ID：9442178
時(shí)間：2024-04-07 02:58:06
上傳者：曼珠通過(guò)大班教案的實(shí)施，幼兒可以在游戲中學(xué)習、在探究中成長(cháng)，獲得全面的發(fā)展。閱讀大班教案范文可以激發(fā)教師的創(chuàng )新思維和教學(xué)設計能力。
欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。
萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。
課件準備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè )散文音頻。
圖片導入，引導幼兒觀(guān)察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì )喜歡這棵樹(shù)呢？
結合插圖播放配樂(lè )散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
逐幅出示圖片，引導幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
結合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的`音樂(lè )，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
請家長(cháng)引導幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
1、欣賞散文，感受樹(shù)的用途。
2、愿意講述樹(shù)的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達能力。
3、萌發(fā)親近樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。
1、背景圖，一株枝繁葉茂的大樹(shù)（ppt課件）。
2、演示文稿課件。
3、幼兒活動(dòng)材料第二冊第33—34頁(yè)。
1、我們熱愛(ài)樹(shù)。
____展示大樹(shù)背景圖（ppt）。
師：春天來(lái)了，小樹(shù)苗慢慢地長(cháng)高了，長(cháng)壯了，老師今天給小朋友帶來(lái)了一棵樹(shù)朋友，我們來(lái)認識這棵大樹(shù)吧！
問(wèn)：你喜歡樹(shù)嗎？喜歡它的.什么呀？為什么？
（喜歡，我們可以在樹(shù)蔭下乘涼……）。
____展示文稿課件，欣賞散文。
師：你聽(tīng)到了什么？
師：為什么說(shuō)”樹(shù)真好”？小鳥(niǎo)喜歡它的什么？我們又喜歡它什么？
請幼兒看活動(dòng)材料上的畫(huà)面，邊輕輕地有感情地朗讀散文。
請單個(gè)幼兒進(jìn)行閱讀。
師：樹(shù)還有哪些好處？
請幼兒模仿”樹(shù)真好……”的表達方式來(lái)表述。
3、我們來(lái)種樹(shù)。
師：明年我們就要有新幼兒園了，現在請你們來(lái)設計給新幼兒園種一些樹(shù)吧！
1、學(xué)會(huì )有感情地朗誦，初步感受、體會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2、嘗試進(jìn)行適當的創(chuàng )編，在活動(dòng)中善于表達，樂(lè )意表達。
3、了解樹(shù)與人類(lèi)的密切關(guān)系，養成初步的環(huán)保意識。
有關(guān)森林的音樂(lè )，散文詩(shī)《樹(shù)真好》的ppt課件和配樂(lè )朗誦，與詩(shī)歌內容相匹配的圖片（大圖片一套，小圖片同幼兒人數）。
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，營(yíng)造氛圍。
1、請幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂(lè )。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？好像還看到了什么？、
3、看課件：原來(lái)我們來(lái)到了一片美麗的樹(shù)林?？?，這兒有些什么？他們在干什么呢？
二、音畫(huà)交融，欣賞詩(shī)歌。
1、第一遍欣賞：樹(shù)林真美?，F在就讓我們來(lái)欣賞一首優(yōu)美的小詩(shī)。
2、幼兒欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦。師提問(wèn)：你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡這里的什么呢？（教師根據孩子的回答出示相應的圖片）。
3、第二遍欣賞：這首詩(shī)歌里確實(shí)有許多好玩的事，除了我們剛才所說(shuō)的，還有哪些呢？現在就讓我們再來(lái)美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來(lái)。
4、幼兒欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦、并且根據詩(shī)歌內容擺放出相應的小圖片。
5、請幼兒看著(zhù)自己的小圖片跟著(zhù)配樂(lè )輕輕地誦讀詩(shī)歌。
7、簡(jiǎn)單小結：這些都是大樹(shù)媽媽帶給大家的快樂(lè )，你們覺(jué)得樹(shù)好不好？能不能用詩(shī)歌里的句子來(lái)贊嘆一下。（樹(shù)真好）。
三、讀悟結合，體會(huì )意境。
1、師：現在讓我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌，朗誦的時(shí)候要特別注意幾個(gè)字的讀音。（教師念“叫、跑、飄、鬧、覺(jué)、搖、跳”，讓幼兒細細體會(huì )。）。
2、師提問(wèn)：聽(tīng)出來(lái)了嗎？剛才每個(gè)字的讀音都怎么樣？在詩(shī)歌里，我們就稱(chēng)為押韻。因為有了押韻，詩(shī)歌讀起來(lái)更加瑯瑯上口，更加好聽(tīng)了。
3、師生一起朗誦詩(shī)歌《樹(shù)真好》。（同時(shí)播放相應的課件）。
4、請個(gè)別幼兒示范有感情地朗誦詩(shī)歌，把押韻的字讀得很飽滿(mǎn)。
5、請幼兒站起來(lái)再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表現。
四、自主創(chuàng )編，提升情感。
1、師：樹(shù)多真好呀!除了詩(shī)歌里所說(shuō)的，樹(shù)對我們人類(lèi)和地球還有什么好處呢？
2、請幼兒嘗試模仿詩(shī)歌里的.句子進(jìn)行創(chuàng )編。師：你們能不能模仿詩(shī)歌里的句子“樹(shù)真好……”編一段詩(shī)呢？請你編好后先和周?chē)男∨笥颜f(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒分組到前面模仿創(chuàng )編，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一句接著(zhù)一句。
