ID：9449848
時(shí)間：2024-04-15 04:21:06
上傳者：JQ文豪教學(xué)環(huán)境是指教師為學(xué)生創(chuàng )設的學(xué)習氛圍和學(xué)習條件，包括教室的布置、課堂管理等方面。以下是小編為大家整理的一些三年級教案范例，供大家參考。
根據《音樂(lè )課程標準》的要求，要以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生的興趣為動(dòng)力來(lái)開(kāi)展音樂(lè )課堂，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，玩游戲的形式來(lái)學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極去感受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。以學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā)，引導學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。以創(chuàng )造性理念豐富學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，帶有個(gè)人特點(diǎn)與同學(xué)們和諧交流相處，求個(gè)性，特性，多樣化理念推動(dòng)課堂氣氛與學(xué)習氛圍。
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，節奏簡(jiǎn)單，易于演。
唱和表演。人們形容勤勞、默默無(wú)聞、付出都會(huì )想到一種非常勤快的小動(dòng)物，它帶著(zhù)翅膀，還能給我們釀好吃的蜜，它就是勤快的小蜜蜂。音樂(lè )形象鮮明、節奏感強、結構規整，有著(zhù)動(dòng)物典型節奏形象的短小的樂(lè )曲。
本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們生性好奇、好動(dòng)、模仿能力強，喜歡形象鮮明的音樂(lè )。
在知識儲備上已基本掌握c大調自然音階，認識四分音符、八分音符等基本節奏；知道演唱的正確姿勢，能夠對指揮動(dòng)作及前奏做出反應。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，表現出小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的形象。
重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生對音樂(lè )的親身體驗。
激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習上互相幫助、共同提高，增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系。強調小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習任務(wù)由大家共同分擔，問(wèn)題就變得比較容易解決。
多媒體，鋼琴，課件，游戲道具。
用彈性的聲音自信的歌唱與表演。
難點(diǎn)：會(huì )分辨相同旋律，第二樂(lè )句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌詞。區分樂(lè )句特點(diǎn)。
情境法、觀(guān)察法、聽(tīng)唱法、對比法等。
講述故事直接導入，給小朋友放一個(gè)關(guān)于小蜜蜂故事視頻，在旁邊講述。
小朋友你們喜歡誰(shuí)？
學(xué)生：我喜歡小蜜蜂，因為它勤勞愛(ài)勞動(dòng)采蜜，我喜歡小熊，因為它跟小蜜蜂一起玩……。
老師：你們喜歡小蜜蜂是因為它勤勞愛(ài)勞動(dòng)采蜜，你們還有人喜歡小熊是因為它敢認錯誤，改正錯誤。
老師：我們也要學(xué)習小蜜蜂和小熊能知錯就改，互相原諒，大家都做好朋友！
師：看到小蜜蜂和小熊成為好朋友，你們高不高興??？
學(xué)生：（高興）。
視覺(jué)感知：
老師：我們現在來(lái)認識下小蜜蜂長(cháng)得是什么樣的，圖片小蜜蜂長(cháng)什么樣子呢？
學(xué)生：它有兩只角，還有雙翅膀……。
節奏游戲。
xx|x0|xxxx|x0|。
嗡嗡嗡，飛吧，小蜜蜂。
出示歌譜。
1、聆聽(tīng)一遍歌曲，邊聽(tīng)遍畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲旋律。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
（1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
（2）分段讓學(xué)生學(xué)唱。
（3）鼓勵學(xué)生每段創(chuàng )編動(dòng)作，通過(guò)模仿蜜蜂的基本舞步和動(dòng)作，學(xué)生在音樂(lè )中找出節奏規律，進(jìn)行模仿表演，進(jìn)一步熟悉旋律。
對學(xué)生進(jìn)行節奏及視唱教學(xué)，目的是對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )技能的訓練讓他們不但會(huì )感受表現音樂(lè )，也會(huì )學(xué)習音樂(lè )。朗讀歌詞的過(guò)程也就是在對歌曲進(jìn)行情感的處理。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。
（4）邊唱邊做動(dòng)作，完整表演。
本次音樂(lè )游戲，我根據一年級孩子的年齡特點(diǎn)，選擇了音樂(lè )形象鮮明、節奏感強、結構規整，有著(zhù)動(dòng)物典型節奏形象的短小的樂(lè )曲。首先通過(guò)視頻，故事，ppt形象深入讓幼兒感知音樂(lè )歡快與緩慢。
老師帶動(dòng)學(xué)生一起有感情地唱歌：
找出歌曲中的相同的旋律。
之后放小蜜蜂的音樂(lè )老師與學(xué)生扮演小蜜蜂采蜜一起勞動(dòng)……。
1、小蜜蜂給大家帶來(lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應該怎么對待它們呢！
2、老師：那我們唱著(zhù)歌曲飛出教室。
表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護益蟲(chóng)的教育。教學(xué)流程：
