ID：9430250
時(shí)間：2024-03-25 19:36:04
上傳者：翰墨中班教案的編寫(xiě)應該注意培養幼兒的良好學(xué)習習慣和適應能力。探討一下這些優(yōu)秀的中班教案，為你教學(xué)的改進(jìn)提供思路和方法。
1、聽(tīng)過(guò)豬八戒背媳婦的滑稽故事。
2、教師能熟練地彈奏和哼唱樂(lè )曲的曲調。
3、錄音磁帶、錄音機。
1、初步認識嗩吶的音色特點(diǎn)，初步熟悉本曲的音調，粗略感知其結構和情趣特點(diǎn)。
2、自由創(chuàng )造豬八戒和孫悟空相互打鬧逗樂(lè )的表演動(dòng)作。
3、在結伴表演、游戲的過(guò)程中，能注意與同伴密切配合。
1、教師簡(jiǎn)介游戲情節
豬八戒背著(zhù)新媳婦回家，走幾步，歇一歇，累得直喘氣，汗水濕透衣衫。
小媳婦說(shuō)熱死人，豬八戒趕緊給她扇扇風(fēng)，小媳婦從耳朵后面拔了幾根頭發(fā)一吹，豬八戒睡著(zhù)了。
原來(lái)小媳婦是孫悟空變的，他折了一根樹(shù)枝來(lái)掏豬八戒的耳朵和鼻孔，豬八戒以為是知了飛來(lái)吵他的好夢(mèng)，揮手想把知了趕走。
豬八戒被弄醒了，一看小媳婦變成了孫悟空，嚇得拼命逃跑，打鬧一陣后，孫悟空終于收服了豬八戒。
2、結伴跟隨a段音樂(lè )玩游戲。
（1）幼兒兩人一組，一人扮演孫悟空，一人扮演豬八戒。豬八戒在前面走，假裝背著(zhù)小媳婦，孫悟空在后面跟著(zhù)，假裝是被背著(zhù)的小媳婦。
（2）教師一邊用語(yǔ)言指示幼兒表演，一邊自己哼唱曲調為幼兒伴奏。
a（1）段第一、二句，豬八戒走。以下各句，在括號內的音樂(lè )處，豬八戒休息自由地做喘氣、扇風(fēng)、捶腰等動(dòng)作；在括號外的音樂(lè )處，豬八戒繼續背起小媳婦趕路。
a（2）段，第一句，孫悟空假扮的小媳婦用手給自己扇風(fēng)；第二句（括號內）豬八戒用衣襟給小媳婦扇風(fēng)；第三句小媳婦拔頭發(fā)（孫悟空拔汗毛）變成瞌睡蟲(chóng)吹進(jìn)豬八戒的鼻孔；第四句豬八戒睡著(zhù)了。
（3）連貫地在音樂(lè )伴奏下表演上述情節。
3、跟隨間奏和b段音樂(lè )玩游戲。
（1）表演間奏部分的動(dòng)作。
前三小節，孫悟空用樹(shù)枝（假想的）掏豬八戒的耳朵；第四小節長(cháng)音處，豬八戒撓臉、揮手，表示想趕走吵醒他美夢(mèng)的知了。
第五一七小節，孫悟空用樹(shù)枝掏豬八戒的鼻子；第八小節長(cháng)音處，豬八戒再做驅趕知了的動(dòng)作。
（2）表演b段音樂(lè )中的打鬧動(dòng)作。
自由表演，聽(tīng)到音樂(lè )突慢突弱時(shí)，做好準備，在全曲最后1小節做造型，表示豬八戒被孫悟空收服。
（3）連貫地跟隨問(wèn)奏b段音樂(lè )表演。
（4）教師請表演中比較有創(chuàng )造性的幼兒小組為大家做示范表演，鼓勵幼兒相互學(xué)習，并進(jìn)一步動(dòng)腦筋，使自己的表演更有趣。
4、連貫地跟隨整首音樂(lè )玩游戲。
在游戲過(guò)程中，教師還可以進(jìn)一步引導幼兒回憶他們已有的有關(guān)經(jīng)驗，盡力把豬八戒的憨、笨、懶，孫悟空精靈、調皮的性格特點(diǎn)表現出來(lái)。
根據建構式課程《豆豆和爸爸去旅行》設計的，從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒多次傾聽(tīng)音樂(lè )，以旅行中的各種游玩讓從孩子們生活經(jīng)驗中來(lái)能引起孩子共鳴的事物的為情節、情境把音樂(lè )具體化；讓幼兒漸漸學(xué)會(huì )合作，解決活動(dòng)中合作的方式、方法，初步嘗試輪流合作的方法，使所有的教育教價(jià)值都蘊藏在了生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中。
1、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè )，培養幼兒音樂(lè )的感知力。
2、了解集體游戲游方法，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
3、讓大家體驗一起旅行的快樂(lè )。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒用不同方式感受音樂(lè )的節奏、結構；
難點(diǎn)：根據音樂(lè )創(chuàng )造性的用肢體表現旅游的情景，同時(shí)初步嘗試輪流的合作方法。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者?；顒?dòng)中我才去師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
本次活動(dòng)我主要采取游戲法、提問(wèn)法、操作練習法、情境教學(xué)法。
運用這些方法是為了讓孩子易于接受的同時(shí)引導幼兒探索和思考的表達方式，培養動(dòng)作的協(xié)調性和游戲中的合作學(xué)習意識，在教學(xué)過(guò)程中適當給予激勵法，讓幼兒對樂(lè )曲有了更深層次的理解，對音樂(lè )游戲更加熱愛(ài)。
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性我做了一下準備：
1、各色旗五面分別寫(xiě)上數字；大紙一張、記號筆一支；
2、幼兒人數，小椅子圍成半圓形。
1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè )的旅行。
2、師：“老師最喜歡出去旅游了！你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪里旅游？那里有些什么好玩的地方？”
（分析：談話(huà)導入，經(jīng)驗分享，以“旅行”為話(huà)題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，感受快樂(lè )，表達生活中最喜愛(ài)的）
（1）今天老師邀請你們參加我的音樂(lè )旅行團，旅行的時(shí)候有首動(dòng)聽(tīng)的曲子，仔細聽(tīng)——播放音樂(lè )。
（2）師：“你覺(jué)得什么地方特別好玩呀？曲子里有一種很特別的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”
