ID：9428738
時(shí)間：2024-03-24 07:04:06
上傳者：念青松幼兒園中班的學(xué)習活動(dòng)多樣化，包括游戲、手工、音樂(lè )等。小編為大家準備了一些幼兒園中班總結的范文，供大家參考，希望能對大家的寫(xiě)作有所幫助。
1、通過(guò)觀(guān)察了解枸杞的特征。
2、了解枸杞的用途。
3、培養幼兒愛(ài)家鄉的情感。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解枸杞的特征；難點(diǎn)是了解枸杞的用途極其價(jià)值。
枸杞、枸杞泡的酒、枸杞煲的湯、繪畫(huà)紙、皺紋紙、膠水、油畫(huà)棒、課件。
一、了解枸杞的特征。
1、師：今天老師帶來(lái)了一包非常珍貴的禮物，你們想不想認識？幼：想。
幼：枸杞。
3、幼兒邊品嘗邊和小朋友交流自己的感受。
4、叫個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)品嘗的味道。
5、教師總結：枸杞剛吃的時(shí)候甜甜的，吃完后嘴里有點(diǎn)苦。
6、師：小朋友你們知道它的家在哪嗎？（幼兒討論）。
7、現在老師就帶你們到枸杞的家里去看看。（播放課件：了解枸杞生長(cháng)的地方）。
8、教師小結：枸杞的家鄉在寧夏，它是我們寧夏的特產(chǎn)。小朋友剛才看到了許多枸杞樹(shù)，還有很多人正在采摘枸杞，在寧夏中寧縣的枸杞最有名，它個(gè)大果肉多，顏色非常好看。
二、了解枸杞的用途。
1、師：既然枸杞是我們的特產(chǎn)，那它有什么用呢？（幼兒交流討論）。
2、叫個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)討論的結果。
3、師：你們說(shuō)的對不對呢？我們來(lái)看看大屏幕。（播放課件：一些枸杞制品如：枸杞奶、寧夏紅枸杞酒、枸杞糖、枸杞藥、枸杞茶等等）。
三、了解枸杞的價(jià)值。
1、師：今天老師還帶來(lái)了兩樣東西，我們一起來(lái)看看，（出示枸杞泡的酒和湯）小朋友，為什么酒和湯里要放枸杞呢？(幼兒品嘗湯，品嘗后分小組討論)。
2、師：教師小結：枸杞不但是很好的補品，還有很好的藥用價(jià)值。酒里放枸杞做藥服用，可以補腎、養肝、明目；煲湯時(shí)放點(diǎn)枸杞可以養血美容，使湯的味道更鮮。
四、活動(dòng)拓展。
1、枸杞做為我們寧夏的特產(chǎn)，已經(jīng)走進(jìn)了祖國各地，現在正在走向世界，今天我們就來(lái)做一幅畫(huà)，寄給全國的小朋友，讓他們都來(lái)了解我們的家鄉,來(lái)我們的家鄉做客。
2、幼兒作畫(huà)：畫(huà)出枸杞樹(shù)，用皺紋紙搓出枸杞的形狀，粘在枸杞樹(shù)上。
在本次活動(dòng)中，老師注重幼兒的感受，讓幼兒充分參與活動(dòng)，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，在活動(dòng)中，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，達到了教學(xué)目標，贏(yíng)得了領(lǐng)導和同行的好評。
首先，通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展使幼兒全面的了解了枸杞的生長(cháng)地、枸杞的味道、枸杞的用途以及枸杞的營(yíng)養價(jià)值和藥用價(jià)值。雖然幼兒對枸杞并不陌生，但這僅限于他們知道它的名字，吃過(guò)一些枸杞制品的東西，對于它是我們寧夏的特產(chǎn)以及它有什么用知之甚少。因此，在活動(dòng)中我通過(guò)嘗、看、品認識了枸杞，了解了枸杞的用途，知道它有很高的營(yíng)養價(jià)值和藥用價(jià)值。在活動(dòng)的'拓展部分，更加調動(dòng)了幼兒的積極性，每一個(gè)幼兒都能通過(guò)自己對枸杞的認識制作枸杞樹(shù)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
其次，本次活動(dòng)設計合理，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，老師的引導恰到好處，使孩子在輕松的氛圍中認識了枸杞，通過(guò)品、看、嘗了解了枸杞的味道及用途，在了解枸杞的價(jià)值時(shí)，孩子知道的不多，但這不是活動(dòng)的重點(diǎn)，只做為了解，所以沒(méi)有過(guò)多的涉入。最后的活動(dòng)拓展將活動(dòng)推向高潮，通過(guò)畫(huà)枸杞樹(shù)、粘枸杞激發(fā)了孩子愛(ài)家鄉的情感。
這次活動(dòng)能夠取得較好的效果，是因為活動(dòng)的選材、活動(dòng)的設計都能夠本著(zhù)《綱要》的精神，結合本地區的特點(diǎn)，從本班孩子的實(shí)際出發(fā)，給幼兒充分參與和實(shí)踐的機會(huì )。我將會(huì )在這次活動(dòng)的基礎上，在后面的活動(dòng)中繼續向幼兒介紹我們家鄉的另外四寶——二毛皮、太西煤、賀蘭石、甘草。
了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物耳朵的外形特征及功用，激發(fā)探索動(dòng)物耳朵的興趣。
通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1.課件《耳朵的秘密》。
2.視頻資料《找耳朵》、《動(dòng)物狂歡節》。
3.小兔、大象、小貓、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚(yú)的圖片。
4.手偶：小兔。
一、看動(dòng)畫(huà)片——《找耳朵》，引出活動(dòng)主題耳朵。
幼兒看動(dòng)畫(huà)片。
提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
二、看課件，了解動(dòng)物的耳朵。
1. 了解長(cháng)在頭頂上的小動(dòng)物耳朵的秘密
兔子
師：小朋友想一想，小兔子的耳朵是什么樣子的？長(cháng)在什么地方？有什么用？
聽(tīng)小兔子講解長(cháng)耳朵的好處。
2. 了解長(cháng)在頭的兩邊的小動(dòng)物耳朵的秘密
（1）大象
出示被遮住一半的大象，猜猜又來(lái)了誰(shuí)？你是怎么知道的？看看大象的耳朵長(cháng)在什么地方？是什么樣的？有什么用？（大象的耳朵長(cháng)在頭的兩邊，大大的像扇子，能聽(tīng)聲音，還能幫大象降溫、驅趕蚊子）
（2）小結：原來(lái)大象的耳朵大大的長(cháng)在頭的兩邊，小朋友想想還有什么動(dòng)物，它的耳朵也是長(cháng)在頭的兩邊的？我們小朋友的耳朵長(cháng)在哪里（黑猩猩、長(cháng)臂猿、猴子等）
3. 了解長(cháng)在頭角上的小動(dòng)物耳朵的秘密
