ID：9428593
時(shí)間：2024-03-24 03:32:08
上傳者：筆舞通過(guò)制定教學(xué)計劃，教師能更好地組織和準備教學(xué)材料，提高教學(xué)效果。請大家參考下面這些精心編寫(xiě)的教學(xué)計劃范文，希望能夠幫助大家更好地規劃教學(xué)過(guò)程。
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂?、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義；2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性；3、用數表達和交流信息。同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞?。?）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄?。?）初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：學(xué)生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實(shí)錄：
（一）現場(chǎng)收集數據，揭示課題。（比100大的數）。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
（二）認識計數單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧！
（師板課題：數星星）。
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的？
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）。
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì )有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認識數的組成及數位順序表。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著(zhù)計數器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的數位（板：……），在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數位順序表）。
（五）數數練習，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
（六）課堂總結、評價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么？”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮?，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養。
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動(dòng),使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數感應該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來(lái)檢測學(xué)生‘數感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
1、讓學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計數單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞?；認識整萬(wàn)數，初步了解我國的數位分級，會(huì )根據數級、正確地讀寫(xiě)整萬(wàn)數。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
3、適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育。
理解萬(wàn)級各記數單位的意義，能讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的價(jià)值。
計數器、課件、小黑板；
一、談話(huà)導入。
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數據，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來(lái)讀一讀。（相關(guān)人數、面積）。
二、學(xué)習新知。
1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個(gè)數你知道什么？
1在千位上，表示1個(gè)千；2在百位上，表示2個(gè)百；6在十位上，表示6個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。
（1）出示計數器（寫(xiě)有個(gè)、十、百、千）。
師：這是我們以前學(xué)過(guò)的計數單位，從右往左，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們邊撥邊數好嗎？
師：（撥到9000）問(wèn)這是9個(gè)一千，再往下?lián)芤粋€(gè)，就是幾個(gè)一千，10個(gè)一千是？（掀紙：一萬(wàn)）。
板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
師：再看（動(dòng)作演示撥兩顆珠子），現在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現在萬(wàn)位上滿(mǎn)了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)。
師：那該怎么表示了？（指名回答）。
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬(wàn)）一起讀2遍。
板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
師：我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數……90萬(wàn)，沒(méi)有珠子了，怎么辦??？
向百萬(wàn)位進(jìn)一，就是100萬(wàn)。掀紙：百萬(wàn)。（齊讀）。
板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
4、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師：設想一下，10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì )是多少呢？
板書(shū)：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師：現在我們又認識了這些新朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)）。
師：現在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從一百九十五萬(wàn)數到二百零六萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從九百六十萬(wàn)數到一千零二十萬(wàn)。
那下面我來(lái)?yè)苤?，看看你能很快讀出數嗎？（30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn)）。
5、讀一讀。
師：請你讀一讀，由多少個(gè)萬(wàn)組成的？
師：這么行??！給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請2-3名），聽(tīng)清楚他們讀的了嗎？說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？
師：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)，你能在計數器上把這些數撥出來(lái)嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。）。
6、寫(xiě)一寫(xiě)。
師：會(huì )撥、會(huì )讀，那你會(huì )寫(xiě)嗎？請把書(shū)翻到第86頁(yè)，寫(xiě)在書(shū)上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么寫(xiě)的？（指名匯報，師板書(shū)）為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”??？（十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數，其余各位上一個(gè)數也沒(méi)有用“0”表示）。
師：90240000，為什么這樣寫(xiě)??？
師：現在，看一看這三個(gè)數，你發(fā)現了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習的“認識整萬(wàn)數”（板書(shū)課題）。
7、考一考。
師：你會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)數了嗎？那就來(lái)考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導學(xué)生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）。
師：我看到有的同學(xué)寫(xiě)得特別快，有什么小竅門(mén)嗎？
8、數位順序表。
師：看著(zhù)數位順序表，能令你讀數、寫(xiě)數又快又準，老師這兒有一張缺損的數位順序表，這里只有我們學(xué)過(guò)的數位，我們來(lái)讀一讀（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位），你能不能把我們今天學(xué)的補上？（掛出小黑板）。
師：觀(guān)察表格，看這些數位，從右往左你有什么發(fā)現嗎？
師：根據我國的計數習慣，從右往左每四個(gè)數位我們分為一級，所以從“個(gè)位到千位”我們稱(chēng)它為“個(gè)級”，我們把個(gè)級上的一起讀一讀，那“萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位”又會(huì )是什么級呢？（萬(wàn)級）我們一起來(lái)讀一讀。
師：那你們想一想，有沒(méi)有比萬(wàn)級更大的數位呢？還有，我們可以用“……”來(lái)表示。
師：現在給你時(shí)間，你能輕輕的把這張數位順序表記一記嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記的??？
（考一考）（把書(shū)第86頁(yè)的數位順序表填完整。）。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請數字博士收集了一些數，你會(huì )讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。
師：（指85和850000）誰(shuí)會(huì )讀。
師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？（85表示85個(gè)1，它在個(gè)級上，850000表示85個(gè)萬(wàn)，它在萬(wàn)級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級和萬(wàn)級上的數字，讀前我們可以在這里畫(huà)一條線(xiàn)。）。
自己先讀一讀。
全班一起來(lái)讀一讀。
2、師：學(xué)到現在大家一定覺(jué)得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀(guān)一下，在圖中你找到的數字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門(mén)、頤和園的面積，你想說(shuō)些什么？
3、師：其實(shí)，數字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數字來(lái)告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？把書(shū)翻到第87頁(yè)，這就是“想想做做”第5題，請寫(xiě)在書(shū)上。
師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的？（實(shí)物投影）。
光是昆蟲(chóng)就有七十多萬(wàn)，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據聯(lián)合國教科文組織統計，每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說(shuō)什么？
2、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫(xiě)過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？
1.讓學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計數單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞?；認識整萬(wàn)數，初步了解我國的數位分級，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2．通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮?，?huì )正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數的。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數，了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
教學(xué)準備：課件、計數器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng )設數字情境，揭示課題（認數）。
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國成立到現在已經(jīng)60年了，60年來(lái)我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數據。（課件出示：2008年我國汽車(chē)全年產(chǎn)量達九百三十四萬(wàn)輛，全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬(wàn)噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬(wàn)噸）。
從這段話(huà)中你知道什么呢？
我們來(lái)觀(guān)察一下這段話(huà)中的數，你發(fā)現有什么相同點(diǎn)嗎？
像這樣的大數我們可以稱(chēng)它為整萬(wàn)數，今天我們就一起來(lái)認識整萬(wàn)數。
出示課題：認識整萬(wàn)數。
二、自主探索，學(xué)習新知。
1、認識計數單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬(wàn)位，點(diǎn)出萬(wàn)。
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)）我門(mén)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數大家跟我一起數好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數）撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習我們又認識了新的數位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
2、認數數位順序表。
按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個(gè)數位是一級。我們從右邊數起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數位都屬于個(gè)級，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數位都屬于萬(wàn)級。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮?（課件出示）那你能把新學(xué)的數位填進(jìn)去嗎？請大家把書(shū)翻到86頁(yè)，看最下面有一張數位順序表，請你在書(shū)上填完整。
在萬(wàn)級的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數。