4、小結：樹(shù)真好，帶給我們人類(lèi)這么多的好處和快樂(lè )?；丶液?，小朋友把我們今天學(xué)的詩(shī)歌，還有自己創(chuàng )編的詩(shī)句說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)體會(huì )樹(shù)的好處。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們全家在樹(shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，樹(shù)下鋪著(zhù)陰涼，我躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，做個(gè)秋千掛樹(shù)上，我坐上去，搖呀搖。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著(zhù)樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。
1、在分享與交流中，讓幼兒進(jìn)一步了解樹(shù)對人、對環(huán)境的重要作用，感受我們的生活離不開(kāi)樹(shù)。
2、懂得愛(ài)護樹(shù)木的重要性，增強幼兒愛(ài)護樹(shù)木的意識。
3、讓幼兒知道我們的生活和樹(shù)有著(zhù)密切的關(guān)系。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
已參加過(guò)和樹(shù)做朋友的經(jīng)驗，進(jìn)行過(guò)“樹(shù)有什么作用”的調查問(wèn)卷。
2、小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹(shù)，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。
總結：我們可以在樹(shù)下做許多事，是啊，“樹(shù)真好”。（同時(shí)出現漢字）。
2、人們?yōu)槭裁匆N樹(shù)，樹(shù)對我們人類(lèi)有什么好處？——孩子交流自己的問(wèn)卷。（先請孩子拿著(zhù)自己的問(wèn)卷互相交流，然后教師選取幾張有代表性的，請個(gè)別幼兒介紹。）。
3、老師小結：樹(shù)能凈化空氣，美化環(huán)境，有擋風(fēng)固沙的作用。（教師邊總結邊出示圖片）。
4、請小朋友也來(lái)畫(huà)一畫(huà)樹(shù)的用處、或者畫(huà)出你想在樹(shù)下干什么。
請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。
1、樹(shù)有那么多的用處我們的生活離得開(kāi)樹(shù)嗎？樹(shù)是我們的朋友，我們小朋友來(lái)爭當愛(ài)護樹(shù)朋友的宣傳員，爭做護綠小衛士。
2、從愛(ài)護幼兒園的樹(shù)朋友做起，進(jìn)而關(guān)心、愛(ài)護身邊其他的樹(shù)朋友。
在家園互動(dòng)活動(dòng)中可以讓幼兒和家長(cháng)設計一些愛(ài)護樹(shù)朋友的倡議書(shū)或標記牌。
這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的`、樂(lè )于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設計內容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì )、語(yǔ)言領(lǐng)域的內容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念?！稑?shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節讓幼兒去探索和發(fā)現，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀(guān)察者、引導者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
在我們的周?chē)?，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養成一種喜歡觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，培養孩子良好的觀(guān)察習慣，學(xué)會(huì )發(fā)現一些自然現象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著(zhù)密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存。
1.理解、欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗散文中所洋溢的樂(lè )觀(guān)精神。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，進(jìn)一步感受樹(shù)的用途。
難點(diǎn)：萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。
散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂(lè )。
（1）出示圖一，小朋友你們在這張圖片上看見(jiàn)了哪些東西？（引導幼兒用有……，有……，還有……說(shuō)）。
（2）我們看到了一棵大樹(shù)，那你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )喜歡這棵樹(shù)呢？為什么？（引導幼兒用我覺(jué)得某某會(huì )喜歡這棵樹(shù)，因為……的句式說(shuō)）。
（1）其實(shí)，這是一棵能給大家帶來(lái)快樂(lè )的樹(shù)，我們一起來(lái)看看它給大家帶來(lái)了哪些快樂(lè )。
（2）教師逐幅出示圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)從圖片上看出樹(shù)給誰(shuí)帶來(lái)了什么快樂(lè )。
（3）下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽(tīng)的散文《樹(shù)真好》。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看為什么說(shuō)樹(shù)真好呢。
（4）教師合著(zhù)音樂(lè )有表情地朗誦散文。
你聽(tīng)到，散文中都有誰(shuí)說(shuō)了“樹(shù)真好”？
小鳥(niǎo)為什么說(shuō)樹(shù)真好？小鳥(niǎo)唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼兒自由想象，答案開(kāi)放）。
小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們還可以和樹(shù)做什么游戲呢？
（5）下面我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首散文詩(shī)《樹(shù)真好》，教師配樂(lè )朗誦。