出示正面的小熊，看現在誰(shuí)來(lái)了？看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？小熊的耳朵是什么形狀的，長(cháng)在哪里？（小熊的耳朵是半圓形的，長(cháng)在頭角上）還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(cháng)在頭角上的？（獅子、老虎、豹子）
4.小結：原來(lái)小動(dòng)物的耳朵它們除開(kāi)形狀不一樣，長(cháng)的地方也有不一樣，但是它們有非常敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
二、看課件，探索其它動(dòng)物耳朵的興趣
1.看又來(lái)了一只小雞，咦，小雞有沒(méi)有耳朵？它的耳朵長(cháng)在哪里？幼兒討論。
小結：原來(lái)小雞是有耳朵的，小雞是沒(méi)有外耳，只有內耳，但它們同樣都可以聽(tīng)到聲音。
2.還有什么小動(dòng)物和小雞一樣，只有內耳，沒(méi)有外耳？
小結：鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)沒(méi)有耳廓的好處，減小阻力，飛行快。
三、考考你（利用課件）
出示動(dòng)物圖片，要求幼兒說(shuō)出其耳朵長(cháng)在什么地方，什么形狀，有什么特殊用途。
四、扮演小動(dòng)物
幼兒每人一對動(dòng)物耳朵，說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物的耳朵，放在頭部相應位置。
五、游戲：找耳朵。
師：小動(dòng)物的耳朵找不到了，在傷心地哭，小朋友你們能幫他們找到嗎？原來(lái)他們的耳朵在和我們做游戲，小動(dòng)物沒(méi)有耳朵行不行？我們快給它們送回去吧。
幼兒送耳朵。
六、結束：播放視頻資料，與小動(dòng)物狂歡
哇，小動(dòng)物的耳朵回來(lái)了，好開(kāi)心，邀請我們和它們一起唱歌跳舞。
喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都在積極地參與活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現。從活動(dòng)效果來(lái)看，教學(xué)難度適宜，教學(xué)準備充分，視頻資料、課件的運用有效幫助幼兒對動(dòng)物耳朵功能的認識，引導幼兒不斷探索動(dòng)物耳朵的秘密。只是在幫動(dòng)物找耳朵游戲環(huán)節中，有幾名幼兒拿著(zhù)耳朵找不到相應的小動(dòng)物，有的位置擺放也不對。主要是幼兒對動(dòng)物耳朵的外形特征尚未掌握，在后續的活動(dòng)中，我會(huì )加強對他們的個(gè)別指導。
1、愿意改正自己缺點(diǎn)，為自己的成長(cháng)感到自豪。
2、認識到自己的成長(cháng)和進(jìn)步。
3、能用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄自己的缺點(diǎn)。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)：愿意改正自己的缺點(diǎn)，為自己的成長(cháng)感到自豪。
難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄自己的缺點(diǎn)。
經(jīng)驗準備：
1.對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有初步的認識。
2.教師在幼兒保健手冊上查找去年元旦前后幼兒的身高。
環(huán)境準備：
1.教師繪制成長(cháng)樹(shù)（貼在活動(dòng)室墻上）5棵，每片樹(shù)葉上貼一名幼兒的照片，并根據幼兒去年的升高貼在成長(cháng)樹(shù)的相應部位。
2.裝有各種顏色、形狀的樹(shù)葉（幼兒和教師用卡紙自制）的籃子4個(gè)。
3.幼兒人手一張自己的小照片。雙面膠數個(gè)。
4.家長(cháng)和教師用心形紙條寫(xiě)下一年來(lái)幼兒的進(jìn)步。
5.上端開(kāi)口的小紙箱1個(gè)。
開(kāi)始部分：
（1）請小朋友們在成長(cháng)樹(shù)上找一找自己的那片樹(shù)葉。
（2）教師：“這片樹(shù)葉貼的位置是小朋友們去年這個(gè)時(shí)候的身高，小朋友們比一比今年你們的身高有什么變化？”
（3）教師：“小朋友們比去年長(cháng)高了多少？（用手指、樹(shù)葉等其他物品測量）。
（4）小朋友選擇自己喜歡的一片樹(shù)葉貼上自己的照片，并互相幫助把它貼在現在身高的位置。
進(jìn)行部分：
1、我們進(jìn)步了。
（1）教師：“和去年相比小朋友們都長(cháng)高了，我們除了長(cháng)高了還有哪些變化？”
（2）教師取出心形紙條，逐個(gè)講述每個(gè)幼兒的進(jìn)步。幼兒為同伴的進(jìn)步鼓掌加油。
（3）幼兒將念完的紙條貼在自己的小樹(shù)葉旁邊。
2、我們還有什么缺點(diǎn)。
（1）“和去年相比我們都取得了很大的進(jìn)步，可在我們身上都還有一些缺點(diǎn)需要我們改正?！?/p>
（2）教師首先介紹自己要改正的缺點(diǎn)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在一張紙條上。
（3）請小朋友們說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在紙條上。
（4）教師和幼兒將記錄缺點(diǎn)的紙條揉成紙團，放入小紙箱中封好。（5）教師：“明年我們再打開(kāi)這個(gè)紙箱，看看誰(shuí)改正了缺點(diǎn)?！?/p>
結束部分：
小朋友說(shuō)唱《生活禮儀兒歌》。
請小朋友們互相提醒、互相鼓勵，幫助大家改正缺點(diǎn)。
尊重并追隨孩子的興趣，不斷創(chuàng )造、探索，感知的平臺，不斷拓展他們的經(jīng)驗和視野。
通過(guò)本次活動(dòng)一方面滿(mǎn)足孩子們心里需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展，另一方面讓幼兒正確認識自己的缺點(diǎn)，并愿意改正。教學(xué)方式我采取了讓孩子主動(dòng)參與，通過(guò)看一看、比一比、量一量、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)，讓孩子在多種感官、多次參與下進(jìn)行活動(dòng)，發(fā)現孩子很活躍，興趣極高，能積極參與到每個(gè)活動(dòng)中去，幼兒在參與活動(dòng)中體驗到了長(cháng)大了，長(cháng)高了，有一種自豪感，并渴望與別人交流自己的想法。在我們還有什么缺點(diǎn)環(huán)節中，教師介紹自己的缺點(diǎn)并用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式記錄在紙條上，教師參與其中既起到了示范的作用又與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，幼兒做記錄時(shí)，教師指導，教育的內涵在此其中自然而然滲透。同時(shí)幼兒也學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的方式記錄自己的思維結果。
