ID：9466902
時(shí)間：2024-05-03 20:51:08
上傳者：碧墨在編制教學(xué)工作計劃時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)科的教學(xué)要求，確保教學(xué)目標的實(shí)現。教學(xué)工作計劃范文3：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作計劃，注重閱讀能力的培養。
：小雞捉蟲(chóng)(快速跑)
活動(dòng)目標:。
1、發(fā)展幼兒快速跑的本事，且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到歡樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分(準備活動(dòng))。
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂(lè )的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，音樂(lè )停止，雞媽媽說(shuō)：“雞媽媽我真能干，看看我今日生下了哪個(gè)蛋寶寶!”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，教師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問(wèn)：“寶寶、寶寶長(cháng)多大了?”
幼兒答“我們伸出小腦袋!”(帶幼兒活動(dòng)頭部)。
3、雞媽媽問(wèn)：“寶寶、寶寶長(cháng)多大了?”
幼兒答：“我們伸出小翅膀!”(帶幼兒活動(dòng)肩、臂部)。
4、雞媽媽又問(wèn)：“寶寶、寶寶長(cháng)多大了?”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了!”(帶幼兒活動(dòng)腰、腿部)。
5、雞媽媽問(wèn)：“誰(shuí)明白我們出去玩時(shí)應當怎樣走?”(引導幼兒說(shuō)出要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走并進(jìn)行隊列練習)。
二、中間部分(跑的動(dòng)作練習)。
1、雞媽媽?zhuān)骸皩殞殏冊絹?lái)越棒，此刻媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲(chóng)(模仿捉蟲(chóng)的動(dòng)作)，如果在找蟲(chóng)時(shí)遇見(jiàn)了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>
2、練習快速跑的動(dòng)作，提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹(shù)林里找蟲(chóng)吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒(méi)有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一齊去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹(shù)后面，等媽媽把同伴救出后一齊快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲(chóng)，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結束部分：
帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息。
1、練習手、膝著(zhù)地自然協(xié)調地向前爬，學(xué)習倒退爬。
2、提高身體的'協(xié)調性和敏捷性。
3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感受快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】。
道具果樹(shù)、老虎頭飾、鐵盒若干、拱門(mén)、爬行墊、音樂(lè )、錄音機。
【活動(dòng)過(guò)程】。
熱身活動(dòng)：引出情境，聽(tīng)口令進(jìn)行走跑練習。
專(zhuān)項準備：幼兒隨教師做熱身操：頭、肩、腰、膝、腿、腳。
1、引出“小刺猬找果子”的情境，復習手膝著(zhù)地向前爬。
玩法：“小刺猬”跟在“刺猬媽媽”后面，聽(tīng)指令慢爬和快爬。（提醒幼兒雙膝著(zhù)地、四肢協(xié)調地爬行。）。
2、引出“躲避大老虎”的情境，學(xué)習倒退爬。
（1）初步嘗試倒退爬。
玩法：刺猬媽媽帶領(lǐng)小刺猬到森林尋果子，途中遇到老虎（由配班扮演），大家要悄悄地向后退。（引導幼兒向后慢慢倒退爬）。
（2）集中小結，自由嘗試倒退爬。
師生集中小結，教師做示范，幼兒自由嘗試倒退爬。（教師提醒幼兒倒退時(shí)要慢，手、膝同時(shí)向后移。）。
（3）再次游戲，遠距離的倒退爬。
（4）難度提升，快速反應向前爬和倒退爬。
3、游戲：小刺猬摘果子。
集中介紹場(chǎng)地、說(shuō)游戲規則，請一名示范幼兒游戲。
師幼集中小結游戲過(guò)程和結果。
1、聽(tīng)音樂(lè )放松身體，調整呼吸、調節情緒，重點(diǎn)放松練習部位。
2、活動(dòng)結束，收拾器材離開(kāi)場(chǎng)地。
1、通過(guò)游戲，鍛煉反應力及身體動(dòng)作的敏捷性。
準備環(huán)境創(chuàng )設皮球同三分之二幼兒人數。
一、開(kāi)始部分傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
二、基本部分1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：有球的孩子要保護好自己的球，沒(méi)有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過(guò)程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
2、教師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉換角色保護自己的球。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲。
三、放松部分：
兩人一組拍皮球，整理，回教室。