（3）請幼兒再次欣賞音樂(lè )引導幼兒注意里面的“︱酷 0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱”，并帶著(zhù)孩子一起念音樂(lè )里的這個(gè)部分。
（4）師：“猜猜看，什么是酷氣氣？”
（5）師：“旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì )說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱”。
（6）師：你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心！
（7）引導幼兒交流交、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè )時(shí)刻，重點(diǎn)引導幼兒交流在游玩，如爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè )。
（8）師：“海邊游玩真開(kāi)心，就讓我們一起到海邊做快樂(lè )的事，最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱”。（具體的事情從孩子們的交流中來(lái)，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè )地表現，也可以說(shuō)別的快樂(lè )事情）
（9）師：“登山時(shí)，登得越高，看得越遠！登上山頂望一望，你看到了什么？”（教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。）
（10）師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂(lè )的時(shí)刻，讓我們大聲地說(shuō)︱酷0︱酷0︱酷 氣︱氣 -︱”。
（1）師：現在就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )去旅行吧！先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦?。úシ乓魳?lè )，教師隨著(zhù)音樂(lè )繪圖譜。）
師：“發(fā)現了嗎？音樂(lè )到哪里我們開(kāi)始上山？”（播放音樂(lè )，教師指圖譜引導幼兒感受音樂(lè )的結構）。
師：“一共要爬幾次才到山頂？”
（2）引導幼兒坐著(zhù)，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂等位置。
（3）教師和幼兒一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“酷氣氣”。
（4）教師指圖譜，幼兒律動(dòng)。
（5）個(gè)別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動(dòng)。
（6）請幼兒站起身大膽創(chuàng )編a、b兩段的動(dòng)作，教師幫助幼兒配合音樂(lè )優(yōu)化動(dòng)作。
（分析：通過(guò)幼兒會(huì )議旅游情景，讓幼兒感受快樂(lè )，用肢體表達快樂(lè )，學(xué)習快樂(lè )語(yǔ)錄：酷 酷 酷氣氣）
將音樂(lè )融入旅行游戲中，讓幼兒探索用不同的旋律再現旅游。
（1）教師出示“導游旗”。
師：“各位游客大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè )旅行團，我是你們的導游，今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山，我們一起手拉手出發(fā)吧——”
（2）教師當導游領(lǐng)著(zhù)孩子們一齊手拉手游戲。
（3）把導游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的游客人數組團；出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂(lè )聲中三個(gè)旅游團一同出發(fā)。
（4）教師提出問(wèn)題——大家都想做導游怎么辦？引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂(lè )進(jìn)行到“酷氣氣”的時(shí)候進(jìn)行輪換。三個(gè)旅游團在音樂(lè )聲中游戲并輪換導游的角色。
（分析：設置旅行團旅行，制定游戲規則，要求幼兒根據導游旗的顏色和數字選擇旅行團，進(jìn)一步感受音樂(lè )）
師：“除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀？”
《不倒翁詼諧曲》為 aba 式結構，是一首節奏明快、旋律活潑、內容詼諧、結構清晰的樂(lè )曲。a 段樂(lè )句工整，b 段樂(lè )句變化較大。中班幼兒能運用多種感官感受樂(lè )曲節奏的變化，并且能用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表現。本次活動(dòng)創(chuàng )設不倒翁和小娃娃游戲的情境，鼓勵幼兒大膽用身體動(dòng)作表現自已對樂(lè )曲的理解，引導幼兒感受樂(lè )曲該諧、默的曲風(fēng)。
1．多感官感知、欣賞音樂(lè )，知道樂(lè )曲為 aba 式結構。
2．能創(chuàng )造性地模仿不倒翁的動(dòng)作，嘗試聽(tīng)音樂(lè )合作表現游戲情節。
3．體驗聽(tīng)音樂(lè )合作表演娃娃玩不倒翁的樂(lè )趣。
不倒翁 1 個(gè)，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè )》cd。
提問(wèn)：這是什么玩具？你能學(xué)一學(xué)它動(dòng)起來(lái)的樣子嗎？
1.請幼兒欣賞音樂(lè )，初步感知樂(lè )曲的詼諧、幽默。
提問(wèn)：這首曲子給你什么感覺(jué)？讓你想到了什么事情？
2.請幼兒再次欣賞音樂(lè )，了解樂(lè )曲 aba 的結構特征。
小結：這首曲子是 aba 結構的，共有 3 段音樂(lè )，第 1 段和第 3 段是一樣的。