如果再重新上這節課，我要在幼兒平時(shí)一日生活中捕捉孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用圖片或光盤(pán)形式多樣的手法記錄下每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在組織教育活動(dòng)時(shí)展現給孩子們，讓孩子們獲得自信、愉快、自豪的體驗，促進(jìn)其健康成長(cháng)！
小百科：成長(cháng)，指長(cháng)大、長(cháng)成成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過(guò)程。
1、唱清歌詞、唱準曲調，初步表現歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、在熟悉歌詞的基礎上，合著(zhù)旋律唱出來(lái)。
3、在愉快的音樂(lè )聲中體驗唱歌的快樂(lè )。
圖譜、磁帶《開(kāi)汽車(chē)》、小籃子、錄音機
1、進(jìn)入場(chǎng)地
教師戴上眼鏡，彎著(zhù)腰，慢吞吞的走來(lái)，用粗粗啞啞的聲音說(shuō)到：“我是誰(shuí)呀？（奶奶）奶奶說(shuō)：“小朋友好！”小朋友說(shuō)什么??？你好，你好，奶奶好！看那是什么地方呀？（菜場(chǎng)）我們怎樣去菜場(chǎng)呢？“茲，菜場(chǎng)到了，哇！菜場(chǎng)里的菜多不多呀？（多）你們想不想買(mǎi)一些菜呢？看看奶奶在干什么??？（買(mǎi)菜）這兒的雞蛋真多呀！我們來(lái)買(mǎi)一些。這兒的青菜真新鮮呀。（我們來(lái)買(mǎi)一些）恩，買(mǎi)的差不多了。我們該回家了，哎喲，哎喲，好重呀！拎也拎不動(dòng)了。
2、教師：我們一起來(lái)看一看奶奶在菜場(chǎng)里都買(mǎi)了些什么呀？
雞蛋長(cháng)的什么樣子??？
看，青菜是什么顏色的??？
母雞還會(huì )怎么樣??？
魚(yú)的本領(lǐng)是什么??？
3、范唱歌曲
2、完整讀一遍。
教師：買(mǎi)了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
3、和著(zhù)節奏譜讀
教師：現在請小朋友看著(zhù)節奏譜來(lái)讀一讀。
4、學(xué)唱歌曲
教師：好，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱唱看！
教師：小朋友唱的真好聽(tīng)，你發(fā)現這首歌曲和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣？
我們再來(lái)用有趣的聲音唱一唱好嗎？請女小朋友來(lái)唱一唱說(shuō)的部分，男小朋友當說(shuō)的部分。
5、結束部分《辦家家》
1、通過(guò)觀(guān)察自己家鄉的路的變化，感受自己家鄉的改變，知道自己的家鄉在變得越來(lái)越美麗，進(jìn)一步增強其愛(ài)家鄉的情感。
2、在韻律活動(dòng)中，能用自己的動(dòng)作來(lái)表現使用各種交通工具在不同的路上行駛的感覺(jué)。
3、體驗集體活動(dòng)多帶來(lái)的快樂(lè )。
1、請家長(cháng)提供拍攝到的有關(guān)于自己小時(shí)候家鄉的道路的舊照片
2、教師拍攝的有關(guān)現在家鄉一條條既寬又漂亮的馬路的照片
1、出示舊照片，引起幼兒興趣。
（1）請幼兒看看舊照片里的路是怎樣的？（很窄很小，不平，泥路）
（3）你會(huì )騎小自行車(chē)嗎？如果在這樣的路上你騎著(zhù)你的小自行車(chē)會(huì )是怎樣呢？（請幼兒來(lái)模仿在不平的小路上騎自己的自行車(chē)）大家說(shuō)說(shuō)騎車(chē)的感覺(jué)？（教師小結：這樣的路在你們爸爸媽媽小的時(shí)候是經(jīng)常走的，因為那時(shí)侯我們的家鄉就是只有這樣的路，在這樣的路上騎車(chē)很顛簸，很不舒服，而且也騎不快。）
2、出示新的照片，引導幼兒對比，感受過(guò)去與現在的道路的不同。
（1）再看看現在新的照片里的路是怎樣的？（又寬又平，路邊還有漂亮的花草樹(shù)木）
（2）那你走在這樣的路上是怎樣的感覺(jué)呢？你喜歡這樣的路嗎？為什么？
（3）如果你再騎你的自行車(chē)在現在新的路上，那會(huì )是怎樣呢？（請幼兒來(lái)模仿一下）說(shuō)說(shuō)自己騎車(chē)的感覺(jué)。（師幼共同總結在新路上騎車(chē)是很舒服的，很平不顛簸，而且騎的也很快，路邊的'風(fēng)景很美，心里會(huì )很高興。）
3、請幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)出ab兩段音樂(lè )的不同。
（1）我們的家鄉正變的越來(lái)越美麗，就象家鄉的路一樣，現在變的又寬又漂亮，你們喜歡自己的家鄉嗎？家鄉變的越來(lái)越好高興嗎？高興的時(shí)候，我們來(lái)聽(tīng)首音樂(lè )吧。
（2）聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè )有幾段？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？（教師播放音樂(lè )）
（3）師幼共同分析樂(lè )段，感受音樂(lè )a段與b段的不同。
（4）請你跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)騎你的小自行車(chē)吧。試試看，a段音樂(lè )象是在怎樣的路上騎車(chē)？b段音樂(lè )呢？（5）師幼共同確定樂(lè )段的動(dòng)作。請幼兒以速度、身體動(dòng)作包括臉上的表情來(lái)表現在不同的路上騎車(chē)的不同感受。
（6）請個(gè)別幼兒來(lái)表演一下，其余幼兒來(lái)做評委，看誰(shuí)表演的最好。一看就知道是在什么樣的路上騎自行車(chē)。
（7）全體幼兒再表演一遍，可以模仿別人好看的動(dòng)作。
4、結束。我們的家鄉真的是越變越美麗，有很多遠方的客人也來(lái)我們的家鄉玩，吃羊肉。請你開(kāi)著(zhù)車(chē)帶他們逛逛我們的家鄉美麗的藏書(shū)吧。（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )開(kāi)車(chē)出活動(dòng)室）
“聰明屋”的彩色雪糕棒由于使用的時(shí)間較長(cháng)，原本鮮艷的顏色都慢慢褪去，孩子們在游戲時(shí)也不像以往那么的興致勃勃。為了激發(fā)孩子再次游戲的興趣，增強材料游戲的趣味性，我丟棄部分損壞、褪色嚴重的雪糕棒，并將圓形魔術(shù)貼粘貼在每根雪糕棒的兩端，通過(guò)調整材料來(lái)增加雪糕棒立體建構的新玩法。