四、延伸活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
2、聽(tīng)信號進(jìn)行走、跑、跳的動(dòng)作練習，發(fā)展幼兒靈活的反應能力。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)場(chǎng)地。
2、檢查幼兒的穿戴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒分散在場(chǎng)地上，自由做走、跑、跳及其他動(dòng)作練習，并聽(tīng)老師數1～10，當數到10的時(shí)候教師說(shuō)：“結冰”。全體幼兒就不動(dòng)了。
2、老師說(shuō)：“冰化了！”幼兒散開(kāi)繼續自由做動(dòng)作，如此重復游戲。
3、幼兒熟悉游戲后，教師可變換口令，如“兩人結冰”，此時(shí)幼兒必須兩人在一起，身體的某一部分接觸，表示凍結在一起了。
1、練習肩上揮臂投擲。
2、樂(lè )意與同伴一起參加投擲游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準備。
1、固定目標物為自制的紙箱老狼（四面貼有老狼頭飾的紙箱），距離分別為1.5米、2米和2.5米。
2、投擲物重量分別為40克、60克和125克左右的紙球、沙包。
3、兔媽媽頭飾一個(gè)，幼兒人手一個(gè)小兔頭飾、蘑菇圖片若干、小筐兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示道具引出課題。
今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，名字就叫打老狼（四面貼有老狼頭飾的紙箱）。
小朋友，老狼厲害嗎？我們先鍛煉鍛煉本領(lǐng)吧！
二、快樂(lè )游戲打老狼。
（一）準備活動(dòng)熱身運動(dòng)。
聽(tīng)《走路》音樂(lè )做熱身運動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)上肢和腰部關(guān)節。
幼兒戴上小兔的頭飾跟著(zhù)媽媽?zhuān)ɡ蠋煟W(xué)本領(lǐng)，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，雙手叉腰點(diǎn)點(diǎn)頭、動(dòng)動(dòng)脖、扭扭腰、扭扭胯、開(kāi)開(kāi)槍、開(kāi)開(kāi)炮，一起去森林里采蘑菇吧。
（二）游戲“打老狼”
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場(chǎng)地介紹并示范游戲玩法。
在投擲區“小路”中，雙腳分開(kāi)站在距離老狼1.5米的米地方，念完兒歌“小石頭，放肩上。手要使勁往前扔，看誰(shuí)能夠打到它”后，用手中的沙包向老狼投擲，打中老狼。老師強調游戲的規則：必a須說(shuō)完兒歌后才能“打”老狼。
2、找能力強的幼兒和教師一起師范玩法：重點(diǎn)練習將投擲物經(jīng)肩上方向前上方拋出。
3、全體幼兒取石頭（重量為40克的紙球、沙包）玩游戲，老師及時(shí)提醒并幫助幼兒遵守游戲規則。
4、老狼跑遠了，我們加油繼續打，把距離增加到2米和2.5米，加大難度再分次游戲。
5、我們換厲害的武器來(lái)打他，換成重量為60克和125克左右的紙球、沙包繼續打老狼。
三、放松活動(dòng)。
教師：小兔們，大灰狼都被我們打跑了，我們互相慶賀。幼兒互相敲肩、敲背，活動(dòng)手腳，結束游戲。
一個(gè)體育活動(dòng)首先讓幼兒應該掌握什么是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。然后在活動(dòng)中讓孩子感到快樂(lè )的同時(shí)學(xué)會(huì )合作分享也很重要。但我個(gè)人認為，體育活動(dòng)不僅如此，應該在活動(dòng)中讓幼兒感知或探索一些與體育有關(guān)的現象也很重要。因為大班幼兒隨著(zhù)年齡的漸增，對一些常見(jiàn)的事情很感興趣，他們也樂(lè )于去探究，所以我把目標2作為難點(diǎn)也寫(xiě)進(jìn)了我的活動(dòng)中。旨在通過(guò)活動(dòng)培養孩子的探索意識。
1、熱身—小兔律動(dòng)操。
2、以游戲的口吻提出游戲要求：幼兒扮小兔要經(jīng)過(guò)一片陷阱才能到"蘑菇地"里采"蘑菇"。用塑料玩具當"蘑菇"。提醒小兔要想辦法繞過(guò)很多的陷阱（凳子）。碰到陷阱的小朋友就得重新來(lái)過(guò)。采到蘑菇的小兔子從兩邊回來(lái)，把"蘑菇"放在前面的空籃子里，排在隊伍后面，重新玩。
3、請兩個(gè)幼兒上來(lái)先試著(zhù)玩，提醒幼兒要雙腳向前行進(jìn)跳。保護好自己，不和其他的"兔子"撞到一起。
4、將幼兒分成男女兩組練習、游戲。知道個(gè)別能力較弱的幼兒。
5、放松活動(dòng)：小兔子們帶著(zhù)采來(lái)的.蘑菇高高興興的回家了。
老師說(shuō)“結冰”時(shí)，幼兒必須停止各種動(dòng)作，原地不動(dòng)。誰(shuí)動(dòng)了，停止游戲一次。
參加游戲的小朋友扮雪花，分散在場(chǎng)地上；老師扮北風(fēng)，站在場(chǎng)地中間。游戲開(kāi)始，老師領(lǐng)著(zhù)小朋友們小跑步，同時(shí)發(fā)出“呼呼”的聲音，聲音有大有小。聲音小表示風(fēng)小，小朋友們就慢跑；聲音大表示風(fēng)大，小朋友們就快跑。老師說(shuō)：“風(fēng)停了！”大家就站著(zhù)不動(dòng)。老師喊：“太陽(yáng)出來(lái)了！”小朋友們馬上蹲下，表示雪花融化了。休息一會(huì )兒，游戲再進(jìn)行。誰(shuí)不照口令做，誰(shuí)就站在一邊，暫停一次游戲。
3、培養幼兒堅強勇敢及競爭的意志品質(zhì)。
短繩若干、羊角球4個(gè)、跨欄4個(gè)、運動(dòng)場(chǎng)地。
1、活動(dòng)準備。
（熱身）師：（組織小朋友到操場(chǎng)后，進(jìn)行隊列練習及進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作練習，幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作。）。
所有幼兒按早操隊形站好，立正、轉成兩路眾隊，原地踏步，轉成早操隊形，立正，向左轉、向右轉。
2、基本部分。
（1）分組。
師：今天我們要玩的游戲是分組分項目玩的'，所以現在老師來(lái)分組，總的分為三組（人數均衡），每組選一名組長(cháng)負責相關(guān)事情。
