ID：9458373
時(shí)間：2024-04-23 17:48:03
上傳者：琴心月教學(xué)計劃可以幫助教師合理分配教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，使學(xué)生達到預期的學(xué)習目標。下面是一份精心準備的教學(xué)計劃示范，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考的方向。
國家《英語(yǔ)課程標準》要求在英語(yǔ)教學(xué)中，要提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《閩教版小學(xué)英語(yǔ)》在“激發(fā)學(xué)習興趣；強調語(yǔ)言運用；突出教材實(shí)用性；提供多種配套”等特點(diǎn)的基礎上，又有以下幾個(gè)方面的突破，進(jìn)一步體現了教材的發(fā)展與創(chuàng )新：
1、適應兒童特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習法。
2、引入項目制作，實(shí)現任務(wù)型教學(xué)。
3、提倡合作學(xué)習，培養合作精神。
4、強調語(yǔ)言的真實(shí)自然，培養學(xué)生表達真實(shí)感受的能力。
5、重視雙向交流，增強文化意識。
6、注重形成性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
7、實(shí)現整體設計，確保中小學(xué)銜接。
培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調等基礎。本學(xué)期應達到以下目標：
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
4、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
6、活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
這學(xué)期繼續接任五（1）、五（2）班教學(xué)任務(wù)，五（1）共有學(xué)生人數34人，五（2）共有學(xué)生人數33人。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習，大多數學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數學(xué)生因為基礎不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的大部分學(xué)生對于英語(yǔ)還是保持著(zhù)比較高的熱情，五（1）班學(xué)生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛(ài)表現，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來(lái)越沉默，課堂有時(shí)候淪為優(yōu)秀學(xué)生的秀場(chǎng)。五（2）班學(xué)生的情緒容易激發(fā)，課堂上，老師容易掌控學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度?？傊?，兩個(gè)班級的學(xué)生特點(diǎn)比較明顯，教學(xué)上還得因材施教。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。與五年級上冊相同，本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握（即加粗的單詞）。用來(lái)鞏固復習詞匯的活動(dòng)主要是結對和小組活動(dòng)，以及l(fā)et’sfindout等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)的let’stry也是一項brainstorm式的活動(dòng)，這一點(diǎn)與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，需要學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、思考或討論來(lái)完成。
let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì )話(huà)，目標句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語(yǔ)言的機會(huì )，這一部分提供了可供替換的內容。
readandwrite部分的教學(xué)目標是：讀懂對話(huà)或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。
let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學(xué)生用書(shū)中安排呈現了26個(gè)字母及例詞，使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學(xué)生用書(shū)進(jìn)一步呈現了5個(gè)元音字母在單詞中長(cháng)短不同的發(fā)音，五年級上冊學(xué)生用書(shū)編排了22個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了10個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)的階段復習密切圍繞各單元話(huà)題展開(kāi)，將所有需要復習的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇，以增進(jìn)對語(yǔ)言知識的積累。
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日?；顒?dòng)、季節、生日、電話(huà)用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀85個(gè)單詞。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4、能理解6個(gè)幽默小故事。
5、能了解6項簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識。
2、問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節并陳述原因；
3、學(xué)習12個(gè)月份的名稱(chēng)、每個(gè)月的主要活動(dòng)和與序數詞有關(guān)的日期表達法；
5、學(xué)習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學(xué)習祈使句的用法。
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
3、及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
5、重視語(yǔ)音的訓練，進(jìn)一步復習鞏固音標。
6、扎實(shí)訓練四會(huì )句型，切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。
7、在課堂上多開(kāi)展一些有趣活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
全面貫徹“三個(gè)面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發(fā)展的戰略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