中班幼兒對雪糕棒造型能力的培養
“改良”后的雪糕棒再次投放到聰明屋后就立刻引起了孩子們的注意，而小博就是其中最為興奮的一個(gè)。他迫不及待地拿起一根雪糕棒，卻意外地發(fā)現連帶起了好幾根，一根一根地粘在一起，像一條“九節鞭”，高興地左右舞動(dòng)起來(lái)。隨后小博又試著(zhù)從籮筐里拿一根雪糕棒，沒(méi)想到這次又好像變魔術(shù)一樣拉起了一連串，只不過(guò)這次有好幾根都重疊在一起，甚至還有三根雪糕棒組成了一個(gè)三角形！他對這個(gè)新發(fā)現感興趣極了，歪著(zhù)腦袋研究著(zhù)。
小博將上面的三角形取下來(lái)放在桌子上，自己在籮筐里拿出兩根雪糕棒嘗試組合，可是怎么也粘不起來(lái)。只見(jiàn)他皺著(zhù)眉頭，用大拇指摸了摸貼在雪糕棒兩端的魔術(shù)貼，然后將其中的一根雪糕棒換了一頭，一下子兩根雪糕棒就牢牢地粘在了一起。接下來(lái)他又拿了一根，按照同樣的方法將三根雪糕棒組合成一個(gè)三角形。小博組合成的三角形越來(lái)越多，他把它們放在一起，變成了一個(gè)六邊形，高興地告訴我：這是一個(gè)大披薩！
“你還可以把三角形組合成什么呢？”我忍不住提問(wèn)。小博想了一會(huì )，把兩個(gè)三角形上下組合，還在下面豎了根雪糕棒，他說(shuō)這是圣誕樹(shù)?！斑€有嗎？你可以把三角形和其他的圖形組合嗎？”接著(zhù)他又把四根雪糕棒拼成了一個(gè)正方形，和三角形組合，他告訴我這是一座小房子。最后他又把一根雪糕棒豎著(zhù)擺，告訴我說(shuō)這是“1”，然后又迅速地組合成“2、4”。
分析：
彩色雪糕棒是較為常見(jiàn)的游戲材料，孩子在游戲中不僅可以感知各種顏色，還能進(jìn)行一系列的數操作游戲：例如按規律擺放、按顏色分類(lèi)等等。但是，當游戲材料和游戲玩法一成不變后，孩子在游戲中就出現了疲勞現象，對游戲產(chǎn)生了抗拒，不愿意玩。然而在本次游戲中，通過(guò)老師對材料的調整，孩子又萌發(fā)了游戲興趣。游戲時(shí)，通過(guò)一個(gè)偶然的行為發(fā)現了雪糕棒神奇的現象——“自動(dòng)粘連”、“圖形組合”。在好奇心的作用下，孩子進(jìn)行了模仿，嘗試組合三角形，并大膽想象，將六個(gè)三角形組合成“披薩”。除此之外，孩子將雪糕棒拼貼組合成圣誕樹(shù)、房子、數字等事物，在這一過(guò)程中，孩子對各種事物形態(tài)的感知能力逐步提高，在不斷的嘗試組合過(guò)程中想象力和創(chuàng )造力也得到了相應的提高。
策略：
1.繼續添加帶有凹槽插接口的彩色雪糕棒，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)拼貼、插接的方式將雪糕棒組合成新的事物。借助游戲提高孩子的想象力、對事物各種形態(tài)的感知力以及創(chuàng )造力。
2.增設“游戲計劃書(shū)”，引導幼兒將自己的設想預先畫(huà)下來(lái)，如拼搭的材料、使用的顏色、最后成型的作品，通過(guò)創(chuàng )想——創(chuàng )作的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力、學(xué)習力和游戲興趣。
3.在教室里布置作品成列區，把孩子完成的雪糕棒作品（照片）展示出來(lái)，增強孩子的成就感。
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻出熱情，美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，但是被助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè )的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì )使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。
1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè )，盡力助他人的美好情感。
2、學(xué)習故事中角色對話(huà)，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻過(guò)程中的快樂(lè )，懂得樂(lè )于助人是一種永恒的美。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
課件、配樂(lè )
1、觀(guān)察圖片，初步了解故事重要情節線(xiàn)索，引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀(guān)察彩虹色的花以及周?chē)h(huán)境的變化。
2、欣賞故事，發(fā)現小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂(lè )。
教師小結：這真是一朵善良、充滿(mǎn)愛(ài)心而又樂(lè )于助人的小花呀!樂(lè )于助人不僅是一件快樂(lè )的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
(1)引導幼兒用動(dòng)作表現“彩虹色的花”。
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?
了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻的人，例如醫生、警察、環(huán)衛工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái)，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著(zhù)一朵花!
“早安，你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。
花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè )?！?/p>
過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個(gè)很的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢?！?/p>
又過(guò)了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì )，可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì )與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子，每天的陽(yáng)光都很強烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著(zhù)氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了?！薄班?，那用我的花瓣不正好嗎?”
