ID：9436968
時(shí)間：2024-04-01 22:06:06
上傳者：夢(mèng)幻泡北京的氣候四季分明，既有寒冷的冬天，也有炎熱的夏天。了解北京的科技創(chuàng )新成果，小編為大家整理了一些關(guān)于北京科技產(chǎn)業(yè)的數據和信息。
教學(xué)目標：
1、認讀6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫(huà)討論的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì )孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫(huà)比賽，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習想像，滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、評畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì )孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價(jià)，引導學(xué)生形成正確的評價(jià)觀(guān)。
教具準備：
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)理念：
1、突出語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)，在語(yǔ)言文字教學(xué)中滲透人文教育。
2、發(fā)揮語(yǔ)文教育的熏陶作用，注意挖掘課文內容的價(jià)值取向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
（學(xué)生讀課文）。
[環(huán)節意圖]創(chuàng )設情景，轉換學(xué)生的身份。
二、新授課：
（一）朗讀課文。
1、小組內朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒。
[環(huán)節意圖]讀準字音，為理解課文奠定基礎。
3、理解內容，分角色朗讀課文。
六人一組，分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導。
請一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
[環(huán)節意圖]指導朗讀，體會(huì )介紹作品的順序。
（二）展開(kāi)評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢？
（學(xué)生獨立思考后，在全班展開(kāi)討論）。
[環(huán)節意圖]表達自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。教師從發(fā)言中掌握學(xué)生評價(jià)的標準。
2、劉老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧！
（或以不同標準評出單方面，或評出并列第一）。
全班根據方案進(jìn)行評選。
[環(huán)節意圖]培養正確的評價(jià)觀(guān)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧?。ò鍟?shū)作品名稱(chēng)，依評選結果對號入座）。
[環(huán)節意圖]發(fā)散學(xué)生思維，利用思維的變通性增強創(chuàng )新意識。
三、拓展：
你想畫(huà)什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內容。
[環(huán)節意圖]。
四、作業(yè)：
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(cháng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)。
五、板書(shū)設計：
課后反思：學(xué)生在朗讀上沒(méi)有困難，在分析誰(shuí)該得第一時(shí)，每個(gè)孩子都能發(fā)達自己的見(jiàn)解和主張。
教學(xué)目標：
知識目標：
1.認讀4個(gè)字。
2.分角色朗讀課文。
情感目標：
在評畫(huà)討論的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì )孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
能力目標：
參與繪畫(huà)比賽，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習想像，滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、評畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì )孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價(jià)，引導學(xué)生形成正確的評價(jià)觀(guān)。
教具準備：課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
（學(xué)生讀課文）。
二、初讀課文練習把課文讀正確。
1.小組內朗讀，互相檢查讀音。
2.出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒。
3.把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內容。。
（一）默讀課文。
2.把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3.讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導。
請一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
（二）展開(kāi)評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。
1.聽(tīng)了他們的介紹，你認為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢？
（學(xué)生獨立思考后，在全班展開(kāi)討論）。
2.老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧！
（或以不同標準評出單方面，或評出并列第一）。
全班根據方案進(jìn)行評選。
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧?。ò鍟?shū)作品名稱(chēng)，依評選結果對號入座）。
四、拓展。
你想畫(huà)什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內容。
五、作業(yè)。
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(cháng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)。
板書(shū)設計：
（評價(jià)標準）：
（作品名稱(chēng)）：
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )12個(gè)生字新詞，認讀6個(gè)字。
能力目標：能夠提出不懂的問(wèn)題。
情感目標：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠提出不懂的問(wèn)題。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
教具準備：有關(guān)課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字新詞，認讀6個(gè)字。
2．能夠提出不懂的問(wèn)題。
一、導入。
今天我們學(xué)習第六課，在上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。
從歌曲中你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。
今天我們學(xué)習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
指名說(shuō)。
二、檢查生字認讀情況。
籍槐融蔥拌塌。
祖籍槐樹(shù)融化小蔥拌豆腐塌實(shí)。
腔攙納豎。
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直。
三、把生字放在課文中去讀，標好自然段。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標記，準備提問(wèn)。
四、作業(yè)。
朗讀課文給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)評定等級。
不懂得問(wèn)題與家長(cháng)討論。
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)生的預習，是得自己對課文有了初步的了解，課上對學(xué)生的訓練，使得學(xué)生基本能夠自己提出問(wèn)題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.理解課文內容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
一、導入。
今天我們繼續學(xué)習第六課，回憶課文中講了什么？指名說(shuō)。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問(wèn)題？
寫(xiě)在書(shū)的空白處。
二、理解課文。
（一）分小組學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)自己不懂的問(wèn)題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。
（二）集體學(xué)習，找同學(xué)匯報哪些問(wèn)題誰(shuí)幫你解決了，找組長(cháng)匯報本組交流討論時(shí)哪些問(wèn)題沒(méi)解決。
（三）全班討論，沒(méi)有解決的'問(wèn)題。
（四）說(shuō)一說(shuō)這些句子是什么意思，體會(huì )句子表達的情感：
1.最?lèi)?ài)喝的水永遠是黃河水。
2.最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字。
3.最?lèi)?ài)做的事是報答咱媽媽。
（五）指導朗讀重點(diǎn)句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?！?/p>
2.六個(gè)“最?lèi)?ài)……”在指導朗讀時(shí)可提示學(xué)生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過(guò)朗讀讀出來(lái)?！?/p>
（六）了解句子的同時(shí)理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語(yǔ):小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國話(huà)清晰而動(dòng)聽(tīng)。
方塊字:指中國字方方正正..