五年級有三個(gè)班，每班學(xué)生數均在45以?xún)?。多數學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。但由于生源流動(dòng)性大，導致學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標的達成難度比較大。因此，本學(xué)期應加大后進(jìn)生轉化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當，學(xué)業(yè)成績(jì)可以穩步提高。
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應（totalphysicalresponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中感知并運用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè )部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。勤于觀(guān)察學(xué)生掌握知識的情況，多向學(xué)生介紹學(xué)習英語(yǔ)的方法。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。充分利用教學(xué)用具運用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀(guān)教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。
3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。通過(guò)多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語(yǔ)掌握情況，課堂上盡可能照顧差生，面向全體學(xué)生。
5、根據各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習小組采取學(xué)生自主管理，老師指導的方式，督促學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
（略）。
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中感知并運用英語(yǔ)。本教材分為八個(gè)單元，其中包括兩個(gè)復習單元。每單元分為a、b、c三部分。a、b部分要求掌握。b部分是a部分語(yǔ)言的擴展。c部分供選學(xué)，是a、b部分知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用?！读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)(pep)》五年級上冊，供以小學(xué)三年級為起始點(diǎn)開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校第三年度第一學(xué)期使用。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學(xué)生。
教學(xué)對象為五年級的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎。五年級的學(xué)生的特性使得他們活潑好動(dòng)，對新事物有著(zhù)強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著(zhù)很強的表現欲。班級整體學(xué)習成績(jì)良好，但兩極分化問(wèn)題嚴重。因此，本學(xué)期應注重因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心;培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。
本學(xué)年應達到以下目標：
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀16個(gè)單詞;。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱8首歌曲;。
4、能理解6個(gè)幽默小故事;。
5、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
1.轉變教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)單一的課內傳授模式轉向以活動(dòng)教學(xué)為主的模式;。
2、把教材內容與日常生活的英語(yǔ)有機結合，積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng);。
3、針對學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用各種現代化教育手段和直觀(guān)教具，設置情景，開(kāi)展游戲。
4、強調在活動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，兼顧語(yǔ)法結構，便于教學(xué)，易于教學(xué)。
5、為學(xué)生提供盡可能多的用英語(yǔ)進(jìn)行多種多樣練習的機會(huì )，圖文并茂，以引起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
6、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使之有學(xué)好英語(yǔ)的信心和動(dòng)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)習策略，培養創(chuàng )新能力、注重指導學(xué)法，讓學(xué)生由學(xué)會(huì )變成會(huì )學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習。
7、注重培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能及交往能力。首先，要精講基礎知識，加強基本訓練，使學(xué)生獲得綜合運用語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的交際能力。其次，要使操練形式與學(xué)生的生活時(shí)間緊密相連，從而使語(yǔ)言技能發(fā)展成運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五
以話(huà)題為綱，交際功能為線(xiàn)，兼顧結構，運用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標。
1、結構板塊、設計：本冊教材共有三大部分：parta,partb,partc。其中parta部分主要呈現的是重點(diǎn)詞匯和句型，是要求學(xué)生會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；partb部分的教學(xué)功能主要是四會(huì )單詞和句型的鞏固及其拓展運用，也是要求學(xué)生掌握的；partc部分屬于選學(xué)部分。
2、結構板塊的改變：
（1）教學(xué)內容之前增加了let’sstart部分。本部分的教學(xué)功能是讓學(xué)生初步了解本單元的重點(diǎn)詞匯很句型，簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生知道將要學(xué)習什么，對本單元的內容有個(gè)大概的了解，并且教師可以運用這個(gè)部分引出新授課的內容，例如單詞和句型。
（2）在let’stalk部分增加了let’stry部分，這部分教學(xué)功能主要是培養和鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力,教師要特別注意提醒學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候要仔細的觀(guān)察圖片，養成好的聽(tīng)力習慣。