1.請幼兒欣賞第 1 段音樂(lè )，大膽交流自己對音樂(lè )的感受，用動(dòng)作表現不倒翁有趣的樣子。
提問(wèn)：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)像是誰(shuí)來(lái)了？為什么？你覺(jué)得不倒翁聽(tīng)著(zhù)這段音樂(lè )會(huì )做什么事情？ 鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由用動(dòng)作、表情表現對樂(lè )曲的理解，教師及時(shí)給予指導，幫助幼兒提升動(dòng)作、表情。
2.請幼兒欣賞第 2 段音樂(lè )，交流、表現不倒翁與小娃娃跳舞的情景。
提問(wèn)：這段音樂(lè )像是誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？不倒翁和小娃娃會(huì )發(fā)生什么有趣的事情？
鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由用動(dòng)作、表情進(jìn)行表現，教師及時(shí)給予指導，幫助幼兒提升動(dòng)作、表情。
3.請幼兒欣賞第 3 段音樂(lè )，用動(dòng)作表現不倒翁與小娃娃分別的場(chǎng)景。
隨音樂(lè )的節奏做動(dòng)作。
重點(diǎn)引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )節奏及時(shí)轉換角色，表現出不倒翁和小處娃娃有趣的姿態(tài)。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒在音樂(lè )表現區表演《不倒翁詼諧曲》。
《水果對對歌》是由我來(lái)執教第一輪，管雯潔執教第二輪的綜合活動(dòng)。在輕松愉悅的活動(dòng)中，幼兒們通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與材料互動(dòng)等獲得新經(jīng)驗，并且興趣濃厚。
活動(dòng)結束，空班聽(tīng)課教師集中會(huì )議室，針對本次活動(dòng)進(jìn)行研討。首先，我進(jìn)行了反思，然后圍繞著(zhù)“集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師因素的調節”進(jìn)行研討，氣氛熱烈，通過(guò)與執教教師反思對話(huà)，使教師能充分觀(guān)摩到教師因素在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重要性。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)用正確的數量詞表達常見(jiàn)的水果，嘗試仿編對對歌。
2、體驗和同伴合作表現的快樂(lè )。
設計思路：
在《在秋天里》的主題下，結合我班幼兒對兒歌《對對歌》有興趣，但不會(huì )正確使用量詞，且節奏感不夠，表達單一的情況，我設計了本次活動(dòng)《水果對對歌》?；顒?dòng)中為幼兒創(chuàng )設開(kāi)水果店的情境，引導幼兒在辨識不同物品的各類(lèi)量詞的正確描述，并且嘗試合作創(chuàng )編，發(fā)揮想象力。
重點(diǎn)：運用正確量詞表達水果
難點(diǎn)： 生生合作仿編兒歌
活動(dòng)預設流程：
一、情境導入
1．聽(tīng)說(shuō)你們幫超市老板編了一首好聽(tīng)的對對歌做廣告，吸引了很多顧客，你們能念給我聽(tīng)嗎？（念對對歌）
小結：原來(lái)，前兩句介紹了兩樣商品不一樣的地方，后兩句說(shuō)清楚了這是什么商品。
二、嘗試仿編
我開(kāi)了家水果店，進(jìn)了許多水果。請你們看看這些水果吧！
1．提問(wèn)：請你說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種水果？（引導幼兒學(xué)習正確的量詞）
2．水果編進(jìn)對對歌里，讓我的水果賣(mài)得又快又好！
·編廣告歌的時(shí)候，先介紹兩種水果不一樣的地方，再說(shuō)清楚這是什么水果。記得要把量詞說(shuō)正確哦！
3．教師與一名幼兒合作仿編。(師幼共同梳理仿編對對歌的方法)
4．幼兒仿編（提醒幼兒和朋友一起尋找貨架）
5．交流展示
重點(diǎn)引導：1）幼兒是否正確地使用量詞和基本句式。
2）是否能和同伴大膽地介紹，鼓勵幼兒有節奏地念對對歌。
小結：你們的對對歌把水果不同的地方和名稱(chēng)都說(shuō)清楚了，量詞也說(shuō)對了，吸引了不少顧客呢。
三、游戲鞏固
1．游戲玩法：當老板說(shuō)：“嘿嘿，我的水果多又多，請你快快來(lái)對歌”，聲音要響亮，介紹要清楚。
2．師生共同游戲，游戲可循環(huán)進(jìn)行。
價(jià)值分析：
有節奏地念《對對歌》，熟悉對對歌的基本句式。
用正確的數量詞表達常見(jiàn)的水果，嘗試同伴合作仿編對對歌。
在游戲中進(jìn)一步鞏固仿編的對對歌。
觀(guān)察反思：
二、反思和調整：
1、圍繞這些目標我采取了哪些有效的措施？
1、超市對對歌的回顧以及對句式的梳理小結。
2、量詞的說(shuō)說(shuō)看看，分三層次討論正確的水果量詞。
3、量詞連連看的游戲，鞏固正確量詞的使用方法。
4、創(chuàng )編時(shí)提供了提示卡，讓孩子們更方便創(chuàng )編和記憶。
2、本次活動(dòng)孩子提升了哪些經(jīng)驗？過(guò)程中孩子活動(dòng)狀態(tài)（情緒、情感、體驗）如何？
提升的經(jīng)驗：
1、初步讓孩子們對量詞有了一個(gè)正確的概念，能正確的使用量詞。
2、能根據句式舉一反三，創(chuàng )編自己的對對歌。
3、能夠選擇出物品的明顯特征。
3、我觀(guān)察到了什么問(wèn)題？原因是什么？可以做哪些調整？
1、前面說(shuō)說(shuō)量詞的部分有點(diǎn)長(cháng)，這樣孩子們進(jìn)行創(chuàng )編和展示的機會(huì )就少了，活動(dòng)的重點(diǎn)有點(diǎn)偏。提示卡孩子們操作時(shí)只能看懂大小不能看懂復雜的字，限制了他們的創(chuàng )編。