（2）介紹本次活動(dòng)項目師：項目一是跳短繩（每人跳15個(gè)）；項目二是羊角球跳（從始點(diǎn)都終點(diǎn)跳一次）；項目三是跨欄，小朋友要跨過(guò)跨欄，不能把跨欄弄倒了。每一組在進(jìn)行某個(gè)項目時(shí)，都是在組內輪流進(jìn)行。
三個(gè)小組輪著(zhù)進(jìn)行這三個(gè)項目，首先是第一組進(jìn)行第一個(gè)項目，第二組第二個(gè)，第三組第三個(gè)。之后各組去選擇此時(shí)上一組已經(jīng)完成的那個(gè)項目，各組的組長(cháng)宣布項目開(kāi)始及組織大家進(jìn)行活動(dòng)。
（3）項目開(kāi)始。
師：好了，各組去指定的地方開(kāi)始活動(dòng)吧，組長(cháng)要組織好各組的小朋友進(jìn)行平衡活動(dòng)。如果老師吹了3聲哨子就代表可以開(kāi)始換項目跳了。組長(cháng)一定要起到提醒的作用。
3、結束部分。
師：小朋友按早操隊形集中，跟老師做一些放松動(dòng)作（拍拍腿、揉揉肩、壓壓腿、擴擴胸）。（之后老師和幼兒一起收拾器材，把器材放到指定位置）。
1、激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養幼兒的獨立意識，體驗成功的喜悅。
2、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調性，增強幼兒的體質(zhì)。
3、通過(guò)游戲引導幼兒走過(guò)平衡木、渡過(guò)攀巖墻，發(fā)展幼兒平衡、攀爬、協(xié)調等基本動(dòng)作。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。
1、小班：“過(guò)小橋”。從起點(diǎn)開(kāi)始自己獨立走過(guò)平衡木，到達終點(diǎn)后連續拍球20下，即可獲得獎品。
2、中班：“過(guò)蕩橋”。從起點(diǎn)開(kāi)始自己獨立走過(guò)“蕩橋”，到達終點(diǎn)后連續跳繩10下，即可獲得獎品。
3、大班：“過(guò)攀巖”。從起點(diǎn)開(kāi)始自己獨立走過(guò)“攀巖”，到達終點(diǎn)后連續跳繩20下，即可獲得獎品。
1、幼兒必須按規定數量完成游戲。
2、一切活動(dòng)都要幼兒自己獨立完成，家長(cháng)可以提醒，不可以幫助。
一、教學(xué)設計注重學(xué)生的自主學(xué)習課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習方法上體現一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習方法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進(jìn)行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創(chuàng )新的模仿各種動(dòng)物的爬行，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)過(guò)程體現學(xué)生的自主學(xué)習《攀爬》一課，從教學(xué)內容上看體現了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結伴（分組創(chuàng )新嘗試練習），如：創(chuàng )想活動(dòng)這一環(huán)節中，教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中，積極創(chuàng )想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng )想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習的氛圍中，學(xué)習積極性得到了最大的調動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習中，為了使學(xué)生體驗快樂(lè )和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)勢，在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng )想練習中，學(xué)生大膽創(chuàng )新、積極嘗試；在模仿各種動(dòng)物的跳的.接力時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習。
四、實(shí)踐與反思在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標把握還得不夠，要進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：1、由于創(chuàng )想活動(dòng)的時(shí)間我沒(méi)有掌握好，只好把調節游戲給省了，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設計上，我還要動(dòng)些腦筋，采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們取得進(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習步伐，也讓他們體會(huì )到進(jìn)步、成功的喜悅。
文檔為doc格式。
活動(dòng)目標:。
1、發(fā)展幼兒快速跑的本事，且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到歡樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分(準備活動(dòng))。
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂(lè )的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，音樂(lè )停止，雞媽媽說(shuō)：“雞媽媽我真能干，看看我今日生下了哪個(gè)蛋寶寶!”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，教師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問(wèn)：“寶寶、寶寶長(cháng)多大了?”
幼兒答“我們伸出小腦袋!”(帶幼兒活動(dòng)頭部)。
3、雞媽媽問(wèn)：“寶寶、寶寶長(cháng)多大了?”