在再計數器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現在計數器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬(wàn)）.那這個(gè)整萬(wàn)數怎么寫(xiě)呢?它的萬(wàn)級上有55個(gè)萬(wàn)，所以我們可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的55，課件出示，那這樣寫(xiě)行了嗎？不行。為什么呢？因為個(gè)級上的數還沒(méi)寫(xiě)。那個(gè)級上4個(gè)數位上都沒(méi)有數我們可以怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位，直接寫(xiě)上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì )用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這段話(huà)中的幾個(gè)整萬(wàn)數嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計數器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫(xiě)一寫(xiě)，全班交流。第二和三個(gè)數學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)和數再全班交流。問(wèn)：剛才我們在寫(xiě)這些整萬(wàn)數時(shí)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？同桌議一議再交流。引導總結出寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的數，個(gè)級上四個(gè)數位都沒(méi)有數就寫(xiě)4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數.我們剛才寫(xiě)這個(gè)整萬(wàn)數時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級上的數再寫(xiě)個(gè)級上的數，我們讀數時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級上的數再讀個(gè)級上的數，為了方便讀數我們通常在讀數前先用虛線(xiàn)分一分級，把萬(wàn)級和個(gè)級分一分。讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，萬(wàn)級上面是55我們就讀作五十五萬(wàn)，個(gè)級上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬(wàn)?，F在請你讀一讀作業(yè)紙上寫(xiě)的三個(gè)整萬(wàn)數。課件出示另三個(gè)數。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數先分一分級，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說(shuō)明：我們在讀整萬(wàn)數時(shí)可以先分級，讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，個(gè)級上都是0可以不讀。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的.實(shí)際意義。
2、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锏囊庾R，培養與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
談話(huà)：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地數一數。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的？
小結：可以先一個(gè)一個(gè)數，數出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地數，數出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計數單位“百”和“千”，直觀(guān)認識整百數和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨立思考后交流看法。
b、匯報結果。
2、認數。
（1）談話(huà)：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話(huà)：我們用計數器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個(gè)數。
（7）即時(shí)訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數數。
（1）：調皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著(zhù)數一數每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地數，從453數到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計數器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地數，從988數到1000。
4、（1）出示計數器后提問(wèn)：看著(zhù)計數器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現：從右邊起第4位是千位）。
（3）請小朋友看著(zhù)自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴展后的數位順序，進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著(zhù)屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計數單位，這個(gè)計數單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計數器進(jìn)行邊撥珠邊數數。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會(huì )數數，沒(méi)有計算器你們會(huì )數數嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：老師撥出一些數，你們能不能說(shuō)出它的組成？這個(gè)數是多少？
出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話(huà)：今天，小朋友們表現得真不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
教材特點(diǎn)：
千以?xún)葦嫡J識的教學(xué)，在借助直觀(guān)模型數數的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認識計數單位“千”，溝通個(gè)級四個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數的概念，培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
拐彎數。
教師準備：
課件、計數器。
教學(xué)內容：
教材p75、p76。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改。
一、信息匯報。
匯報收集到的有關(guān)1000以?xún)葦档馁Y料。
二、探究新知。
1000有多大？（估計說(shuō)）。
大的.數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示p75例題1。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是（）。
邊演示邊數。怎么數的？
（2）一十一十地數，10個(gè)十是（）。
邊演示邊數。怎么數的？
（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
邊演示邊數。你發(fā)現了什么？
2、計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10。
10個(gè)十是100。
10個(gè)一百是1000。（板書(shū)）。
觀(guān)察后小組討論：你發(fā)現了什么？
3、數數練習。
[1]集體數，p75做一做。
[2]數數接龍游戲。
4、猜數游戲。
三、生活中的數。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)鹊臄怠?/p>
1.完成第75頁(yè)的“做一做”在計數器上邊撥珠邊數。
小結：通過(guò)今天的數數，你有什么發(fā)現？
請學(xué)生指出計數器上的千位。
2.在計數器上撥數。
806480521600。
學(xué)生根據要求口答。
學(xué)生按要求數小方塊，并交流自己是怎么數的。
學(xué)生觀(guān)察主題圖，小組交流自己的想法。
引導學(xué)生說(shuō)，一百一百地數，10個(gè)一百是1000。
小組學(xué)習。
任務(wù)：
[1]數數（100——1000以?xún)龋?/p>
[2]找出你認為最難數的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報。小結。
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的.實(shí)際意義。
2、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锏囊庾R，培養與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習慣。
理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的實(shí)際意義。
一、情境導入：
談話(huà)：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地數一數。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的？
小結：可以先一個(gè)一個(gè)數，數出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地數，數出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計數單位“百”和“千”，直觀(guān)認識整百數和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨立思考后交流看法。
b、匯報結果。
2、認數。
（1）談話(huà)：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話(huà)：我們用計數器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個(gè)數。
（7）即時(shí)訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數數。
（1）：調皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著(zhù)數一數每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地數，從453數到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計數器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地數，從988數到1000。
4、（1）出示計數器后提問(wèn)：看著(zhù)計數器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現：從右邊起第4位是千位）。
（3）請小朋友看著(zhù)自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴展后的數位順序，進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著(zhù)屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計數單位，這個(gè)計數單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計數器進(jìn)行邊撥珠邊數數。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會(huì )數數，沒(méi)有計算器你們會(huì )數數嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：老師撥出一些數，你們能不能說(shuō)出它的`組成？這個(gè)數是多少？
出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話(huà)：今天，小朋友們表現得真不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習。
1．通過(guò)數圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)葦档慕M成。
2．在具體的數學(xué)活動(dòng)中，理解數的意義，初步體會(huì )讀數和寫(xiě)數的一般方法，同時(shí)培養學(xué)生的抽象概括能力和數感。
3．通過(guò)了解生活中的數據信息，使學(xué)生感受數在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
在學(xué)生掌握了100以?xún)葦档慕M成和讀、寫(xiě)法基礎上，利用知識的遷移繼續學(xué)習1000以?xún)葦档慕M成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。
正確讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄怠?/p>
以數的組成為基礎，理解讀、寫(xiě)數的本質(zhì)。
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計數器等。
一、復習導入，遷移激趣。
（一）復習舊知：（課件演示）。
1．數一數。
（1）在三百八十七后面連續數出5個(gè)數。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
2．說(shuō)一說(shuō)。
（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以?xún)鹊臄?。（板?shū)課題）。
二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知。
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數數的過(guò)程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準不準。
2．匯報交流：重點(diǎn)在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
（二）擺小棒，探究數的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3．課件出示：
（1）。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
（2）。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
（三）撥珠子，探究數的讀、寫(xiě)法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。
（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫(xiě)數：學(xué)生根據撥出的數寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當計數器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數的組成。
3．讀數。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。
5．小結：讀數和寫(xiě)數時(shí)都從最高位起；讀數時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數位上一個(gè)計數單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
（四）看數軸，豐富對1000的認識。
1．數彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數一數。學(xué)生觀(guān)察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數一數共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據對應的彩點(diǎn)依次填出數軸上的數。
2．說(shuō)發(fā)現。觀(guān)察填好的數軸，你有什么發(fā)現？
（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是1000。
（2）指出950和590的在數軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報數，學(xué)生找出它在數軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數，38個(gè)十組成的數等。
（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
三、分層練習，內化新知。
（一）基本練習。
1．教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)葦档慕M成基礎上完成。
2．教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫(xiě)數，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應用。
1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數寫(xiě)作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜的壽命最長(cháng)可達152年。讀出這兩個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結升華。