（一）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受？談一談這節課的收獲。
（二）作業(yè):。
把課文讀給父母聽(tīng),了解中國娃的知識。
板書(shū)設計：
喝……。
吃……。
中國娃最?lèi)?ài)穿……。
說(shuō)……。
做……。
教學(xué)反思：
學(xué)生在對中國娃歌曲的學(xué)習中，感受到了中國娃的品質(zhì)，使學(xué)生能夠更深入的了解課文內容，能夠體會(huì )句子的意思。
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時(shí)運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì )有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設計和引導。
教材分析：
樹(shù)葉、草、豆類(lèi)、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀(guān)察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習習慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現身邊周?chē)拿篮檬挛?，從中懂得體驗生活和美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生對身邊事物的觀(guān)察，確認哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、情感目標：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養學(xué)生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生合理運用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫(huà)課件。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，團結合作本領(lǐng)大。
根據學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書(shū)：手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣，使學(xué)生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫(huà)作品：
（引導學(xué)生近距離的觀(guān)察種子粘貼畫(huà)作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺(jué)和審美經(jīng)驗。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀(guān)察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗。）
3、觀(guān)察這些貼畫(huà)所用的材料，他們有什么不同？
（引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學(xué)生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
5．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
（讓學(xué)生通過(guò)自主探究、觀(guān)察、比較，使學(xué)生認識點(diǎn)、線(xiàn)、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環(huán)節突出了以學(xué)生為學(xué)習活動(dòng)的主體，教師為主導的教學(xué)理念。打破了常規的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè )的接受知識、感悟知識。）
6．你認為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節更實(shí)際的落實(shí)到制作的設想）
（設計意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認識原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì )產(chǎn)生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對貼畫(huà)的制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫(huà)，使學(xué)生學(xué)習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據實(shí)際材料動(dòng)手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng )造的方法來(lái)制作。
（2）可用各類(lèi)材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì )更好。
（4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
（5） 學(xué)生制作開(kāi)始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫(huà)作品。
（課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng )作思路和參考依據，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，引導學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng )造。）
1、 學(xué)生自評：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng )意和設想？并評價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng )造了能夠展示自己的機會(huì )，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè )、共享了經(jīng)驗。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神）
同學(xué)們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng )作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認真觀(guān)察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì )創(chuàng )作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過(guò)閱讀，能找出春節“開(kāi)始”“高潮”和“結束”的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
能夠通過(guò)閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、說(shuō)春節，談北京。
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節的情景，調動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)對北京的認識。
二、自讀課文，合作認字。
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語(yǔ)。
（2）給每個(gè)自然段標上序號。
2、學(xué)習生字。
（1）教師出示生字詞語(yǔ)、卡片，學(xué)習認讀。
（2）同桌互相檢查認讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
（4）教師根據學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書(shū)寫(xiě)的再強調。
（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理。
1、指名分段讀，其他評價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練習：找出描寫(xiě)春節“開(kāi)始”“高潮”和“結束”的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)習。
1、教師：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解：熱鬧、高興、有趣等）。
3、教師出示表格，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，完成表格。
時(shí)間活動(dòng)你的感受。
開(kāi)始。
高潮。
結束。
第二課時(shí)。
一、復習，導入新課。
1、教師：通過(guò)上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著(zhù)怎樣的氛圍？（學(xué)生根據上節的感悟，自由發(fā)言）。
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過(guò)春節的情景？（開(kāi)始、高潮、結束）。
3、學(xué)生齊讀課文。
二、反饋自學(xué)，理解課文，體會(huì )情感。
（一）體會(huì )開(kāi)始時(shí)的忙碌、快樂(lè )。
1、指導反饋：北京人開(kāi)始過(guò)春節的時(shí)間是什么時(shí)候？（臘月初到元宵上市前）。
2、集體反饋，人們都干什么呢？（學(xué)生自由反饋）。
3、教師進(jìn)行歸納、整理。（孩子們、大人們）。
4、大家一起讀一讀課文2-5自然段。
5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（忙碌、快樂(lè )）。
6、引導學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì )人們洋溢著(zhù)的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì )到的。
7、指導學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節的這段時(shí)間又都干什么呢？
（二）體會(huì )高潮時(shí)熱鬧。
1、指名反饋：時(shí)間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)最大的特點(diǎn)是什么？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的？
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點(diǎn)活動(dòng)。
7、讀文，說(shuō)說(shuō)元宵一到，讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節目？（燈展）。
8、找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導感情朗讀，體會(huì )排比句的作用。
9、引導想像，還會(huì )有哪些花燈呢？
（二）體會(huì )結束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、引導學(xué)生想像春節過(guò)后，人們都干什么去了？
3、教師小結：所以說(shuō)春節是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節一結束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸。
1、感情朗讀，讀中體會(huì )情感。
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉過(guò)年的習俗。
3、鼓勵學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉的風(fēng)俗。
附板書(shū)設計。
(師：課前放課件。)。
師：你看到了什么?感受到什么?
師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過(guò)春節，體會(huì )老北京的傳統習俗。(補充課題：老北京的春節。)。
生：齊讀課題。
師：這是哪兒的春節?(指課件)。
生：老北京(引導學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個(gè)字。)。
師：是現在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。
二、初讀課文整體感知。
師：想去老北京的春節看看嗎?請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
生：自由小聲的讀文。
師：在讀的過(guò)程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
師：小老師提醒的好，跟著(zhù)讀/謝謝你對大家的提醒。
生：全班讀。
師：課文中的詞語(yǔ)帶上音節，你們會(huì )讀嗎?注意看清音節，讀準字音(課件)。
生：自由讀、齊讀。
師：去掉音節，能讀準確嗎?
生：開(kāi)火車(chē)讀。
三、初讀課文。
師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個(gè)小組愿意帶我們去看看呢?請同學(xué)來(lái)讀讀課文。(師隨時(shí)糾正讀音錯誤)。
生：開(kāi)火車(chē)讀文。
師：其他的同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否讀準字音，讀通課文，聽(tīng)的過(guò)程中有問(wèn)題請舉手。
生：讀文，傾聽(tīng)。
師：剛才同學(xué)讀得很認真，聽(tīng)的同學(xué)也很認真，認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是一種美德，我們同學(xué)做得真好。
隨文指導朗讀：2段---。
師：從臘八開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)月后，蒜就泡的?醋也有?
快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)。
3段---“年假”相當于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時(shí)間呢?
師：(生讀后)讀得真好，聽(tīng)的也認真，鼓勵他們和自己!
師：聽(tīng)了六位同學(xué)的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象?(板書(shū)“熱鬧無(wú)比”)。
師：讓我們走進(jìn)春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開(kāi)始了，持續的時(shí)間長(cháng)，到了正月十九，春節才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動(dòng)。請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線(xiàn)勾出還有哪些日子和活動(dòng)。
生：勾畫(huà)。
師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動(dòng)。
生：匯報(師：像老師這樣用簡(jiǎn)潔的話(huà)勾出來(lái))。
四、研讀課文深入探究。
師：(指課件)同學(xué)們，看，老北京的春節時(shí)間長(cháng)、活動(dòng)豐富，你想去體驗嗎?這6個(gè)重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個(gè)自然段，邊讀邊勾句子。
生：讀勾畫(huà)。
〈4自然段〉。
師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個(gè)詞來(lái)形容嗎?哪個(gè)段在描寫(xiě)除夕呢?(4自然段)。
師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：“家家、、、”(生想：春節的這個(gè)時(shí)候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味?)。
師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：那鞭炮聲徹夜不絕。(生想：有鞭炮、沖天炮。)。
師：說(shuō)得非常棒，回答得也很完整。誰(shuí)還能分別說(shuō)說(shuō)?
師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點(diǎn)開(kāi)始，一點(diǎn)、、直到天亮，響個(gè)不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門(mén)在外的人?)。
師：這一夜人們還要(守歲)?其實(shí)，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場(chǎng)一起來(lái)守歲，手拿出來(lái)，一起倒數迎接新年。(課件，生倒數)。
師：對呀，從零點(diǎn)鐘聲開(kāi)始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來(lái)。
師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會(huì )、守歲等等〈板書(shū)：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書(shū)拿起來(lái)把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來(lái)，讀第四自然段。(齊讀)。
師：這才叫讀得有滋有味。
(小結)老北京的除夕真熱鬧!