你能用散文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么“樹(shù)真好”嗎？
下面小朋友跟著(zhù)老師一起，看著(zhù)圖片，一起來(lái)念一念這首散文。教師帶領(lǐng)幼兒配樂(lè )朗誦。
樹(shù)真是一個(gè)不錯的朋友，有它真好。那在你們平時(shí)的生活里，樹(shù)是你的好朋友嗎？
它都給你們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？
樹(shù)真好，我們以后一定要好好保護我們的樹(shù)朋友，這樣它才能給我們帶來(lái)更多的快樂(lè )！
1、理解散文詩(shī)《樹(shù)真好》，并嘗試創(chuàng )編散文詩(shī)。
2、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
輕音樂(lè )、大圖書(shū)、木制項鏈、記錄紙、筆。
感受、理解散文詩(shī)，并根據自己所知道的樹(shù)的作用進(jìn)行創(chuàng )編。
創(chuàng )編散文詩(shī)。
（價(jià)值取向：經(jīng)驗交流，歸納提升）。
1、提問(wèn)：樹(shù)有什么好處？（隨機對幼兒的回答進(jìn)行總結提升）。
2、小結：樹(shù)的好處真多，可以保護環(huán)境、可以?xún)艋諝?、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開(kāi)樹(shù)。
（價(jià)值取向：理解散文詩(shī)，熟悉散文詩(shī)的語(yǔ)言、格式，感受散文詩(shī)的意境美。）。
（一）欣賞散文詩(shī)（老師朗誦）。
2、幼兒欣賞散文詩(shī)。
3、提問(wèn)：聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺(jué)？
（二）再次欣賞散文詩(shī)（出示大圖書(shū)）。
提問(wèn)：你覺(jué)得里散文詩(shī)里什么東西很美？
（三）第三次欣賞散文詩(shī)（配上輕優(yōu)美音樂(lè )）。
1、想不想再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的散文詩(shī)？這一次請你們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是到底是怎么說(shuō)的？
2、幼兒欣賞散文詩(shī)。
3、提問(wèn)：散文詩(shī)里到底怎么說(shuō)的？
（四）完整欣賞散文詩(shī)（鼓勵孩子和老師一起隨著(zhù)音樂(lè )講述）。
1、和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩(shī)。
小結：原來(lái)樹(shù)的好處還可以用優(yōu)美的'散文詩(shī)來(lái)表達出來(lái)。
（價(jià)值取向：在理解散文詩(shī)的基礎上，嘗試創(chuàng )編散文詩(shī)，表現散文詩(shī)優(yōu)美的意境。）。
1、教師示范（戴上木制項鏈并示范創(chuàng )編）。
2、那你們能不能把剛才說(shuō)的樹(shù)的好處都編進(jìn)這首好聽(tīng)的散文詩(shī)里呢（幼兒個(gè)別嘗試）？請你們四個(gè)人一組先把你編的話(huà)記錄下來(lái)（幼兒用自己喜歡的圖畫(huà)或標記進(jìn)行記錄），然后和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。（幼兒之間的互動(dòng)）。
3、集中交流。
4、與客人老師說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)。
其實(shí)樹(shù)的好處還有很多，區角活動(dòng)時(shí)你們可以再去編編，讓這首散文詩(shī)越變越長(cháng)吧。
1、了解樹(shù)木與人類(lèi)的密切關(guān)系，有喜歡樹(shù)木的情感。
2、感受欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》，嘗試創(chuàng )造性改編。
大樹(shù)（樹(shù)葉上畫(huà)滿(mǎn)大樹(shù)的作用等等）；配樂(lè )ppt《樹(shù)真好》；可翻折的圖片等。
一、說(shuō)說(shuō)樹(shù)的好處價(jià)值取向：感受樹(shù)與人類(lèi)之間的關(guān)系，整理提升幼兒的已有經(jīng)驗。同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡樹(shù)木，保護樹(shù)木的`情感。
1、一棵大樹(shù)（出示文字"樹(shù)"）。
小結：看來(lái)大家都很喜歡樹(shù)，樹(shù)讓城市變美，保護了環(huán)境，樹(shù)為人們提供資源，帶來(lái)了便利。樹(shù)真好。
二、理解散文詩(shī)價(jià)值取向：感受詩(shī)歌的格式，通過(guò)欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動(dòng)作等，對作品有更深的認識。
1、吳老師帶來(lái)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？（ppt欣賞）。
2、還記得散文詩(shī)里說(shuō)了什么？（鼓勵幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動(dòng)作體驗一下）。
詩(shī)歌每一句先說(shuō)了什么，然后說(shuō)的是什么？
小結：散文詩(shī)每一段的都先說(shuō)了"樹(shù)真好"，然后說(shuō)清楚了"樹(shù)好在哪里"。
三、創(chuàng )編散文詩(shī)價(jià)值取向：嘗試用詩(shī)歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng )編。
2、幼兒分組，三個(gè)朋友為一組，在樂(lè )曲的伴奏下進(jìn)行仿編3、展示并交流。
1.理解散文詩(shī)的內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛(ài)護樹(shù)木的情感。
一.引導孩子用"因為...所以..."的句式說(shuō)話(huà)。
師：請你說(shuō)說(shuō)你喜歡樹(shù)的理由幼：因為他能夠幫我們擋太陽(yáng)，天很熱的時(shí)候;師：哦，你說(shuō)的真棒!夏天，我們出去玩的時(shí)候，太陽(yáng)很大，我們可以在樹(shù)蔭下乘涼。
幼：幫我們擋風(fēng)遮雨師：是的，臺風(fēng)來(lái)的時(shí)候，樹(shù)可以幫我們減少臺風(fēng)帶來(lái)的傷害幼：美化環(huán)境，師：哦，你觀(guān)察的真仔細，幼兒園里、公園里、馬路邊都因為有了樹(shù)所以變得很漂亮。
幼：能長(cháng)出好吃的水果師：是呀，我們吃的蘋(píng)果、桔子、香蕉都是從樹(shù)上摘下來(lái)的。
幼：不知道。
師：如果你是小動(dòng)物，你為什么喜歡樹(shù)呢?