（一）這節課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)鹊臄怠?/p>
人教版數學(xué)一年級下冊第31～33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
1．使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以?xún)葦档囊饬x。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流、互助學(xué)習的樂(lè )趣。
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個(gè)整十數及整十數前面的一個(gè)數。）。
課件、數數用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著(zhù)往后數嗎？真不錯，數的真熟練，誰(shuí)還能接著(zhù)往后數？
好了，我知道了，同學(xué)們能數100多的數了，真了不起，那么我們日常生活和學(xué)習中，有什么地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來(lái)數一數到底有多少位呢？數完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數的結果是多少，｛找生答｝誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)數一數，真棒！比我們原來(lái)學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數數的數的那么好，可是在數人數的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確的數出事物的個(gè)數還真不太容易，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來(lái)學(xué)習數數。
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會(huì )告訴我們,又會(huì )給我們提出什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看,看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開(kāi)心??！我們來(lái)數一數共幾只吧？我們一只一只得數，數了10個(gè)一就是十.(師板書(shū)十個(gè)一是十)。
看，山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數一數。
這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2．（出示課件）又來(lái)了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多??！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只鹿。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3．師，現在的鹿又多了，我們再來(lái)估一下吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以?xún)鹊臄?。（板?shū)課題：認識100以?xún)鹊臄担?/p>
1．實(shí)物數數。
（1）師：老師給你們每個(gè)小組都準備好了一份學(xué)具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個(gè)放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數。
（2）四人小組數數活動(dòng)。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，20個(gè)一是二十，從剛才的數，我們又知道了什么？10個(gè)十是一板書(shū)：10個(gè)十是一百）。
3．引導學(xué)生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以?xún)鹊臄?，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百。
（2）我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數，右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數的對嗎？右邊的同學(xué)再數給左邊的同學(xué)聽(tīng)）。
同學(xué)們真了不起,都會(huì )數一百以?xún)鹊臄盗?下面老師要考一考大家:。
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
1．出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個(gè)單根）。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九后面的數是多少？誰(shuí)能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著(zhù)往后數。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意數滿(mǎn)十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個(gè)圓片，再數一數，有多少個(gè)圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來(lái)全縣教師的人數比我們今天學(xué)習的“100”還要多得多，這些比100大的數今后我們繼續學(xué)習。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
1．學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄?，建?00以?xún)葦档母拍?，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2．引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創(chuàng )設讓學(xué)生估數、數數，建立數感的問(wèn)題情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]。
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
1．教學(xué)數數方法。
a．師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。）。
2．數出數量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）。
你數出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）。
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）。
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）。
（板書(shū)：10個(gè)十是100。）。
e．小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）。
f．練習。
做教材第36頁(yè)的第2題。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學(xué)生找出多種數法。）。
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個(gè)學(xué)生上臺演示。）。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）。
師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。
b．練習。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄?，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
1．數數接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。
2．猜數游戲。
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
師：今天學(xué)習了什么？
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務(wù)。
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
計數器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）。
你對這個(gè)數有什么認識？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）。
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數，一個(gè)是兩位數。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì )照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大，這就是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。）。
通過(guò)這節課，我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數，并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋自己數的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會(huì )是怎么樣的呢？
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會(huì )嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位，你能來(lái)給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位，你有什么發(fā)現？對照板書(shū)，進(jìn)行觀(guān)察。（引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進(jìn)位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個(gè)數。
（3）十個(gè)十個(gè)地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數，在800元以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習，希望小朋友們能學(xué)得更好！
中班孩子對10以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能?chē)L試用第1、第2來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì )用誰(shuí)得第1、誰(shuí)得第2來(lái)調動(dòng)孩子的積極性?？梢哉f(shuō)，孩子們對序數的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規范。因此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數詞來(lái)表示物體在序列中的位置。根據孩子的年齡特點(diǎn)，我設計了一個(gè)游戲化的情境，讓孩子在幫助小動(dòng)物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車(chē)等等活動(dòng)環(huán)節中，感受序數、運用序數、理解序數。
1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。
2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
3．讓幼兒體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助別人的快樂(lè )。
材料準備：森林小區圖、樓房圖、各種小動(dòng)物教具若干、寫(xiě)有1～5序數的“鑰匙”一套。
1．利用乘火車(chē)的形式，鞏固孩子對5以?xún)葦底值恼J識，并用數點(diǎn)對應的方式找到座位。
師：看看火車(chē)站上一共停了幾列火車(chē)？車(chē)廂上有什么？你能不能根據火車(chē)票找到自己的座位？（幼兒根據手中車(chē)票的車(chē)廂號找到相應車(chē)廂）讓我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)出發(fā)吧！
2．用幫助動(dòng)物貼門(mén)牌的形式，學(xué)習用第幾座的形式來(lái)表示房子的序數。
師：看！到了哪里？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）告訴你們一個(gè)好消息，森林里的小動(dòng)物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說(shuō)一說(shuō)吧。（粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。）。
師：咦，這些小房子怎么沒(méi)有門(mén)牌號碼呢？一會(huì )兒小動(dòng)物們來(lái)了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動(dòng)物貼門(mén)牌吧！有幾座房子，要做幾塊門(mén)牌？（教師根據孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數卡，并集體給房子貼上門(mén)牌號碼）。
師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數字幾表示?(1)。
師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數字幾來(lái)表示?（5）。
師：數字2該貼在第幾座房子上？數字3和4呢？
3．用給動(dòng)物掛鑰匙的方式，鞏固對序數詞第1至第5的運用。
師：漂亮的房子上都有了門(mén)牌號，小動(dòng)物們就不會(huì )迷路了。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動(dòng)物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊。（出示“鑰匙”）。
師：小鹿排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）。
師：小兔排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）。
師：2號鑰匙該給誰(shuí)呢？小狗排在第幾個(gè)？
師：小豬排在第幾個(gè)？給幾號鑰匙？
師：請小朋友把小動(dòng)物送到自己的房子前，邊送邊說(shuō)：××小動(dòng)物，你住在第×座房子。
師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都歡歡喜喜地搬進(jìn)了新家，可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞，還說(shuō)謝謝小朋友呢！
4．分組活動(dòng)，給動(dòng)物選樓房房間，用序數說(shuō)出小動(dòng)物的住所。
師：（小結）我們今天幫助了那么多小動(dòng)物，小動(dòng)物們好高興呀！他們說(shuō)謝謝你們。你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）對呀，幫助了別人自己也會(huì )快樂(lè )！
5．利用讓小動(dòng)物乘火車(chē)的方式，進(jìn)一步練習運用序數詞。
師：小動(dòng)物們也想乘著(zhù)我們的.火車(chē)出去玩，你們愿意帶上他們嗎？請你們選擇自己喜歡的動(dòng)物，并告訴它；你們坐在幾號車(chē)廂。
師：讓我們帶著(zhù)小動(dòng)物出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè )出場(chǎng)）。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，了解十進(jìn)制計數法。
2、經(jīng)歷數數的過(guò)程，能合理選擇數數和計數方法，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真觀(guān)察、規范操作、積極思考的數學(xué)學(xué)習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學(xué)知識的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數數的過(guò)程，認識計數單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對不同計數單位比較，初步認識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數器教具；西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、學(xué)生觀(guān)看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數？
預設生：100，1000，10000等.