1、學(xué)生掌握四會(huì )單詞和句型，并且能夠運用到情境當中。
2、了解部分文化信息，并且學(xué)唱學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和數來(lái)寶。
3、根據字母結構組合，發(fā)現發(fā)音規律，在教師的引導下歸納出類(lèi)似的字母組合發(fā)音，有助于對詞匯的積累。
4、進(jìn)入到五年級，將要達到課標的二級目標：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家體和朋友的簡(jiǎn)單信息；能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠；能在同學(xué)的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。
1、詞匯教學(xué)(let’slearn)。
在每個(gè)單元中let’slearn屬于最基礎的部分，所學(xué)習的單詞一定要做到能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并且能夠比較熟練地聽(tīng)、說(shuō)重點(diǎn)句型。在詞匯教學(xué)中為了避免枯燥，要根據所學(xué)的單詞、句型及學(xué)生的情況設計適當的游戲，例如：拍蒼蠅，紅綠燈，擊鼓傳花，大小聲等。在詞匯教學(xué)中一定要注意不要孤立機械的教單詞，而要設計一定的情景，在語(yǔ)言中教單詞，要合理并充分運用課本提供的替換句型，鞏固所學(xué)的單詞和句子。
教學(xué)建議：
（2）待學(xué)生讀熟后，師把這些新單詞，詞組運用到句子中，可做一些替換練習。其中可穿插一些游戲活動(dòng)，如大小聲，我來(lái)蹲，藏卡片來(lái)練習單詞，并及時(shí)糾正發(fā)音。
（3）讓學(xué)生自己一問(wèn)一答，師生互問(wèn)，師另出示一些其它的相關(guān)圖片形式來(lái)鞏固。讓學(xué)生自己組織對話(huà)，也可運用到以前所學(xué)的單詞，詞組也復習以前所學(xué)知識。
（4）師小結這堂課所學(xué)知識，一起聽(tīng)錄音，最后可讓學(xué)生自己試著(zhù)自編一個(gè)chant。也可讓學(xué)生照樣子寫(xiě)句子，主要是替換其中的新單詞，從而也提高學(xué)生的寫(xiě)的能力。
2、句型教學(xué)（let’stalk、let’stry）。
在本部分教學(xué)中，除了讓學(xué)生進(jìn)行機械式的語(yǔ)言操練，更主要的是根據教材內容設計不同的任務(wù)型的活動(dòng)，像pairwork,groupwork等,讓學(xué)生在活動(dòng)中替換課本上的給出的句型，并且最終達到在實(shí)際當中靈活運用。
教學(xué)建議及方法：
（1）教授let’stalk部分時(shí)，通?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生復習鞏固在let’slearn部分中所學(xué)的單詞，特別是利用新增加的let’stry了解學(xué)生對let’slearn部分內容的掌握情況。在學(xué)生對句子熟悉后，老師出示let’stry，猜圖意，再讓學(xué)生聽(tīng)錄音一次，并答題。聽(tīng)錄音第二遍，核對答案。第三遍聽(tīng)錄音，師邊放錄音邊講解（加以翻譯、糾錯）。學(xué)生改正，這既讓學(xué)生復習了所學(xué)知識，又有了練習機會(huì )，還鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力。
（2）在復習的基礎上導入，呈現重點(diǎn)句型，展開(kāi)形式多樣的問(wèn)答練習，（師生、生生、小組與小組、男女等）。在大多學(xué)生熟練掌握了主句型的情況下再出示課本中的對話(huà)，例如學(xué)生同桌間展開(kāi)練習，以小組為單位，練習后各小組推薦兩位同學(xué)上臺對話(huà)練習，也可根據所學(xué)單詞自編對話(huà)，評出優(yōu)秀組。比賽結束后，師生合作對話(huà)，復習鞏固該部分內容。
2、閱讀教學(xué)（readandwrite）。
五年級上冊要求學(xué)生會(huì )書(shū)寫(xiě)兩組句子，在語(yǔ)篇閱讀后能基本理解大意，完成填充句子等形式的練習，并能實(shí)際運用所學(xué)語(yǔ)言，要注意培養學(xué)生閱讀的習慣和一定的能力。
教學(xué)方法和建議：
1、課前準備活動(dòng)，復習let’slearn和let’stalk部分的主要詞匯和主要句型?？梢圆捎谜J讀單詞卡片和師生問(wèn)答練習。
2、呈現新知。老師可以先提出一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題（這個(gè)問(wèn)題可以根據對話(huà)或短文而定），讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題快速閱讀。這個(gè)過(guò)程采用任務(wù)型教學(xué)方法。學(xué)生分小組合作，找出問(wèn)題的答案。各小組匯報學(xué)習成果，老師給予評價(jià)和補充。
3、操練與運用。
（1）聽(tīng)錄音跟讀。
（2）老師帶讀。
（3）齊讀。
（4）分角色讀。
（5）學(xué)生利用對話(huà)或短文中的內容進(jìn)行結構的套用、替換，分小組合作完成，各小組展示成果。
4、鞏固。
（1）學(xué)生抄寫(xiě)文章中的重點(diǎn)句型。
（2）學(xué)生仿照句型自己寫(xiě)。
4、語(yǔ)音教學(xué)（pronounciation）。
啟發(fā)他們通過(guò)仔細聽(tīng)錄音和觀(guān)察單詞的結構來(lái)發(fā)現讀音規則。學(xué)生掌握后帶動(dòng)他們嘗試認讀還未學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規律的新詞，增強他們學(xué)習語(yǔ)音的成就感。
五年級學(xué)生。他們接觸英語(yǔ)兩年，有一定的英語(yǔ)基礎。五年級學(xué)生的特點(diǎn)使他們活潑好動(dòng)，對新事物有很強的好奇心，有很強的探索知識的欲望，有很強的表達欲望。班級整體學(xué)習成績(jì)不錯，但兩極分化問(wèn)題嚴重。所以這學(xué)期要注意因材施教，分層次教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)和發(fā)展需求，小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們在英語(yǔ)學(xué)習中建立起初步的自信心；培養學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調。
本學(xué)年應實(shí)現以下目標：
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀16個(gè)字；
3、能聽(tīng)懂并唱8首歌；
4、能看懂6個(gè)幽默故事；
5、能夠理解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西文化知識。
1、改變教學(xué)模式，將單一的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式轉變?yōu)榛顒?dòng)教學(xué)模式；
2、將教材內容與日常生活中的英語(yǔ)相結合，積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)；
3、根據學(xué)生特點(diǎn)，充分利用各種現代教育手段和視覺(jué)教具，設置場(chǎng)景，玩游戲。
4、活動(dòng)中重點(diǎn)放在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，注意語(yǔ)法結構，方便教學(xué)，便于教學(xué)。
5、給學(xué)生提供盡可能多的英語(yǔ)練習機會(huì )，圖文并茂，以引起學(xué)生的興趣，讓他們享受學(xué)習。