幼：能吃到樹(shù)葉師：說(shuō)的真棒!誰(shuí)知道哪個(gè)小動(dòng)物愛(ài)吃樹(shù)葉?(長(cháng)頸鹿)幼：可以在樹(shù)上玩耍師：對呀，樹(shù)林就是小動(dòng)物們的樂(lè )園。
師：冬天的時(shí)候小動(dòng)物們還能在書(shū)洞里面過(guò)冬呢師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，小動(dòng)物們喜歡樹(shù)是因為可以在樹(shù)上玩耍、蕩秋千，還能吃到美味的樹(shù)葉、小動(dòng)物們還能在里面過(guò)冬。所以小動(dòng)物和你們一樣，都離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)真好!
師：哦，我看好多小朋友都還沒(méi)聽(tīng)清，我再來(lái)念一遍，你要仔細聽(tīng)了。
幼：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫;不許風(fēng)沙吵鬧;小貓爬到樹(shù)上;布娃娃...
師：樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧唧喳喳地叫...
2.結合ppt，理解散文詩(shī)的內容(再朗誦一遍)師:............
3.學(xué)習散文詩(shī)中幼兒喜歡的詞匯、句子師：好聽(tīng)的詩(shī)歌念完了，那你最喜歡哪一句?
幼：...
師：好在哪里呢?你聽(tīng)仔細咯。
師：樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在上面筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧唧喳喳的叫。
4.跟讀散文詩(shī)，可重復幾遍師：會(huì )念的孩子可以跟著(zhù)張老師一起來(lái)念一念"樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢...
二.續編散文詩(shī)師：念的真棒!原來(lái)樹(shù)有這么這么多的作用，樹(shù)真好!都被編進(jìn)散文詩(shī)里面了，可是有些我們說(shuō)到的本領(lǐng)還沒(méi)編進(jìn)去呢，現在請你們來(lái)當小小散文詩(shī)人，動(dòng)起你的小腦筋，編一句優(yōu)美的句子贊美樹(shù)。
師：哪個(gè)小詩(shī)人再來(lái)編一編幼：桌子、椅子...