2、量詞的說(shuō)說(shuō)看看可以作為已有經(jīng)驗，在說(shuō)說(shuō)水果的時(shí)候可以為后面的創(chuàng )編做鋪墊讓孩子們來(lái)認識下水果的不同特征，并且出示圖片的提示卡，更方便孩子們的操作。
4、有無(wú)意外的發(fā)現？有無(wú)新的啟示？
1、孩子們有自己的想法，但是提示卡往往會(huì )局限孩子們的創(chuàng )意，所以建議提示卡也可以改成自由黏貼式的，讓孩子們自己選擇，給他們更多自主的機會(huì )。
5、通過(guò)本次活動(dòng)的分析，你認為自身總體優(yōu)勢或欠缺在哪里？
1、老師活動(dòng)的時(shí)間把握的比較好，能靈活應變孩子們的回應進(jìn)行良好的追問(wèn)。
2、活動(dòng)的設計上可以再更偏向重難點(diǎn)一些，給孩子們更多一點(diǎn)的表現機會(huì )，讓孩子們沖在前面。
《表情歌》這一首歌曲是1首旋律生動(dòng)有趣活潑，節拍感強的孩子可以表現自我的一個(gè)music教學(xué)材料。人人均有喜、怒、哀、樂(lè )，人人又有不一樣的外部表現方法，有些開(kāi)心了就拍手，就狂笑，就跳起來(lái)，而孩子處于一個(gè)效仿力非常強，對刺激非常敏感的時(shí)期，叫他們在學(xué)習樂(lè )曲時(shí)效仿種種表情與動(dòng)作，孩子是非常有興致的。大家常講興致是最佳的教師，在幼兒教育實(shí)踐里，這點(diǎn)看起來(lái)特別關(guān)鍵。在此首樂(lè )曲中還重復出現一個(gè)節拍xx|xxx|，由于孩子剛剛自小班升入幼兒園中班，節拍方面的接觸還較少，而孩子這一個(gè)年紀對節拍非常敏感，因此這一個(gè)教學(xué)材料是非常吻合孩子的認識和感知水和氣特征的。
師幼互動(dòng)是本教學(xué)的教法學(xué)法的最大特征，期望孩子帶著(zhù)對music教育教學(xué)的期待，踴躍積極地參加到music教學(xué)里，自由地與music溝通、勇敢地表現自個(gè)兒對music的理解與體會(huì )。因此，我為《表情歌》確定了下面的目標。
(1)熟識樂(lè )曲旋律，能邊唱邊表演。
(2)領(lǐng)會(huì )xx|xxx|節拍型。
(3)愿意創(chuàng )作新的歌詞。
依照目標，教學(xué)要點(diǎn)定位是：在懂得演唱k曲的前提上嘗試創(chuàng )作新的歌詞。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )xx|xxx|節拍型。
為更加好地服務(wù)于這一次的教學(xué)目標，做好教學(xué)內容，我作了下面預備：
(1)、自制了節拍圖譜。
(2)、制作了《表情歌》幻燈片。
本教學(xué)意在打破傳統單一的教學(xué)形式，通過(guò)師幼互動(dòng)，使用形象生動(dòng)有趣的節拍譜、以游戲，勉勵、欣賞的方式來(lái)調動(dòng)孩子踴躍性、積極性與創(chuàng )造性，使孩子快樂(lè )地投入到整個(gè)教學(xué)里。
1.游戲法：在幼兒園的種種教學(xué)中游戲是孩子最喜愛(ài)，讓孩子在游戲中獲得進(jìn)一步提高，有所豐收。在此個(gè)教學(xué)中我設計了游戲：“請你同我這樣做”。這一個(gè)游戲是孩子比較熟識的，可是在此里有了新的內容即是學(xué)習節拍型，在不經(jīng)意間中孩子1遍1遍的通過(guò)種種動(dòng)作領(lǐng)會(huì )了這一個(gè)節拍。
2.圖譜教學(xué)法：從孩子認知東西的特征與語(yǔ)言自身特征來(lái)看，在幼兒園music教育中貫徹直觀(guān)性準則十分關(guān)鍵。以看圖譜上形象的圖形的模式直接刺激孩子的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)有趣活潑，啟發(fā)孩子學(xué)習的興致。
3.提問(wèn)法：由于提問(wèn)能啟發(fā)孩子有意識地、認真地觀(guān)測和察看，引導孩子踴躍思維。我使用引導性提問(wèn)讓孩子將日常生活經(jīng)驗與看見(jiàn)的具體形象的圖譜聯(lián)系在一塊兒，是處理好教學(xué)重難點(diǎn)的有效方式。
遵守依循循序漸進(jìn)的教學(xué)準則，孩子在唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、瞅瞅、想一想、動(dòng)一動(dòng)的愉快氛圍中領(lǐng)會(huì )教學(xué)的重、難點(diǎn)。孩子將使用觀(guān)測和察看法、探討法等學(xué)法。
觀(guān)測和察看法：孩子通過(guò)看樂(lè )曲圖譜清楚了樂(lè )曲內容，領(lǐng)會(huì )了對應的節拍。
探討法：孩子在探討、交流中自由自在地講出于己過(guò)去的日常生活經(jīng)驗與做法，是孩子改編歌詞的好時(shí)機。
1、以游戲開(kāi)始，激起孩子興致。
幼兒教師做夸張的表情讓孩子猜一猜教師的心情
2、學(xué)習樂(lè )曲。要點(diǎn)學(xué)習節拍xx|xxx|
3、仿編樂(lè )曲。依照表情的不一樣創(chuàng )作對應的歌詞。
4、集體表演，構成學(xué)習樂(lè )曲的高潮。
《綱要》中指出：喜歡藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演是小班音樂(lè )活動(dòng)的目標和教育要求?！靶“嗟挠變河捎谀挲g還比較小，愛(ài)玩好動(dòng)，注意力保持的時(shí)間比較短暫，所以特別喜歡一些有趣的游戲活動(dòng)。在日?；顒?dòng)中他們更喜歡用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去摸，在做中學(xué)，在做中體會(huì )到快樂(lè )，因此我設計了《草地舞》這節音樂(lè )游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、隨音樂(lè )合拍地做出“夠天空，摸草地，轉個(gè)圈，倒下去”的動(dòng)作。
2、嘗試用不同形式表現舞蹈，體驗與同伴共同游戲帶來(lái)的愉悅?；顒?dòng)重點(diǎn)：
隨音樂(lè )合拍地做出“夠天空，摸草地，轉個(gè)圈，倒下去”的動(dòng)作?；顒?dòng)難點(diǎn)：
嘗試用不同方式表現舞蹈。
活動(dòng)準備：