6、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有信心和動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，制定學(xué)習策略，培養創(chuàng )新能力，注重引導學(xué)習方法，讓學(xué)生由學(xué)習轉向學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
7、注重培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能。首先，我們應該集中精力學(xué)習基礎知識，加強基礎訓練，讓學(xué)生綜合運用語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。其次，要使實(shí)踐形式與學(xué)生的生活時(shí)間密切相關(guān)，使語(yǔ)言技能發(fā)展成為運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
這學(xué)期我在5（3）班和5（4）班教英語(yǔ)，兩個(gè)班都是87人。使用的教材是中加聯(lián)合編寫(xiě)的pep。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，結合新課程標準的要求，利用學(xué)校的賞識教育，爭創(chuàng )“市級”學(xué)校的東風(fēng)，我盡職盡責，努力創(chuàng )新，取得了一定的成績(jì)，但也存在很多問(wèn)題。在得失中求發(fā)展，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這學(xué)期對英語(yǔ)教學(xué)的反思和以后的打算。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，學(xué)校的工作，包括最重要的班級管理和日常教學(xué)工作，已經(jīng)步入正軌，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著(zhù)決定性的作用。我認為，良好的教學(xué)環(huán)境，包括校外的社會(huì )環(huán)境和校內的校園環(huán)境，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。在學(xué)校外面，我們處理不了，但是在學(xué)校里面是我們老師的工作，就是管理學(xué)生的紀律，為所有學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境。我全力協(xié)助兩位班主任管理87名學(xué)生，讓他們和睦相處，互相幫助，共同進(jìn)步。
在教學(xué)中，我覺(jué)得我在以下幾個(gè)方面做得很好：
1、“準備教材”，我先明確了這套教材的寫(xiě)作思路，即：話(huà)題—功能—結構—任務(wù)，然后明確了教材的主要特點(diǎn)，即：強調語(yǔ)言的運用；注重能力培養；突出興趣刺激；重視雙向溝通；學(xué)科內容整合等等。最后，我也注意到了五年級教材強調用新詞代替句型，強調句子的活用。它在三年級和四年級的基礎上增加了“閱讀”并寫(xiě)“完成文章”和“填空”，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4、平時(shí)上課注意加強學(xué)生聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生先聽(tīng)，先感受，再學(xué)習，再練習，密切注意聽(tīng)寫(xiě)。每個(gè)單位都要聽(tīng)，但一定很難聽(tīng)。課后，布置適量的書(shū)面或口頭作業(yè)，認真改正或檢查，及時(shí)糾正錯誤。利用周末和班主任一起拜訪(fǎng)潛在的學(xué)生，課后積極幫助他們，如5（4）班的黃，5（3）班的梁家耀。老師家訪(fǎng)后，他們端正了學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習方法，取得了很大進(jìn)步。
試卷基礎題很多，兩個(gè)班一共三個(gè)學(xué)生不及格。在自考結束的時(shí)候，有些題比較靈活，比較難。結果兩個(gè)班有三個(gè)學(xué)生不及格，但比起上學(xué)期期末考試的十次不及格，進(jìn)步很大。通過(guò)試卷分析，知道學(xué)生第九題失分，讓我反思。相當一部分學(xué)生不擅長(cháng)使用交際英語(yǔ)，缺乏語(yǔ)感，不能接觸語(yǔ)境，也不能寫(xiě)出完整的句子。原因應該是：不在家大聲朗讀，不看有用的英文書(shū)籍和報紙，不知道如何積累知識。通過(guò)研究試卷，我也明確了以上考試的目的和內容，即五年級主要考查學(xué)生朗讀、理解、替換和使用句子的能力，以及初步閱讀短文的能力。但我平時(shí)注重單詞的拼寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)，想當然的認為只說(shuō)一個(gè)單詞就萬(wàn)事大吉了，而忽略了用句子介紹單詞、用句子解析段落、整體閱讀理解等重點(diǎn)教學(xué)內容。我想這是我這學(xué)期的錯誤。下學(xué)期要多下功夫，通過(guò)讀一段來(lái)帶單詞帶句子，完成句子，回答相關(guān)問(wèn)題，提醒學(xué)生在家和學(xué)校多讀英語(yǔ)；課后多讀英文書(shū)和報紙，鞏固詞匯量和閱讀理解能力。
本學(xué)期，我所任教的是五年級英語(yǔ)，共六個(gè)班。五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)有一定的基礎，良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣基本形成。大部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)能保持濃厚的興趣，學(xué)習英語(yǔ)的自信心較強，但也有一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎不扎實(shí)，學(xué)習習慣差，教學(xué)難度很大。所以在今后的教學(xué)中，應面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，充分調動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)境，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養愛(ài)國主義精神和世界意識。
1、認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀(guān)看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，寫(xiě)好自學(xué)筆記。
2、端正態(tài)度、加強學(xué)習、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)共同提高。利用業(yè)務(wù)學(xué)習和業(yè)余時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習，切實(shí)提高自身素質(zhì)。
3、以學(xué)生為本，尊重和愛(ài)護每一個(gè)人。本學(xué)期注重轉化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
本學(xué)期使用教材是上海教育出版社的《牛津英語(yǔ)》5a，本冊教材分為3個(gè)模塊（module），9個(gè)單元（unit）。每個(gè)單元基本上是由lookandlearn（詞匯教學(xué)），listenandsay（課文教學(xué)），sayandact（拓展練習）和lookandread（拓展閱讀）等欄目組成。