師：你們都是最棒的孩子，原來(lái)樹(shù)還有....的作用啊!(小結)請你帶回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并把它畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園給其他小朋友欣賞欣賞。
【評：前半部分還可以，后半部分創(chuàng )編引導不夠，孩子創(chuàng )編能力沒(méi)有體現。教師整體教態(tài)、語(yǔ)速都不錯。
在第一個(gè)環(huán)節聊樹(shù)時(shí)，我的ppt中沒(méi)有預設到所有孩子可能說(shuō)到的樹(shù)，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn)，打亂了孩子們的思路，其實(shí)這里完全可以不使用ppt，而選擇讓孩子們根據自己積累的經(jīng)驗憑空說(shuō)。
在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節放大，并提供一些講述性的提問(wèn)，如我家屋子里為什么會(huì )清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹(shù)下睡午覺(jué)?等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹(shù)的形容詞，及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規的學(xué)念散文詩(shī)內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內容一模一樣。另外在創(chuàng )編環(huán)節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會(huì )更好，孩子們會(huì )更有話(huà)可說(shuō)。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng )編更有價(jià)值。
4．培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5．初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)
1．教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖；
2．每人一套小的屬相和一張屬相圖；
3．課件《屬相歌》；
一、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己及家人各自的屬相。導入：
師：小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你屬的是什么？你的家人他們又屬的是什么呢？
幼兒各自自由講述。
二、幼兒欣賞課件，引導幼兒按順序給屬相排隊，并學(xué)習兒歌。
師：今天，我給你們帶來(lái)了一首兒歌《屬相歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。
1、幼兒欣賞兒歌后提問(wèn)：
師：兒歌中一共說(shuō)到了幾個(gè)屬相？分別是哪些小動(dòng)物？
2、根據幼兒講述的內容給小動(dòng)物排隊。
3、學(xué)習兒歌《屬相歌》。
三、動(dòng)手操作――給十二屬相排隊。
師：老師這兒的十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊了?？墒?，在后面的桌子上還有很多的屬相還沒(méi)排好隊呢？你們愿意給它們排排隊嗎？請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。請小朋友開(kāi)始吧。
幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
四、比賽――屬相排隊。
師：小朋友，快看，我這兒還有兩組沒(méi)排好隊的屬相，你們愿意再給它們排排隊嗎？這次呀，我們來(lái)比賽，好嗎？我們小朋友分成兩組，十二個(gè)小朋友一組，然后一個(gè)接一個(gè)，每人給一個(gè)屬相排隊，看看哪一組排得又快又對，又快又對的那一組每人將得到一個(gè)小蘋(píng)果。
小朋友，你們聽(tīng)明白了嗎？
幼兒進(jìn)行比賽。
五、小結：
屬相歌
一個(gè)人，有一個(gè)，每家都有好幾個(gè)，數起來(lái)，十二個(gè)，小朋友猜猜是什么？
小老鼠，排第一，個(gè)頭不大真神氣。
老牛第二，虎第三，兔子第四跑得快。
龍第五，蛇第六，馬是老七不落后。
羊第八，猴第九，十是公雞跟著(zhù)走。
狗排十一汪汪叫，老豬最后來(lái)報道。
猜一猜，想一想，十二屬相不一樣，到底你是哪一個(gè)？
爸爸媽媽跟你講。
《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演?；顒?dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？第三、第四……又是怎么排列？接著(zhù)，讓學(xué)生學(xué)習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學(xué)生根據旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng )編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。學(xué)生為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車(chē)”的游戲。
這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
綜觀(guān)整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統文化的了解和學(xué)習的興趣；始終貫穿“以音樂(lè )審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強調聽(tīng)賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂(lè )的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂(lè )的知識與技能和學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習音樂(lè )，體驗音樂(lè )。
當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節奏時(shí)應該給學(xué)生一個(gè)準節奏，并接著(zhù)提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個(gè)評價(jià)，當學(xué)生表演后應該明確地給學(xué)生一個(gè)評價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等等。
1、體驗家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
2、仔細觀(guān)察畫(huà)面，聯(lián)系故事內容進(jìn)行思考，較清晰地表達自己的想法。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
1、幸福的大桌子圖片
2、世上只有媽媽好的音樂(lè )和相親相愛(ài)的一家人的音樂(lè ).
一、兔奶奶的家
---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)
---這是在哪里?誰(shuí)住在這里? ---好大的一張大桌子啊!原來(lái)可以坐幾個(gè)人?
---猜猜看,兔奶奶家里原來(lái)還有誰(shuí)呢?
二、兔奶奶的家人.
1、講述故事至“兔爺爺去世了.”
2、繼續講述故事至“到全世界的海洋去航行.”
---你們知道什么叫海員嗎?
3、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個(gè)鎮上的餐廳去當學(xué)徒去了.
---孩子們,你們在哪兒見(jiàn)過(guò)廚師啊?
4、繼續講述故事至“也離開(kāi)了家.”