1、律動(dòng)音樂(lè )。
2、音樂(lè )《草地舞》。
3、彩虹傘。
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現。
1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂(lè )磁帶。
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂(lè )，引起幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊作各種動(dòng)作，表現爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀(guān)望、休息、喝水等動(dòng)作。
3、到了山谷大家會(huì )作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手攏成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽(tīng)。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
3、怎樣唱才能讓人一聽(tīng)就能分出是誰(shuí)唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導幼兒學(xué)習控制音量，表現回聲由強變弱的過(guò)程。
4、山谷回聲很好聽(tīng)又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來(lái)學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對話(huà)。
1、根據歌曲內容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人似的？
引導扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對話(huà)時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲節奏的變化，能按樂(lè )句做動(dòng)作。
2、進(jìn)行初步的合作表演，體驗和大家一起游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣并引出主題。
1、律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )節奏，變換動(dòng)作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì )運用身體樂(lè )器的樂(lè )趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2、談話(huà)激發(fā)興趣，引出主題。
剛才小士兵走路時(shí)有些用力了，鞋底都開(kāi)了，該怎么辦？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
二、初步感受欣賞樂(lè )曲，了解作品主題。
1、出示課件：幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《鞋匠之舞》。
提問(wèn)：你聽(tīng)到音樂(lè )里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
3、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)鞋匠干活嗎？鞋匠是怎么修鞋子的？
我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習修鞋的樣子吧。
三、出示圖譜，并根據圖譜理解音樂(lè )的結構。嘗試按樂(lè )句做動(dòng)作。
1、教師出示圖譜：
這些圖譜上畫(huà)的什么？小鞋匠在修鞋時(shí)怎么做的？請幼兒看圖譜做動(dòng)作。
2、游戲：
請個(gè)別幼兒扮演小鞋匠給小朋友修鞋，隨音樂(lè )節奏來(lái)做抹、捶、縫、的動(dòng)作。用食指當針來(lái)縫，啟發(fā)幼兒在抹、捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng )編。對模仿的像做得好的幼兒進(jìn)行鼓勵。
3、幼兒分三組看圖譜跟音樂(lè )做動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì )抹、錘、縫的動(dòng)作及節奏區別。
四、聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
今天小鞋匠修了這么多鞋，好開(kāi)心啊。讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )回家吧。
教學(xué)。
除了圖譜記憶法還能有什么可以創(chuàng )新的地方呢?這次的教研活動(dòng)《畫(huà)地球》給了自己很多的啟發(fā)。
從歌曲名稱(chēng)中不難看出，這次的音樂(lè )活動(dòng)除了"唱"，教師還定位在了"畫(huà)"上，在學(xué)會(huì )唱歌曲的基礎上也掌握了繪畫(huà)地球的方法，內容很好地將美術(shù)與音樂(lè )有機地融合在一起。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入，熟悉旋律。
--我們的小手可靈巧了，現在我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩一玩手指游戲吧!
(邊聽(tīng)音樂(lè )伴奏邊做出各種小動(dòng)物的形態(tài)，如：小鴨、小貓、小兔、小鳥(niǎo))前面的手指游戲算是整個(gè)活動(dòng)的預熱環(huán)節，在手指游戲的同時(shí)播放音樂(lè )伴奏無(wú)形之中讓幼兒初步地熟悉了音樂(lè )的旋律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎。
2.學(xué)唱歌曲。
--接下去我們又要和小手來(lái)玩一玩游戲了。請大家看看我用小手畫(huà)出了什么?