教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞；能熟練掌握重點(diǎn)句型；能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確；能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
根據《英語(yǔ)課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學(xué)目標，結合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：
1、重視基礎知識的教學(xué)，奠定創(chuàng )造思維基礎。任何一種創(chuàng )造都是以對新學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng )造性的勞動(dòng)為前提的'。要培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內在聯(lián)系，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀(guān)念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀(guān)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
3、采用多種媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習興趣和合作能力、運用激勵機制，評價(jià)形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)取。
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
(一)綜合語(yǔ)言運用能力目標（總體目標）。
對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的'簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。
（二）語(yǔ)言技能二級目標。
聽(tīng)：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當反應。
說(shuō)：
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調達意；
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對話(huà)；
3、能運用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀：
1、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息；
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)：
1、能模仿范例寫(xiě)句子；
2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
3、能根據要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標題或描述。
4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。
玩演視聽(tīng)：
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)??；
3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30。
2.做作業(yè)快是你最大的優(yōu)點(diǎn)，這說(shuō)明你很有職責心，這天的事情不拖到明天。但你似乎太著(zhù)急了，為了快點(diǎn)完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)上空著(zhù)沒(méi)做就交給老師了!這樣行嗎?知真，你長(cháng)大了，你要對自我的學(xué)習負責，自我的作業(yè)自我記住，自我檢查，自我改正!你必須能做到的!
3.孩子，讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專(zhuān)一，口誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?這些話(huà)看似有些深奧，但只要你用心去領(lǐng)會(huì )它，在學(xué)習時(shí)注意了這些，成功必須會(huì )與你緊緊握手。
4.斯文秀氣的你，寫(xiě)得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個(gè)優(yōu)生，但是，老師覺(jué)得你還有一點(diǎn)做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點(diǎn)。還記得我們剛學(xué)過(guò)的那句話(huà)嗎?“一個(gè)人的力量小，群眾的力量大無(wú)比!
5.盡管你作業(yè)有時(shí)出現小差錯，回答問(wèn)題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿(mǎn)意的是，只要誰(shuí)需要幫忙，你準會(huì )伸出友誼之手。班級工作又那么認真負責，盡心盡職，真不愧是班上的“小管家”。若今后處事能三思而后行，那將會(huì )得到更多同學(xué)的敬佩。
6.你活潑好動(dòng)，關(guān)心群眾，誠實(shí)善良。學(xué)習上你追求上進(jìn)，一向盼望取得好成績(jì)。愛(ài)因斯坦以前說(shuō)過(guò)：“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)?！蹦愀冻隽藙趧?dòng)，正逐步領(lǐng)悟正確的方法，剩余的廢話(huà)你把它們放在了肚子里，當成功與你握手的時(shí)候我們絲毫不感到驚奇。
8.你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿(mǎn)熱情聰慧……上課時(shí)，你思維敏捷發(fā)言用心，那獨到的見(jiàn)解令人欽佩;你書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜……你唯一遜色的是對工作不夠潑辣大膽，這需要慢慢鍛煉，不要著(zhù)急，我相信你能行!
9.黑亮的眼睛，透射出你內心的靈動(dòng)。你尊敬老師，團結同學(xué)，關(guān)心班群眾，待人有禮，有較強的群眾榮譽(yù)感。你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有較強的分析潛力。課堂上你也越來(lái)越勇敢，回答問(wèn)題時(shí)聲音響亮，顯得從容淡定。老師相信，你只要堅持努力，必須會(huì )取得更好成績(jì)!
10.這學(xué)期你變化不小。平日里，老師沒(méi)有少同你談心。在這學(xué)期結束之時(shí)，我只想送你一句話(huà)：“不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(cháng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng )造，再美的青春也結不出碩果?！逼谕隳苊靼?，勤奮的含義是這天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
11.你是一個(gè)活潑開(kāi)朗好動(dòng)的孩子。你很有上進(jìn)心，老師喜歡看到你課堂上學(xué)習知識的專(zhuān)注神情，但是偶爾的懶惰和粗心卻成了你學(xué)習道路上的絆腳石。如果平時(shí)你能在細心一點(diǎn)，勤奮一些，聰明的你必須能夠取得優(yōu)異的成績(jì)。最后老師還得提醒你：必須要認真完成暑假作業(yè)哦!