幼兒答：“我們伸出小翅膀!”(帶幼兒活動(dòng)肩、臂部)。
4、雞媽媽又問(wèn)：“寶寶、寶寶長(cháng)多大了?”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了!”(帶幼兒活動(dòng)腰、腿部)。
5、雞媽媽問(wèn)：“誰(shuí)明白我們出去玩時(shí)應當怎樣走?”(引導幼兒說(shuō)出要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走并進(jìn)行隊列練習)。
二、中間部分(跑的動(dòng)作練習)。
1、雞媽媽?zhuān)骸皩殞殏冊絹?lái)越棒，此刻媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲(chóng)(模仿捉蟲(chóng)的動(dòng)作)，如果在找蟲(chóng)時(shí)遇見(jiàn)了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>
2、練習快速跑的動(dòng)作，提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹(shù)林里找蟲(chóng)吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒(méi)有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一齊去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹(shù)后面，等媽媽把同伴救出后一齊快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲(chóng)，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結束部分：
帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息。
幼兒園教育指導綱要》健康領(lǐng)域明確強調：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標。根據幼兒的這些年齡特點(diǎn)，運用螞蟻爬著(zhù)行走的特點(diǎn)，引導幼兒學(xué)習正確的螞蟻爬動(dòng)作。
活動(dòng)目標】。
1.掌握手腳著(zhù)地爬的動(dòng)作要領(lǐng)。(重點(diǎn))。
2.學(xué)習游戲玩法，能靈敏、協(xié)調地鉆和手腳著(zhù)地屈膝爬，發(fā)展身體的協(xié)調性。(難點(diǎn))。
3.體驗爬的樂(lè )趣，萌發(fā)愛(ài)惜糧食的情感。
4.增強合作精神，提高競爭意識。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備】。
1.墊子、拱形門(mén)、獨木橋、蠶豆，螞蟻頭飾。
2.準備活動(dòng)及放松活動(dòng)的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒在音樂(lè )伴奏下做熱身活動(dòng)。
學(xué)青蛙跳、用胳膊學(xué)大象的長(cháng)鼻子、學(xué)狗熊走路，活動(dòng)手腕腳腕、轉轉腰、高抬腿等，充分做好活動(dòng)準備。
二、通過(guò)談話(huà)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.談話(huà)：天氣越來(lái)越冷了，螞蟻寶寶需要準備什么開(kāi)始過(guò)冬了?
2.教師小結：螞蟻現在要儲存足夠的食物準備過(guò)冬。今天媽媽就要帶著(zhù)寶寶們到山上找食物，運回我們的家?？墒钦沂澄锏穆凡蝗菀鬃?，會(huì )遇到很多障礙，一定要跟著(zhù)螞蟻媽媽。
三、教師講解游戲玩法與規則。
1.創(chuàng )設游戲情景，引導幼兒參與游戲中。
螞蟻寶寶我們首先要爬過(guò)草地(一定要手腳著(zhù)地屈膝爬)，然后走過(guò)獨木橋，還要鉆過(guò)山洞跳過(guò)小山丘，最后才能找到我們需要的食物。
2.教師按順序依次演示動(dòng)作要領(lǐng)。
教師小結：小螞蟻們在草地時(shí)要注意雙手扶地，用膝蓋向前爬行，在過(guò)獨木橋時(shí)，為了保持身體的平衡，小朋友可以將雙手伸開(kāi)，幫助身體平衡。
3.游戲規則：每只小螞蟻每次只能搬1粒豆子回家。
1.幼兒游戲，教師提醒幼兒遵守游戲規則。
2.引導幼兒交流探索多種鉆的方式。
第一遍游戲結束后，教師重點(diǎn)引導幼兒交流多種鉆的方式，如正面鉆、側面鉆，請個(gè)別小朋友演示，鼓勵大膽表現，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
3.鼓勵每個(gè)幼兒嘗試學(xué)習同伴的鉆爬方法。
五、競賽后小結并再次進(jìn)行游戲。
1.男女分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組的小螞蟻搬的食物最多。
2.萌發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食的情感。
六、放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這是小班的一節體育課，我們就想從體育活動(dòng)的實(shí)施原則角度來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)。