5、繼續講述故事至“考上了警察。 ”
---什么是警察？你們心目中的警察是什么樣的？
6、 繼續講述故事至“她選擇了一家住宿制的學(xué)校，專(zhuān)心讀書(shū)。 ”
---住宿制的學(xué)校是怎么樣的學(xué)校??？
7、講述故事至“一次都沒(méi)有。 ”
三、兔奶奶的回憶。
---現在坐在大桌子前的，只有兔奶奶一個(gè)人，她看上去怎么樣？ 她會(huì )想些什么？
---想著(zhù)想著(zhù)，兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來(lái)了，為什么？
---你覺(jué)得誰(shuí)最有出息？
四、兔奶奶的快樂(lè )。
1、孩子們回來(lái)了。正想著(zhù)，門(mén)鈴叮咚響了。
---猜猜看誰(shuí)來(lái)了？老大回來(lái)了，它怎么會(huì )回來(lái)了？
---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回來(lái)了，
---“叮咚”兔老四也回來(lái)了。兔老四怎么也回來(lái)了？
---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也來(lái)了。她們怎么回來(lái)了呢？
2、全家團圓了。兔奶奶高興極了，燒了一桌子的菜，大家舉起了杯子，孩子們都說(shuō)了兩個(gè)字“謝謝！ ”
---為什么要說(shuō)謝謝？
---一家人團圓了，現在家里有幾個(gè)人？8+2=10 人。
你們同意嗎？對， 還有兔爺爺。他去天堂了。 孩子們，在一個(gè)家里，日子越過(guò)，人就會(huì )越多，就越有希望。這時(shí)， 老三唱起了那首熟悉的關(guān)于媽媽的歌。（音樂(lè )：世上只有媽媽好。 ）兔媽媽哭了，心卻笑了，大家都覺(jué)得幸福極了。
---在這個(gè)餐廳里， 還有一樣東西也感受到幸福了，是什么？為什么？ 大桌子就叫做幸福的大桌子。
五、我們的快樂(lè )。
1、孩子們，你們家里有老人嗎？都有誰(shuí)？
2、家里有這么多老人，你們家的老人看到你什么時(shí)候會(huì )很快樂(lè )， 很高興？
3、你有什么感謝的話(huà)想對爺爺奶奶或者外公外婆說(shuō)嗎？
小結：其實(shí)，孩子們，老人的幸福很簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè) 表情，一句話(huà)。就可以讓老人覺(jué)得很幸福。
附
故事：幸福的大桌子
在兔奶奶家的小餐廳里，放著(zhù)一張大桌子，坐在兔奶奶對面的是兔爺爺，旁邊是兔老大，兔老二，兔老三和兔姐姐以及兩個(gè)雙胞胎兔寶寶，最后一個(gè)是兔妹妹，大家一起圍坐在大桌子邊吃飯聊天，做作業(yè)......
日子過(guò)著(zhù)過(guò)著(zhù)，兔爺爺去世了，從此兔奶奶對面位子空了，后來(lái)孩子們長(cháng)大了，都有自己的事做，兔老大當了一名海員，每天要陪同船長(cháng)出海，工作很忙，不經(jīng)?；丶?，兔老二做了一名廚師，由于廚藝精湛，很多人點(diǎn)名要吃他做的菜，于是他也沒(méi)有空回家，兔老三成了一位著(zhù)名的音樂(lè )家，每晚都要開(kāi)演唱會(huì )，特別的忙，兔姐姐也結婚了，整天忙著(zhù)照顧兩個(gè)雙胞胎兔寶寶，雙胞胎兔妹妹呢，也上了寄宿制學(xué)校，只有放假了才回家。就這樣熱熱鬧鬧的大桌子旁變得冷冷清清的。只剩下兔奶奶一個(gè)人了。
這一天是大年三十，家家戶(hù)戶(hù)團圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們回家一起吃年夜飯?？墒呛⒆觽兌奸L(cháng)大了，工作都很忙，今天能回來(lái)嗎？兔奶奶想想孩子們小時(shí)候一家人圍坐在大桌子旁吃每一頓飯的情景，想想現在孩子們個(gè)個(gè)都很有出息，甜甜地笑了。
正在想著(zhù)，突然“叮咚”門(mén)鈴響了，兔老大和兔老二回來(lái)了。老大是一名海員，周游世界各地，為兔奶奶帶回來(lái)許多紀念品和好吃的東西，老二是廚師，忙著(zhù)做年夜飯，老三是音樂(lè )家，坐在大桌子旁為兔奶奶唱歌，陪兔奶奶聊天。
“叮咚”門(mén)鈴又響了，兔姐姐回來(lái)了，她還帶著(zhù)兩個(gè)兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對兔奶奶說(shuō)著(zhù)祝福的話(huà)：“新年快樂(lè )！身體健康！”“叮咚、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來(lái)了，原來(lái)學(xué)校放假了，她們都回來(lái)和兔奶奶團圓了。
大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老二的烹飪手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚(yú)有蝦、還有蛋餃、大肉圓......一家人好像又回到了從前，大家共同舉杯慶祝團聚，這時(shí)就連大桌子都感到特別幸福和甜蜜！
活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué)；另一點(diǎn)是細致觀(guān)察畫(huà)面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認真傾聽(tīng)老師的講話(huà)，并大膽的用好聽(tīng)的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì )到兔奶奶的孤獨寂寞；二是怎樣體會(huì )幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細節問(wèn)題，比如，幼兒回答我的問(wèn)題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽(tīng)他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽(tīng)見(jiàn)了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽(tīng)到，我沒(méi)有及時(shí)鼓勵幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽(tīng)到?？傊?，這次活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰越勇！
春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，生機昂然。在這樣美好的季節里，到處都充滿(mǎn)著(zhù)教育契機，本活動(dòng)“小桃仁”以擬人化的手法，以桃核的生長(cháng)為線(xiàn)索，以故事的形式展現了在春天里桃核――桃仁――小苗――桃樹(shù)，這樣的自然生長(cháng)順序，通過(guò)春風(fēng)、春雨、陽(yáng)光的呼喚，讓幼兒體驗故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)。表面上它讓幼兒明確植物生長(cháng)的條件，作品深處卻蘊含著(zhù)強烈情感，不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環(huán)境變化，也讓幼兒感受了萬(wàn)物蘇醒、生長(cháng)的自然現象。
1.傾聽(tīng)故事，知道誰(shuí)幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程。
2.嘗試用適當的語(yǔ)氣表現出故事中角色的對話(huà)。
3.感受小桃仁成長(cháng)的快樂(lè )心情。
4.能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關(guān)知識經(jīng)驗。
2.故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)。
1.談話(huà)導入：
“小朋友，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么?