2、引導同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個(gè)數和100比，你有什么感受？
預設生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數。板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識（數數）。
設計意圖：小學(xué)低段兒童對數學(xué)的探索依賴(lài)直觀(guān)，特別是“數”“計數單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀(guān)和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數學(xué)的意識。通過(guò)1000和100的直觀(guān)對比，很好幫助學(xué)生建立較大數的概念，為繼續培養和發(fā)展數感埋下伏筆。
二、新知探究。
（一）回顧計數單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數學(xué)學(xué)習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數出來(lái)嗎？
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數？你為什么不一個(gè)一個(gè)地數？
3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地數，需要根據實(shí)際情況來(lái)決定。
設計意圖：兒童對數學(xué)知識的學(xué)習，應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過(guò)兩次數數活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計數單位，并通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的呈現三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習新的計數單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預設生：500，1000，20xx，10000等。
2、你們覺(jué)得能爭辯出結果嗎？數學(xué)講究有理有據，才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮，就能給我們估計提供線(xiàn)索）。
3、組織學(xué)生觀(guān)察和比較，把板書(shū)的計數單位圈一圈，讀一讀板書(shū)內容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數位順序表里面添上“千”，找到計數器上面的“千”。
設計意圖：估數是培養數感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過(guò)實(shí)驗的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。
三、鞏固練習。
1、師生數數互動(dòng)，邊撥計數器邊數：從98起，一個(gè)一個(gè)地數，數到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著(zhù)數，數到295；從220起，一十一十地數，數到310；請同學(xué)們給老師提一個(gè)數數的要求，老師來(lái)數；請同學(xué)們給同桌提一個(gè)數數的要求，相互數數。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設計意圖：數是數出來(lái)的。引導學(xué)生經(jīng)歷數數的.過(guò)程，理解計數單位間的關(guān)系，更好的突破本節課初步認識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現了數形結合的幾何直觀(guān)策略，還能讓學(xué)生感受到數與形的具體對應，同時(shí)體驗祖國傳統文化的文明傳承。
四、課堂總結。
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節課的收獲，提煉方法，升華思想？
設計意圖：全面回顧課堂，構建知識體系。通過(guò)談感受提煉思想，培養學(xué)生運用已有知識繼續探索的意識，授之于魚(yú)，更授之以漁。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，感受100以?xún)雀鲾档拇笮?，感?00以?xún)雀鲾稻驮谏磉叀?/p>
2、使學(xué)生能獨立地數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10、10個(gè)十是一百，對計算單位：一（個(gè)）、“十”百有一個(gè)感性認識。
3、使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞?，掌?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成。
4、培養學(xué)生數數的興趣和估數的意識。
5、培養學(xué)生合作能力。
在數數過(guò)程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計結果各不相同，哪位同學(xué)估的較準確呢？那么我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦？（數一數）。今天我們通過(guò)對100以?xún)鹊臄嫡J識的學(xué)習看是否能找到數羊的方法。（板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識）。
（二）操作、交流，學(xué)習數100以?xún)雀鲾怠?/p>
1．操作數數。
（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數的方法。
（2）四人小組數數活動(dòng)。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數的？
2．交流數法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來(lái)經(jīng)歷一下他們數的過(guò)程。（課件演示）。
（2）師：通過(guò)剛才的演示我們再次認識了十個(gè)十個(gè)數的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）。
3．數百羊圖。
（1）師：現在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地數一數，
學(xué)生看課件一起來(lái)數：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數出多少只羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。
師：灰太狼帶著(zhù)這個(gè)滿(mǎn)意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動(dòng)。
（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個(gè)10個(gè)數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們在書(shū)中圈一圈，數一數。
（4）師（練習）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。
一個(gè)一個(gè)數的練習：
拿出從五十七根小棒，再接著(zhù)數到七十二。
不用小棒從八十八數到一百。
數出68后面的5個(gè)數。
下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。
師：根據剛才我們數數的經(jīng)驗你能完成下面的練習嗎？
數數練習：
79后面的一個(gè)數是（）89后面的一個(gè)數是（）。
99后面的一個(gè)數是（）40前面一個(gè)數是（）。
80前面一個(gè)數是（）30前面一個(gè)數是（）50前面一個(gè)數是（）。
師：現在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
數的組成練習：
78里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
64里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
89里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
6個(gè)十和3個(gè)一組成的數是（）。
9個(gè)十和3個(gè)一組成的數是（）。
一百個(gè)一組成的數是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
（四）全堂總結。
這節課我們認識了100以?xún)鹊臄?，并學(xué)會(huì )了數數的方法，那么我們的生活中哪里用到了數數的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數數的知識，其實(shí)在生活中到處都有數學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現和運用數學(xué)知識。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計結果各不相同，哪位同學(xué)估的較準確呢？那么我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦？（數一數）。今天我們通過(guò)對100以?xún)鹊臄嫡J識的學(xué)習看是否能找到數羊的方法。（板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識）。
（二）操作、交流，學(xué)習數100以?xún)雀鲾怠?/p>
1．操作數數。
（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數的方法。
（2）四人小組數數活動(dòng)。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數的？
2．交流數法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來(lái)經(jīng)歷一下他們數的過(guò)程。（課件演示）。
（2）師：通過(guò)剛才的演示我們再次認識了十個(gè)十個(gè)數的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）。
3．數百羊圖。
（1）師：現在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地數一數，
學(xué)生看課件一起來(lái)數：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數出多少只羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。
師：灰太狼帶著(zhù)這個(gè)滿(mǎn)意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動(dòng)。
（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個(gè)10個(gè)數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們在書(shū)中圈一圈，數一數。
（4）師（練習）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數，
從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。
一個(gè)一個(gè)數的練習：
拿出從五十七根小棒，再接著(zhù)數到七十二。
不用小棒從八十八數到一百。
數出68后面的5個(gè)數。
下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。
師：根據剛才我們數數的經(jīng)驗你能完成下面的練習嗎？
數數練習：
79后面的一個(gè)數是（）89后面的一個(gè)數是（）。
99后面的一個(gè)數是（）40前面一個(gè)數是（）。
80前面一個(gè)數是（）30前面一個(gè)數是（）50前面一個(gè)數是（）。
師：現在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
數的組成練習：