1、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒在練習“手膝著(zhù)地向前爬、往后爬”這一動(dòng)作時(shí)枯燥且無(wú)趣味，那么如何根據小班幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)，采取正確的方法，培養幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，有效地開(kāi)展體育教學(xué)呢?為了解決這一問(wèn)題，我們設計了“擬人化”的“小螞蟻運糧”教學(xué)情境，構思了有趣的游戲情節，螞蟻寶寶跟著(zhù)螞蟻媽媽出門(mén)玩、在草叢里發(fā)現了糧食，以及把糧食運回家的路上遇到的種種困難，如：遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲(chóng)等一系列緊張有趣情節的故事設計。將動(dòng)作練習融入到情境教學(xué)中，在趣味的情境中，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍，積極愉快地完成了一系列的運動(dòng)鍛煉要求?！拔浵亴殞殹眰儫o(wú)論是跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，還是自己練習，再到“實(shí)戰”熱情都很高，始終都在愉悅的氛圍里進(jìn)行身體鍛煉，獲得了爬行能力的發(fā)展。不僅如此，孩子們針對老師運糧食過(guò)程中可能遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，找出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食掉下來(lái)的方法，充分表現出孩子的主體性。本活動(dòng)中很好地遵循了主體性原則。
2、貼近幼兒的“最近發(fā)展區”?；顒?dòng)目標的制定、內容的選擇都考慮略高于小班幼兒的爬行水平，教師借助小螞蟻運糧食的情節，生動(dòng)的角色扮演有效地將整個(gè)活動(dòng)的不同游戲情節串連起來(lái)。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、層層深入?；顒?dòng)的基本部分分為三個(gè)部分。第一部分，“螞蟻寶寶”跟著(zhù)“媽媽”練習抬頭爬的本領(lǐng)，為后來(lái)“螞蟻寶寶”在運糧食過(guò)程中不讓糧食從筐里掉下來(lái)做好鋪墊。第二部分，“螞蟻寶寶”肚子餓了，跟著(zhù)“媽媽”到草叢里找食物吃，魚(yú)貫式地跟著(zhù)“媽媽”在平地上爬行，遇到了“打雷下雨”情節促使“螞蟻寶寶”要快速爬行，遇到了大甲蟲(chóng)情節促使“螞蟻寶寶”要往后退著(zhù)爬，為后面運糧食過(guò)小橋下坡退著(zhù)往后爬做好鋪墊。第三部分，“螞蟻寶寶”運糧食“回家”要“走小路”“過(guò)小橋”，過(guò)小橋下坡時(shí)糧食會(huì )從身后的筐里掉下來(lái)，“螞蟻媽媽”積極鼓勵“螞蟻寶寶”針對遇到的難題進(jìn)行自我探索和嘗試，想出過(guò)小橋下坡時(shí)不讓糧食從筐里掉下來(lái)的好方法，可以退著(zhù)往后爬或者側著(zhù)身體爬下來(lái)。每一部分都提出不同動(dòng)作要求并以不同的游戲情境來(lái)完成任務(wù)，這樣既避免了重復練習動(dòng)作的枯燥乏味，同時(shí)又使活動(dòng)的難度層層遞進(jìn)，恰切地尋找到孩子爬行能力的“最近發(fā)展區”，促進(jìn)幼兒爬行能力的發(fā)展。這很好地體現了體育活動(dòng)的發(fā)展性原則。
3、多元教育價(jià)值的有機整合。孩子年齡越小，他們的運動(dòng)技能差異會(huì )越大，能力較弱的幼兒會(huì )在體育活動(dòng)中表現出膽怯，不敢嘗試。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不僅關(guān)注運動(dòng)技能的提高，還重視參與體育活動(dòng)的興趣提高和意志品質(zhì)的培養，整合了知情意行多方面的發(fā)展。并關(guān)注幼兒的能力差異，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，進(jìn)行個(gè)別具體的指導。不僅如此，我們可以看到，教師要求孩子把糧食運回家后，要分色存放，這里也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的顏色分類(lèi)的目標。另外，教師每教授幼兒一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，都自編了一個(gè)短小的兒歌，朗朗上口，易于記憶，幫助幼兒記牢動(dòng)作要領(lǐng)，是最好的幼兒行動(dòng)的“伴奏”。因而，這個(gè)活動(dòng)還體現著(zhù)體育活動(dòng)的整合性原則。
在上學(xué)年的游戲中，我觀(guān)察到隨著(zhù)孩子們的游戲主題的展開(kāi)，他們的游戲情節開(kāi)始復雜起來(lái)，游戲經(jīng)驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現有游戲玩具的依賴(lài)，開(kāi)始與同伴進(jìn)行言語(yǔ)的交流。他們游戲角色越來(lái)越逼真，游戲行為也形象具體起來(lái)。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開(kāi)始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會(huì )表示以換班的辦法輪流擔任角色，或是角色謙讓給沒(méi)做過(guò)的一方來(lái)做。他們絕大多數對自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì )創(chuàng )造性地發(fā)展一些。隨著(zhù)角色間交往的增多，孩子們產(chǎn)生了對于貨幣的需要，于是投入了貨幣及消費卡等游戲材料。