白天越來(lái)越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。
“你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì )飛呀?”彩虹色的花說(shuō)?！澳愫?，我是小鳥(niǎo)。因為我有翅膀，所以會(huì )飛呀。今天是我女兒的生日，我出來(lái)為她選一件禮物?？墒?，飛來(lái)飛去，什么也沒(méi)找到，正著(zhù)急呢?！?/p>
“那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的彩色的花瓣呢?”
有一天，烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō)：“我能你什么忙嗎?”
天空越來(lái)越暗，傳來(lái)陣陣雷聲。風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。
很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì )想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!
就在這個(gè)時(shí)候……
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥(niǎo)，刺猬都從遠處跑了過(guò)來(lái)。他們看著(zhù)光芒，心里漸漸溫暖起來(lái)。家都想起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的助。
漫長(cháng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。
一天早晨，太陽(yáng)探出頭來(lái)，他吃了一驚，很高興地說(shuō)：“早安，彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”
趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書(shū)會(huì )中結合自己的示范課發(fā)表專(zhuān)題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì )形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì )提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養學(xué)生立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂?zhuān)家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節課我努力的幾個(gè)方向：
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書(shū)會(huì )活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導學(xué)生觀(guān)察細節等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導學(xué)生觀(guān)察細節教會(huì )我們孩子有一雙善于發(fā)現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據圖畫(huà)信息猜測，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì )它們的內心。從共讀故事環(huán)節到孩子自讀故事環(huán)節時(shí)我對孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。
同樣的是在第五屆班級讀書(shū)會(huì )活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級讀書(shū)會(huì )最好是在高段進(jìn)行，一、二年級的活動(dòng)適合全班共讀，少一些立的交流活動(dòng)?！被谶@樣的認識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì )共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習慣以自我為中心，很少會(huì )去關(guān)注別人。所以這里當有孩子不會(huì )說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì )去關(guān)注他人了。
通過(guò)組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂(lè )的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì )到彩虹色的花樂(lè )于助人無(wú)私奉獻的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個(gè)人在生活中，都應該學(xué)會(huì )摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)助人也是一件非?？鞓?lè )的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。
回想和孩子貌讀繪本的各個(gè)細節，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個(gè)溫柔細膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì )偷偷地觀(guān)察孩子們的表情，發(fā)現他們在我讀到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì )想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)?？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著(zhù)失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要助的小動(dòng)物們。她真是一朵( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當時(shí)內心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创?，贊嘆一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來(lái)了!
3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認為這是本節課最的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過(guò)班級讀書(shū)會(huì )這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì )合作，能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì )關(guān)注他人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機會(huì )的校領(lǐng)導，感謝在我試教的過(guò)程中給予我助的老師，感謝在今天開(kāi)課時(shí)忙的同事們……寥寥數語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開(kāi)課給予我助的人。在以后的生活中當別人需要助的時(shí)候，我想我會(huì )隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。
的提問(wèn)去引導幼兒。
3、對于活動(dòng)中的難點(diǎn)“招牌”的理解，教師利用幼兒常見(jiàn)的標志，幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗的鋪墊，讓幼兒對招牌的理解更加容易。
4、對于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌的創(chuàng )編有點(diǎn)難。
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話(huà)，給自己造成的窘境。
2、通過(guò)角色表演，知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：理解烏龜不愿意說(shuō)話(huà)，給自己造成的窘境。
難點(diǎn)：通過(guò)角色表演，知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
詩(shī)歌圖片，詩(shī)歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
一、烏龜不理我
（一）小朋友你們看，這是誰(shuí)呀？（教師出示烏龜指偶）。告訴你們，這只小烏龜呀有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣，你們試試看！你想對他說(shuō)什么？我們看看他的反應。
（二）教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說(shuō)話(huà)或提問(wèn)，烏龜始終不說(shuō)話(huà)，表現出不理睬的狀態(tài)。
（三）你們覺(jué)得烏龜的怪脾氣好不好？為什么？
（四）烏龜這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
二、烏龜怪脾氣
（一）幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩(shī)歌。
（二）烏龜爬山時(shí)，誰(shuí)來(lái)勸過(guò)他？（蝸牛和青蛙都勸過(guò)他）
（三）蝸牛和青蛙怎么說(shuō)？烏龜是怎樣做的？（蝸牛說(shuō)：“山路陡”，青蛙說(shuō)“山路滑“，可烏龜誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng)）
（四）烏龜不聽(tīng)朋友的話(huà)，爬到半山腰時(shí)，突然發(fā)生了什么事情？（一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）