78里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
64里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
89里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
6個(gè)十和3個(gè)一組成的數是（）。
9個(gè)十和3個(gè)一組成的數是（）。
一百個(gè)一組成的數是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
（四）全堂總結。
這節課我們認識了100以?xún)鹊臄?，并學(xué)會(huì )了數數的方法，那么我們的生活中哪里用到了數數的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數數的知識，其實(shí)在生活中到處都有數學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現和運用數學(xué)知識。
認識整萬(wàn)數是學(xué)生整數認識上的一次飛躍。因為當一個(gè)數出現萬(wàn)級后，它的讀寫(xiě)方法不再是原有經(jīng)驗的簡(jiǎn)單沿襲，在學(xué)情調查時(shí)不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬(wàn)五萬(wàn)”，原有的認知結構似乎已經(jīng)無(wú)法同化新知，學(xué)生必須在讀數方法上獲得新的突破，即分級計數。讓學(xué)生運用數級思想來(lái)認識整萬(wàn)數是本課的教學(xué)關(guān)鍵，它對于學(xué)生理解數位順序表中數位之間的內在關(guān)聯(lián)有著(zhù)深遠意義，為知識的承前啟后，實(shí)現數學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實(shí)踐中常?？吹竭@樣一種教學(xué)方式：教者首先會(huì )直接告知學(xué)生“四位一級”的規定，然后告知學(xué)生萬(wàn)級數的讀寫(xiě)法和個(gè)級數相同，只不過(guò)要加一個(gè)“萬(wàn)”字或添上4個(gè)“0”，接著(zhù)通過(guò)大量的讀數寫(xiě)數練習，強化訓練。在這里，“數級”實(shí)際上只是作為一個(gè)知識結論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗和自覺(jué)應用。
1、進(jìn)一步認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)以及對應的數位，掌握含有個(gè)級和萬(wàn)級的十進(jìn)制計數法，體驗“數級”產(chǎn)生的意義，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )整萬(wàn)數的大小和應用價(jià)值，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
一、試讀大數，引發(fā)認知沖突。
1、師：我們以前認識一些數。先利用這些知識介紹一下我們的學(xué)校。
出示：寶應實(shí)驗小學(xué)有58個(gè)班級，206位老師，大約3400名學(xué)生。
（設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎。）。
2、師：現代生活中還有這樣的一些大數。
引導：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來(lái)研究它。
（設計意圖：通過(guò)試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）。
二、撥撥想想，感知萬(wàn)級計數單位。
（生自由回答，相機板書(shū)：……千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)）。
你覺(jué)得這些計數單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？
教師首先要引導出新的計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)呈現一萬(wàn)一萬(wàn)、十萬(wàn)十萬(wàn)、一百萬(wàn)一百萬(wàn)、一千萬(wàn)一千萬(wàn)的撥珠數數過(guò)程，“點(diǎn)”明計數器“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規則。并指出：它們所占的位置分別是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。
其次還要讓學(xué)生發(fā)現這些計數單位四個(gè)一組、一一對應的關(guān)系。
2、師：你能用你們的語(yǔ)言描述一下，新的計數單位到底有多大呢？
學(xué)生匯報時(shí)，師相機使用多媒體呈現：一個(gè)小正方體表示“個(gè)”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“一百萬(wàn)”、“一千萬(wàn)”個(gè)小正方體，對應表示各計數單位。
（設計意圖：以“滿(mǎn)十進(jìn)一”為突破口，體驗萬(wàn)級計數單位的形成過(guò)程和位值原理，能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習經(jīng)驗同化新知，同時(shí)通過(guò)正方體的個(gè)數之多形成視覺(jué)沖擊和大數體驗，直觀(guān)形象的形成大數概念，也引出計數器產(chǎn)生的必要性，認識計數器的計數方法，這些都為后續學(xué)習做好鋪墊。）。
三、遷移類(lèi)推，寫(xiě)整萬(wàn)數，滲透數級思想。
1、嘗試五位數的寫(xiě)法。
交流時(shí)引導總結：寫(xiě)幾萬(wàn)的數，都是先寫(xiě)幾，再添4個(gè)0。
2、同化六、七位數的寫(xiě)法。
師分別報數十一萬(wàn)、二十三萬(wàn)、一百九十五萬(wàn)，生在計數器上撥珠并嘗試寫(xiě)數。
歸納：寫(xiě)多少萬(wàn)的數，還是先寫(xiě)多少，再添4個(gè)0。
師報數一百萬(wàn)，生撥珠寫(xiě)數。
3、遷移八位數的寫(xiě)法。
師報數一千零二十萬(wàn)，生撥珠寫(xiě)數。比較總結：寫(xiě)法仍然和前面一樣。
（設計意圖：教師有效地利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗，由五位逐漸擴展到八位，引導學(xué)生發(fā)現，整萬(wàn)數的數位增加了，但寫(xiě)的方法沒(méi)有變，實(shí)現數學(xué)知識體系的同化。同時(shí)，在寫(xiě)整萬(wàn)數的過(guò)程中，學(xué)生也初步感受了萬(wàn)級數的意義：都表示多少個(gè)萬(wàn)。）。
四、觀(guān)察寫(xiě)法，介紹數級，提煉數級思想。
師介紹其中的數學(xué)道理：按我國的計數習慣，每四位一級。個(gè)位、十位、百位、千位都表示有多少個(gè)一，稱(chēng)為個(gè)級。那么，新學(xué)的萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位就是萬(wàn)級。
2、師：先寫(xiě)多少再添4個(gè)0，實(shí)際上就是分成萬(wàn)級和個(gè)級來(lái)寫(xiě)的。
（設計意圖：由整萬(wàn)數寫(xiě)法的特殊性引出數位分級的規則，可以促使學(xué)生更好的用數學(xué)思維去思考數學(xué)問(wèn)題，也能更深刻的領(lǐng)悟數級思想。實(shí)現了學(xué)生對寫(xiě)數方法從量變（數位增加）到質(zhì)變（數位分級）的知識提升過(guò)程。）。
五、利用規則，讀整萬(wàn)數，理解數級思想。
1、師：大數也可以用分級的方法來(lái)讀。先把剛才寫(xiě)過(guò)的一些數分級，再試讀。比如10200000，分級10200000，讀作：一千二百萬(wàn)。
2、完成數學(xué)書(shū)87頁(yè)的第3題。
思考：讀一讀，比一比。每一組數有什么聯(lián)系和區別？引導：萬(wàn)級數的讀法和個(gè)級數相同，萬(wàn)級讀完后要添一個(gè)“萬(wàn)”字。
3、出示課始的三句話(huà)，讓讀錯的同學(xué)再讀。
（設計意圖：讓學(xué)生在讀數中感受分級的好處，進(jìn)一步體驗萬(wàn)級數的意義，加深對數級的理解。）。
六、分層練習，鞏固拓展，應用數級思想。
1、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
師：我們可以通過(guò)生活中的大數了解更多的信息。
生獨立完成數學(xué)書(shū)87頁(yè)的第4題、第5題。
2、撥珠猜數。
師：玩一個(gè)猜大數的游戲。請根據老師給出的條件，當你能確定這個(gè)數時(shí)，可以舉手搶答。
（設計意圖：運用數級思想讀數、寫(xiě)數和猜數。）。
七、課堂總結，拓展延伸，深化數級思想。
1、師：課上有什么收獲？或有什么問(wèn)題？
3、師：如果再遇到更大的數怎么辦呢？引導學(xué)生思考會(huì )新增加哪些數位、什么數級。
（設計意圖：豐富學(xué)生的數學(xué)視野，引導學(xué)生更深刻的理解數級思想，自覺(jué)地應用數級思想解決新的問(wèn)題。）。
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68～69頁(yè)的內容。
本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”、“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)鹊臄?，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．結合文學(xué)、現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養學(xué)生的合作能力、學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動(dòng)一：【數數比賽】。
師：現在我們來(lái)一個(gè)數數比賽，以小組為單位開(kāi)火車(chē)數，要注意看數數的要求，哪個(gè)小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>
（1）從36數到48，一個(gè)一個(gè)的數；
（2）從50數到90，五個(gè)五個(gè)的數；
（3）從10數到100，十個(gè)十個(gè)的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以?xún)鹊臄到簧狭撕门笥选?/p>
課前活動(dòng)二：【讀千字文】。
師：請你自由、大聲的'朗讀這篇文章。
……鈴響上課。
一、設置疑問(wèn)，導入新課。
生：……。
師：讓老師來(lái)介紹一下吧！
可見(jiàn)，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著(zhù)我們走入數學(xué)課堂，學(xué)習新的知識。
二、借助文字，探究新知。
1．估。
師：首先，請你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？
生：……。
2．數。
a、那么到底有幾個(gè)字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說(shuō)……。
師（邊聽(tīng)邊小結）。
一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書(shū)】。
十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書(shū)】。
一百一百地數……。
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀(guān)整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉?dòng)指導】。
d、匯報，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數的？
學(xué)生展示：
a、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)。
b、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)。
c、2列100個(gè)，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。
1、使學(xué)生在已有知識的基礎上，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾有0）.