--老師拿出筆，邊示范唱邊畫(huà)出歌詞內容。(唱到藍天、白云先停住)--猜猜看，我畫(huà)的是什么呀?(地球)--地球上有這么多不同的景物，美不美?我們大家都住在這么美麗的地球上，就像一個(gè)大家園，感覺(jué)幸福嗎?老師馬上唱出最后兩句歌詞。
--你們有沒(méi)有發(fā)現我剛才在一邊畫(huà)地球的時(shí)候還一邊怎么樣?對了，我把畫(huà)地球的事情還唱了出來(lái)呢。好聽(tīng)嗎?我們完整地把這首歌曲來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
--第二遍完整傾聽(tīng)歌曲。
--現在你知道地球是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?先要畫(huà)什么?地球上有些什么?(說(shuō)說(shuō)大樹(shù)、山坡、綠水青山、花壇草坪藍天白云--我們先一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把畫(huà)地球的事情說(shuō)一說(shuō)吧。念歌詞一遍。
先將歌詞集體念一遍也是為了了幫助幼兒梳理歌詞，便于學(xué)唱歌曲--這么美麗的地球，我們趕快用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)吧。播放音樂(lè )，看圖譜唱一唱。
--地球上的景物很多，我們要把每一種景物都唱清楚，嘴巴張圓用自然的聲音唱出來(lái)。第二遍。
對于歌唱的要求，教師只是在活動(dòng)中提了一下，卻沒(méi)有更加細致地告訴幼兒應該如何用好聽(tīng)的聲音唱，如：可采用對比的演唱法來(lái)示范唱，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)看哪種聲音唱更好聽(tīng);或者對個(gè)別唱歌聲音好聽(tīng)的幼兒給予表?yè)P或者一個(gè)擁抱，鼓勵其他的孩子也能做到這樣，從而更快地提高更多孩子學(xué)唱歌曲的積極性。
--引導幼兒根據圖片內容的豎方向唱一唱。
--剛才我們唱這些景物的時(shí)候，這些圖畫(huà)是怎么看的?(橫著(zhù))那我想考考大家，能不能豎著(zhù)看這些景物唱一唱呢?那我們先按著(zhù)順序來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
--豎著(zhù)看圖唱一唱。很多小朋友還是能唱出來(lái)的。
引導幼兒按照橫著(zhù)唱的順序演唱，再豎著(zhù)唱，很好地幫助幼兒了解到認識事物的順序，不光在本次活動(dòng)中有所體現，然而也給予了孩子一個(gè)看事物順序的經(jīng)驗。
3.創(chuàng )編歌詞。
--地球上除了有大樹(shù)山坡、綠水青山，你們說(shuō)還會(huì )有什么呢?
--那我們也來(lái)試試把自己想到的美麗的事物畫(huà)到圓圓的地球上吧，好嗎?
--老師想請一組小朋友合作來(lái)完成，每個(gè)小朋友想好一種畫(huà)在小紙上，然后貼到地球上。我們在貼的時(shí)候能學(xué)學(xué)老師這里的地球，是怎么貼的?(也給它們排成兩條直直的隊伍，手拉手)你們還有沒(méi)有發(fā)現我們剛才唱的景物有沒(méi)有重復啊?都是不一樣的，那你們在畫(huà)的時(shí)候，也要想的和別人的不一樣，會(huì )嗎?畫(huà)好以后先一組一起唱一唱。
在這里，教師將要求講得非常清楚，也是為了讓孩子們想到更多美好的事物，避免重復的事物唱出來(lái)就不美了。
--幼兒創(chuàng )作，鼓勵幼兒大膽唱出來(lái)。
--先畫(huà)好的幼兒可以同伴之間相互唱一唱。
--請幼兒在集體面前唱一唱。
1、教師播放“大雨和小雨”錄音，引導幼兒自由傾聽(tīng)。
2、剛才你聽(tīng)到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷后要干什么呢?(下雨)
3、下的是什么雨呢?(大雨)
評析：在傾聽(tīng)中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼兒學(xué)習的興趣。
1、下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦……)我們用能干的小手來(lái)表示一下，誰(shuí)來(lái)做一做?(盡量用夸張的動(dòng)作來(lái)表示)我們再來(lái)用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)
2、大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……播放小雨錄音。
3、小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝……)小手也來(lái)表示一下吧!我們也來(lái)一起來(lái)念一念。(出示小雨圖片)
評析：直觀(guān)的教具容易引起小班幼兒的注意，用圖片來(lái)幫助幼兒理解歌詞內容，更好地為下一環(huán)節作好鋪墊。
1、大雨、小雨高高興興地從天上落下來(lái)，聽(tīng)，它們還在唱著(zhù)好聽(tīng)的歌呢!(教師清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強弱力度)
2、它們唱的好聽(tīng)嗎?大雨落下來(lái)時(shí)是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來(lái)，我們來(lái)唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。
3、讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。
4大雨唱的時(shí)候是響響的，小雨唱的時(shí)候是輕輕的?，F在我們一起來(lái)唱一唱吧!(教師帶領(lǐng)幼兒完整唱兩遍，引導幼兒唱出強弱力度)
5、現在讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來(lái)吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)