12.你是個(gè)聰明性格開(kāi)朗的小女孩，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一齊談笑風(fēng)生，你懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心群眾，還有一手工整漂亮的字，這些是你的長(cháng)處。如果在學(xué)習上你更加嚴格要求自我，不能滿(mǎn)足現狀，細心答題，有競爭思想，那么，你必須會(huì )跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。
13.這學(xué)期，你雖然看上去默默無(wú)聞，但內心卻一向在努力。你是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，不甘落后，但是偶爾的粗心總會(huì )讓你學(xué)習起來(lái)不那么順利。那就從此刻開(kāi)始，做一個(gè)細心的孩子吧，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候既要周密思考，又要處處留意。我相信，只要你付出勤奮，就必須會(huì )有所收獲。
14.你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養成認真做操的好習慣，保護了視力;每日一讀本做得又快又美觀(guān)，課堂作業(yè)本總是第一個(gè)完成，而且準確率很高。愿你在今后的學(xué)習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自我的目標更高些，更遠些!
15.老師這學(xué)期經(jīng)常跟你念叨這么一句話(huà)：每次做作業(yè)都好像陳老師在旁邊一樣，提醒自我要多看幾遍題目，多想清楚一下，才寫(xiě)下去。期望這句話(huà)你把它放在心里。上課的時(shí)候，把不懂的題目圈出來(lái)，然后下課時(shí)來(lái)問(wèn)老師，你如果能把老師給抓住不放，你的成績(jì)就能穩步上升的!
16.你唱出的歌，婉轉動(dòng)聽(tīng);你跳出的舞，姿態(tài)優(yōu)美;你畫(huà)出的畫(huà)，形象逼真;你寫(xiě)出的字，工整娟秀。你是我們班全面發(fā)展的學(xué)生之一。你發(fā)言用心，見(jiàn)解獨到，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，工作潛力強，不愧為同學(xué)眼中的“三好生”。若是你能戒驕戒躁，持之以恒，你會(huì )更加優(yōu)秀，更加可愛(ài)!
17.你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡(jiǎn)直漂亮極了!你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì )使你失掉很多分數，你說(shuō)呢?聰明的男孩，老師期望再次看到你勤奮細心的身影!
18.“真人不露相”這句話(huà)用在你身上最適宜了，在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都個(gè)性快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話(huà)，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì )是個(gè)很有出息的男孩!
19.你是一個(gè)聰明活潑上進(jìn)心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，下課后有你關(guān)心群眾的身影。作為一個(gè)中隊委，你真是十分盡責。老師一向都很喜歡你，你知道嗎?但是老師有時(shí)也會(huì )批評你，那是因為你上課經(jīng)常會(huì )講“悄悄話(huà)”開(kāi)小差。老師期望你會(huì )做得更出色!繼續努力!
20.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛生時(shí)總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友，它老是使你的成績(jì)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認真學(xué)習認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊委，你就當之無(wú)愧了!努力爭取吧!
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本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中感知并運用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動(dòng)板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應用語(yǔ)言;第七部分是讀寫(xiě)部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂(lè )部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
教學(xué)對象為五年級的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對新事物有著(zhù)強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著(zhù)很強的表現欲。但由于教材難度偏大，教學(xué)內容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學(xué)期應注重轉化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心;培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。
本學(xué)年應達到以下目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)81個(gè)短語(yǔ)和單詞以及16組句子和11個(gè)單句。(包括日?；顒?dòng)、季節、生日、電話(huà)用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀21個(gè)單詞。
3、能學(xué)會(huì )4個(gè)手工制作。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )唱8首歌曲。
5、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱10首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
7、能理解6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
學(xué)習一天中不同時(shí)間段學(xué)習和生活起居情況的表達，尤其是學(xué)會(huì )使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節并陳述原因;學(xué)習12個(gè)月份的名稱(chēng)和序數詞;學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么并作答;學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句式的用法。
1、.重視語(yǔ)音的訓練，進(jìn)一步復習鞏固音標。
2、扎實(shí)訓練四會(huì )句型，切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。
3、加強課堂小測，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)方法，使學(xué)生課課過(guò)關(guān)。
4、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
5、平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動(dòng)向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習和生活中情況，有困難時(shí)助其克服困難。
單元課題課時(shí)周
九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)(pepprimaryenglish)是根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》的目的要求編寫(xiě)的，供六年制小學(xué)三-六年級使用。全書(shū)共8冊，每學(xué)期一冊。