材料投放：薯條(幼兒自制)、收銀機、貨幣、消費卡。
(三)近階段游戲目標。
1、鼓勵幼兒樂(lè )意參加各種游戲，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據游戲自由想象活動(dòng)的情節，對積極創(chuàng )造游戲情節的幼兒及時(shí)給予表?yè)P。
(四)教師觀(guān)察要點(diǎn)。
1.在游戲開(kāi)始前幼兒能否商量著(zhù)決定自己的角色。2.幼兒能否以游戲行為和語(yǔ)言反應生活經(jīng)驗。
3.幼兒在交流時(shí)的語(yǔ)言是否完整。
二.游戲觀(guān)察記錄。
(一)觀(guān)察記錄：
今天醫院的“病人”怎么這么多呀。突然，一陣爭執聲，打破了和諧的氣氛?！澳隳缅e藥了?！薄皼](méi)有，醫生開(kāi)的是咳嗽的藥呀!我是按照醫生開(kāi)的藥方拿藥的?！蔽衣?tīng)到爭吵聲，趕快過(guò)去。只見(jiàn)劉婕和劉妤已爭得面紅耳赤。劉婕說(shuō)劉妤拿錯藥了。我拿過(guò)藥瓶子一看，確實(shí)是。原來(lái)是“藥”的品種太多了，而“醫生”只簡(jiǎn)單的在藥方上作了記號，所以就出現情況了。我溫和地問(wèn)：“為什么會(huì )拿錯藥呢?”幼兒一聽(tīng)，馬上討論開(kāi)了：“藥太多了，醫生開(kāi)的藥方?jīng)]有寫(xiě)清藥名?！薄暗t生不會(huì )寫(xiě)字呀?”“我們有很多字還不認識呢?”“那怎么辦?”幼兒都把目光轉向了我，我笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友對字寶寶不認識，那我們可以用數字寶寶呀?！庇變阂宦?tīng)，個(gè)個(gè)欣喜萬(wàn)分，都覺(jué)得這個(gè)主意不錯。而且劉妤還提議先給“藥”分分家。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號，還給其他類(lèi)型的藥柜貼上正方形符號。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編上序號，用“1.2.3.……”表示。這樣，護士就不會(huì )拿錯了?？粗?zhù)幼兒個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容，我不失時(shí)機地問(wèn)：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次?一次多少顆呢?把它記錄下來(lái)，行嗎?”幼兒一聽(tīng)又開(kāi)始忙開(kāi)了……觀(guān)察分析：
觀(guān)察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現幼兒的興趣，及時(shí)調整活動(dòng)內容，以滿(mǎn)足兒童的需要?；顒?dòng)調整：
觀(guān)察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現幼兒的興趣，及時(shí)調整活動(dòng)內容，以滿(mǎn)足兒童的需要?；顒?dòng)中盡量讓幼兒自己去探索、發(fā)現、思考，不急于提供答案。師生互動(dòng)、親切融洽，創(chuàng )造一種良好的學(xué)習氛圍。教師要提供豐富多樣的材料，適時(shí)更換活動(dòng)材料。
(二)觀(guān)察記錄：旺旺食品店。
我以顧客身份介入游戲，“我也想買(mǎi)這種面包，可以嗎?”
“可以，請問(wèn)你要多少呢?”服務(wù)員黃心宜不再理會(huì )之前的顧客，來(lái)招待新顧。
客。
“我也要四個(gè)，和剛才那位顧客一樣。請問(wèn)需要多少錢(qián)呢?”
“嗯??6塊錢(qián)?！狈?wù)員思考了下回答。
“6元就可以了嗎?可是我剛才好像聽(tīng)到那位顧客我我買(mǎi)了一樣的東西，要80元呢!為什么呀?是不是他的東西比我的好呀?”教師問(wèn)。
服務(wù)員郭楊熠馬上解釋說(shuō)：“不是的不是的，是因為剛才漲價(jià)了?！?/p>
教師很意外服務(wù)員給出的答案：“怎么會(huì )突然漲價(jià)的呢?”
服務(wù)員有點(diǎn)語(yǔ)塞地說(shuō)：“嗯??就是因為??那個(gè)??東西都貴了?！笨磥?lái)服務(wù)員是理由充分，我便開(kāi)始與峻峻爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買(mǎi)給誰(shuí)吃的呀?”
爸爸急忙說(shuō)：“我是買(mǎi)給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊?！?/p>
“真是位關(guān)心家人的好爸爸?！崩蠋熍φ{整峻峻的心情，“那么你有沒(méi)有把你買(mǎi)面包的理由告訴服務(wù)員呢?說(shuō)不定他會(huì )愿意給你便宜一點(diǎn)?！?/p>
峻峻顯然認同了老師的說(shuō)法，馬上迎到服務(wù)員面前說(shuō)：“我是買(mǎi)給我娃娃家的寶寶吃的，你可以便宜一點(diǎn)嗎?”