〈5自然段〉。
師：除夕過(guò)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
師：(配樂(lè )插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、、、!”把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。(師指導有順序的看圖)。
師：你們不僅說(shuō)話(huà)完整，而且想象力也很豐富。
師：大年初一時(shí)，老北京的人們走出家門(mén)，有的逛廟會(huì )，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。
師：那我們一起來(lái)讀一讀。
生：讀五自然段。
師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進(jìn)了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
生：截然不同。
師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說(shuō)出來(lái)。(生讀句)大年初一，人們(板書(shū)：高高興興迎新春)。
〈6自然段〉。
師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個(gè)日子吸引你?為什么?
生：讀句。
師：同學(xué)們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，
各種各樣的彩燈都掛起來(lái)了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)。
生：看燈。
師：你們想用哪些詞語(yǔ)形容熱鬧的燈景呢?
生：說(shuō)詞。
師：你們真是積累好詞的能手。
師：除了課文里說(shuō)到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
生：想象。
師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?。
此時(shí)，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來(lái)體現燈的美麗。
生：自由讀、分組讀(4個(gè)組)，引讀。(看課件)。
師：從你們的朗讀中我體會(huì )到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說(shuō)“元宵一上市，春節的?就到了。
生：讀中心句。
師：除了看燈，人們還會(huì )?(生答)元宵節時(shí)我們也要吃元宵，因為預示著(zhù)。。。
師：同學(xué)們讀書(shū)的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來(lái)讀。(引讀)。
師：在元宵節里，老北京的人們〈板書(shū)：快快樂(lè )樂(lè )逛元宵〉。
〈7自然段〉。
師：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼。。。。(生答)。
師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來(lái)快樂(lè )的生活。過(guò)年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學(xué)習，學(xué)到更多的知識。
師：孩子們，讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情去迎接新的一年吧。
生：讀該段。
小結：總結全文。
師：老北京的春節結束了，同學(xué)們可別遺憾，再過(guò)三個(gè)月，的春節就要來(lái)到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們龍泉的春節。
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在實(shí)際測量過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3、發(fā)展估算意思，提高估測能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗1毫米、1分米的長(cháng)度，掌握它們之間的關(guān)系。
教具準備：
課件、鉛筆卡片、尺子、40個(gè)1分硬幣、40張ic卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
第一關(guān)，填出適當的長(cháng)度單位。
我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？那1米有多長(cháng)??？1厘米呢？
（大家的記憶可真好）。
出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說(shuō)？為什么？
（板書(shū)：1米=100厘米。）。
用字母怎么表示？
（板書(shū)：1m=100cm）。
（同學(xué)們可真聰明！這么快就通過(guò)第一關(guān)，繼續加油吧?。?。
二、探究新知。
1、毫米的學(xué)習。
第二關(guān)：量出數學(xué)書(shū)封面上較短的邊的長(cháng)度。
出示溫馨提示：把尺子的0刻度對準書(shū)面較短邊的一端，根據另一端與尺子重合的位置，讀出數值。只有細心才能順利過(guò)關(guān)。
18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測量的結果不是整厘米數時(shí)，我們需要一個(gè)新的單位來(lái)幫忙？真棒，看來(lái)咱們班的同學(xué)知道的真不少，（板書(shū)：毫米）它就是我們今天要認識的第一個(gè)新朋友，是一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位，用字母mm來(lái)表示。1毫米有多長(cháng)，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來(lái)嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的好短哦，比1厘米短多了，接著(zhù)在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細心的小朋友已經(jīng)有發(fā)現了，那毫米和厘米有什么關(guān)系呢？我們一起來(lái)看看（播放，和學(xué)生一起數）。
現在能說(shuō)說(shuō)數學(xué)書(shū)封面上較短邊的長(cháng)度嗎？
大家不但善于觀(guān)察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的長(cháng)度、寬度或是厚度大約是1毫米。
我們班的同學(xué)都是生活的有心人。恭喜你們順利通過(guò)第二關(guān)。加油！
2、分米的學(xué)習。
第三關(guān)：估一估、量一量鉛筆有多長(cháng)。
請大家拿出課前分發(fā)的紙條，先估一估鉛筆有多長(cháng)，再測量一下，看誰(shuí)估得最準確接近。
這支筆是10厘米，10厘米還可以用另外一個(gè)長(cháng)度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書(shū)分米）分米是我們今天要認識的第二個(gè)朋友，它是一個(gè)比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來(lái)表示。
你們能用手指把1分米的長(cháng)度表示出來(lái)嗎？（舉給老師看），打手勢跟尺子上的1分米比一比，誰(shuí)的手勢最接近1分米。那你們現在用你的小手找找身邊1分米的朋友。
都很棒，只要你留心觀(guān)察，你們就會(huì )發(fā)現身邊其實(shí)藏著(zhù)許多1分米的朋友。
現在請大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細觀(guān)察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現在我們一起來(lái)找找米和分米之間的關(guān)系。
板書(shū)：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm。
恭喜你們順利通過(guò)了第三關(guān)。
3、課堂小結：
今天我們又認識了兩個(gè)新的長(cháng)度單位毫米和分米。（課題補充完整）今后在測量物體的長(cháng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量時(shí)要求特別精確的話(huà)，還可以用毫米作單位。
三、鞏固新知。
第四關(guān)：填出適當的長(cháng)度單位。
同學(xué)們可真棒，又順利通過(guò)了第四關(guān)。
第五關(guān)：比比誰(shuí)的眼睛亮。（請用你們的大眼睛，迅速找出日記中弄錯了的長(cháng)度單位。）。
四、課堂總結：這節課中我們學(xué)到了什么？
指導看書(shū)，把今天學(xué)的知識標上你喜歡的符號。
五、布置作業(yè)。
課外實(shí)踐活動(dòng)：請同學(xué)們任選五樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(cháng)度，再實(shí)際測量一下，并記錄下來(lái)。
板書(shū)設計。
毫米、分米的認識。
1米=100厘米；1厘米=10毫米；1分米=10厘米；1米=10分米。
1m=100cm；1cm=10mm；1dm=10cm；1m=10dm。
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念。
2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估測意識和估測能力。
4、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，并練習用毫米、分米做單位進(jìn)行測量。
課前準備：
課件、一分硬幣、學(xué)生用直尺、10厘米長(cháng)的吸管、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
播放《西游記》片段：孫悟空轉著(zhù)金箍棒，邊轉邊說(shuō)：我是齊天大圣孫悟空，我的金箍棒可縮短至1厘米，也快伸長(cháng)至1米，甚至幾百米。
問(wèn)題導入：
從孫悟空的這段話(huà)中，你能找到哪些長(cháng)度單位？
你知道1米等于多少厘米嗎？
除了米和厘米，你還知道哪些長(cháng)度單位？
二、學(xué)習新課；
（一）認識毫米：
1、你知道1毫米有多長(cháng)嗎？你能從你的尺子上找出1毫米嗎？
2、你能再找出2毫米嗎？5毫米呢？在尺子上5毫米是怎樣表示的？（引導學(xué)生找出在尺子上是半個(gè)大格的長(cháng)度就是5毫米）。
3、你能接著(zhù)找出10毫米嗎？讓多個(gè)學(xué)生指給同學(xué)看一看自己找到的10毫米。從這些同學(xué)找到的10毫米的長(cháng)度中，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生找出：尺子上的一個(gè)大格就是10毫米）；即1厘米=10毫米。
4、拓展練習：
2厘米=（）毫米4厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米80毫米=（）厘米。
5、測量1分硬幣的厚度，感知1毫米的長(cháng)度。