講述故事揭示課題····。
1、會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習默讀課文，了解主要內容。
3、學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
第一課時(shí)。
一、回憶舊知，導入新課。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗的結果怎樣。
二、初讀課文。
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識。
4、呼應導語(yǔ)。
現在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗了嗎？
三、指導寫(xiě)字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的.識字方法。
3、指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復習生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細讀課文。
默讀課文，明確默讀要求。
a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
b、再次默讀，帶著(zhù)問(wèn)題思考：為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗？結果怎樣？。
c、同桌復述故事：用自己的話(huà)將實(shí)驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和探索精神。
1、細細品讀，畫(huà)出體現作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導學(xué)生從實(shí)驗的目的，實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結論幾個(gè)方面去體會(huì )。
a、實(shí)驗的目的是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b、實(shí)驗的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節？
c、實(shí)驗的結論為什么沒(méi)有明確的答案？
2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
板書(shū)設計：
蜜蜂。
捉
做記號做事嚴謹。
法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗的結果怎樣。
二、初讀課文。
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識。
4、呼應導語(yǔ)。
現在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗了嗎？
三、指導寫(xiě)字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復習生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細讀課文。
默讀課文，明確默讀要求。
a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
b、再次默讀，帶著(zhù)問(wèn)題思考：為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的`實(shí)驗？結果怎樣？。
c、同桌復述故事：用自己的話(huà)將實(shí)驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和探索精神。
1、細細品讀，畫(huà)出體現作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導學(xué)生從實(shí)驗的目的，實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結論幾個(gè)方面去體會(huì )。
a、實(shí)驗的目的是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b、實(shí)驗的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節？
c、實(shí)驗的結論為什么沒(méi)有明確的答案？
2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
板書(shū)設計：
蜜蜂。
捉
做記號做事嚴謹。
（二）聆聽(tīng)《蜜蜂》。
1、在《春天在哪里》的歌聲中，春天早已悄悄地來(lái)到了我們身邊，你們看，外面太陽(yáng)多好啊，花兒開(kāi)了，小草綠了，小朋友們明天就要去春游了，開(kāi)心吧。春天一到，不僅小朋友們開(kāi)心，許多小動(dòng)物也忙碌起來(lái)了。你們聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？（放器樂(lè )曲《蜜蜂》）。
（小蜜蜂）。
2、你是怎么聽(tīng)出是蜜蜂呢？（嗡嗡嗡的聲音）。
3、這“嗡嗡”聲啊是蜜蜂飛舞時(shí)翅膀扇動(dòng)的聲音。那到底是哪件樂(lè )器朋友有這么大本事，能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得這么像呢？（再聽(tīng)《蜜蜂》）。
（小提琴）。
4、原來(lái)啊是我們的小提琴，小提琴本事可大了，不僅能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得惟妙惟肖，而且她連小蜜蜂飛舞的舞姿路線(xiàn)都演奏出來(lái)了。再聽(tīng)，隨樂(lè )曲將旋律線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
（三）表演《小蜜蜂》。
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。
（1）自己先試試。
（2）請學(xué)生來(lái)試試。
（3）一起拍一拍節奏。小蜜蜂的嗡嗡聲很輕，所以你也要拍得輕一點(diǎn)。