本套教材的編寫(xiě)，參考了國內外先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)理論，吸取了直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法和全身反應法等各教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)，結合我國國情，繼承和發(fā)揚了我國自己行之有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性和求知欲。
教材在編寫(xiě)中盡量做到教學(xué)內容淺顯易懂、生動(dòng)活潑、分量適度、易于入門(mén)。教學(xué)內容的編寫(xiě)由淺入深、由易到難、點(diǎn)面結合、循環(huán)往復不斷復現，以加深學(xué)生的印象。教學(xué)中要求教師在交際中聽(tīng)說(shuō)，兼顧語(yǔ)法結構，以便于教學(xué)，易于接受，同時(shí)做好中小學(xué)銜接工作。
1、使兒童獲得一些英語(yǔ)感性知識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2、打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎。
3、養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定初步的基礎。
4、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)81個(gè)短語(yǔ)和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句(要求能在真實(shí)語(yǔ)境中使用并能讀懂簡(jiǎn)單短語(yǔ)篇)。
5、能聽(tīng)、說(shuō)認讀21個(gè)單詞。
6、學(xué)會(huì )手工制作。
7、聽(tīng)懂后、會(huì )唱8首歌曲。
8、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱10首歌謠。
9、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
10、能理解6個(gè)幽默小故事。
11、能了解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西方文化生活知識。
1、各課、各單元中的四會(huì )詞、句。
2、在逼真的情景中練習英語(yǔ)會(huì )話(huà)并發(fā)展用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、打好語(yǔ)音、語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎。
1、教學(xué)會(huì )話(huà)時(shí)，教師要使自己全身心地進(jìn)入角色。如果可能，盡量以現身說(shuō)法或表現法，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，從而理解會(huì )話(huà)的含義，以加深印象，幫助記憶。
2、教學(xué)詞匯、句型或常用的表達方式時(shí)，可與會(huì )話(huà)教學(xué)結合起來(lái)。要盡量利用該課中會(huì )話(huà)的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫(huà)等使學(xué)生邊學(xué)習邊體會(huì )所學(xué)詞語(yǔ)在實(shí)際生活中的應用，同時(shí)培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習慣。
3、語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，要貫徹教學(xué)始終。但要注意所用的語(yǔ)氣要和緩，利于學(xué)生接受。
4、要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習融于各種形式的活動(dòng)中去。
5、課堂上，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上、課下師生間相互招呼、問(wèn)候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)或獎勵評估等等都盡量用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)說(shuō)。
一、全冊教材分析。
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個(gè)基本句子結構和一定量的日常交際用語(yǔ).，包括：“位置關(guān)系”、“介紹地點(diǎn)”、“贈送物品”、“課堂實(shí)錄”、“尋找人物”、“電話(huà)用語(yǔ)”、“詢(xún)問(wèn)去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個(gè)板塊組成：
第一部分是readandsay情景對話(huà)板塊。該板塊通過(guò)情景會(huì )話(huà)，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力。
第二部分是lookreadandlearn，主要呈現詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。
第五板塊readandact的任務(wù)是培養學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
第六板塊listenandrepeat是語(yǔ)音訓練板塊。
第七板塊funhouse是一個(gè)活動(dòng)板塊，可利用它來(lái)提高學(xué)生對于英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)目標。
1、“雙基”目標。
1）掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。
2）能在實(shí)際生活中運用達到學(xué)以致用的目的。
2、情意目標。
1）培養濃厚的學(xué)習興趣。
2）培養良好的學(xué)習習慣。
3）培養同學(xué)間的協(xié)作精神和愛(ài)國主義精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。
2、能在實(shí)際生活中運用達到學(xué)以致用的目的。
三、班級學(xué)生情況分析。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎，渴望通過(guò)新學(xué)期的學(xué)習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話(huà)題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語(yǔ)、句型也有所增加。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施重視書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)單詞、句型，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。重視語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生能夠準確流利朗讀會(huì )話(huà)。注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，使學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)單詞、句子及會(huì )話(huà)。4注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。結合教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
根據“新課程標準”中二級要求進(jìn)行編寫(xiě)，二級技能目標的聽(tīng)力要求比一級技能目標進(jìn)一步深化，注重學(xué)生聽(tīng)句子、語(yǔ)篇并能對其作出反應。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，能熟練運用一些最常用的日常套語(yǔ)。
五年級相對四年級，學(xué)習任務(wù)又增加一項：?jiǎn)卧~和課文的大量書(shū)寫(xiě)、記憶，不同階段的新舊句型的交錯應用，所以這給學(xué)生和老師帶來(lái)了更大的學(xué)習壓力。
二、學(xué)情分析。
通過(guò)一年共同學(xué)習，對于這兩個(gè)班級的情況、學(xué)生的學(xué)情也有了清楚的了解。大部分學(xué)生對英語(yǔ)有比較濃厚的興趣，基礎扎實(shí)，按時(shí)完成老師布置的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓練作業(yè)。小部分學(xué)生由于學(xué)習態(tài)度或是學(xué)習方法各方面的原因，在英語(yǔ)方面不盡人意。另外，還有個(gè)別基礎特別薄弱的學(xué)生，對于這些學(xué)生，教師仍需要要注意培養他們的學(xué)習興趣并且降低要求，提高對其的關(guān)注度，不拋棄，不放棄。讓他們不斷進(jìn)步。