6、你知道生活中哪些物體的長(cháng)、寬或厚大約是1毫米嗎？引導學(xué)生多找幾個(gè)，再次感知1毫米的長(cháng)度，建立1毫米的長(cháng)度概念。
7、用毫米做單位測量物體的長(cháng)度：
（1）、測量一下數學(xué)書(shū)的厚度。（2）、測量練習本的厚度。
8、小結：通過(guò)剛才的測量，我們知道毫米是一個(gè)非常小的長(cháng)度單位，是用來(lái)測量比較短的物體的長(cháng)度。假如我們用毫米做單位來(lái)測量課桌的長(cháng)，你覺(jué)得合適嗎？因此，我們有必要來(lái)學(xué)習一個(gè)新的長(cháng)度單位：分米。
（二）、認識分米：
1、測量吸管的長(cháng)度，感知1分米。
（1）、請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你的那根吸管，用尺子測量一下它有多長(cháng)。10厘米也就是1分米。
（2）、用拇指和食指捏住吸管的兩端，感知一下1分米有多長(cháng)。
（3）、從手腕的橫紋起用尺子測量一下我們的小手看看1分米大約到手指的什么位置。
（4）、生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1分米？
2、拓展練習：
1分米=（）厘米3分米=（）厘米。
50厘米=（）分米70厘米=（）分米。
3、用分米做單位進(jìn)行測量：
（1）、估一估，我們的課桌面的長(cháng)和寬大約是多少分米，再用尺子來(lái)測量驗證一下自己估計的準確與否。
（2）、用分米做單位測量課桌的高度。
4、尋找米尺中的1分米，體會(huì )米和分米的關(guān)系。
（1）、你能從1米長(cháng)的尺子中找出多少個(gè)1分米？
1米=（）分米=（）厘米。
5、給長(cháng)度單位排隊：
（1）、你能根據它們的長(cháng)短給這些長(cháng)度單位排排隊嗎？
（2）、用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。
三、拓展練習：
1、填一填：
1米=（）分米=（）厘米1厘米=（）毫米。
60毫米=（）厘米5分米=（）厘米。
2米=（）分米80厘米=（）分米。
2、填上合適的單位名稱(chēng)：
鉛筆長(cháng)14（）水壺高2（）。
長(cháng)頸鹿身高5（）玻璃厚4（）。
青蛙一次能跳6（）兔子的.尾巴長(cháng)7（）。
四、課堂小結：
這節課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？
1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4.發(fā)展估測意識，提高估測能力。
〖教材分析。
本節課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習第二冊時(shí)已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(cháng)度單位，能體驗1米和1厘米的長(cháng)度，理解1米=100厘米。這節課是有關(guān)長(cháng)度的第二階段的學(xué)習，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生再認識兩個(gè)新的長(cháng)度單位“分米”和“毫米”。教材通過(guò)讓學(xué)生估一估、量一量、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(cháng)度問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的估測意識。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng )設真實(shí)而有意義的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問(wèn)題并引導學(xué)生在操作學(xué)具、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。此外，估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在現實(shí)生活中有著(zhù)重要作用，因此，估測活動(dòng)應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
我校位于市中心，學(xué)校的教學(xué)條件較好，班級配備有電腦、電視及投影等電教設施，便于日常教學(xué)工作的使用。此外，學(xué)生對數學(xué)有著(zhù)比較濃厚的學(xué)習興趣，在生活中已經(jīng)具有了測量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習中認識了長(cháng)度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想，引導學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心，力爭在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。
〖教學(xué)設計。
(一)認識分米。
1.設置情境，質(zhì)疑導入。
(1)請同學(xué)們猜測老師的年齡、體重及身高。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(cháng)度單位。)。
(2)動(dòng)手操作：用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬。(當學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，量得很麻煩。)。
2.獨立探索，發(fā)現新知。
(1)匯報交流，引導學(xué)生想像：如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(cháng)度單位就好了。
(2)小組討論：這個(gè)單位規定為多長(cháng)合適?學(xué)生討論。(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。)匯報并說(shuō)明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開(kāi)始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(cháng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(cháng)度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長(cháng)度。
(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。)。
(二)認識毫米。
1.設置情境，質(zhì)疑導入。
(1)猜一猜老師手中的鉛筆有多長(cháng)，你有什么好辦法?
(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測量鉛筆的長(cháng)度。(課件演示測量結果的放大圖――6厘米3毫米。)。
(3)看到這個(gè)測量的結果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)。
2.自主探索，發(fā)現新知。
(1)教師或學(xué)生講解：格尺上的1小格表示1毫米。
讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細、短……)。
(2)在學(xué)具袋中找到長(cháng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：1分硬幣的厚度，ic卡的厚度，3張撲克牌的厚度，1分硬幣上表示年份的小數字“1992”中“1”下面的“”長(cháng)，撲克牌中“k”一豎的寬度，膠帶的厚度……)。
用手勢表示出1毫米的長(cháng)度，怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)。
(3)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞?(課件演示：11月份上旬全國降水量分布圖、蜂鳥(niǎo)圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的`手機圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖、手指甲及腳趾甲生長(cháng)速度圖等。)。
(4)知道1厘米=10毫米。
(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(cháng)，還是10毫米長(cháng)”這個(gè)問(wèn)題而爭吵。數學(xué)博士認為：1厘米與10毫米同樣長(cháng)。
為什么數學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽(tīng)了他的話(huà)，你明白了什么?(引導學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(cháng)度比較時(shí)，不僅要看數字，還要看長(cháng)度單位。)。
自己在尺子上數出10毫米。
(三)復習鞏固，應用提高。
1.手指游戲。
(1)教師邊說(shuō)邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開(kāi)表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們去揭密?！?用“快板”的形式說(shuō)出來(lái)。)。
(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。
給學(xué)生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來(lái)揭密?！?/p>
2.看圖說(shuō)出回形針和課本的長(cháng)度。
3.自己測量樹(shù)葉標本的長(cháng)度和寬度。
4.剪出長(cháng)度為30mm,2cm，5mm,1dm的彩帶。
5.先估測各種實(shí)物的長(cháng)度、寬度或厚度，再進(jìn)行實(shí)際測量。
6.淘氣的日記。
(1)9月11日星期四天氣：小雨。
今天早晨，我從2分米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛生間，拿起1毫米長(cháng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(cháng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(cháng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。
改正用錯的長(cháng)度單位。淘氣有沒(méi)有值得我們學(xué)習的地方?
(2)月14日星期二天氣：晴。
學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)。
(3)年10月29日星期三天氣：晴。
今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。我想，老師大概出錯題了吧?請大家幫我看一看。(思考題，不作全班要求。)。
1()-9()＝1()。
1()-59()＝1()。
1()-99()＝1()。
1()-999()＝1()。
(四)全課小結，拓展延伸。
這節課你有哪些收獲?通過(guò)這節課的學(xué)習，你又想了解哪些數學(xué)知識?