2、教師先示范完整唱一遍。
3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)
4、大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動(dòng)室)
1.培養幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
2.調動(dòng)幼兒各種感觀(guān)，讓幼兒感知音樂(lè )的高低。
3.培養幼兒用創(chuàng )造性的方式表達高低的能力。
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機
一.開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)
2.練聲，復習歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）
3.游戲：看誰(shuí)玩得對
師：媽媽幼：孩子（交換角色）
4.出示音樂(lè )（一）欣賞并討論音樂(lè )有什么變化（有高有低）
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè )（一）聽(tīng)到高的音樂(lè )學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè )學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè )（一）根據音樂(lè )的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)
1）幼兒討論并學(xué)習小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2）教師交代游戲規則，當聽(tīng)到高的音樂(lè )時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當聽(tīng)到低的音樂(lè )是就蹲下來(lái)對著(zhù)大樹(shù)點(diǎn)頭。
3） 先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三 結尾部分
欣賞舞蹈：綠苗
1． 能形象、大膽地表演豬八戒的主要特征。
2． 能理解音樂(lè )內容，懂得講衛生，愛(ài)清潔是好習慣。
3． 在游戲中感受歌曲詼諧，有趣的情趣。
4． 初步學(xué)會(huì )使用打擊樂(lè )器，并感受二拍子的強弱規律。
1． 教師準備：豬八戒頭飾，瓜皮教具一個(gè)，打擊樂(lè )器（雙響筒、碰鈴、響板）豬八戒音樂(lè )兩首、鋼琴。
2． 幼兒準備：已學(xué)歌曲、熟悉了解豬八戒的形象。
1． 以故事《豬八戒吃西瓜》引出同名主題歌曲。
2． 教師引導幼兒復習歌曲。
幼兒完整的演唱歌曲，提醒幼兒聽(tīng)間奏唱歌。
3． 引導幼兒明白歌曲的教育意義。
4． 出示打擊樂(lè )器（雙響筒、碰鈴、響板），引起幼兒興趣。
5． 教師示范演奏打擊樂(lè )器。
6． 幼兒聽(tīng)指揮操作打擊樂(lè )器，并體驗合作演奏的樂(lè )趣。
7． 教師提問(wèn)引導幼兒感受二拍子的強弱規律。
8． 音樂(lè )游戲《豬八戒做錯了》
教師交代游戲玩法和規則。
曲（一）：豬八戒在圈外表演，圈上小朋友邊唱邊操作打擊樂(lè )器，當唱到‘瓜皮丟地上’時(shí)，就把瓜皮扔在任何一個(gè)小朋友身后，小朋友發(fā)現瓜皮后，叫一聲‘豬八戒’就去追。豬八戒以大八字步的姿勢逃跑。豬八戒快跑到自己丟的西瓜皮邊時(shí)，教師按琴鍵給一個(gè)信號，豬八戒聽(tīng)到后即摔到在地，小朋友追上去把他扶起，然后說(shuō)：“豬八戒你做錯了！”拿下頭飾，到圈上坐好。
曲（二）：小朋友邊唱邊傳遞頭飾，音樂(lè )結束時(shí)，頭飾在誰(shuí)手里，誰(shuí)就做豬八戒。
9．教師小結游戲情況，以《摘果子》音樂(lè )結束活動(dòng)。
1、理解歌詞，感受螃蟹吹泡泡時(shí)有趣的情景。
2、能用愉快的情緒進(jìn)行活動(dòng)。
圖片
理解歌詞
一、理解歌詞
出示圖片：圖片上有誰(shuí)？
它們在干啥？
螃蟹吹出的泡泡最后會(huì )怎么樣？
碎了以后我有什么感受？
老師幫助組織語(yǔ)句
熟悉歌詞
二、學(xué)習歌曲
老師示范演唱
提問(wèn)：這首歌曲有趣嗎？
你覺(jué)得有趣在哪里？（學(xué)一學(xué)）
請你用有趣的、快樂(lè )的聲音唱
幼兒練習
三、表演歌曲
這么有趣的歌曲，我們能不能把它用動(dòng)作表演出來(lái)
幼兒嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作
老師幫助提煉
師生一起表演唱
活動(dòng)目標：
1.初步熟悉音樂(lè )的旋律，在魔法棒的提示下學(xué)習分辨音樂(lè )的結構。
2.能依據自己的生活和游戲經(jīng)驗做出不一樣的動(dòng)作。
3.自然感受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備：
1.活動(dòng)前游戲"木頭人"，模仿各種運動(dòng)動(dòng)作。
2.課件《動(dòng)物狂想曲》、自制魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )的開(kāi)始部分，為活動(dòng)做準備。
師：這段音樂(lè )聽(tīng)過(guò)嗎?(介紹音樂(lè )名稱(chēng))聽(tīng)到音樂(lè )你會(huì )想到什么動(dòng)物?他們在做什么?
二、欣賞音樂(lè )，學(xué)習分辨音樂(lè )的結構。
1.課件出示魔法棒，欣賞音樂(lè )。
2.師：音樂(lè )中魔法棒一共出現了幾次?
魔法棒第一次出現發(fā)生什么事?(幼兒坐在座位上做小動(dòng)物動(dòng)作)。
3.聽(tīng)第一段的音樂(lè )，幼兒做動(dòng)作。
4.師：魔法棒第二次出現發(fā)生什么事?
這些玩具你會(huì )玩嗎?
你可以玩得和小動(dòng)物不一樣嗎?
5.聽(tīng)第二段音樂(lè )，幼兒做運動(dòng)。(此處幼兒若感興趣可重復做)。
6.師：魔法棒第三次出現時(shí)又發(fā)生什么事?