三、
學(xué)期目標。
1、要求掌握認讀所學(xué)單詞，熟練應用核心單詞。
2、要求掌握所學(xué)句型課文，熟練應用或用重點(diǎn)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的語(yǔ)言和錄音。
5、初步培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、養成響亮、清晰地讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習慣，認真模范、語(yǔ)音、語(yǔ)調以培養語(yǔ)感。
7、能在完成某個(gè)任務(wù)或情景演練的過(guò)程中學(xué)會(huì )相關(guān)的語(yǔ)句，并且培養學(xué)生動(dòng)手能力。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲、誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能按四會(huì )要求與三會(huì )要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、各種句型，語(yǔ)法的交錯應用。
五、采取措施：
興趣學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，本學(xué)期要充分發(fā)揮課堂交際的作用，盡量運用多種手段和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生理解，掌握不同情景下的日常。
交際用語(yǔ)。
2、歌謠，幫助學(xué)生記憶，培養學(xué)習興趣。
3、設計不同的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
4、進(jìn)行大量的對話(huà)合作操練，會(huì )靈活運用所學(xué)交際語(yǔ)言，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
5、多進(jìn)行抄寫(xiě)練習，開(kāi)展競賽活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規范，整潔。
6、多以課堂展示的形式為主體，讓學(xué)生做課堂的主導。
時(shí)間。
內容。
第一、二周module1。
第三、四周module2。
第五、六周module3。
第六、七周module4。
第八、九周module5。
第九、十周期中復習考試。
第十、十一周module6。
第十二、十三周module7。
第十四、十五周module8。
第十六、十七周module9。
第十八周module10。
第十九至二十一周期末復習考試。
這學(xué)期開(kāi)始接任五年級教學(xué)任務(wù)。通過(guò)其他老師對五年級學(xué)生的學(xué)習情況了解，部分學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)句，能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有部分學(xué)生因為基礎不夠好，學(xué)習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難?？偟膩?lái)說(shuō)，面對學(xué)生兩極分化較嚴重，教學(xué)上還得因材施教。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握（即加粗的單詞）。用來(lái)鞏固復習詞匯的活動(dòng)主要是結對和小組活動(dòng)，以及l(fā)et’sfindout等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)的let’stry也是一項brainstorm式的活動(dòng)，這一點(diǎn)與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，需要學(xué)生通過(guò)問(wèn)答、思考或討論來(lái)完成。
let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì )話(huà)，目標句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語(yǔ)言的機會(huì )，這一部分提供了可供替換的內容。
readandwrite部分的教學(xué)目標是：讀懂對話(huà)或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。
let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學(xué)生用書(shū)中安排呈現了26個(gè)字母及例詞，使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學(xué)生用書(shū)進(jìn)一步呈現了5個(gè)元音字母在單詞中長(cháng)短不同的發(fā)音，五年級上冊學(xué)生用書(shū)編排了22個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了10個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學(xué)生用書(shū)的階段復習密切圍繞各單元話(huà)題展開(kāi)，將所有需要復習的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇，以增進(jìn)對語(yǔ)言知識的積累。
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。（包括日?；顒?dòng)、季節、生日、電話(huà)用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀85個(gè)單詞。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4、能理解6個(gè)幽默小故事。
5、能了解6項簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識。
2、問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節并陳述原因；
3、學(xué)習12個(gè)月份的名稱(chēng)、每個(gè)月的主要活動(dòng)和與序數詞有關(guān)的日期表達法；
5、學(xué)習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學(xué)習祈使句的用法。
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
3、及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足
4、注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
5、重視語(yǔ)音的訓練，進(jìn)一步復習鞏固音標。
6、扎實(shí)訓練四會(huì )句型，切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。
7、在課堂上多開(kāi)展一些有趣活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
(1)掌握本冊教材的重點(diǎn)詞匯和句型結構。
(2)學(xué)生能夠理解并能口頭應答單詞短語(yǔ)和句子。
(3)能演唱以學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
(4)能運用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
(5)能在圖片手勢，情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。
(1)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
(2)培養學(xué)生的.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
(1)遵循英語(yǔ)教學(xué)規律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，努力為學(xué)生的終生發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎和思想基礎。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們良好的學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習習慣。