（五）烏龜摔到山谷底，有沒(méi)有朋友來(lái)救他？為什么？（沒(méi)有人來(lái)救他，因為烏龜還是不說(shuō)話(huà)）
（六）如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì )怎樣？
三、表演詩(shī)歌
下面我們一起來(lái)分角色表演一下這首詩(shī)歌。（三排小朋友分別扮演三個(gè)角色，然后互換）
重點(diǎn)表現出小烏龜孤僻、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的個(gè)性特征。
四、結束
1、引導幼兒學(xué)做 “會(huì )變的輪船”，鍛煉他們的動(dòng)手能力。
2、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，讓他們感受其中的樂(lè )趣。
3、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、培養幼兒的欣賞能力。
1、激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )新精神。
2、 培養幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
1、輪船模型（或圖片）。
2、 操作材料：白紙、彩筆。
3、 范例一個(gè)。
1、教師以猜謎語(yǔ)的形式引出主題：
好大一座樓，
總在水上游；
風(fēng)浪都不怕，
不拉它不走。
（謎底：輪船）
教師引導幼兒猜謎底，然后出示模型（或圖片），請幼兒描述輪船的外形特征。
2、教師出示范例，并位伸兩端，激發(fā)幼兒的興趣
3、 教師示范“會(huì )變的輪船”的做法，請幼兒仔細觀(guān)察
4、 幼兒操作，教師巡回指導
1）幼兒繪畫(huà)時(shí)注意左右兩側要對齊，不要挪動(dòng)
2） 鼓勵幼兒為“輪船”設計美麗的裝飾圖案
5、講評幼兒的作品
教師展示幼兒的作品，請他們互相欣賞、評價(jià)，并一起拉伸自己的“輪船”，看誰(shuí)做的“輪船”更好看。
通過(guò)這節課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節課出現了很多失誤，如：
1、在繪畫(huà)過(guò)程中使用的時(shí)間過(guò)長(cháng)；
2、在展示作品并拉伸時(shí)，力度過(guò)大，使“輪船”有“漏水”的現象。等等。
1、進(jìn)一步發(fā)展追逐躲閃跑的能力，提高反應速度和靈敏性。
2、樂(lè )于參加游戲，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂(lè )趣。
4、初步培養幼兒體育活動(dòng)的興趣。
小偷家；警察局
1、活動(dòng)前布置游戲場(chǎng)地如圖：
2、音樂(lè )1、音樂(lè )2。
（一）調動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗，激發(fā)主動(dòng)參與游戲的積極性。
教師戴上警察帽，談話(huà)引出課題。
老師今天像誰(shuí)？警察是干什么的？
師：現在讓我們一起來(lái)玩警察捉小偷的游戲，老師來(lái)當警察，你們當小偷，準備開(kāi)始吧。
（二）嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗樂(lè )趣。
第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規則。
*玩法：老師當"警察"，幼兒當"小偷"。場(chǎng)地上，分別畫(huà)兩個(gè)圈為各自的"家"。游戲開(kāi)始，音樂(lè )1一響"小偷"出來(lái)活動(dòng)，四散跑開(kāi)，音樂(lè )2一響"警察"出來(lái)捉"小偷"，把"小偷"捉回"警察"的家，幼兒進(jìn)行追逐跑游戲，直至音樂(lè )結束。音樂(lè )一停未被捉住的"小偷"如果跑回自己的"家"，"警察"就不能再捉了。
*指導重點(diǎn)：引導幼兒了解游戲新玩法與規則，懂得躲閃不被警察捉住。
*評價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規則進(jìn)行游戲。
*評價(jià)重點(diǎn)：
1、是否能聽(tīng)清楚指令并迅速地作出相應的反應。
2、是否能按游戲規則進(jìn)行游戲。
（三）活動(dòng)結束：
師：今天有好多小偷反應都特別靈敏，沒(méi)有輕易被警察抓到；而警察們也表現的非常勇猛，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法快速的抓到小偷。這個(gè)游戲好玩嗎？今天的游戲結束啦，我們下次再玩吧。
當天游戲中孩子們表現如我所料。孩子們十分興奮，孩子在塑料場(chǎng)地上快樂(lè )地奔跑著(zhù)，跳躍著(zhù)，達到了設計中的目標。但我在游戲中發(fā)現，對于孩子來(lái)說(shuō)，光靠警察捉小偷，很難保持孩子們的注意力。在最后一遍游戲中孩子們的興趣有所減退，而被“警察”抓住的“小偷”，被抓后，就不能繼續游戲，孩子們對這個(gè)游戲規則不能很好的理解與遵守。針對游戲中出現的問(wèn)題，我想是否能創(chuàng )設一些情境？來(lái)更好的吸引孩子們的注意力，激發(fā)起幼兒對游戲的興趣，讓幼兒更好的感受游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè )與趣味，很值得我深思。
音樂(lè )的設計對游戲有著(zhù)很大的作用，這節游戲課，因為自己選的音樂(lè )不是很達到游戲最終的目的，導致小孩沒(méi)有那種緊張、刺激的效果，整場(chǎng)游戲就顯得不是很好玩，今后一定要吸取教訓，不能忽視音樂(lè )的效果，比如：利用報警的聲音，讓“小偷”有緊張感，是游戲更加好玩等等。
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀(guān)察中的發(fā)現。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
3、體驗并享受科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
重點(diǎn)：
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀(guān)察中的發(fā)現。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
難點(diǎn)：
1、知道吃西紅柿對身體有好處。
2、體驗并享受科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
1、物質(zhì)準備：西紅柿。
2、知識準備：在日常生活中引導幼兒運用多種感官感知身邊的物體特征，培養幼兒觀(guān)察能力。
（一）以謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一位新朋友，我把它藏在了一個(gè)謎語(yǔ)里面。
謎語(yǔ)：圓圓臉兒像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養多，可以做菜吃，又能當水果。
師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰(shuí)呢？
幼：自由舉手回答。
師：西紅柿還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“番茄”。
（二）第一次觀(guān)察，運用感官感知西紅柿的外部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀(guān)察，并請幼兒大膽講述在觀(guān)察中的發(fā)現。
3、師幼共同小結，西紅柿的外部特征。
4、教師小結：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來(lái)有一點(diǎn)點(diǎn)西紅柿的香味。
（三）第二次觀(guān)察，感知西紅柿的內部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀(guān)察，并大膽講述在觀(guān)察中的發(fā)現。
3、師幼共結，西紅柿的內部特征。
師：西紅柿肚子里面藏了些什么？
師小結：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個(gè)不同形狀的小房子，每個(gè)房子里面都有籽，還有汁，聞起來(lái)有西紅柿的味道，吃起來(lái)酸酸甜甜的。
（四）西紅柿對人體的作用。
師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜和水果呢？為什么喜歡吃?
幼：幼兒舉手自由回答。
師小結，西紅柿對人體的作用。
西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當菜吃，又酸又甜營(yíng)養多。
（五）小結。
小朋友們，今天我們認識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結束課堂。
我們班的幼兒已認識了不少的小動(dòng)物，初步了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達缺乏完整性、連貫性，為了幼兒對已有知識進(jìn)一步加深了解，通過(guò)有趣的的故事，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象，并樂(lè )意與大家分享，從而促進(jìn)幼兒在數數、情感、語(yǔ)言、想象方面的發(fā)展。
1、能夠認真觀(guān)察圖片，大膽想象講述圖片內容。
2、能用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗材料。
2、“小船悠悠”故事掛圖。
一、談話(huà)導入：
小朋友們，今天我請來(lái)一位朋友來(lái)做客，讓我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。(海龜)。
海龜爺爺馬上就要過(guò)生日啦，它請了好多朋友來(lái)慶祝生日呢!大家猜猜看，都會(huì )有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)。
二、大家想到了那么多朋友，我們來(lái)看看究竟會(huì )是誰(shuí)呢?