如果魔法棒指向你們，你想變成什么樣子的雕像?(出示自制魔法棒，幼兒做各種雕像的動(dòng)作)。
7.聽(tīng)第三段音樂(lè )，音樂(lè )的最后幼兒做自己想做的雕像動(dòng)作。
三、完整進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，體驗喜悅情感。
聽(tīng)音樂(lè )完整進(jìn)行活動(dòng)，根據幼兒當時(shí)情況結束音樂(lè )活動(dòng)。
1、在熟悉歌曲《玩具進(jìn)行區》的基礎上，嘗試自己創(chuàng )編歌詞。
2、訓練孩子的樂(lè )感，培養孩子的嘗試精神和創(chuàng )編能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備。
1、多媒體課件。
2、圖片（機器人，兔子和小熊等）和一張樂(lè )譜表。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示丫丫的卡通，引出課題。
（2）幼兒跟丫丫學(xué)唱樂(lè )譜。
2、參加玩具音樂(lè )會(huì )，并看玩具的表演（看課件）。
老師：（丫丫的身份）我是玩具音樂(lè )會(huì )的節目小主持，現在音樂(lè )會(huì )正式開(kāi)始，參加這個(gè)音樂(lè )會(huì )的演員有小兔子，小熊等，下面請欣賞他們精彩的表演。
（1）小兔剛才表演的是什么節目？它是怎么樣表演的？發(fā)出了什么聲音？
（2）請幼兒上來(lái)扮演小兔子，并進(jìn)行表演。（提示幼兒前面的音樂(lè )是歡迎小演員出場(chǎng)的）。
這樣依次提問(wèn)引導孩子進(jìn)行創(chuàng )編歌詞，并啟發(fā)孩子用不同形式來(lái)表現，進(jìn)行加強鞏固，每出來(lái)一個(gè)玩具表演我們就要把出場(chǎng)的卡片――就是已經(jīng)準備好的圖片，放在圖表中相應音樂(lè )的地方。
3、個(gè)別創(chuàng )編，集體練習。
（2）個(gè)別孩子看了表演創(chuàng )編的歌詞和動(dòng)作，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，集體幼兒跟著(zhù)練習。
（3）再請能力較差的孩子大膽的上來(lái)進(jìn)行演唱能力強孩子創(chuàng )編的歌曲，鼓勵他們大膽的進(jìn)行表演。
4、玩具音樂(lè )會(huì )的大型展播。
5、音樂(lè )會(huì )結束，活動(dòng)延伸到戶(hù)外的音樂(lè )游戲中。
活動(dòng)反思。
《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的，能夠充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。歌唱活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)表現中最通俗、最普及、最容易讓幼兒所理解和喜愛(ài)的，也是最富有感染力的一種表現形式，設計這次音樂(lè )活動(dòng)的目的是引導幼兒認識音符，體驗作品中的幽默的情趣，從而激發(fā)幼兒樂(lè )唱、會(huì )唱、自主唱的意識、并熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活。
1、在會(huì )唱歌曲《春雨》的基礎上，嘗試表現簡(jiǎn)單的復合節奏。
2、體驗春雨的美麗意境及同伴合作的樂(lè )趣。
1、經(jīng)驗準備：認知經(jīng)驗：了解春天的特征。技能經(jīng)驗：分別會(huì )唱兩段歌曲，會(huì )簡(jiǎn)單操作樂(lè )器。
2、材料準備：圖譜、樂(lè )器（小鈴和沙球），ppt等
師：美麗的春天到了，請小朋友開(kāi)著(zhù)音樂(lè )火車(chē)去找找春天的變化。（幼兒開(kāi)節奏火車(chē)）
幼兒用：春天 xx | xx x | 或 春天的 xx | xx x |的句式跟隨音樂(lè )說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。如：
春天 青蛙| 睡醒 了 | 或 春天的 迎春花 | 開(kāi)放 了 |
最后合起來(lái)說(shuō)一句：
春天 春天 | 真美 麗 | 我們 大家 | 歡迎 你|
1、春天這么美，春雨姑娘也唱起了歌，聽(tīng)聽(tīng)她是怎么唱歌的。（幼兒集體復習歌曲）小結：我從你們的微笑中，好聽(tīng)的歌聲里感受到了美麗的春天。
2、春雨唱著(zhù)快快和慢慢的節奏和春姑娘打招呼。 （幼兒分組演唱，分別嘗試兩段不同節奏的指揮）
1、春雨有的地方下得快，有的地方下得慢，他們一起唱歌會(huì )是什么樣的？（教師與幼兒共同示范復合節奏）
2、“快快的雨和慢慢的雨是怎么唱歌的？” （師出示復合節奏卡并分析）（根據幼兒回答，加以肯定后鼓勵幼兒嘗試：你們想不想試一試？）
3、幼兒嘗試探索演唱復合節奏
（1）個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試唱慢慢的雨（其余唱快快的雨）
根據幼兒具體表現，引導幼兒注意聲音的輕響程度及速度快慢等
（2）幼兒互換角色分組練習
可請幼兒做指揮，看清指揮的提示唱準節奏；并肯定鼓勵幼兒進(jìn)一步嘗試
“你們好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)也引來(lái)了，讓我們跟著(zhù)蝴蝶一起到草地上去和春姑娘做游戲吧！”