2、你們拍得真好聽(tīng)，如果配上音樂(lè )那就更棒了。（用這條節奏為歌曲伴唱伴奏。）。
3、小朋友發(fā)出的“嗡嗡”聲招來(lái)了一大群的小蜜蜂，它們一邊飛著(zhù)一邊還唱著(zhù)歌呢。你聽(tīng)，它們在唱些什么呀？（放錄音范唱，學(xué)生聽(tīng)。）。
那你用動(dòng)作來(lái)告訴我，好嗎？（配上三段歌詞的動(dòng)作）。
5、小朋友們真厲害，一下子就編了那么多動(dòng)作了那就用你自己的動(dòng)作來(lái)為小蜜蜂表演吧。
6、小蜜蜂要開(kāi)始飛了，你準備好了嗎？輕輕地飛到大樹(shù)林中去。（輕聲跟琴唱第一段。）。
小蜜蜂飛舞的舞姿可美了，讓我聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲美不美呀？（再唱第一段）。
7、小蜜蜂在花叢中采了好多好多的蜜，可忙了。（跟琴唱第二段）。
小蜜蜂采得蜜，可甜了，讓我們甜甜地唱一唱。（再唱第二段）。
8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香，準備高高興興地飛回蜂房去了。（跟琴唱第三段）。
我從第三組的歌聲中聽(tīng)出來(lái)，你們肯定是飛得很輕松，很高興的，另外三組小蜜蜂也向他們學(xué)一學(xué)。
9、小蜜蜂采完蜜高高興興地飛回蜂房了，越飛越遠，越飛越遠，這越飛越遠該怎么樣用歌聲來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)想想辦法呀。（越來(lái)越輕，越來(lái)越慢）教師范唱，學(xué)生跟著(zhù)試一試。
10：歌曲處理：
（1）第二天一大早，小蜜蜂早早地出來(lái)了，高高興興地飛去大樹(shù)林中采蜜去了。
（2）哇，變天了，好像下雨了，怎么辦呀，小蜜蜂可著(zhù)急了。
（3）原瞇虛驚一場(chǎng)，天沒(méi)有下雨，太陽(yáng)又從云朵姐姐后面探出大半個(gè)腦袋了。
（4）哇，歌聲真美啊，讓我們也加入小蜜蜂的隊伍，跟它們一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱。
（5）小蜜蜂們采了好多好多的蜜，可開(kāi)心了，他們在家里高興得跳起舞來(lái)了，讓我們一起為小蜜蜂慶祝吧。（邊唱邊表演）。
（四）小結。
1、哇，真是一群勤勞又可愛(ài)的小蜜蜂，正是因為小蜜蜂的.勤勞可愛(ài)，歌唱小蜜蜂的歌可多了。這兒就有一首，請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（看flash動(dòng)畫(huà)）。
2、你喜歡小蜜蜂嗎？為什么？（勤勞，為人類(lèi)釀造蜜糖。）。
3、我相信我們的小朋友也會(huì )是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，在歌聲中“飛”出教室吧。
四、教學(xué)反思。
小蜜蜂》教學(xué)結束之后，我陷入了思考當中。教學(xué)環(huán)節清晰，教學(xué)語(yǔ)言準確生動(dòng)，能夠很好的吸引學(xué)生學(xué)習音樂(lè )。課上學(xué)生能夠比較好的掌握《小蜜蜂》這支曲子，并在創(chuàng )編活動(dòng)中將小蜜蜂辛勤勞作的身影展現出來(lái)，并對學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育收到了良好的效果。在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，為了培養學(xué)生唱歌的興趣和合唱的意識，良好的習慣，我創(chuàng )設的三個(gè)情境，也將本課推向了高潮，孩子們充分地表達了對這三個(gè)情境理解與感受。效果非常好，我更有信心投身音樂(lè )教育改革，更愿意嘗試不同的方式，創(chuàng )新音樂(lè )教育教學(xué)。
而本課的不足之處是，在課末由于多媒體出現了點(diǎn)問(wèn)題，還是第一年的新教師課堂經(jīng)驗不足，缺少一定的教育機智，我讓兩組同學(xué)上臺表演小蜜蜂。課后師父給我提了一個(gè)好建議，要求兩組小朋友做花草樹(shù)木，兩組小朋友扮演小蜜蜂，邊唱，邊飛去采花。這是一個(gè)了設計，可以讓學(xué)生投入的表演，積極的參與。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習默讀課文，了解主要內容。
3.學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、回憶舊知，導入新課。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗的結果怎樣。
二、初讀課文。
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3.按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識。
4.呼應導語(yǔ)。
現在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗了嗎?
三、指導寫(xiě)字。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復習生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細讀課文。
默讀課文，明確默讀要求。
a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀，帶著(zhù)問(wèn)題思考：為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗?結果怎樣?。
c.同桌復述故事：用自己的話(huà)將實(shí)驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和探索精神。
1.細細品讀，畫(huà)出體現作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導學(xué)生從實(shí)驗的目的，實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結論幾個(gè)方面去體會(huì )。
a.實(shí)驗的目的是什么?
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節?
c.實(shí)驗的結論為什么沒(méi)有明確的答案?