逐個(gè)出示動(dòng)物：大尾巴的的小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛(ài)撒嬌的小貓咪，可愛(ài)的小狗，長(cháng)滿(mǎn)刺的小刺猬，機靈的小猴，胖胖的小豬。
1、我們來(lái)數一數一共友幾個(gè)朋友呀?1，2，3，4，5，6，7，7個(gè)朋友。
2、7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺(jué)得他們會(huì )帶什么禮物呀?
(幼兒講述)。
3、朋友們帶上了禮物，就要準備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢?坐船，是一個(gè)好辦法，要去參加海龜爺爺的生日會(huì )，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)。
三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事。
1、有趣的故事講完了，小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)。
2、讓我們再來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著(zhù)故事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、操作材料進(jìn)行試驗。
探索說(shuō)出什么樣的材料最結實(shí)。
五、游戲“開(kāi)小船”
教師當海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。
新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，明顯地多以“體驗、樂(lè )意、大膽說(shuō)”為基準，從孩子本位出發(fā)，如目標第一條就是“樂(lè )意與人交流”，并且綱要強調了“語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習的特點(diǎn)，而是強調了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。
1.引導幼兒體驗自由創(chuàng )編表演的愉悅及幫助他人的快樂(lè )。
2.能用不同的動(dòng)作、表情恰當表現歌曲內容，發(fā)展幼兒的音樂(lè )表現力。
3.鼓勵幼兒在學(xué)唱歌曲的基礎上完整表演。
1.歌曲-泥娃娃。
2.教具-泥娃娃。
一、導入。
播放音樂(lè )，引導幼兒跟隨音樂(lè )做踵趾小跑步進(jìn)教室。
二、展開(kāi)。
1.引導幼兒理解并學(xué)說(shuō)歌詞。
（1）出示泥娃娃。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？它長(cháng)什么樣子？
教師帶領(lǐng)幼兒按節奏朗誦歌詞。
（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)趺崔k呢？”
教師帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞。
2.學(xué)唱歌曲。
（1）教師完整演唱歌曲。
（3）幼兒跟音樂(lè )完整、有表情地演唱歌曲。
3.師幼互動(dòng)，學(xué)習并創(chuàng )編部分動(dòng)作。
4.在師幼共同創(chuàng )編學(xué)習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞。
（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動(dòng)作合拍，歌曲演唱清楚完整。
（2）幼兒分組表演。
三、結束。
引導幼兒體驗幫助別人的快樂(lè )。
提問(wèn)：幫助了泥娃娃后，你現在的心情是怎樣的？為什么？
1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運動(dòng)游戲。
2、體驗合作玩的快樂(lè )。
3、培養合作意識。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
引導幼兒在玩耍中體會(huì )到樂(lè )趣，從而樹(shù)立合作意識。
席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。
一、教師介紹運動(dòng)內容，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試運動(dòng)。
1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩？
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動(dòng)？（幼兒討論）。
3、幼兒自選器械嘗試運動(dòng)，幼兒在嘗試運動(dòng)過(guò)程中，教師進(jìn)行觀(guān)察，并進(jìn)行適時(shí)引導。
三、幼兒展示交流。
1、幼兒集中，請部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進(jìn)行評價(jià)。
3、教師進(jìn)行提示：
（1）除了用身體趴著(zhù)將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外，我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)？
（2）合作玩怎樣玩？
四、幼兒再次進(jìn)行運動(dòng)。
幼兒再次進(jìn)行運動(dòng)時(shí)，教師觀(guān)察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。
因為活動(dòng)準備充分，過(guò)程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展，實(shí)現了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時(shí)調整教學(xué)策略，幼兒也能較好地在教室的指導和啟發(fā)下盡情的玩。同時(shí)，家長(cháng)也積極進(jìn)行了較好的評價(jià)。這節活動(dòng)可不僅使師生之間增強了了解，而且得到了家長(cháng)的認可，為以后教育教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭。如果再讓我重新上這節課的話(huà)，我一定會(huì )讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正體會(huì )到集體活動(dòng)的魅力，從而更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)學(xué)校生活。
1、能按照外部特征作一二二交替規律的續排。
2、幼兒給說(shuō)出循環(huán)序列的規律。
3、有興趣地觀(guān)察自己和同伴的作品，并大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
1、與奧運有關(guān)的幼兒繪畫(huà)作品兩幅。
2、小三角形和圓形圖卡若干。
3、紅色和黃色的小圓形圖片若干。
4、幼兒用書(shū)、練習冊。
1、小故事：維尼為北京奧戴維寧定理會(huì )畫(huà)了兩幅漂亮的圖畫(huà)，想把它們送到北京去。他想為這幅畫(huà)加上花邊裝飾一下，可是快畫(huà)完的時(shí)候，他突然生病了，請我們班的小朋友來(lái)幫助他把剩下的花邊畫(huà)完，你們愿意幫助他嗎？出示作品。提問(wèn)：“小熊的這幅畫(huà)的花邊是由什么組成的？這些圖形是按照明什么規律排列的？”
2、顏色循環(huán)序列的教學(xué)?！鍪镜诙?huà)，花邊畫(huà)完了，全部是由圓形組成的。但是上面涂有不同的顏色，顏色涂了一大半，剩下的請小朋友幫忙。幼兒集體表達花邊中顏色的循環(huán)規律，請個(gè)別幼兒把花邊補充完整。
3、動(dòng)作循環(huán)序列的教學(xué)。教師邊喊口號邊示范動(dòng)作。
4、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成操作練習。
小百科：窗簾是由布、麻、紗、鋁片、木片、金屬材料等制作的，具有遮陽(yáng)隔熱和調節室內光線(xiàn)的功能。布簾按材質(zhì)分有棉紗布、滌綸布、滌棉混紡、棉麻混紡、無(wú)紡布等，不同的材質(zhì)、紋理、顏色、圖案等綜合起來(lái)就形成了不同風(fēng)格的布簾，配合不同風(fēng)格的室內設計窗簾。
有興趣的閱讀知識性刊物。
了解昆蟲(chóng)的偽裝行為。
學(xué)習與同伴分工合作完成任務(wù)。
培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
有遮蔽物的戶(hù)外場(chǎng)地。
昆蟲(chóng)模型若干或偽裝物品數種。
玩"找一找"的游戲。
--請翻開(kāi)圖畫(huà)書(shū)，找一找第2頁(yè)至第7頁(yè)中有什么昆蟲(chóng)?