〖教學(xué)反思。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。
教學(xué)中，我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“測量桌子的寬度”與“測量鉛筆的長(cháng)度”讓學(xué)生觀(guān)察討論，由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長(cháng)度單位的強烈愿望。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在我們身邊。
《標準》明確指出：數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。在教學(xué)中，我向學(xué)生提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、ic卡、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活，又使他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生的學(xué)習成果。
課堂上，一名學(xué)生在測量實(shí)物時(shí)發(fā)現1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是，我對學(xué)生說(shuō)：“那對于不是整毫米數的物體，如果我們想得到更精確的結果，怎么辦呢?”學(xué)生感覺(jué)應該有一個(gè)比毫米更小的長(cháng)度單位。我又告訴他們：“其實(shí)比毫米更小的長(cháng)度單位確實(shí)還有，請同學(xué)們課后去查閱工具書(shū)，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找?！睂W(xué)生在動(dòng)手操作中提出了新問(wèn)題，教師也讓學(xué)生在允許范圍內加以討論，這些看似對教學(xué)不利的“突發(fā)事件”，實(shí)際上把它利用起來(lái)，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無(wú)止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng )造了機會(huì )。
4.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，使學(xué)生感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。
教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀(guān)察，在觀(guān)察中發(fā)現新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過(guò)程，我認為數學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，才能實(shí)現數學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng )建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現代公民所必需的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到充分發(fā)展。
5.本節課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時(shí)，沒(méi)有向學(xué)生強調說(shuō)明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對1毫米和1分米的長(cháng)度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節的設計都盡量做到合理準確。
〖案例點(diǎn)評。
劉老師設計的“鉛筆有多長(cháng)”一課，對“教師如何教，學(xué)生如何學(xué)”的問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索。這節課的教學(xué)設計，導入部分“以疑引學(xué)”，新授部分“以探引學(xué)”，練習部分“以趣引學(xué)”，努力引導學(xué)生完成對分米和毫米這兩個(gè)長(cháng)度單位的探索、認知和應用過(guò)程。
1.展示知識，關(guān)注過(guò)程。
本節課的新授部分給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自主探索的機會(huì )。由于在教授本節課前學(xué)生在生活中已經(jīng)有了測量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習中認識了長(cháng)度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，教師沒(méi)有枯燥地講授1毫米有多長(cháng)，而是把抽象的數學(xué)概念“毫米”變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)摸得著(zhù)的表象――找1毫米的實(shí)際長(cháng)度，放手讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，擴大學(xué)生的探索空間，讓學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行獨立探索發(fā)現、討論交流，充分展示自己的思維成果。
2.創(chuàng )設情境，貼近生活。
在本設計中，教師創(chuàng )設多種富有實(shí)效性的、與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探究數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。設計的導入部分，教師安排“動(dòng)手操作情境”――量一量課桌的長(cháng)度，由此激起學(xué)生探尋米、厘米以外的長(cháng)度單位的強烈愿望；新授部分設計“故事情境”――淘氣與笑笑的爭執，并利用多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
以上這些教學(xué)設計，不僅有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是，讓學(xué)生在學(xué)習中親身感受數學(xué)，讓他們體驗到我們的生活離不開(kāi)數學(xué)，萌發(fā)一種“數學(xué)真有趣，我要學(xué)數學(xué)”的心理。
3.立足教材，活用教材。
《標準》指出，數學(xué)學(xué)習要打破課內與課外，校內與校外的壁壘，充分利用課本以外的數學(xué)資源，來(lái)引導學(xué)生投身數學(xué)實(shí)踐，培養數學(xué)能力，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。因此，這就要求教師能夠以教材為本，活用教材，積極開(kāi)發(fā)教材以外的資源。
本課的教學(xué)設計，教師沒(méi)有拘泥于教材，而是根據學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內容的要求進(jìn)行了恰當的加工。例如，在教學(xué)分米的認識時(shí)，教師活用教材，將教材中的量鉛筆變?yōu)榱空n桌，避免了形式上的重復。再如，教材中練一練的第2題是畫(huà)線(xiàn)段，而教師將其改為剪彩帶，這樣就增強了學(xué)生的學(xué)習興趣以及動(dòng)手操作能力。
4.營(yíng)造氛圍，體驗情感。
本節課的教學(xué)設計，教師還關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的情感和體驗，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)真是其樂(lè )無(wú)窮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習的課堂環(huán)境中，不僅真正建立1分米、1毫米的空間觀(guān)念，而且使他們真正體會(huì )到數學(xué)好學(xué)，數學(xué)真有趣。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)不再是抽象、枯燥的知識，而是充滿(mǎn)魅力和靈性、與現實(shí)生活息息相關(guān)，數學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識的灌輸，而是探索的魅力、發(fā)現之余的喜悅和無(wú)窮的求知欲。
教學(xué)目標：
2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；在具體的情境中學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3、經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長(cháng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
單位間的進(jìn)率和換算。
突破重難點(diǎn)措施：
1、充分利用信息窗呈現的情境，引導學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題。
2、在實(shí)際測量中加深對長(cháng)度單位的認識。
3、注重培養學(xué)生的估測意識。
4、重視對學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)。
教學(xué)方法：
1、小組自主互助學(xué)習形式。
2、動(dòng)手操作。
3、加強練習。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
學(xué)具準備：
尺子。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、談話(huà)引入。
師：上課！
生：老師好。
師：今天的課前三分鐘，老師想找一位同學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下西游記這部名著(zhù)里出現的主要人物角色，哪位同學(xué)想起來(lái)說(shuō)一下。好，xxx。
生：有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等等。
師：xxx介紹得非常完整，那你們最喜歡里面的哪一個(gè)角色呢？
生：孫悟空。
生：（重點(diǎn)要提到金箍棒，估計肯定會(huì )說(shuō)）。
1。讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，體驗親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2。學(xué)生學(xué)會(huì )如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報父母。
孩子理解父母的愛(ài)，感恩父母。
學(xué)會(huì )如何去感恩父母，并付諸行動(dòng)去體諒父母關(guān)心父母。
多媒體課件。
教師：孩子們，在這個(gè)世上，我們最親的人是——（爸爸媽媽?zhuān)?，最疼?ài)我們的是——（爸爸媽媽?zhuān)?，最值得我們信任的是——（爸爸媽媽?zhuān)?。爸爸媽媽是我們最親、最?lèi)?ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護我們的成長(cháng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。
播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。
教師：父母是我們最?lèi)?ài)的人，你和下面的小朋友有過(guò)同樣的感受嗎？一起來(lái)交流一下吧！
例：天都黑了、爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀？
例：看到媽媽難受的樣子，我心疼的不得了，真想替媽媽分擔一點(diǎn)痛苦。
例：奶奶，元旦快到了，爸爸媽媽能回來(lái)看我們嗎？我想他們了。
學(xué)生交流：小組討論。