服務(wù)員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說(shuō)：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊!”這時(shí)峻峻爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢(qián)買(mǎi)了東西走了。分析調整：
中班孩子已經(jīng)積累了不少關(guān)于錢(qián)的生活經(jīng)驗，但是對于物品的價(jià)值沒(méi)有一個(gè)統一的認識，所以就會(huì )產(chǎn)生案例中這樣的情況，有時(shí)幼兒往往會(huì )把一樣東西的價(jià)錢(qián)定得很高。而兩個(gè)孩子的分歧也恰恰說(shuō)明了，他們對于同一件物品價(jià)值的判斷是不同的，這正是中班孩子的年齡特點(diǎn)。
顧客與服務(wù)員之間的溝通交流在出現問(wèn)題之后，孩子們開(kāi)始脫離自己的角色，出現非角色的語(yǔ)言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)之一，角色意識還不是最穩固，遇到困難情境時(shí)可能就會(huì )脫離角色。所以我選擇在這個(gè)時(shí)機介入游戲，并引導孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問(wèn)題。
游戲當下的矛盾是解決了，但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿(mǎn)的，可能她并沒(méi)有完全認同這樣的解決方法。
的工作。而如果集體的經(jīng)驗都認為“80元貴了”那么用大家的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)服服務(wù)員來(lái)的更有效。
這樣才能做到真正尊重幼兒的經(jīng)驗，不將孩子禁錮在成人的思想之中，認同他們的認知水平，讓他們有了經(jīng)驗之后再向前推進(jìn)。
1、幼兒聽(tīng)到指令快速安全換圈，并能躲避大灰狼的追擊。
2、樂(lè )意參與集體游戲，有合作意識。通過(guò)團隊合作來(lái)完成游戲。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
4、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì )得到更多的幫助，更多的樂(lè )趣。
在本次活動(dòng)中孩子們參與的熱情十分的高漲，但是活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處。首先，在入場(chǎng)時(shí)應該充分利用場(chǎng)地形式，帶領(lǐng)幼兒圍繞著(zhù)圈圈跑s型，為孩子們游戲中的閃躲做鋪墊。熱身運動(dòng)時(shí)要做到口令清晰到位。讓孩子們清楚的了解該做什么運動(dòng)?；顒?dòng)中層次體現的不明顯，還要增加幼兒在活動(dòng)中的主體性。
??相關(guān)領(lǐng)域：無(wú)。
??主要形式：集體。
??課時(shí)安排：一課時(shí)，30分鐘。
??活動(dòng)目標：
??1、感知音樂(lè )的變化，按音樂(lè )節奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
??2、體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
??重點(diǎn)難點(diǎn)：
??重點(diǎn)：體驗游戲的快樂(lè )。
??難點(diǎn)：學(xué)會(huì )游戲的規則。
??活動(dòng)準備：小鈴、音樂(lè )磁帶等。
??活動(dòng)過(guò)程：
??1、寶寶去北京。
??我們去北京看長(cháng)城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機）。
??小結：我們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機去北京。
??2、開(kāi)火車(chē)。
??聽(tīng)火車(chē)聲，猜一猜是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？
??欣賞音樂(lè )火車(chē)怎么開(kāi)？
??感知節奏，學(xué)做模仿動(dòng)作：?jiǎn)鑶?-咔擦，咔擦，咔擦，咔擦。
??3、音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》。
??一個(gè)寶寶當火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。
??玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)！
??玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)！
??玩法三：聽(tīng)辨音樂(lè )節奏的快慢、輕響做出不同的反應進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
??可用小鈴敲不同的音樂(lè )節奏，讓幼兒聽(tīng)辨，并做出相應的動(dòng)作：
??小鈴敲得快--火車(chē)開(kāi)的快（活動(dòng)中關(guān)注幼兒的安全）。
??小鈴敲得慢--火車(chē)開(kāi)的慢。
??小鈴敲得響--幼兒邊開(kāi)邊唱的響（用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護）。
??小鈴敲得輕--幼兒唱的輕。
??4、結束。
??北京到了，你們看，這是哪里？（認識北京主要建筑）。
??3333︱555︱55︱**︱**。