--為什么不容易找到這些昆蟲(chóng)呢?
--蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周?chē)念伾粯訂?為什么?
和幼兒一起閱讀圖書(shū)，將各種昆蟲(chóng)各自的保護方法介紹給幼兒。
--請小朋友找一找，書(shū)中還躲著(zhù)哪些昆蟲(chóng)?
--它們是怎樣保護自己的?
--它們?yōu)槭裁从羞@些本領(lǐng)?
--帶幼兒一起閱讀《昆蟲(chóng)躲貓貓》。
玩"昆蟲(chóng)小偵察"游戲。
--找一個(gè)有一些遮蔽物(如樹(shù)木、花草、泥土、落葉)的戶(hù)外場(chǎng)地，事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲(chóng)模型或物品(放置的數目暫時(shí)對幼兒保密)。
--將幼兒每3到5人分為一組，帶著(zhù)紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品，看能發(fā)現幾個(gè)(發(fā)現了不要撿起)。
--時(shí)間一到，請幼兒回來(lái)告訴老師找到昆蟲(chóng)模型或物品的總數及名稱(chēng);如果沒(méi)有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的'快樂(lè )、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
1、 嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現小豬的各種動(dòng)作。
2、 在情景感受小豬的可愛(ài)形象，體驗模仿的樂(lè )趣。
3、 探索、發(fā)現生活中豬的多樣性及特征。
4、 引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗豬的樂(lè )趣。
物質(zhì)準備：小豬活動(dòng)視頻、農場(chǎng)里背景圖、音樂(lè )、裝扮飾物
經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱《在農場(chǎng)里》，有模仿小動(dòng)物的經(jīng)驗
1、呈現媒體情境“在農場(chǎng)”
——寶貝們，我們來(lái)到了哪里？（播放“在農場(chǎng)里”的伴奏）
2、歌表演：在農場(chǎng)里
——農場(chǎng)里有許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)唱一唱、學(xué)一學(xué)（師幼一同進(jìn)行歌表演）。
：農場(chǎng)里真熱鬧！小動(dòng)物們相親相愛(ài)在一起好開(kāi)心。
1、小豬來(lái)了（教師用簡(jiǎn)單道具裝扮成小豬）
——農場(chǎng)里又來(lái)了位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？你們怎么看出來(lái)的？
（1）欣賞音樂(lè )
——讓我們一起來(lái)聽(tīng)段音樂(lè )，猜一猜小豬可能在干什么？
（2）結合視頻欣賞、感受小豬的可愛(ài)形象
——除了你們說(shuō)的.小豬在睡覺(jué)、在吃飯……小豬還在干什么？（一起做游戲、扇扇大耳朵、扭扭短尾巴、在鍛煉等）
2、模仿小豬
（1）幼兒隨樂(lè )自由模仿、表現小豬的可愛(ài)形象，教師觀(guān)察。
（2）個(gè)別演示、集體模仿（挑選較典型、形象的動(dòng)作，教師作適度提升）
（提示：教師在動(dòng)作設計時(shí)可設計成一個(gè)系列或是用情境來(lái)貫穿，如：睡覺(jué)——升個(gè)懶腰起床——走路、練本領(lǐng)——和朋友一起玩等，這樣更有力于幼兒表達表現）
1、幼兒裝扮成小豬（各自挑選喜歡的飾物裝扮）
——過(guò)幾天呀，農場(chǎng)里要舉辦化妝舞會(huì )，豬媽媽也收到了邀請函，邀請我的小豬寶貝們一起參加，快快打扮起來(lái)吧。
2、小豬練本領(lǐng)（隨樂(lè )完整模仿、表現小豬的各種動(dòng)作）
——教師觀(guān)察、提示小豬們可以學(xué)學(xué)朋友的動(dòng)作。
3、小豬來(lái)表演（來(lái)到舞臺上完整表演1-2遍）
——寶貝們，演出開(kāi)始啦！
——一起為小豬的精彩表演鼓掌喝彩。
小百科：豬，雜食類(lèi)哺乳動(dòng)物。身體肥壯，四肢短小，鼻子口吻較長(cháng)，體肥肢短，性溫馴，適應力強，繁殖快。有黑、白、醬紅或黑白花等色。
1、通過(guò)觀(guān)察了解油菜花的主要特征。
2、學(xué)習用線(xiàn)條和色彩表現春天油菜花金燦燦的美景。
3、感受色彩對比。
4、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
：1、油菜花圖片，2、畫(huà)紙，水彩筆，油畫(huà)棒。
一、導入。
出示圖片：油菜花。
教師：小朋友，你們認識這種花嗎？知道叫什么名字嗎？
二、展開(kāi)。
1、觀(guān)察油菜花的外形。
——仔細看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形狀的？
——油菜花的顏色是什么樣的？
——油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？
你還見(jiàn)過(guò)什么花？油菜花和那些花一樣嗎？（幼兒結合已有經(jīng)驗講述。）。
教師小結：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。
2、觀(guān)察枝干及菜葉。
——油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？
——油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長(cháng)在枝干上的？
3、幼兒繪畫(huà)。
教師：今天我們就把油菜花畫(huà)出來(lái)，大家一起欣賞好不好？
幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。
啟發(fā)幼兒畫(huà)好后可以再添畫(huà)一些別的景物。
4、展示幼兒作品，相互欣賞。
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅作品，為什么？
三、結束教師小結，表?yè)P繪畫(huà)有創(chuàng )意的幼兒。
在幼兒觀(guān)察之前，還應該利用圖片，讓幼兒更好、更快的去發(fā)現，用放大鏡去發(fā)現油菜花那些細小的部分，這樣不容易讓幼兒去破壞油菜花原本的樣子。還有觀(guān)察完畢之后，幼兒們能積極的說(shuō)出對油菜花的發(fā)現，其它幼兒都能安靜傾聽(tīng)，別人的觀(guān)察結果。這節課使我心喜的是幼兒們能融入到我的課堂中去，在課上積極的舉手發(fā)言，課堂紀律也表現的非常好。