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
計數器。
一、學(xué)前準備。
1、填空。
1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，萬(wàn)位在第位。千位在第位。
2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數是，它的最高位是位，是位數。
2、教師在計數器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數、寫(xiě)數。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)前準備，為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)奠定堅實(shí)的基礎。
二、探究新知教學(xué)例6。
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
1）學(xué)生看著(zhù)計數器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數，請一名學(xué)生板演。
2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數的讀法。
3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結果。
1）這兩個(gè)數有什么共同特點(diǎn)？
（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）。
2）你讀了幾個(gè)0？又寫(xiě)了幾個(gè)0？
（都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0；“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數都只讀了1個(gè)零，而寫(xiě)數的時(shí)候0的個(gè)數就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數位上都沒(méi)有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)鹊闹虚g有0的數的讀法和寫(xiě)法了吧。
（萬(wàn)以?xún)鹊臄?，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數就沒(méi)有，用0補足）。
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì )知識間的聯(lián)系，讀數寫(xiě)數互相促進(jìn)；又有利于突破本節課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——p76做一做第1題。
1）學(xué)生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個(gè)數與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方？
（前面兩個(gè)數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數末尾有4個(gè)0）。
你讀數的時(shí)候，讀了0嗎？
（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì )，在試著(zhù)舉例讀。結論：沒(méi)有讀）。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數呢？
[設計意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。加深對新知的理解印象，進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習。
1、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學(xué)生寫(xiě)出這些數。
（2）請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數并全班核對。
（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數中的“0”分別代表著(zhù)幾個(gè)“0”。
四、課堂小結。
本節課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫(xiě)數都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數位。
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第33—35頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞?，感?00以?xún)葦档拇笮?，建?00以?xún)葦档母拍钆c數感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，初步認識計數單位：一（個(gè)）、十、百。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出100以?xún)鹊臄?，建?00以?xún)葦档母拍钆c數感。
教學(xué)難點(diǎn)：
數“拐彎數”，即：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。
教學(xué)準備：
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，初步感知。
（一）情境創(chuàng )設：在綠綠的草地上來(lái)了一群羊，我們一起來(lái)數一數吧：（課件呈現）。
1、數羊：課件一只只的呈現，讓學(xué)生數出1—20只之后，一起將百羊圖呈現出來(lái)。
2、估羊：估計一下，這里來(lái)了多少只羊？
（1）先讓學(xué)生估計，大概多少只，并說(shuō)出自己的估的結果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么估的。
3、驗證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數。一直數到100。
（二）點(diǎn)明課題：今天我們就來(lái)認識100以?xún)鹊臄?，?lái)學(xué)習數數與數的組成。（板書(shū)）。
（三）認識比較：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）在操作中體會(huì )：
1、數一數，擺一擺：要求學(xué)生一邊數數，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數到21根時(shí)停下來(lái)。當學(xué)生手里拿著(zhù)一大把小棒時(shí)，老師提出要求：誰(shuí)能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導學(xué)生用10（也就是成捆的小棒）來(lái)幫忙，因為我們以前學(xué)過(guò)10個(gè)一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問(wèn)：21是由幾捆加幾根？也就是說(shuō)21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數一數，捆一捆：
（2）動(dòng)手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個(gè)十，即30。
（3）用同樣的方法來(lái)完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿(mǎn)十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)整十數是由幾個(gè)十組成的。
（4）數到99時(shí)，再次停下來(lái)。問(wèn)：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個(gè)十個(gè)地數，也就是一捆一捆地數，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過(guò)來(lái)強調：一百里面有幾個(gè)十。
（二）在活動(dòng)中內化：
1、數小棒：師生一起從五十七數到六十三，再接著(zhù)數到七十二。
2、數泡泡：數一數小豬吹了多少個(gè)泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數清所有的泡泡呢？小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)每組的方法。
（2）讓學(xué)生自己獨立數。
（3）學(xué)生匯報數的方法：1個(gè)1個(gè)地數、2個(gè)2個(gè)地數、5個(gè)5個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
（4）師小結：不管用哪種方法數泡泡時(shí)，我們最好都應將數過(guò)的泡泡做上記號。如果是10個(gè)10個(gè)地數，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來(lái)。這樣就不會(huì )有遺漏，也不會(huì )有重復了。
（三）理解整十數的組成：
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰(shuí)來(lái)幫忙？引導學(xué)生請出“十”來(lái)幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說(shuō)一說(shuō)：這樣，我們就可以說(shuō)：70是由7個(gè)十組成的。那30呢？40呢？90呢？
1.初步建立生活大數的直觀(guān)概念，能大致估計1000以?xún)任锲返臄盗?，發(fā)展學(xué)生的數感。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問(wèn)題的能力。
4.加深對2008北京奧運會(huì )的認識，結合本課學(xué)習內容，培養愛(ài)國情懷，激發(fā)民族自豪感。
數到接近整百十拐彎處的.數如何準確數出來(lái)。
多媒體課件，計數器，奧運會(huì )門(mén)票若干，游戲用具。
1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個(gè)福娃？你是怎樣數的？
（引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)一個(gè)的數并板書(shū)：個(gè)）。