教師：你了解父母什么？通過(guò)哪些方法可以了解父母呢？
學(xué)生交流：我是問(wèn)了外婆才知道媽媽的生日。
學(xué)生交流：我爸爸是種瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸種的西瓜又大又多！
學(xué)生交流：我媽媽喜歡吃蔬菜，這是我平時(shí)觀(guān)察到的。
學(xué)生交流：我爸爸愛(ài)運動(dòng)，只要一有空就帶我去踢足球。他常說(shuō)：“運動(dòng)使人健康?！?/p>
教師：我們了解父母嗎？（課件出示教材第74頁(yè)的“我為父母寫(xiě)檔案”）。
請同學(xué)們拿出課下調查結果“我為父母寫(xiě)檔案”，給大家展示一下吧。
教師：從父母的小檔案中你有什么發(fā)現和感受？把你的發(fā)現和感受與大家分享一下吧。
學(xué)生交流：媽媽做鐘點(diǎn)工，一天要做好幾家。爸爸開(kāi)出租車(chē)，別人回家吃飯時(shí)卻是爸最忙的時(shí)候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說(shuō)了。爸爸媽媽真辛苦。
學(xué)生交流：……。
同學(xué)們，父母為了我們，為了家庭這么辛苦，我們要好好了解自己的父母。
（播放滿(mǎn)文軍演唱的歌曲《懂你》）。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首歌有什么感受呢？
生：父母對我們的愛(ài)恩重如山。
師：從小到大，父母為你們做的事數也數不清，生病時(shí)，父母對你悉心照料；犯錯時(shí)，父母對你諄諄教誨；失落時(shí)，父母給你鼓勵……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著(zhù)父母對你們的愛(ài)，父母的愛(ài)像一杯濃茶，需要我們細細品味，“母愛(ài)似針，父愛(ài)似線(xiàn)，一針針一線(xiàn)線(xiàn)把親情串聯(lián)?！笔前?，無(wú)論我們長(cháng)多大、無(wú)論我們走多遠，父母的養育之恩我們都要牢記心間。
教師：我們都愛(ài)自己的父母，你為父母做過(guò)什么呢？
學(xué)生交流：幫媽媽做家務(wù)；陪爸爸聊聊天……。
學(xué)生交流：自主閱讀思考。
教師：我們既要有關(guān)愛(ài)父母的心，也要有關(guān)愛(ài)父母的行動(dòng)。
教師：閱讀電子教材p74頁(yè)“愛(ài)的味道”。奇奇關(guān)愛(ài)父母有哪些表現？想想你平時(shí)是怎么做的，還可以怎么做。
學(xué)生交流：爸爸累了，我幫爸爸捶背；媽媽煩心時(shí)，我會(huì )……。
教師：愛(ài)父母并不是說(shuō)要對父母百依百順，這種愛(ài)也表現在對父母不良嗜好的批評上。
你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習慣呢？
學(xué)生交流：我和媽媽監督爸爸戒煙；媽媽不愛(ài)運動(dòng)，我每天陪媽媽跑步……。
同學(xué)們的辦法可真不少呢？爸爸媽媽是我們最親、最?lèi)?ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護我們的成長(cháng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。
《神奇的畫(huà)圖世界》選自人教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第9課。本課是學(xué)習畫(huà)圖軟件的第一課，是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的基礎，是學(xué)生能夠順利、快捷操作、使用畫(huà)圖的基礎，同時(shí)也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。在本書(shū)中起著(zhù)承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
該年齡的學(xué)生對計算機已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識，且對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受的特點(diǎn)。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，應多培養他們自主、探究學(xué)習的能力。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下三維目標：
1.知識與技能目標：了解“畫(huà)圖”窗口的組成，學(xué)會(huì )“畫(huà)圖”軟件的啟動(dòng)和關(guān)閉，掌握正確使用畫(huà)圖工具的方法，及能夠運用各種畫(huà)圖工具畫(huà)出一幅自己喜歡的畫(huà)。
2.過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，能夠熟練運用畫(huà)圖軟件進(jìn)行畫(huà)圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：發(fā)揚學(xué)生合作精神，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》要求，本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：畫(huà)圖工具的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)為：畫(huà)圖工具的綜合運用。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。小學(xué)三年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習興趣很濃，特別是對電腦繪畫(huà)強烈的好奇心。但是三年級的孩子活潑好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短?；诖?，我嘗試構建了“任務(wù)驅動(dòng)法——自主探究法——操作實(shí)踐”的教學(xué)模式，主要采取“情境導學(xué)”、“分組討論”、“任務(wù)驅動(dòng)法”引導學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地獲取知識。
在這節課當中，我根據教學(xué)內容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：首先是創(chuàng )設情境，激趣導入，其次是任務(wù)驅動(dòng)，自主探究，接著(zhù)是實(shí)踐操作，體驗成功，最后是展示評價(jià)，分享成功。
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
開(kāi)課時(shí)，我直接對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?那么平時(shí)同學(xué)們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?”這時(shí)大多數同學(xué)都說(shuō)是用筆畫(huà)的，我便順勢引入：“使用電腦也可以畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)?！辈⒂谜n件出示：海底世界圖畫(huà)。然后直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，“這幅圖畫(huà)是使用windows系統自帶的“畫(huà)圖”軟件畫(huà)出來(lái)的。其實(shí)用畫(huà)圖工具畫(huà)圖很簡(jiǎn)單，今天我們就一起來(lái)認識“畫(huà)圖”。海底世界的圖畫(huà)色彩艷麗，圖形千變萬(wàn)化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學(xué)習興趣就被輕而易舉地調動(dòng)起來(lái)了。
2、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究。
任務(wù)一。
任務(wù)二。
認知“畫(huà)圖”窗口的組成。在學(xué)生順利啟動(dòng)到“畫(huà)圖”窗口以后，直接出示本課任務(wù)二：認識“畫(huà)圖”窗口各部分的名稱(chēng)及作用。孩子們同樣分組討論，自己在電腦上不斷實(shí)踐。最終他們發(fā)現只要將鼠標放在工具旁邊，就會(huì )顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動(dòng)地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現。
3、實(shí)踐操作，體驗成功。
讓學(xué)生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫(huà)一幅自己想畫(huà)的圖畫(huà)。由于孩子是第一次接觸畫(huà)圖工具，我降低了難度，讓他們的思想自由馳騁，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，無(wú)任何羈絆。學(xué)生在操作的同時(shí)，我走到學(xué)生中間，引導學(xué)生處理在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行輔導。并對各個(gè)層面的孩子多鼓勵多表?yè)P，讓每個(gè)孩子都有收獲都有成就感。
4、展示評價(jià)，分享成功。
一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫(huà)家”的獎牌。在展示評價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評價(jià)，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價(jià)一副作品，培養了孩子們的語(yǔ)言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。
我的板書(shū)設計為最基本的提綱式板書(shū)，意在簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)這種板書(shū)展示，讓學(xué)生明了教學(xué)任務(wù)，方便操作。
八、說(shuō)教學(xué)反思。
一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學(xué)習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫(huà)家”的獎牌。在展示評價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評價(jià)，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價(jià)一副作品，培養了孩子們的語(yǔ)言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝！
20xx年6月27日，我和小白，奧迪同學(xué)在媽媽們的帶領(lǐng)下來(lái)到了北京，這是我第一次去北京，心里非常開(kāi)心。
我們從西安北客站出發(fā)，乘坐高鐵去北京，一路上我們三個(gè)興高采烈的，有時(shí)候看書(shū)，有時(shí)候玩游戲，有時(shí)候吃點(diǎn)小零食，時(shí)間過(guò)得很快，下午到達北京西站。
我們第一站我們來(lái)到了前門(mén)大街，那天天氣真好，藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，美麗的前門(mén)大街兩旁的商品琳瑯滿(mǎn)目，我們三個(gè)買(mǎi)了冰激凌，美滋滋的吃了起來(lái)。
第二天上午我們來(lái)到了故宮，故宮金碧輝煌，以三大殿為中心，分別是太和殿、中和殿、保和殿。我們一路聽(tīng)著(zhù)電子講解員的講解，學(xué)到好多知識。下午我們去了皇家園林圓明園，一大片的荷花競相開(kāi)放，漂亮極了，我們邊走邊欣賞美麗的荷花，還拍照留念。最期待的圓明園遺址到了，看到了大大的石頭上面都有雕刻的花紋。我想到了如果圓明園沒(méi)有被八國聯(lián)軍毀壞的的話(huà)，一定很壯觀(guān)，媽媽給我講了火燒圓明園的歷史故事，我痛恨八國聯(lián)軍，他們毀壞我們的家園，搶走了我們的寶物。