小桃仁怎么才能長(cháng)成一棵小桃樹(shù)?”引導幼兒討論。
2.老師有表情的講述故事，幫助幼兒分析理解故事內容。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?
3.結合圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容，引導幼兒體驗春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對話(huà)。
(1)觀(guān)察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)?”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的?”(引導幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話(huà)，體驗太陽(yáng)光暖洋洋的)“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引導幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì )小桃仁的快樂(lè )心情。)小桃仁終于見(jiàn)到媽媽(老桃樹(shù))了，它的心情怎么樣?它會(huì )怎么說(shuō)，媽媽對它說(shuō)了什么?(體會(huì )小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛(ài)。)
(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)?
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節，是種植的季節，農民伯伯都是在這個(gè)季節進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì )大膽的生長(cháng)，使勁的生長(cháng)，到了秋季就會(huì )收獲很多。
(4)總結小桃仁發(fā)芽生長(cháng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì )小桃仁是在眾人幫助下成長(cháng)起來(lái)的。小桃仁是怎樣變成小桃樹(shù)的?小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(cháng)大的?(通過(guò)小桃仁的長(cháng)大也能想到別人對自己付出的愛(ài)，體會(huì )愛(ài)與被愛(ài)的美好。)
(5)幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話(huà)用恰當的語(yǔ)氣表現出來(lái)。重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話(huà)。
4.引導幼兒分角色表演故事。
5.活動(dòng)延伸：
組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(cháng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫(huà)。
1.通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道小桃仁是吸收了空氣，陽(yáng)光和水才大膽使勁生長(cháng)的。
2.孩子們都迫切的希望自己來(lái)種植植物，觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，如果在活動(dòng)前跟幼兒一起來(lái)一次種植活動(dòng)的話(huà)，應該效果更好。
3.孩子在表演故事角色對話(huà)中，語(yǔ)氣還需要加強鍛煉。
在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，我讓孩子們選擇一個(gè)代表來(lái)講述最有趣的故事。當孩子們表現出膽小和不主動(dòng)時(shí)，他們都想把任務(wù)交給別人。即使是被選中的孩子也很難說(shuō)出，而且他們在說(shuō)出的時(shí)候更加克制。他們不敢大聲說(shuō)話(huà)。他們說(shuō)得又快又乏味，對情節的描述不夠生動(dòng)。這就像說(shuō)話(huà)后卸下沉重的負擔。我很驚訝地看到這樣的場(chǎng)景，這與要求孩子們在大綱中大膽而清晰地表達自己的思想和感情的精神相去甚遠。當時(shí)，我在公眾面前非常緊張，忘記了自己作為一名教師的隨機教學(xué)能力。這些話(huà)也很直白，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言來(lái)指導。那一幕讓我很長(cháng)時(shí)間都在想，這與老師的指導和鼓勵有關(guān)。我沒(méi)有密切關(guān)注孩子們在活動(dòng)中的表現和反應，沒(méi)有注意到他們的需求，沒(méi)有鼓勵孩子們及時(shí)積極表達。綱要精神沒(méi)有得到很好的體現，兒童是活動(dòng)的支持者、參與者和向導。
通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著(zhù)輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達到了高潮。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶(hù)曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對唱的環(huán)節。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流樂(lè )趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話(huà)就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這次研討會(huì )，我進(jìn)一步理解了《綱要》的精神，對“如何準確把握集體活動(dòng)的活動(dòng)目標”有了更清晰的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將以《綱要》精神為指導，努力把理論的精髓轉化為實(shí)踐的行為。
在活動(dòng)后出現的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：
一、動(dòng)員部分。把原來(lái)的節奏變成玩偶和熊舞的音樂(lè )。
二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現了故事情節。在入場(chǎng)后請孩子集體觀(guān)看圖片，把看見(jiàn)的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。
三、孩子們不是選擇代表來(lái)講故事，而是自愿來(lái)的。這樣，我們可以更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，為孩子創(chuàng )造一個(gè)更輕松、更自由的表演環(huán)境。
四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后，設計的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì )加重，重新設計后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時(shí)生活經(jīng)驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì )從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。
五、最后，歌詞被重新編輯，小熊用來(lái)抓月亮的道具被修改了三次，讓孩子們在課后更熟悉這首歌的旋律。
活動(dòng)目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
活動(dòng)準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個(gè)部分)。
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動(dòng)物。
(拼出完整圖像--大象)。
2、為什么剛開(kāi)始沒(méi)有看出是大象的呢?