??（師）火車(chē)火車(chē)開(kāi)來(lái)了（生）嗚嗚-咔嚓咔嚓--。
??（師）乘上我的小火車(chē)（生）嗚嗚-咔嚓咔嚓--。
親子游戲：
運玉米。
材料準備:。
玉米頭飾12個(gè)、小推車(chē)3輛、小樹(shù)林12個(gè)、秒表記時(shí)。
玩法：
1、12對親子家庭參加游戲，每3隊為一組，分4次進(jìn)行，按時(shí)間長(cháng)短取前3名。
2、家長(cháng)推著(zhù)小推車(chē)，幼兒帶著(zhù)玉米頭飾坐在小推車(chē)里。
3、家長(cháng)推著(zhù)小玉米(幼兒)從起點(diǎn)出發(fā)，繞過(guò)小樹(shù)林，到達終點(diǎn)讓幼兒下來(lái)拿玉米，幼兒抱著(zhù)玉米坐到小推車(chē)里，原路返回起點(diǎn)。
4、秒表計時(shí)，用時(shí)最短為勝。
規則：
1、家長(cháng)必須繞過(guò)每一個(gè)小樹(shù)林。
2、小朋友必須由家長(cháng)自己抱進(jìn)小推車(chē)，也可以自己爬進(jìn)小推車(chē)。
3、返回時(shí)小推車(chē)推著(zhù)玉米(孩子)再繞過(guò)小樹(shù)林，返回起點(diǎn)線(xiàn)。最先返回為勝。
人數：
12對親子參加游戲親子接力賽：紅薯大豐收。
材料準備：
籃子2個(gè)、紅薯人若干、荷葉6塊、拱門(mén)2個(gè)玩法：
1、26對親子家庭參加游戲，分成親子2組。
2、幼兒和家長(cháng)13人站一縱隊，在起點(diǎn)線(xiàn)后站兩縱隊親子。
3、幼兒手拿籃子和家長(cháng)站在排頭，聽(tīng)口令家長(cháng)和幼兒一起出發(fā)，家長(cháng)和幼兒跳過(guò)荷葉，幼兒鉆過(guò)山洞，家長(cháng)和孩子一起把紅薯放到籃子里，家長(cháng)抱著(zhù)孩子直接從旁邊跑道返回起點(diǎn)，幼兒把紅薯放進(jìn)起點(diǎn)筐里，把籃子交給第二個(gè)親子。游戲反復進(jìn)行。先運完的一對親子為勝。
規則：
1、幼兒手拿籃子，和家長(cháng)一起必須跳過(guò)荷葉，幼兒鉆過(guò)山洞。家長(cháng)不用鉆山洞。
2、家長(cháng)抱著(zhù)孩子，幼兒拿著(zhù)籃子走小路返回起點(diǎn)。
3、每次紅薯只能運一個(gè)。
4、后面的幼兒必須拿到籃子才可以出發(fā)。
5、先運完的一組為勝。
人數：
26對親子參加游戲。
穿插游戲：
搶糧食。
親子游戲：
摸水果。
材料準備：
摸獎箱、小蘋(píng)果音樂(lè )、蘋(píng)果、桔子、、梨若干。
玩法：
1、14對親子參加游戲，每隊3人為一組。
2、每隊親子帶著(zhù)一種水果標識，跑道上也有相應的水果標識。
3、家長(cháng)和幼兒站在自己的跑道起點(diǎn)線(xiàn)前跳舞《小蘋(píng)果》。當音樂(lè )停時(shí)，由家長(cháng)帶著(zhù)孩子小腳踩大腳走到對面的摸獎箱。
4、摸獎箱內放置3個(gè)不同的水果，由孩子去摸，對比摸獎箱上的水果標志取出水果。家長(cháng)提示對錯，孩子摸對時(shí)，家長(cháng)將水果放入袋內，由孩子拿著(zhù)。家長(cháng)牽著(zhù)孩子跑回起點(diǎn)。
5、秒表計時(shí)，用時(shí)最短為勝。
規則：
1、幼兒和家長(cháng)一起跳舞，音樂(lè )停時(shí)，家長(cháng)和幼兒一起出發(fā)。
2、幼兒和家長(cháng)必須從自己的跑道小腳踩大腳走到摸獎箱處。
3、寶寶摸水果，家長(cháng)辨別對錯。只能寶寶摸水果，家長(cháng)不能幫忙。錯了水果放回箱內再繼續摸。
4、摸對了，家長(cháng)抱著(zhù)孩子沿著(zhù)自己的跑道跑回起點(diǎn)。秒表記時(shí)，先到為勝。。
人數：
14對親子參加游戲。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小百科：運動(dòng)會(huì )指體育運動(dòng)的競賽會(huì )，有奧運會(huì )等大型運動(dòng)會(huì )，只是范圍不同。最早的運動(dòng)會(huì )就是古希臘的古代奧運會(huì )，運動(dòng)會(huì )中每人都能展現自己的光彩迎接勝利的喝彩。
小士兵。
活動(dòng)目標：
3、體驗合作創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
環(huán)境材料：
平衡板一條，鉆圈兩個(gè)櫈子兩張，繩子一條、草皮。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講解示范動(dòng)作：目視前方抬頭挺胸一步一步走過(guò)獨木橋。鉆過(guò)山洞時(shí)身體不能碰到鉆圈。跳過(guò)垂直障礙物時(shí)，單腳起跳。
2、幼兒分組練習。
3、學(xué)習小士兵演習：走過(guò)獨木橋，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)垂直障礙物。
指導：
水平一：鼓勵能力強的幼兒在走平衡木時(shí)可變換手臂的動(dòng)作或頭頂沙包在平衡木上走。
水平二：雙手伸開(kāi)使到身體平衡，單腳跳過(guò)垂直障礙物時(shí)前腳跨過(guò)障礙物，后腳也要跟著(zhù)起跳。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
小百科：士兵一詞源自意大利文“錢(qián)幣”和“薪餉”，它作為軍事術(shù)語(yǔ)最早出現于l5世紀的意大利，當時(shí)指領(lǐng)取軍餉的雇傭軍人。后來(lái)經(jīng)法國人傳到其他國家，被許多國家的雇傭軍所采用。而在十六世紀末，士兵的攻擊改革則來(lái)源于瑞典的古斯塔夫皇帝。而在三十年戰爭中，由古斯塔夫親自率領(lǐng)打響的布萊登菲爾德會(huì )戰更是被西點(diǎn)軍校稱(chēng)為“近現代戰爭的開(kāi)始”。