6月30日，我們早早就起床了，要去登長(cháng)城了，我們別提多高興了。吃完早餐，她們就出發(fā)了。坐地鐵，坐877路公交車(chē)到達長(cháng)城底下。雖然天氣炎熱，但是大家都興致勃勃的。第一次去登八達嶺長(cháng)城，大家都很激動(dòng)。
站在長(cháng)城上往下看，長(cháng)城像一條蜿蜒盤(pán)旋的巨龍，特別壯觀(guān)，周邊的景色很美麗，我們都非常的感慨。在來(lái)長(cháng)城之前，爸爸就告訴過(guò)八達嶺長(cháng)城是明長(cháng)城中保存最完整的一段，而且還給我講了一個(gè)有《關(guān)孟姜女哭長(cháng)城》的故事。爸爸還告訴我長(cháng)城是古代偉大的防御工程，是古代人民用勤勞和智慧筑成的。我們感覺(jué)古代人民好偉大。沒(méi)費多大功夫我們就爬到了八達嶺長(cháng)城的頂端，他們站在長(cháng)城上居高臨下，合影留念，個(gè)個(gè)心里美滋滋的，想著(zhù)，下次還要來(lái)登長(cháng)城。
7月1日我們離開(kāi)了北京，這一次學(xué)到了好多知識，也參觀(guān)了北京很多著(zhù)名的景點(diǎn)，感受了我們國家的強大，期待下次再來(lái)北京。
12月24日，我第一次坐了火車(chē)，為了去給爺爺慶祝60歲生日，也可以一覽祖國首都迷人的風(fēng)采。
25日，我們訂了兩個(gè)蛋糕，在爺爺單位上度過(guò)了一個(gè)熱鬧喜慶的夜晚，大家談笑風(fēng)生，心里滿(mǎn)是高興。
26日，我便開(kāi)始真正的北京之旅。早晨5點(diǎn)半，我們極其興奮地起了床，準備參加莊嚴的升旗儀式。到了天安門(mén)廣場(chǎng)，我一蹦三尺高！左擠右擠地扭進(jìn)了人山人海，“哇，升旗儀式要開(kāi)始了！”我激動(dòng)地叫道！只見(jiàn)兩旁有6個(gè)栩栩如生的“塑像”，咦？怎么會(huì )眨眼？哦，原來(lái)是解放軍叔叔??！真是立如松，坐如鐘！我打從內心深處地欽佩他們。突然，四條隊伍走過(guò)了天安門(mén)，從通道中走過(guò)來(lái)?！笆巧龂斓膰焓质迨??！币晃恍〉艿芘d奮地嚷道。他們身著(zhù)綠色軍裝，白色皮帶，一雙黑皮鞋油光發(fā)亮，隊伍整齊劃一，神采莊嚴，似乎裝滿(mǎn)了對祖國的滿(mǎn)腔熱血和愛(ài)戴之情。此時(shí)此刻，國歌聲奏鳴，一位叔叔將五星紅旗展開(kāi)，目送它升上頂端，并恭恭敬敬地行軍禮。他們每個(gè)人都站得筆直，好像什么都不能把他們打垮！我看著(zhù)這樣鮮紅的五星紅旗，心想：“你是祖國的代表，你是華夏兒女心中的一顆明珠！”
望著(zhù)鮮艷的五星紅旗，我覺(jué)得心在擴張，似乎早已裝下祖國，好像長(cháng)大了許多！
當我登上北京往返南昌的火車(chē)時(shí)，我已開(kāi)始留戀這座美麗的城市，北京的美麗不是用照片可以記錄它給人的感覺(jué)，一定要親自踏上它的土地去感受。
到了北京當然不能不去爬長(cháng)城了，俗話(huà)說(shuō)不到長(cháng)城非好漢，八達嶺長(cháng)城史稱(chēng)天下九塞之一，是萬(wàn)里長(cháng)城的精華。八達嶺是歷史上許多重大事件的見(jiàn)證者，站在長(cháng)城上，不得不為長(cháng)城的修筑所嘆服，也感受到了長(cháng)城的壯觀(guān)與美麗?；赝宦纷哌^(guò)的地方，不得不感嘆長(cháng)城的壯觀(guān)和雄麗，真的難以想象當年多少平民百姓的生命才換來(lái)如今的長(cháng)城。
鳥(niǎo)巢、水立方，這些標志性的體育場(chǎng)館已經(jīng)讓世界銘記，北京整潔有序的道路交通，熱情的北京市民，讓我更加感受到了這樣一個(gè)充滿(mǎn)了奧運氣息的城市。
當站在圓明園時(shí)，眼前的殘垣斷壁真的讓人觸目驚心，縱然我們早已熟知這些歷史，這些畫(huà)面，可當它真實(shí)呈現在我的眼前時(shí)，真的很痛。
北京，老字號就是這座城市的代名詞，這個(gè)城市本身就是一個(gè)老字號，而這個(gè)城市里充滿(mǎn)了更多的老字號，眾多的老字號店鋪、建筑，這些都足以讓你感受北京。其實(shí)出去旅游重要的不是到此一游，而是你感受到了它的美，它的特點(diǎn)，它的文化。帶著(zhù)一顆會(huì )感受的心來(lái)北京吧，它會(huì )給你的人生畫(huà)卷里添上點(diǎn)睛之筆。
1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè )”。
2、從文中體會(huì )缺水的“苦”。
1、師：這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第27課《水》。（幻燈片）（板書(shū)課題）。
2、復習課文內容：
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著(zhù)雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè )。
任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè )。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè )，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì )。
學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、交流。
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝?。
引導學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。
通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么？
生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu價(jià)：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興??！
學(xué)生朗讀再次體會(huì )。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著(zhù)短褲，女生讀：女人們則穿著(zhù)長(cháng)衣長(cháng)褲。
師小結：這是長(cháng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習以為常的雨水嗎？（板書(shū)：雨水）。
此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話(huà)）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著(zhù)一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（幻燈片）。
2、“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！?/p>
讀出舒服的感覺(jué)。
3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X(jué)。
在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節，把一勺水撫摸我們的'舒服透過(guò)讀表達出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節）。
小結：這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎？
此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一勺水）。
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一滴水）。
生：齊讀這句話(huà)。
任務(wù)二：從句中體會(huì )缺水的苦。
策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。
生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）。
生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。（幻燈片）。
師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。
生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）。
師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。
師：得水之樂(lè )更反襯缺水之苦??！
師：因為我出生在一個(gè)缺水的地方。
生齊讀第一自然段。（幻燈片）。
師：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：從我做起，節約用水，（評價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號。）。
生：節約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省?。。?。
生：我們應該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價(jià)：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結：是啊，我們應該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?。
大家齊讀。
這節課就上到這兒。
1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關(guān)內容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
能結合課文有關(guān)內容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前預習：
1、借助字典，讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。
3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
一、檢查預習，導入新課，理清脈絡(luò )。
1、導入新課，齊讀課題。
2、檢查預習：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
3、小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書(shū)：信任。
桃園主人客人。
4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習課文。
二、學(xué)習2――6節，理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2――6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采，然后把錢(qián)（）箱子里，祝您愉快！”
（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管――只管）。
（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
a．把“我們”當作朋友；b。
讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；c。
信任“我們”
板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)。
2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì )“主人怎樣信任客人”
（2）快速默讀讀2――7節，劃出小狗招呼客人的句子。
（3）師生合作讀好這些句子。（讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）。
（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書(shū)：等待到來(lái)。
撒腿領(lǐng)路。
帶回原地。
熱情道別。
（5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3．通過(guò)復述，進(jìn)一步體會(huì )“桃園主人信任客人”。