2．播放鳥(niǎo)巢體育場(chǎng)并簡(jiǎn)單介紹，出示一席座位圖問(wèn)：一共幾個(gè)座位？可以怎樣數？
（注意引導學(xué)生說(shuō)出十個(gè)十個(gè)的數，會(huì )比較方便快捷。板書(shū)：十）。
3．出示體育場(chǎng)大型座位圖，觀(guān)眾圖，提問(wèn)：猜一猜，這里大約可以坐多少人？
（學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言，注意引導不是估計的數量越大越好，而是要接近實(shí)際數目。）。
4．提出疑問(wèn)：一個(gè)一個(gè)的數？十個(gè)十個(gè)的數？還是。
1．學(xué)習書(shū)p68例1。
2．媒體出現少量方塊，提問(wèn)：要知道有幾個(gè)，可以怎樣數？
3．生匯報：可以一個(gè)一個(gè)地數。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)）。
4．學(xué)生借助計數器數數，體會(huì )個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一的過(guò)程。（板書(shū)：10個(gè)一是一十）。
5．媒體出現較多的方塊，提問(wèn)：要知道有幾個(gè)，還是一個(gè)一個(gè)地數嗎？可以怎樣數？
6．學(xué)生匯報：可以十個(gè)十個(gè)地數。板書(shū)：十個(gè)十個(gè)。
媒體演示十個(gè)十個(gè)地數。學(xué)生跟著(zhù)數：一十，二十，三十。
7．學(xué)生借助計數器數，體會(huì )十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一的過(guò)程。（板書(shū)：10個(gè)一十是一百）。
8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問(wèn)題：怎樣數更大的數？
9．生匯報：可以一百一百地數。（板書(shū)：一百一百）。
10.媒體演示一百一百地數，學(xué)生跟著(zhù)數：一百，二百，三百一千。
11．學(xué)生借助記數器自己數，體會(huì )百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)一的過(guò)程。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）。
12．把三句話(huà)重復讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問(wèn)題：關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？（教師注意引導學(xué)生發(fā)現，數少數量可以一個(gè)或幾個(gè)地數，數較大數量可以十個(gè)或幾十地數，數很大的數量時(shí)可以一百或幾百地數，體會(huì )數數要根據不同的需要選擇不同的數法。）。
13．借助計數器數一數：188～200。
1．完成p68做一做，第一題用摘蘋(píng)果的游戲進(jìn)行，第二題用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。過(guò)后都要集體數一遍。
2．巧填數練習：500鼓勵學(xué)生盡量想的和別人不一樣。
3．游戲：找座位，請根據提示幫福娃找到她們各自的位置。
4．安排奧運會(huì )門(mén)票編號，小組合作完成。
這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
請收集有關(guān)2008奧運會(huì )的數據。
千百十個(gè)。
一百一百一十一十一個(gè)一個(gè)。
10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一百10個(gè)一是一十。
中班孩子對十以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經(jīng)能?chē)L試用第一，第二來(lái)表述自己的位置，在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì )用誰(shuí)得第一，誰(shuí)得第二來(lái)調動(dòng)孩子的積極性?？梢哉f(shuō)孩子們對序數的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規范。本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數學(xué)習的要領(lǐng)。
1、理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；
2、正確感知物體在序列中的位置并說(shuō)出序數詞；
3、在活動(dòng)中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助他人的快樂(lè )情感。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾。
2、5個(gè)動(dòng)物圖片，房子和火車(chē)掛圖，1至5數字卡片。
1、情景導入。
教師以小動(dòng)物搬新家，坐火車(chē)為話(huà)題，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節課的興趣，同時(shí)引出為火車(chē)廂貼號碼的活動(dòng)，進(jìn)入對5以?xún)刃驍档膶W(xué)習。
2、給火車(chē)廂貼號碼。
通過(guò)為火車(chē)貼號碼的活動(dòng)，鞏固幼兒對5以?xún)然鶖档恼莆?，初步認識5以?xún)刃驍?，知道數到幾就排第幾?/p>
3、給房子貼號碼。
通過(guò)給房子貼號碼的活動(dòng)，強化對5以?xún)刃驍档恼J識，感知序數的方向性，并能夠說(shuō)出房子在序列中的位置。
4、分發(fā)新房子。
通過(guò)小動(dòng)物的排隊順序分發(fā)房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進(jìn)一步加深對5以?xún)刃驍档睦斫夂驼莆铡?/p>
5、活動(dòng)結束。
教師總結，表?yè)P孩子的智慧和愛(ài)心。
游戲活動(dòng)：快樂(lè )小火車(chē)。
教師帶領(lǐng)幼兒玩扮演小火車(chē)去森林做客的游戲，發(fā)給幼兒寫(xiě)有5以?xún)葦底值幕疖?chē)票，是數字幾就當第幾節火車(chē)廂。
本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數表示物體在序列中的位置。以小動(dòng)物搬新家為情景貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節課的興趣。通過(guò)給火車(chē)廂貼號碼，給房子貼號碼，分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以?xún)刃驍祷顒?dòng)的要點(diǎn)，避免了枯燥，學(xué)不懂的情況。但活動(dòng)環(huán)節設置較多，對中班幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間會(huì )稍微有些長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)設計較為成功，達到了活動(dòng)目標，幼兒理解了五以?xún)鹊男驍档暮x，理解了序數的方向性，知道數到幾就排第幾；能用序數詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動(dòng)中體驗到了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助他人的快樂(lè )情感。
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（上冊）第86～87頁(yè)。
1.了解計數單位、數位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認識萬(wàn)級的計數單位和數位，掌握含個(gè)級和萬(wàn)級的數位順序表；理解整萬(wàn)數表示的意義，能正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2.聯(lián)系實(shí)際，初步感知整萬(wàn)數的大小，感受整萬(wàn)數的實(shí)際應用。
由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說(shuō)明人們在測量和計算時(shí)，需要根據具體情況選擇合適的計量單位。
師：計數時(shí)要用到計數單位。你知道什么是計數嗎？（不知道）。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，計數就是數數。（出示石子計數的圖片）人類(lèi)祖先曾經(jīng)用過(guò)石子計數，例如抓到1只羊，用1個(gè)小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）。
師：猜一猜，這個(gè)大的石子表示什么？（1個(gè)十）像個(gè)、十就是計數單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）。
師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計數單位。（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）。
出示：4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前，大石子在后。
生：1個(gè)大石子表示1個(gè)十，2個(gè)就是2個(gè)十，4個(gè)小石子就是4個(gè)一，合起來(lái)就是24。
師：對！計數時(shí)，計數單位的位置是有規定的。像計數單位十的位置就必須在計數單位個(gè)的前面。計數單位所在的位置叫做數位，像計數單位一所在的數位就是個(gè)位，十所在的數位呢？百、千呢？（對應計數單位板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位）。
師：我們知道個(gè)、十、百、千都是計數單位，它們所在的數位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。
出示：2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸；2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰(shuí)能把這兩句話(huà)讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準確讀出）。
