余數要比除數小)。
三、鞏固拓展，運用新知。
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì )列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)。
四、歸納小結，結束全課。
同學(xué)們，這節課你有什么新的收獲?
五、板書(shū)設計。
1、余數表示剩下的不能分的部分。