2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
理解課文主要內容，弄清實(shí)驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？
2、同學(xué)匯報。
3、師：蜜蜂有很強的區分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀(guān)察蜜蜂的。
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的局部是什么？
1、小組內合作完成表格。
驗證內容。
驗證過(guò)程。
驗證結果。
2、同學(xué)匯報，師生一起完成表格的填寫(xiě)內容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
（2）你從哪里發(fā)現的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗證結果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會(huì )到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細觀(guān)察，認真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習交流體會(huì )。
大科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認真研究蜜蜂識別方向的天性，給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待俺們身邊的每一件事，要從小培養自身的科學(xué)素養，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。
1、完成相應習題。
2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
理解課文主要內容，弄清實(shí)驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
1課時(shí)。
一、導入。
1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？
2、同學(xué)匯報。
3、師：蜜蜂有很強的區分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀(guān)察蜜蜂的.。
二、初讀課文。
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的局部是什么？
1、小組內合作完成表格。
驗證內容。
驗證過(guò)程。
驗證結果。
2、同學(xué)匯報，師生一起完成表格的填寫(xiě)內容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
（2）你從哪里發(fā)現的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗證結果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會(huì )到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？（凡事要仔細觀(guān)察，認真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習交流體會(huì )。
四、總結：
大科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認真研究蜜蜂識別方向的天性，給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待俺們身邊的每一件事，要從小培養自身的科學(xué)素養，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。
五、作業(yè)。
1、完成相應習題。
2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
1、會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
一、回憶舊知，導入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識
4、呼應導語(yǔ)。
現在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗了嗎？
三、指導寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
c、同桌復述故事：用自己的話(huà)將實(shí)驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和探索精神
1、細細品讀，畫(huà)出體現作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導學(xué)生從實(shí)驗的目的，實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結論幾個(gè)方面去體會(huì )。
a、實(shí)驗的目的是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b、實(shí)驗的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節？
捉自家蜜蜂，便于觀(guān)察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現作者做事嚴謹。
c、實(shí)驗的結論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結論，更能說(shuō)明他對待科學(xué)嚴謹，實(shí)事求是。
2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
這節課，我們初步了解了法布爾的實(shí)驗及其對待工作的態(tài)度。
法布爾的實(shí)驗結論是什么呢?
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節課我們將繼續讀課文，相信同學(xué)們會(huì )有更多的發(fā)現。
第二課時(shí)。
1、認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、揚”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。
3、背誦詩(shī)歌。
4、結合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
1、誦讀感悟法。
2、自主識字法。
一、引入新課。
1、配樂(lè )朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2、提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書(shū)：大家的。
二、初讀識字，整體感知。
1、檢查預習。
2、自由閱讀課文，讀準字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3、指名讀課文，正音。
三、指導朗讀，背誦。
1、自由朗讀，讀出自己對詩(shī)歌的理解。
2、同桌互讀，交流讀后感受。
3、指名讀，并在全班交流自己的想法。
4、指導背誦。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2、交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3、朗讀三、四詩(shī)節。小伙伴想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)，猜猜她會(huì )說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1、你對哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2、摘抄詩(shī)句。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：
1、識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強調?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區別形近字來(lái)學(xué)習?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望。采用以下引導方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，她把，她。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫(xiě)交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導太陽(yáng)是大家的”所表達出的'讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教師配樂(lè )朗讀課文《陽(yáng)光》。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩(shī)歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書(shū)設計太陽(yáng)是大家的。
撒在鮮花上。
照耀著(zhù)小朋友小朋友做游戲。
1．指名讀第一自然段，問(wèn)：作者為什么要做這個(gè)試驗？理解：聽(tīng)說(shuō)（板書(shū)）。
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗的？請用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。（板書(shū)動(dòng)作詞）。
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動(dòng)作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好？
5．展示演讀，其他學(xué)生評價(jià)。（板書(shū)：觀(guān)察）。
6．齊讀第二自然段。
1、會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標。
1、會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習默讀課文，了解主要內容，弄清實(shí)驗過(guò)程。
一、回憶舊知，導入新課。
1、回憶舊知。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2、導入新課。
法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗的結果怎樣。
二、初讀課文。
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復述故事：用自己的話(huà)將試驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導寫(xiě)字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫(xiě)的字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書(shū)：蜜蜂）。
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習第14課吧！
3．讀課題。
驗證過(guò)程。
驗證結果。
2、同學(xué)匯報，師生一起完成表格的填寫(xiě)內容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
（2）你從哪里發(fā)現的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗證結果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會(huì )到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細觀(guān)察，認真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習交流體會(huì )。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復述故事：用自己的話(huà)將試驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
有目標地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。
依據新課標的“三維”目標設計理念以及本課教材特色，對于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生認識“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．指導運用默讀方法，了解課文主要內容和實(shí)驗過(guò)程。
3．指導學(xué)習法布爾樂(lè )于思考的探索精神與嚴謹的的科學(xué)態(tài)度。