師：你們想知道這些大數怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來(lái)一起認數。（揭示課題：認數）。
師：比千大的計數單位是什么？（萬(wàn)）幾個(gè)千是一萬(wàn)？（十個(gè)千是一萬(wàn)）。
師：感覺(jué)一萬(wàn)怎么樣？（很大）比萬(wàn)大的計數單位是什么？（十萬(wàn)）。
出示：100000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長(cháng)方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）。
師：比十萬(wàn)大的是什么？（百萬(wàn)）比百萬(wàn)大的呢？（千萬(wàn)）咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）。
師：比千大的計數單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，它們所在的數位是什么？
生：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（相機板書(shū)）。
師：還有更大的計數單位嗎？（有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了“億”）是的，還有很多。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號）。
1.了解計數器上的數位。
師：剛才我們用小正方體表示計數單位，太麻煩了，好在我們有計數器。（出示一個(gè)四位的計數器）一個(gè)計數器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個(gè)（將兩個(gè)計數器合并成一個(gè)計數器）。
師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）。
2.寫(xiě)五位的整萬(wàn)數。
師：（在計數器的萬(wàn)位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬(wàn)）。
繼續在計數器的萬(wàn)位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)。
師：會(huì )寫(xiě)嗎？把四萬(wàn)這個(gè)數寫(xiě)出來(lái)。
師：你是怎么寫(xiě)的？
生：先寫(xiě)一個(gè)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：40000）。
分別在萬(wàn)位接著(zhù)撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數，并寫(xiě)出七萬(wàn)、九萬(wàn)，交流寫(xiě)法。
3.初步感受萬(wàn)級數的意義。
師：我們在寫(xiě)四萬(wàn)時(shí)，先寫(xiě)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（指40000中的“4”）“4”表示什么？（4個(gè)一萬(wàn)）。
師：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個(gè)一萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)）。
師：這幾個(gè)數有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？
生：都是在萬(wàn)位上撥珠，千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有珠，所以用0表示。
師：是呀，當某個(gè)數位上一顆珠也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位!寫(xiě)幾萬(wàn)的時(shí)候，先寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)幾萬(wàn)都先寫(xiě)那個(gè)幾。
師：哦，幾萬(wàn)就先寫(xiě)幾。再寫(xiě)——（四個(gè)0）。
4.寫(xiě)六位的整萬(wàn)數。
師：（在9萬(wàn)上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——。
生：滿(mǎn)十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
將萬(wàn)位上的10顆珠退去，在十萬(wàn)位上撥1顆珠，再在萬(wàn)位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬(wàn)。
師：會(huì )寫(xiě)這個(gè)數嗎？（學(xué)生寫(xiě)數）怎么寫(xiě)？
生：先寫(xiě)11，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：110000）。
幫助寫(xiě)錯的學(xué)生找出錯誤原因，并訂正。
在萬(wàn)位上繼續撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬(wàn)、十三萬(wàn)、十四萬(wàn)、十五萬(wàn)，寫(xiě)出十五萬(wàn)。
師：（邊說(shuō)邊撥珠）在萬(wàn)位上撥9顆珠，十萬(wàn)位上撥9顆珠，會(huì )寫(xiě)嗎？
生：先寫(xiě)99，再寫(xiě)四個(gè)0。
生：是多少萬(wàn)就先寫(xiě)多少，再寫(xiě)四個(gè)0。
師：這些數都表示多少萬(wàn)，這樣的數都是整萬(wàn)數。整萬(wàn)數都有什么特點(diǎn)？
生：末尾都有四個(gè)0。
5.寫(xiě)七、八位的整萬(wàn)數。
師：在99萬(wàn)的基礎上再撥一顆珠，是多少萬(wàn)？（一百萬(wàn)）。
師生合作撥出一百萬(wàn)、一百零一萬(wàn)，并寫(xiě)數。
師：看來(lái)，要想既對又快地寫(xiě)出整萬(wàn)數，還要有一個(gè)檢查的方法，怎么檢查？
生：末尾都是四個(gè)0。
師：我們可以把這四個(gè)0和前面的數分開(kāi)，（在1010000上畫(huà)分級線(xiàn)）可以用這樣的方法，檢查是不是把數寫(xiě)對了。
先在計數器上撥出199萬(wàn)，學(xué)生讀數、寫(xiě)數，接著(zhù)從一百九十六萬(wàn)撥到一百九十九萬(wàn)，要求學(xué)生讀數。
師：現在計數器上是199萬(wàn)，再撥一個(gè)珠是多少？（二百萬(wàn)）對，滿(mǎn)十進(jìn)一。
師繼續在計數器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬(wàn)……二百零六萬(wàn)，并寫(xiě)出二百零六萬(wàn)，指導學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)的方法檢查。
出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從九百六十萬(wàn)數到一千零二十萬(wàn)。
師生共同撥珠、讀數、寫(xiě)數、校對。
師：剛才我們把這些整萬(wàn)數分成了兩個(gè)部分，后面是四個(gè)0，前面這些數表示什么？
生：多少個(gè)萬(wàn)。
師：這些數（指萬(wàn)級上的數）都表示多少個(gè)萬(wàn)。按照中國的計數習慣，從右邊起，每四個(gè)數位是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，是萬(wàn)級。剛才將個(gè)級數與萬(wàn)級數分開(kāi)實(shí)際上就是將整萬(wàn)數分級，所畫(huà)的虛線(xiàn)叫做分級線(xiàn)。
師：萬(wàn)級的數都表示——（多少個(gè)萬(wàn)）1010000中的“101”表示——（101個(gè)萬(wàn)）。
師：大數容易讀錯，用分級的方法把萬(wàn)級和個(gè)級分開(kāi)，就不容易讀錯了。
完成“想想做做”第3題，要求把整萬(wàn)數先分級，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數）。
師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過(guò)程中比了什么？
生：先讀萬(wàn)級的數，要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”。
生：不加上“萬(wàn)”就變成85了。
師：對，那就變成哪一級的數了？（個(gè)級）萬(wàn)級的數都表示多少個(gè)萬(wàn)，所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
師：生活中的大數有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60000個(gè)）。
學(xué)生讀數。
師：60000有多大呢？我們一個(gè)班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個(gè)這樣的班級才能坐滿(mǎn)體育館？（學(xué)生算出結果，都很驚訝）。
出示：100000張紙摞在一起有多高？
師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并引導學(xué)生通過(guò)計算得出結果）。
出示：（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。
（2）北京著(zhù)名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
學(xué)生讀數，并通過(guò)交流感受數的實(shí)際大小。
出示課始兩個(gè)數據，師：現在你會(huì )讀了嗎？（讓開(kāi)始不會(huì )讀的學(xué)生讀數）。
師生合作，按要求撥珠、寫(xiě)數。（教師說(shuō)要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫(xiě)數）。
師：學(xué)習整萬(wàn)數可以幫助我們了解更多的知識。
師：今天我們學(xué)習了什么內容？（認識整萬(wàn)數）還有什么問(wèn)題？（沒(méi)有）老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以回去了解一下。
1.“按照我國的計數習慣”要分級計數，西方國家是按什么習慣計數的呢？請課后通過(guò)走訪(fǎng)或查閱資料了解這方面的知識，并和同學(xué)交流。
2.如果數目很大，計數單位不夠了，怎么辦？