教師小結：剛才出現的只是大象身體的各個(gè)部分，后來(lái)把各個(gè)部分拼起來(lái)，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內容，理解成語(yǔ)所表達的寓意。
教師語(yǔ)：“今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)關(guān)于大象的成語(yǔ)故事，名字叫《盲人摸象》?！?出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
故事結束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個(gè)盲人分別認為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)。
(4)盲人們說(shuō)得對嗎?為什么?(提示每個(gè)盲人都只是說(shuō)出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)。
(5)通過(guò)盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理?
教師結合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì )犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗運用實(shí)際，提示幼兒感知事物要全面。
1出示紙盒，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進(jìn)紙箱里摸，然后根據感覺(jué)說(shuō)出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽(tīng)到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過(guò)程中，教師可以適當的'問(wèn)一問(wèn)：你現在摸的是哪一部分?你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)。
2、活動(dòng)小結教師語(yǔ)：小朋友們我們今天學(xué)習了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開(kāi)來(lái)。)教師語(yǔ)：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長(cháng)老師們再見(jiàn)。
從前有個(gè)人他養了一頭大象，有一天他趕著(zhù)大象走的到一個(gè)村莊里，村子里的人聽(tīng)到有大象來(lái)到他們的村莊，紛紛都去觀(guān)看大象，其中有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(cháng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。
第一個(gè)盲人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像根細細的繩子?！钡诙€(gè)盲人摸到了身體，他說(shuō)：“不對、不對，這個(gè)寶貝大的像一堵墻?！钡谌齻€(gè)盲人摸到了腿，他說(shuō)：“你們都說(shuō)錯了，這個(gè)動(dòng)物寶貝像一個(gè)大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€(gè)盲人摸到了大象的耳朵，：“其實(shí)最像一個(gè)大扇子，呼扇呼扇的，很有趣”最后一個(gè)盲人鼻子，他說(shuō)：“你們說(shuō)的也不對，它呀，就是一個(gè)大水管?！泵と藗兡阋痪湮乙痪?，一個(gè)說(shuō)是像扇子，一個(gè)說(shuō)是像柱子，互相吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。
活動(dòng)反思：
幼兒積極參與活動(dòng)，認真的聽(tīng)故事，對于成語(yǔ)故事很感興趣。本次活動(dòng)目標基本已經(jīng)達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
從中班升入大班，班上有很多幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了，但幼兒對成人依賴(lài)的現象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，幼兒的自己的父母欠缺關(guān)心的意識。因此，我開(kāi)展了本次主題活動(dòng)，將有目的有意識的引導參透在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒感受成長(cháng)的快樂(lè )，嘗試不依賴(lài)成人，能主動(dòng)去做事情，培養幼兒的獨立意識、責任心和動(dòng)手操作能力。
1、體驗長(cháng)大了的自豪，能自由選擇活動(dòng)形式將“我”長(cháng)大了的畫(huà)面表現出來(lái)。
2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展想象力、創(chuàng )造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感，懂得關(guān)心自己的父母。
4、愿意通過(guò)多種形式展現自己。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教幼兒熱愛(ài)家庭、知道關(guān)心長(cháng)輩，聽(tīng)大人的話(huà)。
1、幼兒小時(shí)候的照片、衣物、鞋。
2、"人的成長(cháng)過(guò)程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機等。
1、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)。
(1)讓幼兒自由觀(guān)察教室的環(huán)境。
(2)老師：你在教室發(fā)現了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的合適嗎?
2、引導幼兒簡(jiǎn)單了解自己的成長(cháng)過(guò)程。
(2)自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品)：根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著(zhù)?從而發(fā)現小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時(shí)候比，自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較。
(3)觀(guān)看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀(guān)看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情。幼兒自由討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長(cháng)大的，現在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應該自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養大，要懂得感謝他們，關(guān)心他們。
4、為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)、了解成長(cháng)的過(guò)程，讓幼兒分組操作，一組制作"成長(cháng)變化圖"--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現在是這個(gè)樣子--我將來(lái)會(huì )變成這個(gè)樣子--請幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請幼兒給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序，表現人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì )做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合。
5、相互欣賞和介紹作品，結束活動(dòng)。
小結。
(1)引導幼兒體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )并教育幼兒學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng)，自己的事情自己做。更加愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)P(guān)心他們。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè )——《我長(cháng)大了》。
1、教學(xué)過(guò)程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。
2、幼兒動(dòng)手操作方面，沒(méi)能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗的環(huán)節，讓幼兒感受一下自己長(cháng)大了，能做事了的快樂(lè )與滿(mǎn)足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。
3、幼兒的積極性調整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說(shuō)而不敢說(shuō)。對幼兒的激勵語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。