（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？
（體現主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿(mǎn)溫暖和人情味。）。
（2）將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復述，體會(huì )“桃園主人信任客人”。
三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習2――6節，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”
1．當我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對方信任，我們跟著(zhù)小狗――（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）。
四．創(chuàng )設情境，復述事情。
如果“我”和丈夫回到家，會(huì )怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書(shū)復述事情。
五．學(xué)習第8節，
1．齊讀。
2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著(zhù)那片果林？這時(shí)，我心里會(huì )想些什么？請你根據提示，聯(lián)系課文內容展開(kāi)想象。
課堂類(lèi)型：設計應用。
教學(xué)目標：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著(zhù)按自己的設計來(lái)表現色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現對稱(chēng)的圖案。
2、能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導階段。
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。
引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
2、發(fā)展階段。
我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……）。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現出來(lái)。
3、收拾與整理。
學(xué)生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?/p>
萬(wàn)花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對稱(chēng)幾何圖形；轉動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明，18取得專(zhuān)利權。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著(zhù)用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現它的繽紛。試著(zhù)做一個(gè)萬(wàn)花筒。
北京故宮是明清兩代的皇宮。位于北京市中心。清明被稱(chēng)為紫禁城，1925年被稱(chēng)為紫禁城。車(chē)站占地15萬(wàn)平方米。它是世界上最大和保存最好的古代宮殿建筑群。也是中國古代建筑最高水平的杰作。
故宮的`皇宮建筑分為南部、前朝部分和北部。前朝有太和殿、中和殿、保和殿三個(gè)大殿，是皇帝接受朝鮮問(wèn)候、向大臣們借酒澆愁、舉行大型儀式的地方。這三個(gè)大廳和紫禁城最高的建筑顯示了他們非凡的崇高地位。秦始皇與皇后、葬禮、公主住在一起后，皇后和皇后就住在中軸線(xiàn)的宮殿里，左右各有六座宮殿，分別叫東六宮和西六宮，供大嬸和公主居住。前朝有明確的分工，不能隨便逾越，反映了中國自古以來(lái)等級分明、內外部情況不同的倫理觀(guān)念。
紫禁城的古建筑是由朱迪皇帝親自規劃和建造的?，F存規模最大，結構嚴謹，裝飾精美，文物眾多，在中國建筑中獨樹(shù)一幟，是世界聞名的宮殿建筑群。
教學(xué)目的：
1.理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文三、四自然段內容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
3.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句，體會(huì )作者的情感，感受西湖的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句感受西湖的美。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.昨天我們一起到西湖岸過(guò)去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回。
憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，你看到了什么?
2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
二、學(xué)習第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習。
要求：(1)數一數這一自然段共有幾句話(huà)?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用“?！比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn)，用“”在文中畫(huà)一畫(huà)。
2.集體分析：
(1)指名答，板書(shū)。
(2)十里明湖中，孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書(shū)。
“格外秀美、典雅”是什么意思?
指導朗讀(試讀--齊讀)。
(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識)。
b.再看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的?
這句作者采用什么方法寫(xiě)的?把什么比作什么?
這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
板書(shū)：綠、輕柔。
指導朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(cháng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
看圖理解“掩映”
“仿佛”是什么意思?造句板書(shū)：仙境。
“仙境”是什么樣的地方?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì )怎樣呢?(愉快、舒暢)。
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)。
板書(shū)：心曠神怡。
帶著(zhù)這樣的心情齊讀最后一句。
三、自學(xué)第四自然段：
1.自由讀第4自然段。
要求：(1)完成填空。
(2)找出你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
填空：月光下的西湖，又是一番景象。()，()，()，()。岸邊的華燈()，宛如()。遠處，()。人們泛舟湖上，會(huì )覺(jué)得()，()。
2.指名讀。
(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
(2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。
把“宛如”換詞。造句。
(3)欣賞著(zhù)這樣的美景，再聽(tīng)到遠處飄來(lái)的悠揚琴聲，此時(shí)你會(huì )有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
齊讀最后一句。
3.指導背誦。
(1)看投影、配樂(lè )、師朗誦第四自然段。
(2)自由準備2分鐘，指名上講臺邊指圖邊背誦。
(3)齊背。
4.小結：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們再由遠到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
四、布置作業(yè)：
1.把下列詞語(yǔ)補充完整。
()起伏明月()()神怡。
()疊疊湖水()()徐來(lái)。
2.造句：
(1)猶如--。
(2)仿佛--。
3.背誦課文。
6.西湖。
孤山秀美、典雅。
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
三個(gè)小島仙境。
華燈游動(dòng)。
夜游溶為一體。
琴聲悠揚。
１、初步認識吉他、小提琴和法國號。
２、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
３、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
電子琴、繩子、多媒體課件。
１、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）。
２、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何??？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
（師鼓勵學(xué)生用多樣化的`形式表現出來(lái)）。
３、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據樂(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）。
４、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）。
１、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？（師用繩子來(lái)表現吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）。
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）。
２、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
（師用繩子表現小提琴）。
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）。
３、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）。
師：知道是什么樂(lè )器么？
生：圓號。（師提示）。
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰?shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）。
（設計意圖：用繩子來(lái)表現樂(lè )器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）。
１、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）。
２、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
３、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）。
（設計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
４、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）。
５、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
７、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）。
８、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現?。úシ鸥枨冻酥?zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）。